導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中三年規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初一：從小學(xué)升入初中，適應(yīng)新環(huán)境，在新環(huán)境中努力拼搏，爭(zhēng)取獲得優(yōu)異成績(jī)！1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，找出自己的不足，加以改正，制定有效的學(xué)習(xí)方法使自己進(jìn)步。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞逸結(jié)合，良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)扎根，上課好好聽(tīng)講，做好筆記，下課多復(fù)習(xí)。做好每一件小事。

初二：一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的新生活，在初二里我們要有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，新的行為計(jì)劃，為初三的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。1、學(xué)習(xí)中遇到難題及時(shí)解決，在初二學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到問(wèn)題，要通過(guò)和同學(xué)討論、向老師請(qǐng)教等過(guò)程立刻解決，要做到不懂就問(wèn)將任何不懂的問(wèn)題斬于當(dāng)下。2、課前預(yù)習(xí)，自己經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解會(huì)更為深刻。3、挑戰(zhàn)難題，挑戰(zhàn)自我，不要把時(shí)間全都浪費(fèi)在鞏固上。

初三：集中精力學(xué)習(xí)，輕松應(yīng)對(duì)中考。1、集中精力學(xué)習(xí)，初三年級(jí)，重點(diǎn)抓好自己的學(xué)習(xí)，盡可能多地掌握各學(xué)科的文化知識(shí)，為圓滿完成初中學(xué)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。2、恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)。3、克服消極心理，保持樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，學(xué)會(huì)挖掘所學(xué)內(nèi)容的新意，尋找科學(xué)學(xué)習(xí)方法，輕松應(yīng)考。

篇2

以前讀初中的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得比較輕松。因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識(shí)都比較淺，除了偶爾對(duì)某些問(wèn)題需要深入討論之外，基本不會(huì)遇到很深的問(wèn)題。但要知道，上了高中，我們面臨的問(wèn)題不再是那么簡(jiǎn)單和具體，高中是我們?cè)谒季S上的一個(gè)飛躍，我們必須要拋棄以前的定向思維，而去學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。起其根本所在就是：相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和能力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。

從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自己的理想并不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫(xiě)下了這份高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)

(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹(shù)立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開(kāi)始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開(kāi)始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。經(jīng)過(guò)高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來(lái)，不再輕易后退。就要完全靜下心來(lái)穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期?？梢赃m當(dāng)?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛(ài)迪生所說(shuō)：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽(tīng)課

聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽(tīng)課方法包括以下幾點(diǎn)：

A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

B) 集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。

C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

D) 在聽(tīng)取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。

E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。

G) 注意和老師的交流，聽(tīng)課要與老師有目光的交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)

作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：

A)課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

B)精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對(duì)課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫(huà)出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。

D)看參考書(shū)。增加知識(shí)的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。

E)單元復(fù)習(xí)的要求：

a) 本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));

c)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

(三)總結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；輟學(xué)

中圖分類號(hào)：F320 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）28-0050-02

中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強(qiáng)，農(nóng)民富則國(guó)家盛，農(nóng)村穩(wěn)則國(guó)家安。解決三農(nóng)問(wèn)題，其關(guān)鍵在于農(nóng)民素質(zhì)的提高，農(nóng)民素質(zhì)的高低又取決于受教育的程度，其中義務(wù)教育是基礎(chǔ)。近些年，黨和國(guó)家非常重視農(nóng)村教育，但是農(nóng)村教育依然十分落后，辦學(xué)條件差、師資隊(duì)伍落后，農(nóng)村初中生輟學(xué)率仍高居不下。

農(nóng)村初中生輟學(xué)嚴(yán)重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家要求的3%控制線，在各地的教育界已不是新聞。在對(duì)河南農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查訪談過(guò)程中，被訪的校長(zhǎng)和教師均表現(xiàn)出顧慮心情，因此，應(yīng)被訪校長(zhǎng)和教師的要求，文中涉及的縣和學(xué)校分別用字母代替。A縣地處豫東平原，土地平坦、肥沃，轄23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，768個(gè)行政村，總?cè)丝?38萬(wàn)，其中農(nóng)業(yè)人口126萬(wàn)，是農(nóng)業(yè)大縣，也是勞務(wù)輸出大縣，對(duì)研究河南農(nóng)村初中生輟學(xué)問(wèn)題具有很強(qiáng)的代表性。A縣三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的三所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)2011―2012學(xué)年學(xué)生輟學(xué)數(shù)據(jù)如下：

G校（鄉(xiāng)重點(diǎn)）：初中一年級(jí)上學(xué)期期初508人，期末490人，輟學(xué)18人，輟學(xué)率為3.67%，其中男生10人，女生8人；下學(xué)期期初492人，期末480人，輟學(xué)12人，輟學(xué)率為2.5%，其中男生7人，女生5人。初中二年級(jí)上學(xué)期期初420人，期末392人，輟學(xué)28人，輟學(xué)率為7.14%，其中男生16人，女生12人；下學(xué)期期初376人，期末350人，輟學(xué)26人，輟學(xué)率為7.43%，其中男生14人，女生12人。初中三年級(jí)上學(xué)期期初322人，期末310人，輟學(xué)12人，輟學(xué)率為3.87%，其中男生5人，女生7人；下學(xué)期期初298人，期末280人，輟學(xué)18人，輟學(xué)率為6.43%，其中男生8人，女生10人。

H校：初中一年級(jí)上學(xué)期期初280人，期末260人，輟學(xué)20人，輟學(xué)率為7.69%，其中男生12人，女生8人；下學(xué)期期初262人，期末250人，輟學(xué)12人，輟學(xué)率為4.8%，其中男生6人，女生6人。初中二年級(jí)上學(xué)期期初188人，期末175人，輟學(xué)13人，輟學(xué)率為7.43%，其中男生6人，女生7人；下學(xué)期期初160人，期末151人，輟學(xué)9人，輟學(xué)率為5.96%，其中男生5人，女生4人。初中三年級(jí)上學(xué)期期初80人，期末75人，輟學(xué)5人，輟學(xué)率為6.67%，其中男生2人，女生3人；下學(xué)期期初68人，期末53人，輟學(xué)15人，輟學(xué)率為28.3%，其中男生6人，女生9人。

I校：初中一年級(jí)上學(xué)期期初225人，期末180人，輟學(xué)45人，輟學(xué)率為20.45%，其中男生18人，女生27人；下學(xué)期期初175人，期末167人，輟學(xué)8人，輟學(xué)率為4.57%，其中男生3人，女生5人。初中二年級(jí)上學(xué)期期初174人，期末151人，輟學(xué)23人，輟學(xué)率為13.37%，其中男生13人，女生10人；下學(xué)期期初157人，期末148人，輟學(xué)9人，輟學(xué)率為5.77%，其中男生3人，女生6人；初中三年級(jí)上學(xué)期期初139人，期末84人，輟學(xué)55人，輟學(xué)率為41.67%，其中男生28人，女生27人；下學(xué)期期初85人，期末72人，輟學(xué)13人，輟學(xué)率為15.29%，其中男生4人，女生9人。

一、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

從以上3個(gè)學(xué)校2011―2012學(xué)年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，初中生總體輟學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。輟學(xué)不存在明顯的性別差異，男女比例基本持平。校風(fēng)好、學(xué)生人數(shù)多的重點(diǎn)初中輟學(xué)率相對(duì)較低，學(xué)生人數(shù)少、師資力量弱、校風(fēng)差的學(xué)校輟學(xué)率比較高。

學(xué)生輟學(xué)時(shí)間多集中在初中一年級(jí)上學(xué)期和初中三年級(jí)，選擇在初中一年級(jí)上學(xué)期輟學(xué)的學(xué)生，其輟學(xué)誘因主要是學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)困難、不適應(yīng)初中課程和環(huán)境?，F(xiàn)在小升初取消了入校選撥考試，基礎(chǔ)差的學(xué)生，面對(duì)初中多門(mén)課程壓力大、適應(yīng)難，最終選擇輟學(xué)。選擇在初中三年級(jí)輟學(xué)的學(xué)生多是因?yàn)樯龑W(xué)無(wú)門(mén)，升入普通高中有一定的困難且又不愿進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)。值得注意的是，寒假是輟學(xué)發(fā)生相對(duì)集中的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段輟學(xué)的學(xué)生多是受外出務(wù)工返鄉(xiāng)親友的影響，返鄉(xiāng)人員的炫耀加上招工的宣傳，使一部分初中生更加向往大城市生活，渴望出去闖蕩，進(jìn)而選擇輟學(xué)。

二、輟學(xué)生父母文化程度相對(duì)較低，且留守少年居多

調(diào)查顯示，輟學(xué)生父母的文化程度相對(duì)較低，多數(shù)為小學(xué)或者未完成初中學(xué)業(yè)。父母文化程度較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不能提供有效幫助，主要表現(xiàn)在：一是對(duì)孩子接受教育不夠重視；二是輔導(dǎo)學(xué)生功課存在困難，不能對(duì)具體問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的管理缺少一定的藝術(shù)和策略，表現(xiàn)為簡(jiǎn)單、粗暴，易激起學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致輟學(xué)。在輟學(xué)生中留守少年居多，相當(dāng)多數(shù)的留守少年是因?yàn)楦改戈P(guān)愛(ài)和管理不足，爺爺奶奶或親朋管理乏力，加上自身自制力弱，沉湎于網(wǎng)吧，結(jié)交社會(huì)上的閑散人員，經(jīng)常逃課，成績(jī)下滑，最終走向輟學(xué)。

三、輟學(xué)是多重因素綜合的結(jié)果

調(diào)查顯示，輟學(xué)生被勒令退學(xué)的很少，基本都外顯為“自愿性”輟學(xué)，即學(xué)生主動(dòng)提出輟學(xué)或自動(dòng)中斷學(xué)業(yè)，離開(kāi)學(xué)校。82%的輟學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，成績(jī)?yōu)橐话慊虮容^差。在問(wèn)及影響他們學(xué)習(xí)的原因時(shí)，缺少學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)困難、學(xué)校生活枯燥等居于前列，迷戀網(wǎng)絡(luò)選擇輟學(xué)的多為男性學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不都是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，而是社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人多種因素綜合作用的結(jié)果。

在社會(huì)因素中，選擇受打工潮影響的占76%，大多數(shù)輟學(xué)生都表達(dá)出對(duì)大城市的向往；選擇受讀書(shū)無(wú)用論影響的占81%，很多輟學(xué)生及家長(zhǎng)看到的是大學(xué)生就業(yè)難、工資低。在學(xué)校因素中，學(xué)校管理嚴(yán)、精英化教育、校園生活枯燥、教師人文關(guān)懷不足是主要因素。在家庭因素中，選擇父母不重視文化教育的占40%，反感父母教育方式的占19%，可見(jiàn)父母對(duì)教育的態(tài)度及方式影響著學(xué)生輟學(xué)的選擇；在個(gè)人因素中，選擇基礎(chǔ)差厭學(xué)、升學(xué)無(wú)望的占84%；認(rèn)為不被關(guān)注、受到冷落的占40%。在“兩免一補(bǔ)”政策落實(shí)后，特別是A縣作為國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，在校中小學(xué)生非但不用交費(fèi)，而且還有一定的生活補(bǔ)貼，由此看來(lái)，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)壓力已經(jīng)不是輟學(xué)的主因，輟學(xué)是社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人多重因素綜合的結(jié)果。

四、父母、學(xué)校勸輟的介入力度小

數(shù)據(jù)顯示，除10%是父母為學(xué)生做出的輟學(xué)選擇外，其余的都是學(xué)生主動(dòng)提出輟學(xué)，遭到父母的反對(duì)，但是父母堅(jiān)決反對(duì)的只占20%，大多數(shù)都是稍加反對(duì)就同意了。在為什么不堅(jiān)決反對(duì)孩子輟學(xué)問(wèn)題的回答中，多數(shù)家長(zhǎng)表示：上總比不上好，但不清楚好在什么地方；之所以沒(méi)有堅(jiān)決反對(duì)，是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難使他們看不到教育投入的收益。

學(xué)校和教師基本都很重視控輟工作，但是實(shí)際工作效果不好。在學(xué)生提出輟學(xué)后，95%的學(xué)校和教師都做了勸輟工作，不過(guò)，對(duì)優(yōu)等生是多次勸說(shuō)和家訪，對(duì)差生一般都是形式上進(jìn)行家訪，稍加勸說(shuō)，缺少耐心細(xì)致的工作。家訪是一個(gè)浩繁的工作，家訪要真正起到作用，不但要充分了解學(xué)生及其家庭情況，而且要因人而宜選擇方法和藝術(shù)，在家訪和控輟工作既沒(méi)有形成制度、也沒(méi)有納入教師的考核，更沒(méi)有給予一定的補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，僅僅靠教師個(gè)人的責(zé)任心來(lái)支撐完成，效果不大。

五、外出務(wù)工成為輟學(xué)生的多數(shù)選擇

輟學(xué)后選擇外出務(wù)工的占83%，其中到南方進(jìn)廠（諸如服裝廠、電子廠等）的占82%。由于未滿18周歲，他們一般借用親朋鄰里的身份證出外打工，只能進(jìn)檢查不嚴(yán)、要求較松的小型私企或者生產(chǎn)作坊，從事的多是生產(chǎn)線上簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)，他們的基本工資很低，2 000元以上的高工資，基本都是通過(guò)加班得到的，工作時(shí)間長(zhǎng)、加班多、勞動(dòng)強(qiáng)度大，是輟學(xué)生的工作特點(diǎn)。由于上班時(shí)間長(zhǎng)，他們很少有自由活動(dòng)的時(shí)間，更少文娛活動(dòng)，加上工廠一般都不設(shè)置在城市中心，他們成為城市的過(guò)客，很難融入城市文化之中，一般借助手機(jī)或網(wǎng)吧上網(wǎng)來(lái)消磨時(shí)間。

在問(wèn)及“對(duì)當(dāng)初輟學(xué)是否后悔”時(shí)，選擇無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)、不后悔當(dāng)初決定的占34%，有點(diǎn)后悔的占40%；在“輟學(xué)后經(jīng)歷使你認(rèn)識(shí)到對(duì)你今后生活的影響”問(wèn)題中，選擇有影響，但是不大的占34%，有很大影響的占66%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，由于同類群體生活的相似，加上年齡小、心智尚未完全成熟，初中輟學(xué)生還有很大一部分沒(méi)有認(rèn)識(shí)到過(guò)早輟學(xué)的危害，沒(méi)意識(shí)到對(duì)今后自身和家庭持續(xù)發(fā)展的影響。

六、初中生輟學(xué)后的個(gè)人發(fā)展受到制約

無(wú)論是輟學(xué)生個(gè)人還是學(xué)校、家長(zhǎng)都希望輟學(xué)生學(xué)一門(mén)技術(shù)，今后能立足社會(huì)。但現(xiàn)實(shí)是，除了個(gè)別輟學(xué)生由于父母或者親朋掌握一定的技術(shù)，他們從學(xué)徒學(xué)起能掌握一定的技術(shù)外，絕大多數(shù)是求技無(wú)門(mén)?？h里的職業(yè)高中由于師資和教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)生很難從中學(xué)到一門(mén)實(shí)用技術(shù)；各類培訓(xùn)學(xué)校，由于魚(yú)目混雜、良莠不齊、管理混亂，絕大多數(shù)以掙錢(qián)為目的，學(xué)生從中也很難學(xué)到實(shí)用技術(shù)。絕大多數(shù)求技無(wú)門(mén)的輟學(xué)生，只好外出務(wù)工，從事技術(shù)含量低的體力勞動(dòng)，由于知識(shí)的匱乏，他們?nèi)鄙僖欢ǖ陌l(fā)散思維和創(chuàng)新能力，加上得不到相應(yīng)的培訓(xùn)，他們多數(shù)是一復(fù)一日、年復(fù)一年地做著機(jī)械重復(fù)的工作，很難獲得個(gè)人發(fā)展和提升。

從上述分析可知，在“兩免一補(bǔ)”政策落實(shí)后，河南省農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，農(nóng)村初中生的輟學(xué)既浪費(fèi)了國(guó)家的教育資源，而且不利于城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，不利于國(guó)民素質(zhì)的整體提高，不利于輟學(xué)者個(gè)人和家庭的發(fā)展。農(nóng)村初中生輟學(xué)問(wèn)題，需要引起各方重視、各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真研究現(xiàn)象和分析原因，積極尋找途徑，實(shí)現(xiàn)有效控輟。[責(zé)任編輯 吳高君]

收稿日期：2013-06-18

篇4

一、緊扣大綱,精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜,其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中,學(xué)生往往學(xué)了新的,忘了舊的。因此,必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn),精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法,根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際,編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容,確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制訂后,要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇;練習(xí)題配套作業(yè)篩選;教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生,并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制訂具體復(fù)習(xí)規(guī)劃,確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源,系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段,首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求:1.對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述,而且要靈活應(yīng)用;2.對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān);3.每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性,要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成,少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理,提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段,要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理,依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,梳理歸類,分塊整理,重新組織,變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同完成,即由學(xué)生“畫(huà)龍”,教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類,對(duì)比講解,分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行,使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

篇5

自我總結(jié)在小學(xué)的階段，雖然總的來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)方面取得了一定的成績(jī)，也養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。但有一個(gè)缺點(diǎn)，閱讀量偏少。課外閱讀是課外知識(shí)的來(lái)源之一，小學(xué)的語(yǔ)文畢業(yè)考試，我體會(huì)到，有相當(dāng)部分的題都是考的課外知識(shí)點(diǎn)，很多我都沒(méi)接觸過(guò)，導(dǎo)致失分。我想，進(jìn)入初中后我在保證各學(xué)科課業(yè)均衡發(fā)展的同時(shí)，一定要多抽空閱讀一些有益的書(shū)，通過(guò)大量的、長(zhǎng)期的閱讀來(lái)彌補(bǔ)這方面的缺陷。冰心曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”所以，我不僅要讀課外書(shū)，而且還要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，隨時(shí)隨手做好讀書(shū)筆記，而且也要嘗試多動(dòng)筆寫(xiě)作，在閱讀中逐漸積累知識(shí)量，以達(dá)到讀書(shū)萬(wàn)卷，下筆有神的效果。

為了更好的適應(yīng)新的環(huán)境與學(xué)習(xí)方法，我規(guī)劃了一下這三年的學(xué)習(xí)生活。我給自己訂了一個(gè)目標(biāo)：畢業(yè)時(shí)的成績(jī)必須在全年級(jí)名列前茅。目標(biāo)可能有些大，但有壓力才有動(dòng)力，我有信心。我相信通過(guò)我的努力一定會(huì)成功。飯要一口口的吃，大廈是一磚一瓦壘砌起來(lái)的，細(xì)節(jié)決定著成功。我要腳踏實(shí)地的一步步邁向目標(biāo)。

我覺(jué)得平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1。要上的課應(yīng)該在之前都預(yù)習(xí)好，這樣對(duì)第二天上的課大概有個(gè)了解，也就會(huì)輕松一些。上課時(shí)要做好筆記，把老師講的重點(diǎn)記下來(lái)。當(dāng)天的知識(shí)不過(guò)夜，當(dāng)天弄懂。

2。要“溫故而知新”。上過(guò)的課，每天都要抽時(shí)間出來(lái)復(fù)習(xí)，這既可以加深印象，充分掌握；也為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

3。“知之為知之，不知為不知”。不能不懂裝懂。不清楚的要虛心的請(qǐng)教老師。

4。“取長(zhǎng)補(bǔ)短，”。長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，而短處卻要不斷的彌補(bǔ)。就像秤天平一樣不能一邊重，另一邊輕。保持各學(xué)科全面均衡的發(fā)展。

以上是最基本的學(xué)習(xí)要求，但想完全做到也并非易事。我只有努力再努力，勤奮再勤奮，在三年的學(xué)習(xí)中，一點(diǎn)點(diǎn)，一步步提高自己的學(xué)習(xí)水平和年級(jí)排名，爭(zhēng)取向更高的境界奮進(jìn)，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的初中三年。學(xué)習(xí)生活是比較枯燥的，但它也能是快樂(lè)的，也能成績(jī)斐然。

我要保持著自信微笑，這將有助于我打開(kāi)通向更燦爛的知識(shí)庫(kù)門(mén)的大道！

篇6

親愛(ài)的同學(xué)：

祝賀你成為***大家庭的一員！你們是幸運(yùn)兒，成為了***初中部停辦20年后復(fù)辦的第一屆初中生，你們的到來(lái)將給周寧一中的“六新校園”帶來(lái)新的生機(jī)與活力。

這里是一片闊海，讓你啟航；這里是一片藍(lán)天，讓你展翅翱翔！走進(jìn)中學(xué)，你翻開(kāi)了生命中的精彩篇章；走進(jìn)一中，你開(kāi)啟了人生中的理想之門(mén)。作為校長(zhǎng)，我希望你們高起點(diǎn)規(guī)劃學(xué)業(yè)，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，崇尚一流、追求卓越，為把我校初中部建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)教育品牌貢獻(xiàn)你們的才智！

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，校園精彩每一天。美麗校園，小草茵茵、綠樹(shù)成林，處處呈現(xiàn)出健康向上的勃勃生機(jī)；書(shū)香校園，書(shū)卷飄香、芳華歲月，時(shí)時(shí)跳躍著青春歡快的音符；文明校園，日行一善、天天向上，集聚起莘莘學(xué)子向上向善的力量。生態(tài)公園、智慧校園、文化圣園、平安學(xué)園、成長(zhǎng)樂(lè)園、和諧家園，新校園將開(kāi)啟你中學(xué)學(xué)習(xí)生活的華章；讀**一中，上品牌大學(xué)，創(chuàng)幸福人生，將引領(lǐng)你走向六年后的成功之門(mén)。

中學(xué)六年，須苦其心志，勞其筋骨；初中三年，要夯實(shí)基礎(chǔ)，積淀素養(yǎng)。成長(zhǎng)，不僅意味著知識(shí)學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)進(jìn)、學(xué)業(yè)的進(jìn)步，也意味著良好習(xí)慣的養(yǎng)成、品德修養(yǎng)的提高，還意味著身心健康的增進(jìn)、內(nèi)心世界的豐富等。成功是一路成長(zhǎng)的必然結(jié)果，成長(zhǎng)的歷程中，我希望看到你們身上黎明的感覺(jué)、生長(zhǎng)的狀態(tài)、向上的姿勢(shì)、陽(yáng)光的氣象。

“明德、篤學(xué)、勵(lì)行、日新”，同學(xué)們，當(dāng)你帶著父母殷切的期望，載著少年絢麗的夢(mèng)想，走進(jìn)**一中時(shí)，你為未來(lái)做好準(zhǔn)備了嗎？在未來(lái)的日子里，學(xué)習(xí)是你的天職，你需要用智慧與汗水去譜寫(xiě)學(xué)習(xí)之歌，靠努力與毅力去應(yīng)對(duì)困難與挫折。良好的開(kāi)端是成功的一半，請(qǐng)你盡早轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，主動(dòng)進(jìn)行小初學(xué)習(xí)銜接，讓今天成為中學(xué)時(shí)代的起點(diǎn)！

篇7

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)學(xué)困生可在教師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：⑴成比例線段；⑵相似三角形的判定與性質(zhì)。⑶相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線；⑷圓的性質(zhì)；⑸直線與圓；⑹圓與圓；⑺角與圓；⑻三角形與圓；⑼四邊形與圓；⑽多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：⑾作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；⑿點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

①y＝13－2x

②y＝3x＋2x－1

③y＝1x＋1－1

④y＝x＋2x－2

篇8

一、開(kāi)發(fā)和研究初中作文校本教材的必要性

從當(dāng)前初中作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在不少問(wèn)題：一是文本教材的缺失。雖然語(yǔ)文課有作文教學(xué)的任務(wù)，卻沒(méi)有可依據(jù)的作文教材?，F(xiàn)行初中語(yǔ)文教材（人教版）中的作文文體在淡化，可以說(shuō)在寫(xiě)作訓(xùn)練方面，是不能用“科學(xué)、有序”來(lái)形容的?？此泼總€(gè)單元都有《寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)》板塊的穿插，但是編排的順序，一般都只是考慮到課文教學(xué)角度，有很大的隨意性，沒(méi)有較好地遵循作文教學(xué)的客觀需求。教師在操作的時(shí)候，隨意性也較大，有點(diǎn)腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的味道。甚至有時(shí)候個(gè)別老師會(huì)為了趕教學(xué)進(jìn)度而跳過(guò)這一環(huán)節(jié)，或者以好的作文題目代替有序的作文訓(xùn)練；二是教師在作文教學(xué)上的“無(wú)序”狀態(tài)。初中三年，不少教師對(duì)于作文教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)性的訓(xùn)練規(guī)劃，隨意拿個(gè)作文題目丟給學(xué)生，只要學(xué)生寫(xiě)了作文就行了。訓(xùn)練系統(tǒng)的缺乏致使作文教學(xué)難上加難；三是作文教學(xué)效果低下。不少語(yǔ)文老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)看似“有趣”，其實(shí)又很無(wú)奈的問(wèn)題，就是學(xué)生的作文水平在初中三年里，不是“循序漸進(jìn)”，反而會(huì)呈下降的趨勢(shì)。深思造成作文教學(xué)陷入尷尬境地的原因，筆者認(rèn)為目前作文校本教材的缺失是個(gè)不可忽略的重要因素之一。因此開(kāi)發(fā)和研究校本教材為基礎(chǔ)教育提供豐富的、適應(yīng)的課程資源，不僅是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要一環(huán)，也是作文教學(xué)有效提高的重要舉措。

二、開(kāi)發(fā)和研究初中作文校本教材的建議

（一）初中作文校本教材開(kāi)發(fā)和研究應(yīng)注重選文的考量。

讓學(xué)生寫(xiě)什么樣的文章，就是讓學(xué)生接觸什么樣的文化，也直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作能力。作文指導(dǎo)材料反映著編寫(xiě)者的思想深度、學(xué)術(shù)視野和審美眼光，可以說(shuō)，選文品位的高下在相當(dāng)程度上決定著教科書(shū)品位的高下。在選擇教材時(shí)，應(yīng)著重處理好以下三個(gè)方面的關(guān)系，這是選擇教材的一大依據(jù)。一是要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。葉圣陶曾說(shuō):“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！蔽覀兊淖魑慕虒W(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生活，而不僅僅是“紙上談兵”、“紙上練兵”。要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)階段變化建立寫(xiě)作綜合化訓(xùn)練序列，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，傳達(dá)生活；二是處理好難易深淺的關(guān)系。作文教學(xué)是語(yǔ)文教育系統(tǒng)中的一部分，它是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、一定的方法手段等要素組成的。作文教材中內(nèi)容的確定要遵循學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，從模仿到創(chuàng)新。一般來(lái)說(shuō)，七年級(jí)以模仿為主，注重表達(dá)技巧的訓(xùn)練。八年級(jí)以積累歸類為主，九年級(jí)以評(píng)價(jià)賞析、創(chuàng)新表達(dá)為主，做到三年一貫，循序漸進(jìn)；三是處理好價(jià)值導(dǎo)向與寫(xiě)作興趣的關(guān)系。進(jìn)入教科書(shū)的作品，既要有正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，又要能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。選文要貼近學(xué)生的思想脈搏，但并不是簡(jiǎn)單地遷就學(xué)生已有的寫(xiě)作取向和審美水平，而是要善于誘導(dǎo)，使他們的寫(xiě)作興趣向較高的層次發(fā)展。要精心挑選那些能夠激發(fā)他們求知欲的精品，用具有較高思想境界和審美價(jià)值的作品來(lái)引發(fā)他們寫(xiě)作的欲望。

（二）初中作文校本教材開(kāi)發(fā)和研究應(yīng)注重學(xué)生的參與。

教師編制的教材還不是真正意義上的教材，教材最終的形成，還要有學(xué)生的參與。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教材內(nèi)容具有選擇權(quán)，這就決定了教材在使用過(guò)程中會(huì)有所刪減，刪除那些學(xué)生不感興趣的和當(dāng)前階段不適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為某一些模塊增添其他的資料。我們把這樣的過(guò)程也作為教材的編制和完善過(guò)程，并用“活頁(yè)教材”的形式予以保證。教師編制的教材是以活頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，某一模塊的學(xué)習(xí)伊始，教師會(huì)跟學(xué)生一起選擇這一冊(cè)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)抽除其他不學(xué)的內(nèi)容，在具體的教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生又把自己收集的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)作品等內(nèi)容補(bǔ)充到教材中，這樣，在學(xué)習(xí)結(jié)束以后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組就會(huì)形成一本以教師編制的教材為基礎(chǔ)，學(xué)生自己添加的內(nèi)容為補(bǔ)充的教材。這樣的教材建設(shè)，學(xué)生得以有效參與；這樣的教材，也意味著教材的形成與學(xué)習(xí)過(guò)程做到了有機(jī)的統(tǒng)一，保證了教材的適應(yīng)性。

（三）初中作文校本教材開(kāi)發(fā)和研究應(yīng)注重地方文化的挖掘。

地方文化是初中作文校本教材開(kāi)發(fā)的源泉。地方文化包涵地方風(fēng)土人情、歷史文物、自然景物等，這些作為校本教材研究對(duì)象的來(lái)源，有著鮮明的地方特點(diǎn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情，也有著深遠(yuǎn)的意義。而這些，正是《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。如特級(jí)老師楊明明以杭州西湖悠久歷史文化為背景編寫(xiě)的《走進(jìn)西湖楹聯(lián)》的語(yǔ)文校本教材，就是這方面教學(xué)資源取材的典范。首都師范大學(xué)附中在語(yǔ)文教材單元主題與校本課程“博識(shí)課”中努力尋找校本課程的出發(fā)點(diǎn)而開(kāi)發(fā)出“走近魯迅”、“北京建筑”及“紅樓尋夢(mèng)”等主題系列研究課，提升了學(xué)生的研究意識(shí)、研究能力與研究品質(zhì)，奠定了學(xué)生深厚的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

校本教材的開(kāi)發(fā)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一項(xiàng)浩繁的工程，它對(duì)管理者、教師提出了更高的要求，尤其要求教師必須具備現(xiàn)代意識(shí)和信息素養(yǎng)，必須具備現(xiàn)代的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，才能真正編好、用好校本教材。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行校本教研，堅(jiān)持走專業(yè)化發(fā)展之路，讓校本教材跟上時(shí)代的步伐，從而更有效地發(fā)揮它的積極作用。

參考文獻(xiàn):

[1]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].教育科學(xué)出版社,1980.

[2]方計(jì)虎.對(duì)作文教學(xué)有效性的思考[J].新課程學(xué)習(xí)(綜合),2010,(08).

篇9

家校攜手，六月創(chuàng)奇跡；起航，演中譜新篇。新的一年，我們共處于負(fù)重爬坡、逆水行舟的關(guān)鍵時(shí)期。競(jìng)爭(zhēng)與壓力鞭策著我們，機(jī)遇與挑戰(zhàn)考驗(yàn)著我們，責(zé)任與使命激勵(lì)著我們。我校要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展；加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)提升，進(jìn)一步凸顯辦學(xué)特色，完善教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量。創(chuàng)建三晉課改名校，實(shí)現(xiàn)中考持續(xù)領(lǐng)先。

各位家長(zhǎng)，初中是人生最最重要的養(yǎng)成良好修養(yǎng)的階段，多和班主任聯(lián)系，經(jīng)常和老師交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，熟悉孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，探討科學(xué)的教育方法，孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)需要老師的指導(dǎo)幫助，更需要家長(zhǎng)的要求示范。

初一的同學(xué)們，初中的學(xué)習(xí)生活之路剛從腳下向縱深處延伸開(kāi)去，理想的藍(lán)圖正待你們?nèi)ッ枥L。最自由的是初一，最多彩的也是初一，最無(wú)憂無(wú)慮的更是初一。但好的開(kāi)頭等于成功的一半，希望你們?cè)谛碌膶W(xué)期惜時(shí)、專心、巧念、善思。既要勤奮學(xué)習(xí)，注意方法，也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于思考，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，興趣和目標(biāo)，正確規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)，積極參與課改，大膽展示自我，為今后兩年半培養(yǎng)良好習(xí)慣，贏在起跑線上。

初二的同學(xué)們，是承上啟下的重要階段，初中三年，贏在初二，你們最需要的就是穩(wěn)扎穩(wěn)打，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，提升自己的能力，確立自己的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)它。

初三的同學(xué)們，俗話說(shuō)“人勤春來(lái)早”。 100天后我們將步入考場(chǎng)。此時(shí)此刻，大家一定別有一 [此資料轉(zhuǎn)貼于GZU521學(xué)習(xí)網(wǎng) ]Gzu521.com 番滋味在心頭。你們已經(jīng)走過(guò)了初中的大部分路程，最關(guān)鍵的時(shí)刻就要到來(lái)。在剩下的百余天里，我想用一句話與各位共勉：人生重要的不是自己所站的位置，而是所朝的方向（李嘉誠(chéng)語(yǔ)）。

100天，是一種機(jī)遇：可以創(chuàng)造人生的一個(gè)奇跡，鑄造生命的輝煌，重塑自信的靈魂，放飛理想的翅膀。100天，是一種希望：在學(xué)海，我們已游過(guò)驚濤駭浪，看見(jiàn)彼岸的大旗，在書(shū)山，我們已攀過(guò)陡峭險(xiǎn)峰，看見(jiàn)無(wú)限的風(fēng)光。我們堅(jiān)信，機(jī)會(huì)就在自己手中，離成功只有一步之遙。

篇10

高中教育質(zhì)量一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。如何充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能、提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教育發(fā)展過(guò)程中永恒的主題。教學(xué)有效性是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到教學(xué)前前后后的各個(gè)環(huán)節(jié)。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。因而我們對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)應(yīng)該有一個(gè)整體的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校在指導(dǎo)高中課程建設(shè)和指導(dǎo)課堂教學(xué)需要有個(gè)明確方向，它對(duì)優(yōu)化高中教學(xué)的課程體系、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。高中三年我們給予學(xué)生一個(gè)怎樣的教育方向呢？我校是所普通的三級(jí)達(dá)標(biāo)高中校，學(xué)生的中、高考成績(jī)是否相關(guān)，相關(guān)程度有多大？學(xué)生高考成績(jī)與高中三年的各個(gè)階段的成績(jī)相關(guān)性有多大？高考成績(jī)各學(xué)科之間的相互關(guān)系有多大？它們相互影響是什么？針對(duì)這一系列問(wèn)題，我們采用2011屆高考成績(jī)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)高考總分成績(jī)進(jìn)行總體分析，再與各學(xué)科成績(jī)進(jìn)行橫向分析，探討我校學(xué)生高考總分與各學(xué)科成績(jī)的相關(guān)關(guān)系；對(duì)高考成績(jī)與高中三年成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行縱向分析，探討我校學(xué)生高考成績(jī)與中考、高中階段的幾次質(zhì)檢考試成績(jī)的相關(guān)關(guān)系。

二、相關(guān)分析及結(jié)論

（一）2011屆高考成績(jī)總體分析

1 標(biāo)準(zhǔn)差、均分等數(shù)據(jù)分析

結(jié)論：

（1）標(biāo)準(zhǔn)差分析從表中數(shù)據(jù)分析，語(yǔ)文科的標(biāo)準(zhǔn)差最小，理科9.89、文科8.56。說(shuō)明語(yǔ)文科學(xué)生成績(jī)的離散程度小。學(xué)生要在語(yǔ)文科成績(jī)與同學(xué)拉開(kāi)差距每一分都很重要。英語(yǔ)科成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差也較小，體現(xiàn)離散程度較小?？偡?、理綜成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)的離散程度較大，學(xué)生成績(jī)差距較大，即成績(jī)表現(xiàn)出明顯的兩極分化。

（2）標(biāo)準(zhǔn)差與均分的結(jié)合分析標(biāo)準(zhǔn)差較小的語(yǔ)文和英語(yǔ)，均分不同，數(shù)據(jù)的集散中心不一樣。理科語(yǔ)文成績(jī)是在93分的均分上下集中，理科英語(yǔ)成績(jī)是在63分的均分上下集中。從結(jié)果看，我校的語(yǔ)文科成績(jī)對(duì)學(xué)生高考總分達(dá)到平均分以上貢獻(xiàn)不小，而英語(yǔ)科要達(dá)到相同程度距離還是很大的。

（3）從中位數(shù)看成績(jī)的兩極分布理科數(shù)學(xué)的均分91.06，成績(jī)中位數(shù)是95分，體現(xiàn)該科高分段成績(jī)不錯(cuò)，但部分學(xué)生的成績(jī)是較低的，總體拉低了均分。理綜、數(shù)學(xué)和總分分布狀態(tài)類似的，標(biāo)準(zhǔn)差都較大，表明學(xué)生成績(jī)的離散程度較大。

綜上，本次考試高考總分指標(biāo)狀態(tài)與數(shù)學(xué)、綜合科較為相似。文科和理科大體相同。

（二）高考總分與相關(guān)學(xué)科的橫向分析

結(jié)論：

1 學(xué)生高考總分與理綜成績(jī)相關(guān)系數(shù)0.93，呈現(xiàn)顯著相關(guān)；理科高考總分與數(shù)學(xué)成績(jī)相關(guān)系數(shù)為0.87，相關(guān)性也很強(qiáng)。數(shù)學(xué)成績(jī)與理綜成績(jī)相關(guān)系數(shù)為0.77，相關(guān)性也較大。

2 英語(yǔ)和語(yǔ)文雖都屬語(yǔ)言類學(xué)科，但在高考成績(jī)中語(yǔ)文成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)理科為0.26，文科為0.31，相關(guān)性都非常弱。

3 文理科語(yǔ)文成績(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)的相關(guān)性非常弱，體現(xiàn)在理科0.23，文科0.13。

4 文科綜合與總分的相關(guān)系數(shù)為0.86，文科總分與數(shù)學(xué)的相關(guān)系數(shù)為0.81，都體現(xiàn)顯著相關(guān)。

綜上，本次考試中，理科考生數(shù)學(xué)成績(jī)和理綜成績(jī)高，高考總分就高；文科考生數(shù)學(xué)成績(jī)高和文綜成績(jī)高，高考總分就高。都有很強(qiáng)的相關(guān)性。

（通過(guò)對(duì)1班和8班個(gè)體進(jìn)行分析，和年段的總體分析無(wú)顯著差異）。

（三）、高考成績(jī)與高中三年的學(xué)習(xí)成績(jī)的分析

1 高考成績(jī)與高中階段的成績(jī)的縱向分析

結(jié)論：

（1）學(xué)生的中考成績(jī)和高考成績(jī)相關(guān)性為中等水平，理科0.57、文科0.61。

（2）學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展情況，各期末成績(jī)與高考成績(jī)的相關(guān)性逐年增加，總體上學(xué)生表現(xiàn)出較好的進(jìn)步勢(shì)頭。

（3）高三上學(xué)期期末的市質(zhì)檢考試成績(jī)和高考成績(jī)相關(guān)系數(shù)為最大，理科0.86，文科0.84。

綜上，學(xué)生在我校的三年發(fā)展情況，除高二上學(xué)期會(huì)考的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的高考科目造成一定的沖擊（體現(xiàn)在這次考試與高考成績(jī)相關(guān)性下降），整體表現(xiàn)出較好發(fā)展。

2 高三年第二輪復(fù)習(xí)的三次大型考試考試與高考成績(jī)學(xué)科間的橫向分析

（1）文科、理科的四次綜合考試總分與各科成績(jī)的相關(guān)分析

結(jié)論：

①在四次考試中，理科的數(shù)學(xué)學(xué)科和理綜學(xué)科的相關(guān)性越來(lái)越大，語(yǔ)文和英語(yǔ)則相反。

②在四次考試中，文科的數(shù)學(xué)學(xué)科和文綜學(xué)科的相關(guān)性越來(lái)越大，而語(yǔ)文和英語(yǔ)相反。③在四次考試中，理綜成績(jī)與總分的相關(guān)性在高考時(shí)達(dá)到最大，文綜成績(jī)與總分一直都表現(xiàn)出較強(qiáng)的相關(guān)性。

綜上，學(xué)生在二輪的綜合應(yīng)試中數(shù)學(xué)成績(jī)、文綜成績(jī)、理綜成績(jī)是兩極分化越來(lái)越大，但總體表現(xiàn)文科較理科緩和。

（2）三次模擬考試?yán)砭C、文綜三學(xué)科相關(guān)分析

結(jié)論：

①在二輪復(fù)習(xí)的綜合應(yīng)試中，物理學(xué)科和理綜總分的相關(guān)性都很強(qiáng)。生物學(xué)科、化學(xué)學(xué)科與總分相關(guān)性下降。

②在二輪復(fù)習(xí)的綜合應(yīng)試中，文綜的歷史學(xué)科、地理學(xué)科、政治學(xué)科與總分的相關(guān)系數(shù)都下降了。

綜上，二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力發(fā)展很關(guān)鍵，理科學(xué)生在物理學(xué)科表現(xiàn)出明顯的兩極分化趨勢(shì)。

（3）四次考試中數(shù)學(xué)學(xué)科與理綜、文綜學(xué)科的相關(guān)性分析

結(jié)論：

①在這四次大型考試中，數(shù)學(xué)學(xué)科和理綜學(xué)科的相關(guān)性越來(lái)越大。

②在這四次大型考試中，數(shù)學(xué)學(xué)科和文綜學(xué)科的相關(guān)性雖有波動(dòng)，但到高考時(shí)相關(guān)性最大。

綜上，我校二輪綜合考試中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與理科綜合成績(jī)、文科綜合成績(jī)展表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的相關(guān)性。數(shù)學(xué)成績(jī)是與理科綜合成績(jī)相關(guān)性最大。

三、幾點(diǎn)啟示與思考

1 通過(guò)研究分析，可以為中學(xué)教育提供新的思路，提供新的教育契機(jī)。從我校的成績(jī)分析看，我校學(xué)生的中考成績(jī)和高考成績(jī)的相關(guān)性為中等水平，學(xué)生在高中階段發(fā)展變化是比較大的。當(dāng)下，有些高中學(xué)校過(guò)分看重中考成績(jī)，過(guò)分夸大其作用，實(shí)際上科學(xué)依據(jù)是不充分的。其實(shí)有些學(xué)生入學(xué)時(shí)中考成績(jī)并不理想，但是高考成績(jī)卻是很優(yōu)秀，也有些學(xué)生中考成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀，但是高考成績(jī)卻相當(dāng)不理想的。初中、高中階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。認(rèn)真研究?jī)蓚€(gè)學(xué)段的教育目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)施教；研究?jī)蓚€(gè)學(xué)段教育的銜接，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展是非常必要的。