導(dǎo)語：小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用趣味田徑教學(xué)方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，對比新興教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往缺少趣味性與靈活性，影響了教學(xué)效果。為此，體育教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在小學(xué)體育教學(xué)中采用“趣味田徑”教學(xué)方式，為體育教學(xué)注入活力。本文從“趣味田徑”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值入手，有針對性地提出“趣味田徑”教學(xué)方式的應(yīng)用策略，以期將體育文化發(fā)揚(yáng)光大。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；“趣味田徑”；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)理念

“趣味田徑”是一種趣味性與教育性并重的體育教學(xué)方式，其顯著的教學(xué)特點(diǎn)是田徑運(yùn)動內(nèi)容與田徑運(yùn)動形式的靈活結(jié)合。體育教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，有計(jì)劃、有方向地開展“趣味田徑”項(xiàng)目。體育教師可以通過提高運(yùn)動實(shí)踐的趣味性，來契合小學(xué)生的運(yùn)動需求，循序漸進(jìn)地提升運(yùn)動難度，以促使小學(xué)生積極主動投入田徑鍛煉為目標(biāo)，激發(fā)其運(yùn)動興趣，有效促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，助力小學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)體育教學(xué)中“趣味田徑”教學(xué)價(jià)值分析

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，增加田徑教學(xué)活力

體育新課改明確提出培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)，在突出體育教學(xué)教育性的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注趣味性教學(xué)方式，在趣味教學(xué)活動中，以激發(fā)小學(xué)生體育熱情為目的，達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中恰當(dāng)開展“趣味田徑”活動，首先需要對傳統(tǒng)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新，整合跑、跳、投、走等運(yùn)動方式，使原本枯燥、無趣、單一的田徑運(yùn)動變得有趣且形式豐富[1]。在跑、跳、走、投等常見的田在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“趣味田徑”教學(xué)方式的價(jià)值與實(shí)踐楊偉（甘肅省玉門市下西號鎮(zhèn)學(xué)區(qū)）徑運(yùn)動中融合富有趣味性的課程元素，不但可以有效創(chuàng)新教學(xué)形式，還可以為學(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用好小學(xué)生的好奇心，提升其參與體育學(xué)習(xí)的主動性。有趣、有益的游戲化教學(xué)形式可以有效改變體育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生從“教我學(xué)”到“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)生在參與“趣味田徑”的過程中掌握運(yùn)動要領(lǐng)，潛移默化地愛上田徑運(yùn)動。

（二）踐行體育新課改標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施“趣味田徑”教學(xué)方式，體育教師需依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)、校園文化環(huán)境等相關(guān)因素，遵循“以生為本”“全面發(fā)展”等教學(xué)原則，按照具體的體育教學(xué)改革要求，有針對性地設(shè)計(jì)“趣味田徑”教學(xué)方案[2]。這就要求體育教師既要從自身教師視角科學(xué)審視教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的田徑教學(xué)方案，還要善于轉(zhuǎn)換視角，學(xué)會站在學(xué)生的角度，立足小學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需求，適度調(diào)整田徑教學(xué)方案，打破主觀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限，最終設(shè)計(jì)出重點(diǎn)明確、目標(biāo)清晰、主次分明、知識點(diǎn)突出的田徑教學(xué)方案[3]。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)方案適當(dāng)增添田徑教學(xué)設(shè)備，并利用田徑教學(xué)設(shè)備營造良好的田徑教學(xué)氛圍，發(fā)揮環(huán)境教育資源的實(shí)際作用。長此以往，小學(xué)生在富有趣味性的田徑教學(xué)氛圍中開展運(yùn)動、積極鍛煉，能夠保質(zhì)保量完成田徑教學(xué)方案設(shè)定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)。在“趣味田徑”教學(xué)方式下，小學(xué)生對田徑知識與技能的掌握優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，面對田徑運(yùn)動不再應(yīng)付了事，而是躍躍欲試參入其中，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)與增強(qiáng)體質(zhì)同步發(fā)展，綜合素養(yǎng)全面提升。

（三）傳承體育文化，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識

對于小學(xué)體育教學(xué)中的“趣味田徑”而言，其主旨是“快樂”。從一定角度而言，通過創(chuàng)新“趣味田徑”教學(xué)方式提高體育教學(xué)實(shí)際質(zhì)量，就是將體育文化發(fā)揚(yáng)光大，由淺入深、從細(xì)節(jié)著眼培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識[4]。從狹義視角而言，體育文化是對社會生活中有價(jià)值的體育運(yùn)動的一種概括，具有一定的文化底蘊(yùn)。而“趣味田徑”作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)體育文化內(nèi)涵的關(guān)鍵一環(huán)，是有實(shí)際價(jià)值的體育運(yùn)動。在“趣味田徑”教學(xué)模式下，小學(xué)生不但能學(xué)會基本體育知識，自覺鍛煉、自主探究，還能在“趣味田徑”項(xiàng)目中和其他同學(xué)相互配合，養(yǎng)成合作意識、協(xié)助意識，讓小學(xué)生將“團(tuán)結(jié)合作”這一基本體育文化精神內(nèi)化于心，體現(xiàn)在今后的體育學(xué)習(xí)與終身鍛煉意識之中[5]，助力其茁壯成長。

二、小學(xué)體育教學(xué)中“趣味田徑”的具體應(yīng)用策略

（一）克服畏難、從眾心理，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“趣味田徑”教學(xué)方式，需要體育教師將田徑教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整合。小學(xué)生雖然對新鮮事物容易好奇，但是田徑運(yùn)動于他們而言又苦又累，并不是所有小學(xué)生都能從田徑運(yùn)動中體會到樂趣，部分小學(xué)生在初接觸田徑運(yùn)動時(shí)便產(chǎn)生了畏難、抵觸情緒，既不愿意參與田徑運(yùn)動，也不愿意學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動相關(guān)知識，認(rèn)識不到田徑理論知識學(xué)習(xí)的具體作用。所以，體育教師為田徑運(yùn)動增添趣味元素的前提就是遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極做好心理疏導(dǎo)，由淺到深，靈活組織“趣味田徑”項(xiàng)目，以此提升田徑運(yùn)動的趣味性，改變小學(xué)生對田徑的認(rèn)知，讓體育運(yùn)動基礎(chǔ)差的小學(xué)生在實(shí)際參與過程中能夠感受體育的魅力，并主動參與今后的“趣味田徑”活動，自主探究體育運(yùn)動的意義，體會“趣味田徑”的獨(dú)特之處，欣然投入體育學(xué)習(xí)中[6]。以設(shè)計(jì)“趣味青蛙跳”項(xiàng)目為例，體育教師為有效鍛煉小學(xué)生的下肢力量，可以將原本單純的“跑、跳、擲”優(yōu)化設(shè)計(jì)為一個(gè)8米內(nèi)雙腳直線跳接力游戲，以其特有的趣味性吸引學(xué)生主動參與。調(diào)動起學(xué)生的參與興趣后，體育教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組，每一組組至少6人，每個(gè)小組輪流扮演小青蛙。每只小青蛙盡可能每次都跳到最大距離。最后哪一組接力用時(shí)最短，哪一組就取得勝利，評為“勇敢青蛙小組”。比起機(jī)械化的下蹲、起立，游戲化的鍛煉活動既可以吸引小學(xué)生的注意力，使其趣味盎然、享受運(yùn)動，又能夠使田徑體育教學(xué)效果顯著。

（二）突破田徑教學(xué)瓶頸，喚醒學(xué)生運(yùn)動熱情

要想在小學(xué)體育教學(xué)中開展好“趣味田徑”，體育教師就必須找出小學(xué)生對傳統(tǒng)田徑教學(xué)不感興趣以及傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)效率不高的根本原因，以打破田徑教學(xué)瓶頸為目標(biāo)，以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為核心，對“趣味田徑”的實(shí)效性進(jìn)行優(yōu)化，確?！叭の短飶健苯虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)形式等深受學(xué)生喜愛，使“趣味田徑”項(xiàng)目的開展行之有效[7]。例如，在鍛煉小學(xué)生腰腹肌力量的仰臥起坐項(xiàng)目中，體育教師可以先觀察小學(xué)生對仰臥起坐的興趣，再進(jìn)行課堂提問：“同學(xué)們想不想和老師一起推陳出新，把仰臥起坐變得好玩？”以此促使小學(xué)生集中精神，發(fā)揮奇思妙想，積極發(fā)言?？茖W(xué)利用好小學(xué)生喜愛游戲與個(gè)體表現(xiàn)的心理，讓小學(xué)生在增添了趣味性的的仰臥起坐項(xiàng)目中，體會參與游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的成就感與自豪感?？梢姡w育教師通過增添一些簡易的游戲環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)小學(xué)生的參與感、好勝心，喚醒小學(xué)生的體育運(yùn)動熱情。

（三）鼎力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，啟導(dǎo)學(xué)生自覺鍛煉

好動、貪玩、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的天性。在小學(xué)體育教學(xué)中利用小學(xué)生喜歡玩樂的特點(diǎn)，對田徑教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)“趣味田徑”的根本途徑。而要對田徑教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，就要求體育教師對現(xiàn)有體育教材的章節(jié)內(nèi)容與課程拓展方式進(jìn)行整合、優(yōu)化，在適合的教學(xué)資源中加入一定的趣味性，使小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)田徑知識并參與田徑項(xiàng)目。而要對田徑教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就要求體育教師多使用游戲教學(xué)形式，將田徑知識教學(xué)與田徑項(xiàng)目訓(xùn)練融為一體，實(shí)現(xiàn)在玩中教，在教中玩，從而引發(fā)小學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣[8]。例如，體育教師可以打破傳統(tǒng)訓(xùn)練方式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“捉野兔”項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的奔跑速度與反應(yīng)能力，讓小學(xué)生先在確定好的路線范圍內(nèi)熱身賽跑，激發(fā)其競爭意識，而后讓兩名小學(xué)生一組，一名學(xué)生扮演“獵人”，一名學(xué)生扮演“野兔”，兩組之間對抗競爭，賦予跑步游戲性，引導(dǎo)小學(xué)生快樂鍛煉，自主運(yùn)動，靈活掌握田徑技巧。

（四）科學(xué)調(diào)整鍛煉強(qiáng)度，趣味化設(shè)計(jì)競技實(shí)踐項(xiàng)目

小學(xué)階段，田徑教學(xué)的目的不僅僅是要完成規(guī)劃好的體育教學(xué)目標(biāo)，還要從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動意識，助力小學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑的過程中修煉品性、身心健康同步發(fā)展。為此，體育教師需要注意，對此階段身心發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生，不應(yīng)該安排整齊劃一的田徑鍛煉項(xiàng)目，也不應(yīng)該設(shè)計(jì)過于復(fù)雜的田徑鍛煉項(xiàng)目，應(yīng)該在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，因材施教，開展“趣味田徑”，以適切性、針對性為基本原則，對田徑競技項(xiàng)目進(jìn)行趣味化調(diào)整，確保學(xué)生不超負(fù)荷運(yùn)動。例如，在開展仰臥起坐項(xiàng)目時(shí)，體育教師可以采用互動式教學(xué)方式，聽取小學(xué)生意見，實(shí)施快樂體育教育，根據(jù)實(shí)際情況與小學(xué)生展開師生間的對抗比賽，培養(yǎng)師生融洽的關(guān)系，為體育運(yùn)動增添娛樂性要素，引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)調(diào)整鍛煉難度，正確培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識，最終達(dá)成強(qiáng)身健體的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)“趣味田徑”理念，開展“趣味田徑”鍛煉，一方面可以靈活調(diào)整教學(xué)形式，為小學(xué)體育教學(xué)增添活力；另一方面可以突出小學(xué)生的主體地位，為小學(xué)生提供自由實(shí)踐的機(jī)會。因此，將“趣味田徑”與小學(xué)體育教學(xué)整合創(chuàng)新，推動小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使小學(xué)生重新認(rèn)認(rèn)識體育鍛煉、體育競技等概念，培養(yǎng)小學(xué)生的體育自信心，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、綜合性、針對性的“趣味田徑”教學(xué)中，可有效促進(jìn)田徑教學(xué)發(fā)展，助力小學(xué)生健康成長。

作者：楊偉 單位：甘肅省玉門市下西號鎮(zhèn)學(xué)區(qū)