導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中生法律知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

由于法律基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識(shí)量大，伸縮性強(qiáng)、學(xué)時(shí)有限，加上近年來(lái)教師在教法上有的面面俱到，有的單純的填鴨式說(shuō)教與灌輸，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，昏昏欲睡或搞別的“副業(yè)”，教學(xué)效果其微。筆者認(rèn)為，要想提高法律課堂質(zhì)量，必須改革創(chuàng)新法律基礎(chǔ)課的教學(xué)。下面是多年來(lái)筆者從事法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)法的一些粗線(xiàn)體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

“興趣是最好的老師”，要想提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我在教學(xué)中采用有針對(duì)性聯(lián)系實(shí)際的趣味性案例教學(xué)。堅(jiān)持用案例對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)學(xué)生身邊一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的案例，引起學(xué)生反思考與探討，真正做到以案析法，以案學(xué)法。課堂教學(xué)中通過(guò)以課本內(nèi)容為線(xiàn)索，把《今日說(shuō)法》《社會(huì)與法》等欄目中的經(jīng)典案例搬到課堂。學(xué)習(xí)刑法的內(nèi)容時(shí)，圍繞一些重點(diǎn)罪名，罪與非罪（如掠奪與搶劫罪）。案例教學(xué)法讓學(xué)生置身案例中，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論知識(shí)，尋找存在問(wèn)題，為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際能力架起了橋梁。把理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，是法律基礎(chǔ)課教學(xué)的生命線(xiàn)。法律是“死”的，照本宣科枯燥無(wú)味，如果那課程內(nèi)容和案例聯(lián)系起來(lái)，那么就顯得“活”了。同學(xué)們就感到津津有味了。教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際有三大方面的內(nèi)容，即國(guó)家最新的方針、政策和路線(xiàn)；國(guó)內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；學(xué)生的思想實(shí)際和他們所關(guān)注的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)。由于所選的案例來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考的特點(diǎn)相吻合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與、積極思考的學(xué)習(xí)熱情，為理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)。

二、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)

法律知識(shí)是以體系模式出現(xiàn)的，就像一家超市清點(diǎn)貨物，將相同品種的貨物規(guī)整在一個(gè)貨架，這就是“專(zhuān)題式教學(xué)”所謂專(zhuān)題式教學(xué)法就是指圍繞某個(gè)理論知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、考試題型、考試心理等進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)。這種方法，一方面擺脫了傳統(tǒng)法律教學(xué)環(huán)節(jié)上的知識(shí)脫節(jié)，內(nèi)容不連貫等弊端；另一方面教師通過(guò)以基礎(chǔ)知識(shí)為圓心，輻射相關(guān)知識(shí)的充分備課，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具有明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中職生的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行對(duì)口法律專(zhuān)題。如筆者擔(dān)任酒店管理與導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的法律課程，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當(dāng)安排《旅游消費(fèi)法律維權(quán)常識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，該法律案例貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費(fèi)能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“乘客丟失財(cái)物誰(shuí)負(fù)責(zé)？”等通過(guò)講授——討論——反饋——解惑——交流四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寓樂(lè)于學(xué)、寓學(xué)于樂(lè)。有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀(guān)能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)校要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念。以學(xué)生為本，就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。要以學(xué)生為本，教師就必須尊重學(xué)生的自主性和主觀(guān)能動(dòng)性。首先在教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)的是千差萬(wàn)別的全體學(xué)生，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，就要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。其次，教師要改變以往授受式。填鴨式的教學(xué)，在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)。第三，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂形成良好的教學(xué)互動(dòng)。人是最大的資源和財(cái)富，尊重人、理解人，才能開(kāi)發(fā)人、解放人、才能推動(dòng)個(gè)人的全面發(fā)展。法律基礎(chǔ)課集中了我國(guó)好多部重要的法律，涉及許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和法律規(guī)則，但由于課時(shí)限制，每部法律只能蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，造成大多數(shù)學(xué)生在接觸這門(mén)課時(shí)認(rèn)為枯燥死板，對(duì)法律課毫無(wú)興趣。為改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”等教學(xué)設(shè)備，利用多媒體向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的自主獨(dú)立性和主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)把交流、討論、實(shí)驗(yàn)、合作、研究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機(jī)制引進(jìn)課堂。還做到注重案例教育、開(kāi)發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的法律實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析，以案說(shuō)法，舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑?、法律知識(shí)競(jìng)賽、圖片展覽，播放法制教育片，把社會(huì)實(shí)踐“搬到課堂”等形式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與到師、生的互動(dòng)中；生、生的互動(dòng)中；主動(dòng)實(shí)踐中；健康和發(fā)展的教與學(xué)的過(guò)程中，從而得到體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷，最終收到良好的教學(xué)效果。

總之，改革創(chuàng)新中職學(xué)校法律基礎(chǔ)課教學(xué)，全面提高教學(xué)效果和德育實(shí)效，使學(xué)生能正確的行使權(quán)利，自覺(jué)的履行義務(wù)、知法、守法、依法辦事，維護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，從而成為社會(huì)需求的合格人才。

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文明。而對(duì)于來(lái)自于其他文化圈，與漢語(yǔ)文化有著很大差異的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，非語(yǔ)言文化的教學(xué)還是非常重要的。比如, 向他們說(shuō)明中國(guó)人謙虛謹(jǐn)慎的美德、對(duì)紅色的偏愛(ài)、 熱情好客等等內(nèi)容，完全可以起到促進(jìn)其語(yǔ)言交際、幫助他們“入鄉(xiāng)隨俗”的作用。 當(dāng)然本著簡(jiǎn)單實(shí)用的原則,這些可以排在文化教育的后期, 因?yàn)橹挥兴麄兊闹R(shí)積累到一定的程度才能理解。

總之，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的教學(xué)，二者之間即存在著相同之處，又存在著巨大差異。對(duì)于我們正在從事漢語(yǔ)教學(xué)和即將從事漢語(yǔ)教學(xué)的人來(lái)說(shuō)，掌握二者之間的差異和共同之處很有必要。我們不可以對(duì)兩種教學(xué)的方法進(jìn)行照搬照抄，但可以就其相通之處相互進(jìn)行借鑒。希望，本文對(duì)于兩種教學(xué)的初步對(duì)比分析，可以對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)者有所啟發(fā)。

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篇2

關(guān)鍵詞：薄弱 法律 教學(xué)觀(guān)念

中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、模仿能力強(qiáng)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是法律意識(shí)培養(yǎng)的重要時(shí)期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行為的誘惑，走上違法的道路。所以培養(yǎng)中學(xué)生良好的法律意識(shí)，打下良好的法律基礎(chǔ)，對(duì)他們自身今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)系到中華民族的振興。

這個(gè)階段錯(cuò)誤或者產(chǎn)生誤導(dǎo)，將會(huì)對(duì)他們今后的人生造成很大的隱患。另一個(gè)角度來(lái)看，普法、用法是法治社會(huì)的必須條件，學(xué)生懂法，社會(huì)的法律氛圍和法律的威懾力都會(huì)逐漸提高。

但是中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也是他們的薄弱之處，初中生認(rèn)識(shí)水平、能力都比較低，各種問(wèn)題層出不窮。其實(shí)問(wèn)題的發(fā)生都是有長(zhǎng)期隱患的，等待問(wèn)題造成重大負(fù)面影響后就為時(shí)已晚了。這與中學(xué)生法律意的培養(yǎng)沒(méi)有受到學(xué)校、家庭、社會(huì)的重視有著直接關(guān)系。中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須加強(qiáng)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，使中學(xué)生樹(shù)立良好的法律意識(shí)，得到全面的發(fā)展

一、當(dāng)前在課程中出現(xiàn)的法治意識(shí)問(wèn)題

第一，時(shí)代性不強(qiáng)。我國(guó)中學(xué)教育中關(guān)于法律方面的知識(shí)都是穿插在《道德與法治》的課本當(dāng)中的，由于升學(xué)壓力沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法治教育課，專(zhuān)職的法律老師也沒(méi)有，學(xué)生、學(xué)校對(duì)這門(mén)課程的重視程度就決定著法律知識(shí)的傳授效果。一系列因素導(dǎo)致中學(xué)生法治意識(shí)薄弱，學(xué)法氛圍不夠濃厚等現(xiàn)狀，還好目前新更改的教材已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改進(jìn)，許多法律知識(shí)不僅明確而且實(shí)用。只是教師的教授方式還有待改進(jìn)，目前來(lái)看許多教師并沒(méi)有真正讓學(xué)生感受對(duì)法律的需求，更沒(méi)有了解什么樣的形式才是當(dāng)前學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式。這久要求教師要跟上時(shí)代的變化，跟進(jìn)教材的變化，設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，才能讓法治意識(shí)培育有明顯的效果。

第二，過(guò)于單一的培育途徑。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致對(duì)于法律知識(shí)的傳授還是停留在理論灌輸為主，形式化的東西過(guò)多，法律意識(shí)的培養(yǎng)不能只是簡(jiǎn)單的普法教育，不能停留在單純的告訴學(xué)生有哪些法、哪種法，沒(méi)有辦法讓學(xué)生參與或模擬參與到某種法的運(yùn)用。真正的了解到法律的作用，法律的知識(shí)。學(xué)校的應(yīng)試考試使得《道德與法治》中法律知識(shí)的傳授比較零碎，缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)途徑，學(xué)生單純的背會(huì)某個(gè)法律條例，并不會(huì)在乎他有沒(méi)有深入理解并且知道在哪可以運(yùn)用的到。內(nèi)心有沒(méi)有形成對(duì)法律的信仰。

第三，應(yīng)試化教育影響嚴(yán)重。新課程改革后，《道德與法治》課程要求在教c學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，一切的理論知識(shí)要讓學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到，感受到。教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸學(xué)生活，從學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。然而當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)深受應(yīng)試教育的消極影響，一味地關(guān)注升學(xué)率，忽略了學(xué)生這個(gè)主體，忽略了學(xué)生是否需要法律常識(shí)，忽略了學(xué)生是否需要掌握法律運(yùn)用能力，忽略了中學(xué)生的法律修養(yǎng)。法治教育本身在應(yīng)試教育中的地位不高，有些法律常識(shí)不是必考點(diǎn)就被忽略。許多學(xué)校不管這些內(nèi)容是否對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有多么的重要，完全毫無(wú)道理的放松了對(duì)學(xué)生法治觀(guān)念方面的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前在學(xué)校學(xué)習(xí)，法律的應(yīng)用、法律意識(shí)的培養(yǎng)都是大學(xué)之后的事情，目前還顧不上這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。

另一個(gè)客觀(guān)存在的問(wèn)題就是《道德與法治》的教師大部分不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)出身。入職之前的專(zhuān)業(yè)把控不嚴(yán)格，沒(méi)有特殊專(zhuān)業(yè)要求，許多初中教師從沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的法學(xué)教育，只是憑借自己對(duì)法律的理解進(jìn)行授課所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法律概念、原則、制度等基本知識(shí)的解讀就會(huì)略顯淺薄。這樣有著很大的風(fēng)險(xiǎn)，如果教師本人法律知識(shí)豐富，那還可以彌補(bǔ)，如果教師自身就對(duì)初中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)沒(méi)有重視起來(lái)，教學(xué)效果一定會(huì)很差。教育教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然有些教師意識(shí)到了法治教育不容小覷，但自身水平有限，在進(jìn)行法律案例分析教學(xué)時(shí)，品德課教師描述案件本身浪費(fèi)太多時(shí)間，反而將違法者所承擔(dān)的法律懲罰以及對(duì)社會(huì)造成的損害一帶而過(guò)，教師自己對(duì)法律知識(shí)卻是一知半解，更無(wú)法對(duì)學(xué)生引起深刻的自我反省。

二、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的建議

首先，大力弘揚(yáng)法治精神，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在全面建設(shè)法治社會(huì)的浪潮下，教師的責(zé)任也越來(lái)越重要，學(xué)校在招聘教師時(shí)應(yīng)適當(dāng)選擇法學(xué)專(zhuān)業(yè)，一方面彌補(bǔ)法律人才的確實(shí)，另一方面可以培訓(xùn)之前不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，一舉兩得。對(duì)于法律意識(shí)的培養(yǎng)，教師是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要承擔(dān)者，是第一責(zé)任人和直接推動(dòng)者。只有緊跟時(shí)代要求，對(duì)于在職教師進(jìn)行法律教學(xué)進(jìn)修，從教師內(nèi)心重視法律的作用，讓教師認(rèn)識(shí)到法律意識(shí)對(duì)于中學(xué)生的重要性。提升師生共同的法治文化意識(shí)努力創(chuàng)造為校園中每位教職員工學(xué)習(xí)法律規(guī)章制度的機(jī)會(huì)并貫穿教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)始終，幫助教師知法、懂法，樹(shù)立高尚的師德與法治意識(shí)相結(jié)合。每年的新晉教師中一定要有法學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的畢業(yè)生，使學(xué)校教師隊(duì)伍更專(zhuān)業(yè)化。

再次，建設(shè)高素質(zhì)的法治教師隊(duì)伍。法治意識(shí)培育是一項(xiàng)集理論與實(shí)踐以及必要的政治、法律學(xué)知識(shí)于一體的涵蓋范圍廣且具有一定綜合性的工程。所以從教學(xué)承擔(dān)者上下功夫是關(guān)鍵。第一，實(shí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。在教師招聘入職環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)從源頭上做好把關(guān)，適當(dāng)加入一些有關(guān)法治意識(shí)考核的內(nèi)容；第二，加強(qiáng)培訓(xùn)。不同學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況，擁有一支規(guī)模相匹配的以法學(xué)為主體的教師隊(duì)伍，在能夠教學(xué)的同時(shí)還可以了解外界相應(yīng)的法律規(guī)定變化和案例情況，對(duì)于其他教師和學(xué)生學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用。第三，強(qiáng)化持續(xù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用好課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，研究對(duì)初中生進(jìn)行法治意識(shí)培育的有效策略，加強(qiáng)自身法學(xué)素養(yǎng)，從而更好地將已有的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生法治意識(shí)培育的實(shí)際中去。

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篇3

一、初中思想品德課法制教育的深遠(yuǎn)意義

思想品德課程的重要內(nèi)容就包括對(duì)初中生的法律意識(shí)的培養(yǎng)。初中生的法律素養(yǎng)直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的人才質(zhì)量。初中生的法制教育，無(wú)疑離不開(kāi)國(guó)家的重視、社會(huì)的正確熏陶、家庭的科學(xué)培養(yǎng)及學(xué)校的思想教育。1.思想品德課對(duì)初中生法制的教育關(guān)乎其法律意識(shí)的培養(yǎng)。在面對(duì)利益誘惑時(shí)，如何判斷自己的行為是否符合法律規(guī)定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說(shuō)起。初中思想品德課程充分發(fā)揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到自己不良的行為所帶來(lái)的社會(huì)危害，從而從內(nèi)心深處自覺(jué)抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護(hù)法意識(shí)的增強(qiáng)，必然有助于初中生自己日后走向社會(huì)的事業(yè)發(fā)展，起到良好的預(yù)防犯罪的作用。思想品德課中對(duì)初中生的法制教育關(guān)乎其法律意識(shí)的培養(yǎng)，這點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。2.通過(guò)法制教育培養(yǎng)初中生正確的法制觀(guān)念。依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是基本國(guó)策；依法治國(guó)和以德治國(guó)都是國(guó)家的重要戰(zhàn)略。隨著我國(guó)普法教育的宣傳與深入以及經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，人們對(duì)自身的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問(wèn)題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒(méi)有養(yǎng)成基本的法制觀(guān)念。對(duì)于事情是對(duì)是錯(cuò)、是否合法，初中生應(yīng)具備起碼的識(shí)別能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)上不良的現(xiàn)象以及網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑，都會(huì)考驗(yàn)初中生的法制觀(guān)念。初中生遵紀(jì)守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，有助于他們?cè)谡_的法制觀(guān)念下享受學(xué)習(xí)和生活。3.法制教育有助于約束初中生的行為。初中學(xué)校應(yīng)在初中生入學(xué)前，大力宣傳校規(guī)校紀(jì)，對(duì)思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長(zhǎng)大成人的初中生明白自己的行為所帶來(lái)的影響。初中生處于身體發(fā)育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)和教師的話(huà)語(yǔ)往往持懷疑態(tài)度。思想品德課在乎對(duì)學(xué)生的法律和道德意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)上。觸犯校規(guī)校紀(jì)是要受到學(xué)校處分的，從事違法犯罪活動(dòng)是要受到法律制裁的。在校規(guī)校紀(jì)和法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)，既有助于初中生的身心健康發(fā)展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經(jīng)意間墜入違法犯罪的深淵。

二、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好思想品德課上的法制教育

思想品德課的法制內(nèi)容授課上，通過(guò)一些預(yù)定背景的設(shè)置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時(shí)多提供其融入社會(huì)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，這樣其就能夠大膽開(kāi)口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學(xué)到一些必備的法律知識(shí)，有助于其把心靈美和行動(dòng)美結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)真正意義上的做人[2]。1.明確初中生所享有的權(quán)利和義務(wù)。在未成年人保護(hù)法以及其他相關(guān)的法律中，對(duì)未成年人的合法權(quán)益及相關(guān)義務(wù)都做出了規(guī)定。未成年人未滿(mǎn)十八周歲，自我保護(hù)能力較弱，在遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先想到自己所學(xué)的法律知識(shí)，通過(guò)法律途徑來(lái)保護(hù)自己。對(duì)法律所賦予的相關(guān)義務(wù)也要依法完成，比如，義務(wù)教育就是初中生的一項(xiàng)重要權(quán)利，但也是其必須盡的義務(wù)。只有具備一定的基礎(chǔ)文化知識(shí)，才能在以后走向社會(huì)時(shí)發(fā)揮更大的人生價(jià)值。只有明確了自身所享有的權(quán)利及應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，才能在面對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，更好地利用法律保護(hù)自己；也才能更清楚自己所應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，成為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2.設(shè)置特定背景，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應(yīng)善于設(shè)置特定情境，模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的事件，引導(dǎo)初中生在這樣的課堂活動(dòng)中親身體會(huì)到法制教育帶來(lái)的益處，更進(jìn)一步明確自己如果通過(guò)法律保護(hù)自己，同時(shí)更能預(yù)見(jiàn)到自身如果走向違法犯罪有可能帶來(lái)的危害。學(xué)校和教師應(yīng)充分利用社會(huì)資源來(lái)充實(shí)法制教育，如請(qǐng)見(jiàn)義勇為的英雄模范人物來(lái)課堂上現(xiàn)身說(shuō)法；與當(dāng)?shù)胤ㄔ航㈤L(zhǎng)期聯(lián)系，讓初中生在法庭上親身體驗(yàn)法官的審判過(guò)程，從而領(lǐng)會(huì)法律的威嚴(yán)和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養(yǎng)上無(wú)疑是非常有效的。3.明確法制教育與德育的密切關(guān)系。法制教育可以達(dá)到普法的作用，讓初中生從青少年時(shí)期起養(yǎng)成良好的知法、守法和護(hù)法意識(shí)。但這一作用的體現(xiàn)，離不開(kāi)傳統(tǒng)意義上所說(shuō)的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質(zhì)量和成果才能得到更好的體現(xiàn)。法制教育對(duì)初中生的德育水平提高無(wú)疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結(jié)合，有助于促進(jìn)初中生去自覺(jué)地守法。法制教育和德育都離不開(kāi)初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過(guò)教師們的熏陶，在知識(shí)的學(xué)習(xí)海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國(guó)和以德治國(guó)兩大基本治國(guó)戰(zhàn)略在初中思想品德課上的實(shí)際效果，就是使初中生能夠自然地在內(nèi)心和行動(dòng)上均符合道德標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)。4.法制教育需要國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校的一起努力。初中生的法制教育，不是學(xué)校一個(gè)機(jī)構(gòu)所能全部承擔(dān)的。在對(duì)初中生的法制教育過(guò)程中，還需要國(guó)家和社會(huì)從正面多領(lǐng)導(dǎo)、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實(shí)際行動(dòng)，在孩子有不良思想苗頭的時(shí)候及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，一同努力對(duì)其進(jìn)行法制教育，才能更好地發(fā)揮法制教育的作用，使其明確法制知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)的積極意義。國(guó)家的重視、社會(huì)大環(huán)境的正確引導(dǎo)、家庭對(duì)初中生的負(fù)責(zé)任教育，加上學(xué)校的科學(xué)教育，必然有助于初中生自覺(jué)抵制違法犯罪行為，對(duì)其人生來(lái)說(shuō)意義是非常重大的。

三、結(jié)語(yǔ)

科技發(fā)展越來(lái)越迅猛，信息時(shí)代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規(guī)模在擴(kuò)大，不僅僅會(huì)影響到初中生的身心發(fā)展，對(duì)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展也是有害的，加強(qiáng)初中生的法制教育越來(lái)越重要[3]。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，這個(gè)道理誰(shuí)都應(yīng)該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不是一朝能成就的，需要長(zhǎng)期不懈地為之奮斗。只有經(jīng)過(guò)一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發(fā)芽，最終才能長(zhǎng)成法制教育的參天大樹(shù)，讓每一個(gè)初中生生活在法制的陽(yáng)光之下，這是一個(gè)長(zhǎng)期的使命。

作者:程國(guó)建 單位:福建省長(zhǎng)樂(lè)市漳新中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學(xué)論壇，2011（33）：110.

篇4

關(guān)鍵詞： 班主任初中生法制教育對(duì)策

近年來(lái)，初中學(xué)生的違法犯罪率不斷上升，新聞媒體上報(bào)道的一些未成年人包括初中生參與的搶劫、盜竊、敲詐勒索和群毆、尋釁滋事等暴力型及性犯罪等案件引起了社會(huì)上的廣泛關(guān)注。絕大多數(shù)案犯不良道德行為嚴(yán)重，法律知識(shí)缺乏，法制觀(guān)念淡薄。教師的主要任務(wù)不僅是教書(shū)，更重要的是育人。面對(duì)當(dāng)前教育所面臨的新形勢(shì)，怎樣讓我們的教育走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，避免我們的學(xué)生走上違法犯罪的道路，是新時(shí)期班主任所必須面對(duì)的新課題。

一、做好問(wèn)題學(xué)生的預(yù)防工作

青春期的初中生正處在人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵期，可塑性強(qiáng)。因此，這一階段，也是對(duì)初中生違法犯罪行為進(jìn)行預(yù)防教育的有利時(shí)期。每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)，肯定都會(huì)存在著一些問(wèn)題學(xué)生，就是我們常說(shuō)的“后進(jìn)生”，他們雖然為數(shù)不多，但也不容忽視。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一直是教師教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最好方法是學(xué)會(huì)用愛(ài)心感化他們，使他們從后進(jìn)的陰影中走出來(lái)。我們要真正公平地愛(ài)學(xué)生，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生真正當(dāng)成逐步走向成熟、走向自覺(jué)的學(xué)習(xí)主體。問(wèn)題學(xué)生缺少自信，缺少關(guān)愛(ài)，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中常被冷落，因此，班主任應(yīng)該多關(guān)愛(ài)他們，肯定其每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們感受到班集體的關(guān)心和溫暖，然后引導(dǎo)他們反思自己存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)教育，讓問(wèn)題學(xué)生做一些他們力所能及的事情，做一些擅長(zhǎng)的事情，多肯定表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們，讓他們感受到自己存在的價(jià)值。比如很多問(wèn)題學(xué)生比較好動(dòng)，那么讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上充分展現(xiàn)自己的才能，在為班級(jí)爭(zhēng)光的同時(shí)體會(huì)到自己存在的價(jià)值和意義，從而也促進(jìn)他們正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的形成。班主任要把愛(ài)心滲透到教育過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛(ài)意的，班主任要把自己融進(jìn)學(xué)生之中，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生感受愛(ài)、接受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)，使后進(jìn)生在愛(ài)的氛圍中接受教育，并得到感化。要把初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育與法制教育相結(jié)合，教育初中生要遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，時(shí)刻注意日常生活細(xì)節(jié)，杜絕不良行為，遠(yuǎn)離違法犯罪。教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，只有做好問(wèn)題學(xué)生的預(yù)防工作，才能有效減少和避免違法犯罪行為的發(fā)生。

二、豐富班級(jí)文化生活，預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生

我們的素質(zhì)教育不僅要教給初中生文化、知識(shí)和技能，而且也應(yīng)該教育我們的學(xué)生成為社會(huì)主義社會(huì)的合格公民，防止他們走上違法犯罪道路。班主任要設(shè)法豐富班級(jí)文化生活，預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生。圍繞法制教育主題組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如各類(lèi)法律知識(shí)競(jìng)賽、法律問(wèn)題專(zhuān)題講座、法制辯論會(huì)、法制演講比賽、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)法制教育基地等，讓學(xué)生了解社會(huì)，感受現(xiàn)實(shí)生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)抵抗違法犯罪行為的能力；讓學(xué)生觀(guān)看法制道德模范的先進(jìn)事跡，結(jié)合自己的日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際，通過(guò)寫(xiě)周記、寫(xiě)小論文、寫(xiě)心得體會(huì)等，加深自身的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)初中生德智體全面發(fā)展。開(kāi)展相關(guān)主題的道德教育活動(dòng)：如胡總書(shū)記所倡導(dǎo)的社會(huì)主義“八榮八恥”的榮辱觀(guān)教育，讓初中生知榮辱、樹(shù)新風(fēng)；感恩教育，使初中學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)有良心的人；公民道德教育，教育學(xué)生做社會(huì)的合格公民。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)等活動(dòng)教育家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，掌握正確的教育方法，提高家長(zhǎng)的教育水平。要教育家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子交流溝通，了解孩子內(nèi)心，了解他們內(nèi)心存在的問(wèn)題和困惑，從而消除初中生成長(zhǎng)過(guò)程中的不良因素，防止他們走上違法犯罪道路。

三、把法制教育與心理健康教育緊密聯(lián)系起來(lái)

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者，又是班級(jí)學(xué)生身心健康的維護(hù)者，因此，班級(jí)心理健康教育也是班主任工作的內(nèi)容之一。隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)不良的思想觀(guān)念對(duì)初中生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了劇烈的沖擊。由于初中生心理發(fā)展的不成熟性，使得許多學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了激烈的沖突和矛盾，帶來(lái)了一系列心理健康問(wèn)題，如果這些問(wèn)題處理不好，很容易使我們的學(xué)生走上違法犯罪之路。這就要求我們班主任加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，以此解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。教育行政部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育的培訓(xùn)，班主任經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的培訓(xùn)，掌握了必要的心理健康教育知識(shí)和相關(guān)技能后，可以利用班主任自身工作的優(yōu)勢(shì)，把心理健康教育有機(jī)地融入到班主任日常教育工作中去，使班主任工作更具實(shí)效性和科學(xué)性。班主任可以把法制教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一些未成年人由于心理健康問(wèn)題而走上違法犯罪的具體案例，來(lái)教育學(xué)生要保持一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)控制自己的行為，有問(wèn)題及時(shí)與老師及家長(zhǎng)溝通，避免違法犯罪行為的發(fā)生。當(dāng)然，班主任也要加強(qiáng)與心理健康教育老師的合作，以班級(jí)為單位組織多種形式的心理健康教育活動(dòng)，如青春期輔導(dǎo)、業(yè)余生活的指導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)等。特別是要針對(duì)青春期出現(xiàn)的各種問(wèn)題加強(qiáng)相應(yīng)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的生理和心理變化，正確認(rèn)識(shí)早戀問(wèn)題等，來(lái)幫助初中學(xué)生順利適應(yīng)青春期的成長(zhǎng)，預(yù)防相關(guān)不良行為和問(wèn)題的產(chǎn)生。由于班主任相對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)，與學(xué)生相處的時(shí)間更多，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題。班主任可以把法制宣傳資料變成心理輔導(dǎo)的素材，并挖掘日常生活中的法制教育資源如把生活中的一些真實(shí)的未成年人違法犯罪的案例作為心理健康教育的素材，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，引以為戒。學(xué)生的違法犯罪行為只有從學(xué)生內(nèi)在心理的角度去分析，去尋找預(yù)防的對(duì)策，才能取得良好的效果。

總之，預(yù)防初中生違法犯罪，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是一個(gè)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要各方面的共同參與。對(duì)于學(xué)校教育而言，作為學(xué)校班級(jí)日常教育管理的主要工作者，班主任必須肩負(fù)起這一重任。在教育方式上，法制教育也不能單純依靠法律知識(shí)的灌輸，班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理實(shí)際，密切關(guān)注問(wèn)題學(xué)生各方面存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地做好初中生違法犯罪行為的預(yù)防工作，以此來(lái)促進(jìn)法制教育的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：初中生 公民責(zé)任意識(shí) 思想品德課 培養(yǎng)

公民責(zé)任意識(shí)是伴隨著“公民”這一定義而發(fā)展形成的一個(gè)概念，它指公民對(duì)自己在國(guó)家、社會(huì)中的地位、作用和價(jià)值的認(rèn)知和感應(yīng)。初中生正處于思想和智力形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了使學(xué)生真正成為具有主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的人，每個(gè)初中思想政治教師都應(yīng)該就如何在思想政治教育中進(jìn)行公民責(zé)任意識(shí)教育進(jìn)行積極思考。

一、在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)公民意識(shí)培養(yǎng)的必要性

1.初中生公德意識(shí)淡薄

民主與法治是人類(lèi)文明的結(jié)晶，也是社會(huì)穩(wěn)定的根基。經(jīng)過(guò)初級(jí)思想政治教育，初中生普遍具有了一定的法律知識(shí)，具備了較強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)，對(duì)社會(huì)主義新時(shí)期所倡導(dǎo)的民主、平等和自由理念有了更強(qiáng)烈的追求。但是，整體來(lái)看，初中生所具備的法律知識(shí)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代民主法制對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，初中生法律意識(shí)、民主意識(shí)較為淡薄。如許多人對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還停留在遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)層面，但是他們自己在遇到不道德或者不法行為時(shí)，并不會(huì)出面制止。其次，部分學(xué)生在生活中往往意識(shí)不到自身的“公民”角色，在行動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)知行不一、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。因此，可以說(shuō)，為了促進(jìn)青少年的身心健康，在初中思想品德教學(xué)中，必須加強(qiáng)公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。

2.社會(huì)發(fā)展的必要要求

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和分配方式的多樣化，各種社會(huì)思潮相互碰撞和激蕩，從而給社會(huì)大眾的思想觀(guān)念和行為方式帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。青少年作為未來(lái)的一代，肩負(fù)著贍養(yǎng)父母、建設(shè)社會(huì)的重任。社會(huì)的發(fā)展要求青少年群體要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。這就要求初中思想政治教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)教育，挖掘?qū)W生身上所蘊(yùn)含的巨大的責(zé)任潛能，激發(fā)學(xué)生活力，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊師重道、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)等良好品質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)提供源源不斷的人才支持。

3.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求

初中思想品德課程的教育目標(biāo)是讓學(xué)生成為對(duì)自己嚴(yán)格要求、對(duì)家庭感恩、對(duì)集體負(fù)責(zé)的人。思想品德課程要求與公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中的某些點(diǎn)具有高度的一致性。在思想品德課程中加強(qiáng)公民責(zé)任意識(shí)教育不但可以教會(huì)學(xué)生辨別是非，對(duì)自己負(fù)責(zé)，還能提高學(xué)生法律意識(shí)，使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。因此，可以說(shuō)，在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)公民責(zé)任意識(shí)教育，是貫徹落實(shí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。

二、思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的策略

1.明確思想品德教學(xué)理念

教師在思想品德教學(xué)中，不僅要盡可能多地傳授給學(xué)生道德知識(shí)、公民意識(shí)知識(shí)，還要關(guān)注相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用和體現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)應(yīng)用、現(xiàn)象思考去完善自身人格。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中一方面以身作則，提高自身道德水平，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。一方面要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力全面發(fā)展。

2.豐富公民意識(shí)教學(xué)內(nèi)容

初中生具有好奇心強(qiáng)、單純好動(dòng)等特點(diǎn)，單純的課堂教學(xué)和教材教學(xué)難以滿(mǎn)足他們的求知欲望。因此，初中思想品德教師在教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，積極利用教材中的知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題和社會(huì)現(xiàn)象拓寬公民意識(shí)教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的教育資源，找準(zhǔn)公民責(zé)任意識(shí)教育的著力點(diǎn)，對(duì)初中生進(jìn)行公民責(zé)任意識(shí)教育。其次，教師要善于挖掘身邊現(xiàn)有教學(xué)資源，在真實(shí)、生動(dòng)的案例中滲透法律和責(zé)任意識(shí)教育。如在七年級(jí)上冊(cè)（人教版）思想品德課程“保護(hù)自我”一章教學(xué)中，教師可結(jié)合“山西黑磚窯”、份子傷人事件以及社會(huì)上出現(xiàn)的砍殺小學(xué)生事件，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和判斷身邊的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律、智慧保護(hù)自己。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

要想提高思想品德課堂公民意識(shí)教學(xué)效果，合適的教學(xué)方式是必不可少的。這就要求初中思想品德教師擯棄傳統(tǒng)的單純的以理論講述為主的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理特點(diǎn)，靈活采用多樣教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。就目前來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的初中思想品德課堂教學(xué)方法有討論法、榜樣示范法、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法，不論是使用哪種教學(xué)方法，教師都要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)貫穿教學(xué)目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)的全過(guò)程。如在七年級(jí)下冊(cè)（人教版）思想品德課程“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”一章教學(xué)中，教師可以結(jié)合曼德拉、張海迪、桑蘭等名人事例，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的信念，從挫折中領(lǐng)悟人生。然后讓學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)磨煉個(gè)人意志的方法，加深學(xué)生對(duì)個(gè)人意識(shí)和社會(huì)進(jìn)步的理解。當(dāng)然，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)，促使學(xué)生開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和交往能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，都是有利的。

4.利用社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)

僅僅依靠單純的課堂教學(xué)和理論教育，難以實(shí)現(xiàn)思想品德教育的目標(biāo)。這就要求學(xué)校和思想品德教師在開(kāi)展責(zé)任教育時(shí)，以課堂為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供接觸自然、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)。就目前來(lái)說(shuō)，初中思想品德教學(xué)中可行的社會(huì)實(shí)踐形式有研究性學(xué)習(xí)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等。教師要積極利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)審視一切，讓學(xué)生通過(guò)自身觀(guān)察了解社會(huì)、思考問(wèn)題，讓學(xué)生真正感受到時(shí)代的氣息，增強(qiáng)社會(huì)公民責(zé)任感和使命感。如在社區(qū)法律宣傳服務(wù)中，教師可以結(jié)合法律尊嚴(yán)、社會(huì)責(zé)任等知識(shí)，讓學(xué)生明白參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的責(zé)任意識(shí)。

5.打造公民責(zé)任意識(shí)教育合力

結(jié)合學(xué)校、家庭和社會(huì)三方力量，打造教育合力，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，是提高學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)的有效途徑。因此，在初中思想品德教學(xué)中，學(xué)校及思想品德教師要積極協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方力量，在教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上突出公民責(zé)任教育。需要指出的，在教育合力打造過(guò) 程中，要注意以下幾點(diǎn)：首先，明確學(xué)校教育的核心地位。以思想品德課堂教學(xué)為主要陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的公民責(zé)任教育。其次，以家庭教育為基礎(chǔ)，以家校聯(lián)系方式為橋梁，建立家?；ピL(fǎng)制度。一方面，學(xué)校及教師向家長(zhǎng)講述加強(qiáng)學(xué)生公民責(zé)任教育的重要性，傳授相關(guān)方法。另一方面，教師與家長(zhǎng)通過(guò)密切聯(lián)系，了解學(xué)生思想問(wèn)題，努力將學(xué)生問(wèn)題控制和消滅在學(xué)校和家庭環(huán)境內(nèi)。再次，以社會(huì)教育為依托，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，充分利用積極的社會(huì)資源，構(gòu)建有利于學(xué)生思想道德培養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)教育的大環(huán)境，提高學(xué)生公民意識(shí)。  

參考文獻(xiàn)

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一、實(shí)施法制教育滲透的意義

1.實(shí)施法制教育滲透是青少年人生轉(zhuǎn)折時(shí)期的需要。

初中生還處于明顯的法盲時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是人生轉(zhuǎn)折的重要關(guān)口。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力、防范能力和自控能力還不強(qiáng)，既容易接受先進(jìn)的思想和文化，又極易受腐朽、不健康思想的誘惑。如果教育稍有疏忽，就會(huì)使青少年偏離正確的成長(zhǎng)方向而誤入歧途。

2.實(shí)施法制教育滲透是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的需要。

青少年是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，沒(méi)有過(guò)硬的素質(zhì)和本領(lǐng)就不能擔(dān)當(dāng)祖國(guó)建設(shè)大業(yè)。青少年法制教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的工作重心。我們要把這項(xiàng)工作放在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略上去認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)做好青少年法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感。

3.實(shí)施法制教育滲透是依法治國(guó)方略的需要。

中國(guó)幾千年的封建“人治”根深蒂固，對(duì)社會(huì)主義法治建設(shè)有著極大的阻礙作用。要把幾千年根深蒂固的封建“人治”思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代法治思想，需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，甚至需要經(jīng)過(guò)幾代人的努力才能完成。因此我們必須從教育青少年入手，從小培養(yǎng)他們的法律意識(shí)。

4.實(shí)施法制教育滲透是未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的需要

現(xiàn)在，各國(guó)的交往更加復(fù)雜。要走向世界，我們不僅要學(xué)好國(guó)內(nèi)法律，還要掌握國(guó)際法，用法律的武器才能維護(hù)我們?cè)趪?guó)際上的合法權(quán)益。一個(gè)人要想在以科技、法治為主導(dǎo)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，就必須加強(qiáng)自身的法制教育，知法、懂法、守法，方能在激烈的國(guó)際大競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、實(shí)施法制教育滲透的途徑

1.教師學(xué)法知法，做法制教育滲透的傳授者。

思想品德課教師基本都是政治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，雖學(xué)過(guò)一些法律知識(shí)，但并不系統(tǒng)，許多法律知識(shí)還很匱乏。因此，思想品德教師要勤修法律，勵(lì)精圖治，做對(duì)法律有所建樹(shù)的老師，方能在教學(xué)傳授中滲透法制教育。

目前，貴州省全省上下正大力實(shí)施法制滲透教育，意義重大。但許多教師不夠懂法，教學(xué)中就難免捉襟見(jiàn)肘、力不從心、遭遇尷尬。因此，對(duì)于我省非法律專(zhuān)業(yè)的老師而言，重修法律就是當(dāng)務(wù)之急。思想品德課擔(dān)當(dāng)著法制滲透的重要責(zé)任，思想品德老師更應(yīng)身先士卒，身體力行，做法制滲透的傳授者。

2.挖教材析案例，做法制滲透的引領(lǐng)者。

新編教材有許多生動(dòng)的法制內(nèi)容和案例，涉及《憲法》《未成年人保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》等。這些教學(xué)內(nèi)容往往不是生硬的法律教條，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)生動(dòng)的法律案例的探討得出結(jié)論。因此教師要善于挖掘素材的潛在意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生探討案例的法律內(nèi)涵。如教學(xué)“維護(hù)受教育權(quán)”一節(jié)時(shí)，我充分利用教材中小學(xué)生教育權(quán)受侵犯的事例引導(dǎo)學(xué)生討論：假如你是小梅，怎么辦？問(wèn)題一出，學(xué)生討論積極，最后一致認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)中華人民共和國(guó)《義務(wù)教育法》用法律武器維護(hù)自己的受教育權(quán)。具體可先和小梅父母商談，把《義務(wù)教育法》告知父母；若父母執(zhí)迷不悟，就只好述諸法庭，即采用非訴訟方式或訴訟方式維護(hù)。

3.重活動(dòng)求生動(dòng)，做法制滲透的推動(dòng)者。

傳統(tǒng)的思想品德課本來(lái)就抽象乏味，加之條款的法律知識(shí)更抽象乏味，因此，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)案卷調(diào)查、模擬法庭審判、辯論會(huì)、律師辯護(hù)、圖片觀(guān)摩等生動(dòng)形象的活動(dòng)，寓法律知識(shí)于無(wú)聲的滲透之中。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)得有趣。如教學(xué)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”一節(jié)，我先播放一段視頻：一個(gè)3歲小女孩，因生病去醫(yī)院看病，醫(yī)生為她注射了慶大霉素。過(guò)兩天，發(fā)現(xiàn)小女孩聽(tīng)力有問(wèn)題，經(jīng)診斷小女孩患藥物性耳聾病。播完后我讓學(xué)生用情景表演模擬法庭：一生扮家長(zhǎng)，一生扮醫(yī)生，兩生扮律師，一生扮審判長(zhǎng)，兩生扮書(shū)記員，其余學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。因這個(gè)活動(dòng)我事先安排學(xué)生準(zhǔn)備，所以活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生表演還算有模有樣?；顒?dòng)結(jié)束后，我讓大家談感受。大家說(shuō)：太搞笑了，太有趣了，一場(chǎng)審判會(huì)讓我們學(xué)到了很多法律知識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)法用法，做法制滲透的踐行者。

學(xué)以致用，是教學(xué)的目的。為此，我組織學(xué)生做法律大使，利用“五一勞動(dòng)節(jié)”進(jìn)社區(qū)宣傳《勞動(dòng)法》，利用“教師節(jié)”下村寨，宣傳《義務(wù)教育法》，利用“國(guó)慶節(jié)”宣傳《憲法》。通過(guò)一系列活動(dòng)，既督促了學(xué)生提高法律素質(zhì)，又教育了十里八鄉(xiāng)的群眾，可謂一箭雙雕。

5.建立法律圖書(shū)角，做法制滲透的求知者。

篇7

一、端正學(xué)習(xí)思想，克服麻痹心理

有的學(xué)生認(rèn)為，法律是對(duì)成年人制定的，違不違法那是他們的事，與青年學(xué)生無(wú)關(guān)，青年學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，只要背好考好就行。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在上課時(shí)先列舉學(xué)生身邊的事例，讓他們明白法律就在他們生活之中，甚至關(guān)系到自身；然后舉辦“想一想”活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生回憶自己的所見(jiàn)所聞或親身感受，指出青少年合法權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象；再列舉像“馬加爵事件”、“三鹿奶粉事件”等觸目驚心的典型案例；最后讓事實(shí)證明，認(rèn)為法與青少年無(wú)關(guān)的思想是錯(cuò)誤的，這種麻痹心理要不得，青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律保護(hù)。這樣一比較，學(xué)生既端正了思想，又受到了教育，更提高了學(xué)習(xí)法律的積極性和主動(dòng)性。

二、克服乏味講授，利用案件釋法

思想品德課本雖然都有案例和插圖，但如果照本宣科地說(shuō)教，久而久之學(xué)生就會(huì)視說(shuō)教為耳旁風(fēng)，收不到應(yīng)有的教育效果。針對(duì)學(xué)生活潑好奇的心理特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我諄諄善誘，列舉案例，以案例釋法，收到了良好的效果。如在學(xué)習(xí)“尊重他人隱私維護(hù)合法權(quán)益”這一內(nèi)容時(shí)，我先列舉了報(bào)紙上登載的一母親為了關(guān)愛(ài)子女成長(zhǎng)，偷看了女兒日記這一事例，然后讓學(xué)生討論，發(fā)表見(jiàn)解。一部分學(xué)生認(rèn)為母親看女兒日記是為了關(guān)愛(ài)子女，算不了什么。另一部分學(xué)生認(rèn)為母親偷看女兒日記是不對(duì)的，侵犯他人隱私，是違法行為。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合課本學(xué)習(xí)，指出：家長(zhǎng)、老師采用翻學(xué)生抽屜、看學(xué)生日記等手段，盡管可能出于善意，但也是不尊重他人隱私的表現(xiàn)，是違法的。這樣，便水到渠成地使學(xué)生接受了法律知識(shí)，同時(shí)使他們認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)法律的重要性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性。

三、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，青少年越來(lái)越需要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，接受法律教育。運(yùn)用多種方法，營(yíng)造教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)法興趣，對(duì)教師傳授法律知識(shí)有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

1.多媒體。在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“保佑生命安康”時(shí)，我收集大量資料，如交通安全事故、校園內(nèi)樓道踩踏事故、宿舍失火事故等，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)在課堂上播放，一幕幕悲劇撞擊著學(xué)生，使他們的心靈受到了震撼，使他們認(rèn)識(shí)到平時(shí)要增強(qiáng)防范意識(shí)，減少麻木行為，做到愛(ài)惜生命，珍愛(ài)生命。

2.參觀(guān)。有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀(guān)，可以密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。如學(xué)習(xí)“珍愛(ài)生命拒絕”內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生參觀(guān)禁毒展，當(dāng)學(xué)生們親眼看到一個(gè)個(gè)被吞噬的生命、一個(gè)個(gè)支離破碎的家庭和一幕幕令人痛心的悲劇時(shí)，幼小的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，對(duì)的危害有更為直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)參觀(guān)，學(xué)生深化了對(duì)課本知識(shí)的理解，明白了自己的行為要求，一方面自覺(jué)律己，決不吸食、注射，另一方面積極同制毒、販毒、運(yùn)毒、等違法行為作斗爭(zhēng)。

3.演講。有目的地組織學(xué)生演講，不僅能密切聯(lián)系課程內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，還會(huì)使學(xué)生在扮演角色中增添學(xué)習(xí)情趣。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)“神圣的憲法”時(shí)，就由學(xué)生扮演我國(guó)法律體系中的一些主要成員，如學(xué)生分別扮演《憲法》、《刑法》、《民法》、《未成年保護(hù)法》等法律，并各自簡(jiǎn)要介紹這些法律規(guī)定的內(nèi)容、地位、職能，這既能突出憲法的特殊地位，又能加深學(xué)生對(duì)憲法是國(guó)家根本大法的理解和認(rèn)識(shí)。

4.辯論會(huì)。思想品德課教學(xué)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展辯論會(huì)，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)辯論，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)深刻，甚至有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生思維碰撞的火花。如“針對(duì)青少年喜歡上網(wǎng)”這一現(xiàn)象，我就設(shè)置了“青少年上網(wǎng)有害嗎？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生辯論，并要求他們事先充分準(zhǔn)備，廣泛搜集材料，課堂組織辯論。在辯論中，一方認(rèn)為：青少年上網(wǎng)是有危害的；一方認(rèn)為：青少年上網(wǎng)是有益的。雙方展開(kāi)激烈爭(zhēng)辯，通過(guò)辯論，大家對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清楚，最后一致認(rèn)為：青少年花適當(dāng)時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)是有益，但要有度，不能沉湎于網(wǎng)絡(luò)，更不能被網(wǎng)絡(luò)中不良的游戲、信息所吸引，自己要增強(qiáng)防范意識(shí)和控制力。

除此之外，開(kāi)展宣傳法律的廣播臺(tái)、辦以法律知識(shí)為主題的手抄報(bào)、舉行法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，都是行之有效的好方法。

四、舉辦法制講座，開(kāi)設(shè)模擬法庭

請(qǐng)當(dāng)?shù)厮痉ú块T(mén)或派出所領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)?；虬嗉?jí)舉辦法制報(bào)告會(huì)，或與青少年一起談形勢(shì)、講法制、說(shuō)案例、擺道理，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)對(duì)答，解學(xué)生思想疑惑，清學(xué)生心中迷團(tuán)。這樣學(xué)生感到真切、實(shí)在，體驗(yàn)到法就在身邊，從而把自己和法律的距離拉得很近，激發(fā)其學(xué)習(xí)理論知識(shí)的濃厚興趣。

舉辦模擬小法庭能讓學(xué)生將課本知識(shí)變成眼前事實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。舉辦時(shí)，先讓學(xué)生自愿報(bào)名，篩選后進(jìn)行模擬的培訓(xùn)，然后選好案例，在人民法院少年法庭的指導(dǎo)下進(jìn)行。模擬小法庭的法官、檢察官、辯護(hù)人，統(tǒng)統(tǒng)由學(xué)生扮演。

在學(xué)校開(kāi)設(shè)模擬法庭的基礎(chǔ)上，學(xué)校還邀請(qǐng)市人民法院少年庭帶犯人來(lái)校公審，學(xué)校組織了全體初中生參加旁聽(tīng)，學(xué)生目睹公審的全過(guò)程，聆聽(tīng)犯人聲淚俱下的懺悔，使學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)和遵法守法的必要。

五、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行知識(shí)教育

篇8

 

我國(guó)是依法治國(guó)的國(guó)家，法律素質(zhì)已成為當(dāng)代公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)。初中階段是青少年成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，保障其健康成長(zhǎng)是非常必要的。

 

對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，幫助他們掌握社會(huì)生活中必備的法律知識(shí)，培養(yǎng)守法習(xí)慣，學(xué)會(huì)應(yīng)用法律，初中思想品德課是一個(gè)很好的途徑。在思想品德課教學(xué)中，如何更好的滲透對(duì)學(xué)生的法制教育，是值得我們思考和關(guān)注的。

 

二、當(dāng)前初中課堂法制教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

 

思想品德教學(xué)中把法制教育和思品教育相結(jié)合，對(duì)于貫徹黨和國(guó)家的依法治國(guó)和以德治國(guó)方略，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。提起法律，總給人一種神秘、威嚴(yán)、崇高的感覺(jué)，其實(shí)法律與道德、習(xí)慣、法律一樣，生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。但恰恰有很多人在日常生活中又會(huì)忽視法律的存在，錯(cuò)誤認(rèn)為犯罪才是違法，被公安機(jī)關(guān)處理了才是違法，從而導(dǎo)致因不懂法最終釀成苦果而后悔莫及。這對(duì)于尚未形成固定的人生觀(guān)、世界觀(guān)的初中生影響更大。他們一方面面對(duì)著青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生許多萌動(dòng)、沖動(dòng)，另一方面面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力又產(chǎn)生無(wú)望和逆反的心理，尤其是開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境又會(huì)給他們帶來(lái)許多的刺激、誘惑，這就需要把法制觀(guān)念植根于學(xué)生的心中。

 

反映在初中政治教輔材料方面，法制建設(shè)方面的內(nèi)容也有所增加，比如初中政治第三冊(cè)有《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》單元，2014—2015學(xué)年初中版《時(shí)事》第2期中有《法治護(hù)航中國(guó)》單元，但是我們不可否認(rèn)的是，就基礎(chǔ)教育課程體系而言，學(xué)校法治教育的內(nèi)容仍然非常單薄。在初中政治課程經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化的四個(gè)板塊中，法治教育內(nèi)容并不突出。而在學(xué)校教育的微觀(guān)層面，人治管理、人情社會(huì)的特征明顯，加上部分教師師德表率的失范和不良校園文化，對(duì)青少年學(xué)生法治意識(shí)、法治思維的發(fā)育，產(chǎn)生很多不利影響。

 

三、初中政治課堂開(kāi)展法制教育的策略

 

我國(guó)是依法治國(guó)的國(guó)家，法律素質(zhì)已成為當(dāng)代公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)。初中階段是青少年成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，保障其健康成長(zhǎng)是非常必要的。

 

(一)充分利用教材上的現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)

 

教科版思想品德教材中每個(gè)年級(jí)都有關(guān)于法制方面的內(nèi)容，通過(guò)整合許多針對(duì)性很強(qiáng)的圖片、案例、鏈接等素材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的情景，使學(xué)生能夠方便、直觀(guān)的接受，這樣就給我們的教學(xué)帶來(lái)了便利。

 

例如講《家庭保護(hù)——輟學(xué)風(fēng)波》時(shí)，就運(yùn)用了課本中案例：某些家長(zhǎng)只顧眼前利益沒(méi)有讓孩子去復(fù)學(xué)，最后由育法律的干預(yù)，九名學(xué)生終于回到了學(xué)校的。然后讓同學(xué)們分組討論：案例中的家長(zhǎng)侵犯了未成年人的什么權(quán)益?結(jié)果如何?并說(shuō)明理由。利用課本案例就解決了問(wèn)題，同時(shí)還了解相關(guān)鏈接針對(duì)此案例在《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)法律規(guī)定。每次上課前我都認(rèn)真篩選案例，當(dāng)然課本中的是首選。在教學(xué)中我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能丟掉課本一味的尋求課外的新鮮東西，當(dāng)然如果覺(jué)得不夠，可以根據(jù)教學(xué)主題的需要，選取一些時(shí)政性較強(qiáng)的素材來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓他們圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，真正把課本內(nèi)容與當(dāng)前的事實(shí)政治結(jié)合起來(lái)，更容易開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到強(qiáng)化教學(xué)主題的作用。

 

(二)在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。

 

“興趣是最好的老師”，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)，使我們的思想品德課堂從枯燥乏味中解放出來(lái)，收到了很好的效果。

 

例如我在講《法律保護(hù)我們的權(quán)利》時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，我就組織了一場(chǎng)辯論賽。我們的辯題時(shí)：正方：既享受權(quán)利，又要自覺(jué)履行義務(wù);反方：多享受權(quán)利，少履行義務(wù)或不履行義務(wù)。學(xué)生辯論的熱情高，爭(zhēng)論激烈。通過(guò)辯論，使學(xué)生清楚了權(quán)利和義務(wù)具有一致性，我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。辯論不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們的理解更深刻。

 

在課堂上不僅僅是辯論賽的形式，“我做小法官”、“小品表演”等形式，也能收到很好的效果。在課堂外帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種形式多樣法制教育活動(dòng)，法制圖片展、觀(guān)看法制教育光盤(pán)、法律知識(shí)競(jìng)賽、等等活動(dòng)，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)法律的作用，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法自律、依法做人、依法維權(quán)的習(xí)慣。

 

(三)運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)、直觀(guān)展示

 

多媒體播放音像資料生動(dòng)、直觀(guān)，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。在講授《規(guī)則與秩序》時(shí)，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的車(chē)禍發(fā)生的瞬間，真實(shí)、直觀(guān)的案例場(chǎng)景幫助學(xué)生真正理解了平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)：交通法規(guī)，生命之友。督促學(xué)生在生活中要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，不能有半點(diǎn)馬虎。在講授《誰(shuí)為我們護(hù)航》一課時(shí)，為家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)的重要性體現(xiàn)出來(lái)，我利用多媒體播放了一組漫畫(huà)《我怎么這么倒霉》，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)未成年人的必要性和重要性。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

法治是依法辦事的社會(huì)秩序。法治只有從社會(huì)生活中“自然而然”生成，才會(huì)真正有生命力。十八屆四中全會(huì)明確提出，“增強(qiáng)全民法治觀(guān)念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)”，要求把法治教育納入國(guó)民教育體系和精神文明建設(shè)創(chuàng)建內(nèi)容。這一要求把全面推進(jìn)依法治國(guó)的目標(biāo)與法治社會(huì)的具體生活方式統(tǒng)一了起來(lái)。建設(shè)法治中國(guó)，必須高度重視、優(yōu)先推動(dòng)教育法治化進(jìn)程，從娃娃抓起。

 

正如民進(jìn)中央副主席朱永新先生提出的那樣，依法治國(guó)“從娃娃抓起”，就要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校法治教育課程設(shè)置，創(chuàng)新法治教育方式和模式。要從提高教師法治意識(shí)、營(yíng)造學(xué)校法治文化入手，完善學(xué)校治理、優(yōu)化校園生活，讓法治意識(shí)、法治思維、法治精神成為教育的重要目標(biāo)，從一開(kāi)始就植根于每個(gè)孩子的頭腦深處。

 

以上是我在政治課中如何滲透法制教育的一些探索，總之加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的法制教育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，它需要整個(gè)社會(huì)各個(gè)層面的緊密配合。在今后的教學(xué)中我還要大膽探索，不斷創(chuàng)新，逐步提高中學(xué)生的法律意識(shí)。

篇9

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；校園暴力；班主任；預(yù)防措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0572-01

最近一段時(shí)間，各地中小學(xué)校園暴力事件不斷發(fā)生：江西永新，一女生因管理同學(xué)與其產(chǎn)生矛盾，遭七八名初中生圍毆下跪掌摑；浙江慶元，四名初一男生將一名小學(xué)一年級(jí)男孩關(guān)在黑屋里毆打，用繩拴脖煙頭燙身；安徽懷遠(yuǎn)一名小學(xué)副班長(zhǎng)借檢查作業(yè)和背課文之機(jī)向同學(xué)勒索財(cái)物并逼迫吃屎喝尿；重慶渝中區(qū)一名初中學(xué)生遭十多名同學(xué)圍毆40分鐘后死亡……這些中小學(xué)校的校園暴力事件，深深刺痛了人們的神經(jīng)，一時(shí)間引起了全社會(huì)的關(guān)注。

為何近來(lái)校園暴力事件頻頻發(fā)生？神圣的校園貌似成了腥風(fēng)血雨的"江湖"。雖然事情是發(fā)生在孩子身上，原因卻不完全在他們那里。校園暴力的產(chǎn)生原因是多方面的，學(xué)校、家庭、社會(huì)都負(fù)有一定責(zé)任，其中學(xué)校負(fù)有重要責(zé)任。中小學(xué)校是教育未成年學(xué)生的重要場(chǎng)所，而班主任作為學(xué)校最基層、最具體的教育者，對(duì)學(xué)生的各方面的影響深刻且巨大，也是最了解班級(jí)學(xué)生的各種狀況的教師，對(duì)防止校園暴力事件的發(fā)生可以起到重要作用。那么，作為班主任可以通過(guò)哪些措施防校園暴力事件呢？

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育

中小學(xué)生的法律意識(shí)還很淡薄，同時(shí)，處理問(wèn)題往往帶有明顯的情緒性和沖動(dòng)性。因此，對(duì)待同學(xué)矛盾容易走極端。在提倡"依法治國(guó)"的今天，班主任可以通過(guò)加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生法律意識(shí)。讓學(xué)生知法、守法、尊法、用法，懂得違法的后果，知道合法權(quán)利受到侵犯，應(yīng)該通過(guò)合法方式維護(hù)自身的合法權(quán)益，而不是繞開(kāi)家長(zhǎng)和老師，采取暴力解決。班主任可以通過(guò)以下途徑開(kāi)展班級(jí)法制教育。

1.1 定期開(kāi)展召一次形式多樣的法制教育為主題的班會(huì)。法制教育班會(huì)形式是多樣的，或者是教師普及一些和學(xué)生相關(guān)的基本法律知識(shí)；或者是組織學(xué)生觀(guān)看法制宣傳的影片；或者是讓學(xué)生編演一些自己喜歡的校園劇，讓學(xué)生在編演和笑聲中學(xué)到法律。在教育中，班主任特別要幫助學(xué)生分析暴力解決問(wèn)題的危害性和提供解決問(wèn)題的合法途徑。

1.2 針對(duì)初中生接觸互聯(lián)網(wǎng)較頻繁的實(shí)際情況，班主任可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)工具滲透法制教育，把互聯(lián)網(wǎng)作為宣傳法制安全教育的新陣地。例如，建立班級(jí)QQ群，假期及時(shí)法制安全信息和校園暴力事件處置情況等；建立班主任個(gè)人微博和博客，及時(shí)更新法制安全信息，及時(shí)點(diǎn)評(píng)一些案件，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)校園暴力對(duì)他人和自己的巨大危害性。

1.3 如果有條件，還可以邀請(qǐng)校警或?qū)I(yè)法律人士來(lái)作法律講座，組織學(xué)生參觀(guān)少管所等，讓學(xué)生對(duì)法律的體會(huì)更加深刻。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)教育

要避免校園暴力，班主任還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)教育。比如要求學(xué)生在平時(shí)注意以下幾方面：要謹(jǐn)慎交友，避免結(jié)交有不良習(xí)氣的朋友，更不要因?yàn)楦鐐兞x氣加入犯罪團(tuán)伙；上學(xué)時(shí)不要帶太多零花錢(qián)，平時(shí)不炫耀、不露富、不輕易說(shuō)出家里的經(jīng)濟(jì)狀況；和平處理同學(xué)之間的矛盾，遇到小矛盾小磨擦，不要太沖動(dòng)或者意氣用事，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，不可互相拉幫結(jié)派；大多數(shù)學(xué)生遇到勒索就會(huì)乖乖給錢(qián)，不敢告訴家長(zhǎng)或老師，更不敢報(bào)警，甚至警方在破案過(guò)程中找來(lái)了解情況時(shí)，也不敢出面作證，這種軟弱的態(tài)度無(wú)疑助長(zhǎng)了施暴者的，給自己帶來(lái)更大的傷害。如遇校園暴力，學(xué)生該學(xué)會(huì)機(jī)智自救，要沉著冷靜，拖延時(shí)間，切勿與對(duì)方碰硬。同時(shí)，被施暴后，要第一時(shí)間告訴父母或老師，并及時(shí)報(bào)案，學(xué)會(huì)拿起法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、寬容謙讓的良好品質(zhì)

一個(gè)班級(jí)之所以會(huì)出現(xiàn)暴力事件，和班級(jí)的團(tuán)結(jié)有很大的關(guān)系，班主任應(yīng)該多關(guān)心班級(jí)的團(tuán)結(jié)問(wèn)題，通過(guò)組織各種集體活動(dòng)，讓班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)。學(xué)生團(tuán)結(jié)了自然就不會(huì)出現(xiàn)矛盾，班級(jí)就和諧了。

另外，現(xiàn)在家庭中大都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女"自我中心"意識(shí)較為嚴(yán)重，往往不懂得去寬容謙讓?zhuān)鹬貏e人。因此，班主任可以通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、寬容謙讓教育。例如利用身邊的事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：在生活中，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。這樣，我們就會(huì)減少無(wú)謂的摩擦，生活便會(huì)變得更加和諧美好！

班主任在教育學(xué)生中也要善于運(yùn)用寬容，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。比如在嚴(yán)格要求的前提下，對(duì)個(gè)別犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解、尊重，給以改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，使其最終改正錯(cuò)誤。這在某種程度上也可以減少校園暴力事件發(fā)生的幾率。

4.對(duì)"問(wèn)題學(xué)生"積極溝通，加強(qiáng)人文關(guān)懷和家校共同教育

在校園暴力事件中，施暴者往往都是"問(wèn)題學(xué)生"，他們可能在平時(shí)就存在有著各種各樣的問(wèn)題：或成績(jī)較差，或父母離異，或迷戀上網(wǎng)，或性格缺陷，或交友不慎等。我們不難推想，如果對(duì)這類(lèi)學(xué)生失去信心而放任自流，那么，他們除了給自身的前途帶來(lái)問(wèn)題，同時(shí)還可能給班級(jí)、給他人、給社會(huì)帶來(lái)諸多問(wèn)題。

在健康的班級(jí)里，問(wèn)題學(xué)生是孤獨(dú)的，他們的思想感情得不到理解與共鳴，他們的心理往往是焦慮煩躁的，盡管有時(shí)他們看起來(lái)相當(dāng)平靜。所以，對(duì)"問(wèn)題學(xué)生"，班主任必須積極溝通和加強(qiáng)對(duì)其人文關(guān)懷。首先，跟這類(lèi)學(xué)生溝通，一定了解他的特點(diǎn)和個(gè)性以及內(nèi)心需要，一定要站在學(xué)生的角度為他思考問(wèn)題，讓他覺(jué)得班主任真的是為他好，覺(jué)得班主任真的跟其他老師不一樣，這樣學(xué)生才會(huì)領(lǐng)情的。其次，與這些學(xué)生溝通還要把握好契機(jī)和采取恰當(dāng)?shù)姆绞?。最后，?duì)其實(shí)施教育，當(dāng)然還需要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持。班主任可先與家長(zhǎng)溝通達(dá)成一致后，再采取相應(yīng)措施協(xié)同教育，效果也更好。

5.多方收集信息，在暴力事件未發(fā)生時(shí)積極預(yù)防

篇10

1．日本中小學(xué)生法律意識(shí)意識(shí)淡漠日本青少年研究所2001年度進(jìn)行的“初中生的生活和意識(shí)調(diào)查”中，選擇曾有過(guò)“扒竊”、“吸煙”、“欺負(fù)朋友”、“對(duì)老師使用暴力”、“破壞學(xué)校的公共物品”等項(xiàng)的占到了將近30％的比例。在2004年進(jìn)行的“高中生的學(xué)習(xí)意識(shí)和日常生活”的調(diào)查中，對(duì)中、日、美三國(guó)進(jìn)行了比較，在規(guī)范意識(shí)方面，有關(guān)“扒竊”、“使用麻醉劑”、“欺負(fù)朋友”、“飲酒”、“吸煙”、“逃學(xué)”、“無(wú)理由外宿”等12項(xiàng)，選擇“做了也沒(méi)什么”的日本最多，選擇絕對(duì)沒(méi)有的在三個(gè)國(guó)家中最少。［3］從這一結(jié)果來(lái)看，表現(xiàn)出了隨著年級(jí)的提高規(guī)范意識(shí)弱化的傾向。日本東北大學(xué)教育文化研究會(huì)以本地高中為對(duì)象于2003年進(jìn)行了“高中生對(duì)教育和社會(huì)的意識(shí)”調(diào)查，在對(duì)校規(guī)的意識(shí)方面，“學(xué)校規(guī)則起到了保護(hù)校內(nèi)正常秩序的作用”、“學(xué)校規(guī)則的制定是出于教育的考慮，學(xué)生應(yīng)該遵守”等項(xiàng)目，贊成和否定的各占一半。2004年9月日本高中教職員工會(huì)實(shí)施了“高中生憲法意識(shí)調(diào)查”，對(duì)于“你對(duì)近年來(lái)憲法第9條的討論有什么認(rèn)識(shí)”這一問(wèn)題，43．3％回答“不知道”。［4］說(shuō)明過(guò)去以社會(huì)科為中心進(jìn)行的憲法學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)的形成并沒(méi)有發(fā)揮充分的作用。2．為保障學(xué)校安全需要加強(qiáng)法律教育近年來(lái)學(xué)校中頻繁發(fā)生闖入、殺傷事件，來(lái)自外部的威脅學(xué)生身體和生命安全的事件頻發(fā)，學(xué)校的危機(jī)管理和危機(jī)應(yīng)對(duì)驟然得到關(guān)注。對(duì)于學(xué)生間的欺負(fù)等暴力行為，學(xué)校和老師有警告的義務(wù)，游泳池等學(xué)校設(shè)施設(shè)備的事故，體育、社團(tuán)活動(dòng)等事故是學(xué)校事故中的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響了通過(guò)學(xué)校與社會(huì)協(xié)作推進(jìn)開(kāi)放學(xué)校事業(yè)，而且暴露出以教師為主的學(xué)校工作人員的危機(jī)意識(shí)較差，特別是在緊急時(shí)學(xué)校和教師的應(yīng)對(duì)因缺乏“法律常識(shí)”受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)校和教師承擔(dān)著保護(hù)學(xué)生身心安全的責(zé)任，在緊急時(shí)有向包括警察在內(nèi)的有關(guān)機(jī)構(gòu)通報(bào)等應(yīng)對(duì)方法，還涉及法律方面的問(wèn)題。因此，從學(xué)校安全考慮，有必要加強(qiáng)學(xué)校和教師的法律意識(shí)。比如欺負(fù)問(wèn)題，要以教育中心為首，與教育咨詢(xún)機(jī)關(guān)協(xié)作，為受欺負(fù)的同學(xué)提供到其他學(xué)區(qū)就學(xué)的措施，根據(jù)情況向警察通報(bào)、和律師協(xié)會(huì)商談等各種各樣的措施。如果這樣的措施不是適當(dāng)且迅速的，就有可能使問(wèn)題更加惡化。3．學(xué)校內(nèi)的教師體罰問(wèn)題教師體罰學(xué)生是日本《學(xué)校教育法》第11條所禁止的，體罰行為的本身說(shuō)明教師的法律意識(shí)欠缺甚至淡薄。特別是過(guò)去都是以教育的名義在內(nèi)部處理，難以作為法律問(wèn)題解決。隨著學(xué)校從封閉到開(kāi)放，以推進(jìn)國(guó)家和地方公共團(tuán)體信息公開(kāi)等為背景，此前由內(nèi)部處理的問(wèn)題現(xiàn)在要求通過(guò)判決等法律途徑進(jìn)行解決。有的地方教育委員會(huì)也從指導(dǎo)學(xué)校的立場(chǎng)出發(fā)，積極采取行動(dòng)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)教師的法律意識(shí)。4．消費(fèi)者法律糾紛的增加和消費(fèi)者教育的必要性隨著日本社會(huì)的開(kāi)放和國(guó)際化，普通人的經(jīng)濟(jì)生活更加豐富，同時(shí)消費(fèi)糾紛也更加多樣化。因此，就要讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)到社會(huì)生活中必備的法律知識(shí)和守法思維。消費(fèi)者教育不僅是在社會(huì)科和公民科，特別是家庭科中也要加以重視。但是從2002年開(kāi)始實(shí)施的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中，削減了家庭科的授課時(shí)間，有關(guān)消費(fèi)者的法律內(nèi)容也大量減少。雖然期待靈活運(yùn)用綜合學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是作為與生活密切相關(guān)的課程的家庭科，其位置和作用卻根本得不到重視。因此，必須要在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中重新確認(rèn)消費(fèi)者教育的必要性，同時(shí)，根據(jù)其內(nèi)容制定與實(shí)際生活相符合的教材。

二、中小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中的法律教育內(nèi)容

在日本的學(xué)校教育中，法律教育是作為新的概念而出現(xiàn)的，司法制度改革賦予了法律教育新的內(nèi)涵：（1）以法律意識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)身邊的具體事例學(xué)習(xí)法律在社會(huì)中的運(yùn)用；（2）根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)習(xí)私法的必要性而導(dǎo)入具體內(nèi)容，不僅是在社會(huì)科和公民科，在家庭科中也要進(jìn)行消費(fèi)者教育，將身邊日常生活中的問(wèn)題當(dāng)作教材；（3）學(xué)習(xí)者自身要自覺(jué)重視對(duì)“法制社會(huì)”的認(rèn)識(shí)，法律教育因?yàn)閷?dǎo)入陪審員制度而具有強(qiáng)烈的司法參與的特點(diǎn)。［1］因此，法律教育是通過(guò)學(xué)習(xí)法律的價(jià)值觀(guān)和思維方式而掌握知識(shí)和技術(shù)，圍繞能夠形成自主行動(dòng)的人格而進(jìn)行教育。1．2007年修訂學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中的法律教育內(nèi)容日本的法律教育致力于增強(qiáng)法律意識(shí)，在授課中引入與法律相關(guān)的事件、判決的案例。要求在教育內(nèi)容方面達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)實(shí)踐加以確立。其法律教育內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)的修改而變動(dòng)，且逐漸深化和細(xì)化，將規(guī)則的制定與遵守社會(huì)生活的秩序、家庭和社會(huì)的管理、民主政治等都涵蓋于法律教育之下。（1）形成規(guī)則意識(shí)方面的內(nèi)容。在小學(xué)中低年級(jí)（1～4年級(jí)）生活課和家庭課中，要求學(xué)生：明白學(xué)校設(shè)施的情況以及老師等支撐學(xué)校生活的人們和朋友們的事情，能夠快樂(lè)安心地游戲和生活，同時(shí)記住上學(xué)路上的情形，能夠安全地上下學(xué)；思考支撐家庭生活的家族的事情和自己能做的事情，積極地發(fā)揮自己的作用，同時(shí)能夠注意到有規(guī)律地、健康和正確地生活；明白公共物品和設(shè)施是大家的，有管理它們的人，理解它們的重要性，并且能夠注意安全正確地使用它們。小學(xué)高年級(jí)在家庭課中要學(xué)習(xí)關(guān)心家庭生活，能夠做家務(wù)、能夠與家庭成員相互交流；思考鄰居們的生活，能夠下工夫思考自己的家庭生活環(huán)境。體育和保健課上，1，2年級(jí)學(xué)習(xí)遵守秩序和規(guī)則，為了快樂(lè)地游戲制定簡(jiǎn)單的規(guī)則。3，4年級(jí)學(xué)習(xí)遵守秩序和規(guī)則，參加團(tuán)隊(duì)進(jìn)行簡(jiǎn)單地比賽。5，6年級(jí)學(xué)習(xí)根據(jù)自己的團(tuán)隊(duì)特征進(jìn)行作戰(zhàn)，能夠在規(guī)則上下工夫。道德課上，1，2年級(jí)學(xué)家使用東西的重要性，遵守紀(jì)律和規(guī)則；3，4年級(jí)學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律和社會(huì)規(guī)則，有公德心；5，6年級(jí)學(xué)習(xí)擁有公德心，遵守法律和規(guī)則，重視自己和他人的權(quán)利，主動(dòng)盡自己的義務(wù)。無(wú)論對(duì)誰(shuí)都不體現(xiàn)差別和持有偏見(jiàn)，努力實(shí)現(xiàn)公正、公平和正義。特別活動(dòng)課上，以班級(jí)為單位組織活動(dòng)，充實(shí)和提高班級(jí)、學(xué)校生活，開(kāi)展培養(yǎng)健全生活態(tài)度的活動(dòng)；組織社團(tuán)活動(dòng)，脫離年級(jí)和班級(jí)，主動(dòng)與4年級(jí)以上的好友和兒童組織社團(tuán)活動(dòng)，追求共同的興趣和愛(ài)好；在學(xué)校節(jié)日活動(dòng)中，開(kāi)展防止不良行為、倡導(dǎo)交通安全等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于身心健全發(fā)展的關(guān)注，培養(yǎng)安全的行為規(guī)范和有規(guī)律的、得體的集體行動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中的親切態(tài)度，組織能夠涵養(yǎng)責(zé)任感和能夠提高體力的活動(dòng)。開(kāi)展遠(yuǎn)足和集體外宿活動(dòng)，比如移動(dòng)教室、修學(xué)旅行，在不同的生活環(huán)境中，擴(kuò)大見(jiàn)聞，親近自然和文化，積極開(kāi)展體驗(yàn)集體生活和公共道德的活動(dòng)。初中生在社會(huì)科中的歷史領(lǐng)域?qū)W習(xí)法治國(guó)家的建立。在公民領(lǐng)域?qū)W習(xí)管理家庭和社會(huì)的機(jī)能，從人類(lèi)是社會(huì)性存在的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，思考個(gè)人與社會(huì)的相互關(guān)系。關(guān)注現(xiàn)在的家庭關(guān)系中個(gè)人的尊嚴(yán)和兩性的本質(zhì)上的平等，協(xié)商在社會(huì)生活中的重要性以及遵守約定的意義和個(gè)人的責(zé)任。家庭科中學(xué)習(xí)家庭和家族的基本機(jī)能，思考更好地處理家庭關(guān)系的方法；思考自己的生活對(duì)環(huán)境的影響，過(guò)關(guān)心環(huán)境的生活。在體育課上以解決團(tuán)隊(duì)和適合自己的能力的課題為目標(biāo)，能夠下工夫根據(jù)規(guī)則制訂訓(xùn)練計(jì)劃和比賽的方法。道德課上學(xué)習(xí)理解法律和規(guī)則的意義，在遵守的同時(shí)，尊重自己和他人的權(quán)利，切實(shí)盡到自己的義務(wù)，努力維護(hù)社會(huì)秩序和紀(jì)律；提高公德心和社會(huì)連帶感的自覺(jué)性，努力實(shí)現(xiàn)更美好的社會(huì)；注重正義，無(wú)論對(duì)誰(shuí)都保持公正、公平，努力實(shí)現(xiàn)沒(méi)有差別和偏見(jiàn)的社會(huì)。在特別活動(dòng)中，班級(jí)活動(dòng)要以班為單位，適應(yīng)班級(jí)和學(xué)校生活的同時(shí)，進(jìn)行充實(shí)提高，開(kāi)展針對(duì)學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度的活動(dòng)。其他要求基本與小學(xué)特別活動(dòng)內(nèi)容相同。（2）私法和消費(fèi)者保護(hù)方面的內(nèi)容。小學(xué)1，2年級(jí)生活課上，明白自己的生活與本地區(qū)的人們以及各種場(chǎng)所的關(guān)系，并對(duì)他們有親切的態(tài)度，能夠與人恰當(dāng)?shù)亟煌?，能夠安全地生活。小學(xué)3，4年級(jí)的社會(huì)科中，實(shí)地參觀(guān)和調(diào)查本地區(qū)人們的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，思考與他們的工作相關(guān)的人們的活動(dòng)。小學(xué)5，6年級(jí)家庭課上，思考有計(jì)劃地使用自己身邊的物品和金錢(qián)的方法，能夠恰當(dāng)?shù)刭?gòu)買(mǎi)物品。初中公民領(lǐng)域，理解身邊的以消費(fèi)生活為中心的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的意義，同時(shí)著眼于價(jià)格的波動(dòng)理解有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本問(wèn)題；使其理解為了提高國(guó)民生活和福利，國(guó)家和地方公共團(tuán)體在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用；同時(shí)理解社會(huì)資本的整備、防止公害等保護(hù)環(huán)境、充實(shí)社會(huì)保障、保護(hù)消費(fèi)者、租稅的意義和作用以及國(guó)民的納稅義務(wù)，從有限的財(cái)源分配的視點(diǎn)理解財(cái)政。在家庭科中了解販賣(mài)方法的特點(diǎn)和消費(fèi)者保護(hù)，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇、購(gòu)買(mǎi)和靈活使用生活必需品和服務(wù)。（3）有關(guān)憲法方面的內(nèi)容。小學(xué)5，6年級(jí)社會(huì)科中，學(xué)習(xí)日本國(guó)憲法對(duì)于國(guó)家的理想、天皇的地位、國(guó)民的權(quán)利和義務(wù)等國(guó)家和國(guó)民生活的基本規(guī)定。初中歷史領(lǐng)域?qū)W習(xí)“日本國(guó)憲法的制定”和“日本民主化和重建的過(guò)程”。在公民領(lǐng)域，以基本的人權(quán)為中心加深對(duì)人類(lèi)相互尊重的理解，著眼于法律的意義，營(yíng)造民主的社會(huì)生活，理解以法律為基礎(chǔ)的政治的重要性，思考國(guó)家政治以日本國(guó)憲法為基礎(chǔ)運(yùn)行的意義。深入理解日本國(guó)憲法以尊重基本人權(quán)、國(guó)民以及和平主義為基本原則，理解作為日本國(guó)和日本國(guó)民的綜合象征的天皇及其國(guó)事行為。2．法律教育研究會(huì)選編的四種推薦教材的內(nèi)容日本第一次將法律教育置于國(guó)家教育政策的一環(huán)，在實(shí)施中得到律師協(xié)會(huì)和司法書(shū)士協(xié)會(huì)等法律實(shí)務(wù)人士的全面協(xié)助也是全新的實(shí)踐。在法律教育實(shí)踐中，研究會(huì)以中學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)為依據(jù)，為初中社會(huì)科公民領(lǐng)域編制了四種教材：《制定規(guī)則》學(xué)習(xí)作為法律和規(guī)則的基礎(chǔ)的思維方式；《私法和消費(fèi)者保護(hù)》是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)公民應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)合同進(jìn)行自我管理的思維方式；《憲法的意義》指向缺失了公共權(quán)力甚至社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)力和國(guó)民的關(guān)系問(wèn)題，學(xué)習(xí)憲法及立憲的意義，并與生活相聯(lián)系；《司法》，學(xué)習(xí)認(rèn)定事實(shí)、進(jìn)行事實(shí)性綜合判斷，發(fā)揮裁決的作用。教材盡量采用通俗的語(yǔ)言幫助理解民主主義和立憲主義，民主主義是大家的事情由大家來(lái)決定，立憲主義明確應(yīng)該由大家決定的事和不由大家決定的事情，將這些概念與學(xué)生生活相聯(lián)系，以加深對(duì)憲法的理解為目標(biāo)。要讓學(xué)生明白，理解權(quán)利不是像物質(zhì)一樣的“擁有”，是從人們的社會(huì)生活中產(chǎn)生并成長(zhǎng)起來(lái)的東西，權(quán)利教育之前首先要進(jìn)行正確判斷的教育。因此，為了保證法律教育的效果，就需要法律實(shí)務(wù)家對(duì)教師的支援。教師方面也要提高法律教育的素質(zhì)和教學(xué)方法，從在職教育和教師的培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行反思。在授課方法上，不論授課負(fù)擔(dān)的不同和學(xué)力水平，都要有喚起學(xué)生興趣的方法。因此要求法律實(shí)務(wù)家對(duì)教育和兒童發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)。法律實(shí)務(wù)家和教師都有必要調(diào)整教學(xué)方法，做到相互配合，要能夠很好地傳達(dá)自己的思想。這些都是今后的學(xué)校教育實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

三、日本中小學(xué)法律教育的價(jià)值取向