導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇歌頌老師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。

2、教師的春風(fēng)，日日沐我心。

3、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

4、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

5、我敢說(shuō)我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。——洛克

6、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

7、學(xué)高為師，身正為范。

8、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。

9、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

10、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

11、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知

12、千教萬(wàn)教教書求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

13、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

14、教師要融于師生的相互理解中。

15、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

16、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

17、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛(ài)因斯坦

18、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。

19、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

20、一日為師，終身為父。

21、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

22、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

23、身為世范，為人師表。

24、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

25、天荒地老，教師的童心不泯。

26、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

27、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

28、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。

29、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

30、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

31、我們不能全是船長(zhǎng)，必須有人也當(dāng)水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ?，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事?/p>

32、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

33、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。

34、老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

35、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

36、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

37、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

38、循循善誘，誨人不倦的是老師。

39、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

40、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。

41、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

42、心靈塑造的最佳工程師。

43、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

44、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基

45、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。

46、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。

47、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

48、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

49、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

50、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

51、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。

52、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。

53、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

54、學(xué)生身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著老師親手點(diǎn)燃的火花。

55、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

56、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知

57、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

58、嚴(yán)父+慈母=教師。

59、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。——烏申斯基

60、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

61、教師的人格是教育的基石。

62、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土。澆水。捉蟲。施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。

63、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

64、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

65、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

66、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

67、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。

68、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高。更快。更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

69、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會(huì)生活；因?yàn)樯鐣?huì)生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動(dòng)的表現(xiàn)。——蒙臺(tái)梭利

70、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

71、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書。()

72、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

73、博學(xué)。耐心。寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

74、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

75、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)青春各類知識(shí)的搜集、整理，感受青春的真諦。

2.積累材料，賞析青春美文、格言，提高鑒賞能力。

3.把握青春脈搏，珍惜青春歲月。

準(zhǔn)備活動(dòng)

1.搜集有關(guān)青春的名人名言，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

2.課下準(zhǔn)備講述成功人士渡過(guò)他們青春的故事。

3.印發(fā)《青春的宣言》，組織有關(guān)同學(xué)表情朗誦。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（以《青春進(jìn)行曲》為背景音樂(lè)）

今天，我們來(lái)討論一個(gè)有關(guān)青春的話題。在每個(gè)成年人的心目中，都有著對(duì)過(guò)去的一段的美好回憶，那青春歲月發(fā)生過(guò)的一段事情，像一本紀(jì)念冊(cè)，永遠(yuǎn)珍藏在他們的心中。因?yàn)榍啻簹q月，充滿了真情，充滿了渴望。今天，讓我們一起唱響青春之歌，走進(jìn)《青春歲月》。（出示課題）

二、訴說(shuō)青春的心愿

每個(gè)人都有心愿，特別是像你們這樣的孩子，處在十五六歲，處在花季的孩子，你們一定有許多愿望，要給別人來(lái)傾訴，今天這里，我們來(lái)交流一下，我相信對(duì)你、對(duì)我、對(duì)所有的人都會(huì)有很多的啟發(fā)。下面誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱男脑?？（學(xué)生回答后教師適時(shí)點(diǎn)撥）

生1：我的心愿是長(zhǎng)大后能當(dāng)一名心理醫(yī)生。（為什么？）因?yàn)樵谶@個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，許多人因工作原因，壓力越來(lái)越大，他們內(nèi)心積攢著許多困惑，我希望能通過(guò)這個(gè)職業(yè)來(lái)幫助他們，來(lái)解決他們心中的煩悶，讓他們微笑著面對(duì)每一天。（非常好！）

生2：我的心愿是當(dāng)一名醫(yī)生。因?yàn)椤?/p>

生3：我的心愿是成為一名歌手。我熱愛(ài)音樂(lè)，我用歌聲來(lái)打動(dòng)每個(gè)人，給他們帶來(lái)快樂(lè)。（教師可評(píng)論這個(gè)同學(xué)的歌）

生4：我希望成為一名籃球運(yùn)動(dòng)員。這與我的偶像有關(guān)。（你在實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿時(shí)有沒(méi)有困難？）（有為理想而奮斗的信心和決心）

我們都談了自己的心愿和理想，更多地談了自己的理想，大家考慮一下，心愿與理想是一個(gè)同等的概念嗎？

生5：不一樣。我認(rèn)為心愿我們可以任意去想，可無(wú)限擴(kuò)大，甚至是不實(shí)際的東西，但理想，我認(rèn)為是實(shí)際的，扎扎實(shí)實(shí)的，走一步是一步，是人生的目標(biāo)，所以是不同的。（還有沒(méi)有補(bǔ)充？）

生6：理想要與客觀現(xiàn)實(shí)條件相結(jié)合。比如，身體不太高的人，他（她）想當(dāng)一名空姐或籃球運(yùn)動(dòng)員，也是不現(xiàn)實(shí)的，理想是我們?yōu)橹床囊粋€(gè)目標(biāo)，要結(jié)合自己實(shí)際情況，樹(shù)立正確的理想。（理想根植于現(xiàn)實(shí)的土壤，它有現(xiàn)實(shí)性。）（板書）

所謂理想，是對(duì)未來(lái)事物的有根據(jù)的、合理的想象或希望，跟空想和幻想不同。

那么，我們?cè)跇?shù)立青春理想時(shí)，有沒(méi)有需要注意的地方呢？大家思考，小組討論一下。交流小組成果。

生7：要聯(lián)系實(shí)際，制定遠(yuǎn)大的理想，并腳踏實(shí)地為這個(gè)理想去奮斗。（理想要聯(lián)系實(shí)際）（還要補(bǔ)充嗎？）

生8：理想是要科學(xué)的，是能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的、非常有意義的。

生9：理想是要有興趣的。若無(wú)興趣，根本不可能為這理想去奮斗。（興趣是最好的老師）

生10：制定理想不要好高騖遠(yuǎn)。在制定一個(gè)較高理想時(shí)，我們可以分步完成，但必須要切合實(shí)際。（若理想較高，我們要有計(jì)劃、有步驟來(lái)完成它）（板書）

幾點(diǎn)建議：

1.樹(shù)立正確的理想觀

確立理想時(shí)，理想既應(yīng)遠(yuǎn)大，又應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，它根植于現(xiàn)實(shí)，能夠照亮生活中的每一步。

2.努力為理想而奮斗

既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，又要注意培養(yǎng)意志力，只有堅(jiān)其志，恒其志，才能一步步接近理想。

3.用正確的心態(tài)對(duì)待理想

當(dāng)生活發(fā)生變化的時(shí)候，當(dāng)理想看上去遙不可及的時(shí)候，要對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行客觀的分析，可以適當(dāng)調(diào)整理想，坦然地對(duì)待變化，對(duì)生活仍抱有積極的態(tài)度。

三、摘寫青春的座右銘

剛才聽(tīng)到同學(xué)們的一番談話，每個(gè)同學(xué)心中都有理想，都有心愿，每人的心愿都如此美好，我們把心愿變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，一定會(huì)遇到一些坎坷和挫折，我們需要借助他人的力量來(lái)完成，這時(shí)，我們可翻翻書本，找一找那些名人曾給我們留下哪些經(jīng)典的話語(yǔ)。課下，我讓同學(xué)們搜集了名人名言，把它拿出來(lái)，重讀一下，聲音要響亮。

生：驀然回首，白了少年頭，空悲切！――岳飛（為什么喜歡？）

生：失去了理想，就如同失去了生命。――阿普漠拉維奇（理想是人生的航標(biāo)）

生：缺乏理想的現(xiàn)實(shí)主義是毫無(wú)意義的，脫離理想的現(xiàn)實(shí)主義是沒(méi)有生命的。――羅曼羅蘭

剛才我們讀了這么多優(yōu)美的經(jīng)典的語(yǔ)句，很多同學(xué)被其中的精神力量所感染，我們可不可以寫一條名言警句，來(lái)激勵(lì)自己也送給別人？下面大家開(kāi)始自己為自己，為同學(xué)，為同齡人寫一句話。（學(xué)生練習(xí)寫）（你的格言是送給自己、同學(xué)的，還是送給朋友的？把它標(biāo)注出來(lái)，在交流時(shí)，大家可以點(diǎn)評(píng)一下。）

按小組交流，然后推薦小組中最精彩的語(yǔ)句全班交流。開(kāi)始。（教師巡視、查看）

精彩發(fā)言展示：

組1：（我寫給自己和所有追夢(mèng)的人）人生如天平，左邊是榮耀，右邊是艱辛。

組2：（送給全體同學(xué)）世界上最美麗的不是未來(lái)，而是現(xiàn)在，我們要把握現(xiàn)在，放眼未來(lái)。

組3：（送給同齡人）請(qǐng)到我們?nèi)松穆猛局凶蠲篮玫臅r(shí)節(jié)里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足跡，讓我們高呼：理想萬(wàn)歲，青春無(wú)悔。

組4：（送給悲觀厭世之人）世界上沒(méi)有既定的命運(yùn)，用你青春的利劍去斬?cái)喽蜻\(yùn)的鎖鏈吧。

組5：（送給所有的青少年朋友。祝愿他們都有美好青春）青春是美好的，因?yàn)樗龘碛形磥?lái)，她充滿著力量、充滿著志愿、充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向，充滿著希望和信心。

四、歌頌青春的絢麗

同學(xué)們寫的都非常有文采。我們有夢(mèng)想，也有努力，我們?cè)诔砷L(zhǎng)著，我們從別人身上汲取了養(yǎng)料來(lái)不斷地豐富自己。下面請(qǐng)××小組為大家歌頌青春。（主持人上臺(tái)）

主持人：青春是絢麗多彩的，古往今來(lái)，許多成功的人士都在贊美青春，歌頌青春，讓我們步入他們的青春歲月，感受他們的青春情懷。下面請(qǐng)×同學(xué)講述一下名人是怎樣渡過(guò)他們的青春歲月的。

生：……

生：……

感謝這兩位同學(xué)為我們作了精彩的介紹。由此可見(jiàn)，每位成功人士都有一段美好燦爛的青春歲月，他們用自己的青春實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，雖然青春歲月中有坎坷、有挫折，但是積極向上，永遠(yuǎn)是青春的主旋律，讓我們一起歌頌青春、唱響青春的宣言。請(qǐng)朗誦小組，為我們朗誦《青春的宣言》。（4位學(xué)生上臺(tái)）

（齊）青春的宣言（學(xué)生手頭資料）

主持人：青春是美好的，青春是絢爛的，把握住青春歲月，實(shí)現(xiàn)我們的青春理想，愿每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)完美的青春、精彩的人生。謝謝大家！

小結(jié)：首先讓我們用熱烈的掌聲來(lái)感謝這些上臺(tái)來(lái)展示他們成果的同學(xué)，因?yàn)樗麄冇眯燎诘膭趧?dòng)為我們提供了更多的思考，更多的啟示。

五、布置作業(yè)：

篇3

作者簡(jiǎn)介：韓聯(lián)康，宜陽(yáng)縣錦屏鎮(zhèn)后莊小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。喜歡閱讀、寫作。最喜歡的名言是："讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。"

文 /張婧婧

演講/韓聯(lián)康

輔導(dǎo)老師/張婧婧

老師們，同學(xué)們，大家好：

今天我演講的題目是《讓世界充滿愛(ài)》。

愛(ài)，是人類以及一切生物的起點(diǎn)，生命永恒的主題。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，哪個(gè)民族，人們都歌頌著愛(ài)，渴望著愛(ài)。古人說(shuō)："仁者，愛(ài)人";現(xiàn)代人說(shuō)："愛(ài)是世界上最美麗的語(yǔ)言".生命的旅程，因?yàn)橛辛藧?ài)的陪伴而美麗。

愛(ài)，有很多種形式：暖人心房，細(xì)致如微的親人之愛(ài)，同甘共苦、有難同當(dāng)?shù)呐笥阎椋幌噱σ阅?、致死不渝的戀人之?ài)，大眾的寬廣博愛(ài)，從政者的勤政愛(ài)民，工人的愛(ài)崗敬業(yè)……，每一種都給世界帶來(lái)福音。

那是一個(gè)陰沉沉的下午，不知怎么的樓房突然搖晃起來(lái)。地震！一位年輕的母親意識(shí)到情況不妙，可是逃跑以經(jīng)來(lái)不及了她立即爬下，用自己的雙手撐在地上， 用身體護(hù)住嬰兒。"" 搶救人員發(fā)現(xiàn)這位母親時(shí)，她已被垮塌的房子壓死。清理完廢墟，人們發(fā)現(xiàn)她身下躺著她的孩子。孩子被仔細(xì)包在一個(gè)紅底黃花的小被子里，大概三四個(gè)月大，被發(fā)現(xiàn)時(shí)毫發(fā)未傷，安靜地熟睡。 救援醫(yī)生解開(kāi)被子準(zhǔn)備給孩子做檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)塞在被子里。醫(yī)生看到了一條已經(jīng)寫好的短信："親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。"手機(jī)在現(xiàn)場(chǎng)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。 一位年輕的母親在地震來(lái)臨之際是用自己的脊梁給了孩子第二次生命，這源于一位母親對(duì)孩子 的愛(ài)。

在我們身邊，愛(ài)常常存在于一點(diǎn)一滴的小事中，父母的一句叮嚀，同學(xué)的一個(gè)問(wèn)候，都是愛(ài)的體現(xiàn)；朋友的一點(diǎn)幫助，老師的一些指引，都是愛(ài)的光華。在生命的輪回中，每一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)都讓我們感動(dòng)，每一次愛(ài)的行動(dòng)都會(huì)讓我們溫暖。

每個(gè)人心中都有愛(ài)的種子，每個(gè)人都可以將它們播撒出去，不需要驚天動(dòng)地。幫助父母做做家務(wù)，給同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)幫助，拾起身邊的一點(diǎn)紙屑，當(dāng)身邊的人有困難時(shí)伸出援手，這些我們力所能及可以做到的事情，也能將愛(ài)散播出去。

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè) 啟發(fā) 聯(lián)系 多媒體

語(yǔ)文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動(dòng)，如何化平淡為神奇，增加課堂的藝術(shù)魅力，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生的注意力牢固地吸引到課堂上來(lái)，一直是我們語(yǔ)文教師探尋的目標(biāo)。成功的上好一堂語(yǔ)文課，跟很多因素有關(guān)，我認(rèn)為導(dǎo)語(yǔ)的妙用是至關(guān)重要因素。本文試從如何妙用導(dǎo)語(yǔ)談起，談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一.巧妙設(shè)疑，激趣

孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”；因此，課堂提問(wèn)，問(wèn)題涉及要講究發(fā)問(wèn)方式，改變提問(wèn)角度，使問(wèn)題提的巧，發(fā)人深思，要力求新穎，講求新意能激趣，切忌問(wèn)題提出平平淡淡，老調(diào)重彈。例如：在講《蘇州園林》時(shí)，教師導(dǎo)入新課時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：同學(xué)們，人們常說(shuō)“上有天堂，下游蘇杭”，“桂林山水甲天下”，桂林美在山水，蘇州美在園林，蘇州園林有什么特點(diǎn)呢？它美在何處呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文《蘇州園林》，回答老師的問(wèn)題。”這樣設(shè)疑導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問(wèn)題的指向性非常明確，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二.創(chuàng)設(shè)情境 自然導(dǎo)入

一堂課就是一次演出，演員是老師，觀眾是學(xué)生。演出中，導(dǎo)入新課是第一幕，如何演好第一幕，如何在第一幕中讓你的觀眾被你的臺(tái)詞所吸引,并產(chǎn)生共鳴，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境，是指用形象的語(yǔ)言把某個(gè)場(chǎng)合的情形和景象描繪出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想與想象，獲得生動(dòng)鮮明的感受。

如在講授蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，你不妨這樣導(dǎo)入：自古以來(lái)，許多古人，每見(jiàn)名山大川，必有所感懷?？鬃印暗翘┥蕉√煜隆?范仲淹臨洞庭而憂蒼生，他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，留下了許多千古絕唱。元豐五年，漫步長(zhǎng)江岸邊的坡，望著奔騰不息的長(zhǎng)江水，看著歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，情難自己，于是把酒臨風(fēng)，揮毫醉書，《念奴嬌·赤壁懷古》誕生了，震爍千古。這樣的導(dǎo)入，自然而然，毫無(wú)雕飾。

三.巧妙提問(wèn) 啟發(fā)導(dǎo)入

“有疑則思，進(jìn)而解疑”，在導(dǎo)語(yǔ)中，我們?nèi)绻商釂?wèn)題、啟發(fā)導(dǎo)入，收到的效果非同一般。例如：在講授《愚公移山》一課時(shí)，上課伊始，老師先提出兩個(gè)問(wèn)題：①在你前進(jìn)的道路上，一個(gè)垮塌下來(lái)的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表針?shù)h相對(duì)的看法。老師借勢(shì)導(dǎo)入：讓我們來(lái)看看古人的做法——《愚公移山》。

四.利用詩(shī)歌名言導(dǎo)入

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以提問(wèn)一些學(xué)過(guò)的詩(shī)歌或者名言，以引起學(xué)生的興趣。如在教朱自清的《春》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“古往今來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪春天，歌頌春天，如‘碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳’，‘天街小雨潤(rùn)如穌，草色遙看近卻無(wú)’，‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’。那么朱自清先生筆下是怎樣來(lái)描繪春景的色彩、姿態(tài)呢？”這段導(dǎo)語(yǔ)先讓學(xué)生感受到春天的絢麗多彩，這樣導(dǎo)入，學(xué)生必會(huì)迫不及待的去欣賞《春》。

五.利用聯(lián)想、想象輕松導(dǎo)入

貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有音樂(lè)。”同樣，文學(xué)的欣賞也離不開(kāi)想象與聯(lián)想，聯(lián)想與想象可以說(shuō)是學(xué)生賞析作品的雙翼，如在上的詞《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)可這樣導(dǎo)入：在初中的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)的詞《沁園春·雪》，我們?yōu)橹飨L“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄…”的遼闊壯美，瑰麗奇特的自然之景所陶醉，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春·長(zhǎng)沙》，這樣學(xué)生們就駕輕就熟，很快激起高昂的學(xué)習(xí)興趣。

六.利用游戲?qū)?/p>

課前安排一個(gè)跟課文相關(guān)的游戲節(jié)目，讓同學(xué)積極參與。例如，在教《威尼斯商人》時(shí)，可提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并分配好角色，上課時(shí)直接讓學(xué)生扮演戲劇中的人物，通過(guò)學(xué)生的精彩表演，這就可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們還可以在學(xué)習(xí)議論文時(shí)將文章的論點(diǎn)直接先提煉出來(lái)，以辯論會(huì)形式進(jìn)行辯論，明確論據(jù)的重要以及論證的方法。

篇5

一、故事開(kāi)頭，拋磚引玉

上課前，講一個(gè)短小有趣、貼近本節(jié)課內(nèi)容的小故事，有利于集中學(xué)生注意力，提起學(xué)生興趣讓學(xué)生感到老師不是給我們講假大空的理論。

我在講初一“人生自立少年始”這一框題時(shí)，講了這樣的一個(gè)故事：妻子出遠(yuǎn)門，因丈夫不會(huì)做飯，臨走時(shí)便給丈夫做了一個(gè)大燒餅，中間挖了一個(gè)洞，套住丈夫的脖子上，讓他餓了吃。三天后，妻子回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)丈夫已餓得奄奄一息。原來(lái)，丈夫只把嘴能夠吃得著的燒餅吃了……學(xué)生們聽(tīng)完后個(gè)個(gè)哈哈大笑。借此機(jī)會(huì)，我與學(xué)生進(jìn)行了如下對(duì)話：

師：你們?yōu)槭裁春眯Γ?/p>

生：這位丈夫?qū)嵲谔珣辛耍?/p>

生：這位丈夫?qū)嵲谔懒耍?/p>

生：這位妻子把丈夫慣壞了，把他害了！

生：……

師：歸納起來(lái)，這位丈夫的挨餓主要是自己不會(huì)做飯和不懂得吃東西，也就是自己的事情不會(huì)自己做。那么，同學(xué)們，你會(huì)自己的事情自己做嗎？

在這樣輕松的氛圍下，我拿起粉筆，在黑板上寫上了這節(jié)課課題：人生自立少年始。

以故事為開(kāi)頭既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂(lè)，很受學(xué)生歡迎。

二、風(fēng)趣幽默，活躍氣氛

在思想品德課教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使教師講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，進(jìn)而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的課堂氣氛。政治學(xué)科的內(nèi)容雖然以理論為依據(jù)但絕非沒(méi)有感彩，它的道理既深刻又平凡，既抽象又生動(dòng)。如果在課堂上運(yùn)用幽默語(yǔ)言委婉含蓄，意味深長(zhǎng)，給人以溫和友善之感，一般容易被人們所接受。哲萊卡爾有一趣味說(shuō)法：“真正的幽默不是發(fā)自頭腦，而是發(fā)自內(nèi)心，幽默不是輕薄，而是愛(ài)”。在一次課堂上，看見(jiàn)兩名同學(xué)伏在桌子上打瞌睡，我放下課本，故意揉揉眼睛說(shuō)：“春風(fēng)吹得人陶醉，教室已有君入睡。”在笑聲中這兩名同學(xué)立刻打起精神聽(tīng)課了。而另一名同學(xué)卻說(shuō)：“反正我各門功課不及格，已經(jīng)廢了，不學(xué)也沒(méi)有關(guān)系?！蔽艺f(shuō)：“現(xiàn)在我國(guó)正在建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，廢料不廢，變廢為寶，所以，千萬(wàn)不能把自己當(dāng)成真的廢料噢，廢料只是放錯(cuò)了地方的垃圾，一旦利用好，可能價(jià)值連城。我最大責(zé)任就是把你這塊廢料（笑）鑄成玉器?！痹谶@里，我既用了“廢了”與“廢料”的諧音，又對(duì)其進(jìn)行了思想教育，培養(yǎng)了他的自信心，打消了他放棄的思想，那位同學(xué)心悅誠(chéng)服地笑了?？梢?jiàn)，幽默是溫和友善的，批評(píng)也蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生熱切期待。因此，對(duì)于我們廣大的政治教師來(lái)說(shuō)，完全沒(méi)有必要一上課就以“居高臨下”的姿態(tài)，擺出一副嚴(yán)肅的面孔，這種方式往往達(dá)不到好的效果。

三、寓理于例，以理為主

要提高授課質(zhì)量，講究講課藝術(shù)，要求在講述每個(gè)理論觀點(diǎn)時(shí)，都盡可能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，舉一些有趣的或?qū)W生熟悉的例子來(lái)吸引和啟發(fā)學(xué)生，使他們加深對(duì)理論知識(shí)的理解。大量事實(shí)證明，老師在上政治課時(shí)，如果只闡明觀點(diǎn)而不講透道理，教學(xué)就意味著沒(méi)有靈魂；如果缺乏生動(dòng)有趣的例子，理論也會(huì)失去依托，使說(shuō)理流于空泛。容易讓人產(chǎn)生理論無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐、理論深?yuàn)W晦澀、假大空之感。為此老師所舉的事例必須使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，并能很快領(lǐng)會(huì)其中所含哲理。必須寓理于例，我在上課舉例時(shí)力求做到：1.趣味生動(dòng)富有新意。中學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇，對(duì)于新鮮的事情容易接受，因此，日常生活中的笑話，電視中的小品相聲都是趣味生動(dòng)的且為學(xué)生所熟知。例如：講初二“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”時(shí)可以引用趙本山的小品“賣拐”，條件允許時(shí)還可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。2.聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)，舉一反三。在課堂中講的例子除要有趣味外，還盡可能地與其他學(xué)科知識(shí)，如歷史、地理、生物、語(yǔ)文等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。如在講“自尊的人最看重自己的人格”這一觀點(diǎn)時(shí)我當(dāng)時(shí)聯(lián)系了學(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)將軍的《囚歌》：“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著。一個(gè)聲音叫著：爬出來(lái)吧，給你自由。我渴望自由，但我深深地知道：人的身軀怎能從狗洞子里爬出……”讓學(xué)生深刻理解這一觀點(diǎn)。3.主次分明，切合觀點(diǎn)。例如：講初三第五課第一框“燦爛的中華文化”時(shí)，以2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式作為引入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式歷時(shí)3個(gè)半小時(shí)，還記得有哪些精彩我?的節(jié)目嗎？學(xué)生立即回答：擊鼓、巖畫、陶瓷、四大發(fā)明、孔子的三千弟子執(zhí)行簡(jiǎn)漫漫歌頌、木偶、皮影……在這么多紛繁復(fù)雜的文化你能歸類簡(jiǎn)化嗎？這中華文化有什么特點(diǎn)？這樣學(xué)生立刻在紛繁復(fù)雜的文化中理清頭緒，把上下五千年用24個(gè)字概括出來(lái)：語(yǔ)言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)、中國(guó)哲學(xué)、道德倫理。課堂上所舉的事例的目的是為了使學(xué)生加深對(duì)政治理論觀點(diǎn)的理解。因此在舉例時(shí)要有“主”“次”之分。沒(méi)有主次之分整堂課都變成了講事例，會(huì)變成故事會(huì)。同時(shí)，所舉的事例必須真實(shí)準(zhǔn)確，不能漫無(wú)邊際，更不能隨心所欲，一切與課本內(nèi)容無(wú)關(guān)的事例，就是再有趣，也應(yīng)毫不吝嗇地刪棄，做到觀點(diǎn)“制約”著趣例，趣例“依從”于主題。

四、巧用名言，鳳尾續(xù)貂

每一堂課都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完美的整體，從主體構(gòu)成到每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句話，都應(yīng)當(dāng)刻意雕琢，給人以美感。一堂課的結(jié)尾如果語(yǔ)言無(wú)味，空洞死板，不但收不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)拐谜n黯然失色。為避免狗尾續(xù)貂，我們不妨以鳳尾續(xù)貂，運(yùn)用一些名言、警句、諺語(yǔ)之類的精美詞句，對(duì)結(jié)尾多加裝飾潤(rùn)色，升華課題。如我在講“少年當(dāng)自強(qiáng)”這節(jié)時(shí)便引用了梁?jiǎn)⒊摹吧倌旮粍t國(guó)富，少年自立，則國(guó)自立，少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”的名言并同時(shí)播放《真心英雄》這首歌給同學(xué)欣賞，這樣使結(jié)尾生動(dòng)活潑，回味無(wú)窮。

篇6

初中歷史教學(xué)中有許多的人物、故事，都牽涉到思想道德教育的內(nèi)容，比如愛(ài)國(guó)主義精神、仁、智、禮、儀、信等。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在新的教育體制下，學(xué)生的思想品德培養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)是放在教育工作第一位的。因此，將德育與初中歷史教育進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生們的道德水平是非常有必要的。下面我們就來(lái)展開(kāi)比較詳細(xì)的論述。

一、歷史教師應(yīng)該提高自身思想道德水平，做學(xué)生們道德的榜樣

歷史教師作為教育的主要實(shí)施者，增強(qiáng)自身的說(shuō)服力才能使學(xué)生們對(duì)歷史教學(xué)中的道德教育更加的感興趣，這就要求我們的歷史教本文由收集整理師具備一定的思想道德高度。提高歷史教師思想道德水平的主要措施有：首先，教師應(yīng)該定期接受教育管理部門以及學(xué)校內(nèi)部組織的教師職業(yè)道德和教育工作培訓(xùn)，不斷提高自身的思想道德水平和教育工作綜合能力。其次，歷史教師應(yīng)該不斷地通過(guò)自我學(xué)習(xí)的方式，感悟歷史人物的博大情懷和高尚情操，以提高自身的思想道德水平。最后，歷史教師應(yīng)該定期對(duì)自身的思想道德水平、道德行為進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，使自己處于一個(gè)不斷反省、不斷進(jìn)步的狀態(tài)，從而不斷提高自身思想道德水平。

二、在歷史教育中滲透思想情感教育

在歷史教學(xué)中，有許多思想道德高尚的人物值得我們?nèi)シQ贊、歌頌和學(xué)習(xí)，然而如果只是讓學(xué)生們從文字上去感覺(jué)，那么其吸引力和感染力是比較微弱的，這就需要我們老師通過(guò)歷史故事以及自身的演講，將這種感情渲染出來(lái)，提高這種道德情感的感染力。比如，在講到漢文帝的“文景之治”時(shí)，我們可以引入漢文帝至孝的故事。“漢文帝劉恒是歷史上出了名的大孝子，在其二十四歲的那一年，他的母親得了一種病，因?yàn)椴荒芊乘幬?，所以這病好得非常慢。漢文帝看著自己日漸消瘦的母親，常常淚如雨下，并且日夜守候在母親的身邊，直到母親病愈為止，在這個(gè)過(guò)程中他自己也消瘦了不少。”在這個(gè)故事講完以后，我們可以問(wèn)同學(xué)們：“你們有誰(shuí)對(duì)自己的父母做過(guò)類似的事情？”從而引發(fā)學(xué)生們深思，以提高他們對(duì)“孝道”的認(rèn)識(shí)。

三、歷史教育中加強(qiáng)道德知識(shí)和道德情感的培養(yǎng)

（1）根據(jù)歷史人物的道德形象，培養(yǎng)學(xué)生們的道德知識(shí)。借助歷史上許多優(yōu)秀人物的道德形象，讓學(xué)生們充分了解他們的道德行為，使學(xué)生們逐漸建立起自己的道德規(guī)范，從而擁有明辨是非、美丑、善惡的心理標(biāo)準(zhǔn)。初中歷史知識(shí)中優(yōu)秀人物們所涉及的道德形象是多種多樣的，憂國(guó)憂民、以身殉國(guó)的屈原，天下為公、舍生取義的商鞅等。這些道德形象對(duì)于學(xué)生們道德知識(shí)的培養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化、具體化、生活化有著重要的影響。

（2）利用歷史人物的道德形象，培養(yǎng)學(xué)生們的道德情感。道德情感的培養(yǎng)是道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德觀念的重要過(guò)程，再多的道德知識(shí)培養(yǎng)，如果不能引起學(xué)生情感上的共鳴和內(nèi)心的感觸，也對(duì)學(xué)生們道德觀念的生成起不到絲毫的作用。這就要求我們?cè)跉v史教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用歷史人物的道德形象，通過(guò)情境教學(xué)或者是多媒體教學(xué)，增加對(duì)學(xué)生們的情感教育，讓他們能夠更加直觀、真實(shí)地感受道德知識(shí)，形成道德情感。

（3）歷史教材中有許多名言名句，這些語(yǔ)言文

字從不同的角度詮釋了歷史杰出人物的高尚情懷和偉大情操，同時(shí)也帶有比較濃郁的情感色彩。比如，譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”、李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，等等。在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)這些名人名言培養(yǎng)學(xué)生們的道德情感也是非常有效的。

四、歷史教育中注重對(duì)學(xué)生道德行為的培養(yǎng)

篇7

一、感悟經(jīng)典，傳承文化，開(kāi)啟智慧

從“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥到“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐……他們代表了我們民族的精神；從孔子到《史記》，從莊子到陶淵明，從“竹林七賢”到李、杜、歐、蘇，從元曲到《紅樓夢(mèng)》……他們代表了我們民族的智慧和心靈。文學(xué)經(jīng)典讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟到生命的偉大，人性的美好，也找回了忘卻的夢(mèng)想和沉寂的激情。

二、在大自然的懷抱中，吟詩(shī)引句

大自然是絢麗多姿的，是詩(shī)文的源泉。教師要把學(xué)生引入大自然的懷抱，在自然的情境中觀察體驗(yàn)，到大自然之中去吟詩(shī)觀景，就是要把學(xué)生引入詩(shī)的意境。

自然界到處都有美的足跡，歷代詩(shī)人的慧眼彩筆留下許多贊美四季風(fēng)光的不朽詩(shī)篇。在春季，校園里的幾棵柳樹(shù)抽出了新綠的嫩枝，學(xué)生們立刻捕捉到了這一春意，吟誦道：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！碧镆袄?，學(xué)生們望著飛上藍(lán)天的風(fēng)箏，體味“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的愉悅。在夏季，新荷尖角露出水，蜻蜓縈繞之時(shí)，把學(xué)生們領(lǐng)到池邊觀賞，在那蜻蜓站立荷尖的瞬間吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩(shī)句，愜意怡神。夏日雨后，指點(diǎn)學(xué)生們?nèi)ビ^賞雨后清荷，微風(fēng)中吟誦詩(shī)句“微風(fēng)忽然吹蓮葉，青玉盤中瀉水銀”，美不勝收，妙不可言。在秋天，金風(fēng)送爽，層林盡染。拾級(jí)而上，于蕭瑟的秋風(fēng)中驚艷“霜葉紅于二月花”的絢麗；于陣陣菊香中品味“颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)”的錚錚傲骨。在冬天，去品味“風(fēng)雪夜歸人”的溫馨，去感嘆梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的高潔。

引導(dǎo)學(xué)生在廣泛接觸大自然和觀察大自然的情境中去發(fā)現(xiàn)美，引用詩(shī)句表達(dá)美，既能陶冶情操，又能增強(qiáng)表達(dá)效果。

三、在學(xué)校生活和課堂教學(xué)中，積累古詩(shī)文

在中學(xué)語(yǔ)文教材中不乏古詩(shī)文名篇，如歌頌祖國(guó)大好河山的《三峽》《小石潭記》等，抒發(fā)自己豪情萬(wàn)丈的《登幽州臺(tái)歌》《觀滄海》《水調(diào)歌頭》等，充滿哲理性文章的《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《孫權(quán)勸學(xué)》等。教師可配合教材讓學(xué)生有機(jī)會(huì)輔讀與之相對(duì)應(yīng)的文言文，如學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》時(shí)，可推薦學(xué)習(xí)其《后出師表》深切體會(huì)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”的情懷，讓學(xué)生欣賞、背誦，使學(xué)生在絢麗的語(yǔ)言中加深理解，歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》等也可效用此法。

為避免遺忘，教師應(yīng)把所學(xué)古詩(shī)按教材內(nèi)容、表達(dá)形式等方面歸類合并。如有的教師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)后，再賞讀《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《芙蓉樓送辛漸》《送友人》等一系列送別詩(shī)，并引導(dǎo)背誦“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄皠窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！薄昂?nèi)存知己‘天涯若比鄰?！薄奥尻?yáng)親友如相問(wèn)’一片冰心在玉壺?！薄案≡朴巫右?，落日故人情?！钡让?，使學(xué)生對(duì)離愁別緒有更多的感受。又如將《春望》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《山坡羊潼關(guān)懷古》、《朝天子詠喇叭》等歸并為憂國(guó)憂民篇，這樣歸類輔讀，以熟帶生，新舊滲透，融會(huì)貫通，可以收到系統(tǒng)積累的良好效果。學(xué)生會(huì)隨著年長(zhǎng)事更，逐步明之、解之、融于心，就能調(diào)度于筆。

四、在寫作練習(xí)中，指導(dǎo)引用詩(shī)句名言

文章恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)句名言能增強(qiáng)表達(dá)效果，給文章增添色彩。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中引用詩(shī)句名言可采用例文評(píng)析的方法，即將學(xué)生引用得好的例文抄錄出來(lái)示范講評(píng)，以典型引路。如學(xué)生在寫《一件好事》一文中，不自覺(jué)地在文中引用了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@既使文章增色不少、又使明晰了文章的主旨。教師還可采用提示閱讀資料的方法，有針對(duì)性地列舉一些文章篇目供學(xué)生閱讀參考。如寫《我的理想》可引領(lǐng)學(xué)生閱讀人物傳記，去尋找身邊的榜樣，感悟人生的真諦和生命的價(jià)值。透過(guò)古詩(shī)文的閱讀，他們可感悟“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的偉大，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的平凡，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪邁，“老驥伏櫪，志在千里”的壯志。還可采用因文指點(diǎn)的方法，即根據(jù)某次作文的具體內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在文中引用恰當(dāng)?shù)拿跃洹?/p>

篇8

還記得師范畢業(yè)前夕，母親嚴(yán)肅的勸說(shuō)：“吃不得苦，沒(méi)有責(zé)任心的人，當(dāng)不好教師”。父親也曾告誡我：“你是一名黨員了，你得懂得，教師不僅僅是一種職業(yè)，更重要的它是一項(xiàng)事業(yè)?！弊詮?6年9月11日真正成為教師的那一天。我就聽(tīng)從父母的教誨用愛(ài)心育人。雖然由于買房我欠下了數(shù)額不少的外債，經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，但每月我都拿出錢物，資助我身邊的更困難的學(xué)生，六年來(lái)，救助了7名瀕臨輟學(xué)的學(xué)生，孫再前同學(xué)就是其中的一位，初一時(shí)，得知他家庭困難后，我就負(fù)擔(dān)起他各種學(xué)費(fèi)。初二上學(xué)期，一次交通事故，又奪去了他的母親，父親也成為重殘。噩耗傳來(lái)，我震驚了，在座的各位，你們想一想，他才十四歲呀，這個(gè)年齡的孩子能夠沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)嗎？不能呀！在今后工作的人生之路上，誰(shuí)能成為他精神的支柱呢？誰(shuí)能照料他的生活呢？我審視了他周圍所有的親人，沒(méi)有合適的人選，在那時(shí)那地，任何一名有良知的教師都會(huì)承擔(dān)起這份責(zé)任，我咬咬牙沖上去了，于是在他身上我扮演了兩種角色——即是班主任教師，又是他學(xué)習(xí)、生活的監(jiān)護(hù)人。天熱的時(shí)候，別的孩子喝著飲料，吃著雪糕，我能讓一個(gè)沒(méi)有母親的孩子眼吧吧的瞧著嗎？不能！天氣涼了，他身上的衣服仍很單薄，一狠心，把妻子為我買的300元羽絨服披在了他的身上。每當(dāng)我家改善生活的時(shí)候，餐桌旁一定有孫再前同學(xué)的身影，我和家人的生日從來(lái)沒(méi)有過(guò)過(guò)，但孫再前同學(xué)那兩年的生日我不能不給過(guò)呀！因?yàn)檫@是撫平他心靈創(chuàng)傷，使他樹(shù)立生存信心的最佳教育時(shí)刻，我也曾抱怨過(guò)，自己為什么這么倒霉呀，這樣的學(xué)生都讓我碰上了，但生日的燭光照亮了他晶瑩的淚滴，一向不善言辭的他，對(duì)我說(shuō)了一句話：“老師您真好！”作為一名老師你還需要什么呢？“老師真好”這四個(gè)字足以可以把我的私心與抱怨趕走。如今他已經(jīng)成為一名打工司機(jī)了，已能支撐起他的家庭。我欣慰，因?yàn)槲腋淖兞艘粋€(gè)人一生的命運(yùn)，挽救了一個(gè)迫近絕望的家庭，同時(shí)也喚起整個(gè)班集體的愛(ài)心。憑借這份愛(ài)心，我的班級(jí)獲得太多的榮譽(yù)，我深深地感受到：“我能連續(xù)兩次舉起沉甸甸市三好班的獎(jiǎng)狀，但我舉不起我失去的汗水?！?9年我的第一批學(xué)生順利地畢業(yè)了。我不敢面對(duì)分別，只好默默地在黑板上寫下一首打油詩(shī)：“三載師生情意長(zhǎng)，一朝分手淚雙行,情系新師重起步,捷報(bào)飛來(lái)師眉揚(yáng)?！比缃裼质侨暌粋€(gè)輪回，一個(gè)多月后我會(huì)放第二群希望之鴿。

六年的教育教學(xué)生活，我領(lǐng)教了夏夜蚊蟲的叮咬，冬日寒風(fēng)的侵襲；體驗(yàn)了備課時(shí)的苦思冥想，處理班務(wù)時(shí)的處心竭慮；經(jīng)受了青燈孤影的寂寞和囊中羞澀的尷尬；習(xí)慣了早晨披星戴月，晚上萬(wàn)家燈火的奔波。我才真正詮釋了“教師”這個(gè)詞的內(nèi)涵，成為了教師才知道，那支粉筆畫出的是彩虹，留下的卻是教師的汗水與淚滴；成為了教師才知道，那講臺(tái)上舉起的是別人，奉獻(xiàn)的卻是自己。

田馬來(lái)身患絕癥，與死神交臂之間領(lǐng)人生真情，三尺講臺(tái)之上追求生命的價(jià)值。

魏書生癡心不改圓南夢(mèng)，蘭畹清風(fēng)欲何求。

包全杰一生從教，無(wú)悔追求，用生命譜寫了一曲教育界永恒的贊歌！

還有那千百萬(wàn)無(wú)私奉獻(xiàn)，默默耕耘的教育者筑起中華民族騰飛的基石。

篇9

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1、繼續(xù)開(kāi)展“樹(shù)黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校黨支部堅(jiān)持按時(shí)召開(kāi)黨會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批積極分子。加強(qiáng)了黨員的先進(jìn)性教育，幫助黨員提高思想認(rèn)識(shí)，明確努力方向，密切聯(lián)系群眾。

2、學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì).本年度，我們利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,制定《小學(xué)教師行為準(zhǔn)則》、學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學(xué)習(xí)心得，在每周一學(xué)習(xí)期間組織觀看師德典范光盤，學(xué)習(xí)典型事跡，并撰寫心得體會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。

3、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，組織班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了教育理念。今年開(kāi)展了“文明禮儀”為主題的教育活動(dòng)，要求師生牢記學(xué)校文明禮儀要求并按要求做好，學(xué)校、班級(jí)組織了豐富多彩的禮儀教育活動(dòng)。本學(xué)年，每位班主任都結(jié)合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級(jí)年齡特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué)校還要求各班每周開(kāi)展一次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)，同時(shí)要樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要”的教育思想。按時(shí)檢查德育工作，對(duì)各班黑板報(bào),讀書角,衛(wèi)生角，通過(guò)開(kāi)學(xué)初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊(duì)活動(dòng)記錄,活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點(diǎn).

二、把課堂教學(xué)作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。每位教師都撰寫了質(zhì)量較好的德育滲透論文。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，寓德育教育于活動(dòng)之中

1、本年度我們繼續(xù)抓好學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)防意識(shí)，法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。

2、結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，“九月十日”教師節(jié)進(jìn)行尊師周活動(dòng)；“十月一日”國(guó)慶節(jié)，組織歌頌祖國(guó)活動(dòng)。同時(shí)繼續(xù)開(kāi)展文明禮貌主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。十一月份，我們學(xué)校分三個(gè)年級(jí)組召開(kāi)了三次養(yǎng)成教育大會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活的習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。十二月份，舉行了冬季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)召開(kāi)體運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開(kāi)展了“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學(xué)快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”。借此東風(fēng)，號(hào)召全校師生以實(shí)際行動(dòng)為20xx加油，以優(yōu)異成績(jī)向奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)禮。.五月十九日，我們學(xué)校組織開(kāi)展了“抗震救災(zāi)，人人有責(zé)”活動(dòng)。我們發(fā)動(dòng)全校師生向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款,向地震遇難同胞默哀活動(dòng)。在這次賑災(zāi)活動(dòng)中，我們學(xué)校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮(zhèn)教育界捐款最高的一所學(xué)校。六月一日,舉行了歡慶活動(dòng)，表演了20多個(gè)節(jié)目。本月，我們學(xué)校還參加了咸安區(qū)教育局舉辦的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。在這些比賽活動(dòng)中，我們學(xué)校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長(zhǎng)的藝術(shù)論文獲得了區(qū)比賽一等獎(jiǎng)，我們的王燕華老師被評(píng)為優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)教師。這些豐富多彩的活動(dòng)，使我們的師生陶冶了品質(zhì)，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，提高了素養(yǎng)。

3、環(huán)保教育：通過(guò)宣傳畫、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開(kāi)展以“愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園”為主題，開(kāi)展美化家鄉(xiāng)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然和生態(tài)資源的教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生和老師一起清掃衛(wèi)生死角，同時(shí)通過(guò)世界環(huán)保日、植樹(shù)節(jié)、無(wú)煙日等各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立了良好的環(huán)保意識(shí)。

4、繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾小記者站、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報(bào)作用。宣傳小學(xué)生行為規(guī)范,小學(xué)生文明禮儀.法律知識(shí)、自糾自護(hù)知識(shí)、先進(jìn)人物事跡等,每月進(jìn)行一次板報(bào)評(píng)比，通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，使板報(bào)內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式多樣化.并每月由校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員作行為規(guī)范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機(jī)，全方位，多渠道，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常的行為規(guī)范》為內(nèi)容，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“文明班整體”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)衛(wèi)生、守紀(jì)、兩操、禮貌、好人好事及愛(ài)護(hù)公物等內(nèi)容，每天公布各班得分情況的，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、心理健康教育

我們加強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育。首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做到全員、全程、全覆蓋。學(xué)校心理健康教育堅(jiān)持以人為本，健全留守、單親、無(wú)親學(xué)生檔案，做好教育記錄，活動(dòng)中開(kāi)展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍(lán)天下”等獻(xiàn)愛(ài)心教育活動(dòng)，幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變不良心理，健康成長(zhǎng)。

四、切實(shí)發(fā)揮學(xué)校、家校、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)功能

堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體，以社會(huì)教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展“三合一”教育活動(dòng)。班主任通過(guò)家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況的和提出教育建議，充分發(fā)揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時(shí)與家庭進(jìn)行聯(lián)系。我們對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)家教資料，進(jìn)行科學(xué)家教方面的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過(guò)各種渠道，及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，互相了解孩子們?cè)趯W(xué)校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對(duì)性的建議或意見(jiàn)。為了更多的孩子們?cè)陔p休日、長(zhǎng)假期間的學(xué)習(xí)、生活的情況的，我們還要求班主任進(jìn)行頻繁的家訪工作，做到時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子。

五、用名言警句立德，以榜樣立德。

篇10

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；自主探索；激活思維

中圖分類號(hào)：G630　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-2851(2011)02-0069-01

一、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為“語(yǔ)文走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的教學(xué)理念提供了理論保證。美國(guó)教育家華特?B?科勒涅斯的一句名言：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭，語(yǔ)文素養(yǎng)又在豐富的生活中得以進(jìn)化發(fā)展成熟。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基特別注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟，他經(jīng)常帶著學(xué)生進(jìn)入大自然，并親切地稱之為“藍(lán)天下的學(xué)?！?、“快樂(lè)的學(xué)校”。他寫道：“寧?kù)o的夏天拂曉，我跟孩子們來(lái)到池塘邊，印人我們眼簾的是那朝霞般令人驚嘆的美。于是，孩子們感覺(jué)到和體味到‘朝霞’、‘拂曉’、‘閃爍’、‘天涯’這些詞在感彩上的細(xì)微差別?！碧K霍姆林斯基的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向大自然，走向生活，體驗(yàn)生活，是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。

二、追求教學(xué)個(gè)性化

1.找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。如教學(xué)《人民英雄永垂不朽》時(shí)以肅穆崇敬為“突破口”、教學(xué)《天凈沙?秋思》是以清靜悲涼為“突破口”、教學(xué)《長(zhǎng)江三峽》時(shí)以豪邁奔放為“突破口”等等。讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。2，個(gè)性化教學(xué)思路，就是思路新穎；別出心裁；不拘一格。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性。在教學(xué)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和接受能力。抓住“不必說(shuō)出出也不必說(shuō)出出單是出出”這個(gè)句式，詳盡地講解寫景文字的寫作方法，諸如寫了哪些景、抓住什么特征寫、按什么順序、用什么方法寫等等，旨在使學(xué)生從課文的具體語(yǔ)言表達(dá)中體會(huì)寫景的方法，進(jìn)而達(dá)到初步掌握寫景文字的寫作方法的目的。

三、在科學(xué)發(fā)展觀下，一切為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’，出出從這些物品中感受到人性的東西――人的智慧、才干和人對(duì)人的愛(ài)?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)需要彰顯人文性，充分以學(xué)生為中心。這是課堂教學(xué)的內(nèi)涵，是科學(xué)教育發(fā)展的必然。

1.利用自主探索、激活創(chuàng)新思維。新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！苯虒W(xué)中，大膽放手，給學(xué)生展示自己的空間――先片斷欣賞，情境引入，讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自主地學(xué)習(xí)；再給學(xué)生聯(lián)系教學(xué)中的東西，讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立地思考。老師點(diǎn)探：例如老師說(shuō)：“今天，我們?cè)賮?lái)欣賞葉圣陶老爺爺在少年時(shí)期寫的《荷花》在人們的眼里總是那樣的美麗與純潔，自古至今，描寫荷花，贊美荷花的詩(shī)歌篇章舉不勝舉”(不僅要精講多練，還要強(qiáng)調(diào)“精講而當(dāng)練”)。③學(xué)生暢談：甲：這一小節(jié)連用三個(gè)“有的”，把不同姿態(tài)的荷花描繪得淋漓盡致，一讀到這三句話，眼前仿佛出現(xiàn)了荷花在爭(zhēng)奇斗艷。乙：“挨挨擠擠”一詞，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了荷葉的長(zhǎng)勢(shì)，同時(shí)也襯托出了荷花的長(zhǎng)勢(shì)，的確，白荷花與荷葉的搭配本身就是一個(gè)和諧的搭配。丙：“飽脹得馬上要破裂似的”一句，仿佛把還是花骨朵的“荷花”給寫活了，似乎蘊(yùn)育著一個(gè)生命。?。汉苫ā捌炔患按钡爻鰜?lái)叫“冒”，因?yàn)樗仍诤扇~叢中呆膩了，悶得慌，現(xiàn)在等不及了，想急著出來(lái)透透氣。E：“爭(zhēng)先恐后”地出來(lái)，因?yàn)橥饷娴氖澜绾镁?，它懷有?qiáng)烈的好奇心，想親眼看看，親耳聽(tīng)聽(tīng)。F：“輕飄飄，慢悠悠”地出來(lái)，因?yàn)槿藗兂０押苫ū茸骱苫ㄏ勺?，仙子出水?dāng)然是像出水芙蓉那樣飄出水面的，輕柔萬(wàn)般。e：荷花興致勃勃地出來(lái)，因?yàn)樗胍坏┧冻鏊?，?zhǔn)會(huì)得到很多人的贊美。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，敢于與眾不同，能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。在充分表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達(dá)到不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到釋放，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

2.“全面發(fā)展”，提高綜合素質(zhì)。教育理論上曾說(shuō)過(guò)：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品?！爆F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求極高，既要求有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平和突出的專業(yè)技能，還要有深厚的文化底蘊(yùn)和健全的人格及健康的生理和心理。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該有機(jī)的滲透于現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之中。①在教學(xué)中滲透美學(xué)理論，例如；《春》的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到《春》是描繪的一種自然美；《斑羚飛渡》是歌頌的一種生命美；《驛路梨花》是贊揚(yáng)的一種心靈美；《背影》是品味無(wú)言的真愛(ài)。②教師還要讓學(xué)生在對(duì)作品的細(xì)致分析、理解過(guò)程中，認(rèn)識(shí)每一種具體的美，如音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、藝術(shù)美等。從而提高學(xué)生鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪生活中的美，最終達(dá)到提高審美的綜合素質(zhì)