導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金工實(shí)習(xí)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

項(xiàng)目化實(shí)習(xí)時(shí)檢驗(yàn)機(jī)械類學(xué)生已有知識的一種實(shí)踐手段，學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)，到實(shí)踐中的自學(xué)。在實(shí)踐中提出問題，形成可操作的實(shí)踐項(xiàng)目。再對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐論證，以改進(jìn)。在制作過程中，改進(jìn)方案，解決問題。整個(gè)過程中，學(xué)生是主體，是創(chuàng)造者也是領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生在實(shí)踐過程中，需要全面考慮，把控全局。所以在項(xiàng)目化實(shí)習(xí)中，不但檢驗(yàn)了學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，加深學(xué)習(xí)印象。而且培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的應(yīng)變能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。從總比上來看，項(xiàng)目實(shí)習(xí)不但鍛煉了學(xué)生的綜合能力而且在最大程度上完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、項(xiàng)目化實(shí)習(xí)中存在的問題

1實(shí)習(xí)項(xiàng)目難以確立傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)車、創(chuàng)、磨、鍛、鑄造的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)踐，形式是固定的。同時(shí)操作的程序也是固定的。學(xué)生需要看老師的演示教學(xué)，隨后自己上手進(jìn)行操作。這種實(shí)習(xí)毫無新意，同時(shí)也枯燥乏味。這使得長久下來學(xué)生沒有絲毫學(xué)習(xí)積極性。對金工學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。而項(xiàng)目工程化金工實(shí)習(xí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師只需要提出相關(guān)的知識，以及實(shí)習(xí)中存在的不足，幫助學(xué)生答疑解惑。這在實(shí)習(xí)上給了學(xué)生最大的自主性與選擇權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)習(xí)的確立中，怎樣能夠保證學(xué)生各方面技能都得到鍛煉成了一個(gè)問題。怎樣在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，激發(fā)學(xué)生興趣成了擺在當(dāng)前教育者面前的一個(gè)嚴(yán)肅的問題。

2教學(xué)內(nèi)容安排不明確隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高科技，數(shù)控化機(jī)床的不斷改進(jìn)。傳統(tǒng)的車床技能已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的車床應(yīng)用。因此，現(xiàn)代化金工實(shí)習(xí)在保證傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)內(nèi)容得到鍛煉的同時(shí)，更要加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用和鍛煉。很多教師在生產(chǎn)教學(xué)上忽略了這一點(diǎn)，只是一味的照本宣科。同時(shí)很多教師為了圖省事，設(shè)置許多虛擬項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，這對實(shí)踐教學(xué)造成了嚴(yán)重后果。虛擬項(xiàng)目沒有市場需求，沒有需求自然也就沒有生產(chǎn)壓力。沒有生產(chǎn)壓力，學(xué)生就不會重視。這在本質(zhì)上偏離了鍛煉學(xué)生生產(chǎn)技能的核心目標(biāo)。

三、項(xiàng)目化實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐方案

1項(xiàng)目方案的確定綜上所述，金工實(shí)習(xí)項(xiàng)目化實(shí)習(xí)的過程中，要最大程度上突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。開發(fā)學(xué)生自主需找項(xiàng)目，最大程度上的貼近市場，符合大眾口味。同時(shí)教師要嚴(yán)格把控項(xiàng)目的合理性，做到項(xiàng)目綜合性強(qiáng)，能最大程度上鍛煉學(xué)生機(jī)床操作能力。這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)貼近市場，感受市場需求所帶來的壓力，對日后的生產(chǎn)工作打下牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行自己的項(xiàng)目實(shí)踐中，能夠激發(fā)最大的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也在實(shí)踐中，加強(qiáng)了理論知識的學(xué)習(xí)。

2項(xiàng)目實(shí)習(xí)作品的創(chuàng)作在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生要緊緊按照，先繪制設(shè)計(jì)圖，隨后進(jìn)行工藝的制定，接著一切工作準(zhǔn)備成熟進(jìn)行作品的加工，最后進(jìn)行作品的裝配。這個(gè)過程一個(gè)步驟都不能缺少，教師要嚴(yán)格把控學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的工作流程。只有培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的創(chuàng)作流程，才能最大程度上減少學(xué)生的實(shí)踐失敗率，與資源浪費(fèi)。在項(xiàng)目作品的窗中中，學(xué)生做為主導(dǎo)。要對實(shí)踐過程中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行有效的思考與解決。教師作為監(jiān)督者，應(yīng)該在創(chuàng)作中把控關(guān)鍵難點(diǎn)，提出建議和幫助。最大程度上發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性。

3項(xiàng)目實(shí)習(xí)報(bào)告評估學(xué)生設(shè)計(jì)組裝完成后，學(xué)生要對自己的作品進(jìn)行測試與驗(yàn)收?？词欠襁_(dá)到理論設(shè)計(jì)程度，同時(shí)指導(dǎo)老師要根據(jù)難以程度，制作工藝，物品的實(shí)用程度提出相關(guān)建議。同時(shí)學(xué)生要對作品做詳細(xì)的實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)習(xí)中遇到的問題，總結(jié)問題的解決方案。分析作品的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出作品的不足。假設(shè)修改方案，提出意見。只有詳細(xì)的實(shí)踐報(bào)告，才能最大程度上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己日常學(xué)習(xí)中的不足，加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)與自我實(shí)踐技能的鍛煉。最大程度上符合市場工作的需要。

四、結(jié)束語

篇2

眾所周知，國債和稅收同為財(cái)政政策最重要的兩項(xiàng)工具，而且，國債作為一項(xiàng)特殊宏觀政策，還具有很強(qiáng)的金融功能。就我國目前的情況看，國債市場的宏觀金融功能體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.國債市場有助子形成市場基準(zhǔn)利率

利率是金融市場的核心，是市場最重要的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)之一。國債是一種固定收益、無信用風(fēng)險(xiǎn)的投資工具，這一特性使得國債利率成為其他金融工具定價(jià)的基礎(chǔ)。在國債市場充分發(fā)展的條件下，某種期限國債發(fā)行時(shí)的利率就代表了當(dāng)時(shí)市場對該期限利率的預(yù)期水平。但在二級市場上，國債又是有風(fēng)險(xiǎn)的。國債價(jià)格隨人們對未來利率預(yù)期的變化而向相反方向變化，因此價(jià)格的變化也預(yù)示著利率的變化趨勢，多年來，我國利率的管制是多層次的：存款利率嚴(yán)格控制，任何機(jī)構(gòu)都不得違反央行的規(guī)定自定利率；貸款利率則視不同金融機(jī)構(gòu)有不同的上下浮動(dòng)權(quán)；但國債的市場利率及同業(yè)拆借利率則是完全市場化的。就國債發(fā)行市場而言，由于短期國債的缺乏，相應(yīng)的短期收益率曲線無法形成：而中期及長期國債的發(fā)行定價(jià)中，由于國內(nèi)的利率市場化尚未完成。發(fā)行主體對利率的走勢預(yù)期未必準(zhǔn)確，其定價(jià)有時(shí)候不一定恰當(dāng)。就流通市場而言，由于國內(nèi)同時(shí)存在銀行間市場與交易所市場（托管結(jié)算系統(tǒng)、參與主體均不同），市場的分割有時(shí)甚至導(dǎo)致兩個(gè)市場同期限回購利差最高時(shí)竟達(dá)到一個(gè)百分點(diǎn)；此外，由于國債交易方式還不完善，主要還是單向做多交易（2004年推出的開放式回購可以實(shí)現(xiàn)做空機(jī)制），不利于形成高效合理的市場結(jié)構(gòu)。

2.國債市場是貨幣政策公開市場業(yè)務(wù)有效實(shí)施的重要依托，具有聯(lián)結(jié)財(cái)政政策與貨幣政策的功能

由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的淡出，信貸計(jì)劃已經(jīng)被放棄，代之以市場經(jīng)濟(jì)國家貨幣政策常用的工具：利率、存款準(zhǔn)備金率以及公開市場業(yè)務(wù)。就利率工具而言，因?yàn)槲覈蔬€未完全市場化，市場主體對利率的敏感程度不高，利率傳導(dǎo)機(jī)制還不很健全；存款準(zhǔn)備金率調(diào)整由于沖擊性過大，不能作為日常工具。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)國家及我國的實(shí)踐，公開市場操作是當(dāng)前能夠作為日常工具的最優(yōu)選擇。大量的國債發(fā)行與交易為中央銀行的公開市場操作提供了基礎(chǔ)。除此之外，國債市場還具有重要的市場聯(lián)結(jié)功能，對強(qiáng)化政策效應(yīng)具有重要作用。近年來，財(cái)政政策與貨幣政策的多項(xiàng)配合中，都借助了國債市場的聯(lián)結(jié)功能。一是國債發(fā)行為金融機(jī)構(gòu)提供了一個(gè)重要的投資工具，特別是商業(yè)銀行通過投資國債優(yōu)化了自己的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)。在經(jīng)濟(jì)增長減速時(shí)提高了盈利水平，穩(wěn)定了銀行業(yè)；二是國債二級市場的存在，為財(cái)政籌資提供了便捷的渠道。由于財(cái)政向銀行透支被禁止，使用積極的財(cái)政政策只能通過國債的發(fā)行來籌資，沒有這樣良好的市場，積極財(cái)政政策是不可能實(shí)現(xiàn)的。

3.國債市場具有聯(lián)結(jié)貨幣市場與資本市場的功能

大量的國債交易在為商業(yè)銀行提供流動(dòng)性的同時(shí)，已成為貨幣市場與資本市場的聯(lián)結(jié)工具。從目前的情況看，國債市場由銀行間市場和證券交易所市場組成，二者的功能有所不同，但是，銀行間市場的參與者中，證券商可以通過這個(gè)市場進(jìn)行回購交易獲得融資便利，使銀行資金轉(zhuǎn)為資本市場上的資金來源。在我們原則上不允許銀行資金進(jìn)入股市的情況下，這種市場的聯(lián)結(jié)應(yīng)該說既有利又有弊，主要是我們?nèi)绾乌吚芎右哉_引導(dǎo)。

4.國債市場有助于人民幣國際化程度的提高

隨著我國經(jīng)濟(jì)逐步融入全球化的進(jìn)程，人民幣國際化（至少是區(qū)域國際化）是一個(gè)重要的發(fā)展趨勢。而要實(shí)現(xiàn)人民幣國際化，必須有一個(gè)相應(yīng)的人民幣投資渠道。顯然，中國政府發(fā)行的國債無疑是最優(yōu)的選擇。國債市場的充分發(fā)展將能夠?yàn)橥鈬?，以及外國機(jī)構(gòu)投資者提供良好的投資渠道和有效的資產(chǎn)配置工具，有助于其在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)良好的收益和風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整。這樣，人民幣才可能獲得國際范圍的認(rèn)同，有望成為重要的國際化的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、我國近年來國債市場概況

作為一項(xiàng)重要的宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具，國債在市場經(jīng)濟(jì)國家一直具有重要的地位。自1981年我國恢復(fù)國債發(fā)行起，國債市場處于緩慢的發(fā)展期。1993年下半年起，中央對過熱的經(jīng)濟(jì)“踩剎車”，緊縮的貨幣政策使銀根普遍緊張，中央擔(dān)心這會影響經(jīng)濟(jì)的增長。為緩解剎車太急可能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)增長下降，國債發(fā)行規(guī)模開始快速擴(kuò)張。1994年發(fā)行量首次突破了1000億元大關(guān)（94年前每年發(fā)行不超過400億元）；97年亞洲金融危機(jī)發(fā)生后。為了沖銷外部環(huán)境的影響，我國實(shí)施了以擴(kuò)大國債投資為重點(diǎn)的積極的財(cái)政政策，國債的發(fā)行規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從2001-2004年，財(cái)政部各年發(fā)行的國債規(guī)模分別為4884億元、5934億元。6283.4億元。6924億元；截至2004年12月底，國債余額為20862.47億元（不包括政府外債余額）；根據(jù)有關(guān)市場數(shù)據(jù)預(yù)計(jì)，2005年國債發(fā)行規(guī)模應(yīng)該在7000億元左右。從國債發(fā)行的購買主體看，以2002年為例，銀行占44%；社會各類機(jī)構(gòu)投資者占31%，個(gè)人占25%，這個(gè)比例基本上代表了國內(nèi)國債購買主體的結(jié)構(gòu)概況，二級市場比較活躍的參與者包括中央銀行、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司投資中心以及基金管理公司等。

三、國債的微觀金融功能分析

作為一種特殊的金融工具，國債具有信用風(fēng)險(xiǎn)低、市場認(rèn)同度高和流動(dòng)性強(qiáng)等特性，從而，國債市場具備重要的微觀金融功能，從國債市場的各個(gè)參與主體的角度看，國債市場不可或缺。

就商業(yè)銀行而言，國債已經(jīng)成為其持有的主要資產(chǎn)之一，是其重要的二級儲備。在90年代上半期，商業(yè)銀行持有的國債占其總資產(chǎn)的比例僅為1%，但現(xiàn)在已增至6%—8%，接近于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家10g6的比例。從近年的實(shí)踐看。適當(dāng)增加國債的持有量，有助于商業(yè)銀行改善資產(chǎn)的收益結(jié)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)，從而改善盈利能力和支付能力，也在更大的程度上保障了其流動(dòng)性。不過，近年來各商業(yè)銀行增持的國債大都是在利率較低的時(shí)候發(fā)行的，由于缺乏相應(yīng)的對沖工具，一旦利率出現(xiàn)較大幅度的上升，各商業(yè)銀行將面對較大的市場風(fēng)險(xiǎn)，這一點(diǎn)已經(jīng)在2003年以來的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)中得到驗(yàn)證。因此，可以說國債的風(fēng)險(xiǎn)，主要是利率風(fēng)險(xiǎn)，而非違約風(fēng)險(xiǎn)。

就保險(xiǎn)公司而言，由于國債特有的期限長、信用風(fēng)險(xiǎn)低、市場流動(dòng)性強(qiáng)的特性，國債投資成為保險(xiǎn)公司資金運(yùn)用最重要的方式之一。與之相似，對于社?；鹨约敖鼇砼d起的企業(yè)年金來說，國債投資同樣不可或缺。2004年底，我國保險(xiǎn)資金的運(yùn)用結(jié)構(gòu)中，國債投資余額為2651.7億元，占比為22.8%.不過，由于目前長期，尤其是超長期（20年甚至30年以上）國債的發(fā)行還較少，長期保險(xiǎn)資金的配置還存在一定的困難，有待于完善。

就機(jī)構(gòu)投資者而言，國債投資同樣非常重要。以目前國內(nèi)最主要的機(jī)構(gòu)投資者基金公司為例，國債持有比率通常都在20%以上。在開放式基金。貨幣市場基金中，由于對市場流動(dòng)性的特殊要求，國債持有的比率更高。

此外，國債也是個(gè)人投資者重要的投資工具，這一點(diǎn)，對于要求低風(fēng)險(xiǎn)、穩(wěn)定回報(bào)的老年投資者而言尤其明顯。

四、對國債市場金融功能進(jìn)一步發(fā)展的思考

過去十年，中國的國債市場有了很大的發(fā)展，逐步形成了一個(gè)有一定效率的市場。它為中國經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展發(fā)揮了重要作用，也將發(fā)揮更重要的作用。但是，市場的發(fā)展是有它自己的規(guī)律的，市場總是利弊共存的，在發(fā)揮利的時(shí)候更要想到其可能的危害。在過去的十年中，金融機(jī)構(gòu)，特別是商業(yè)銀行通過投資國債規(guī)避了大量風(fēng)險(xiǎn)。那時(shí)的市場利率水平是呈下降趨勢的，但是進(jìn)入2003年以來，市場對利率的預(yù)期一直是上升的，這就導(dǎo)致國債價(jià)格的大幅度下跌，甚至出現(xiàn)國債發(fā)行的流標(biāo)。而同時(shí)，即使在宏觀經(jīng)濟(jì)的一片看好聲中，股市不升反降。這就使那些通過國債市場回購獲得資金再投資股票的證券機(jī)構(gòu)面臨兩面下跌的窘境，從而出現(xiàn)流動(dòng)性困難，進(jìn)而引起整個(gè)市場的流動(dòng)性緊張。這種缺陷，在某種程度上也反映出市場的結(jié)構(gòu)性缺陷。在設(shè)計(jì)市場的時(shí)候，顯性的損失往往容易被人看見，而隱性的損失往往被忽略。在證明一個(gè)市場有用時(shí)，往往善意地忽略其風(fēng)險(xiǎn)的一面；而為了證明某一市場風(fēng)險(xiǎn)，則又往往忽略其有效的一面。

對于我國國債市場的現(xiàn)狀，我有以下四點(diǎn)建議：

1.在完善現(xiàn)有國債市場的前提下，恢復(fù)國債期貨市場

十年的國債盈利期過去了，我們突然發(fā)現(xiàn)國債價(jià)格在經(jīng)濟(jì)“過熱”時(shí)大幅下降，給金融機(jī)構(gòu)帶來大量風(fēng)險(xiǎn)。價(jià)格下跌的風(fēng)險(xiǎn)可能完全被機(jī)構(gòu)忽略或被股市的可能利潤所掩蓋；也可能是機(jī)構(gòu)投資者完全能夠預(yù)測價(jià)格的下跌。但是它沒有可用的避險(xiǎn)工具，只好一直持有到價(jià)格真的下跌。對于后一種情況，市場是有解決辦法的，那就是通過國債期貨交易的方式來避險(xiǎn)。當(dāng)然期貨本身也是有風(fēng)險(xiǎn)的，但是對于市場上的風(fēng)險(xiǎn)回避者，是希望在投資時(shí)有一些風(fēng)險(xiǎn)愛好者來承接他們所不愿承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)的。因此，理性的投資者往往會通過一系列的市場行為來鎖定成本。因此，若我們認(rèn)為國債市場是中國金融市場的一個(gè)重要組成部份，那么國債期貨市場也就是一個(gè)不可或缺的市場。當(dāng)然，國際國內(nèi)的期貨市場也都造就了一些失敗者，這讓我們常常引以為誡，但是，對于害怕有失敗者而不要這個(gè)市場與有市場而承擔(dān)一定的顯性損失。哪一個(gè)給經(jīng)濟(jì)帶來的最終損失更大，結(jié)論恐怕還是要市場。

2.對市場參與者的損失限制

這看起來不應(yīng)當(dāng)成為問題，但恰恰是我們市場上的問題。這樣的問題不會在市場走高時(shí)表現(xiàn)出來，而是在市場出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，一些虧損者會采取某些極端的手段。比如說保證金交易時(shí)，保證金已經(jīng)全部損失還在繼續(xù)交易；在國債托管時(shí)，當(dāng)價(jià)格跌至回購價(jià)格以下時(shí)，回購者往往就采取主動(dòng)違約方式來減少損失。這些行為都使損失集中，從而造成系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。這是市場一定要避免的。

3.穩(wěn)步推進(jìn)人民幣國際化的進(jìn)程，為國債市場創(chuàng)造更加廣闊的外部條件

隨著人民幣國際化程度的提高。逐步放開外資對國債的投資，對于充分利用金融市場吸引國外資源，有很重要的作用。這可以提高人民幣的國際地位，從而通過國外政府對人民幣的儲備而實(shí)現(xiàn)貨幣擴(kuò)張的利益。

篇3

關(guān)鍵詞：高校保衛(wèi)問題與對策

高校安全保衛(wèi)工作，是指高校保衛(wèi)組織在公安保衛(wèi)部門的指導(dǎo)下，為維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)、科研和生活秩序，保障師生員工的生命和財(cái)產(chǎn)安全而進(jìn)行的一項(xiàng)專門工作。如何搞好高校的安全保衛(wèi)工作，構(gòu)建平安校園，還校園一個(gè)祥和、安寧的環(huán)境，已經(jīng)成為高校保衛(wèi)組織一個(gè)亟待研究和解決的課題。近年來，各地公安機(jī)關(guān)和教育部門高度重視高校安全保衛(wèi)工作，采取多種措施切實(shí)維護(hù)高校穩(wěn)定，并取得了一定的成效。但由于當(dāng)前社會問題和高校內(nèi)部問題相互交織，治安問題和政治問題相互影響，影響高校穩(wěn)定的因素呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的趨勢，因此要切實(shí)加強(qiáng)高校保衛(wèi)工作。

一高校安全保衛(wèi)工作的重要性

高校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，做好高校的安全保衛(wèi)工作，為廣大師生創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研和生活環(huán)境，不僅關(guān)系到廣大師生人身財(cái)產(chǎn)安全，而且關(guān)系到高校和社會的穩(wěn)定。因此要從實(shí)踐“三個(gè)代表”思想的高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)高校安全保衛(wèi)工作的重要性和必要性，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感，把高校安全保衛(wèi)工作納入重要議事日程，擺在突出位置，切實(shí)抓緊抓好。高校要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、配備專職人員負(fù)責(zé)高校安全保衛(wèi)工作。高校的安全保衛(wèi)工作要按照綜合治理的要求，落實(shí)有關(guān)機(jī)構(gòu)、人員和經(jīng)費(fèi)。

二高校保衛(wèi)工作中存在的問題

高校保衛(wèi)工作擔(dān)負(fù)著維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的政治責(zé)任和保障校園正常治安秩序的艱巨任務(wù)。隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化、高新技術(shù)的不斷發(fā)展和高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也帶來了一些影響高校政治穩(wěn)定的不利現(xiàn)象，導(dǎo)致當(dāng)前高校保衛(wèi)工作存在諸多問題。

1．高校保衛(wèi)工作組織法律地位不明確

高校公安機(jī)構(gòu)撤銷后，高校保衛(wèi)組織的法律地位受到了沖擊。一方面，高校保衛(wèi)組織在能不能執(zhí)法、如何執(zhí)法和能執(zhí)什么法的問題上無所適從；另一方面，高校保衛(wèi)組織實(shí)際上還在履行著雙重職能，執(zhí)行著公安工作的方針、政策，承擔(dān)著不屬于工作范圍內(nèi)的工作。

2．安全保衛(wèi)力量相對薄弱

伴隨高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，校舍面積及相應(yīng)設(shè)施不足的矛盾異常突出，安全保衛(wèi)設(shè)施的建設(shè)不能與其同步進(jìn)行，必要的物防設(shè)施不能及時(shí)到位，技防設(shè)施不能及時(shí)落實(shí)，高度現(xiàn)代化的新建校區(qū)的安全保衛(wèi)工作仍按傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，保衛(wèi)部門倍感力不從心。

3．校園周邊環(huán)境復(fù)雜

一些當(dāng)?shù)氐姆缸锓肿影迅咝Ｗ鳛檫M(jìn)行違法犯罪活動(dòng)的場所，明目張膽地到校園尋釁鬧事、調(diào)戲女生、敲詐勒索、偷盜搶劫財(cái)物；餐飲、娛樂網(wǎng)點(diǎn)以學(xué)生為贏利對象布滿校園周圍，打架斗毆、敲詐事件時(shí)有發(fā)生，直接危害師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，嚴(yán)重影響校園的安定。

4．校內(nèi)治安形勢嚴(yán)峻

近年來，各高校拓寬生源渠道，部分學(xué)生家庭生活富裕，學(xué)生整體生活條件也逐年由貧困型向小康型轉(zhuǎn)化。

學(xué)生的行李已由過去簡單的被子鋪蓋增添進(jìn)了計(jì)算機(jī)、電視機(jī)和手機(jī)等消費(fèi)品。這些物品相應(yīng)地成為了犯罪分子的作案目標(biāo)，增加了保衛(wèi)工作的內(nèi)涵和外延。一些高校為了擴(kuò)大規(guī)模、提高經(jīng)濟(jì)效益，不斷提高辦學(xué)規(guī)模和層次，生源復(fù)雜，有并軌生、自費(fèi)生、函授生、夜大生、進(jìn)修生等，學(xué)校規(guī)模和層次的擴(kuò)充，無疑加重了保衛(wèi)工作的負(fù)擔(dān)。

三解決高校保衛(wèi)工作諸多問題的對策

1．加強(qiáng)高校保衛(wèi)組織的法制建設(shè)

高校保衛(wèi)組織的法制建設(shè)極具迫切性和重要性。在依法治國進(jìn)程迅速發(fā)展的今天，高校保衛(wèi)組織的存在是客觀的需要。沒有法制建設(shè)高校保衛(wèi)組織不但不能發(fā)展，其存在與否都將成為問題。筆者認(rèn)為，高校保衛(wèi)組織的法制建設(shè)主要包括三方面內(nèi)容，一是國家立法機(jī)關(guān)制定的高等學(xué)校安全方面的法律，二是國家行政機(jī)關(guān)制定的高校保衛(wèi)工作的行政法規(guī)，三是高校制定的內(nèi)部保衛(wèi)工作規(guī)章制度。

2．健全保衛(wèi)工作制度，落實(shí)到位

高校治安處理不好勢必影響校園穩(wěn)定工作甚至影響社會穩(wěn)定，我們一方面要加強(qiáng)和充實(shí)保衛(wèi)基礎(chǔ)工作，改善隊(duì)伍和人員結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善高校保衛(wèi)體制改革，加強(qiáng)與所在地執(zhí)法部門的聯(lián)系與溝通，強(qiáng)化校園內(nèi)部和周邊治安環(huán)境的整治工作，凈化校園治安秩序，另一方面必須強(qiáng)化憂患意識和責(zé)任意識，切實(shí)將校園治安防控機(jī)制建設(shè)好，從人員和經(jīng)費(fèi)上給予優(yōu)先保證，保持與學(xué)校規(guī)模、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)施此項(xiàng)工程中，必須長遠(yuǎn)規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)，充分發(fā)揮專職隊(duì)伍和群防群治隊(duì)伍的積極性，努力做到辦事高效、管理科學(xué)、服務(wù)規(guī)范，積極為學(xué)校和師生創(chuàng)造良好的校園治安環(huán)境維護(hù)校園的穩(wěn)定局面。

3．建立預(yù)警機(jī)制，掌握保衛(wèi)工作的主動(dòng)權(quán)

為保證保衛(wèi)工作有前瞻性，必須善于及時(shí)了解、及時(shí)分析，研究新形勢、新情況和新問題，建立靈敏、高效的預(yù)警機(jī)制，建立各種預(yù)案，并進(jìn)行不斷的修正。這樣可以及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)傾向性、苗頭性和一觸即發(fā)性的問題，及早化解和處理各種矛盾，避免事態(tài)擴(kuò)大和矛盾激化，牢牢掌握工作的主動(dòng)權(quán)，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

4．加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)、適應(yīng)形勢

學(xué)院保衛(wèi)人員擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)全院師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，擔(dān)負(fù)著學(xué)院的內(nèi)部穩(wěn)定和安全的重任。

首先要求思想上必須過硬，要用黨的“三個(gè)代表”來武裝頭腦，作為工作的指導(dǎo)思想。其次，要強(qiáng)化工作紀(jì)律，樹立忠誠、愛崗、敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。第三，保衛(wèi)干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)保衛(wèi)工作的研究，要適應(yīng)民辦高校的特點(diǎn)，要一專多能，要學(xué)習(xí)面對新形勢下的安全保衛(wèi)業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)技能。第四，必須加強(qiáng)法制化建設(shè)，要使全保衛(wèi)人員“知法、懂法、守法、依法、執(zhí)法”。第五，保衛(wèi)處自身要利用網(wǎng)絡(luò)手段和本系統(tǒng)相關(guān)部門進(jìn)行工作業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，新的辦法來建立健全和完善保衛(wèi)工作機(jī)制。第六，保衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，處處走在前頭，起模范帶頭作用，為全面貫徹落實(shí)工作提供有力的領(lǐng)導(dǎo)保障。第七，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力，營造一個(gè)積極健康向上的工作環(huán)境氛圍，有利于保衛(wèi)工作在新形勢下的正常順利開展。

參考文獻(xiàn)

［1］洪建場、閏璐.創(chuàng)建“平安校園”的幾點(diǎn)見解［J］.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2007（3）

［2］權(quán)明花.當(dāng)前高梭保衛(wèi)工作的問題與對策［J］.熱點(diǎn)透視，2006

篇4

1工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)的內(nèi)涵

工程訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而工程素質(zhì)則是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。要達(dá)到提高工程素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，必須在教學(xué)環(huán)節(jié)中有意識地體現(xiàn)、突出教學(xué)環(huán)節(jié)中的工程意識內(nèi)涵。具體而言，工程意識可包括責(zé)任意識、安全意識、質(zhì)量意識、群體意識、環(huán)保意識、市場意識、競爭意識、管理意識、經(jīng)濟(jì)意識、社會意識、法律意識和創(chuàng)新意識等。我們將工程意識種類進(jìn)行權(quán)重分析并作為縱坐標(biāo)，并設(shè)分值為10分，而將機(jī)械制造實(shí)習(xí)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重作為橫坐標(biāo)，也設(shè)分值為10分，最終設(shè)定整個(gè)矩陣滿分為100分。我們先對2學(xué)分機(jī)械制造實(shí)習(xí)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行工程素養(yǎng)矩陣分析和梳理，并量化成具體數(shù)值。通過分析和研究各工種現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)在各項(xiàng)工程意識中的得分情況，可以直觀地體現(xiàn)出該工種教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生工程意識培養(yǎng)的貢獻(xiàn)大小。以2學(xué)分機(jī)械制造實(shí)習(xí)的鑄造工種教學(xué)環(huán)節(jié)為例，通過點(diǎn)上教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員一同對該工種教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)真梳理，獲得鑄造工種現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的工程素養(yǎng)矩陣得分。通過工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)量化指標(biāo)，我們就能夠看到具體鑄造實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的不足之處，進(jìn)而從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整這2方面進(jìn)行改進(jìn)，其相應(yīng)教改也就有了方向。同時(shí)通過這種梳理，也有助于教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員在教學(xué)環(huán)節(jié)中主動(dòng)、努力提煉出工程意識內(nèi)涵，并傳導(dǎo)給學(xué)生。這樣的研討和教學(xué)活動(dòng)將切實(shí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括工程素質(zhì)）。有了工程素養(yǎng)矩陣表，能夠直觀地比較各工種的教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生工程意識的側(cè)重點(diǎn)和差異所在，進(jìn)而有助于在整個(gè)機(jī)械制造實(shí)習(xí)課程體系中按照“整合優(yōu)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練”理念進(jìn)行相應(yīng)工種的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)方案優(yōu)化工作。為了客觀評價(jià)是否切實(shí)達(dá)到了預(yù)期的優(yōu)化效果，我們同樣也可以用工程素養(yǎng)矩陣表來進(jìn)行輔證。以鑄造工種為例，為了提高先進(jìn)鑄造技術(shù)比重，并推行案例式教學(xué)改革，我們適當(dāng)壓縮了傳統(tǒng)鑄造實(shí)習(xí)內(nèi)容，增加了消失模鑄造實(shí)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和教學(xué)環(huán)節(jié)。而為了衡量此項(xiàng)教學(xué)改革是否有助于學(xué)生工程意識的培養(yǎng)，我們也采用了工程素養(yǎng)矩陣這個(gè)手段進(jìn)行評估，如表2所示。鑄造實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)增加到2d，共14h，總分為10分。我們發(fā)現(xiàn)，此項(xiàng)教改行為對應(yīng)的工程素養(yǎng)矩陣總得分能夠獲得進(jìn)一步提高，這也增強(qiáng)了我們開展此項(xiàng)教改的信心和決心。

2工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)的保障措施

為了避免歷時(shí)4年之久的工程素養(yǎng)矩陣研討最終流于形式化，而不能內(nèi)化到機(jī)械制造實(shí)習(xí)課程之中，我們在研討期間，有意識地采取了一些措施，以保障該教學(xué)改革的扎實(shí)化和穩(wěn)步化。

2．1召開多次工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)研討會

4年來我們召開大大小小關(guān)于工種矩陣建設(shè)的研討會共計(jì)40余次，其中從訓(xùn)練中心層面上，組織教師、工程技術(shù)人員和工種負(fù)責(zé)人共同參與研討就達(dá)到12次，而各點(diǎn)上教師、工種負(fù)責(zé)人和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員內(nèi)部召開的研討會不下30余次，這種全民參與性質(zhì)的研討將工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)切實(shí)落實(shí)到實(shí)處。

2．2舉行實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員圍繞工種意識主題開展說課比賽

一線實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員是直接面對實(shí)習(xí)學(xué)生的主力，只有實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員自身對工程意識進(jìn)行深入思考并有所感覺，才能結(jié)合各自的工種教學(xué)環(huán)節(jié)，有意識地將工程意識理念滲透給學(xué)生。我們選擇若干篇關(guān)于工種矩陣建設(shè)的參考文獻(xiàn)，組織各工種自行學(xué)習(xí)討論，并在此基礎(chǔ)上組織說課比賽，讓每位一線實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員直接站到講臺上，從自身所從事的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，談?wù)撈鋵こ桃庾R的認(rèn)識和理解，并說明將如何運(yùn)用工程意識理念到自己負(fù)責(zé)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以提高學(xué)生的工程素質(zhì)。這種強(qiáng)化式的說課比賽，既敦促了一線指導(dǎo)人員的自我學(xué)習(xí)，也有助于相互之間的交流學(xué)習(xí)，從一線教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面引導(dǎo)對工程意識的思考。

2．3舉辦工程素養(yǎng)矩陣研討論文的征集活動(dòng)

在以上基礎(chǔ)上，我們又對部分一線指導(dǎo)人員提出了更高的要求，即圍繞對工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)的認(rèn)識梳理本工種教學(xué)環(huán)節(jié)，并提煉工程意識，形成研討論文。我們采取相關(guān)激勵(lì)措施，發(fā)動(dòng)大部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員參加，引導(dǎo)一線指導(dǎo)人員積極投入思考。從說課到形成研討論文，是引導(dǎo)一線指導(dǎo)人員將工程意識理念內(nèi)化的有效途徑。我們共發(fā)動(dòng)3輪次的論文征集活動(dòng)，并組織專家進(jìn)行審閱，評選出優(yōu)秀的研討論文，并在一線指導(dǎo)人員中進(jìn)行宣讀、交流和學(xué)習(xí)。

3存在的不足

關(guān)于如何在機(jī)械制造實(shí)習(xí)課程中有效地達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括工程素質(zhì)），我們嘗試從工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)角度入手，其合理程度也有值得商榷之處，如：

（1）工程意識的種類和內(nèi)涵是否全面；

（2）各工程意識種類的權(quán)重是否合理；

（3）是否導(dǎo)致另一個(gè)誤區(qū)，即盲目追求高分?jǐn)?shù)值，而脫離了工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo)。我們提出這些問題，希望引起研討，使其能夠更有效地為機(jī)械制造實(shí)習(xí)課程服務(wù)。

4結(jié)束語

（1）在機(jī)械制造課程中引入工程素質(zhì)矩陣建設(shè)和研討，有助于工程意識的提升，有助于達(dá)到梳理和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，并有助于指導(dǎo)下一步的教學(xué)改革。

（2）我們從開展教學(xué)研討會、舉行說課比賽和舉辦論文征集活動(dòng)等方面保障了工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)與研討的有效性。

篇5

1、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造就業(yè)方向：可從事計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造方面的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與開發(fā)、機(jī)械系統(tǒng)自動(dòng)控制等方面的設(shè)計(jì)工程師、工藝師、CAD/CAM技術(shù)員、檢測維修、管理及銷售人員。

2、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造主干學(xué)科主學(xué)力學(xué)、機(jī)械工程。 主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、機(jī)械工程材料、制造技術(shù)基礎(chǔ)。 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，一般應(yīng)安排40周以上。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

個(gè)人概況

姓名：xxx

性別：男

出生年月：1978年4月6日

年齡：22歲

健康狀況：身體健康

身高：170cm

畢業(yè)院校：吉林大學(xué)（南嶺校區(qū)）信息科學(xué)與工程學(xué)院

專業(yè)：自動(dòng)化

學(xué)歷：大學(xué)本科

電子郵件：xxxx

聯(lián)系電話：xxx

通信地址：吉林大學(xué)（南嶺校區(qū)）xxxx班

郵編：130025

主修課程

自動(dòng)控制原理 電力電子技術(shù) 計(jì)算機(jī)控制技術(shù) 集散控制系統(tǒng)

電子技術(shù)

電路理論 電力拖動(dòng)自動(dòng)化系統(tǒng) 過程控制 （附有成績表）

論文情況

畢業(yè)論文的主題是：可編程控制器（PLC）在自動(dòng)化控制系統(tǒng)中的應(yīng)用 （尚在設(shè)計(jì)中）

英語水平

*基本技能：有一定“聽 ，說，讀，寫”的能力

*標(biāo)準(zhǔn)測試：通過了叭??笱в⒂鎪募犢際浴保?⒒竦糜判 BR> 計(jì)算機(jī)水平

*編程：對C語言,匯編語言,MATLAB,FORTRAN有一定的編程能力

操作系統(tǒng)：對WINDOWS ，DOS等能夠熟練的操作

數(shù)據(jù)庫

*標(biāo)準(zhǔn)測試：通過了“全國計(jì)算機(jī)三級考試”

實(shí)踐與實(shí)習(xí)

1998年8月7日----9月7日吉林大學(xué)校辦工廠 金工實(shí)習(xí)

1999年8月8日----9月10日 吉林省電子產(chǎn)品檢測質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)站 技術(shù)實(shí)踐

2000年8月15日---8月30日 中國第一汽車集團(tuán)公司

專業(yè)實(shí)習(xí)

個(gè)性特點(diǎn)

開拓創(chuàng)新 積極進(jìn)取

篇7

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控 積極性 主動(dòng)性

隨著我國加入世界貿(mào)易組織及改革開放的進(jìn)一步深入，中國已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競爭在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競爭。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識、能解決數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際問題的人員更為奇缺。這嚴(yán)重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競爭能力。因此，數(shù)控人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才的中職學(xué)校必須順應(yīng)這個(gè)歷史潮流，利用這樣一個(gè)大好的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)大批在生產(chǎn)一線從事數(shù)控加工編程、操作)Juar及設(shè)備的維修、維護(hù)等工作的技術(shù)技能型人才。

一、明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)．

(一)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識普遍較差，能力參差不齊，他們在數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用過程中，主要面臨著操作、編程及維修(主要是維護(hù))三大問題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。

(二)職業(yè)技能鑒定是對操作者所具備的理論知識與技能水平的一個(gè)全面鑒別認(rèn)證的過程，近年來，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認(rèn)，我國的職業(yè)資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書達(dá)標(biāo)率的同時(shí)，必須嚴(yán)把教學(xué)與實(shí)踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實(shí)。

二、注重基礎(chǔ)知識、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

我們知道，普通機(jī)床經(jīng)過改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機(jī)床，但其本質(zhì)仍然屬于機(jī)械加工范疇。因此，作為數(shù)控專業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作技能及其維護(hù)保養(yǎng)，還需掌握普通機(jī)床的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。目前，在數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著機(jī)床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車、銑、鍛、磨、刨的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具(車刀、銑刀等)的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對會發(fā)育不良。可以想象一下，如果數(shù)控機(jī)床的操作人員連刀具都不會刃磨、切削用量不會選擇、制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品?我認(rèn)為，數(shù)控機(jī)床的實(shí)習(xí)最好安排在普通機(jī)床實(shí)習(xí)之后，實(shí)習(xí)

由于學(xué)生在普通機(jī)床上實(shí)習(xí)過，有一定的普通機(jī)床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機(jī)床的編程和加工特點(diǎn)時(shí)，可以和普通機(jī)床進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，這會使得學(xué)生更容易理解，同時(shí)也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克(FANUc)和德國的西門子(sIE慨Ns)兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對刀、取刀補(bǔ)及程序錄入的操作。因?yàn)閷Φ都叭〉堆a(bǔ)的準(zhǔn)確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機(jī)床得以運(yùn)行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。

對刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能。數(shù)控機(jī)床在加工前，要進(jìn)行對刀。對刀的準(zhǔn)確性決定了零件的加工精度，同時(shí)，對刀效率還直接影響數(shù)控加工效率。通過指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的操作并不難，難就難在對刀。讓學(xué)生掌握簡便、實(shí)用、有效的對刀方法，是數(shù)控教學(xué)中的重中之重。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

為滿足社會對數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求，近幾年來絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校(包括技工學(xué)校和高職高專)都先后開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，而且規(guī)模較大。許多學(xué)校在開設(shè)數(shù)控專業(yè)時(shí)，都不同程度地存在師資和教學(xué)設(shè)備捉襟見肘的現(xiàn)象，學(xué)生真正動(dòng)手操作的機(jī)會少，在很大程度上制約或影響了所培養(yǎng)的數(shù)控人才的技能水平，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離。為此，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和仿真軟件。開始，老師先使用授課功能，講解軟件的使用，學(xué)生此時(shí)可從仿真軟件上學(xué)習(xí)如何操作機(jī)床。與真正操作機(jī)床相比，很多同學(xué)圍在一臺機(jī)床前，許多同學(xué)不能清楚地看到每一步操作，這樣學(xué)生對實(shí)習(xí)的興趣降低，實(shí)際操作失誤和操作危險(xiǎn)性增大。在計(jì)算機(jī)上講解，能使每位學(xué)生清楚地看到各項(xiàng)操作，而且學(xué)生對仿真軟件比較感興趣，可以大大地提高學(xué)生對實(shí)習(xí)的積極性。當(dāng)進(jìn)入軟件的自由練習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可自由練習(xí)機(jī)床操作，如機(jī)床回零、安裝毛坯料、選擇刀具、安裝刀具、對刀、輸入程序、自動(dòng)加工、測量工件尺寸等。如果學(xué)生操作失誤，也不會出現(xiàn)機(jī)床損壞或人身傷害，這在很大程度上降低了學(xué)生操作的危險(xiǎn)性。

篇8

摘 要：工程體驗(yàn)是認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，基于工程認(rèn)知構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，探討了教學(xué)模式上的創(chuàng)新，并就教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)做了分析與闡述，提出了建議與措施，對培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)；工程認(rèn)知

本文立足培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，將工程訓(xùn)練與科技創(chuàng)新制作相結(jié)合，對工程訓(xùn)練教學(xué)體系、內(nèi)容和方法等進(jìn)行改革，并結(jié)合桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步探討。

一、改革工程訓(xùn)練教學(xué)體系、內(nèi)容和方法

（一）改革教學(xué)體系

桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心建立在原金工中心基礎(chǔ)之上，原教學(xué)體系從金工實(shí)習(xí)單純的實(shí)踐教學(xué)操作，發(fā)展為工程認(rèn)知訓(xùn)練、基本加工工藝訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、自命題創(chuàng)意訓(xùn)練等系列化的教學(xué)體系。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

首先，由基本技能訓(xùn)練向集知識能力素質(zhì)和創(chuàng)新精神為一體的訓(xùn)練方式轉(zhuǎn)化，由單機(jī)技術(shù)技能訓(xùn)練向部分實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)條件下的技術(shù)集成訓(xùn)練方向轉(zhuǎn)化，由較單一知識和技能訓(xùn)練向綜合性創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方向轉(zhuǎn)化。

其次，開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。為激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果，桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心開發(fā)研究制定了新的加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。對于機(jī)械類的學(xué)生，由指導(dǎo)教師向?qū)W生分組布置創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作的任務(wù)。在完成既定的實(shí)習(xí)內(nèi)容后，留出3～5天時(shí)間讓學(xué)生分組自主進(jìn)行產(chǎn)品的總體方案設(shè)計(jì)。方案經(jīng)教師認(rèn)真審閱修改通過后，進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)。待所有零件加工、裝配圖紙經(jīng)教師審核后，則進(jìn)入制作階段，學(xué)生按設(shè)計(jì)要求在各工種指導(dǎo)人員的協(xié)助下獨(dú)立加工。實(shí)習(xí)期間沒有完成的內(nèi)容可利用實(shí)訓(xùn)中心開放時(shí)間完成。1～2月后由中心教師組織學(xué)生答辯，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。

以上改革的實(shí)施大大激發(fā)了學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情，并提高了其獨(dú)立分析問題與解決問題的能力。同時(shí)，教師在整個(gè)過程中教學(xué)能力和水平也得到提升。

（三）改革教學(xué)方法

桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心改變原來“零件生產(chǎn)”的教學(xué)方法，革新為“工程產(chǎn)品”教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，為學(xué)生營造一種真實(shí)的工程氛圍；同時(shí)通過訓(xùn)練過程中的合作來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及組織、管理能力。此外，中心教師拓展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自命題創(chuàng)意等多方位的教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，結(jié)合數(shù)控技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)字化制造等現(xiàn)代制造理念。

二、構(gòu)建全方位的開放式工程訓(xùn)練教學(xué)模式

工程訓(xùn)練中心有豐富的教學(xué)資源，而校內(nèi)許多學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐及科技活動(dòng)時(shí)卻找不到合適的場所和設(shè)備，中心和學(xué)生課外活動(dòng)沒有形成合理的運(yùn)行機(jī)制，從而造成一方資源閑置，而另一方卻無設(shè)備可用?，F(xiàn)代工程訓(xùn)練中心不僅應(yīng)成為大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的平臺，同時(shí)也應(yīng)成為他們開展創(chuàng)新實(shí)踐、課外科技制作和參與科研活動(dòng)的平臺。構(gòu)建開放型工程訓(xùn)練體系，正是達(dá)成這一目標(biāo)的有效手段。工程訓(xùn)練的開放可歸結(jié)為以下贅齜矯妗

（一）訓(xùn)練時(shí)間的開放

訓(xùn)練時(shí)間的開放，包括訓(xùn)練時(shí)間點(diǎn)開放和訓(xùn)練時(shí)數(shù)開放兩層含義。理想狀態(tài)下，訓(xùn)練時(shí)間點(diǎn)開放即學(xué)生在任何時(shí)間點(diǎn)，包括晚上、周末和節(jié)假日，都能進(jìn)訓(xùn)練室參加訓(xùn)練；訓(xùn)練時(shí)數(shù)開放即學(xué)生可以根據(jù)自身需要任意延長或縮短訓(xùn)練時(shí)數(shù)。

（二）訓(xùn)練內(nèi)容的開放

訓(xùn)練內(nèi)容的開放從廣度和深度兩方面入手。訓(xùn)練廣度的開放主要是指最大限度壓縮必修訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)盡可能增加選修訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生選課的自和自由度。訓(xùn)練深度的開放主要是指對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分級，如設(shè)立基本級、中級和高級三個(gè)等級，再由學(xué)生根據(jù)專業(yè)要求和自身?xiàng)l件選擇合適的等級參加訓(xùn)練。

（三）訓(xùn)練方法的開放

工程訓(xùn)練中心的教學(xué)設(shè)施不可避免地存在生產(chǎn)性不足、先進(jìn)性滯后的局限，這在一定程度上限制了訓(xùn)練的效力。訓(xùn)練方法開放就是不僅采用傳統(tǒng)的現(xiàn)場訓(xùn)練手段，也采用現(xiàn)代的訓(xùn)練手段如多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程視頻教育和仿真訓(xùn)練等。這些現(xiàn)代的訓(xùn)練手段不僅成本低，安全可靠，而且不乏直觀性和吸引力，還可以彌補(bǔ)工程訓(xùn)練中心現(xiàn)場訓(xùn)練中的不足。

三、合理利用和開發(fā)軟硬件資源，為工程訓(xùn)練教學(xué)改革提供良好平臺

通過對桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心現(xiàn)有的設(shè)備及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析可知，在實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)3000余人的情況下，合理利用和開發(fā)現(xiàn)有資源以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和過程十分重要。對軟件資源進(jìn)行開發(fā)，是盤活硬件教學(xué)資源的基礎(chǔ)，因此，桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心建立了工程訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。通過合理的人員和設(shè)備的配置，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行多批次、滿員額的調(diào)整和改革。除對現(xiàn)有的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師還積極輔導(dǎo)學(xué)生參與各級機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“‘十一五’大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”開發(fā)等，以工程實(shí)踐學(xué)習(xí)的角度，通過貼近具體生產(chǎn)實(shí)際的研究和指導(dǎo)，最大限度地開發(fā)和完善教學(xué)內(nèi)容。這些都在軟硬件建設(shè)方面對中心的長遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展起到潛移默化的促進(jìn)作用。

四、學(xué)生科技創(chuàng)新制作實(shí)例

桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心創(chuàng)立了創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新靈感，同時(shí)與本部電子實(shí)習(xí)中心合作，發(fā)揮各自在機(jī)械和電子方面的強(qiáng)項(xiàng)，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)產(chǎn)品與虛擬產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手，將創(chuàng)新思想與實(shí)踐相結(jié)合，制作出機(jī)械或機(jī)電綜合產(chǎn)品。以下是學(xué)生團(tuán)隊(duì)機(jī)械創(chuàng)新作品――多功能擔(dān)架（救援變形金剛）的制作過程：

第一，調(diào)研選題。選題主要由學(xué)生自主進(jìn)行，教師提供一些選題方向供學(xué)生參考。學(xué)生制作完成創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)的ppt等后進(jìn)行答辯，介紹該作品詳細(xì)設(shè)計(jì)思路、原理及創(chuàng)新點(diǎn)，專家和教師組成的評審團(tuán)認(rèn)真分析后給出意見和建議，確定其可行性。

第二，設(shè)計(jì)階段。一是進(jìn)行機(jī)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)與機(jī)構(gòu)動(dòng)力學(xué)分析。使用相關(guān)編程語言對機(jī)構(gòu)變形的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)尺寸進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。運(yùn)用工程力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、機(jī)械原理知識，設(shè)計(jì)并校核各構(gòu)件結(jié)構(gòu)尺寸，獲得電動(dòng)機(jī)和減速器的相關(guān)參數(shù)。二是對產(chǎn)品進(jìn)行三維造型。使用CAD軟件對作品進(jìn)行三維造型后，通過其運(yùn)動(dòng)仿真模塊實(shí)現(xiàn)虛擬樣機(jī)的運(yùn)動(dòng)仿真，再次驗(yàn)證該方案的可行性。

第三，加工制作。加工制作主要由學(xué)生完成，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，個(gè)別難度大、精度高的加工件由指導(dǎo)教師完成。本階段同時(shí)完成產(chǎn)品的安裝和調(diào)試。

第四，論文寫作與答辯。將上述從方案論證到最后產(chǎn)品加工完成的全過程寫成論文，結(jié)合該作品拍攝視頻文件，并進(jìn)行文字、圖像剪輯，配合論文和實(shí)物讓專家和學(xué)生更好地了解該產(chǎn)品。

綜上，完成一個(gè)具有一定復(fù)雜性和難度的機(jī)械產(chǎn)品科技制作，對學(xué)生而言，不僅僅是將所學(xué)的專業(yè)核心課程知識進(jìn)行了綜合應(yīng)用，而且極大提高了綜合能力。此科技創(chuàng)新制作作品已在第四屆全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽上取得二等獎(jiǎng)。通過這個(gè)過程的鍛煉，學(xué)生自信心增強(qiáng)、科技創(chuàng)新制作興趣濃厚，同時(shí)也熟悉了機(jī)械產(chǎn)品制作的流程，了解了自己的不足，明確了個(gè)人今后的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展方向。

五、結(jié)語

通過工程訓(xùn)練教學(xué)改革的實(shí)踐，可總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是應(yīng)改變原有“零件生產(chǎn)”的教學(xué)方法，革新為“工程產(chǎn)品”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。二是工程訓(xùn)練基地在提供正常教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐、科技制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及個(gè)人業(yè)余學(xué)習(xí)提供全方位的服務(wù)，即實(shí)施全方位的開放式工程訓(xùn)練教學(xué)模式，最大效能地利用工程訓(xùn)練中心的資源。三是積極組織學(xué)生以項(xiàng)目的形式參與制作創(chuàng)新產(chǎn)品，并積極參加各級機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造大賽，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

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篇9

在特色專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的相關(guān)性及前后連續(xù)性，將幾個(gè)單項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)集中起來，開設(shè)成綜合性實(shí)驗(yàn)，既保證了單項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又加強(qiáng)知識的綜合和融會貫通，拓寬了學(xué)生思維，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練得到有效地保證。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容各單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)針對具體章節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也容易造成儀器的浪費(fèi)，集中開設(shè)時(shí)，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和創(chuàng)新性，如結(jié)合實(shí)際的煤礦水害問題，識別礦井出水水源，既要有水化學(xué)常規(guī)分析，又要同位素分析，還要數(shù)學(xué)模擬，力學(xué)推導(dǎo)，要求必須綜合運(yùn)用理論知識，又要求責(zé)任心強(qiáng)，培養(yǎng)了扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式受設(shè)備限制，專業(yè)課程演示性實(shí)驗(yàn)較多。由于學(xué)生理解接受能力的差異，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有待改善。針對試驗(yàn)中的不足，我們精心制作多媒體課件，將實(shí)驗(yàn)全過程演示出來，原理是什么，怎么操作，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，那些地方容易出錯(cuò)，都一一作剖析。完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備特色專業(yè)培養(yǎng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器提出了更新、更高的要求。為了保證實(shí)驗(yàn)開出率和效果，我們不斷補(bǔ)充和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器。同時(shí)還想辦法設(shè)計(jì)制作部分模型，通過和生產(chǎn)廠家緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)制作了河間地塊潛水運(yùn)動(dòng)、向斜盆地承壓水運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃脱b置，直觀展示了達(dá)西流實(shí)際應(yīng)用的問題。開放性實(shí)驗(yàn)結(jié)合礦井實(shí)際需求，并依托教師的科研項(xiàng)目，我們還設(shè)計(jì)、提供開放性、研究性的實(shí)驗(yàn)。這種研究性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生積極參與實(shí)際的煤礦項(xiàng)目搭建良好的科研平臺，這些措施和辦法，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題以及創(chuàng)新的能力。

課程設(shè)計(jì)的改革

以往，為了方便批閱，一般讓全班就同一個(gè)題目開展設(shè)計(jì)，這樣做存在一定不足，比如內(nèi)容雷同、形式單一，存在學(xué)生相互抄襲的，教學(xué)效果難以保證。為此，我們做相應(yīng)的改革，如對西北某礦水害問題做設(shè)計(jì)，先將學(xué)生進(jìn)行分組，分別就水源探查、導(dǎo)水構(gòu)造以及生態(tài)需水、水資源保護(hù)等內(nèi)容擬定不同的題目，再指導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案，計(jì)算和繪圖等工作量分解到每個(gè)小組成員，這樣，整個(gè)設(shè)計(jì)有分工、有合作，較好地讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，從而有效改善設(shè)計(jì)的培養(yǎng)效果。在選題上，我們結(jié)合煤礦井的實(shí)際工程項(xiàng)目，采用“真題假做”甚至“真題真做”的形式，理論聯(lián)系實(shí)踐，充分體現(xiàn)煤礦特色，如東部礦區(qū)水資源評價(jià)，必須結(jié)合礦井水量大、煤泥多，酸性大的特點(diǎn)；西北礦區(qū)則體現(xiàn)綠色開采、生態(tài)保水的特點(diǎn)；華北型礦區(qū)則體現(xiàn)奧灰水的特點(diǎn)等。在特色水文專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。煤礦企業(yè)要求特色專業(yè)畢業(yè)生能獨(dú)力承擔(dān)野外調(diào)查、鉆探、物探、礦井地質(zhì)、礦井防治水工作，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括分析礦井地質(zhì)條件、發(fā)現(xiàn)礦井防治水中存在的問題并采取針對性處理。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，存在選題雷同、內(nèi)容相近、實(shí)用性不足等問題。我們通過畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，解決了這個(gè)問題。我們的做法是，由教師從實(shí)際的煤礦科研項(xiàng)目中提煉，并考慮到學(xué)生的就業(yè)方向，從礦井生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，凝練畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，保證選題符合煤礦實(shí)際，切實(shí)要求能夠培養(yǎng)特色專業(yè)學(xué)生的綜合能力；在選題時(shí)，我們實(shí)行師生雙向選擇，根據(jù)學(xué)生的興趣，一人一題，并鼓勵(lì)學(xué)生到畢業(yè)后將要從事工作的煤礦企業(yè)，對實(shí)際礦井水文地質(zhì)問題進(jìn)行深入了解，然后和指導(dǎo)老師一起提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容。其次嚴(yán)格對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理，畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)階段，明確規(guī)定各階段的任務(wù)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)應(yīng)提交相關(guān)的材料，指導(dǎo)教師可以隨時(shí)進(jìn)行抽查，并認(rèn)真批閱。最后還要完善考核機(jī)制，特別要注重對實(shí)習(xí)過程和設(shè)計(jì)過程的考核。

建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

篇10

不容樂觀的就業(yè)現(xiàn)狀與中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生較差的就業(yè)能力，不得不讓我們對現(xiàn)有的中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與方式進(jìn)行分析和思考。通過調(diào)整與相關(guān)資料分析，中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生的核心就業(yè)能力培養(yǎng)過程中主要存在以下問題:第一，中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地不完善，缺乏就業(yè)實(shí)踐平臺;第二，缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的專職師資隊(duì)伍。教師是中職院校教育、培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)施者?？墒俏覀兊闹新毥處熃^大多數(shù)都是從大學(xué)畢業(yè)就直接到學(xué)校工作，都是在學(xué)校這圈子里，社會實(shí)踐能力不足，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷有限，要求教師既有理論知識又具有實(shí)踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統(tǒng)的中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與快速發(fā)展的建筑行業(yè)不夠協(xié)調(diào)。

2提升中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力的途徑

2．1通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化與改善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件

(1)校企共建，實(shí)現(xiàn)前廠后校，探索學(xué)工交替人才培養(yǎng)模式改革與當(dāng)?shù)亟ㄖこ填愊嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，建立“分散式”建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，把很難操作的大量學(xué)生一起集中實(shí)訓(xùn)化解成“多點(diǎn)分散式”的實(shí)訓(xùn)形式，使教師與學(xué)生在真正的職業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的交替開展，切實(shí)受到鍛煉。

(2)開展崗位教學(xué)，營造具有真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在建筑工程技術(shù)專業(yè)院校內(nèi)部建立工種實(shí)訓(xùn)場及綜合實(shí)訓(xùn)場，依據(jù)建筑業(yè)高技能人才的需求，分解技能基礎(chǔ)能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力開展建設(shè)。實(shí)訓(xùn)環(huán)境按照建筑行業(yè)施工現(xiàn)場設(shè)置，學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組建由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作項(xiàng)目開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

2．2深化“2+0．5+0．5”學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合模式

強(qiáng)化校外頂崗實(shí)習(xí)針對建筑行業(yè)受氣候影響的季節(jié)性和建設(shè)周期較長等特點(diǎn)在建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生繼續(xù)深化“2+0．5+0．5”學(xué)習(xí)與相結(jié)合就業(yè)模式，即4個(gè)學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)(中間階段開展校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn))，0．5個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生自選方向，在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，0．5個(gè)學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，聘請企業(yè)技術(shù)人員為導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)，安排專業(yè)教師分區(qū)域開展技術(shù)指導(dǎo)和管理。嘗試校企聯(lián)合簽發(fā)“工作經(jīng)歷證書”。

2．3實(shí)行“三階段兩能力”學(xué)用遞進(jìn)式實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

(1)課內(nèi)為主、課外為輔的學(xué)用遞進(jìn)“三階段”內(nèi)容。第一階段———基礎(chǔ)/工藝實(shí)踐階段，以學(xué)為主。以基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料工藝加工和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，如專業(yè)概論課與參觀實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、論文寫作、金工實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等。第二階段———技術(shù)/工序?qū)嵺`階段，學(xué)用結(jié)合。以專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和單項(xiàng)工序過程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，如綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)與管理實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)/大作業(yè)等。第三階段———工程/項(xiàng)目實(shí)踐階段，應(yīng)用與創(chuàng)新。以專業(yè)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)與組織能力、施工與管理能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，如科技活動(dòng)周、專題研究、前沿講座與學(xué)術(shù)報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

(2)課內(nèi)外相結(jié)合的“兩能力”內(nèi)容。第一，人文社會實(shí)踐能力。以思想政治系列課程和人文素質(zhì)教育系列課程為主體，以公益勞動(dòng)和志愿者服務(wù)、社會調(diào)查與社會問題研究、社會服務(wù)、讀書活動(dòng)、文藝活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等社會實(shí)踐為輔助。第二，工程技術(shù)實(shí)踐能力。以課內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)教育和實(shí)踐教學(xué)為主體，以課內(nèi)外科技立項(xiàng)、各種學(xué)科競賽與科技活動(dòng)、參加教師科研和開展科技服務(wù)等為輔助。

2．4加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證工作