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篇1

關(guān)鍵詞：糖網(wǎng)明目顆粒；糖尿病視網(wǎng)膜病變；人臍靜脈內(nèi)皮細(xì)胞EA.hy926；血管內(nèi)皮細(xì)胞生長因子；白細(xì)胞介素-1α

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.01.013

中圖分類號(hào)：R285.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2016）01-0056-04

Effects of Different Extracts of Tangwang Mingmu Granules on High Glucose Induced VEGF and IL-1α Expressions in Vascular Endothelial Cells HAO Chang-ying1， CHEN Ming-xia2， MA Wen-bin1， GUO Ping3， LV Hai-bo3， LIU Ye4， LIAN Zeng-lin4 （1. Beijing Red Sun Pharmaceutical Co.， Ltd.， Handian Group， Beijing 100103， China； 2. Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100102， China； 3. Beijing Handian Pharmaceutical Co.， Ltd， Handian Group， Beijing 100103， China； 4. Beijing Handian Academy of Chinese Medicine， Handian Group， Beijing 100103， China）

Abstract： Objective To observe the mechanism of action of different extracts of Tangwang Mingmu Granules on high glucose induced VEGF and IL-1α gene and protein expressions in vascular endothelial cells. Methods Human umbilical vein endothelial cells EA.hy926 were divided into six groups： blank， high glucose， Tangwang Mingmu Granules， extract 1 （glycoside and flavonoid）， extract 2 （organic acid and polysaccharides） and extract 3 （alkaloids） groups. High concentration glucose was used to establish the high glucose model in EA.hy926 cells. The expressions of VEGF and IL-1α mRNA were detected by semi-quantitative RT-PCR. The contents of VEGF and IL-1α protein were tested by ELISA. Results The gene expression and protein levels of VEGF and IL-1α were significantly up-regulated under the high glucose condition （P extract 3> extract 2. Conclusion The action intensity of glycosides and flavonoids， alkaloids， organic acids and polysaccharides on VEGF and IL-1α expression in Tangwang Mingmu Granules weakens in sequence.

Key words： Tangwang Mingmu Granules； diabetic retinopathy； human umbilical vein endothelial cells EA.hy926； VEGF； IL-1α

糖網(wǎng)明目顆粒用于治療糖尿病視網(wǎng)膜病變（diabetic retinopathy，DR）。本課題前期研究結(jié)果表明，糖網(wǎng)明目顆粒能明顯改善糖尿病大鼠視網(wǎng)膜微血管病理學(xué)狀態(tài)，降低血管生成相關(guān)因子的蛋白和基因水平[1-2]。本實(shí)驗(yàn)采用血管內(nèi)皮細(xì)胞高糖模型，進(jìn)一步探討糖網(wǎng)明目顆粒不同提取部位對(duì)高糖誘導(dǎo)的人臍靜脈內(nèi)皮細(xì)胞EA.hy926中血管內(nèi)皮細(xì)胞生長因子（VEGF）和白細(xì)胞介素-1α（IL-1α）基因和蛋白表達(dá)的作用機(jī)制。

1 實(shí)驗(yàn)材料

1.1 細(xì)胞

人臍靜脈內(nèi)皮細(xì)胞EA.hy 926購于中國科學(xué)院上海細(xì)胞庫。

1.2 藥物及提取部位

糖網(wǎng)明目顆粒處方由女貞子、烏梅、黃連、密蒙花、肉桂、黃芪、益母草組成，所用飲片購于安國市萌露中藥飲片有限公司，經(jīng)北京漢典中醫(yī)研究院劉曄老師鑒定，均符合2010年版《中華人民共和國藥典》標(biāo)準(zhǔn)。糖網(wǎng)明目顆粒提取物和不同提取部位由北京漢典中醫(yī)研究院有限公司提供，采取醇提、水提相結(jié)合方法，將各飲片中的主要藥效物質(zhì)充分提取，最后經(jīng)噴霧干燥制成提取物。其中，部位1為黃芪、女貞子、密蒙花提取物，主要含苷類和黃酮類物質(zhì)；部位2為烏梅、肉桂提取物，主要含有機(jī)酸和多糖類物質(zhì)；部位3為益母草、黃連提取物，主要含生物堿類物質(zhì)。

1.3 主要試劑與儀器

胎牛血清（FBS），Hyclone，SH30070.03；高糖DMEM培養(yǎng)液，Hyclone，SH30022.01B；0.25%胰蛋白酶，Hyclone，SH30042.01B；DMSO，Amresco，0231）；青鏈霉素混合液，Solarbio，P1400-100；C8661-25G；RT-PCR試劑盒（TaKaRa，RR019A），ELISA試劑盒（北京鑫方程生物技術(shù)有限公司）。MCO-175二氧化碳培養(yǎng)箱（SANYO），BDS200倒置相差顯微鏡（奧特光學(xué)），DPL-ⅡA型噴霧制粒儀（重慶精工制藥機(jī)械有限責(zé)任公司），BIOMATE型紫外可見分光光度計(jì)（Thermo），GE4852型PCR儀（杭州柏恒科技有限公司），JY600電泳儀（北京君意東方電子設(shè)備有限公司），ChampGel 5000型全自動(dòng)凝膠成像系統(tǒng)（北京賽智創(chuàng)業(yè)科技有限公司），MULTLSKAN MK3酶標(biāo)儀（Thermo）。

2 實(shí)驗(yàn)方法

2.1 細(xì)胞培養(yǎng)及藥物干預(yù)

EA.hy926細(xì)胞第3代經(jīng)胰酶消化，用普通培養(yǎng)液（含10%FBS、1×105 U/L青霉素、100 mg/L硫酸鏈霉素的高糖DMEM培養(yǎng)液）稀釋成2.5×104/mL的細(xì)胞懸液，將3×106個(gè)細(xì)胞接種于25 cm2培養(yǎng)瓶中，普通培養(yǎng)液培養(yǎng)24 h后空白組換用普通培養(yǎng)液、高糖組換用D-葡萄糖培養(yǎng)液體外模擬EA.hy926細(xì)胞高糖模型，全方組換用D-葡萄糖+糖網(wǎng)明目顆粒培養(yǎng)液，部位1組換用D-葡萄糖+部位1培養(yǎng)液，部位2組換用D-葡萄糖+部位2培養(yǎng)液，部位3組換用D-葡萄糖+部位3培養(yǎng)液，繼續(xù)培養(yǎng)24 h后提取總RNA。

糖網(wǎng)明目顆粒培養(yǎng)液制備：精密稱定糖網(wǎng)明目顆粒提取物0.444 4 g至50 mL離心管中，于超凈臺(tái)內(nèi)加無血清高糖DMEM培養(yǎng)液至40 mL，渦旋震蕩使藥物溶解，靜置30 min后混勻，5000 r/min離心20 min，吸取上清液，用0.45 μm濾器無菌條件下過濾，加入4.44 mL FBS，混勻制成貯存液，封口，于4 ℃冰箱內(nèi)保存?zhèn)溆?。此時(shí)，貯存液含糖網(wǎng)明目顆粒提取物濃度為10 mg/mL，含10%FBS。臨用時(shí)將貯存液梯度稀釋至所需濃度2.5 mg/mL。其中，各提取部位按照其所占處方比例、提取率折算，相當(dāng)于全方劑量，工作液配制方法同糖網(wǎng)明目顆粒全方。

D-葡萄糖培養(yǎng)液的制備：精密稱定D-葡萄糖0.459 0 g至36 mL高糖DMEM培養(yǎng)液中，混勻溶解，過濾，加4 mL FBS，混勻，4 ℃封口保存。此時(shí)含葡萄糖100 mmol/L，10%FBS。臨用時(shí)用相應(yīng)液體稀釋至40 mmol/L，混勻，進(jìn)行細(xì)胞干預(yù)。

2.2 高糖細(xì)胞相關(guān)基因表達(dá)檢測(cè)

細(xì)胞分組及藥物干預(yù)同“2.1”項(xiàng)。藥物干預(yù)24 h后，按照試劑盒說明書提取總RNA，以紫外分光光度法測(cè)定其濃度，檢測(cè)其質(zhì)量。按照試劑盒說明書進(jìn)行反轉(zhuǎn)錄PCR反應(yīng)，條件為：94 ℃、2 min，94 ℃、30 s，58 ℃、30 s，72 ℃、1 min，72 ℃、5 min，35個(gè)循環(huán)后轉(zhuǎn)為4 ℃保存。以1.5%瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)上述反應(yīng)產(chǎn)物，用Lane ID凝膠圖像分析軟件對(duì)PCR產(chǎn)物進(jìn)行半定量分析測(cè)定，基因表達(dá)水平以β-actin為參比。PCR引物由北京賽百盛公司合成，詳見表1。

2.3 高糖細(xì)胞相關(guān)蛋白表達(dá)檢測(cè)

細(xì)胞分組及藥物干預(yù)同“2.1”項(xiàng)。藥物干預(yù)24 h后，吸取細(xì)胞上清液至預(yù)冷的1.5 mL無菌EP管中，同組混勻，封口，-80 ℃保存?zhèn)溆谩?biāo)準(zhǔn)品按照說明書稀釋好5個(gè)梯度，各梯度每孔加樣量均為50 μL。分別設(shè)空白孔、待測(cè)樣品孔，每組3個(gè)復(fù)孔。向待測(cè)樣品孔中先加樣品稀釋液40 μL，再加待測(cè)樣品10 μL，混勻。封板膜封板后于37 ℃溫育30 min。小心揭掉封板膜，棄去液體，甩干，每孔加滿洗滌液重復(fù)洗5次，拍干。每孔加入酶標(biāo)試劑50 μL。封板膜封板后37 ℃溫育30 min，如前法重復(fù)洗5次，拍干。每孔先加入50 μL顯色劑A，再加入50 μL顯色劑B，輕輕震蕩混勻，37 ℃避光顯色15 min。每孔加終止液50 μL，終止反應(yīng)。于450 nm波長處依序測(cè)各孔吸光度值（OD值）。以標(biāo)準(zhǔn)物濃度為橫坐標(biāo)，OD值為縱坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，計(jì)算直線回歸方程式，將樣品的OD值代入方程式，計(jì)算出樣品濃度，再乘以稀釋倍數(shù)，即為樣品的實(shí)際濃度。

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以―x±s表示，多組間比較采用方差分析。P

4 結(jié)果

4.1 糖網(wǎng)明目顆粒不同提取部位對(duì)高糖誘導(dǎo)的血管內(nèi)皮細(xì)胞中血管內(nèi)皮細(xì)胞生長因子基因表達(dá)的影響

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，血管內(nèi)皮細(xì)胞高糖誘導(dǎo)24 h后，VEGF基因表達(dá)水平顯著上調(diào)（P部位3組；而部位2組顯著上調(diào)（P

4.2 糖網(wǎng)明目顆粒不同提取部位對(duì)高糖誘導(dǎo)的血管內(nèi)皮細(xì)胞中血管內(nèi)皮細(xì)胞生長因子蛋白表達(dá)的影響

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，血管內(nèi)皮細(xì)胞高糖誘導(dǎo)24 h后，VEGF蛋白表達(dá)水平顯著增高（P部位3組；而部位2組顯著上調(diào)（P

4.3 糖網(wǎng)明目顆粒不同提取部位對(duì)高糖誘導(dǎo)的血管內(nèi)皮細(xì)胞中白細(xì)胞介素-1α基因表達(dá)的影響

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，血管內(nèi)皮細(xì)胞高糖誘導(dǎo)24 h后，IL-1α基因表達(dá)水平顯著上調(diào)（P部位2組>全方組。提示在抑制由于高糖導(dǎo)致的血管內(nèi)皮細(xì)胞IL-1α基因表達(dá)方面，糖網(wǎng)明目顆粒各部位作用強(qiáng)度為：部位1>部位3>部位2。結(jié)果見圖3。

β-actin

圖3 各組血管內(nèi)皮細(xì)胞IL-1α基因表達(dá)（―x±s，n=3）

4.4 糖網(wǎng)明目顆粒不同提取部位對(duì)高糖誘導(dǎo)的血管內(nèi)皮細(xì)胞中白細(xì)胞介素-1α蛋白表達(dá)的影響

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，血管內(nèi)皮細(xì)胞高糖誘導(dǎo)24 h后，IL-1α蛋白表達(dá)水平升高（P部位3組>部位2組。提示，在抑制由于高糖導(dǎo)致的血管內(nèi)皮細(xì)胞IL-1α蛋白升高方面，糖網(wǎng)明目顆粒各部位的作用強(qiáng)度為：部位1>部位3>部位2。結(jié)果見圖4。

5 討論

DR是糖尿病微血管病變中主要的眼部并發(fā)癥，其致盲的主要原因是由于新生血管引起反復(fù)的玻璃體出血和最終的牽引性視網(wǎng)膜脫離等一系列并發(fā)癥[3]。高血糖是糖尿病最基本的病生理狀態(tài)，亦是導(dǎo)致內(nèi)皮功能紊亂的根本原因。糖尿病血管內(nèi)皮細(xì)胞功能紊亂被認(rèn)為是糖尿病血管并發(fā)癥發(fā)生發(fā)展的起始步驟[4]。研究表明，高血糖通過氧化應(yīng)激導(dǎo)致血管內(nèi)皮細(xì)胞損傷和循環(huán)中內(nèi)皮祖細(xì)胞數(shù)目下降且功能障礙，從而導(dǎo)致糖尿病傷口難以愈合、缺血心肌冠脈側(cè)枝形成不良[5]。而VEGF是目前所知最強(qiáng)的內(nèi)皮細(xì)胞選擇性促有絲分裂肽和血管生成因子，與受體結(jié)合后，可刺激血管內(nèi)皮細(xì)胞增殖及移行、細(xì)胞外基質(zhì)變性，誘導(dǎo)新生血管的形成。其病理改變?cè)诒举|(zhì)上均是體內(nèi)動(dòng)態(tài)平衡的失調(diào)，血管刺激因素增強(qiáng)和/或抑制因素減少使兩者平衡失調(diào)，最終引起新生血管生成?？凳系萚6]臨床觀察顯示，DR程度與血清VEGF含量直接正相關(guān)，提示血清VEGF含量測(cè)定可作為判定DR病變程度的參考指標(biāo)。IL-1可能是視網(wǎng)膜炎癥引起血視網(wǎng)膜屏障損害的重要因子，其可引起多核細(xì)胞和單核細(xì)胞向視網(wǎng)膜血管外遷移，血清蛋白向玻璃體內(nèi)彌散及紅細(xì)胞向玻璃體內(nèi)滲漏等，造成視網(wǎng)膜血管內(nèi)皮細(xì)胞間出現(xiàn)許多大裂隙，使血-視網(wǎng)膜屏障出現(xiàn)缺損，導(dǎo)致局部水腫、滲出、出血和細(xì)胞浸潤，其對(duì)腫瘤壞死因子-α促進(jìn)新生血管形成的效應(yīng)也具有協(xié)同作用[7-8]。

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，糖網(wǎng)明目顆粒不同提取部位能不同程度地抑制高糖誘導(dǎo)的血管內(nèi)皮細(xì)胞中VEGF和IL-1α基因和蛋白表達(dá)，其中以部位1作用最明顯，部位3次之，部位2無此作用或作用不明顯，這與DR發(fā)病機(jī)制和糖網(wǎng)明目顆粒組方規(guī)律一致。DR病機(jī)是氣陰兩虛，方中黃芪補(bǔ)氣，女貞子補(bǔ)肝腎明目，密蒙花清熱養(yǎng)肝、明目退翳，這3味藥在方中比例較大，補(bǔ)氣益肝腎，從根本上調(diào)理DR病程中之氣陰兩虛狀態(tài)。另外，氣虛致氣血瘀滯；陰虛生熱，煎熬津液，精虧液少，血黏不暢。方中益母草活血調(diào)經(jīng)、利尿消腫，黃連清熱燥濕、瀉火解毒，而此2味藥所含有的生物堿類物質(zhì)如黃連素又有一定的抗炎作用，兩者共用，能調(diào)理DR病程中陰虛夾熱之瘀滯狀態(tài)，改善DR病程中炎癥反應(yīng)。烏梅收斂生津止血，與黃芪配伍補(bǔ)氣養(yǎng)血；肉桂補(bǔ)火助陽活血，與黃連配伍，水火既濟(jì)，安神寧血，二者若單獨(dú)使用，從本實(shí)驗(yàn)結(jié)果看藥效不明顯。

綜上，在調(diào)控因高糖導(dǎo)致的血管內(nèi)皮細(xì)胞VEGF和IL-1α基因和蛋白表達(dá)升高方面，糖網(wǎng)明目顆粒各部位作用強(qiáng)度為：部位1（苷類和黃酮類）>部位3（生物堿類）>部位2（有機(jī)酸和多糖類）。提示糖網(wǎng)明目顆粒及其不同提取物通過調(diào)控高糖狀態(tài)下血管內(nèi)皮細(xì)胞的VEGF和IL-1α基因和蛋白表達(dá)，從而抑制視網(wǎng)膜新生血管形成和改善視網(wǎng)膜局部水腫、滲出、出血和細(xì)胞浸潤狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到防治DR的目的。

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篇2

關(guān)鍵字：高校；田徑教學(xué)；趣味性

中圖分類號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0073-02

一、前言

當(dāng)前，學(xué)校田徑課程過分突出技術(shù)與成績(jī)的作用，教學(xué)采用單一、重復(fù)的形式，技術(shù)難度大，缺乏應(yīng)有的趣味性，使學(xué)生感覺教學(xué)處于枯燥、厭煩、反感的困境，在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校田徑教學(xué)背離了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身的娛樂性與健身性。[1]這就降低學(xué)生練習(xí)的積極性，阻礙課程的實(shí)施效果。

我們要堅(jiān)持從田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性出發(fā)，發(fā)展走、跑、跳、投的趣味練習(xí)方法，創(chuàng)編田徑誘導(dǎo)性練習(xí)操。[2]適當(dāng)變換田徑的授課內(nèi)容和方式，以游戲的方式開展田徑課，可增加田徑課的趣味性，同樣能提高學(xué)生對(duì)田徑的興趣。[3]同時(shí)根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)及學(xué)生情況，設(shè)計(jì)符合院校自身的校本田徑課程，提高田徑教學(xué)的趣味性。

二、高校田徑教學(xué)趣味性提高策略

1.設(shè)計(jì)田徑游戲內(nèi)容，繼承和創(chuàng)新現(xiàn)有游戲。田徑類的游戲內(nèi)容自人類學(xué)會(huì)直立行走就已經(jīng)出現(xiàn)，伴隨人類心理和生理需要，其形式也逐步積淀下來，形成的一些傳統(tǒng)的游戲方式，例如追逐類游戲等。這些傳統(tǒng)的田徑游戲?qū)钴S課堂氣氛，提高課堂趣味性能夠起到一定作用，但是隨著大學(xué)生對(duì)精神層面的文化娛樂需求日益增長，傳統(tǒng)趣味性的田徑教學(xué)顯得有些無力。因此，高校教師一方面要不斷更新自己的思想、理念，掌握田徑教學(xué)新技術(shù)、新器材的使用；另一方面要善于根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從體育設(shè)施、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生興趣，以及教學(xué)課程目的出發(fā)，設(shè)計(jì)可操作、易接受、能娛樂的田徑類游戲。既可以把課堂作為一種實(shí)踐，也可以將課堂作為一種互動(dòng)游戲鍛煉。而傳統(tǒng)體育類游戲也是教師創(chuàng)編游戲的重要起點(diǎn)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要融入到游戲中，與學(xué)生形成一個(gè)團(tuán)體，以此激發(fā)學(xué)生娛樂化的天性。

2.制定聯(lián)賽制度，激發(fā)學(xué)生積極性。進(jìn)行比賽是激發(fā)學(xué)生趣味性，提高學(xué)生積極性的有效方式。當(dāng)前田徑教學(xué)中也有存在以比賽為模式的形式，但存在比賽模式臨時(shí)化、短暫化、缺乏系統(tǒng)性的特點(diǎn)。應(yīng)該根據(jù)大型競(jìng)技比賽的組織形式以及田徑教學(xué)的實(shí)際情況，把一學(xué)期中熱門化的田徑項(xiàng)目作為比賽項(xiàng)目，設(shè)定一學(xué)期作為一個(gè)賽季，并設(shè)定季前賽、季后賽等幾個(gè)連續(xù)部分，并組建以學(xué)生為主體的裁判、組織者、志愿者等組織，為整個(gè)比賽服務(wù)。同時(shí)根據(jù)每個(gè)階段的學(xué)生身體狀況以及比賽需求，制定不同的訓(xùn)練形式，設(shè)定比賽目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拿下總冠軍以及最佳運(yùn)動(dòng)員等榮譽(yù)稱號(hào)。具體模式為：①賽前分組②季前賽③賽后集訓(xùn)④決賽及表彰。賽前分組是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行第一次課的摸底測(cè)驗(yàn)。為了充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)以及田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)能力，并保證分組的公平性，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行速度、力量、耐力、彈跳等身體素質(zhì)的測(cè)驗(yàn)，并按學(xué)生水平分為成幾組能力均衡的組別，并為每組制定隊(duì)名、口號(hào)，今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都以小組為單位，制定每個(gè)組的訓(xùn)練計(jì)劃，并進(jìn)行技術(shù)的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探索技術(shù)、分析技術(shù)，以及解決問題的能力，組織學(xué)生擔(dān)任教練員，提高學(xué)生參與的積極性，以此達(dá)到滿足娛樂本性需求。季前賽過程中，每個(gè)學(xué)生既要擔(dān)任運(yùn)動(dòng)員也要作為觀眾。比賽項(xiàng)目以學(xué)生選擇項(xiàng)目為主，并根據(jù)聯(lián)賽制度要求，把比賽娛樂化本性體現(xiàn)出來，根據(jù)比賽的氛圍、激烈程度播放適當(dāng)?shù)囊魳贰⒔M建拉拉隊(duì)、進(jìn)行模擬NBA等形式的激勵(lì)性現(xiàn)場(chǎng)解說。同時(shí)對(duì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)牟门袉T進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)田徑裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過比賽模式，使學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)員、觀眾、裁判、講演等不同層次對(duì)田徑有一個(gè)充分的、熱情的擁抱，體驗(yàn)田徑帶來的刺激。同時(shí)比賽中要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)、道德風(fēng)尚、職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神的要求，并根據(jù)比賽情況適當(dāng)決定比賽的規(guī)模和次數(shù)。賽后集訓(xùn)是通過比賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)田徑各個(gè)方面掌握的程度，同時(shí)使學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)在比賽中的重要性。通過比賽的名次能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、提高身體素質(zhì)的愿望。根據(jù)這種心理需求，教師可以根據(jù)不同的組別進(jìn)行針對(duì)化的指導(dǎo)，從技術(shù)到身體素質(zhì)、從理論到實(shí)踐、從教師講到學(xué)生學(xué)、從單一講解到互動(dòng)交流，充分把握學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的主體性。同時(shí)要特別注意根據(jù)學(xué)生興趣調(diào)整教學(xué)的時(shí)間、次數(shù)，達(dá)到一個(gè)教學(xué)最優(yōu)化。決賽及表彰是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要階段。決賽是一場(chǎng)模擬化的專業(yè)化田徑聯(lián)賽，要事前組織好比賽裁判以及比賽規(guī)程。將比賽分為團(tuán)體賽和個(gè)人賽，既體現(xiàn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)又把握學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，對(duì)最后獲得優(yōu)異名次的學(xué)生要進(jìn)行表彰，對(duì)進(jìn)步大、進(jìn)步快，以及新人等學(xué)生也要適當(dāng)進(jìn)行表彰，做到人人能夠獲得激勵(lì)、人人能夠在娛樂中掌握田徑知識(shí)。

3.組建田徑俱樂部，提高田徑項(xiàng)目的影響力。當(dāng)前，部分高校在課外體育互動(dòng)方面采用了組建俱樂部的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外體育互動(dòng)的積極性。這種課外體育鍛煉對(duì)課堂體育教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。根據(jù)田徑課程自身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生娛樂性為目的，同樣可以組建俱樂部，使課堂教學(xué)俱樂部化，提高田徑項(xiàng)目在學(xué)校的影響力。俱樂部應(yīng)把握學(xué)生興趣和能力培養(yǎng)。以增加學(xué)生體育意識(shí)，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生力行去體驗(yàn)田徑。俱樂部的活動(dòng)組織既要注重學(xué)生現(xiàn)在的身體鍛煉，也要關(guān)注學(xué)生將來的身體發(fā)展，達(dá)到既滿足學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展需要，又要滿足大學(xué)生終身發(fā)展需求。俱樂部組織形式可以模仿課外俱樂部形式，但組織規(guī)章、活動(dòng)形式、教練員等方面要細(xì)化，俱樂部的活動(dòng)內(nèi)容就是課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化，所以活動(dòng)內(nèi)容上要突出娛樂性、競(jìng)技性。一方面以聯(lián)賽模式為基礎(chǔ)，形成不同俱樂部的田徑隊(duì)進(jìn)行交流比賽，以此激發(fā)學(xué)生俱樂部活動(dòng)的積極性；另一方面要以觀摩比賽為基礎(chǔ)，通過影視、講座等形式，拓寬學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用與把握。最后俱樂部要建立成員活動(dòng)量化表，形成動(dòng)態(tài)圖，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行最后期末考核。

高校田徑教學(xué)的趣味性教學(xué)是一個(gè)不斷積累、不斷改革的過程，因此教師身在一線教學(xué)是推動(dòng)教學(xué)趣味性改革的主要擔(dān)當(dāng)者。教師應(yīng)把握田徑教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合趣味性構(gòu)建的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)模式，在實(shí)踐中形成一套適合本校的田徑教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：初中體育；趣味性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-048-01

隨著我國新課程改革的不斷深入，在初中體育教學(xué)中，教師逐漸的認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性，而趣味性教學(xué)策略就是一種非?？茖W(xué)且行之有效的教學(xué)方法，教師可以結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際情況，將其有效的應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，最大程度的提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

一、認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動(dòng)的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識(shí)和從事體育活動(dòng)的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對(duì)體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此教師在上體育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課、新授課、復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化、分化、鞏固和自動(dòng)化過程。所以，教師在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對(duì)某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分DD學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們對(duì)它的興趣，鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

二、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)

我們從課標(biāo)理念上可以知道，只有讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活相貼近，才能使學(xué)生學(xué)起來有興趣，才容易理解和接受。所以，要求體育教師要善于汲取生活中富有時(shí)代特征的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和方式來充實(shí)、豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)。比如：在項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，教師可以選用舞蹈、健美操等內(nèi)容來做放松運(yùn)動(dòng)。再者，還要選擇學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。選擇學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣。初中學(xué)生比較愛好的體育項(xiàng)目要有趣味、好玩，或者是他們從小愛玩的，或者是玩起來能讓他們獲得成就感的……所以，體育教師在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇上要尊重他們學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，允許他們的個(gè)性發(fā)展，選擇相適應(yīng)的項(xiàng)目。

三、在體育課堂上引進(jìn)游戲

人的天性都有熱愛游戲的一面，游戲使人們的生活更加愉悅，從古代到今天，人們一直沒有停止過使用游戲的方式使生活變得更加有趣。近年來，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展在全國各地遍地開花，花色拔河、跳繩接力、二人三足、青蛙跳、踢毽子等趣味運(yùn)動(dòng)受到了不同年齡階段人群的普遍喜愛。初中生處于從兒童向青少年過渡的階段，體育游戲在促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性方面有著重要的作用和意義，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為上體育課是一件很有趣的事，體育教學(xué)就成功了一半。游戲的方式有很多，教師要有所取舍，盡量使選取的體育游戲的形式與教學(xué)內(nèi)容想貼近，達(dá)到寓教于學(xué)的目的。小時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常玩打沙包、跳皮筋等游戲，如今的學(xué)生課間也不出去運(yùn)動(dòng)，在體育課上的情緒也不高漲，學(xué)生們談?wù)摳嗍蔷W(wǎng)游、電子娛樂產(chǎn)品等。因此，教師要通過有選擇性和針對(duì)性地設(shè)計(jì)體育游戲，使游戲本身能讓學(xué)生有“動(dòng)起來”的沖動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力。

四、開展競(jìng)賽活動(dòng)

由于大多數(shù)中學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用這樣的優(yōu)勢(shì)來開展競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到競(jìng)賽活動(dòng)中，為學(xué)生營造力爭(zhēng)上游的氛圍，從而提高學(xué)生的體育水平。例如，在開展籃球教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)教師向?qū)W生講解完籃球投籃的技巧后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)小型的三球賽籃球比賽，通過開展競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的不足之處，也可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，在體育競(jìng)賽活動(dòng)中，教師應(yīng)采用分層教學(xué)的模式，為了打造初中體育趣味性課堂，教師也可以采用多媒體教學(xué)方式來增加體育示范動(dòng)作的趣味性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際來選擇不同的教學(xué)方法，以防止學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受損。

五、適時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)予以鼓勵(lì)

初中體育教學(xué)中學(xué)生一般都渴望學(xué)會(huì)，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，因此“學(xué)的會(huì)”是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要誘因。如果學(xué)不會(huì)，便會(huì)喪失信心，也就無興趣而言。所以在體育課教學(xué)中要注意選擇一些趣味性和針對(duì)性較強(qiáng)、易學(xué)易練的技術(shù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并注重教學(xué)手段、教學(xué)步驟的合理運(yùn)用。另外，在體育教學(xué)中，教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、進(jìn)步，并不失時(shí)機(jī)地給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕是微小的進(jìn)步。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。

總之，在初中體育教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的身心發(fā)展規(guī)律，采取多項(xiàng)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，以此提高體育教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力，使學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)素質(zhì)，提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬 飛.初中體育趣味性教學(xué)理念，教育聚焦[G]，2008（23）

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 民族傳統(tǒng)體育

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）04-0093-02

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)

1.1 心理

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還未脫離幼兒的心理特點(diǎn)，思維方式處于幼兒期的范圍。由于心理原因，他們?nèi)菀着d奮，好奇心特別強(qiáng)烈，喜歡對(duì)新事物和未知的東西尋根問底地探個(gè)明白。這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲；無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引；思維的特點(diǎn)是從以具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過渡，凡是具體形象的東西，他們?nèi)菀桌斫夂陀洃?，抽象邏輯思維還較差。

1.2 身體

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的骨骼組織里含水成分多，含鈣、鹽、磷成分少，骨密質(zhì)較薄。因而，小學(xué)生的骨骼硬度小、韌性大，易彎曲變形、脫臼和損傷；肌肉含水成分多，含蛋白質(zhì)和無機(jī)物成分少，柔軟松弛，大肌肉群的發(fā)育先于小肌肉群。因而，小學(xué)生多喜歡跑、跳、投擲等活動(dòng)；腕骨和指骨正處于生長的過程中，指揮小肌肉群的神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能尚未成熟。因此，他們手部小動(dòng)作的精確性比較差；血管發(fā)育的速度大于心臟發(fā)育的速度，血液的循環(huán)量較大，不能作過于激烈的體力活動(dòng)，防止心臟過度疲勞。但是，安排適當(dāng)?shù)捏w力活動(dòng)，又能促進(jìn)學(xué)生心臟機(jī)能的發(fā)展。

2、民族傳統(tǒng)體育特征

2.1 娛樂性、趣味性

我國的民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生于農(nóng)耕時(shí)期，各族人民在閑暇時(shí)間出于身心需要和情感愿望的滿足，以自娛自樂、消遣、游戲等活動(dòng)方式，創(chuàng)造豐富多彩、愉悅身心的體育項(xiàng)目，很多項(xiàng)目娛樂性、趣味性大于競(jìng)技性。如布依族的好花紅、刷把舞、板凳舞等都是在音樂伴奏下進(jìn)行舞蹈的，學(xué)生可以在娛樂中健身；如舞龍、舞獅的觀賞性、娛樂性、趣味性較好，從事者不僅全身得到鍛煉、增強(qiáng)表現(xiàn)力，還能愉悅觀眾。我國的民族傳統(tǒng)體育的表演、娛樂、趣味占主要成分，是很好的娛樂項(xiàng)目。

2.2 健身性

我國的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也是通過各種肢體活動(dòng)來完成的，不同的項(xiàng)目對(duì)身體素質(zhì)要求也不盡相同。如苗族的打手毽、板羽球需要速度、上肢的力量、腰腹肌力量以及靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)；布依族的刷把舞、板凳舞是全身運(yùn)動(dòng)，對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)都有一定的要求。不同的項(xiàng)目可以提高人的不同的身體素質(zhì)，民族傳統(tǒng)體育除了娛樂功能外還具有較強(qiáng)的健身功能。

2.3 技術(shù)簡(jiǎn)單、易學(xué)

我國的民族傳統(tǒng)體育多來源于生活，取材于生活，由最初的滿足生存需要到愉悅身心、增進(jìn)健康、豐富生活等。大多數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單，容易學(xué)習(xí)、掌握。如打陀螺、滾鐵環(huán)、跳繩、打雞毛毽等技術(shù)動(dòng)作少，經(jīng)過短時(shí)間的練習(xí)就可以掌握。

3、民族傳統(tǒng)體育適合在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中開展

3.1 符合學(xué)生身心特征

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生力量、耐力、速度較差，小肌肉群不發(fā)達(dá)，好奇心強(qiáng)而注意力集中時(shí)間短，一些技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜的體育項(xiàng)目難于掌握，不易培養(yǎng)體育興趣，而民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以短時(shí)間就可以掌握；再者大部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)生在生活中就有所接觸，在小學(xué)體育課中更容易廣泛開展。如推鐵環(huán)、打陀螺、丟糠包等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，對(duì)速度、力量要求較低，趣味性、娛樂性強(qiáng)，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身體條件，通過練習(xí)可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)而促進(jìn)身體健康。

3.2 傳統(tǒng)體育的娛樂性、游戲性符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傾向

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，所以把教材進(jìn)行游戲化改造勢(shì)在必行，這樣才能夠提高學(xué)生體育興趣，使學(xué)生在游戲中完成教學(xué)目標(biāo)，在游戲中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在游戲中掌握運(yùn)動(dòng)技能。我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有較高的娛樂性、游戲性，競(jìng)技性較低，符合小學(xué)低年級(jí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，非常適合小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中開展。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事，我國每一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育都有深厚的文化背景，也有豐富的故事傳說，體育教師可以先把傳統(tǒng)體育的故事講給學(xué)生，既豐富學(xué)生傳統(tǒng)體育文化，又提高學(xué)生從事的熱情。

3.3 能更好地培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于受身體素質(zhì)所限，對(duì)一些技術(shù)要求高、動(dòng)作難的競(jìng)技體育項(xiàng)目很難從事，用競(jìng)技體育作為教學(xué)內(nèi)容的話，很難對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。民族傳統(tǒng)體育游戲性、趣味性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，就地取材，易于開展。民族傳統(tǒng)體育反映了勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、勇敢的精神面貌，能夠引起觀眾的共鳴，通過身體運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)情感的宣泄，從運(yùn)動(dòng)中得到愉快的情感體驗(yàn)，獲得身心歡愉的同時(shí)也讓人產(chǎn)生了無限的遐想，吸引著人們積極地參加，同時(shí)也深受學(xué)生的喜愛，能吸引學(xué)生從事，培養(yǎng)體育興趣。

篇5

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；趣味游戲；分析研究

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)工作而言，教師要重視趣味性的研究，讓體育教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生對(duì)體育更加感興趣，這也是保障教學(xué)活動(dòng)順利開展的有力抓手。教師在體育教學(xué)中重視發(fā)揮體育小游戲的促進(jìn)功能，結(jié)合不同教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，立足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開展多種形式的小游戲，致力于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容、營造教學(xué)氛圍，從而綜合推動(dòng)體育教學(xué)工作的開展。

一、以趣味小游戲幫助學(xué)生迅速熱身

熱身運(yùn)動(dòng)是體育室外課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)雖然比較簡(jiǎn)單，但是也非常必要。因?yàn)橥ㄟ^一些熱身運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生身體狀態(tài)進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)模式，順利實(shí)現(xiàn)過渡，避免在運(yùn)動(dòng)中造成不必要的傷害。有些教師在這一環(huán)節(jié)重視程度不足、研究不夠深入，還是采取慢跑或隊(duì)列隊(duì)形的傳統(tǒng)模式進(jìn)行熱身，學(xué)生參與的興趣并不高。尤其是對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，他們注意力持久性不足，迫切需要采取一種更為行之有效、更加生動(dòng)有趣的熱身方式，讓學(xué)生既達(dá)到熱身目的，同時(shí)也提高興趣，為下面的體育訓(xùn)練奠定思想和情感基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中專門設(shè)置了小游戲方式，例如在熱身時(shí)組織學(xué)生開展蛇形跑小游戲，讓學(xué)生分組做幾分鐘這樣的小游戲活動(dòng)，學(xué)生的興趣會(huì)被這一游戲方式有效吸引過去，大家玩得不亦樂乎。經(jīng)過幾分鐘的簡(jiǎn)要熱身，接下來進(jìn)行正式內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的身體得到了預(yù)熱，而且情緒狀態(tài)已經(jīng)過渡進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，較好地實(shí)現(xiàn)了熱身運(yùn)動(dòng)的效果。以趣味小游戲形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單調(diào)熱身運(yùn)動(dòng)，既可以達(dá)到熱身的效果，也可以在提高學(xué)生的興趣，營造課堂氛圍方面有所突破。

二、以趣味小游戲形象掌握體育常識(shí)

許多體育知識(shí)的傳授需要教師開動(dòng)腦筋，通過更加形象生動(dòng)的方式增強(qiáng)形式記憶理解效果。教師可以利用室內(nèi)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育常識(shí)的教學(xué)，如衛(wèi)生知識(shí)、營養(yǎng)學(xué)知識(shí)、體育鍛煉要點(diǎn)，包括一些急救知識(shí)等等，這些方面內(nèi)容是對(duì)體育傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的拓展豐富，更加貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對(duì)學(xué)生的健康成長具有積極意義。但是這些知識(shí)拓展性較強(qiáng)，內(nèi)涵也較為豐富，如何幫助學(xué)生正確理解、有效把握，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織環(huán)節(jié)上下一番功夫。如果單純以講解形式，學(xué)生可能理解記憶的效果要大打折扣，筆者在這一環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化，通過小游戲方式幫助學(xué)生形象直觀理解和把握。例如在講解急救知識(shí)之后，教師要求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，針對(duì)其中的操作要點(diǎn)消化吸收。在每一個(gè)小組完成學(xué)習(xí)探究之后，教師在全班進(jìn)行了操作小游戲活動(dòng)，以觸電急救這一內(nèi)容作為素材，要求每個(gè)小組推薦兩名學(xué)生，一名扮演觸電的傷者，另一名模擬急救。這樣的新穎模式，讓學(xué)生眼前一亮，小游戲活動(dòng)既讓課堂氛圍得到了活躍，而且在提高學(xué)生形象掌握和理解效果方面也更加有效。由此可見，幫助學(xué)生形象地掌握體育常識(shí)，編排小游戲訓(xùn)練鞏固不失為一種良好的方法。

三、以趣味小游戲增強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練效果

在小學(xué)生體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，時(shí)間稍微長一點(diǎn)、難度稍微大一點(diǎn)，學(xué)生就容易產(chǎn)生疲勞感，甚至打退堂鼓，難以堅(jiān)持下去。但是教師如果將一些訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)為小游戲形式，那么效果就會(huì)得到明顯改變。例如，教師在教學(xué)中為了訓(xùn)練學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)能力，專門開展了跳繩訓(xùn)練。但是跳繩訓(xùn)練這一運(yùn)動(dòng)自身對(duì)學(xué)生的吸引力并不高，學(xué)生在活動(dòng)中難以有效投入進(jìn)去，而如果以小游戲的形式出現(xiàn)，那么效果則不可同日而語。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了花樣跳繩小游戲活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)跳繩的節(jié)奏動(dòng)作，以更加豐富的花樣跳繩游戲吸引學(xué)生參加。學(xué)生在這樣的氛圍中開展訓(xùn)練，會(huì)一掃疲勞感、乏味感，充滿興趣地加入其中，可以有效增強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練的持久性和有效性。再比如，教師為了激發(fā)學(xué)生在一些難度較大動(dòng)作方面的訓(xùn)練成果，專門針對(duì)其中的某一項(xiàng)動(dòng)作、某一個(gè)難點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練小游戲，將動(dòng)作技巧指導(dǎo)與開心玩游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在全身心投入游戲的過程中，不知不覺完成了動(dòng)作訓(xùn)練，這也是非常好的形式。

四、以趣味小游戲激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于其他學(xué)科而言，體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生體力消耗較大，有些學(xué)生毅力不足或是體質(zhì)不佳，體育學(xué)習(xí)興趣低落，在其中穿插一些體育小游戲活動(dòng)，可以讓枯燥乏味的體育訓(xùn)練過程變得更加生動(dòng)形象，而且使得學(xué)生身心狀態(tài)得到調(diào)整，這有利于教學(xué)效率的提高，也有助于學(xué)生興趣的提高。例如，教師在體育強(qiáng)度較大的項(xiàng)目訓(xùn)練后，組織學(xué)生在原地開展丟手絹小游戲活動(dòng)，學(xué)生在激烈的運(yùn)動(dòng)之后進(jìn)行放松，以這樣的游戲活動(dòng)調(diào)節(jié)身心，他們對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的艱苦程度會(huì)得到有效舒緩，注意調(diào)節(jié)學(xué)生身心，使他們能夠較好地開展各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教師還可以針對(duì)體育常識(shí)、體育趣味知識(shí)組織開展一些小游戲，如搶答、競(jìng)猜等，這樣的新穎形式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解體育知識(shí)的過程中增強(qiáng)形象思維、形象記憶的效果。每一位學(xué)生在這樣的小游戲中，都會(huì)不同程度地提高體育學(xué)習(xí)的興趣，這也是推動(dòng)體育教學(xué)工作有效開展的重要方面。

五、以趣味小游戲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，他們大多屬于獨(dú)生子女，以自我為中心的意識(shí)在學(xué)生腦海中已經(jīng)扎根。如何提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，須要通過一些體育項(xiàng)目或小游戲活動(dòng)為載體形象化地組織推進(jìn)。例如，教師在教學(xué)中讓學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組都開展接力傳送游戲活動(dòng)，每個(gè)組之間進(jìn)行協(xié)作競(jìng)賽，開展50米往返跑接力。在這一游戲中，計(jì)算成績(jī)是以小組為單位，那就需要小組每一個(gè)成員都要盡心盡力。在這樣的要求下，學(xué)生們開始了認(rèn)真的研究與訓(xùn)練，研究?jī)?nèi)容包括每一個(gè)小組成員如何實(shí)現(xiàn)快速跑的同時(shí)準(zhǔn)確傳遞接力棒，如何在接近終點(diǎn)時(shí)迅速往返跑等。在這樣的訓(xùn)練小游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了技巧方法，而且形成了較為強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，每一個(gè)小組的成員都是一個(gè)整體，每一個(gè)人都是其中不可分割的一部分。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)可以有效增強(qiáng)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)工作中，廣大教師一定要重視體育小游戲活動(dòng)的研究，認(rèn)真分析學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和要求，尋找兩者與游戲活動(dòng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，廣泛搜集其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，使小游戲的形式更加豐富、內(nèi)容更加多樣、操作更為簡(jiǎn)便，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，使體育學(xué)習(xí)活動(dòng)更具形象性、生動(dòng)性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳廣衛(wèi).小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與和合理運(yùn)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2009，（03）.

篇6

一、競(jìng)技項(xiàng)目的設(shè)置

田徑運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校體育課程內(nèi)容的重要組成部分。它在增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)上有著舉足輕重的作用。田徑項(xiàng)目是肯定不能擯棄的，但在體育節(jié)中，可對(duì)傳統(tǒng)的項(xiàng)目進(jìn)行一些趣味性的改革和創(chuàng)新，如把短跑改成綜合障礙跑、跳繩跑、抱球跑等；把跳躍項(xiàng)目改為障礙跳、布袋跳等；把投擲項(xiàng)目改成擲飛鏢、趣味保齡球、趣味投準(zhǔn)等。通過這樣的革新，讓更多的學(xué)生愿意參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來，從而讓難度大、技術(shù)性強(qiáng)的田徑運(yùn)動(dòng)煥發(fā)新的活力。

二、團(tuán)隊(duì)娛樂項(xiàng)目的設(shè)置

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多維健康教學(xué)目標(biāo)，體育節(jié)作為學(xué)校體育的重要組成部分，自然也不例外。學(xué)校本著從競(jìng)技、娛樂和健身的要求出發(fā)，可適當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作性以及娛樂性強(qiáng)的項(xiàng)目。體育節(jié)可設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生易于在小范圍開展的團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目要求活動(dòng)范圍小，器材要求少，或者只需要配備一些輕便的器材。這樣，學(xué)生就能隨時(shí)隨地約上幾個(gè)小伙伴開展活動(dòng)，讓學(xué)生參與體育節(jié)的熱情或積極陛能夠在課外得以延伸，從而為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、體質(zhì)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的設(shè)置

學(xué)校從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，把座位體前屈這―個(gè)體質(zhì)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目納入體育節(jié)中，讓學(xué)生平時(shí)能夠重視柔韌素質(zhì)的鍛煉。這對(duì)有效引導(dǎo)學(xué)生全面鍛煉身體起到了重要的導(dǎo)向作用，同時(shí)也讓體育節(jié)項(xiàng)目很好地和體質(zhì)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目有效結(jié)合起來。今后體育節(jié)可安排一些適合學(xué)生上肢鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如斜身引體、爬桿或爬繩比賽、雙桿支撐移動(dòng)、云梯競(jìng)速等，從而讓學(xué)生和體育教師都能更加重視上肢的鍛煉。

四、娛樂性項(xiàng)目的設(shè)置

娛樂性體育活動(dòng)包括體育游戲、趣味游戲及民間民俗活動(dòng)。我們學(xué)校在近幾年體育節(jié)中設(shè)置了一些娛樂性的體育項(xiàng)目，有改編自田徑跳躍項(xiàng)目的布袋跳，團(tuán)隊(duì)性的趣味游戲，但是作為趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)便和易于開展的民間民俗體育活動(dòng)卻涉及不多。所以，在體育節(jié)中，可嘗試將抖空竹、滾鐵環(huán)、踢毽子、斗雞、跳皮筋、打陀螺等項(xiàng)目，經(jīng)過改編創(chuàng)新后推行，對(duì)于有些體育教師并不擅長的民間項(xiàng)目，可以利用家長進(jìn)課堂的方式來教授之。

五、特色項(xiàng)目的設(shè)置

乒乓球是七寶明強(qiáng)小學(xué)的傳統(tǒng)體育特色項(xiàng)目，學(xué)校于1999年在七寶鎮(zhèn)政府的大力支持下組建了學(xué)校乒乓球隊(duì)，并配備多名專職教練和陪練。另外，為有效落實(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，豐富校園體育文化生活，培養(yǎng)更多足球愛好者，2012年明強(qiáng)小學(xué)又引進(jìn)了UTM足球俱樂部。

我們學(xué)校在體育節(jié)中設(shè)置了足球射門和足球踢遠(yuǎn)、乒乓球比賽、游泳比賽、廣播操和武術(shù)操表演、團(tuán)隊(duì)體育游戲比賽等。接下來還可跟學(xué)校舞蹈社團(tuán)合作，將體育舞蹈、街舞等項(xiàng)目納入體育節(jié)活動(dòng)中。也可以與音樂教師合作，在開幕式進(jìn)行陽光體育之歌演唱。

六、時(shí)尚體育項(xiàng)目的設(shè)置

時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)具有新潮、時(shí)髦、刺激、普及和前衛(wèi)等特點(diǎn)，具有很大的感召力和沖擊力，容易吸引學(xué)生們?nèi)L試，從而形成一種學(xué)校體育風(fēng)潮。所以，時(shí)尚體育項(xiàng)目的設(shè)置頗受學(xué)生們的喜愛，如果體育節(jié)能適當(dāng)設(shè)置一到兩項(xiàng)時(shí)尚體育項(xiàng)目，將更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的熱情，從而大力激活學(xué)校體育，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，如跆拳道、輪滑、滑板、溜溜球、花樣籃球等。所以，為了讓體育成績(jī)較差的學(xué)生也要報(bào)名參加比賽，可把一些學(xué)生單獨(dú)編為一組，對(duì)比賽項(xiàng)目設(shè)置一個(gè)相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，只要超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就可以獲獎(jiǎng)。

七、家校結(jié)合項(xiàng)目的設(shè)置

家校結(jié)合項(xiàng)目設(shè)置對(duì)促進(jìn)親子交流、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情、提高體育鍛煉的意識(shí)等方面都起到了很大作用，但是我們以前忽略了一個(gè)很重要的方面，就是通過這樣的項(xiàng)目設(shè)置來達(dá)到什么樣的目的和效果？事實(shí)上，我們不僅要讓家長在體育節(jié)當(dāng)天能夠跟孩子一起合作表演或比賽，更應(yīng)該看到平時(shí)父母能夠陪孩子一起活動(dòng)、一起游戲和健身，從而更加巧妙地把學(xué)校體育延伸到家庭，讓父母也成為學(xué)生終身體育習(xí)慣養(yǎng)成的教育者和促進(jìn)者。所以，今后可在這方面開設(shè)一些新的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目適合父子、母子或三口之家一起展示或比賽。這些項(xiàng)目要符合簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)和健身效果好而且又易于開展的特點(diǎn)，適合家庭成員在室內(nèi)或小區(qū)里就能開展。

八、創(chuàng)造性項(xiàng)目的設(shè)置

創(chuàng)造性體育項(xiàng)目的設(shè)置可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育節(jié)的主動(dòng)性，也讓更多的人以更加多樣的方式參與到體育活動(dòng)中來，從而把體育節(jié)打造成一個(gè)以體育為主體的全方位的教育平臺(tái)。我們學(xué)校大膽進(jìn)行了這方面的嘗試，今年首次把體育攝影納入學(xué)校體育節(jié)中，讓許許多多學(xué)生攝影愛好者，以攝影的方式加入體育節(jié)中來。另外，我們還在每個(gè)班都成立了體育節(jié)加油團(tuán)，讓有制作、繪畫和創(chuàng)意特長的學(xué)生，為加油團(tuán)制作標(biāo)牌、旗幟等加油工具。下一步，可在體育節(jié)期間開展體育知識(shí)競(jìng)賽，借機(jī)普及體育健身知識(shí)，設(shè)置體育游戲創(chuàng)編比賽，為有創(chuàng)造性天賦的學(xué)生搭建一個(gè)參與體育節(jié)的平臺(tái)。

九、觀賞性和知識(shí)性體育活動(dòng)的設(shè)置

篇7

學(xué)生體育課的主要內(nèi)容包括田徑教學(xué)活動(dòng)，它在傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中占有比較高的地位。在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中，田徑教育被當(dāng)做其他體育活動(dòng)的教學(xué)基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)在生理和心理方面均具有一些特定優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)提高了它在體育教學(xué)中的地位。隨著學(xué)校體育教學(xué)的不斷革新，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱進(jìn)行了比較大范圍的修改。選課制度的出現(xiàn)，使全國各大普通高校教學(xué)狀況不是很樂觀，面臨著較大的困難和逆境。

一、傳統(tǒng)田徑教學(xué)的弊病

1.傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目具有單一性、競(jìng)技性

提高學(xué)生對(duì)田徑課學(xué)習(xí)的興趣，必須首先從教材入手。為此，編寫中學(xué)體育教材的時(shí)候要注重趣味性田徑，大膽改造教材內(nèi)容，使之更適用于青少年。使田徑類教材更具趣味性，更加符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓田徑教學(xué)變得更加富于人性化和具有娛樂性。

2.教學(xué)思想觀念過于狹隘和片面

在傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式中，教師的目標(biāo)往往是向?qū)W生教授體育競(jìng)技動(dòng)作。將教學(xué)過程誤認(rèn)為是體育教師單方向的“傳授”而非師生的互動(dòng)，并將中學(xué)田徑教學(xué)目的直接指向于體育競(jìng)賽和體質(zhì)測(cè)試，將田徑課上成了“訓(xùn)練課”將動(dòng)作的競(jìng)技性、技術(shù)性放在首位，而忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑項(xiàng)目練習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目產(chǎn)生了偏見，甚至是厭惡。因此，要使田徑教學(xué)更具有效性、趣味性，教師應(yīng)該從自身的教學(xué)思想觀念上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，明確體育教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而不僅僅只是向?qū)W生傳授體育動(dòng)作。

3.傳統(tǒng)體育教學(xué)以老師為主，以學(xué)生為輔

也就是說，老師反復(fù)地示范，學(xué)生跟著老師的動(dòng)作反復(fù)練習(xí)。有的老師本身具有很高的示范水平，可以很好地完成教學(xué)示范。但有的老師本身不具有很高的示范水平，這就讓教學(xué)效果大打折扣了。就算本身有很好示范能力的老師，也會(huì)因?yàn)榉磸?fù)示范而引起疲勞，這樣示范的水平也會(huì)降低很多。比如說以推鉛球?yàn)槔?，老師為了很好地示范給學(xué)生看，可能要推上很多次。有的老師一個(gè)人帶了幾個(gè)班，給這個(gè)班級(jí)示范完，又要給下個(gè)班級(jí)示范。這樣的話，到了后面的班級(jí)時(shí)，勢(shì)必會(huì)因疲憊而影響示范的效果。

4.田徑教學(xué)沒有引起學(xué)生足夠的重視

田徑是進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中卻沒有引起足夠的重視、現(xiàn)實(shí)中的體育課是只有體育生才進(jìn)行跑跳投的大量訓(xùn)練，而大部分學(xué)生把上體育課當(dāng)成了一個(gè)自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也和有些體育老師的放羊式管理是分不開的。

由此可見，在體育課程中，將傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的改革，換之以“健康第一”的為主要指導(dǎo)思想，健康發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，這就使得建立新型田徑教學(xué)內(nèi)容體系勢(shì)在必行。

二、對(duì)田徑教學(xué)的相關(guān)建議

既然傳統(tǒng)田徑的教學(xué)法存在著這么多的問題，那我們就不得不探索新的教學(xué)方法。興趣是人從事一項(xiàng)活動(dòng)最有效的驅(qū)動(dòng)力，因此，在教學(xué)過程中引入趣味式教學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是實(shí)現(xiàn)中學(xué)田徑有效教學(xué)的重要途徑。近年來，經(jīng)過從理論到實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，趣味式田徑教學(xué)法得到了越來越多的肯定，不管是專家學(xué)者、一線老師還是學(xué)生，都認(rèn)可了這種教學(xué)的方法。

1.趣味式田徑教學(xué)方面具有理論上的可行性

從心理學(xué)上講，覺得有趣味是客體與主體高度切合，從而引起主體精神愉悅，從這個(gè)層面上來說，趣味式教學(xué)法會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)田徑，認(rèn)可田徑教學(xué)。教育學(xué)也認(rèn)為，只有學(xué)生覺得有趣味時(shí)，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好?？梢?，從心理學(xué)和教育學(xué)的理論層面上，趣味式田徑教學(xué)法是一種科學(xué)而有效的教學(xué)方法。

2.變換組織教法，注重培養(yǎng)興趣

首先，針對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性不高，怕苦、怕累的特點(diǎn)，教師應(yīng)首先要注意培養(yǎng)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)上的成功感，即通過一定的技能教學(xué)使學(xué)生獲得技術(shù)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大激發(fā)。其次，要給學(xué)生一定的自由空間，創(chuàng)造寬松的練習(xí)環(huán)境，在不影響他人學(xué)習(xí)的前提下，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，以此使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到極大地滿足。

3.教學(xué)內(nèi)容的趣味化

新型田徑教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該盡量避免教學(xué)活動(dòng)中枯燥乏味的教學(xué)模式，要盡量使經(jīng)濟(jì)技術(shù)體系慢慢淡化，提高田徑的趣味性，選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要注意選取有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，最好能高度集中學(xué)生注意力，提高他們對(duì)田徑的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正做到一切為學(xué)生著想。從田徑運(yùn)動(dòng)和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，把田徑項(xiàng)目游戲化、趣味化和簡(jiǎn)單化是改革田徑教學(xué)的合理方式。

某校在田徑教學(xué)中大膽了引用了趣味式教學(xué)方法。將游戲方法巧妙地運(yùn)用到跑、跳、投的傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目教學(xué)中。例如在發(fā)展跑的能力時(shí)，他們用了貼膏藥、大漁網(wǎng)、二人三足和等近十種游戲方法；在發(fā)展跳躍能力時(shí)，我們則運(yùn)用了渡河、雙人蹲跳、開火車、闖三關(guān)等方法；在發(fā)展投擲能力時(shí)，我們運(yùn)用了打龍尾、炸碉堡、打野鴨等方法、實(shí)踐證明把這些本是游戲的方法運(yùn)用到田徑訓(xùn)練中是成功的，我校的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的田徑成績(jī)比對(duì)比班有了明顯提高。最重要的是，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)對(duì)體育的興趣和參與熱情都比對(duì)照班高出很多。

三、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)校特色；排球知識(shí)；游戲

2008年，我校確定了以排球?yàn)閷W(xué)校特色，并相繼在2009年和2011年申報(bào)了常熟市級(jí)課題《如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣》和蘇州市“十二五”規(guī)劃課題《軟式排球校本課程的可持續(xù)開發(fā)與研究》。在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)興趣并不高。針對(duì)這一狀況，我做了一次詳細(xì)的調(diào)查分析，得出的結(jié)論之一是：學(xué)習(xí)排球技戰(zhàn)術(shù)難度太大、學(xué)習(xí)過程太枯燥。因此我們決定以排球游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行排球教學(xué)，并根據(jù)本校實(shí)際情況創(chuàng)編了一些排球游戲，在排球教學(xué)中嘗試運(yùn)用。本文就試從排球游戲的創(chuàng)編和運(yùn)用談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、排球游戲的創(chuàng)編原則

排球游戲的創(chuàng)編要立足于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，在借鑒和吸收部分傳統(tǒng)、民間游戲的精華的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際大膽地對(duì)游戲進(jìn)行取舍和整編，并補(bǔ)充新內(nèi)容，注入新理念，創(chuàng)造性地處理游戲的內(nèi)容、方法、手段，開發(fā)出新的游戲教材和練習(xí)內(nèi)容，并注重游戲的針對(duì)性、健身性、創(chuàng)造性等。

1.本體性原則

排球運(yùn)動(dòng)有別于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在技術(shù)、技能、技巧、體能等方面都有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。因此，游戲形式的排球活動(dòng)要保持本體的特色，突出本項(xiàng)目各內(nèi)容、方法的要求，堅(jiān)持本項(xiàng)目的內(nèi)涵。當(dāng)然，也有一些共性的游戲（如提高身體素質(zhì)方面的）也可選擇，但必須是適用于排球的。通過排球游戲，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中加深了對(duì)排球基本技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的理解，在提高快速移動(dòng)、準(zhǔn)確的傳接球等基本技能的同時(shí)，學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)也得到同步提高，大大提高學(xué)習(xí)基本技術(shù)的質(zhì)量和效果。如抬頭望月：兩組或兩組以上同學(xué)同時(shí)開始?jí)|球（頂球），球不能碰地、也不能抓在手中，看哪一組的球最后落地。這個(gè)游戲脫胎于“拍氣球”，在創(chuàng)編的過程中就充分體現(xiàn)了本體性原則。

2.趣味性原則

趣味性是排球游戲的本質(zhì)特征之一，如果排球游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對(duì)學(xué)生的吸引力。排球游戲的目的，就是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，吸引他們的興趣、調(diào)動(dòng)他們的情緒，從而激發(fā)他們的內(nèi)在能動(dòng)性，自動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)排球知識(shí)、技術(shù)、技能。因此趣味性不是游戲的目的，而是手段，是寓教于樂的一種載體。

排球游戲的趣味性更多地表現(xiàn)在專業(yè)本身的競(jìng)爭(zhēng)性上，這種競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生的活力，發(fā)掘他們的潛在能力，往往會(huì)取得事半功倍的效果好。除此以外，教師還可以創(chuàng)編一些與常規(guī)習(xí)慣定勢(shì)動(dòng)作不同的動(dòng)作，設(shè)定一些有趣的環(huán)境、情節(jié)，采用一些特定的規(guī)則也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如海豚戲珠：兩人一組，相距2米，一人拋球，另一人做好排球預(yù)備姿勢(shì)，觀察來球方向，移動(dòng)到來球下方，用頭頂球，規(guī)定次數(shù)后互換。頂?shù)角虻拇螖?shù)多者為勝。這個(gè)游戲不用手觸球，而是用頭頂。學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了預(yù)備姿勢(shì)和腳步移動(dòng)，練習(xí)興趣高，效果好。

3.針對(duì)性原則

排球游戲有機(jī)滲透排球教學(xué)是一種有意識(shí)、有目的的教學(xué)活動(dòng)，只有根據(jù)參加者的年齡、性別、生理和心理特點(diǎn)以及身體素質(zhì)訓(xùn)練水平，并緊密結(jié)合課的內(nèi)容，有的放矢地創(chuàng)編游戲，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

一般來說，低年級(jí)適合創(chuàng)編動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)量較小，并富有一定情節(jié)和想象力的體育游戲（如趕小豬等）；高中年級(jí)則可創(chuàng)編動(dòng)作難度和較大，競(jìng)爭(zhēng)較激烈，對(duì)判斷反應(yīng)要求較高的游戲（如獵狩球等）；而對(duì)于具有較高水平的校代表隊(duì)來說，創(chuàng)編競(jìng)爭(zhēng)激烈，含有專項(xiàng)技術(shù)和專項(xiàng)素質(zhì)要求的體育游戲能獲得較好的訓(xùn)練效果（如墊球接力等）。

創(chuàng)編排球游戲時(shí)必須與教學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系。如創(chuàng)編與基本教材接近或難度較低誘導(dǎo)性游戲，能使大腦皮質(zhì)的相應(yīng)中樞先有粗糙的分化過程，這對(duì)學(xué)會(huì)基本技術(shù)動(dòng)作十分有益。也可把單一的或結(jié)合的基本技術(shù)動(dòng)作作為游戲中動(dòng)作設(shè)計(jì)的核心部分，以達(dá)到鞏固提高基本技術(shù)或熟悉簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)的目的。因此，針對(duì)課的內(nèi)容和任務(wù)，創(chuàng)編適宜的排球游戲，作為提高學(xué)生的練習(xí)興趣、集中注意力、發(fā)展身體素質(zhì)、掌握基本技、戰(zhàn)術(shù)等的一種輔助方法和手段，具有較好的效果。

4.教育性原則

排球游戲是排球內(nèi)容和游戲形式相結(jié)合而建立起來的一種寓教于樂的教育手段。除了排球基本知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授以外，還應(yīng)具有思想教育的價(jià)值。依據(jù)排球特征，應(yīng)使學(xué)生在游戲活動(dòng)中樹立團(tuán)隊(duì)觀念，養(yǎng)成文明習(xí)慣，弘揚(yáng)拼搏精神，培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、拼搏、超越”的意志品質(zhì)。如：“二人三足接球”――團(tuán)結(jié)合作；“墊傳接力”――拼搏；“發(fā)球比準(zhǔn)”――超越。游戲后的獎(jiǎng)罰也應(yīng)考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。

5.對(duì)立統(tǒng)一原則

排球游戲創(chuàng)編原則，以對(duì)立統(tǒng)一的形式存在于創(chuàng)編體育游戲的全過程。其統(tǒng)一性主要表現(xiàn)在各原則相互加強(qiáng)，提高創(chuàng)編游戲總體質(zhì)量上。如趣味性原則，可以加強(qiáng)教學(xué)效果；而本體性原則，可以保證充分發(fā)揮游戲的輔助功能。然而，各原則之間還存在相互對(duì)立、相互制約的一面。如：為了提高游戲的趣味性，教師就要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)作的難度、增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素、對(duì)抗程序等等，而這些因素的加強(qiáng)，就可能導(dǎo)致本體性、針對(duì)性的下降，還增加了不安全因素。因此，排球游戲創(chuàng)編者的水平，一方面體現(xiàn)在如何充分利用各原則的統(tǒng)一性上，使其相互促進(jìn)。而另一方面則體現(xiàn)在如何處理各原則之間的相互對(duì)立、相互制約的關(guān)系，最大限度地減少它們之間的相互干擾。

二、排球游戲的運(yùn)用

篇9

一、活動(dòng)時(shí)間：2016年3月8日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：城區(qū)政府大院

三、參加人員：

區(qū)屬各單位的婦女，社區(qū)婦女以辦事處為單位，各參賽單位所參加的項(xiàng)目最多可報(bào)兩組人員參加。

四、活動(dòng)項(xiàng)目：

1、雙腿夾球接力

將球放在兩膝上方用勁夾住，走到對(duì)面終點(diǎn)處，將球交給對(duì)面隊(duì)友，循環(huán)反復(fù)至全隊(duì)結(jié)束，時(shí)間最短者為勝。

規(guī)則：

(1)必須從起點(diǎn)線后起步。

(2)如中途皮球脫離須在原地把球揀起夾好后繼續(xù)比賽。

(3)雙手必須放至身體兩側(cè)，不可用手扶球。

(4)每隊(duì)限報(bào)4人。

2、蹲跳接力(每隊(duì)8人)

出發(fā)時(shí)的姿式：運(yùn)動(dòng)員應(yīng)面向跑道，背靠背挽住手臂蹲在起點(diǎn)線。

規(guī)則：

(1)聽到發(fā)令后，第一組由起點(diǎn)向終點(diǎn)線蹲跳。

(2)兩人都跳過終點(diǎn)線后，再跳回到起點(diǎn)線，然后第二組進(jìn)行，依次類推。

(3)比賽途中，兩人挽臂不可分開，如分開，則必須挽好后才能繼續(xù)比賽。計(jì)時(shí)與名次：以最后一組返回起點(diǎn)計(jì)時(shí)。用時(shí)少者勝出。者拿者鼓錘蒙上眼睛后，原地轉(zhuǎn)3圈，走出去擊響鼓者為勝，獲獎(jiǎng)?wù)咴讵?jiǎng)券上蓋章。(注：手先碰到鼓或桌子再敲鼓則算違例)

4、趣味保齡球

游戲規(guī)則：將15個(gè)飲料瓶擺放成正三角形，游戲開始后隊(duì)員手持排球站在劃定的警戒線外，當(dāng)哨聲響起后持球隊(duì)員采用地滾球的方式，將球滾向成三角放置的飲料瓶，每擊倒一球得一分，每人三次機(jī)會(huì)，當(dāng)最終得分超過6分者勝出并在獎(jiǎng)券上蓋章。(注意事項(xiàng)：不得用排球砸向飲料瓶，否則視為放棄比賽。)

5、激光打靶

游戲規(guī)則：2個(gè)人一組(男女不限)，每人10槍，打中8槍以上(含八槍)者勝出并在獎(jiǎng)券上蓋章。

6、踩氣球

游戲規(guī)則：兩人配合，把氣球綁在兩人腿上，每組五對(duì)，從規(guī)定的起點(diǎn)走到終點(diǎn)，每對(duì)之間可以互相踩腿上的氣球，以最先到達(dá)終點(diǎn)且腿上所剩余氣球最多者勝出。(如最先到達(dá)終點(diǎn)者腿上所剩余氣球非最多，不算作勝出，取下一隊(duì)，直至最先到達(dá)終點(diǎn)且腿上所剩余氣球最多者勝出。)勝出者在獎(jiǎng)券上蓋章。

7、我猜我猜我猜猜猜

游戲規(guī)則：參加人員請(qǐng)猜謎現(xiàn)場(chǎng)工作人員到謎面處，如回答正確則可以將謎面拿下直接到領(lǐng)獎(jiǎng)處即可領(lǐng)獎(jiǎng)。(切不可私自取下謎面)

篇10

關(guān)鍵詞：田徑運(yùn)動(dòng);中學(xué);趣味教學(xué)

1.問題的提出

在新課標(biāo)改革實(shí)施中，大部分中學(xué)體育田徑課得到了很大的改善。但是，在某些中學(xué)仍存在一些不足，主要表現(xiàn)在如下情況，田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有些落后理;田徑教學(xué)的模式與方法設(shè)置不當(dāng);田徑教學(xué)的考核方法設(shè)置也不完善;對(duì)田徑教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在者一些誤區(qū)差等。由于這些現(xiàn)象的存在，使得中學(xué)田徑課的變化較慢，其取得的教學(xué)效果不明顯。

2.趣味性田徑教學(xué)的特點(diǎn)

眾所周知，中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，隨著年齡的增長.生理和心理上發(fā)生了明顯的變化，主要表現(xiàn)為：活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的一切充滿了好奇，興趣廣泛，愛表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，以自我為中心，過分自信，但因心理發(fā)展不均衡，缺乏自控能力，堅(jiān)持性差，注意力不能持久，興趣容易轉(zhuǎn)移。有鑒于此，提出了趣味性田徑教學(xué)的思路，作者認(rèn)為趣味性田徑教學(xué)具有能夠滿足中學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的要求，符合中學(xué)生情感特征的要求，并且有利于培養(yǎng)中學(xué)生的意志的特點(diǎn)。

3.趣味性田徑教學(xué)方法

隨著教育部對(duì)學(xué)校體育教育中“健康第一”的指導(dǎo)思想的提出，深化體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，而田徑課作為當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中的一項(xiàng)主要課程應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，并充分發(fā)揮其效能，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校體育課程改革的思路是改革重復(fù)過多、競(jìng)技性過強(qiáng)、脫離學(xué)生實(shí)際的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主線的教材、教法體系。在新大綱指導(dǎo)下，編寫出能增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，提高體育能力，培養(yǎng)終身堅(jiān)持參加身體鍛煉習(xí)慣為主線的新的教材體系。田徑教學(xué)必須從尊重學(xué)生個(gè)性需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)健身性、娛樂性、終身性，淡化競(jìng)技性，刪除或縮短一些學(xué)生不感興趣的與將來工作生活關(guān)系不大的教材內(nèi)容。圍繞增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康，按照新教學(xué)大綱的要求，針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的一些項(xiàng)目，進(jìn)行分析、提取、重組并挖掘出一些學(xué)生喜聞樂見的、有興趣的田徑教學(xué)，并可以從下面幾個(gè)方面組織教學(xué)。

3.1 抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在田徑教學(xué)中首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在跨越式跳高教學(xué)中，教師可先提出這樣一個(gè)問題：跨越式跳高倒數(shù)第二步是大還是小？針對(duì)學(xué)生的不同回答，教師進(jìn)一步闡述：倒數(shù)第二步大是對(duì)的，你們知道為什么嗎？接下來就引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣一來，教師就把學(xué)生的注意力很自然地帶到新課講授上去。

3.2 通過動(dòng)作示范，誘發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)產(chǎn)生好奇的基礎(chǔ)上，教師一方面采用講解法鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)田徑技能的興趣，另一方面可通過規(guī)范優(yōu)美、輕巧嫻熟的動(dòng)作示范，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，如輕快而舒展的跨欄動(dòng)作以及優(yōu)美而輕松的背越式過竿動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生驚奇而興奮，并產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)。

3.3 教學(xué)手段靈活多變，增強(qiáng)學(xué)生興趣

現(xiàn)在一些中學(xué)中的田徑技術(shù)教學(xué)形式單調(diào)，枯燥是影響其教學(xué)效果的主要原因，因此，在教學(xué)中教師要經(jīng)常改變教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)創(chuàng)造，利用各種地形、地理?xiàng)l件來提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生能動(dòng)置身其中，有利于加快理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。如實(shí)心球教材，在注意安全的前提下，可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象兩軍對(duì)峙，互相投擲手雷的場(chǎng)景，教師可以讓學(xué)生假想界河對(duì)岸是敵軍陣地的情境，將原地?cái)S實(shí)心球當(dāng)作手雷攻擊對(duì)方，擲過界線為擊中目標(biāo)。

3.4 用幽默語言來誘發(fā)學(xué)生興趣

風(fēng)趣幽默的語言具有強(qiáng)烈的感染力，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，主動(dòng)活潑。如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，采用一句廣為人知的“大家一起來，每天五分鐘”。同樣，風(fēng)趣幽默的語言，可以增加課堂教學(xué)的趣味。同時(shí)也使學(xué)生獲得精神上的，有助于消除疲勞。另外，良好的教學(xué)幽默語言，具有快速彌漫性和情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使之不象一潭死水，讓學(xué)生微笑中提高教學(xué)效果。如耐久跑中采用廣告語“沒有最好，只有更好”來鞭策學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我效果更好。

4.5 利用游戲促進(jìn)學(xué)生興趣

快樂教學(xué)是體育素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)教材學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)感覺到快樂，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)田徑教材的單調(diào)動(dòng)作的重復(fù)、量化的成績(jī)計(jì)量，學(xué)生在“教”與“學(xué)”的固定模式中不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。壓抑、束縛的田徑課，大多數(shù)學(xué)生提不起興趣。如果在田徑教學(xué)過程中安排一些游戲性質(zhì)的田徑練習(xí)，其效果就會(huì)大為不同，學(xué)生在輕松愉快、愉悅身心的環(huán)境中游戲，不僅可以在娛樂中掌握一些田徑基本知識(shí)、技術(shù)、技能、發(fā)展身體素質(zhì)，達(dá)到健身目的，也可以在游戲中體驗(yàn)田徑練習(xí)的樂趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

游戲設(shè)計(jì)，不是任意選幾種內(nèi)容組合，要考慮到這些游戲內(nèi)容選擇的動(dòng)作結(jié)構(gòu)上要符合田徑課教材的基本動(dòng)作要求和發(fā)展相關(guān)素質(zhì)的需要，便于課的任務(wù)完成。如快速跑教材，游戲設(shè)計(jì)上要始終體現(xiàn)出發(fā)展速度素質(zhì)與快速跑動(dòng)作的主要特征;推鉛球要體現(xiàn)出發(fā)展上肢力量素質(zhì)和擲鉛球動(dòng)作特征;跳遠(yuǎn)要體現(xiàn)出發(fā)展彈跳力或爆發(fā)力量以及跳躍的動(dòng)作特征等，同時(shí)還要考慮游戲練習(xí)中的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單易掌握。游戲設(shè)計(jì)，在場(chǎng)地器材運(yùn)用上要注意安全實(shí)用數(shù)量足?；顒?dòng)范圍不易過大，有利于管理，制定的游戲競(jìng)賽規(guī)則既要考慮全體學(xué)生能夠接受，又要有利于競(jìng)爭(zhēng)。

4.結(jié)論

4.1 趣味性田徑教學(xué)在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑的興趣，讓學(xué)生在體育課中體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣方面明顯優(yōu)于中學(xué)傳統(tǒng)田徑教學(xué)。

4.2 在中學(xué)田徑教學(xué)中引入趣味性教學(xué)手段是可行的、行之有效的。它符合中學(xué)體育課程改革和田徑教學(xué)改革的方向;符合中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的興趣和需要。

4.3 實(shí)行趣味性教學(xué)可提高體育課的練習(xí)密度，能達(dá)到較好的健身效果，對(duì)學(xué)生通過《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試，也有較大的幫助，起到發(fā)展體質(zhì)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高身心健康的作用。

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