導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子商務(wù)基礎(chǔ)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一） 中國跨境電子商務(wù)發(fā)展迅速

目前，全球經(jīng)濟一體化的速度在不斷加快，各經(jīng)濟體之間的商貿(mào)往來也更加緊密。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速更迭，跨境電子商務(wù)作為一種外貿(mào)新手段受到國家和地方政府的高度重視。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年，中國跨境電商交易規(guī)模已達到6.3萬億元，同比增長23.5%。估計2017年，中國跨境交易規(guī)?？蛇_到7.5萬億元，而2018年，該數(shù)據(jù)會有8.8萬億元。

（二） 國內(nèi)外電子商務(wù)學(xué)習(xí)資源的快速更迭

《電子商務(wù)理論與實務(wù)》的知識更迭快速，教材內(nèi)容跟不上市場變換。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要參閱國外教材，而市面上大量國外教材是經(jīng)過中文翻譯的。這類教材通常有兩類缺陷：一是翻譯過程過長使得教材較晚于市場變換，經(jīng)常會遇到在教材出版之時，市場規(guī)則已發(fā)生新的變化；二是翻譯這些教材的人大部分為外文工作者，其對于電子商務(wù)專業(yè)和行業(yè)的了解并不深入，做中文翻譯較為生硬，用詞并不符合專業(yè)特點，不如閱讀原版英文教材更為直接。

（三）加強中外辦學(xué)交流，提高專業(yè)國際化教學(xué)水準

隨著“一帶一路”的深入，中國在世界上的影響力提升，越來越多“一帶一路”沿線國家高中畢業(yè)生來到中國接受高等職業(yè)教育。以蘇州某經(jīng)貿(mào)類職業(yè)學(xué)院為例，近年來陸續(xù)招收韓國、印度尼西亞、馬來西亞等國家學(xué)生，全校留學(xué)生比例不斷上升，留學(xué)生與中國學(xué)生同時上課，這對學(xué)校教師開展雙語課程教學(xué)提出了較高的要求和挑戰(zhàn)。同時，雙語教學(xué)課程的開設(shè)，使得電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生有了持續(xù)學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，為學(xué)生參加中外合作班級和國際交流打下了堅實的基礎(chǔ)。

（四） 適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)符合地方企業(yè)需求的專業(yè)人才

為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會行業(yè)需求，江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)工程資助下的蘇州某職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)做了大量工作，不斷完善專業(yè)建設(shè)，滾動修改人才培養(yǎng)方案，在分析過行業(yè)產(chǎn)業(yè)之后，對目前蘇州地區(qū)市場上電子商務(wù)人才需求做了細致調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前外貿(mào)型企業(yè)電子商務(wù)滲透得非常深入，比如婚紗禮服類企業(yè)，大部分涉及外貿(mào)出口，此類型企業(yè)對具備雙語能力的電子商務(wù)人才需求巨大。

二、電子商務(wù)理論與實務(wù)雙語課程的教學(xué)目標

高等職業(yè)院校作為國家專業(yè)技能人才輸送基地，應(yīng)當(dāng)基于國家發(fā)展戰(zhàn)略、地方產(chǎn)業(yè)特點和企業(yè)實際需求，培養(yǎng)既懂電子商務(wù)實操又懂外語使用的復(fù)合型人才，為提升自身辦學(xué)水準，提高教師學(xué)術(shù)水平，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展起到相應(yīng)的作用。

三、《電子商務(wù)理論與實務(wù)》課程雙語教學(xué)實施模式

《電子商務(wù)理論與實務(wù)》課程雙語教學(xué)可分為理論授課和實務(wù)演練兩部分開展。

（一）理論授課

1.授課素材?！峨娮由虅?wù)理論與實務(wù)》教材選用蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)自編教材和Brian Patrick（美國）的《Selling on Shopify： How to Create an Online Store & Profitable ECommerce Business with Shopify》。教材編訂的結(jié)構(gòu)內(nèi)容依據(jù)于電子商務(wù)理論與實務(wù)的知識模塊，以及當(dāng)前實際經(jīng)營活動的應(yīng)用規(guī)則?？紤]到現(xiàn)實中高職院校學(xué)生的英語水平，在閱讀英文版教材時有難度，自編教材主要采用中英文結(jié)合的方式進行。理論知識點主要用中英文對照描述，業(yè)務(wù)應(yīng)用實例部分用英文展示。外文教材是教師授課的補充資料，也是學(xué)生課后主要讀物和作業(yè)參考資料。在課程的教學(xué)大綱方面，由于《電子商務(wù)理論與實務(wù)》雙語教學(xué)是一次新的嘗試，教學(xué)大綱需要在原大綱的基礎(chǔ)上修訂。

在教案及電子課件方面，根據(jù)教育廳和學(xué)校要求，為課程編寫雙語教學(xué)教案。在教案中詳細說明每堂課的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)重點與和教學(xué)難點，同時，對于關(guān)鍵知識點做中英文標注。電子課件的制作詳略得當(dāng)，要以教學(xué)大綱和教案為依據(jù)。在授課過程中，電子課件采用全英文制作，授課語言主要以英語為主，關(guān)鍵專業(yè)詞匯在課件中做中英文對比。

2.教學(xué)方法。在理論授課的過程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法?！峨娮由虅?wù)理論與實務(wù)》是一門實用性很強的課程，因此，在教學(xué)過程中要多注重案例的導(dǎo)入和練習(xí)。同時，在課堂上與學(xué)生互動時要多用啟發(fā)性的提問，沉浸式引導(dǎo)，多運用視頻、時訊、應(yīng)用程序、反轉(zhuǎn)課堂等多媒體手段情景直現(xiàn)，使課堂講述更加生動形象。

（二）實務(wù)與實踐

《電子商務(wù)理論與實務(wù)》課程的實務(wù)與實踐由項目驅(qū)動+沙盤對抗+創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)三部分構(gòu)成。

課程的實務(wù)模塊采用項目驅(qū)動式方式開展，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多自主空間。每學(xué)期班級會進行小組分組，通過小組案例討論分析，商業(yè)企劃書編寫，市場調(diào)研和數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)帶動學(xué)生主動思考，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力。利用實訓(xùn)室資源組織學(xué)生模擬真實商業(yè)環(huán)境進行跨境電子商務(wù)沙盤對抗，對抗成績計入期末總成績，以增強學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的趣味性。鼓勵學(xué)生參加商業(yè)類英語能力競賽，提高自身的商業(yè)水平和英語能力；鼓勵學(xué)生參與跨境電子商務(wù)技能比賽，參與模擬沙盤對抗，增強學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過速賣通、蘭亭集市、wish、whatApp等平臺實際創(chuàng)業(yè)，通過實戰(zhàn)演練，將課堂知識內(nèi)化成自身能力，提高與外語人士合作、交流的勇氣和實力。

（三）強化電子商務(wù)英文行業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)

由于高職院校電子商務(wù)學(xué)生的英語短板，學(xué)生參與雙語課程的難度較大。但是冰凍三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)英語不可能一蹴而就。?b于這個現(xiàn)實，快速提高學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)英語水準顯得十分關(guān)鍵。因此，在編寫教材和電子課件時應(yīng)當(dāng)注重行業(yè)專業(yè)詞匯中應(yīng)用對比，快速提高學(xué)生記憶效率，促進知識點的吸收，也有助于留學(xué)生快速適應(yīng)中國電子商務(wù)環(huán)境。

篇2

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；專業(yè)；Photoshop；探索實踐

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)對于我們來說早已不再陌生，許多政府、企業(yè)都非常重視自己的網(wǎng)站建設(shè)，已將網(wǎng)頁作為其展示形象、溝通銷售渠道的主要窗口。Photoshop作為一款集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，自是網(wǎng)頁制作者、廣告設(shè)計人的得力助手。熟練掌握Photoshop的使用，是時展對電子商務(wù)專業(yè)人才提出的綜合素質(zhì)要求，而且還是一門可以獲得更多的就業(yè)機會的實用技術(shù)。

本著電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)特點，在幾年的Photoshop教學(xué)過程中，本人強烈感受到讓學(xué)生掌握軟件的基本操作方法并模仿書中實例依葫畫瓢是遠遠不夠的，真正的目標是要使學(xué)生有自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時要有較好的理論知識。下面談?wù)勎以赑hotoshop圖像處理教學(xué)方面的一些真實感受。

一、分析學(xué)情、選對教材

對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)Photoshop的主要目的就是用來應(yīng)對網(wǎng)站頁面設(shè)計、美化，以及圖形圖像處理、優(yōu)化等。Photoshop主要有圖像處理和繪圖兩大功能模塊，作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，所以在有限的授課時間里學(xué)習(xí)Photoshop課程，授課內(nèi)容應(yīng)以圖像處理為主，繪圖功能只作簡單介紹。因此教師在正式開課前就應(yīng)該根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的這些特點，有針對性的選擇適合的教材。教材的選擇至關(guān)重要，目前市場上純理論的Photoshop教材已經(jīng)很不多見，大部分都是案例式的教材，但層次也是五花八門、良莠不齊。因此教師選用教材時一定要注意幾個要素：1、與電子商務(wù)專業(yè)對口。2、案例要實用，同時操作方法應(yīng)該是目前主流、通用的技術(shù)。3、適合自學(xué)，只要用心一點、認真一點，學(xué)生自己照著教材也能做出書中實例。4、還有一個就是價格因素，目前市場上全彩頁的Photoshop教材通常在六十至九十元左右，如果每門任課教師都選這么貴的教材，多數(shù)學(xué)生肯定吃不消，而黑白印刷的Photoshop教材只要三、四十元就可以了，因此建議教師在選擇教材時應(yīng)多站在授課專業(yè)角度考慮，多站在學(xué)生角度考慮。

二、知己知彼、設(shè)計教案

教材選好了，接下來就要認真準備教案了。相信廣大教師都會肯定一點：“得到學(xué)生充分認可的教師，他的授課學(xué)生才更歡迎。換句話說正因為你的授課學(xué)生非常歡迎，你才會得到學(xué)生的充分認可。”我們都經(jīng)歷過學(xué)生時代，想想什么樣授課風(fēng)格的教師是我們比較歡迎的呢？依據(jù)本人在云南工商學(xué)院多年的教學(xué)，總結(jié)了如下幾條：1、流暢的講解2、熟練的操作3、適當(dāng)?shù)闹w語言4、精美有趣的電子教案5、幽默風(fēng)趣的語言。但因每位教師的個性不同，第5點不能強求。至于1、2、3點只要教師能做到充分熟悉教材，再加之有一定的教學(xué)經(jīng)驗，都不成問題。至于教案，現(xiàn)在的年輕教師上課時已經(jīng)很少會拿著厚厚的紙質(zhì)教案了，用的都是設(shè)計精美的電子教案。不論你用何種軟件設(shè)計的教案，總體原則是不能脫離教學(xué)大綱，最好生動、直觀、有趣，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。

三、走進課堂、見證奇跡

針對Photoshop軟件操作性強、趣味性強、實用性強的特點，配合教材我采用了以案例帶動理論的教學(xué)方式來展開課堂教學(xué)。為使Photoshop在學(xué)生心目中的趣味最大化，在多媒體課堂的案例教學(xué)中我設(shè)計了四部教學(xué)法，下面詳細展開說明：

1、做什么。Photoshop教學(xué)的初始階段，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我收集了一些經(jīng)典的Photoshop合成圖片，如好萊塢科幻大片的宣傳海報等，也可以找一些國內(nèi)外優(yōu)秀的廣告設(shè)計作品供學(xué)生欣賞、點評，讓學(xué)生感受到Photoshop的強大魅力，這樣的學(xué)習(xí)情境有助于引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度主動探索[1]，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

2、怎么做，這樣做。待學(xué)生對Photoshop有了濃厚的興趣和基本的了解以后，再準備一些操作簡單、效果明顯的實例[1]來讓學(xué)生踴躍分析，通過這樣的互動環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著好奇心緊隨我的思路，看著我如何一步步操作來揭開謎底。這種以實例帶動軟件命令的講解方法，即生動又實用，學(xué)生也比較喜歡，一方面可以避免因直接講解軟件命令而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象發(fā)生；另一方面從這種簡單幾步就可以見證到奇跡的實例中學(xué)生可以體驗到非常強烈的成就感。

3、還能怎樣做。當(dāng)學(xué)生對Photoshop已經(jīng)具備了一定的操作能力以后，我再找一些綜合性的實例來分析、講解，例如網(wǎng)站廣告、軟件界面以及網(wǎng)頁界面的設(shè)計等，這些實例可以將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識進行很好的串接，還需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意才能完成，即鞏固了已有的知識，又很好的拓展了學(xué)生的思維。

4、每次下課前留一個與本節(jié)課相關(guān)，又有明顯不同的課后作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生回去查閱資料、認真思考，下次上機實訓(xùn)的時候再做出來。比如，這堂課我講了一個汽車廣告的設(shè)計，我留的作業(yè)是讓學(xué)生上機實訓(xùn)時設(shè)計一個服裝廣告。此種模式可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，以盡量避免學(xué)生學(xué)完P(guān)hotoshop后成為“復(fù)制工具”，不會思考，只會照搬照抄。

四、真刀實槍、機房亮劍

技能訓(xùn)練[2]無疑是Photoshop教學(xué)中的重要一環(huán)，教師講完的實例學(xué)生能否做得出，或者說還能有哪些創(chuàng)新？還能再做出什么？實訓(xùn)機房就是驗證的場地。我校photoshop教學(xué)采用了課堂教學(xué)與上機實訓(xùn)1:1的授課模式，即電子商務(wù)專業(yè)每個班級每周有四節(jié)photoshop課程，多媒體課堂上兩節(jié)，實訓(xùn)機房上兩節(jié)。在實訓(xùn)機房中，教師不再講課，所有時間都留給學(xué)生，只是進行個別輔導(dǎo)、答疑。在時間分配上，一般給學(xué)生一節(jié)課的時間完成課堂教學(xué)中教師講授的實例，另外一堂課的時間來完成上次課堂教學(xué)中教師預(yù)留的課后作業(yè)，做完后學(xué)生以作業(yè)的形式用實名提交到教師機中，每個學(xué)生都要提交，教師負責(zé)收集、整理，在下次的多媒體課堂教學(xué)中拿出來點評。通過這樣的過程，可以提高學(xué)生的積極性，主動性，又能培養(yǎng)其及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[3]。通常在上機實訓(xùn)課中我會采取以下步驟進行：

1、把上次課堂教學(xué)中的實例效果圖以及所需的素材圖片一并共享在教師機，供學(xué)生下載到本地學(xué)生機使用。

2、再次重申上次課堂教學(xué)中預(yù)留的課后作業(yè)，并鼓勵學(xué)生主動思考，自主分析，完成作業(yè)。同時不斷強調(diào)，盡量讓學(xué)生自己思考，尤其是教師講過多次的知識，忘記了應(yīng)多向左右的同學(xué)請教，不要動不動就向教師求援。在此過程中我會應(yīng)積極走動，進行實時輔導(dǎo)、答疑、給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)奶嵝押脱a充。

3、當(dāng)Photoshop教學(xué)進入到后期的綜合案例階段，這時上機實訓(xùn)的時候，我會根據(jù)班級的人數(shù)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，將其分成若干小組，每個小組都安排有學(xué)的特別好的，一般的，比較差的，這樣的結(jié)構(gòu)比較適合良好團隊的形成，相對也比較科學(xué)。每個組設(shè)一個組長，這樣的組編制好后，直到Photoshop這門課結(jié)束前都要嚴格固定分組，無特殊情況不允許學(xué)生隨意更換小組。組長在此過程中充當(dāng)?shù)氖琼椖拷?jīng)理的角色，小組其他學(xué)生則充當(dāng)項目成員的角色。這樣的設(shè)置可以盡量模擬公司化的真實情景，發(fā)揮小組成員的積極性，集思廣益，拿出好的方案。每次上機實訓(xùn)，小組完成作品后，要求每個小組都把作品拿出來一起“PK”，并且設(shè)置不同的獎項，比如設(shè)計的網(wǎng)頁功能性很好，但創(chuàng)意平平，我就會給這個作品頒個“最佳功能”獎，如果設(shè)計的網(wǎng)頁功能性平平，但創(chuàng)意很好，我就會給這個作品頒個“最具創(chuàng)意”獎，這樣做的目的就是盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多給予鼓勵，不要扼殺學(xué)生的積極性，這一點對于學(xué)生以后的健康成長非常重要。

五、期末考核、項目為主

Photoshop課程的期末考核，是對學(xué)生掌握Photoshop知識和技能情況的一次全局考核。因此使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷這樣單一的考核形式遠遠不足，目前我校主要采用項目考核的形式進行Photoshop課程的期末考核，即由任課教師依據(jù)授課專業(yè)出具三套不同項目，包括項目題目、具體要求、完成時限以及項目所需素材等一并交由教務(wù)處，由教務(wù)處抽取一套項目作為考試試題，待考試時由監(jiān)考教師把題目及相應(yīng)素材發(fā)給學(xué)生使用，學(xué)生做完后將作品提交到教師機指定文件夾，監(jiān)考教師負責(zé)收集、整理電子試卷，考試結(jié)束后交由教務(wù)處，然后由教務(wù)處將電子試卷打包發(fā)給任課教師，由任課教師負責(zé)評分、登分。學(xué)生最后的期末分數(shù)組成是以平時成績占30%，期末項目考核占70%的形式來評定。平時成績也就是平時上機實訓(xùn)時學(xué)生提交作業(yè)的教師評分情況，這樣的分數(shù)組成形式可以極大的避免學(xué)生“平時不努力，期末抱佛腳”的惰性思維養(yǎng)成。

六、課外傳道、必不可少

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會最有效的信息獲取工具[2]，除了上課的幾十分鐘外，學(xué)生也有了更多與任課教師取得溝通的方式，比如電子郵件、微信、微博、騰訊QQ等互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)。這些方式可以突破時間、空間的限制，在課外輔導(dǎo)工作中，我建議廣大教師充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生傳道、解惑，提供最大的幫助。

總之，Photoshop作為一門操作性極強、應(yīng)用范圍廣泛的課程，要使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠很好的掌握Photoshop的各種功能并利用這些功能做出優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品不是一蹴而就的，只有在教學(xué)過程中多加關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多實踐、勤創(chuàng)新，才能使學(xué)生真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能[1]。

參考文獻

[1]馬志峰.淺談Photoshop圖像處理軟件的教學(xué)[J].讀寫算,2011,(12):186.

篇3

建設(shè)計劃項目，著力于校企合作創(chuàng)新電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究與實踐，形成了校企深度合作的特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建立起基于工作過程的精品課程體系、實現(xiàn)了學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展，為同類中職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展起到了一定的示范引領(lǐng)與借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職 電子商務(wù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 校企合作 研究實踐

0 引言

陜西銀行學(xué)校被確定為2010年度首批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！绷㈨椊ㄔO(shè)單位，該校電子商務(wù)專業(yè)是陜西銀行學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)中“411”工程的重點建設(shè)專業(yè)。為示范建設(shè)項目高起點規(guī)劃、高標準要求、高速度建設(shè)，保證建設(shè)項目有組織實施、規(guī)范化運行提供可靠有力的保證。該專業(yè)借助陜西現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)教育集團化辦學(xué)力量，大力引進西安銘創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、楊凌都市田園農(nóng)業(yè)科技有限公司等一批業(yè)內(nèi)知名企業(yè)開展電子商務(wù)專業(yè)校企一體化人才培養(yǎng)模式，加大訂單培養(yǎng)力度和規(guī)模，積極推進辦學(xué)模式改革與創(chuàng)新。為了使電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)能更加科學(xué)、緊密地貼近市場及企業(yè)用人需求，本專業(yè)教學(xué)團隊實踐探索進行了中職電子商務(wù)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)教育模式創(chuàng)新研究，其目的是將我校電子商務(wù)專業(yè)建成陜西乃至西北地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)和培訓(xùn)的特色專業(yè)，主要內(nèi)容包括電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作過程課程體系、建設(shè)重點課程、校企共同開發(fā)特色教材、打造“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊、建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地、提升社會服務(wù)能力等，從而為學(xué)校示范性建設(shè)起到至關(guān)重要的推動作用。

1 校企合作、訂單培養(yǎng)――打造陜西銀行學(xué)校特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.1 與西安銘創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)

西安銘創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司是陜西銀行學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)校深度緊密合作的企業(yè)之一（以下簡稱“銘創(chuàng)公司”），該公司是一家第三方電子商務(wù)綜合服務(wù)企業(yè)，旗下設(shè)有兩大事業(yè)部和一個技術(shù)研究中心，其一為“向日葵”電子商務(wù)綜合服務(wù)事業(yè)部，致力于企業(yè)電子商務(wù)平臺建設(shè)、維護與運營；其二為“蒲公英”電子商務(wù)教育事業(yè)部，致力于企業(yè)電子商務(wù)實用型人才的培養(yǎng)與提供；其三為“魯冰花”電子商務(wù)技術(shù)研究中心，致力于電子商務(wù)技術(shù)的研究、創(chuàng)新與應(yīng)用。

自2006年下旬，陜西銀行學(xué)校教務(wù)處積極與銘創(chuàng)公司緊密接觸，2007年下旬，雙方就共同培養(yǎng)“中職電子商務(wù)專業(yè)人才”有了實質(zhì)性的進展，2008年6月雙方簽訂“聯(lián)合培養(yǎng)中職電子商務(wù)專業(yè)”訂單班。2008年6月成為“陜西省現(xiàn)代職業(yè)教育集團”成員單位。2009年3月雙方共同努力將銘創(chuàng)公司旗下的“魯冰花”電子商務(wù)技術(shù)研究中心引入銀行學(xué)校。

在合作辦學(xué)中如何解決中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是雙方所面臨的最大障礙。首先需要解決的是定位問題，經(jīng)過校企雙方多次深入研討，最終定位為“為中小企業(yè)培養(yǎng)基于電子商務(wù)平臺的，從事網(wǎng)站推廣及網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，并明確了“人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和考評標準”。同時，確定了“校企深度融

合、良性互動的“銘創(chuàng)模式”電子商務(wù)人才培養(yǎng)（如圖1所示）。

該模式主要包括校企共建、項目實戰(zhàn)、平臺共享、訂單培養(yǎng)等深層次內(nèi)容。在與西北地區(qū)最大的電子商務(wù)運營及人才輸送企業(yè)――西安銘創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司簽訂了商務(wù)人才培養(yǎng)輸送戰(zhàn)略合作協(xié)議后，實施聯(lián)手培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中通過該企業(yè)“蒲公英”項目實戰(zhàn)平臺的強化培訓(xùn)，使學(xué)生達到熟練掌握專業(yè)核心技能并能深切融入企業(yè)真實工作崗位為目的，最后利用“企業(yè)通”人才輸送平臺，使學(xué)生直接進入社會企業(yè)就業(yè)。寬平臺、多方向地為實踐教學(xué)和學(xué)生頂崗實習(xí)（就業(yè)）創(chuàng)造了良好的條件。

1.1.1 校企深度融合

銘創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司是一家企業(yè)IT技術(shù)及電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)商，擁有一支高技能的中小型企業(yè)電子商務(wù)研發(fā)、運營管理隊伍，主持開發(fā)的技術(shù)項目達3500多項，擁有強大的客戶資源，并與中科院網(wǎng)絡(luò)中心、阿里巴巴集團建立長期戰(zhàn)略合作伙伴，旗下“蒲公英”和“企業(yè)通”兩大電子商務(wù)平臺為西北地區(qū)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展起到了很強的推動作用。同時公司在人力資源儲備方面急待增強，以此為契機雙方在從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的共同制定到基于工作過程的課程體系的開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)、平臺共享、人才訂單培養(yǎng)、學(xué)生頂崗（就業(yè)）實習(xí)等多方面都建立了緊密的合作關(guān)系，深度融合使得雙方互惠共贏共同發(fā)展。

1.1.2 項目實戰(zhàn)

嵌入“蒲公英”企業(yè)實戰(zhàn)項目體系，通過企業(yè)真實項目實戰(zhàn)操作，強化學(xué)生的專業(yè)技能；以《商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》精品課程建設(shè)為突破口，共同研究開發(fā)基于工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革新思路，新方法；加強校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)用環(huán)境建設(shè)，營造良好的企業(yè)環(huán)境氛圍；深化學(xué)生職業(yè)能力的提高，科學(xué)評價監(jiān)控人才質(zhì)量體系。

1.1.3 平臺共享

共享“企業(yè)通”商務(wù)平臺資源環(huán)境，建立起校內(nèi)教學(xué)平臺、校外實訓(xùn)平臺、頂崗實習(xí)（就業(yè)）平臺，全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)生帶薪頂崗實習(xí)，畢業(yè)后能夠直接進入中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域一線崗位，顯著提高學(xué)生就業(yè)率，實現(xiàn)教育與就業(yè)的對接。

1.1.4 訂單培養(yǎng)

以“銘創(chuàng)訂單班”人才培養(yǎng)為帶動效應(yīng)，深層挖掘銘創(chuàng)客戶資源，動態(tài)分析企業(yè)人才需求，聯(lián)手行業(yè)頂級企業(yè)、公司，拓展“訂單式”人才培養(yǎng)新方向，延伸校企合作新領(lǐng)域、促進專業(yè)長遠發(fā)展。

自2010起，該校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)按照“三共建、六融合”的建設(shè)指導(dǎo)思想，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這個核心，探索專業(yè)與企業(yè)共建的新模式。同時積極推動該校電子商務(wù)專業(yè)與西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司簽訂“共建協(xié)議”，建立共建機制，促使企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的全部過程，學(xué)校與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標、聯(lián)合招生、共同開發(fā)專用課程、共同編撰實訓(xùn)教材、共同委派教學(xué)團隊、共同策劃生產(chǎn)性實習(xí)安排，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升社會服務(wù)效能；通過推進校企深度融合，雙方共同簽訂“聯(lián)合培養(yǎng)中職電子商務(wù)專業(yè)”訂單班進行聯(lián)合培養(yǎng)，努力形成校企合作的長效運行機制，為培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)勞動者和技能型人才服務(wù)。

1.2 與西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)

西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司致力于旗下品牌印象西安的建設(shè)發(fā)展，是一家以經(jīng)營陜西特色產(chǎn)業(yè)為主的資源整合運營商，致力于通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用電子商務(wù)手段輸出陜西優(yōu)質(zhì)資源，并對陜西傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式進行再造和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈的升級。

與西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司深度開展工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的嘗試，以電子商務(wù)職業(yè)崗位架構(gòu)圖（圖2所示）為組織機構(gòu)探索“印象西安（）――校企一體化人才培養(yǎng)模式”。

其具體運營方式可以概括為：實行項目總監(jiān)負責(zé)制，以項目總監(jiān)、運營助理、行政助理為核心組建項目團隊，項目團隊由9大部門，43個崗位組成，在項目具體運營過程中，參與的學(xué)生是按照崗位實際工作內(nèi)容和具體工作流程來進行的，所開展的工作包括：市場調(diào)研、銷售定位、客戶分析、采購談判、庫房管理、市場的線上及線下推廣、商品線上及線下銷售、物流配送、客戶跟蹤及維護、財務(wù)核算等具體工作任務(wù)。其中，以“打包員、配送員、技術(shù)部主管、攝影專員和美工專員”等五個職業(yè)崗位為基礎(chǔ)，基于各崗位工作要求和業(yè)務(wù)流程，嘗試“任務(wù)驅(qū)動、小組學(xué)習(xí)、師傅帶徒弟等”方式，讓學(xué)生更好地體驗電子商務(wù)企業(yè)的運營模式、業(yè)務(wù)流程。充分利用“印象西安（）――陜西?特色產(chǎn)業(yè)貿(mào)易平臺”開展“做中教、做中學(xué)”的職業(yè)教育教學(xué)方式方法的改革，形成《印象西安（）――校企一體化人才培養(yǎng)方案》。

2 建立基于工作過程的課程體系――精品課程

如何創(chuàng)新？如何打造品牌特色？如何進一步提高我校核心競爭力？在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革方面，專業(yè)建設(shè)團隊秉承“專業(yè)是龍頭，課程是核心”的建設(shè)思想，同時積極轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，積極推動職業(yè)教育改革開拓創(chuàng)新，銳意進取強化綜合素質(zhì)，狠抓技能積極推動教學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)深化校企合作，細化方法措施，努力凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

早在2008年初，陜西銀行學(xué)校與西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開展了《電子商務(wù)人才需求與職業(yè)崗位能力》調(diào)研，形成電子商務(wù)崗位及工作認為分析結(jié)構(gòu)圖（如表1所示）。2011年雙方再次合作開展電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)調(diào)研。根據(jù)“電子商務(wù)崗位及工作任務(wù)分析”，確定電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容，從而構(gòu)造基于企業(yè)工作過程的電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計（如圖3所示）。

據(jù)此，就《電子商務(wù)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)老師和西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司共同協(xié)商，從電子商務(wù)專業(yè)崗位能力要求出發(fā)，首先，明確專業(yè)定位、培養(yǎng)目標及規(guī)格；其次，確定人才培養(yǎng)模式；最后，就課程設(shè)置、課程開發(fā)、課程內(nèi)容選擇、課程標準編寫、教材選擇（編寫）、授課計劃（以2課時為一個單元，即課程整體設(shè)計）以及課程單元設(shè)計（2課時教案）和PPT課件等方面著手，建立基于工作過程的課程體系――精品課程（課程包），從而建立一個完整的“標準課程體系”，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)上述“三個模式”的建立。

經(jīng)過近兩年的合作建設(shè)與開發(fā)，與企業(yè)合作開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的《電子商務(wù)運作流程分析》、《網(wǎng)絡(luò)營銷與網(wǎng)站推廣》等多門精品課程，包括教材、電子教案、PPT、實訓(xùn)項目指導(dǎo)、虛擬演示、在線答疑、試題庫、精品課程網(wǎng)站等，并依托學(xué)校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對外開放，通過信息技術(shù)手段逐步實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)共享。

3 實現(xiàn)學(xué)生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃――創(chuàng)業(yè)實踐

2009年3月陜西銀行學(xué)校聯(lián)合西安銘創(chuàng)公司、西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司與浙江淘寶網(wǎng)絡(luò)有限公司簽訂了《校企聯(lián)合課程共建合作協(xié)議》，且只用了十天時間創(chuàng)建了全國惟一一所中職示范性“淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地”（如圖4所示）。同時，結(jié)合《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成〔2008〕8號）文件所提出的“深化人才培養(yǎng)模式改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”精神。特設(shè)立了“淘寶創(chuàng)業(yè)基金（20000元）”，以實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地實施的方案為：即學(xué)生進入淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地后，第一階段學(xué)生以小組為單位開展以崗位輪換的方式進行頂崗實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)生的崗位以“打包員、配送員、技術(shù)部主管、攝影專員和美工專員”等五個職業(yè)崗為主，指導(dǎo)教師以企業(yè)員工為主。主要采取“小組學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)”等方法。第二階段學(xué)生組隊獨立運作電子商務(wù)項目，項目流程主要包括：①市場調(diào)研分析、客戶群定位分析、客戶需求分析；②產(chǎn)品定位、貨源渠道選擇建立、商品采購；③商品編排貨號、檢品入庫、入庫登記；④商品圖片拍攝、商品簡介說明、商品預(yù)定價格、商品相關(guān)資料整理；⑤商品上傳、商城設(shè)計美化、相關(guān)后臺程序輔助；⑥線上市場推廣計劃制定（網(wǎng)絡(luò)營銷）；⑦線下市場推廣計劃制定（直銷）；⑧跳蚤市場（線下C2C）運營方案制定；⑨淘寶網(wǎng)拍賣會（線下拍賣）實施方案制定等。

同時，為了學(xué)生便于方便應(yīng)用，特將部分工作內(nèi)容以“流程”的方式確定下來，以便學(xué)生操作的標準化。涉及相關(guān)拍攝部分的圖片、制作部分的視頻等資料上傳校園網(wǎng)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐過程中充分利用計算機信息技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和成效。

通過校企合作創(chuàng)新電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究與實踐，從而創(chuàng)建陜西銀行學(xué)校教育創(chuàng)新模式――“三個模式、一個體系；三個能力、一個目標”，即，“三個模式：校企合作――創(chuàng)新辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合――人才培養(yǎng)模式、頂崗實習(xí)――教學(xué)模式”，“一個體系：基于工作過程的課程體系――精品課程”建設(shè)；“三個能力：造就符合行業(yè)所需專業(yè)化人才――方法能力、專業(yè)能力和社會能力”的培養(yǎng)，“一個目標：實現(xiàn)學(xué)生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃――創(chuàng)業(yè)實踐”，以此著力點打造陜西銀行學(xué)校的核心競爭力和品牌知名度。

參考文獻：

[1]鐘子建.校企合作的電子商務(wù)高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐[J].中國證券期貨，2011（06）.

[2]王敏晰，王新莊，李志剛.電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的校企合作模式研究[J].電子商務(wù)，2011（09）.

[3]徐愛新.校企合作人才培養(yǎng)模式下的中等職業(yè)教育課程開發(fā)研究[D].河北師范大學(xué)，2007.

篇4

一、初來乍到，調(diào)整心態(tài)，認真上好每一堂課

這學(xué)期是我來到職校任教的第一學(xué)期，雖然之前有2年的教學(xué)經(jīng)驗，也去過企業(yè)實操學(xué)習(xí)，但是重新站上講臺，也相隔有一年多了。現(xiàn)在總結(jié)和回憶起來，剛開學(xué)有段時間，也確實是焦慮過，擔(dān)心自己教得不好。但是我知道，作為一名教師，最基本的要求，就是上好每一節(jié)課。于是，我就在每一節(jié)每一節(jié)課中，慢慢熟悉和習(xí)慣這邊的教學(xué)習(xí)慣。榮幸的是，我們辦公室的老師們都很熱心，很熱情地解答和幫助我在工作中遇到的問題。很是感動。 

二、重視課堂，活躍教學(xué)

在這學(xué)期中，一開始，我擔(dān)任了四門課程，有電商基礎(chǔ)課，商貿(mào)班的網(wǎng)店運營課，電商班的網(wǎng)上開店課，還有美育課。每周14節(jié)，課不多，對比我之前的工作強度，這個教學(xué)量讓我有十分充裕的時間認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。特別是電商專業(yè)班，高一級的電商基礎(chǔ)課，和高三級的網(wǎng)上開店實務(wù)，我都花了很時間和精力進行備課，認真上好每一堂課，反思和積極調(diào)整合適的教學(xué)方法，更好地讓學(xué)生能學(xué)有所成。

三、 承擔(dān)任務(wù)， 兢兢業(yè)業(yè)

這學(xué)期，我還很榮幸地進入了電子商務(wù)競賽小組，協(xié)同鄧潔瑩、盧嘉玲等老師一起輔導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這個難得的機會。所以，在整個競賽輔導(dǎo)過程中，我很認真向老師們請教學(xué)習(xí)，能在短時間內(nèi)迅速熟悉競賽的相關(guān)內(nèi)容，并積極協(xié)助輔導(dǎo)，最后，經(jīng)過我們的努力，最終取得了佛山市三等獎的好成績。這對于我們來說，是一個很重大的突破，更大地提高了我們隊帶競賽的熱情和積極性。我認真踏實，勤勤懇懇，努力完成好每一項任務(wù)，為部門爭光。

四、反思不足，繼續(xù)努力

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關(guān)鍵詞 特色專業(yè);建設(shè)方案;教學(xué)改革

中圖分類號 G521 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708(2009)07-0094-02

特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位,在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面,具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色,獲得社會認同并具有較高社會聲譽的專業(yè)。特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設(shè)形成的,是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。開展特色專業(yè)建設(shè),旨在促進高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作與社會需求的緊密聯(lián)系、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局,形成有效的專業(yè)建設(shè)機制,引導(dǎo)高校結(jié)合自身實際進行科學(xué)準確定位、發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢、推進教學(xué)改革、強化實踐教學(xué),滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺型人才的需求。下面就本校開展電子商務(wù)省級特色專業(yè)建設(shè)的情況探討特色專業(yè)建設(shè)的做法與體會。

2005年11月,南京財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)被江蘇省教育廳確定為特色專業(yè)建設(shè)。圍繞特色專業(yè)建設(shè),我們組織電子商務(wù)系的老師分別到中央財經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、安徽大學(xué)、遼寧大學(xué)等高校就電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的有關(guān)問題進行了專題調(diào)研,然后經(jīng)過反復(fù)討論,確定了專業(yè)建設(shè)目標:專業(yè)建設(shè)的理念上遵循實用性、現(xiàn)代性、前瞻性原則;人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案上要有創(chuàng)新性;人才培養(yǎng)手段上要具有先進性,最終培養(yǎng)出的人才不僅要具有良好的理論素養(yǎng),更重要的是要有實踐動手能力,尤其是要依托我校貿(mào)易經(jīng)濟、國際貿(mào)易等優(yōu)勢學(xué)科,培養(yǎng)面向商貿(mào)流通領(lǐng)域的電子商務(wù)人才。為此,我們制定了工作目標:首先,調(diào)整與修改培養(yǎng)方案,進行專業(yè)定位,對專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等進行改革與重新設(shè)計;其次,全面建設(shè)、重點突破,尤其是在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)改革等方面要有新舉措、新成果;第三,不斷完善,重點補差,主要在實習(xí)基地、實驗室建設(shè)和實驗、實踐教學(xué)等方面取得較大成效。

1 建設(shè)方案

1.1 構(gòu)建具有我校特色人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案

在專業(yè)建設(shè)的過程中,我們確定了“依托我校優(yōu)勢學(xué)科,有機整合相關(guān)資源,以電子商務(wù)專業(yè)特色為導(dǎo)向,理論與實踐并重,抓實際應(yīng)用、抓能力培養(yǎng)、抓素質(zhì)提高”的專業(yè)建設(shè)基本思路,并按照這一思路構(gòu)建具有我校特色同時又適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。

1.2 建立一支教學(xué)與科研能力優(yōu)良的師資隊伍

人才是學(xué)科發(fā)展的根本保證。在人才培養(yǎng)上堅持“外部引進高起點,內(nèi)部培養(yǎng)抓提高”,即大力從外部引進教授和博士,同時在本部門內(nèi)選拔優(yōu)秀青年教師攻讀博士學(xué)位或去國外學(xué)習(xí)。通過外部引進和內(nèi)部培養(yǎng),改變目前電子商務(wù)專業(yè)師資力量較為薄弱的狀況,建立起一支在知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)等方面均比較合理的師資隊伍。

1.3 推進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

適應(yīng)多層次、分方向人才培養(yǎng)的要求,把課程分成若干模塊,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,并注意各門課之間知識的銜接,開展雙語教學(xué),在專業(yè)課中對學(xué)生進行全方位的實踐訓(xùn)練,利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育、教學(xué)手段構(gòu)建立體化教學(xué)系統(tǒng),將課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和第二課堂活動有機結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.4 強化實驗室建設(shè)

在電子商務(wù)專業(yè)設(shè)立之前,我校就已經(jīng)設(shè)立電子商務(wù)實驗室,該實驗室為省級重點實驗室。在實驗室建設(shè)上,實行 “三個面向”,即面向教學(xué)、面向科研、面向社會服務(wù)的發(fā)展方針。根據(jù)課程的需要,研制開發(fā)相關(guān)教學(xué)實驗系統(tǒng),供學(xué)生使用。利用實驗室的設(shè)施和設(shè)備,支持教師積極開展科學(xué)實驗,進行基礎(chǔ)研究和技術(shù)服務(wù)。以實驗室為載體,進一步加強與政府相關(guān)部門、企業(yè)的聯(lián)系和溝通,建立產(chǎn)學(xué)研基地,為提高教學(xué)與科研水平創(chuàng)造平臺與條件。

1.5 加強實習(xí)基地建設(shè)

為了給學(xué)生提供更多的實踐機會,通過與企業(yè)間的合作,共同進行實踐基地的建設(shè),組織學(xué)生到這些企業(yè)進行實踐和實習(xí)活動,強化理論聯(lián)系實際環(huán)節(jié),增強學(xué)生的實踐適應(yīng)性,在現(xiàn)有實習(xí)基地的基礎(chǔ)上,進一步加強校企合作,使學(xué)生經(jīng)常有機會走出去,提高學(xué)生的實際操作能力與社會適應(yīng)能力。

1.6 開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流

采取“走出去”、“請進來”的方式,鼓勵和支持教師參加全國性學(xué)術(shù)論壇,為教師參加國際學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造機會,同時邀請中外知名專家、學(xué)者來我校進行講學(xué),開展學(xué)術(shù)交流,使本專業(yè)教師和學(xué)生有更多的機會了解本專業(yè)的發(fā)展與學(xué)術(shù)前沿,開拓學(xué)術(shù)視野,提高科學(xué)研究的國際化水平。

2 教學(xué)改革

特色專業(yè)建設(shè)涉及到整個教學(xué)改革,而教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程,包括教學(xué)方法與手段、教學(xué)組織與管理等。在特色專業(yè)建設(shè)的過程中,我們進一步規(guī)范了教學(xué)組織和管理,改革了教學(xué)方法和手段,更新了課程教學(xué)的內(nèi)容,增強了教學(xué)中的實踐訓(xùn)練。我們在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面的改革主要在以下幾個方面:

2.1 規(guī)范教學(xué)組織和管理

從教學(xué)計劃的制定、實施、評價和修訂等方面都制定了一套完整的規(guī)范來保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。每次教學(xué)計劃的修訂我們都是先到企業(yè)和其它院校進行調(diào)研,了解和掌握人才的需求和學(xué)科發(fā)展的動向,找準人才定位、確定人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格、合理地安排教學(xué)計劃,詳細制定各門課程的教學(xué)大綱。在教學(xué)中嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃和課程大綱,通過教學(xué)周歷、期中教學(xué)檢查、期末考試相關(guān)材料的監(jiān)督和審查,保證理論教學(xué)和實驗教學(xué)質(zhì)量達到預(yù)期的效果。同時,還在實習(xí)中建立院系的巡檢制度,在畢業(yè)論文指導(dǎo)中還實行了論文審閱制等。

2.2 教學(xué)方法和手段的改革

在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,我們提出了“五位一體”的教學(xué)模式。所謂“五位一體”,是指采用理論教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實驗教學(xué)和自測教學(xué)等多種教學(xué)方式形成一個立體化的教學(xué)系統(tǒng),對學(xué)生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位的訓(xùn)練,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)的互動性,真正使學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通,學(xué)以致用。

2.3 注重知識的實用性和系統(tǒng)性

電子商務(wù)是一個迅速發(fā)展和不斷變化的專業(yè)領(lǐng)域,同時電子商務(wù)又是一個理工與經(jīng)管相交叉的復(fù)合型新興學(xué)科。我們把電子商務(wù)理論分為電子商務(wù)經(jīng)濟、電子商務(wù)管理和電子商務(wù)技術(shù)以及電子商務(wù)綜合等幾大板塊,精心選擇課程以及授課的內(nèi)容,注重知識的實用性,注重不同板塊知識的交叉和融合,注重不同課程中知識的有效銜接。

2.4 開展雙語教學(xué)

為提高學(xué)生的跨文化交流能力,在本專業(yè)開設(shè)了“電子商務(wù)導(dǎo)論”等課程的雙語教學(xué),采用英文原版教材、英文周歷、英文課件和英文教案,考試采用英文試卷,要求學(xué)生也主要用英文作答。

2.5 實施立體化實踐教學(xué)

針對電子商務(wù)專業(yè)實踐性強的特點,我們在教學(xué)計劃中分層次立體式對學(xué)生進行實踐技能的訓(xùn)練。首先,在絕大部分的專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中都安排了一定比例的實驗課,進行認知性、驗證性和操作性的實驗,拓展和深化課堂理論教學(xué)的內(nèi)容;其次,專門安排了一門純實驗課程“電子商務(wù)綜合實驗”和一門案例分析課程“電子商務(wù)案例分析”。電子商務(wù)綜合實驗用于訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)開發(fā)能力和實際的經(jīng)營管理能力。電子商務(wù)案例分析選取最新、最典型的電子商務(wù)案例進行分析,用于訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為使實習(xí)能達到預(yù)期目標,我們對專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)實行嚴格管理和指導(dǎo)。

2.6 鼓勵學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究

以電子商務(wù)省級重點實驗室為依托,鼓勵和支持學(xué)生參與科研活動,現(xiàn)在已有多名學(xué)生直接加入到教師的科研團隊,在多項科研項目中承擔(dān)部分的開發(fā)工作。電子商務(wù)專業(yè)還專門設(shè)立了學(xué)生科研基金,組織學(xué)生利用實驗室的設(shè)施和設(shè)備進行項目研究。

3 專業(yè)特色

3.1 辦學(xué)理念和辦學(xué)思路的特色

本專業(yè)遵循學(xué)?！皩捒趶?、厚基礎(chǔ)、強素質(zhì)、重應(yīng)用”人才培養(yǎng)規(guī)格的總要求,努力推行和實踐“通識課要通,學(xué)科基礎(chǔ)課要厚,專業(yè)課要精且富有特色”的指導(dǎo)思想,滿足并服務(wù)于學(xué)?！?+2”人才培養(yǎng)模式深化改革的需要,在通識教育的基礎(chǔ)上,優(yōu)化專業(yè)教育,強化專業(yè)能力培養(yǎng),同時,貫徹因材施教理念,注重發(fā)展學(xué)生的個性和潛能,對學(xué)生實行分流培養(yǎng)。在專業(yè)人才的定位上,從我校的學(xué)科優(yōu)勢和特點出發(fā),突出對商貿(mào)流通領(lǐng)域電子商務(wù)專門人才的培養(yǎng),通過這一定位,使我校學(xué)科優(yōu)勢得到充分發(fā)揮,并形成我校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)在辦學(xué)理念與基本思路上的特色。

3.2 人才培養(yǎng)模式的特色

從本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標和要求出發(fā),將專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會人才需求層次相結(jié)合,將專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格可分為“應(yīng)用型”、“研究型”兩大類,其中以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主,兼顧研究型人才的培養(yǎng)。按照學(xué)?！?+2”的人才培養(yǎng)模式,學(xué)生入校以后,在一、二年級不分專業(yè),所有的管理類專業(yè)學(xué)生都學(xué)習(xí)相同的通識教育課程、專業(yè)教育課程中的基礎(chǔ)課程部分。從三年級以后學(xué)生才進入電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí),在這一時期不同方向的學(xué)生主要學(xué)習(xí)4個模塊的課程:1)專業(yè)主干課;2)專業(yè)分類選修課程;3)專業(yè)任意選修課程;4)跨學(xué)科選修課程。

3.3 專業(yè)教學(xué)上的特色

在對教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上,我們提出了“五位一體”的教學(xué)模式,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課堂教學(xué)與課外自學(xué)、第一課堂與第二課堂有機的結(jié)合在一起,以求在重視傳統(tǒng)經(jīng)濟管理基本理論的同時,充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4 建設(shè)成效

通過電子商務(wù)特色專業(yè)的建設(shè),在教材的選用、教學(xué)大綱的執(zhí)行、試題的編寫、閱卷工作等都逐步規(guī)范化,教學(xué)水平穩(wěn)步提高,并取得了一系列的教學(xué)成果,4門課程先后獲教育部多媒體優(yōu)秀課件獎和江蘇省多媒體教學(xué)好課件獎,1項教學(xué)研究成果獲國家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎,2門課程獲校級精品課程。出版了3部教材。立足于特色專業(yè)建設(shè),在實踐過程中學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高,人才培養(yǎng)效益明顯。近三屆學(xué)生四級英語平均通過率為91.4%,計算機二級平均通過率達97.2%,06~08屆畢業(yè)生總就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上,考研錄取率逐年提高,學(xué)生在全國大學(xué)生英語競賽、全國電子商務(wù)大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等各種競賽中也屢獲大獎。近幾年,學(xué)生在《電子商務(wù)研究》等公開出版的刊物上5篇?？蒲惺墙虒W(xué)的有力支撐,實現(xiàn)教學(xué)和科研的良性互動是學(xué)科專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。近3年,我系教師在科學(xué)研究方面做出了很大的成績。承擔(dān)了省部級以上課題10余項,獲江蘇科技進步二等獎和三等獎各1項,南京市科技進步三等獎1項,南京市優(yōu)秀軟件二等獎和三等獎各1項,南京市優(yōu)秀自然科學(xué)研究成果三等獎3項。獲江蘇省哲社優(yōu)秀成果二等獎1項,南京市社科優(yōu)秀成果一等獎1項,江蘇省社科應(yīng)用精品成果一等獎1項。申請發(fā)明專利11項。共90多篇,其中SCI、EI和ISTP收錄26篇,出版學(xué)術(shù)專著5部。

參考文獻

[1]曹杰,韓耀,楊風(fēng)召.經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學(xué)問題的研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報,2005(S1):116-117.

[2]章舜仲.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準在高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺設(shè)計中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2008(7):16-17.

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容 電子商務(wù) 高技能人才 改革

電子商務(wù)可分為廣義和狹義的電子商務(wù)。廣義的電子商務(wù)指的是使用各種電子工具從事商務(wù)活動；狹義電子商務(wù)指的是利用Internet從事商務(wù)或活動。無論是廣義的還是狹義的電子商務(wù)的概念，電子商務(wù)都涵蓋了兩個方面：一是離不開互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，沒有了網(wǎng)絡(luò)，就稱不上為電子商務(wù)；二是通過互聯(lián)網(wǎng)完成的是一種商務(wù)活動。根據(jù)近幾年的調(diào)查資料可看出，這門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較低，究其原因有兩點：1.畢業(yè)學(xué)生人數(shù)和崗位需求人數(shù)間差距較大，這就造成了人才的過剩；2.用人企業(yè)對所需人才的要求較高，而該專業(yè)培養(yǎng)人才的能力基本上都很普通，這又很難達到用人單位的招人條件，這種矛盾也嚴重影響了學(xué)生們的就業(yè)。所以，高等院校一定要進行教學(xué)改革，提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生們培養(yǎng)成為高技能人才，進而達到教學(xué)改革的要求，滿足就業(yè)的需要。

一、電子商務(wù)學(xué)科教學(xué)中的問題

1、師資隊伍不夠強大

電子商務(wù)學(xué)科涉及了工商管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、國際貿(mào)易等方面的知識內(nèi)容。而目前的教學(xué)教師都是來自計算機應(yīng)用、貿(mào)易學(xué)和管理學(xué)等單學(xué)科為主修學(xué)科的教師，這就造成了教師的教學(xué)能力有限，所傳授的知識也不會那么全面，這嚴重了影響了教學(xué)的質(zhì)量。此外，這門學(xué)科開設(shè)的時間較短，教師在教學(xué)中的經(jīng)驗較少，教學(xué)的內(nèi)容不成體系，也影響了教學(xué)的發(fā)展，更影響了學(xué)生們能力的培養(yǎng)。

2、課程安排沒有形成體系

電子商務(wù)學(xué)科開設(shè)時間較短，其課程安排還沒有形成體系，這就造成了學(xué)習(xí)中出現(xiàn)章節(jié)脫節(jié)、內(nèi)容混亂等問題，不僅不利于教學(xué)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。我們總結(jié)一下其主要問題表現(xiàn)在三個方面：第一，直接使用國外教學(xué)的課程。這樣做是最不可取的，國外對該專業(yè)的教學(xué)開展時間較長，相比下是有一定的經(jīng)驗，但國外是針對本國學(xué)生學(xué)習(xí)特點而進行知識傳授和教學(xué)改進的，而這些教學(xué)課程對我國的教學(xué)情況來說是很不適用的；第二，教學(xué)內(nèi)容編排不當(dāng)。由于章節(jié)間缺少一定的聯(lián)系，這就造成了教師教學(xué)起來難度加大，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較吃力；第三，教學(xué)課程多使用舊教材的內(nèi)容。這就造成課程體系結(jié)構(gòu)單一，其內(nèi)容也不豐富。

3、教學(xué)模式急需創(chuàng)新

電子商務(wù)學(xué)科所涉及的內(nèi)容復(fù)雜多樣，尤其是商務(wù)知識和計算機知識都在不斷變化著，這也就需要教學(xué)模式也要不斷地創(chuàng)新變化。所以，教學(xué)教師一定要多改變教學(xué)思路，根據(jù)課程需要進行教學(xué)方式和教學(xué)方法的完善，以調(diào)動學(xué)生們的積極性為主導(dǎo)，以提高學(xué)生們的整體能力為目標，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，爭取把學(xué)生們培養(yǎng)成為高技能人才。

4、實踐教學(xué)內(nèi)容較少

電子商務(wù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容所涉及的概念很多，增加實踐教學(xué)內(nèi)容可以方便學(xué)生們理解和記憶。現(xiàn)階段，電子商務(wù)學(xué)科的時間課堂都使用的模擬軟件，其教學(xué)內(nèi)容不僅更新較慢而且其操作流程也少，這些實踐練習(xí)很難滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，也達不到教學(xué)的目的。因此，實踐課程一定要進行改革，加強對學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生們以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、提高電子商務(wù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的方法和策略

1、加強師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)該學(xué)科教師的能力

加強對在職教師的培養(yǎng)、外聘高水平校外教師可以提高本院該科目的整體師資力量。也就是采取“派出去”和“請進來”的方針。派出去就是挑選學(xué)習(xí)能力強、對學(xué)校以后發(fā)展貢獻作用大的教師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高該教師在該學(xué)科的整體專業(yè)能力和教學(xué)能力。請進來就是外聘校外的高水平、高能力的教師來我院教學(xué)，這樣就提高了學(xué)生們的整體專業(yè)能力。還有，學(xué)?？梢怨膭罱處熼_展課題，用獎勵的手段來達到提高本校整體業(yè)務(wù)能力的目的，這樣不僅師資力量強大了，教學(xué)質(zhì)量也就上去了。

2、合理進行章節(jié)編排和課程安排，完善電子商務(wù)學(xué)科的教學(xué)體系

電子商務(wù)學(xué)科內(nèi)容盡管復(fù)雜多樣。但我們也要認識到電子商務(wù)的學(xué)科特點。學(xué)習(xí)電子知識是為商務(wù)服務(wù)的，只有認清了兩者間的關(guān)系，才會在教學(xué)中找到方向和目標，才能形成完整的教學(xué)體系。

3、改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)教學(xué)的需要，新課程在教學(xué)中一定要改善教學(xué)方式。我們.經(jīng)過分析認為可采用以下方式：

第一，項目教學(xué)法。這是教師常采用的教學(xué)方法，通過設(shè)計教學(xué)實驗來引

導(dǎo)學(xué)生們自己動手解決問題，從而達到良好的教學(xué)效果。例如：教師設(shè)計一個以“開發(fā)一個購物網(wǎng)站”為主題的教案，對學(xué)生進行分組展開試驗，學(xué)生們可以通過自己搜集知識來完成實驗，教師在整個過程中起到引導(dǎo)和指引的作用，這種方式可以很好的發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，讓學(xué)生們真正的學(xué)到實用的知識內(nèi)容。

第二，理論和實踐結(jié)合教學(xué)法。這采用的是理論與實踐相結(jié)合的手段來鞏固教學(xué)內(nèi)容，進而提高學(xué)生們的專業(yè)水平。這種方式就是利用校外的工作環(huán)境，讓學(xué)生們多參與校外實際工作場所的工作，讓學(xué)生們在工作中理解課堂上的基礎(chǔ)知識，進而提升業(yè)務(wù)能力。

第三，探討教學(xué)法。這是教師最常用的教學(xué)方法。教師給出一個題目，讓學(xué)生們自行探討，學(xué)生們在探討過程中不僅自己動腦想問題，也學(xué)到了同學(xué)們對這個問題的看法和認識，最后，教師在進行總結(jié)和講解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們愛思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生們的邏輯思維能力。

三、結(jié) 語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對電子商務(wù)專業(yè)的人才要求越來越高。如何提高學(xué)生們的專業(yè)能力已經(jīng)是學(xué)校的重任。作為該專業(yè)的教育者要端正態(tài)度，擺正自己的位置，不僅要承擔(dān)起教學(xué)的任務(wù)，也要成為教學(xué)改革的參與者，以把學(xué)生們培養(yǎng)成為高技能人才為己任，認真工作，做出貢獻。

參考文獻：

[1]劉曉敏. 高職院校電子商務(wù)課程創(chuàng)新教學(xué)之思考[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報，2008（04）

篇7

電子商務(wù)近幾年發(fā)展迅猛，社會對電子商務(wù)人才的需求非常巨大。然而高校培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才卻不能滿足社會和企業(yè)的需要，出現(xiàn)了行業(yè)快速發(fā)展與人才供應(yīng)不足的矛盾現(xiàn)象，凸顯出高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中的問題。而提高師資的專業(yè)素質(zhì)、加強師資隊伍建設(shè)是提高電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的突破口，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。師資隊伍建設(shè)是電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和根本。

1電子商務(wù)從業(yè)人才概況

中國電子商務(wù)研究中心的《2013年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》顯示，自2001年教育部正式批準設(shè)置電子商務(wù)本科專業(yè)以來，到2010年教育部共批準339所本科學(xué)校和650多所高職高專學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。每年有8萬多畢業(yè)生。2013年電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過235萬人。目前由電子商務(wù)間接帶動的就業(yè)人數(shù)，已超過1680萬人（見圖1）。

被調(diào)查企業(yè)中，3768%急需電商運營人才，2857%的企業(yè)急需技術(shù)性人才（IT、美工），1739%的企業(yè)急需推廣銷售人才，1884%的企業(yè)急需綜合性管理人才?？梢钥闯?，運營、技術(shù)、推廣是最迫切的工具性人才。隨著企業(yè)向縱深發(fā)展，競爭不斷加劇，負責(zé)電商品牌運營的綜合性管理人才會越來越熱門（見圖2）。

電商行業(yè)每年以數(shù)倍GDP的增速快速發(fā)展，尤其是大量傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型電子商務(wù)更是引起人才的爭奪；電商作為新型產(chǎn)業(yè)，人才存量不足，尤其是高校人才培養(yǎng)輸出無法滿足企業(yè)需求。這樣一來，行業(yè)快速發(fā)展與人才供應(yīng)不足的矛盾直接導(dǎo)致電子商務(wù)領(lǐng)域巨大的人才真空。

麥可思數(shù)據(jù)公司近幾年一度把電子商務(wù)專業(yè)列為紅牌專業(yè)，這種排名也許具有一定的主觀性和片面性，但是結(jié)合以上人才數(shù)據(jù)的分析，一定程度上已經(jīng)說明傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式在電商人才培養(yǎng)中遭遇到很大的瓶頸：第一，理論體系、教材和教學(xué)案例的生成具有滯后性；第二，高校教師的知識結(jié)構(gòu)無法跟上行業(yè)的變遷；第三，傳統(tǒng)教育體制電商教學(xué)，電商行業(yè)快速更新的知識結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)人才培訓(xùn)模式的矛盾導(dǎo)致與企業(yè)實踐脫節(jié)嚴重。

2高職電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)存在的問題

21師資專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

據(jù)統(tǒng)計，目前全國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)碩士點的高校為98所，雖然不少高職院校引進教師要求碩士研究生以上學(xué)歷，但是由于專業(yè)碩士點少導(dǎo)致培養(yǎng)的人才數(shù)量有限，高職院校能夠招聘到的電子商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)歷的教師微乎其微。因此，高職院校從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師大多是從管理、國際貿(mào)易、計算機等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，電子商務(wù)知識不系統(tǒng)、不全面、不扎實，同時也缺乏電子商務(wù)的實踐經(jīng)驗。

22師資實踐經(jīng)驗不夠

高職院校的培養(yǎng)目標是要造就高素質(zhì)技能型專門人才。這就要求電子商務(wù)專業(yè)教師既要掌握一定的理論知識，同時又要具備一定的實踐能力。然而，由于大多教師沒有電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，雖然接觸過網(wǎng)上購物甚至開設(shè)過網(wǎng)店，但是在從事電子商務(wù)教學(xué)時仍然存在人云亦云，致使所授知識與實踐嚴重脫節(jié)。教學(xué)上，偏重于從理論上抽象地闡述電子商務(wù)的實施與運作，實訓(xùn)教學(xué)往往局限于一般模擬訓(xùn)練，不能很好地適應(yīng)企業(yè)實際發(fā)展的需要，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生難以深入地理解和掌握電子商務(wù)的內(nèi)涵，對實際應(yīng)用更是望塵莫及。

23專業(yè)定位不明確

中國電子商務(wù)研究中心的數(shù)據(jù)顯示，運營、技術(shù)、推廣是最迫切的工具性人才。而縱觀不少高職院校的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)定位不明確，所學(xué)課程雜而全，特色不夠明顯，培養(yǎng)的人才自然適應(yīng)不了企業(yè)的需求，一定程度上對于師資隊伍也提出了更高的要求，對于本身缺乏的師資隊伍無疑雪上加霜。

24教育改革落實不足

近幾年關(guān)于高職教育改革的呼聲和措施此起彼伏，基于工作過程的課程體系及課程建設(shè)，項目化課程教學(xué)改革，慕課、微課、信息化教學(xué)等詞匯充斥著我們的腦海，以及各種技能競賽的開展，一定程度上刺激和提升了高職教師隊伍的教學(xué)水平。但是不少科研教改停留在紙上談兵，盲目跟風(fēng)，鮮有真正落在實處的。例如，基于工作過程的課程體系開發(fā)，有些教師對電子商務(wù)企業(yè)運轉(zhuǎn)根本不熟悉，缺乏實際調(diào)研，顯然這種開發(fā)不能站住陣腳。

25唯教材是瞻

當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)所使用的教學(xué)教材大多只是對當(dāng)前計算機技術(shù)與電子商務(wù)交易模式的概括性介紹，缺乏詳細的描述，使學(xué)生無法深入了解知識和開展實踐操作。同時，教材的內(nèi)容涉及面過廣，不僅涉及網(wǎng)絡(luò)營銷知識，還包括了網(wǎng)絡(luò)安全知識、物流知識等，既不切合社會實際需要，也忽視了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。而且，中國電子商務(wù)研究中心認為，電商產(chǎn)業(yè)每6個月就發(fā)生一次巨變，知識的有效期變得非常短。電子商務(wù)專業(yè)核心主干課程應(yīng)當(dāng)以能力培養(yǎng)為目標，引用教材但不局限于教材，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生及時學(xué)習(xí)和更新最新的知識。

3關(guān)于高職電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的建議

31師資隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)配比

電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)特點，“電子”是工具是手段，“商務(wù)”是目的是落腳點。全部由管理、國際貿(mào)易背景的老師組成或者全部由計算機專業(yè)背景專業(yè)的老師組成的師資隊伍都是不大妥當(dāng)?shù)?，就算是通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)靠，老師自身的專業(yè)體系沒有幾年的時間是很難得以完善和提升的。核心課程的師資隊伍的組成，從多年的實際教學(xué)經(jīng)驗來看，計算機類專業(yè)背景與管理類專業(yè)背景的教師比例保持在1∶2比較合理，這樣圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計這類型的課程由計算機類專業(yè)的老師教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶服務(wù)這類型的課程由管理類專業(yè)的老師教學(xué)，術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生才能學(xué)得更加深入。否則，就會出現(xiàn)老師邊學(xué)邊講的情況，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

32開展深度校企合作，共建應(yīng)用型的電子商務(wù)人才培訓(xùn)體系

高職院校的培養(yǎng)目標是要造就高素質(zhì)技能型專門人才，既要體現(xiàn)高等性，即對問題探究的能力，更要體現(xiàn)技能操作性。高校培養(yǎng)的人才首先要能在社會上有一門技術(shù)立足生存，而不是眼高手低、高談闊論的花瓶。那么通過開展校企深度融合，嵌入企業(yè)行家課程或者制作微視頻，高職院校也可經(jīng)常派出老師和學(xué)生到企業(yè)進行實戰(zhàn)練習(xí)，聘請企業(yè)行家作為兼職教師開展授課，有利于提升教師自身的專業(yè)水平，更有利于學(xué)生的培養(yǎng)。

33加強師資下企業(yè)鍛煉力度

電子商務(wù)行業(yè)不同于傳統(tǒng)的機械加工制造，發(fā)展速度快，新技術(shù)的運用非常迅猛，知識的有效期變得很短。有些大點的電子商務(wù)公司昨天還挺好，但是今天可能就已經(jīng)倒閉了。有些電子商務(wù)平臺網(wǎng)站昨天還是一種版面面孔，但是今天可能就幾乎改頭換面。電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍不僅要深入到企業(yè)開展調(diào)研、座談、學(xué)習(xí)，更要加大下企業(yè)力度，簽訂協(xié)議實施全日制工作性質(zhì)在企業(yè)待上半年時間，短期而言對師資緊缺的學(xué)校無疑是釜底抽薪之感，但是對學(xué)生而言、對提升專業(yè)建設(shè)水準而言，這個過程是必須經(jīng)歷的陣痛。

34科研教改應(yīng)當(dāng)落到實處

基于工作過程的課程體系及課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)是在對電子商務(wù)企業(yè)實際調(diào)研的基礎(chǔ)上形成的，而不是人云亦云的復(fù)制和拷貝，而且這還和學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的定位息息相關(guān)，定位后臺技術(shù)和定位前臺商務(wù)的課程體系有著顯著區(qū)別，定位運營和美工人才的培養(yǎng)方案的側(cè)重點也是有所不同。項目化課程教學(xué)改革對于電子商務(wù)專業(yè)也是非常合適，但是項目化課程改革不是把一門課程不同的章節(jié)分成若干所謂的項目，而是由典型工作任務(wù)到學(xué)習(xí)情境，圍繞職業(yè)崗位能力設(shè)定“項目”，這里的項目重新回到實實在在的工作過程，而學(xué)習(xí)情境則成為了其中的模塊。不同的項目可能會有不同的教案。這些科研教改的完成是勞動果實，應(yīng)當(dāng)加以辯證推進實施，而不是換個老師又回到老套的教學(xué)方式上。

35充分調(diào)動教師積極性

電子商務(wù)教研室應(yīng)采取各種措施，營造氛圍，充分調(diào)動教師的積極性，為教師的發(fā)展積極創(chuàng)造條件，開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室，有計劃有步驟分階段的送培骨干青年教師，使教師以極大的熱情和創(chuàng)造力投身于事業(yè)之中。建立教師激勵機制，通過物質(zhì)獎勵和精神獎勵的有機結(jié)合，激發(fā)出教師的潛能。并且，對于電子商務(wù)的當(dāng)前大事采取教研室研討會的形式加以辯論、發(fā)表言論等方式，或者邀請合作電子商務(wù)企業(yè)的專家來校交流，及時把握電子商務(wù)時展潮流，學(xué)習(xí)新技術(shù)，學(xué)習(xí)新知識，甚至支持教師自己在一定的電商平臺開設(shè)網(wǎng)店，在不影響教學(xué)工作的前提下，組建學(xué)生團隊進行運營。此外，還要鼓勵教師積極參加技能大賽、技能考證、技能抽查等工作，通過這些工作來提升師資隊伍的現(xiàn)實教育水平。

篇8

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 實踐教學(xué)體系

自從1998年我國第一筆網(wǎng)上電子商務(wù)交易成功，電子商務(wù)迅速滲透到社會生活的各個領(lǐng)域。2000年，教育部開始批準在全國部分高校設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，一個新興綜合性學(xué)科及復(fù)合型人才培養(yǎng)熱潮在全國興起。但近年來，一些電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況不甚理想，而許多電子商務(wù)企業(yè)卻人才難求，網(wǎng)易公司的總裁就曾感嘆拿著鈔票招不來人才，這種看似矛盾的現(xiàn)象凸現(xiàn)了高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的問題，進行高校電子商務(wù)實踐教學(xué)改革勢在必行。

一、高校電子商務(wù)實踐教學(xué)的困境

1.缺乏專業(yè)教師

教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。由于電子商務(wù)專業(yè)是新型專業(yè)，目前從事電子商務(wù)教學(xué)的教師沒有一個是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的教授，而多是從事其他專業(yè)的教師，一類是從事經(jīng)濟管理類的教師，另一類是從事計算機類教學(xué)的教師，在講解電子商務(wù)的技術(shù)理論和商務(wù)理論、案例分析時不能兼?zhèn)洹?/p>

2.缺乏優(yōu)秀教材

電子商務(wù)整個概念是從國外引入的,需要一段時間來消化;電子商務(wù)應(yīng)用作為一種全新的商務(wù)模式和理念，盡管在國內(nèi)發(fā)展速度較快,但還是處于摸索起步階段,因此這也影響到電子商務(wù)教材的編寫。目前我國介紹電子商務(wù)的教材大體上可以分為兩大類:一是原版的外文教材(中文翻譯版或原文影印版）;二是國內(nèi)學(xué)者自己編寫的教材。在原版教材中,一般普通大學(xué)生是很難達到閱讀原文影印版的，而中文翻譯版由于譯者外文水平和專業(yè)背景的不同，很多可讀性不強,而且教材中選擇的實例教案全都是以國外的大小公司為背景來闡述的,其中不少選例陳舊或文化差異大，給學(xué)生的感覺不真切;第二類是國內(nèi)學(xué)者自編的教材,其中很多具有第一類教材的缺點,能夠真正稱得上經(jīng)典的甚少,大部分教材只是介紹一些常識性的知識，在大學(xué)其他課程中早有了更深刻的介紹,而真正如何保證電子商務(wù)活動安全的細節(jié)、流程的教材并無介紹。

3.缺乏實踐鍛煉

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是教學(xué)過程中的關(guān)鍵。著名的教育理論家阿特金森認為，學(xué)習(xí)主體對某一問題的反應(yīng)傾向的強度是由內(nèi)驅(qū)力強度即需要達到目標的可能性即誘因和目標對主體的吸引力即價值共同決定的。目前，不少學(xué)生對電子商務(wù)這門課程是“乘興而來、敗興而去”。如果老師授課的空洞說教太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就索然了。現(xiàn)代大學(xué)生的思維活躍，對新鮮事務(wù)具有強烈的參與感，顯然填鴨式的教學(xué)是無法達到教學(xué)目標的，更何況電子商務(wù)是一門實踐性非常強的學(xué)科。因此，教師在電子商務(wù)的教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)動機，盡量采用實驗教學(xué)或?qū)嶒炑菔窘虒W(xué)，有條件的學(xué)校必須加強實驗室的建設(shè)，包括學(xué)生實驗所需要的設(shè)備、開展實驗所需要的耗材和學(xué)生實驗的電子商務(wù)系統(tǒng)，如WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、EMAIL服務(wù)器、CA證書服務(wù)器、密鑰服務(wù)器和模擬銀行系統(tǒng)，使學(xué)生切身體會到普通電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程。

二、建立新型的多層次實踐教學(xué)體系

要走出目前的困境，就必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的新型實踐課程體系。

1.以CERNET為主的基礎(chǔ)性實驗項目

針對電子商務(wù)的實際交易方式和程序進行模擬操作，以CERNET為依托，開發(fā)一些模擬實驗軟件，使學(xué)生通過B2B、B2C、C2C、網(wǎng)絡(luò)金融、網(wǎng)上政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁制作及網(wǎng)絡(luò)安全維護等環(huán)節(jié)，盡快理解和掌握電子商務(wù)的不同應(yīng)用形式，并學(xué)會實際利用電子商務(wù)進行交易。

2.開放性實驗項目

由學(xué)生自由組合完成一個項目，使不同類型的學(xué)生從各自的角度加深對企業(yè)信息化建設(shè)的認識，提高綜合分析問題與解決問題的能力，增強團隊協(xié)作意識。

3.重點選擇性實驗項目

根據(jù)物流配送與網(wǎng)絡(luò)安全兩個實驗項目的重要性與必要性，由學(xué)生根據(jù)興趣，從中自選一個，提高自身素質(zhì)。

三、電子商務(wù)實踐教學(xué)改革的方法

針對部分高校在教學(xué)中仍實行灌輸式，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)付考試，而各種實踐能力都離社會和企業(yè)的要求相去甚遠的問題，在實踐教學(xué)中應(yīng)采取如下辦法:

1.靈活選擇所需模塊

教師根據(jù)課程進展情況，利用交互式模擬實驗軟件，自由選用所需模塊，方便快捷。

2.改進實驗考核辦法

教師可根據(jù)課程的特點采取期末筆試與上機考核相結(jié)合的方法。教師不僅可利用軟件中教學(xué)管理模塊的考試與操作過程跟蹤評分系統(tǒng)，對學(xué)生的平時上機操作情況有所掌握。

3.通過角色變換掌握各交易流程的操作

教師可充分利用交互式模擬實驗軟件中所提供的網(wǎng)上交易模塊，為學(xué)生提供電子商務(wù)三大模式B2B、B2C、C2C流程的前后臺全程仿真環(huán)境。學(xué)生可分別扮演電子商務(wù)環(huán)節(jié)中各角色，適時變化身份分組進行交互式操作，與對手進行模擬演練，真正做到理論與實踐相結(jié)合，加強運用電子商務(wù)的能力。

參考文獻:

[1]賈林蓉:淺談電子商務(wù)實驗室的建立和使用[J].西昌學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005，(03)

篇9

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；電子商務(wù)；平臺設(shè)計

近年來，移動通信技術(shù)與移動計算技術(shù)在教育中的應(yīng)用使得教育中出現(xiàn)了一種嶄新的學(xué)習(xí)形式“移動學(xué)習(xí)”（ Mobile Learning），移動學(xué)習(xí)（ M-Learning） 是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-Learning）之后出現(xiàn)的又一新型學(xué)習(xí)模式，移動學(xué)習(xí)具有移動性、廣泛性、高效性和個性化的特點。在此背景下，本文將首先分析《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)使用移動學(xué)習(xí)平臺的必要性，然后探討分析《電子商務(wù)概論》課程移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。

一、《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)使用移動學(xué)習(xí)平臺的必要性

筆者以為，使用移動學(xué)習(xí)平臺將有助于解決《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)中的存在問題，主要體現(xiàn)為以下二方面：

1.有利于靈活整理和利用教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，有效克服教學(xué)內(nèi)容滯后的問題。

電子商務(wù)自身動態(tài)變化的特點決定了電子商務(wù)教材都不可避免具有滯后性。由于較長的更新周期，任何電子商務(wù)概論教材都在一定程度上與最新的商業(yè)實踐產(chǎn)生脫節(jié)。甚至不少教材所持理論和觀點都已被淘汰，這與高等教育的基本要求背離。為避免教材內(nèi)容不能及時更新的缺點，在《電子商務(wù)概論》的教學(xué)中就需要充分運用好教學(xué)資源，除了常規(guī)中課程配套的教案、課件和練習(xí)之外，還可以利用好課程的精品課網(wǎng)站，及時更新網(wǎng)站中的各項內(nèi)容，使得網(wǎng)站能為課程服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。此外還可以借助網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)有資源來引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行輔助學(xué)習(xí)，例如：電子商務(wù)教學(xué)網(wǎng)（http：///）；電子商務(wù)教育平臺（http：//）等。除此之外，各種模擬平臺、淘寶、阿里巴巴等等都能幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)電子商務(wù)基本知識。

2.積極開發(fā)和利用校園流媒體、博客和專業(yè)課程網(wǎng)站等APP客戶端應(yīng)用程序，能有效克服教學(xué)方法單一的問題。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重課堂授課為主，多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過布置習(xí)題作業(yè)來加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。這種單一的教學(xué)方式，會讓原本生動有趣的電子商務(wù)課程變得平淡乏味。“老師講，學(xué)生聽”這種強調(diào)老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式往往無法調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是電子商務(wù)發(fā)展變化快，需要運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)活動。這對于教師的教學(xué)方式、方法及手段都提出了更高的要求。首先，可依托校園的流媒體服務(wù)器平臺，自行開發(fā)客戶端播放APP，打造“移動課程資源播放器”。此模式的優(yōu)勢在于專業(yè)性和自主性；難度在于整個服務(wù)平臺的搭建，程序的開發(fā)和服務(wù)維護。其次，微博的應(yīng)用。微博可以很好地作為教學(xué)信息和過程的載體，除使用文字以外，微博還廣泛應(yīng)用圖片、音頻、視頻等方式。微博的交流功能還有助于師生之間的互動，同時成為了碎片化時間閱讀和交流的最佳工具。微博還可以很好地將教學(xué)過程中的互動和討論在自主控制的“圈子”內(nèi)進行。

二、《電子商務(wù)概論》課程移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計

《電子商務(wù)概論》課程移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計主要包括移動學(xué)習(xí)開發(fā)平臺的選擇與開發(fā)環(huán)境的搭建、移動學(xué)習(xí)平臺的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計和移動學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)功能模塊設(shè)計等三方面內(nèi)容。

（一）移動學(xué)習(xí)開發(fā)平臺的選擇與開發(fā)環(huán)境的搭建

目前移動學(xué)習(xí)開發(fā)平臺主要有Android、IOS 和Window Phone三大平臺。由于Android 系統(tǒng)平臺相對于其他平臺的優(yōu)點主要表現(xiàn)為：①基于此平臺開發(fā)的客戶端可運行在基于Android 系統(tǒng)的手機、平板電腦、智能電視以及其他便攜式設(shè)備上；②學(xué)習(xí)資源可以通過移動學(xué)習(xí)客戶端在線更新或在PC 上下載后拷貝到 SD 卡中更新，明顯優(yōu)于其他平臺。鑒此，優(yōu)先開發(fā)基于Android系統(tǒng)平臺的移動學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)是最佳選擇。

Android 系統(tǒng)平臺支持在Windows操作系統(tǒng)上開發(fā)Android 應(yīng)用程序，步驟如下：

（1）從Oracal 網(wǎng)站下載 JDK 進行安裝。

（2）從 Eclipse 網(wǎng)站下載 Eclipse程序包，解壓到一個目錄直接使用。

（3）下載 Android SDK 啟動包解壓到默認或自定義的SDK 安裝目錄。

（4）為Eclipse 安裝 ADT插件。

（5）增加 Android SDK 的平臺和其他包。

（6）配置 AVD。虛擬移動設(shè)備環(huán)境根據(jù)實際情況進行配置。

（二）移動學(xué)習(xí)平臺的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

《電子商務(wù)概論》課程移動學(xué)習(xí)平臺的系統(tǒng)架構(gòu)主要由網(wǎng)絡(luò)層、設(shè)備層和應(yīng)用層三個部分組成，如圖1所示。其中網(wǎng)絡(luò)層指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建，主要包括Internet接入、校園局域網(wǎng)、校園無線網(wǎng)絡(luò)以及移動通信網(wǎng)絡(luò)等；設(shè)備層指使用《電子商務(wù)概論》課程移動學(xué)習(xí)平臺的有線和無線設(shè)備。其中無線移動設(shè)備主要包括PDA、手機、移動電腦、RFID、GPS、GIS、智能讀卡器、條形碼閱讀器、情境傳感器等，通過無線移動設(shè)備接口平臺與網(wǎng)絡(luò)層進行通信；在應(yīng)用層中，設(shè)備層的設(shè)備將以參與講解、瀏覽、演示、操作和交互等方式融入理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）移動學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)功能模塊設(shè)計

移動學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)功能模塊設(shè)計主要包括情景教學(xué)功能模塊和創(chuàng)新開發(fā)模塊功能設(shè)計兩大部分。

1、情景教學(xué)功能模塊設(shè)計

情景教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，將教與學(xué)巧妙的結(jié)合起來，注重直觀、形象、生動的表現(xiàn)和豐富、深刻、具體的實踐鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極主動性，改變學(xué)生單純接受知識的被動教育的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)模式就一種可以將“滿堂灌”的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)形式。

在對眾多電子商務(wù)，特別是移動商務(wù)現(xiàn)實應(yīng)用的調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)專業(yè)實驗室可通過硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)共同搭建移動圖書館、移動應(yīng)用推廣、看電影、移動購物、住酒店、去旅游、新金融、新醫(yī)療、新辦公等應(yīng)用場景共同支撐的移動商務(wù)場景體系。在此移動場景體系的支撐下，通過場景體驗、應(yīng)用展示、流程模擬、模式認知等體驗學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來身臨其境的感官體驗，實現(xiàn)體驗式教學(xué)。

通過教師講授與學(xué)生實踐操作信息服務(wù)、移動購票、移動電子娛樂、app市場使用推廣、移動社交、移動金融、移動購物、移動辦公、移動支付、移動旅游、移動商旅，使學(xué)生獲得對電子商務(wù)，特別是移動商務(wù)活動的直觀認識，充分體會移動商務(wù)的特點、運營模式，使學(xué)生掌握移動商務(wù)領(lǐng)域業(yè)務(wù)的基本知識，熟悉移動商務(wù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域，能夠運用專業(yè)知識和技能進行客戶服務(wù)、商務(wù)接待、移動產(chǎn)品銷售、業(yè)務(wù)創(chuàng)新以及移動商務(wù)的管理?？傊茇S富學(xué)生對移動商務(wù)領(lǐng)域的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐運營能力。

2、創(chuàng)新開發(fā)模塊功能設(shè)計

創(chuàng)新開發(fā)模塊功能設(shè)計部分可采用最新推出的博星卓越移動電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用實訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)是在對眾多移動電子商務(wù)實際應(yīng)用創(chuàng)新領(lǐng)域調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上結(jié)合移動電子商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新的特點開發(fā)而成。系統(tǒng)集合了目前主流的移動電子商務(wù)開發(fā)環(huán)境，是一套功能強大的移動應(yīng)用程序開發(fā)工具，可用于開發(fā)移動電子商務(wù)的信息平臺、應(yīng)用軟件、游戲軟件、交易支付系統(tǒng)等。學(xué)生通過系統(tǒng)內(nèi)提供的移動UI構(gòu)造器、內(nèi)置頁面元素及實時的UI預(yù)覽模擬器，可通過拖拽操作將組件拖至模擬器，并通過參數(shù)設(shè)置器對各個屬性進行設(shè)置和布局調(diào)整，從而生成android和IOS工程，并逐步完成對功能進行開發(fā)，接著使用命令編譯打包生成APK和IPA應(yīng)用程序，最終將應(yīng)用程序安裝在手機上進行使用。

此電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用實訓(xùn)系統(tǒng)除了將移動應(yīng)用系統(tǒng)的標準和通用流程以不同內(nèi)核基本組件的方式提供給學(xué)生以外，還提供擴充接口，使得學(xué)生可以根據(jù)需要擴充組件，并插入系統(tǒng)組件庫以供調(diào)用，完成項目以標準程序安裝包的形式導(dǎo)出系統(tǒng)，最后可在對應(yīng)的手機終端上。系統(tǒng)提供強大的頁面編輯和結(jié)構(gòu)編輯功能，可以充分實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計和特色設(shè)計，使學(xué)生掌握移動電子商務(wù)在不同開發(fā)環(huán)境下Java、XML、JSP、Servlet、JavaScript等主要技術(shù)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和開發(fā)潛能，實現(xiàn)創(chuàng)新性的移動電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)目標，從而完成創(chuàng)新型的教學(xué)實驗任務(wù)。

三、總結(jié)

《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時它還是一門實踐性很強的課程，在教學(xué)過程中必須十分重視實踐環(huán)節(jié)。在電子商務(wù)課程教學(xué)過程中借助于移動學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與課程教學(xué)全過程，同時使學(xué)生能夠自覺主動地進行個性化的學(xué)習(xí)，從中有效地獲得電子商務(wù)專業(yè)知識及技能。

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篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)；電子商務(wù)；實踐應(yīng)用；課程改革

作者簡介：馬曉倩（1980-），女，吉林松原人，江西服裝學(xué)院講師，研究方向為電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流。

基金項目：江西省教改課題“網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)教學(xué)法融入電子商務(wù)教學(xué)的實踐與研究”（編號：JXJG-14-26-10），主持人：馬曉倩。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）23-0067-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用走進大眾生活，電子商務(wù)儼然成為各界關(guān)注的焦點，在全國掀起了空前的電商熱，電子商務(wù)專業(yè)也就順著時展的東風(fēng)順理成章地成為高職院校里的熱門專業(yè)。一些高校更是把電子商務(wù)納入專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，有的甚至還開設(shè)了配套的實訓(xùn)課程。比如江西服裝學(xué)院的所有服裝設(shè)計專業(yè)、服裝工程專業(yè)和國際時裝設(shè)計專業(yè)都開設(shè)了電子商務(wù)課程，學(xué)校對電子商務(wù)寄予了厚望，希望把服裝行業(yè)與電子商務(wù)進行有效結(jié)合，不但要抓住時尚最前沿，捕捉用戶的需求，還要抓住前所未有的市場機遇，積極貫徹總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，使“互聯(lián)網(wǎng)+服裝行業(yè)”政策落地，振興服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。各院校人才教育的這種轉(zhuǎn)變可以看出電子商務(wù)發(fā)展的份量，然而，從目前的教學(xué)效果來看，無論是理論上的講解，還是實踐上的操作，都不盡人意。“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，就是當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)的尷尬寫照。鑒于此，嘗試用引入的教學(xué)方法已經(jīng)迫在眉睫，案例分析法、項目教學(xué)法、軟件實訓(xùn)法已然成為過去時，為讓學(xué)生更直觀直接參與真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的所有電子商務(wù)項目，給學(xué)生提供更加寬松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，基于網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)法的教學(xué)更能符合當(dāng)前專業(yè)發(fā)展和市場人才的需要。

一、電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

電子商務(wù)已經(jīng)成為大眾重要的生活方式和消費方式，被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，我國電子商務(wù)的發(fā)展速度雖然位于世界前列，但也伴隨著激烈的競爭，所以在電子商務(wù)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對新技術(shù)、商業(yè)模式和行業(yè)發(fā)展保持高度的敏感性，對市場趨勢快速反應(yīng)，又能有很好的執(zhí)行力就顯得格外重要，在電子商務(wù)的教學(xué)中，要時時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）電子商務(wù)課程教學(xué)人才培養(yǎng)定位錯誤

首先，電子商務(wù)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念淡薄。多門課程過多偏重于理論的灌輸，過于引導(dǎo)學(xué)生對電子商務(wù)這個專業(yè)和這個專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容基本的認知，而缺少相應(yīng)的實踐教學(xué)配套，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念比較淡薄。很多院校里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專業(yè)完全是脫軌脫節(jié)的，一般創(chuàng)新意識只能在可上可不上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的公選課中出現(xiàn)。實際上，電子商務(wù)課應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生認知電子商務(wù)相關(guān)理論的同時，也一定要引發(fā)大家對電子商務(wù)創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的思考，改變有了鐵飯碗等于進保險箱的這種就業(yè)觀念，要讓學(xué)生對電子商務(wù)時時刻刻都有緊迫感。當(dāng)然，除了課堂上的引導(dǎo)，還要改變學(xué)校以往以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，滿足市場對電子商務(wù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才的需求。

其次，電子商務(wù)課程教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育缺乏激勵。雖然在各高職院校里都支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但卻沒有相關(guān)配套制度出臺，也沒有長效的激勵機制。比如講電子商務(wù)模式的內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上零售業(yè)務(wù)，進行網(wǎng)上售賣活動，但大多數(shù)學(xué)生課下也并沒有相關(guān)的行動，少數(shù)學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動是他們自發(fā)組織的，因為缺少學(xué)校的政策扶持，也沒有相關(guān)物質(zhì)和精神上的激勵，最終也都很難堅持，半路夭折，即使有些創(chuàng)業(yè)項目有一定的價值。

（二）電子商務(wù)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)實需求落差大

首先，電子商務(wù)課程配套的相關(guān)教學(xué)軟件與實際應(yīng)用相差懸殊。電子商務(wù)模擬教學(xué)的相關(guān)軟件五花八門，參差不齊，功能上都能大致上涵蓋B2B、B2C、C2C三大業(yè)務(wù)流程。即是，對業(yè)務(wù)流程大概的樣子進行機械的模仿，很多細節(jié)根本考慮不到，完全把比較核心的復(fù)雜的東西簡易化，有的核心環(huán)節(jié)甚至直接跳過，所以跟企業(yè)上的實際應(yīng)用相差甚遠。比如B2B的學(xué)習(xí)學(xué)生不可能接觸到企業(yè)真正的后臺，想通過模擬軟件來達到加深對B2B后臺和業(yè)務(wù)流程的認識，是一種空想；C2C的學(xué)生日常接觸的多，但也只停留在前臺應(yīng)用，像淘寶后臺的運營遠比想像的復(fù)雜的多，靠教學(xué)軟件來提高學(xué)生的實踐能力效果可想而知。

其次，電子商務(wù)課程實踐教學(xué)師資力量差。電子商務(wù)既重理論，又重實踐，既要求懂營銷知識，又要懂管理知識，當(dāng)然還要懂互聯(lián)網(wǎng)，也要懂技術(shù)。但一般這樣全才的教師比較少。要么只是懂理論，要么只是會技術(shù)，把理論和技術(shù)能結(jié)合起來應(yīng)用的又比較有從事相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗的教師可謂是一師難求，所以教師的課堂往往都是零散知識的堆積，缺乏理論與實踐結(jié)合的系統(tǒng)性。雖然各職業(yè)院校在電子商務(wù)師資力量上一直在下功夫，但由于多方面的原因，這樣的人才一直難尋。沒有好的教師，也很難教育出高質(zhì)量的學(xué)生，也就陷入了學(xué)校迫切向社會輸送高質(zhì)量的電子商務(wù)人才但很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才的尷尬。

最后，電子商務(wù)課程實踐教學(xué)設(shè)計存在誤區(qū)。電子商務(wù)課程的技術(shù)章節(jié)要求懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要求會編程，會寫代碼，能制作網(wǎng)頁，但畢竟需要多門課程的積累和循序漸進，想在課堂上學(xué)這么多技術(shù)知識，不可能學(xué)的深入、徹底，更多需要課下的鞏固提高和長期的深入學(xué)習(xí)，沒有堅持以恒，做出來的東西就多半是半成品。另外，學(xué)習(xí)開網(wǎng)店的內(nèi)容無非是帶著學(xué)生到機房上網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁，買買東西，熟悉購物網(wǎng)站的前臺基本流程，后臺的操作根本接觸不到。所以整個學(xué)期的實踐課下來，就沒學(xué)到多少有用有價值的實踐知識。

（三）電子商務(wù)課程教學(xué)方法陳舊

目前市場上的電子商務(wù)教材較多，一般教材里面的內(nèi)容更新較慢，教材里面收錄的內(nèi)容相對于電子商務(wù)現(xiàn)實的發(fā)展是比較滯后的，如果課堂上單純的講教材上的內(nèi)容，很難把握專業(yè)發(fā)展的趨勢。教師的教學(xué)方法，大多數(shù)還是用案例分析法，理論講授法的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強，對知識的吸收不理想。

二、網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)教學(xué)在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用

在電子商務(wù)的課程教學(xué)中，要針對電子商務(wù)人才需求，根據(jù)崗位的典型工作任務(wù)，秉承高職人才培養(yǎng)規(guī)律，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。不再片面依靠教學(xué)軟件模擬企業(yè)實操流程，而是真正全部網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)，跟企業(yè)的真實做法保持一致。在具體教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色做好轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)學(xué)生與公司員工身份合一，教師與企業(yè)管理層身份合一，教學(xué)場所與公司辦公室合一，教學(xué)活動與企業(yè)經(jīng)營運作合一。制訂企業(yè)日常規(guī)章管理制度，讓學(xué)生融入到企業(yè)的管理實踐中，為今后學(xué)生快速適應(yīng)崗位打好基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，他們是網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)教學(xué)方法的直接受益者，在實戰(zhàn)學(xué)習(xí)中，提高解決實際問題的能力。對于企業(yè)而言，迫切要求高校為企業(yè)一線培養(yǎng)直接上崗的網(wǎng)商應(yīng)用型人才，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)現(xiàn)實需求無縫鏈接，而網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)教學(xué)就是基于此展開研究的，他們是本次課題研究的間接受益者。對于教師而言，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)教學(xué)，需要教師的對知識的整體把握，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境極為熟悉，提高教師自我學(xué)習(xí)，自我提高的自覺性和積極性，對于提高整體教學(xué)質(zhì)量也將大有幫助。對于學(xué)校而言，可為企業(yè)輸送大量實用人才，提高學(xué)校的整體就業(yè)率[1]。

（一）電子商務(wù)教學(xué)中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

電子商務(wù)教學(xué)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生專業(yè)入門就有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)觀念和就業(yè)觀念，具體做法要以校企協(xié)同為基點，實現(xiàn)跟電子商務(wù)企業(yè)無縫對接，開展開放式可移植的電子商務(wù)實訓(xùn)。

1.企業(yè)實戰(zhàn)與網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)并行，擴展校外實習(xí)基地。網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)內(nèi)容主要來自于企業(yè)的直接業(yè)務(wù)需求，讓學(xué)生頂崗實習(xí)，直接與企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)對接。通過網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)教學(xué)讓同學(xué)們提前接觸市場，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實行就地取材，為企業(yè)提供針對性的電子商務(wù)服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)掌握電子商務(wù)的基本理論和基本方法，從而能夠根據(jù)新興企業(yè)特別是網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對雇員的知識結(jié)構(gòu)與能力的需要準確把握，為將來上崗做好準備。比如江西服裝學(xué)院在實訓(xùn)基地的建設(shè)與擴展上投入了大量的人力、物力和財力。到2017年，學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)新增6個緊密型合作的校外實習(xí)基地，重點開展以下兩方面的深層次合作：一是通過“工學(xué)交替”和“頂崗實習(xí)”型的教學(xué)模式，開展人才培養(yǎng)合作；二是選派教師到這些單位進行實踐鍛煉，提升實踐操作能力，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)進行了基于崗位職業(yè)能力的“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式改革，即理論教學(xué)時間從7個學(xué)期縮減6個學(xué)期，把整個課程體系劃分為理論課程體系和實踐教學(xué)體系兩個部分。再將每門課程進行模塊化細分。

2.電子商務(wù)的教學(xué)中融入競賽機制。首先，組織學(xué)生參加各種國家級、省級電子商務(wù)大賽以及電子商務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。除了官方的，還有企業(yè)的，讓以賽代練，迅速成長，不但學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)上實戰(zhàn)知識，也空前激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。比如江西省一年一度的電子商務(wù)大賽，就屬于純粹的網(wǎng)上實戰(zhàn)，今年是江西省與企業(yè)聯(lián)合開展，針對播谷電商平臺開展推廣和銷售活動。百度大學(xué)網(wǎng)絡(luò)營銷大賽的內(nèi)容是SEO、SEM網(wǎng)絡(luò)運營推廣等，是對電子商務(wù)前沿知識更加專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生參賽過程中，相互學(xué)習(xí)，共同進步，彼此包容，也助于他們團隊意識培養(yǎng)。其次，校內(nèi)開展學(xué)習(xí)競賽。把電子商務(wù)班劃分為若干個小組，以現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺淘寶、微信等為基礎(chǔ)，開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)，包括店鋪裝修、店鋪運營、網(wǎng)店推廣、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等。學(xué)期結(jié)束，要對小組進行階段性考核，考核項目除了以上內(nèi)容，還要包括店鋪業(yè)績。學(xué)校制定相關(guān)競賽制度，除給予物質(zhì)獎勵外，時間安排上還要給學(xué)生充分的自由，業(yè)績優(yōu)秀的小組成員可抵消某些課程學(xué)分等等激勵措施。鼓勵學(xué)生踴躍參賽，鍛煉自網(wǎng)上操作技能，提升個人的社會競爭力。

（二）構(gòu)建基于工作過程的模塊化課程體系

電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)方向主要有三大塊，管理方向、技術(shù)方向和營銷方向。與此相對應(yīng)的職位有網(wǎng)絡(luò)市場信息的收集人員、電子商務(wù)基礎(chǔ)應(yīng)用人員、網(wǎng)頁制作與美工人員、電子商務(wù)運營推廣人員、電子商務(wù)管理人員等。電子商務(wù)實戰(zhàn)根據(jù)電子商務(wù)崗位人才的能力素質(zhì)要求，全程網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)7個學(xué)習(xí)項目，實現(xiàn)與企業(yè)零距離接觸。網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用、網(wǎng)上銀行、物流運作流程、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃與推廣，網(wǎng)絡(luò)社交工具應(yīng)用如微信、微博、威客播客等、網(wǎng)店運營與創(chuàng)業(yè)實踐移動電子商務(wù)平臺應(yīng)用。第一項屬于電子商務(wù)基礎(chǔ)應(yīng)用，中間四項屬于電子商務(wù)進階學(xué)習(xí)，后面兩項屬于電子商務(wù)高階學(xué)習(xí)。讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊總結(jié)，從而有效保證學(xué)習(xí)者在知識、技能、素質(zhì)各方面的均衡發(fā)展，以及電子商務(wù)職業(yè)能力的整體提升（如圖1）。在7個項目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對每個工作任務(wù)再進行細分，以具體的電子商務(wù)工作流程為導(dǎo)向，對課程進行分解，構(gòu)建基于工作過程的模塊化課程體系，使課程內(nèi)容不再零散，知識更加系統(tǒng)化，掌握概念的同時，注重實踐能力的提高[2]。

（三）啟用新式教學(xué)方法

1.支架式教學(xué)方法。電子商務(wù)的理論內(nèi)容要輔之以實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。除了教學(xué)模擬軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，再把網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)劃分為七個學(xué)習(xí)項目，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用、網(wǎng)店運營與創(chuàng)業(yè)實踐、網(wǎng)上銀行、物流運作流程、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃與推廣，社交工具應(yīng)用、移動電子商務(wù)平臺應(yīng)用。這七個項目既獨立，又相互關(guān)聯(lián)。每個項目都有具體的工作任務(wù)和目標，每個任務(wù)是基于相關(guān)情景創(chuàng)設(shè)。實戰(zhàn)內(nèi)容的綜合考量還有七個項目的綜合應(yīng)用，把握項目之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系，讓學(xué)生能夠舉一反三，融匯貫通?；跒閷W(xué)生構(gòu)建的知識框架，學(xué)生能進行獨立學(xué)習(xí)和探索。以此循環(huán)往復(fù)，循序漸進，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，能自我創(chuàng)設(shè)情境，完成其他相關(guān)知識的自我構(gòu)建[3]。

2.崗位實戰(zhàn)演練法。具體操作方法分四個方面：

（1）公司化運作。電子商務(wù)實訓(xùn)室的設(shè)置和配套按照電商公司來運作，實行班級公司化管理，按照電子商務(wù)公司組織配置，公司分成創(chuàng)意設(shè)計部，財務(wù)部，采購部，倉管物流部，運營推廣部，技術(shù)部等幾大部門。每個部門明確分工，各司其職。創(chuàng)意設(shè)計部門重在收集好的創(chuàng)意和好的想法在網(wǎng)絡(luò)市場中的應(yīng)用，發(fā)掘新的市場商機，擅長逆向思維，懂得互聯(lián)網(wǎng)精髓，能籌智籌人。財務(wù)部負責(zé)每日的賬務(wù)進出情況，特別是網(wǎng)絡(luò)支付平臺的銷售額進行掌控，了解每天的進銷存情況，擅長財務(wù)分析，進行收入支出的分配與處理。采購部了解產(chǎn)品市場行情和價格動向，尋找貨源，收集有價值的閑置用品、二手商品以及個人自我創(chuàng)造的手工藝品、優(yōu)秀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品等。運營推廣部負責(zé)店鋪的日常管理、訂單履行、重大活動日的促銷策劃、網(wǎng)絡(luò)傳播、基于大數(shù)據(jù)的店鋪運營、視覺營銷等業(yè)務(wù)。倉管物流部負責(zé)貨物的打包、儲存和運輸管理。技術(shù)部門負責(zé)店鋪后臺系統(tǒng)的穩(wěn)定運作以及網(wǎng)頁編輯與美工[4]。

（2）角色真實分配。每個電子商務(wù)班劃分為3個小組，每個小組10-15人，3個小組即為3家電子商務(wù)公司，公司分別設(shè)有CEO、CFO、CMO、CTO、采購部經(jīng)理、物流部經(jīng)理等職位。管理人員事先招聘或者學(xué)生自薦形式開展。公司內(nèi)部自行出臺公司管理規(guī)章制度，真實進入市場，真實開展經(jīng)營，每個公司自負盈虧。公司之間采取競賽機制，業(yè)績最好的公司給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神激勵。

（3）依托線上平臺。真實借助淘寶平臺、微商平臺的PC端或者移動端進行純線上經(jīng)營或者線上線下結(jié)合的O2O運營，善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，網(wǎng)絡(luò)社交工具傳播等。讓學(xué)生自我完成每一模塊的學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（4）業(yè)務(wù)輪崗。每個公司確定各個階段的具體任務(wù)和目標，撰寫詳細的公司計劃。各部門都能按要求提交相應(yīng)的計劃書，如財務(wù)部門一季度的收入支出預(yù)算，運營推廣部門的日常店鋪管理和重大活動日促銷策劃報告書等等。小組內(nèi)部職員管理實行輪崗制度，對電子商務(wù)各部門的工作職責(zé)全面認知。小組間實行定期的學(xué)習(xí)也交流，實現(xiàn)組組之間的橫向?qū)Ρ?，彼此分享工作?jīng)驗。最終進行公司評比，員工評比，評出“優(yōu)秀員工”和“杰出公司”給予表彰和獎勵。整個學(xué)習(xí)過程的實現(xiàn)全部是學(xué)生自主完成，教師的作用在于引導(dǎo)和指導(dǎo)，真正的實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（四）配套相應(yīng)的教學(xué)資源庫

網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)法的應(yīng)用使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然也占用了大量的系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識的時間，實踐的提高也需要相關(guān)理論的支撐?；诖?，在校內(nèi)的學(xué)生網(wǎng)上配置相應(yīng)的電子商務(wù)教學(xué)資源就非常有必要，具體應(yīng)該包括教學(xué)大綱、教學(xué)進度、教案、課件、復(fù)習(xí)資料、案例庫、試題庫等等內(nèi)容。除了課上學(xué)習(xí)，學(xué)生也能很好的利用課下時間自我學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有方便了非專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分共享。

（五）師資隊伍的培養(yǎng)與提高

引進多名在電子商務(wù)領(lǐng)域具有廣泛影響力的領(lǐng)軍人物，作為專業(yè)帶頭人；在專業(yè)現(xiàn)有教師中選拔表現(xiàn)突出、才能出眾、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛閷I(yè)帶頭人重點培養(yǎng)對象，通過教學(xué)和科研實踐，到國內(nèi)外著名高校學(xué)習(xí)訪問等措施，要求專業(yè)帶頭人與企業(yè)建立緊密聯(lián)系。真正地成為“雙師型”骨干教師。教師的實踐能力提高才能保證學(xué)生的實踐能力增強。

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展時時都在更新，時時都在迭代，如果在課堂上還在用老內(nèi)容、老教材、老教法，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生很難在社會上立足，所以在高職院校更要體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色，教學(xué)中要不斷改革教學(xué)思路、教學(xué)手段和教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)無縫對接，用網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)法來彌補高校和企業(yè)人才需求的鴻溝，為企業(yè)培養(yǎng)更加適合的人才。

參考文獻：

[1]彭楚鈞.電子商務(wù)教學(xué)方法研究綜述[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（4）：202-205.

[2]吳玉娜.行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法實踐――以中職《網(wǎng)上開店》教學(xué)為例[J].中國市場，2015（23）：228-229.