導語：如何才能寫好一篇多媒體教學總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）學院多媒體教室設備配備情況。伴隨著新校區(qū)的投入使用，學院加大建設力度，投資250余萬元，用于新校區(qū)主教學樓108個多媒體教室的建設項目，同時，又將老校區(qū)的多媒體設備資源進行合理配置整合，根據(jù)實際需求，又為部分實訓室、干培部及公共機房配備了多媒體教學設備。多媒體教學硬件條件和環(huán)境的極大滿足，使教師能夠主動、便捷地使用多媒體課件進行教學，這也無疑為教師提高教學水平、更新教學觀念和教學方式提供了有利的條件和可靠的保證。

（二）學院多媒體教室使用情況。從本次評估材料的調(diào)查問卷和統(tǒng)計數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，各系教師采用多媒體教學的課時比例不盡相同，理工科鐵路相關(guān)專業(yè)采用多媒體教學的學時比例占55%，文科占42%。教師多媒體教學使用軟件目前比較單一，多數(shù)以PPT為主，Authorware、Flash等軟件使用較少。

二、多媒體教學效果

（一）吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。多媒體教學以其生動、直觀的文字、圖片、視頻、動畫等多媒體方式輔助了傳統(tǒng)教學授課的板書展示、實物模型演示、掛圖分析等教學方式，使其原本生硬、乏味的概念、數(shù)據(jù)、原理、工作過程具體形象化，具有極強的感染力和表現(xiàn)力，從而啟發(fā)學生的學習思維和能力， 調(diào)動學生的積極性，獲得對客觀事物更強的感知認識。

（二）增大課堂容量，提高教學效率。傳統(tǒng)教學中板書的書寫，圖表、圖形的繪制占有課堂的不少時間，而使用多媒體教學克服了傳統(tǒng)授課板書費時的缺點，增加了課堂授課的容量從而真正的提高課堂的教學效率。

（三）解決實驗實體不足、實訓條件不足的問題。根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標的要求，高職專業(yè)教育的側(cè)重點有別于其他學歷教育的專業(yè)教學，更加強調(diào)于將理論應用于實踐，培養(yǎng)的主要是高端技能型專門人才。

三、多媒體教學存在問題

（一）重硬件、輕軟件。目前，學院多媒體教學的硬件建設已初具規(guī)模，與此同時，我們應著手進行多媒體教學的軟件建設。

（二）重形式、輕效果。內(nèi)容決定形式、手段服務目的， 這是開展教學活動必須堅持的原則[2]。在進行課程的教學設計過程中， 教師在熟知教材的基礎(chǔ)上應根據(jù)課程標準合理安排多媒體教學的學時數(shù)，應能準確把握教材的重點和難點。全面、合理地選擇有效傳遞教學信息的媒體類型和表現(xiàn)形式，多渠道地收集素材，編輯、制作出適宜的教學課件以便發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。目前，制作的課件存在不分科目套用統(tǒng)一模板或者利用教材隨書附贈課件進行授課，最終導致多媒體教學沒有體現(xiàn)它的優(yōu)勢所在。

（三）重數(shù)量、輕質(zhì)量。我院在人才培養(yǎng)方案的數(shù)據(jù)修訂中，在省級示范校評估的指標體系中，在人才培養(yǎng)工作評估的指標體系中，在專業(yè)剖析、說課比賽的評比中， 都把是否采用多媒體教學、多媒體教學所占課時比例作為考核的重要指標， 而對于實施多媒體教學產(chǎn)生的教學實際效果和質(zhì)量的關(guān)注并不多，對多媒體教學質(zhì)量如何進行評價，如何提高多媒體教學的質(zhì)量和效果將是我院未來工作中的首要解決問題之一。

（四）重評比、輕推廣。最近幾年， 我省市教育主管部門、教育部及我院都開展多種多樣的多媒體教育教學課件大賽評比活動， 評選出了相當數(shù)量的多媒體教育教學優(yōu)質(zhì)軟件， 提高了教師參加研制教學課件的積極性。我部門將把優(yōu)質(zhì)教育教學課件的推廣工作作為未來工作的重點， 積極舉辦各類多媒體教學的學術(shù)研討和技術(shù)交流活動，鼓勵教職工積極參加課件大賽的評比活動。

四、多媒體教學改進措施

（一）加強教師的崗前培訓，注重教師多媒體技術(shù)應用能力的提升。多媒體課件是多媒體教學的核心，優(yōu)質(zhì)的課件是我院多媒體教學發(fā)展乃至數(shù)字化校園建設中不可缺少的部分，從多媒體教學發(fā)展長期規(guī)劃角度來看，應積極鼓勵教師組成團隊以項目的方式各盡所能對多媒體課件進行自主開發(fā)， 組織全院職工積極參加各種形式的多媒體課件評比活動，實行績效機制促進多媒體教學體制朝著良性的方向發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：護理專業(yè)；內(nèi)科護理學；多媒體教學；教學方法

對現(xiàn)階段的護理專業(yè)教學進行分析發(fā)現(xiàn)，很多教師教學的時候利用的是傳統(tǒng)的教學方法。就這種教學方法的具體應用來看，在概念掌握和理論深入分析方面有突出效果，但是護理專業(yè)教學重視實踐，所以傳統(tǒng)的教學方法在學生綜合能力培養(yǎng)方面具有局限性。研究表明，目前在教學實踐中被廣泛應用的多媒體教學方法，無論是在理論教學還是在實踐分析方面，均具有不錯的效果。因此，出于提升教學質(zhì)量的考慮，護理專業(yè)的具體教學需要實現(xiàn)多媒體教學方法的引入與應用。此外，對兩種教學方法和手段進行具體對比，可以更好地分析教學方法的優(yōu)劣。

1多媒體教學方法

要在教學實踐中更好地應用多媒體教學法，首先要明確什么是多媒體教學。就目前的資料分析來看，多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果的一種教學手段[1]。就此種教學方法的具體應用來看，其具有以下幾個方面的特點。1）直觀性：多媒體課件能化抽象為具體，化呆板為生動，突破視覺限制，突出教學要點，使學生多角度地觀察對象，建立空間概念，在直觀形象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)思維能力。2）形象性：多媒體課件能提供圖、文、聲、像，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激。3）動態(tài)性：多媒體課件可以化靜為動，能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。4）交互性、模擬性和針對性：多媒體教學可為學生提供更多參與課堂教學的機會，可有效調(diào)動學生的學習積極性，使得因材施教和分層教學成為可能。5）重復性和高效性[2]：多媒體課件特有的大信息量、大容量的特點，能增加課堂教學容量，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，突破空間限制，節(jié)約教學時間，擴大學生知識視野，提高課堂教學效率。

2傳統(tǒng)教學方法

要在教學實踐中實現(xiàn)多媒體教學法和傳統(tǒng)教學方法的對比，需要對傳統(tǒng)的教學方法有深入的認識。所謂傳統(tǒng)教學方法，具體指的是以教師、書本和課堂為中心的教學方法。就傳統(tǒng)的教學方法應用來看，其往往會形成教師單向灌輸、學生被動接受的局面[3]。從具體的教學來看，學生是接受知識的主體，應該在課堂上占據(jù)主體地位，但是在傳統(tǒng)教學方法下，作為認知主體的學生在整個教學過程中始終處于被動地接受知識的地位，學習的主動性被忽視甚至被壓抑，這對于激發(fā)學生的學習熱情、提高教學效率是非常不利的。

3多媒體教學方法和傳統(tǒng)教學方法的對比：以內(nèi)科護理學課程為例

在目前的內(nèi)科護理學課程教學中，多媒體教學方法和傳統(tǒng)的教學方法均有應用，對兩種教學方法的具體使用進行對比分析，這對于教學方法的優(yōu)勢和缺陷分析來講是非常重要的。以下是具體的對比分析內(nèi)容。教學理念的對比就兩種教學方法的具體實施來看，其突出的差異體現(xiàn)在教學理念方面。1）多媒體教學法的教學理念[4]。多媒體教學法的根本目的是在教育教學過程中，利用多樣化、形象化的教學手段實現(xiàn)學生的思考深度和廣度拓展，并利用趣味性的教學方式提升學生的課堂參與積極性，實現(xiàn)其學習主動能力的培養(yǎng)，從而完成核心素養(yǎng)教育和素質(zhì)教育的基本要求。從理念方面來講，多媒體教學的理念具有全面性，注意到了學生理論和實踐的綜合，所以該種教學理念更符合現(xiàn)代化教育實踐。2）傳統(tǒng)教學方法的教學理念。傳統(tǒng)的教學方法強調(diào)的是教師的講和學生的聽。就一般的評判來看，評價學生的主要標準是學生聽到了多少，理解了多少，而不是學生思考了多少，有多少創(chuàng)新[5]。這種教育理念將學生的思考限制在一定的范圍內(nèi)，對于學生的創(chuàng)新而言是十分不利的。再者，這種教學理念強調(diào)的是對書本知識的理解，忽略了內(nèi)科護理學知識的實踐性，所以其與專業(yè)特點存在一定的沖突。教學實施的對比1）傳統(tǒng)教學方式的實施[6]。在內(nèi)科護理學教學中，傳統(tǒng)教學方式主要分為四個步驟：一是教師基于教學的具體要求進行教學規(guī)劃和設計；二是教師在課程結(jié)束后基于下節(jié)課的所講內(nèi)容進行預習任務的布置；三是進行課堂講授，讓學生更加準確地理解和掌握書本當中的具體內(nèi)容；四是進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學生的不足和缺陷并改進。就傳統(tǒng)教學方式的具體實施來看，其完整性較強，且多為理論性內(nèi)容。2）多媒體教學方式的實施。就多媒體教學方式的具體應用來看，主要的教學實施也分為四個步驟。一是針對班級學生現(xiàn)狀進行多媒體教學方式的選擇。二是針對多媒體教學方式進行課程規(guī)劃和設計，一般來講，為了實現(xiàn)教學的豐富性，教師會多設置教學模式和方法。三是在課堂教學中，教師會一改平常主動講的局面，改用問題對學生進行引導，在問題引導和教學過程中會時不時地借助多媒體設備進行影像資料的播放。四是課堂的交流和總結(jié)，其中，交流工作主要集中在教師和學生、學生和學生之間，整個課堂的活躍性比較突出；總結(jié)工作有教師的總結(jié)，也有學生的總結(jié)，而且雙方可進一步交換意見，實現(xiàn)教學相長。教學結(jié)果的對比為了對兩種教學方式的最終效果進行確認，需要對比教學結(jié)果[7]。以某院校護理專業(yè)兩個班的內(nèi)科護理學課程教學為例進行分析，其中A班采用的是多媒體教學方式，B班采用的是傳統(tǒng)教學方式，教學周期均為兩個月。下面是對兩個月教學進行的總結(jié)。1）教學質(zhì)量。在期中考試中，A班的42名學生，優(yōu)秀有17人，良好有18人，合格有5人，不合格有2人；B班的45名學生，優(yōu)秀有5人，良好有12人，合格有21人，不合格有7人。從兩個班的期中考試成績來看，A班明顯優(yōu)于B班。當然，這只是理論試卷成績。對兩個班學生的內(nèi)科護理實踐情況也進行了考核，從考核結(jié)果看，A班取得優(yōu)秀的學生接近一半，其他學生均為良好和合格；而B班取得優(yōu)秀的學生不到5人，不合格的有4人，其余為良好和合格。從實踐考核來看，A班也明顯占優(yōu)。對考核教師做調(diào)查，教師評價A班的學生理論扎實，實踐掌握良好。從具體的教學方式來看，這主要是因為多媒體教學的形象性和動態(tài)性效果顯著。2）教學效率。從教學效率來看，主要是分析學生掌握具體知識的周期。從具體的對比分析來看，傳統(tǒng)教學模式下的學生，其掌握具體的知識需要經(jīng)過預習、記憶理解、分析消化和完全掌握這樣一個階段，基本周期是5～7天；而多媒體教學方式下，學生掌握知識的主要過程為預習、基礎(chǔ)學習和深度學習、理解掌握，一般的學習周期是3～4天。從學習的具體周期來看，多媒體教學方法的整體優(yōu)勢是非常明顯的，而其之所以在效率方面占優(yōu)，主要是因為其重復性和高效性，還有互動性[8]。二者相比，多媒體教學方法的優(yōu)勢十分明顯。

4總結(jié)和反思

從多媒體教學和傳統(tǒng)教學的具體對比分析來看，在教育實踐中，多媒體教學技術(shù)的應用可以有效提升教學的效率和質(zhì)量，所以在教學過程中強調(diào)多媒體教學方法的應用有突出的現(xiàn)實意義。以下是基于實踐總結(jié)的多媒體教學開展的具體策略。1）要準確有效地應用多媒體技術(shù)，教師必須要明確多媒體技術(shù)的特點以及優(yōu)勢。從現(xiàn)實分析來看，任何教學技術(shù)都存在優(yōu)勢，也存在缺陷，所以在應用多媒體技術(shù)的時候必須要做到揚長避短，這樣一來，該技術(shù)的價值才能更好地發(fā)揮。2）在多媒體教學技術(shù)應用中，教師必須要熟練掌握多媒體技術(shù)的操作技能。從具體的教學來看，多媒體教學方法對教師的信息素養(yǎng)有較高的要求，如果教師本身的技術(shù)不過關(guān)或者在操作中存在較大的紕漏，那么教學的效果就會大受影響。

5結(jié)語

綜上所述，在護理專業(yè)的內(nèi)科護理學課程教學中，傳統(tǒng)的教學模式雖然在理論強化方面有不錯的效果，但是其忽視了實踐培養(yǎng)，這與護理專業(yè)實踐性強的特點不吻合，所以最終的教學效果不夠理想。對多媒體教學和傳統(tǒng)教學進行具體對比，明確多媒體教學的優(yōu)勢，可有效促進護理學教學改革。

參考文獻

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關(guān)鍵詞： 初中語文教學 多媒體技術(shù) 應用方法

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應用。伴隨著新課改的不斷深入，初中語文教學內(nèi)容變得更加靈活、開放，相對應的教學手段也變得越來越多樣、先進。通過多媒體教學，不僅可以使語文教學變得生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，而且可以拓展學生的思維空間，擴大學生視野。新課程標準指出，語文教學要結(jié)合運用現(xiàn)代化的教學手段，增強教學效果。因此，多媒體技術(shù)教學作為一種輔助教學方法，已經(jīng)在初中語文教學中得到了廣泛的應用，得到了許多老師的青睞。但一些語文教師為達到預想的教學效果，盲目使用多媒體教學，這樣不但不能提高教學效率，反而阻礙學生學習質(zhì)量的提高。筆者通過對多媒體教學現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了一些正確運用多媒體教學的方法，希望給大家提供借鑒。

一、多媒體教學在初中語文中的應用現(xiàn)狀

1.多媒體是教學的裝飾。

多媒體教學可以使語文教學過程變得輕松快捷，且能夠表達出傳統(tǒng)教學方式無法表達的情景，因此許多教師開始使用多媒體教學。但當前部分教師對多媒體教學的應用存在很多誤區(qū)，比如將多媒體技術(shù)運用到整個課堂教學過程中，這樣大量使用多媒體技術(shù)，雖然可以運用美輪美奐的視頻、圖片等讓學生在愉快輕松的氛圍中學習，但一節(jié)課下來，學生的腦袋里面卻仍然空空如也，能夠記住的只有多媒體中呈現(xiàn)的個別知識點。再比如一些教師采用多媒體教學的動機不純，有的教師是為了迎合新課程改革的需要，是因為要求使用多媒體才使用，到最后不但不會提高學生的學習效率，反而會影響課堂教學質(zhì)量，多此一舉。

2.多媒體主宰課堂教學。

除上述使用誤區(qū)以外，有的老師為了烘托教學氣氛，將板書內(nèi)容也存儲在多媒體上，成為黑板的替身。許多教師還習慣在網(wǎng)上直接下載或借用其他老師的課件，沒有考慮到自身的實際情況，也不考慮自己班學生的特點，盲目地將不合適的東西運用在課堂上，這對學生的課堂學習效率及思考能力的提高都是不利的。在初中語文教學中多媒體的應用還存在一些誤區(qū)，比如適應時機不當?shù)取Ｖ挥姓_地將初中語文教學與多媒體技術(shù)相結(jié)合才能達到良好的教學效果。正確運用多媒體教學手段對初中學生的發(fā)展及初中語文教學的順利進行都有著深遠意義。對于學生來說，多媒體的應用比傳統(tǒng)的板書教學在形式上更加新穎，能夠集中學生的注意力，思維變得活躍，接受知識的能力也就隨之增強。對于教師來說，多媒體的應用可以很好地解決書本知識過少這一弊端，教師可以以課本為基礎(chǔ)，使用多媒體課件擴展書本上沒有的知識，增強課堂教學效果。

二、在初中語文教學中正確應用多媒體的方法

1.利用多媒體創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習興趣。

學生只有對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學習的動力。傳統(tǒng)的語文教學模式往往采用朗讀課文的方式加深學生對課文情感的理解，這種教學模式會受到教師教學風格的直接影響。如果教師在普通話的發(fā)音及語言的表達上不夠準確，將會影響學生對文章理解的質(zhì)量。通過多媒體教學，教師可以通過播放標準發(fā)音的朗讀及情景的設定，幫助學生理解文章所要表達的感情。而且，對于古文的詩詞歌賦，多媒體教學可以再現(xiàn)古代環(huán)境，幫助學生加深對我國古代文化的理解。

例如，在賞析陶淵明的《飲酒》中，千古名句：“采菊東籬下，悠然見南山”表達出了陶淵明當時對現(xiàn)實的態(tài)度。為有助于學生的理解，教師可以采用多媒體教學創(chuàng)設教學情境，再配上富有深情的語調(diào)及標準的普通話朗誦，讓學生從聽覺上感受偉大詩人寄情山水、擺脫紅塵的情景，同時展示一幅“菊叢遙望南山”的水墨畫卷，讓學生真切地感受到田園詩人的追求和胸懷，進而加深對古文作品的理解。

2.利用多媒體增加課堂教學信息量，提高學生的學習效率。

在初中語文教學中，傳統(tǒng)教學模式只能通過教師自身備課，然后在課堂上以板書的形式傳授知識。由于課堂時間有限，教師很難在課堂上講述過多的內(nèi)容。教師可以通過多媒體輔助教學，充分利用多媒體教學手段的圖像、聲音效果及網(wǎng)絡資源為學生講解更多的作者資料或作者背景，使學生的知識面變得更加寬廣。

例如在講述朱自清的散文《荷塘月色》時，教師在上課之前可以在網(wǎng)上尋找朱自清的背景，然后通過多媒體的方式展示給學生看，并附上關(guān)于荷塘月色的視頻或圖片讓學生欣賞，通過增加的附屬信息幫助學生加深對文章思想的理解，同時幫助學生熟悉作者，引發(fā)對作者的興趣，提高學習效率。

3.利用多媒體教學分析教學難點，使文章變得淺顯易懂。

在初中語文中，有很多難點和重點，教師單一地講解可能學生無法理解，而通過多媒體教學能夠?qū)⒔虒W難點簡單化，讓學生更容易理解文章的中心思想，進而更好地理解文章內(nèi)容。例如在初中語文課本中，常有一些科學小品文，這種文章中會出現(xiàn)一些很難理解的科學現(xiàn)象，比較抽象。對于描寫的現(xiàn)實單憑想象很難達到理解全文的效果。采用多媒體教學可以通過課件演示或視頻的方法分析文章中提出的科學現(xiàn)象，使文章變得淺顯易懂，便于理解。

三、結(jié)語

在初中語文教學過程中，由于學生的年齡特征，教師必須充分關(guān)注學生的心理狀態(tài)，只有正確使用多媒體，才能真正讓學生受益。針對使用多媒體教學出現(xiàn)的一些問題，初中語文教師應認真分析和總結(jié)，正確運用多媒體教學，才能讓多媒體更好地服務于初中語文教學。

參考文獻：

[1]張學.有效利用多媒體技術(shù)，增強初中語文教學效果[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（22）.

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 中職 外科護理學教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

外科護理學是中等職業(yè)教育護理專業(yè)的一門重要的臨床學科，教學內(nèi)容涉及諸多基礎(chǔ)及臨床學科，體系復雜、理論抽象，教學時數(shù)有限，中職學生理解和接受能力比較差，使外科護理學教學十分困難。多媒體教學在很大程度上緩解了這個矛盾。通過多年的多媒體教學，筆者對如何有效的運用多媒體技術(shù)來輔助外科護理學教學進行了如下總結(jié)。

1 多媒體教學的優(yōu)勢

1.1 形象直觀，易于理解和掌握

外科護理學中有不少內(nèi)容比較抽象，在傳統(tǒng)教學中，教師只能通過講述和板書的形式進行講解，最多加上一些掛圖和簡單的教具，很難將抽象的理論進行直觀、生動地描述，致使教學內(nèi)容枯燥，學生難于理解和接受。多媒體教學作為一種全新的教學手段，集文字、圖像、聲音、動畫等多方面內(nèi)容于一體，調(diào)動學生的眼、耳、手、腦、口等多個感官，使學生能夠較容易理解和掌握。例如外科護理學中有關(guān)手術(shù)室的護理一章，主要講述手術(shù)室的布局結(jié)構(gòu)，手術(shù)室護士的工作職責等內(nèi)容，鑒于醫(yī)院手術(shù)室的無菌要求的特殊性，臨床見習無法完成，以傳統(tǒng)的講授方法很難讓學生理解，而多媒體教學則可通過形象直觀的圖片，錄像、動畫達到很好的教學效果。

1.2 內(nèi)容豐富，開拓學生的視野

多媒體教學的內(nèi)容豐富，信息量大，在授課中除了課本中的基本內(nèi)容外可以復習相應的解剖、生理、病生知識，幫助學生理解，還可以讓學生了解一些本學科的最新的臨床技術(shù)和行業(yè)動態(tài)，豐富知識，開拓視野。

1.3 調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣

中職學生的基礎(chǔ)比較差，主動學習的積極性也不高，傳統(tǒng)的授課方式很容易讓學生感覺枯燥，厭學，多媒體教學中穿插了大量的圖像，聲音、甚至動畫，圖文并茂，形象生動，大大的提高了學生的興趣，激發(fā)了學生的求知欲和學習的積極性，例如在講解破傷風一節(jié)時，將破傷風桿菌如何侵入傷口并生長繁殖產(chǎn)生毒素、毒素如何進入血液循環(huán)到達靶器官、如何產(chǎn)生出典型癥狀用動畫的形式表現(xiàn)出來，既生動又有趣，極大的提高了學生的學習興趣。

1.4 節(jié)約時間，提高效率

在傳統(tǒng)的授課中，老師既要板書、畫圖，還要借助于一張張醫(yī)學掛圖或模型輔助教學，近年來，中專外科護理學的學時減少，授課內(nèi)容多，多媒體課件的應用大大節(jié)約了教師寫板書、畫圖、列表、換掛圖的時間，有效地提高了課堂效率。

2 多媒體教學的局限性和不足

2.1 息量大，節(jié)奏快，重點不突出

有的老師在制作課件時將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，信息量龐大，重點也不突出，而在使用時受課時限制，課件演示又比較快，學生根本沒有足夠的時間去理解和消化所看到的內(nèi)容，畫面就已經(jīng)閃過。結(jié)果直接影響到學生對所學內(nèi)容特別是重點內(nèi)容的理解和掌握。

2.2 色彩過于鮮艷，易造成學生注意力分散

多媒體教學的生動形象，圖文并茂及鮮明的色彩能夠吸引學生的注意力，但是應用不當效果會適得其反。有些老師做課件時為了吸引學生的注意力，把課件做得色彩鮮艷，畫面花哨，動畫不斷，變化頻繁，令人眼花繚亂，目不暇接，結(jié)果學生上課時只顧欣賞美麗多彩的畫面，而忽略了知識本身的學習，以至于本末倒置，教學效果反而不佳。

2.3 師生交流互動減少

教與學是一個互動的過程。在課堂上，教師與學生之間的語言情感交流與互動非常重要，能夠營造和諧的學習氛圍。在傳統(tǒng)教學中，教師在授課時可以隨時觀察學生對所講解內(nèi)容的反應和接受程度，再根據(jù)這些信息反饋來調(diào)整教學方式和進度，達到教學相長[1]。而在多媒體教學中，由于信息量較大，教師往往忙于操作鼠標演示課件、在有限的時間內(nèi)講解完所有的內(nèi)容，而無暇顧及與學生之間的交流和互動，師生交流明顯減少，時間長了造成學生上課興趣降低，對老師的授課產(chǎn)生厭煩情緒，授課效果大打折扣。

2.4 視覺疲勞

多媒體授課時，為了提高幻燈片的亮度，教室的光線一般比較暗，學生長時間注視屏幕，再加上光線對電子屏幕的影響容易產(chǎn)生視覺疲勞，困倦甚至昏昏欲睡。

3 正確合理使用多媒體教學的策略

3.1 恰當選擇多媒體授課的課程內(nèi)容，避免濫用多媒體

近年來，隨著多媒體教學的大量普及，有些老師上課必用多媒體，然而并非所有的教學內(nèi)容都有必要做成多媒體課件，多媒體教學作為一種輔助教學手段而非唯一選擇，要根據(jù)授課對象、授課內(nèi)容的特點來決定是否需要多媒體授課，需要用則用，避免不必要的多用濫用。比如有的老師在講授胸膜腔閉式引流一節(jié)時，費盡心思制作了多媒體課件，通過動畫向同學們展示水封瓶的原理，也確實展現(xiàn)了高超的課件制作水平，而實際效果呢，還不如去實驗室拿一個水封瓶，現(xiàn)場裝入生理鹽水，人工模擬負壓來現(xiàn)場演示效果來的更好，同學們還可以自己動手操作，印象會更深刻。有些老師為了不用寫板書，擦黑板，所有的課程全用多媒體授課的做法更是不可取。

3.2 提高課件的制作質(zhì)量

為了制作出高質(zhì)量的多媒體課件，教師應該主動學習計算機基礎(chǔ)知識，熟練的使用計算機，要善于利用網(wǎng)絡資源，積累多媒體教學素材，熟悉各種多媒體課件的制作方法，根據(jù)課程需要選擇合適的多媒體制作工具，在制作課件時，恰當把握課件的容量，避免容量過大，學生消化不了；課件的設計要簡明扼要，突出教學重點，文字不宜過多，避免將幻燈片變成課本的電子翻版；色彩搭配合理，適度使用圖片、動畫，避免使學生眼花繚亂，造成注意力分散。

3.3 將多媒體與傳統(tǒng)授課方式有機結(jié)合，取長補短

不可否認多媒體教學作為一種先進的教學手段，擁有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，但決不能替代傳統(tǒng)教學，二者的關(guān)系不是矛盾和對立的，而應該有機結(jié)合、取長補短，才能更好的服務于教學。教師應該根據(jù)課程內(nèi)容特點及授課對象，對教學目標、教學策略和方法、教學媒體進行精心的設計，以達到課堂教學的最優(yōu)化。在多媒體技術(shù)的支持下，充分利用好傳統(tǒng)教學的寶貴方法，例如在講解腹外疝一節(jié)時，既要充分利用多媒體來展示腹壁的層次和缺損的圖片，以及播放錄像，也要借助于板書來突出重點，對于腹外疝的解剖結(jié)構(gòu)如果能邊畫圖邊講解，會讓學生印象更深刻。總之，多媒體教學作為一種先進的教學手段，在教學中展現(xiàn)了巨大的優(yōu)勢，同時也存在一定的局限和不足，我們只有在教學中不斷的探索和總結(jié)經(jīng)驗，才能使它更好的發(fā)揮作用，最大限度的服務于教學。

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（一）教學觀念陳舊多媒體技術(shù)

廣泛應用于藝術(shù)設計教學領(lǐng)域，盡管教學模式發(fā)生了巨大改變，然而，在實際教學中，多數(shù)教師的教學觀念依然處于落后的狀態(tài)，并未隨教學模式的改變而進行及時的調(diào)整，即依然以傳統(tǒng)的“灌輸”式教學理念為主，教師是整個教學過程中的絕對主導者，學生仍是被動、機械的接收教師所教授的課堂知識。當前的多媒體教學雖然從表面上看實現(xiàn)了更新、進步，但實質(zhì)上是“換湯不換藥”，并未發(fā)生根本性的改變。

（二）多媒體教學濫用

在目前藝術(shù)設計教學過程中，多媒體技術(shù)濫用的現(xiàn)象比較常見。并非每門藝術(shù)設計課程都適用于多媒體教學，諸如，藝術(shù)設計的專業(yè)基礎(chǔ)課，就需要教師親自進行繪畫展示，并結(jié)合學生的畫圖演練來實現(xiàn)教學目標，而這則需要在專業(yè)的繪畫教室進行，多媒體教學模式此時就顯然不適合。另外，多媒體教學濫用現(xiàn)象還表現(xiàn)在過度吸納信息量方面，課堂教學信息并不是一味地多就好，然而，很多教師在設計課件的時候，面對豐富多彩的信息不知取舍，將之全部搬到課堂上進行講解，這就造成教學內(nèi)容不分主次，使得學生被海量的信息所吞噬，無法實現(xiàn)教學任務與目的。

（三）課件制作不精

對于多媒體教學來說，課件制作的精細與否對于教學效果具有決定性的影響。而要制作出優(yōu)質(zhì)的教學課件，就需要教師投入大量的精力與時間。由于網(wǎng)絡上的教學資源極其豐富，這就導致一些為求省時省力的教師直接從網(wǎng)上粘貼或者下載相關(guān)課件，稍加改動甚至不做絲毫修改，就直接拿到課堂上使用。另外，現(xiàn)在的很多教材幾乎都配有多媒體課件，所以，一些不負責任的教師就不再備課，而是將教材中配備的課件或者其他教師的課件內(nèi)容直接拷貝過來應付課堂教學。這些現(xiàn)象都會降低教師隊伍的能力與素質(zhì)，對藝術(shù)設計教學具有惡劣的影響。

二、多媒體在藝術(shù)設計教學中的應用策略

（一）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

教學技術(shù)的應用與進步，不是通過相互排斥、徹底否定其他教學方式為基礎(chǔ)的，而是相互促進與完善，多媒體技術(shù)也不例外，無論其多么先進都無法完全取代傳統(tǒng)的教學模式。例如，教師在講授課程中，對于藝術(shù)設計的基礎(chǔ)專業(yè)知識或者課程中的關(guān)鍵點與難點，就可以通過板書的形式做更加深入的講解，以此增強學生對相關(guān)知識的理解與技藝；另外，教師在課堂上經(jīng)常會迸發(fā)出一些靈感，而板書就是將這些靈感及時的記錄下來并傳授給學生的最佳手段。而這些正好填補了多媒體教學的缺陷與不足。因此，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合起來，才更加有利于提高藝術(shù)設計教學的效率。

（二）提升學生學習的自主性

學生是整個學習的主角，在應用多媒體教學過程中，要注意培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡資源與技術(shù)進行自主學習的能力。教師可以依據(jù)教學目標、任務與要求，對課件進行精心制作或者儲備相關(guān)資料，在課堂上對學生進行適當?shù)奶釂枺⒎e極組織學生參與各種學習活動。學生可以充分地利用多媒體與網(wǎng)絡，對課堂上教師講解的課件進行搜索查詢，然后進行認真的學習、分析與總結(jié)，通過學生積極主動的學習，更加有效地提高教學效率。

（三）精心制作課件在藝術(shù)設計教學中

教師要最大限度地發(fā)揮多媒體教學的功能，一方面，必須精心的準備課件，對教材進行詳細研讀，真正領(lǐng)會教學內(nèi)容與任務。教師制作課件的過程中，除了要從宏觀上掌握藝術(shù)設計教學大綱之外，還要弄清楚教學的重點部分與難點部分，從而讓學生清晰學習內(nèi)容的關(guān)鍵之處。另一方面，教師還要創(chuàng)新性的進行課件制作，充分運用多媒體教學的優(yōu)勢，將教學內(nèi)容通過生動有趣的方式講授給學生。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：高校 多媒體教學 對策及建議

多媒體作為一種新的教學手段被引入高校教學課堂，其目的是為了提高課堂教學效果，要達到此目的首先要了解高校課堂教學特點。

一、高校課堂教學的特點

1.教學內(nèi)容具有學術(shù)性

大學課堂教學的最重要特點在于其學術(shù)性，大學教育培養(yǎng)的是高級專業(yè)化的人才，學生所學習的知識不是靜態(tài)的真理，而是動態(tài)的發(fā)展的理論，這對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和辯證邏輯思維能力極為重要。在大學課堂教學中，教師傳授的知識不僅包括書本上已有的知識，而且要緊跟學術(shù)動態(tài)，向?qū)W生介紹學術(shù)前沿，拓展學生的思路，開闊學生的視野，鼓勵學生的探究。

2.以培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力為主，以學習知識為輔

大學教學秉承的理念是“教是為了不教，學是為了會學”。大學教學不僅是教本學科現(xiàn)成知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力、批判性的思考能力、創(chuàng)新能力等。要達到這一目標，就需要大學課堂教學富有啟發(fā)性，要從培養(yǎng)學生的學習能力著眼，使學生受益終生。

二、多媒體教學中存在的問題

1.多媒體教學阻礙了青年教師成長的步伐

畢業(yè)的青年教師計算機水平高，多媒體課件的制作能力強，再加上學校和教育機構(gòu)對于多媒體教學給予的重視，使得現(xiàn)在的很多青年教師根本就沒有利用傳統(tǒng)的板書教學模式上過課。而延續(xù)多年的傳統(tǒng)教學模式必然有很多的精華和可取之處。不吸取實乃可惜。并且傳統(tǒng)的課堂教學模式需要教師不僅把本次課要講解的內(nèi)容完整準確地背下來，還要對教學中的重點、難點等內(nèi)容了然于胸。而多媒體教學中電腦屏幕對教師教學無形中起到了一種提示的作用，這樣教師便只需把整堂課的教學內(nèi)容大概地背下來即可，從而減慢了教師對課本的熟練程度，阻礙了青年教師成長的步伐。

2.多媒體課件成為課本的復制品

多媒體課件的制作需花費大量的時間，一個好的多媒體課件除了需要較好的計算機水平外，還需要反復設計、反復運行演示。這樣，那些計算機水平一般、對自己要求不是很高的教師便直接把電子版的教材做成PPT等形式的教學課件，使多媒體課件成為課本的復制品，不能達到很好的輔助教學的目高校課堂中應用多媒體教學的誤區(qū)的。更有甚者直接拿別人制作的多媒體課件上課。每個人的課件都是自己對教學理解的產(chǎn)物，課件中蘊涵著很強的個人見解。使用別人的多媒體課件不可避免地會出現(xiàn)使用者與課件之間缺乏默契的問題。這樣，使用者既不能很好地把該課件的想法發(fā)揮出來，又抑制自己對教學的理解。

3.多媒體教學不利于課堂師生的交流

互動教學是指在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。在日常教學過程中，我們經(jīng)常看到有些教師過分依賴計算機，整個課堂都是通過點擊鼠標來向?qū)W生們演示知識，很少用眼睛與學生交流。即使教師注意站到屏幕前授課，鑒于操作不方便或?qū)φn堂內(nèi)容不熟練，教師總是忙于在屏幕和計算機之間不停地穿梭，缺乏課堂上應有的大方得體的教態(tài)，也無暇顧及學生的聽課狀態(tài)。導致師生之間交流減少，課堂教學氣氛不夠活躍，教學效果不佳。

4.大量的多媒體教學影響學生的視力健康

在實際的多媒體教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多問題，如：有的多媒體課件，制作的時候不能很好地設置內(nèi)容與背景的顏色對比；有的多媒體課堂上要拉窗簾上課，致使教室昏暗；有的多媒體播放設備不能得到及時的更換與維修，導致屏幕分辨率極低，不能清楚地顯示教學內(nèi)容。以上的這些問題都將會嚴重影響學生的視力健康，不容忽視。

三、對策與建議

1.青年教師一般情況下在三年內(nèi)不能使用多媒體授課

作為一名沒有教學經(jīng)驗的青年教師，在還不能把所要教授的內(nèi)容融會貫通的時候就使用多媒體教學勢必會減慢他對課本的熟練程度、阻礙他成長的步伐。那么，他如何能夠更好地為學生傳道授業(yè)解惑呢？學校和教育機構(gòu)要給青年教師制訂至少三年的成長計劃，并要求其使用傳統(tǒng)的板書教書，在教學的過程中不斷地總結(jié)，并找出適合多媒體教學的內(nèi)容，為以后的教學打下堅實的基礎(chǔ)。

2.針對不同的課程確定教學中計算機輔助教學所占的比例

課程不同，教學方法和教學手段也各不相同。因此，各個教研室應根據(jù)自己教研室所教授的課程，討論確定該課程中計算機輔助教學所占的大概比例。特別是要征求教學經(jīng)驗豐富的老教師的意見，在教師的聽課計劃中，對計算機輔助教學要單獨列出，并進行分析、討論、總結(jié)，在每一學期的期末，所有教師在對本學期的教學情況進行總結(jié)后，大家討論交流，共同提高。

3.建立期中、期末學生對教師的測評機制

學生是教學過程中的直接參與者，而且學生在學習期間會遇到不同課程的教師，體驗多樣的教學方法和教學手段。因此，學生擁有對教學手段、教學方法的最大發(fā)言權(quán)。那么建立一個長期的、有效的學生對教師的測評機制就顯得尤為重要。建議每學期測評兩次，分別在期中和期末進行，并把計算機輔助教學單獨列入其中。期中測評可以為教師接下來的授課提供一個參考依據(jù)，期末測評可以幫助教師對自己本學期的教學情況進行分析總結(jié)，進而提高教學水平。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 多媒體 教學 合理使用

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體課堂教學已經(jīng)進入各個教學領(lǐng)域，特別是在高等院校中得到了迅速發(fā)展和普及。由于多媒體在教學中的應用關(guān)系到教學信息的傳遞和學生的學習效果，所以關(guān)于多媒體的合理使用問題也就不可避免地擺在我們面前。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體教學不僅僅是對傳統(tǒng)教學的簡單補充，而是現(xiàn)代教學的一個重要組成部分。顯然，多媒體教學以其特有的優(yōu)點正被廣大的教師和學生所接受和喜愛。

（一）知識難點的易掌握性。

對于傳統(tǒng)教學難以奏效的內(nèi)容，如語言文字難以表達、學生難以理解的形式與關(guān)系、較為復雜的變化過程等，借助多媒體計算機通過動畫模擬或局部放大、過程演示等手段予以解決，效果極佳。即降低了教師的講授難度，又大大提高了學生的學習興趣。

（二）教學資源的豐富性。

現(xiàn)代社會是一個知識爆炸性增長的信息化社會，人類知識總量在不斷增大，知識體系結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，要想從傳統(tǒng)的教學模式中掌握這些知識顯然是不可能的。多媒體教學通過利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)，可以實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和網(wǎng)上多媒體信息資源共享，網(wǎng)絡的巨大信息包容量所提供的學習資源遠遠大于任何教師、任何教材，甚至任何一座圖書館所能提供的信息量，這無疑將豐富和充實傳統(tǒng)教學的教學資源。

（三）靈活性。

多媒體教學采用多媒體技術(shù)精心組織教學內(nèi)容，靈活設計教學方法，以圖、文、聲、像、影并茂的方式把知識傳授給學生，大大改變了傳統(tǒng)教學以教師為中心，單靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的呆板枯燥的教學格局。

（四）高效性。

多媒體教學集語音、視頻、圖像、動畫、文字等多種信息形式于一體，把抽象化的文字信息擴展為易于學生認識和理解的多媒體信息，再以多樣化的形式呈現(xiàn)出來，為學生營造出形象、逼真的學習環(huán)境，使學生不同的感官在同一時間內(nèi)接收到同一信息源的信息，這有助于加強學生對知識的記憶和理解，提高學生的學習效率。

（五）開放性。

傳統(tǒng)的課堂教學是封閉式的教學，不能與外界進行信息交流，教師和學生要在同一時間、同一地點開展傳授知識的實踐活動。多媒體教學借助于網(wǎng)絡技術(shù)、通訊技術(shù)可以實施遠程教學，這一方面打破了教與學的時空界限；另一方面又擴大和延續(xù)了教學時空，使相距遙遠的教師和學生能進行異地相互溝通，拓展了課堂教學的內(nèi)容和形式，提高學生學習的自主性和靈活性。

二、多媒體教學的劣勢

那是不是多媒體教學就完美無缺了呢？當然不是。跟傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體技術(shù)也存在它的局限性。

（一）師生交互的缺位。

網(wǎng)絡多媒體輔助教學雖然有不少優(yōu)點，但在課堂上，師生之間的互動與交流卻是計算機無法取代的。人與人之間的自然語言是最具親和力、最具靈活性的，師生之間課堂上互動性地交流應該是最有效的教學途徑。如果一味地追求網(wǎng)絡多媒體教學課件在課堂上的展示，就會把本應由教師講述的內(nèi)容變?yōu)榫W(wǎng)絡多媒體演示，把師生之間在特定的情境中富有感情的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡的信息交互，把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。無論多媒體電腦的界面如何友好，計算機總是死的，是沒有生命的，怎么都比不上教師與學生之間的情感交流。

（二）目標意識的迷失。

多媒體教學信息量大，且變換快，學生不易及時進行知識的消化和吸收。有些教師誤認為，信息越豐富，刺激性越大，所教授的材料越易于被學生掌握，效率就越高。從表面上看，學生的興趣很濃，但實際上造成了學生在課堂上的無意注意過多，教學信息在傳遞過程中的干擾過大，淡化了學生信息采集的目標意識，使學生往往迷失在信息的海洋中，知識獲取量相當有限，反而妨礙了教學目標的達成。

（三）過度強調(diào)多媒體教學的重要性。

現(xiàn)代教學理論強調(diào)學生的主體性，發(fā)揮教師的引導性，在多媒體教學實踐中，多媒體引導整個教學過程，教師和學生幾乎都“退居二線”，成了被動的教和學。另外，并非所有課程（內(nèi)容）的教學都適合使用多媒體，不應該“一刀切”、“一哄而上”等。

（四）能力培養(yǎng)的弱化。

計算機的特點是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、抽象變?yōu)樾蜗螅沁^分依賴多媒體計算機，把一切問題都形象化，隨之也帶來了學生能力培養(yǎng)的弱化的問題，學生的想象力、觀察力、操作能力等被削弱，不利于學生抽象思維和概括能力的培養(yǎng)。

三、多媒體教學的合理使用

如何合理恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件，使它更好地為我們的課堂教學服務，是當前我們要解決的首要問題。

（一）明確多媒體教學的輔。

多媒體不是用得越多越好，多媒體是幫助教師搞好教學工作，活躍課堂氣氛的工具，我們利用多媒體教學使課堂不再枯燥乏味，我們的真正目的是使學生能直觀、深刻地掌握知識，而不是讓他們被花里胡哨的圖片、視頻所吸引。同時，我們要警惕高科技包裝下的“填鴨式”教學，教師應多給學生留下展示的空間，留下創(chuàng)造的動力和創(chuàng)造的空間。傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢應當保留，如教師的示范作用、教師與學生之間富有人情味的交流、教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。

（二）使用多媒體不是把課本搬上大屏幕。

如果教師把課本上的內(nèi)容原封不動地搬到大屏幕上，那么就變成照本宣科了，顯然，這樣的教學是失敗的。電子教案不是教材的羅列，也不是教師講課內(nèi)容的翻版，不能用多媒體課件代替講解和板書，不能對著教學課件宣讀。應運用多媒體輔助教學增進學生對課程內(nèi)容的理解，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

（三）適用則用，不適用則不用。

多媒體并不是適用于所有的課程，有的課程用傳統(tǒng)的教學方式能收到更好的效果，我們不能一味地追求高科技手段，應把學生學習效果放在首位。因此是否應用多媒體教學，完全取決于教學需求，要將傳統(tǒng)教學與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，處理好它們的關(guān)系，使二者相輔相成，以達到最優(yōu)教學效果。

（四）及時總結(jié)多媒體教學經(jīng)驗，探索多媒體教學的方法。

在使用多媒體教學后，教師應認真對本堂課進行總結(jié)評價。看看用多媒體教學是否將重點、難點已解釋清楚，測驗一下學生掌握內(nèi)容的程度，多聽聽學生對多媒體教學的意見，多思考、多分析，及時發(fā)現(xiàn)多媒體教學中存在的問題并及時解決。還應及時總結(jié)多媒體教學的經(jīng)驗，探索多媒體教學的方法。這樣，多媒體教學的應用才會更加科學合理，更能體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)勢。

四、結(jié)語

總之，現(xiàn)代教學手段中離不開多媒體的使用，但我們一定要根據(jù)教學需要合理使用多媒體，讓多媒體真正為教學服務。理想的教學應該把教師與多媒體的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結(jié)合在一起。

參考文獻：

［1］孔文.對高師院校多媒體教學的調(diào)查與思考［J］.教育與職業(yè)，2007，（18）.

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關(guān)鍵詞：多媒體教學 ;課件;傳統(tǒng)教學;矛盾;優(yōu)化整合

隨著科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段被廣泛應用，給物理這一實驗學科帶來了更有效、更直觀的教學模式。采用多媒體教學把物理學科中，抽象的、復雜的、難學的內(nèi)容變的更加直觀、更加易學。由于多媒體教學的優(yōu)越性，使得部分教師過分的依賴，使得多媒體教學走入誤區(qū)，所以我們應該更合理應用多媒體教學。

1 多媒體教學和傳統(tǒng)的板書教學的矛盾

傳統(tǒng)的教學包括板書教學、語言教學、肢體教學，經(jīng)過多年的發(fā)展和磨練，許多優(yōu)點是現(xiàn)代多媒體教學無法替代的。物理是一門理科課程，需要公式的推導和演算，教師可以在黑板上一步一步的推導，讓學生的思路跟著教師的板書走，對這節(jié)課的內(nèi)容，印象會非常的深刻。作為多媒體教學課件，它雖然可以節(jié)省大量的板書、繪圖的時間用于講課，讓教師有大量的時間來豐富課堂內(nèi)容和課堂信息，還可以讓單純的“聽”課變?yōu)椤奥牎?、“看”相結(jié)合，通過視覺和聽覺大大的提高課堂效率。但是它展現(xiàn)給學生的只是課件的局部內(nèi)容，沒有重點，難點也很難突出，，無法顯示出演算的過程，靈活性和同步性相對于板書教學會差很多。

并且由于物理是一門傳統(tǒng)的實驗理科課程，在授課過程中，有許多的實驗與理論相結(jié)合，但是有些實驗在課堂上是無法操作的，如對于比較抽象的、理論難以理解、景象不易描述、實驗條件不足的微觀物理，可以通過視頻和多媒體動畫來反映微觀粒子的運動狀態(tài)，邊演示邊講解邊總結(jié)結(jié)論，從而提出問題，發(fā)出疑問，降低了教學難度，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，使教學內(nèi)容更加直觀明了，學生印象更深刻。

使用多媒體教學，在制作多媒體課件時可以把字體、顏色、背景做的更漂亮，還可以插入多種圖片、音樂和動畫，教學內(nèi)容更加生動。但是如果過分的注重視覺效果，教學氣氛雖然生動、活潑，但是會顯得粉墨倒置，學生只記住了有趣的內(nèi)容，怎樣讓學生掌握教學內(nèi)容，這就使得多媒體課件制作時把教學內(nèi)容作為首要內(nèi)容，做到主次分明，以掌握教學內(nèi)容為目的。

2 多媒體教學與傳統(tǒng)教學的結(jié)合

首先，多媒體教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)化整合。教師不單單只是傳授知識，還是演講者、主持人、指導者，所以有責任營造一個愉快的學習氛圍。愉快的學習環(huán)境能夠消除學生的緊張狀態(tài)，使大腦工作輕松、順利。教師可以通過自己飽滿的激情、親切和善的表情、幽默風趣的語言吸引學生的注意力，讓教學在輕松、愉快的環(huán)境中進行。多媒體教學是計算機與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，所以教師一定要真正實現(xiàn)以教育為根本目的，認清教師的主導作用和學生的主體地位。

學生已經(jīng)習慣了理科的板書教學，黑板、粉筆的慢速度推導，所以應讓學生提前預習、課下復習，并且在多媒體課件制作時，需要公式推導的過程時，應該用計算機軟件方面速度，加上相應的鏈接，并且黑板、粉筆相結(jié)合，把教學的重難點一起呈現(xiàn)給學生。

其次，多媒體課件制作時要持有認真的態(tài)度，強烈的責任心，所以制作多媒體課件時需要有經(jīng)驗，有熟練的計算機基礎(chǔ)的教師擔當，制好后需要由教學嚴謹、教學重難點把握好、經(jīng)驗豐富的老教師來審核、負責。課件的界面設計和背景的感官，需要有美工基礎(chǔ)的教師來擔任。課件制作好后，還需要根據(jù)課堂教學中實際上課的內(nèi)容和上課的學生水平程度進行稍微的改動，定期組織教師對多媒體課件進行研討，多媒體課件既要有普遍性和共性，又要有個性和特點，邊教學、邊修改，不斷總結(jié)經(jīng)驗，達到最佳的教學效果，所以授課教師是課件制作的主力軍，是提高課件和教學質(zhì)量的有效手段 。

在大學物理課堂上，利用多媒體教學給學生提供豐富多彩的課堂資料，從多方面對學生的感觀進行刺激，并且利用板書對現(xiàn)象和實驗的結(jié)論進行推導，不僅能形象、逼真的展現(xiàn)我們平時很難看到的現(xiàn)象和實驗，又能加深學生對相關(guān)知識的理解、印象。所以我們應加強和改進多媒體教學的技術(shù)，充分發(fā)揮大學物理多媒體教學的優(yōu)點和傳統(tǒng)板書教學的長處，讓多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機整合，提高大學物理的教學質(zhì)量。

參考文獻

1 王兵.大學物理多媒體教學中存在的問題及解決方法[J].教學園地，2009（7）

2 張雪芬.運用多媒體技術(shù)增強學生探究物理的積極性[J].大舞臺，2009（4）

3 王樂新，關(guān)曉燕，王暢，張欣艷.大學物理多媒體教學的設計與實踐

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1）擴大信息量，提高教學效率。

由于多媒體的信息存儲量較大，并且具有很強的直觀性，對課件的處理速度也較快，這就決定了多媒體教學技術(shù)可以將授課從傳統(tǒng)的較為枯燥的方式轉(zhuǎn)化成為動態(tài)的、生動的畫面式教學，可以在學生不知不覺當中就吸引他們的注意力，更好地掌握和理解課程的內(nèi)容。同時，由于多媒體技術(shù)擁有可以存儲、復制、共享的功能，對于一些優(yōu)秀課件，可以實現(xiàn)不同設備之間的共享，這樣就可以選擇一些優(yōu)秀的課件在教師之間進行共享，提高教師備課的效率和質(zhì)量。同時，如果教師可以利用多媒體設備對教學內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，也能夠提高學生的分析能力，增強政治課程的授課效果。

2）突破重點和難點。

心理學研究表明，學生的記憶效果和教學內(nèi)容的性質(zhì)有關(guān)，如果教學信息新穎、生動形象，那么就更容易給學生形成清晰的記憶。由此可以推斷，對于一些重點和難點信息，如果可以通過多媒體課件來提高課堂教學的氛圍，就更能吸引學生的注意力，提高學生對知識的理解程度。以前學生很難理解的一些知識都可以通過多媒體的形式呈現(xiàn)在學生面前。

3）激發(fā)學生學習思想政治課程的興趣。

多媒體教學技術(shù)運用多種方式和手段對教學信息進行加工處理，配合以動畫、聲音，可以向?qū)W生傳遞圖、文、聲結(jié)合的課件，創(chuàng)造出更加生動形象的教學效果，使學生產(chǎn)生身歷其境的感覺，激發(fā)學生進行學習的興趣和求知的欲望。

4）培養(yǎng)學生的探索精神。

多媒體技術(shù)將授課過程中所需要的內(nèi)容都融合在一起，一方面向?qū)W生提供了信息，另一方面也以啟發(fā)式教學的方式啟發(fā)了學生的思維，利于培養(yǎng)學生學習的積極性和探索精神，更能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重點培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2多媒體技術(shù)在中學政治教學當中的具體應用

利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設教學環(huán)境成功的教學實踐證明，一堂受學生所喜愛的課程，肯定是包含了豐富的感情的課程。政治課程在很大程度上可以稱得上是情感教學，因為其所傳達的知識只有通過較為生動的語言以及較為形象的展現(xiàn)，加上情感上的渲染，才能有效地感動學生，讓學生產(chǎn)生共鳴，促使學生通過行動捍衛(wèi)真理，將所傳達的政治理念轉(zhuǎn)變成為學生的信念。在中學政治課程當中應當充分地運用多媒體設備的先進性來提高教師感情的傳達。研究表明，社會行為總是與一定的情境分不開的，如果想讓學生更好地理解這種社會行為，那么就必須創(chuàng)設一定的情境，然后讓學生通過情境體驗，在特定的情境當中理解事物。教學環(huán)境創(chuàng)設完畢，就需要采取探究式學習方法，來幫助學生更深刻地了解政治課程所傳授的知識核心所在。教師需要使用網(wǎng)絡，將政治課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為一定的問題情境。確定明確的問題對學生整個的學習過程起到關(guān)鍵的導向作用，只有確定了明確的問題，才會給學生樹立明確的探究目標，同時也給學生思考的方向，還能激發(fā)學生進行學習和探索的欲望。在具體的政治課程教學當中，教師應當根據(jù)教學目標來尋找與教學內(nèi)容較為貼切的素材內(nèi)容，同時設計出貼切的情境，通過情境來引發(fā)學生進行學習的欲望和興趣?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)豐富的素材資源，來創(chuàng)設合適的教學環(huán)境。利用多媒體教學拓寬學生知識的廣度21世紀是網(wǎng)絡時代，同時也是創(chuàng)新的時代。在新的發(fā)展環(huán)境下，網(wǎng)絡已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，大到國家戰(zhàn)略布局，小至人們的衣食住行，都已經(jīng)與網(wǎng)絡分不開。政治教育在新的發(fā)展環(huán)境下也應當進行創(chuàng)新和改革，充分融入互聯(lián)網(wǎng)思維，利用多媒體教學改進教學方式方法，提高教學質(zhì)量。網(wǎng)絡化教育是當前各國教育的重要手段，我國自然也要充分發(fā)展網(wǎng)絡化教育，運用多媒體教學方式來構(gòu)建豐富多彩的政治教育課堂體系，是當前教育深化改革的重要舉措。在實際的授課過程中，學生的個人知識、直接的經(jīng)驗以及接觸到的網(wǎng)絡資源都可以視為課程資源。通過網(wǎng)絡化教學，可以有效地激發(fā)學生學習的積極性，開啟學生探索新知識的興趣。傳統(tǒng)的教學方法基本就是教師在講臺上講，學生在講臺下被動地接受，教師提問、學生回答這種單一的交互方式，非常不利于調(diào)動學生學習的積極性。通過多媒體教學，可以引入更多的教學資源，在多媒體教學方式下，教師和學生都是學習活動的參與者，二者之間的互動關(guān)系是平等的。并且在這種輕松和諧的學習氛圍當中，教師對教學節(jié)奏的掌控更加便利。多媒體教學的出現(xiàn)，可以在和諧的環(huán)境當中讓學生掌握更多的新知識、新內(nèi)容，來拓寬學生知識的廣度。利用多媒體進行深化總結(jié)中學政治教學的根本目的在于學以致用，重點在于學生對知識技能的掌握和應用。因此，在實際的教學過程中，教師應當利用多媒體工具多深化總結(jié)，運用網(wǎng)絡手段多搜集一些生活中的實際案例，包括一些優(yōu)秀黨員代表及先進個人、集體的真實案例，來深化對課堂理論知識的理解和掌握。中學思想政治課程有著自身的特點：政治理論來源于生活實際，又對實際產(chǎn)生一定的推動作用。這充分說明政治課程與日常生活具有雙重性關(guān)系，既來源于日常生活，又作用于日常生活。這就要求在多媒體教學過程中，充分利用多媒體進行深化總結(jié)，加深學生對于日常生活中存在問題的理解，并且能夠與課堂學習到的理論知識有效地結(jié)合在一起。政治教學最重要的目標就是提高學生的思想政治覺悟，讓學生通過理論知識的學習，不斷指導在實際生活當中的行為，以達到提高學生思想政治水平的目的。

3結(jié)語

篇10

在科學技術(shù)日新月異的今天， 多媒體技術(shù)已經(jīng)變得更為純熟，其功能和優(yōu)勢也得到進一步發(fā)揮。因此，多媒體為現(xiàn)代教育提供了更多可能性，其已經(jīng)成為小學數(shù)學教學中重要的教學資源。

但從實踐教學的具體狀況來看， 教師對多媒體的運用還存在一定的漏洞，并沒有完全體現(xiàn)多媒體具備的優(yōu)勢和功能。這一現(xiàn)狀已經(jīng)引起教師的關(guān)注與思考， 需要眾多教師在小學數(shù)學教學中提高多媒體運用的效力。

基于此，本文以多媒體在小學數(shù)學教學中的運用進行研究，以求能夠完善多媒體在小學數(shù)學教學中的運用，并立足于新時代背景促進教學的改革與發(fā)展。

一、當前小學數(shù)學教學中多媒體運用的不足點

（一）學生的主體性不足

經(jīng)過實踐調(diào)查與研究，筆者已經(jīng)總結(jié)出多數(shù)教師在運用多媒體開展小學數(shù)學教學的不足，即學生的主體性不足。

從表面上看，教師已經(jīng)擁有足夠的意識突出學生的主體性，也運用多媒體的目標也是為了突出學生主體性，并有效提高教學質(zhì)量。但是，在實踐教學中，教師卻沒有激發(fā)學生主體性。在小學數(shù)學教學實踐中，多數(shù)教師只是利用多媒體開展教學，其運用多媒體將教學知識點更形象的表現(xiàn)出來，要求學生在觀察中聆聽自己的講述。

由此可以看出，教師雖然使用了多媒體，但學生仍舊是在被動的接受知識，只不過從看黑板轉(zhuǎn)變?yōu)榭赐队皟x或者電子屏幕。因此，學生的主體性被忽視，其獲得的認知也并不深刻。隨著時間的推移，學生也將逐漸對多媒體失去興趣，使得多媒體教學的效力進一步降低。

（二）教學的針對性不足

與此同時，筆者再進行了一系列調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師為了開展多媒體教學，其通常利用互聯(lián)網(wǎng)收集多媒體教學的素材，甚至有少部分教師直接下載成型的多媒體教學課件，而真正依靠自己制作多媒體課件的教師相對較少。

這就導致小學數(shù)學多媒體教學的針對性并不足，教師一味地借鑒和利用已有的多媒體資源會導致教學資源與班級學生的具體情況并不吻合，導致學生無法從中獲得真實的提升。

二、如何提高小學數(shù)學多媒體教學的有效性

（一）改變教學的思路與對策

在小學數(shù)學多媒體教學中，教師應該突破傳統(tǒng)的教學理念，要改變教學的思路與對策，進而突出學生的主體性，讓多媒體成為學生學習的助力工具。換言之，教師不能再單純的使用多媒體給學生進行展示，而是發(fā)揮其擁有的優(yōu)勢，提高教學的生動趣味性，并突出學生的主體性引導學生建構(gòu)知識提高能力。

以《三角形》的教學為例，教師首先在多媒體上給學生展示生活中常見的三角形物體，如自行車的支架、梯子等等。教師可以在空白處用紅色的字體進行提問：“如果梯子和自行車的支架不是三角形而變?yōu)檎叫螘趺礃?？”在圖像和文字結(jié)合的情況下，教師引起學生的興趣，引導學生主動的進行思考。此時，學生就會依據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學的知識進行猜想和推導，最終得出結(jié)論三角形具有穩(wěn)定性。

又如，在學習了基本平面圖形的面積之后，教師在多媒體設備上利用同等長度的直線圍成常見的幾何圖形， 如：長方形、正方形和圓形等等。在簡單的動畫后，教師將圖形卡通畫，要求學生對比其面積的大小。這就引導學生主動的探究同等周長情況下哪種圖形的面積最大，使學生帶著足夠的好奇心和求知欲進行自主學習，使學生獲得的認知更加深刻。

（二）提高多媒體教學的針對性

與此同時，教師必須要提高小學數(shù)學多媒體教學的針對性，要確保學生能夠在多媒體教學中獲得更大的提升。換言之，教師要根據(jù)班級學生的能力和基礎(chǔ)，結(jié)合教學的內(nèi)容和目標制作更有針對性的多媒體教學課件。

以《百分數(shù)》這一節(jié)中，其涵蓋了百分數(shù)的意義、讀寫法；小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化；折扣、納稅、利息的含義及簡單計算等多個教學內(nèi)容。教師需要針對班級學生的具體情況精簡多媒體課件的內(nèi)容，要提高教學的針對性，集中多媒體的優(yōu)勢提高教學效率。因此，教師不能直接下載和引用已有的教學課件，而是對學生的知識掌握情況進行制作。例如，學生對納稅的理解不夠透徹，也無法正確的進行計算。此時，教師就需要利用多媒體開展有針對性的教學，通過多媒體將利息和稅率生動的表現(xiàn)出來，使學生更有效的進行學習。

此外， 要提高多媒體教學的針對性還需要眾多小學不斷提高教師的能力與素質(zhì)。隨著教師能力與素質(zhì)的提高，其才能擁有更高的業(yè)務能力和專業(yè)素質(zhì)， 才能更熟練的運用現(xiàn)代多媒體設備開展教學，并更好的把握學生的情景，以此為基礎(chǔ)制作更有針對性的數(shù)學教學，使多媒體教學變得更有針對性。