導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廉潔征文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

古往今來，有多少清正廉潔、務(wù)實為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。君不見，一代清吏包公、海瑞的故事熱映熒屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任長霞的事跡震撼人心，影響甚廣。是的，無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發(fā)展，廉潔永遠(yuǎn)是時代的呼喚，廉潔永遠(yuǎn)是人民的期盼。

泉灌綠苗勤為本，污襲靈魂德為先，在呼喚廉潔的形勢下，要特別強(qiáng)調(diào)“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。

以圣潔的心，教神圣的書。教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，它不是一種可以單純用經(jīng)濟(jì)手段來檢驗其效益、用金錢尺度來衡量其價值的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，對其勞動數(shù)量卻很難做到準(zhǔn)確計量。所以，從事教師職業(yè)就不能斤斤計較，而必須具有自覺地把自己的全部知識、才能和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給事業(yè)的決心和勇氣。正因為如此，人們一說起教師這個職業(yè)，總是自然而然地把它同奉獻(xiàn)精神聯(lián)系在一起--稱頌他像蠟燭，向世界奉獻(xiàn)光明；像園丁，向生活奉獻(xiàn)美景；像人梯，向人類奉獻(xiàn)進(jìn)步；像鋪路石，向孩子奉獻(xiàn)坦途。

篇2

聽到這個演講題目，大家可能要覺得奇怪，翅膀和黃金看起來既無瓜葛也無矛盾，怎么把它們兩個扯一塊說呢？其實不然。讓我們聽聽著名印度詩人泰戈爾的詮釋吧！他說：“鳥的翅膀一旦縛上了金子，那么它就再也飛不動了?！笔茄?！鳥兒有了這樣沉重的負(fù)荷，還怎能飛得起來呢？鳥兒如此，人也一樣，作為一名稅務(wù)工作者，尤其如此，因為他們一旦在自己的身上縛上沉甸甸的黃金，那耀眼的光芒定會照得他分不清東西南北，那沉重的累贅定會讓他喪失了高飛的本領(lǐng)。

當(dāng)然，寧愿讓翅膀縛上黃金的畢竟還是少數(shù)，花樣年華的歲月誰不想自由地翱翔于天空，英雄輩出的年代，誰不愿嶄露頭角。在地稅這支為共和國聚財?shù)年犖槔铮嗟倪€是廉潔自愛、摒棄黃金的優(yōu)秀兒女，他們個個擁有一雙善翔的翅膀。正是他們用高貴的人格支撐起了中國的財政大廈，正是他們以剛正不阿的努力，贏得了人們發(fā)自心底的贊許；正是他們用清正廉明的形象，維護(hù)了稅法不容褻瀆的尊嚴(yán)。

大家可能還記得李玉國同志吧！作為一個山東省沾化縣基層地稅部門的負(fù)責(zé)人，雖然官職級別不高，但也管轄著幾千戶的納稅人，可他從未利用手中職權(quán)謀取過私利。是他很富有嗎？不是。是他不需要錢嗎？也不是。局里集資蓋房，別人都交了6萬元以上，唯獨李玉國交不起房款，可他卻從不打稅的主意。在擔(dān)任縣局直屬分局副局長時，為了擋住一些工商戶送禮，他經(jīng)常偷偷地回家，把門反鎖上，連客廳的燈也不敢亮。電話拿下、手機(jī)關(guān)上，誰叫門也不開。一次，女兒放學(xué)回家，一個個體戶放下禮品就走。女兒追出門時，送禮的人早已無影無蹤。李玉國回來后狠狠地訓(xùn)斥女兒：“人家送禮是看中我手中的權(quán)，這權(quán)是公家的，不是我個人的，吃人家的嘴短，拿人家的手軟，你不知道嗎？”女兒委屈地哭了。第二天，李玉國就把禮品原封不動地送了回去。

在李玉國身上，拒絕賄賂的事還發(fā)生過很多很多……可就是這樣一位廉潔自律、兩袖清風(fēng)的稅務(wù)干部，年僅32歲就因操勞過度被可惡的肝癌奪去了生命。在臨終彌留之際，他的最后一個心愿就是到他工作的征收處看上一眼，此時他想到的依然是終身熱愛的稅收事業(yè)，掛念的依然是朝夕相處的戰(zhàn)友同志。他沒有為自己的親人向組織提出任何要求。他不正是一個不為利益驅(qū)使，不為黃金所動典型嗎？他不正是一個堂堂正正、頂天立地的地稅干部嗎？他不正是一個鞠躬盡瘁、死而后已的人民公仆嗎？雖然只活了短暫的三十二年，卻比有些人活了六七十年要有意義，雖然沒有真實的翅膀，卻有著一副心靈的翅膀。他的行為，不該讓那些禁不住誘惑的稅務(wù)干部們感到自慚形穢嗎？

篇3

反腐倡廉 凈化校園

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好！

今天我演講的題目是：反腐倡廉，凈化校園。

說起廉政建設(shè)，當(dāng)那天朱書記告知我們要參加這樣一個演講活動時，我心里還直范嘀咕：我一個普通教師，一不從政，二不當(dāng)官，和我有什么關(guān)系呀！可在我細(xì)細(xì)思量之后，才發(fā)現(xiàn)原來廉政建設(shè)不僅和我們在座的每一位息息相關(guān)，而且和咱們教師更是有著千絲萬縷、密不可分的關(guān)系。

講到這兒，您可能覺得我有些夸大其詞吧!教育家陶行知先生就曾說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言，這至今還是我們許多優(yōu)秀教師的座右銘。對教師而言，一身正氣，兩袖清風(fēng)才應(yīng)是自己的真實寫照。但在今天這樣一個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物欲橫流的時代，我們有的老師坐不住了，既耐不住教師這份職業(yè)的寂寞，也守不住教師這份職業(yè)的清貧，因此，有的教師開始在外面攬私活，有的教師則坐在家里搞家教，有的教師利用家長為自己謀取私利，還有的教師到處拉關(guān)系，走后門，無心工作??試想這樣的教師能安心于自己的三尺講臺，為孩子們傳道授業(yè)解惑嗎？這樣的教師能在自己的工作崗位上無私奉獻(xiàn)，清廉自律嗎?不用我說，答案是可想而知的。我還記得朱書記曾說過，既然你們選擇了教師這一光輝而偉大的職業(yè)，就不能以經(jīng)濟(jì)收入的高低為衡量的標(biāo)準(zhǔn)了，就應(yīng)該時時刻刻為了孩子，為了祖

國教育事業(yè)而耕耘，奉獻(xiàn)。是啊，只有廉潔自律的教師才會贏得家長的信任，孩子的尊重，社會的認(rèn)可。

篇4

關(guān)鍵詞：廉政文化；基層；對策探解

中圖分類號：D61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）25—0042—02

一、當(dāng)前基層廉政文化建設(shè)的難點分析

（一）廉政文化建設(shè)認(rèn)識不足，理念模糊

廉政文化作為一種新興的文化現(xiàn)象，許多基層干部群眾對它的概念與意義尚缺乏足夠的認(rèn)識。通過在一些縣直單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，普遍存在三種認(rèn)識上的偏差。一是把廉政文化等同于廉政教育，認(rèn)為廉政文化建設(shè)就是開展“上黨課、作報告、樹典型”等活動；二是把廉政文化建設(shè)的對象等同于領(lǐng)導(dǎo)干部，不少黨員干部認(rèn)為廉政文化建設(shè)的重點是防止領(lǐng)導(dǎo)出問題，自己人微言輕，手中無權(quán)，沒有產(chǎn)生腐敗的基礎(chǔ)和條件，在全社會開展廉政文化建設(shè)是多余的“形式主義”、是“領(lǐng)導(dǎo)生病，給群眾吃藥打針”。三是把廉政文化等同于清官文化，一些地方正在開展的廉政文化建設(shè)，大都是以封建社會的“清官”作為廉政宣傳的典型，古代清官成了今天廉政文化建設(shè)的形象代言人。認(rèn)識理解上的偏差，反映出基層從干部到群眾普遍存在廉政文化建設(shè)理念模糊不清的問題。

（二）廉政文化產(chǎn)品匱乏，文化硬件不“硬”

一是廉政題材文藝作品少。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化館基本已經(jīng)解散，文化人才出現(xiàn)青黃不接的局面。縣一級文化館作為全縣唯一文藝創(chuàng)作單位，創(chuàng)作的廉政文化產(chǎn)品仍顯得太少，尤其是群眾易學(xué)、易記、易傳、富有滲透力的廉政文化教育歌曲、民謠、格言、廣告、對聯(lián)、標(biāo)語、警句等的創(chuàng)作顯得乏力。二是主流媒體傳播少。電視作為主流媒體之一，理應(yīng)成為廉政文化宣傳的主陣地，但目前地方有線電視臺為了追求收視率，熱播商品廣告和愛情片、武打片，廉政文化教育廣告和影視劇仍然偏少。缺少主流媒體的支持，導(dǎo)致腐敗文化比廉政文化流行更快更廣，如“有權(quán)不用，過時作廢”，“不跑不送，原地不動；又跑又送，提拔重用”等反映腐敗文化的順口溜被人們記得滾瓜爛熟，叫得朗朗上口，而有關(guān)廉政文化的宣傳用語，人們卻記得不多。相對于其他流行文化，廉政文化的聲音還很微弱。

（三）廉政文化建設(shè)主體缺失，機(jī)制制度不健全

廉政文化發(fā)展?fàn)顩r反映了一個地區(qū)廉政狀況與水平，體現(xiàn)政治文明的程度，基層黨委和政府理應(yīng)成為廉政文化建設(shè)的主體。但事實上，當(dāng)前基層廉政文化建設(shè)普遍存在著紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)“一肩挑”的問題。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些部門單位黨員干部自覺參與廉政文化建設(shè)的主動性不高，甚至許多黨政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人也認(rèn)為抓廉政文化建設(shè)是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的事，對廉政文化建設(shè)任務(wù)，總是以經(jīng)費缺乏為由進(jìn)行推諉。有的地方黨委、政府重視不夠，聯(lián)席會議制度形同虛設(shè)，廉政文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，連一次會議都沒有召開過。由于縣市一級廉政文化建設(shè)缺乏必要的約束制約機(jī)制，造成廉政文化建設(shè)的主體缺失，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)唱“獨角戲”的局面一時難以改變。

（四）廉政文化建設(shè)方法單一，形式主義嚴(yán)重

目前基層各地在廉政文化建設(shè)上都作了一些有益的探索，也取得了一定成效。但從實踐中看，不少地方廉政文化建設(shè)往往是記在紙上、貼在墻上、停留在口頭上、落實在會議上。其表現(xiàn)形式多是標(biāo)語加口號，再播放一下廉政警世教育片，缺乏群眾喜聞樂見的素材與形式。一些地方雖然開展了廉政警句創(chuàng)作、廉政文藝演出、廉政書法比賽以及編輯廉政文化叢書、建設(shè)廉政文化廣場等活動，看起來項目豐富、形式多樣，但很多只是給傳統(tǒng)文化活動貼上“廉政標(biāo)簽”，真正的廉政文化“含金量”太低。廉政文化建設(shè)流于形式，還表現(xiàn)在基層一些地方和單位，會上強(qiáng)調(diào)的多，會后抓落實的少；突擊性開展工作的多，有計劃、有組織開展工作的少；臨時性抓的多，長期抓、抓長期的少；可用資源多，真正占領(lǐng)的陣地少。

（五）廉政文化建設(shè)的效果不明顯，地方特色不突出

文化的力量必須深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。廉政文化只有走進(jìn)千家萬戶，才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。當(dāng)前，基層在廉政文化建設(shè)中，普遍簡單化、程序化，不能有機(jī)地將廉政文化與地方民間文化、地方產(chǎn)業(yè)文化、地方歷史文化充分結(jié)合起來，深入挖掘本地濃厚的文化底蘊，認(rèn)真梳理本地廉政文化文脈，致使廉政文化只顯共性，不見個性，工作平平、效果一般。

基層廉政文化建設(shè)中存在的種種問題，既有歷史原因，也有現(xiàn)實因素。從歷史原因來看，基層傳統(tǒng)文化影響根深蒂固。由于傳統(tǒng)政治文化未確立起以制度、法律來制約權(quán)力的監(jiān)督意識，基層群眾公民意識、平等意識、法制意識較弱，對腐朽文化思想的批判往往不能觸及根本。在反腐敗手段上偏重以倫理道德規(guī)范來制約權(quán)力，過分強(qiáng)調(diào)“官德”，而忽視民眾的參與，這種傳統(tǒng)落后的文化承襲至今，在人們的心中根深蒂固，自覺不自覺地影響著現(xiàn)代廉政文化建設(shè)。有了這樣的人文氛圍，縣市區(qū)在廉政文化建設(shè)中重領(lǐng)導(dǎo)干部，偏輕一般干部和群眾，也就不足為怪。從現(xiàn)實因素來看，對于大部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的縣市區(qū)而言，在廉政文化建設(shè)中的投入明顯不足。而新一輪財政體制改革后，行政事業(yè)單位銀行賬戶全部取消，部門經(jīng)費完全靠財政劃撥，許多單位連辦公經(jīng)費都不能保障，根本沒有資金用于廉政文化建設(shè)，基層開展廉政文化活動所需的財力、物力、人力根本得不到保障，這在一定程度上影響基層廉政文化向縱深方向發(fā)展。

二、基層廉政文化建設(shè)的對策探解

深化基層廉政文化建設(shè)，必須按照貼近基層、貼近群眾、貼近實際的要求，確保廉政文化建設(shè)深深扎根群眾，確保廉政文化建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

篇5

馬克思說性格是環(huán)境的產(chǎn)物。享樂虛榮、拜金主義的思想在當(dāng)時整個法國都非常盛行。

于是，學(xué)生便在教師指導(dǎo)下，找到作品表現(xiàn)“虛榮”、“拜金”的種種例子：路瓦栽先生那么窮了，還不惜高消費，想積了錢去買“高級獵槍”，這是在追慕高雅的貴族生活；佛來思節(jié)夫人專為不值錢的假項鏈配了精美華麗的首飾盒，也是貪慕虛榮；甚至破馬車白天不敢上街，只能夜間出來拉活，可見連普通的百姓也自卑自賤，受到拜金主義的腐蝕……

如此典型性格是如此受制于典型環(huán)境，這，難道就是作家所要揭示的嗎？

為什么不可以就小說論小說，就課文教課文，就在作者所提供的語境中，為需要解說的理由找依據(jù)呢？

下面，試就北師大版義務(wù)教育語文九年級（上）的《項鏈》一課（選用的是人民文學(xué)出版社1981年版，郝運、趙少侯的譯文），對其中“閱讀練習(xí)?探究三”所提供的幾種意見，結(jié)合文本語言試作“整合解讀”。

“閱讀練習(xí)?探究三”的內(nèi)容是這樣的：

1、小說開頭敘述了瑪?shù)贍柕碌脑S多夢想。有人認(rèn)為，這表現(xiàn)了她的虛榮心，表現(xiàn)了她向上爬的思想。你同意嗎？

2、瑪?shù)贍柕略谕頃@得成功后，小說寫她“陶醉在婦女們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里”。這樣說，是贊美還是諷刺？

3、瑪?shù)贍柕聸Q心艱苦奮斗償還債務(wù)，小說寫她“一下子顯出了英雄氣概”?！坝⑿邸币辉~與她舞會前后的形象是否矛盾？有人認(rèn)為，這正表現(xiàn)了她誠信、勇敢、勇于面對現(xiàn)實的品質(zhì)，這才是小說的主題。你同意嗎？

4、小說寫道：“人生多么變幻無常，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”有人認(rèn)為這才是小說的主題，你同意嗎？

我們可以先說第一印象。造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑颍@然是跟她的追求享樂、愛慕虛榮有關(guān)，雖然每一個婦女和任何人一樣，都有改變生存狀況、追求享受幸福的權(quán)利，他的丈夫路瓦栽不也在為追求一張教育部長的請柬而大費力氣嗎？但是從小說的情節(jié)描寫和故事的發(fā)展來看，作者對這種小市民虛榮心的嘲諷，是十分容易讀得出來的。原因就在于對任何幸福的追求都不是無條件的?，?shù)贍柕碌纳鐣匚唬ǔ錾谝粋€小職員家里）決定了她的美麗、豐韻、嬌媚，不可能都像其他社會地位優(yōu)越的女人，都能“過著高雅和奢華的生活”，反過來說，上流社會的奢侈享樂，不是單靠美貌、溫柔和聰明能夠換來的。這很難說是社會的不公平。請看――

“她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些，她覺得自己生在世上就是為了這些。她一向就想望著得人歡心，被人艷視，具有誘惑力而被人追求?！?/p>

“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上?！?/p>

不是依靠改變貧窮的生存狀況去實現(xiàn)幸福的夢想，而是一心只想以天生麗質(zhì)去獲得財富和尊榮。這里所表現(xiàn)的主人公有著什么樣的幸福觀、價值觀，難道不是很清楚嗎？

我們從這些直接敘述的文字中，不難讀出作者對瑪?shù)贍柕碌某爸S是相當(dāng)直露的，還別說小說用了大量筆墨極寫了她的“夢想”（接連有8個排比句），她的“沉迷”和“陶醉”（接連有5個排比句），用以和最后丟失項鏈的窘急與狼狽，構(gòu)成強(qiáng)烈的反差與嘲諷。

但得把話說回來，這也是在資本主義社會普遍價值觀影響下，多數(shù)婦女的不幸人生選擇。小說中有這樣一句話：“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格?！?/p>

這分明是說，一個女孩子，要是不美麗、不豐韻、不嬌媚，就不配生下來，就是生了也不能給“出生證”和辦“身份證”。不聰明、不優(yōu)美、不溫柔，就沒有做人的資格，只能降格做被人所“畜養(yǎng)”的什么。

因此，莫泊桑在諷刺瑪?shù)贍柕绿摌s心的同時，也同樣將批判的筆尖指向荒謬不公的資本主義社會，其態(tài)度也是異常鮮明的。

我們再從瑪?shù)贍柕伦非笠灰癸L(fēng)流的結(jié)果看，這一種追求是值得嗎？且不說由于丟失了向別人借來的一條項鏈，結(jié)果付出了十年的辛苦，葬送了青春美貌的歲月，就算是沒有丟掉那掛項鏈，她十年后的現(xiàn)在會是“怎樣一個境況”呢？大概有這樣幾種可能――

一是，她完全滿足了，回到原來的生活軌道上，安于貧困，不再有不切實際的夢想。但這幾乎是不可能的，因為根本不符合瑪?shù)贍柕伦非笙順返娜松硐搿?/p>

二是，在既滿足又不滿足中，她繼續(xù)過著晚會前她所過的那樣的生活，也就是依然在痛苦的現(xiàn)實與虛幻的夢想中度日。時間久了，她有可能始終耽于夢想，（十年后，她不是有時還會坐在窗前，回想當(dāng)年那個舞會的夜晚是如何讓人傾倒嗎？）但也有可能幻夢終于醒覺，使她變成另一個瑪?shù)贍柕隆?/p>

三是，她只會有更強(qiáng)烈的追求，更狂熱的夢想，奢侈的欲望更加無法遏止，結(jié)果必然摧毀了她的家庭。小說已經(jīng)有了暗示――

“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了。”

我們已經(jīng)知道，路瓦栽先生再是怎么一個好丈夫，也只是教育部的一個小職員，他的社會地位決定了他頂多只可能為妻子爭取到晚會上去一展風(fēng)情的機(jī)會，卻絕對不可能讓妻子心滿意足，從此丟掉富貴的夢想。他想方設(shè)法弄來一張請柬，為的是讓瑪?shù)贍柕隆霸谀莾嚎梢钥匆娝械墓賳T”?？墒锹吠咴苑蛉诉@一晚“得到成功”，能夠保證她永遠(yuǎn)和自己的路瓦栽廝守終生嗎？作家不是一開始就說了，這位姑娘“沒有什么法子讓一個有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚”嗎？

問題是，猜想這樣的可能恰恰是沒有意義的。作者連續(xù)寫了兩句：“誰知道呢？誰知道呢？就是明確否認(rèn)了讀者任何猜測的可能。他想要告訴我們的，僅僅是“人生是多么奇怪，人生是多么變幻無?！边@個道理。中國有一句古話叫“見微知著”，可是莫泊桑卻說：“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”他強(qiáng)調(diào)的是沒有必然，只有偶然。他已經(jīng)用瑪?shù)贍柕碌脑庥鲂蜗蟮卦忈屗挠^點。一切都不可知，都是偶然。不是嗎？分明是一次偶然機(jī)會出席了上流社會的晚會；一次偶然地丟失了向別人借的一掛項鏈；又偶然地不知道是一掛假項鏈而必須用昂貴的價錢去賠償，使得她和她的丈夫?qū)⑹甑那啻喝谋M在無數(shù)的艱辛勞苦之中；最后，竟又偶然遇到佛來思節(jié)夫人，知道了那副項鏈原來是假的，如此說來，她該會怎樣去回首那十年的辛苦和那一夜的風(fēng)流？我們不知道。“敗壞”二字在這里并沒有道德的含義，只是說把一個女人有可能享受的幸福斷送了。這是令人同情的。但是，由于瑪?shù)贍柕碌恼\實與正直，她坦然承受了命運的懲罰，沒有任何怨言，而十年間在她身上所表現(xiàn)出來的堅忍和勇毅，則比起誠實正直更加難能可貴，尤其是在一個婦女身上，更尤其是在瑪?shù)贍柕逻@樣的婦女身上，所以作者才譽之為“英雄氣概”！這一點很可能又是與她的底層社會地位她的“出身”有關(guān)。于是我們看到，命運和她所開的是一個嚴(yán)肅的玩笑，既教訓(xùn)了她，也沒有讓她的辛苦白白付出，而是成全了她，已經(jīng)使她成了不再懷抱幻想而能夠自食其力的勞動者?，?shù)贍柕聻樽约耗軌蛑沂卣\諾、維護(hù)自尊而高興，所以她“得意”地笑了。但是，她并不知道那十年的辛苦竟然的是一場以假當(dāng)真的誤會，在她的笑的神情中居然還帶著“天真”。這里的“天真”可不是普通的字眼，它分明是再一次強(qiáng)調(diào)：人生的變幻無常，是多么難以逆料！人類在不可知的命運面前，永遠(yuǎn)不可能成熟起來，永遠(yuǎn)只能停留在“天真”的童年！小說的這一結(jié)尾，就同時具有了悲喜劇的色彩，而不讓我們只把它視為悲劇，。魯迅先生說過，悲劇是把有價值的東西毀滅給人看，喜劇是把無價值的的東西撕破給人看?，?shù)贍柕伦屪约好篮玫那啻簵墯г谝粧旒夙楁溕?，誠然是可悲的；而她的貪求享受、愛慕虛榮終于自食苦果，又不能不讓人感到可笑。然而，我們還要進(jìn)一步從小說的情節(jié)中讀出這樣的感受：這個身處卑賤的瑪?shù)贍柕拢罱K還是以她的勤勞、誠實與堅忍，顯示了人性的高貴與尊嚴(yán)，作為人的生存的最可貴的價值，并沒有為不可知的命運所摧毀，因此，當(dāng)我們在感到女主人公畢竟還是可敬的同時，是否已經(jīng)忽略了她的可悲可笑了呢？如果真是這樣，那么莫泊桑呈現(xiàn)給我們的，則也是一部嚴(yán)肅的正劇。

這，也許正是面對瑪?shù)贍柕旅\的無常和復(fù)雜的性格，我們理應(yīng)選擇的閱讀理性。

小說結(jié)尾的戛然而止，是十分耐人尋味的，但絕不是特意誘導(dǎo)讀者再去猜測瑪?shù)贍柕轮懒四菕祉楁準(zhǔn)羌俚闹髸鯓釉鯓?，那是沒有意義的。有的教材編者力圖引導(dǎo)學(xué)生去盡量猜想那“怎樣”，有的教師鼓勵學(xué)生去續(xù)寫那“怎樣”的種種故事情節(jié)，我看也完全沒有必要。須知作家創(chuàng)作的意圖并不是在揭示事件因果的必然性，而恰恰相反，是在演繹他的“偶然性”。作家似乎也不企圖塑造典型的人物性格，對人物進(jìn)行道德褒貶或?qū)徝涝u價。既然人生總是變幻無常，一切都是偶然，那么把一個人的遭遇一直寫下去，始終“偶然”下去，還能有什么結(jié)果，什么意義呢？他只要截取人生的一個戲劇性的片斷，告訴讀者一個道理，那就是命運殘酷無情，造化詭譎弄人，而人是弱小的，根本無法對抗哪怕極細(xì)小的偶然，他也就完成了自己的創(chuàng)作任務(wù)?！罢l知道呢？誰知道呢？”作家發(fā)出的這聲聲追問，更像是無奈而沉重的慨嘆，其中可能透露出消極虛無的人生觀，不過那就需要另作討論的了。

以上，即多元解讀的整合。多元，是可以整合，也是應(yīng)該整合的。對讀者來說，這是否也是學(xué)會鑒賞“復(fù)雜的單純”和“豐富的統(tǒng)一”的一種自覺追求呢？

篇6

關(guān)鍵詞：貨幣政策中介目標(biāo)貨幣供應(yīng)量利率

貨幣政策中介目標(biāo)理論簡介

凱恩斯認(rèn)為貨幣政策的中介目標(biāo)是利率，因為利率的高低是貨幣供求狀況的反映，經(jīng)濟(jì)的繁榮致使貨幣需求增加，利率上升；反之則貨幣需求減少，利率下降。同時利率的高低關(guān)系到投資和消費的規(guī)模，利率高則投資消費少，經(jīng)濟(jì)運行趨冷；而利率低則投資消費多，經(jīng)濟(jì)可能過熱。因此凱恩斯認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)過熱，利率上升之時，央行應(yīng)該發(fā)行國債，減少貨幣供給，提高利率；而在經(jīng)濟(jì)過冷，利率下降之際，則買進(jìn)國債，增加貨幣供給，降低利率。

凱恩斯還認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)運行在本質(zhì)上是不穩(wěn)定的，所以只要以利率為中介目標(biāo)，逆經(jīng)濟(jì)風(fēng)向行事，穩(wěn)住利率，就大抵可以熨平經(jīng)濟(jì)的波動。對于貨幣的供給，認(rèn)為只有當(dāng)它影響到利率的變動時才是重要的。在這個意義上，作為中介目標(biāo)的利率應(yīng)該具有兩方面的功能，即反映和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的運行。所以中央銀行可以以利率為瞄準(zhǔn)目標(biāo)，將經(jīng)濟(jì)運行調(diào)節(jié)在期望的水平上。

弗里德曼則認(rèn)為經(jīng)濟(jì)運行的本身是穩(wěn)定的，貨幣是至關(guān)重要的，所以不能以利率，而應(yīng)以貨幣供應(yīng)量作為中介目標(biāo)。即不管經(jīng)濟(jì)處于怎樣的狀態(tài)，應(yīng)該把貨幣供應(yīng)量定位在經(jīng)濟(jì)增長幅度與物價上升幅度之上。

弗里德曼還認(rèn)為管理層對經(jīng)濟(jì)運行的狀態(tài)存在著認(rèn)識的時滯、決策的時滯和貨幣政策失效的時滯。這就意味著即便管理層在完全正確的時間采取完全正確的政策，也可能因為時滯的存在，而使本該正確的政策在錯誤的時間生效，因此貨幣政策加劇經(jīng)濟(jì)波動的幅度，而不是熨平經(jīng)濟(jì)的周期。

美聯(lián)儲貨幣政策中介目標(biāo)的選擇

美國聯(lián)邦儲備系統(tǒng)，是美國的中央銀行，其貨幣政策具有完全的獨立性，不受黨派政策的影響。在二次大戰(zhàn)結(jié)束后近50年的時間里，凱恩斯主義和貨幣主義先后主導(dǎo)了美國經(jīng)濟(jì)理論界。在貨幣政策的實踐上，美聯(lián)儲在不同時期分別采用了以利率或以貨幣供應(yīng)量增長率為目標(biāo)的貨幣政策。

二次大戰(zhàn)后到60年代中后期，美國歷屆政府采用凱恩斯主義的經(jīng)濟(jì)政策，在這期間美聯(lián)儲以利率為控制目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一帆風(fēng)順，國民生產(chǎn)總值穩(wěn)定增長，而零售物價指數(shù)在1948—1967年僅由87.9%上升到106.1%。

然而進(jìn)入60年代后期，美國通貨膨脹高達(dá)兩位數(shù),同時經(jīng)濟(jì)陷入停滯狀態(tài),即滯脹。面對新的經(jīng)濟(jì)形勢的挑戰(zhàn),凱恩斯主義者束手無策,貨幣主義則趁機(jī)而起。美聯(lián)儲在70年代以貨幣供應(yīng)量增長率取代利率作為貨幣政策中介目標(biāo)。

然而，經(jīng)濟(jì)情況是在不斷變化的，隨著金融當(dāng)局管理觀念的變革和信息革命的發(fā)展，大量金融創(chuàng)新工具不斷涌現(xiàn)，同時經(jīng)濟(jì)全球化把各國經(jīng)濟(jì)緊密的聯(lián)系在一起。在新的金融環(huán)境下，貨幣主義者所倡導(dǎo)的貨幣供應(yīng)與經(jīng)濟(jì)增長間的關(guān)系被打破，以貨幣供應(yīng)量增長率作為中介目標(biāo)的貨幣政策有效性受到嚴(yán)重削弱。1994年7月美聯(lián)儲主席格林斯潘在向國會遞交經(jīng)濟(jì)狀況報告時說：聯(lián)儲將放棄以貨幣供應(yīng)量的增減對經(jīng)濟(jì)實行宏觀調(diào)控的做法。今后將以調(diào)控實際利率作為經(jīng)濟(jì)調(diào)控的主要手段。

美聯(lián)儲貨幣政策中介目標(biāo)選擇的原因

由于金融創(chuàng)新，造成各類貨幣M1、M2、M3、M4范圍擴(kuò)大，內(nèi)容互相交疊，貨幣的定義越來越廣，計量也越來越復(fù)雜。例如80年代以后出現(xiàn)的超級NOW帳戶、MMDA、MMMF等新的金融資產(chǎn)兼具交易帳戶和儲蓄用途兩種性質(zhì)，在統(tǒng)計上很難區(qū)分。1981年以前，M1中“其他支票帳”所占份額不到7%，到1984年5月，該比例上升到25%，M2的內(nèi)容則增加了證券回購協(xié)議（RPs）、歐洲美元，除貨幣市場一般目的的互助基金股票外，互助基金不被定義在M2之內(nèi)。

傳統(tǒng)上美聯(lián)儲以M1為控制標(biāo)的，資產(chǎn)流動性的突破使各類貨幣都要成為控制對象，以致于美聯(lián)儲在確定控制標(biāo)的時不得不以M2為基礎(chǔ)，同時以M1和M3作為增補目標(biāo)。但美聯(lián)儲對M2的控制能力不高，同時M2和經(jīng)濟(jì)增長間的關(guān)系也很難掌握。

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢帶來了資本流動的便利，同時也造成了大量投機(jī)性資本在國際間轉(zhuǎn)移，給國際金融市場帶來混亂。由于貨幣主義理論上的局限性（貨幣主義者否認(rèn)投機(jī)性貨幣存在），使得貨幣當(dāng)局不能對投機(jī)性貨幣加以有效控制。在1992年和1993年發(fā)生的歐洲金融市場風(fēng)暴中，投機(jī)活動迫使里拉和英鎊急劇貶值，并暫時退出了歐洲利率機(jī)制。這次風(fēng)暴雖然對美國經(jīng)濟(jì)沒有造成沖擊，但美聯(lián)儲無疑吸取了教訓(xùn)。對危機(jī)的干預(yù)必然造成美元吞吐量和吞吐次數(shù)的增多。1994年墨西哥金融危機(jī)，美國及國際貨幣基金組織緊急貸款500億美元以穩(wěn)定墨西哥的金融市場。這又給美聯(lián)儲控制貨幣供應(yīng)量的努力造成額外壓力，影響其貨幣政策的執(zhí)行。

利率作為貨幣政策中介目標(biāo)的優(yōu)點。在新的金融形勢下，和貨幣供應(yīng)量相比，利率更具有資料到手迅速、計量準(zhǔn)確、不需多次修正的優(yōu)點。利率還是決定投機(jī)性資金流向、流量和速度的重要因素，以利率為中介目標(biāo)可以對投機(jī)性需求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不但減少其對本國經(jīng)濟(jì)的危害，更可使之適應(yīng)國內(nèi)需要。

對我國中介目標(biāo)選擇的啟示

我國從1996年開始正式將貨幣供給量作為貨幣政策的中介目標(biāo)，當(dāng)時是符合我國國情的正確選擇，但是隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的深化，這種中介目標(biāo)的局限正在逐漸的顯現(xiàn)出來，表現(xiàn)為貨幣供應(yīng)量的可控性差，相關(guān)性不理想，公開市場操作等手段難以奏效，貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制不暢等問題?，F(xiàn)階段選擇貨幣供應(yīng)量為中介目標(biāo)是不得已而為之，所以我們要選擇其他變量作為我國貨幣政策決定的參照物或依據(jù)，以使我國貨幣政策的決策走在經(jīng)濟(jì)走勢之前。

近年來我國人民銀行貨幣供應(yīng)量M2計劃增長率一直穩(wěn)定在14％－16％之間，但實際結(jié)果往往低于或高于貨幣供應(yīng)量目標(biāo)，貨幣供應(yīng)量在貨幣調(diào)控中沒有發(fā)揮太大作用。而另一方面，我國中央銀行在選取貨幣供應(yīng)量作為中介目標(biāo)的同時，也偶爾使用利率作為貨幣政策中介目標(biāo)，但我國目前利率市場化程度不夠高，利率政策對經(jīng)濟(jì)作用時間較長，效果不很顯著。

再聯(lián)系美聯(lián)儲貨幣政策中介目標(biāo)回歸于利率，以及對美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的作用，筆者認(rèn)為利率作為貨幣政策中介目標(biāo)是歷史的必然選擇。但是我國對于完善利率作為貨幣政策中介目標(biāo)的研究目前還不多。隨著我國利率市場化腳步的加快，如何完善利率作為貨幣政策中介目標(biāo)的傳導(dǎo)機(jī)制就顯得十分重要。筆者提出以下幾點建議：

完善貨幣市場，實現(xiàn)利率操作目標(biāo)的載體。多樣化貨幣市場交易工具，尤其是衍生工具，加大貨幣市場的市場容量。盡管我國從1997年開始加大公開市場操作力度，但在實際生活中發(fā)揮作用的仍然是管制利率，貨幣市場的這種不完善嚴(yán)重影響了利率政策的效果。

篇7

關(guān)鍵詞： 動態(tài)系統(tǒng)理論； 網(wǎng)絡(luò)英文文獻(xiàn)；閱讀

【中圖分類號】G642

1. 引言

動態(tài)系統(tǒng)論（Dynamic Systems Theory，以下簡稱DST）是近幾年來應(yīng)用語言學(xué)界的一個新的發(fā)展動態(tài)。該理論認(rèn)為同動態(tài)的系統(tǒng)一樣，語言也是一個發(fā)展變化過程，且該過程的發(fā)展路徑呈前進(jìn)與倒退的非線性特征（Larsen Freeman，1997）。這一提法是對傳統(tǒng)應(yīng)用語言學(xué)家把二語習(xí)得看作是各種因素影響下的內(nèi)化過程的線性過程理論的一大挑戰(zhàn)，奠定了語言學(xué)習(xí)的動態(tài)理論基本框架。此后，語言學(xué)家從不同角度為該理論的發(fā)展注入了活力，如2002年，Herdina & Jessner 的專著出版，將DST引入多語現(xiàn)象，提出了建立多語模型的理論；Meara（2004）將DST運用到分析語言的腐蝕DST已經(jīng)吸引了很多研究者參與該理論的學(xué)術(shù)探討，并取得了一定的研究成果，其中比較突出的研究者有Van Lier （2000） ， 以及De Bot （ 2005）。動態(tài)系統(tǒng)論在國內(nèi)研究的相對仍然較少，沈昌洪（2008）和李蘭霞（2011）介紹了動態(tài)系統(tǒng)理論及該理論下的語言發(fā)展觀。本文從動態(tài)系統(tǒng)論的四個核心概念入手，以網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀為切入點，針對讀者在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀過程中的相關(guān)問題提出若干方法上的建議。

2. 動態(tài)系統(tǒng)的全面聯(lián)結(jié)性

關(guān)于該理論名稱在中文中的翻譯，很多應(yīng)用語言學(xué)家也將該理論稱之為混沌論，復(fù)雜論，非線性系統(tǒng)論等，李蘭霞（2011）則認(rèn)為使用動態(tài)系統(tǒng)論一詞更能體現(xiàn)該理論流派研究范式的動態(tài)性和系統(tǒng)性。動態(tài)系統(tǒng)的首要特征就是該系統(tǒng)由多種變量或參數(shù)構(gòu)成，這些變量相互聯(lián)系，并處在恒動之中（鄭詠滟，2011）。如果我們把二語學(xué)習(xí)者本身看做是一個動態(tài)系統(tǒng)的話，那么構(gòu)成該系統(tǒng)的要素既有學(xué)習(xí)者的心理認(rèn)知因素。動態(tài)系統(tǒng)理論突破了傳統(tǒng)語言習(xí)得研究的機(jī)械固化模式，對語言發(fā)展的線性模式提出了質(zhì)疑，融合了二語習(xí)得中的認(rèn)知和社會文化兩個層面，將二語學(xué)習(xí)者個體看作一個高度復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。VanLier（2000）提出的語言生態(tài)觀也是反對將認(rèn)知和社會文化割裂來的意見傾向，試圖將語言學(xué)習(xí)者的認(rèn)知與社會環(huán)境結(jié)合起來，將習(xí)得的語言符號運用到實際中去，這些觀點與動態(tài)系統(tǒng)論全面聯(lián)結(jié)性觀點相呼應(yīng)，進(jìn)一步支持了語言系統(tǒng)中的各個要素是全面聯(lián)結(jié)的，而不是孤立存在的。

3.網(wǎng)絡(luò)英文文獻(xiàn)閱讀過程的動態(tài)聯(lián)結(jié)性

那么，系統(tǒng)的動態(tài)性在網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀中是怎樣體現(xiàn)的呢？王淼（2011）將網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢和動態(tài)系統(tǒng)理論結(jié)合起來，創(chuàng)造性的提出了網(wǎng)絡(luò)英語閱讀動態(tài)教學(xué)模式，這一模式從教師角色，學(xué)習(xí)者角色與學(xué)習(xí)過程三個方面進(jìn)行闡述，這是國內(nèi)在動態(tài)系統(tǒng)論應(yīng)用在二語習(xí)得方面的重要突破。然而，同傳統(tǒng)教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的地位一樣，文章強(qiáng)調(diào)了教師在網(wǎng)絡(luò)英語閱讀模式中教師的重要性，卻忽視了同等地位的學(xué)習(xí)者之間的交流、反饋及網(wǎng)絡(luò)資源共享。我們應(yīng)該認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的動態(tài)交互優(yōu)勢，有利于讀者激活閱讀中的背景知識，提高其閱讀技巧。為了證明同伴之間的互動性對閱讀的促進(jìn)作用。維果茨基的社會文化理論也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與其他人互動交流，在語言學(xué)習(xí)過程中的重要性。語言學(xué)習(xí)者之間的交往會使他們互相取長補短，互相啟發(fā)，能夠完成單個語言學(xué)習(xí)者很難應(yīng)對的學(xué)習(xí)任務(wù)。

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀方式不同的是，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的閱讀可以與動態(tài)系統(tǒng)論理論相結(jié)合，為了更好的展現(xiàn)這一閱讀方式的優(yōu)勢，我們用下圖來展示閱讀過程中各個要素的動態(tài)聯(lián)結(jié)。

圖網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀動態(tài)系統(tǒng)

從上圖我們可以看出，讀者、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)幾個要素共同構(gòu)成了閱讀這一系統(tǒng)，同時，借助網(wǎng)絡(luò)鏈接的便捷性，使得這些要素突破時空限制，克服了單個要素的孤立性，讀者之間進(jìn)行有效的交流（如圖中雙向箭頭所示），最終對輸入的文本信息進(jìn)行反饋（如虛線表示），這樣使閱讀過程始終處在一個動態(tài)的系統(tǒng)中。所以，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀較之以線性文本的傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀的優(yōu)勢在于，傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀常常使閱讀陷入孤立地位，加之有時文本晦澀，需要讀者查閱相關(guān)參考資料，這樣造成了閱讀的費時費力，而網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的突出特點便是網(wǎng)絡(luò)動態(tài)的交互性，加之各種網(wǎng)絡(luò)平臺的興起有利于讀者實現(xiàn)人際交流反饋與自我監(jiān)控，文本的鏈接性得到增強(qiáng)，使讀者像候鳥一樣在文本之間遷徙，為讀者之間提供了更為開放的互動對話的可能，使閱讀變得更有樂趣。

4.展望與結(jié)語

動態(tài)系統(tǒng)理論突破了傳統(tǒng)語言習(xí)得研究的機(jī)械固化模式，更加關(guān)注二語學(xué)習(xí)這一復(fù)雜動態(tài)的過程，將二語學(xué)習(xí)者個體看作一個高度復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)的各變量之間存在著多重動態(tài)交互性作為二語習(xí)得領(lǐng)域發(fā)展的一個新動態(tài)，在許多方面得到了應(yīng)用。本文結(jié)合動態(tài)系統(tǒng)論的特征與網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀的特點，探討了動態(tài)系統(tǒng)論在網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀中的運用，總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀模式優(yōu)于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的地方，以及網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀過程中遇到的問題，從而針對問題提出了相關(guān)對策。今后動態(tài)系統(tǒng)理論框架內(nèi)展開研究時，要采用多層次多維度的觀點來考察網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀的復(fù)雜動態(tài)過程以力圖構(gòu)建動態(tài)系統(tǒng)論框架下的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)閱讀模式.

參考文獻(xiàn)

[1]沈昌洪.動態(tài)系統(tǒng)理論與二語習(xí)得[J].外語研究，2008（3）：65-68

篇8

關(guān)鍵詞 世界杯新聞 戰(zhàn)爭隱喻 認(rèn)知研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 隱喻概述

長久以來隱喻僅僅被看作是一種修辭手段。而自從上世紀(jì)八十年代以來，語言學(xué)家開始從認(rèn)知的角度去重新研究隱喻，把隱喻定義為人們組織思維和認(rèn)識世界的工具。特別是在1980年，George Lakoff 和 Mark Johnson 出版了《我們賴以生存的隱喻》（Metaphors We Live By ）一書，提出了認(rèn)知隱喻理論，更是掀起了一場認(rèn)知語言學(xué)視角下的隱喻研究狂潮。

2 研究概述

四年一次的國際足聯(lián)世界杯是一次世界大戰(zhàn)，來自五大洲的32支球隊捉對廝殺。世界杯是一場恢弘的演出，你能夠欣賞到世界上做優(yōu)秀運動員的精彩表演。世界杯是一次旅行、一節(jié)課堂、一場颶風(fēng)、一個家庭、一個大熔爐……本文以國際足聯(lián)官網(wǎng) 上2010年6月11日到7月12日所有64場比賽一共1751條新聞為語料庫，對其中的戰(zhàn)爭隱喻現(xiàn)象從認(rèn)知的角度做定性定量分析，探討戰(zhàn)爭隱喻在體育新聞中的模式、機(jī)制以及隱喻隨著時代變遷而呈現(xiàn)出的新特征，以求從廣度和深度上豐富目前的隱喻研究。

全部1751條新聞標(biāo)題中涉及隱喻的新聞標(biāo)題有961條，約占總數(shù)的55%。非隱喻標(biāo)題有790條，約占45%。其中戰(zhàn)爭隱喻有383條，約占全部隱喻的40%?？梢?，戰(zhàn)爭隱喻在足球新聞中運用得非常普遍。

3 足球與戰(zhàn)爭

足球比賽和戰(zhàn)爭之間有很多共同點。經(jīng)過筆者對大量新聞的分析研究以及分類，發(fā)現(xiàn)在足球新聞中，記者們經(jīng)常使用一些軍事戰(zhàn)爭領(lǐng)域的表達(dá)來報道比賽。下面的例子能非常形象地反映出足球比賽和戰(zhàn)爭這兩個概念之間的密切關(guān)系。

3.1 足球隊員是士兵

兩支球隊打比賽，球員在足球場上努力爭勝，就好比士兵在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣。兩支球隊在賽場上的攻防轉(zhuǎn)換，就好比戰(zhàn)爭輸贏形勢的變化。請看下面的例子。

ex （1）. Make or break for Taeguk Warriors（太極勇士的最后一搏）

ex （2）. Ghana veterans eager to fill Essien void（加納老兵期望填補埃辛空缺）

“Warriors”（勇士）和 “veterans”（老兵）都是典型的軍事詞匯，在這里指足球運動員。簡簡單單兩個詞，把足球比賽和戰(zhàn)爭聯(lián)系到了一起，立刻使讀者感受到了比賽的激烈程度。

3.2 球隊是軍隊

一個個的士兵組成一支軍隊，一個個的球員組成一支球隊。士兵們在一起奮勇殺敵贏取勝利，球員們在一起精心配合贏得比賽。下面的例子就說明了這一點。

ex （3）. Eto'o rallies Cameroon troops. （埃托奧集結(jié)喀麥隆國家隊）

ex （4）. Young guns meet again. （年輕再次相遇）

“troops”（軍隊）和 “guns”（槍）在這里是指一個國家的足球隊。讀了上面兩條新聞，我們似乎感受到球隊之間的戰(zhàn)爭就像國與國之間軍隊的戰(zhàn)爭一樣。

3.3 教練是將軍

一支軍隊需要有一名好的將軍做指揮才能打敗敵人，一支球隊需要有一名好的教練做指導(dǎo)才能贏得比賽。一名出色的足球教練在賽場邊的運籌帷幄絕不亞于一名將軍在戰(zhàn)爭中的臨場指揮，下面是這方面的例子。

ex （5）.Bradley completes US fightback（布拉德利完成美國隊的反攻）

ex （6）.Eriksson not dreaming of revenge（埃里克森并不期望復(fù)仇）

用“fightback”（反攻）和 “revenge”（復(fù)仇）來描述足球場上的勝負(fù)局勢，使得本來就精彩的本賽又多了些恩怨情仇。

3.4 比賽日是開戰(zhàn)日

隨著比賽日期的臨近，兩支球隊也漸漸進(jìn)入比賽狀態(tài)。比賽日到來，就預(yù)示著戰(zhàn)爭的打響，請看下面的例子。

ex （7）. D-day looms for Capello （開戰(zhàn)日接近卡佩羅）

ex （8）Van Marwijk ready for Uruguay battle（范馬爾維克準(zhǔn)備好與烏拉圭之戰(zhàn)）

“D-day” 是指在二戰(zhàn)期間盟軍在艾森豪威爾的指揮下登陸法國開始在整個歐洲對抗納粹的日子，而在這里它指重大比賽日。 “ready for Uruguay battle” 形象地描述了開戰(zhàn)前的緊張備戰(zhàn)。這些軍事詞匯用在足球新聞當(dāng)中，烘托了比賽前緊張的氣氛，也說明了即將進(jìn)行的比賽對于卡佩羅帶領(lǐng)的英格蘭國家隊的重要性。

3.5 球場是戰(zhàn)場

比賽開始前，雙方隊員分別站在自己的半場，就好比戰(zhàn)爭雙方的士兵堅守本方的陣地。雙方的球門就好比碉堡，由專人把守。比賽開始后，雙方球員都試圖把球踢進(jìn)對方球門，就好比戰(zhàn)場上用炸彈炸掉對方碉堡一樣。以下是兩個例子。

ex （9）. Cannavaro： Italy must rediscover defence（卡納瓦羅：意大利需重拾防守）

ex （10）. Okada： We will attack（岡田：我們需要進(jìn)攻）

“attack”（攻擊） 和”defence”（防御） 都是在軍事中經(jīng)常用到的詞匯，在這里指足球比賽中的進(jìn)攻和防守，使比賽又多了幾分火藥味。

3.6 比賽是決斗

一場精彩比賽的慘烈程度和古代騎士的決斗比起來有過之而無不及，請看下面的例子。

ex （11）. Vela ready for French duel（貝拉隨時準(zhǔn)備與法國隊決斗）

ex （12）. Dutch fightback buries Brazil（荷蘭反攻埋葬巴西）

用“duel”（決斗）這個充滿騎士氣息的詞匯來描述一場足球比賽的生死戰(zhàn)，用“buries”（埋葬）這個死亡氣息濃厚的詞來報道比賽結(jié)果，比賽的慘烈悲壯程度可見一斑。

3.7 比賽的勝負(fù)和戰(zhàn)爭的輸贏

比賽有勝負(fù)，戰(zhàn)爭有輸贏。贏得比賽勝利的那一刻，球員們在球場上盡情吶喊，熱烈慶祝，就好比士兵打了勝仗，舉著勝利的旗幟在戰(zhàn)場上揮舞。

ex （13） Argentina beat Greece， book Mexico date （阿根廷勝法國，將戰(zhàn)墨西哥）

ex （14）. Koreans celebrate victory in style（韓國盡情慶祝勝利）

使用 “beat”（擊?。?和 “victory”（勝利） 等戰(zhàn)爭用語來報道足球比賽的勝負(fù)，使讀者在比賽結(jié)束后讀新聞時能再次回味比賽的激烈畫面。

4 總結(jié)

本文以認(rèn)知隱喻理論為指導(dǎo)，對世界杯新聞中的戰(zhàn)爭隱喻從七個方面分別論述了“足球是戰(zhàn)爭”這一隱喻。由于篇幅限制，每個方面只選擇了兩個例子。其實足球新聞中還有很多其它形式的隱喻，比如“比賽是趟旅程”，“比賽是場演出”，“比賽是種藝術(shù)”等等。筆者將會在以后的時間里繼續(xù)這方面的研究。

參考文獻(xiàn)

[1] Lakoff， G. and Johnson. （2003）. Metaphors We Live By.Chicago： The University of Chicago Press.

[2] .認(rèn)知語言學(xué)研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2006.

[3] 耿占春.隱喻[M].濟(jì)南：東方出版社，1993.

[4] 胡壯麟.認(rèn)知隱喻學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.

篇9

如圖，小球A的質(zhì)量為2m，小球B和C的質(zhì)量均為m，B、C兩球到結(jié)點P的輕繩長度相等，滑輪摩擦不計。開始系統(tǒng)處于靜止?fàn)顮睿F(xiàn)讓B、C兩球以某角速度ω在水平面內(nèi)做圓錐擺運動時，A球?qū)?/p>

A．向上做加速運動

B．向下做加速運動

C．保持平衡狀態(tài)

D．做勻速圓周運動

【參考答案】C

【試題解析】B球、C球和兩根細(xì)線整體受重力和細(xì)線向上的拉力，設(shè)整體下降的加速度為a，根據(jù)牛頓第二定律，有：2mg–T=2m·a；對A球受力分析，受重力和拉力，根據(jù)牛頓第二定律，有：T–2mg=2ma；聯(lián)立解得：a=0，即A球?qū)⒈３朱o止，處于平衡狀態(tài)；故選C。

【知識補給】

選用整體法和隔離法的策略

對于多物體，尤其是物體間還有相互作用的問題，一般可選用整體法和隔離法進(jìn)行分析。

（1）各物體的運動狀態(tài)相同時，宜選用整體法；當(dāng)各物體的運動狀態(tài)不同時，宜選用隔離法。

（2）若所求的力屬于對整體起作用的力，宜選用整體法；若所求的力是物體間的相互作用力，或連接部分的力，宜選用隔離法。

（2）對較復(fù)雜的問題，通常需要多次選取研究對象，交替應(yīng)用整體法與隔離法求解。

（3）系統(tǒng)中物體由跨過滑輪的細(xì)繩連接，使各物體運動方向不同的情況，仍可沿滑輪轉(zhuǎn)動的方向?qū)ο到y(tǒng)運用牛頓第二定律。學(xué)..科網(wǎng)

（4）即使系統(tǒng)中各物體的加速度不同，也可對系統(tǒng)整體運用牛頓第二定律，如：系統(tǒng)整體受到的合外力為F，則有F=m1a1+m2a2+m3a3+···。

（2018·福建泉州三中）如圖所示，質(zhì)量為M的框架放在水平地面上，一輕彈簧上端固定在框架上，下端固定一個質(zhì)量為m的小球，小球上下振動時，框架始終沒有跳起，當(dāng)框架對地面壓力為零瞬間，小球的加速度大小為

A．g

B．

C．0

D．

如圖所示，一根輕繩跨過定滑輪，兩端分別系著質(zhì)量為m1、m2的小物塊，m1放在地面上，m2離地面有一定高度。當(dāng)m2的質(zhì)量發(fā)生變化時，m1上升的加速度a的大小也隨之變化。已知重力加速度為g，圖中能正確反映a與m2關(guān)系的是

A

B

C

D

（2018·安徽淮北一中）如圖所示，楔形木塊abc固定在水平面上，粗糙斜面ab和光滑斜面bc與水平面的夾角相同，頂角b處安裝—定滑輪。質(zhì)量分別為對M、m（M>m）的滑塊，通過不可伸長的輕繩跨過定滑輪連接，輕繩與斜面平行。兩滑塊由靜止釋放后，沿斜面做勻加速運動。若不計滑輪的質(zhì)量和摩擦，在兩滑塊沿斜面運動的過程中

A．兩滑塊組成系銃的機(jī)械能守恒

B．重力對M做的功等于M動能的增加

C．輕繩對m做的功等于m動能的增加

D．兩滑塊組成系統(tǒng)的機(jī)械能損失等于M克服摩擦力做的功

如圖所示，A、B兩物塊的質(zhì)量分別為2m和m，靜止疊放在水平地面上。A、B間的動摩擦因數(shù)為μ，B與地面間的動摩擦因數(shù)為μ。最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，重力加速度為g。現(xiàn)對A施加一水平拉力F，則下列說法中正確的是

A．當(dāng)F

B．當(dāng)F=μmg時，A的加速度為μg

C．當(dāng)F>3μmg時，A相對B滑動

D．無論F為何值，B的加速度不會超過μg

如圖質(zhì)量分別為m1、m2的兩個物體互相緊靠著，它們之間的接觸面是光滑的斜面，傾角為α，它們與水平地面之間的動摩擦因數(shù)均為μ，現(xiàn)用水平恒力F向右推m1，使它們一起向右加速運動，求m1對m2的壓力N。

【參考答案】

D

當(dāng)m2≤m1時，系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)，a=0；當(dāng)m2>m1時，對m1、m2組成的系統(tǒng)，根據(jù)牛頓第二定律有m2g–m1g=(m1+m2)a，a=g–g，當(dāng)m2很大時，a趨向于g。

D

由于“粗糙斜面ab”，故兩滑塊組成系統(tǒng)的機(jī)械能不守恒，故A錯誤；由動能定理得，重力、拉力、摩擦力對M做的總功等于M動能的增加，故B錯誤；由動能定理得，重力、拉力對m做的總功等于m動能的增加，故C錯誤；除重力彈力以外的力做功，將導(dǎo)致機(jī)械能變化，摩擦力做負(fù)功，故造成機(jī)械能損失，故D正確。

以m1、m2整體為研究對象可得

學(xué)科&網(wǎng)

以m2為研究對象，m2受重力G2，地面彈力N2，摩擦力f2，壓力N

篇10

痛風(fēng)急性發(fā)作是在某些誘發(fā)因素下，觸發(fā)肝腎素α小體造成嘌呤代謝紊亂，血尿酸升高，引起關(guān)節(jié)或其他軟組織的急性炎癥。常表現(xiàn)為受累關(guān)節(jié)劇痛伴紅、腫、熱和壓痛，全身無力、發(fā)熱、頭痛等[1]。在中醫(yī)痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎屬“痹證”范疇，患者平素喜食肥甘厚味，脾失健運，濕熱內(nèi)生，痹阻經(jīng)絡(luò)，流注關(guān)節(jié)，濕邪下注，所以下肢關(guān)節(jié)多發(fā)，患處紅、腫、熱、痛，關(guān)節(jié)活動障礙。

1.臨床資料

1.1 一般資料

取2016年1月～2017年2月我科收治的60例痛風(fēng)性關(guān)炎急性發(fā)作患者，男48例，女12例；年齡30歲一64歲，平46歲。將60例患者隨機(jī)分實驗組和對照，各30例。兩組患者性別、年齡、病程、病情、關(guān)節(jié)活動受限情況比較無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法

基礎(chǔ)治療：針對存在有高血壓、糖尿病、高脂血癥等慢性病癥患者需停用利尿劑；低嘌呤飲食，禁止飲酒；多水，保持在每日2000mL以上；臥床休息，避免關(guān)節(jié)勞累、損傷，配合口服非甾類抗炎藥等。實驗組：在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上，將中藥泡洗方由本院煎藥房煎制成2000mL水劑。待藥液的溫度降至38℃～39℃時，將藥液倒入浴足盆中設(shè)置為恒溫狀態(tài)，將患處置于藥液中浸泡30min并用紗布塊蘸取藥液敷洗患處，其間注意詢問患者的感受及監(jiān)測藥液的溫度。每次泡洗的時間為30min每天泡洗2次，連續(xù)泡洗7d為1療程。每次泡洗完畢，擦干患處，取本院自制金黃散50g，加適量水調(diào)成糊狀，用敷藥刀或壓舌板根據(jù)紅、腫、疼痛的部位及范圍均勻地涂布于油布上，厚度2cm，然后用繃帶纏繞包裹，2次/d，每次6-8小時，敷藥過程中注意詢問患者包藥局部是否有瘙癢、刺痛、皮疹等不適，如有不適立即拆除。對照組在本次治療中除接受基礎(chǔ)治療外，還需要按照與實驗組相同的方式進(jìn)行金黃散外敷治療。

1.3 觀察指標(biāo)[2]

以治療前及給藥后1d、3d、5d、7d為觀察點，記錄患者的臨床癥狀評分；治療前后實驗室檢查指標(biāo)。

1.3.1 臨床癥狀評分

①關(guān)節(jié)疼痛評分3：I級，無疼痛及壓痛；Ⅱ級，有疼痛及輕度壓痛，但可被忽視；Ⅲ級，有疼痛，無法忽視，但不干擾日常生活；Ⅳ級，有疼痛、中度壓痛，干擾注意力；V級，有疼痛、重度壓痛，所有日?；顒佣际艿接绊?，但能完成基本生理需求，如進(jìn)食、排便等；VI級，存在劇烈疼痛、痛不可觸，需休息或臥床休息。I～Ⅱ級為輕度疼痛，Ⅲ～Ⅳ級為中度疼痛，V一Ⅵ級為重度疼痛。每級定為1分，從0分至5分。

②關(guān)節(jié)腫脹評分：0分，皮膚紋理、骨突無改變，關(guān)節(jié)無積液；1分，皮膚紋理變淺、附近骨突清晰可見，關(guān)節(jié)積液少量；2分，皮膚紋理基本消失，腫脹與骨突相平，骨突標(biāo)志不明顯，關(guān)節(jié)積液中等；3分，皮膚紋理完全消失，腫脹高出骨突，骨突標(biāo)志消失，關(guān)節(jié)積液多，影響功能活動。③腫痛評分：關(guān)節(jié)疼痛評分與關(guān)節(jié)腫脹評分之和。

1.4 療效評定標(biāo)準(zhǔn)[3]

臨床痊愈：癥狀完全消失，關(guān)節(jié)功能恢復(fù)正常，主要理化指標(biāo)正常。顯效：主要癥狀消失，關(guān)節(jié)功能基本恢復(fù)正常，主要理化指標(biāo)基本正常。有效：主要癥狀基本消失，主要關(guān)節(jié)功能及主要理化指標(biāo)基本正常。無效：與治療前比較，各方面無改善或加重。

1.5 統(tǒng)計分析方法

采用SPSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。計量資料以表示，組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料中兩樣本率的比較采用檢驗；等級資料采用秩和檢驗。以P

2.結(jié)果

結(jié)合本次觀察可以發(fā)現(xiàn)，觀察組患者在綜合治療效率以及腫痛評分上均占據(jù)顯著優(yōu)勢，P

4.討論

中藥泡洗通過溫?zé)嶙饔弥苯油ㄟ^局部孔竅經(jīng)穴，滲透、吸收、擴(kuò)散達(dá)到清熱解毒，抗炎消腫，健脾扶正固本功效，并將溫度恒定在38―39℃，使其發(fā)揮最佳的療效，再用金黃散持續(xù)外敷提高藥物經(jīng)皮吸收，保持藥物在局部病變部位的有效濃度，兩者聯(lián)合運用，能更好地達(dá)到清熱除濕、活血通絡(luò)止痛的功效[4]。同時避免了腸胃、靜脈、肌肉等途徑而產(chǎn)生的藥物毒副作用和抗藥性弊端，所以中藥泡洗聯(lián)合金黃散外敷既能增強(qiáng)局部藥物濃度達(dá)到“治病求本”之目的，又能補“內(nèi)治法之不及是藥物療法與物理療法有機(jī)結(jié)合。

與非甾類抗炎藥聯(lián)合使用可迅速控制急性痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的發(fā)作，不良反應(yīng)少，有效縮短用藥時間，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]施桂英.關(guān)節(jié)炎概要 [M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2000：562.

[2]國家中醫(yī)藥管理局.中醫(yī)病證診斷療效標(biāo)準(zhǔn) [M].南京：南京大學(xué)出版社，1994：204.