導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向年級領(lǐng)導(dǎo)與老教師們請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課室每個(gè)老師上課之前都要做的事，但我備課不僅備學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識，還要備教材備教法。即，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生要學(xué)得好，在上課的時(shí)候就要將老師所教授的知識聽進(jìn)腦海中。所以我們老師講課要使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

老師并不是萬能的，我們也和學(xué)生一樣，每天都在學(xué)習(xí)中。所以，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)的存在是為了讓學(xué)生對學(xué)過的知識加深印象，并將學(xué)習(xí)過的東西以自己的語言說出來。所以如何布置作業(yè)也很重要。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，所以，在課后，要為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

篇2

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 課程學(xué)習(xí) 評價(jià)探析

對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)評價(jià)是初中歷史教學(xué)過程的重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，起著調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的作用。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評價(jià)往往通過平時(shí)的作業(yè)成績、課堂提問成績和考試成績來進(jìn)行綜合評定。歷史教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生了解“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，以及評價(jià)方法與過程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)過程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評價(jià)不僅要考查學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)習(xí)技能的掌握和情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化等方面是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”要求，還要注意考查學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程與方法，避免將歷史知識的掌握程度作為惟一的評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)方法應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。學(xué)生歷史學(xué)習(xí)評價(jià)主要采用了以下幾種方法：

1 討論法

討論法是歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法，它也是歷史教學(xué)評價(jià)中一個(gè)行之有效的方法。它的實(shí)施不僅有利于學(xué)生歷史知識的積累與掌握，更有利于學(xué)生與他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，也便于教師及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度價(jià)值觀的變化情況。

課堂討論一般采用小組討論與全班討論相結(jié)合，每個(gè)小組6～8人，并選出組長、記錄員、記時(shí)員、噪音控制員等。在進(jìn)行小組討論時(shí)，每個(gè)成員就討論主題都要發(fā)言，由記錄員做記錄。例如：在學(xué)習(xí)了（人教版）《秦王掃六合》、《伐無道，誅暴秦》這兩課后，我們組織學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于秦始皇功過的討論。具體過程如下：①評價(jià)目標(biāo)。觀察學(xué)生在“秦始皇的功過”討論中的表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生對基本史實(shí)的掌握、閱讀能力、口頭表達(dá)能力以及是否具有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀；②評價(jià)過程。確定討論課題：秦始皇是功大于過，還是過大于功？設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：探究問題（5分），資料收集（2分），史論結(jié)合（1分），語言表達(dá)（1分），合作協(xié)調(diào)（1分）。進(jìn)行小組討論。教師巡視并參與學(xué)生的討論；③評價(jià)總結(jié)。根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在組長的主持下小組進(jìn)行討論，并對每一位成員的表現(xiàn)做出評價(jià)；④反饋。學(xué)生普遍歡迎這種評價(jià)方式，為了準(zhǔn)備這次課堂討論，他們積極行動(dòng)起來，去圖書館及上網(wǎng)廣泛地收集材料。在辯論中，有的學(xué)生認(rèn)為，“秦始皇是偉大的政治家”；也有學(xué)生認(rèn)為，“秦始皇是殘酷的暴君”。每位同學(xué)都力爭使自己的發(fā)言觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)。在討論中，激發(fā)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，不僅獲取了知識而且初步學(xué)習(xí)了如何客觀地認(rèn)識歷史人物和歷史事件。通過該活動(dòng)，教師不僅可以考查學(xué)生對課本知識的掌握情況，而且還可以考查學(xué)生的閱讀能力、歸納能力和口頭表達(dá)能力以及與他人協(xié)作的能力等。

2 學(xué)生個(gè)人作品檔案法

學(xué)生個(gè)人作品檔案法是指收集學(xué)生個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。檔案袋里裝有學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)單元計(jì)劃、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄、小組討論記錄、常規(guī)性作業(yè)、探究性學(xué)習(xí)作業(yè)及綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)、測驗(yàn)和考試卷、歷史學(xué)習(xí)小結(jié)、收集的歷史資料等。

對于學(xué)生檔案的評價(jià)，采用學(xué)生自我、同伴、家長和教師共同參與、綜合評價(jià)的方法。除對絕對成績評定外，我們還設(shè)了相對評價(jià)成績。此外，學(xué)生的每件代表性作品我們盡量做到有教師、家長以及同學(xué)和自我的評語，評語突出學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的特長和優(yōu)點(diǎn)。

建立學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成長檔案，實(shí)行學(xué)生自我、同伴、家長和教師共同參與、綜合評價(jià)的方法，讓學(xué)生和家長了解教學(xué)目標(biāo)并熟悉教學(xué)過程，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長的積極性，建立學(xué)生、家長、教師三方良好的協(xié)作關(guān)系，它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生以評價(jià)對象和評價(jià)者的雙重身份參與評價(jià)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這種方法確實(shí)是一種能較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的評價(jià)方法。

3 測驗(yàn)法

測驗(yàn)法是對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)量測定，并對測定結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和評論，是歷史教學(xué)中最常使用的一種方法，它一般用以評價(jià)學(xué)生一個(gè)教學(xué)單元、一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年歷史教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。新課程改革要求歷史教學(xué)的測驗(yàn)、考試要把歷史知識和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。同時(shí)，測驗(yàn)要充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能。我校在這方面也做了一些嘗試：首先，測驗(yàn)的形式多樣化。有筆試、口試；其次，題型多樣化。除傳統(tǒng)的選擇題、填空題、問答題外，我們還設(shè)置了歷史猜謎、巧連線、識圖與設(shè)計(jì)、追根溯源、走進(jìn)時(shí)光隧道等生動(dòng)、活潑的試題；最后，命題多樣化。在單元測驗(yàn)中我們嘗試采用自主測驗(yàn)的形式，教師命題占80分，其余20分讓學(xué)生自己分組命題、編制試卷，測驗(yàn)后師生共同評價(jià)總結(jié)。

歷史評價(jià)方法多種多樣，以上只是我們初步的探索和嘗試，我們將繼續(xù)努力，讓歷史教學(xué)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，使其真正成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：新課程；初中；歷史

教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和健全的人格是當(dāng)今素質(zhì)教育區(qū)別于過時(shí)的應(yīng)試教育最顯著、最根本的特征。這就要求我們把探索學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正確處理師生關(guān)系放在十分突出的地位。而這個(gè)要求對于點(diǎn)多面廣，師資配備、教學(xué)資源相對滯后，卻又肩負(fù)著為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀生源，為社會(huì)培養(yǎng)勞動(dòng)力的廣大農(nóng)村初中而言，其意義更為深遠(yuǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，如何立足校本實(shí)際，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力，是新課程理念教學(xué)的重要嘗試。

一、在活動(dòng)中教學(xué)，融趣味性和能力培養(yǎng)為一體

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要提倡歷史教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種方式的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)”，并列出了13種活動(dòng)形式作為參考，對此，筆者在歷史教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)探索性地開展了一系列活動(dòng)。

1.口頭表達(dá)式

開展歷史課堂小故事活動(dòng)。在每學(xué)期之初的第一節(jié)歷史課上，筆者將事先整理好的本學(xué)期小故事題目布置給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己選題，并提出如下要求：每節(jié)課講述一個(gè)與當(dāng)日授課內(nèi)容相關(guān)的小故事。待筆者即將講述相關(guān)內(nèi)容時(shí)，全班同學(xué)自由組合，每兩人一組，共同分享所搜集的資料，推舉一人或兩人登臺講一個(gè)故事，每學(xué)期全班學(xué)生各輪流一遍；小故事資料必須整理成文，字?jǐn)?shù)可限制在800字以內(nèi)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，將全年級優(yōu)秀文章編訂成冊，供全體同學(xué)傳閱。

2.閱讀與書面表達(dá)類

開辦歷史圖書角活動(dòng)。配合教材內(nèi)容，讓每位學(xué)生將自己認(rèn)為最可讀的一本關(guān)于中國歷史的書帶到學(xué)校，書皮上注明班級、姓名、學(xué)號。然后將各班書籍收齊后，打亂班級順序，發(fā)給每人兩本書，要求學(xué)生利用課余時(shí)間在兩周內(nèi)至少讀完一本，且每本書均要制作一張讀書長卡，注明書名、作者、主要內(nèi)容和讀后感。兩周后利用一節(jié)課開展讀書報(bào)告會(huì)，每組推選一兩名讀書最有收獲的學(xué)生介紹讀書心得。

編輯歷史小報(bào)。小報(bào)以歷史知識為內(nèi)容，盡量圖文并茂。

3.學(xué)生觀察類

組織識讀甲骨文活動(dòng)，以字證史。例如，筆者在講述商朝歷史時(shí)，將涉及當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的甲骨文，“田、囿、禾、籍、豬、羊、牧、鼓、磬”等字分別用幻燈片打出，讓學(xué)生猜認(rèn)。結(jié)果多數(shù)學(xué)生能夠依照甲骨文的形狀猜出文字表達(dá)的意思，并能準(zhǔn)確說出與今天相應(yīng)的文字。然后啟發(fā)學(xué)生說出以上甲骨文所反映的商朝經(jīng)濟(jì)的繁榮情況。

探究漢代畫像石、畫像磚活動(dòng)。學(xué)習(xí)漢代歷史時(shí)，筆者將散見于教材各節(jié)的畫像磚、石制做成幻燈片，并依畫像磚、石反映的內(nèi)容分為幾組向?qū)W生展示，鼓勵(lì)學(xué)生在理解每幅圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納每組圖所反映的漢代社會(huì)生活。

二、問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力

教學(xué)實(shí)踐證明，在師生互動(dòng)的過程中，教師更重要的是教會(huì)學(xué)生排疑解難的方法，通過設(shè)疑、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步尋找問題的答案，逐漸掌握正確的思路，游刃之時(shí)特別注意誘導(dǎo)學(xué)生開拓新思路，提出新創(chuàng)見。

1.對學(xué)生進(jìn)行問題啟導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

2.自主提問

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”為此，筆者在組織教學(xué)時(shí)大膽地變教師設(shè)計(jì)課堂程序?yàn)閷W(xué)生自主提出問題。實(shí)踐中采用學(xué)生閱讀―自主提問―精選重組―構(gòu)建知識板塊的教學(xué)程序，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，筆者從旁點(diǎn)撥，適時(shí)總結(jié)，從而達(dá)到解決問題的目的。同時(shí)，通過觀點(diǎn)的碰撞，使學(xué)生的思維能力逐步提高。

3.大膽質(zhì)疑

長期以來，在教學(xué)過程中，在學(xué)生的心目中，教材是“權(quán)威”，教師是“權(quán)威”的思想根深蒂固。這種觀念極大地約束了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)知“盡信書則不如無書”“當(dāng)仁不讓于師”的道理。

其實(shí)，過去中學(xué)教材存在的缺陷和錯(cuò)誤是眾所周知的。2000年，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》曾連續(xù)多期刊登文章，指出其缺陷和錯(cuò)誤，其中大多是師生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的；況且，隨著歷史學(xué)科新成就的不斷突破和創(chuàng)新，歷史教材的滯后性更加明顯，特別是一些陳舊的歷史觀念和結(jié)論，已經(jīng)明顯過時(shí)，甚至證明是錯(cuò)誤的，而教師由于個(gè)人知識能力和認(rèn)識的局限性，在教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤更是在所難免。尤其是近年來對學(xué)科綜合能力要求的強(qiáng)化，教單一學(xué)科的教師與學(xué)習(xí)多學(xué)科知識的學(xué)生之間，其知識和能力的互補(bǔ)性更加突出。

因而，筆者在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樹立不迷信、不盲從的思想。面對教學(xué)過程中的種種尷尬，筆者不回避，而是通過師生間的交流探討，甚至爭論來獲得“真理”，以達(dá)到教學(xué)相長的目的。

三、結(jié)構(gòu)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力

眾所周知，任何一門學(xué)科都有特殊的知識結(jié)構(gòu)，掌握了知識結(jié)構(gòu)就從整體上掌握了這門學(xué)科的線索，學(xué)習(xí)起來就會(huì)駕輕就熟，起到事半功倍之效。歷史學(xué)科也是如此，因而筆者在教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)，展示教材結(jié)構(gòu)，勾勒教材線索，揭示知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的整體認(rèn)識。

教材的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識體系。因此，筆者在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于把零散的知識納入知識體系，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。一是專題線索，如，政治、經(jīng)濟(jì)、文化各大專題，在大專題下又可分為若干個(gè)小專題，如政治專題下的政局、制度、政體、政策、階級、民族、對外關(guān)系等。二是掌握歷史階段特征，要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化涉及的各方面進(jìn)行抽象的概括掌握。鼓勵(lì)學(xué)生可參照相關(guān)輔導(dǎo)材料中對知識體系的概括，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)一步加工改良，用數(shù)學(xué)的“集合”概念，確定層次和隸屬關(guān)系，探索出系統(tǒng)掌握歷史學(xué)科知識的最佳途徑。

而在章節(jié)的教學(xué)中，在學(xué)生閱讀討論、質(zhì)疑問難、師生民主討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，筆者不失時(shí)機(jī)地總結(jié)、歸納、概括出完整的知識結(jié)構(gòu)，并巧妙地轉(zhuǎn)化為板書提綱，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體的、系統(tǒng)的、有序的認(rèn)識，形成知識點(diǎn)―知識鏈（線）―知識板塊（面）。

四、民主平等，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

1.教師需要更新觀念

師生關(guān)系的處理，教師首先必須樹立師生平等的觀念。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)的“師權(quán)至上”的思想，破除教師中心論，凸現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)作用。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自覺動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，大膽探索，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，多與學(xué)生平等交流、探討，共同解決教學(xué)過程中存在的問題，獲得學(xué)生的信任。也許有人會(huì)擔(dān)心這樣會(huì)削弱教師的作用和威信，可筆者以為教師的作用和威信恰恰來自學(xué)生的成功。只有這樣，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用才能有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)中的師生雙方才能進(jìn)入“諧振”的狀態(tài)，從而達(dá)到“親其師、信其道”的效果。

2.教師需要建立民主課堂，營造寬松、和諧的課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說：“對學(xué)生來講，最好的教師是教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把學(xué)生視為自己朋友的那種教師。”如此，就需要教師實(shí)行課堂教學(xué)的民主化，營造寬松和諧的課堂氛圍。實(shí)踐中真誠愛護(hù)，平等對待每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生自始至終都充滿期望，要充分相信學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到自己能行；對學(xué)習(xí)困難者則倍加關(guān)心，并適時(shí)加以點(diǎn)撥，而不能動(dòng)輒訓(xùn)斥損害其自信心和自尊心；鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的積極性得到發(fā)揮；對表現(xiàn)不良者，不做簡單的批評，而是對學(xué)生的問題進(jìn)行深入了解和分析，注意理解學(xué)生的煩惱與痛苦?？傊?，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，筆者在教學(xué)中的淺薄探索，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生“解放自己”和“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的能力。這就要求我們本身不僅應(yīng)具備較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究能力，而且，更為關(guān)鍵的是，教師要把這些能力通過教與學(xué)的契合互動(dòng)過程，逐步內(nèi)化為學(xué)生自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]成偉.初中歷史教學(xué)在新課改下如何高效[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2012（15）.

篇4

  高一歷史老師工作總結(jié)1

  這學(xué)期是我擔(dān)任歷史教學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高一歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的前輩教師請教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

  第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經(jīng)對我們說：“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學(xué)生來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。聽老教師的課，跟隨老前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也使我少走了很多彎路，結(jié)合著老前輩們的間接經(jīng)驗(yàn)加之我在教學(xué)中的實(shí)踐，我的收獲很多。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

  第三，堅(jiān)持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。

  第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽老教師講課，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。

  第五，加強(qiáng)和各班主任的溝通交流，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)匯報(bào)給班主任最終取得他們的幫助共同為學(xué)生成績的提高做努力。

  總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的問題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。第二，針對高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭通過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績。第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。

  在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。高中歷史教師工作總結(jié)通過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長”，“我與學(xué)生共成長”，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

高一歷史老師工作總結(jié)2   

  本學(xué)期承擔(dān)高一年（8）文科班和(1)班理科班歷史科教學(xué)，順利完成了教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。擔(dān)任副校長，分管全校教學(xué)，各項(xiàng)工作開展得有條不紊，學(xué)校工作教育教學(xué)工作取得了一定成效。兼任晉江市高中新課程歷史學(xué)科協(xié)作組長，積極開展工作，取得了一定成效。

  一、教學(xué)工作情況總結(jié)

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

  高一年（1、8）班學(xué)生基本情況是：文理分班后，理科班的學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱，上學(xué)期歷史補(bǔ)考的人數(shù)（1）班達(dá)到了18位，（8）班達(dá)到了11位。并且理科班學(xué)生在思想意識上就可能對歷史學(xué)科不大重視；這必定對今后的教學(xué)帶來諸多困難。并且應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上歷史課，可以得到更多知識的拓展，也可以自由地發(fā)表自己的意見，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)終于走上了正軌。到18周完成了必修I的教學(xué)任務(wù)，第20周參加了泉州市統(tǒng)考，（8）班各項(xiàng)指標(biāo)都大大超過了年段平均水平，而（1）班卻落后于整個(gè)年段。具體情況如下：

  2、教材與教輔使用情況

  本學(xué)期教輔采用岳麓版《學(xué)生課業(yè)》教材，本教輔融入新課改理念，著眼三維目標(biāo)，立足同步課時(shí)教學(xué)，原創(chuàng)新穎題型，課時(shí)訓(xùn)練、單元檢測有機(jī)結(jié)合，梯度合理，層次分明。但欄目設(shè)置偏復(fù)雜了點(diǎn)，難度參差不一，對理科班學(xué)生來說，難度稍大了點(diǎn)。

  二、教學(xué)研究的計(jì)劃

  1、課題研究

  本學(xué)期晉江市級課題《新課程數(shù)字化資源庫的建高與應(yīng)用的研究》已獲得批準(zhǔn)研究，并著手開展研究工作。

  2、校本教研

  積極進(jìn)行校本教研，把校本教研作為自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的提高的重要途徑，本學(xué)期本人校本教研的重點(diǎn)方向還是結(jié)合本校實(shí)際，研究適合本校校情、教情與生情的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法，注重實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)用效果。

  3、論文撰寫

  積極撰寫校本教研論文和其它教育、教學(xué)、教研論文。在《晉江課改》第75期上發(fā)表文章《教師專業(yè)的科學(xué)發(fā)展》，本學(xué)期繼續(xù)參與岳麓出版社《學(xué)生課業(yè)》的編寫。

  4、校際、教研組、備課組教研活動(dòng)

  擔(dān)任晉江市高中新課程歷史學(xué)科協(xié)作組組長，積極開展校際交流研討活動(dòng)，認(rèn)真完成上級主管部門布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，履行職責(zé)，研究探討教學(xué)中教材教法的問題，對保障晉江市今年高考取得較好成績奠定了一定的基礎(chǔ)。

  5、公開教學(xué)、聽課、評課

  認(rèn)真完成學(xué)校公開教學(xué)的任務(wù)，積極探索，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，合理組織，作為高級教師和學(xué)科帶頭人，力爭使自己的公開教學(xué)課具有一定的示范作用。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的聽課計(jì)劃，吸取其他教師的教學(xué)長處，提高自己的教學(xué)水平，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極在“曬課網(wǎng)”上進(jìn)行評課。

  三、教師培訓(xùn)的計(jì)劃

  以新課程改革為契機(jī)，以自我培訓(xùn)和校本培訓(xùn)為主，校外培訓(xùn)為輔，以發(fā)展的眼光看待自己，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，掌握前沿的教育技術(shù)和手段。積極爭取機(jī)會(huì)參加各級培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和管理經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期參加了“福建省中學(xué)校長任職資格培訓(xùn)”“晉江市初級中學(xué)校長高級研修班”，還承擔(dān)了福建省中小學(xué)教師英特爾未來教育高級研修班的培訓(xùn)工作。

高一歷史老師工作總結(jié)3   

  時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼這學(xué)期即將結(jié)束，在這學(xué)期里我是擔(dān)任高一（7）班至（12）班的歷史老師，這是我初次執(zhí)教。在這學(xué)期里讓我覺得老師并不是那么容易當(dāng)?shù)?，不像父輩們所想的那樣輕松。以下是我這學(xué)期的一些工作總結(jié)：

  一、 學(xué)情

  平山中學(xué)是二級達(dá)標(biāo)校，在校學(xué)生相對一些學(xué)校而言，平山學(xué)生是向?qū)W的，素質(zhì)也不錯(cuò)。不過，還是有存在一些問題。由于初中歷史考試是開卷考，所以有些學(xué)生就不是很重視歷史，認(rèn)為平時(shí)聽聽就行了，不做復(fù)習(xí)工作，結(jié)果期中考雖然考得不錯(cuò)，但總體基礎(chǔ)知識掌握不牢固，長期下去，勢必不利。另外，由于開卷考，所以有時(shí)在教學(xué)過程中聯(lián)系初中知識時(shí)，有些學(xué)生就很茫然。故在教學(xué)中，須注意這點(diǎn)，得問清，不然，自以為這些知識學(xué)生初中有學(xué)，可以不講，結(jié)果有的學(xué)生就會(huì)聽不懂。最后，就是學(xué)生的分析、解決問題的能力。經(jīng)過幾次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一方面很薄弱，故平時(shí)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

  二、 教學(xué)收獲

  1. 備課。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)備課并非那么容易，要備好一堂課，不僅要備好教材，而且要備好學(xué)生。在備學(xué)生這一塊，不僅要了解學(xué)生的差異，知識掌握程度，以及要事先備好學(xué)生可能提出的一些問題。如果一名教師對于學(xué)生所提出的問題總是不會(huì)解答，這樣容易使學(xué)生對教師失去信心，進(jìn)而難以學(xué)好，所以，作為一名教師，要有充分的課外知識儲備。

  2. 授課。在授課過程中，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與自己所設(shè)好的課總有些出入。因?yàn)?，不同班級各有特色，有的沉悶，有的活躍，而且，班級中的學(xué)生各有差異，所以，在教學(xué)中，教學(xué)過程要有所改變，對于沉悶的班級，在教學(xué)中有時(shí)就穿插一些趣事，而對于活躍的班級，要適可而止，免得課堂秩序失控而影響教學(xué)。在授課過程中，要隨時(shí)應(yīng)變突況，從而使教學(xué)順利進(jìn)行。雖然教學(xué)中總是與事先有出入，但從中也學(xué)到不少，這就是教學(xué)相長。

  3. 聽課。這學(xué)期共完成了20節(jié)聽課記錄，除了聽歷史科外，還聽了其他學(xué)科的課。在聽課過程中，多少有點(diǎn)收獲，從中學(xué)了一些教學(xué)方法以補(bǔ)足自己，同時(shí)也見識到同一問題的不同教學(xué)。

  4. 參加教研。在教研中，交流備課、授課、評課等發(fā)面的問題，從中受益。

篇5

  學(xué)校歷史老師個(gè)人總結(jié)

  根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

  一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)

  積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法

  根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

  三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

  目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  四、狠抓學(xué)風(fēng)

  我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  五、做好學(xué)生的思想工作

  雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。

  六、抓好課后輔導(dǎo)

  我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

  在我的努力下，歷史學(xué)科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。

  學(xué)校歷史老師個(gè)人總結(jié)

  本期來，自己任教九年級歷史課，在教學(xué)過程中，不僅能運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，而且能利用歷史典故教育好學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中求知識，在學(xué)中求樂趣，收到了良好的教學(xué)效果。

  一、班級情況分析

  20xx年九年級學(xué)生共202人，學(xué)生都來自農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生文化成績比較差，厭學(xué)情緒普遍存在、而且，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史可有可無、因此，給歷史教學(xué)帶來了一定的困難，但為了提高學(xué)生的歷史成績，本人在教學(xué)過程中，想方設(shè)法，通過多種形式的講授，在講授中尋找教法，收到了事半功倍的效果。

  二、以情感人，提高學(xué)習(xí)積極性

  歷史課，本是梏燥無味的一門功課。如果教學(xué)方法不當(dāng)，那么，整個(gè)課堂就會(huì)象一潭死水一樣，無法出現(xiàn)波浪，一堂課也只會(huì)是老師的無味講解，學(xué)生也只會(huì)聽之甚之，不加記憶，不加思考，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的、根據(jù)這種現(xiàn)象，自己在備課過程中，除深刻鉆研教材外，并認(rèn)真查閱相關(guān)的歷史資料，引進(jìn)相關(guān)的歷史典故，穿插在教學(xué)內(nèi)容中，利用講故事的形式，活靈活現(xiàn)地?cái)⑹?。這樣，學(xué)生聽得津津有味，不知不覺中提高了教學(xué)效果、同時(shí)，我能及時(shí)地把握課堂教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真聽課或搞小動(dòng)作的學(xué)生，我能及時(shí)提醒，引起他們的注意。如有比較頑皮的學(xué)生，我能在下課后，及時(shí)地找他談心，用關(guān)心愛護(hù)的態(tài)度，指出他的不足、同時(shí)，及時(shí)地表揚(yáng)他的閃光點(diǎn)，讓他明白，老師心中時(shí)刻有他的位置，有他的存在。從而，他們在今后的歷史課中，明顯地改變了過去的厭學(xué)情緒，并且，能積極主動(dòng)地提問和做好課堂筆記。

  三、學(xué)他人之長，用知識充實(shí)自己

  根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除認(rèn)真?zhèn)浜谜n外，最主要的是，豐富自己的知識，為了提高自己教學(xué)水平，出訂閱相關(guān)的資料外，并積極主動(dòng)地請教有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的備課閱卷的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為了增長自己的知識，積極參加函授本科的學(xué)習(xí)，在多方面學(xué)習(xí)及努力下，自己的教育教學(xué)水平明顯提高。所教班級的歷史成績，在期末考試中，優(yōu)秀率達(dá)到了百分之五十以上，及格率也提高到百分之八十八，明顯比過去進(jìn)步、自己也樂在豐收的喜悅中，因此，自己的教學(xué)熱情也越來越高。

  四、課堂提問與課后指導(dǎo)相結(jié)合

  歷史知識是否牢固掌握，多數(shù)的內(nèi)容是靠記憶。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把成績較好的和較差的分成兩種類型。較好的，不僅在課堂內(nèi)，提一些難度大一點(diǎn)的內(nèi)容，讓他們多加思考，引導(dǎo)他們向深?yuàn)W處尋找答案，并在課后給予他們的及時(shí)指導(dǎo)，滿足他們的求知欲、較差的，在課堂內(nèi)，提一些比較容易的內(nèi)容，一旦解答出來，就及時(shí)地表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在課后，指導(dǎo)他們做一些難度大一點(diǎn)的題型。這樣，通過層層深入，讓差的學(xué)好，讓好的更好，真正營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  雖然，在教育教學(xué)工作中，自己付出了一定的心血，也收到了良好的效果，但自己有決心和能力，在今后的工作中更加努力。為了教育，自己能兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁。

  學(xué)校歷史老師個(gè)人總結(jié)

  本學(xué)期，我擔(dān)任七年級（1~4）班的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、工作情況：

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

  2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  3、虛心向其他老師請教。在教學(xué)上，有疑必問，在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

  4、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

  5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

  6、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)語言。

  （1）教學(xué)的語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準(zhǔn)確、精煉的語言神態(tài)進(jìn)行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。

  （2）教學(xué)的媒體是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要手段，如多媒體教學(xué)平臺、小黑板、掛圖、投影的運(yùn)用，大大提高了教學(xué)的效率。

  二、學(xué)生情況：

  1、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能依時(shí)完成作業(yè)。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性大大提高，有一大部分同學(xué)對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

  3、個(gè)別學(xué)生還沒有完全掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

  4、存在的不足是學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，對所學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。

篇6

關(guān)鍵詞：課改；歷史教學(xué)；總結(jié)；人才

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已啟動(dòng)多年，作為初中歷史教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師，與新課改已親密“接觸”了多個(gè)學(xué)期，面對全新的教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，我們是抱著一種思考的態(tài)度來對待的。課程改革對廣大教師來說是新的，但實(shí)踐已證明，新課改帶來了巨大的變化，不僅教師的教育理念、課堂角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度及教學(xué)評價(jià)機(jī)制等都發(fā)生了深刻的變化。對于教師，面臨的最主要工作是如何教才能符合課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的有用人才。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在歷史教學(xué)中探索出以下幾種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

一、歷史情境教學(xué)

歷史，是發(fā)生在過去的事。對我們現(xiàn)在的人來說是陌生的，可歷史是一部活生生的、有血有肉的人所演義著，如何再現(xiàn)過去的歷史人物、歷史事件，這就需要適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一定的歷史情境，以現(xiàn)在的角色融入到當(dāng)時(shí)的歷史情境中來看問題、分析問題和解決問題。如春秋的時(shí)候，周天子失去往日的權(quán)勢，幾個(gè)大諸侯國為了爭霸而互相攻斗。其中齊國也是大諸侯國之一，若你是當(dāng)時(shí)的齊桓公，你會(huì)采取那些措施使齊國強(qiáng)盛起來，稱霸于諸侯國呢？這樣，就能讓學(xué)生進(jìn)入到春秋時(shí)期那紛爭的年代，走進(jìn)齊桓公的角色中。為了生存，為了強(qiáng)國，自己該怎么做？學(xué)生都想有所作為，便會(huì)使出渾身解數(shù)，結(jié)合課本，聯(lián)系所學(xué)知識、生活實(shí)際，談出各種各樣的措施。這大大擴(kuò)展了學(xué)生的想象空間，有的學(xué)生還迸發(fā)出新穎的觀點(diǎn)，釋放出自身的潛能。

二、競賽教學(xué)

不管采取什么樣的教學(xué)方式，它都是為了學(xué)生更積極更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，把他們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來。依據(jù)初中生爭強(qiáng)好勝的心理特征，有時(shí)教學(xué)可采取競賽方式。在賽前，教師要仔細(xì)地說明評分規(guī)則、紀(jì)律，并告訴學(xué)生比賽形式分為四種，即基礎(chǔ)題（必答題）、搶答題（側(cè)重于分析、聯(lián)系、對比等能力題）、能力提高題、風(fēng)險(xiǎn)題（答案彈性大）。接著教師騰出10分鐘讓學(xué)生把要比賽的內(nèi)容快速、有質(zhì)量的掌握。令我興奮的是此種教學(xué)形式極大地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和教學(xué)參與性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生為了本小組或全班男生、女生的榮譽(yù)，為了把問題答好，他們往往互相討論、合作，發(fā)揮團(tuán)體的力量，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)了學(xué)生掌握基本知識和基本技能的方法，鍛煉了學(xué)生競爭的意識。

三、地圖教學(xué)

地圖在歷史教材中占有一定的比重，講授歷史總離不開地圖，可以說失去地圖的歷史教學(xué)如同迷失方向的孩子，找不到路在何方。借助于歷史地圖進(jìn)行教學(xué)，形象、直觀。如張騫通西域圖，結(jié)合中國地形圖、中國政區(qū)圖和世界政區(qū)圖，通過借助地圖，創(chuàng)設(shè)一定歷史情境：若你是當(dāng)時(shí)的商人，你會(huì)怎樣把貨物販運(yùn)到大秦？由此讓學(xué)生充分展開想象，緊密結(jié)合地圖上的路線，找出最佳的途徑。這個(gè)情境本身就是讓學(xué)生求知、探索、合作和創(chuàng)新的過程，能使他們親身體會(huì)到當(dāng)時(shí)那惡劣的環(huán)境所帶來的困難。這樣，能讓學(xué)生深深地認(rèn)識到張騫出使西域的重要意義，學(xué)到張騫身上那種可貴的堅(jiān)忍不拔的高尚品質(zhì)。同時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史情感態(tài)度觀、價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握一定的方法、技巧，初步懂得跨學(xué)科學(xué)習(xí)知識，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看問題、分析問題和解決問題，提升自身的綜合素質(zhì)。

四、聯(lián)系生活教學(xué)

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出歷史課程的教學(xué)應(yīng)增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，就是說，現(xiàn)在的歷史教材的內(nèi)容有很大部分的知識可聯(lián)系到學(xué)生生活、社會(huì)的實(shí)際，把歷史知識聯(lián)系到學(xué)生的生活當(dāng)中，歷史知識才具有生命力。也只有聯(lián)系到學(xué)生生活實(shí)際的知識，學(xué)生才容易理解，才有興趣去接受并去創(chuàng)新。如講儒家、道家、法家和墨家的思想時(shí)，可聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，對打架、說臟話、破壞公物、亂扔紙屑的個(gè)別同學(xué)，應(yīng)用儒、道、法、墨的思想問他們：對這樣的事情，我們該如何去處理呢？例子貼切，既讓學(xué)生易于接受，又可把所學(xué)知識靈活地運(yùn)用，變成活的知識，而不只是歷史理論和概念。

五、圖像教學(xué)

現(xiàn)在新教材的一大特點(diǎn)是課文中的圖像多。如何發(fā)揮這些圖像的功能來為教學(xué)服務(wù)，是一個(gè)值得討論的問題。我在教學(xué)過程中總是充分利用課本的圖像，有時(shí)還補(bǔ)充一些課外的圖像。圖像除了直觀、形象的優(yōu)點(diǎn)外，還具有其他的功能，如激發(fā)學(xué)生探究歷史問題的興趣、加深對歷史現(xiàn)象的理解、培養(yǎng)審美的情趣、增強(qiáng)時(shí)空觀等。

六、多媒體教學(xué)

借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能給學(xué)生帶來形、聲、貌三位一體的效果，深刻地刺激學(xué)生的腦神經(jīng)。在這方面，經(jīng)過幾次的嘗試，總體感覺效果不錯(cuò)。如制作課件第13課“秦帝國的興亡”，通過多種手段，把李白的詩、秦始皇的畫像、秦始皇滅六國的先后圖、秦朝的疆域圖、本課的問題、歷史情境問題、歷史典故和一些有關(guān)秦滅六國的戰(zhàn)爭影片等，合理地安排在課件里。這種教學(xué)形式不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，而且引發(fā)了學(xué)生接受新知識、探索新事物的興趣，具有很強(qiáng)的教學(xué)直觀性、生動(dòng)性和形象性，教學(xué)作用無疑是最棒的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉風(fēng).李曉風(fēng)歷史教學(xué)的思考與實(shí)踐[M].北京:中國大百科全書出版社,2012.

篇7

綜觀整個(gè)初中歷史新版教材，與以往的教材相比最大的變化在于新教材不再刻意追求學(xué)科體系的完整性，而是在課程內(nèi)容上更注重面向全體學(xué)生的靈活性、科學(xué)性。如內(nèi)容量大大縮小，而通過一些啟發(fā)性的問題留給學(xué)生更多的思考空間。為了增強(qiáng)對學(xué)生視覺感官的刺激。新教材的設(shè)計(jì)比以前漂亮了，特別注重實(shí)物的展現(xiàn)而避免了過去那種一大段一大段抽象術(shù)語的枯燥描述。同時(shí)，新教材還增加了許多新的史學(xué)觀點(diǎn)，將最近研究的史學(xué)成果、考古發(fā)現(xiàn)編入課本，讓學(xué)生時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐?？傊滩母母镌诳傮w上是進(jìn)步的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，也是必須的。

初中教材的這諸多變化，也對老師提出了新的，更高的要求。在以往的歷史教學(xué)中，我們常用的模式是傳統(tǒng)的講談——接受式，這種模式是50年代初我國歷史教育工作者以蘇聯(lián)的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，融合我國傳統(tǒng)教育方式而成的，以組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新課——布置家庭作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)為結(jié)構(gòu)程序，整個(gè)教學(xué)過程由老師把控，通過老師對教材知識的理解和把握，用講授的方式灌輸給學(xué)生，使學(xué)生對所學(xué)的歷史知識從感知到理解，最后通過總結(jié)新課和布置作業(yè)，鞏固所學(xué)的歷史知識。它能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的歷史知識，教師的主導(dǎo)地位得到較好的發(fā)揮。然而它的缺陷也是顯而易見的，在過分強(qiáng)調(diào)老師主導(dǎo)地位的同時(shí)，卻忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)的過程中都處于一種被動(dòng)受教的地位，學(xué)習(xí)積極性低落，創(chuàng)造力難以發(fā)揮，好的學(xué)生也是因?yàn)樨?zé)任心的驅(qū)使認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成家庭作業(yè)，每逢考試就背誦重要的歷史知識點(diǎn)，而這些知識點(diǎn)老師也是事先就給學(xué)生勾劃好，有的更是形成文字資料交給學(xué)生背誦，在這樣的教學(xué)模式下難以培養(yǎng)新時(shí)代所需要的有創(chuàng)造能力，有想法，有個(gè)性的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，值此教材改革的東風(fēng)，作為一名在一線教學(xué)的老師，勢必要認(rèn)真思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

其實(shí)也有很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師也在對新教材下的歷史教學(xué)模式進(jìn)行探索，有杭州的茅蔚然老師在1982年就提出了“四段式歷史教學(xué)法”，后來上海的錢昌明老師將一堂課分為閱讀，整理和練習(xí)三段式教學(xué)方法。這些教學(xué)模式都體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想。只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正的愛學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)。不是有人說“沒有教不好的學(xué)生”嗎？那么教師只能在課堂上想辦法，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂。經(jīng)過對很多名校經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，很多教學(xué)理論的探究，以及在教學(xué)中的實(shí)踐，我總結(jié)出這樣一些方法，講出來與各位老師共勉。

一、在對班級的學(xué)生進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行分組，以組為單位，在班上展開學(xué)習(xí)競爭

分組一定要搭配合理，讓每一個(gè)組的實(shí)力均衡，而且組員一定要各有特色，組長要推選較為認(rèn)真負(fù)者，同時(shí)有一定號召能力的同學(xué)。各組之間的競爭體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的所有過程，從開始預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，到課堂積極參與學(xué)習(xí)，最后是作業(yè)的檢查，全方位考察，全方位競爭，每學(xué)期總結(jié)兩次，對優(yōu)勝組和失敗組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，總結(jié)之后再重新建組。這樣就保證了全班所有同學(xué)都投入到學(xué)習(xí)的競爭當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、教學(xué)過程由預(yù)習(xí)——合作探究——解決作業(yè)三部分組成

1.指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

每一節(jié)課的開始，用5分鐘讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)新課，問題的設(shè)置一定要有針對性，要有重點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)可準(zhǔn)備適量的填空題讓學(xué)生根據(jù)教材完成，問題允許小組適當(dāng)?shù)挠懻摚?/p>

2.老師精講。

老師講課的時(shí)間大約安排10-15分鐘，對學(xué)生通過自學(xué)就能完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以迅速帶過，主要是講知識結(jié)構(gòu)，講重點(diǎn)，難點(diǎn)，要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能對本課知識從宏觀上進(jìn)行把控，明白教學(xué)內(nèi)容的歷史知識體系，框架和線索，理解各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，可以采取圖示法進(jìn)行。

3.小組學(xué)生就課內(nèi)難點(diǎn)展開討論。

老師在針對全班同學(xué)進(jìn)行精講之后，再針對本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，要求各小組討論，時(shí)間為5分鐘，之后，引導(dǎo)各小組選派代表作答，對大家掌握有一定難度的問題再進(jìn)行引導(dǎo)與講解。

4.總結(jié)本課知識。

這個(gè)階段要充分利用本課知識結(jié)構(gòu)圖，對新課知識再次進(jìn)行回顧，總結(jié)，這個(gè)過程要老師做引導(dǎo)，學(xué)生作為主體參與完成，必須要掌握的知識點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生去尋找當(dāng)中的關(guān)鍵詞，從而快速記憶下來，還可以讓小組比賽記憶。這個(gè)過程也是大約5分鐘左右。

5.學(xué)生完成本課練習(xí)題。

篇8

一、教材培訓(xùn)實(shí)效化

以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的實(shí)效，把課程改革的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn)，在實(shí)施時(shí)，必須堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為載體，以活動(dòng)為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執(zhí)行國家、地方課程，積極建設(shè)好校本課程，保證課程改革實(shí)驗(yàn)的完整性；組織好形式多樣的教育活動(dòng)；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程；加強(qiáng)管理，能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程；按規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強(qiáng)大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養(yǎng)，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。

二、教研工作課題化

歷史教研活動(dòng)要立足于為全面提高未來勞動(dòng)者的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，立足于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量?；谶@三方面的認(rèn)識，尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn)，按教育科研的規(guī)范和要求，開展課題研究，重視經(jīng)驗(yàn)的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和改革，通過專題和課題研究，來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標(biāo)是：

①繼續(xù)以蘇州市級課題“中學(xué)歷史學(xué)業(yè)成績評價(jià)模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的組織能力和科研水平，同時(shí)將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸，擴(kuò)大教學(xué)時(shí)空，增強(qiáng)實(shí)踐性，力求突出課題階段性成果的實(shí)效性和示范性。

②針對骨干教師的培養(yǎng)工程，結(jié)合教研活動(dòng)，本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項(xiàng)教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動(dòng)本校本組學(xué)科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。

③不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升課題研究的科學(xué)含量，力求教研工作課題化有一個(gè)階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準(zhǔn)備將具有實(shí)踐價(jià)值和理論水平的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊，供全體歷史教師學(xué)習(xí)和參考。

三、教研活動(dòng)專題化

針對以往教研活動(dòng)存在著弊端和不足，本學(xué)期教研活動(dòng)力求實(shí)效性和針對性，每次教研活動(dòng)都確立一個(gè)專題，注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂改革、實(shí)踐性課題課程活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)等方面下功夫，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)形式，不斷提高教研活動(dòng)的效益。教研活動(dòng)專題化必須要做到以下幾個(gè)方面：

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育新理論，不管是哪一級的教研活動(dòng)，教育理論學(xué)習(xí)是必備內(nèi)容之一，尤其是現(xiàn)代教學(xué)方法、教育名家經(jīng)驗(yàn)、多媒體網(wǎng)絡(luò)資料等，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的氛圍，引導(dǎo)廣大教師自覺學(xué)習(xí)和研究。

②把課堂教學(xué)改革作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)。加強(qiáng)示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶著問題參加聽課和評議。本學(xué)期將三個(gè)問題列為每次聽課的必備內(nèi)容之一，一是本堂課有哪些可供你可取之處；二是本堂課有哪些不足之處；三是你認(rèn)為本堂課最好的教法是什么？共2頁,當(dāng)前第1頁1

③教研活動(dòng)突出學(xué)生主體地位及作用發(fā)揮。針對不同年級不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出較適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，畢業(yè)班確立知識能力坡度，加大綜合應(yīng)用能力，高一高二要在新授課上好的基礎(chǔ)上處理好“問題探究”的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與。

④繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師，聯(lián)絡(luò)廣大青年教師，結(jié)合本市示范課活動(dòng)和重點(diǎn)中學(xué)研討會(huì)，使課堂教學(xué)模式走“模仿——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)效”之路，完善提高吳江市原來三種教學(xué)模式，要求骨干教師人人有模式，一般教師個(gè)個(gè)都參與，在此基礎(chǔ)上，形成吳江歷史教學(xué)研究的特色和風(fēng)格。

四、教師培訓(xùn)能力化

教師隊(duì)伍的建設(shè)要發(fā)揮群體的力量，需要全方面、立體化地規(guī)劃教研網(wǎng)絡(luò)，在開展課堂教學(xué)研究的同時(shí)，本學(xué)期要組織和協(xié)調(diào)好學(xué)校歷史教研組、中學(xué)歷史教改協(xié)助組、中學(xué)歷史課題研究組、歷史教學(xué)研究中心組之間的關(guān)系，充分發(fā)揮群體力量，搞好歷史師資隊(duì)伍建設(shè)。

①本學(xué)期要將教研組建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓，積極指導(dǎo)教研組的業(yè)務(wù)工作，特別是在怎樣開展好教研活動(dòng)，提高教研實(shí)效性上深入研究，使教研真正促進(jìn)教學(xué)，對新教師多聽課多鼓勵(lì)，注重師徒對子工作的形式新效果實(shí)。

②“中學(xué)歷史教改協(xié)作組”是新教師快速成長的搖藍(lán)，由于目前我市部分學(xué)校規(guī)模原因，跨年級上課教師較多，青年教師往往“單兵作戰(zhàn)”。本學(xué)期我們把上崗三年左右、業(yè)務(wù)水平基礎(chǔ)好的教師全部組織起來，確立學(xué)習(xí)和研討的主題，結(jié)合新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討，組織集體備課的形式，讓他們了解先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握新的教改經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)給他們壓擔(dān)子，創(chuàng)機(jī)會(huì)，讓他們更快成長。

③繼續(xù)以中學(xué)歷史課題研究組為骨干力量，努力探索歷史教學(xué)改革，引導(dǎo)教師圍繞課題研究要求，積極組織學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，不斷提高課題組老師的組織能力和教學(xué)水平。要求教師針對課堂教學(xué)方法的改革和教學(xué)成績評價(jià)這兩個(gè)方面積極探索，以科研帶動(dòng)教學(xué)，提高整體水平。

④“歷史教改中心組”要發(fā)揮教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺，另一方面，積極創(chuàng)造條件，加大宣傳力度，提高知名度，讓他們加入名師、特師后備的行列，同時(shí)把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣到各個(gè)學(xué)校，起到拋磚引玉的作用。

本學(xué)期主要活動(dòng)安排

1.精心準(zhǔn)備和布置好高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃，提出在3+1+1考試模式形勢下，歷史教學(xué)工作的具體要求。（2月底）

2中學(xué)歷史課題組課題活動(dòng)。（2月底）

3.高三歷史中心組活動(dòng)。（3月）

4.初中歷史評優(yōu)課（3月）

5.高中歷史青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。（4月）

6.初三歷史教學(xué)研討活動(dòng)。（4月）

7.重點(diǎn)中學(xué)高三歷史教學(xué)研討會(huì)。（4月）

篇9

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)   本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)取向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對從事教學(xué)工作做小總結(jié)，異常是每個(gè)復(fù)習(xí)的小階段都要進(jìn)行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。

  一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

  1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自我業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“大練兵”活動(dòng)，本人一向認(rèn)真對待，進(jìn)取參與。經(jīng)過團(tuán)體備課討論、一周一聽評課、開研討會(huì)等教研活動(dòng)，結(jié)合自我的實(shí)際，取長補(bǔ)短，不斷提升自我的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

  2、認(rèn)真研究高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。

  3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)僅有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時(shí)高效?？荚囌f明是對高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對性、時(shí)代性、高效率。

  二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

  1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計(jì)劃：在開學(xué)伊始對本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計(jì)劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情景，經(jīng)過我們組教師團(tuán)體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計(jì)劃更切合實(shí)際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時(shí)

  發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、團(tuán)體審閱，既保證了團(tuán)體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭取以后向精品化方向發(fā)展。

  3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗(yàn)和不足，以使自我在教學(xué)中不斷使自我的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。

  4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意基礎(chǔ)知識的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通，構(gòu)成歷史知識的主干。

  5、認(rèn)真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生很多的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)認(rèn)真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題?？荚嚦煽兂鰜砗螅孀屑?xì)地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。

  6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識、提升本事。我們針對不一樣學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，幫忙他們提高成績。

  7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)取參與，既掌握了基礎(chǔ)知識又提升了書寫等方面本事，效果很好。

  8、認(rèn)真批改《三維設(shè)計(jì)》和每周一小測：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情景后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不一樣層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一小測，及時(shí)總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。

  經(jīng)過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩(wěn)步上升。

  總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  三、反思教學(xué)中存在的問題。

  1、《三維設(shè)計(jì)》的“知識梳理”板塊，學(xué)生在落實(shí)過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎(chǔ)知識的整體把握，效果不太好。

  2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一開始比較認(rèn)真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

  3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。

  4、《三維設(shè)計(jì)》有時(shí)“核心問題”在課堂上變成了新課，用時(shí)過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。

  5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時(shí)失分比較嚴(yán)重。

  6、學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏整體把握，概括本事需提高。

  7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。

  四、今后努力的方向和工作的思路

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。

  2、針對高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強(qiáng)針對性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生，力爭經(jīng)過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有必須的提高。

  3、自我也要多看書報(bào)、新聞等，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識遷移本事，以便有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。

  4、每周增加歷史科測試，放在周三午時(shí)進(jìn)行，定時(shí)交卷，及時(shí)批改，經(jīng)過考試帶練動(dòng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題?！鞍哑綍r(shí)練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時(shí)”，簡便應(yīng)考。

  5、每一天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。

  6、注意加強(qiáng)對“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭取多談話及時(shí)了解動(dòng)向，單獨(dú)準(zhǔn)備套題，讓他們限時(shí)交上來，更準(zhǔn)確地采取有針對性地個(gè)別輔導(dǎo)措施。

  7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹立學(xué)生高考前的信心。

  反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行到底”。敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進(jìn)取給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  回顧一學(xué)期的九年級歷史教學(xué)，面對考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢，我知難而進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取的成績。反思一學(xué)期的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方。

  先說幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)：

  1、堅(jiān)持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。

  一學(xué)期歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個(gè)重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計(jì)讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一學(xué)期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè)，基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個(gè)45分鐘，通過充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

  2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  一學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計(jì)劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個(gè)老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。

  3、深入研究教材和考試說明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

  利用各種機(jī)會(huì)研究教材、探討教學(xué)中遇到的問題；先后數(shù)次研討考試說明，深入領(lǐng)會(huì)考試說明中知識點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對考點(diǎn)重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對每個(gè)專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個(gè)專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。

  4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。

  在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì)做題的方法。我們在復(fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個(gè)題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。初三歷史教學(xué)工作總結(jié)5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。

  今后的工作中改進(jìn)的地方：

  1、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。

  2、從七年級開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力。

  以上這些總結(jié)可能還不全面，歡迎批評指正。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  本學(xué)期，本人任教初二級三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動(dòng)參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)良的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢想。

  作為教初二歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高教室的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

篇10

一、實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)滲透的初步嘗試

一般說來,科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)基本上包含三方面的內(nèi)容:1.對已經(jīng)被人們接受的科學(xué)知識的理解。主要是一些概念性知識,諸如一些事實(shí)、法則,有關(guān)自然界的理論;2.對一些科學(xué)探索方法和程序的理解。了解科學(xué)知識如何產(chǎn)生,如何發(fā)展,以及科學(xué)研究中的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)等;3.對科學(xué)作為一項(xiàng)社會(huì)文化事業(yè)的理解。了解科學(xué)與社會(huì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,了解科學(xué)的應(yīng)用問題,了解包含在科學(xué)之間的問題、爭論,以及它們的解決方法。在現(xiàn)有的歷史教材中,我們可以充分發(fā)掘科技含量較多的部分,對學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)素養(yǎng)的滲透,以達(dá)到科學(xué)教育的最終目的。

(一)提高學(xué)生對科學(xué)的理解能力和認(rèn)識水平

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)首先決定于學(xué)生對科學(xué)知識的掌握程度?，F(xiàn)有的初中歷史教材中包含有豐富的科技史內(nèi)容,在具體的教學(xué)過程中,教師可以運(yùn)用各種手段,在課堂上營造出濃厚的求知氛圍,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的持續(xù)興趣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),在有效了解科學(xué)知識的基礎(chǔ)上,盡可能使學(xué)生領(lǐng)略到隱藏在現(xiàn)象背后的科學(xué)道理,不為某些假象所迷惑,從而提高對科學(xué)的理解能力和認(rèn)識水平,這是進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)滲透的基本體現(xiàn)。

如在講到《晚清的文化》中的“詹天佑與京張鐵路”一目時(shí),教師上課時(shí)用預(yù)先制作好的青龍橋地段的復(fù)雜地形模型,給學(xué)生一個(gè)比較直觀的印象,請他們提出減緩坡度的解決,并根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件選擇出最佳方案。同學(xué)們的情緒一下子被調(diào)動(dòng)了起來,由于是親自動(dòng)手實(shí)踐得出的結(jié)論印象就特別深刻,物理學(xué)上的力學(xué)、摩擦等概念也顯得容易理解了。同時(shí)又結(jié)合本市中學(xué)生為設(shè)計(jì)南浦大橋出謀劃策的錄像資料,使學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)需要學(xué)習(xí),更需要?jiǎng)?chuàng)造的道理以及現(xiàn)代社會(huì)中必須具有的合作、團(tuán)隊(duì)精神。

(二)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的思維習(xí)慣和行為方式

科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容是科學(xué)精神,而科學(xué)精神的兩大支撐點(diǎn)是實(shí)證精神和理性精神。科學(xué)需要辯證唯物主義的實(shí)事求是的態(tài)度,合乎理性的思維,需要探索、質(zhì)疑和創(chuàng)新。這部分內(nèi)容教材中雖然沒有明顯的涉及,但它們有的出現(xiàn)在教材內(nèi)容的介紹里,有的散見于教學(xué)過程的分析中。教學(xué)中設(shè)計(jì)一些較有質(zhì)量的問題有利于學(xué)生開啟思維的機(jī)器,學(xué)生形成了存疑的習(xí)慣后就會(huì)不斷地探索形式成新的發(fā)現(xiàn),遵循由量變到質(zhì)變的規(guī)律,有利于學(xué)生良好的科學(xué)思維習(xí)慣和行為方式的養(yǎng)成。

在《粉碎軍隊(duì)的進(jìn)攻》一課的教學(xué)中,教師一改常規(guī),選擇我軍的作戰(zhàn)方針為突破口,精心設(shè)問,環(huán)環(huán)緊扣、層層推進(jìn)?！暗谝荒晡疫B連獲勝為什么卻要后撤?”“青化砭戰(zhàn)役勝利后,為什么致電要求改三面埋伏戰(zhàn)術(shù)為分散敵人兵力的戰(zhàn)術(shù)?”“是否會(huì)同意這份電報(bào)的要求?”,運(yùn)用一系列問題,把我黨軍事作戰(zhàn)方針講得深入淺出,培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,敢于直言的科學(xué)精神和態(tài)度。

(三)樹立學(xué)生對科學(xué)的正確觀念和價(jià)值取向

科學(xué)素養(yǎng)滲透的最終目的是使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀,以正確的理論來指導(dǎo)自己的行為,妥善處理和解決生活中遇到的實(shí)際問題。因此讓學(xué)生了解和掌握科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的內(nèi)在關(guān)系是十分必要的。簡單、機(jī)械地傳授只會(huì)使學(xué)生靜態(tài)、被動(dòng)的吸收知識,變成科學(xué)知識的“存儲器”,而不是科學(xué)觀念的傳承者和科學(xué)意識的實(shí)踐者。只有讓學(xué)生獲得切身體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn),才能逐步樹立學(xué)生對科學(xué)的正確觀念和價(jià)值取向。

在《在宋元時(shí)期文化和對外交往》的教學(xué)中,教師有意識地將課前的資料分析、課后的小報(bào)編寫同課堂教學(xué)結(jié)合起來,引用大量的中英文資料,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,仔細(xì)分析了印刷術(shù)、火藥、指南針的發(fā)明以及給人類社會(huì)帶來的重大影響,詳實(shí)地論證“科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力,科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步”,幫助學(xué)生樹立起“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,綜合國力的競爭就是科學(xué)技術(shù)的競爭和人才的競爭”等科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀。

二、進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)滲透的基本原則

1.針對性原則?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,身上嬌驕二氣都有,做事學(xué)習(xí)往往眼高手低,加上當(dāng)今科技突飛猛進(jìn),學(xué)生獲得的信息量相當(dāng)大,知道了不少東西,似懂非懂,生活上超前消費(fèi),學(xué)習(xí)上處于被動(dòng),或缺乏追求進(jìn)步的動(dòng)力,或畏懼困難,或抗挫心理能力差,情緒起伏大。在商品經(jīng)濟(jì)的大潮下,也有少數(shù)盲目崇洋,民族國家觀念淡化。針對這些狀況我們用“民族魂”中華精英的事跡和崇高思想“潤物細(xì)無聲”地灌輸,讓學(xué)生在蘊(yùn)含性教育之中受啟發(fā)、得教育,領(lǐng)會(huì)為人處事的道理,提高思想素質(zhì)。我們用、等革命家的光榮業(yè)績幫助學(xué)生樹立敢于直面人生,胸懷坦蕩的意志品格。

2.情感性原則。歷史教學(xué)中的情感教育主要是道德教育和美感教育,德國教育家第斯多惠說過;教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞,而沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人,沒有主動(dòng)性怎么能喚 醒沉睡的人,沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人?總之教師必須用自己的情感激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。列寧說過:“沒有‘人的感情’,就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睂W(xué)生隨著歷史的評述與教師產(chǎn)生感情的共鳴逐步樹立起“自尊、自信、自強(qiáng)”的精神,不斷完善人格。

3.借鑒性原則。歷史知識具有借鑒作用,是由于歷史生活與現(xiàn)實(shí)生活有相似性,往往事不同而理同,古人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),對后人都有借鑒作用。古人的治學(xué)經(jīng)驗(yàn),對今天學(xué)生的學(xué)習(xí)有借鑒作用,在教學(xué)中注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié),要善于聯(lián)系學(xué)生的思想和生活的實(shí)際談古論今,由今及古實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯,這種現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感,會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會(huì)做人處世。

4.評價(jià)性原則。教師在講授歷史史實(shí)時(shí)要注意對歷史事件、人物的評價(jià),用歷史辯證的辦法觀點(diǎn)來評價(jià)歷史人物史實(shí),作出對史實(shí)的理論分析,才能把握歷史現(xiàn)象的本質(zhì),總結(jié)出歷史的規(guī)律,通過現(xiàn)象看本質(zhì),從而達(dá)到思維的飛躍,創(chuàng)造性思維也蘊(yùn)含于中。

通過在初中歷史科學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的嘗試性研究,使學(xué)生們在智能和人格發(fā)展方面有所提高,能以優(yōu)秀人物的創(chuàng)新意識克服任性,驕傲、缺乏恒心等不足,逐步形成科學(xué)、道德和高尚的人格。教師對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),促使學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣創(chuàng)造性思維能力有提高,初步形成以簡單知識傳授為主向?qū)W生能力發(fā)展為主的轉(zhuǎn)換框架。與此同時(shí),教師在教學(xué)過程中也能不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí),從理論水平和授課水平都有較大幅度的提高。我們認(rèn)識到教無定法、學(xué)無止境,教師必須于創(chuàng)新,而不是墨守成規(guī),適時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀況、教材的要求來更新教學(xué)內(nèi)容,只有這樣才能跟上新形勢的需要。

在人類進(jìn)入信息時(shí)代,“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已成為人們共識的今天,通過科學(xué)教育,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力顯得格外重要。要有針對性地挖掘教材的科技內(nèi)涵,寓科學(xué)教育于歷史教學(xué)之中,把閃耀著科技光彩的寶藏準(zhǔn)確、及時(shí)、系統(tǒng)地開發(fā)出來,恰到好處地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們雖取得了一些成績,但離跨世紀(jì)的要求還有一段距離,我們將繼續(xù)努力把歷史教學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)滲透搞得更豐滿。

參考文章:(1)蔡定基:《科技教育在歷史教學(xué)中的定位》,《廣東教育》,1995年第4期(2)王 素:《科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)教育目標(biāo)比較》,《外國教育研究》,1999年第2期(3)陳建平:《從“專家說”到“科學(xué)素養(yǎng)說”》,《上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育版)》,2000年第 7期(4)余 海:《弘揚(yáng)科學(xué)精神,提高全民科學(xué)素養(yǎng)》,人民政協(xié)報(bào),2001年6月9日

附:初中歷史科學(xué)素養(yǎng)滲透系列(七年級第二學(xué)期部分)

章節(jié)

滲透內(nèi)容

目標(biāo)

教學(xué)方法、手段

第十七章宋元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)第

一節(jié)兩宋的經(jīng)濟(jì)

1.能源的利用;北宋時(shí)煤不但被廣泛用于煉鐵,北方許多城市的居民還用煤炭作燃料。陜北人民已會(huì)采用石油,讓學(xué)生知道,世界上最早發(fā)現(xiàn)并利用煤、石油為人類服務(wù)的是我國古代勞動(dòng)人民?！笆汀币辉~是北宋杰出的科學(xué)家沈括首先使用、定名的。2.五大名窯:北宋中期景德鎮(zhèn)成為全國制瓷中心,應(yīng)懂得“陶瓷在全世界,再?zèng)]有象中國那樣,具有如此重大的意義;而中國瓷器對于歐洲后期的陶瓷的影響至今還是很深的?！贝善魍鈧?十五世紀(jì)后才遍及歐洲,輾轉(zhuǎn)影響到全世界,給人類文明添上了新的一頁。通過學(xué)習(xí),要了解宋瓷不僅是生活日用品,而且是精美的工藝美術(shù)品。3.棉花的種植:從棉花種植地域的擴(kuò)大,棉紡織業(yè)成為主要副業(yè)的過程中,知道我國植棉的歷史悠久,以及棉花廣泛種值、使用,是我國少數(shù)民族的偉大貢獻(xiàn)。

讓學(xué)生知道,古代中國人民在能源的開發(fā)和利用方面是領(lǐng)先于世界的,今天我們應(yīng)更好地利用和節(jié)約能源。了解中國對世界制瓷業(yè)的偉大貢獻(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生科技興趣、熱愛大自然,關(guān)心科技動(dòng)態(tài)。學(xué)生應(yīng)懂得古代科學(xué)對人們的社會(huì)生活長、產(chǎn)生的巨大影響。

以《天工開物》插圖為藍(lán)本。畫一幅古代采煤圖。抄錄蘇軾為徐州太守時(shí)所作的《石炭行》。摘記《馬可波羅游記》書中關(guān)于中國一種能夠燃燒的“黑石頭”的資料與投影片上。組織參觀上海歷史博物館瓷器陳列室?？凑n本彩圖“北宋鈞窯玫瑰紫花盆”。師生可共同搜集書刊雜志上有關(guān)資料互相交流。郎誦教材中關(guān)于南宋棉毯的考古資料。用投影片打出1974年福建泉州灣發(fā)掘一艘南宋福建造的遠(yuǎn)洋貨船的圖。

第十八章第三節(jié)宋元時(shí)期的

對外交往

兩大發(fā)明的西傳:兩大發(fā)明同造紙術(shù)一樣對于東西方的歷史,乃至整個(gè)人類文明的發(fā)展都曾發(fā)生過巨大的影響。宋元時(shí)期,我國科技的總體水平已躍居世界前列。

重溫馬克思對火藥、指南針、印刷術(shù)評價(jià)的那段話:“……,總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段,變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最大的杠桿?！奔由顚Α翱茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的理解。

學(xué)生討論,教師歸納,邊講邊填寫教材下面的“想一想、試一試”,把四大發(fā)明經(jīng)過整理成文。

第二十章明朝的政治與經(jīng)濟(jì)

第一節(jié)明朝的建立

北京城的營造,明長城:北京城市局嚴(yán)整,建筑壯麗,是古代城市建筑的杰作。明長城是在古長城的基礎(chǔ)上修建起來的,它是我國古代文明的象征。萬里長城和北京城的營造充分反映了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。

長城的建造分東西兩部分,山西以東為東半部,多在高山峻嶺之間,墻面系用大型墻磚砌成;山系以西,墻面不包磚,一般用土夯成。這種“因地制宜”的原則有科學(xué)性,就地取材,省工省料。

學(xué)生查看明長城示意圖,比較秦長城與明長城的異同;讓游覽過長城的同學(xué)談體會(huì)感受。搜集外國元首名人登長城時(shí)的采訪錄(如98年克林頓與妻女登長城的贊美詞)

第二十一章明朝的邊疆各族和對外關(guān)系第二節(jié)明朝的對外關(guān)系

鄭和下西洋:鄭和的船隊(duì)遠(yuǎn)渡重洋,克服各種困難,表現(xiàn)了我國人民英勇無畏的精神和高超的航海技術(shù),這是世界航海史上的壯舉,鄭和下西洋早于歐洲人的“地理發(fā)現(xiàn)”半個(gè)多世紀(jì)。鄭和是我國歷史和世界歷史上的偉大航海家。

偉大的航海家鄭和勇于探索,一往直前,敢為人先的無畏精神,敢于大膽突破的個(gè)性品質(zhì)是青少年要具備的。

將鄭和下西洋同哥倫布、達(dá)伽馬等人的遠(yuǎn)洋航行列表比較(時(shí)間、次數(shù)、人數(shù)、船只數(shù)和船隊(duì)規(guī)模)引導(dǎo)學(xué)生圍繞鄭和下西洋與哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的歷史作用這一問題進(jìn)行討論。

第二十六章明清時(shí)期的文化

第一節(jié)科學(xué)技術(shù)

1.李時(shí)珍和《本草綱目》:中藥是中國對人類的一大貢獻(xiàn)。博學(xué)務(wù)實(shí)的李時(shí)珍是傳統(tǒng)藥物學(xué)的集大成者,他的《本草綱目》把中醫(yī)傳統(tǒng)的本草學(xué)推倒了光輝的頂峰。2.徐霞客和《徐霞客游記》;徐霞客是我國近代科學(xué)的先驅(qū),《徐霞客游記》既是杰出的科學(xué)著作,也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。這部書關(guān)于西南在區(qū)石灰?guī)r溶蝕地貌的系統(tǒng)介紹,地世界地理學(xué)上是個(gè)創(chuàng)舉。徐霞客從年輕時(shí)起就開始有 計(jì)劃地考察旅行,“不避風(fēng)雨,不憚虎狼”登懸崖、臨絕壁、涉洪流、探洞穴。

李時(shí)珍博覽群籍,積累上千萬字的札記;重視實(shí)踐,經(jīng)二十多年的調(diào)查研究,獲得廣博的真知;尊重科學(xué),力排迷信。他的獻(xiàn)身科學(xué)的精神今天仍值得效法。徐霞客矢志遠(yuǎn)游,野外考察,出生入死,歷盡艱險(xiǎn),重實(shí)際、重科學(xué),一生獻(xiàn)身科學(xué)的精神是永存的。

組織學(xué)生觀看影片《李時(shí)珍》;參觀藥圃、藥鋪;請中醫(yī)介紹中醫(yī)藥物學(xué)常識。用《桂林山水》、《云南石林》等旅游風(fēng)光錄像資料片,觀摩有關(guān)地理風(fēng)光,然后講述最早記錄和描述各種地形、地貌的科學(xué)家徐霞客的成就。

第二十六章明清時(shí)期的文化

第一節(jié)科學(xué)技術(shù)

3.宋應(yīng)星和《天工開物》:《天工開物》是我國最早的一部關(guān)于手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的專著。這本書被譽(yù)為我國17世紀(jì)的工藝百科全書。宋應(yīng)星注重實(shí)踐,注意用數(shù)據(jù)來說明生產(chǎn)的質(zhì)量和效率。4.我國古代的國林建筑和藝術(shù)的結(jié)合,明清兩代是古典園林建筑集大成的時(shí)期、中國的古典園林在世界建筑史上占據(jù)顯要地位。

宋應(yīng)星深入到民間,深入到生產(chǎn)實(shí)際之中去調(diào)查研究,發(fā)揮自己的認(rèn)識世界和改造世界的能動(dòng)作用,從事工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的研究和探討。宋應(yīng)星熱愛科學(xué)和孜孜以求的精神,在科技史上永放光輝。我國園林以自然式為主,設(shè)計(jì)手法采用“先藏后露”、“欲揚(yáng)先抑”提高風(fēng)景的藝術(shù)感染力。園林中種種設(shè)計(jì)把自然美升華為藝術(shù)美。培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造能力。

讓學(xué)生看一看《天工開物》,然后利用投影或掛圖介紹《天工開物》中的插圖,講解有關(guān)手工生產(chǎn)工藝程序,接著再講解《天工開物》這本著作的內(nèi)容和價(jià)值。將拍攝的古典園林景觀的照片帶來課上交流;談?wù)動(dòng)斡[古典園林的感受。組織大家看電影,去上海著名的古典園林,指導(dǎo)他們欣賞園林藝術(shù)。

第三節(jié)中西文化的交流

徐光啟和《幾何原本》、《農(nóng)政全書》:徐光啟虛心學(xué)習(xí)吸收了西方先進(jìn)的科學(xué)知識,并創(chuàng)造性地和中國傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)相互結(jié)合,他批判了以往保守思想,在天文、教學(xué)、生物和農(nóng)學(xué)方面獲得新的成就。