導(dǎo)語：如何才能寫好一篇賬務(wù)實踐心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習(xí)能讓我們將過去所學(xué)的理論親身的在工作中實踐，讓我們從實踐中體驗工作，看看自己都有哪些收獲吧!接下來是小編為大家整理的2020會計實習(xí)心得體會，但愿對你有借鑒作用!

2020會計實習(xí)心得體會一

在此次實習(xí)之前的一個暑假，我在老家的一家小公司會計崗位上也實習(xí)了一個月，那一個月是我們第一次走進這個職業(yè)，但時間很短，公司不大，能夠?qū)W習(xí)到的也有限，但至少可以為我鋪墊一個基礎(chǔ)，以至于讓我這次步入實習(xí)時顯得更加從容。這次畢業(yè)實習(xí)是我春節(jié)過后就出來實習(xí)了的，第一次沒有在家過完十五，我也才真正的意識到，我是要成為一名真正的大人了，我也要真正的在社會上扎根立足了。四個月的實習(xí)期一下子就結(jié)束了，這次拿起筆想寫下這段時間的感受和體會時，我才發(fā)現(xiàn)原來自己的改變是在不知不覺就發(fā)生了的。

還記得在大學(xué)的時候，每次上專業(yè)課，實訓(xùn)的時候，我都不太在意，因為我對自己總是很有自信，每次上課的任務(wù)我都是第一個完成的，但我的成績卻不出眾。我一直沒有認(rèn)識到自己的缺點，就是浮躁。總是眼高手低的做任何的事情。進入實習(xí)之后，看到公司老員工們的工作標(biāo)準(zhǔn)時，我才發(fā)現(xiàn)原來自己只是一只井底之蛙罷了，我這才重新端正自己的態(tài)度，從零開始，保持謙虛，向前輩們學(xué)習(xí)。

有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度后，一切的事情都好辦了。我進入公司之后，公司派了一個老員工帶我，也就是我第一個師傅，她是一個很溫柔的人，但她做起事情來非常的苛刻。尤其是一些小細(xì)節(jié)上，要求的特別嚴(yán)。一開始我確實有些受不了，她工作時和休息時的差距太大，工作上像是一個嚴(yán)厲的老師，休息的時候就是一個和藹的大姐姐。這種反轉(zhuǎn)我一時沒有接受過來，其中還發(fā)生了幾次小矛盾。但是我的師傅是一個很體諒別人，也是一個很懂照顧人的人。她跟我說，“做會計，講的就是要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。因為你是和錢在打交道，你不細(xì)心，錯的不是錢，而是你?！?/p>

她說完之后，我才明白她的用苦良心。來到這個社會上，如果有這樣一個人為你著想，那真的是你的幸運。作為一個以前素未謀面的人，一個剛剛認(rèn)識不久的人，能夠如此照顧你，嚴(yán)格要求你，這不是你的榮幸嗎?換做別人，盡自己的本職就可以了，何苦這么培養(yǎng)你呢?我也認(rèn)識到之前的自己大錯特錯了，所以在后面的工作上，我也為此而更加的努力，對待每一個小點都保持細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度，盡量不犯任何一點錯誤。我的師傅也為我的職業(yè)做了一個好的開頭，是她教會了我很多道理，也是她慢慢的帶領(lǐng)著我走向了一個更好的自己。感謝這次實習(xí)，也在此感謝我的師傅對我的幫助和鼓勵!我會把這份情放在心里，繼續(xù)努力的!

2020會計實習(xí)心得體會二

從做出納審核原始憑證到做憑證，最后登記日記賬，再到做存貨核算，這特殊的一周時間在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗和深深的體會。

這時我的第一次實習(xí)，懷著一份新鮮和一點緊張的情緒，我開始了實習(xí)的第一天。雖然大學(xué)一年級曾來過實訓(xùn)室一次，但只是短暫的一節(jié)課，也沒什么深刻的印象，當(dāng)指導(dǎo)老師一聲話下“開始登記憑證”時，應(yīng)對著實訓(xùn)時自己辦公桌上的做賬用品，我竟然有點無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，之后在指導(dǎo)老師的耐心直到下，我開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的上午飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達老師要求的進度。匆匆在食堂扒了幾口飯，又回到了自己的辦公室前之后做。為了方便在實訓(xùn)室做賬，我們要求值班老師在晚間也開放實訓(xùn)室給我們完成作業(yè)。一天下來，除了吃飯、睡覺，幾乎整天都是呆在實訓(xùn)室里做賬，眼睛盯著生疼。晚上回到寢室，往往是身心的疲憊。

有了第一天的經(jīng)驗，接下來的兩天還是出納的工作就相對熟練多了。在規(guī)定的周三上午我就全部結(jié)束了出納的有關(guān)工作。在下午便開始了存貨崗位的工作，存貨涉及到成本、單價的計算，原本已經(jīng)遺忘的基礎(chǔ)會計知識又重新浮此刻我的腦海里。由于是初次接觸到存貨的核算，單單是明細(xì)賬的登記便足足花費了我一個下午的時間，功夫不負(fù)有心人，最后讓我在晚上完成了對存貨核算的全部業(yè)務(wù)，能夠好好地睡個好覺了。

實習(xí)的最后一天，早上是裝訂憑證以及上交有關(guān)作業(yè)，下午是搞笑激烈的點鈔比賽，就這樣，連續(xù)五天的實習(xí)結(jié)束了!

五天下來，消耗的筆相當(dāng)與正常學(xué)習(xí)狀況下三個月的用量，煤田一張數(shù)字書寫練習(xí)，練就了我的一手快字。經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了驗證，進一步深刻了我對會計的了解。并具備了必須的基本實際操作潛力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

1、比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;

2、雖然這五天里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有參考答案，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著必須的不足，今后還得加強練習(xí)。

3、點鈔不夠?qū)I(yè)熟練，日后還須勤勞練習(xí)。

總而言之，五天的實習(xí)讓我對出納和存貨核算崗位的工作有了比較清晰的認(rèn)識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。期望在接下來的日子里，學(xué)校能給我們這些普高桑來的多開開實訓(xùn)課，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫忙我們財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

2020會計實習(xí)心得體會三

這是我的第一次真正的實習(xí)，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實習(xí)的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學(xué)里從來沒有正真實習(xí)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，當(dāng)老員工說“開始登記憑證”時，面對著實習(xí)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導(dǎo)人員的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!

有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證;根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表填總分類帳，根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學(xué)會了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細(xì)。這樣的日子充實的過著。實習(xí)的倒數(shù)第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關(guān)注意的事項，也時通過這次學(xué)習(xí)使我對會計工作有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識，摒棄了以前“一葉障目不見泰山”的那種窘迫狀況。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

1、比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，最后勾稽關(guān)系不對，帳表不平衡，無法進行結(jié)賬等一些不必要的麻煩;

2、雖然這兩個月里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有老員工們在旁邊進行指導(dǎo)監(jiān)督，但想到畢業(yè)后在實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習(xí)。

通過這兩個月來的會計實習(xí)深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求?？偠灾瑑蓚€月的實習(xí)讓我對“填制原始憑證”并根據(jù)原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進一步的認(rèn)識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。在接下來的日子里，進入單位后還要努力學(xué)習(xí)虛心向前輩請教，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過實習(xí)，我們對會計核算的感性認(rèn)識進一步加強并進入了理性認(rèn)識，這次實習(xí)使我的認(rèn)識有了質(zhì)的變化。我們這次實習(xí)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習(xí)工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等相關(guān)課程進行綜合運用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情況的認(rèn)識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

2020會計實習(xí)心得體會四

作為學(xué)習(xí)了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。

其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，將取得的原始憑證，登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，甚至不想再做會計這個工作，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

在這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的四個月實習(xí)，我將受益終生。讓我對未來有了一個明確的目標(biāo)，讓我對未來有了憧憬。

2020會計實習(xí)心得體會五

會計作為一門應(yīng)用性的科學(xué)，是一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。透過次次學(xué)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計理論知識，熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對必須時期內(nèi)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計核算，認(rèn)識并掌握了會計會計帳簿登記的基本原理。并且認(rèn)識到了自我的優(yōu)勢與不足。同時，我也了解到會計電算化對會計工作的影響。

實習(xí)是每個學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到很多在課堂上根本學(xué)不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，透過加工處理轉(zhuǎn)化為用戶決策有用的財務(wù)信息。掌握會計工作不僅僅要學(xué)好書本中的各種會計知識，而且還要認(rèn)真用心地參加各種會計實習(xí)機會，讓理論和實踐有機務(wù)實的結(jié)合在一齊，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。

透過本次實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電算化會計是會計嶄新的一頁。電子計算機的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。會計電算化促進著會計信息的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，促進著管理的現(xiàn)代化。在本次的實習(xí)過程中，不僅僅培養(yǎng)了我實際的動手潛力，增加了實際的財務(wù)工作的過程有了一個新的認(rèn)識。而且充分認(rèn)識到自我的不足。會計本來就是一項十分煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細(xì)心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

本次實習(xí)已到達了預(yù)期目的，超多的會計專業(yè)知識與社會知識相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，又學(xué)到了社會知識，對我今后的就業(yè)有極大的幫忙。透過這次實習(xí)我對出納、會計崗位有了一個深層次的認(rèn)識。我找到了專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎(chǔ)性知識還不是很肯定，需要重新回顧學(xué)習(xí)。對會計崗位人員要求的細(xì)致、耐心有了切實的體會，明確自我需要努力的方向。在會計實務(wù)的操作過程中企業(yè)的財會人員均認(rèn)真執(zhí)行《會計法》進一步加強財務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記帳憑證的編制，嚴(yán)格對原始憑證的合理性、合法性進行審核，強化會計檔案的保管工作。

實習(xí)是挑戰(zhàn)也是機遇，只有很好的把握才能體現(xiàn)它的好處。這次會計實習(xí)中，我可謂受益匪淺，它為我步入社會奠定了基礎(chǔ)，為我以后的就業(yè)找工作指明了方向。

篇2

[論文關(guān)鍵詞]高職　會計電算化　實踐教學(xué)體系　建構(gòu)

高等職業(yè)技術(shù)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，其重要特征是“基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強”。因此，高職教育要特別重視實踐教學(xué)。高職實踐教學(xué)體系是由高職院校實踐教學(xué)活動中各個要素構(gòu)成的有機聯(lián)系的整體，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。

會計電算化專業(yè)是一個實踐性很強的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合專業(yè)，其理論與實踐結(jié)合得緊密。尤其在會計電算化普及程度越來越高的情況下，其實踐性表現(xiàn)得越來越重要。對于高職學(xué)院來說，如何建設(shè)好會計電算化專業(yè)，使之適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，適應(yīng)信息時代的機遇與挑戰(zhàn)是擺在我們面前的課題。因此，我們要構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，符合高職會計電算化專業(yè)教育目標(biāo)的實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)社會意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為社會輸送需要的高素質(zhì)會計電算化技能應(yīng)用型人才。本文結(jié)合西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“我院”)會計電算化專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，闡述了我院構(gòu)建高職會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與實踐。

一、構(gòu)建會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本思路

(一)以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，兼顧職業(yè)素質(zhì)教育

要建構(gòu)體現(xiàn)高職教育特點，突出實用性、可操作性的實踐教學(xué)體系。高職教育旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的人才，高職實踐教學(xué)的目標(biāo)體系應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進行構(gòu)建。為此，我院會計電算化專業(yè)依據(jù)“適應(yīng)第一線人才的需要，突出專業(yè)實用性”的要求，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，以充分體現(xiàn)會計電算化專業(yè)崗位要求，加強專業(yè)崗位群發(fā)展為原則，組成一個層次分明、分工明確、可操作性強的實踐教學(xué)體系，將實驗、實訓(xùn)教學(xué)平臺分為基本技能訓(xùn)練平臺、崗位業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練平臺、會計綜合訓(xùn)練平臺、企業(yè)頂崗實踐平臺四部分進行構(gòu)建。

(二)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建一體化、混合型實踐教學(xué)體系

為完整地構(gòu)建高職會計電算化專業(yè)實踐課程體系，按照會計電算化職業(yè)崗位要求，制定高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建融于理論教學(xué)又相對獨立的實踐教學(xué)體系。根據(jù)高職會計電算化專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案，明確高職會計電算化專業(yè)學(xué)生的實踐能力要求；根據(jù)實踐能力要求，劃分實踐課程模塊，明確設(shè)立實踐課程；根據(jù)設(shè)立的實踐課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制實踐指導(dǎo)書；根據(jù)實踐指導(dǎo)書，開發(fā)校本實踐教材。在教師類型的混合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專業(yè)教師與實踐指導(dǎo)教師、教室與實訓(xùn)室的界限，對實踐教學(xué)設(shè)施、實踐場地重新整合，形成混合的實踐教學(xué)體系。

(三)構(gòu)建有特色的實踐教學(xué)體系

特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動力，確立以會計職業(yè)素質(zhì)教育為核心，會計電算化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑，與時俱進的實踐教學(xué)體系模式是我院財政金融系在會電專業(yè)建設(shè)過程中所構(gòu)建的有特色的實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思路。經(jīng)過全體專業(yè)教師的不斷探索和實踐，我院現(xiàn)已形成具有自己特色的高職會計電算化專業(yè)的實踐教學(xué)體系模式。

二、“內(nèi)外結(jié)合、四級雙軌”的實踐教學(xué)體系模式

會計電算化專業(yè)教學(xué)課程體系的設(shè)計，突出實踐性教學(xué)，形成了由校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合的“內(nèi)外結(jié)合”實訓(xùn)實習(xí)基地，以“基本技能實訓(xùn)一崗位業(yè)務(wù)實訓(xùn)—會計電算化綜合實訓(xùn)一企業(yè)頂崗實習(xí)”為四級，以手工會計電算化處理和電算化會計電算化處理為雙軌的“內(nèi)外結(jié)合、四級雙軌”實踐教學(xué)體系。

(一)“內(nèi)外結(jié)合”實訓(xùn)實習(xí)基地

1　校內(nèi)實訓(xùn)室，在實踐教學(xué)過程中，引進企業(yè)會計電算化人員，與專任教師共同打造“企業(yè)真實情境式”校內(nèi)會計電算化實訓(xùn)室，實現(xiàn)環(huán)境真實、管理真實、資料真實。(1)環(huán)境真實。建設(shè)仿真性實訓(xùn)室，手工實訓(xùn)室財務(wù)科室的布置，電算化實訓(xùn)室的布置，要創(chuàng)造會計電算化工作的真實情境。(2)管理真實。在實訓(xùn)教學(xué)中，以企業(yè)會計電算化分工、授權(quán)和控制中的管理制度，對學(xué)生進行相應(yīng)的管理，在墻上張貼類似的管理制度，營造企業(yè)真實情境的管理文化，幫助學(xué)生早日了解職業(yè)角色。(3)資料真實。2008年5月開始，由合作單位(陜西華恒財務(wù)管理有限公司、西安萬象財務(wù)咨詢公司等)提供具有代表性的企業(yè)實賬資料。資料涉及不同行業(yè)(如服務(wù)業(yè)、商業(yè)、制造業(yè))、不同納稅人(營業(yè)稅納稅人、增值稅一般納稅人、增值稅小規(guī)模納稅人)。將企業(yè)真賬搬進課堂，聘請校外實踐經(jīng)驗豐富的4名企業(yè)財務(wù)人員輔助教學(xué)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與崗位能力的直接對接，使學(xué)生學(xué)會處理企業(yè)真實業(yè)務(wù)，能夠應(yīng)對不同會計電算化事項，逐步樹立職業(yè)判斷的思維和習(xí)慣。 　2　校外實習(xí)基地。除在校內(nèi)實踐環(huán)境中實訓(xùn)外，還建立了會計電算化教學(xué)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，使學(xué)生到企業(yè)進行在崗實習(xí)。校外實習(xí)基地涉及行業(yè)多，穩(wěn)定性強，使用效率高。校外實習(xí)基地重點開展“工學(xué)結(jié)合”和“頂崗實習(xí)”工作，每年頂崗實習(xí)人數(shù)不低于80人。選派專業(yè)教師到實習(xí)基地進行實踐鍛煉，提升專業(yè)實踐能力，構(gòu)建培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的長效機制。校企合作的開展，學(xué)校利用實習(xí)基地的條件培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神；實習(xí)基地從畢業(yè)實習(xí)中選拔優(yōu)秀人才，部分實現(xiàn)了學(xué)習(xí)就業(yè)一體化。具體操作過程中要注意：(1)編制可行的實習(xí)計劃。結(jié)合實習(xí)基地的具體情況，合理安排實習(xí)場所，采取集中與分散相結(jié)合、分批與分階段相結(jié)合、定點與輪換相結(jié)合的方式，確保實習(xí)過程的全面性、有序性、條理性。(2)形成“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制度。一方面，系部委派專人與實習(xí)基地溝通，幫助學(xué)生解決實習(xí)過程中遇到的各種問題，隨時掌握學(xué)生的實習(xí)動態(tài)；另一方面，實習(xí)基地委派業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗豐富、具有中級以上職稱的技術(shù)人員與學(xué)校專任教師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師，形成“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制度，負(fù)責(zé)安排實習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)。(3]完善實習(xí)質(zhì)量檢查制度。在實習(xí)過程中，定期召開座談會，交流實習(xí)心得體會，探討疑難問題。對實習(xí)前后進行嚴(yán)格的審核，實習(xí)單位指導(dǎo)教師和專任教師對指導(dǎo)的學(xué)生作出客觀評價。

(二)“四級雙軌”的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容

1　四級。(1)基本技能實訓(xùn)?；炯寄軐嵱?xùn)主要針對崗前的會計電算化基本技能進行訓(xùn)練。訓(xùn)練項目包括數(shù)字書寫、常見原始憑證的識別、原始憑證的粘貼、制單、記賬技術(shù)等，要求準(zhǔn)確、規(guī)范。這一訓(xùn)練主要通過“會計基本技能”“基礎(chǔ)會計”等課程來完成，由財務(wù)公司提供真實賬務(wù)資料，并輔助主講教師輔導(dǎo)，使用企業(yè)的原始票據(jù)進行實訓(xùn)，做到真票真做，訓(xùn)練實際工作能力。(2)崗位業(yè)務(wù)實訓(xùn)。學(xué)生基本技能實訓(xùn)項目過關(guān)后，進入崗位業(yè)務(wù)的專項實訓(xùn)。訓(xùn)練項目包括出納、會計電算化、審核、電算操作等。訓(xùn)練主要通過“會計實務(wù)”“成本會計與實訓(xùn)”“會計軟件應(yīng)用技術(shù)”等課程來完成。此階段采用滾動實訓(xùn)、以老帶新的方法，財務(wù)人員和教師以引導(dǎo)為主，即學(xué)生在實訓(xùn)時分崗位逐個項目進行訓(xùn)練，某崗位訓(xùn)練項目完成后，在教師指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)教會接手工作的新實習(xí)生。項目化和團隊學(xué)習(xí)模式不但提高了實訓(xùn)質(zhì)量，也鍛煉了學(xué)生的合作、溝通的工作能力。(3)會計電算化綜合實訓(xùn)。訓(xùn)練項目包括記賬和網(wǎng)上納稅申報。這一訓(xùn)練在頂崗實習(xí)前完成，主要通過“會計綜合實訓(xùn)”課程完成。與合作企業(yè)財務(wù)人員溝通后，選擇幾家企業(yè)的真實賬務(wù)，并將其帶進課堂，在學(xué)校完成部分職場訓(xùn)練。首先對實習(xí)學(xué)生進行集中培訓(xùn)，熟悉公司的基本情況和賬務(wù)處理流程，對理論知識進行鏈接和初步轉(zhuǎn)化。然后由財務(wù)人員和教師將企業(yè)的賬務(wù)分配到各個項目小組，各小組采用“滾動式實訓(xùn)+輪換崗位”的形式進行實訓(xùn)，對于普遍性問題采用集中培訓(xùn)講解的方式處理。(4)企業(yè)頂崗實習(xí)。在校內(nèi)完成實訓(xùn)后，與實習(xí)基地合作，分派學(xué)生到實習(xí)基地頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)合格學(xué)生得到由學(xué)校和企業(yè)認(rèn)可并共同簽發(fā)的“工作經(jīng)歷證書”，這部分工作經(jīng)歷計入學(xué)分，并記入學(xué)生檔案。

2　雙軌。四個主要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依次遞進，并采用會計手工處理能力訓(xùn)練和計算機環(huán)境下處理能力訓(xùn)練的雙軌并行方式，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

三、具體實施

(一)積極培養(yǎng)實踐能力強的教師隊伍

建立完善的實踐教學(xué)課程體系與教師隊伍質(zhì)量是分不開的。為此，積極鼓勵教師到相應(yīng)的部門兼職、鍛煉，積累實踐教學(xué)技能和經(jīng)驗，促使教師自覺加強實踐能力，提高實踐教學(xué)水平。注重從部門、產(chǎn)業(yè)第一線引進教師，聘請有實踐經(jīng)驗又能勝任教學(xué)任務(wù)的人員，包括行業(yè)的研究專家、企業(yè)的成功人士等擔(dān)任兼職教師。

(二)加快適應(yīng)實踐教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施、基地建設(shè)

實踐教學(xué)課程體系能否建立與實踐教學(xué)的環(huán)境建立緊密相關(guān)。實踐能力的培養(yǎng)需要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、模擬操作條件和穩(wěn)定的實習(xí)、實踐活動基地。我院一方面加快完善校內(nèi)實踐課程設(shè)施建設(shè)；另一方面依托部門、行業(yè)，建立實踐課程的校外基地。

(三)建立科學(xué)的實踐教學(xué)課程評估體系

篇3

會計電算化實訓(xùn)報告1隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和企業(yè)管理的不斷深入，實現(xiàn)會計電算化已成為現(xiàn)代會計的發(fā)展方向和必然趨勢，因此培養(yǎng)能勝任會計電算化工作的專業(yè)技術(shù)人才是非常必要的。加強、提高會計電算化模擬實驗的地位與質(zhì)量是符合職業(yè)技術(shù)教育要求的，同時也是縮短我們學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面我對這次的綜合實訓(xùn)想簡單的談一下!

一基本內(nèi)容

1、 根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

1)、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。

2、根據(jù)會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細(xì)帳。

4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。

5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。

6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。

根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。

7、對帳(編試算平衡表)。

對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進行。

8、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表;將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務(wù)狀況。

損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負(fù)債表和損益表。

二、心得體會

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。

隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。于是，我們樂于參加了學(xué)校為我們提供的會計實習(xí)。

在這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的一個月實習(xí)，我將受益終生。

會計電算化實訓(xùn)報告2一、實踐目的：

會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財務(wù)信息。會計作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當(dāng)寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會計工作不僅要學(xué)好書本里的各種會計知識，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會計實習(xí)的機會，讓理論和實踐有機務(wù)實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。

二、實踐內(nèi)容：

會計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，經(jīng)過一學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)考取了會計從業(yè)資格證后，在堅信實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把書上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計操作中去，才能真正掌握這門知識。從而加強自己對所學(xué)專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)實際操作的動手能力將理論與實踐有機地結(jié)合起來提高運用會計財務(wù)管理的技能水平，為今后的會計工作做鋪墊。

實踐期間，我主要是了解公司正在使用的財務(wù)軟件系統(tǒng)的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。在這學(xué)期的在校學(xué)習(xí)與參與會計從業(yè)資格證的備考過程中，我已經(jīng)初步了解了手工賬務(wù)處理程序和會計電算化。為了更好的了解實際工作中的會計電算化的全面流程，我充分利用為期一周的社會實踐去體驗理論與實踐的差異。

公司采用的是金蝶財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細(xì)致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。實踐期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實踐期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的記賬工作。在這次實習(xí)中不僅讓我深刻的感受到手工記賬到會計電算化的使用對會計工作的重大意義還讓我知道了會計電算化的必要性。以下是我的實踐望老師予以指正錯誤之處。

三、實習(xí)體會：

⒈會計電算化的定義及其特點

會計電算化是現(xiàn)代經(jīng)濟管理活動的一個重要組成部分，是會計發(fā)展的一個歷史性的飛躍，是以計算機替代人工記賬、算賬、報賬以及對會計信息進行分析和利用的過程。它是管理現(xiàn)代化和會計自身改革以及發(fā)展的需要。近些年,會計電算化的推廣與普及,大大減輕了財務(wù)人員的工作強度,提高了會計的工作效率與工作質(zhì)量,但不容忽視的是它對傳統(tǒng)的會計形式產(chǎn)生了巨大的影響。

⒉會計電算化的意義

由于會計電算化是以計算機以及數(shù)據(jù)傳輸和通訊設(shè)備作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的核心,完成從原始數(shù)據(jù)的搜集,以及經(jīng)由記錄、驗證、分類、登記、計算、匯總、報告等一系列會計工作，因此，在此過程中,會計人員只進行一些輔的操作,即只需把會計數(shù)據(jù)以規(guī)定的要求輸入處理系統(tǒng),計算機即可按照事先編制好的程序,自動完成會計數(shù)據(jù)處理,并將最終結(jié)果---財務(wù)報告打印出來。會計電算化是把系統(tǒng)工程、電子計算機技術(shù)等科學(xué)與會計理論和方法融為一體,通過貨幣計量信息和其他有關(guān)信息的輸入、存儲、運算和輸出,以現(xiàn)代機器工作取代手工操作,實現(xiàn)會計工作方式的變革和人的解放,提供計劃和控制經(jīng)濟過程需要的會計信息。

會計電算化系統(tǒng)使得會計人員從財務(wù)賬冊中解放出來,但并未從根本上提高財務(wù)信息質(zhì)量另外,系統(tǒng)的信息處理一般都是對手工會計職能的自動化,系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是面向任務(wù)和職能的,這對滿足會計核算的要求來說已經(jīng)足夠,但在業(yè)務(wù)流程的監(jiān)控和與其他系統(tǒng)的集成性上還需要加以完善。當(dāng)企業(yè)發(fā)生危機時,它又總是首先反映在財務(wù)危機上,不是缺少現(xiàn)金,就是缺乏持續(xù)經(jīng)營所需的資本。在這種情況下,產(chǎn)生于上個世紀(jì)90年代的ERP系統(tǒng)成了企業(yè)的一個新選擇。

五、實踐總結(jié)：

篇4

東城區(qū)孫開燁主任:嚴(yán)格執(zhí)行政策,保障教學(xué)需求,提供周到服務(wù)

東城區(qū)教委教育技術(shù)裝備部(以下簡稱“裝備部”)組建于1992年1月,其前身為1980年成立的供應(yīng)維修部,主要負(fù)責(zé)本區(qū)中小學(xué)教學(xué)裝備技術(shù)供應(yīng)保障工作,是具有行政管理職能的全額撥款事業(yè)單位。工作任務(wù)和業(yè)務(wù)范圍:1.負(fù)責(zé)全區(qū)教委系統(tǒng)所屬單位貨物類的政府采購工作。2.協(xié)助擬定所屬單位信息技術(shù)、弱電系統(tǒng)及電教設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn)及裝備。3.負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器、電教器材、文體設(shè)施、圖書資料、學(xué)具、辦公生活設(shè)備的配備和管理工作。4.指導(dǎo)和管理全區(qū)教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè),為基礎(chǔ)教育裝備提供物資、技術(shù)保障。5.負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)、幼兒園、直屬單位的固定資產(chǎn)賬務(wù)及人員的管理工作。6.負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)專業(yè)教室建設(shè)、組織開展實驗教學(xué)普及和驗收工作。組織有關(guān)人員培訓(xùn)工作。7.一般設(shè)備的維修等綜合工作。秉承“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、團結(jié)、創(chuàng)新”的,圍繞教育教學(xué)保障,遵守政策規(guī)定,嚴(yán)格采購程序,熱情周到服務(wù),做到每項工程、每批采購都讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)校滿意。

教育技術(shù)裝備:物有所值、物有所用

教育技術(shù)裝備,顧名思義是關(guān)于教育方面的技術(shù)裝備,應(yīng)該包含兩個方面內(nèi)容:

1.硬件技術(shù),即在開展教育教學(xué)活動中,能夠使學(xué)生提升對知識理解、印證、發(fā)現(xiàn);提高發(fā)散思維、實際動手能力所需要的相關(guān)設(shè)備。

2.根據(jù)教學(xué)規(guī)律、課程改革結(jié)合科技發(fā)展所研發(fā)出的現(xiàn)代化成果,為教育教學(xué)活動提供能夠提高課堂效率、利于學(xué)生提高各方面能力的設(shè)備信息,即軟件技術(shù)。

裝備部在為學(xué)校配備設(shè)備的過程中,要注重提高專管人員的基本素質(zhì),力爭做到,懂教學(xué)、懂設(shè)備;要清楚設(shè)備在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用,清楚設(shè)備在教育教學(xué)中所處的位置。這樣才能為學(xué)校提供適合教育教學(xué)的儀器設(shè)備,才能使政府對教育經(jīng)費的投入發(fā)揮作用,做到物有所值、物有所用。

多方配合,滿足要求,適度超前,發(fā)揮效益

東城區(qū)在辦學(xué)條件達標(biāo)、初中建設(shè)、小學(xué)規(guī)范化等重大工程項目的實施過程中,裝備部與督導(dǎo)、財務(wù)、業(yè)務(wù)科室、房管、紀(jì)檢監(jiān)察、審計等部門密切配合,協(xié)同作戰(zhàn),各負(fù)其責(zé)、各盡其職。

裝備部首先依據(jù)北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)校資產(chǎn)管理軟件中調(diào)查出學(xué)校根據(jù)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚未達標(biāo)的設(shè)備清單。按設(shè)備類別,邀請體育、衛(wèi)生、信息、科學(xué)等部門的專家及一線教師,對所需設(shè)備的實用性及具體技術(shù)規(guī)范進行論證,然后下達給學(xué)校,學(xué)校根據(jù)本校的具體實際狀況進行自審,裝備部根據(jù)學(xué)校自審意見,下到學(xué)校逐校進行核實,提出初審意見及預(yù)算。教委根據(jù)初審意見進行復(fù)審,確定每所學(xué)校的配備落實細(xì)目、落實資金。由裝備部通過政府采購程序?qū)嵤┡鋫洹?/p>

在三大工程的實施過程中,從提出配備建議到具體配備,裝備部起到了重要作用,并在配備結(jié)束后,負(fù)責(zé)學(xué)校設(shè)備的管理、使用及進行查漏補缺等工作。也正是多方的密切合作,特別是財務(wù)、教裝部門配合默契,為每所學(xué)校配備了符合東城區(qū)特點,符合每所學(xué)校的具體狀況和教育教學(xué)實際需求的教育裝備,制訂并履行了滿足基本辦學(xué)條件、滿足基本教學(xué)需求、適度超前的原則,只有這樣才能夠使每所學(xué)校的主要設(shè)備都達到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),使有限的資金發(fā)揮最大的效益。

嚴(yán)格執(zhí)行政策,嚴(yán)謹(jǐn)工作程序

裝備部始終堅持“嚴(yán)格執(zhí)行政策,嚴(yán)謹(jǐn)工作程序”的原則,無論是政府采購,還是對日常的國有資產(chǎn)管理,都有相應(yīng)的規(guī)章制度。每一類、每一項工作都有相應(yīng)的具體流程。要求事事“有法可依、有章可循、有案可查”,盡最大努力減少人為因素。這樣相對來說,同樣的或類似的事情,在處理時其規(guī)程、結(jié)果相應(yīng)也較規(guī)范,前后的結(jié)果較一致,能有效地避免隨意性。裝備部整理編輯了《東城區(qū)教委教育技術(shù)裝備部工作手冊》,使學(xué)校明晰哪類事情該什么時候辦,該找哪個部門辦,該找誰辦。由于設(shè)備采購和資產(chǎn)管理都由裝備部負(fù)責(zé),對國有資產(chǎn)實施一條龍管理,對固定資產(chǎn)賬目與財務(wù)部門的財務(wù)賬目的資產(chǎn)總值定期進行核對,這樣也有效地防止國有資產(chǎn)流失。

與專家多聯(lián)系溝通

裝備部經(jīng)常主動與教研部門、業(yè)務(wù)科室、財務(wù)部門聯(lián)系,征得他們的支持,充分發(fā)揮他們的專家作用。在配標(biāo)的過程中,借助相關(guān)部門的支持,使得裝備部在設(shè)備選擇、選型方面更加符合教學(xué)需求,同時也能獲得一線教師的認(rèn)可。由于教師在教育教學(xué)過程中經(jīng)常使用設(shè)備,了解設(shè)備,所以裝備部也要多征求一線教師的意見。

懂設(shè)備,更要加強學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的教育裝備工作,已不是簡單的設(shè)備采購,而是要在了解教育教學(xué)的基礎(chǔ)上,進行設(shè)備的配備。為教育教學(xué)活動提供相應(yīng)的、必備的設(shè)備,就必須了解教學(xué)過程中對設(shè)備的需求和設(shè)備所起到的教師用語言所達不到的效果。也就是要求裝備工作者既懂教學(xué)也懂設(shè)備。另外作為裝備工作者,要不斷地加強學(xué)習(xí),及時了解教學(xué)設(shè)備的發(fā)展趨勢,從某種意義上來說,要超前、要引導(dǎo)教育教學(xué)手段的不斷改革。例如,多媒體、電子白板的發(fā)明起初并不是專為教育行業(yè)研發(fā)的設(shè)備,教育行業(yè)將其功能進行擴展后,引入常規(guī)教學(xué)進行普及。由于技術(shù)的介入,引發(fā)了教學(xué)手段的革命。所以說,有時是武器決定了戰(zhàn)術(shù),武器改變了戰(zhàn)術(shù)。由此可見,形勢要求現(xiàn)代教育裝備工作者要具有較高的綜合素質(zhì),隨著教育裝備工作的更深入,需要研究的內(nèi)容也越來越多,需要做的工作也就越多。所以教育裝備工作也應(yīng)該成為一門獨立的學(xué)科。

編者語:

從事多年教裝工作的孫開燁主任,在采訪中回答樸實、真切。歲月的沉淀和經(jīng)驗的積累,使得他在不經(jīng)意的話語中透漏出對工作的領(lǐng)悟和心得的凝練。隨著新設(shè)備、新技術(shù)的研發(fā)與引入,孫主任提出的“武器決定了戰(zhàn)術(shù),也必將改變戰(zhàn)術(shù)”以及“教育裝備工作應(yīng)該成為一門獨立的學(xué)科”的理念,體現(xiàn)出他對教育技術(shù)裝備工作地位、作用的精準(zhǔn)把握和獨到見解。

西城區(qū)張潔主任:科學(xué)引領(lǐng)教裝,辦人民滿意的教育

北京市西城區(qū)教育技術(shù)裝備中心(以下簡稱“裝備中心”),于1993年3月12日成立。所承擔(dān)的主要職責(zé)是:規(guī)劃學(xué)校建設(shè)、制定物資購置預(yù)算、采購各類設(shè)備、檢驗設(shè)備質(zhì)量、管理學(xué)校資產(chǎn)、指導(dǎo)學(xué)校使用、評估學(xué)校水平,同時為基層購置設(shè)備提供技術(shù)指標(biāo),為基層設(shè)備配備提供優(yōu)質(zhì)廠商。指導(dǎo)學(xué)校后勤工作,培訓(xùn)學(xué)校后勤干部和資產(chǎn)管理人員,組織學(xué)校后勤工作的評估、經(jīng)驗交流、對學(xué)?？倓?wù)工作進行表彰,促進學(xué)校后勤工作的發(fā)展。

為教育均衡發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)條件,協(xié)助辦學(xué)條件逐年提升

西城區(qū)以辦學(xué)條件為抓手,在努力提高辦學(xué)基礎(chǔ)水平的同時均衡發(fā)展教育物質(zhì)條件。近些年,在按規(guī)劃完成《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”)規(guī)定。做了以下工作:

2004年裝備中心在認(rèn)真分析全區(qū)中小學(xué)實際后,制定了西城區(qū)逐步實現(xiàn)中小學(xué)辦學(xué)條件達標(biāo)的規(guī)劃。按照“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的一般標(biāo)準(zhǔn)水平,西城區(qū)中學(xué)達標(biāo)校33所,占學(xué)校總數(shù)94.3%;小學(xué)達標(biāo)校48所,占學(xué)?？倲?shù)91%。在此基礎(chǔ)上進行了教學(xué)設(shè)備的適度超前配備:為所有中學(xué)和部分小學(xué)配備了“學(xué)生健康測試”設(shè)備;為6所中學(xué)配備了數(shù)字化物理教學(xué)設(shè)備,使全區(qū)配備數(shù)字化物理教學(xué)設(shè)備的學(xué)校達到13所。

2005年重點對西城區(qū)中小學(xué)的計算機進行了更新。根據(jù)市教委關(guān)于加強安全技術(shù)防范的指導(dǎo)意見要求,西城區(qū)共安排資金139萬元,為中小學(xué)校配備114套技防監(jiān)控設(shè)備。從2005年開始,投資2639萬元進行中小學(xué)多媒體教室設(shè)備的建設(shè),購置多媒體教學(xué)設(shè)備965套,使全區(qū)中小學(xué)都使用了多媒體教學(xué)設(shè)備。

2006年西城區(qū)教委共投入193萬元,主要用于購置教學(xué)儀器,音、體、美和小學(xué)勞技設(shè)備。2007年安排資金700萬元,重點解決部分中小學(xué)辦學(xué)條件達標(biāo)設(shè)備購置,投入788萬元,重點購置中小學(xué)音樂、美術(shù)設(shè)備和小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備。使西城區(qū)中小學(xué)音樂和美術(shù)教學(xué)設(shè)備達到“標(biāo)準(zhǔn)”要求。

2009年根據(jù)西城區(qū)學(xué)校專業(yè)教室不足的情況,西城教委制定方案投資700余萬元,為有條件配備專業(yè)教室的學(xué)校配備專業(yè)教室,包括:計算機教室、書法教室、美術(shù)教室、史地教室、理化生實驗室、數(shù)字化實驗室。同年9月,裝備中心為區(qū)里的學(xué)校調(diào)撥了第一批新式課桌椅,正值總理考察北京市第三十五中學(xué),這一細(xì)節(jié)也讓總理感受到西城區(qū)教育裝備工作“以人為本”“以學(xué)生身心健康發(fā)展為本”的科學(xué)理念。

通過多年來西城區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及各學(xué)校的共同努力,西城區(qū)在教育均衡發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)條件方面取得了一些成就,同時,西城區(qū)中小學(xué)的辦學(xué)條件也在穩(wěn)步上升。

中小學(xué)圖書館既要建設(shè)好又要管理好

1.西城區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視中小學(xué)圖書館建設(shè),不僅在資金方面給予了支持,同時十分重視圖書資料的使用。成立圖書信息管理委員會和西城區(qū)少兒圖書館,兩者配合裝備中心組織本區(qū)中小學(xué)采取形式多樣的讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。

2.在管理方面,教委制定了《中小學(xué)圖書管理規(guī)定》,使學(xué)校圖書資料的工作有章可循?？茖W(xué)的管理不僅保證了教學(xué)需要,且為師生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。目前,學(xué)校已建立健全各類的賬目和制度。

3.注重圖書管理的評估工作。試行的《北京市中小學(xué)圖書館評估標(biāo)準(zhǔn)》在4所試點校評出中小學(xué)A,B級各1所,且取得了成功的經(jīng)驗。

4.重視提高學(xué)校圖書完好率的工作。學(xué)校中普遍存在相當(dāng)數(shù)量的無保存價值、長期無人借閱或嚴(yán)重破損的圖書。近2年,為改善這種狀況,西城區(qū)教委投資400萬元,為學(xué)校更新補充部分圖書,使學(xué)校圖書館藏書結(jié)構(gòu)逐步得到改善。

5.緊密結(jié)合學(xué)校實際情況,為學(xué)校圖書館解決實際困難。近年來,裝備中心為西城區(qū)各校圖書館更換了書架和桌椅、圖書管理計算機及其軟件,為有條件的學(xué)校配備了密集型書架。逐年對學(xué)生館藏圖書進行剔舊更新,改善借閱環(huán)境。

另外,加強對圖書館管理教師培訓(xùn),也可提升學(xué)校圖書館的服務(wù)意識。

強化自身建設(shè),提升教育教學(xué)服務(wù)能力與質(zhì)量

多年來,西城區(qū)十分重視中小學(xué)實驗室管理和實驗教師隊伍建設(shè)工作,成立了學(xué)術(shù)活動組織―西城區(qū)教育學(xué)會實驗管理專業(yè)委員會,現(xiàn)有會員137人,均來自西城區(qū)各中小學(xué)的理科實驗教學(xué)一線。他們在實驗管理專業(yè)委員會的組織下開展實驗管理和實驗教學(xué)的研究,總結(jié)實驗教學(xué)的經(jīng)驗,探索實驗教學(xué)和管理的規(guī)律,積累實驗教學(xué)、實驗儀器和實驗管理等方面的資料,為各學(xué)校提供實驗方面的咨詢,為提高西城區(qū)的實驗教學(xué)水平和實驗室建設(shè)做出貢獻。為提升教育教學(xué)服務(wù)能力和水平的工作,裝備中心從加強對實驗教師隊伍建設(shè)和緊抓對實驗教師的培訓(xùn)兩方面入手。

為了提高實驗教師的素質(zhì),把實驗室工作做得更好,裝備中心早在專業(yè)委員會成立初期就與77中聯(lián)合招生,開辦了中學(xué)理科實驗員職業(yè)高中班,為西城區(qū)培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生。1999～2008年,裝備中心與西城教育學(xué)院組織多期針對西城區(qū)中學(xué)物理、化學(xué)、生物實驗教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)班,使廣大實驗教師進行了“充電”。

裝備中心的工作重點和目標(biāo)是服務(wù)教學(xué),因此確立了以科研促進建設(shè)的工作目標(biāo),每年積極申請區(qū)級科研課題,在科研的過程中培養(yǎng)和鍛煉干部和職工,提升綜合素質(zhì)和為學(xué)校服務(wù)的能力。為進一步明確工作方向、目標(biāo)任務(wù),裝備中心每位工作人員都深知,要努力辦好人民滿意的教育,就必須牢記為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)是永恒的目標(biāo)和主旋律,是工作始終不可偏離的主線。

以人為本,貫徹科學(xué)發(fā)展觀,推進西城教育發(fā)展

以人為本,是把人的生存和發(fā)展作為最高的價值目標(biāo),以人為本也是裝備中心管理工作的核心與基礎(chǔ)。急學(xué)校之所急,解學(xué)校之所難,是裝備中心心之所系,情之所牽,職能之所在。

通過深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀,張潔主任認(rèn)為裝備管理工作的首要任務(wù)是堅持以科學(xué)理論為指導(dǎo),立足基本校情、樹立全局觀念,突出服務(wù)特色,提高服務(wù)質(zhì)量和水平,為推動教育事業(yè)的發(fā)展做好服務(wù)保障。結(jié)合工作實際,努力踐行科學(xué)發(fā)展觀,既要提高內(nèi)部管理能力,轉(zhuǎn)變觀念,做到以人為本。還要了解教學(xué)的實際需求,掌握配備教學(xué)設(shè)備方面的標(biāo)準(zhǔn),做到合理計劃、分配和采購,在整個工作流程中,確保采購、驗收及服務(wù)質(zhì)量,讓學(xué)校滿意。

裝備中心始終把學(xué)校的利益放在工作的首位,在預(yù)算和分配方面重視聽取來自學(xué)校的聲音,以更好地為學(xué)校服務(wù)。另外,堅持管理工作科研化,關(guān)注人的主體性發(fā)展。由于工作責(zé)任重大和工作內(nèi)容千頭萬緒,管理更應(yīng)從理念入手,即:工作從管理入手,就有了內(nèi)功智慧;管理從理念入手,就有了文化支撐;理念從“人文”入手,就有了人才凝聚;“人文”從“發(fā)展入手”就有了生生不息的整體互動與創(chuàng)造精神。根據(jù)“中心”工作的性質(zhì)特點,裝備中心從溝通這一最基本、最重要的情感切入,在管理思路中明確提出“以情動情”作為核心理念。

為了做好工作,裝備中心有針對性地深入學(xué)校,了解情況,聽取意見,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,視學(xué)校滿意為最高標(biāo)準(zhǔn),視學(xué)?？诒疄樽罡邩s譽,在實踐中實現(xiàn)自我完善,自我突破。

編者語:

作為此次采訪中惟一一名女性裝備中心主任,就任在裝備、技術(shù)和管理多方面能力要求都很高的崗位上,她舉重若輕,有條不紊,將工作開展得有聲有色。在采訪中她多次強調(diào)要做好“后勤保障的基礎(chǔ)性工作”,努力達成“辦人民滿意的教育”的工作總目標(biāo)。

崇文區(qū)李主任:圍繞教育改革,始終堅持創(chuàng)新,服務(wù)教育發(fā)展

崇文區(qū)教育設(shè)備管理中心(以下簡稱“管理中心”)成立于1997年,負(fù)責(zé)全區(qū)教育系統(tǒng)教育設(shè)備的采購、配置和管理。多年來,始終堅持管理保障服務(wù)的宗旨,緊緊圍繞深化基礎(chǔ)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo),統(tǒng)籌資源,開拓創(chuàng)新,為崇文區(qū)義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)。

隨著教育改革的不斷深入,教育裝備工作在教育實踐中的地位更加重要。管理中心深深地感受到,教育裝備工作應(yīng)做到“三個結(jié)合”,即:與教育系統(tǒng)的中心工作相結(jié)合,與教育裝備的最新成果相結(jié)合,與學(xué)生個性化發(fā)展相結(jié)合。教育裝備工作的未來任重道遠(yuǎn)!

始終秉承服務(wù)教育發(fā)展理念

管理中心的全體干部職工始終秉承服務(wù)崇文教育發(fā)展理念,熱愛裝備工作,為課程改革服務(wù),為教育創(chuàng)新服務(wù)。堅持求真務(wù)實,深入學(xué)校和教學(xué)第一線,制定出符合實際的設(shè)備購置方案;堅持嚴(yán)格采購工作流程和相關(guān)規(guī)定,精心組織,厲行節(jié)約,用好財政的每一分錢;堅持不斷提高資產(chǎn)管理工作水平,充分發(fā)揮教育設(shè)備使用效益,積極學(xué)習(xí)、更新觀念,將不斷發(fā)展和出現(xiàn)的新技術(shù)及新設(shè)備運用到教育教學(xué)實踐中。

崇文區(qū)地域面積有限,經(jīng)濟總量較小,但區(qū)財政對教育的投入逐年增加。按照《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》的要求,堅持集中裝備、分步實施、整體推進的工作部署,從2007年起,每年安排部分中小學(xué)校進行設(shè)備達標(biāo)工作。至2009年底,提前完成了全區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)條件達標(biāo),基本實現(xiàn)了合理配置教育資源,區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展水平有了較大程度的提高,義務(wù)教育均衡發(fā)展程度名列城近郊區(qū)縣前列。

圍繞教改,提高教學(xué)質(zhì)量,堅持創(chuàng)新,服務(wù)學(xué)校發(fā)展

1.統(tǒng)籌規(guī)劃,精心測算,提前完成達標(biāo)任務(wù)

辦好每一所學(xué)校,促進每個學(xué)生的健康成長是首都基礎(chǔ)教育面臨的中心任務(wù)。學(xué)生的就讀條件相對一致,學(xué)校的教育條件相對均衡,是市政府“十一五”期間教育系統(tǒng)的工作目標(biāo)之一,為此市教委提出“到2010年全市中小學(xué)校在主要設(shè)施設(shè)備上達到《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》”。崇文區(qū)教委確立了“集中裝備、分步實施、整體推進”的工作原則,從2007年起,每年安排部分?jǐn)?shù)量的中小學(xué)校進行設(shè)備達標(biāo)工作,管理中心對當(dāng)年需要達標(biāo)的學(xué)校進行需求測算。實施細(xì)則中的主要教學(xué)設(shè)備分為類、近千種設(shè)備,按學(xué)校分項目,對數(shù)字逐一核實、統(tǒng)計,制成表格,匯總成冊。表格中每個類別雖然只是一個數(shù)字,但卻是數(shù)百個項目數(shù)字的集合,一個數(shù)字發(fā)生變化要引起上百個數(shù)字的調(diào)整,所以數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確統(tǒng)計和標(biāo)準(zhǔn)的精確測算需要高度的責(zé)任心和百倍的耐心與細(xì)心。

2.積極參與高中課改的研究,改革創(chuàng)新教育裝備

高中新課程改革能夠促進學(xué)生個性全面發(fā)展,提升教師整體素質(zhì),符合時展的需求。校本課程不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,擴大學(xué)生視野,促進學(xué)生個性發(fā)展,還可以彰顯學(xué)校教育理念,凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。如何為教育創(chuàng)新服務(wù),為課程改革服務(wù),為學(xué)校創(chuàng)建良好的育人環(huán)境,是裝備工作研究的新課題。管理中心圍繞這一課題認(rèn)真探索、努力實踐,多向教研部門請教,向?qū)W科教師咨詢,同其他兄弟區(qū)縣交流,學(xué)習(xí)新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容,豐富裝備工作的思路,開闊大家的視野。

3.擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分布,努力實現(xiàn)高位均衡

近年來,隨著老城區(qū)改造的逐步深入,崇文區(qū)學(xué)校布局調(diào)整工作穩(wěn)步推進。隨著大批新建校舍的投入使用,崇文教育的發(fā)展空間得到了提升。為支持學(xué)校的特色發(fā)展,管理中心為匯文中學(xué)、109中學(xué)、廣渠門中學(xué)、96中學(xué)配備管樂、錄音棚設(shè)備。109中學(xué)行進管樂隊在全國非職業(yè)優(yōu)秀管樂團展演中獲得金獎,2010年被邀請參加世博會演出再獲金獎。裝備中心投資3600萬元為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校、179中學(xué)建設(shè)了電子信息、物流、電子商務(wù)、金融和烹飪等大批專業(yè)實訓(xùn)基地,為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的支持,在“北京縱橫輸入技能大獎賽”中現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校共有14名學(xué)生獲得優(yōu)異成績,其中1人獲得中等職業(yè)學(xué)校組惟一的一個特等獎;179中學(xué)利用烹飪實訓(xùn)基地多次承辦全國西餐大賽、全國番茄比賽等大型賽事,在2010年中職烹飪技能大賽中,有4名學(xué)生獲得一等獎,并代表北京參加全國中等職業(yè)烹飪技能大賽。

工作心得:更新理念,做到“三個結(jié)合”

隨著教育改革的不斷深入,教育裝備工作在教育實踐中的地位更加重要。除了保障教育教學(xué)的順利進行,還應(yīng)當(dāng)通過開展工作實現(xiàn)教育理念更新。通過教育裝備的完善,激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)的興趣與熱情,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

教裝工作中存在的普遍問題有:一是后勤管理人員的結(jié)構(gòu)和水平有待進一步改善和提高。目前,各學(xué)校后勤管理人員普遍存在年齡老化,業(yè)務(wù)水平不高,人員不穩(wěn)定的狀況。隨著資產(chǎn)管理工作的信息化水平逐年提高,現(xiàn)在急需一批既懂教育教學(xué)又懂資產(chǎn)管理的專業(yè)人員。二是部分教學(xué)設(shè)備報廢使用年限較長。教育系統(tǒng)的設(shè)備使用有其特殊性,致使很多電教設(shè)備在達到報廢年限前就已經(jīng)無法使用,只得重新購置,但由于未達到規(guī)定的報廢年限,無法申報,只得存放在學(xué)校庫房。固定資產(chǎn)統(tǒng)計失真和占用教學(xué)用房現(xiàn)象嚴(yán)重。

教育裝備的發(fā)展日新月異,如何將教學(xué)設(shè)備的最新產(chǎn)品引入教學(xué)實踐,也是擺在管理中心面前的重要課題。管理中心計劃結(jié)合校安工程和正常設(shè)備更新,小范圍、小批量地引進尖端教學(xué)設(shè)備,通過實際應(yīng)用了解掌握設(shè)備的使用效果,也能節(jié)省資金投入。

總結(jié)近年來本區(qū)的教育裝備工作,李主任認(rèn)為教育裝備工作要做到“三個結(jié)合”:要與教育系統(tǒng)的中心工作相結(jié)合,與教育裝備的最新成果相結(jié)合,與學(xué)生個性化發(fā)展相結(jié)合。未來的教學(xué)實踐更應(yīng)強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展,更應(yīng)為學(xué)生提供展示的平臺和空間。在關(guān)注中小學(xué)教學(xué)裝備配備的同時,也要考慮適當(dāng)增加對校外單位的投入,比如科技館、少年宮、小學(xué)活動課中心等校外教育單位配置科技活動產(chǎn)品,進一步提高學(xué)生探索未知世界的興趣,增強學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

編者語:

在對李主任的采訪中,筆者注意到他提及且出現(xiàn)頻率最高的就是“創(chuàng)新”。在提倡全民創(chuàng)新的中國,教育創(chuàng)新更應(yīng)大力提倡。作為一名教裝管理者,李主任踐行科學(xué)發(fā)展,他所提出的“教裝工作應(yīng)做到的‘三個結(jié)合’”,無疑就體現(xiàn)出其本人對教裝工作務(wù)實創(chuàng)新的獨到認(rèn)知。

宣武區(qū)王繼淼科長:從基礎(chǔ)工作入手,助力教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

宣武區(qū)教委計劃財務(wù)科(以下簡稱“計財科”)在教育技術(shù)裝備方面的工作職能是:系統(tǒng)國有資產(chǎn)中動產(chǎn)部分的管理,即相關(guān)規(guī)章制度起草、教育資產(chǎn)統(tǒng)計、資產(chǎn)變動、資源共享等日常工作;中小學(xué)辦學(xué)條件達標(biāo)規(guī)劃的編制和實施;系統(tǒng)條件建設(shè)類專項預(yù)算資金的編制、申請和落實;系統(tǒng)專項預(yù)算和政府采購項目的執(zhí)行;系統(tǒng)捐物助學(xué)管理等。宣武區(qū)教委計劃財務(wù)科的教裝工作主要從以下5個方面展開:1.分塊負(fù)責(zé),責(zé)任到人,工作無死角。2.揚長避短,互幫互學(xué),發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。3.強調(diào)輪崗,工作交流,避免服務(wù)和業(yè)務(wù)上的短板。4.重點、疑點、難點工作,牽頭人負(fù)責(zé)方法和技術(shù),集體通力合作,減少突擊項工作對常規(guī)性工作的沖擊。5.基層工作中注重解決具體工作人員的實際工作困難,啟發(fā)單位領(lǐng)導(dǎo)的主導(dǎo)作用。

促進義務(wù)教育均衡發(fā)展是各級政府的法定責(zé)任。實現(xiàn)中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化是加快義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。長期以來,宣武區(qū)委、區(qū)政府堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為重中之重。早在“十五”期間,宣武區(qū)就啟動了“教育資源調(diào)整重組工程”,采取了區(qū)域教育資源和區(qū)屬教育資源的強強聯(lián)合、區(qū)屬教育資源的強弱合并、資源置換、翻改擴建等多種舉措,縮小了校際間辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的差距?！笆晃濉逼陂g宣武區(qū)不斷強化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理念,啟動了“辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)工程”“新世紀(jì)名師工程”和“新世紀(jì)素質(zhì)教育工程”,進一步深化教育教學(xué)和招生考試制度改革,加大對中小學(xué)技術(shù)裝備的投入,有效地促進了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展,優(yōu)質(zhì)教育資源逐年增加,為保障區(qū)域內(nèi)公民平等接受高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的義務(wù)教育和全面實施素質(zhì)教育夯實了基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)保障,調(diào)整資源,推進教育公平

1.教裝工作是北京市小學(xué)規(guī)范化、初中建設(shè)工程,辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化工程的重要方面,并且是工程實施的前提和保障。教裝工作在教委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,發(fā)揮專業(yè)部門作用,在辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校需求之間、在教育技術(shù)的發(fā)展和教師的應(yīng)用之間、在設(shè)備的通用性與教學(xué)的個性化要求之間提供建設(shè)性意見和可行性方案。

2.條件裝備為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)改革實驗服務(wù),尊重教研和中小學(xué)教育主管部門的意見,是發(fā)揮教裝工作作用的基礎(chǔ)。

3.在教育資源調(diào)整、小班化教學(xué)改革實驗、高中示范校建設(shè)、小學(xué)規(guī)范化、初中建設(shè)工程、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化等工程中發(fā)揮職能作用,圓滿完成任務(wù)。

4.著力在基礎(chǔ)條件,讓課桌椅、教室黑板、教室照明、學(xué)生飲用水、教室學(xué)生衣帽柜等基本設(shè)施,讓科學(xué)、理化生實驗室改造、以信息技術(shù)為代表的學(xué)科專用教室建設(shè),讓圖書、教學(xué)儀器、學(xué)生體質(zhì)測試設(shè)備、勞技和通用技術(shù)等學(xué)科設(shè)備配備等方面在每所學(xué)校均衡發(fā)展,達到北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),切實改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.積極爭取并結(jié)合市、區(qū)專項資金的到位,對辦學(xué)條件的改善加強引導(dǎo),以提高教育經(jīng)費的投資效益和教育資產(chǎn)的使用率。

概括而言,有效地縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校在辦學(xué)條件方面的差距,推進教育公平是我們的目的,也是成果。

基礎(chǔ)入手,服務(wù)中體現(xiàn)管理

首先,抓基礎(chǔ)工作。從統(tǒng)計工作入手,提高系統(tǒng)資產(chǎn)管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確程度;從資產(chǎn)管理軟件操作著手,采用多種培訓(xùn)形式,提高系統(tǒng)財產(chǎn)管理人員的能力水平;在事業(yè)單位崗位設(shè)置上,將財產(chǎn)管理員確定為學(xué)校管理崗位,以保證資產(chǎn)管理員隊伍穩(wěn)定、促進隊伍整體素質(zhì)提高。

其次,抓規(guī)范管理。結(jié)合財政體制改革所帶來的工作職能變化,調(diào)整、建立相對合理的崗位職責(zé)和崗位間最佳協(xié)作條件,逐步實現(xiàn)崗位輪換制度化;在完善規(guī)章制度的同時,加強日常工作流程的編制,建立制度與執(zhí)行之間的鏈接,實現(xiàn)流程規(guī)定動作,制度看守行為;推進資產(chǎn)管理軟件的使用,實現(xiàn)資產(chǎn)管理電算化,在數(shù)據(jù)真實的基礎(chǔ)上謀劃管理;基層工作做到要求、指導(dǎo)、培訓(xùn)“三到位”,服務(wù)中體現(xiàn)管理。

教裝建設(shè):講求績效,促進上升式發(fā)展

1.配備以辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),從實際出發(fā),從教學(xué)一線出發(fā),滿足教學(xué)需求。條件配備項目的預(yù)算編制以辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)必須為申報理由,以統(tǒng)計數(shù)據(jù)的復(fù)核結(jié)果為申報依據(jù),避免盲目;設(shè)備分配計劃以項目申報為依據(jù),結(jié)合項目單位的使用條件而確定,避免僵化。

2.與教研部門和學(xué)校主管科室主動溝通、積極協(xié)調(diào)和配合,編制教學(xué)裝備發(fā)展規(guī)劃,以有效支持課程改革、校本課程和特色教學(xué)的開展。

3.對專項建設(shè)項目及時評估、改進和總結(jié),推動投入與使用的螺旋運動成為上升式發(fā)展。

編者語:

據(jù)筆者前期了解,宣武區(qū)教委計財科的王繼淼科長是四城區(qū)4位教裝領(lǐng)導(dǎo)中從事教裝工作時間最長、資歷最深的一位。在采訪過程中,他卻始終如謙謙君子,溫潤如玉,一再強調(diào)自己的工作只是“基礎(chǔ)保障”,虛心而不虛情。王繼淼科長提出的管理理念―“服務(wù)中體現(xiàn)管理”,更是一語道破了教育裝備工作的真諦。

結(jié)語:

通過采訪我們深深體會到了4位裝備部門領(lǐng)導(dǎo)對教裝工作的各自理解與獨到認(rèn)識,感受到了他們對教裝工作的熱愛與一腔熱忱。面對北京市四區(qū)合并的新形勢,他們不等不靠,不計個人得失,從容淡定,一心撲在急迫而繁雜的抗震加固工程當(dāng)中。