一、會計專業(yè)論文寫作的基本要求

（一）會計專業(yè)論文是學術(shù)論文的一種

什么是學術(shù)論文？中華人民共和國原國家標準局的《科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式（GB7713-87）》中指出：“學術(shù)論文是指某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解的知識和科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術(shù)會議上宣讀、交流或討論；或在學術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件?！焙喍灾?，學術(shù)論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術(shù)交流的一種工具。一般意義上的學術(shù)論文，應當具有四方面的特點：

1.學術(shù)性。它指研究與探討的內(nèi)容具有專門性和系統(tǒng)性，是以科學領域里某一專業(yè)性問題作為研究對象。從內(nèi)容上看，學術(shù)論文的專業(yè)性較強；從語言表達上看，學術(shù)論文很多是采用專業(yè)術(shù)語、專業(yè)性圖表和專門符號表達內(nèi)容的，它的讀者主要是專業(yè)上的同行。因此，為了把學術(shù)問題表達得簡潔、準確和規(guī)范，文中即會涉及較多的專業(yè)用語。

2.科學性。它指研究與探討的內(nèi)容要準確、思維要嚴密、推理要合乎邏輯。要求作者在立論上必須從客觀實際出發(fā)，不得帶有個人好惡與偏見，不得主觀臆造，在相關(guān)基礎上得出符合實際的結(jié)論。因此，在論據(jù)上，應當盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)；在論證時，必須經(jīng)過周密的思考，并進行嚴謹?shù)卣撟C。

3.創(chuàng)新性。它要求作者有自己獨到的見解，能提出新的觀點和看法。創(chuàng)新性是科學研究的生命，學術(shù)論文的科學價值就表現(xiàn)在其具有創(chuàng)新性上。創(chuàng)新性表現(xiàn)是填補空白的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明和新理論，是在繼承基礎上發(fā)展、完善和創(chuàng)新，是在眾說紛紜中提出自己的獨立見解，是推翻了前人的某種定論，是對已有資料作出創(chuàng)造性綜合等。有時在論文中，所體現(xiàn)出的新思路、新方法、新體系和新因素等，也可視為一種創(chuàng)新。

一、會計專業(yè)論文寫作的基本要求

（一）會計專業(yè)論文是學術(shù)論文的一種

什么是學術(shù)論文？中華人民共和國原國家標準局的《科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式（GB7713-87）》中指出：“學術(shù)論文是指某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解的知識和科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術(shù)會議上宣讀、交流或討論；或在學術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。”簡而言之，學術(shù)論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術(shù)交流的一種工具。一般意義上的學術(shù)論文，應當具有四方面的特點：

1.學術(shù)性。它指研究與探討的內(nèi)容具有專門性和系統(tǒng)性，是以科學領域里某一專業(yè)性問題作為研究對象。從內(nèi)容上看，學術(shù)論文的專業(yè)性較強；從語言表達上看，學術(shù)論文很多是采用專業(yè)術(shù)語、專業(yè)性圖表和專門符號表達內(nèi)容的，它的讀者主要是專業(yè)上的同行。因此，為了把學術(shù)問題表達得簡潔、準確和規(guī)范，文中即會涉及較多的專業(yè)用語。

2.科學性。它指研究與探討的內(nèi)容要準確、思維要嚴密、推理要合乎邏輯。要求作者在立論上必須從客觀實際出發(fā)，不得帶有個人好惡與偏見，不得主觀臆造，在相關(guān)基礎上得出符合實際的結(jié)論。因此，在論據(jù)上，應當盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)；在論證時，必須經(jīng)過周密的思考，并進行嚴謹?shù)卣撟C。

3.創(chuàng)新性。它要求作者有自己獨到的見解，能提出新的觀點和看法。創(chuàng)新性是科學研究的生命，學術(shù)論文的科學價值就表現(xiàn)在其具有創(chuàng)新性上。創(chuàng)新性表現(xiàn)是填補空白的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明和新理論，是在繼承基礎上發(fā)展、完善和創(chuàng)新，是在眾說紛紜中提出自己的獨立見解，是推翻了前人的某種定論，是對已有資料作出創(chuàng)造性綜合等。有時在論文中，所體現(xiàn)出的新思路、新方法、新體系和新因素等，也可視為一種創(chuàng)新。

【論文關(guān)鍵詞】教學培訓會計實踐教學思考

【論文摘要】隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對會計人員綜合素質(zhì)的要求越來越高。鑒于中職生目前存在的問題及就業(yè)的困難形勢，加強會計專業(yè)教師的教學培訓，提升教師素質(zhì)，改進教學方法及加強學生的學習方法指導變得極為迫切。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會需要的中、初級實用型會計技術(shù)人才，是擺在我們會計教師面前的一個非?，F(xiàn)實而迫切的問題。筆者認為改變會計教育觀念，加強和改進會計專業(yè)實踐性教學．是辦好中等職業(yè)學校的會計教育、實現(xiàn)中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。

一、實踐性教學是實現(xiàn)中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證

中職教育的人才培養(yǎng)目標和基本特征是以培養(yǎng)中等技術(shù)應用性專業(yè)人才為根本任務。以適應社會需要為目標，以“應用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應具有一定基礎理論知識、技術(shù)應用能力強、知識面較寬等特點。實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力。

實踐性教學是職業(yè)會計教育的重要特征，離開了實踐性，什么技能、技巧、運用能力、操作能力等等，就無從談起。作為職業(yè)教育的會計專業(yè)，面對經(jīng)濟全球化、面對新的會計環(huán)境，必須高度重視會計專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)，加強專業(yè)技能訓練，加大實踐性教學的比重，使每個學生都能成為技能高手、管理高手。只有這樣，才能使中職會計專業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。因此，實踐性教學的好與壞，是影響中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，是中職會計專業(yè)興衰成敗的決定性因素。

論文摘要:中英文雙語融合教學基礎會計學中級財務會計

論文摘要摘要:中英文雙語融合教學，客觀上要求本著實事求是、一切從實際出發(fā)的態(tài)度，構(gòu)建漸進的中英文雙語融合教學目標體系，并在其基礎上合理地進行課程設置。只有課程設置合理了，才能激發(fā)學生的學習積極性，才能取得良好的中英文雙語融合教學效果。本文對《基礎會計學》等課程應否進行中英文雙語融合教學進行了詳盡的闡述。

0引言

為了順利地開展中英文雙語融合教學工作，必須要明確中英文雙語融合教學目標、并結(jié)合學科特征科學地進行課程設置，這樣才能取得較好的教學效果。

教學目標是教學體系建構(gòu)的出發(fā)點，也是課程設置的依據(jù)和標準。會計專業(yè)中英文雙語融合教學目標的制定，應結(jié)合中英文雙語融合教學的定義，反映經(jīng)濟全球化和教育國際化兩個發(fā)展趨向，培養(yǎng)具有國際社會文化知識、懂外語、熟悉國際會計和商業(yè)慣例的高級會計管理人才。通過中英文雙語融合教學提高學生的外語水平，培養(yǎng)他們適應對外交流的能力，直接了解國外先進的會計理論和方法、把握國際會計實務和慣例。

具體來講，專業(yè)課中英文雙語融合教學的目標應該是一個有差別的、層次分明的目標體系，在實踐中要有一定的漸進性?？梢苑譃橐韵氯齻€層次摘要：第一層次，能大致聽懂雙語專業(yè)課程，能用常用英文詞匯和句型進行簡短的課堂發(fā)言，能借助字典看懂指定的專業(yè)英文教材，能正確使用英文完成作業(yè)；第二層次，能基本聽懂專業(yè)雙語課程，能用英文闡述自己的觀點，能快速瀏覽教材并按要求查詢重點，能用英語撰寫簡短專題文章；第三層次，能聽懂雙語課程，能用英文流利地表述觀點、進行討論，能熟練查閱國外專業(yè)期刊，能用英文撰寫專題報告或論文。

摘要：以調(diào)查問卷結(jié)果為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)模式的基本要素——培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)評價，探討如何培養(yǎng)會計學碩士研究生。筆者認為大多數(shù)高等院校應該以培養(yǎng)綜合應用型會計人才為目標，從減少學制、發(fā)揮導師作用、完善課程體系、革新教學方法和更新教材、加強師資建設等方面規(guī)范培養(yǎng)過程，提倡以寫作畢業(yè)論文為主要的培養(yǎng)評價方法。

關(guān)鍵詞：會計學，碩士研究生；培養(yǎng)模式

Abstract:Basedonthequestionnaire,thepaperdiscussestheeducationmodelofaccountingpostgraduatefromeducationobjectives,processandevaluation.Formostcollegesanduniversities,theeducationobjectiveshouldbethetrainingofaccountants.Therefore,theeducationprocessshouldbestandardizedfromthefollowingaspects:reducingeducationduration,performingfunctionoftutors,perfectingcoursesdesign,reformingteachingmethodsandmaterials,trainingfacultiesandtakingthesisasthebasisofevaluation.

Keywords:accounting;postgraduate;educationmodel

隨著經(jīng)濟全球化和我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高層次的會計專業(yè)人才的需求不斷增加。但我國會計人才市場存在“總量過剩，結(jié)構(gòu)失衡”的現(xiàn)象。研究生教育是培養(yǎng)高級人才的重要途徑，筆者在分析社會對高級會計人才的素質(zhì)要求的基礎上，對會計學碩士研究生的培養(yǎng)模式進行探討。

一、樣本數(shù)據(jù)和分析方法

摘要:本科畢業(yè)論文是學生本科階段的學結(jié)及檢驗，論文質(zhì)量既體現(xiàn)了學生的學習能力、實踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學校整體的教學質(zhì)量。為此，文章在問卷調(diào)研的基礎上，分析了開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因，梳理了松江開放大學會計工作室為突破這些困境所進行的積極探索，進而提出了優(yōu)化開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

關(guān)鍵詞:開放教育;會計專業(yè);畢業(yè)論文;集中指導;個別指導

本科畢業(yè)論文是學生本科階段的學結(jié)及檢驗，論文質(zhì)量既體現(xiàn)了學生的學習能力、實踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學校整體的教學質(zhì)量。2000年至今，松江開放大學會計本科34個班級的大部分學生雖然都能順利畢業(yè)，但是也存在部分學生因畢業(yè)論文無法按期完成而不能畢業(yè)的情況。因此，本文以松江開放大學為樣本，對其會計專業(yè)的本科學生進行問卷調(diào)研，并結(jié)合教師多年的畢業(yè)論文組織與指導實踐，分析開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文面臨的困境及原因，在學校會計工作室進行多年探索的基礎上，提出優(yōu)化開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

一、開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因

開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文是學生在教師指導下結(jié)合會計專業(yè)的學習和調(diào)研完成的相關(guān)專業(yè)領域的研究并撰寫而成的文章。基于松江開放大學會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的組織及指導工作實踐，我們針對學生準備論文過程中的五個難點，對139名在讀本科學生發(fā)放了調(diào)查問卷①，收回有效問卷104份，占比74．82%，該問卷調(diào)查科學有效。問卷結(jié)果如表1所示。從表1可知，學生準備論文過程中的難點依次為嚴重缺乏寫作經(jīng)驗、難以獲得研究數(shù)據(jù)、專業(yè)基礎薄弱、缺乏會計相關(guān)工作經(jīng)驗以及沒有充足的研究時間。下面，我們對這些難點與困境進行逐一分析。

(一)學生嚴重缺乏寫作經(jīng)驗

【摘要】筆者認為高等職業(yè)教育能不能培養(yǎng)出企業(yè)需要的技術(shù)型會計人才，關(guān)鍵在于能不能構(gòu)建起反映這一本質(zhì)特征的技術(shù)應用學科課程體系。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；課程改革；課程體系

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科技的突飛猛進，相應地對會計人員素質(zhì)和能力也不斷提出新的要求。作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才的高職高專會計學專業(yè)，其培養(yǎng)目標以及專業(yè)課程也顯得不太適合，急需進行改革。

一、目前會計專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及存在的問題

（一）公共基礎課偏多，專業(yè)選修課偏少

目前，高職會計專業(yè)各課程教學安排中，一般有40%左右的課時安排的是公共基礎課，如經(jīng)濟數(shù)學、英語、政治經(jīng)濟、“兩課”等；其他60%安排的是專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，比例基本是1：1；基本上沒有設置專業(yè)選修課。因此，所有畢業(yè)生所學的知識一模一樣，沒有明顯個體差異，使得就業(yè)過程中，競爭加劇，學生難以就業(yè)。

摘要:會計專業(yè)是一個針對性和專業(yè)性較強的學科，學生在掌握基礎理論的同時，還應該擁有較強的實踐能力。財經(jīng)專業(yè)的教師要提高會計專業(yè)學生的綜合技能，平時就要注重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的實踐操作能力，做到理論和實踐相結(jié)合，使學生在未來的就業(yè)中有一個好的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞:財經(jīng)專業(yè)學生;會計;專業(yè)技能;應用能力

隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，知識不斷的更新，各種專業(yè)技能也在不斷的創(chuàng)新。在各個行業(yè)不斷的升級改造中，現(xiàn)代企業(yè)對會計金融專業(yè)的學生也提出了更高的要求。如何提高職校學生的會計專業(yè)技能以及實踐能力，是每個從事會計專業(yè)教學教師認真思考的問題。高校每年都要向社會輸送大量的專業(yè)人才，為了確保畢業(yè)生能及時畢業(yè)并找到理想的職業(yè)，職校教育工作者必須加強對會計專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使財經(jīng)專業(yè)的畢業(yè)生們都能成為應用型與技能型的人才。

1提升財經(jīng)專業(yè)學生會計專業(yè)技能的基礎

企業(yè)在選用員工的時候都是有針對性的，什么樣的學生是企業(yè)所傾向的員工?在各大職校中，財會專業(yè)的市場又是什么樣?職校必須緊緊把握市場對所需人才的要求，整合會計專業(yè)課程的教學內(nèi)容，理論與實際相結(jié)合，只有這樣，才能更好地滿足市場的需求。在進行會計方面的教學中，教師要注重理論課的教學，比如，基礎會計學和統(tǒng)計學原理要作為主修課程，學生也要加強對專業(yè)技能的掌握、小企業(yè)會計計算和成本出納以及會計電算化等技能。財經(jīng)專業(yè)的學生也不能局限于“會計”這一專業(yè)技能，應該順應社會的需求，提高會計專業(yè)的技能。會計學不能只記錄單純的收入與支出賬務，還要統(tǒng)籌兼顧經(jīng)濟業(yè)務的財務處理能力，計算機的實操能力，還要有進行簡單的稅收籌劃項目的能力。教師想培養(yǎng)學生的會計專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學生對計算機的掌握能力，學生才能在大數(shù)據(jù)時代背景下更好的掌握和計算會計賬務。學生要加強對財務軟件的操作能力，現(xiàn)代社會要求學生們要熟練掌握表格的制作和wps等電腦的基本技能，以及進行票據(jù)分析、資料訂裝，等等，對于學生的打字速度也有嚴格的要求。在日常的職校會計教學時，學校應順應社會的需求來培養(yǎng)人才，提高學生的市場競爭力。提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，一名合格的會計從業(yè)者不僅要掌握相關(guān)的理論知識，還應該有一顆吃苦耐勞、恪守道德、樂于助人的精神。第一，要有吃苦和敬業(yè)精神。在平時的職業(yè)教育工作中，要教育學生做一名問心無愧的會計工作者，在日后的工作中不能拈輕怕重。第二，態(tài)度與責任心。員工的責任心是最重要的，要求學生在工作時應該持有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，并以一些反面例子作為警戒。第三，學習和創(chuàng)造。教育改革打破了傳統(tǒng)的陳舊方式和方法，職校教師應該引導學生進行自主學習，認清現(xiàn)代財務知識是在不斷更新的，要不斷更新自身的綜合組織能力，提高自身的理論水平，才能不被社會淘汰。

2提升財經(jīng)專業(yè)會計專業(yè)學生專業(yè)技能的實踐能力

【論文關(guān)鍵詞】教學培訓會計實踐教學思考

【論文摘要】隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對會計人員綜合素質(zhì)的要求越來越高。鑒于中職生目前存在的問題及就業(yè)的困難形勢，加強會計專業(yè)教師的教學培訓，提升教師素質(zhì)，改進教學方法及加強學生的學習方法指導變得極為迫切。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會需要的中、初級實用型會計技術(shù)人才，是擺在我們會計教師面前的一個非?，F(xiàn)實而迫切的問題。筆者認為改變會計教育觀念，加強和改進會計專業(yè)實踐性教學．是辦好中等職業(yè)學校的會計教育、實現(xiàn)中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。

一、實踐性教學是實現(xiàn)中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證

中職教育的人才培養(yǎng)目標和基本特征是以培養(yǎng)中等技術(shù)應用性專業(yè)人才為根本任務。以適應社會需要為目標，以“應用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應具有一定基礎理論知識、技術(shù)應用能力強、知識面較寬等特點。實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力。

實踐性教學是職業(yè)會計教育的重要特征，離開了實踐性，什么技能、技巧、運用能力、操作能力等等，就無從談起。作為職業(yè)教育的會計專業(yè)，面對經(jīng)濟全球化、面對新的會計環(huán)境，必須高度重視會計專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)，加強專業(yè)技能訓練，加大實踐性教學的比重，使每個學生都能成為技能高手、管理高手。只有這樣，才能使中職會計專業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。因此，實踐性教學的好與壞，是影響中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，是中職會計專業(yè)興衰成敗的決定性因素。

摘要：在我國，法務會計的理論和實踐研究處于剛剛起步階段，面對國際和國內(nèi)旺盛的人才需求，在我國高等院校設立“法務會計”專業(yè)非常必要。本文著重對專業(yè)設置中的主要問題包括制訂專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、課程體系的安排、師資力量的培育等問題提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：法務會計；專業(yè)設立；高等學校

法務會計（ForensicAccounting）是為處理涉及財產(chǎn)權(quán)益的訴訟或非訴訟事項，運用會計和審計知識，將證據(jù)規(guī)則與調(diào)查結(jié)果相結(jié)合的一門邊緣學科。它源于20世紀70年代末80年代初的美國，誘因是內(nèi)部股票舞弊案和信貸行業(yè)丑聞。20世紀80年代我國檢察院系統(tǒng)率先設立了司法會計部門，這可以稱為我國法務會計實務的開始，之后在處理經(jīng)濟糾紛中越來越顯示其重要性。但目前我國的法務會計教育遠遠落后于實際需要，法務會計人才供不應求，如何改變這種局面呢，筆者以為在我國高等院校設立“法務會計”專業(yè)，依托高等院校良好的辦學資源，加強法務會計教育、加速培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是最直接和最關(guān)鍵的應對措施。

一、我國高等院校設立“法務會計”專業(yè)的必要性

（一）市場需求法務會計人才，催生法務會計專業(yè)

從某種意義上講，高等院校專業(yè)設置的導向應該是市場需求。市場需求越大，專業(yè)設置的必要性就越大。隨著全球化特征的舞弊和腐敗進入“高發(fā)期”，會計解釋上的法律問題也日趨明顯，法務會計異軍突起，為之提供了一個有力的工具。國外的實踐證明，法務會計是治理財務報告舞弊的新利器，是上市公司財務報告舞弊的克星。目前法務會計人才在國際人力資源市場非常搶手。根據(jù)1999年《美國新聞與世界報道》的綜合調(diào)查，法務會計已經(jīng)進入美國20大熱門行業(yè)與職業(yè)中的三甲之列，并被預測為21世紀最熱門20大行業(yè)之首。2002年，法務會計更是被美國人評選為“最保險的職業(yè)發(fā)展排名”的第一位。