導(dǎo)語：如何才能寫好一篇趣味數(shù)學(xué)故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最近我讀了小學(xué)生最好奇叢書之《30個趣味數(shù)學(xué)故事》。對數(shù)字有了進一步的認識。

大家都知道數(shù)字是沒有生命的，可是這本書卻把一個個數(shù)字寫活了。這本書充滿了樸朔迷離的數(shù)學(xué)故事，讀完后你們肯定會和數(shù)字成為好朋友。讀了這本書，我學(xué)到了自己還不知道的知識。比如無理數(shù)，它們沒有特定的規(guī)律，和有理數(shù)的性質(zhì)不一樣，所以導(dǎo)致它們無限的連續(xù)。還比如奇數(shù)和偶數(shù)，我們將偶數(shù)和奇數(shù)分別加、減、乘、除一下，就會發(fā)現(xiàn)他們的獨特性質(zhì)：奇數(shù)與奇數(shù)之間的和或差都是偶數(shù)，奇數(shù)與奇數(shù)相乘或相除的結(jié)果都是奇數(shù)……

我想：數(shù)學(xué)世界里的知識無窮無盡，只要我們細心研究，多多去想，很快就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)字們將變得精神飽滿、活力四射。

篇2

關(guān)鍵詞：民族預(yù)科；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味數(shù)學(xué)

民族預(yù)科教育是我國高等教育的一個特殊層次。在民族預(yù)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)包括初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)這兩部分。初等數(shù)學(xué)主要是復(fù)習(xí)高中的數(shù)學(xué)知識，高等數(shù)學(xué)是預(yù)學(xué)的數(shù)學(xué)知識，因此，預(yù)科數(shù)學(xué)教育起著承上啟下的過渡作用。通過對民族預(yù)科各個班級的摸底了解，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課枯燥乏味。正因如此，改變數(shù)學(xué)課堂的尷尬境況變得勢在必行。筆者提倡把趣味數(shù)學(xué)融入到預(yù)科數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)的課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味數(shù)學(xué)融入民族預(yù)科數(shù)學(xué)教學(xué)的方式如下：

一、開場，巧設(shè)情境，完美導(dǎo)入

“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開頭雖然只有幾分鐘，但卻能影響一堂課的效果。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。怎樣才能做到巧設(shè)情境呢？通常從二方面入手：

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是為了更好地達成教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，借助不同的手段，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的氣氛、情境。在課堂上適時地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞。比如講圓周率時，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時，介紹下華羅庚額故事；講乘方概念時，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎品的故事；講不等式時，講解下柯西的一生及對數(shù)學(xué)的貢獻；講積分時，說一說牛頓與萊布尼茨關(guān)于微積分的爭議。實踐證明：教師要潛心把握教材的內(nèi)容，然后采用適當(dāng)?shù)木哂袕娏业乃囆g(shù)感染力的形式表現(xiàn)在課堂中，這樣，每節(jié)課都能夠營造出和諧的氣氛，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時，吸取了知識，陶冶了性情。

（二）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，其實數(shù)學(xué)不是空洞的理論知識，而是生活中不可或缺的工具，要讓學(xué)生明白這一點，在創(chuàng)設(shè)情境時，還可以根據(jù)實際問題來牽引出本節(jié)的知識內(nèi)容。例如，在講二項式定理之前，給出一個這樣的問題：今天星期一，2的30次方天后是星期幾呢？一個這樣簡單的例子，就讓學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，想方設(shè)法去解開謎底，自然也就會主動去了解這堂課程的內(nèi)容。

二、課中，因勢利導(dǎo)，幽默穿插

因為少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生來自不同的民族，再加上各自的性格和班級班風(fēng)迥異，所以同樣的開場或者同樣的故事在不同的班級反映也千差萬別，有些班級反映熱烈，而有些班級還是一片沉寂，所以僅僅有個開場導(dǎo)入還是不夠的。為了進一步吸引學(xué)生的注意力調(diào)動學(xué)生的積極性，就要善于根據(jù)不同的課堂情境，因勢利導(dǎo)，制造話題和興趣點，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著探究的心主動去學(xué)習(xí)。比如，在講到極限這一章節(jié)時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致不高，課堂氣氛沉悶。為了改變這一現(xiàn)狀，于是教師給出了一個關(guān)于極限概念的形象比喻：同學(xué)們吃包子，如果第一口咬下去沒咬到餡，第二口咬下去又咬過了，那么這個包子跟饅頭就沒什么區(qū)別了，所以饅頭就可以看作是包子在餡幾乎為零情況下的極限。這個比喻既調(diào)節(jié)了課堂氣氛又給出了極限的直觀解釋，通俗易懂。當(dāng)然幽默的課堂語言也是一劑課堂的調(diào)味劑。巧妙的運用幽默語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能夠幫組學(xué)識理解知識，強化記憶。同時，幽默的語言還能調(diào)節(jié)師生關(guān)系，使課堂更有人情味。當(dāng)然要想課堂語言詼諧幽默，教師首先要培養(yǎng)幽默感，從廣泛的涉獵開始，時刻充實自我，不斷從浩如煙海的書籍中收集幽默的浪花。

三、課程練習(xí)，多層次，又貼近實際

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，但也經(jīng)常被呆板的練習(xí)形式和乏味的練習(xí)內(nèi)容所掩蓋。很多預(yù)科生愉快的學(xué)習(xí)心情和奮斗精神都受到了抑制。民族預(yù)科生感到數(shù)學(xué)課程無趣，多是因為數(shù)學(xué)理論過于抽象，離現(xiàn)實生活太遙遠，而能欣賞數(shù)學(xué)形式美感的人畢竟是少數(shù)，因此數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)越貼近現(xiàn)實越好。數(shù)學(xué)問題的設(shè)計與現(xiàn)實相聯(lián)系，學(xué)生才能有興趣去解決。教學(xué)時可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗以及日常生活中國應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣題和形式多變的題型，使學(xué)生更樂于做題。比如在講函數(shù)性質(zhì)時，讓學(xué)生對雙色球的中獎號碼進行追蹤，繪制出一個月內(nèi)雙色球的走勢圖，并簡單分析下雙色球的開獎號碼規(guī)律，根據(jù)圖像輸出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間及函數(shù)的單調(diào)性。布置這種作業(yè)，既讓學(xué)生覺得有趣，又能考察學(xué)生的實際操作能力和對知識的掌握能力。同時，數(shù)學(xué)練習(xí)又需要有一定的難度和梯度，滿足各層次學(xué)生的需要，要讓大多數(shù)學(xué)生既能通過思考討論解決，又不能是讓學(xué)生一下子就能回答出來。

當(dāng)然，融入趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)手段還有很多，但無論哪種教學(xué)方法，都要建立在教師自我素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，在此之上找到適合自己、適合學(xué)生的方式，并精心創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生探究的欲望，讓學(xué)生的心在情境中靈動起來，從而實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握知識，提高素質(zhì)。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味 課堂 練習(xí) 技巧

興趣是最好的老師，如何激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我將根據(jù)近年來的教學(xué)經(jīng)驗淺談一下趣味數(shù)學(xué)并就怎樣提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進行論述。

一、趣味數(shù)學(xué)課堂

俗話說的好，“良好的開端是成功的一半”。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘，但是它卻是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的實際情況以及本堂課要教授的內(nèi)容，精心設(shè)計每一堂課，別出心裁地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。我將從以下幾方面介紹如何營造趣味的數(shù)學(xué)課堂。

1.用故事引導(dǎo)學(xué)生接受新的知識

比如，在講“比的基本性質(zhì)”的內(nèi)容時，我用一個有趣的小故事引入“比”的內(nèi)容：你們聽說過神算“小智慧精靈”嗎？有一天，他去朋友“小可愛精靈”家玩，發(fā)現(xiàn)“小可愛”正在做一道數(shù)學(xué)題：1600÷25=？“小智慧”看了后，口算就得出了答案：64，同學(xué)們知道他是如何計算出來的嗎？原來他是運用了比的基本性質(zhì)。同學(xué)們想掌握這種本領(lǐng)嗎？通過運用一個小故事，引出了今天要講的內(nèi)容，這樣就會立刻吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，讓他們集中注意力，使課堂教學(xué)順利進行。

2.善于創(chuàng)設(shè)問題情境

問題總是有利于學(xué)生思考，發(fā)展思維。因此，老師要善于在課堂提出問題，刺激學(xué)生思考，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生，促使他們分析問題、解決問題。比如在講小數(shù)乘法的內(nèi)容時，可以設(shè)置一個問題，問學(xué)生們：大家不要計算，誰能知道4.235×2.4的結(jié)果有幾位小數(shù)？給學(xué)生造成懸念，讓他們因為好奇而更想知道結(jié)果，因而思考、探究，在這種好奇心的驅(qū)使下，更加努力的學(xué)習(xí)本堂課。

3.與小學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使他們有親切感，由于與生活密切聯(lián)系而要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

比如，在學(xué)習(xí)“時、分的認識”的內(nèi)容時，老師可以從家里帶來一個鐘表，在上課的時候讓學(xué)生觀察，問學(xué)生：“今天老師從家里帶來一件東西，同學(xué)們看這是什么呢？你們知道它有什么作用嗎？”然后老師可以邊放映幻燈片邊發(fā)問：“上面有三幅圖，看起來一樣嗎？他們都有三根指針，為什么他們長短都不一樣呢？還有，指針的指向每幅圖都不一樣，有不同的寓意嗎？是不是指不同的時間？學(xué)了本堂課，我們就能解決上面的問題，同學(xué)們有信心學(xué)會看時間嗎？”用生活中的實物引入新課，既貼近生活，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，還可以用些其他方法，不管是好奇心、求知欲，還是情感，關(guān)注的需要，都使學(xué)生形成一種努力去發(fā)展思維、思考問題的能力，這種能力的形成對學(xué)生本身來講，就是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、滿足。因此，老師要運用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到教學(xué)活動中去。

二、趣味數(shù)學(xué)練習(xí)

練習(xí)可以鞏固先前學(xué)習(xí)的知識，它是形成技能技巧的必要途徑，能為教學(xué)營造一個重要的環(huán)境。但是，如果練習(xí)的形式呆板，內(nèi)容乏味，能將學(xué)生學(xué)習(xí)新知而激發(fā) 出來的學(xué)習(xí)興趣湮沒，把學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅心情、興奮竟然扼殺在搖籃里。因此，需要老師將數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計的趣味精彩。

1.注意練習(xí)形式的層次性

在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時，老師設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，先讓學(xué)生做模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)，然后做提示性的變式聯(lián)系，最后讓學(xué)生做拓展性的思考練習(xí)，使練習(xí)具有層次性，降低了習(xí)題的坡度，能夠照顧到學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，學(xué)生將會保持興奮的學(xué)習(xí)興趣。例如，知道三角形的兩角之和，求第三角（利用三角形內(nèi)角之和為180°）；知道直角三角形的一個內(nèi)角，求另一個內(nèi)角（利用直角三角形的兩角之和是90°）；已知三角形的兩個角相等和其中一個角的度數(shù)，求相等的角的度數(shù)是多少（利用三角形內(nèi)角和為180°且其中兩角相等解題）。這樣的設(shè)計，是有層次的練習(xí)，難度逐漸加深，從而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，不枯燥。

2.注意練習(xí)形式的科學(xué)性和趣味性

著名的教育心理學(xué)教布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣”。在教學(xué)過程中，老師可以選一些學(xué)生喜歡的、樂于接受的又與生活實踐相聯(lián)系的練習(xí)讓學(xué)生做，通過這樣的習(xí)題，可以讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣，變知之為樂知。比如，給學(xué)生出一個三角形內(nèi)角和的練習(xí)題：同學(xué)們在本子上畫出一個三角形，其中要有兩個內(nèi)角都是直角。這時候，同學(xué)們開始畫起來，可是畫來畫去，個個苦思冥想，沒有一個人能夠畫出來，關(guān)鍵時刻，老師說出這樣的三角形根本“畫不出來”的原因，學(xué)生們會恍然大悟。

3.注意練習(xí)的技巧性

例如，做比較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題時，先讓同學(xué)做個簡單的練習(xí)：“某個鋼鐵廠，它一周可以生產(chǎn)2.8萬噸鋼材，那么這個廠子這周平均每天生產(chǎn)多少噸鋼材呢？”找出其中的數(shù)量關(guān)系是什么，即：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，然后再讓學(xué)生做比較復(fù)雜的練習(xí)：“某一鋼鐵廠，它一周的前三天生產(chǎn)了1.2萬噸鋼材，后四天每天平均可以生產(chǎn)0.4萬噸，那么這個廠子這周平均每天生產(chǎn)多少鋼材呢？”通過這兩道題的比較，讓學(xué)生找出異同點，從而找到本題的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的技巧性，解答此題。

篇4

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主辦單位：廣西師范大學(xué)出版社

出版周期：月刊

出版地址：廣西壯族自治區(qū)桂林市

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種：中文

開

本：16開

國際刊號：1673-6982

國內(nèi)刊號：45-1346/O1

郵發(fā)代號：48-151

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2006

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篇5

在趣味數(shù)學(xué)課上，我給孩子們講了一個故事：豬八戒把采來的水蜜桃擺成一個正方形（如圖1）。臨走的時候，對悟空說：“我擺的這個方陣，每邊都有5個桃子，少了可不成?！钡劝私浠貋恚瑓s發(fā)現(xiàn)自己擺的方陣發(fā)生了變化（如圖2）。見八戒疑心，悟空便說：“你數(shù)一數(shù)，每邊是不是5個?！卑私湟粩?shù)，每邊仍然是5個桃子，于是便打消了疑心。

故事立刻引起了孩子們的熱烈討論，在仔細觀察之后，有孩子發(fā)現(xiàn)圖1與圖2的桃子數(shù)量并不相等，從而意識到豬八戒上了孫悟空的當(dāng)。結(jié)合圖形，圍繞著“每邊都是5個，為什么數(shù)量不相等”的問題，孩子們想出的解決問題方法遠遠超出了我的預(yù)設(shè)，從而給我深深的啟發(fā)。

首先，孩子們不約而同想到的是用計算的方法求解。對于圖1，孩子們想到的計算方法很多，包括4×4，5×2+6，3×4+4等等，并能夠結(jié)合圖形解釋計算方法，在此過程中，我看到了孩子們建模的意識。任何計算的背后都存在一個數(shù)學(xué)模型，孩子們都需要對圖1重新認識，通過抽象簡化，把握其內(nèi)在的特征，從而為順利地進行計算做好思維鋪墊。

就在我以為可以結(jié)題的時候，有孩子舉手說，還有其他方法，“其實只要將圖2重新擺一擺，就可以看出數(shù)量比原來少了。”孩子一邊說著，一邊用手比劃著，我趕緊將他的意思在黑板上板書出來：

孩子的發(fā)言太精彩了，這簡單的重新擺一擺蘊含了倒推、還原的數(shù)學(xué)思想。

孩子們的積極思維一旦被激發(fā)，再加上足夠耐心，很多精彩便出現(xiàn)了。孩子們陷入“每邊都是5個，為什么數(shù)量不相等”的問題之中，“如果按照每邊都是5個計算的話，圖1就重復(fù)計算了4個，圖2就重復(fù)計算了10個，圖2比圖1多算了6個?！薄?/p>

一節(jié)原本在我眼里很簡單的趣味數(shù)學(xué)課，因為孩子們精彩的表現(xiàn)而具有了趣味，這是我在走進課堂之前所沒有想到的。靜下心來，回顧整個教學(xué)過程，值得一個師者反思的地方有很多。

首先需要突破思維慣習(xí)。慣習(xí)力量的強大在于其具有某種程度的現(xiàn)實合理性。而一旦深究起來，這種合理性的基礎(chǔ)就被動搖了。學(xué)生提出“重新擺一擺”的方法，與其說是一種思維的別出心裁，不如說是對思維慣習(xí)的一次突破。對于教師來說，有時候需要對看似簡單的問題進行深究，所謂深究，某種程度上便是對思維慣習(xí)進行突破，從而發(fā)現(xiàn)認識問題存在的不同角度，解決問題存在的不同方法。本質(zhì)上，突破思維慣習(xí)是對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的關(guān)照。

其次需要把握現(xiàn)象本質(zhì)。有時候，所謂簡單問題只是因為人的認識限于表象層面而非表象的背后。反過來說，這世界上并不存在簡單的問題，而只存在簡單的認識，亦即思維發(fā)展水平的高低決定了問題性質(zhì)。對于同樣一個問題，有的學(xué)生從圖形出發(fā)進行模式重構(gòu)，有的學(xué)生則在模式建構(gòu)過程中發(fā)現(xiàn)了數(shù)量的重復(fù)。正是由于學(xué)生跨越現(xiàn)象而關(guān)注本質(zhì)，因而也就能更好的回答“每邊都是5個，為什么數(shù)量不相等”的問題了。

篇6

培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、彌補差弱

二、夏令營活動特色

1、優(yōu)秀的教師配置——無論是文化知識的擴優(yōu)、輔差，還是興趣特長培訓(xùn)都將是優(yōu)秀專業(yè)的教師指導(dǎo)。

2科學(xué)的管理——全封閉、軍式化管理，充滿歷練的營地生活，孩子們將更加成熟自立，更懂得體貼家人，關(guān)愛朋友。增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

3寓教學(xué)于娛樂——科學(xué)合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

4完美的課程設(shè)置——文化知識擴優(yōu)、輔差與興趣特長培訓(xùn)的完美融合。

5完善的設(shè)施、貼心的服務(wù)、安全的環(huán)境——大容量圖書館、塑膠運動場、美術(shù)室、陶藝室、琴房、古箏室、音樂教室、書法室、信息教室、武術(shù)室、舞蹈室、健美操室、專業(yè)校醫(yī)、24小時紅外監(jiān)控、高規(guī)格學(xué)生公寓一應(yīng)俱全，生活管理專業(yè)團隊為您服務(wù)。

三、夏令營班級課程設(shè)置及收費標(biāo)準(zhǔn)：

上午：基礎(chǔ)課程英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)原有學(xué)習(xí)情況分為競賽班、輔優(yōu)班;配合語文輔導(dǎo)。

下午：輔助課程興趣特長學(xué)習(xí)。有美術(shù)、體育、音樂、電美、信息等5門活動課程。

班級名稱學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置英數(shù)競賽班1500元/期基礎(chǔ)課全國英語、數(shù)學(xué)競賽的內(nèi)容輔助課美術(shù)、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游英數(shù)培優(yōu)班1500元/期基礎(chǔ)課提升數(shù)學(xué)、英語;同時配合語文輔導(dǎo);輔助課美術(shù)、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游注：另生活費：300元/期住宿費：150元/期

四、夏令營學(xué)員招收對象：四年制初一學(xué)生

五、夏令營地點：綿陽中學(xué)英才學(xué)校及近郊

六、夏令營時間：

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

注：夏令營開營期間，每周六下午4：30放假，周日下午5：30收假。如學(xué)生家離學(xué)校較遠或家長接送不便的，周末學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生活動。

七、夏令營報名

在本班班主任處報名。端午節(jié)后即可繳費，費用統(tǒng)一交于班主任處，班主任統(tǒng)一交于財務(wù)室!

數(shù)學(xué)組夏令營活動思路

目的：1.通過實驗操作，思維訓(xùn)練，趣味數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;

2.因材施教，讓不同層次的學(xué)生有更大的發(fā)展;

3.發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;

4.豐富學(xué)生課內(nèi)外知識，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)知識的廣博;

5.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)、作業(yè)，錯題清理，作筆記的好習(xí)慣，通過責(zé)任意識和意志品質(zhì)的培養(yǎng)縮小學(xué)生之間的各種差異;

精英班

1.與教材緊密結(jié)合的奧賽培訓(xùn);

2.數(shù)學(xué)活動，實驗操作;

3.快樂數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué);

4.科學(xué)合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

培優(yōu)班：

1.夯實基礎(chǔ)，能力提高，注重知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò);

2.數(shù)學(xué)活動，實驗操作;

3.快樂數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué);

4.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)、作業(yè)，錯題清理，作筆記，相互交流的好習(xí)慣，縮小學(xué)生之間的各種差異;

5.科學(xué)合理的戶外活動，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

四初一語文夏令營活動(課程設(shè)置)安排

(一)、宗旨：趣味性，文學(xué)性，活動性

(二)、目的：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;拓寬學(xué)生視野;

提高綜合能力;陶冶高尚情操;

(三)、課程設(shè)置：

一、廣告詞欣賞、創(chuàng)作(4課時)

第一課時：收集、欣賞富有創(chuàng)意的廣告詞及廣告視頻，學(xué)生歸納、總結(jié)經(jīng)典廣告詞的特點，老師舉例講解補充廣告創(chuàng)作方法。

第二課時：老師展示一些失敗的廣告詞及廣告創(chuàng)意，學(xué)生找出那些廣告失敗的原因，并運用上節(jié)課講的方法、技巧對這些廣告詞進行改編，選出優(yōu)秀的作品進行欣賞。

第三課時：自己創(chuàng)作廣告詞。老師出示商品(物品)實物，請學(xué)生運用已學(xué)的技巧為其撰寫廣告詞并設(shè)計一個廣告創(chuàng)意，評選出最優(yōu)秀的作品，分小組準(zhǔn)備表演(角色、道具)。

第四課時：表演學(xué)生的廣告創(chuàng)意，當(dāng)堂錄制、展示欣賞。

二、對聯(lián)賞析、創(chuàng)作(4課時)

第一課時：結(jié)合實例講解對聯(lián)的基本常識、對聯(lián)的發(fā)展、創(chuàng)作方法。

第二課時：展示優(yōu)秀的對聯(lián)，帶領(lǐng)學(xué)生從多角度進行賞析。展示失誤的對聯(lián)，找出失誤原因并進行修改。

第三課時：出示創(chuàng)作要求，創(chuàng)作對聯(lián)，師生進行賞析。(集中展示優(yōu)秀對聯(lián))

第四課時：即興對對聯(lián)活動。全班分成兩組對壘：1、投影儀出示上聯(lián)或下聯(lián)，學(xué)生在給出的答案中選擇最合適的下聯(lián)或上聯(lián)。2、老師出示上聯(lián)，學(xué)生搶對。2、每組先寫出上聯(lián)，讓下組對。(每個環(huán)節(jié)都有時間限制)

三、詩詞趣味賞析(4課時)

第一課時：聽音樂(《越人歌》、《明月幾時有》等)，讓學(xué)生學(xué)唱，在唱詩的過程中對詩歌進行賞析。選擇一些易于理解的詩歌讓學(xué)生編成歌曲。

第二課時：對故事性強、趣味性強的詩歌進行賞析，并編成故事。

第三課時：選擇一些寫景(物)的詩賞析，學(xué)生在理解詩詞意思的基礎(chǔ)上作畫。

第四課時：學(xué)生演講編寫的故事或演唱改編的歌曲，展示繪畫作品，學(xué)生猜他所改寫的是哪首詩，猜對的適當(dāng)?shù)鬲剟睢?/p>

四、應(yīng)用文寫作安排：(4課時)

第一課時：常用應(yīng)用文的類別與格式。(8種：書信、啟事、通知、電報、新聞、廣播稿、申請書、說明書)

第二課時：通知的寫作

第三課時：電報的寫作(出示已寫好電報，比較電報的優(yōu)劣等)

第四課時：書信的寫作(可寫信給爸爸媽媽,匯報夏令營的情況)

五、創(chuàng)新寫作課程安排(4課時)

第一課時：寫景(方法的指導(dǎo)和當(dāng)場訓(xùn)練)

第二課時：作文朗讀與當(dāng)場點評修改

第三課時：寫人(方法指導(dǎo)，這當(dāng)中也有寫事的訓(xùn)練和選取班上印象最深的同學(xué)來寫)

第四課時：作文朗讀與當(dāng)場點評修改

六、演講與口才課程安排(4課時)

第一課時：演講與口才視頻的播放(提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而感知演講與口才的重要性，布置作業(yè)：收集你所知道的口才好的例子做準(zhǔn)備下屆課訓(xùn)練你的口才)

第二課時：學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)口才故事展示第三課時：演講與口才的技巧、形象禮儀(布置演講題目)

第四課時:在注重形象的基礎(chǔ)上演講，評選一二三等獎

七、普通話訓(xùn)練課時安排：共4課時

第一課時：聲母韻母書寫、認讀練習(xí)

第二課時：拼讀、音變練習(xí)

第三課時：普通話語音綜合訓(xùn)練

第四課時：態(tài)勢語的運用

活動設(shè)置：1、繞口令、朗誦比賽

2、在整個夏令營期間每堂課開始前作三分鐘演講和普通話規(guī)范訓(xùn)練。

八、閱讀訓(xùn)練課時安排：10課時

趣味閱讀：6課時(難度較低，旨在培養(yǎng)興趣，形成方法。)

第1——2課時：童話語言類

第3——4課時：寫人類

第5——6課時：記事類

名著賞讀：4課時(有一定難度，旨在傳承經(jīng)典，拓寬視野，陶冶高尚情操，指導(dǎo)假期閱讀材料的選擇。)

第1——2課時：名家散文名篇賞讀

第3——4課時：名著精彩片段賞讀

活動設(shè)置：音樂散文、精彩影視片段欣賞

九、課本劇創(chuàng)作演繹：4課時(寫作、普通話、手工創(chuàng)作、音樂欣賞等綜合能力的訓(xùn)練、提升。)

第一課時：介紹有關(guān)劇本及劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識

第二課時：根據(jù)閱讀訓(xùn)練提供的素材分小組創(chuàng)作劇本

第三課時：指導(dǎo)劇本的編排、演繹

第四課時：課本劇表演比賽

活動設(shè)置：課本劇表演比賽

十、年級活動：

語文趣味活動(匯報檢測夏令營的成果)晚活動一次

四初一英語夏令營活動安排草案

一.尖子班課程設(shè)置：

a.語法歸納，每隔一天攻克一個語法點。方式：講練結(jié)合。

1.一般現(xiàn)在時

2.現(xiàn)在進行時

3.一般過去時

4.一般將來時

5.專項完形填空

6.專項閱讀理解

7.朗讀技巧

8.寫作技巧

9.語音訓(xùn)練

10.短語專練

b.口語提升，每天給一個話題，讓學(xué)生自由談?wù)?。如?/p>

1.canyoutellussomethingaboutyourfamily?

2.whatdoyouoftendoinyoursparetime?

3.whatcanyoudoonmother’sday?

4.howtoprotecttheenvironment?

5.whatdoyouliketoeat?canyouintroduceyourhometown/country/specialsnacksinyourhometown?

6.whatdoyoulike?

7.whatcanyoudointhesummerholiday?

8.whatwillyoudoafter10years?

9.ifgiveyouawish,whatdoyouwanttodo?

10.whatcanyoudoontheinternet?

c.英語活動：講故事比賽。目的：擴充學(xué)生詞匯量，提升學(xué)生語言運用能力。

1.童話劇的表演

2.英語歌曲

3.英語才藝大比拼

4.繞口令

5.俚語介紹

二.提高班：

a.知識方面注重英語基礎(chǔ)知識補救，提前培養(yǎng)適應(yīng)四初二英語學(xué)習(xí)的能力。每日一題

b.學(xué)習(xí)興趣的提升。方式：中西方文化禮儀，英語歌曲與電影介紹，記單詞的技巧與方法培養(yǎng)。

c.英語活動：課本劇表演，英語才藝展示。

夏令營活動反饋：

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；趣味性；途徑

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0095-02

一、趣味數(shù)學(xué)在教學(xué)中的作用

1.在教學(xué)中增加數(shù)學(xué)的趣味性可以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在推導(dǎo)“自然數(shù)列前n項和公式”時，提出下例讓學(xué)生思考：“有若干根木頭如圖堆放，每一排比上面一排多一根，最下面一排有20根，最上面有1根，問共有木頭多少根？”這個問題中，木頭的堆放就給人以一種美的感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，找出規(guī)律，求得公式S=■，本問題即得以解決。進一步可提出通過該公式可求出同樣堆放的更多的木頭根數(shù)，可推導(dǎo)出“自然數(shù)列前n項和公式”。如果將公式中的第一個n看作是梯形高，括號內(nèi)的n看作下底，1看作上底，發(fā)現(xiàn)它形同梯形面積公式，這時學(xué)生得到一個“驚喜”，學(xué)習(xí)積極性得到引發(fā)，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂就活躍起來了，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

2.加強數(shù)學(xué)的趣味性能促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成。中學(xué)數(shù)學(xué)基本能力包括有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。下面分別談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)的趣味性在培養(yǎng)這些能力上的作用。①趣味教學(xué)能培養(yǎng)和提高敏銳的觀察能力和運算能力。人們都有一個共同的體會：有趣的材料容易使人興奮，思維也就活躍起來。對于好奇心較強的中學(xué)生來說更是如此。例：先給出了幾個算式：21×29=609，23×27=621，25×25=625，要求學(xué)生找出這三個算式中的規(guī)律，再利用規(guī)律算出“22×28=？”、“24×26=？”、“33×37=？”、“45×45=？”。在教學(xué)中可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生觀察、對比、找出規(guī)律。當(dāng)找到規(guī)律時，要計算后面四個算式，其速度就快得多，運算能力得到提高。②趣味教學(xué)能促進學(xué)生邏輯思維能力的形成。中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容是通過邏輯方式來敘述的。數(shù)學(xué)中的運算、證明、作圖、分析和解決實際問題也都蘊含著邏輯推理過程。因此，在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，教師應(yīng)把邏輯思維能力作為重要能力來培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)就是一個激發(fā)思維的過程。例：在講授“作圖”時，可提出尺規(guī)作圖中的“三等分角”問題讓學(xué)生思考。在思考、動手過程中有些學(xué)生可能自以為作出來了，經(jīng)教師指出后方知這是“作圖不能”問題。教師可適時指出：作圖過程實際上是一個嚴格的邏輯推理過程。從而培養(yǎng)了學(xué)生作圖的邏輯性。③趣味教學(xué)是發(fā)展學(xué)生空間想象力的重要方法。要發(fā)展學(xué)生的空間想象力，利用數(shù)學(xué)課的趣味教學(xué)是一個重要途徑。例：在講授“異面直線”這個概念時，可以用一個魔方，先讓學(xué)生觀察魔方中過同一頂點的兩條棱，然后固定一條棱所在面臨近一層，其余旋轉(zhuǎn)90°，這時另一棱轉(zhuǎn)到了另一位置，兩條棱便成了既不相交又不平行的關(guān)系――異面直線。

3.加強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性有助于活躍課堂。圍繞教學(xué)目的的趣味教學(xué)，既能順利完成教學(xué)任務(wù)，使目的更加明確，又使課堂生動活潑，避免了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。

二、加強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性的幾個途徑

學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)動機密切聯(lián)系著的。學(xué)習(xí)動機與興趣的培養(yǎng)和激發(fā)既有聯(lián)系又有區(qū)別。學(xué)習(xí)動機與興趣的培養(yǎng)，是使學(xué)生把社會和學(xué)校向他提出的客觀要求變?yōu)樽约旱膬?nèi)在的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機與興趣的激發(fā)，是把己經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)動機與興趣充分調(diào)動起來。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而在激發(fā)學(xué)習(xí)動機與興趣時，又能進一步加強己有的動機與興趣。教師在教學(xué)中可通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和興趣；也可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生常有受到表揚的機會、獲得成功。下面介紹幾種方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在講授知識時，應(yīng)盡量在課本上尋找與其相聯(lián)系的內(nèi)容，力求使課堂既收到舉一反三的效果，加強知識間聯(lián)系，又激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。如在講授定理“如果一條直線截三角形兩邊（或兩邊的延長線）所得的對應(yīng)線段成比例，那么這條直線平行于三角形的第三邊”時，聯(lián)系到其逆定理“平行于三角形一邊的直線截其他兩邊（或其延長線），所得的對應(yīng)線段成比例?！?/p>

2.恰當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史話，增加數(shù)學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)課中適當(dāng)插入一些有關(guān)的歷史小故事，數(shù)學(xué)家的名言傳記，用那些帶有感彩和趣味性的數(shù)學(xué)史實，調(diào)動學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；介紹我國數(shù)學(xué)的光輝成就，還可激發(fā)和培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義熱情。如講到“無理數(shù)”時，向?qū)W生介紹古希臘畢達哥拉斯學(xué)派的成員希伯索斯，因發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，被扔進了大海；講到“平面直角坐標(biāo)系”時，向?qū)W生介紹這是迪卡爾在從軍時的一次睡夢中發(fā)現(xiàn)的；講到“圓周率π”時，介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之算得了π介于3.1415926與3.1415927之間，并以■為“約率”，■為“密率”，保持世界紀(jì)錄一千多年。

3.揭示日常生活中的數(shù)學(xué)美，提高數(shù)學(xué)的趣味性。在教學(xué)中，利用中學(xué)生“特別愛美”的心理，揭示日常生活中的數(shù)學(xué)美，使學(xué)生在數(shù)學(xué)美與和諧中受到美的熏陶，提高人格修養(yǎng)，同時學(xué)習(xí)興趣也得到加強。如在講授“圓的旋轉(zhuǎn)不變性”時，聯(lián)系到日常生活中常見的用具（水桶、鍋、瓶子及其蓋等），當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在使用這些生活用具時，任意改變角度都可蓋嚴實，他對“圓的旋轉(zhuǎn)不變性”必深信不疑。類似地，在講授“圓的軸對稱性”、“三角形的穩(wěn)定性”、“平行四邊形的不穩(wěn)定性”等內(nèi)容時，也可聯(lián)系日常生活用具進行教學(xué)。

4.精練語言，提高語言的趣味性和可讀性。教學(xué)中，有時采用口訣化語言或順口溜來進行歸納，讀起來朗朗上口，看起來工整配對，記起來輕而易舉，激發(fā)思維，提高趣味性。如在講授“一元一次不等式組的解集”時，對于解集的四種情況可采用口訣“同大取較大，同小取較小，小大大小中間找，大大小小取空集”來歸納。

5.開展數(shù)學(xué)課外活動。“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才?！闭n外科學(xué)活動有助于消化課堂知識，能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力和組織才干，使對科學(xué)有興趣和有才能的學(xué)生得到生動活潑的、自由的發(fā)展。開展興趣活動，應(yīng)扣緊課標(biāo)、教材，形式要多樣，選材要有趣，敘述要生動，要使學(xué)生拿到手就能“動”。這樣才能有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻：

[1]上海市高等教育局高教研究室.和大學(xué)生談學(xué)習(xí)方法[M].北京：教育科學(xué)出版社，1982.

篇8

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出，課堂教學(xué)要重視學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還有不少教師只注重知識的傳授，忽視以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力來提高學(xué)生素質(zhì)，而是通過“磨”時間、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學(xué)生成績；有的只注重解題的分析能力，而忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。

為解決這一弊端，筆者就在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合理手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手操作、實踐探索的平臺，提出數(shù)學(xué)實踐活動的操作策略。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

興趣是學(xué)習(xí)的動力，愛好是最好的老師。因此，在數(shù)學(xué)實踐活動的開展中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣愛好為前提，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣盎然，信心倍增。筆者主要是通過以下“三性”來激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動的興趣。

1.從數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

對于數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授曾精彩地敘述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日用之繁等各個方面，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻?？梢?，生活中的數(shù)學(xué)比比皆是。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，充分利用數(shù)學(xué)實踐活動來激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如可以組織學(xué)生搜索一些科教影片，查閱一些數(shù)學(xué)資料，整理一些數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進行土地丈量、山高測量、處理數(shù)據(jù)等操作活動。

2.從數(shù)學(xué)魅力的無窮性產(chǎn)生學(xué)習(xí)吸引力

數(shù)學(xué)思維具有嚴謹性、靈活性、邏輯性及獨創(chuàng)性等特點，在解決問題中常常能體現(xiàn)數(shù)學(xué)自身獨特的魅力。教師應(yīng)充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)。

【案例】 計算S=1+2+3+…+2003+2004 ①

將S倒過來寫可得：S=2004+2003+…3+2+1 ②

①+②得：2S=（1+2004）×2004

S=（2005×2004）/2=2009010

進而推廣為一般情況：

1+2+3+…+（n-1）+n=■（n+1）

一個原本需要2003次甚至更多次運算的問題，通過這樣處理之后，只需兩三步即可求出結(jié)果，而且得出一般性的解決方法。這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維在解決這個問題上的獨到之處。在數(shù)學(xué)實踐活動中能適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，學(xué)生自然能被數(shù)學(xué)的魅力所吸引，從內(nèi)心愛上數(shù)學(xué)，增添學(xué)習(xí)動力。

3.從實踐活動的趣味性提高學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)實踐活動是一種寓教于樂的教學(xué)活動。它能夠讓學(xué)生在動腦、動手的活動中表現(xiàn)他們的智慧和才能，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，變“負擔(dān)”為“樂趣”。教師應(yīng)善于運用多形式、多趣味的數(shù)學(xué)實踐活動來激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動的興趣。如開展“數(shù)學(xué)游戲”、“智力競賽”、“數(shù)學(xué)故事會”、“數(shù)學(xué)討論會”、“趣味數(shù)學(xué)有獎問答”、“實地觀察測量”、“模型制作”、“計算機操作”等既能增長知識，又有一定趣味性的實踐活動，讓學(xué)生在實際體驗和操作中增強對數(shù)學(xué)知識、解題思想方法和技巧的了解，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“實踐與綜合運用將幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索與合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力”。因此，圍繞課堂教學(xué)開展好數(shù)學(xué)實踐活動，既有助于進一步鞏固課堂教學(xué)，又有助于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，進而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己分析，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容，在活動中激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，突破學(xué)生的認知障礙。眾所周知，負數(shù)的引入是初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個難點，每當(dāng)教師按教學(xué)計劃講完這段內(nèi)容之后，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然能認可負數(shù)，但還不能深刻領(lǐng)會。為了激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，突破學(xué)生的認知障礙，筆者在數(shù)學(xué)實踐活動中開展了一次“趣味數(shù)學(xué)競賽”。

【案例】 趣味數(shù)學(xué)競賽

競賽分甲、乙兩隊。規(guī)則規(guī)定：各隊基礎(chǔ)分為0分，答對一題得10分，答錯一題扣10分。由于整個活動趣味性強，學(xué)生都積極地投入到競賽中，活動開展得很順利也很激烈。各隊得分時而上升，時而下降。有幾次，竟出現(xiàn)了負分數(shù)。這時筆者及時問：該如何計分？學(xué)生紛紛回答：用負數(shù)。最后甲隊得90分，乙隊得100分。統(tǒng)計得：甲隊答對21題，答錯12題；乙隊答對20題，答錯10題。要求學(xué)生計算各隊得分有無出入。學(xué)生馬上立出式子并計算：

甲隊：21×10-12×10=90

乙隊：20×10-10×10=100

筆者及時給予肯定之后再問：如果答對答錯都用得分表示，則“答錯扣10分”可表示成“答錯得幾分”？此時又該如何列式？學(xué)生馬上得出“答錯得-10分”，并列出計算式：

甲隊：21×10+12×（-10）=90

乙隊：20×10+10×（-10）=100

整個活動結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生對負數(shù)有了更深刻的理解。

2.放手學(xué)生參與實踐，提高學(xué)生的認知能力

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)初中數(shù)學(xué)要能夠使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必要的重要數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。為了便于學(xué)生接受知識，新課程在教學(xué)內(nèi)容的安排上一般都是由淺入深，逐級遞進，螺旋上升滲透數(shù)學(xué)思想和方法。而對于一些概念、定理的處理往往通過“特例+默認”的方式給出。這樣，學(xué)生雖能較快接受，但不能全面、深刻地理解它。為此，教師可以利用數(shù)學(xué)實踐活動對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)拓寬、引申，以擴大學(xué)生的知識面，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力。

【案例】 “勾股定理”的實踐活動

一般教學(xué)中，“勾股定理”的得出是由特例32+42=52，52+122=132推出，而默認a2+b2=c2。學(xué)生雖知其然卻不知其所以然。因此，很想探個究竟。為此，在數(shù)學(xué)實踐活動中，讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些全等的RT，然后完成下列要求：

①閱讀“閱讀材料”，擺出模型圖，分析這種證明方法的依據(jù)是什么？

②通過類比、聯(lián)想、構(gòu)造新的模型圖，尋求新的證明方法。

對于①，學(xué)生根據(jù)“閱讀材料”很快擺出圖（一），依據(jù)是：（a+b）2=4×■ab+c2，即a2+b2=c2.

對于②，學(xué)生通過實踐探索，熱烈討論后擺出圖（二），依據(jù)是：（b-a）2+4×■ab=c2，即a2+b2=c2.

還有的學(xué)生用兩個RT也擺出了證明的模型圖（三），依據(jù)是：S梯形=■（a+b）2=

2×■ab+■c2，即a2+b2=c2.

通過這種行之有效的操作活動，既在實際體驗中拓寬了學(xué)生的知識面，又在嘗試探索中進一步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

3.指導(dǎo)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，以及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，強調(diào)初中數(shù)學(xué)要能夠使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。新課改的教學(xué)內(nèi)容也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的實用性。

在教學(xué)實踐中，學(xué)生雖有應(yīng)用解題的意識，但更多的還只停留在書本，通過畫圖、計算、論證來完成。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用，充分利用數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生參與到實際活動中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，通過實際操作，親身體驗，真正達到學(xué)以致用的目的。

三、發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)實踐活動非常有利于發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因為它可以通過動口、動手、動腦，把學(xué)生所有的感官都調(diào)動起來，使良好的思維潛質(zhì)得以發(fā)揮?？梢哉f，數(shù)學(xué)實踐活動使學(xué)生既能體驗到活動的情趣，又能在活動中充分發(fā)揮自己的才能，獲得最大量的數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗，形成思維能力，豐富和發(fā)展興趣愛好，逐步養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、頑強的意志、科學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)《圖形的初步認識》時，為了加深學(xué)生對幾何圖形的直觀感受和理性認識，除了正常的課堂教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)備一些幾何圖片和制作一些幾何模型外，還可以在數(shù)學(xué)實踐活動中組織學(xué)生開展一次?；?、校標(biāo)的設(shè)計比賽。

首先介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校特色和已有的發(fā)展水平，然后要求學(xué)生切合本校的實際，設(shè)計一款美觀、大方，能代表學(xué)校特色的校徽、校標(biāo)，闡明自己的設(shè)計理念并附上圖案解說。學(xué)生在這一帶有濃厚興趣和競爭意識的活動中，充分發(fā)揮自己的個性特長，設(shè)計出了許多精美的校徽、校標(biāo)。有的雖然質(zhì)量不高，但是通過學(xué)生的動手操作、實踐，大大提高了學(xué)生熟悉圖形、感知圖形、運用圖形的水平和能力，進一步鞏固了對圖形的初步認識。同時，也能很好的展示學(xué)生的個性、愛好和特長，真正達到新課程理念下發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高學(xué)生的思維能力的要求。

由于這一活動的結(jié)果不具有唯一性，每個人都可以有自己的想法和思路，可謂是自我創(chuàng)新的一次展示，因此，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過實踐活動，大多數(shù)學(xué)生都感觸頗深，認為這樣的活動真是受益非淺。

類似這樣的數(shù)學(xué)實踐活動，在新課程的教學(xué)中還有很多發(fā)揮的余地。如“數(shù)據(jù)的收集整理”、“學(xué)籍號的編制”、“統(tǒng)計圖表的繪制”、“方程的應(yīng)用”、“全等三角形條件的探索”等，都可以很好的結(jié)合實際，開展好數(shù)學(xué)實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間去探索和創(chuàng)新。

篇9

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 趣味性 提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育體系中十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),對于小學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關(guān)注。小學(xué)生活潑好動,對呆板的課堂教學(xué)模式有一定的反感和抵觸情緒,同時空間思維和數(shù)學(xué)建模能力又尚不成熟,對于一些基本數(shù)學(xué)理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學(xué)帶來了困難。

興趣是最好的老師。結(jié)合小學(xué)生的認知特點,提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性對于提升課堂教學(xué)效果,以及拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離有很大的好處。正是如此,關(guān)于如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性逐漸引起了教育界的關(guān)注這個問題,我認為可以從以下幾方面入手。

1.通過生活化的素材開展教學(xué)

由于數(shù)學(xué)涉及到社會生活的各個方面,因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材,并由此來開展我們的學(xué)習(xí)。為了使這一過程生動化和形象化,我們更可以將其與CAI多媒體教學(xué)結(jié)合起來。例如,教師可以在課堂上提問:“大家能測出咱們學(xué)校的教學(xué)樓有多高嗎?”這樣的問題開始會讓學(xué)生摸不著頭腦,但同時也可以引起他們極大的求知欲望。此時教師可以引入相似三角形的概念。通過講解,學(xué)生會對相似三角形和比例尺等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣,而教師便可以由此順利地開展“巧測教學(xué)樓高度”的第二課堂活動。教師還可以用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴分嘘P(guān)于測量電視塔高度的一集,通過生動活潑的形式讓學(xué)生大概知道了解其中的方法,之后教師再給大家進行詳細講解。待準(zhǔn)備妥善之后,教師便可利用課外活動時間帶領(lǐng)學(xué)生一起在學(xué)校操場進行測量實踐活動,最后將學(xué)生測量的結(jié)果進行整理,挑選具有代表性的問題進行分析和講解。這樣的教學(xué)活動,不僅能提高學(xué)生的動手能力,而且能加深他們對相關(guān)知識的理解和記憶。

生活化的教學(xué)實踐活動,不僅可以為我們的教學(xué)提供大量的素材,而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動用數(shù)學(xué)的思維觀察周圍事物并提出問題的能力。這對訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力和數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)而言,都大有裨益。同時生活化教學(xué)的素材都是學(xué)生日常所見所聞的東西,能大大提高學(xué)生的親切感,從而增強他們自主學(xué)習(xí)的動力。

2.注重教學(xué)的生動化與形象化

由于小學(xué)生理解和推導(dǎo)能力較弱,因此教師在第二課堂應(yīng)該通過CAI系統(tǒng)大力提高教學(xué)案例的生動性,以便于學(xué)生理解。

例如,應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)十分重要的一類題型,對于應(yīng)用題中的場景,我們可以利用多媒體系統(tǒng)進行模擬,相遇問題、追趕問題、大小比較等大量問題都可以用動畫的方式進行展示,這樣既可以大大提高學(xué)生對問題的理解,又可以將整個數(shù)學(xué)過程進行分解,方便學(xué)生的掌握。

又如方程教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點。由于思維和想象力的限制,不少學(xué)生對方程思想的接受有一定的困難,“X”的含義他們往往不能理解。在這個方面,我們可以因地制宜地將“X”這個未知量形象化為“一個已知的元素,只是用X來表示罷了”,給學(xué)生灌輸“未知即已知”的觀點。具體來說,還可以從簡單的應(yīng)用題入手。例如:“甲乙兩地距離120千米,一汽車以每小時80公里的速度從甲地開往乙地,需要多少時間?”題中的未知元素即我們要求的時間,可以設(shè)其為X。根據(jù)未知即已知的觀點,我們此時告訴學(xué)生完全可以將X作為一個已知項,和距離、時間等已知項沒有任何不同,而我們只需要根據(jù)所有的已知條件建立關(guān)系式即可。例如:80X=120,120/80=X,120/X=80,等等,所有的這些關(guān)系式我們可以完全拋開格式和可行性的限制,只要求學(xué)生列出關(guān)系式即可。經(jīng)過一定的訓(xùn)練之后,再加大難度,使條件復(fù)雜化,例如:“甲乙兩地相距120千米,A、B兩輛汽車分別以60千米/小時和70千米/小時的速度從甲乙兩地出發(fā),問何時兩車相遇。”這時關(guān)系式變得復(fù)雜一些,可以列出60X+70X=120。通過未知即已知的訓(xùn)練,學(xué)生可以快速地掌握到方程解題思維的入門,會快速地將未知(即要求解)元素設(shè)為未知數(shù)進而建立起關(guān)系式。

3.豐富課堂教學(xué)形式

豐富課堂教學(xué)形式要求教師采用多種方法來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如,可以采用目前在西方國家廣泛推行的角色扮演法,利用兒童表現(xiàn)欲望強烈、活潑好動的特點,讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色,加強自身的展示,以及和教師的溝通。在教學(xué)實踐中,教師還可以讓學(xué)生來扮演教師,自己準(zhǔn)備“教案”,上臺進行講解。不要小看這樣的方式,為了不在眾人面前出丑,學(xué)生對此的重視程度往往會超出我們的預(yù)期,而在講解過程中學(xué)生也會覺得十分有趣,從而十分投入。這樣的教學(xué)方式,能擴展學(xué)生的課外學(xué)習(xí),加強他們自學(xué)的能力。教師也能通過學(xué)生的講解,更加清楚學(xué)生對哪些知識點的理解存在錯誤,從而在后續(xù)教學(xué)中有的放矢,提高教學(xué)效率。另外,教師還可以在課堂上以趣味數(shù)學(xué)知識小競賽的形式來豐富教學(xué),也可以將“豬八戒買珍珠”等趣味數(shù)學(xué)故事改編為小游戲讓學(xué)生參加。這些形式都可以極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)化工程。只要我們能緊緊把握小學(xué)生的特點,通過生活化的教學(xué)素材和豐富的課堂教學(xué)形式來提升課堂教學(xué)的趣味性,就能激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣和動力,使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育邁上更高的臺階。

參考文獻:

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[2]邵新裴.人文關(guān)懷下學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[M].數(shù)學(xué)教學(xué),2005.

篇10

教學(xué)有法。但無定法，提高教學(xué)藝術(shù)，改變教的方式，首先，必須在“活”字上做文章。一是貼近生活，寓各種數(shù)學(xué)知識于生活中，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。二是教學(xué)事例鮮活，充滿童心、童趣，常教常新。三是課堂上彰顯生命活力。在教學(xué)設(shè)計上要有獨特之處，切合孩子生活實際，激發(fā)學(xué)生積極思考，充分提高教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。四是教學(xué)方法靈活多樣。人常說，方法改變現(xiàn)狀，在教學(xué)中，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生走出思維低谷。五是課后練習(xí)體現(xiàn)活學(xué)活用的原則。在練習(xí)中，注重練習(xí)的時效性、層次性。練習(xí)時間上，難度上，講解點撥上講層次，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展。

其次，在“樂”字上找方法。要讓孩子們樂學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)，就要講究教學(xué)藝術(shù)，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，掌握快樂學(xué)習(xí)的法寶――學(xué)會聽課，認真對待每次作業(yè)，消化每天所學(xué)知識，合理分配時間，重復(fù)記憶對付忘記，理解幫助牢記，聯(lián)想思維增強記憶，從觀察中找到靈感，學(xué)會自學(xué)，歸納適合自己的方法等。良好的學(xué)習(xí)方法和愉快的學(xué)習(xí)心情，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和才能，教師要善于引導(dǎo)孩子們快樂高效地學(xué)好每個知識點，在心理上感覺學(xué)習(xí)是快樂的，從而喜愛上課，樂于完成作業(yè)。

再次，在“趣”字上下工夫，興趣是學(xué)習(xí)的原動力，教學(xué)中以學(xué)生喜聞樂見的形式，營造簡單有趣的教學(xué)氛圍，課前激趣，課中有趣，課后品趣，融趣味知識、探究方法解決問題于一體，讓學(xué)生徜徉知識芳草地。

二、挖掘數(shù)學(xué)的“美”。讓學(xué)生自由行走在數(shù)學(xué)歡歌林里

首先，要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有用。有用才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，才能產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的動力，教師讓學(xué)生通過觀察生活，暢談生活中哪些地方用到數(shù)學(xué)。從學(xué)生的發(fā)言中，了解生活中買賣東西，出門旅行，建造房子等都會用到數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué)，以此為契機鼓勵學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

其次，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好玩。例如教學(xué)《角的初步認識》時通過認角、找角、辨角、折角、做活動角、畫角、數(shù)角等活動。通過看視頻，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了自然界中各種魚類游動時尖嘴速度快，鈍嘴速度慢的奧秘，把角的知識活學(xué)活用，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的正能量。讓學(xué)生在玩中學(xué)，發(fā)展了思維，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

再次，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)處處有美。如：教學(xué)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)規(guī)律的尋找，空間圖形的運用等，不僅有思維創(chuàng)造之美，還有形式之美，圖案之美。例如教學(xué)“對稱圖形”時，用課件充分展示對稱圖形的美，建筑的美，山河壯麗之美，動植物的形體之美，美術(shù)繪畫之美。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)“諧趣”墻。讓學(xué)生漫步數(shù)學(xué)“趣味園”

幽默和魅力向世界展示著數(shù)學(xué)的力量。教師在課堂上構(gòu)建“諧趣”墻，把平等、快樂、笑聲、自信、思考融入學(xué)生的心田，幫助學(xué)生走出思維的低谷，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生漫步數(shù)學(xué)“趣味園”。當(dāng)學(xué)生迷茫泄氣時，用清新、巧妙、諧趣的語言，滋潤學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樹立自信。當(dāng)學(xué)生討論問題鬧別扭時，穿插些幽默的手段，活躍課堂氣氛，消除尷尬。當(dāng)學(xué)生思維澀滯時，借用有趣的故事開啟心智。當(dāng)學(xué)生情緒陷入低谷時，利用陳省身、歐幾里得、高斯、黎曼等世界級數(shù)學(xué)大師的成長故事激勵學(xué)生。

四、踐行評價的藝術(shù)。讓學(xué)生帶著美去融入

教師的評價能成就學(xué)生的人生，也可能毀掉一個孩子的人生，我們不知道學(xué)生的明天會怎樣，評價中我們?定要尊重學(xué)生。

首先，巧用“贊揚”，好孩子是夸出來的，在評價時依據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，有意夸獎學(xué)生，夸大其閃光點，在贊揚中指出需要改正的缺點。