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篇1

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育專業(yè)；美術(shù)史；學(xué)習(xí)成效；調(diào)查

美術(shù)史知識是形成美術(shù)欣賞能力的必要基礎(chǔ)專業(yè)知識，在美術(shù)教育中處于極其重要的地位。美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生對美術(shù)史知識的學(xué)習(xí)將直接影響學(xué)生自身的美術(shù)鑒賞能力，同時(shí)更加影響到美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生將來的基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)工作。美術(shù)專業(yè)學(xué)生大都非常重視美術(shù)技法課程的學(xué)習(xí)，而對學(xué)習(xí)美術(shù)史的重要性認(rèn)識不足，同時(shí)對美術(shù)史與基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)工作的緊密聯(lián)系缺乏前瞻性的認(rèn)識，從而對美術(shù)史課程往往持有消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，對美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生開展關(guān)于美術(shù)史知識學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究是十分有必要的。通過調(diào)查以期引起學(xué)生重新審視自己美術(shù)史的學(xué)習(xí)情況，回歸美術(shù)史學(xué)習(xí)的重要位置；同時(shí)也為學(xué)院美術(shù)史課程教學(xué)提供一定的參考。調(diào)查小組在2012年2月28日上午課間分別對本院08、09級美術(shù)教育專業(yè)的本科學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查顯示，浙師大美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生大三時(shí)已經(jīng)完成了中國美術(shù)史與外國美術(shù)史的課程學(xué)習(xí)。由此可知：正常情況下，這些學(xué)生應(yīng)該對美術(shù)史知識有大致的了解和掌握，能夠建立起美術(shù)史知識的大綱，并形成了個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。但調(diào)查結(jié)果并不如此。

一、大部分學(xué)生沒有完全建構(gòu)起美術(shù)史的大概知識框架

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，美術(shù)教育專業(yè)08級33%的學(xué)生“大部分了解”中、外美術(shù)史教材內(nèi)容，67%的學(xué)生“部分了解”；09級中部分（38%、16%）學(xué)生竟然對美術(shù)史教材內(nèi)容“幾乎沒印象”，大部分學(xué)生只是“部分了解”。熟悉教材內(nèi)容是進(jìn)一步掌握知識的重要前提，學(xué)生整體對中外美術(shù)史教材內(nèi)容的了解程度如此，其學(xué)習(xí)效果顯而易見。

調(diào)查顯示，在考察中國美術(shù)史大概知識框架的第4、8、10項(xiàng)中，除8%的08級學(xué)生對中國美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)（綱要）“完全了解”外，08、09級均沒有學(xué)生選擇反映學(xué)習(xí)效果良好的“大部分了解”及“完全了解”；大部分學(xué)生（58%―82%）對中國美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)及各藝術(shù)流派的特點(diǎn)和代表人物的回答集中在反映學(xué)習(xí)效果一般的選項(xiàng)“不完全了解”，部分學(xué)生（18%―42%）處于“幾乎沒印象”、“模糊不清”的狀態(tài)，表明學(xué)習(xí)的結(jié)果較差。而對清末民國這一時(shí)期的美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r09級學(xué)生“模糊不清”的高達(dá)61％，表明大部分09級學(xué)生不了解這一特殊時(shí)期的美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；08級大部分學(xué)生（75％）“不完全了解”清末民國這一特殊時(shí)期的美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，而部分學(xué)生（25％）目前的狀態(tài)仍是“模糊不清”。數(shù)據(jù)集中反映所調(diào)查的學(xué)生中國美術(shù)史的學(xué)習(xí)效果很不理想。在考察外國美術(shù)史大概知識框架的第5、9、11項(xiàng)中，對外國美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)及各藝術(shù)流派的特點(diǎn)和代表人物的回答，08級沒有學(xué)生“完全了解”外國美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)，僅8％的學(xué)生“十分了解” 外國美術(shù)史中的各藝術(shù)流派的特點(diǎn)和代表人物及20世紀(jì)上半葉歐美國家的美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；“不完全了解” 的學(xué)生最高達(dá)82％，說明學(xué)習(xí)效果一般，部分學(xué)生的外國美術(shù)史大概知識的掌握程度是“模糊不清”的最高竟達(dá)42％.09級有小部分學(xué)生（15％、8％）選擇反映學(xué)習(xí)效果良好的“大部分了解”和“完全了解”； 大部分學(xué)生（69％、62％、54％）集中在反映學(xué)習(xí)效果一般的選項(xiàng)“不完全了解”，部分學(xué)生的外國美術(shù)史學(xué)習(xí)結(jié)果是“模糊不清”最高竟達(dá)31％. 反映學(xué)生外國美術(shù)史的學(xué)習(xí)效果目前也是需要更進(jìn)一步提高的。

以上分析表明08、09級學(xué)生的目前還沒有建構(gòu)起中外美術(shù)史的大概知識框架，調(diào)查充分說明學(xué)生的美術(shù)史的學(xué)習(xí)成效整體都不太理想，需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)中、外美術(shù)史。

二、美術(shù)史學(xué)習(xí)已打破歐美的局限，但知識面仍有待進(jìn)一步開闊

了解世界各國家民族的美術(shù)并從中汲取有益的藝術(shù)營養(yǎng)，將有助于豐富學(xué)生的美術(shù)知識，將有助于我們本民族美術(shù)的不斷發(fā)展。調(diào)查顯示，有50％左右的學(xué)生比較了解歐、美以外其他地區(qū)與國家的美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，很多學(xué)生比較了解亞非拉國家地區(qū)的美術(shù)，表明浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的美術(shù)史學(xué)習(xí)打破了“歐美中心”，有利于學(xué)生美術(shù)史知識的多元化，將會極大的開闊學(xué)生的美術(shù)視野。同時(shí)50％左右的學(xué)生仍“基本不了解”歐、美以外其他地區(qū)與國家的美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，表明這部分學(xué)生或老師可能忽視了亞非拉國家地區(qū)的美術(shù)知識學(xué)習(xí)，09級沒有學(xué)生“對非洲國家比較了解”，部分學(xué)生對拉美國家及日本、印度比較了解。以上分析表明學(xué)生的美術(shù)史知識面盡管已經(jīng)打破了“歐美中心”，但學(xué)習(xí)亞非拉國家地區(qū)的美術(shù)知識需要進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識，提高到與歐美地區(qū)相同的高度。以更加開闊的視野接受多元的藝術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。

三、需要采取必要措施改變美術(shù)史的學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知正確的學(xué)習(xí)態(tài)度決定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：08級、09級學(xué)生都沒有經(jīng)常或者有時(shí)對美術(shù)史展開進(jìn)一步研究、發(fā)表自己的見解，大部分學(xué)生僅僅是偶爾有這樣的表現(xiàn)，最高達(dá)42%的同學(xué)沒有對美術(shù)史的教學(xué)內(nèi)容主動發(fā)表自己的見解，最高達(dá)33%的同學(xué)沒有就美術(shù)史中的某一內(nèi)容展開過一步研究。反映了學(xué)生對美術(shù)史的學(xué)習(xí)較為被動、尚未形成主動學(xué)習(xí)意識，尚沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此可見學(xué)生普遍缺乏積極主動學(xué)習(xí)意識和自主開展美術(shù)史學(xué)習(xí)研究的行為習(xí)慣。當(dāng)問及對我院美術(shù)史課程教學(xué)有什么意見或建議時(shí)，09級學(xué)生均沒有回答，反映了他們的美術(shù)史學(xué)習(xí)態(tài)度非常消極，持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，就不可能有認(rèn)真的學(xué)習(xí)行動，這將不可能形成良好的美術(shù)史知識的學(xué)習(xí)成效。

對此問題08級同學(xué)根據(jù)各自的學(xué)習(xí)經(jīng)歷提出了許多建設(shè)的意見或建議，歸納起來主要是改變以往的教學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性與知識的實(shí)踐性。約8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)師授生聽式的教學(xué)方式，增強(qiáng)美術(shù)史教學(xué)的互動性和學(xué)習(xí)的自主性。約42%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)史教學(xué)方式應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增強(qiáng)實(shí)踐性與趣味性，其中有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加教材的趣味性。還有約17%的學(xué)生認(rèn)為有必要多設(shè)置各種小測試以便學(xué)生加深對美術(shù)史知識的印象，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。約8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)將美術(shù)史課程的教授應(yīng)與美術(shù)教師技能相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)用性。這些意見或建議反映了學(xué)生要求變革美術(shù)史教學(xué)方式的訴求，對改變目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)極具參考價(jià)值。

四、美術(shù)教育實(shí)習(xí)對學(xué)生的美術(shù)史學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用

美術(shù)教育實(shí)習(xí)中會加深學(xué)生美術(shù)史知識的學(xué)習(xí)認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。關(guān)于“學(xué)習(xí)的美術(shù)史知識在教育實(shí)習(xí)中所發(fā)揮的作用”調(diào)查，09級學(xué)生尚未教育實(shí)習(xí)無需回答，08級已美術(shù)教育實(shí)習(xí)，故美術(shù)教育實(shí)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史的影響是顯而易見的。調(diào)查顯示，17%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)的美術(shù)史知識在教育實(shí)習(xí)中發(fā)揮的作用”“很大”，58%的學(xué)生覺得“有作用”，美術(shù)史課程的學(xué)習(xí)對絕大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)工作發(fā)揮了作用。有75%的學(xué)生已清楚地認(rèn)識到美術(shù)史知識在美術(shù)鑒賞課作品分析及整理課堂教學(xué)脈絡(luò)等教學(xué)實(shí)踐方面的具體作用，并能在教學(xué)實(shí)踐中主動尋找美術(shù)史知識與課堂教學(xué)的聯(lián)系并將之應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。但有25%的學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)的美術(shù)史知識在教育實(shí)習(xí)中”“沒什么用”，這將造成學(xué)生對美術(shù)史作用的錯(cuò)誤認(rèn)識，挫傷學(xué)習(xí)美術(shù)史的積極性。這些學(xué)生“教授的對象主要為小學(xué)生”，教學(xué)中“涉及到中外美術(shù)史的知識比較少，有也是最后的欣賞課，在大多數(shù)情況下很少涉及”。 這些學(xué)生沒有認(rèn)識到，由于高校學(xué)習(xí)的美術(shù)史知識與在小學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)形式存在很多差異，美術(shù)史知識的專業(yè)性在基礎(chǔ)美術(shù)教育中必須弱化為小學(xué)生能接受的通俗性，而轉(zhuǎn)化為隱性的知識存在，絕非“沒什么用”而是沒有發(fā)揮美術(shù)史知識在實(shí)習(xí)中的作用。綜觀調(diào)查結(jié)果，08級學(xué)生的美術(shù)史學(xué)習(xí)成效明顯高于09級學(xué)生，08級對美術(shù)史知識“模糊不清”的比例普遍小于09級，“不完全了解”的比例明顯高于09級學(xué)生，說明教育實(shí)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)史學(xué)習(xí)的知識感受。

五、調(diào)查后記

篇2

關(guān)鍵詞：美術(shù)理論美術(shù)教育重要性

我國現(xiàn)代意義上的美術(shù)教育從20世紀(jì)初發(fā)端，經(jīng)過了漸興、停止、恢復(fù)、發(fā)展等階段的近百年的發(fā)展，今天已呈勃勃興盛之勢。但在這興盛之中，卻也呈現(xiàn)出某些問題，這些問題既阻礙著美術(shù)院校的發(fā)展和完善，又對一些美術(shù)從業(yè)者和學(xué)生的發(fā)展存在不利。

一、美術(shù)界人士對美術(shù)理論還應(yīng)更加重視

近年來，中國美術(shù)界經(jīng)歷了一波又一波的藝術(shù)浪潮，從“85美術(shù)”到“波譜”“玩世”“潑皮”“艷俗”等。在這一波波的藝術(shù)浪潮中，有些藝術(shù)家由于相對欠缺較深厚的理論知識基礎(chǔ)為基奠，缺少對中西方藝術(shù)史和藝術(shù)背后的整體知識的系統(tǒng)了解，致使他們在這些藝術(shù)浪潮中雖不乏創(chuàng)作了固于本土而面向世界的時(shí)代力作，也有一些單純模仿西方藝術(shù)樣式的矯飾的作品。

叔本華曾說:“人類總免不了會犯同樣的錯(cuò)誤。”在今天的美術(shù)界，有些人仍視美術(shù)理論為美術(shù)創(chuàng)作的附庸。比如筆者的一個(gè)小有名氣的藝術(shù)家朋友就曾不屑地認(rèn)為“藝術(shù)家所需要的是靈感，是手上工夫，是情感的體驗(yàn)，而不是理論。”筆者認(rèn)為，如果沒有理論知識的積淀又何來靈感？沒有理論知識引導(dǎo)情感表達(dá)創(chuàng)作定會顯得蒼白無力。今天，有些青年藝術(shù)家都把自己一頭扎進(jìn)畫布而不學(xué)習(xí)理論知識的現(xiàn)狀，并把這些視之為是對藝術(shù)的另一種“執(zhí)著”。然而，筆者看來，他們中有些殊不知這份“執(zhí)著”有令人扼腕的嘆息。

有幾次，筆者遇到幾個(gè)某專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)的自由畫者,他們問:“誰是山人?”令人啼笑皆非的是,一個(gè)年輕的男孩還問到:“是八個(gè)大山人嗎?”筆者啼笑皆非。然而，當(dāng)我們了解到有些專業(yè)美術(shù)院校的課程設(shè)置，我們就不難理解為什么會有這樣的狀況出現(xiàn)。在我國，有些高等美術(shù)院校的課程設(shè)置，其美術(shù)理論課所占的比重相對不高。一些繪畫專業(yè)在有些學(xué)校在設(shè)置的專門的美術(shù)理論課課程上存在安排得不足。一些學(xué)校的美學(xué)概論、中國美術(shù)史、西方美術(shù)史等被列入公共文化課范圍內(nèi)，總課時(shí)約占公共文化課的30%左右。

二、從西方學(xué)者的觀點(diǎn),談美術(shù)理論的重要

西方本質(zhì)主義美術(shù)教育家艾斯納和格內(nèi)爾認(rèn)為，美術(shù)是人類文化和實(shí)踐極其特殊的一面，人類的美術(shù)能力不是自然發(fā)展的結(jié)果,而是教育和學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，艾斯納和格內(nèi)爾認(rèn)為，美術(shù)教育作為現(xiàn)代大眾化教育的一支生力軍，其最合理的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該包括下面四大部分，即：美學(xué)、美術(shù)批評、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作。在艾斯納和格內(nèi)爾的這份課程列表中，美術(shù)理論所占有的比例明顯很大。由此可見，西方美術(shù)教育者對美術(shù)教育理論素質(zhì)的重視程度相對還是較高的。

美學(xué)是與人生價(jià)值問題相聯(lián)系的。美術(shù)院校通過對美學(xué)課程的設(shè)置可以使學(xué)生在對美的本質(zhì)、形態(tài)、類型等問題的了解的同時(shí)，增強(qiáng)對美的感悟、認(rèn)識、鑒賞和判斷能力。而美術(shù)批評是在美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象所作的理論分析和價(jià)值判斷。對美術(shù)批評的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感受能力，清晰的思維能力和高層次的審美判斷能力。而美術(shù)史的學(xué)習(xí)，對于藝術(shù)院校的學(xué)生來說就更顯得重要。學(xué)習(xí)任何專業(yè)的人，都應(yīng)對自己所學(xué)的專業(yè)的歷史有一定程度的了解，知道自己所學(xué)專業(yè)在歷史進(jìn)程中所處的位置、狀況。俗話說：“讀史可以使人明智。”美術(shù)院校學(xué)生通過對中西方美術(shù)史的學(xué)習(xí)，不僅可以認(rèn)識和了解過去美術(shù)史的發(fā)展和現(xiàn)狀，更在于他們可以去傳承其中優(yōu)異的部分，去開拓更加寬廣的藝術(shù)局面。對于美術(shù)院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)美術(shù)史更為重要的是，他們可以從我國豐厚的文化積淀中去汲取養(yǎng)分、獲取靈感。師古人、師傳統(tǒng)，猶如師造化一樣都是我們重要的學(xué)習(xí)方法。三、從美術(shù)教育的本質(zhì)看美術(shù)理論的重要

中國美術(shù)教育是在20世紀(jì)初先生的“以美育救國”的口號下發(fā)展、壯大的。“美育救國”在今天仍然具有發(fā)展國家，提高人們審美意識的時(shí)代緊迫感。因此，美術(shù)教育在今天作為大眾化教育的生力軍，其本質(zhì)仍然是“美術(shù)文化和審美文化的教育”。面對社會上各行各業(yè)的人們對美的要求的日益高漲，美術(shù)學(xué)院作為有一定社會責(zé)任的社會教育機(jī)構(gòu)，所培養(yǎng)的人才理應(yīng)是適應(yīng)社會，進(jìn)而改造社會和引領(lǐng)社會發(fā)展方向的，具有獨(dú)立審美自覺的人，而不應(yīng)僅僅是單一的技能操作者；所培養(yǎng)的理應(yīng)是服務(wù)于社會，也服務(wù)于自己的美術(shù)工作者、美術(shù)教育者和美術(shù)熱愛者，而不僅僅是所謂的藝術(shù)大家。

在我國當(dāng)代高等美術(shù)院校中，只有既重視專業(yè)理論又重視專業(yè)實(shí)踐，使兩者相結(jié)合的教育方式，才是最合理的審美教育的途徑。專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐這兩者相對而言，專業(yè)理論是“虛”的教育，其重視的是精神素質(zhì)的培養(yǎng)；而專業(yè)實(shí)踐課則是“實(shí)”的教育，其重視的是技能和技巧的培養(yǎng)。只是當(dāng)這“一虛”“一實(shí)”相結(jié)合時(shí)，既重精神又重技能時(shí)，才是最有益于一個(gè)審美的人的發(fā)展。

結(jié)語

美術(shù)理論是重要的，無論是對于一個(gè)想要在實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域中有所收獲的人，還是一個(gè)想成為藝術(shù)大家的創(chuàng)作者來說都如此。好在目前已有越來越多的人已意識到它的重要性和不可替代性。正如一位當(dāng)代西方哲人所說，在藝術(shù)領(lǐng)域，你的理論知識和思想意識的多少與高低將決定著你的眼界有多高，也將決定著你在這條路上能走多遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高名潞等著.中國當(dāng)代美術(shù)史1985—1986.上海人民出版社，1997年版.

篇3

1.美術(shù)教學(xué)資源缺乏

小學(xué)美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍越來越小，師資力量不夠強(qiáng)大，小學(xué)老師自身專業(yè)知識不夠，這就嚴(yán)重制約著美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教師在上崗前沒有得到專業(yè)培訓(xùn)，也沒有充足的準(zhǔn)備，更沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)中無法解決學(xué)生所提出的問題，不能對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)。其次，小學(xué)美術(shù)老師出現(xiàn)了身兼多職的現(xiàn)象。這就迫切要求學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)加大對師資隊(duì)伍的強(qiáng)化，同時(shí)小學(xué)美術(shù)老師也應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

2.陳舊的教育教學(xué)觀念

在新的教育體制下，美術(shù)要求的更多的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美視野。但是舊的教育體制只注重學(xué)生技能技巧，要求做到形色俱全，僅僅注重教師示范作用。而且仍然把書本教材作為唯一的教學(xué)資料，把教室作為唯一的教學(xué)場所。不變的教學(xué)形式，呆板無聊的授課方式，壓抑陰沉的教學(xué)場所，所有的都是傳統(tǒng)守舊的，致使學(xué)生在美術(shù)課堂中很早就失去了創(chuàng)新的思維和意識，淡化了創(chuàng)新的理論思想，最終使學(xué)生逐漸對美術(shù)失去感知和認(rèn)識。

教師在課堂上一味的要求學(xué)生對所繪物體進(jìn)行完美的描繪，這種沒有啟發(fā)性的教學(xué)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維，致使他們失去創(chuàng)新的想法和欲望。

3.學(xué)生對美術(shù)缺乏一定的興趣

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，令人頭痛的是學(xué)生對美術(shù)缺乏興趣。他們對美術(shù)似乎沒有一點(diǎn)點(diǎn)興趣，甚至產(chǎn)生了一種厭學(xué)情緒。學(xué)生在課堂上無精打采，沒有一點(diǎn)年輕的活力和朝氣，這種結(jié)果是由于我國美術(shù)教育中只注重技法培養(yǎng)所造成的。他們在課堂上所做的努力在這種環(huán)境下很難得到認(rèn)可，成效甚微，收獲很小，在心理上造成一定的壓力，所以會在課堂上郁郁寡歡，對美術(shù)教學(xué)沒有興趣。

二、對美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象所采取的對策和方案

1.優(yōu)化教學(xué)資源，強(qiáng)化師資力量

加大對小學(xué)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，完善教學(xué)設(shè)施。為學(xué)校和學(xué)生提供現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提供現(xiàn)代前沿多媒體教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生們也可以應(yīng)運(yùn)現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)，懂得在美術(shù)中審美，在學(xué)習(xí)美術(shù)中懂得發(fā)現(xiàn)美感。

與此同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，對他們進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)美術(shù)知識，要求美術(shù)知識同其他科目一樣，有充足完備的專業(yè)知識，改變他們的美術(shù)審美角度。學(xué)校應(yīng)該逐漸增加他們學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)同各個(gè)學(xué)校美術(shù)之間的交流。這樣小學(xué)美術(shù)教學(xué)才會有所改變，前景才會一片光明。

2.改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)理念

不怕做不到，就怕想不到。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，無法跟著現(xiàn)代美術(shù)教育的腳步。教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念思想和教學(xué)方式是導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)得不到充足發(fā)展的原因之一。

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不拘泥于過去。采取多種教學(xué)手段，不僅僅用書本教學(xué)，更要應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更直觀、更清楚地了解美術(shù)。偶爾改變教學(xué)地點(diǎn)，讓學(xué)生去室外學(xué)習(xí)美術(shù)，讓他們更接近實(shí)物，更清楚地了解實(shí)物的本質(zhì)，對實(shí)物有真正的認(rèn)識。

3.學(xué)會引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的興趣

“重要的不是和誰走，而是走向哪里”。正確引導(dǎo)學(xué)生是讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)的第一步。美術(shù)是一種視覺的藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中配以相應(yīng)的多媒體手段，可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活緊密的結(jié)合在一起，從而更有利于增加他們對美術(shù)的好感，激發(fā)對美術(shù)的興趣。

篇4

關(guān)鍵詞：美育；中職生；素質(zhì)

美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也就是審美教育或美感教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要的地位。但美育是當(dāng)前中職生教育的薄弱環(huán)節(jié)。職業(yè)教育的核心意義固然以“傳授職業(yè)技術(shù)”為主旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，但應(yīng)該以人格的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)為本位，以人的全面發(fā)展觀來培養(yǎng)和造就人才。對中職生進(jìn)行美育，對他們的成長有著深遠(yuǎn)的意義。

一、以實(shí)例分析中職生對美的認(rèn)識的誤區(qū)

美是要發(fā)現(xiàn)的，但由于受主客觀條件的限制，人們對美的認(rèn)識是會有誤區(qū)的。要提高對美的理解能力，就要致力于提高自己的審美素質(zhì)。要欣賞山水的美，就要盡情體會山水帶來的舒暢感，用感官感受自然的美好；要發(fā)現(xiàn)社會形態(tài)的美，就要先樹立自身的內(nèi)在美和外在美；要領(lǐng)略藝術(shù)的美，就要提升自身對藝術(shù)的認(rèn)識，真正了解藝術(shù)的表達(dá)。只有認(rèn)知了美，主動完善美育，才能感受美好，真正欣賞到自然美、社會美以及藝術(shù)美。

在美育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，中職生對美的認(rèn)識存在三個(gè)誤區(qū)。

1.樸素裝扮不是美。有學(xué)生誤認(rèn)為衣著簡單、樸素，就是“土老帽”，只有出眾的外表才是美。這是對樸素美的錯(cuò)誤理解。恰恰相反，盲目追星，衣著時(shí)髦新潮，喪失自己的審美主見和品位特征，結(jié)果只是浮華而已，沒有一點(diǎn)兒美可言。

2.“傻氣”里沒有美。有的學(xué)生覺得，不計(jì)報(bào)酬地幫助別人就是傻，戰(zhàn)士們固守邊疆犧牲青春就是傻，科學(xué)家為真理獻(xiàn)身就是傻。其實(shí)這種“傻”是內(nèi)在的美，是一種執(zhí)著，是一種美好的品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。

3.殘缺不存在美。不少學(xué)生把美理解為“完整”，而實(shí)際上，我們熟悉的斷臂維納斯就表現(xiàn)了一種殘缺之美，古跡里的殘缺也有飽經(jīng)滄桑的美。殘缺美會讓人產(chǎn)生敬畏感。古代的左丘明、孫臏，現(xiàn)代的尼·奧斯特洛夫斯基、張海迪等，雖然身體殘疾，但精神卻有令人震撼的美。

二、以美育陶冶中職生的情操

美育以陶冶情操為目的，通過美育，可使學(xué)生具有美的理想、美的品格、美的素養(yǎng)以及欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

美育課的教學(xué)目的，就是讓學(xué)生對美的概念、生活中的美以及對美感有更深刻的理解。美育能擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，促進(jìn)其智力的發(fā)展。生活中的美無處不在，學(xué)生了解美的內(nèi)涵后，就能循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)美、感知美，并能夠創(chuàng)造美。

美有客觀性，而學(xué)生的審美有主觀性，主觀性容易造成對美的認(rèn)知誤區(qū)，這就對美育提出了要求：應(yīng)該使學(xué)生自身的審美意識有全面、正確的提高。

在教學(xué)中，我們嘗試著從兩個(gè)方面發(fā)揮美的作用。一方面，要發(fā)揮“以美啟善”的作用。讓學(xué)生明白，美是一種善。審美價(jià)值的一個(gè)重要表現(xiàn)，就是個(gè)人與社會的和諧，個(gè)人利益與社會利益的交融。個(gè)人的審美需要，就其本質(zhì)來說是在一定的社會條件下發(fā)展起來的，是一種社會性需要。而“社會性”的重要內(nèi)涵，便是“善”。另一方面，要發(fā)揮“以美啟德”的作用。讓學(xué)生認(rèn)識到，審美的目的，就是要達(dá)到身心的健康發(fā)展。以美的事物啟迪美德，是美育的重要任務(wù)。在“以美啟德”的教育過程中，我們利用校園的環(huán)境資源，進(jìn)行環(huán)境育人，寓德育于美育之中。

三、以美育情感提升中職生的德行

美育是一種情感教育。情感教育是一種熏陶，是一種長期的滲透，是一種潤物細(xì)無聲的感染。我們認(rèn)為，任何思想品德的教育如果沒有情感教育做基礎(chǔ)，只能成為空洞的說教。在美育教學(xué)中，我們堅(jiān)持用美的事物激發(fā)學(xué)生的情感，使中職生在接受美的教育時(shí)，性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶，進(jìn)入純潔、高尚、健康向上的精神世界，從而達(dá)到審美育人的德育效果。

一切美感都產(chǎn)生于崇高情感，這些情感能激發(fā)學(xué)生的善行美德。因此，以美育情感促進(jìn)中職生思想素質(zhì)的提高，提升中職生的德行，是非常有效的。

四、以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備追求美育的最佳效果

傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法將“美”盡情地展現(xiàn)給學(xué)生。而今天，多媒體教學(xué)給我們提供了更廣闊的美育舞臺。多媒體的出現(xiàn)，不僅為教師提供了直觀、形象、高效率的教學(xué)手段，也同樣為學(xué)生的美育學(xué)習(xí)、全腦開發(fā)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等提供了有效途徑。

從教學(xué)方式或手段來看，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施，可以使語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)的審美對象，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美感熏陶。利用多媒體進(jìn)行美育，從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個(gè)整體，使課堂生動活潑，呈現(xiàn)藝術(shù)化、多樣化的氛圍，不僅可以使美育課充滿意境之美，而且大大提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

篇5

升級顧客的關(guān)鍵：“服務(wù)品質(zhì)”和“顧客忠誠”。其中，服務(wù)品質(zhì)就是產(chǎn)品和服務(wù)對消費(fèi)者的吸引程度、重要程度及其在消費(fèi)者心中的定位；顧客忠誠度是指消費(fèi)者在對美容院以及美容院提供的產(chǎn)品或服務(wù)是否滿意后產(chǎn)生的滿意心理位階。這兩者是成正比增長的，品質(zhì)好自然忠誠度上升，反之亦然。具體討論顧客升級的辦法前，可以把顧客分為三個(gè)階段：潛在顧客、一般?？秃推放茡碥O，每個(gè)階段有不同的升級方案。

【階段1 潛在顧客】

顧客特點(diǎn)：人群數(shù)量龐大，不可估測，具有關(guān)容需求和護(hù)膚計(jì)劃但尚未確定，而且因?yàn)椴皇煜っ廊菔袌龆纳t疑。

升級預(yù)備

對開卡的消費(fèi)者來說，她們已經(jīng)產(chǎn)生了初步的購買想法，但還不具備專業(yè)的知識和判斷力。這時(shí)需美導(dǎo)和美容師營銷人員引導(dǎo)顧客，了解系統(tǒng)專業(yè)的美容護(hù)理知識，幫她們做出最終購買的決策。美導(dǎo)和美容師首先要全面了解她的當(dāng)前情況（皮膚護(hù)理習(xí)慣、飲食習(xí)慣、美容經(jīng)歷等），以及需求和購買欲望。通過溝通充分評估顧客的實(shí)際購買能力，推薦與之相適應(yīng)的護(hù)理級別和套餐。有購買決策權(quán)的大顧客，是能升級到VIP的潛在顧客群，遇到這些顧客需先特別制訂下一步的升級方案。

升級方式

建立品牌知名度，利用廣告樹立形象，發(fā)現(xiàn)顧客需求，選擇性推銷，特別考慮促銷。

所謂潛在顧客，一是有需求，二是有基本購買能力。很多有消費(fèi)能力的人能否發(fā)展成為VIP的關(guān)鍵，在于要弄清她現(xiàn)階段的消費(fèi)和購買計(jì)劃。在挑選、評估潛在顧客前，美導(dǎo)和美容師需要自問三個(gè)問題：這個(gè)客人的問題是否能在我們這里得到有效的解決？在滿足需求后她會否成為長期的一般顧客？目前我們店的規(guī)模是否勝過其他周邊的同類美容院，更能滿足她長期的美容需求？從潛在顧客變?yōu)橐话泐櫩?，看似是一個(gè)簡單的開卡行為，但帶來了經(jīng)營者、管理者接下來要做的任務(wù)――搜索各方面信息繼而進(jìn)行篩選，綜合分析消費(fèi)者的心理因素和社會因素，把一些符合美容院目標(biāo)的顧客群與其他短期消費(fèi)者區(qū)分開來，從而節(jié)約雙方的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，達(dá)到下一步最好的升級效果。

升級關(guān)鍵

1.通常情況下，發(fā)送宣傳單和直接詢問需求是小型美容院慣用的方式，這些方式會拉低品牌的形象。建議可以在小區(qū)電子布告欄打出優(yōu)惠訊息，或用商場滾動字幕及活動地區(qū)做展板、咨詢臺，越是正式而高檔的預(yù)約方式，越能吸引有升級潛質(zhì)的顧客。

2.有消費(fèi)欲望的客人進(jìn)門后，與其急切的推銷產(chǎn)品，不如先建立良好的第一印象。這需要美導(dǎo)用專業(yè)性的知識向消費(fèi)者解釋和說明情況，要點(diǎn)是無論美容師還是美導(dǎo)，都要始終保持自信，要讓消費(fèi)者有充分的理由相信美容師所說的。

3.要把潛在消費(fèi)者變成顧客，美容師需要深入了解顧客的購買點(diǎn)、購買能力和引導(dǎo)客人做出正確決策。同時(shí)建立客人對美容師的信任感，構(gòu)筑一個(gè)雙向溝通渠道，使美導(dǎo)和美容師在了解顧客的同時(shí)，讓顧客也能進(jìn)一步了解品牌的具體情況，潛在顧客才有可能變成?？?。

【階段2 一般常客】

顧客特點(diǎn)：較為固定，可以逐步增加或減少的群體，已經(jīng)產(chǎn)生購買行為，對產(chǎn)品和服務(wù)有一定的了解，并且經(jīng)常重復(fù)購買同類護(hù)理項(xiàng)目和產(chǎn)品。

升級預(yù)備

一般?？途哂腥缦绿攸c(diǎn)：首先，對美容院的第一印象深刻，例如你的美容院環(huán)境檔次接近她的滿意度。其次，護(hù)理后通過同其他美容院的條件、價(jià)格比較，覺得很有優(yōu)勢。再次，就是老板與顧客成為較為密切的關(guān)系，這也是穩(wěn)定顧客的重要方式。最后，對于一些習(xí)慣性消費(fèi)者會繼續(xù)同自己感覺良好的美容院繼續(xù)交易，以降低搜尋成本，比如離工作地點(diǎn)或居住地很近。當(dāng)然，此顧客是否具有多次購買的能力也是要考慮的方面之一。

升級方式

擴(kuò)展產(chǎn)品種類，提供質(zhì)量擔(dān)保，提供高層次服務(wù)，重點(diǎn)在于提升滿意度。

?？褪侵附?jīng)常、重復(fù)購買美容院產(chǎn)品和服務(wù)的顧客，她們對美容院具有一定的忠誠度，但也有可能在美容市場競爭中選擇更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，進(jìn)而選擇其他美容院。因此，相對于潛在顧客，美容院想擁有?？?，必須要明白什么樣的人才可能成為?？?，也就是為什么這些人會成為固定顧客。

升級關(guān)鍵

美容市場各種同類商品價(jià)格差異不大，所提供的同類服務(wù)質(zhì)量差異也不大時(shí)，人與人之間的關(guān)系的密切程度，往往決定著顧客開卡后是否繼續(xù)購買的關(guān)鍵。對一般消費(fèi)者來說，可以通過固定美導(dǎo)、專屬美容師、個(gè)人專柜、定制服務(wù)等特殊待遇方式來刺激客人的再次消費(fèi)，同時(shí)也因?yàn)槿藶殛P(guān)系，更加熱絡(luò)的鞏固客人與美容院的關(guān)系，這樣新產(chǎn)品和服務(wù)推出后，這些客人也會因?yàn)樾湃味谝粫r(shí)間產(chǎn)生購買。

【階段3 品牌擁躉】

顧客特點(diǎn)：數(shù)量很少，但忠誠度很高，對美容院的產(chǎn)品和服務(wù)相當(dāng)滿意。這是美容院老板最喜歡的顧客，也是極為稀少的顧客。

升級預(yù)備

一定要明確，美容院與顧客的關(guān)系絕對不單是商品與貨幣的交換關(guān)系，還包括廣泛的信息交流關(guān)系，尤其是感情溝通。關(guān)系營銷的目的不僅是爭取顧客，更重要的是要保持住原有的顧客，使其成為擁躉。這一切的起點(diǎn)，就是提高顧客滿意度，建立客人對美容品牌的忠誠度。在關(guān)系營銷模式下，目標(biāo)不僅僅是贏得顧客，更重要的是維系顧客。

升級方式

提供會員優(yōu)待制度與特別優(yōu)惠，發(fā)展與顧客的良好關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注顧客。

擁護(hù)者是美容院固定收入的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這些擁護(hù)者擁有對品牌超高的滿意感。在營銷實(shí)踐中，品牌擁躉型顧客的忠誠表現(xiàn)在購買行為的連續(xù)性。她對美容院產(chǎn)品或服務(wù)依賴并認(rèn)可，且堅(jiān)持長期購買和使用該產(chǎn)品或服務(wù)，這種表現(xiàn)已經(jīng)在思想和情感上升華為一種高度信任和忠誠的態(tài)度，這類顧客就是所說的VIP。擁有較多的VIP也是美容院在長期市場競爭中所表現(xiàn)出的優(yōu)勢的綜合評價(jià)。

升級關(guān)鍵

在升級過程中，顧客關(guān)系管理的關(guān)鍵是懂得“關(guān)懷”。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)下，美容院能更準(zhǔn)確的把握顧客的消費(fèi)行為，整理忠實(shí)消費(fèi)者的身份，并對擁護(hù)者進(jìn)行對應(yīng)管理。

1.根據(jù)消費(fèi)者的忠誠度，也就是消費(fèi)次數(shù)與消費(fèi)量的綜合比對，美容院可給與鼓勵(lì)，相比其他普通顧客應(yīng)該先進(jìn)行升級忠誠度高的顧客。

2.會員短信提醒服務(wù)可以增加節(jié)日問候或針對個(gè)人身體情況的叮嚀短信，而不僅僅是促銷宣傳。因?yàn)榉?wù)時(shí)代，美容院的武器已經(jīng)不再是優(yōu)惠制度，而是“關(guān)懷”。這樣才能使支持者升級為擁護(hù)者，建立長久的關(guān)系。

3.適時(shí)適度的組織只有VIP顧客參加的茶藝、插花等活動，要求攜帶親友，以連帶擴(kuò)充待升級的顧客。照顧好擁護(hù)者的皮膚，還要關(guān)注她的生活細(xì)節(jié)，這是留住顧客擁護(hù)之心的靈丹妙藥。

篇6

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 審美教育 音樂欣賞

中學(xué)音樂教學(xué)的審美教育是我國教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。音樂課對學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長期以來，音樂教學(xué)偏重“專業(yè)化”，習(xí)慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時(shí)糾正和改變。為了使美育落到實(shí)處，在音樂教學(xué)過程中，樹立以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從下面五個(gè)方面進(jìn)行操作：

一、加強(qiáng)音樂欣賞

音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價(jià)一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。

3、采取生動靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識增強(qiáng)。參與和配合將會提高欣賞效果。

4、注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。

二、挖掘美育素材

在音樂授課過程中，教師要對蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強(qiáng)調(diào)，增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學(xué)生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂，去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生增加對美的認(rèn)識和分辨，加深對美的理解。

三、重視美感的訓(xùn)練

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求。以便面對全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時(shí)間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個(gè)過程，教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。

四、營造審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺來表演√目，培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價(jià)能力。同時(shí)，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、審美教育最終落實(shí)關(guān)健在教師

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關(guān)鍵詞：新課改 高中美術(shù)教育 改善方法

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對人才的素質(zhì)要求越來越高，為了適應(yīng)和滿足這個(gè)時(shí)展的趨勢，新課改對高中美術(shù)教育提出了更高的要求。它不僅要求老師注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且還對美術(shù)的教學(xué)做出了明確的規(guī)定。雖然從目前來看，高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)手段都在很大程度上得到了改善，但是這依然存在著諸多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的開展。因此，本文對這些問題進(jìn)行分析討論并提出相關(guān)的解決方法，具有十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課改中高中美術(shù)教育存在的主要問題分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)有待合理

新課改主要是對美術(shù)課堂的教學(xué)理念、課堂過程以及實(shí)踐活動等做出了明確地規(guī)定和變革，并不是簡單地針對美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)組織等具體形式做出相應(yīng)的變化。因此，高中美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以將美術(shù)教育分為幾大模塊， （二）沒有正確認(rèn)識到美術(shù)的重要性

在我國應(yīng)試教育的環(huán)境下，大多數(shù)的老師和家長把更多的精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和卷面分?jǐn)?shù)上。還有部分的老師為了提高升學(xué)率，占用美術(shù)課程， 美術(shù)在學(xué)校甚至被邊沿化，根本不重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，在家庭中，家長為了讓孩子考上一所好的大學(xué)，一般都是根據(jù)學(xué)校升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn)為孩子選擇學(xué)校，同時(shí)學(xué)校對教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)也是升學(xué)率，以學(xué)生的卷面成績對老師的優(yōu)異進(jìn)行判斷。而對于學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)等，都不會引起學(xué)校、老師以及家長的重視，甚至被忽略。

2.老師的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)有待提高

雖然“新課改”沒有明確提出對高中美術(shù)老師的要求，但是在實(shí)際美術(shù)教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，有些高中學(xué)校的美術(shù)老師，其專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識以及專業(yè)技術(shù)達(dá)不到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求，甚至偏低，這在一定程度上影響了對學(xué)生審美觀念的提高。高中美術(shù)看似簡單，其實(shí)所涵蓋的知識面是非常寬廣的，它不僅要求老師擁有專業(yè)的知識和技術(shù)，還要求老師對物理、文學(xué)、歷史、化學(xué)以及哲學(xué)等學(xué)科的知識有大致的了解，并在教學(xué)過程中美術(shù)要將各個(gè)學(xué)科的知識善于融會貫通。但是從目前來看，現(xiàn)在的高中美術(shù)老師綜合素質(zhì)不高，知識面比較狹窄，專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)有待提高， 新課改的內(nèi)容比以前多知識涵蓋面更廣了，對教師要求也更高了，在教學(xué)過程中教師只有不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，這樣才能適應(yīng)新課改下對老師的要求。

二、解決高中美術(shù)教育存在問題的主要對策

1.合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

“美術(shù)鑒賞”要求高中學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)和幫助下，對古今中外的著名美術(shù)作品進(jìn)行鑒別和欣賞，從而增加自身對美術(shù)作品的感受和理解。同時(shí)學(xué)生還需要在美術(shù)鑒賞的過程中，對美術(shù)作品進(jìn)行綜合性的判斷分析，從自身的感知出發(fā)感受作品蘊(yùn)含的深層含義，從而提高自己的審美情趣。而繪畫是在學(xué)生具備一定的審美水平的基礎(chǔ)上，老師側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)際操作的活動。因此教師應(yīng)讓學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行自己的感受、分析、理解，并充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，把現(xiàn)實(shí)的事物從具體轉(zhuǎn)變?yōu)橐庀筮M(jìn)行表達(dá)，從而讓學(xué)生在這過程中形成自己的繪畫風(fēng)格，為學(xué)生的藝術(shù)感悟和藝術(shù)修養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故而，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，美術(shù)老師應(yīng)該將教學(xué)模塊分次序進(jìn)行組合，從而使其更加的科學(xué)和合理。

2.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

由于高中設(shè)置的美術(shù)課程比較少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間相對而言比較少。美術(shù)老師想要在有限的時(shí)間中提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須對課內(nèi)和課外的教學(xué)資源進(jìn)行充分的開發(fā)和利用。

3.提高老師的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)

高中美術(shù)課程不僅要求老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要求老師需要深厚的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)，從而才能正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生對美的感受和認(rèn)知。因此，學(xué)?？梢詫蠋熯M(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)，從而使他們的綜合素質(zhì)得到提升，在學(xué)生群體中樹立一個(gè)良好的榜樣形象。同時(shí)老師還需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，選擇與其相符合的美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。例如在《素描人像物寫生》中，老師可以先讓學(xué)生對人物素描作品進(jìn)行欣賞，通過骨骼示意圖和肌肉示意圖幫助學(xué)生了解面部結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生，作畫步驟圖使學(xué)生能直觀地了解人像寫生的方法步驟，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體觀察、整體表現(xiàn)的正確方法，提醒學(xué)生始終注意被畫對像的外在特征和通過外在特征表現(xiàn)出來的獨(dú)特性格與氣質(zhì)，爭取從比較高的起點(diǎn)認(rèn)識人像寫生應(yīng)追求的“形神兼?zhèn)洹钡哪繕?biāo)。在整個(gè)過程中，老師可以對學(xué)生進(jìn)行技法和學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生掌握素描技法奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

高中美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此，各個(gè)高中學(xué)校應(yīng)該重視美術(shù)教育，加大對美術(shù)教育的支持力度。同時(shí)相關(guān)的學(xué)校老師也應(yīng)該對美術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行充分的認(rèn)識，并采取相應(yīng)的解決辦法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉旭輝.新課改后高中美術(shù)鑒賞課初探[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（3）.

[3] 張有金.淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（36）.

篇8

一、課題的提出

（一）現(xiàn)實(shí)依據(jù)及必要性

1、依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《大綱》要求

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識；（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

《課標(biāo)》中指出“美術(shù)教育在于激發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂”。美術(shù)欣賞是學(xué)生通過對大自然、美術(shù)作品、生活環(huán)境的感受、想像、體驗(yàn)、理解和判斷等一系列相互聯(lián)系的心理活動，達(dá)到以美促知，以美啟智，以美怡情，以美促能的教育效果。從而獲得終身的、可持續(xù)的審美創(chuàng)造力。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們美術(shù)教師去研究和探討。

2、目前小學(xué)欣賞課存在的問題及原因

（1）課程（課型）不被重視。我區(qū)現(xiàn)使用人美版教材每冊美術(shù)19課，專題欣賞只有1-2節(jié)課。市區(qū)級賽課活動中，容易出課堂效果的往往是實(shí)作課，許多學(xué)校對美術(shù)教師的考核機(jī)制和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只看學(xué)生的繪畫作品……于是，美術(shù)課程偶被挪作他用，各級賽課的“指揮棒”導(dǎo)向，學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓許多教師放棄上欣賞課。

（2）欣賞課教材與學(xué)生認(rèn)知脫節(jié)。我區(qū)現(xiàn)用人美版美術(shù)教材，每冊一般在開始和結(jié)尾各安排一節(jié)專題欣賞課，但這些課程的內(nèi)容普遍與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知脫節(jié)。出現(xiàn)知識性、專業(yè)性上浮，趣味性偏低的局面，課程一旦游離于學(xué)生感知之外，欣賞難以直抵心靈，觸動共鳴。長期下去，學(xué)生與老師都會喪失教學(xué)興趣。

（3）美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)與欣賞課發(fā)展的不均衡關(guān)系。教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的欣賞能力。盡管，我校的美術(shù)教師均為專業(yè)美術(shù)院校畢業(yè)的專職教師，但欣賞課教學(xué)關(guān)乎這個(gè)教師的美術(shù)專業(yè)知識、其他領(lǐng)域知識、理論結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等綜合人文素養(yǎng)。對于綜合性強(qiáng)的欣賞課教學(xué)，大家都感到難以駕馭。

（二）課題界定及研究的重要性

1、小學(xué)美術(shù)欣賞的概念界定

欣賞：欣賞就是從一個(gè)作品中發(fā)現(xiàn)有意義的地方，慢慢去品味，得到一種很愉快的感覺，是個(gè)看似簡單卻十分深奧的東西。

美術(shù)欣賞：美術(shù)欣賞是對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術(shù)現(xiàn)象的活動。

2、小學(xué)美術(shù)欣賞的重要性

美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾?肯特曾說過：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛生活?！彼?，作為美術(shù)教師，在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學(xué)生能獨(dú)立的去認(rèn)識美，有選擇的接受新的觀念。同時(shí)應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康、文明、積極向上發(fā)展的道路。

因此，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本美術(shù)教研組確定了《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)踐研究》這一課題。

二、課題研究概況

（一）研究目標(biāo)與內(nèi)容

1、收集整理適合各年段的欣賞媒材。

2、探索小學(xué)各年段適合學(xué)生欣賞的美術(shù)內(nèi)容，形成專題欣賞課。利用平時(shí)的教學(xué)，養(yǎng)成隨堂欣賞的習(xí)慣。

3、每天利用課前三分鐘，了解一位名家或欣賞一幅名畫。

4、有效提高學(xué)生的欣賞能力及鑒賞水品。

5、提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對美與生活的認(rèn)識及應(yīng)用。

6、使欣賞課程專題化，常態(tài)化，逐步形成具有特色的欣賞課程。

（二）研究方法

1、調(diào)查法：對我校各年段的學(xué)生通過訪談、問卷調(diào)查的方式，調(diào)查他們感興趣的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、文獻(xiàn)檢索法：查閱資料，了解欣賞課教學(xué)已有的研究成果。

3、實(shí)驗(yàn)法：將我校學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，分年段進(jìn)行實(shí)踐探索及研究。

4、案例分析法：針對具體的課例進(jìn)行研討、分析。

（三）研究過程

1、前期準(zhǔn)備階段（2011年5月―2011年6月）

（1）調(diào)查美術(shù)課堂現(xiàn)狀，了解學(xué)生美術(shù)欣賞興趣；（2）收集資料、學(xué)習(xí)理論；（3）討論制定實(shí)驗(yàn)研究方案，撰寫課題申請報(bào)告及開題報(bào)告；（4）嘗試研究。

2、中期實(shí)施階段（2011年7月―2013年2月）

（1）調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃；（2）繼續(xù)收集文獻(xiàn)，充實(shí)理論基礎(chǔ)；（3）進(jìn)行美術(shù)欣賞課堂教學(xué)策略的探究；（4）撰寫中期報(bào)告，總結(jié)反思。

3、后期總結(jié)階段（2013年3月―2013年5月）

（1）全面總結(jié)，歸因分析；（2）撰寫課題結(jié)題報(bào)告；（3）整理研究論文、教學(xué)案例等文字與光盤資料。

三、課題研究主要成果

通過兩年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和研究，教師和學(xué)生都欣喜地感受到了自己的收獲。

（一）學(xué)生方面

1、學(xué)生掌握了欣賞作品的方法，提高了美術(shù)欣賞的審美能力

研究之前，一件作品讓學(xué)生評述，他一般都只會說色彩鮮艷、非常有趣、好看或不好看等簡單、表面的評價(jià)詞。這是由于學(xué)生對作品缺乏深入感知，作品內(nèi)涵沒有深入挖掘。通過欣賞教學(xué)后，學(xué)生逐漸明白，鑒賞一幅作品，是由感性到理性再到感性的過程。一般欣賞一個(gè)作品，先要看整體――看局部――看神態(tài)，進(jìn)行初步感知；接著了解作者――了解創(chuàng)作的歷史背景和創(chuàng)作動因――了解作品技法來自何種流派，進(jìn)行深入了解、理性理解；最后結(jié)合自己的已有生活感受，思維作者意圖及作品思想、價(jià)值意義等，通過對美術(shù)作品的欣賞，開闊了學(xué)生的眼界，陶冶了情操，提高審美情趣，使學(xué)生逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健康的審美能力的人。

篇9

關(guān)鍵詞：美術(shù)師范生;基本素養(yǎng);要求;培養(yǎng)途徑

教育部宣布，2015年，我國將全面推行教師資格全國統(tǒng)考，提高教師入職門檻，并打破教師資格終身制，實(shí)行定期注冊制度。這項(xiàng)政策的出臺意味著師范生不具備直接認(rèn)定教師資格證的優(yōu)勢，這無疑提高了對在校師范生基本素養(yǎng)的要求。因此，筆者對此新形勢下社會各界對美術(shù)師范生基本素養(yǎng)的要求進(jìn)行了剖析，并提出對應(yīng)的優(yōu)化途徑，以期新時(shí)期美術(shù)師范生在眾多非師范生中能夠脫穎而出。

一、 社會各界對美術(shù)師范生基本素養(yǎng)的要求

1.美術(shù)師范高校：一專多能，全面發(fā)展

2005年教育部印發(fā)《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案（試行）》的通知指出：“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握學(xué)校美術(shù)教育的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會美術(shù)教育工作者。”由此可見最初的培養(yǎng)目標(biāo)下，美術(shù)師范生要具備以上幾點(diǎn)基本素質(zhì)。而事實(shí)上，由于美術(shù)師范的培養(yǎng)模式受制于傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)模式，更加重視美術(shù)技能訓(xùn)練，輕視教育實(shí)踐經(jīng)歷，培養(yǎng)目標(biāo)主觀上偏向美術(shù)家。

但目前美術(shù)師范生的就業(yè)形勢并不樂觀，基礎(chǔ)教育美術(shù)教育崗位趨近飽和，本科畢業(yè)生主要流入更需要一專（美術(shù)）多能人才的小學(xué)。因此，在目前的新形勢下，對高校美術(shù)師范生的培養(yǎng)，需要回歸其教育工作者的本源目標(biāo)，為畢業(yè)生的就業(yè)著想，因而要做到技能突出，一專多能，全面發(fā)展。

2.國家教師資格證及地方入編考試：教師素養(yǎng)要求分值化

教師資格證考試各個(gè)地方不同，但是不管面試、筆試還是上機(jī)考試，都要求師范生掌握學(xué)科知識和教學(xué)能力，具備扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)能力。筆試從學(xué)科而言，涉及學(xué)科專業(yè)知識、教材教法、新課標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、班級管理等理論及其實(shí)踐知識。而面試則考查申請人的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、語言表達(dá)、儀表儀態(tài)、課堂問題解決等綜合素質(zhì)。美術(shù)教師資格證國考將對美術(shù)師范生的素養(yǎng)要求以百分比計(jì)算分值的考試的形式體現(xiàn)，這對改革后即將進(jìn)入高校的美術(shù)師范生以嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的制約，提高了高校美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且教師資格證考試從大三起一年舉辦兩次，流程與入編考試流程大致相同，所以它可作為一個(gè)入編前的?？?，給學(xué)生以后的應(yīng)試積累經(jīng)驗(yàn)。

3.中小學(xué)對在職美術(shù)教師的要求：研究型教師地位越來越突出

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣， 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?/p>

在新課標(biāo)背景下， 教師已經(jīng)從以往的教書匠慢慢轉(zhuǎn)化成具有課程智慧的教學(xué)活動創(chuàng)作者。他們不斷地積極探索創(chuàng)新，開發(fā)校本課程，形成自己的一套教學(xué)思路。比起其他的課程，美術(shù)學(xué)科更加容易促進(jìn)創(chuàng)新型教師的成長：首先，美術(shù)本來就是以創(chuàng)新為導(dǎo)向的學(xué)科。其次，中小學(xué)美術(shù)課程不計(jì)入升學(xué)應(yīng)試體制，教師沒有作業(yè)評價(jià)壓力，其思維中很容易噴涌出創(chuàng)新的點(diǎn)子。再次，基礎(chǔ)教育體制下的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)是抒發(fā)感情的游戲行為，對它興趣十足。隨意的操作或者涂鴉能給老師帶來無限的思維碰撞。 最后，新課標(biāo)下的美術(shù)教材與地域性、民族性、個(gè)性相關(guān)，發(fā)散性很強(qiáng)，給美術(shù)教師留下很大的探索空間。

[5]美術(shù)教育專家之所見

美術(shù)教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？許多學(xué)者對這個(gè)問題進(jìn)行了研究。

尹少淳在其《美術(shù)教育學(xué)新編》中提到：“理想的美術(shù)教師的資質(zhì)和條件應(yīng)該體現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：①獨(dú)特的人格魅力。②多樣的美術(shù)知識與技能。③基本的教育知識與技能。④全面的文化理解能力。這僅僅是作為美術(shù)教師的一般資質(zhì)和條件，在此基礎(chǔ)上，我們還可以追求更高的層次――研究型美術(shù)教師?！蓖醮蟾谄洹睹佬g(shù)教學(xué)論》中指出：“ 美術(shù)教師的素質(zhì)是：一是要具備高尚的師德和藝德;二是要有堅(jiān)實(shí)的美術(shù)知識和技能;三是具有卓越的教育教學(xué)能力;四要有不懈的研究和創(chuàng)造精神;五是要有健康的心理素質(zhì);六是要有文明的儀表風(fēng)度?！?/p>

綜上所述，新形勢下，社會各界對美術(shù)教育工作者的基本素養(yǎng)都提出了新的要求，這也是時(shí)代的必然要求，這意味著美術(shù)師范生必須在提升基本素質(zhì)上作出必然的探索。

二、 適應(yīng)各方需求，探索美術(shù)師范生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）準(zhǔn)確定位，提高職業(yè)歸屬感

美術(shù)師范生普遍存在對教師職業(yè)認(rèn)可度低，更傾向于把自己塑造成為畫家的問題。筆者認(rèn)為，人在對事物信息掌握不全面時(shí)很容易認(rèn)識不清，會對其作出片面的評價(jià)。那么，如何準(zhǔn)確定位，提高職業(yè)歸屬感呢？為此可以通過以下兩個(gè)方面來解決美術(shù)師范生對綜合素養(yǎng)要求認(rèn)識不清的問題。

1.在理論學(xué)習(xí)中了解美術(shù)師范生綜合素養(yǎng)要求

采用集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀美術(shù)教育教學(xué)類刊物，更新美術(shù)教育教學(xué)理念，了解新時(shí)代社會對美術(shù)師范生綜合素養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)從不清楚職業(yè)要求到了解與把握要求再到了解中尊重這一職業(yè)的完美過渡。

2.在積極走訪中了解美術(shù)師范生基本素養(yǎng)要求

學(xué)生有相當(dāng)多的空余時(shí)間，在大學(xué)這一廣闊的平臺上可以接觸到專業(yè)型人才。 例如有針對性地采訪應(yīng)屆美術(shù)畢業(yè)生中的在崗美術(shù)教師，了解他們以前考編和資格證國考的經(jīng)歷，以及所在學(xué)校對美術(shù)教師的要求，品味在職教師職場成就感;采訪知名美術(shù)教育家，獲得指導(dǎo);咨詢相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，了解應(yīng)試環(huán)境下師范生的要求。通過和各類專業(yè)人士的接觸交流，加深對美術(shù)師范生基本素養(yǎng)要求的了解。

（二）強(qiáng)化美術(shù)師范生的教育教學(xué)能力

加強(qiáng)美術(shù)師范生的教育教學(xué)能力的途徑是秉承“實(shí)踐出真知”的古訓(xùn)，參與多次實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（1）組成學(xué)習(xí)小組，每隔兩星期舉辦試講說課沙龍。

（2）暑期聯(lián)系中小學(xué)或社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)、見習(xí)、支教等活動。

（3）參與學(xué)校為期一周的教育見習(xí)和兩個(gè)月的實(shí)習(xí)活動。

（4）關(guān)注教師教研網(wǎng)，積極參與旁聽市區(qū)優(yōu)秀教師教研活動。

（5）積極參加校園教師專場模擬招聘賽活動、江蘇省師范生基本功大賽活動等。

（三）認(rèn)真對待美術(shù)教育實(shí)習(xí)活動

隨著高等師范院校就業(yè)模式由原來的統(tǒng)一分配向現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)雙向選擇制度的過渡，師范生的工作能力成為用人單位首先要考慮的因素。師范生的工作能力很多時(shí)候就是指實(shí)踐能力。因此在短短的兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活期間，美術(shù)師范生需要格外認(rèn)真地注意備課、上課經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)培養(yǎng)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、較強(qiáng)的人際溝通交往能力以及與他人合作的能力，為今后步入職場奠定良好的基礎(chǔ)。

（四） 提高科研創(chuàng)新能力

眾所周知，基礎(chǔ)教育改革成敗的關(guān)鍵在于教師。有調(diào)查顯示：未來教師的科研意識、科研能力與“研究型教師”的目標(biāo)差距很大。因此，師范類本科生教育科研能力的培養(yǎng)不容忽視。對于美術(shù)師范生應(yīng)如何提高科研創(chuàng)新能力，筆者有幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識：

1.注重知識的積累和信息資源處理

在缺乏教育實(shí)踐的大學(xué)期間，本科生獲取知識的途徑更多地來自大量的閱讀。一個(gè)研究導(dǎo)向的美術(shù)師范生需要閱讀的書目應(yīng)該包括：哲學(xué)類、文學(xué)類、心理學(xué)類、美學(xué)類、美術(shù)學(xué)類、美術(shù)教育學(xué)類、教育心理學(xué)類、教育學(xué)類、常識類等。可是，書籍浩如煙海，選擇性地閱讀和處理有效信息可以幫助師范生形成清晰的多維認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在尋找書籍時(shí)，可以參考上述類別名家著書里的書單推薦，利用圖書館搜索引擎有針對性閱讀，在閱讀一本思維嚴(yán)密的書時(shí)繪制一張知識結(jié)構(gòu)圖幫助記憶與理解。最優(yōu)的閱讀效果產(chǎn)生于閱讀者帶著問題去閱讀。因此有意識地確定課題去搜集相關(guān)資料也能形成很好的效果。

2.有意識地培養(yǎng)敏銳的洞察力和批判反思能力

大多數(shù)人對于自己的自我認(rèn)同來源感與周圍人接近趨同，害怕與集體不同。而美術(shù)這門學(xué)科卻恰恰需要這富有創(chuàng)新性的不同。身在學(xué)校這個(gè)集體之中，美術(shù)師范生尤其需要警惕隨波逐流的思維慣性，要對書本或者老師口中的真理存有敏銳的洞察力和批判性。古希臘哲學(xué)家亞里士多德就給我們樹立了楷模，他的名言“吾愛吾師，吾更愛真理”清晰地表明了他作為一個(gè)真正的思想主體反對對權(quán)威的迷信與恐懼，主張從自己的角度看問題。也只有這樣，才能夠?qū)α?xí)以為常的觀點(diǎn)和看法提出質(zhì)疑，并產(chǎn)生新的創(chuàng)造成果。

3.參加科研活動，促進(jìn)自身科研能力的提升

目前在校園內(nèi)開展的科研活動有如下類別： 由校級或院系級與企業(yè)共同組織的科研活動、學(xué)生自行組織的各種研究團(tuán)體活動、教師個(gè)人進(jìn)行的課題等。參加科研活動能夠?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在科研過程中，美術(shù)師范生不僅能夠?qū)W會查閱文獻(xiàn)資料，而且能夠了解到研究的程序，如：確定研究選題―制訂研究方案―實(shí)施研究方案―分析整理數(shù)據(jù)―得出研究結(jié)論―發(fā)表研究成果。同時(shí)在研究過程中，美術(shù)師范生能掌握各種不同的研究方法，如歷史研究法、比較研究法、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)分析法和實(shí)驗(yàn)研究法，這些方法在實(shí)際應(yīng)用過程中往往是綜合應(yīng)用的。此外，順利研究之后須學(xué)會將研究成果準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這就需要掌握論文、調(diào)查報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作的基本方法。

總之，美術(shù)師范生必須在美術(shù)和教育兩大領(lǐng)域共同發(fā)展，具備美術(shù)與教育相關(guān)專業(yè)知識與技能，任何一項(xiàng)的偏頗都不可以。為了美術(shù)基礎(chǔ)教育事業(yè)的不斷壯大和發(fā)展，走向教師崗位的師范生們要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，研究新的教育教學(xué)方法，開拓創(chuàng)新，為教師專業(yè)化發(fā)展獻(xiàn)上自己的力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案（試行）教體藝〔2005〕2號[z].

[2]尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]王大根.美術(shù)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

篇10

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù)鑒賞教學(xué)審美能力

[中圖分類號]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）270073

新課改下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)在于，通過美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品初步的分析、理解、甄別、評價(jià)的能力。高中美術(shù)鑒賞課程作為一門新興的教學(xué)課程前途是光明的，然而道路是曲折的，受多種因素的影響導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在一些問題，并未達(dá)到預(yù)期的成果。

一、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題

高中美術(shù)教學(xué)作為一個(gè)藝術(shù)類學(xué)科，目前的發(fā)展還不是很全面，存在一些問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，受升學(xué)率的影響，許多高中學(xué)校雖然設(shè)立了美術(shù)鑒賞課程，但是卻缺乏對該課的重視。許多高中學(xué)校本來美術(shù)鑒賞課的課時(shí)就非常少，卻還經(jīng)常出現(xiàn)了美術(shù)鑒賞課讓課給其他學(xué)科的現(xiàn)象，導(dǎo)致了美術(shù)鑒賞課名存實(shí)亡。其次，雖然現(xiàn)在應(yīng)新課改的要求，許多的高中學(xué)校都設(shè)立了美術(shù)鑒賞課程，但是這些高中普遍缺乏真正專業(yè)素質(zhì)過硬的美術(shù)教師，甚至有些是其他科的教師轉(zhuǎn)過來的，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課程教師專業(yè)素質(zhì)偏低。高中美術(shù)鑒賞作為一門新興的教學(xué)課程，缺乏系統(tǒng)有效的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容單一，教師課堂上不注重學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏最基本的審美能力，學(xué)習(xí)流于表面，無法全身心地投入到對美術(shù)作品的分析、鑒賞中，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的興趣不高。

二、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)建議

1.提高學(xué)校的重視程度，提升教師的專業(yè)素質(zhì)

高中學(xué)校應(yīng)該增加對美術(shù)鑒賞課程的重視程度，首先，學(xué)校方面要認(rèn)識到美術(shù)鑒賞是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生樹立健全的人生觀、世界觀；其次，在合理的范圍內(nèi)增加美術(shù)鑒賞課的課時(shí)，并且保證不能將美術(shù)課讓給其他科目；最后，學(xué)校盡最大能力保證美術(shù)鑒賞課程的師資充足，提高教師待遇。

美術(shù)教師作為學(xué)生美術(shù)鑒賞課程的引導(dǎo)者，他們的專業(yè)素質(zhì)對美術(shù)鑒賞課堂的作用是非常重大的。第一，美術(shù)教師的選拔必須出自專業(yè)院校，杜絕將其他科目的教師直接轉(zhuǎn)過來教美術(shù)的現(xiàn)象。因?yàn)橹挥袑I(yè)的美術(shù)教師才能將美術(shù)知識系統(tǒng)、有序地教給學(xué)生，才能通過自己長期培養(yǎng)的美術(shù)氣質(zhì)感染學(xué)生進(jìn)而提升高中生的審美能力。第二，作為美術(shù)鑒賞課程的教師不僅應(yīng)該充分了解藝術(shù)作品，能從藝術(shù)層面對作品進(jìn)行解析，還要對藝術(shù)家和作品的創(chuàng)作背景有著充分的了解，能讓學(xué)生從藝術(shù)家的藝術(shù)經(jīng)歷中學(xué)到做人處事的精神。這就要求教師應(yīng)該廣泛閱讀書籍，增加自己的知識面，多了解關(guān)于作品的故事、傳說。第三，作為美術(shù)鑒賞課程的教師，要有良好的語言表達(dá)能力，這是教師這個(gè)職業(yè)最基本的要求。良好的語言表達(dá)能力能夠使美術(shù)教師自身的知識能準(zhǔn)確、豐富地傳達(dá)給學(xué)生。

2.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)高中生對美術(shù)鑒賞課的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于以教師為主體，以黑板、粉筆為工具的枯燥、單一的形式，時(shí)間長了難免引起學(xué)生的審美疲勞。新課改對高中生美術(shù)鑒賞能力的要求也提醒我們廣大教師要利用多種多樣的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來流行的多媒體教學(xué)，通過聲音、文字、圖像等多方面的綜合教學(xué)方式充分調(diào)動了學(xué)生的各項(xiàng)感官，有效地吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對課堂的印象。

例如，當(dāng)講到印象派畫家莫奈的作品《日出?印象》時(shí)，教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好多媒體課件，上課時(shí)，先播放一段悅耳輕柔的輕音樂，然后設(shè)置效果將這幅作品緩緩展開，再配上教師用輕柔的聲音將畫中描述的意境用詩一般的語言娓娓道來：拂曉時(shí)分，一輪暖暖的太陽漸漸升起了，劃破了淡淡的晨霧。兩三艘小船，慢慢地淡入到前景來，靜悄悄的，寧靜而悠遠(yuǎn)。朝陽，渲染了這天光水色，也把莫奈的畫布染成了一首朦朧的詩……此時(shí)，優(yōu)美的畫作，詩意的語言，輕柔的音樂便將學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂。這種新穎的多媒體教學(xué)的方式將極大地激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)鑒賞的興趣。