導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本周我們班上進(jìn)行了電子工藝實(shí)習(xí)，在這一周中，我們學(xué)到了很多，包括最后我們都自己看到親手打造的純手工的收音機(jī)時(shí)，內(nèi)心的深處充滿了不可言語的喜悅。

回想一周的時(shí)間過的很快，我們沒有停下對(duì)做出一個(gè)收音機(jī)的興趣和熱情。從此至終，我都是一個(gè)人在認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，遇到不懂的，自己先放下來思考，實(shí)在不行看看周圍的同學(xué)是怎樣做的，再實(shí)在弄不懂的時(shí)候才向師兄或者是老師請(qǐng)教。因?yàn)槲抑?，一個(gè)小小的收音機(jī)，里面也是有很多的元器件，有不懂的地方是非常的正常，但是，如果實(shí)習(xí)完之后，我還是沒有弄懂，那就有點(diǎn)對(duì)不起老師，甚至是自己啦。

我們實(shí)習(xí)的第一天是在實(shí)驗(yàn)室里練習(xí)好焊錫，看起來多么簡單易懂，可是當(dāng)你真正拿起電烙鐵的時(shí)候，并非像你想象的那樣輕松和簡單。你要控制好溫度，放電烙鐵的地方，以及焊錫的多少，這些都是要思考和練習(xí)。俗話說，熟能生巧，一天過去之后，我們都學(xué)的差不多了，對(duì)于電阻的焊角已經(jīng)有一定的熟悉程度了。

實(shí)習(xí)的第二天是焊接一些元器件，當(dāng)然在這之前，老師給我們講了一些收音機(jī)的原理，以及元器件是如何進(jìn)行分布的，還有一些注意事項(xiàng)，這些我們都非常認(rèn)真的聽取，因?yàn)樵诮酉聛砦覀儗?huì)按照工位的次序進(jìn)行焊接和排布電子元器件，這其中必需要知道一些實(shí)驗(yàn)的原理和工作的一些小細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些都是非常容易出錯(cuò)的。

第三天我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，觀看了芯片的焊接方式，有點(diǎn)難學(xué)，但是熟能生巧，我在嘗試了幾次之后，也學(xué)會(huì)了焊接，雖然不是很完美，但是還是可以用的。焊好之后的時(shí)間里，老師讓我們大家做電路的檢測以及調(diào)試，很幸運(yùn)的是，我的沒有出現(xiàn)問題，這可能和我一直以來都很小心的焊接每一個(gè)電路點(diǎn)有關(guān)，呵呵，當(dāng)時(shí)的內(nèi)心非常激動(dòng)，看來做足了準(zhǔn)備功夫，后面時(shí)就會(huì)減少很多的不必要的檢查。

全部組裝完的時(shí)候是第四天的中午了，因?yàn)榻M裝時(shí)很多大型一點(diǎn)的框架，所以自己要看準(zhǔn)方向，還要上螺絲頂，不夠第一次接受的不是很清晰，最大的原因是因?yàn)槲覀冏鰧?shí)驗(yàn)的地方是8A104，接收的信號(hào)太少了，很多同學(xué)調(diào)試不到，包括我，不過我果斷的接多了一根天線和電路之間的連線，這樣一來，試過以后發(fā)現(xiàn)，好多了，可以收到一個(gè)臺(tái)了。

篇2

本次實(shí)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)是學(xué)習(xí)本次實(shí)習(xí)的專用軟件知識(shí)和硬件電路，并且完成龍人寶貝機(jī)器人的組裝與測試，這是我們實(shí)習(xí)的第一步也是最基礎(chǔ)的一步，只有這一步順利的完成了下面的實(shí)習(xí)才能夠得以繼續(xù)

在此次實(shí)習(xí)中，在杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠的時(shí)間最長，歷時(shí)12天，分別介紹了x6130柴油缸體的加工工藝(分為面加工和孔加工)，凸輪軸孔的加工，數(shù)控設(shè)備的 加工特點(diǎn)，分類及具體運(yùn)用，曲軸的加工工序以及發(fā)動(dòng)機(jī)的具體工作原理。在最后一天，我們還參觀了其鑄造部，參觀了其鑄造生產(chǎn)過程。在該廠的實(shí)習(xí)中，深刻明 白了數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)中發(fā)揮的切實(shí)作用，以及目前社會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床及數(shù)控人才的急需，而在一些重要數(shù)控產(chǎn)品，如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控 機(jī)床等的需求上，決不能過于依賴進(jìn)口。

歷時(shí)將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束，該次實(shí)習(xí)，真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線，了解了我國目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中，而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向。

它的發(fā)展趨勢可以歸結(jié)為“四個(gè)化”：

柔性化、靈捷化、智能化、信息化。即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更 換產(chǎn)品的需要，使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性，使生產(chǎn)推向市場的時(shí)間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化，還有使制造過程物耗，人耗大大降低，高自動(dòng)化生產(chǎn)， 追求人的智能于機(jī)器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價(jià)值的信息化。

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 專業(yè)嫁接

一、專業(yè)嫁接的背景

1.電子商務(wù)發(fā)展趨勢

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及渠道在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域廣泛覆蓋和普及應(yīng)用，使電子商務(wù)在信息社會(huì)中成為企業(yè)經(jīng)營的重要平臺(tái)。由于其具備的寬口徑、高平臺(tái)的運(yùn)營優(yōu)勢，越來越多的中職畢業(yè)生將電子商務(wù)作為獲取創(chuàng)業(yè)“第一桶金”的渠道。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求急速增加，而且主要需要多樣化、綜合性的人才。電子商務(wù)融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體，中職學(xué)校作為培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)和管理一線的應(yīng)用型人才的“大后方”，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為電子商務(wù)的基礎(chǔ)專業(yè)之一，應(yīng)該抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在繁榮的電子商務(wù)市場占得一席之地。

2.地理區(qū)位與人才需求的雙重優(yōu)勢

浙江省是電子商務(wù)起步最早、發(fā)展最快、業(yè)態(tài)最全的省份，杭州市是全國電子商務(wù)試點(diǎn)城市之一。浙江省機(jī)電技師學(xué)院地處義烏，比鄰浙江杭州，既有培養(yǎng)電子商務(wù)人才的地理區(qū)位優(yōu)勢，又與計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等大量人才需求契合。隨著越來越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生渴望通過“觸網(wǎng)”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、走向就業(yè)，將電子商務(wù)模塊嫁接到計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)層面，是滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的重要舉措。

3.專業(yè)嫁接勢在必行

當(dāng)下的電子商務(wù)，其行業(yè)格局處在不斷演變的過程中，其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依存關(guān)系加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在該領(lǐng)域有著較大的生存和發(fā)展空間，從企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與組建到電子商務(wù)平臺(tái)的搭建，再到網(wǎng)站的運(yùn)行與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)的安全管理等相關(guān)崗位，都離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的直接參與。而該行業(yè)的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)中的參與方――買家、賣家、物流、金融等全部用網(wǎng)絡(luò)連接在一起，其交易過程對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性也逐漸增強(qiáng)，其網(wǎng)絡(luò)信息安全和維護(hù)成為該行業(yè)得以發(fā)展的重要保證。兩個(gè)專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)模塊的融合。

然而，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式存在專業(yè)定位的局限性，大多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)相對(duì)獨(dú)立，這在一定程度上窄化了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)寬度。而在越來越多的中職學(xué)生利用電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的趨勢下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生希望既能發(fā)揮本專業(yè)特長，又能在網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)造價(jià)值、體現(xiàn)優(yōu)勢，因此積極利用信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的電子商務(wù)發(fā)展勢頭，在計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊，讓學(xué)生具備多專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備勢在必行。

二、專業(yè)嫁接的途徑

1.重構(gòu)專業(yè)定位

一方面，電子商務(wù)人才的需求缺口大，這無疑為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；另一方面，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)電子商務(wù)存在知識(shí)盲區(qū)，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了一道知識(shí)的屏障。因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)定位。

計(jì)算機(jī)專業(yè)定位應(yīng)該以是否具備系統(tǒng)性和有效性為標(biāo)準(zhǔn)，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又拓展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊的知識(shí)和體系，具體而言主要從兩個(gè)方面著手，一是注重培養(yǎng)面向中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的網(wǎng)店管理人員、網(wǎng)站維護(hù)員和網(wǎng)上業(yè)務(wù)員，二是注重培養(yǎng)面向電子商務(wù)應(yīng)用的專門技能人才，主要包括網(wǎng)站制作、網(wǎng)頁制作和各種廣告文案的策劃執(zhí)行等。為此，應(yīng)該科學(xué)細(xì)分計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域，按照培養(yǎng)一般網(wǎng)店工作人員和專門技術(shù)人才的兩個(gè)方向，有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行專業(yè)細(xì)分定位。

2.嫁接課程體系

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)人才的要求是，能從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，以及計(jì)算機(jī)的管理和維護(hù)，重視專業(yè)化的技術(shù)培養(yǎng)。為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就要擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力出發(fā)，實(shí)行專業(yè)課程嫁接。

首先，在課程設(shè)置上，實(shí)行多樣化課程模式構(gòu)建。一方面，在繼續(xù)教授計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，按照“學(xué)生需求本位”，設(shè)置計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)融合的方向、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的技術(shù)性方向等；另一方面，延展計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)面，有選擇地挑選電子商務(wù)專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受遞進(jìn)規(guī)律，將電子商務(wù)的客戶服務(wù)、營銷推廣等內(nèi)容合理安排進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程表。

其次，課程內(nèi)容以電子商務(wù)崗位和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的具體需求為導(dǎo)向，配置針對(duì)性和綜合性強(qiáng)的內(nèi)容。在調(diào)研學(xué)生利用其平臺(tái)創(chuàng)業(yè)最需要的綜合技能后，有針對(duì)性地將該行業(yè)所需的技能以課程內(nèi)容的形式呈現(xiàn)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也能同時(shí)跟進(jìn)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)最相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等電子商務(wù)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生還能在兩種專業(yè)知識(shí)碰撞的過程中，學(xué)會(huì)將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合。

再次，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的“混合式教學(xué)法”為主，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。將電子商務(wù)模塊嫁接到計(jì)算機(jī)專業(yè)，必然涉及不同專業(yè)教學(xué)方法的應(yīng)用。因電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)方式的靈活性，可根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體特點(diǎn)實(shí)行“混合式教學(xué)法”，即把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

3.拓展實(shí)踐模塊

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)會(huì)的綜合技能，不僅包括專業(yè)知識(shí)模塊的內(nèi)化，更重要的還有創(chuàng)業(yè)必需的其他一些技能：溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維、將理論活用為實(shí)踐的能力等等。這些綜合能力的鍛煉只有在實(shí)習(xí)階段才能由理論變成現(xiàn)實(shí)，良性、完善的實(shí)習(xí)過程才能使學(xué)生零距離過渡到創(chuàng)業(yè)階段，盡最大限度降低電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)初期的沉沒成本、機(jī)會(huì)成本，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

因此，首先，應(yīng)擴(kuò)大實(shí)踐在人才培養(yǎng)過程中的比重，將“重理論輕實(shí)踐”的模式變成“理論內(nèi)化為能力，以實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)芰Α钡倪^程。在電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、網(wǎng)站安全維護(hù)、網(wǎng)站廣告設(shè)計(jì)等實(shí)際步驟，不僅可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，還可養(yǎng)成以創(chuàng)業(yè)能力為訴求的綜合職業(yè)能力。其次應(yīng)拓寬學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)渠道，注重實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)能力的塑造和強(qiáng)化。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，能夠塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)的愿望和創(chuàng)新的思維變成實(shí)際行動(dòng)，在前期獲得實(shí)戰(zhàn)的成就感。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，通過給學(xué)生真實(shí)或模擬真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，以理實(shí)一體化的模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；在校外實(shí)習(xí)中，需滿足市場需求，合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的目標(biāo)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的合作力度，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生到各類電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)弄清知識(shí)在應(yīng)用中的內(nèi)涵和外延，成為真正的“理實(shí)并重”人才。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐階段，尤其應(yīng)重視從范圍和層次上做出改進(jìn)：在范圍上，突破原有的技能型企業(yè)和崗位的“圈子”，將學(xué)生能夠?qū)嵙?xí)的范圍擴(kuò)大到電子商務(wù)行業(yè)，保證學(xué)生學(xué)到的電子商務(wù)基礎(chǔ)理論有一個(gè)實(shí)際的“練兵場”；在層次上，將實(shí)習(xí)過程階段化，涵蓋實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)層級(jí)，重在層層遞進(jìn)。

4.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

將“供給為主要導(dǎo)向”變成“構(gòu)建供給與需求雙驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式――既要滿足市場的供給，又能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求。

在滿足市場供給方面，電子商務(wù)行業(yè)是一個(gè)科學(xué)與技術(shù)相互滲透的行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技能是其重要的組成部分，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)要培養(yǎng)可以滿足電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站維護(hù)等崗位技術(shù)支撐需求的學(xué)生，但僅僅做到這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

在滿足學(xué)生需求方面，越來越多的中職學(xué)生不僅要求多樣化就業(yè)，而且有創(chuàng)業(yè)訴求。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生最需要能力的鍛煉，從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力到核心能力逐級(jí)養(yǎng)成：基本能力是針對(duì)某一行業(yè)一線工作的通用知識(shí)技能，專業(yè)能力是能滿足相關(guān)職業(yè)崗位需要的代表性知識(shí)和能力，核心能力是針對(duì)某一職業(yè)特定崗位所必需的專有能力和技術(shù)。通過逐步培養(yǎng)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠在信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理論與能力的有效對(duì)接。

三、小結(jié)

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的過程中，浙江省機(jī)電技師學(xué)院以“培養(yǎng)綜合性實(shí)踐型技能人才”為最終目標(biāo)，不僅意識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新的必要性，而且以實(shí)際行動(dòng)走在很多中職學(xué)校的前面。學(xué)校從學(xué)生入校開始就在學(xué)生心中樹立“人人可創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)；在日常學(xué)習(xí)和成長的各個(gè)階段，又為學(xué)生提供平等的多樣化技能鍛煉平臺(tái)，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地練能力、長本領(lǐng)；并且通過專業(yè)課程建設(shè)革新、師資融通等方式，積極將計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的要素相結(jié)合，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)體系得以優(yōu)化，打好學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；還通過“集約式”培養(yǎng)競爭意識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力等無形能力和綜合專業(yè)知識(shí)融合的有形能力，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，掃清障礙，使學(xué)生的綜合能力上一個(gè)新臺(tái)階，使學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的前景更加廣闊，越來越多創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例相繼涌現(xiàn)。

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[2]高魏，孫秀玲.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀思考[J].才智，2012（6）.

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關(guān)鍵詞:城市軌道交通；變電所；綜合自動(dòng)化系統(tǒng)

Abstract: at present, with the rapid development of urbanization, urban public transportation network as an important part of urban rail traffic network construction is also in fast development. This paper analyzes the urban rail traffic substation integrated automation of the definition, system structure and basic function.

Keywords: urban rail traffic; Substation; Integrated automation system

中圖分類號(hào)：TM63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展,城市人口日益集聚、土地資源日益緊缺、環(huán)境保護(hù)日益重要。近年來，城市軌道交通建設(shè)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展期,變電所綜合自動(dòng)化在城市軌道交通領(lǐng)域的應(yīng)用有了很大發(fā)展。本文研究了城市軌道交通變電所綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

1 變電所綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的定義

變電所綜合自動(dòng)化系統(tǒng)是將變電所的二次設(shè)備經(jīng)過功能組合與優(yōu)化設(shè)計(jì)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、通信技術(shù)和信號(hào)處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)變電所設(shè)備測量、監(jiān)控和微機(jī)保護(hù)以及與調(diào)度控制中心通信等綜合性的自動(dòng)化功能。

2 變電所綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

變電所綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的發(fā)展過程與集成電路技術(shù)、微機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切相關(guān)。隨著科技的不斷發(fā)展，綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的體系不斷完善，功能和性能也不斷提高。從發(fā)展過程來看，典型的結(jié)構(gòu)主要有：集中式結(jié)構(gòu)、分布式結(jié)構(gòu)、分層分布式結(jié)構(gòu)等幾種結(jié)構(gòu)類型。

1.1 集中式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

集中式系統(tǒng)一般采用功能較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)并擴(kuò)展其I／O 接口，集中采集變電所模擬量和數(shù)字量等信息，集中進(jìn)行計(jì)算和處理，分別完成微機(jī)測量、微機(jī)保護(hù)和自動(dòng)控制等功能。由前置機(jī)完成數(shù)據(jù)輸入輸出、測量、保護(hù)及控制等功能，后臺(tái)機(jī)完成數(shù)據(jù)處理、顯示、打印及遠(yuǎn)方通訊等功能。

集中式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)對(duì)計(jì)算機(jī)的性能要求較高，系統(tǒng)可擴(kuò)展及可維護(hù)性較差，目前已基本被新的模式取代。

1.2 分布式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

分布式系統(tǒng)是將按功能分布的多臺(tái)計(jì)算機(jī)連接到能共享資源的網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)分布式處理。其結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是采用主、從CPU協(xié)同工作，各功能模塊之間采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或串行方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通信，將變電所綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的功能分散給多臺(tái)計(jì)算機(jī)來完成。

分布式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)提高了處理并行事件的能力，解決了數(shù)據(jù)傳輸?shù)钠款i問題，提高了系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性。該結(jié)構(gòu)方便系統(tǒng)擴(kuò)展和維護(hù)，局部故障不影響其他模塊正常運(yùn)行。自問世以來，顯示出強(qiáng)大的生命力，但目前還存在抗電磁干擾、信息傳輸途徑及可靠性保證方面的問題。

1.3 分層分布式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

分層分布式系統(tǒng)從邏輯上將變電所自動(dòng)化系統(tǒng)劃分為變電所層和間隔層，采用面向電氣一次設(shè)備或電氣間隔設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)。間隔層中數(shù)據(jù)采集、控制單元和保護(hù)單元就地分散安裝在開關(guān)柜上或其他一次設(shè)備附近，相互間通過通信網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，并與所級(jí)測控主機(jī)通信。

分層分布式系統(tǒng)集中了分布式的全部優(yōu)點(diǎn)，具體很好的擴(kuò)展性和維護(hù)性。此外，該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較分布式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)減少了二次設(shè)備及二次電纜，節(jié)省了工程投資。

2.變電所綜合自動(dòng)化系統(tǒng)功能分析

2.1 微機(jī)保護(hù)

微機(jī)保護(hù)是綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的功能和可靠性如何，在很大程度上影響了整個(gè)系統(tǒng)的性能，因此設(shè)計(jì)時(shí)必須給予足夠的重視。微機(jī)保護(hù)的各保護(hù)單元，除了具有獨(dú)立、完整的保護(hù)功能外，還必須具有：①保護(hù)裝置必須滿足快速性、選擇性、靈敏性和可靠性的要求，其工作不受監(jiān)控系統(tǒng)和其他子系統(tǒng)的影響。②故障記錄功能。當(dāng)被保護(hù)對(duì)象發(fā)生故障時(shí)，能自動(dòng)記錄保護(hù)動(dòng)作前后有關(guān)的故障信息，包括短路電流、故障發(fā)生時(shí)間等，以利于分析故障。③具有與統(tǒng)一時(shí)鐘對(duì)時(shí)功能，以便準(zhǔn)確記錄發(fā)生故障和保護(hù)動(dòng)作的時(shí)間。④存儲(chǔ)多種保護(hù)整定值功能。⑤授權(quán)修改保護(hù)整定值功能。對(duì)保護(hù)整定值的檢查與修改要直觀、方便、可靠，同時(shí)為了加強(qiáng)對(duì)定值的管理，修改定值要校對(duì)密碼，以及記錄修改定值者的密碼。⑥保護(hù)管理機(jī)功能。保護(hù)管理機(jī)把保護(hù)系統(tǒng)與監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)系起來，負(fù)責(zé)管理和監(jiān)視保護(hù)系統(tǒng)中各保護(hù)單元的工作狀態(tài)，并下達(dá)由監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)來的整定值修改等信息；⑦通信功能。由保護(hù)管理機(jī)或通信控制器與各保護(hù)單元通信，各保護(hù)單元必須設(shè)置有通信接口，便于與保護(hù)管理機(jī)等連接。⑧故障自診斷、自閉鎖和自恢復(fù)功能。每個(gè)保護(hù)單元應(yīng)有完善的故障自診斷功能，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部有故障，能自動(dòng)報(bào)警，并能指明故障部位，以利于查找故障和縮短維修時(shí)間，對(duì)于關(guān)鍵部位的故障，能自動(dòng)閉鎖保護(hù)出口。

2.2控制和操作閉鎖

操作人員可通過CRT屏幕對(duì)斷路器、電動(dòng)隔離開關(guān)投切進(jìn)行遠(yuǎn)方操作。為了防止系統(tǒng)故障時(shí)無法操作被控設(shè)備，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保留人工就地控制方式。操作閉鎖應(yīng)具有以下功能：根據(jù)實(shí)時(shí)狀態(tài)信息，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)斷路器、開關(guān)的操作閉鎖功能；操作出口應(yīng)具有同時(shí)操作閉鎖功能；操作出口應(yīng)具有跳合閉鎖功能。

2.3數(shù)據(jù)處理和記錄

數(shù)據(jù)的形成和存儲(chǔ)是數(shù)據(jù)處理的主要內(nèi)容，它包括上一級(jí)調(diào)度中心，變電設(shè)備管理和保護(hù)專業(yè)要求的數(shù)據(jù)，主要有：斷路器動(dòng)作次數(shù)；斷路器切除故障時(shí)截?cái)嗳萘?；母線電壓定時(shí)記錄的最大、最小值及其時(shí)間每天的峰谷值及其時(shí)間；獨(dú)立負(fù)荷每天的峰谷值及其時(shí)間；控制操作及修改整定值的記錄。

2.記錄和故障錄波

事件記錄包含保護(hù)動(dòng)作序列記錄、開關(guān)跳合閘記錄，其分辨率一般在1-10ms 之間，以滿足不同電壓等級(jí)的要求。變電所故障錄波可根據(jù)需要采用兩種方式實(shí)現(xiàn)，一種是集中配置專用故障錄波器，并能與監(jiān)控系統(tǒng)通信。另一種是分散型，即由微機(jī)保護(hù)裝置兼作記錄及測距計(jì)算，再將數(shù)字化的波型及測距結(jié)果送監(jiān)控系統(tǒng)存儲(chǔ)和分析。

2.5數(shù)據(jù)濾波處理功能

現(xiàn)場數(shù)據(jù)通過所內(nèi)網(wǎng)絡(luò)傳至所內(nèi)控制屏,經(jīng)數(shù)據(jù)過濾及處理后接入車站綜合監(jiān)控屏、經(jīng)光纖上傳數(shù)據(jù)至中央監(jiān)控系統(tǒng)。其中干擾問題可能由多種原因引起,在設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)應(yīng)用場所分析可能出現(xiàn)的干擾,有目的地設(shè)計(jì)抗干擾電路，選擇合適的濾波處理。如采用了遞推平均濾波法、中位值平均濾波法來處理電力數(shù)據(jù),以提高數(shù)據(jù)的有效性。

2.6 與遠(yuǎn)方控制中心的通信功能

在常規(guī)遠(yuǎn)動(dòng)‘四遙’的基礎(chǔ)上增加了遠(yuǎn)方修改整定保護(hù)定值、故障錄波與測距信號(hào)的遠(yuǎn)傳功能，其信息量大于傳統(tǒng)的遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)。根據(jù)現(xiàn)場的要求，系統(tǒng)應(yīng)具有通信通道的備用及切換功能，保證通信的可靠性。

2.7 系統(tǒng)的自診斷功能

系統(tǒng)內(nèi)各插件應(yīng)具有自診斷功能，并把數(shù)據(jù)送往后臺(tái)機(jī)和遠(yuǎn)方調(diào)度中心。裝置本身實(shí)時(shí)自檢功能，可對(duì)其各部分采用查詢輸入檢測等方法實(shí)時(shí)檢查，能快速發(fā)現(xiàn)裝置內(nèi)部的故障及缺陷，并給出提示，指出故障位置，方便維護(hù)與維修。

結(jié)束語

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一、教學(xué)設(shè)計(jì)

智能車作為創(chuàng)意機(jī)器人設(shè)計(jì)的參考原型，是高校進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)新的典型工程案例，也是實(shí)現(xiàn)課賽結(jié)合的理想主題，在各類賽事和學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)中獲得了較多成果。CDIO理念下的電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革，將智能車成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，完成教學(xué)適配，[7]以智能車主題貫通實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增加了課外自學(xué)內(nèi)容，結(jié)合虛擬仿真開發(fā)技術(shù)，使學(xué)生在實(shí)踐中循序漸進(jìn)，具備安全用電、電子制作、電子設(shè)計(jì)與應(yīng)用創(chuàng)新的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性的工程能力培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案見表1，下面從安全用電、電子制作、電子設(shè)計(jì)、進(jìn)階引導(dǎo)四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

1.安全用電學(xué)生具備安全用電常識(shí)和解決日常用電問題的能力，是電工電子實(shí)習(xí)的最低要求。安全用電是工程實(shí)踐的基礎(chǔ)，須克服心理障礙，熟悉用電常識(shí)與操作規(guī)范，防患于未然，主要內(nèi)容有安全用電常識(shí)、常用工具的使用、單相電路、三相電路。需要注意強(qiáng)弱電、交直流的結(jié)合對(duì)照，做好與后續(xù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與利用能力。單相電路側(cè)重培養(yǎng)安全用電技能和看圖接線能力，主要內(nèi)容是照明用電和室內(nèi)配電實(shí)訓(xùn)，了解交流市電的使用，在此基礎(chǔ)上加入智能車直流電源課外自學(xué)內(nèi)容。電源作為電子產(chǎn)品系統(tǒng)的供配電部分，是系統(tǒng)調(diào)試和故障多發(fā)的重點(diǎn)區(qū)域，也是安全用電和電路檢修的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，智能車電源模塊使用了7.2V電池，對(duì)外供電采用雙電源，7.2V直接為顯示模塊、循跡模塊和驅(qū)動(dòng)模塊供電，變換為5V電壓后為MCU模塊供電，初學(xué)者容易接錯(cuò)電源，造成元器件燒壞或者人體燒傷，須提示安全用電。三相電路側(cè)重培養(yǎng)看圖接線能力和信息獲取與利用能力，有動(dòng)力用電和PLC自動(dòng)化兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要內(nèi)容是電機(jī)的繼電控制和PLC電氣自動(dòng)化，在此基礎(chǔ)上通過智能車的驅(qū)動(dòng)模塊了解直流繼電器及直流電機(jī)的控制，了解H橋驅(qū)動(dòng)原理，智能車的驅(qū)動(dòng)模塊用于運(yùn)動(dòng)控制，通過兩路控制信號(hào)分別對(duì)開關(guān)管和繼電器進(jìn)行控制，以實(shí)現(xiàn)電機(jī)的速度、轉(zhuǎn)向等動(dòng)作。達(dá)林頓管驅(qū)動(dòng)電機(jī)進(jìn)而控制速度、晶體管驅(qū)動(dòng)繼電器進(jìn)而控制行進(jìn)方向。因?yàn)樵摬糠謱龠x作內(nèi)容，內(nèi)容較多，比較實(shí)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與利用能力。

2.電子制作學(xué)生具備課外科技制作的能力，是電工電子實(shí)習(xí)的最低培養(yǎng)目標(biāo)。電子制作包含儀器的使用、元器件的識(shí)讀檢測、焊接工藝、電路調(diào)試和整機(jī)裝配五個(gè)部分。其中儀器的使用和元器件的識(shí)讀要結(jié)合焊接具體電路來教學(xué)，尊重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的主體地位，邊講邊操作，考慮學(xué)生信息的獲取與利用能力和效率，有的放矢避免泛泛而談。焊接工藝是電子制作的基本功，主要內(nèi)容有立方體的焊接、萬用板的焊接、印刷電路板的焊接和拆焊練習(xí)，其中立方體的焊接是焊接基礎(chǔ)，采用“準(zhǔn)備-加熱-加錫-去錫-去烙鐵”五步訓(xùn)練法教學(xué)，要求學(xué)生握持烙鐵要穩(wěn)，養(yǎng)成焊前對(duì)烙鐵頭和引腳進(jìn)行預(yù)處理的習(xí)慣，避免虛焊；萬用板的焊接推薦引腳直連法或者用單支線，訓(xùn)練實(shí)例為智能車電源模塊，要求學(xué)生養(yǎng)成“先檢測，再焊接，焊前預(yù)布局”的習(xí)慣；印刷電路板的焊接訓(xùn)練實(shí)例為智能車循跡模塊，學(xué)生通過印刷電路板的焊接對(duì)PCB結(jié)構(gòu)和標(biāo)識(shí)有一個(gè)初步的了解，為后續(xù)設(shè)計(jì)PCB奠定基礎(chǔ)。通電調(diào)試前，使用萬用表對(duì)照原理圖檢測電路，發(fā)現(xiàn)元件焊反或焊錯(cuò)的，須進(jìn)入拆焊環(huán)節(jié)，拆焊可用熱風(fēng)機(jī)或加錫拆焊法，均勻預(yù)熱避免長時(shí)間加熱某個(gè)焊點(diǎn)，以免焊盤脫落；調(diào)試時(shí)沿電流方向依次檢測，查找虛焊或問題元件，掌握離線檢測電路的方法。通過智能車循跡模塊掌握運(yùn)放的典型應(yīng)用和運(yùn)放電路在線調(diào)試的方法，初步具備依據(jù)電路原理進(jìn)行調(diào)試分析與解決問題的能力。電子制作教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生多為初學(xué)者，要求指導(dǎo)老師“多演示、多巡視、多指導(dǎo)、嚴(yán)驗(yàn)收”，拆焊練習(xí)屬于選作內(nèi)容，方便學(xué)有余力的同學(xué)自我提升。

3.電子設(shè)計(jì)電子設(shè)計(jì)是是工程型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是電工電子實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)開發(fā)能力和工程系統(tǒng)能力培養(yǎng)質(zhì)量，主要內(nèi)容包含電路仿真、原理圖繪制、電路板設(shè)計(jì)、電路板制作和整車調(diào)試。電路仿真是進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與驗(yàn)證的便捷途徑，學(xué)生通過Multisim電子電路設(shè)計(jì)與仿真軟件，仿真智能車車燈模塊或顯示模塊，分析電路原理，了解集成運(yùn)放電路典型應(yīng)用與調(diào)試技巧，掌握電路設(shè)計(jì)的可行性仿真分析和虛擬儀器在電路驗(yàn)證中的應(yīng)用，為后續(xù)電路板設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。使用AltiumDesigner繪制電路原理圖，或進(jìn)行原理圖修改，是進(jìn)行電路板設(shè)計(jì)的前提，應(yīng)注意易讀性和效率，學(xué)生在繪制智能車車燈模塊原理圖的過程中，要提前發(fā)放元器件，自然而然地了解軟件界面、元件與封裝。AltiumDesigner進(jìn)行PCB電路板設(shè)計(jì)之前，利用前面焊接的循跡模塊PCB成品，使學(xué)生對(duì)PCB電路板有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后通過剛繪制的車燈模塊原理圖快速上手，初步掌握PCB設(shè)計(jì)流程和使用技巧，布置一些課外內(nèi)容，例如布局原則、布線技巧、批量修改和機(jī)電匹配、幫助學(xué)生迅速掌握軟件[8]，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過熱轉(zhuǎn)印工藝，了解印刷電路板制作流程，每個(gè)環(huán)節(jié)建議設(shè)置簡短提醒，完成車燈模塊PCB的制作，在讀懂電路原理的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成焊接與調(diào)試。最后是整車調(diào)試環(huán)節(jié)。利用已制作并調(diào)試成功的五個(gè)模塊，配上智能車底座和單片機(jī)最小系統(tǒng)板成品，要求學(xué)生分組完成整車調(diào)試，通過檢測跑道（或地圖）的黑線來自動(dòng)調(diào)整小車前進(jìn)的方向，使小車不脫離黑線跑完全程，從而實(shí)現(xiàn)小車的自動(dòng)循跡，提高學(xué)生的工程系統(tǒng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過對(duì)電子設(shè)計(jì)因果的反思總結(jié)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)開發(fā)能力。

4.進(jìn)階引導(dǎo)進(jìn)階指導(dǎo)是實(shí)習(xí)課程的課外拓展，是課外創(chuàng)新的新起點(diǎn)。實(shí)習(xí)課程結(jié)束后，進(jìn)行一次完整的梳理總結(jié)，便于知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，利于后續(xù)的課外創(chuàng)新實(shí)踐。圍繞智能車工程案例，總結(jié)單片機(jī)電路，梳理電子技術(shù)知識(shí)的典型應(yīng)用；科普單片機(jī)編程和控制算法，引導(dǎo)學(xué)生以智能車為原型，進(jìn)行創(chuàng)意智能車/機(jī)器人的擴(kuò)展設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，組織學(xué)生參加相關(guān)賽事，提升學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

二、成效

電工電子實(shí)習(xí)是校級(jí)公共實(shí)踐平臺(tái)，教研組根據(jù)現(xiàn)代工程教育理念，采用“分批次多層次多模塊”的方式，逐步推進(jìn)教學(xué)改革，滿足了各個(gè)專業(yè)的需要。通過模塊化設(shè)計(jì)的智能車，實(shí)現(xiàn)了已學(xué)電子技術(shù)與后續(xù)單片機(jī)課程的對(duì)接；以單片機(jī)電路梳理電子技術(shù)典型應(yīng)用，打通了實(shí)習(xí)教學(xué)各模塊和環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)成功過渡到系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)水平。制作的“電工電子實(shí)習(xí)課件（CDIO版）_跟我學(xué)做智能車”系列課件，在2014校多媒體教育課件大賽中獲獎(jiǎng)，根據(jù)5個(gè)專業(yè)的教學(xué)測試，以及教學(xué)問卷反饋，完善了教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了階段成果。在此基礎(chǔ)上，探索了課賽結(jié)合教學(xué)模式（圖2）。智能車項(xiàng)目的模塊化設(shè)計(jì)，考慮了與后續(xù)賽事的對(duì)接與關(guān)聯(lián)，預(yù)留了MCU編程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和硬件擴(kuò)展等內(nèi)容，把智能車成功打造為學(xué)生未來工程實(shí)踐的創(chuàng)新起點(diǎn)和參考范例，打通了實(shí)習(xí)與課外創(chuàng)新環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入了課外創(chuàng)新階段，通過組織學(xué)生參加智能車、機(jī)器人和飛行器等賽事，以競賽帶動(dòng)學(xué)生參加課外創(chuàng)新活動(dòng)，提高了學(xué)生的工程能力和就業(yè)競爭力。

三、結(jié)論

篇6

【關(guān)鍵詞】 電子實(shí)驗(yàn)；技能操作訓(xùn)練；動(dòng)手能力

技工學(xué)校電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程要求學(xué)生不僅要掌握電路中一些基本電量的測量方法,基本儀器的使用以及由實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證有關(guān)的定律、現(xiàn)象，而且要求學(xué)生能對(duì)一些較復(fù)雜的放大電路進(jìn)行靜態(tài)調(diào)整、測量和動(dòng)態(tài)測量。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻存在一定的問題：①班級(jí)學(xué)生多，工位、儀器不足。大多三、四位學(xué)生為一組，共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，每位學(xué)生獨(dú)立操作動(dòng)手條件受到限制。②指導(dǎo)老師偏少。一位課任教師承擔(dān)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，力不從心。③部分學(xué)生基礎(chǔ)差，他們來自邊遠(yuǎn)的山區(qū)，入校前連最基本的實(shí)驗(yàn)儀器都沒見過。所以影響電子實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

完成一個(gè)電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課題，首先必須對(duì)電路中所用的元器件要有所認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)檢測，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、測量儀表、儀器的使用要掌握，而這些基本技能的掌握需要花很多的時(shí)間，要在一次的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成，并對(duì)電路的定律和現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證，這是很難做到的。如何解決實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要求與實(shí)際存在問題之間的矛盾。本人認(rèn)為可以將部分復(fù)雜的電子實(shí)驗(yàn)與技能操作訓(xùn)練相結(jié)合。

1 實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的異同

1.1、實(shí)驗(yàn)中調(diào)整、測量的內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)中的調(diào)試內(nèi)容相同。例如：《電子電路基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)二、三、四

①都要求學(xué)生能夠正確地連接好待測電路；

②對(duì)放大器靜態(tài)進(jìn)行調(diào)整、測量。內(nèi)容包括測量靜態(tài)參數(shù)IB、IC、UCE、UBE，判斷電路的工作狀態(tài)，并能對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整；

③對(duì)放大器動(dòng)態(tài)的調(diào)整、測量。內(nèi)容包括測量放大器的電壓放大倍數(shù)，輸入電阻、輸出電阻及電路的頻率特性、輸出電壓等。

1.2、調(diào)整、測量、調(diào)試所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、儀表相同。都要用到萬用表、示波器、毫伏表、信號(hào)發(fā)生器和穩(wěn)壓電源等。

1.3、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)不同之處在于：實(shí)驗(yàn)課更重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器儀表的使用，注重用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證某一定律，某一電路原理和現(xiàn)象。而學(xué)生實(shí)習(xí)課，更加偏重于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在注重工藝要求的同時(shí)也要求學(xué)生具有一定的電路測量調(diào)試能力。在課時(shí)的設(shè)置上，實(shí)習(xí)課比實(shí)驗(yàn)課時(shí)間充裕，指導(dǎo)老師也比較多，且在實(shí)習(xí)中，每位學(xué)生擁有一套實(shí)習(xí)工具，一套要裝配的電路元器件，每一個(gè)電路的裝配電路圖都是由學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過反復(fù)檢查，直到完全正確，布局合理美觀，才能按照裝配工藝的要求，正確地、獨(dú)立地安裝完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)所要調(diào)試的電路已經(jīng)非常熟悉，了解電路的工作原理。他們可以帶著自己裝配成功的電路板，在老師的帶領(lǐng)下分批到實(shí)驗(yàn)室，每人擁有一個(gè)工位，在老師的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地獨(dú)立完成電路的調(diào)試、測量，從而提高了電子實(shí)驗(yàn)的效果，有效地完善了電子實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2 實(shí)驗(yàn)課的處理方法

技校電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生接受能力，采用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法。

2.1、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，把電路中常見元器件的識(shí)別、檢測；基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀表、儀器的正確使用；各類放大電路的靜態(tài)測量；作為學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)。首先讓他們掌握元器件的識(shí)別、檢測，教會(huì)他們正確地使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、儀表，再讓他們學(xué)會(huì)一些基本電量的測量，去完成一些較簡單的實(shí)驗(yàn)，例如幾個(gè)放大器的靜態(tài)調(diào)整、測量。

2.2、對(duì)較復(fù)雜電路實(shí)驗(yàn)部分的處理方法：老師可以事先有所準(zhǔn)備地在實(shí)驗(yàn)課的后半段，以演示實(shí)驗(yàn)的方式完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)。而這部分的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以放到電子實(shí)習(xí)課中完成。從而將實(shí)驗(yàn)課與實(shí)訓(xùn)課有機(jī)地結(jié)合起來。

3 實(shí)驗(yàn)課題應(yīng)用實(shí)例

例如：《電子電路基礎(chǔ)》課的實(shí)驗(yàn)四如圖（一）所示

題為《負(fù)反饋對(duì)放大器性能的影響》。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是：①加深理解負(fù)反饋對(duì)放大器性能的影響；②進(jìn)一步熟悉放大器性能指標(biāo)的測試方法。

而我在上這堂實(shí)驗(yàn)課時(shí)，是這樣處理的：

(1)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)部分，步驟如下：①按電路圖（一）正確連接好電路，會(huì)用萬用表歐姆檔判斷電路的連接情況；②學(xué)會(huì)使用和調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的穩(wěn)壓電源，并能正確地連接到電路中； ③學(xué)會(huì)使用萬用表的電流、電壓擋測量電流、電壓，并正確讀數(shù)；④測出圖（一）各級(jí)電路的靜態(tài)工作點(diǎn)，學(xué)會(huì)靜態(tài)工作點(diǎn)的調(diào)整。

(2)用演示實(shí)驗(yàn)的方法為學(xué)生演示負(fù)反饋對(duì)放大器性能的影響。

篇7

【關(guān)鍵詞】電子實(shí)訓(xùn) 理論教學(xué) 排故

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0190-01

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的組成部分。安排教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基本目的在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合和學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。作為電子專業(yè)的學(xué)生，電子實(shí)訓(xùn)是他們掌握專業(yè)知識(shí)、提高技能水平的重要途徑。電子實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和實(shí)際的電路操作緊密結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和社會(huì)適應(yīng)能力，因此電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要的意義。

一 電子實(shí)訓(xùn)中的理論教學(xué)

多數(shù)人認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)，簡言之就是操作訓(xùn)練，不用投入大量精力去針對(duì)電子線路中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那些內(nèi)容應(yīng)該交給平常的理論課教師。電子實(shí)訓(xùn)中的知識(shí)點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)的大腦，指揮著教師如何去更深層次地與實(shí)際相結(jié)合。電子實(shí)訓(xùn)也要掌握相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，才能更好地學(xué)習(xí)，為后面的實(shí)訓(xùn)做鋪墊。

在整個(gè)電子實(shí)訓(xùn)中，知識(shí)系統(tǒng)本來就是按模塊來分的。電子實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)的掌握同樣可以用模塊化教學(xué)的方式來講解。本文以收音機(jī)電路為例，如何通過模塊化將一個(gè)比較大的電子線路分解開來（見下圖）。

對(duì)于技校學(xué)生來說，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過模擬電路和電路分析等課程，但是對(duì)于一個(gè)整機(jī)電路，其理解和掌握起來還是有一定的難度，所以本文采用的模塊驅(qū)動(dòng)方式，先在框圖里將整機(jī)電路的各個(gè)組成部分分析出來，再結(jié)合起來組成一個(gè)整體。在整理各個(gè)模塊之間的聯(lián)系與結(jié)合的同時(shí)，需要教師整理更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，了解更多的相關(guān)內(nèi)容，從而豐富教學(xué)過程。這樣從易到難，從部分到整體的循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕負(fù)擔(dān)，并能夠在整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握過程中體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)一步刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二 電子實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)探討

1.在實(shí)訓(xùn)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度來說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生特點(diǎn)，使教與學(xué)生動(dòng)有趣、易于接受。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，簡單地說就是完成實(shí)施之前預(yù)定的目標(biāo)。在電子實(shí)訓(xùn)中可以利用這樣的模式，每次的電子課程里都要針對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行實(shí)施。還是以收音機(jī)電路課題為例，在學(xué)生做這個(gè)課題之前針對(duì)學(xué)生了解的收音機(jī)的功能，引導(dǎo)出所要做的電路，即一個(gè)接收音頻信號(hào)的接收機(jī)。學(xué)生在這樣的目的引導(dǎo)下，就可以接著學(xué)習(xí)如何發(fā)射信號(hào)，如何接收信號(hào)等相關(guān)電子方面的知識(shí)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的技能。

2.電子實(shí)訓(xùn)的排故難點(diǎn)探討

一般這個(gè)部分是整個(gè)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，大家都不會(huì)忽視，在學(xué)習(xí)操作的每一步都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。這里主要探討電子實(shí)訓(xùn)操作中的排故環(huán)節(jié)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說這是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生的弱項(xiàng)，但如何去掌握其中的竅門和方法是每一位教師應(yīng)該去研究和探討的。

以收音機(jī)為例，這樣的電子產(chǎn)品種類繁多，故障也是錯(cuò)綜復(fù)雜，但其電路原理的分析方法、檢修程序及檢修措施都具有一定的通用性。因此，掌握收音機(jī)故障的分析、判斷和修理方法是調(diào)試和維修電子設(shè)備的基礎(chǔ)。

在維修實(shí)踐中，收音機(jī)有許多有效的檢修方法，在檢修時(shí)應(yīng)本著先表面后內(nèi)部，先電源后電路，先低頻后高頻，先電壓后電流，先調(diào)試后替代的原則靈活運(yùn)用這些檢修方法。具體有直觀檢查法、干擾檢查法、信號(hào)注入檢查法、電壓測量檢查法、電流測量檢查法、電阻測量檢查法、短路檢查法。在這些方法中我們?nèi)绾芜x擇對(duì)應(yīng)的方法，以及哪些方法可以更好地實(shí)施，這些都是教師要教導(dǎo)學(xué)生完成的問題。

篇8

關(guān)鍵詞：電工實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；模塊化教學(xué)；開放式教學(xué)

作者簡介：孫勁（1970-），男，安徽當(dāng)涂人，江蘇大學(xué)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地，助理工程師。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）01-0025-02

隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展和向不同領(lǐng)域的滲透，工科院校的學(xué)生不僅要掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)和本專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)努力掌握好電工技術(shù)。電工實(shí)習(xí)不是在教學(xué)中獨(dú)立設(shè)置的一門課程，而是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高動(dòng)手能力，熟悉電器元件原理、性能及運(yùn)用，縮短與工程技術(shù)人員差距的有效途徑。要求學(xué)生在掌握了一定的電氣控制理論、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行電工實(shí)習(xí)。它是理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用各種知識(shí)，綜合解決較復(fù)雜問題的一個(gè)完整過程。目的是將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，通過再認(rèn)識(shí)的方法，將抽象的理論概念通過實(shí)習(xí)過程具體化、形象化，讓感性和理性的專業(yè)知識(shí)相互交融，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，并了解當(dāng)前技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行深層次的專業(yè)強(qiáng)化。一次有效、扎實(shí)的電工實(shí)習(xí)教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的設(shè)計(jì)制造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為復(fù)合型應(yīng)用人才的重要橋梁和紐帶[1]。

江蘇大學(xué)（以下簡稱“我?！保┗A(chǔ)工程訓(xùn)練基地所開設(shè)的電工實(shí)習(xí)是根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排，是面向全校電類及非電類工科學(xué)生，在一周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行比較全面的、具有系統(tǒng)性的、工程訓(xùn)練性質(zhì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?；A(chǔ)工程訓(xùn)練基地經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過電工實(shí)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到課堂理論教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基地實(shí)習(xí)教學(xué)三者之間的不同。課堂理論教學(xué)注重理論知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性、內(nèi)容多；實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)局部理論知識(shí)，小范圍對(duì)課堂理論的一種補(bǔ)充，主要是以驗(yàn)證為目的，追求最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，是一種小綜合訓(xùn)練；而實(shí)習(xí)是一個(gè)大綜合訓(xùn)練，不僅僅是需要得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，還必須強(qiáng)調(diào)中間認(rèn)識(shí)過程，是理論用于實(shí)際的整體性實(shí)踐，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在教學(xué)改革實(shí)踐中應(yīng)促進(jìn)三者的緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠?yàn)楹罄m(xù)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)發(fā)展方向的定位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

隨著近年來我校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，電工實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，實(shí)習(xí)時(shí)間冷熱不均，大量學(xué)生集中在短期內(nèi)實(shí)習(xí)，使得實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和設(shè)備已顯不足，影響了實(shí)習(xí)效果。在受到實(shí)習(xí)場地限制，不能通過添加教學(xué)設(shè)備來解決的情況下，推廣采用模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、電工實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題

目前，各地高校的教學(xué)中重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念沒有根本的改變，電工實(shí)習(xí)教學(xué)存在著種種問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)[3]。

1.實(shí)習(xí)時(shí)間不合理

參加實(shí)習(xí)的一般是二年級(jí)下或三年級(jí)上的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)間有部分學(xué)生被安排在每學(xué)期的假期中，這樣就造成學(xué)生需要提前到?；蛲七t回家，使得這部分學(xué)生人心浮躁，無法集中精力學(xué)習(xí)，加上有重理論輕實(shí)踐的思想存在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，實(shí)習(xí)期間敷衍了事，種種情況嚴(yán)重地影響了實(shí)習(xí)效果，不利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

電工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新性和發(fā)揮學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如電氣控制部分，開設(shè)的繼電控制電路課程十多年幾乎一成不變，學(xué)生只能根據(jù)圖紙進(jìn)行導(dǎo)線連接、簡單調(diào)試，雖然讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一部分常用電器元件功能，了解到一些元器件上導(dǎo)線連接的基本技能，常用元器件在電路中的應(yīng)用等等，但缺乏實(shí)際引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。

3.教育技術(shù)及教學(xué)手段單一

教師采用單一的集中上課與學(xué)生模仿制作方式，使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能夠使學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自身綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮[3]。

4.考核方式死板

考核方式單一死板，只注重了實(shí)習(xí)結(jié)果而忽視了過程，易造成學(xué)生間連接電路時(shí)簡單模仿，遇到錯(cuò)誤時(shí)不能夠根據(jù)圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)不到考核學(xué)生真實(shí)能力的目的[3]。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

在電工實(shí)習(xí)教學(xué)改革過程中，必須圍繞提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)而展開，讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)后，能盡快在工作和生活中“用得著”，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)工作崗位。針對(duì)電工實(shí)習(xí)的重要性，以及目前發(fā)展中暴露出的問題，在總結(jié)多年實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，結(jié)合我校的特點(diǎn)，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革嘗試：

1.合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間

在不影響學(xué)生正常上課的前提下，經(jīng)過與教務(wù)處的溝通，針對(duì)培養(yǎng)中的“卓越工程師計(jì)劃”學(xué)生，采取將教學(xué)內(nèi)容分成電力生產(chǎn)及安全用電模塊、元器件原理及功能模塊、電路組成及原理模塊、工具使用及安裝工藝模塊、儀表測量及通電調(diào)試模塊，每個(gè)模塊安排一定的實(shí)習(xí)時(shí)間；對(duì)于原來安排在假期中實(shí)習(xí)的學(xué)生，采取延長實(shí)習(xí)的周期，利用平時(shí)周末在校時(shí)間分模塊化進(jìn)行實(shí)習(xí)，做到既不影響學(xué)生的假期生活，也避免了學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

2.優(yōu)化完善實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化與完善，適當(dāng)增加對(duì)電氣控制系統(tǒng)識(shí)圖制圖環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和電氣控制系統(tǒng)安裝規(guī)范的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用工程圖紙，了解工程安裝的要求，并在原有的簡單正反轉(zhuǎn)控制電路基礎(chǔ)上，增添綜合應(yīng)用控制較為復(fù)雜的時(shí)間繼電器順序控制自動(dòng)往返電路。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，選擇難易程度不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，也就是通過同一個(gè)實(shí)習(xí)電路，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)習(xí)效果。例如對(duì)于普通的非電類專業(yè)學(xué)生，在完成“三相異步電機(jī)正反轉(zhuǎn)”電路安裝任務(wù)時(shí)，只要求利用行程開關(guān)可以控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)功能，形成一次循環(huán)即可，但對(duì)于電類專業(yè)來說，則必須要求學(xué)生利用行程開關(guān)能夠控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)往復(fù)循環(huán)的同時(shí)，還要有相應(yīng)的信號(hào)燈指示，對(duì)于有創(chuàng)新精神的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成用時(shí)間繼電器控制電機(jī)自動(dòng)往返電路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢完善教學(xué)形式

借助現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及各種教學(xué)儀器的功能，將教師制作的多媒體課件傳至校內(nèi)網(wǎng)頁，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，合理安排實(shí)習(xí)前的預(yù)習(xí)及面授后的復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了助學(xué)型的特點(diǎn)。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將各個(gè)元器件的原理、功能以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，電氣控制電路圖帶有動(dòng)畫效果的演示讓學(xué)生更容易理解與掌握實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，準(zhǔn)確直觀地接受知識(shí)，提高授課的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有條件時(shí)還可以增加參觀社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生更直觀地了解、掌握實(shí)習(xí)項(xiàng)目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝要求步驟等[4]。

采用集中授課、現(xiàn)場教學(xué)、分別指導(dǎo)等相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)形式。首先利用多媒體課件集中授課，使學(xué)生對(duì)電力生產(chǎn)、傳輸、分配以及安全用電、觸電急救方法等基本常識(shí)有所了解。然后現(xiàn)場對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、目的、安裝工藝的要求、實(shí)習(xí)必備的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)習(xí)步驟等加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容。最后在實(shí)習(xí)過程中，針對(duì)許多學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和獨(dú)立思考解決實(shí)際問題能力的情況，教師給予分別示范、指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，做多種方法的嘗試并且進(jìn)行比較，最終選擇正確合理的方法。

4.改革實(shí)習(xí)教學(xué)的考核形式

實(shí)習(xí)考核既是對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)和動(dòng)手能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。在實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成后，要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，自己總結(jié)布線布局是否美觀，安裝工藝是否合理？并且評(píng)比出班上學(xué)生的最佳作品，通過評(píng)比起到激發(fā)學(xué)生間的爭優(yōu)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和審美觀。對(duì)照實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度，樹立學(xué)生愛護(hù)公物，節(jié)約材料，并養(yǎng)成清理、打掃工作場所的良好習(xí)慣。最后的實(shí)習(xí)成績是綜合完成實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤情況和創(chuàng)新能力等諸方面給予評(píng)定。

5.推廣模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式[5]

目前已經(jīng)有很多高校都在實(shí)施開放式實(shí)習(xí)教學(xué)，我校也將在綜合其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上逐步實(shí)施，將學(xué)生由被動(dòng)的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)選擇實(shí)習(xí)時(shí)間。開放式實(shí)習(xí)首先要建立一個(gè)網(wǎng)上登記系統(tǒng)，將實(shí)習(xí)內(nèi)容分成不同的模塊，公布每個(gè)模塊的實(shí)習(xí)時(shí)間和指導(dǎo)教師，并且將限定每次每個(gè)模塊的實(shí)習(xí)人數(shù)，可以由學(xué)生根據(jù)自己的課程安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由選擇實(shí)習(xí)時(shí)間和指導(dǎo)教師，一次性預(yù)約完成所有實(shí)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生一旦開始實(shí)習(xí)，則必須在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，完成全部的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，不僅僅是教學(xué)時(shí)間上的開放，同時(shí)還有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備的開放。在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生之間個(gè)體的學(xué)識(shí)、能力、興趣等方面的差異，相同的實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求，完成情況差異較大。對(duì)完成情況不理想的同學(xué)，繼續(xù)安排時(shí)間讓學(xué)生完成實(shí)習(xí)內(nèi)容；而完成情況良好又希望繼續(xù)進(jìn)行新內(nèi)容的實(shí)習(xí)學(xué)生，增加一些創(chuàng)新型的實(shí)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行選擇。

推廣模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以解決原來實(shí)習(xí)人數(shù)冷熱不均，指導(dǎo)教師人數(shù)不足，教學(xué)場地不足等種種問題，還可以通過由學(xué)生自由選擇指導(dǎo)教師，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的責(zé)任心，并激發(fā)教師努力提高教學(xué)水平。關(guān)于模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)的其他細(xì)節(jié)還需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索出一條適合實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的道路。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)改革的預(yù)期和構(gòu)想

電工實(shí)習(xí)課程的改革目的在于把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來，內(nèi)容應(yīng)由單一化轉(zhuǎn)成多元化。把“加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、注重應(yīng)用技術(shù)、重視能力提高、發(fā)展創(chuàng)新精神”作為指導(dǎo)思想，通過不斷探索與改革實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源并重，推廣模塊化與開放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地能夠得到專業(yè)的訓(xùn)練。經(jīng)過工程應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生獲得了電路控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研制、調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)，初步具備工程實(shí)踐能力和素質(zhì)。還可以不斷提高實(shí)習(xí)教師的工程實(shí)踐能力和科研水平，促進(jìn)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地向教學(xué)科研方向發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)從“傳統(tǒng)教育”轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)新教育”，結(jié)合教育部頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，高等工程教育改革的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，適應(yīng)社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生要求掌握一定技能的要求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能鑒定重要性的認(rèn)識(shí)，在電工工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容滿足教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家資格認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)，使電工實(shí)習(xí)課程與國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相銜接，逐步為學(xué)生開設(shè)維修電工的國家職業(yè)技能考級(jí)，多掌握一個(gè)職業(yè)技能，讓學(xué)生符合成為一個(gè)工程師的基本要求，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要[6]。

四、結(jié)束語

在電工實(shí)習(xí)的教學(xué)中，培養(yǎng)大量具有工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的人才，需要進(jìn)行不斷探索和改革，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將不斷地進(jìn)行改革嘗試。通過電工實(shí)習(xí)課程，使學(xué)生了解傳統(tǒng)制造工藝過程和當(dāng)今科技發(fā)展的前沿水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高分析能力、理論設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力，使電工實(shí)習(xí)在復(fù)合型人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]牛耀國.電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革和實(shí)踐探索[J].職業(yè),2008,(18):114-116.

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【關(guān)鍵詞】： 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開放

中圖分類號(hào)：TM07文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

在開放的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

開放式電工電子教學(xué)就是對(duì)素質(zhì)教育的種探索，是當(dāng)前電工電子教育的一個(gè)發(fā)展潮流。下面就如何提高電工教學(xué)的開放度談些粗淺的認(rèn)識(shí)。

1充分認(rèn)識(shí)開放式電工教學(xué)的內(nèi)涵及意義

所謂“開放”，包括電工電子教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開放。結(jié)合現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)電工學(xué)習(xí)過程的要求及已有研究成果，筆者認(rèn)為開放式電工教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是充分尊重學(xué)生的主體地位，在獲取電工知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生獲取電工知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與電工實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的電工電子能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力。在教學(xué)中讓學(xué)生能夠按各自不同的目的，運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這才能使學(xué)生親身感受到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

2、強(qiáng)化交流和合作.倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式

相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系和溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，電工教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且也是一個(gè)交流和合作的過程。交流和合作的互利過程為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流供了開放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主環(huán)境，更有利于促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中‘教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下兩點(diǎn)

（1）改變課堂教學(xué)形式使學(xué)生主動(dòng)參與

小組交流與合作學(xué)習(xí)的空間形式多種多樣，比較常見的有T型、馬蹄型、蜂窩型這些形式打亂了原有的秧田座位排列。小組一般由5人或7人組成，也有4人組成。小組的這種排列縮短了學(xué)生之間的距離，一增強(qiáng)了學(xué)生之間相互交往的機(jī)會(huì)，有利于小組內(nèi)成員的交流和合

作。

（2）注意學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能

學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識(shí)，使每下人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。教師要不斷向?qū)W生傳授合作的.基本技能，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表達(dá)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見。相互啟迪并能夠綜合吸收各種不何的觀點(diǎn)、共同尋找解決問題的思路。在具體實(shí)施過程中;教師要有針對(duì)性地予以指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)學(xué)習(xí)方法、思維方式開放;

在長期的教學(xué)實(shí)踐中,我們觀察到大部分學(xué)生從主觀愿望上是想取得好的學(xué)習(xí)成績,同時(shí)也付出了努力,但學(xué)習(xí)成績總是不理想。例如,同樣的45分鐘課堂,有的同學(xué)聽課效果好,思維積極主動(dòng),收獲多,有的同學(xué)聽課消極被動(dòng),收獲較少。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?主要原因是,在學(xué)習(xí)過程中,思維消極被動(dòng)的同學(xué), 所做的勞動(dòng)是簡單、重復(fù)的勞動(dòng),深入的思考比較少,就是老師們常說的學(xué)習(xí)狀況比較膚淺,心沉不下來。

(4)收集信息的渠道開放;

(5)師生關(guān)系開放.

師生關(guān)系是學(xué)校教育中一對(duì)最基本、最核心的人際關(guān)系。師生關(guān)系的好壞,直接影響教育活動(dòng)能否順利完成及教育質(zhì)量的高低,對(duì)師生的發(fā)展都有著重大的影響。但直到現(xiàn)在,人們對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)還存在很大的分歧,教育實(shí)際中的師生關(guān)系也存在諸如師生感情隔膜、師生關(guān)系不夠民主平等許多需要解決的問題。要正確處理師生關(guān)系的各種現(xiàn)實(shí)問題,要正確認(rèn)識(shí)與師生關(guān)系相關(guān)的各種理論問題,需要總結(jié)處理師生關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),需要重新檢討過去的師生關(guān)系思想,特別是需要全面分析師生關(guān)系思想。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是問題的研究者和解決者，是主角;而教師則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生給予幫助，起著組織和引導(dǎo)的作用。

3 實(shí)施開放式教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新激情、想象能力及科技素質(zhì)的人才,強(qiáng)調(diào)在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上,突出創(chuàng)新意識(shí)及收集和處理信息、獲取新知識(shí),提出問題,分析問題與解決問題的能力。這是實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)與方向。 從2013年開始,針對(duì)存在的問題及現(xiàn)有的優(yōu)勢,探索電工電子實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)模式,從內(nèi)容和方法結(jié)合上進(jìn)行了一系列的改革。以電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生作為試點(diǎn),依據(jù)他們所學(xué)的理論知識(shí)和已初步形成的實(shí)踐能力

,列出實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的相關(guān)元器件,要求學(xué)生以二到三人為一組,自由結(jié)合,自行擬定題目,在一周時(shí)間內(nèi),從查資料到原理圖的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試,最后拿出一個(gè)完整的產(chǎn)品。鼓勵(lì)他們利用各種手段查閱資料,自行設(shè)計(jì)工藝過程,并在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行組裝與調(diào)試,最后交出完整的產(chǎn)品和報(bào)告。取得了初步的成效。克服了過去“紙上談兵”的缺點(diǎn) 學(xué)生不僅要完成理論上的設(shè)計(jì),還要完成實(shí)際的產(chǎn)品,用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論設(shè)計(jì)的正確與否。有的學(xué)生,他可以把電路圖分析得頭頭是道,但是按照電路圖組裝好的電路出現(xiàn)問題時(shí)卻不知如何下手解決。更不知道是電路還是裝配出了問題。而實(shí)行開放式教學(xué)后,學(xué)生在自行分析、設(shè)計(jì)電路原理圖的過程中,能形成自己的思路,按思路提示判斷故障原因,并排除故障。發(fā)揮發(fā)個(gè)人能動(dòng)性 過去電子實(shí)習(xí)只做規(guī)定的產(chǎn)品,學(xué)生感到發(fā)揮個(gè) 人能動(dòng)性方面有缺陷?，F(xiàn)在,有一些對(duì)電子比較感興趣的學(xué)生,在做電子實(shí)習(xí)之前已經(jīng)對(duì)我們所做的產(chǎn)品很熟悉了,包括對(duì)電路原理的分析,安裝調(diào)試過程都很清楚,如果再做一遍就沒什么意義,而讓他自己去設(shè)計(jì)自己想要做的,他則會(huì)更有興趣,對(duì)他自己而言也更具有挑戰(zhàn)性。另外,還有一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,對(duì)于我們規(guī)定產(chǎn)品的電路圖分析感覺都無從下手,那么這個(gè)時(shí)候讓他自己來選擇,他就會(huì)選擇一些相對(duì)簡單,而又是自己喜歡的電路來做。

4 促使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念

由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,否則就完不成任務(wù);同時(shí)要跑市場,查閱資料,開闊了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。以前做電子實(shí)習(xí),都是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的產(chǎn)品,剛開始學(xué)生還比較新鮮,時(shí)間長了學(xué)生就覺得枯燥乏味。而現(xiàn)在不僅實(shí)習(xí)內(nèi)容可以自已擬定,時(shí)間相對(duì)也比較自由,更重要的是學(xué)生要自己到市場去調(diào)研和買元器件,這對(duì)于鍛煉他們的人際交往和拓寬眼界都有益處。

篇10

能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來。電子技術(shù)的實(shí)習(xí)要求我熟悉電子元器件、熟練掌握相關(guān)工具的操作以及電子設(shè)備的制作、裝調(diào)的全過程，電工電子實(shí)習(xí)的主要目的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)一些常用的電子設(shè)備有一個(gè)初步的解。從而有助于我對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助我學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析解決問題能力的同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實(shí)習(xí)器材

(1)電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30w，烙鐵頭是銅制。

(2)螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)錫絲：由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀。

(4)兩節(jié)5號(hào)電池。

(5)收音機(jī)(調(diào)頻、調(diào)幅收音機(jī)實(shí)驗(yàn)套件及貼片調(diào)頻收音機(jī)實(shí)驗(yàn)套件)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一部分：調(diào)頻、調(diào)幅收音機(jī)的組裝制作。電工電子實(shí)習(xí)報(bào)告

這是本次實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)第一天拿到器材后我們并沒有直接做。先是聽指導(dǎo)老師詳細(xì)講解各器件的用途與組裝方法以及實(shí)習(xí)中用到的工具的使用及安全知識(shí)教育。之后我們組成員就真正進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的操作中去了，以前雖然接觸過電烙鐵，但畢竟沒有實(shí)際操作過，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，所以焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到以后制作收音機(jī)的成敗。因此對(duì)電烙鐵這一關(guān)我們是不敢掉以輕心的。

元器件的識(shí)別：電路板上涉及到很多元件，二極管，三極管，電阻，電容(瓷片電容、電解電容)，變壓器等等。電阻需要按色環(huán)來區(qū)別其電阻值，二極管，電解電容器的負(fù)極，三極管的三個(gè)引腳連接順序等等有許多注意事項(xiàng)。瓷片電容兩只引腳長度相等使用時(shí)不考慮正負(fù)極，其電容值標(biāo)于電容器上。如果不細(xì)心辨別，很可能出現(xiàn)不必要的麻煩。好在我們組的都比較細(xì)心，在大家的合作下很快我們就有了一個(gè)初步的成果，遠(yuǎn)走在其他組的前面，這讓我們很自豪。

總結(jié)起來我們的實(shí)習(xí)過程大概分為以下幾個(gè)步驟：

(一)熟悉電路元件，掌握烙筆的使用方法

(二)發(fā)收音機(jī)裝配零件，檢查和熟悉各種零件

(三)熟悉收音機(jī)的裝配圖

(四)焊接各種零件及進(jìn)行最后的組裝。

印刷電路板：

過程中也遇到了不少的問題。如何使得焊接既美觀又牢固，這是我們討論得重點(diǎn)，雖然我們最后還是沒有做到很好，但是通過實(shí)習(xí)我們的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步了。如何安排元件裝的順序也是一大問題。裝元件過程中切忌急于求成，要有序推進(jìn)，按部就班，才不會(huì)忘裝、漏裝一些器件。

雖然我們的收音機(jī)由于種種原因沒有收到預(yù)期的那種理想效果，但還是讓我們比較滿意，畢竟我們努力過，我們認(rèn)真學(xué)了，因此我們不會(huì)后悔。

第二部分：貼片收音機(jī)的制作。

電路工作的核心是單片收音機(jī)集成電路sc1088.它采用特殊的低中頻技術(shù)，電路省去了中頻變壓器和陶瓷變壓器，使電路簡單可靠，調(diào)試方便。sc1088采用s0t16腳封裝。

工作原理主要分為以下幾部分：fm信號(hào)輸入、本振調(diào)諧電路、中頻放大、限幅與鑒頻和耳機(jī)放大電路。

安裝步驟及要求：1、技術(shù)準(zhǔn)備：了解smt基本知識(shí);實(shí)習(xí)產(chǎn)品簡單原理;實(shí)習(xí)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及安裝要求。2、安裝前的檢查：smb檢查;外殼及結(jié)構(gòu)件;tht元件檢測。3、貼片及焊接：絲印焊膏;按工序流程貼片;檢查貼片數(shù)量及位置;用再流焊機(jī)焊接;檢查焊接質(zhì)量及修補(bǔ)。4、安裝tht元器件。

實(shí)習(xí)產(chǎn)品安裝流程如下：

元器件檢測

smb檢測

外殼與結(jié)構(gòu)件檢驗(yàn)

絲印焊膏

貼片

再流焊

tht元件裝焊

檢驗(yàn)、補(bǔ)焊

部件裝配

檢測、調(diào)試

總裝、交驗(yàn)

我覺得本次實(shí)習(xí)讓我收獲最大的還是貼片收音機(jī)的制作。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始后，老師帶我們到實(shí)驗(yàn)室讓我們?cè)敿?xì)了解了收音機(jī)的整個(gè)制作的過程，以及要使用到的主要先進(jìn)自動(dòng)控制儀器。比如電路板的制作是經(jīng)過打孔---刮焊錫膏---貼元器件---高溫烘烤這么一個(gè)過程。本次實(shí)習(xí)我們采用的是再流焊技術(shù)。我們?cè)诤父嘤∷C(jī)機(jī)上進(jìn)行了焊膏在印刷板上的涂抹。在手工貼片工序，我們注意了電子元件的安放順序和安放位置，特別注意了手不能接觸印刷版。之后老師將印刷板放入臺(tái)式自動(dòng)再流焊機(jī)，進(jìn)行焊接。與此同時(shí)，我們還了解到了電路的發(fā)展史。生動(dòng)的真實(shí)的實(shí)物展現(xiàn)讓我們看到科技進(jìn)步所帶來的無窮力量。

這個(gè)收音機(jī)的制作相對(duì)比較簡單一點(diǎn)。待我們的電路板做好后，里面只有一些簡單的元件，初步安裝好后把它焊接好，接好線，就可以看到實(shí)際的效果了。

四、實(shí)結(jié)

通過一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，使我們對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義;也對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，芯片觸角的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。