導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中道德與法治的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：道德與法制；初中思品教學(xué)；重要性

一、引言

初中生都是由小學(xué)邁進(jìn)來的學(xué)生，大多是未成年人，所以學(xué)生思想觀念以及行為方式都還未形成定性，這也決定了教師在這一階段不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識教育，還需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想行為教育，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在這一過程中，初中思品教學(xué)就承擔(dān)著這一任務(wù)，其對于學(xué)生思想道德以及法律意識有著顯著的培育作用，因?yàn)榻滩闹斜旧砭蜁?huì)存在相關(guān)內(nèi)容，由此我們也能看出道德與法制在初中思品教學(xué)中的重要性。

二、道德與法制在初中思品教學(xué)中的重要性

在初中這一階段，其本身就是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀以及世界觀形成的重要階段，在這一階段中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考能力，對于社會(huì)以及集體也存在更為強(qiáng)烈的責(zé)任，所以在實(shí)際生活過程中也會(huì)存在其自身的想法以及觀點(diǎn)。但是，在這一階段的觀念以及思考，其本身帶有一定的膚淺以及片面性，因?yàn)榭偟膩碚f初中生思想還是較為單純的，情感意識相對而言也較為脆弱，在這種情況下，學(xué)生很難把握住社會(huì)上所存在的各種誘惑，做事也就會(huì)比較沖動(dòng)不計(jì)后果，最終就有可能會(huì)出現(xiàn)道德或者是行為上的偏差，更甚者還有可能會(huì)出現(xiàn)違法犯罪的道路。由此可見，對于學(xué)生進(jìn)行道德與法制教育是非常重要的，能夠讓學(xué)生樹立正確的三觀，同時(shí)具備一定的法律意識，這樣就能有效地讓學(xué)生知法、守法，而這些本身都是初中思品教學(xué)中的一個(gè)部分，所以說，道德與法制在初中思品教學(xué)中有著十分重要的作用，對于促進(jìn)學(xué)生成長，讓學(xué)生養(yǎng)成正確行為思想有著較為顯著的作用。

三、道德與法制在初中思品教學(xué)中重要性具體體現(xiàn)

1.對教材進(jìn)行深入挖掘，以此來進(jìn)行道德與法制意識培養(yǎng)

在初中思品教學(xué)過程中，道德與法制作為教材中的主要內(nèi)容，其對于促進(jìn)學(xué)生健康成長有著非常重要的作用，而要想真正對學(xué)生進(jìn)行道德與法制教育，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，首先就需要讓學(xué)生了解基本的教材內(nèi)容以及知識，通過基本的了解和學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握現(xiàn)行主要法律以及作用，這樣學(xué)生就能真正明白道德和法律的重要性。其次，在教學(xué)過程中，因?yàn)榻滩拇蠖嗍怯幸恍＜宜帉懙?，所以?nèi)容相對于初中生而言較為專業(yè)，學(xué)生很難理解，這個(gè)時(shí)候，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以對教材進(jìn)行深入挖掘，挖掘其中所存在的道德或者是法制相關(guān)內(nèi)容，以此來對學(xué)生進(jìn)行道德與法制教育，這樣學(xué)生就能更好地理解相關(guān)知識。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)會(huì)拒接》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將教材上83頁所存在的“敲詐”事件作為教學(xué)案例，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對教材中這一事例進(jìn)行情境演示，然后提出問題：“同學(xué)們，你們覺得王磊和宋昭的行為是因什么的誘惑而引起的？面對金錢的誘惑，王磊又采取了什么行動(dòng)呢？出現(xiàn)了什么樣的結(jié)果？”在情境演示之后，教師還可以讓“被敲詐”的學(xué)生發(fā)表一下自身的看法，通過這一方式來讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)拒絕的重要性。

2.結(jié)合時(shí)事資料，對學(xué)生進(jìn)行道德與法制教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過程中，不同的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，教師在對學(xué)生進(jìn)行道德與法制教學(xué)的過程中，除了要對教材進(jìn)行深入挖掘之外，還可以結(jié)合時(shí)事資料來對學(xué)生進(jìn)行道德與法制教育，這樣也能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大程度保障學(xué)習(xí)的效果。例如，在上述《學(xué)會(huì)拒接》這一內(nèi)容教學(xué)過程中，對于一些不好意思拒絕的學(xué)生，教師可以對學(xué)生進(jìn)行舉例，讓學(xué)生采用較為委婉的方式來發(fā)表出自身的想法，比如說：在1996年中外記者招待會(huì)上，有一個(gè)記者問：“請陳外長介紹一下中國發(fā)展核武器的情況？”在這一問題中，其本身就涉及了我們國家的機(jī)密，在這種情況下，如果我們不去拒絕的話就會(huì)影響我國發(fā)展，而直接拒絕又好像顯得不大氣，這個(gè)時(shí)候陳外長就回答說：“中國已經(jīng)爆炸了兩個(gè)原子彈，我知道，你也知道。第三顆原子彈可能也要爆炸，什么時(shí)候爆炸，你們等著看公報(bào)好了?！蓖ㄟ^這一時(shí)事資料，教師可以對學(xué)生進(jìn)行說明：“對于那些嚴(yán)重違反原則或者是直接損害公眾利益的要求，一定要旗幟鮮明地拒絕，用一個(gè)否定詞‘不’去嚴(yán)詞回絕，其能夠直接表明態(tài)度；可是，在一些特殊場合，我們則可以采用避實(shí)就虛的回答方式來拒絕，這樣能產(chǎn)生更好地效果?！蓖ㄟ^這一時(shí)事資料分析讓學(xué)生更好地掌握學(xué)會(huì)拒接以及如何拒接。

3.采用多種教學(xué)方式，對道德與法制教育進(jìn)行升華

在初中思品教學(xué)過程中，道德與法制教育屬于關(guān)鍵內(nèi)容，如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠的話，教師在實(shí)際教學(xué)過程中還可以采用多種方式來對道德與法制教育進(jìn)行深化。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《生活離不開法律》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活案例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：“小明是某市初中生，在一天下午放學(xué)，小明看到同班同學(xué)小張和其他學(xué)校的小王發(fā)生了口角，這個(gè)時(shí)候，小明不分青紅皂白就直接為小張助威，三個(gè)人還打了起來，并且還約定另一天再一決高下。在隔天，按照約定時(shí)間兩幫都叫了人，并且一見面就相互打了起來，并且兩幫都有受傷，后來警察來了之后也按照《治安管理?xiàng)l例》規(guī)定將斗毆首要人員小王和小張拘留了三天?！痹谔岢霭咐?，教師可以讓學(xué)生對小明“見義勇為”這一行為進(jìn)行分析和評定，通過案例分析的方式讓學(xué)生更好地得到道德與法制教育，這樣就能起到更為良好的教育效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中思品教學(xué)過程中，道德與法制屬于教學(xué)組成部分，對于教學(xué)也有著較為重要的作用，教師在教學(xué)過程中如果能夠合理的利用道德與法制的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行思品教學(xué)，就能最大程度提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)： 

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[2]吳麗娟.淺談初中道德與法制教學(xué)方法論[J].教育，2016，22（11）：00212-00212. 

篇2

2017年秋季，初中《道德與法治》統(tǒng)編新教材進(jìn)課堂教學(xué)，新教材是新事物，如何把握新教材的脈絡(luò)，有效開展道德與法治課教學(xué)，已成為初中政治老師深入研討的課題。今學(xué)年，筆者執(zhí)教初一《道德與法治》課程，通過“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—實(shí)踐”的方式，逐步適應(yīng)新教材教學(xué)，教學(xué)取得良好效果。以下是筆者對初中道德與法治課教學(xué)的一些體會(huì)與做法。

一、把握新教材的特點(diǎn)與脈絡(luò)

2017年暑假期間，筆者通過參加上級教育部門組織的新教材培訓(xùn)和個(gè)人研讀教材的方式，逐步把握初中《道德與法治》新教材精神特點(diǎn)與脈絡(luò)，為有效開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)與研讀，筆者認(rèn)識到，新教材體現(xiàn)了新課程理念，更好落實(shí)了教育立德樹人的根本任務(wù)，推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了思想性和人文性，新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。

教材內(nèi)容注重學(xué)生學(xué)習(xí)生活中問題的解決，注重傳統(tǒng)文化在教材中的滲透，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的道德議題，與學(xué)生開展平等對話。每一課以“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開始，希望將學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；隨后的“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等活動(dòng)設(shè)計(jì)，在不同層面促使學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)得以表達(dá)、分享、交流，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體對自身經(jīng)驗(yàn)的反思，通過師生經(jīng)驗(yàn)、生生經(jīng)驗(yàn)的沖突、碰撞、共認(rèn)等促進(jìn)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的調(diào)整、擴(kuò)展；最后均以“拓展空間”結(jié)束，希望使教學(xué)能夠從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，為有效課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備

備課是教師教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，作為新教材，初中《道德與法治》備課環(huán)節(jié)更為重要，備課要做到“四備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法。

備課標(biāo)就是要把握每一課時(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)。備教材主要吃透教材，掌握教材的重難點(diǎn)，理解教材活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，理清教材的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理取舍課本中的小欄目，利用有代表性的欄目輔助教學(xué)，同時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)問題，將課本與時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合，充分挖掘教育資源，選取一些具有鮮活價(jià)值的生活資源為教學(xué)服務(wù)。備學(xué)生就是在尊重學(xué)生的個(gè)性差異基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的知識體系，了解學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望，選擇符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容與教法。備教法既要熟練掌握講授法、提問法、案例法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)《道德與法治》課程的特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略，并且在備課中挖掘和發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用，以期優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、采取靈活的教學(xué)方法，打造生本課堂

（一）采取先學(xué)后教的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力

初中《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目，要求學(xué)生課前做好個(gè)人情況的搜集，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在先學(xué)后教的教學(xué)方式上，教師和學(xué)生角色的互換，即學(xué)生在課前通過教師上傳的教學(xué)視頻或布置的思考題，完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂成了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答案解惑、知識運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

以“做情緒情感的主人——情緒的管理”為例，學(xué)生通過教師上傳的視頻了解到本節(jié)的基礎(chǔ)知識，如積極樂觀的情緒會(huì)對我們的日常學(xué)習(xí)和生活有哪些影響，消極悲觀的情緒又對我們有哪些不利影響，然后針對我們應(yīng)該怎樣避免不良情緒對我們學(xué)習(xí)生活的影響，怎樣化消極悲觀的情緒為積極樂觀的情緒等問題展開討論，通過師生之間的討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒等。

（二）創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往喜歡照本宣科或根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來授課，所講的內(nèi)容沒有和學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣聯(lián)系在一起，導(dǎo)致整節(jié)課下來學(xué)生覺得比較枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高。我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)好《道德與法治》這門課程的關(guān)鍵，新課改下的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變教學(xué)形式，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率的目的，如：創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境等教學(xué)法都是理想的選擇。

以“走進(jìn)法治天地———生活需要法律”為例，在講述這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合日常學(xué)生生活中的案例，通過具體生活中的案例告訴學(xué)生要懂法、守法，從而幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念等。

（三）開展合作探究教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力

初中《道德與法治》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合作探究有助于激蕩思想的共鳴，提高學(xué)習(xí)效率?！短骄颗c分享》是初中《道德與法治》教材中出現(xiàn)頻率最多的欄目。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，學(xué)生在討論探究中展示自己的觀點(diǎn)，有話想說、有話能說、有話可說。教師應(yīng)根據(jù)《探究與分享》欄目的主題，有針對性地設(shè)計(jì)活動(dòng)問題或要求，明確探究方向，避免偏題，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。教師亦可在此基礎(chǔ)上，細(xì)化或延伸問題，讓探究話題更深入、更貼近學(xué)情。更好地解決學(xué)生的實(shí)際問題。

以“憧憬美好集體”為例，學(xué)生在探究為班集體建設(shè)提合理化建議時(shí)，有個(gè)班的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級紀(jì)律，不服從班干部的管理，甚至還跟班干部對著干，經(jīng)常給班級帶來麻煩。這樣筆者就讓他來當(dāng)紀(jì)律委員，目的是讓他來換位思考，體驗(yàn)一下身為紀(jì)律委員管理班級的艱辛，體會(huì)紀(jì)律委員的職責(zé)。當(dāng)時(shí)請班主任老師配合讓他來管理班級，一周之后，筆者再來讓他說說當(dāng)紀(jì)律委員的體會(huì)時(shí)，他終于理解了當(dāng)紀(jì)律委員的不容易。經(jīng)過反省后，他當(dāng)著全班同學(xué)的面前檢討自己的行為，表態(tài)以后愿意服從班干部的監(jiān)管。這樣從教材走向?qū)W生真實(shí)生活，從完成教學(xué)任務(wù)走向?qū)W生問題解決。

（四）開展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中， 往往是教師在課堂上講得激情彭拜、滿腔熱血，而學(xué)生則在臺下死氣沉沉，甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，究其原因在于教師僅僅重視自己講的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的專注和接受程度。有效的教學(xué)是一個(gè)師生、生生良好互動(dòng)的過程，新課改下的互動(dòng)教學(xué)是師生之間以及生生之間就某一個(gè)問題展開討論、溝通，通過師生之間的互動(dòng)，可以讓教師明白學(xué)生哪個(gè)知識點(diǎn)已經(jīng)學(xué)會(huì)，還有哪些知識沒有學(xué)會(huì)需要加強(qiáng)鞏固，從而達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

以“在集體中成長——集體生活成就我”為例，教師可以針對“集體生活”這個(gè)話題和學(xué)生展開互動(dòng)，通過互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對集體生活的重要性理解得不是很透徹，然后通過“籃球比賽”、評選“學(xué)習(xí)小組”以及“流動(dòng)紅旗”等活動(dòng)使學(xué)生意識到自己的成長離不開集體生活，從而使學(xué)生懂得集體生活的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的集體意識、合作意識以及團(tuán)結(jié)精神等等。

當(dāng)然，初中道德與法治的教學(xué)方法還有很多，需要我們在教學(xué)中不斷去完善和摸索，無論采用哪種教學(xué)方法都必須以突出學(xué)生的主體地位為前提，這樣才有可能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]周澤萱.初中道德與法治課堂教學(xué)策略分析［J］.教育科學(xué)（全

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【關(guān)鍵詞】道德與法治 教學(xué)引導(dǎo)

分析研究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0034-02

初中生正處于青春期，他們的思維比小學(xué)更加活躍，身心發(fā)展進(jìn)入了全新的階段，教師要想教育和引導(dǎo)好學(xué)生難度更大，需要更多的技巧和方法。教師在道德與法治教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓青春期的初中生受到正確的思想引領(lǐng)，道德品質(zhì)得到陶冶，結(jié)合實(shí)際解決他們成長中遇到的一些問題，充分體現(xiàn)了道德與法治學(xué)科的引領(lǐng)作用。

一、準(zhǔn)確定位角色，順利邁入初中生活

剛剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，在心理上、生活上、學(xué)習(xí)上存在著諸多的不適應(yīng)，對于他們而言，初中學(xué)習(xí)內(nèi)容變深?yuàn)W了，學(xué)習(xí)的科目增加了，學(xué)習(xí)的時(shí)間更長了，學(xué)習(xí)的壓力更大了。此時(shí)，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓他們明白初中生與小學(xué)生的不同之處，能夠經(jīng)過角色的轉(zhuǎn)變迅速適應(yīng)初中生活。教師可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)行充分引導(dǎo)，例如，筆者在《我是中學(xué)生》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生具體分析初中階段和小學(xué)階段存在什么樣的區(qū)別：從作息時(shí)間看，初中生比小學(xué)生起得更早、睡得更遲；從學(xué)習(xí)科目看，增加了許多內(nèi)容；從學(xué)習(xí)壓力看，初中生活的壓力明顯變大。通過這樣的對比分析，讓學(xué)生清楚地明白了初中階段和小學(xué)階段有什么樣的區(qū)別，同時(shí)引導(dǎo)他們探討要想成為一名合格的初中生，在生活上應(yīng)當(dāng)提高自理能力、耐挫能力，在學(xué)習(xí)上要更加珍惜大好光陰，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，在待人接物上要學(xué)會(huì)與人和諧相處，能蚪蝦玫厝諶氚嗉體，這對于這一時(shí)期的學(xué)生而言顯得尤為重要。

二、珍惜青春光陰，勤奮刻苦埋頭學(xué)習(xí)

初中階段是人生中非常寶貴的一個(gè)階段，稍縱即逝。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生珍惜大好青春時(shí)光，將時(shí)間與精力運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。在《品味青春》教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生灌輸青春珍貴如黃金的理念，讓學(xué)生領(lǐng)悟到人生中能夠用于學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，而初中和高中兩個(gè)階段至關(guān)重要。筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回顧自己在學(xué)習(xí)中有沒有浪費(fèi)時(shí)間、虛度光陰的現(xiàn)象，有則改之無則加勉，通過這樣的分析研究，讓學(xué)生對青春美好光陰更加珍惜。在《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情》教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搞清楚為什么要學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)不僅是提高個(gè)人素質(zhì)的需求，也是建設(shè)祖國、強(qiáng)大民族的要求，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)與個(gè)人的成長發(fā)展乃至社會(huì)進(jìn)步、民族強(qiáng)大、祖國富強(qiáng)等方面結(jié)合起來，變壓力為動(dòng)力，更加有效地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，對青少年具有極其重要的意義和作用。只有讓學(xué)生懂得青春易逝，懂得光陰如金，懂得初中階段是人生最寶貴的時(shí)光，才能夠進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們更加珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)。

三、辯證看待長短，樹立學(xué)習(xí)生活自信

青春期的初中生有一個(gè)非常大的特點(diǎn)是較為敏感，有些學(xué)生因?yàn)槲幕n學(xué)習(xí)成績不夠好，處于中下水平，內(nèi)心不知不覺地產(chǎn)生了自卑心理，認(rèn)為自己不如人。這樣的思想非常不可取，教師一定要通過教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步消除這樣的錯(cuò)誤觀念。在教學(xué)中應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生正確看待自我，樹立生活自信、學(xué)習(xí)自信、成長自信。在《我的自畫像》教學(xué)中，可以為每一位學(xué)生提供一分鐘的展示機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺講述自己的興趣愛好、能力特長。特別是能力特長方面，鼓勵(lì)學(xué)困生在同學(xué)們面前展示自己不為人知的方面，例如有的學(xué)生吹得一手好笛子、有的會(huì)剪紙等手工活，當(dāng)他們的才能在全班同學(xué)面前展示出來的時(shí)候，大家會(huì)對他們刮目相看，讓他們樹立自信。以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生對自己進(jìn)行畫像，在畫像的過程中，思考自己的優(yōu)點(diǎn)長處是什么，同時(shí)存在哪些缺點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)客觀地看待自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足。特別要肯定學(xué)困生的長處，激發(fā)他們內(nèi)心強(qiáng)大的動(dòng)力，使他們正確看待自我、評價(jià)自我，明白每一個(gè)人都有長處也有短處，進(jìn)而消除以成績論英雄的片面觀念，讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)生活中，更好地成長。

四、鉆研技巧方法，提高效率質(zhì)量意識

授人以漁，提高學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中事半功倍。而現(xiàn)實(shí)中不少學(xué)生對學(xué)習(xí)方法技巧研究不夠深入，還是沿用老方法進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，結(jié)果效率不佳，無法達(dá)到預(yù)期。對此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真鉆研各方面的學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn)，以提高效率為抓手促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提升。例如在《好方法事半功倍》教學(xué)中，可以和學(xué)生從總體上分析技巧方法的重要性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生講述自己在學(xué)習(xí)中的一些技巧經(jīng)驗(yàn)，可以是理解記憶方面的技巧，可以是作文創(chuàng)作方面的技巧，還可以是邏輯解題方面的技巧，這些內(nèi)容匯聚到一起，就成為了非常重要的學(xué)習(xí)技巧經(jīng)驗(yàn)。還可以讓學(xué)生樹立效率意識、質(zhì)量意識，這對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將起到明顯的幫助作用。無論哪一科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先都會(huì)想到如何選用一些好的方法技巧提高學(xué)習(xí)效率。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有好的經(jīng)驗(yàn)和方法就加以運(yùn)用，沒有的要進(jìn)行創(chuàng)造，還要吸收借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)為己所用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快速和優(yōu)質(zhì)。學(xué)生在每一學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其他活動(dòng)中，有了強(qiáng)烈的技巧意識和效率意識，并具體貫徹落實(shí)到實(shí)踐中，將會(huì)起到非常明顯的促進(jìn)作用。

五、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，緩解過度學(xué)習(xí)壓力

中考的壓力一直籠罩在初中生的頭上，分?jǐn)?shù)在部分學(xué)生的眼中就是命根，沒有了分?jǐn)?shù)一切都為零。強(qiáng)大的甚至過度的心理壓力，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，但是對學(xué)生的心理健康極為不利，有時(shí)對學(xué)習(xí)活動(dòng)還會(huì)產(chǎn)生反作用。此時(shí)，教師要結(jié)合道德與法制學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生開展行之有效的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逐步釋放壓力，以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，避免因過度壓力而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙。在《直面學(xué)習(xí)壓力》教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白壓力是正常的，沒有壓力就沒有動(dòng)力，任何時(shí)候、任何一項(xiàng)工作都有壓力，因此首先不要懼怕壓力。其次，要學(xué)會(huì)舒緩和分解壓力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找準(zhǔn)竅門，盡量做到事半功倍，學(xué)習(xí)壓力就會(huì)大大降低。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，以達(dá)到舒緩壓力的效果。當(dāng)學(xué)習(xí)壓力過大時(shí)，可以暫時(shí)將這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)放下，嘗試自己去開展一些放松身心的活動(dòng)，如遠(yuǎn)眺、散步等，無論哪一種方式，都可以將注意力暫時(shí)從緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到其他地方，逐步緩解學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生只有將學(xué)習(xí)壓力釋放出來，才能輕裝上陣，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)扎實(shí)提升學(xué)習(xí)成效。

六、展望美好未來，激發(fā)建設(shè)祖國豪情