導語：如何才能寫好一篇自媒體論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）自媒體新聞傳播一般是用戶自己主動去傳播，所以信息的傳播是非常及時的。但是由于每個人都會受到自身知識文化的限制，所以他們所發(fā)表的對同一事件的看法也會有所不同。這些不同就使信息碎片化了。

（二）現(xiàn)代社會新聞傳播越來越依賴網(wǎng)絡，而網(wǎng)絡的飛快發(fā)展就使得新聞傳播速度也逐漸加快。人們運用自媒體在知道的一時間將新聞信息通過平臺出去，大大增強了信息的時效性。

（三）自媒體是人們在網(wǎng)絡上消息來傳播的，一個人的消息往往能被很多人看到，因此，自媒體的傳播是多對多的。并且，網(wǎng)絡的快捷使自媒體的傳播變得非?？旌头奖?。

（四）自媒體的一般是某個人對某件事的看法!具有非常鮮明的個性化的特點。而且，人們經常會選擇性的看待一件事，只自己感興趣的內容，不管任何時間，任何地點，只要想就可以。

（五）人們在消息時，為了更清楚、更明白，除了文字，還可以配上圖片、動畫等。這樣可以讓消息更加詳細，具體，具有真實性。

二、自媒體新聞傳播的兩面性

（一）自媒體新聞是每個人都可以的，所以其信息來源的范圍廣。人們可以通過自媒體對每一件自己感興趣的事意見。這增強了人與人之間的交流。讓人們更加了解我們所處的這個世界。

（二）自媒體新聞傳播可以第一時間將新聞傳播給大眾，人們一可以立即發(fā)表自己的看法。

（三）自媒體新聞傳播形式改變了以往的線性新聞傳播形式，是以網(wǎng)狀向外擴散形式傳播，其速度幾何倍的增長。所以其所以其能夠很快的被人們知道。

（四）新聞信息被大眾知道后，人們如果對此發(fā)表了自己的意見就會讓這條信息被更多人知道。人們可以在不同時間不同地點相互討論。這些討論代表人們內心的愿望與想法，政府工作人員可以據(jù)此作出作合乎人民群眾利益的決策。這樣也可以保證政策的順利實施。

（五）自媒體新聞傳播有很多的優(yōu)點，在此不一一列舉出來。但任何事情都具有兩面性，自媒體的缺點也十分明顯。因為每個人都可以發(fā)表意見，所以信息量非常大。其中有用的僅占一小部分。大部分都是廢話和個人的不滿等。這寫信息的存在使群眾很難找到真正有用的信息。

三、新老新聞傳播方式的融合

（一）任何一種新聞傳播方式都有優(yōu)點，也都存在缺點。為了更好的發(fā)展新聞事業(yè)，我們應該正確的看待這兩種傳播方式。傳統(tǒng)的傳播方式僅僅由新聞機構來傳播。自媒體則是由每個人來傳播。傳統(tǒng)新聞傳播方式是先過濾再的形式，而自媒體則是先再過濾。傳統(tǒng)的一對多的傳播也變成了現(xiàn)在的多對多的傳播。這不僅是加快了速度，更是擴大了范圍。

（二）兩種新聞傳播方式的融合，是為了將它們好的部分留下來，不好的去除掉。只有將兩者的優(yōu)點相結合，新聞事件才能被更好地傳播。自媒體要注意嚴格把關，營造好的網(wǎng)絡環(huán)境，使事件具有更大的真實性，才會發(fā)展得更好。

四、結束語

篇2

自媒體的平等性和虛擬性可以使大學生心理健康教育工作的實效性得到提高。自媒體技術在現(xiàn)實世界與虛擬世界之間建立起了溝通的平臺,改變了大學生的生活和交際方式。在自媒體環(huán)境下,大學生可以盡可能自由地發(fā)表自己的看法和言論,通過自媒體,高校心理健康教育工作可以隨時了解到大學生內心的真實想法,盡可能地正確把握他們的思想動態(tài),了解他們存在的現(xiàn)實心理問題和心理困惑,也可以圍繞一些共性的問題與學生共同展開討論和探討,從而增強高校心理健康教育工作的針對性。同時,在傳統(tǒng)的心理健康教育工作中,教師與學生不能完全平等,交流的方式和效果得不到保證,而在自媒體的環(huán)境下,師生之間有了一定的平等性和隱蔽性,交流的雙方都能更加突破身份的限制,同時縮短雙方的心理距離,增強雙方的信任強度,使雙方零距離交流思想,從而提高大學生心理健康教育工作的效果,解決大學生實際生活中存在的各種心理問題,及時排除大學生常見的心理隱患問題,解決他們在學習、人際交往、宿舍關系、戀愛與友誼等實際心理問題,使大學生的心理素質得到提高。

自媒體在給大學生心理健康教育工作帶來機遇的同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。自媒體傳播比較自由,傳播的方式比較個性化,有時候信息的隱蔽性也很強,有可能使得一些不良信息擾亂整個信息的傳播環(huán)境,這使得自媒體的開放多元性會影響大學生的價值觀,他們思想單純,好奇心強,有可能會被一些不良信息所蒙蔽,這將給心理健康教育工作帶來一定的干擾。同時,自媒體時代,大學生交往的虛擬性不斷增強,這在一定程度上使得大學生在現(xiàn)實中的人際交往經驗減少,但是,虛擬的人際交往不能代替現(xiàn)實的人際交往,長期以來,自媒體會對大學生的現(xiàn)實交際能力產生一定的負面影響。所以,要做好自媒體與心理健康教育工作的結合,可以從以下兩方面進行。

首先,做好自媒體與其他心理健康教育工作載體的有機結合。自媒體作為一種新型的傳播媒介,要進入高校心理健康教育工作的創(chuàng)新應用中,還需要做好它與其他心理健康教育工作的有機結合,這樣才能更好地發(fā)揮自媒體的作用。自媒體與傳統(tǒng)的心理健康教育工作載體如廣播、電視、報紙、宣傳資料等相結合,有利于提高信息的傳播力度,傳統(tǒng)的心理健康教育載體與自媒體相結合可以充分發(fā)揮自媒體互動性較強的特點,引起學生的討論與更深層次的思考,對于學生的教育和觀念改變都有更為深刻的影響作用,同時如果有意識地開展一些宣傳活動,將心理健康教育工作的內容融入進去,使他們從活動中受到相關的心理健康知識的教育和熏陶,提高他們的心理素質。同時,自媒體的多樣性、便捷性,可以在進行心理健康教育工作時加以利用,可以在交流的過程中體現(xiàn)互動的特點,使更多的同學了解自媒體與心理健康教育工作相結合的優(yōu)勢,對于提高整個大學生心理健康教育工作有十分顯著的作用。

篇3

一、教學原則的把握

在課堂教學中，立足于字體設計的操作技能技法，突出指導思想，從崗位實際出發(fā)，闡述相關的知識和技能，突出基本能力點的訓練，以加強學生的適應能力和創(chuàng)新能力，為學生的發(fā)展打下基礎。二是遵循不同層次職校生的認知能力和技能養(yǎng)成規(guī)律，引入現(xiàn)代職業(yè)教育教學模式和教學方法，以學生為主體，從學生的專業(yè)崗位需要以及今后自我發(fā)展的需要出發(fā)，做到理論、實踐一體化，使學生在邊學邊練的過程中，掌握方法和技能。三是教學力求開放性和靈活性，改變過去職業(yè)院校美術教育故步自封的封閉教學態(tài)勢，教學內容采用模塊式結構，必修課與選修課安排明確，具有彈性教學的特點，在訓練與練習中，考慮不同層次的需求，課題作業(yè)突出針對性和時效性，利于按需施教，因材施教。

二、課堂教學的實施

職業(yè)院校美術教學面臨的一個很大“難題”就是學生的美術基礎參差不齊，特別是近些年職業(yè)院校的生源越來越多地來自偏遠山區(qū)與農村。那里的基礎素質教育開展得比較薄弱，許多學生在校從未接受過正規(guī)的美術教育，美術素養(yǎng)匱乏。如果教師不正視這一現(xiàn)實，照搬教材內容開展教學，雖然表面上完成了教學任務，其實教學效果極差，學生并沒有學到知識，更遑論能力的掌握了。因此在職業(yè)院校的美術教學實踐中，始終應秉持“因材施教、因時施教、因需施教”的原則，做到強基礎、夯根基，課堂教學中并不急于要求學生在第一時間內掌握技能，而是盡可能地打牢學生的美術基礎。如在教學中，不是第一堂課就是基本技能的掌握，而是從書寫姿勢及執(zhí)筆方法入手，書寫姿勢正確，便于發(fā)揮指、腕、肘、肩乃至全身各部位的調節(jié)作用，萬毫齊力，注入筆端，利于正確運筆。反之，不僅影響書寫效果，而且容易疲勞，影響人的身體健康，對職校生成長發(fā)育造成危害。在課堂教學內容的組織上，采用基本模塊加選用模塊的結構，以適應職業(yè)院校彈性學制的要求。在基本教學平臺上配好選用模塊，根據(jù)不同的專業(yè)特點以及學生的發(fā)展方向來選用模塊的配置。例如，視覺藝術設計專業(yè)可重點選用老宋體、黑體、拉丁字體等在招貼設計和包裝設計中常用的字體內容；工業(yè)設計專業(yè)可選用立體字的制作工藝等內容；美術培訓可選用POP手繪字體等內容。在教學重點的把握上，要拓寬基本知識、基本技能，而不能僅僅局限于教材內容，要特別注重技術應用部分的教學，如各種材料的字體加工工藝，POP手繪字體等，要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學生專業(yè)知識學習和工藝制作相結合的能力，以及對各種材料的加工工藝的探索。在課堂教學中，還要打破學科體系，堅持少而精的原則。針對現(xiàn)在的職校生對傳統(tǒng)文化的無知與漠視，筆者在教學中加強了對藝術設計中民族風格的追求，使學生牢固樹立起“民族的才是世界的”的正確觀念，鼓勵他們從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)；同時要引進新知識、新作品，如字體編排的設計理論；世界各國一流設計師具有獨特創(chuàng)意的字體圖形作品等，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也為學生今后的自我學習、發(fā)展奠定了堅實的基礎。

作者：胡玉匯 單位：江西冶金職業(yè)技師學院

篇4

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

字體設計不應該只是滿足人們對審美的需求，更應賦予其一定的內涵，這種內涵的定義是非常廣的，它可以代表一種文化潮流，也可以展示一種時代的特征。由于文字的整體性，筆畫的增減并不會影響到它的可閱讀性，因此，這也就為字體設計提供了較大的空間，使得字體設計的簡潔化成為可能。另外，許多文字的設計現(xiàn)在逐步趨向于圖案化，也是其整體性的體現(xiàn)。文字的本質其實就是符號，那么如何創(chuàng)造這些符號的差異性就成為字體設計的關鍵。

（二）將傳統(tǒng)文化引入到字體設計中

書法是我國傳統(tǒng)藝術的表現(xiàn)形式，為現(xiàn)代字體設計提供了重要的素材。在字體設計中，不但是學生豐富的素材提取庫，更為實際教學中教學者的提供了很多典型的案例。例如，古代的瓷器、刺繡等都為字體設計的教學提供了許多沒得創(chuàng)意。

（三）引導學生抒感

文字不僅能夠傳達信息，更是抒發(fā)感情的重要工具。在進行字體設計的過程中，將個人情感融入其中并力求靈活的表現(xiàn)出來，使人能夠感受到，具有一定的難度。首先需要引導學生注重對文字內涵的理解，抓住其敏感因素，將其加入到字體的設計中，同時還要融入自己的感情，讓字體有生命感，也可以通過變換字體形態(tài)來增強文字的情感。

二、改革教學方法

（一）延伸教學內容

動態(tài)文字是我們比較熟悉的文字延伸狀態(tài)，所謂動態(tài)就是指文字的存在及其表現(xiàn)方式，它在靜態(tài)文字的基礎上，增加了文字的運動時間維度，使文字的設計進入到多維空間。動態(tài)文字不僅僅是指物理意義上的動，更是對一種靈活多變的動態(tài)方式的完美詮釋。數(shù)字媒體就是動態(tài)文字的良好展示媒介，它一改以往傳統(tǒng)媒介單向傳遞信息的特征，實現(xiàn)了人與人之間文字交流的互動性。另外，傳統(tǒng)印刷媒介通常是以線性文本為主流，而在數(shù)字媒介中，文字的閱讀方式發(fā)生了變化。

（二）激發(fā)學生的學習熱情

字體設計課程教改的關鍵之一在于如何提高學生的學習熱情。這就要求教學者準確把握學生的興趣點，并把課程教學與學生的興趣點結合起來，使學生從枯燥單調的學習生活中解放出來。教學者可以通過設計具有生動性的趣味題來調動學生學習的積極性，例如，教學者可以布置學生設計自己的名字，這個課題的設置不但考慮到了其基礎性，增強了學生運用基礎知識的積極性，更增強了學生們的創(chuàng)作積極性。

（三）結合現(xiàn)代構成思維

傳統(tǒng)的字體設計課程只是局限在平面設計的階段，設計者的創(chuàng)意思維被局限在二維空間里，隨著數(shù)字化媒體的應用，構成思維設計也漸漸被熟識，這種思維方式的引用促使字體設計從二維逐步過渡到三維，給設計人員提供了全新的設計思維，隨之而來的“字體效應”更是使設計人員興奮不已。

三、提升組織方法

為提高學生的創(chuàng)意能力，教學者可以將字體的設計與圖形的創(chuàng)意相結合。前文提到，文字的本質是一種符號，文字本身也是由圖形一步步演變而來，因此，將字體設計同圖形創(chuàng)意相結合，可以有效提高學生的創(chuàng)造能力，因為這本質上是在創(chuàng)造圖形，其表現(xiàn)形式非常強。另外，也可以引入發(fā)散性思維，引導學生從多方向去完成字體的設計。傳統(tǒng)的教學中，通常對于練習非常重視，而忽略學生的個人情趣，那么為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教學者可以將設計理念與個人意趣結合起來。而一個人的字體設計作品往往體現(xiàn)著他的個人情趣和意向品格，所以，要引導學生使其把意趣、品格等個性化特征融入到字體設計中，喚起他們對文字內涵的的共鳴。但需要注意的是，在字體設計中要突破思維定勢的限制，不要把自己限定在一個模式圈中。

四、結語

篇5

[關鍵詞]媒體資本運營SWOT對策

一、媒體資本運營的必要性

不管從媒體自身的特點考慮，還是從資本的逐利性出發(fā)，或者從媒體行業(yè)發(fā)展的趨勢角度看，媒體進行資本運營勢在必行。因為，進行資本運營可提高傳媒產業(yè)資本的利用率，拓展盈利模式，一方面在短時間內迅速籌集產業(yè)發(fā)展所急需的大量資金，壯大自身規(guī)模和開發(fā)新路子，另一方面可充分運營現(xiàn)有資本，提高使用效益，增加創(chuàng)收。此外，進行資本運營，還能夠促進改革。比如媒體上市，不得不面對股東及社會的監(jiān)督，以及資本市場不斷競爭的壓力，從而能促使媒體必須完全遵循公司法的要求，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，規(guī)范和完善包括監(jiān)督機制,以及財務機制在內的內部微觀管理體制。

二、我國媒體進行資本運營的SWOT綜合分析

對我國傳媒企業(yè)實施資本運營的環(huán)境和可行性、必要性進行診斷分析，能夠使國內傳媒企業(yè)有針對性的采取相應戰(zhàn)略。

1.優(yōu)勢。國內傳媒已經充分認識到進行媒體資本運營的必要性，傳媒集團迅速擴張的重要途徑就是資本運營，越來越多的傳媒與資本的結合。媒體資本運營的步伐也明顯加快。既有國家級廣播影視集團的成立，也有以中央電視臺為代表的強勢媒體進一步加快與國外傳媒公司進行各種形式的合作，尤其值得注意的是，近期在資本市場上，幾家傳媒公司均不約而同地公告，進行一系列資產、業(yè)務重組，顯示出在新形勢下國內強勢媒體開始加快進軍資本市場的步伐，資本運營的力度也在不斷加強。同時，從目前我國媒體資本運營的制度環(huán)境來看，主要是目前廣電行業(yè)的市場化。這也為我國媒體的資本運營創(chuàng)造了一個良好的大環(huán)境。

2.劣勢。目前我國媒體進行資本運營主要存在以下一些障礙。第一，以“四級辦廣電”為代表的行業(yè)政策導致了行業(yè)的重復建設、無序競爭。此外，頻道資源等作為廣電行業(yè)的特殊資源，在“全面開花”又“各自為政”的現(xiàn)行管理體制下，這些資源的開掘和使用大量存在閑置和浪費的現(xiàn)象。其次，產權不夠明細，行業(yè)定位不明晰?！笆聵I(yè)單位，企業(yè)化管理”使得多數(shù)媒體在經營方面只能采取一些表層改革措施，造成了資本進入行業(yè)的障礙。在機制上，由于產權不明晰，所有權人缺位，管理層缺乏長期薪酬激勵，因此，傳媒經營缺乏足夠的的盈利沖動，同時存在道德風險，逆向選擇等因素，導致腐敗。第三，資產的授權問題，還有待完善。第四，傳媒資本市場存在缺陷。在體制上，我國資本市場總體上來說是“權力嫁接”而不是“資本聯(lián)姻”，傳媒資本市場的運行規(guī)則也不完善，使媒體進行資本運營缺乏一定的法律法規(guī)的保障。

3.機會。目前，媒介的市場化要求日益強烈。一方面，從市場的角度看，包括衛(wèi)星、數(shù)字化、因特網(wǎng)在內的新媒介技術的發(fā)展，加劇了電子媒體間的競爭與較量，公共類媒介為積聚資產、壯大實力、擴充影響而在行業(yè)內外的擴張兼并的市場需求日益強烈；另一面，從政府職能部門的管理需要出發(fā)，為了盡可能解決上述種種問題，以促進廣電行業(yè)發(fā)展并使之具有能應對全球化競爭的能力，同時也對應于國家政府機構改革的深化和延伸，新一輪廣電行業(yè)改革在政府、媒介與市場的互動中悄然啟動。中國廣電乃至整個傳媒業(yè)將重新洗牌，在資源分配和經營控制的不同層面上，產生新的鏈接、斷裂和整合。

3.威脅。從國際形勢看，中國加入WTO后，境外的跨國傳媒集團正通過各種方式向國內滲透。據(jù)統(tǒng)計，獲準在境內落地的國外電視頻道已達30多個，經營規(guī)模前十位的雜志大部分有外資的進入，多家國際傳媒集團在中國設立了辦事機構。中外傳媒的直接較量是不可避免的。與國外傳媒集團相比，國內的傳媒集團經營范圍仍局限在單一媒體內，多元化經營的能力不高，在技術、實力、人才等方面均處于很大的劣勢，競爭力低下。面對外來媒體的入侵，國內媒體要有危機感和緊迫感，加快發(fā)展，增強國際競爭力。

三、對策分析

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多媒體資源的主要種類包括PPT教學課件、動畫演示實驗、視頻資料、拓展閱讀資源、習題系統(tǒng)等。多媒體教學資源和信息化手段教學的主要特點表現(xiàn)在：資源的豐富性、技術的交互性、形式的多媒體性和內容的時效性。無論是網(wǎng)絡資源庫還是大容量的光盤，都顯示出多媒體資源較傳統(tǒng)紙質資源的豐富性，能極大地擴展教學內容；基于網(wǎng)絡和終端系統(tǒng)的交互技術，能有效地顯示多媒體教學資源技術的交互性；模擬仿真技術能展現(xiàn)真實工作場景，讓學生體驗到身臨其境的感覺，這正是多媒體形式的顯著特點；課程網(wǎng)站中信息都是最新的，能給我們提供時效性強的知識和信息。

二、多媒體教學資源與信息化手段對教學的作用

1.激發(fā)學生學習興趣

多媒體教學資源有著傳統(tǒng)教學資源無法比擬的優(yōu)勢。包含音、視頻在內的多媒體的表現(xiàn)形式，能給我們帶來形象、直觀的感覺，把那些復雜的結構、工作原理以多媒體課件的形式展示給學生，幫助學生理解，提高學生學習興趣；信息化教學手段支持“做中教、做中學”，這正好能滿足物理教學的需要。同時，信息化教學支持學習者的個性化學習，能滿足學生多樣化的需要，讓每位學生學有所獲。綜合來說，信息化教學提供了師生、生生交流的網(wǎng)絡和新途徑，改變了傳統(tǒng)的學習方式?？梢?，采用信息化手段教學能提高學生學習物理的興趣和效果。

2.指導教師備課，輔助學生練習提高教學效率

在多媒體教學資源中，基于PPT的課件、教案、學案的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以直接指導教師的備課和課堂教學；豐富的知識資源可以輔助教師備課與學生的學習；習題系統(tǒng)、組卷系統(tǒng)為學生和教師提供了方便的練習平臺，是鞏固知識和解題能力訓練的良好助手與平臺。故此，正確、恰當?shù)剡\用多媒體教學資源，能有效地提高教學效率，提升教學效果。

3.增強實驗教學的可視性

物理是一門實驗學科，因此，在教學中有大量的演示實驗、驗證實驗和實驗描述。然而，在這些實驗中，有的實驗過程短暫、有的實驗時間冗長、有的太微觀不利于觀察、有的無法在常規(guī)環(huán)境下實現(xiàn)。此時，利用信息化的教學手段，就可以幫助學生直觀、形象地理解一些物理的概念、規(guī)律。同時，利用信息化的教學手段還可以對理想化的物理狀態(tài)進行模擬，實現(xiàn)動靜的轉化、時間的延遲與加快，實現(xiàn)從抽象到具體的轉變?？梢姡捎眯畔⒒侄谓虒W能降低中職學生學習物理的難度，有利于調動學生學習的積極性。同時，教師在教學中施以新穎的教學內容與方法，使學生獲得愉快的經驗，提高學生的學習興趣。

4.增強交互性，提高課堂教學效率

信息化教學支持學生與教師、學生與學生之間的交互活動。在計算機網(wǎng)絡通信工具的支持下，學生們可以突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等合作性學習活動。這樣，既克服了傳統(tǒng)的師生、生生之間只能面對面交流的缺陷，也可以讓學生們借助網(wǎng)絡平臺隨時隨地與老師和同學進行交流。同時，現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術具有的對教育信息的交互性與智能性的處理能力，其對教育信息及時地進行收集與反饋，通過對網(wǎng)上多媒體信息的資源共享，教師對物理教學中的教育信息進行最優(yōu)化的整合與處理，使教師能及時調整教學進程及教學手段，使物理教學從課堂的局限性與封閉性走向開放性，實現(xiàn)物理教學過程的最優(yōu)化。5.拓展知識與能力培養(yǎng)，提供研究性學習指導多媒體資源容量的豐富性是其一大特點。豐富的內容資源有利于加大物理知識的傳輸量。物理的發(fā)展對人們的生活有著重要的影響，職業(yè)教育教學的目的就是為了培養(yǎng)更多的適應社會需要的應用型人才，這也要求我們老師在教學的時候，對其輸入更多的信息與知識，加強物理學應用類知識與科技發(fā)展的介紹，開闊學生們的眼界，拓寬他們的知識面。利用信息化的教學技術進行授課，一方面可以節(jié)省課堂上不必要浪費的教學時間、提高教學進度，另一方面還可以加大知識和信息的傳遞量，傳遞給學生更多關于物理現(xiàn)象和科技成果的信息，這些拓展知識的內容，還可以為學生開展研究性學習提供研究線索和指導。

三、多媒體教學資源的制作與分享的方式

多媒體教學資源的開發(fā)，目前已經形成產業(yè)化與專業(yè)化的形態(tài)，一批有資金投入、技術支持的專業(yè)公司和團隊正在從事多媒體教學資源的研發(fā)。就目前的情況而言，開發(fā)團隊一般由一線教研員、教師、數(shù)字技術工程師、多媒體教學專家以及課程與教學法專家等成員共同組成，以保證多媒體教學資源滿足目標性、科學性、技術性、藝術性、實用性。同時，在一線教學實踐中，也有很多教師自己制作多媒體教學資源。在多媒體教學資源制作中，常用的開發(fā)軟件有PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板、Dreamweaver等。另外，還需要掌握一些必要的用于素材加工的軟件，如Photoshop、CorelDraw等?；谡n堂教學中課件使用的不同目的，教師應根據(jù)自己的需求數(shù)量掌握各種軟件，同時還要注重各個軟件之間的靈活配合與集成，充分發(fā)揮各個軟件的優(yōu)勢，以便在具體制作課件時做到實效性與快捷性的統(tǒng)一，以期獲得較好的教學效果。如課件的內容側重于文本、圖形，一般選PowerPoint比較方便快捷；課件內容側重于模擬動畫并有較高要求，選用Flash能獲得很好的效果，這些軟件在使用中都需要有一定的技能和技巧。目前，多媒體教學資源的載體與分享形式主要有隨書配送的光盤、網(wǎng)絡平臺分享、單獨發(fā)行的光盤資源等。

四、開展信息化手段教學應注意的幾個問題

1．以學生為本，把握教與學的主導與主體關系

教師要從明確的教學目的出發(fā)，選好合適的多媒體教學資源與信息化教學手段；要選好恰當?shù)膬热莺蜁r間，適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學資源；在運用過程中教師一定要用生動、形象的語言去啟發(fā)、講解、概括才能達到較好的效果。在教學過程中，學生是學習的主體，而不是被動的受體。教師運用教學手段發(fā)揮主導作用，目的是激發(fā)學生的參與熱情，鼓勵學生積極地參與認識活動，才能更好地達到教學目標，因此教師應當創(chuàng)造與學生情感交融、信息交流的學習環(huán)境，并根據(jù)學生的反應調節(jié)教學進程。無論運用何種教學手段，教師都必須保持與學生盡可能多的共同活動機會。

2.恰當應用，選擇合適的教學手段

現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展對教學技術現(xiàn)代化提出了迫切的要求，需要教師努力開拓現(xiàn)代化教學手段的運用領域，但無論是傳統(tǒng)的手段，還是信息化教學手段都各有各的特點，不能互相排斥，而應當相輔相成，應從實際出發(fā)，選用合適的教學手段。

3.緊扣教學目的，講求多媒體資源的運用技巧

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一、中國電視人事管理存在的四個現(xiàn)象

1、機制改革滯后，聘用人才流失。電視臺作為事業(yè)單位，其人事管理部門沒有進人權，用人需要上級人事主管部門的審批。隨著電視事業(yè)的飛速發(fā)展，原先核定的人事編制已遠遠不能滿足電視節(jié)目生產、經營、管理的需要。聘用制的推行解決了電視臺一時用人之急，但隨之也帶來了一些問題:一是聘用人員的經濟收入如何能真正做到與正式職工同工同酬？二是聘用人員尤其是主創(chuàng)崗位的聘用人員如何能與正式職工一樣享受同等的政治待遇，如人事任免，職位評聘等。一個顯而易見的現(xiàn)實是:聘用人員在電視臺經過幾年的學習和實踐，日漸成熟成為骨干，但由于身份不明和個人價值難以體現(xiàn)，一旦有好的機會便另擇高枝。其實，解決這兩個問題的實質在于電視臺要全面推行全員聘用制，打破人在兩種體制下生存所帶來的身份差別。由于長期受計劃體制和傳統(tǒng)發(fā)展模式的制約，我國電視媒體的正式職工隊伍存在近親繁殖、學歷層次偏低、職稱比例失衡、專業(yè)結構不合理等弊端，高素質人才以聘用的方式引進，對于改善電視臺員工的知識結構，適應電視業(yè)高速發(fā)展是非常必要的，也日趨成為當前各電視臺人才引進的主要形式。但如何在機制上留住優(yōu)秀的聘用人才顯得至關重要。

2、制片人制難以真正推行。電視節(jié)目特別在電視臺內部欄目生產推行制片人制已成為各電視臺欄目管理的基本模式。制片人制確立了欄目作為單獨的制作單位，使節(jié)目生產決策環(huán)節(jié)大大減少，對市場反應更加快捷，同時制片人還被賦予很大的人事權和財權。在欄目內，制片人享有人員的錄用、進出、崗位分配、待遇設定等權利。這有利于制片人合理配置欄目內部資源，調動有限的人力、財力來做好節(jié)目。在欄目內人員能上能下，能進能出，收入能高能低，這種動態(tài)化的管理，使每個工作人員形成一種良好的競技狀態(tài)。但由于新舊體制并存，真正意義上的制片人制在多數(shù)電視臺仍難以推行，人、財、物支配權及配套機制不能及時到位。當前有三個問題需要解決:

（一）制片人的選聘，制片人的素質問題尤為重要。如何確定制片人的素質標準，通過公平、公正、公開的競爭機制，讓真正德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才脫穎而出，走上管理崗位是制片人制推行的關鍵。

（二）制片人責、權、利的明確。制片人應承擔多大的責任風險？制片人的權限在欄目運行中如何體現(xiàn)？制片人的利益應如何以量化的形式來明確規(guī)定？這是制片人制建立的根本。

（三）打破臺——部門——制片人三級分層、欄目設在宣傳部門的管理格局，取而代之以頻道總監(jiān)——制片人兩級管理新格局，使頻道（臺里）對欄目管理的中心環(huán)節(jié)減少，使制片人的人事權、財權、節(jié)目策劃權、制作權等權利得以真正實現(xiàn)，這是尤為重要的一環(huán)。當前在兩臺合并的形勢下，專業(yè)頻道管理模式的建立應充分考慮這一現(xiàn)實問題。

3、播音員、主持人管理引進存在誤區(qū)。播音員、主持人作為電視臺的“門面”和形象代言人，是電視臺特殊人才。各電視臺都把優(yōu)秀主持人的遴選作為人才引進的一項重要工作來抓，這從近年來舉辦的“朵而”女性主持人大賽、“榮事達”杯全國主持人大賽以及北京廣播學院播音系畢業(yè)生搶訂風中可見一斑。當前的現(xiàn)狀是:電視臺急需的名主持太少，一般主持人太多;從各種大賽中或地方電視臺千方百計“挖”過來的主持人一調到臺里馬上黯然失色，缺乏一種讓播音員、主持人優(yōu)勝劣汰的競爭機制和發(fā)展環(huán)境。分析原因主要有以下幾點:

一是播音員、主持人的引進動輒以占編調進的形式，而不是采用特殊崗位年薪制聘用的方式。以調動入臺的方式引進主持人，既增加了電視臺本身的人事負擔，又易被現(xiàn)有環(huán)境所同化，存在的弊端顯而易見;年薪制的推行，可使播音員、主持人的引進、淘汰的渠道更為暢通，因崗設人，因崗定薪，適者生存，這樣保證了播音員、主持人作為特殊人才應享有的特殊待遇和應承擔的風險。當然，推行特殊崗位的年薪制有一個薪酬標準制定的問題。

二是播音員、主持人管理過于分散，沒有形成系統(tǒng)管理機制。系統(tǒng)管理是一項綜合性工程，它包括對人才的引進、培訓、任用、考核、選拔等全過程。不少臺的播音員、主持人分屬欄目和部門，沒有成立專門機構對全臺播音員、主持人進行系統(tǒng)管理，因而使得播音員、主持人缺乏日常性的專業(yè)培訓、考核。

4、領導干部老齡化，中青年骨干積極性難以發(fā)揮。長期以來，電視臺作為事業(yè)單位，干部任免與政府機關和國有企業(yè)一樣帶有明顯的行政色彩，崗位職責、薪酬分配與行政職位緊密相連。中國電視經過42年的發(fā)展，一個不爭的事實是領導干部明顯老齡化，中青年業(yè)務骨干成為電視臺發(fā)展的生力軍。但由于機制的原因，為數(shù)很少的走上領導崗位，長期以往，必會造成人才流失和工作積極性難以發(fā)揮。因此調動中青年業(yè)務骨干的積極性應成為電視臺機制改革的突破口。

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二、電視媒體人力資源管理的難點

從人力資源管理角度來講，電視媒體有兩個方面的問題需要解決:一是理念，二是體制。

在理念上，我們必須要認識到管理的本質就是人力資源管理，這是前提，對電視臺亦然。一個單位的人力資源部門是作為職能部門，被授權以協(xié)助和建議的方式支持直線經理人員實現(xiàn)組織的目標。對國內電視臺來說，由于受長期的行政事業(yè)單位管理模式影響，人事部門和主管領導大多還沒有形成人力資源管理的概念，很多人認為人力資源管理是西方企業(yè)管理理論，與中國國情存在很大的現(xiàn)實反差，中國的廣播電視管理體制是高度計劃管理體制，特別是人事管理，從計劃體制下的人事管理轉變到符合現(xiàn)代企業(yè)制度先進的人力資源管理有許多觀念需要轉變，其中最根本的一條是對人力資本的認識。我們知道，資本是能帶來剩余價值的價值，對人力資源實行有效開發(fā)，轉變?yōu)槿肆Y本是電視媒體實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的保證。

在機制上，電視媒體面臨五個問題:

第一、是因崗設人還是因人設崗。無論人事管理還是人力資源管理，核心問題是人和事相匹配的問題。過去電視臺的進人主要由畢業(yè)分配、部隊退伍、機關調動等幾種渠道，人員配備不是按照市場規(guī)律，人和事不相匹配問題非常嚴重，可以想象，在一個組織內部，如果一個不恰當?shù)娜藖沓袚稠椆ぷ?，怎么管理也難以達到效果，這與當前電視臺人浮于事、工作效率低下的現(xiàn)狀密切相關。

第二、激勵機制的建立。員工流動率高，員工工作不積極，這是國有單位最大的問題，究其原因是缺乏有效的人才激勵制度。組織激勵水平越高，員工積極性越高，組織生產力也就越高，這是常識。美國哈佛大學威廉．詹姆士的一項研究表明，員工在充分激勵時，可發(fā)揮能力的80%至90%，而在僅保住飯碗不被開除的低水平激勵狀態(tài)，員工僅發(fā)揮其能力的20%至30%。因此改革勞動、人事、分配制度，激發(fā)員工的積極性、創(chuàng)造性是人力資源轉變?yōu)槿肆Y本的又一關鍵，也是電視媒體走出困境的當務之急。

第三、人力資源的數(shù)量調節(jié)和合理配置。人力的數(shù)量調節(jié)和合理配置是指實現(xiàn)人員的能進能出，崗位配備合理，以最優(yōu)的人力組合實現(xiàn)組織效益的最大化。由于電視節(jié)目制作、播出全過程是多部門多環(huán)節(jié)的分工協(xié)作的結果，電視臺各種生產要素的能力必須匹配，人均技術裝備及資金占有達到一定水平，才能充分發(fā)揮人的作用，社會化大生產要求發(fā)揮分工協(xié)作的作用，人力太少就難以形成專業(yè)分工優(yōu)勢和協(xié)作優(yōu)勢，開發(fā)人力資源的第一任務就是根據(jù)電視節(jié)目市場需求、電視臺發(fā)展戰(zhàn)略及現(xiàn)有人力的余缺，余則分流，缺則補充，使各個環(huán)節(jié)人員實現(xiàn)合理的組織和配置，力求人盡其才，各盡所能。

篇8

新聞媒體要肩負起社會責任，必須政治家辦媒體，堅持正確導向。新聞媒體是一種特殊的職業(yè)。新聞媒體是加工精神產品的生產基地，所生產出的精神產品，一旦走上社會，就會或深或淺地影響受眾的意識。從社會責任的高度出發(fā)，必須堅持政治家辦媒體的原則。應該說新聞媒體登什么不登什么，實質就是把握輿論導向問題，那么這個導向只有政治家才能把握好。如果不是政治家辦媒體，就可能出現(xiàn)“四大公害”問題，就會造成“謬誤出于口，則亂及萬里之外”的后果，我們已經有過這方面的慘痛教訓。所以，必須是具有良好政治素質，具有很強政治鑒別力，具有政治敏銳性的政治家，才能在復雜多變的形勢面前，始終保持清醒頭腦，才能牢牢地把握正確輿論導向的主動權，才能以高度的政治責任感來踐諾社會責任。媒體不是不講經濟效益，關鍵是要處理好社會效益與經濟效益二者之間的關系。處理不好，就會出現(xiàn)偏差，甚至出現(xiàn)嚴重的問題。市場經濟條件下，媒體確實面臨著選擇。媒體作為一個獨立的機構需要生存和發(fā)展，通過類似于廣告這樣的經營手段獲得進一步發(fā)展的動力，應該說無可厚非。因為，媒體具有雙重屬性的特點，既有其社會屬性，也有其產業(yè)屬性。各媒體不是都有廣告等經營活動嗎？但是，這些經營活動并非無章可循，隨心所欲；而是有一系列“游戲規(guī)則”，需要嚴格遵守。可是，有一些媒體卻無視規(guī)則，在新聞傳播和廣告經營過程中卻忘記了自己的責任，虛假新聞，刊登虛假廣告，把贏利作為重要目標，甚至于第一目標；為了爭取廣告客戶，采取一些不妥當?shù)淖龇ㄒ蕴岣呤找暵?、收聽率，甚至不惜靠一些低俗的“噱頭”，迎合一些觀眾、聽眾，淡化甚至忘記了媒體輿論引導的作用，節(jié)目娛樂化，娛樂節(jié)目低俗化，偏離了寓教于樂的原則，更有甚者，有些媒體出現(xiàn)了新聞娛樂化的現(xiàn)象。這無疑是非常危險的一種傾向，它不僅危害了整個媒體，同時也在危害它自己。虛假廣告也許能使一個媒體短期內收到一些效果，但是如果多次出現(xiàn)這樣的情況，最終將被社會所唾棄，整個老百姓身邊的市場也會遠離它，而一個真正負責任的媒體是不會干這種事情的，這等于自掘墳墓。新聞媒體要肩負起社會責任，必須站在時代高度，樹立大局意識。站在時代的高度，就是不但要放眼中國，還要放眼世界；不但放眼當前，還要放眼未來。做到高屋建瓴。

信息多源傳播造成的傳媒競爭壓力，媒體如果盲目跟風，就很容易形成集體無意識“喧嘩”。隨著信息多源傳播越來越多出現(xiàn)在人們的視野里，作為傳播載體的媒體面臨著更大的壓力。在傳播渠道不斷擴大的現(xiàn)階段，媒體在追求獨家新聞傳播的同時，自覺不自覺地出現(xiàn)盲目跟風、不理性的炒作行為。一些報紙等新聞媒體在海南香蕉事件中的表現(xiàn)，充分暴露出當今某些新聞媒體缺乏起碼的社會責任意識。它們既沒有履行真實客觀報道的義務，對網(wǎng)絡上流傳的消息進行甄別調查，同時又沒有保持沉默，致使這一假消息給廣大農戶帶來了巨大的損失。新聞媒體及其從業(yè)人員應當認真反思，在履行自己職責的同時，如何承擔社會責任。和其他意識形態(tài)規(guī)范相比，新聞輿論具有非強制性、潛移默化和特有的彈性，會在人們社會化的過程中逐步發(fā)揮其影響力，所以新聞媒體的輿論引導至關重要。媒體應正確地引導輿論，使信息多源性傳播形成合力。

媒體從業(yè)者在新聞傳播活動中，對新聞事件的社會價值做出正確的判定，如果社會價值遠高于新聞價值，媒體從業(yè)者應首先從社會價值考慮新聞傳播的可行性，做出恰當?shù)呐袛唷?/p>

新聞傳播是靠人來完成的，每一個新聞媒體都有它的利益主體。利益主體的價值觀念會通過信息的傳播表現(xiàn)為媒體的價值觀念。所以要規(guī)范新聞媒體的行為，就必須理清新聞媒體的利益主體，規(guī)范利益主體的行為。以個人為主體的新聞媒體，主要是表達個人的意愿，展示個人的興趣。由于沒有正式的組織，沒有嚴格的審查程序，信息的具有隨意性。媒體所表現(xiàn)出的利益也只是個人的利益。當個人利益與公眾利益沖突時，媒體往往選擇了個人。

所以這類新聞媒體最難規(guī)范。國家要通過加強法制宣傳，提高網(wǎng)民的素質來規(guī)范“自媒體”發(fā)展，同時加大技術的研發(fā)力度，從新聞技術上，限制不良信息的傳播。

篇9

一多媒體教學培訓可以活躍課堂氣氛

提升培訓效果多媒體擁有與網(wǎng)絡連接的端口，所以它可以連接網(wǎng)絡資源平臺，將網(wǎng)絡資源整合到教學中去。相對于以往的黑板涂鴉和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式來講，多媒體課堂得到了質的變化，能在很大程度上實現(xiàn)課堂氣氛的最優(yōu)化，充分調動學生的學習積極性。例如，就業(yè)培訓課程有很多規(guī)則要求方面的內容，這讓受培訓者感到枯燥無味。而多媒體教學培訓會對學生產生一種全新的視覺沖擊，可以讓學生脫離枯燥無味的課堂學習氛圍，積極主動地去思考問題；也可以大大豐富課堂培訓內容，最大化地實現(xiàn)受培訓者的課堂參與度，讓課堂更加精彩，提高培訓效率。

二多媒體教學培訓可以構建最真實的職業(yè)環(huán)境

在現(xiàn)場教學的過程中，教師可以通過多媒體龐大的網(wǎng)絡資源，在制作課件的同時，穿插一些真實職業(yè)環(huán)境下的視頻資源以及圖片資源，或者制作的動畫，從而讓學員更加真實地了解實際的工作環(huán)境，使培訓理論與工作實際有機結合，這樣的培訓方式更加有利于學員對知識的理解與掌握。例如，在對受培訓者進行安全知識重要性的培訓時，教師可以將一些在實際工作環(huán)境下，由于缺乏安全知識或者人為疏忽造成事故的圖片、視頻，展示給受培訓者，讓其更快地進入學習角色，發(fā)現(xiàn)職場中潛在的安全隱患，認識到安全知識的重要性，從而實現(xiàn)培訓的最大教育意義，受培訓者在未來的職業(yè)工作中就會警鐘長鳴，其感受相對于傳統(tǒng)的口頭講授來講也一定更加深刻。一個真實的職業(yè)氛圍對于就業(yè)培訓來講是十分重要的。它利用多媒體龐大的教學資源，可以達到最大化的教學輸出，當然學員也會對受培訓內容更加敏感，進一步實現(xiàn)就業(yè)知識的高效傳播，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化?？傊?，多媒體在當今的教育領域發(fā)揮的作用越來越大。就業(yè)培訓機構通過多媒體相關資源的整合，能夠進一步搭建合適的職場氛圍，使得原本抽象的知識更加直觀生動，活躍課堂的教學氣氛，從而達到最終的培訓目的。對于就業(yè)培訓來講，多媒體已成為重要的教學輔助工具。相信在不遠的將來，多媒體能夠結合更多的資源優(yōu)勢，在就業(yè)培訓過程中發(fā)揮更大的作用，從而取得最佳的培訓效果。

作者：李杰單位：山東省青島市黃島區(qū)人力資源和社會保障局就業(yè)中心

篇10

（1）傳統(tǒng)實踐教學方法與本專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的要求不適應。數(shù)字媒體專業(yè)有明顯的交叉學科特點，知識覆蓋面廣，在實踐環(huán)節(jié)中涉及的知識門類比較多。傳統(tǒng)的針對一門課程理論知識設置實踐環(huán)節(jié)的做法不能使學生的實踐能力得到有效鍛煉，影響理論與實踐的有效結合，客觀上抑制了學生實踐能力的提高，主觀上壓制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（2）實踐課程中的設計內容與社會需求脫節(jié)。課程設計是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，學生通過課程設計鍛煉對理論知識的綜合運用能力和實踐操作能力?，F(xiàn)有的課程設計環(huán)節(jié)得不到足夠重視，課程設計大多在學校進行，流于形式，沒有結合行業(yè)和企業(yè)的實際需求，以致最終培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應用人企業(yè)的需求。

2實踐教學體系的構建

2.1構建原則

應用型人才有別于學術型、研究型及技能型人才，要求將理論知識綜合應用到具體項目的實踐中，重點在于“應用”。應用型人才的培養(yǎng)是直接面向具體行業(yè)的崗位人才需求，與相關產業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系并服務于地區(qū)經濟的。基于應用型人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學體系的構建，首先要考慮高校定位和當前客觀情況，同時要結合社會行業(yè)需求。根據(jù)本專業(yè)實踐教學目標的要求，構建原則主要有相符性原則、系統(tǒng)性原則、創(chuàng)新性原則和以學生為本原則。相符性原則要求實踐教學體系的構建必須符合專業(yè)特色和定位，在滿足學科動態(tài)發(fā)展要求的前提下，構建能夠體現(xiàn)學生層次特點和突出專業(yè)優(yōu)勢的實踐教學體系；系統(tǒng)性原則是指實踐教學體系的建設是課程建設的一部分，二者要緊密結合，統(tǒng)籌考慮，正確處理它們之間的關系，保持專業(yè)知識的整體性和系統(tǒng)性；創(chuàng)新性原則要求不斷創(chuàng)新實踐教學方法和教學形式，根據(jù)相關行業(yè)需求調整實踐教學內容，增設創(chuàng)新型實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力；以學生為本的原則要求以學生為中心，尊重學生的個性發(fā)展需求，以學生的不同層次為出發(fā)點，以提高學生綜合實踐能力為目標培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

2.2實踐教學體系結構

構建數(shù)字媒體實踐教學體系是一項系統(tǒng)工程，結合哈爾濱師范大學數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學的經驗，我們在上述構建原則的基礎上，從培養(yǎng)應用型人才的角度出發(fā)，創(chuàng)建了基于應用型人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學體系。該體系包括3個層次內容，從基本實踐能力到專業(yè)實踐能力再到綜合實踐能力，循序漸進，緊密聯(lián)系，訓練學生熟練地掌握和應用所學知識，強化實踐能力培養(yǎng)。

1）基本實踐能力?；緦嵺`能力訓練強調學生對所學基礎知識的掌握和運用，具備初步的動手能力，通過基本課程實驗和綜合設計實驗環(huán)節(jié)完成?；菊n程實驗承擔的任務是“了解”和“理解”，加深學生對理論知識點的掌握和理解，彌補課堂教學的不足，以訓練操作能力為主；綜合設計實驗承擔的任務是“綜合”和“應用”，重點在于提高學生綜合運用所學知識進行實踐操作的能力，讓學生掌握學科基礎知識，培養(yǎng)其綜合運用所學知識解決問題的能力。基本實踐能力的培養(yǎng)是為后續(xù)學習和實踐打下基礎，是進一步培養(yǎng)學生解決實際問題能力的基礎，是后續(xù)實踐環(huán)節(jié)必不可少的組成部分。

2）專業(yè)實踐能力。專業(yè)實踐能力的設計如圖3所示。專業(yè)實踐能力培養(yǎng)強調學生對專業(yè)課程知識的綜合運用，通過項目實踐、課程設計和創(chuàng)新型實驗3個環(huán)節(jié)完成。項目實踐由教師挑選適合學生能力的小型項目并將其劃分成多個模塊，交給學生分組實施，每組負責一個或多個模塊，最后將各模塊組合完成項目設計。這是個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，能夠對學生進行系統(tǒng)、嚴格和全面的基本能力和技術訓練。課程設計是對某一門課程進行的專項研究活動，這一環(huán)節(jié)由教師指定相關課題，學生根據(jù)興趣愛好自由組隊并承擔課題的不同部分，各自完成設計、報告和答辯3個環(huán)節(jié)。課程設計模擬真實的工作狀態(tài)，能夠培養(yǎng)學生的溝通交流和團隊協(xié)作精神。創(chuàng)新型實驗是專業(yè)實踐活動的進一步深入，屬于開放式實驗，通?？捎蓪W有余力的學生自由申報。該環(huán)節(jié)承擔的任務是“研究”，指學生在熟悉并掌握基本理論、方法和技能的基礎上，參與或自主設計研究探索的實驗。這一環(huán)節(jié)有助于學生深入理解專業(yè)理論知識，拓寬學習知識面，真正激發(fā)學有余力學生的學習熱情和主動性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高綜合實踐能力。

3）綜合實踐能力。綜合實踐能力培養(yǎng)強調學生對課程理論知識的深入理解和綜合運用，通過專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計3個環(huán)節(jié)完成。專業(yè)實訓在企業(yè)實訓基地完成，是綜合實踐能力培養(yǎng)的第一步，是對真實工作崗位和職責的模擬；針對企業(yè)的具體專業(yè)能力需求，搭建起企業(yè)與學生之間的橋梁，以鍛煉學生在真實項目需求環(huán)境下的綜合實踐能力為目標。該階段由企業(yè)指派教師對學生進行指導，讓學生參與真實項目。畢業(yè)實習是學生綜合運用所學的理論知識和實踐技能發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的過程。學生通過畢業(yè)實習可以實現(xiàn)課本知識與行業(yè)專業(yè)實踐的對接，積累實際工作經驗，鍛煉和提高各方面的綜合素質。畢業(yè)設計是實踐能力培養(yǎng)的最后一個階段，也是檢驗實踐能力水平的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計的課題由教師在畢業(yè)實習課題的基礎上給出，不僅要體現(xiàn)對本科畢業(yè)生綜合能力培養(yǎng)的要求，還要體現(xiàn)出專業(yè)的學科特色，幫助用人企業(yè)對學生的創(chuàng)新實踐能力和科研能力有正確的認識，為學生就業(yè)打下基礎。

3實踐教學體系的特點

上述實踐教學體系是以人才培養(yǎng)與行業(yè)實際需求為主線，解決數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)生能力不足與行業(yè)、企業(yè)對人才專業(yè)素質要求提高之間的矛盾。在實踐教學體系構建中，教師應以應用型人才培養(yǎng)為目標，使教學各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，循序漸進，令教學體系具有明確目標并呈現(xiàn)出既統(tǒng)一又有層次、階梯式培養(yǎng)實踐能力的特征，能夠滿足不同層次學生的求知欲和人才培養(yǎng)的需要，同時體現(xiàn)出以人為本的宗旨。

4結語