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篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；優(yōu)勢

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-289-01

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢明顯，它能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展課程資源，打破時間和空間的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是“減負(fù)增效”的強有力舉措之一。在整合應(yīng)用過程中，也存在著認(rèn)識不到位，制作層面不到位，操作層面不到位等等問題，涉及到學(xué)校層面、教師個人層面、教育行政部門層面。

一、有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成生活中的數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)換成身邊的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在一個生動、有趣的教學(xué)情境中去學(xué)習(xí)，無疑能更多地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能促進(jìn)學(xué)生積極主動地探究知識。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計》時，教師播放課前拍攝的路口視頻片段，要求學(xué)生對經(jīng)過路口的各種車輛數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，使學(xué)生感到這種情境是身邊的，是生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生就會全身性的投入，學(xué)習(xí)積極性就高。在學(xué)生感到教師給的統(tǒng)計時間不夠、人手不夠時，教師再適時指出統(tǒng)計可以分工，進(jìn)而讓學(xué)生按車輛的種類分工統(tǒng)計，再進(jìn)行匯總完成統(tǒng)計任務(wù)。在這種生活情境中，讓學(xué)生充分體驗到收集數(shù)據(jù)的真實感，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一些抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念，通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以變得直觀、形象，可以使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)變成喜愛數(shù)學(xué)并樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)《軸對稱圖形》內(nèi)容時，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生展示對稱的建筑和物體，如天安門、飛機(jī)等，并畫在圖上變成圖形，通過技術(shù)手段再進(jìn)行對折，觀察有無重合，從而認(rèn)識軸對稱圖形。通過圖形的對折和重合再認(rèn)識成軸對稱的漢字、數(shù)字、英文字母，最后向?qū)W生展示世界各地對稱的建筑，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生很快就能建立“軸對稱”的概念，并發(fā)現(xiàn)對稱的美。學(xué)生就不會覺得枯燥，就能提高學(xué)習(xí)的效率。

三、有利于打破時空限制，重現(xiàn)知識建構(gòu)

受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是單一的，而在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是豐富的、立體的，學(xué)生就能從最佳的思維狀態(tài)中建構(gòu)知識。如在學(xué)習(xí)《年月日》內(nèi)容時，教師首先把北京奧運會開幕式的畫面展示給學(xué)生，問學(xué)生畫面內(nèi)容，得到2008年8月8日這個與今天學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的時間，由此引入課題。教師再把前10年的年歷卡一一展示在屏幕上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、比較，從而得到一年有12個月，有7個大月，4個小月，還有一個不同的2月，每有各有多少天。通過知識的拓展，讓學(xué)生比較形象地知道大月、小月、二月的月份的個數(shù)以及各月的天數(shù)。最后，通過動畫形式的太陽、地球、地亮的運動視頻，來理解一年、一月、一日的概念。據(jù)此，整個教學(xué)中生動地再現(xiàn)了事物發(fā)生、發(fā)展的過程，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知時空，有助于學(xué)生對于年月日知識的建構(gòu)。

四、有利于師生交互，加強反饋

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，更多地取決于教師對學(xué)生所學(xué)狀況的反饋和調(diào)整。傳統(tǒng)的方法是通過學(xué)生到黑板上板書、學(xué)生作業(yè)批改或測驗后才能反饋信息，這種教學(xué)信息反饋慢，不利于大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂教學(xué)中可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的即時反饋。當(dāng)然，使用更多的還是視頻展示平臺，可以展示起示范作用的作業(yè)，可以集中展示學(xué)生錯誤的作業(yè)。如在教學(xué)《除法》時，通過學(xué)生上黑板板演，只能了解少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這時，教師可以統(tǒng)計學(xué)生錯誤情況，并把錯誤學(xué)生的作業(yè)本通過視頻展示臺一一展示，讓全班同學(xué)指出并進(jìn)行糾正，這比教師憑空編幾道題讓學(xué)生改錯要更具實際意義。

五、有利于學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)知識是抽象的，利用現(xiàn)代教育技術(shù)變抽象為直觀、變靜為動，提供豐富的感性認(rèn)識，向?qū)W生展示知識形成的過程，不僅為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)《解決問題的策略》時，學(xué)生對于解決長方形中長和寬的變化引起面積增減這一問題，存在比較大的難度，如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以比較好地解決這一難題。在課件設(shè)計中，設(shè)計三種類型，一是要么長增加或減少，寬不變，要么寬增加或減少，長不變；二是長和寬同時增加或減少；三是長增加，而寬則減少，或是長減少，而寬則增加。經(jīng)過以上三種類型圖形的變化，再在增加或減少圖形上著上色彩，使學(xué)生形象地看到了原有圖形面積增加或減少的過程，結(jié)合這一展示過程，讓學(xué)生自己學(xué)著畫出各類變化后的圖形，在這些圖形的幫助下，學(xué)生可以嘗試用種方法解決問題。

六、有利于拓展課程資源

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)整合，改變了傳統(tǒng)的僅以課本、教師、學(xué)生為教學(xué)資源的單一模式，使教育資源無限增長，極大豐富了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)素材。校園資源、社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富多彩，具有強烈時代感、真實感的素材，從而有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量，成功地為學(xué)生的自主建構(gòu)提供了物質(zhì)可能。如在學(xué)習(xí)《千克和克》后，可以補充“古代計量辦法及工具”知識，學(xué)習(xí)《24時記時法》后，可以補充“古代記時方法及工具”知識，學(xué)習(xí)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》后，可以補充“數(shù)的歷史演變”知識等等。

篇2

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；教育技術(shù)；優(yōu)勢；應(yīng)用

G633.6

現(xiàn)代教育技術(shù)是將教育技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來的一種教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中具有獨特的功效。目前初中教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，教師普遍在多媒體教學(xué)中將教育技術(shù)融于其中，充分發(fā)揮了教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。此外，教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合，注重高效率的教學(xué)，有效地提高教學(xué)水平。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)課堂信息的多樣性與優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的刻板、單一，采用多媒體教學(xué)技術(shù)，將課堂教學(xué)內(nèi)容以多元化的形式呈現(xiàn)出來，是一種集圖像、文字、聲音、視頻、音頻于一體的教學(xué)體系，如現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)、微課堂教學(xué)、flas演示文稿等。這些教育技術(shù)的使用，使得課堂內(nèi)容豐富多彩。對傳統(tǒng)課堂中無法實現(xiàn)的教學(xué)可以利用多媒體教育技術(shù)來實現(xiàn)，如初中數(shù)學(xué)課堂中幾何體的空間轉(zhuǎn)化等，一次函數(shù)的圖象動態(tài)變化等，都可以借助教育技術(shù)來實現(xiàn)。同時，多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得課堂內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容更加感興趣。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)中的信息多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師多以“說教”的方式授課，課堂內(nèi)容較單調(diào)，而自從教育技術(shù)的引進(jìn)后，教師教學(xué)方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，課堂內(nèi)容變得豐富多樣化，多媒體輔助教學(xué)讓課堂中教學(xué)內(nèi)容多樣化、信息多元化。如在課堂中引入教育技術(shù)后，課堂內(nèi)容“動態(tài)化”，課堂中多以圖文并茂、視頻、音頻、動漫的方式呈現(xiàn)出來，使得課堂信息多元化，學(xué)生不僅僅掌握了課堂知識，還了解了多媒體教學(xué)中的先進(jìn)技術(shù)，豐富了學(xué)生的知識范圍、拓寬了學(xué)生的視野。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高空間想象力

1.初中生認(rèn)知思維的發(fā)展

心理學(xué)家皮亞杰對兒童的心理認(rèn)知發(fā)展理論劃分了四個階段：感知運動階段（0-2歲左右）、前運算階段（2-6、7歲）、 具體運算階段（6、7-11、12）歲、形式運算階段（11-12歲及以后），初中生則處于形式運算階段之后的發(fā)展期，開始具有邏輯抽象思維的能力，能夠進(jìn)行抽象推理，但整體來說初中生還處于認(rèn)知思維發(fā)展的時期，注意力不能長時間集中，易發(fā)生注意力轉(zhuǎn)移，容易對外界的新鮮的事物感興趣，針對學(xué)生的這種狀況，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該符合初中生認(rèn)知能力的發(fā)展，對于注意力不能長時間集中、好奇心強的學(xué)生來說，多媒體教學(xué)的方式更能使學(xué)生接受，符合他們成長階段的個性特征。

2.教育技術(shù)的新穎性與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)以其靈活的教W方式，在課堂中實現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，如多媒體教學(xué)中微課的應(yīng)用，以精簡、清晰的教學(xué)方式提高了教師教學(xué)的效率。教學(xué)中以圖文并茂、視頻、音頻等結(jié)合使得知識來源豐富，學(xué)生在課堂中獲得大量信息，內(nèi)容豐富，將抽象問題形象化，易于理解。運用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)生可以實現(xiàn)課堂內(nèi)容的“重現(xiàn)”，即學(xué)生更便捷的學(xué)習(xí)，不再拘泥于固定的某一節(jié)課，學(xué)生可以根據(jù)自己復(fù)習(xí)的進(jìn)度來學(xué)習(xí)。因此學(xué)生對于這種教學(xué)方式更感興趣，易于接受。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合

1.現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中存在的問題

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，教師則對這種教學(xué)方式產(chǎn)生了依賴，過分依賴多媒體教學(xué)，而忽略了師生之間的交流。教學(xué)過程不僅僅是知識傳播的過程，更是情感交流的過程，教師與學(xué)生之間良好的互動交流可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康成長?！皺C(jī)器”教學(xué)只是一種教學(xué)手段，不能讓其完全取代了教師的地位。如數(shù)學(xué)課堂中基本的運算推理等，需要教師板書的推理教學(xué)。同時一味的推崇教育技術(shù)的應(yīng)用，會使學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的精神，如對于一些抽象問題學(xué)生自己不動腦，完全依賴教育技術(shù)的應(yīng)用，長期下去學(xué)生會喪失自主探索學(xué)習(xí)的能力。因此，應(yīng)該注重現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用，找到二者的平衡點，更好的應(yīng)用在教學(xué)中。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了巨大的優(yōu)勢與便捷，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但同時也出現(xiàn)了很多弊端，這需要教師在教學(xué)中很好的把握。技術(shù)只是一種手段，一種教學(xué)工具，而主體是教師與學(xué)生，不能讓“技術(shù)”完全占領(lǐng)了課堂，而是讓技術(shù)更好的服務(wù)于課堂，這才是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的主要目的。傳統(tǒng)教學(xué)中也有著許多現(xiàn)代教育技術(shù)無法比擬的優(yōu)勢，比如教師與學(xué)生之間的探討、互動以及情感的交流，這是“機(jī)器”無法比擬的。因此應(yīng)該讓現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，更好的服務(wù)于教學(xué)。

四、結(jié)論

本文主要就現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及其在教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行了闡述，通過對初中教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的分析，探討了教育技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等，明確了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢及其不足，通過一些具體的分析論證，說明了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，教師不能完全依賴教育技術(shù)，要讓教育技術(shù)更好的服務(wù)于課堂。因此教師要發(fā)展新的教學(xué)理念，繼承傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中教學(xué)中的優(yōu)勢與應(yīng)用[J].課程教學(xué)：學(xué)校黨建與思想教育，2011（8）.

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【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 現(xiàn)代教育技術(shù)

【中圖分類號】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0214-01

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的作用

運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動化、綜合化，因此教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒更具有吸引力，較易達(dá)到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 多媒體在幼兒教學(xué)中的運用，培養(yǎng)了幼兒的興趣

在語言教學(xué)中，我們充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快、優(yōu)美的語言環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。大班多媒體語言活動《小蟒鮮找媽媽》，通過一系列動態(tài)的畫面和小蟒抖與魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽等之間的對話，感受探究生命過程的樂趣。幼兒們很輕松地就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調(diào)及體態(tài)語言表演故事。在整個教學(xué)過程中，幼兒參與的熱情非常高：一幅幅富有動態(tài)的畫面，讓幼兒覺得就像在看動畫片，一個個都喜歡得不得了，而教育目的卻輕而易舉地達(dá)到了。

1.2 錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養(yǎng)了幼兒的科技素質(zhì)

科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統(tǒng)方法往往難以引發(fā)幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將使我們的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼兒科技教育更需要運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

1.3 視聽手段的運用，促進(jìn)幼兒個性得到發(fā)展

讓美妙的音符流動在幼兒的一日生活中?！耙魳肥怯新暤漠?，圖畫是無聲的歌”，古希臘的柏拉圖認(rèn)為音樂藝術(shù)有形成性格的力量。我園的廣播系統(tǒng)和班上的各種錄音設(shè)備，都發(fā)揮著無形的教育作用。幼兒早晨人園、早操、進(jìn)餐、午睡、分區(qū)活動、戶外活動等，我們都精心挑選各種風(fēng)格的音樂，或優(yōu)美抒情，或活潑輕快，或振奮激昂，讓幼兒有意無意地去欣賞、去感受，日久天長，潛移默化，所收到的教育效果不亞于投人時間和精力設(shè)計的音樂活動。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒游戲活動中的作用

游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。從幼兒園游戲的性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)等范疇出發(fā)，抓住幼兒的年齡特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，全方位地將其滲透游戲過程中，做到融會貫通，創(chuàng)新深化。

2.1 營造游戲氛圍

在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演?，F(xiàn)在，我們利用投影儀展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動作、音樂、節(jié)奏的和諧，使幼兒真正體驗到了歡樂的過程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂游戲時，我們運用課件，將音樂的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對平時難以描繪的蝴蝶飛舞場景有了鮮明直觀的感知，表演時興趣盎然，形象到位。

在手工區(qū)，我們發(fā)揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢，幫助我們設(shè)置問題，取代了平白的語言表述。如泥工《可愛的蝸?！?，我們利用數(shù)碼相機(jī)將蝸牛的制作步驟拍攝了下來，清晰地將操作流程步步展現(xiàn)在手工區(qū)的墻面上，孩子們對照著步驟圖，一步一步認(rèn)真地做著，少口羅嗦的說教，多了自主的探索，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)化的特殊效能。

2.2 積累游戲經(jīng)驗

我們在豐富游戲經(jīng)驗的時候，有條件的學(xué)校才會帶領(lǐng)幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等。而對于我們沒有條件的學(xué)校，則只有通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數(shù)，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來，然后通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會進(jìn)行模仿，游戲變得有聲有色。

在角色游戲過程中，幼兒常常會對某一問題產(chǎn)生不同的觀點，這時，我們就借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段截取相關(guān)的影像資料，提供生活場景，豐富生活經(jīng)驗。例如在中班的游戲中，大家對好朋友坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，我們找來了有關(guān)上車買票的VCD，當(dāng)看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，這位“售票員”說什么也不同意了，他一本正經(jīng)地說：“我已經(jīng)懂得這個道理了，上車要買票?！?/p>

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒日常生活中的作用

3.1 拓寬幼兒視野

在休息放松的時候，可以準(zhǔn)備一些知識性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計劃地安排機(jī)器自動播放，這樣可以增長孩子的知識面。假若教師能利用現(xiàn)代教育技術(shù)做一些充分的準(zhǔn)備則可以使教育內(nèi)容更加生動活潑，孩子們會自然被吸引進(jìn)去遨游知識的海洋。

3.2 便于家庭與幼兒園之間的交流

我市實施的家校路路通聯(lián)系方式和我園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使幼兒教師和家長的聯(lián)系溝通更加方便。家長可以通過班級網(wǎng)站，查詢孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動圖片，或?qū)蠋煛τ變簣@提出建議和意見。教師也可以通過信息交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長的所饋意見，實施對幼兒的及時教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養(yǎng)體制。

3.3 有利于實施安全保護(hù)措施

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隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用，使信息來源更加豐富，信息容量更大，內(nèi)容更充實，同時能保留學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的活動過程，在信息的獲取、傳輸、存儲和處理方面的具有無可比擬的優(yōu)勢，成為開展研究性學(xué)習(xí)的重要有效手段。

一、提供海量的信息資源

研究性學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，伴隨著問題的產(chǎn)生與問題研究的不斷深入，需要了解大量的信息，這些信息往往不可能預(yù)先準(zhǔn)備，甚至對學(xué)生來說是十分陌生的知識，這就需要學(xué)生通過各種途徑收集與解決問題相關(guān)的信息?，F(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體上有著海量的信息可以為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供豐富的信息來源。

我在講授人教版新教材選修1模塊《生物技術(shù)實踐》專題四《酶的研究與應(yīng)用》時，考慮到隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，酶已走出實驗室，走進(jìn)人們的生產(chǎn)和生活，所以我將學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我將課題改為研究性學(xué)習(xí)“通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查酶在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用”。布置學(xué)生分組通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)酶和酶在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的資料。由學(xué)生合作小組按興趣和意愿確定調(diào)查的子課題。學(xué)生合作小組根據(jù)選定的子課題，確定調(diào)查方案、計劃、步驟，并實施。各組將在互聯(lián)網(wǎng)上收集到的圖片、文字資料，設(shè)計成幻燈片、小課件及其他展示形式，在課堂交流，相互提問和答辯。同時我引導(dǎo)學(xué)生交流分享網(wǎng)絡(luò)調(diào)查過程中收集資料的經(jīng)驗。比如，通過哪些網(wǎng)站可以搜集到所需要的資料？通過哪些方法可以快速收集所需的資料？為什么要對資料進(jìn)行分類等等。這樣利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的目的去發(fā)現(xiàn)、收集、整理必要的信息；培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，包括檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和輸入信息的能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。

二、提供平等有效的互動交流平臺

研究性學(xué)習(xí)可以是個人的單獨研究，也可以是多人的合作。但因為每個學(xué)生的知識面相對狹窄，學(xué)習(xí)時間有限，研究手段也比較單一，能夠收集到的資料有限，因此，研究性學(xué)習(xí)往往難以單獨完成，通常需要與他人合作學(xué)習(xí)完成。

現(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生的研討和交流提供許多有效便捷的互動交流方式。其中網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間，如同步交流的IP電話、視頻會議和聊天室；異步交流的E-mail、BBS、郵件列表等。我們的學(xué)生曾經(jīng)在進(jìn)行《設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》研究性學(xué)習(xí)時利用網(wǎng)絡(luò)在聊天室貼一張?zhí)訉ふ液献骰锇?，找到合作伙伴后用電子郵件進(jìn)行快捷的遠(yuǎn)程交流，互相交換收集到的資料、交流研究心得、共同探討研究方案等。

同時學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自由選擇合適的教師申請他成為研究性學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)老師。因為網(wǎng)上有很多人力資源，許多教師、特定領(lǐng)域的頂尖級專家或?qū)W者都會在網(wǎng)絡(luò)平臺注冊成為導(dǎo)師或建立博客，標(biāo)明自己的研究領(lǐng)域，他們可以接受或選擇學(xué)生的輔導(dǎo)請求。這樣學(xué)生可以平等地與教師、專家或?qū)W者進(jìn)行討論、交流，向他們請教相關(guān)的知識。我的學(xué)生經(jīng)常在多媒體教室開放時間到網(wǎng)上與名家、專家進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，虛心向他們學(xué)習(xí)，有的學(xué)習(xí)合作小組甚至聘請他們作為研究性學(xué)習(xí)的組員。這樣既可以達(dá)成研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種資源和合作交流能力。

三、提供良好的學(xué)習(xí)過程記錄方式

研究性學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的重要性等同起來，不僅強調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果也注重學(xué)習(xí)過程。借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生可以自主地將學(xué)習(xí)活動的相關(guān)信息完好地記錄下來。例如E-portfolio（電子學(xué)檔）技術(shù)，強調(diào)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，保存和記錄學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)活動情況，完成對學(xué)習(xí)的自我評估、自我反思和自我管理過程，而且這種對學(xué)習(xí)過程的記錄便于學(xué)生后來對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行完善和修正，也便于過程性學(xué)習(xí)評價與管理，更便于關(guān)注研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，和研究性學(xué)習(xí)過程。

例如我們學(xué)生在進(jìn)行《合理營養(yǎng)與健康》研究性學(xué)習(xí)時，要分組調(diào)查本校高中生一周的食譜，我們就請信息技術(shù)老師先教學(xué)生學(xué)習(xí)E-portfolio（電子學(xué)檔）技術(shù)，然后用于研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅記錄了一周的食譜，還利用學(xué)到的營養(yǎng)學(xué)知識幫助一部分學(xué)生修訂食譜，使他們的食譜更加科學(xué)合理，在這過程中充分展示了E-portfolio（電子學(xué)檔）技術(shù)的優(yōu)勢，使研究性學(xué)習(xí)如虎添翼。

四、提供多種成果展示的平臺

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的最后形成成果并展示。在成果展示中既是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為與成果的積極肯定，也是學(xué)生展示自我，與人分享研究成果，實現(xiàn)自我價值的表現(xiàn)，更有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生成果往往是研究報告、論文、實物模型和戲劇表演等形式。而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生的成果則可以更加豐富多彩，如錄像片段、錄音片段、系列圖片、網(wǎng)頁、電子幻燈片、多媒體課件、電子簡報等等。有時學(xué)生還將自己的作品通過網(wǎng)頁作為媒介上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，使得全世界的人們都能夠分享他們的作品，滿足心理成功需求。

比如我們布置學(xué)生進(jìn)行《校園內(nèi)的植物資源再認(rèn)》研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生分組合作進(jìn)行研究，由于植物分類知識知之甚少，同學(xué)們在網(wǎng)上咨詢知名植物學(xué)家相關(guān)的問題，最后將研究成果制作成多媒體課件、標(biāo)本，并采集實物和撰寫論文。同學(xué)們利用多媒體、實物投影儀等現(xiàn)代教育技術(shù)展示成果，有的小組將制作的電子簡報到學(xué)校的網(wǎng)站上，有的小組將多媒體課件到我市的生物專業(yè)網(wǎng)站上，有的小組將研究成果特別是自己做的標(biāo)本、采集的實物拍成照片傳給專家，受到專家們一致的好評，增強了學(xué)生的自信心和研究性學(xué)習(xí)的興趣。

在中學(xué)生物研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生能充分獲取、組合、分析、處理和利用各種信息和學(xué)習(xí)資源，在充滿趣味性、生活性的情景里運用各種資源主動進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，拓展研究性學(xué)習(xí)空間，并形成創(chuàng)造性的研究結(jié)果，從而充分展示現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生愿意、樂意進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展，為將來成為研究型人才奠定基礎(chǔ)。

篇5

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學(xué)學(xué)科；優(yōu)勢；反思

數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)密性、高度抽象概括的理論，并大量使用形式化、符號化的語言。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運用一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點去選擇、運用不同的信息技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢，把各自組織的課件或教學(xué)資源供全體數(shù)學(xué)老師參考、使用、整合，從信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)走向信息技術(shù)與課程整合，乃至課程開發(fā)。

1.信息技術(shù)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提高邏輯思維能力

數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力，事物的判斷分析能力都有較高的要求。抽象性和嚴(yán)密性是初中數(shù)學(xué)的特點之一，而這也是發(fā)展思維能力的重要因素。發(fā)揮這些因素的作用，離不開大量的感性認(rèn)識。因此在一些概念知識的學(xué)習(xí)上先列舉大量的實例或者讓學(xué)生親身體驗來獲得感性知識進(jìn)而上升到理性認(rèn)識。

2.利用信息技術(shù)的優(yōu)勢解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點

九年級上冊《二次函數(shù)的性質(zhì)》是初三階段學(xué)習(xí)的一個重點，也是一個難點。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)可以采用《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)的性質(zhì)，形象直觀。本節(jié)課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=2x2+3x+7的圖象。這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。接下來我再利用幾何畫板將參數(shù)a，b，c輸入2，3，7。將電腦上所得的函數(shù)圖象與學(xué)生自己所畫的圖象進(jìn)行比較，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望。這種動態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，讓學(xué)生感受到用計算機(jī)解決實際問題的優(yōu)勢，主要還大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于分層教學(xué)的實施

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對一個人的邏輯思維能力和理解力都具有較高的要求。因為個體差異、理解和掌握的程度各不相同，如果我們按照傳統(tǒng)的方式――講演法很難顧及到不同層次的學(xué)生，也特別容易形成“滿堂灌”。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，在分層教學(xué)上有著獨特的優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容不可重現(xiàn)性，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要去側(cè)重解決自己的難點，真正實現(xiàn)了分層教學(xué)。

4.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

在教學(xué)設(shè)計中，有一項重要的內(nèi)容就是三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。在三維教學(xué)目標(biāo)中除了知識與技能，過程與方法，還有重要的一項就是情感態(tài)度與價值觀。雖然數(shù)學(xué)課程注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，但同時也在教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育。

5.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮

從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進(jìn)行分析、吸收的過程。這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)新的觀點，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的機(jī)會。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

當(dāng)然，我們在利用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)時，應(yīng)講究科學(xué)有效地使用。雖然信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合能夠擴(kuò)大師生的信息量、題量，但也要注意以下幾點：

1.教師始終要起到主導(dǎo)作用

信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎，課堂教學(xué)活動的主體是人。教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)是知識發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學(xué)生處事的模范，不應(yīng)讓“人機(jī)對話”取代人與人之間的情感交流，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是極不利于學(xué)生形成健全人格，發(fā)展個性。

2.多媒體課件的制作應(yīng)不求時髦，但求實用

課件的運用應(yīng)整合于課堂教學(xué)內(nèi)容之中，針對以抽象思維、邏輯推理為培養(yǎng)目的的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)自身特點，充分利用信息技術(shù)的交互功能，將課件設(shè)計成一些相對獨立，又相互聯(lián)系的模塊，讓老師能按自己組織教材需要，針對各自不同教學(xué)思路，靈活調(diào)用各模塊里的內(nèi)容，設(shè)計自己的教學(xué)過程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.微機(jī)教室應(yīng)成為數(shù)學(xué)教育的理想場所

在“人手一機(jī)”的微機(jī)教室，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，自己動手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、研究問題，在網(wǎng)絡(luò)中查找數(shù)學(xué)資料，形成學(xué)生動手“做數(shù)學(xué)”的模式，有助于培養(yǎng)思維能力，創(chuàng)新能力。

作為身處數(shù)學(xué)課程改革前沿的青年教師，要真正從數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律自身特點出發(fā)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程實施有機(jī)整合，豐富課堂內(nèi)容，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)自主建構(gòu)的課堂氛圍，使信息技術(shù)成為黑板、粉筆、三角板、模型一樣得心應(yīng)手的工具，全面提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張桂芳，李藝；信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的本質(zhì)探究：從內(nèi)容到課程[J]；電化教育研究，2005（8）.

篇6

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以教師為中心，課堂由教師主宰，學(xué)生被動接受，信息的傳遞也是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)造性得不到發(fā)展?，F(xiàn)代教育教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識的程度，更關(guān)注學(xué)生是否親身經(jīng)歷探究問題的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)一步發(fā)展，更加重視在教學(xué)關(guān)系上和教學(xué)過程中的主體地位。為課程整合的實施開拓了廣闊天地，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、現(xiàn)代教育改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)工具

常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具單調(diào)。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論造成了局限性，學(xué)生的創(chuàng)造性也難以得到發(fā)展。我們在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了更有效的認(rèn)知工具和平臺。

在“統(tǒng)計”的課堂教學(xué)中，改變了以往用紙筆繪制統(tǒng)計圖的傳統(tǒng)方式，而是運用Excel制作統(tǒng)計圖，用一堂課完成了手工操作所不能完成的內(nèi)容，提高了效率。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)世界里找到各種需要的數(shù)據(jù)，制作感興趣的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，相互交流。在這一過程中，學(xué)生自主查找資料、分析歸納、得出結(jié)論等，都有利于實現(xiàn)因材施教，能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。

三、現(xiàn)代教育改變了學(xué)生的信息來源

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要途徑是統(tǒng)一的課本、教具。課本中的信息有限，一個知識點只能提供一個例題或幾個圖形，有些內(nèi)容還脫離了生活實際。而通過網(wǎng)絡(luò)這個強大的信息庫，運用學(xué)生能夠掌握的網(wǎng)頁瀏覽與上傳下載技術(shù)，改變信息來源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富多彩，具有強烈時代感、真實感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量。

四、現(xiàn)代教育拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新形勢下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)習(xí)空間。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。更加廣闊的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式強調(diào)課堂與生活同在，要求打破封閉單一的課堂教學(xué)模式，建立開放式、全方位的大課堂教育體系。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、學(xué)科與學(xué)科相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、現(xiàn)代教育提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益

新課標(biāo)指出，當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到問題，要給他們提供合作交流的機(jī)會，通過相互交流，傾聽別人的意見，實現(xiàn)進(jìn)步。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室，展示學(xué)生的各種解題方法，留充足的時間和空間，讓學(xué)生去討論、探索。

篇7

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對歷史教學(xué)的推動作用

在歷史教學(xué)里，現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過圖片、聲音、動畫、視頻等多種信息作用于學(xué)生，既提高了學(xué)生的興趣，加深了學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象，而且使許多知識化繁為簡、化難為易，把距離我們相當(dāng)遙遠(yuǎn)的歷史場景及不同時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情再現(xiàn)于學(xué)生面前，能近距離地感知、觸摸到歷史的痕跡，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富了課程資源，達(dá)到了培育人文素養(yǎng)的目的。

二、目前教學(xué)中存在的一些問題

1.過度使用網(wǎng)絡(luò)資源，忽視了其它教學(xué)資源?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源的豐富給歷史教師帶來了諸多便利，各種各樣的幻燈片課件、Flash課件等豐富多彩，老師們習(xí)慣了從網(wǎng)絡(luò)上拿來主義，卻忽略了面對不同層次的學(xué)生和教材。在教學(xué)中從來就沒有惟一的教學(xué)媒體，有很多方法可以提供學(xué)習(xí)資源（如：教科書、教學(xué)掛圖、文物遺跡、圖書館等），不能認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源才是惟一的資源和最好的資源。

2.片面追求“技術(shù)含量”，忽略了研究教材和學(xué)生。在教學(xué)中，一部分教師不是深入研究教材和學(xué)生，而是花大力氣把工作重點放在課件的使用上，認(rèn)為新課程就是要大量運用現(xiàn)代教育技術(shù)，似乎不用“信息技術(shù)”就不是好課，反而由于過量的圖片、聲音影響了學(xué)生的注意力，劍走偏鋒，大大降低了教學(xué)效果。

3.由“人灌”到“機(jī)灌”。有的老師錯誤地認(rèn)為課件演示可以代替教師講授，整堂課教師沒講幾句話，教學(xué)活動由計算機(jī)課件從頭放到尾，忽視了教師應(yīng)起的主導(dǎo)作用，完全成為一種多媒體技術(shù)的展示。計算機(jī)終究不能取代教師的主導(dǎo)地位，有很多環(huán)節(jié)是必須由教師去實現(xiàn)的，教師的啟發(fā)、提問、交流和調(diào)控是課堂的重要部分。過于運用多媒體技術(shù)，最終導(dǎo)致由原來的“人灌”到現(xiàn)在的“機(jī)灌”，以機(jī)器的“主導(dǎo)”取代了教師的“主導(dǎo)”，這就是顧此失彼，背離了教育規(guī)律和教學(xué)目的，沒有有效促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

三、初中歷史教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的使用建議

第一，必須有以學(xué)生為中心的思想。任何先進(jìn)的技術(shù)手段都必須建立在對教材和學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，不能為了課件去使用課件，而是將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化。同時，要充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，能力較強的教師還可適當(dāng)增強課件的智能化，設(shè)置一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。如講“新航路的開辟”內(nèi)容時，對于四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以記住。我在課堂上使用下載的多媒體課件（FLASH動畫）分別演示了四位航海家的航海過程，經(jīng)過的地域用畫的小帆船在經(jīng)過的路線上行走，在路經(jīng)重要地點時能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱，展示出時間和人物畫像。學(xué)生看了演示動畫后效果很好，主動地扮演四位航海家，講述航海歷程和故事，增強了學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)效果。我們在制作課件時，不要忘記學(xué)生是主體，在設(shè)計時就要給學(xué)生留下活動的位置。這樣做既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能給學(xué)生展示才華的機(jī)會，對培養(yǎng)學(xué)生的信心和能力都有好處。

第二，我們要重視教學(xué)情境的營造。我們制作的課件多為演示型為主，制作這類課件首先要注意到課件是否有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生智慧，教學(xué)情境的營造非常關(guān)鍵?！犊姑涝愤@節(jié)課我選擇了充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境。首先利用多媒體課件播放短片《美國侵略朝鮮》，引導(dǎo)學(xué)生思考我國出戰(zhàn)的原因，明白唇亡齒寒的道理。接著播放課件《五戰(zhàn)五捷》、《美軍退到38線附近》，讓學(xué)生親眼目睹我軍何等英勇，自豪之情油然而生。為使學(xué)生感情升華至最高峰，緊接著播放《上甘嶺戰(zhàn)役――與的事跡》，讓學(xué)生倍受感染，激動不已。最后出示圖片《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》與克拉克的話，使學(xué)生更加充滿了民族自豪感。通過這樣的教學(xué)方式，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。

第三，我們要重視多媒體設(shè)備使用的時機(jī)。要明確什么時候進(jìn)行多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。一般情況下，多媒體設(shè)備的應(yīng)用上應(yīng)該注意在學(xué)生出現(xiàn)對歷史知識理解困難或者課堂氛圍低沉?xí)r進(jìn)行應(yīng)用，這時能夠幫助調(diào)節(jié)課堂氣氛，獲得更好的教學(xué)效果。只有在適當(dāng)時候教師講解和多媒體設(shè)施交替進(jìn)行才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，達(dá)到甚至超出預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。例如在講到慈禧如何終止的時候，教師可以尋找其他專家對這方面的研究，并根據(jù)這些研究選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容告訴學(xué)生一個真正的慈禧，使原本枯燥的文字化為一個有血有肉的人，從而加深學(xué)生對此的理解和記憶。

篇8

                                  育才小學(xué)：任慧

     近年來，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)與計算機(jī)應(yīng)用以驚人的速度發(fā)展。它已滲透到了人類生活的每一角落，現(xiàn)在社會的各個領(lǐng)域無一例外地廣泛使用著電子計算機(jī)。作為培育祖國明天建設(shè)人才的教師，更應(yīng)該在教學(xué)中率先使用計算機(jī)，利用計算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。近幾年，我們區(qū)的各所小學(xué)都各盡所能的在現(xiàn)代技術(shù)教育方面投入了大量的人力、物力和財力。開創(chuàng)了現(xiàn)代技術(shù)教育在各個學(xué)科中廣泛運

用的新局面。

   現(xiàn)在我就結(jié)合我自己的實踐談一談現(xiàn)代技術(shù)教育在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運用情況?，F(xiàn)代技術(shù)教育，它是一種新興的不可替

代的教學(xué)手段。我們在使用時要做到以下幾點：

一、設(shè)計課件要做到新、活、變

篇9

我國的幼兒美術(shù)教育，在經(jīng)過近20年的發(fā)展之后，在現(xiàn)代信息化程度方面我國的幼兒教育有了較大的提高。在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)主要是將現(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音和圖片等信息進(jìn)行集中處理后運用到教育中來，目前在幼兒園的教學(xué)中對于現(xiàn)代信息技術(shù)的運用變得越來越普遍。在幼兒的美術(shù)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠擴(kuò)展幼兒的信息來源，使他們更加的了解生活、接近生活；還能加強幼兒們對于美術(shù)的體驗效果，使幼兒們相互之間能夠多進(jìn)行溝通與合作，從而盡可能的去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓他們能夠收到更好的美術(shù)教育。在幼兒的美術(shù)教學(xué)之中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化幼兒的美術(shù)教學(xué)可以從多個方面進(jìn)行，本文主要從以下幾個方面對現(xiàn)代信息技術(shù)運用于幼兒美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了闡述，首先運用電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；然后借助現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象的特點，加深幼兒對內(nèi)容的理解；最后利用電子白板的放大功能，可凸現(xiàn)幼兒教育的重點以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)體驗功能，提高幼兒欣賞水平，以供同行們進(jìn)行參考。[1]

二、 運用電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好，興趣是學(xué)生最好的老師。無論是做什么事情，沒有興趣的話，那么人們只能被動的去接受和執(zhí)行，這樣是不會有好的效果的。對于幼兒的美術(shù)教育也不例外，如果不激發(fā)幼兒們對于美術(shù)教育的興趣，那么我們就只能強迫他們?nèi)W(xué)習(xí)，這樣不僅會在很大程度上影響幼兒們的學(xué)習(xí)效率，更為嚴(yán)重的后果是會扼殺學(xué)生們掌握知識的意愿。因此，要想幼兒們能夠更好地掌握知識，能夠主動的去學(xué)習(xí)并發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，例如在給幼兒們上手指印畫課《小蝌蚪找媽媽》的時候，我們首先要調(diào)動幼兒們的好奇心和求知欲，從而來激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)。在這個課堂上，我們可以利用電子白板技術(shù)先給幼兒們創(chuàng)設(shè)一個豐富的情景，可以找一些有關(guān)《小蝌蚪找媽媽》的圖片庫以及背景庫等，比如我們可以把小蝌蚪們找媽媽的背景設(shè)置的很美，從而起到視覺效果去吸引幼兒們主動觀察和學(xué)習(xí)，也可以把一些圖片直接拖出，呈現(xiàn)給幼兒一個個生動形象的圖片，這樣幼兒就可以感受到一個和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，并身臨其境地在教師為其提供的情境中學(xué)習(xí)和思考。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象的特點，加深幼兒對內(nèi)容的理解

與成年人的思維不同，幼兒的思維主要是以直觀形象為主的。在幼兒的美術(shù)教育中，如果一個物件不能以一個很直觀的形象出現(xiàn)在幼兒們的眼前，那么幼兒們在學(xué)習(xí)的過程中就很難去理解，更不用說去對它進(jìn)行很好的掌握。所以，為了使繪畫的內(nèi)容能夠以更加直觀的形象呈現(xiàn)在幼兒們的面前，就需要我們在進(jìn)行教學(xué)的時候?qū)ΜF(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理的運用，從而能夠從不同的角度和不同的層面將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在幼兒們的面前。比如在對幼兒們進(jìn)行《設(shè)計郵票》的繪畫時，如果我們對Flash 課件《郵票》及各種精美的郵票圖片，不利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)去對其進(jìn)行很好的展示，那么幼兒們是不可能對郵票繪畫掌握的很好的。因為幼兒們平時很少能夠接觸到郵票，更不用說讓他們能夠?qū)︵]票的圖案、構(gòu)成及功用進(jìn)行輕松地掌握了。因此我們要對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行很好的利用，要盡可能的去加深幼兒們對于郵票內(nèi)容的理解，從而讓他們能夠更加主動的去學(xué)習(xí)和運用。 [2]

四、利用電子白板的放大功能，可凸現(xiàn)幼兒教育的重點

由于幼兒們的理解能力有限，在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒們進(jìn)行內(nèi)容的講解時，雖然內(nèi)容已經(jīng)非常直觀的展現(xiàn)了出來，但是還是會有很大一部分的幼兒們難以理解。針對于這種情況，我們在教學(xué)的過程中可以利用電子白板的照相和放大功能，可以針對教學(xué)中的重點和難點，讓幼兒仔細(xì)觀察，提高幼兒的認(rèn)識。例如，比如在幼兒的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，幼兒們在對蝌蚪和青蛙進(jìn)行了解的時候，可以展示不同時期蝌蚪和青蛙的特點，采用電子白板放大的功能，讓幼兒仔細(xì)觀察不同時期蝌蚪和青蛙有什么不同，然后總結(jié)歸納，幼兒們都感覺到其發(fā)展和變化。這樣在幫助幼兒們掌握知識的也能凸現(xiàn)其重點，要想利用電子白板技術(shù)讓幼兒們更好的學(xué)習(xí)，這就需要教學(xué)的老師多花費點時間和精力，在備課的時候?qū)⒂變簜冸y以理解的重點和難點提前找出來，同時在課堂上要多加與學(xué)生進(jìn)行互動，再將課堂上幼兒們經(jīng)常犯錯的地方進(jìn)行放大，然后利用電子白板技術(shù)對這些內(nèi)容展示給幼兒們。只有這樣，才能把電子白板的放大功能發(fā)揮得淋漓盡致，才能保證幼兒們能夠盡可能多的掌握知識。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)體驗功能，提高幼兒欣賞水平

在幼兒的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的藝術(shù)欣賞水平是做好幼兒藝術(shù)教育中的根基。幼兒們在美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要由老師們?nèi)ヒ龑?dǎo)他們了解對稱、均衡等形式美的初步概念，讓他們能夠欣賞和感受美術(shù)作品，從而盡可能的去豐富他們的美感經(jīng)驗，最重要的是老師們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)幼兒們的審美情感和審美的評價能力。比如在幼兒的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)我們引導(dǎo)幼兒們欣賞《民間剪紙》的時候，我們要對現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行很好的利用，從各種資源中下載最適合幼兒們?nèi)バ蕾p的民間藝人剪紙的圖片和視頻，將這次好的圖片和視頻先播放給幼兒們觀看，首先幫助他們了解這些剪紙圖案所包含的寓意，然后引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苓@些圖片和視頻所具有的獨特的藝術(shù)魅力。最后再將所展示的剪紙的種類、剪紙所需要用到的工具和剪紙不同種類的圖案告訴幼兒們，并讓他們能夠很好地去掌握，從而去幫助他們樹立一種正確的審美觀點，并在幼兒的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不斷地去提高幼兒們的藝術(shù)欣賞水平。[3]

篇10

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點來關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，所以推進(jìn)，在教法的選擇上要注意適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并有利于他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

要讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師要面對生成順勢推進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需求，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中回歸文本去解決問題，充分利用課堂生成的即時資源，引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀課文，積極思考，使學(xué)生的理解更加深刻，情感得以升華。

個人思考和小組討論、全班交流文本精讀感悟階段是讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到“我能學(xué)”“我要學(xué)”的目的。因此在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊圍繞“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，以主體促進(jìn)教師的教，以主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。

后來我在語文教學(xué)中經(jīng)常使用課件。在使用的過程中漸漸發(fā)現(xiàn)：多媒體課件能給教學(xué)帶來一定的改變。在上課時給學(xué)生在視覺上帶來較大的沖擊，配以動畫、聲音、圖片、視頻等各種媒體元素，能引起小學(xué)生的好奇和注意，但它卻在學(xué)科教學(xué)過程中顯得不夠?qū)嵱谩?/p>

通過實踐和不斷的深入學(xué)習(xí)使我明白了：語文教學(xué)不能僅僅只停留在文字、聲像、讀物所提供的知識和內(nèi)容上。在學(xué)習(xí)過程中，要對讀物進(jìn)行理解，建立自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就需要學(xué)習(xí)者和外部世界建立必要的聯(lián)系，而這種聯(lián)系的渠道，也是最重要的渠道，就是加強語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。但生活并不能等同于課堂，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)成為我們課堂教學(xué)的一個重要手段，它進(jìn)入現(xiàn)代語文課堂成為必然。我們必須有效地利用好這個工具。

但是要有效地使用多媒體技術(shù)就需要在語文教學(xué)的具體過程中，從情境設(shè)置、突破重難點、學(xué)練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找兩者的最佳整合點，提高語文教學(xué)的實效性。在此，我想以自己授課的親身體驗來與大家分享我的一點感受。

技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的。學(xué)科要有學(xué)科的自身特點。語文課要有語文味，語文教學(xué)要彰顯語文特色。在后來的課堂上，通過不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、調(diào)整，在現(xiàn)有的技術(shù)手段和硬件條件下，在我的語文課堂教學(xué)中，開始這樣使用多媒體課件了。

一、學(xué)文識字時利用多媒體

如“鷹、辯、摔”等字多筆畫的難寫字，可讓學(xué)生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起。又如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強刺激。

但是我想強調(diào)的是，不能因為有了動畫演示就忽視了教師的作用。語文識字教學(xué)，特別是在低年級識字教學(xué)中一定要注意教師的示范作用?！吧斫獭贝笥凇把越獭保挥薪處煼秾懞蛣赢嬔菔鞠嗯浜?，識字教學(xué)的“質(zhì)”才能有保證。

二、創(chuàng)設(shè)情境時使用多媒體

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫，又有具體形象的描寫，作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但就我的學(xué)生來講，沒有人到過黃山，缺少對黃山的直接感觸，如果只是讓孩子們通過閱讀課文，就要求他們?nèi)ダ斫恻S山的奇美特色顯然是不夠的。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)黃山的視頻資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合制作成教學(xué)網(wǎng)頁來再現(xiàn)黃山。課堂上，學(xué)生們通過“視頻點播”反復(fù)觀看黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，他們的視覺、聽覺受到強烈的沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，加深了對黃山的認(rèn)識。

接下來我又提出問題讓大家討論：喜歡黃山嗎？我們剛剛看到的、聽到的課文都寫得很具體?，F(xiàn)在請同學(xué)們重新走進(jìn)課文，在語言文字中和黃山再次親密接觸，感受黃山的奇美秀麗，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。到此，本課的教學(xué)目的也就基本實現(xiàn)了。在這里，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)極大地突破了地域局限和感官局限，讓學(xué)生頗有身臨其境之感，更有興趣去投入課文，研讀文本。

三、提綱挈領(lǐng)時利用多媒體

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個問題的方法有語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等多種。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行有機(jī)的整合，便會使過去靠老師口若懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。

四、講練結(jié)合處使用多媒體

僅以學(xué)生寫作文為例，都說語文的外延是生活，在指導(dǎo)學(xué)生寫文章時，由于學(xué)生對生活的體驗不夠，如果依靠老師的一張嘴，往往是老師講得口干舌燥，學(xué)生卻無從下筆，寫出來的文章干巴無味。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，則可以激發(fā)學(xué)生興趣，縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感，增強作文學(xué)習(xí)的效果。

此外，我們可以通過投影儀將學(xué)生的習(xí)作投在大屏幕上，讓大家一起來瀏覽，修改，不僅真實直觀，還有利于擴(kuò)大學(xué)生交流的范圍，使改作文不再成為教師的專權(quán)，更好地提高教學(xué)效率，將作文學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由地進(jìn)入運用的廣闊天地，找到自身寫作能力的差距，體驗到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識向?qū)懽髂芰D(zhuǎn)化的“原動力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸處使用多媒體

嘗試講了《黃河魂》，這節(jié)課中，我吸取了以往的經(jīng)驗。采用了先講課文，讓學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件進(jìn)行課文拓展。讓學(xué)生在網(wǎng)頁上了解黃河地理位置，聽《黃河大合唱》，看黃河壺口瀑布，讀有關(guān)黃河的詩、詞、文章。讓學(xué)生多方位地了解黃河，知道我們中華民族具有這種不屈不撓的黃河魂、民族魂。這堂課相對來講是成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，在課堂上提出了許多問題，談了許多感受。在黃河大合唱和壺口瀑布的激流中學(xué)生情緒高漲，思緒飛揚。