導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇審美與表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

推行關(guān)注全面發(fā)展與尊重差異的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)，又要重視學(xué)生的思想品德和多方面潛能的發(fā)展，全方位、多角度考評(píng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

審美與表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)注意二：

把“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)”兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把握基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)維度和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，多角度、全方位、多元化綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。

審美與表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)注意三：

科學(xué)構(gòu)建普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，完善本市普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，與高中學(xué)分管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，充分適應(yīng)普通高中新課程試驗(yàn)的要求。努力做到具體明確、操作簡(jiǎn)便，體現(xiàn)多樣化，突出可行性，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)和公平公正。

篇2

【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0125―01

一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，教師在教學(xué)中要通過(guò)直觀、具體的方式進(jìn)行教學(xué)，可針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美，享受自然界中的美好事物，使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師可以運(yùn)用直觀的教具以及借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。例如，在教學(xué)《民間玩具》時(shí)，教師可以為學(xué)生展示有關(guān)民間游戲的圖片以及物，還可以借助多媒體為學(xué)生展示更多的民間玩具，從而豐富學(xué)生的認(rèn)知與審美。在具體的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生介紹中國(guó)民間玩具發(fā)展的歷史，使學(xué)生品味其文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)物欣賞時(shí)，能以美的眼光去欣賞。之后，教師可為學(xué)生分發(fā)民間玩具的圖片讓學(xué)生觀賞實(shí)物，使學(xué)生切身感受民間玩具，與此同時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示其中具有代表性的民間玩具的制作方法，讓學(xué)生感受玩具的制作美。比如，一位老爺爺拿起一塊普通的泥巴，經(jīng)過(guò)雙手靈活的捏塑，不久就成為了一個(gè)栩栩如生的娃娃。以此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩具的制作過(guò)程、材質(zhì)、顏色等方面欣賞美術(shù)作品，提升學(xué)生的審美能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用比較的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的意識(shí)以及賞析的能力。教師可以在教學(xué)中采用比較的方法，在學(xué)生完成美術(shù)作品后，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組4人，引導(dǎo)學(xué)生在小組間進(jìn)行作品自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。小學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)作能力不同，因此，教師采用學(xué)生間相互評(píng)價(jià)的方式，能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)，符合學(xué)生的認(rèn)知程度，學(xué)生也樂(lè)于參與其中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極性，主動(dòng)對(duì)作品的顏色、布局、形象等發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。通過(guò)學(xué)生相互交流、討論，能使學(xué)生相互借鑒觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與理解。此外，教師讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容的理解，使學(xué)生明白如何做到更好地完成作品。在課堂的最后，教師需要對(duì)學(xué)生的作品和學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的方式方法上得到進(jìn)一步的提升，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、課堂中應(yīng)重視學(xué)生作品的自我評(píng)價(jià)

1.通過(guò)語(yǔ)言評(píng)述進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的美術(shù)作品有其自身的特點(diǎn)，它不同于其他學(xué)科作業(yè)，它不存在對(duì)錯(cuò)之分。所以，在造型表現(xiàn)課中不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡、細(xì)膩還是粗獷、熱情還是寧?kù)o，它都有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)述努力挖掘作品中的閃光點(diǎn)，可使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)并參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.采用問(wèn)卷形式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

由于學(xué)生各自的經(jīng)歷不同，自我體驗(yàn)不同，因此有的學(xué)生不能客觀正確地對(duì)待自己的作品，不能為自己的美術(shù)作品作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。因此，作為老師應(yīng)該正確引導(dǎo)他們，幫助他們展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)也要使學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)，樂(lè)于接受別人的意見(jiàn)。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中可用問(wèn)卷的形式引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，問(wèn)卷的內(nèi)容可涉及學(xué)生美術(shù)作品的主題把握、構(gòu)圖、造型表現(xiàn)、顏色搭配、作品創(chuàng)意、知識(shí)技能的掌握和情感體驗(yàn)等方面。

篇3

一、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要有助于促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

美術(shù)課程評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)或?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的適應(yīng)情況，而不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。所以，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍、原則、方式等不應(yīng)脫離課程目標(biāo)而存在。教學(xué)評(píng)價(jià)只有對(duì)應(yīng)于課程目標(biāo)，與教學(xué)目標(biāo)融為一體，才能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況與取得的成績(jī)。美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)前必須全面理解《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的理念。同時(shí)，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)前，必須根據(jù)課標(biāo)要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以充分發(fā)揮美術(shù)教育的綜合價(jià)值。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)在于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

二、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

評(píng)價(jià)不但可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成就，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，而且可以診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。如果教師采用適當(dāng)?shù)姆绞剑槍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到合作的愉快、探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的潛力，就能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到美術(shù)教學(xué)目的。但是，由于傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念的影響，注重技能的單一評(píng)價(jià)手段，導(dǎo)致重結(jié)果、排名次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化美術(shù)教育的甄別與選拔功能，傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心。美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)首先要“選拔適合教育的兒童”，更重要的是發(fā)揮激勵(lì)的作用，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等的全面發(fā)展。因此，美術(shù)教師要從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性審美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們學(xué)生的美術(shù)作業(yè)不能只由教師坐在辦公室里采取封閉式的方式批改，而應(yīng)采取多樣的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異，所以對(duì)于學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，不能只采用橫向比較，而要采用縱向比較的方法，從而使教師了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。教師要從美術(shù)作品中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要注意選擇行之有效的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，可以是當(dāng)堂講評(píng)，如挑選不同層次的學(xué)生作品，運(yùn)用多媒體展示出來(lái)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足；也可以展開(kāi)生生之間的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng)作思路；還可以進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作、制作類等作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要讓學(xué)生從中得到熱情的鼓勵(lì)，并且明確今后努力方向，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的情感。

三、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要讓學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)”。在美術(shù)課堂教學(xué)中，筆者在搞好教師評(píng)價(jià)的同時(shí)，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。筆者努力給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)自己的美術(shù)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己在美術(shù)學(xué)業(yè)方面取得的進(jìn)步。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)可以由教師根據(jù)新課程目標(biāo)的要求設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，如出一份問(wèn)卷、設(shè)計(jì)一張?jiān)u價(jià)表等，這樣的評(píng)價(jià)工具將與具體的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，有利于師生操作。在美術(shù)教學(xué)中，教師還可以定期舉辦美術(shù)作品展覽，將學(xué)生的作品張貼或陳列出來(lái)，組織學(xué)生參觀、欣賞、評(píng)價(jià)。展出的作品可以讓學(xué)生自我推薦或成立評(píng)選小組選評(píng)出來(lái)。作品在選擇上沒(méi)有其他要求，可以是教材某一學(xué)習(xí)單元的作業(yè)，也可以是階段性的美術(shù)作品。這種做法體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，有利于促進(jìn)學(xué)生自評(píng)和自省，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

新課程理念下的美術(shù)評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)的掌握和美術(shù)技能的形成，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、合作互助習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣與情感的發(fā)展、創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提升，等等。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中能否專心致志、興致勃勃地投入精力與感情；能否主動(dòng)參與生生之間的討論，能否大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，準(zhǔn)確表達(dá)自己的創(chuàng)意，跟學(xué)生交流與分享；能否心悅誠(chéng)服地接納同伴提出的意見(jiàn)；能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極探究思考，認(rèn)真完成作業(yè)；能否與教師展開(kāi)積極地互動(dòng)，等等。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要做有心人，敏銳地捕捉并記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，并適時(shí)給予恰如其分的評(píng)價(jià)與反饋，提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

五、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化

美術(shù)教學(xué)是師生共同參與而相互影響的活動(dòng)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以改善美術(shù)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主體不是教師，美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要走多元化評(píng)價(jià)之路。教師要賦予學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利，使學(xué)生由被評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)變成評(píng)價(jià)的主人。教師要根據(jù)每次美術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容將評(píng)價(jià)尺度交給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)一些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)。當(dāng)然學(xué)生家長(zhǎng)也可參與評(píng)價(jià)，講一講孩子對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)或在家里開(kāi)展的一些美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)還要求美術(shù)教師不能只盯著學(xué)生，而要反思、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)行為，進(jìn)而對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)與優(yōu)化，以促進(jìn)自己教學(xué)方法、教學(xué)水平不斷提高。多元化評(píng)價(jià)要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，多渠道、全方位地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，不斷提高美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，讓評(píng)價(jià)過(guò)程成為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的有效機(jī)制。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它不是美術(shù)課程的額外裝飾，而應(yīng)有機(jī)融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)中，進(jìn)而有力促進(jìn)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要追求科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 主體參與 美術(shù)作業(yè) 評(píng)價(jià)

一、問(wèn)題的提出

教育評(píng)價(jià)一般理解為是教學(xué)過(guò)程中的一種反饋――調(diào)節(jié)系統(tǒng)，在教學(xué)教程中起導(dǎo)向、調(diào)整、激勵(lì)等作用。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，研究科學(xué)而完善的評(píng)價(jià)方式已成為我們不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂作業(yè)評(píng)價(jià)是美術(shù)課中不可缺少的環(huán)節(jié)。它要求教師根據(jù)授課的目的，對(duì)學(xué)生作業(yè)存在的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行總的分析與評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以在課堂內(nèi)形成一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，從而強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和進(jìn)取心。

然而，在目前的美術(shù)課堂中，作業(yè)評(píng)價(jià)仍沒(méi)有受到重視。評(píng)價(jià)主要以教師講評(píng)和教師批分兩種方式進(jìn)行。這種評(píng)價(jià)方式的弊端是顯而易見(jiàn)的。

（一）只注重個(gè)別學(xué)生，忽視面向全體。

在講評(píng)時(shí)，老師往往選幾張作業(yè)，講講好在哪里，不好在哪里，然后匆匆收?qǐng)?，這種講評(píng)方式流于形式，重復(fù)多了，就發(fā)現(xiàn)被表?yè)P(yáng)和批評(píng)的總是那幾位同學(xué)，講評(píng)也總是原來(lái)幾句話。

（二）只注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)產(chǎn)生這種結(jié)果的過(guò)程的評(píng)價(jià)。

教師給學(xué)生的作業(yè)批改最常見(jiàn)的是將作業(yè)分類，然后打分定等級(jí)。這種批改方法雖然在一定程度上綜合反映了學(xué)生的作業(yè)情況，但同時(shí)也帶來(lái)了許多負(fù)面效應(yīng)。學(xué)生很難從教師的給分了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)，缺乏對(duì)畫(huà)面優(yōu)缺點(diǎn)的分析。尤其是比較具體的構(gòu)圖、色彩、造型等從作業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的審美能力、藝術(shù)才能，以及對(duì)美的創(chuàng)造能力和高尚的品格、情操，更不能在一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)中看到。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的批改逐漸淡漠，還會(huì)在一定程度上影響主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）只注重單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、單一的評(píng)價(jià)手段，而不注重對(duì)多方面標(biāo)準(zhǔn)和多種方法的運(yùn)用。

美術(shù)是一門“見(jiàn)仁見(jiàn)智”的藝術(shù)，每個(gè)人由于自身的審美能力和審美心境的不同都會(huì)導(dǎo)致審美狀況的不同。教師用相同的一種標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行一次相同的評(píng)價(jià)，最終必將會(huì)培養(yǎng)出一批相同的孩子，他們被老師牽著鼻子走，有的為了迎合老師的“好評(píng)”而改弦易轍，從而丟失個(gè)性和創(chuàng)造性。

素質(zhì)教育應(yīng)該為學(xué)生留下終身受用的東西。顯然，這樣的評(píng)價(jià)方式和今天的教育是相悖的。因此，改革目前的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方式已成為刻不容緩的問(wèn)題。

二、研究的理論和假設(shè)

21世紀(jì)，一個(gè)變化速率更快的社會(huì)，一個(gè)以信息、人才、資源流為特征的大流動(dòng)的社會(huì)正向我們走來(lái)。面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的未來(lái)世界，我們需要培養(yǎng)的是更為主動(dòng)的、可持續(xù)發(fā)展的、對(duì)自己和社會(huì)高度負(fù)責(zé)的、具有創(chuàng)新精神的人?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們提出“主體參與”美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究，把提高學(xué)生的“主體參與”評(píng)價(jià)的意識(shí)作為實(shí)驗(yàn)突破口，把能否調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和提高參與能力作為實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。

“主體”是指有意識(shí)、有實(shí)踐能力的人，“參與”就是實(shí)踐。只有參與實(shí)踐活動(dòng)人們才能感知世界和改造世界。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也要靠個(gè)人自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)觀念現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，就是要學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，讓學(xué)生參與美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)，是體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的一種好方法。參與評(píng)價(jià)可以通過(guò)學(xué)生的討論、評(píng)價(jià)，形成師生之間、生生之間的多渠道的廣泛信息交流，便于鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋，不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不斷尋找與別人的差距，自我反省，自我改進(jìn)，從而提高自身的審美能力。

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)也是當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。人們?cè)谧杂筛?jìng)爭(zhēng)中參與實(shí)踐活動(dòng)，要求更有自我負(fù)責(zé)、自主命運(yùn)、自主創(chuàng)造、自我約束和自我完善的本領(lǐng)，否則在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)被淘汰。根據(jù)這一要求，我們將該實(shí)驗(yàn)中評(píng)價(jià)的主體意識(shí)的內(nèi)涵定為自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性、責(zé)任性和堅(jiān)韌性。

自主性：①具有比較正確的自我認(rèn)識(shí)；②具有較強(qiáng)的自我控制能力。

協(xié)作性：①在與他人相處時(shí)，懂得尊重他人，能客觀公正地評(píng)估別人；②培養(yǎng)集體觀念，善于與別人協(xié)作。

創(chuàng)造性：①善于獨(dú)立思考，求新求異，創(chuàng)造意識(shí)比較強(qiáng)；②不拘泥于現(xiàn)成的答案，有獨(dú)立的見(jiàn)解，創(chuàng)造能力強(qiáng)。

責(zé)任性：對(duì)自己的作業(yè)自始至終負(fù)責(zé)到底。

堅(jiān)韌性：①能正確對(duì)待評(píng)價(jià)中的批評(píng)，對(duì)待挫折有較強(qiáng)的承受能力，不灰心；②能朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈努力。

三、研究措施

（一）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

1.主體參與評(píng)價(jià)的“三部曲”。

第一步：對(duì)作業(yè)的自我評(píng)價(jià)。

現(xiàn)代教育要求學(xué)生不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這其中就有培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力的要求。因此，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我先要求學(xué)生客觀、公正地評(píng)價(jià)自己，每次作業(yè)完成以后，要求學(xué)生在修改作業(yè)后，恰如其分地對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容有：（1）畫(huà)的內(nèi)容是什么？（2）你是怎樣構(gòu)想的？（3）你認(rèn)為作品最成功、最失敗的地方在哪里？

第二步：學(xué)生互評(píng)作業(yè)。

根據(jù)對(duì)作業(yè)的自我評(píng)價(jià)，請(qǐng)同桌同學(xué)相互交換對(duì)作品的意見(jiàn)，或者教師根據(jù)學(xué)生美術(shù)能力將學(xué)生分成高中低三組，每組分別評(píng)選最優(yōu)秀、最有進(jìn)步、最認(rèn)真的作業(yè)。再者，把班里美術(shù)尖子組成“評(píng)委團(tuán)”也是調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)積極性的行之有效的辦法。評(píng)委團(tuán)發(fā)揚(yáng)民主，又不失權(quán)威性，在學(xué)生中可以充當(dāng)“小老師”的角色。利用這樣的生生互評(píng)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生美術(shù)上的閃光點(diǎn)。

第三步：教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

在學(xué)生充分的講評(píng)之后，教師在課堂上只要針對(duì)代表性的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)表適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充意見(jiàn)。

2.形成階段性的評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中的作業(yè)評(píng)價(jià)一般安排在一堂課的結(jié)尾部分，時(shí)間在5-10分鐘。而在實(shí)驗(yàn)中將教學(xué)目標(biāo)分解為系列目標(biāo)，以學(xué)生完成系列目標(biāo)的達(dá)成度作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，把作業(yè)評(píng)價(jià)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生經(jīng)?？吹阶约呵斑M(jìn)的步伐，從而增強(qiáng)信心，繼續(xù)前進(jìn)。

3.“總批”在作業(yè)批改中的運(yùn)用。

借鑒語(yǔ)文課批改作文是通常在篇末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式（這種評(píng)語(yǔ)叫總批），對(duì)美術(shù)作業(yè)反映的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、構(gòu)圖、造型、用色及作業(yè)態(tài)度等給予總的評(píng)價(jià)，肯定其成績(jī)，也指出其不足?？偱捎山處煂?xiě)，也可由部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。

（二）提示評(píng)價(jià)的內(nèi)容，積累兒童評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)地組織作業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)的質(zhì)量與結(jié)果的可靠性和有效性有重要的影響。鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，首先要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容和依據(jù)，為評(píng)價(jià)的合理性做好充分的準(zhǔn)備。

1.作業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

（1）對(duì)作業(yè)中思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生感受蘊(yùn)含在作品中的思想內(nèi)容，能肯定反映正確的思想、高雅情趣的作品；能摒棄不健康、低級(jí)趣味的作品；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的眼睛觀察體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)、表達(dá)富有生活氣息的作品內(nèi)容。

（2）對(duì)作品是否具有豐富的想象能力的評(píng)價(jià)。告訴學(xué)生作品中有趣的、夸張的、富有幻想的、別人沒(méi)有的就是一件好作品。

（3）對(duì)學(xué)生表現(xiàn)技法的評(píng)價(jià)。主要引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面構(gòu)圖是否合理、飽滿，色彩運(yùn)用是否大膽，線條是否流暢等最基本的美術(shù)技能技巧。

（4）對(duì)畫(huà)面獨(dú)到之處的評(píng)價(jià)。告訴學(xué)生雖然每件作品都有一定的差異，但是它必定有可取之處、獨(dú)到之處。對(duì)于這些我們就該給予肯定，并鼓勵(lì)其不斷努力。

（5）對(duì)畫(huà)面反映出的作業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了考慮作業(yè)的可視質(zhì)量外，還應(yīng)表?yè)P(yáng)認(rèn)真作業(yè)、大膽表現(xiàn)自己的真實(shí)感受的同學(xué)，對(duì)作業(yè)潦草、馬虎、只是完成任務(wù)的同學(xué)提出批評(píng)與指正。

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2.給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)提示。

因?yàn)槊抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所以評(píng)價(jià)也該有不同的話，但要做到有所側(cè)重，無(wú)需面面俱到。評(píng)價(jià)前教師可先給出評(píng)價(jià)內(nèi)容的提示，評(píng)價(jià)時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生緊扣提示。如在評(píng)價(jià)中國(guó)畫(huà)《石榴》時(shí)，根據(jù)授課目的，我們選取出示這樣的提示：

（1）畫(huà)面布局合理嗎？

（2）畫(huà)石榴的筆法墨色是否正確？

（3）有沒(méi)有加入自己的想法？

這樣評(píng)價(jià)提示下學(xué)生自然就有話可講，有理可循。

（三）創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)氛圍，激勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

1.滿足學(xué)生的“需要”，啟動(dòng)學(xué)生的自信。

從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性是出于“自尊心的需要”，這種自尊心中就有學(xué)生對(duì)于教師給予的作業(yè)評(píng)價(jià)的感受。當(dāng)這種感受與教師的評(píng)價(jià)形成良性循環(huán)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生興趣。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的核心就是鼓勵(lì)的力量。在課堂中教師實(shí)事求是地指出學(xué)生缺點(diǎn)之余，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)，不要怕失敗，這些帶有教師強(qiáng)烈期望的關(guān)注，會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

2.創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是求知的先導(dǎo)，沒(méi)有興趣，學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程將是勉強(qiáng)的。作業(yè)評(píng)價(jià)首先可以在趣味上下工夫。有時(shí)候一段故事、一次游戲、一個(gè)謎語(yǔ)，甚至是教師抑揚(yáng)頓挫、富有激勵(lì)性的語(yǔ)言都能創(chuàng)設(shè)一種催人奮發(fā)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。上初二年級(jí)《讓世界更美好》時(shí)，以課件展示熟悉的河流――在河道兩邊的樹(shù)枝上掛著五顏六色的塑料袋，河道上漂流著生活垃圾，河水越來(lái)越臭，魚(yú)兒越來(lái)越少……并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們身邊的環(huán)境問(wèn)題。話音未落，教室里展開(kāi)了一場(chǎng)激勵(lì)的評(píng)論。

3.運(yùn)用多媒體展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性。

長(zhǎng)久以來(lái)，黑板是展覽美術(shù)作業(yè)的主要陣地。由于受空間的局限，它不能清晰地展示作品，只能展示繪畫(huà)作品,而像《椅子的設(shè)計(jì)》等作業(yè)由于不方便張貼，就少了很多“拋頭露面”的機(jī)會(huì)。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“人的最高層次就是充分發(fā)揮和表現(xiàn)自我的需要?！睂?duì)于自己辛勤完成的作業(yè)沒(méi)有受到老師和同學(xué)的重視，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生失落感，從而影響完成作業(yè)的積極性。隨著先進(jìn)的多媒體設(shè)備的不斷出現(xiàn)，這一問(wèn)題迎刃而解。隨著作品在大屏幕上清晰直觀展示，學(xué)生的興趣隨之而高漲。

四、初步成效

“主體參與”美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的重視程度、參與程度明顯提高，在評(píng)價(jià)中的自信心、在對(duì)自己作業(yè)的自我認(rèn)識(shí)、作業(yè)態(tài)度上都有顯著的進(jìn)步。我曾在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的參與和自我評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。

五、結(jié)論

通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索，我深切地體會(huì)到“主體參與”美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)有不可替代的功效。

（一）充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。

通過(guò)這種作業(yè)評(píng)價(jià)方式，每一位學(xué)生都參與評(píng)價(jià)，每件作品都受到評(píng)價(jià)，而且都得到一次被賞識(shí)的體會(huì)，自然信心百倍。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的情感氛圍。

這種作業(yè)形式易于建立一種良好的師生感情，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，易于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

［1］張桂木.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社，2002.7.

［2］徐建融.美術(shù)教育展望.華東師范大學(xué)出版社，2002.2.

篇5

【關(guān)鍵詞】幼兒園活動(dòng);設(shè)計(jì)組織;問(wèn)題;對(duì)策

一、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的內(nèi)涵

所謂的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織是指教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)計(jì)劃或生成的，有幼兒參與的，以支持、促進(jìn)、引導(dǎo)、激發(fā)幼兒所開(kāi)展的教育與保育活動(dòng)，著重指幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程，幼兒園保教活動(dòng)的主要形式是集體教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)本文章的討論重點(diǎn)，狹義上，暫把幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織定位于集體教學(xué)活動(dòng)。幼兒身心全面、和諧、健康發(fā)展與幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的質(zhì)量息息相關(guān)，《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織提出了較高要求，優(yōu)秀的幼兒園保教活動(dòng)不僅能增長(zhǎng)幼兒知識(shí)、激發(fā)幼兒的智力潛能和求知欲，還能提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)等。但是目前在實(shí)際的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中存在著眾多問(wèn)題，筆者將在下文中分析存在問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

二、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的存在問(wèn)題

目前幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中存在眾多問(wèn)題，例如保教活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置的問(wèn)題、保教活動(dòng)組織過(guò)程中問(wèn)題、教育方法問(wèn)題、活動(dòng)評(píng)價(jià)的問(wèn)題等。

（一） 幼兒園活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題

1.教師對(duì)幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置缺乏整體性的認(rèn)知。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置中不僅包含知識(shí)技能性的目標(biāo)，還包含著過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，而教師對(duì)三維目標(biāo)的認(rèn)知和理解缺少整體性、整合性，比較零散。例如有的教師認(rèn)識(shí)到了文學(xué)作品活動(dòng)的語(yǔ)言技能發(fā)展目標(biāo)，卻忽視了文學(xué)作品的內(nèi)在美即其對(duì)幼兒審美發(fā)展的功能;幼兒教師認(rèn)識(shí)到了文學(xué)作品對(duì)幼兒審美能力發(fā)展的價(jià)值卻忽視了道德情感、價(jià)值觀的傳遞和傳授。

2.目標(biāo)定位不具體，略顯空乏，操作性較弱。幼兒園的目標(biāo)體系非常明確，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就有顯著體現(xiàn)，保教目標(biāo)體系包含體智德美等方面，各領(lǐng)域目標(biāo)包含健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，除此之外還有幼兒園各年齡階段目標(biāo)和學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)及具體的教育活動(dòng)目標(biāo)等。作為幼兒教師經(jīng)常設(shè)定的具體的教育活目標(biāo)，卻在設(shè)計(jì)和編寫(xiě)中表達(dá)的不夠清晰、準(zhǔn)確、明了，經(jīng)常使用空泛的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，缺乏具體的針對(duì)性和操作性，難以在具體的活動(dòng)中幫助教師組織實(shí)施和實(shí)時(shí)監(jiān)控、調(diào)控教育行為。例如，有教師將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)幼兒的求知欲，此類表述方式就非?？斩础⒛：?，難以落到實(shí)處，而且僅僅通過(guò)一次活動(dòng)激發(fā)幼兒的求知欲是絕對(duì)不可能的。

（二）幼兒園活動(dòng)組織的過(guò)程問(wèn)題

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織過(guò)程不完整。例如，幼兒的教師在大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中，只是一遍又一遍讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在反復(fù)的循環(huán)播放中感悟音樂(lè)的優(yōu)美，暫且不談是否能達(dá)成教育目標(biāo)，單是考慮活動(dòng)就缺少完整性，沒(méi)有通過(guò)音樂(lè)作品了密切聯(lián)系幼兒的生活，忽視音樂(lè)作品的生活遷移性，沒(méi)有生活性的欣賞怎能算作真正的欣賞。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織高結(jié)構(gòu)化。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的過(guò)程中嚴(yán)格規(guī)定了教育內(nèi)容，活動(dòng)流程詳盡且嚴(yán)密，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，控制整個(gè)活動(dòng)的走向，無(wú)法體現(xiàn)作為調(diào)控者的功能，高結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)更是嚴(yán)重抹殺了幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。

（三）幼兒園活動(dòng)組織的方法問(wèn)題

1.幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織較多采用講述法和討論法。講述法和討論法是基本的教學(xué)方法，但是其采用比例嚴(yán)重失衡，甚至在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都采用了此種方法。甚者在使用講述法時(shí)，欠缺講述或討論的技術(shù)技巧，講述語(yǔ)氣平淡、無(wú)情感，情緒緊張、嚴(yán)厲，無(wú)法吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)過(guò)程、效果。

2.活動(dòng)方法較少體現(xiàn)游戲性。游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的基本方式，這就要求在活動(dòng)的要體現(xiàn)游戲性。例如，有些教師認(rèn)為采用游戲性的教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還有些教師雖然在活動(dòng)中穿插部分游戲，但是游戲在其嚴(yán)密控制之下，規(guī)定哪些幼兒可與參與游戲，哪些幼兒不能玩游戲，通常是教師所謂的聽(tīng)話的乖孩子才有機(jī)會(huì)玩游戲。

（四）幼兒園活動(dòng)的評(píng)價(jià)問(wèn)題

1.活動(dòng)評(píng)價(jià)缺少教師的自我反思。教師在幼兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)通常指對(duì)自身在活動(dòng)的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，例如教師在活動(dòng)使用的指導(dǎo)語(yǔ)是否正確，是否在推動(dòng)著活動(dòng)的發(fā)展，是否達(dá)成了計(jì)劃的目標(biāo)，活動(dòng)中尋在那些不足，應(yīng)如何改進(jìn)等，教師的自我評(píng)價(jià)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但是教師很少進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，多是對(duì)幼兒或者教育目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更少有教師將活動(dòng)中的自我表現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)以書(shū)面的形式記錄下來(lái)。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的評(píng)價(jià)不夠全面。活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的評(píng)價(jià)基本包括對(duì)目標(biāo)的評(píng)價(jià)、對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)教育方法的評(píng)價(jià)。在部分教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，有的教師對(duì)教育目標(biāo)、過(guò)程、方法等方面都能進(jìn)行些許評(píng)價(jià)，至少能涉及到最基本的方面。但是絕大多數(shù)的教師的評(píng)價(jià)都側(cè)重于教育目標(biāo)的評(píng)價(jià)，而對(duì)教育目標(biāo)的評(píng)價(jià)又集中在知識(shí)目標(biāo)中。

三、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的改進(jìn)建議

（一）提升幼兒教師的專業(yè)性知識(shí)素養(yǎng)。良好的專業(yè)性素養(yǎng)是教師設(shè)計(jì)與組織幼兒園活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，幼兒教師的專業(yè)性素養(yǎng)離不開(kāi)豐富的幼教知識(shí)，只有牢固掌握幼兒保育的理論知識(shí)，了解幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展，才能對(duì)幼兒教育充滿熱情，才能設(shè)計(jì)與組織好幼兒園保教活動(dòng)。專業(yè)性素養(yǎng)的提升除了職前專業(yè)教育之外，更應(yīng)該注重在之后的自學(xué)與培訓(xùn)，因?yàn)槁毢髮I(yè)學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，更能使幼兒教師得到充足的發(fā)展。

（二）提升幼兒教師的自我反思能力，幼兒教師提高自己的教育和保育技巧及水平，最佳方式就是不斷地進(jìn)行自我反思，反思教育行為、教育言語(yǔ)，并不斷的改進(jìn)完善，調(diào)整修改教育行為等。

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織密切關(guān)系著幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，雖然幼兒園活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)在目標(biāo)設(shè)置、組織內(nèi)容、過(guò)程方法、評(píng)價(jià)反思等方面存在著眾多問(wèn)題，但是，只要每一位幼兒教師都能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的雙眼和一顆誓于解決問(wèn)題的內(nèi)心，就能改進(jìn)現(xiàn)狀，推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；審美教育；感知能力

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0220-01

我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！币魳?lè)教師，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，通過(guò)新的設(shè)計(jì)思路，全程滲透“以審美為核心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，才能真正寓美育于音樂(lè)教學(xué)中。

音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，也是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂(lè)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其他學(xué)科所不能比擬的。為了使美育落到實(shí)處，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力應(yīng)從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂(lè)音響的過(guò)程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美。

例如：在欣賞《美麗的草原我的家》這一課中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語(yǔ)言和情景演示，都隨著音樂(lè)的展開(kāi)而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的大草原的畫(huà)面，感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力

想象是創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)審美想象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)。學(xué)生每一次審美想象得過(guò)程，都是邁向更高層次音樂(lè)審美想象得一個(gè)階梯。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，表現(xiàn)人類的情感又是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。例如：在聲樂(lè)課教《嘎達(dá)梅林》這首作品，這首歌曲是蒙古族民歌，我先教唱會(huì)這首歌，然后，讓學(xué)生邊唱邊表演，通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)作品的美，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力

音樂(lè)世界是豐富多彩的，音樂(lè)的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等個(gè)人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過(guò)程.特別是在音樂(lè)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。

例如：鋼琴教學(xué)中，我在教授《嘀哩嘀哩》這首四手聯(lián)彈作品，就要求學(xué)生要有合作互助的精神，在演奏過(guò)程中互相照顧，互相聆聽(tīng)，通過(guò)合作才能更好的完成作品。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成部分.審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實(shí)踐的過(guò)程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動(dòng)的能力.音樂(lè)創(chuàng)造是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng).教師應(yīng)該將音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂(lè)演奏、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中去，做到任何教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。

六、培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力

審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象審美屬性、審美價(jià)值所做出的判斷。評(píng)價(jià)包括人對(duì)事物的認(rèn)知和情感的反應(yīng)等,在音樂(lè)教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂(lè)審美評(píng)價(jià)是非常重要的.在課堂上應(yīng)該重視教師、學(xué)生和課堂教學(xué)信息過(guò)程中的信息傳播與反饋，教師、學(xué)生都可以成為信息的發(fā)出者和信息的接受者。

例如：在課堂上，每一小組展示表演之后，我們都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師總結(jié),自我評(píng)價(jià)主要是由自己小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的介紹；他人評(píng)價(jià)是由觀看表演的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)以及不足；最后教師進(jìn)行總結(jié)。這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，也能夠通過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以便于自己發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，從而改善自己的不足，能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去，最終有效地進(jìn)入音樂(lè)審美狀態(tài),

音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。

席勒說(shuō)過(guò)：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人?！?/p>

篇7

1、學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，努力嘗試多種方式解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題的潛力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請(qǐng)教。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。

2、有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識(shí)，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受務(wù)必的壓力。每一天堅(jiān)持鍛煉，正確應(yīng)對(duì)挫折坎坷。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和務(wù)必的運(yùn)動(dòng)技能。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體健康，心態(tài)用心向上。

3、時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：三年來(lái)，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析解決問(wèn)題潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

4、有法律意識(shí)，公德意識(shí)，本人誠(chéng)實(shí)守信，環(huán)境意識(shí)，自信自尊自強(qiáng)自律勤奮有愛(ài)心樂(lè)于幫忙他人遵紀(jì)守法誠(chéng)實(shí)守信維護(hù)公德關(guān)心群眾遵守公共秩序愛(ài)護(hù)公物維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。樂(lè)于參加群眾活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)群眾目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

5、有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理化學(xué)生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作;能夠結(jié)合所學(xué)不一樣學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題;具有初步的研究與創(chuàng)新潛力。

6、正確認(rèn)識(shí)同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評(píng)價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識(shí)方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教。有團(tuán)隊(duì)精神，善于與人交流。

7、聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是我可愛(ài)的內(nèi)在因素。我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)用心，對(duì)一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我打開(kāi)了廣闊的知識(shí)世界，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。

8、本人能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，用心參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)群眾，樂(lè)于幫忙別人，勞動(dòng)用心肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

9、無(wú)論過(guò)去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。要有進(jìn)步的決心，千萬(wàn)不要驕傲，就應(yīng)再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步。就應(yīng)振奮精神，爭(zhēng)取迎頭趕上。

10、三年來(lái)，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析解決問(wèn)題潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，用心投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。

11、本人品德兼優(yōu)性格開(kāi)朗熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐潛力和組織潛力。

12、儀表大方，舉止禮貌，去感受生活中的美具有務(wù)必審美潛力具有務(wù)必的審美潛力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有務(wù)必的審美潛力。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)（二）：

合作與交流：

1：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。各科成績(jī)還算能夠，沒(méi)有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽(tīng)課并用心參與討論，能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)，獨(dú)立地完成各科作業(yè)。

2：我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，很樂(lè)于參加群眾活動(dòng)，珍惜群眾榮譽(yù)，維護(hù)群眾利益，我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí)，我都會(huì)尊重他的觀點(diǎn)，即使不對(duì)，為了不傷害他的自尊心，我會(huì)尊重和鼓勵(lì)他。我善于與他人交流合作，每當(dāng)我有快樂(lè)的事，我都會(huì)與朋友一齊分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛(ài)生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實(shí)踐潛力，我會(huì)參加一些活動(dòng)，不但能夠認(rèn)識(shí)一些朋友，還能夠開(kāi)拓視野。

3：我要努力找同學(xué)交流，了解同學(xué)們的所感所想，用心主動(dòng)的和同學(xué)進(jìn)行交流，與大家和諧相處

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)（三）：

道德與公民：

1：熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，以自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪，祖國(guó)的每一點(diǎn)變化，都牽動(dòng)著我的心，的日子，神州五號(hào)發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動(dòng)的日子

2：作為一名中學(xué)生，平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對(duì)公共設(shè)施能夠愛(ài)護(hù)，外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫忙他們

3：在家里，經(jīng)常幫忙家長(zhǎng)做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡(jiǎn)單的電腦問(wèn)題等。在學(xué)校，和同學(xué)相處能夠以誠(chéng)相待，信守承諾，平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?，我都?huì)答應(yīng)他們

4：能夠用心參加各項(xiàng)活動(dòng)，參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心群眾，有很強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感。樂(lè)于幫忙別人，在各種勞動(dòng)中用心肯干，不怕臟，不怕累。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)（四）：

運(yùn)動(dòng)與健康：

1：我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用心參加學(xué)校、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

2：對(duì)于體育有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持每一天都鍛煉身體，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)（五）：

審美與表現(xiàn)：

1：有健康和審美情趣，不追求和理解低級(jí)、庸俗的東西。對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識(shí)。懂得欣賞和傾聽(tīng)。

2：聰明活潑，頑皮好動(dòng)，課堂上只要認(rèn)真聽(tīng)課，總能很快掌握;作業(yè)整潔書(shū)寫(xiě)認(rèn)真

3：我懂得欣賞美，認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。熱愛(ài)美的事物，也參加各種的戶外運(yùn)動(dòng)去欣賞和體驗(yàn)。

4：審美與表現(xiàn):能在生活中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)美、對(duì)美提出自己的適當(dāng)見(jiàn)解，并透過(guò)必須形式加以表現(xiàn)。對(duì)美術(shù)、音樂(lè)等有自己的喜好

5：公民素養(yǎng)：嚴(yán)于律己、遵守公德、愛(ài)護(hù)環(huán)境、孝敬長(zhǎng)輩

A、關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，并參加力所能及的公益活動(dòng)

B對(duì)違反社會(huì)公德和違規(guī)、違紀(jì)、違法行為能進(jìn)行勸阻和及時(shí)報(bào)告

C、遵守社會(huì)公德，注意保護(hù)環(huán)境，講究公共衛(wèi)生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動(dòng)

D、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。不浪費(fèi)糧食、水電、不破壞公物

E、尊敬老師，正確對(duì)待師生間的不同意見(jiàn)，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師交流看法

F、珍愛(ài)生命，不吸煙、不喝酒。慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧

G、勤勞儉樸，孝敬父母，生活上

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)（六）：

1、我認(rèn)為自己能用心主動(dòng)按時(shí)按量的完成分配到的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)。按照任務(wù)要求，在小組內(nèi)與其他組員進(jìn)行討論，隨后整理出所需數(shù)據(jù)，并及時(shí)向組長(zhǎng)匯報(bào)。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，我的合作與交流潛力都有所提高，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)社會(huì)的了解，在多方面使自己的潛力有所提高。性格開(kāi)朗大方，對(duì)待同學(xué)主動(dòng)熱情對(duì)待老師尊敬有禮。

2、我是一位正直坦率，有職責(zé)感和正義感的學(xué)生。并且性情開(kāi)朗，關(guān)心群眾，樂(lè)于助人。學(xué)習(xí)刻苦，有頑強(qiáng)的斗志。有正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。對(duì)老師指出的錯(cuò)誤能虛心理解!能處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，用心參加班集活動(dòng)，組織潛力強(qiáng)。書(shū)法方面有特長(zhǎng)!是一名在德智體美勞方面全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生!

3、課上認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)自己的應(yīng)用潛力還是有些差，就應(yīng)多多關(guān)注一些新聞，開(kāi)闊自己的視野。用心參加群眾活動(dòng)，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。與他人團(tuán)結(jié)互助約束自己的行為尊重身旁每一個(gè)人的想法能夠很快營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉悅的氛圍我在與小組合作交流時(shí)都能夠主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)與推薦，見(jiàn)解獨(dú)特，也會(huì)理解同學(xué)的批評(píng)與推薦!和同學(xué)一齊完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一齊探討問(wèn)題。

4、我認(rèn)為自己對(duì)待學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，具有刻苦鉆研的精神。對(duì)各門學(xué)科都具備較高的探知欲，課上認(rèn)真聽(tīng)講課下按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，想盡辦法透過(guò)多種方式解決。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)（七）：

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：

1：透過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體此刻學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，個(gè)人簡(jiǎn)歷wdjl，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。

2：我決心:

1，樹(shù)立一個(gè)信心：我能我行。

2，創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認(rèn)真刻苦。

3，凡事從“認(rèn)真”開(kāi)始，認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。

4，學(xué)業(yè)成功的過(guò)程離不開(kāi)勤奮和刻苦?！疤觳懦鲇谇趭^”，“書(shū)山有路勤為勁，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這些格言說(shuō)的都是這個(gè)道理。

5，培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣：自覺(jué)自愿學(xué)業(yè)進(jìn)步，貴在自覺(jué)。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3：上進(jìn)心強(qiáng)，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，還要學(xué)會(huì)有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!其它方面

4：透過(guò)政治課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注時(shí)政，透過(guò)了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動(dòng)態(tài)和精神，使自己在思想上和行動(dòng)上與黨持續(xù)一致，用心向組織靠攏，我明白了要正確地運(yùn)用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)（八）：

一、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，以自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪，祖國(guó)的每一點(diǎn)變化，都牽動(dòng)著我的心。

我從小養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國(guó)旗升起的時(shí)候，就情不自禁地起立敬禮。曾當(dāng)國(guó)旗升起，國(guó)歌奏響后，我的內(nèi)心就充滿了自豪感，每一天的新聞聯(lián)播是我必看的資料。

學(xué)習(xí)之余，坐在車?yán)?，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場(chǎng)，人們的生活環(huán)境越來(lái)越好了，我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，必須努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為祖國(guó)和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。

我是一名中學(xué)生，平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對(duì)公共設(shè)施能夠愛(ài)護(hù)，外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫忙他們。在勞動(dòng)課上也從不偷懶。

在家里，經(jīng)常幫忙家長(zhǎng)做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡(jiǎn)單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時(shí)，能夠做一些簡(jiǎn)單的飯菜，幫忙表弟表妹學(xué)習(xí)，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠(chéng)相待，信守承諾，平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?，我都?huì)答應(yīng)他們。比如他們組織的特色班會(huì)，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都?huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。

能夠主動(dòng)幫忙老師組織各種活動(dòng)，有必須的組織潛力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。

能夠用心參加各項(xiàng)活動(dòng)，參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心群眾，有很強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感。樂(lè)于幫忙別人，在各種勞動(dòng)中用心肯干，不怕臟，不怕累。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與潛力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。各科成績(jī)還算能夠，沒(méi)有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽(tīng)課并用心參與討論，能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)，獨(dú)立地完成各科作業(yè)。

能夠合理安排課余時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)休息。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動(dòng)下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒(méi)上過(guò)網(wǎng)吧，沒(méi)有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補(bǔ)課不用父母接送，自我管理和自立潛力強(qiáng)。

三、合作交流與探索

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，很樂(lè)于參加群眾活動(dòng)，珍惜群眾榮譽(yù)，維護(hù)群眾利益，我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí)，我都會(huì)尊重他的觀點(diǎn)，即使不對(duì)，為了不傷害他的自尊心，我會(huì)尊重和鼓勵(lì)他。我善于與他人交流合作，每當(dāng)我有快樂(lè)的事，我都會(huì)與朋友一齊分享。我的人際關(guān)系也很融洽。我熱愛(ài)生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實(shí)踐潛力，我會(huì)參加一些活動(dòng)，不但能夠認(rèn)識(shí)一些朋友，還能夠開(kāi)拓視野。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在各項(xiàng)工作中，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一齊，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會(huì)實(shí)踐潛力強(qiáng)，對(duì)新事物理解潛力快，樂(lè)觀向上，愛(ài)好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠用心上進(jìn)并主動(dòng)挑戰(zhàn)一些困難。

四、運(yùn)動(dòng)與健康

平時(shí)注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會(huì)騎自行車，有時(shí)早上會(huì)和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級(jí)任體委，經(jīng)常組織同學(xué)和其它班級(jí)同學(xué)打比賽?；顒?dòng)中同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動(dòng)。

五、審美與表現(xiàn)

學(xué)習(xí)之余喜歡聽(tīng)交響樂(lè)，爵士樂(lè)。喜歡相聲，曾參加過(guò)學(xué)校藝術(shù)節(jié)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)（九）：

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來(lái)，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，留意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析、解決題目潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

我遵紀(jì)遵法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，用心投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，進(jìn)步自己的，進(jìn)步自己的思想覺(jué)悟。

性格活潑開(kāi)朗的我用心參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。高二以來(lái)任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，群眾舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，用心參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)（十）：

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，本人堅(jiān)信透過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來(lái)，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析、解決問(wèn)題潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，用心投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺(jué)悟。

性格活潑開(kāi)朗的我用心參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。高二以來(lái)任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，群眾舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，用心參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

篇8

一、 調(diào)查目的

調(diào)查中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字興趣、養(yǎng)成教育、審美情趣、如何對(duì)待寫(xiě)字評(píng)價(jià)等現(xiàn)狀，分析這些與寫(xiě)字水平之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，更好地確立新課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念，為改革學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量評(píng)價(jià)提供有益的幫助。

二、 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象共150名，四、五、六年級(jí)各選一個(gè)班，每班50人。

三、 調(diào)查方法

從調(diào)查的手段看，為問(wèn)卷調(diào)查；從調(diào)查對(duì)象的取樣范圍看，為抽樣調(diào)查；從調(diào)查的目的看，則是現(xiàn)狀調(diào)查與區(qū)別調(diào)查。

四、 調(diào)查結(jié)果與發(fā)現(xiàn)

（一） 關(guān)于寫(xiě)字興趣

不難看出，寫(xiě)字水平與寫(xiě)字興趣呈正比關(guān)系，達(dá)到規(guī)范、美觀水平的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃于其他學(xué)生。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的寫(xiě)字興趣有逐漸減弱的趨勢(shì)。

（二） 關(guān)于養(yǎng)成教育

調(diào)查顯示：注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和整潔的習(xí)慣，四至六年級(jí)都能給予重視，效果很好。而讀帖的習(xí)慣與“提筆即練字”的習(xí)慣則明顯弱于前2項(xiàng)，并且存在隨著年級(jí)的升高越來(lái)越被忽視的傾向。

（三） 關(guān)于審美情趣

你感受到漢字的美嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)什么是漢字的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、整體美嗎？28.3%的學(xué)生對(duì)本題沒(méi)有解答，31.2%的學(xué)生用來(lái)說(shuō)明的例子沒(méi)有針對(duì)性，只有40.5%的學(xué)生能夠說(shuō)出漢字造型的美。

（四） 關(guān)于評(píng)價(jià)方式

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確、端正，還要把“一個(gè)字怎么寫(xiě)好看”的方法潛移默化地滲透給學(xué)生，這就涉及寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題。

平常的教學(xué)中，教師們采取的評(píng)價(jià)方式是怎樣的呢？12%的學(xué)生反映教師常常讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，10%的學(xué)生反映教師曾經(jīng)采用過(guò)交互評(píng)價(jià)，78%的學(xué)生認(rèn)為教師通常是自己直接評(píng)價(jià)，從未讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。問(wèn)到當(dāng)你書(shū)寫(xiě)水平較高或進(jìn)步較大時(shí)，你更喜歡老師怎么做？22.5%的人喜歡口頭表?yè)P(yáng)，28.6%的人更喜歡書(shū)面批語(yǔ)表?yè)P(yáng)，48.9%的人則更喜歡在班內(nèi)展出。

基于此，筆者提出如下建議，以改進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

一、 評(píng)價(jià)要有利于喚醒學(xué)生的審美意識(shí)

漢字是審美型文字，審美性是漢字獨(dú)具的魅力，它起源于對(duì)自然的摹寫(xiě)。在漢字原創(chuàng)中，充分?jǐn)z取了自然美的精華，漢字的形象造型就是一種指意的符號(hào)，它凝結(jié)著華夏民族的審美情趣和對(duì)美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，包蘊(yùn)著中國(guó)人的情感體驗(yàn)和哲學(xué)思考，在寫(xiě)字評(píng)價(jià)中應(yīng)注意喚醒學(xué)生的審美意識(shí)。

比如，寫(xiě)“樹(shù)”字時(shí)，先出示獨(dú)體字“木”和作為偏旁的“木”，讓學(xué)生觀察最后一筆的變化，再出示正確的“樹(shù)”字和將點(diǎn)變捺的“樹(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后，對(duì)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)。

字形演變過(guò)程凝結(jié)了人們對(duì)結(jié)構(gòu)模式和空間布局上的審美選擇和審美定向，它與字體一道構(gòu)成了鮮明的感情形式，給人以賞心悅目的美感。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在充分感受美的基礎(chǔ)上，將寫(xiě)字看成是表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)。

二、 評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)生年齡雖小，但上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)肯定性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)的興趣，增強(qiáng)信心，產(chǎn)生動(dòng)力。

首先可以讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)的目的要求，結(jié)合自己的作業(yè)實(shí)踐，對(duì)其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在每次作業(yè)后教師可有目的地出示具有代表性的典型作業(yè)，組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，予以整形或提出改進(jìn)方法。在學(xué)生具有一定的鑒別能力之后，讓其對(duì)他人作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。

教師評(píng)價(jià)也能激發(fā)興趣，如在批閱作業(yè)時(shí)加顆星，或借鑒作文批閱中的“眉批”“總批”方法，寫(xiě)文字批語(yǔ)，如“這一行比前兩行好多了”“這一捺再提高一點(diǎn)就好了”等等，可以在班上開(kāi)展每月一次的星級(jí)評(píng)比，每個(gè)月末，每個(gè)學(xué)生自主選擇一本最滿意的作業(yè)參評(píng)，按“正確、端正、整潔、勻稱、姿勢(shì)”等幾方面各占20%權(quán)量，綜合自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，確定星級(jí)，然后再舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示欄，營(yíng)造人人參與競(jìng)爭(zhēng)、奮發(fā)向上的良好氛圍。班級(jí)寫(xiě)字比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真清楚的作業(yè)可以在這里展示，書(shū)寫(xiě)上有了一定進(jìn)步的學(xué)生作業(yè)同樣可以在欄內(nèi)出現(xiàn)，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)同等的、有可能展示的機(jī)會(huì)。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笨梢哉f(shuō)，這種評(píng)價(jià)就是一種教學(xué)藝術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

三、 評(píng)價(jià)要有利于養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

寫(xiě)字習(xí)慣包括正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、整潔的習(xí)慣、讀帖的習(xí)慣、提筆即練字的習(xí)慣等。前兩個(gè)方面大部分教師給予了充分的重視，效果較明顯。但如何通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣和提筆即練字的習(xí)慣呢？

讀帖是指臨摹者在書(shū)寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察、細(xì)細(xì)體味，對(duì)范字形成清晰的印象，以做到成“字”在胸，意在筆先。學(xué)生常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以致顧此失彼，徒勞無(wú)功，所以必須培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力和習(xí)慣。為此，教師在學(xué)生每次寫(xiě)完字后，均要按以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或交互評(píng)價(jià)：一看字形特點(diǎn)，包括結(jié)構(gòu)偏旁，以及特殊或引起注意的筆畫(huà)等；二看間架分布，主要把漢字的多種基本結(jié)構(gòu)在田字格中細(xì)化分布；三看主筆和次筆，指在橫中線、豎中線上或靠近橫中線、豎中線的關(guān)鍵筆畫(huà)，所謂“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)就會(huì)認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)思考，寫(xiě)起字來(lái)就有格可依、有架可搭，寫(xiě)出來(lái)的字自然有板有眼，棱角分明。

我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的情形：學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)又是一種書(shū)寫(xiě)。究其原因，一方面是作業(yè)多，難以顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。但筆者認(rèn)為，更重要的是沒(méi)有形成自覺(jué)練字的習(xí)慣。因此，教師要采用多種評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生處理好書(shū)寫(xiě)與練字的關(guān)系，增強(qiáng)“提筆即練字”的意識(shí)，從而形成習(xí)慣。

篇9

[關(guān)鍵詞]音樂(lè) 熱情 環(huán)境 評(píng)價(jià) 舞臺(tái)

中學(xué)生喜歡音樂(lè)，卻不喜歡音樂(lè)課，這種現(xiàn)象普遍存在。如此，音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，讓學(xué)生變興趣為參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，獲得審美體驗(yàn)，提高審美能力。

一、激發(fā)參與熱情

教育心理學(xué)指出：興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造才能。當(dāng)然作為最初的意趣取向，它不能代替才能，但如果有了興趣，而且能把“興趣”向“樂(lè)趣”的高級(jí)心理層次發(fā)展，使學(xué)生在潛在能力上得到最大限度的發(fā)揮。要使學(xué)生有興趣，在課堂上，教師要善于機(jī)智巧妙地抓住學(xué)生的注意力。我在執(zhí)教《海濱音詩(shī)》一課時(shí)，恰好學(xué)生剛上完體育課滿頭大汗氣喘吁吁。我沒(méi)有急著上課，而是先讓同學(xué)們閉上眼睛休息一會(huì)兒，然后打開(kāi)音響，海浪、海鷗的聲音由小增大緩緩而出。接著用平靜的語(yǔ)言引導(dǎo)他們想象在一望無(wú)邊的大海邊，感受迎面吹來(lái)的海風(fēng)。于是同學(xué)們就有了一次最認(rèn)真最投入的傾聽(tīng)。

為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我經(jīng)常選取合適的教學(xué)內(nèi)容，在新授課之后給學(xué)生留一些自由編導(dǎo)、自己表演的空間。如上一學(xué)期自行編導(dǎo)的音樂(lè)小短劇《鴨子拌嘴》，學(xué)生自行分成兩組。他們有的充分利用教室的地形安排了大鴨子和小鴨子的家，有的對(duì)服裝和道具進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，還有各種小動(dòng)物的頭飾等都制作的精制而巧妙。最令我難忘的是一個(gè)女同學(xué)根據(jù)這首樂(lè)曲《鴨子拌嘴》的內(nèi)容改編成這個(gè)小劇本，還擔(dān)任旁白的角色，其他同學(xué)也扮作各種小動(dòng)物都參與進(jìn)來(lái)了。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)激動(dòng)得滿面紅光，那種成功的感受就像演員得到了奧斯

卡獎(jiǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)參與環(huán)境

民主愉悅的課堂氣氛，能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，使他們大腦形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，從而提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生心理和個(gè)性的健康發(fā)展。創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新之門的前提。

學(xué)生在民主和諧的課堂氣氛中，就像生活在最適宜的氣溫下，心曠神怡，情緒高漲。除了民主平等的師生關(guān)系外，還必須依靠教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫臣右凿秩菊{(diào)控，情境教學(xué)是渲染課堂氣氛的有效手段。創(chuàng)設(shè)情境有五種途徑：語(yǔ)言描述情境、數(shù)字再現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、實(shí)驗(yàn)體會(huì)情境、音樂(lè)渲染情境。在教學(xué)中，教師要有機(jī)結(jié)合運(yùn)用，學(xué)會(huì)自覺(jué)“調(diào)溫”，教師應(yīng)及時(shí)在情感冷漠處、思維冷卻處、興趣冷淡處、答問(wèn)冷寂處、質(zhì)疑冷門處加溫或聚熱，讓學(xué)生始終沉浸在情感和思維暢通交流的課堂氣氛中。如在上《雨花石》這一單元時(shí)，在導(dǎo)入部分，我用了學(xué)生們喜歡看的動(dòng)畫(huà)Flash《自古英雄出少年――小蘿卜頭》，適時(shí)地提出一個(gè)假設(shè)：“試想一個(gè)這樣的畫(huà)面，小蘿卜頭還活著，身穿媽媽改小的囚衣站在你的面前，你能為他做什么?”學(xué)生的情緒更高了，有的同學(xué)說(shuō)小蘿卜頭沒(méi)有出過(guò)監(jiān)獄的大門，我會(huì)帶著他去玩遍各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，讓他看看外面的世界和享受陽(yáng)光，有的同學(xué)說(shuō)我要買好多的鉛筆給他，這樣他就不用在地上用小石頭寫(xiě)字了，甚至還有的同學(xué)說(shuō)帶他去吃肯德基、麥當(dāng)勞給。在接下來(lái)《蝴蝶飛呀飛》的歌曲欣賞中，同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，有的同學(xué)還情不自禁地跟著唱起來(lái)，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲。在這節(jié)課中，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，收到很好的教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)參與評(píng)價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受熏陶。但學(xué)生的審美能力并不是受了熏陶就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動(dòng)參與了評(píng)價(jià)。只有通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、欣賞能力、與人相處的能力才能得到提高。我在教學(xué)中，注重抓住適宜的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的評(píng)價(jià)中，有同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，師生之間的相互評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)等。自我評(píng)價(jià)是以描述性評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生對(duì)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧與比較，由學(xué)生提出評(píng)定的等級(jí)與特長(zhǎng)認(rèn)定，在小組內(nèi)相互交流與評(píng)定，使學(xué)生對(duì)自己音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷反思，看到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生客觀看待自己、親身實(shí)踐、自我改進(jìn)的過(guò)程。相互評(píng)價(jià)是在學(xué)生互評(píng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)對(duì)他人音樂(lè)表現(xiàn)的描述和觀察，強(qiáng)調(diào)自我反思，不要把注意力集中在對(duì)方的缺點(diǎn)和不足上，學(xué)會(huì)贊美別人，與人為善。這樣，自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同積極參與的交互活動(dòng)。當(dāng)評(píng)價(jià)使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等互相達(dá)成共識(shí)時(shí)，他們便會(huì)互相交流、合作、激勵(lì)，不僅提高了審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，而且增強(qiáng)了自我尊重感和責(zé)任心。

學(xué)生直接參與對(duì)自己、對(duì)同學(xué)音樂(lè)活動(dòng)和成果的評(píng)價(jià)，不僅確立了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，而且有助于學(xué)生提高藝術(shù)評(píng)價(jià)能力和自我反思能力。在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師除了要注重學(xué)生參與狀態(tài)、交往狀態(tài)外，還要注意學(xué)生思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。如學(xué)生上課情緒如何，能否在音樂(lè)課上積極體驗(yàn)和模仿；能不能自覺(jué)自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)知識(shí)和技能等。

四、提供參與舞臺(tái)

在學(xué)校重大活動(dòng)、節(jié)日慶典、競(jìng)賽活動(dòng)中，都有大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，但這些活動(dòng)只是小部分優(yōu)秀苗子的“專利”，大部分學(xué)生卻無(wú)法參與。新課標(biāo)指出，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過(guò)努力都可以有所發(fā)展，要給所有學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。如把考試變成音樂(lè)會(huì)或個(gè)人技能比賽，學(xué)生們自主選擇可吹、可拉、可彈、可唱，可以一人獨(dú)演，也可以雙人、多人合作演出，評(píng)委和主持人都由學(xué)生自己擔(dān)任。讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)情趣，體驗(yàn)成功。有些同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)力差，可以與同學(xué)共同參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)表演、比賽，促進(jìn)個(gè)體與群體的交往、合作，融洽人際關(guān)系，超越小我，融入大我，共同提高，和諧發(fā)展。

為學(xué)生提供參與舞臺(tái)，要求主體參與和主動(dòng)參與。主體參與是要求每一個(gè)學(xué)生的參與，主動(dòng)參與是體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生積極地參與。每一個(gè)學(xué)生的能力是有差異的，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)時(shí)教師要考慮到不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)的方法，使全體學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。如特長(zhǎng)生應(yīng)承擔(dān)“領(lǐng)”的任務(wù)，領(lǐng)奏、領(lǐng)唱、領(lǐng)舞，給大家指揮、伴奏；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要安排簡(jiǎn)單易“學(xué)”的活動(dòng)，像敲打擊樂(lè)器的簡(jiǎn)單節(jié)奏等，決不讓這部分學(xué)生在一旁觀望，置身與活動(dòng)之外。

篇10

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 高校 健美操教學(xué) 改革

一、前言

隨著教育改革不斷深入和發(fā)展,高校體育教育打破了原有的以競(jìng)技體育和傳授知識(shí)為主的教育模式,把培養(yǎng)學(xué)生能力,提高素質(zhì)放在首要位置,體現(xiàn)了教育改革和對(duì)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想,而健美操做為高校體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,以其自身的優(yōu)勢(shì)和功效,對(duì)推進(jìn)高校體育中素質(zhì)教育的開(kāi)展起到了積極作用,但隨著素質(zhì)教育的發(fā)展也對(duì)健美操提出了新的更高的要求,這也要求高校健美操的教學(xué)要不斷的創(chuàng)新、發(fā)展,以便更好的促進(jìn)高校體育中素質(zhì)教育的開(kāi)展。

二、健美操教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

健美操作為一種新型的體育項(xiàng)目,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要形式、手段和內(nèi)容之一。健美操有它自己獨(dú)到的教育學(xué)生之處。

1.健美操運(yùn)動(dòng)使人的身心得到全面發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生在獲得實(shí)實(shí)在在知識(shí)的同時(shí)興趣和才能得到應(yīng)有的發(fā)展,并在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅。健美操運(yùn)動(dòng)由于它的音樂(lè)和美學(xué)的特征,能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的趣。能充分調(diào)動(dòng)人們參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,滿足學(xué)生的生理和心理需求,從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。

2.健美操運(yùn)動(dòng)注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育是一種個(gè)性發(fā)展的教育,個(gè)性發(fā)展的核心就是創(chuàng)造能力的發(fā)展。健美操的比賽和表演十分注重個(gè)人的表現(xiàn)力和自信心,項(xiàng)目本身給學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的空間。學(xué)生在健美操創(chuàng)編的過(guò)程中可以充分利用自己所學(xué)的知識(shí),運(yùn)用其對(duì)生活,藝術(shù)的理解,創(chuàng)造性地發(fā)揮個(gè)人的才能。

3.健美操運(yùn)動(dòng)能提高學(xué)生的審美素質(zhì)。健美操的審美教育是通過(guò)健美操的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等方面的感受能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。通過(guò)健美操運(yùn)動(dòng)挖掘與表現(xiàn)出來(lái)的人體美、健康美、動(dòng)作美、姿態(tài)美是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美教育過(guò)程的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、目前高校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容單一。長(zhǎng)期以來(lái),許多高校健美操教學(xué)的內(nèi)容還是選用國(guó)家體育總局推出的第二套《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為主要授課內(nèi)容,這幾套規(guī)定套路技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單,且重復(fù)動(dòng)作多,動(dòng)作缺乏新穎性,音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng),早已不符合教育改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求,學(xué)生久而久之,產(chǎn)生了厭煩的情緒,根本體驗(yàn)不到健美操帶來(lái)的快樂(lè),也失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)健美操的興趣,由于部分高校場(chǎng)地條件有限,該套操中所涉及的地上動(dòng)作都不能正常進(jìn)行,這也在一定程度上限制了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.教學(xué)方法和手段落后。目前,高校健美操教學(xué)還主要以課堂教學(xué)為主,課外輔導(dǎo)較少;教學(xué)方法上,以教師為中心采用單一的示范法,“灌輸式”的教授動(dòng)作,學(xué)生被動(dòng)地接受動(dòng)作,形成老師教什么學(xué)生學(xué)什么的局面,主體地位得不到體現(xiàn)。缺乏互動(dòng)式、啟發(fā)式等多樣教學(xué)方法,電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等直觀的教學(xué)手段運(yùn)用匱乏,長(zhǎng)期以往,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)失去興趣,從而影響健美操課教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)與價(jià)值尺度對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行定量和定性的價(jià)值判定。包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià),這里我們只討論學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。目前,我國(guó)大多數(shù)高校采用的都是終結(jié)性的評(píng)價(jià)方法,重結(jié)果而輕過(guò)程,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)步程度,最終以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,這種評(píng)價(jià)方法是不合理的,不能及時(shí)準(zhǔn)確的反饋教學(xué)情況,因此也無(wú)法糾正教師和學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

四、對(duì)健美操教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

1.優(yōu)化教程,教學(xué)中體現(xiàn)個(gè)性,滿足不同學(xué)生要求。高校健美操教學(xué)內(nèi)容選擇不能以一套操作為衡量標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異,因材施教。引進(jìn)時(shí)下流行的拉丁操,搏擊操,瑜珈等其中的兩項(xiàng)為主要教材,輔助教材可穿插學(xué)生喜歡的體育舞蹈等,主輔教材教材相結(jié)合,不僅能改變教學(xué)內(nèi)容的枯燥感,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在考試時(shí),每位學(xué)生可以選擇自己較強(qiáng)的主項(xiàng)進(jìn)行考試,讓每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)得到充分的展現(xiàn)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。為每位學(xué)生制定適合自己的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)個(gè)人愛(ài)好和不同學(xué)生的特點(diǎn)提供提供相應(yīng)的方法引導(dǎo);自主學(xué)習(xí)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合。教師根據(jù)具體情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和未來(lái)職業(yè)的要求,設(shè)計(jì)個(gè)性化的健身處方,編排體現(xiàn)自我風(fēng)格的自編操,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找出自己存在問(wèn)題,然后小組討論和教師輔導(dǎo),所有學(xué)生必須達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的最低限度及要求在同步范例教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),通過(guò)問(wèn)答法、暗示與提醒,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問(wèn)題。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。以小組為單位選擇一段自己喜愛(ài)的音樂(lè)自主編排動(dòng)作參加考核。學(xué)生成績(jī)分由學(xué)生自我評(píng)價(jià)(20%)、評(píng)委打分(30%)、教師評(píng)價(jià)(50%)三個(gè)部分組成。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以理解為平時(shí)成績(jī),是學(xué)生對(duì)自己在本學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度進(jìn)行的評(píng)價(jià),評(píng)委由各小組選送的學(xué)生組成,根據(jù)師生共同制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平打分,教師根據(jù)師生共同制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng),是教學(xué)評(píng)價(jià)真正成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)論

健美操教學(xué)與高校素質(zhì)教育的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的,學(xué)校開(kāi)展健美操教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生身心美的健康發(fā)展,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)、審美能力、陶冶情操和適應(yīng)自然環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣,為學(xué)生身心發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的實(shí)踐中正在顯示出極其重要的地位和作用,也是推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的一個(gè)重要手段,另外隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展,體操教學(xué)也只有與之相適應(yīng),不斷改進(jìn)和完善自己,才能更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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