導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇服裝設(shè)計(jì)的就業(yè)情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

服裝設(shè)計(jì)是構(gòu)成現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)的重要內(nèi)容，是一種結(jié)合了科學(xué)藝術(shù)和服裝，并涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、美學(xué)、消費(fèi)心理等多方面內(nèi)容的綜合性設(shè)計(jì)，通過(guò)這種方式設(shè)計(jì)出兼具實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的服裝。服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程需要統(tǒng)籌考慮多方面因素，不僅要考慮到服裝的結(jié)構(gòu)、材料、工藝、美感、獨(dú)特性等主要設(shè)計(jì)要素，還需要體現(xiàn)其理性和感性有機(jī)融合的特點(diǎn)[1]。因此，設(shè)計(jì)者在遵循嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的規(guī)則和方式進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)的同時(shí)，還需要充分發(fā)揮自身設(shè)計(jì)思維、想象力、創(chuàng)造力等，從而更好地展現(xiàn)所設(shè)計(jì)服裝的美感和獨(dú)特性，也可以融入設(shè)計(jì)著自己的某些情感，來(lái)使服裝更具個(gè)性。除此之外，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，服裝設(shè)計(jì)還需要結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素和消費(fèi)者的品位特點(diǎn)和消費(fèi)傾向，巧妙地展現(xiàn)出豐富多彩的民族和地域文化。最后，服裝設(shè)計(jì)還需遵從平衡、統(tǒng)一、比例、加重、韻律五大原則。經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化，我國(guó)人民的生活水平得到逐步的提高，我國(guó)也日益成為服裝制造和銷售大國(guó)?，F(xiàn)代消費(fèi)者更多地追求精神上的愉悅和享受，審美能力和品位也發(fā)生了很大的變化，在服裝方面也更加注重服裝的款式、風(fēng)格、顏色等設(shè)計(jì)因素，服裝更多的成為了人們一種獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。為適應(yīng)這種形勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越多的高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，開(kāi)展專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，用來(lái)培育更多的服裝設(shè)計(jì)人才，以滿足多元化的市場(chǎng)需求。然而，由于我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，還存在很多的設(shè)計(jì)規(guī)范以及方法欠妥等問(wèn)題[2]。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平的低下，導(dǎo)致很多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生難以真正掌握到適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的設(shè)計(jì)技能，從而導(dǎo)致就業(yè)困難，不得不轉(zhuǎn)行到其他行業(yè)工作，這也在很大程度上對(duì)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了不利影響。

二、我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的缺陷

目前很多高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，在教學(xué)管理制度都存在很多的不足，學(xué)校在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的課程內(nèi)容和教學(xué)授課標(biāo)準(zhǔn)上都沒(méi)有做出明確的規(guī)定和監(jiān)督。此外，教師的績(jī)效考核機(jī)制也不盡合理，對(duì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和方式的規(guī)定都較為模糊，教學(xué)設(shè)備也較為欠缺，這些都使得教師資源參差不齊，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)理念是服裝設(shè)計(jì)的靈魂所在，我國(guó)大部分高校的設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)理念都較為陳舊，缺乏時(shí)代感和內(nèi)涵，只是單一的追求服裝設(shè)計(jì)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，這是極為錯(cuò)誤的方法，因此，現(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)要更加注重設(shè)計(jì)的價(jià)值和文化內(nèi)涵。設(shè)計(jì)教學(xué)形式的過(guò)于單一極大地削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受專業(yè)知識(shí)的程度，很多高校的教學(xué)模式都是按部就班，沒(méi)有創(chuàng)意和吸引力，也沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐去具體的分析服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝，使學(xué)生很難全面掌握基本技能?，F(xiàn)代高效對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中還存在著過(guò)度注重服裝經(jīng)濟(jì)價(jià)值而忽略了其更應(yīng)該具備的獨(dú)特性和藝術(shù)價(jià)值性，這種教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生的設(shè)計(jì)理念受到束縛，也會(huì)被世界的時(shí)尚潮流所拋棄，設(shè)計(jì)的服裝早晚會(huì)被遺忘和淘汰。學(xué)校在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)方面教學(xué)時(shí)，沒(méi)有明確的就業(yè)方向和教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生不能對(duì)自身的未來(lái)就業(yè)有一個(gè)清晰而具體的定位。另外，學(xué)生沒(méi)有對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)方面進(jìn)行定向的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使得很多畢業(yè)生缺乏良好的跟隨社會(huì)需求設(shè)計(jì)服裝的能力，實(shí)踐性和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都過(guò)于欠缺。

三、就業(yè)導(dǎo)向下合理的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的不斷融合，現(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)需要更多地注重體現(xiàn)藝術(shù)感和品位，這也要求設(shè)計(jì)者具備良好的文化涵養(yǎng)和獨(dú)特的藝術(shù)視角。高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的、創(chuàng)新的現(xiàn)代化專業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和藝術(shù)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)更加全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而設(shè)計(jì)出更具時(shí)代感個(gè)滿足時(shí)尚潮流的服裝。教師在教學(xué)過(guò)程中要勇于創(chuàng)新，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法和啟發(fā)性的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的認(rèn)知和創(chuàng)造進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的同時(shí)，得到更多的實(shí)戰(zhàn)演練，還可以向?qū)W生展示一些關(guān)于服裝設(shè)計(jì)的影視資料，逐步地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該實(shí)現(xiàn)與當(dāng)代時(shí)裝發(fā)展潮流的有機(jī)結(jié)合，在授課過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶尤胱约簩?duì)服裝設(shè)計(jì)的獨(dú)特見(jiàn)解，從而促使學(xué)生更加立體、理性地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)的潮流發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向也要做出一些明確的指導(dǎo)、定性，適當(dāng)針對(duì)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)校在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)讓一些比較有名的服裝設(shè)計(jì)工作者到校和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授和交流，安排學(xué)生到一些可靠的服裝企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠得到切實(shí)的鍛煉和能力的提高。最后需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行全方面、較為細(xì)致、確切的規(guī)劃，為學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)和幫助。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些就業(yè)技能培訓(xùn)和面試能力培養(yǎng)工作，使學(xué)生的就業(yè)有更大的選擇空間和方向，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

1.1優(yōu)化課程設(shè)置

中職服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的主要內(nèi)容是關(guān)于服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以及教給學(xué)生如何運(yùn)用這些知識(shí)和技能。中職服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)最首要的課就是繪畫基礎(chǔ)課。通過(guò)繪畫基礎(chǔ)課不僅要提高學(xué)生的繪畫能力，更為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和學(xué)生對(duì)形式美的理解。但是，繪畫基礎(chǔ)課的內(nèi)容很多，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該在抓基礎(chǔ)的同時(shí)突出重點(diǎn)，增加一些學(xué)生較易掌握的內(nèi)容，比如,說(shuō)結(jié)構(gòu)素描。結(jié)構(gòu)素描是最適合表現(xiàn)服裝的線描技法的教學(xué)。除了繪畫基礎(chǔ)課中職學(xué)校還開(kāi)設(shè)了繪畫表現(xiàn)課。繪畫表現(xiàn)課是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí),也是中職服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的核心部分。這門課程的重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的服裝線描效果圖、服裝款式圖等。教師在講這門課時(shí)一定要做到深入淺出，而且要與實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，與服裝企業(yè)、市場(chǎng)等緊密結(jié)合。優(yōu)化課程設(shè)置要改變傳教學(xué)模式，比如說(shuō)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)嚴(yán)重與實(shí)際脫軌或者課程之間完全分離，沒(méi)有尋求各門課之間的交叉點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和要求與服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課緊密結(jié)合起來(lái)。比如,說(shuō)教師在傳授款式圖的繪畫教學(xué)時(shí)可以同時(shí)給學(xué)生講授襯衣的結(jié)構(gòu)與縫制工藝。通過(guò)這樣的教學(xué)模式美術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容就會(huì)交叉整合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)一門知識(shí)的過(guò)程中會(huì)了解許多其他課程的知識(shí)。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓教學(xué)更加規(guī)范和合理。課程設(shè)置上應(yīng)該注意強(qiáng)化人體結(jié)構(gòu)的練習(xí)。從事服裝設(shè)計(jì)的工作人員一定要對(duì)人的人體結(jié)構(gòu)有很深入的了解，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要補(bǔ)充大量的人體構(gòu)造知識(shí)，如對(duì)人體的比例、骨骼、結(jié)構(gòu)等以掛圖或模型的方式進(jìn)行講解。通過(guò)強(qiáng)化人體結(jié)構(gòu)的練習(xí)使學(xué)生具有獨(dú)立的繪畫人體的能力，為以后的服裝繪畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2從學(xué)生的就業(yè)崗位入手，確定服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)

中職服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程對(duì)于任何一個(gè)即將從事服裝設(shè)計(jì)的工作人員都具有十分重要的意義，因此，教師和學(xué)生要共同努力，提高學(xué)生的審美能力，掌握一定的服裝設(shè)計(jì)功底，為以后從事服裝設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職學(xué)校教育的主要教育目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的技能，為學(xué)生的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備，因此，中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中一定要將所學(xué)內(nèi)容與以后的就業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)。相應(yīng)的中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生畢業(yè)后能在服裝公司從事一系列的服裝設(shè)計(jì)工作，比如,款式的設(shè)計(jì)、服裝工藝制造、裁剪、整燙等。還有一些職位，比如說(shuō)服裝打板、樣衣制作、質(zhì)檢、服裝產(chǎn)品推廣等工作，這些崗位雖然都對(duì)工作人員的服裝設(shè)計(jì)功底要求不大，但是工作人員也必須具有一定的服裝審美能力，掌握一定的服裝設(shè)計(jì)的基本技能。根據(jù)以上描述的服裝設(shè)計(jì)崗位的特點(diǎn)以及各崗位對(duì)工作人員的要求，教師一定要結(jié)合中職院校學(xué)生的具體實(shí)際情況，為學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要提高學(xué)生的審美能力、掌握一定的服裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫。

1.3培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力

服裝市場(chǎng)的變化周期很快，這一特點(diǎn)既給服裝設(shè)計(jì)行業(yè)提供了大量施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使從事服裝設(shè)計(jì)的工作人員面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，基于服裝市場(chǎng)變化快的特點(diǎn)，中職服裝設(shè)計(jì)院校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，付諸于實(shí)踐，多進(jìn)行實(shí)地考察。理論來(lái)源于實(shí)踐。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)人才適應(yīng)市場(chǎng)的能力需要從實(shí)踐中鍛煉而來(lái)。學(xué)生應(yīng)該深入到服裝設(shè)計(jì)公司，了解服裝設(shè)計(jì)和銷售的全部環(huán)節(jié)，參觀服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)生產(chǎn)流程。只有這樣學(xué)生才能夠真正的了解服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，為學(xué)生以后從事服裝設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，服裝設(shè)計(jì)的課程應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)的變化適當(dāng)?shù)脑黾酉鄳?yīng)的課程，比如說(shuō)針對(duì)市場(chǎng)變動(dòng)較快的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該增加服裝流行趨勢(shì)的欣賞課，讓學(xué)生可以走在時(shí)尚的前言，及時(shí)了解服裝設(shè)計(jì)方面的最新成果，在欣賞完別人的優(yōu)秀的作品之后要布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生寫感想或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)服裝，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在上服裝設(shè)計(jì)欣賞課時(shí)教師一定要要求學(xué)生做好筆記，記下服裝的圖案、款式等。通過(guò)對(duì)別人的借鑒和模仿，相信學(xué)生一定能夠在別人的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更加完美的作品。

2結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；高效課堂；一體化教學(xué)；實(shí)踐化教學(xué)

傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大多沿襲了傳統(tǒng)科目教學(xué)的弊習(xí)，多以理論說(shuō)教結(jié)合題海戰(zhàn)術(shù)，至今沒(méi)有形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。而服裝設(shè)計(jì)對(duì)動(dòng)手操作能力和時(shí)代潮流的把握要求比較高，這就要求一線教學(xué)中務(wù)必以實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案。鑒于此，為了創(chuàng)設(shè)高效的課堂環(huán)境，本文提出了一體化教學(xué)、實(shí)踐化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)的理論。

一、一體化教學(xué)構(gòu)建高效課堂

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要推行一體化教學(xué)模式，這樣能夠使得課堂教學(xué)內(nèi)容更為完善，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式之中依靠教材進(jìn)行單一教學(xué)的模式。所謂一體化教學(xué)模式就是要在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中將服裝的整體設(shè)計(jì)過(guò)程完全地展示出來(lái)，具體來(lái)講包括：（1）設(shè)計(jì)。教師要提出設(shè)計(jì)主題讓學(xué)生嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)，如將中山裝進(jìn)行改造，對(duì)大款T恤進(jìn)行改造等簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)內(nèi)容?；蛘呤歉鶕?jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)作業(yè)，如以范冰冰的“東方祥云”龍袍為例簡(jiǎn)要說(shuō)明服裝設(shè)計(jì)如何構(gòu)思。此款設(shè)計(jì)膠東方云大家聯(lián)想到了什么？（2）面料選擇。傳統(tǒng)教學(xué)模式只是進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，但是只會(huì)畫紙面效果，不能依此產(chǎn)生合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系，設(shè)計(jì)是“紙上談兵”，相反只學(xué)那些已定型的常規(guī)服裝結(jié)構(gòu)，而不能靈活變化應(yīng)用，那么也不能算是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。因此，要進(jìn)行面料的選擇就必須針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行參考，結(jié)合所學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)面料。（3）樣板制作。教師要提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成自己作品的創(chuàng)作。（4）作品評(píng)估。完成制作后要讓學(xué)生進(jìn)行集體評(píng)估，使得整體教學(xué)從實(shí)踐到評(píng)估，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的完整傳遞。

二、實(shí)踐化教學(xué)完成高效課堂

服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)服裝，才能獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，才能做出真正好的有用的設(shè)計(jì)。實(shí)踐化的教學(xué)就是要求在設(shè)計(jì)過(guò)程中保證課程設(shè)置與中職學(xué)生的就業(yè)相聯(lián)系。首先，要全面推廣案例教學(xué)模式，并保證案例內(nèi)容之間存在連貫性，使得學(xué)生能夠在了解設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的同時(shí)能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)工作應(yīng)用到實(shí)處，更快地解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。其次，要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如，講解國(guó)際設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)案例，然后提出作業(yè)內(nèi)容。讓學(xué)生用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)服裝，這樣學(xué)生就會(huì)用拼接的方式，報(bào)紙與其它有色紙做成多個(gè)長(zhǎng)條，組合出條紋或者編織成花紋狀，讓服裝有個(gè)性。另外，課堂教學(xué)要善于用敏銳的眼光捕捉服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，然后讓學(xué)生進(jìn)行相互的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)立的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新才能。

三、現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)高效課堂

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中為了創(chuàng)設(shè)高效課堂要推行現(xiàn)代化教學(xué)模式，可以利用視頻錄像、PPT、CAD軟件使用等進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)使得教學(xué)更為生動(dòng)，使得抽象的知識(shí)具體化、趣味化。如，播放動(dòng)物世界的內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考動(dòng)物帶來(lái)的服裝設(shè)計(jì)靈感，最后布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以動(dòng)物――老虎為靈感來(lái)源設(shè)計(jì)一個(gè)系列的服裝?？傊F(xiàn)代化手段使得服裝設(shè)計(jì)教學(xué)更為靈活，也使得學(xué)生設(shè)計(jì)的作品有了展示的空間。

上文是筆者在多年的一線服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中歸納出的幾點(diǎn)高效課堂心得體會(huì)?？偠灾?，中職服裝設(shè)計(jì)高效課堂的創(chuàng)設(shè)要盡可能貼近中職學(xué)生的就業(yè)方向，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，推廣一體化教學(xué)模式，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和自主創(chuàng)新思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計(jì) 企業(yè) 比賽

一、引言

我院在1999年成立服裝系，開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)。自從2003年開(kāi)始本科生招生以后，教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)執(zhí)行了多年，教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容已不適應(yīng)新世紀(jì)服裝科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，所以，在面向21世紀(jì)的教育改革中，怎樣改革本專業(yè)課程體系，如何強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和技術(shù)能力的培養(yǎng)，適應(yīng)新世紀(jì)服裝應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，均需做出一個(gè)綜合性的分析研究。而畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它不但可以培養(yǎng)和考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)服裝基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能綜合分析，而且對(duì)于提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、勇于探索的創(chuàng)新精神具有其他課程不可替代的重要作用。

舊的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式已不適應(yīng)新世紀(jì)服裝應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，圍繞如何培養(yǎng)高素質(zhì)的面向新世紀(jì)的服裝應(yīng)用型工程技術(shù)人才和管理人才，并根據(jù)我系近3年服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)情況，介紹了如何對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的教學(xué)改革和積極探索。

二、構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式

1.增加畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間從原來(lái)的12周增加到26周，即3年的課程學(xué)習(xí)和1年的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這就要求指導(dǎo)教師在三年級(jí)學(xué)期末定出畢業(yè)設(shè)計(jì)主題，四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生根據(jù)主題完成構(gòu)思、設(shè)計(jì)草圖、購(gòu)買布料，四年級(jí)下學(xué)期定設(shè)計(jì)稿，開(kāi)始服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)至作品展示。它克服了原有模式畢業(yè)生在第四年下學(xué)期，既要找工作，又要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。好多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是一次大作業(yè)，又因目前全國(guó)宏觀就業(yè)形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，形勢(shì)嚴(yán)峻，同學(xué)們都想盡快找到一份合適的工作，故對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)付了事，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品完成簡(jiǎn)易，好多工藝設(shè)計(jì)、配飾設(shè)計(jì)都不能按照最初的想法實(shí)現(xiàn)。例如：部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品工藝設(shè)計(jì)程序里需要有手工工藝，因?yàn)橐フ夜ぷ鳎瑳](méi)有時(shí)間完成，故將機(jī)械工藝代替了手工工藝，最后畢業(yè)展示上把這些步驟都給省略了，整體情況表現(xiàn)不好，完成情況達(dá)不到預(yù)期的效果。如果將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前，畢業(yè)生在四年級(jí)下學(xué)期就會(huì)有充足的時(shí)間，進(jìn)行合理的解決畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)的問(wèn)題。它能重新構(gòu)建課程體系，在注重強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，又提高了學(xué)生就業(yè)率。

2.計(jì)算機(jī)輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)

（1)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件Photoshop/Painter/CorelDRAW和服裝CAD款式設(shè)計(jì)系統(tǒng)是當(dāng)前最常用的計(jì)算機(jī)繪制服裝效果圖軟件，這些軟件的綜合使用能使藝術(shù)家像在現(xiàn)實(shí)生活中一樣繪畫著色。它突破傳統(tǒng)的繪畫模式，開(kāi)創(chuàng)性地使用自制圖案、面料紋理等進(jìn)行繪畫，甚至可以繪制油畫繪畫效果，創(chuàng)建令人出乎意料的驚人的藝術(shù)效果。

（2)計(jì)算機(jī)輔助服裝工藝過(guò)程，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求，服裝CAD系統(tǒng)在中文WINDOWS系統(tǒng)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要由以下五個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成：款式設(shè)計(jì)系統(tǒng)(FashionDesignSystem)，樣片設(shè)計(jì)系統(tǒng)(PatternDesignSystem)，放碼系統(tǒng)(GradingSystem)，排料系統(tǒng)(MarkingSystem)，試衣設(shè)計(jì)系統(tǒng)(FittingDesignSystem)，涵蓋了畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)結(jié)合

（1)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，為就業(yè)做準(zhǔn)備

在以往的教學(xué)過(guò)程中，我們的學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)并不多。生產(chǎn)實(shí)習(xí)不到位，學(xué)生對(duì)企業(yè)了解較少，或是走馬觀花的參觀幾個(gè)服裝企業(yè)、考查幾個(gè)服裝市場(chǎng)，對(duì)服裝的成衣工業(yè)化生產(chǎn)和銷售并不了解，對(duì)品牌的定位、經(jīng)營(yíng)理念亦不太了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)都是一種模擬的形式。如果我們畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，能將學(xué)生融入到企業(yè)里去，實(shí)實(shí)在在地完成從準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、制作、銷售、售后服務(wù)的全過(guò)程，不僅有利于學(xué)生將書本上的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)技能飛速提高，為自己將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生不但能增強(qiáng)其對(duì)服裝設(shè)計(jì)的時(shí)間控制能力和管理能力，還能增強(qiáng)其市場(chǎng)把握能力和經(jīng)營(yíng)能力，更重要的是還能培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德、人品和團(tuán)結(jié)合作的精神。

（2)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

在歷屆服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，由于學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件往往制約著學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不敢花錢，花不起錢，于是往往買一些低廉的面料及配飾應(yīng)付了事，這樣的作品既達(dá)不到其設(shè)計(jì)的效果，更談不上上檔次。尤其是現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單的面料加工，而是更加注重面料的再創(chuàng)造，牽涉到服裝面料、圖案、色彩、織物結(jié)構(gòu)、后整理等方面的設(shè)計(jì)。因此，其費(fèi)用比前者往往要多得多，服裝的表現(xiàn)效果也會(huì)更好些。因此，如果學(xué)生能到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且企業(yè)認(rèn)為該作品具有市場(chǎng)效益，企業(yè)就會(huì)給學(xué)生提供一些資助，很自然的解決了困擾學(xué)生的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，那樣學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品完成的就會(huì)更好，也相應(yīng)得提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的檔次。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌

（1)參加服裝設(shè)計(jì)大賽

讓畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)盡可能與國(guó)內(nèi)或國(guó)際性的服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，鼓勵(lì)及組織學(xué)生參與全國(guó)、省、市各種服裝設(shè)計(jì)大賽，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作中，讓學(xué)生選擇與大賽相應(yīng)的主題而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、完成服裝作品，這能讓學(xué)生真正做一些實(shí)際項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品效果。學(xué)生如果能在大賽中獲獎(jiǎng)，就會(huì)為學(xué)生走向社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。并有效擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)知名度，提高學(xué)生就業(yè)率及生源引進(jìn)率。通過(guò)服裝設(shè)計(jì)大賽，引起了業(yè)內(nèi)、業(yè)外人士的關(guān)注和高度評(píng)價(jià)，獲獎(jiǎng)的服裝設(shè)計(jì)作品不僅能為學(xué)生擇業(yè)面試提供了自薦資料和幫助學(xué)生順利走上工作崗位，而且對(duì)擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)影響力及今后生源的引進(jìn)，將起到不可估量的作用。

（2)學(xué)院自己舉辦服裝設(shè)計(jì)大賽

浮躁與功利是學(xué)生畢業(yè)前常見(jiàn)的心理狀態(tài)，隨著畢業(yè)時(shí)間的日益臨近，曾經(jīng)籠罩在他們頭頂那耀眼的光環(huán)即將褪去，就業(yè)、清考、補(bǔ)交欠費(fèi)及感情等一系列問(wèn)題困惑著他們，今天畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的期盼已遠(yuǎn)不如以往。然而，畢業(yè)設(shè)計(jì)既是學(xué)校檢驗(yàn)其教學(xué)成果的一個(gè)必要手段，同時(shí)又是教學(xué)過(guò)程的一種延續(xù)與補(bǔ)充，是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，成為完成好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。因此為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，學(xué)校應(yīng)該自己舉辦服裝設(shè)計(jì)大賽，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性并增加學(xué)校的社會(huì)影響力。如北京服裝學(xué)院利用充分地理優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展和中國(guó)國(guó)際時(shí)裝周結(jié)合在了一起，并在時(shí)裝周期間出資舉辦了代表學(xué)校最高榮譽(yù)的“北服杯”服裝設(shè)計(jì)比賽，既提高了學(xué)校的知名度，又為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才華的窗口。

學(xué)校自己舉辦設(shè)計(jì)大賽，加強(qiáng)學(xué)生的參入性與動(dòng)手能力，讓學(xué)生自始至終都參與其中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是展示自己才能與鍛煉自己的第一個(gè)社會(huì)舞臺(tái)。

5.舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展

定期舉辦中外或各地院校畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展，有利于中外、各地院校時(shí)裝設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域的合作與交流。

2007年5月25日下午，鄭州輕工業(yè)學(xué)院大禮堂內(nèi)，以一臺(tái)“河風(fēng)?海韻”為主題的大型時(shí)裝秀給在場(chǎng)的觀眾以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。這臺(tái)時(shí)裝秀共展示了來(lái)自意大利的時(shí)裝設(shè)計(jì)作品60余套，以及來(lái)自鄭州輕工業(yè)學(xué)院服裝系得19個(gè)系列100余套優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。地處中原的河南院校學(xué)生與享譽(yù)世界的意大利時(shí)裝同臺(tái)競(jìng)技。這次交流展活動(dòng)吸引了來(lái)自鄭州各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的師生前來(lái)觀摩，同時(shí)也引起了服裝行業(yè)協(xié)會(huì)、服裝企業(yè)、省內(nèi)各主流媒體的廣泛關(guān)注。鄭州輕工學(xué)院的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善地教學(xué)設(shè)施，都已經(jīng)達(dá)到了先進(jìn)的水平，并且中國(guó)學(xué)生所設(shè)計(jì)的具有獨(dú)特風(fēng)格的作品也給服裝各界人士留下了深刻的印象。這使意大利Accademia學(xué)院師生深深驚訝中國(guó)院校時(shí)裝設(shè)計(jì)的發(fā)展速度。

開(kāi)展這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展活動(dòng)有利于兩所學(xué)校的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)上和就業(yè)上少走一些彎路多來(lái)闊一些眼界事情，為他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)添金添彩，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，高等院校人才培養(yǎng)的模式有了新的要求。我們將抓住時(shí)代契機(jī)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革不斷深化下去，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。提高服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新模式研究是我們多年來(lái)努力從事的工作。有效的提高服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，并不是一句話便可以做到，它需要學(xué)校、老師、學(xué)生共同的、不斷的嘗試和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李少萍 馬宏燎:提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐與探索[J].化工高等教育,2007.(4)

篇5

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；組織模式

作者簡(jiǎn)介：吳永紅（1968-），女，江西吉安人，南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)和工程。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）35-0059-03

高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生在教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，針對(duì)某課題，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所具備的專長(zhǎng)與技能的全面展現(xiàn)，是學(xué)生深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢驗(yàn)及對(duì)專業(yè)教學(xué)效果的的綜合評(píng)估。本文擬探討服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織模式，以優(yōu)化教學(xué)組織過(guò)程，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，促使學(xué)生創(chuàng)作出新穎、時(shí)尚、富有藝術(shù)感染力的好作品。

一、要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求

培養(yǎng)目標(biāo)是在展開(kāi)教育活動(dòng)之前，在教育管理者的觀念中存在的教育結(jié)果，是對(duì)教育結(jié)果的一種設(shè)想[1]。從大設(shè)計(jì)的專業(yè)范疇來(lái)說(shuō)，高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)著重于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，勇于探索、創(chuàng)新及實(shí)踐的能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力、設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

具體說(shuō)來(lái)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能，以及服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的原理和方法，完成服裝產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，調(diào)研服裝市場(chǎng)，完成系列服裝設(shè)計(jì)、制作等，可以培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問(wèn)題的能力、主題服裝的設(shè)計(jì)能力、組織管理和溝通能力等。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的不良現(xiàn)象，樹(shù)立正確的人生觀，以積極的工作態(tài)度投入畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。[2]

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了接觸社會(huì)、投身實(shí)踐、靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)制作能力的機(jī)會(huì)。因此，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求不同于專業(yè)課教學(xué)，一般采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合、集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合的方式，教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)表現(xiàn)得更為突出。教師除了必要的指導(dǎo)和跟進(jìn)檢查講評(píng)之外，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。[3]

二、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理是保障學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。首先，要明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)規(guī)范。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教研室根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的要求組織教師討論并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要完成的具體內(nèi)容及其規(guī)范要求、時(shí)間安排、作品數(shù)量、作品的質(zhì)量要求等做出周密的部署。

其次，要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的合理安排與否直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果。一般畢業(yè)設(shè)計(jì)主要集中在第四學(xué)年的第二學(xué)期，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，他們除了要完成一個(gè)系列（5套）的服裝設(shè)計(jì)及制作外，還必須完成畢業(yè)論文的撰寫、畢業(yè)作品的展示，任務(wù)非常繁重。在這個(gè)學(xué)期，他們還要參加各類就業(yè)應(yīng)聘會(huì)，很多學(xué)生因?yàn)槊Σ贿^(guò)來(lái)而匆匆完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，根本沒(méi)時(shí)間去精心修飾作品。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展必須提前安排，要將印有畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)、具體進(jìn)程的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》在第四學(xué)年的第一學(xué)期末發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生充分利用好春節(jié)長(zhǎng)假這段時(shí)間考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)研等前期工作，為第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后畢業(yè)設(shè)計(jì)的正式啟動(dòng)做好鋪墊。[4]

再次，需制定相應(yīng)的方法措施，來(lái)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)中間各環(huán)節(jié)的檢查工作。服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包含選題（大主題下可設(shè)小主題）、前期社會(huì)實(shí)踐與市場(chǎng)調(diào)研、收集資料、整理與分析資料、方案構(gòu)思和篩選、定稿、制作、撰寫和整理畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔、作品展示這些過(guò)程，具體環(huán)節(jié)可分為以下四個(gè)：

（一）構(gòu)思方案：學(xué)生根據(jù)選定的主題，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研情況，對(duì)支撐主題的素材資料加以分析和整理，制訂設(shè)計(jì)方案，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)方向。

（二）定稿：學(xué)生根據(jù)擬定的方案，畫出幾個(gè)系列服裝的草圖，并說(shuō)明創(chuàng)作思路和意圖，指導(dǎo)教師給予有價(jià)值的建議，根據(jù)效果、面料的可選性、加工等因素選定一個(gè)系列作為最終方案。

（三）繪制效果圖和結(jié)構(gòu)圖：將選定的一個(gè)系列服裝畫出效果圖，注明設(shè)計(jì)構(gòu)思，并繪出結(jié)構(gòu)圖，在教師指導(dǎo)下作必要的修改完善。

（四）裁剪與制作：制作一個(gè)系列5套服裝。在制作過(guò)程中，學(xué)生要按照設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)并完善設(shè)計(jì)構(gòu)思，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，配上服飾品，以形成完整的服裝系列。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，這是檢驗(yàn)學(xué)生將構(gòu)思轉(zhuǎn)換成服裝成品能力的關(guān)鍵。

根據(jù)以上環(huán)節(jié)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教研室要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作同時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，一方面對(duì)學(xué)生的過(guò)程成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中的重要組成部分；另一方面對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平與責(zé)任心也進(jìn)行如實(shí)考核，作為教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、成衣制作和作品展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握選題的難度和深度，以及解決學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。[5]

三、采用主題教學(xué)法

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，主題教學(xué)法是一種行之有效的方法，主題教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，充分重視學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。主題教學(xué)法為發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)用藝術(shù)類學(xué)科的設(shè)計(jì)教學(xué)所普遍使用，它以培養(yǎng)綜合學(xué)力為目的，以研究實(shí)際問(wèn)題為課程方式，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原理與方法的掌握。

主題教學(xué)法的實(shí)施就是選取某一切入點(diǎn)（即主題），導(dǎo)引思維向更加廣泛、更深層面拓展，此間可借助合適的媒介激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使學(xué)生以探索、實(shí)驗(yàn)的態(tài)度嘗試不同的創(chuàng)作方式，最終形成能夠體現(xiàn)主題、有個(gè)性、有原創(chuàng)并切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。例如，以“建筑”為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師講解以“建筑”為主題如何進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的立意、思考和創(chuàng)作，要求學(xué)生必須把新的理念和思想體現(xiàn)在服裝的款式上。教師在導(dǎo)入主題時(shí)，可以從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等方面啟發(fā)學(xué)生全方位感觸建筑的有形和無(wú)形，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、面料、廓形等方面去考慮建筑元素的表達(dá)效果，并要求結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢(shì)；綜合以上幾個(gè)方面的信息，進(jìn)而形成全新款式。主題教學(xué)法要求學(xué)生顛覆固有的思維框框，一切從“零”開(kāi)始，通過(guò)觀看各種建筑圖片，或者是帶有經(jīng)典建筑的影片，體會(huì)各種建筑的外形構(gòu)造和氣質(zhì)神韻，形成各種不同類型的建筑概念：有古典的有現(xiàn)代的，有中式的有西式的，有復(fù)雜的有簡(jiǎn)練的，有精致細(xì)膩的有粗放豪邁的，不一而足，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和激情，產(chǎn)生活躍的思維態(tài)勢(shì)，結(jié)合服裝要素，創(chuàng)作出富有特質(zhì)的作品。[6]

主題教學(xué)法教授的是一種具有原創(chuàng)性和實(shí)證精神的設(shè)計(jì)方法，它打破了時(shí)間與空間的傳統(tǒng)格局，尋求的是一種思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展的、思辨的創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，非常符合設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)律。主題教學(xué)法的選題思路很重要，服裝設(shè)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，服裝能迅速準(zhǔn)確地傳遞社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化信息，因此，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展動(dòng)向來(lái)擬定選題，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)做設(shè)計(jì)，以順應(yīng)時(shí)尚潮流。

四、與企業(yè)和市場(chǎng)結(jié)合

為了讓學(xué)校教育更好地與社會(huì)接軌，必須根據(jù)行業(yè)與市場(chǎng)的需求來(lái)確定服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。受高校的學(xué)術(shù)氛圍影響，學(xué)生喜愛(ài)設(shè)計(jì)概念性的、造型夸張的“奇裝異服”，為此，可以把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)和實(shí)用服裝設(shè)計(jì)兩大方向，引導(dǎo)部分學(xué)生朝與企業(yè)、市場(chǎng)接軌的實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向發(fā)展。創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)方向比較注重展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才華，注重個(gè)性，但是創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)不能脫離人體和服裝本身，要成為真正意義上的服裝。對(duì)實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，指導(dǎo)教師可通過(guò)一些知名服裝品牌的案例分析，使學(xué)生明確“設(shè)計(jì)服務(wù)于生活”的原則。對(duì)于實(shí)用服裝設(shè)計(jì)，學(xué)生必須充分意識(shí)到所謂“實(shí)用”不等于不要藝術(shù)性和創(chuàng)意，它同樣講究精彩的構(gòu)思與創(chuàng)新，只不過(guò)更加強(qiáng)調(diào)與人們的生活需求相契合，要求服裝設(shè)計(jì)與企業(yè)、市場(chǎng)接軌，能夠占據(jù)市場(chǎng)份額是其終極目標(biāo)。

許多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)到自己心儀的企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，他們帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)入企業(yè)，在此期間，學(xué)生能充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的了解比較深入、具體，為選聘人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)企業(yè)而言，采取這種方式選聘人才，相比用考試招聘的方法成功率要高得多。[7]

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)還可把服裝企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或者需要解決的難題作為內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)品定位設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，企業(yè)出資、出設(shè)備，并派技術(shù)人員指導(dǎo)，這樣既可以使學(xué)生既有經(jīng)濟(jì)收入，又可以盡快了解企業(yè)運(yùn)作，適應(yīng)企業(yè)要求。學(xué)生在與企業(yè)磨合的過(guò)程中，還能改變其設(shè)計(jì)產(chǎn)品一味追求個(gè)性而不顧及生產(chǎn)與市場(chǎng)的弊端，提高作品的采用率。同時(shí)企業(yè)也得到新思想、新設(shè)計(jì)或者解決難題，一舉多得。[8]

五、與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌

與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌是對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。服裝設(shè)計(jì)大賽也分創(chuàng)意類設(shè)計(jì)和實(shí)用類設(shè)計(jì)，符合以上對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分類。通過(guò)服裝設(shè)計(jì)大賽，師生能分享參賽學(xué)校的服裝教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，嘗試將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與國(guó)內(nèi)或國(guó)際性的服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題選定為某個(gè)或某些大賽的主題，運(yùn)用主題教學(xué)法，教師通過(guò)解析大賽主題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、表現(xiàn)、完成服裝作品。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與參加比賽結(jié)合起來(lái)，可激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果和質(zhì)量。如果學(xué)生能在服裝設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，其獲獎(jiǎng)的作品不僅可成為學(xué)生擇業(yè)時(shí)含金量較高的自薦資料，而且對(duì)擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)知名度、提高學(xué)生的就業(yè)率都將起到良好的帶動(dòng)作用，同時(shí)也能激勵(lì)后來(lái)的學(xué)生更加積極地投入設(shè)計(jì)大賽中，以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

將畢業(yè)設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，學(xué)生不但可以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且還能夠把凝聚著心血與智慧的作品送上更有影響力的舞臺(tái)，向更多的人展示自己的才華。即使在大賽上沒(méi)能獲獎(jiǎng)，學(xué)生也能夠從中積累一些經(jīng)驗(yàn)，為今后更好的設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。值得一提的是，要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃精心篩選大賽，以完成教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)，達(dá)到綜合考察學(xué)生專業(yè)能力的目的。

六、舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)就是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的展示與交流，這既是學(xué)生們幾年專業(yè)學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)，也是展示學(xué)校教學(xué)水平的重要途徑。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品可以通過(guò)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種形式來(lái)表現(xiàn)效果，分別體現(xiàn)舞臺(tái)大效果和近距離逼真效果，各有千秋，相互補(bǔ)充。通過(guò)舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展活動(dòng)，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)成果檢驗(yàn)更為直觀，學(xué)生通過(guò)展覽交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，可以獲得一種成就感，增強(qiáng)自信心；學(xué)校方面也可以借此總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究并改進(jìn)教學(xué)組織模式，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在相互的比較中找出差距，從模特的動(dòng)態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)服裝的美和缺點(diǎn)，明確今后努力的方向。

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不僅面向?qū)W校展示，還可走出校園到社會(huì)的舞臺(tái)去亮相，甚至可專門邀請(qǐng)本地區(qū)的服裝企業(yè)和媒體現(xiàn)場(chǎng)觀摩，這給學(xué)生提供了向社會(huì)、向企業(yè)直接展示專業(yè)能力的機(jī)會(huì)，也宣傳了學(xué)校的專業(yè)教學(xué)成果，一旦企業(yè)欣賞某些學(xué)生的作品有可能直接吸納到企業(yè)工作，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。使他們充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)系列服裝從構(gòu)思到成衣的完整過(guò)程，充分運(yùn)用了所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，是幾年學(xué)習(xí)成果的大總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)工作的一個(gè)鋪墊。因此，高校不斷研究和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，順應(yīng)服裝人才培養(yǎng)規(guī)律和方向，結(jié)合社會(huì)與市場(chǎng)的需求，組織并管理好環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這是需要高校服裝專業(yè)的師生共同努力的地方。

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篇6

關(guān) 鍵 詞 ：coreidraw 服裝設(shè)計(jì) 數(shù)字化教學(xué)

數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件，進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)和生產(chǎn)的過(guò)程。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，服裝專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)都在廣泛開(kāi)展數(shù)字化設(shè)計(jì)和應(yīng)用。這促進(jìn)了服裝企業(yè)的生產(chǎn)效率，提高了服裝產(chǎn)品的質(zhì)量，提升了服裝企業(yè)的科技含量和品牌文化含量。這是我國(guó)服裝行業(yè)的必然趨勢(shì)。為了適應(yīng)這種趨勢(shì)，服裝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和手段都應(yīng)作出適時(shí)調(diào)整。服裝院校在這方面都在作出積極努力，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不同程度、不同形式地開(kāi)設(shè)了數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)課程。根據(jù)大部分高等服裝院校的實(shí)際情況和學(xué)生的就業(yè)要求，根據(jù)我國(guó)服裝企業(yè)大都是中小企業(yè)的現(xiàn)狀，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)中小服裝企業(yè)都投入大量資金，裝備一套專業(yè)服裝cad設(shè)備是不現(xiàn)實(shí)的，也是一種資源浪費(fèi)。

根據(jù)上述情況，筆者所在的佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院服裝專業(yè)自1996年開(kāi)始，使用通用平面設(shè)計(jì)軟件coreidraw，開(kāi)設(shè)數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)課程。通過(guò)教學(xué)，同學(xué)們都能熟練運(yùn)用這個(gè)軟件繪制服裝設(shè)計(jì)系列圖紙，同時(shí)理解了數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)的基本要求。wWw.133229.cOm因?yàn)檐浖际窍嗤ǖ?，?duì)于其他服裝cad軟件也能很快掌握和使用。因此提高了教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們的作業(yè)水平、畢業(yè)設(shè)計(jì)水平都有了很大程度的提高，也提高了同學(xué)們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)我們的教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐，筆者對(duì)coreidraw軟件在服裝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行如下闡述。

一、服裝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)對(duì)軟件的基本要求和coreidraw軟件的適用性

服裝專業(yè)教學(xué)對(duì)軟件的要求是由其需要完成的任務(wù)決定的。服裝專業(yè)教學(xué)需要完成的任務(wù)是：利用計(jì)算機(jī)及其繪圖軟件，繪制服裝設(shè)計(jì)效果圖、服裝款式結(jié)構(gòu)圖、服裝設(shè)計(jì)裁剪圖、服裝設(shè)計(jì)樣板圖、服裝設(shè)計(jì)推板圖、服裝設(shè)計(jì)排料圖、服裝工藝流程圖等系列圖紙?，F(xiàn)有的許多服裝cad專業(yè)軟件都能夠進(jìn)行部分服裝cad設(shè)計(jì)（主要是制圖、制板和排料），其他一些軟件也不同程度地可以進(jìn)行數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)，但是能夠完成全部數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)的軟件較少。

滿足數(shù)字化服裝主要教學(xué)和生產(chǎn)的軟件，應(yīng)該具有的功能包括：

1.圖紙?jiān)O(shè)置的任意性。由于服裝專業(yè)的實(shí)際需要，教學(xué)中需要標(biāo)準(zhǔn)圖紙，生產(chǎn)中需要非標(biāo)準(zhǔn)圖紙。

因此，軟件必須能夠沒(méi)有限制地任意設(shè)置圖紙的大小和方向。

2.單位和比例設(shè)置的任意性。服裝設(shè)計(jì)的一般單位是厘米制，服裝教學(xué)一般需要的是小圖（a4），其比例一般為1∶5，而服裝生產(chǎn)需要的是大圖（a0或其他），其比例一般為1∶1。因此，軟件能夠進(jìn)行任意的繪圖單位和繪圖比例的設(shè)置。

3.繪圖功能強(qiáng)大。由于服裝制圖的非標(biāo)準(zhǔn)特性，一般的幾何圖形不能滿足制圖需要。因此，軟件應(yīng)該能夠繪制任意曲線，改變?nèi)我饩€條的線型，任意設(shè)置繪圖的原點(diǎn)，添加任意輔助線，數(shù)據(jù)變化的精確性。

4.色彩變化的準(zhǔn)確性。由于服裝設(shè)計(jì)要應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，其數(shù)據(jù)的精確性是軟件由于繪制效果圖的需要，軟件必須具備色彩變化、圖案變化的多樣性和準(zhǔn)確性的基本要求，還能夠制作圖樣或能夠?qū)胍延械膱D樣。

5.多種文件格式的互換性。由于生產(chǎn)實(shí)際的需要，軟件必須具備多種文件數(shù)據(jù)格式的互換功能，以便滿足樣板輸出的需要和直接用于自動(dòng)裁剪機(jī)的需要。

6.界面友好、直觀，符合手工制圖的思維習(xí)慣。由于大多服裝設(shè)計(jì)制圖人員是從手工繪圖開(kāi)始學(xué)習(xí)的，所以直觀友好的界面，符合手工繪圖思維習(xí)慣的運(yùn)行模式，是軟件的一大優(yōu)勢(shì)。

coreidraw軟件是目前世界范圍內(nèi)，應(yīng)用最廣泛的平面設(shè)計(jì)軟件，具有不可比擬的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。這也說(shuō)明了軟件本身具有界面友好、直觀，符合手工制圖的思維習(xí)慣的特點(diǎn)。實(shí)踐表明，coreidraw軟件具備了數(shù)字化服裝專業(yè)教學(xué)對(duì)軟件的所有要求，能夠完成服裝設(shè)計(jì)的所有工作任務(wù)，能夠完美地繪制服裝效果圖、款式圖、工藝結(jié)構(gòu)圖、裁剪圖、樣板圖、推版圖、排料圖、工藝流程圖等系列圖紙。因此，coreidraw作為數(shù)字化服裝專業(yè)教學(xué)軟件是可行的。唯一的弱點(diǎn)是其排料還不能自動(dòng)化，目前只能手工計(jì)算機(jī)排料，不過(guò)比傳統(tǒng)手工排料，還是具有很高的效率和準(zhǔn)確性。

二、coreidraw軟件在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.服裝設(shè)計(jì)效果圖的制作(見(jiàn)圖-1)

第一，coreidraw 是一種平面矢量繪圖軟件，我們可以將其作為一張紙，利用軟件提供的繪圖工具、填色工具、特種效果填充工具、圖片填充工具等(這只是該軟件的部分功能)，就像在紙上畫畫一樣，直接畫出自己需要的效果圖。基本上能夠達(dá)到手工繪制的效果，有時(shí)比手工效果圖還要美觀。

第二，利用軟件的導(dǎo)入功能，將自己選中的服裝人體照片、服裝模特照片導(dǎo)入，在此基礎(chǔ)上繪制服裝，或進(jìn)行款式修改，或進(jìn)行色彩圖案修改，直到滿意為止。

第三，如果進(jìn)行系列服裝設(shè)計(jì)，可以利用其復(fù)制再制功能，進(jìn)行色彩系列設(shè)計(jì)和款式系列設(shè)計(jì)，其工作效率是手工繪畫不可比擬的。

第四，還可以利用軟件的圖片處理模塊，繪制常用的服裝材料圖，對(duì)服裝的整體或某個(gè)部位進(jìn)行材料質(zhì)感處理。

2.服裝款式結(jié)構(gòu)圖的制作(見(jiàn)圖-2)

服裝款式圖一般為單件款式圖，主要繪制正面，必要時(shí)加繪背面和側(cè)面?？钍皆O(shè)計(jì)可以分別進(jìn)行衣身款式設(shè)計(jì)、袖子款式設(shè)計(jì)、領(lǐng)子款式設(shè)計(jì)。利用coreidraw軟件的繪圖功能，按衣長(zhǎng)和肩寬繪制一個(gè)長(zhǎng)方形，將其轉(zhuǎn)化為曲線，利用形狀工具功能對(duì)長(zhǎng)方形添加結(jié)點(diǎn)，直線變曲線，按要求修改為衣身款式圖，對(duì)各個(gè)獨(dú)立部件進(jìn)行封閉處理，并填充顏色或圖樣。在此基礎(chǔ)上繪制領(lǐng)子款式圖、袖子款式圖。當(dāng)一個(gè)款式圖繪制完成后，可以將這個(gè)款式圖進(jìn)行移位再制(可以再制多個(gè))，然后逐個(gè)進(jìn)行不同領(lǐng)子款式設(shè)計(jì)、不同袖子款式設(shè)計(jì)，形成系列款式設(shè)計(jì)，效率很高，形式統(tǒng)一，美觀大方。在服裝款式圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化部件結(jié)構(gòu)狀態(tài)，表現(xiàn)縫型縫合形式。其制圖要點(diǎn)是利用coreidraw軟件的繪圖功能，將服裝的各個(gè)結(jié)構(gòu)縫的縫合狀態(tài)，線跡形式都表達(dá)清楚，用以指導(dǎo)工人正確縫制。一般先畫一個(gè)圓圈，在圓圈內(nèi)繪制標(biāo)準(zhǔn)縫型符號(hào)，圓圈外引一條細(xì)實(shí)線，指向要表達(dá)的縫子、線跡或部位。

3.服裝設(shè)計(jì)裁剪圖的制作(見(jiàn)圖-3)

服裝裁剪圖是服裝系列圖紙中最復(fù)雜、最關(guān)鍵，要求最精確的圖紙。利用coreidraw軟件的大小、位置、鏡象、旋轉(zhuǎn)等功能，使用繪圖工具，按照任何服裝制圖方法，能夠十分準(zhǔn)確地繪制服裝裁剪圖。注意要把每一個(gè)部件衣片獨(dú)立封閉，以便將來(lái)能夠分離。利用線條工具把不同的線條按要求分別線型和粗細(xì)，利用線條工具和文字工具可以方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)注、文字標(biāo)注以及相關(guān)符號(hào)標(biāo)注。

4.服裝設(shè)計(jì)樣板圖的制作(見(jiàn)圖-4)

服裝樣板圖是在服裝裁剪圖基礎(chǔ)上將每一個(gè)部件衣片分離，在部件圖形邊沿加上縫份、折邊及其他余量，而形成的用于裁剪排料的樣板。這種樣板是獨(dú)立的、完整的，并且每個(gè)樣板都應(yīng)標(biāo)注代號(hào)、數(shù)量、經(jīng)線方向等。其制圖要點(diǎn)是：選中某個(gè)衣片，利用軟件大小功能，直接輸入加放余量后的數(shù)據(jù)，再制一個(gè)，把它置于衣片下層，然后調(diào)整位置即可。值得注意的是，衣片內(nèi)部的省位等不要再制。

5.服裝設(shè)計(jì)推版圖的制作(見(jiàn)圖-5)

每一個(gè)款式的服裝，都是給不同體形、不同高矮、不同胖瘦的人穿用的，制作服裝樣板時(shí)，就要按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)款式服裝的每個(gè)部件衣片，進(jìn)行系列制版，這個(gè)過(guò)程稱為服裝推版，過(guò)去傳統(tǒng)手工推版誤差大、效率低，是一項(xiàng)十分繁瑣的工作。利用coreidraw軟件可以方便、快捷、準(zhǔn)確地進(jìn)行推版。

利用軟件的互動(dòng)式漸變工具，對(duì)推版數(shù)量、排列位置進(jìn)行設(shè)定，可以非常方便地進(jìn)行推版操作。其推版要點(diǎn)是：在裁剪圖基礎(chǔ)上利用軟件的大小縮放功能，再制最大和最小兩個(gè)號(hào)型的裁剪圖，將兩個(gè)號(hào)型裁剪圖分別分離為獨(dú)立部件，每個(gè)部件衣片加放相應(yīng)余量，形成大小樣板，把不同號(hào)型的相同部件樣板放在一起，兩者斜向錯(cuò)開(kāi)一定距離，設(shè)定推版數(shù)量，利用軟件的互動(dòng)式漸變工具即可方便地進(jìn)行推版，然后將其分離，不同號(hào)型填充不同顏色，或不同號(hào)型樣板輪廓線使用不同顏色，同樣每個(gè)樣板進(jìn)行代號(hào)、數(shù)量、經(jīng)線方向的標(biāo)注即可。

6.服裝設(shè)計(jì)排料圖的制作(見(jiàn)圖-6、圖－7)

服裝排料圖分為單件服裝排料圖和批量服裝排料圖，服裝企業(yè)一般使用批量服裝排料圖。其制作要點(diǎn)是：?jiǎn)渭帕鲜紫仍O(shè)定面料的幅寬(幅寬是由既定材料決定的)，在面料一端開(kāi)始，按照先主片、后次片、先大片、后小片、碎料填空、緊密排料、經(jīng)線一致、相對(duì)翻轉(zhuǎn)的排料規(guī)則，使用軟件的貼緊物件功能逐片順序排料即可。如果批量排料除了上述要求外，還應(yīng)設(shè)定號(hào)型比例，計(jì)算單層段長(zhǎng)，計(jì)算層數(shù)。排料過(guò)程需要注意的是對(duì)稱衣片的翻轉(zhuǎn)排料問(wèn)題，如果注意不到，很容易排順，造成材料的浪費(fèi)。

7.服裝工藝流程圖的制作(見(jiàn)圖-8)

服裝工藝流程圖是設(shè)計(jì)生產(chǎn)流水線的技術(shù)依據(jù)文件，圖紙要表達(dá)服裝制作的主流程、副流程、支流程，表達(dá)服裝制作的步驟順序，每個(gè)工序要做什么、有什么要求、使用什么設(shè)備等。

三、服裝設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)的設(shè)備要求：

1.用于學(xué)校教學(xué)時(shí)，要具備高性能計(jì)算機(jī)、掃描儀、a4彩色打印機(jī)、a4黑白激光打印機(jī)、coreidraw 軟件。

2.用于服裝廠設(shè)計(jì)與生產(chǎn)時(shí)，除了上述設(shè)備，還要具備大幅面輸出設(shè)備。如果具備全自動(dòng)裁剪機(jī)，就不用輸出設(shè)備，計(jì)算機(jī)直接與裁剪機(jī)連接即可。

3.用于教學(xué)一般使用a4圖紙，用于生產(chǎn)時(shí)，樣板圖、推板圖、排料圖要使用a0圖紙(或與面料等寬的圖紙規(guī)格)，1∶1制圖。

綜上所述，coreidraw 是藝術(shù)設(shè)計(jì)人員應(yīng)用最多的軟件，它不但可以用于平面藝術(shù)設(shè)計(jì)，也可以用于服裝設(shè)計(jì)。不但可以完成服裝造型藝術(shù)設(shè)計(jì)，也可以完成服裝工藝設(shè)計(jì)全過(guò)程，可以完全替代專業(yè)服裝cad軟件，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助服裝設(shè)計(jì)的目的。coreidraw 不但可以用于服裝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)過(guò)程，也可以用于服裝生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程。使用coreidraw 軟件，不但具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的通用性，也具有明顯的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。因此利用coreidraw 軟件進(jìn)行服裝專業(yè)教學(xué)和服裝企業(yè)生產(chǎn)是一個(gè)很好的選擇。我們將繼續(xù)這方面的教學(xué)應(yīng)用研究和生產(chǎn)應(yīng)用研究，為服裝專業(yè)教學(xué)和服裝企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

參考文獻(xiàn) ：

[1]周伯軍，馬仲嶺等.服裝畫技法與電腦時(shí)裝畫.人民郵電出版社.2006.12

[2]馬仲嶺等.通用軟件服裝cad.中國(guó)紡織出版社.2004.7

篇7

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，集政治、文學(xué)、自然、數(shù)學(xué)、歷史、地理、美學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)、商品學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、美術(shù)史和服裝史、材料學(xué)等多方面的知識(shí)為一體。中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)校師資、生源素質(zhì)、設(shè)備現(xiàn)狀加強(qiáng)學(xué)生的文化和藝術(shù)素養(yǎng)教育，正確定位，深入了解企業(yè)生產(chǎn)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能有效地提高服裝從業(yè)人員的專業(yè)水平，使學(xué)生成為合格的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。

一、更新中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的傳統(tǒng)理念

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提煉出理論知識(shí)中的精華部分來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，為服裝的設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。且審美能力和對(duì)人文藝術(shù)的感受和表達(dá)能力對(duì)于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)有著非常重要的作用。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，掌握好線條的弧度，圖案的設(shè)計(jì)和色彩的搭配等技巧，對(duì)美進(jìn)行恰如其分的闡釋。同時(shí)，教師應(yīng)該開(kāi)放傳統(tǒng)的課堂，讓學(xué)生了解那些設(shè)計(jì)非常成功的品牌中蘊(yùn)含的品牌文化和創(chuàng)作理念，汲取精華為自己今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累素材。在深入市場(chǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)得到很大的提高，在進(jìn)行具體的作品設(shè)計(jì)時(shí)能充分發(fā)揮自己豐富的 摘 要：服裝設(shè)計(jì)教育從起步到發(fā)展，已風(fēng)雨幾十載。服裝產(chǎn)業(yè)得以快速發(fā)展，中國(guó)服裝企業(yè)從簡(jiǎn)單的產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)向復(fù)合品牌轉(zhuǎn)型，這使得服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求量日益增加，給服裝設(shè)計(jì)專業(yè)帶來(lái)前所未有的發(fā)展契機(jī)。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；服裝設(shè)計(jì)教學(xué)想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出與時(shí)俱進(jìn)的、富有創(chuàng)新思維的作品。

二、立足學(xué)生就業(yè)，確定服裝設(shè)計(jì)教學(xué)總體目標(biāo)

首先我們要明確中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能在服裝企業(yè)從事服裝款式與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝制作、裁剪、整燙、經(jīng)營(yíng)管理等技術(shù)崗位上工作的高素質(zhì)中、初級(jí)專門人才。學(xué)生中90所從事的職業(yè)崗位除了流水操作工以外，還兼有服裝打板、服裝裁剪、樣衣制作、CAD制板、款式設(shè)計(jì)、放碼、跟單、質(zhì)檢、服裝產(chǎn)品生產(chǎn)流水線的組織與技術(shù)管理、服裝產(chǎn)品推廣渠道管理等工作崗位。這些崗位雖不要求從業(yè)者有扎實(shí)的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)功底，但也要求具備一定的服裝審美能力，掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖繪畫表現(xiàn)基本技能。基于大多數(shù)畢業(yè)生的職業(yè)崗位的特點(diǎn)及能力要求，結(jié)合學(xué)校服裝專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，我們將會(huì)把提高服裝專業(yè)學(xué)生的審美能力，掌握基本的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和線描服裝效果圖的繪畫表現(xiàn)技能，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫表現(xiàn)和電腦繪制款式圖的綜合能力，確定為設(shè)計(jì)課教學(xué)的總體目標(biāo)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是中職服裝設(shè)計(jì)教育改革的保障

師資隊(duì)伍的整體水平是影響教育質(zhì)量最重要的因素。從學(xué)校到學(xué)校的從業(yè)經(jīng)歷，使大部分教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)與企業(yè)工作實(shí)際存在較大差距。如果教師不了解企業(yè)崗位的工作要求與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中就很難將實(shí)訓(xùn)要求與企業(yè)崗位要求對(duì)接，學(xué)生在初入職場(chǎng)時(shí)不能解決工作中遇到的問(wèn)題，這將影響企業(yè)對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

在這樣的情況下，中職院校要加大力度從行業(yè)企業(yè)中聘請(qǐng)技術(shù)專家參與到教學(xué)中來(lái)，并對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系的構(gòu)建出謀劃策。其二，專任教師到企業(yè)頂崗鍛煉的常態(tài)化，促使教師提高技術(shù)服務(wù)能力。中職院校應(yīng)從教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展上進(jìn)行整體規(guī)劃，從制度上規(guī)定教師每年到企業(yè)頂崗鍛煉時(shí)間，承接企業(yè)橫向課題數(shù)。量化的指標(biāo)要求敦促教師走出校園，進(jìn)入企業(yè)，開(kāi)展廣泛介作，在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)將技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)帶入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。其三，加強(qiáng)教師對(duì)外教學(xué)研討和教學(xué)交流。教學(xué)研討和教學(xué)交流不應(yīng)該僅僅局限在校內(nèi)，不同國(guó)家不同地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展水平不一，通過(guò)交流與研討，能使教師提高教育教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，就是要強(qiáng)化服裝款式造型設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)變化的訓(xùn)練，掌握服裝設(shè)計(jì)的主體核心。

1.以此為目的，從教學(xué)方面上講，如在款式圖的繪畫教學(xué)時(shí)，同步進(jìn)行的是男女褲子、男女襯衣的結(jié)構(gòu)和縫制工藝的教學(xué)，款式圖的繪畫表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)就放在男女褲子、男女襯衣的表F上。在表現(xiàn)款式圖時(shí)，對(duì)款式的結(jié)構(gòu)、比例，以及省道、分割線和門襟扣子的位置的確定，縫制工藝特征的表現(xiàn)，都要體現(xiàn)褲子、襯衣的結(jié)構(gòu)制圖、縫制工藝的要求。設(shè)計(jì)理論課的教學(xué)實(shí)訓(xùn)的課題也要注意結(jié)合同步進(jìn)行的服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的教學(xué)內(nèi)容。特別是設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊更應(yīng)將服裝設(shè)計(jì)、制板、工藝、融為一體。教學(xué)內(nèi)容的交叉整合，極大地克服了設(shè)計(jì)課教學(xué)的隨意性和盲目性。

2.從教師方面來(lái)講，要求教師不僅要有較高的款式造型設(shè)計(jì)能力，還要有一定的服裝工藝技術(shù)水平。這并不等于說(shuō)設(shè)計(jì)教師必須要把服裝做得如何精致，但起碼的縫制工藝要有所了解掌握，尤其是對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、分析，要有很強(qiáng)的能力。不僅常規(guī)服裝的結(jié)構(gòu)、裁制要懂，還要能運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)原理，隨意變化出新的結(jié)構(gòu)形式。做到能以繪畫表現(xiàn)款式、造型，以款式造型來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，再以結(jié)構(gòu)驗(yàn)證款式造型的合理性。這樣，在教學(xué)中教師就能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生款式造型與結(jié)構(gòu)變化的能力。

教育離不開(kāi)教師，教學(xué)過(guò)程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，作為中職服裝設(shè)計(jì)教師，應(yīng)首先加強(qiáng)自身的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)修養(yǎng)，強(qiáng)化技能，親自參與社會(huì)調(diào)查，親自去服裝企業(yè)輪訓(xùn)，體驗(yàn)生產(chǎn)一線與教學(xué)一線的差異，以便于從中汲取經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)課堂教學(xué)，教育主管部門和中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)職教發(fā)展的需要，為廣大中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐提供便利、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，我們相信，中國(guó)的職業(yè)教育必將成為國(guó)家工業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。

篇8

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì);高等教育;培養(yǎng)模式

我國(guó)一些高等院校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上延續(xù)兩種主要的培養(yǎng)模式：一種是偏重于服裝款式設(shè)計(jì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)；一種是偏重于服裝生產(chǎn)技術(shù)和材料分析的服裝工程。然而，服裝教育界對(duì)于服裝人才的培養(yǎng)到底是偏向藝術(shù)還是偏向技術(shù)的討論一直沒(méi)有停止過(guò)。其實(shí)，如果分析我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)人才能力需求的特點(diǎn)就不難發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持服裝通識(shí)教育，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)課程，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好分專業(yè)方向進(jìn)行人才培養(yǎng)，才能真正構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、我國(guó)服裝行業(yè)與服裝高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)正向服裝生產(chǎn)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，目前我國(guó)服裝業(yè)正處在由加工生產(chǎn)走向品牌創(chuàng)造的轉(zhuǎn)型期。因此，國(guó)內(nèi)的服裝教育應(yīng)適應(yīng)中國(guó)服裝業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀，注重培養(yǎng)滿足企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)需求的實(shí)用型人才。把“藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合”作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)理念，比較適合我國(guó)現(xiàn)階段服裝行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。以服裝行業(yè)對(duì)人才的需求作為培養(yǎng)目標(biāo)避免了以往兩種服裝教育理念的矛盾，因?yàn)橹粫?huì)畫畫的設(shè)計(jì)師和埋頭苦干的技術(shù)工人都不符合高等教育人才培養(yǎng)目的。如今仍然有一些高等院校的服裝教育急功近利，為了讓學(xué)生在服裝大賽中脫穎而出，片面注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，導(dǎo)致學(xué)生偏離服裝實(shí)用的本質(zhì)，進(jìn)行一些所謂的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)服裝企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)工作。此外，這也導(dǎo)致了一些高等院校服裝教育忽視服裝技術(shù)能力的培養(yǎng)，認(rèn)為這是職業(yè)教育的主要任務(wù)。實(shí)際上，服裝創(chuàng)意與設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)都需要以服裝技術(shù)作為支撐，離開(kāi)了服裝技術(shù)談創(chuàng)意是紙上談兵。雖然我國(guó)的服裝高等教育與服裝企業(yè)有了一定的合作項(xiàng)目，但這種校企合作的成功案例還較少。主要原因是企業(yè)以盈利為主要目的，而高校有獨(dú)立的管理制度，兩者要想融合，要么企業(yè)從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，適應(yīng)高校獨(dú)立的教學(xué)管理制度，把企業(yè)資源引進(jìn)高校；要么高校有更開(kāi)放的管理制度，把一部分教學(xué)任務(wù)融入企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程，采用“走出去”的辦學(xué)方法。不管現(xiàn)狀如何，校企合作培養(yǎng)模式一定是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

二、國(guó)外高等教育院校服裝人才培養(yǎng)模式

1.英國(guó)曼徹斯特城市大學(xué)

英國(guó)曼徹斯特城市大學(xué)作為英國(guó)最有名氣的大學(xué)之一，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為第一要素，堅(jiān)持推行“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)理念，采用教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合的“三明治”式培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、紙樣技術(shù)、服裝制作、營(yíng)銷管理、紡織品、生產(chǎn)制造和CAD技術(shù)等一系列的專業(yè)基礎(chǔ)課程。第三年學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)與自己的興趣愛(ài)好相關(guān)的工作。從款式設(shè)計(jì)、紙樣技術(shù)、工藝技術(shù)到產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的整個(gè)流程，學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)越多，越容易找到自己感興趣的工作，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為第四年的畢業(yè)作品創(chuàng)作打好了實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)進(jìn)工廠實(shí)踐，學(xué)生的作品往往會(huì)更加貼合市場(chǎng)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)也會(huì)更加成熟。第四年學(xué)生可根據(jù)學(xué)校提供的課題與自己的實(shí)踐能力、興趣相結(jié)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，從而提高獨(dú)立研發(fā)產(chǎn)品的能力。“三明治”式培養(yǎng)模式既解決了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，是學(xué)生取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的好方法，也使學(xué)生第四年回校學(xué)習(xí)更加有的放矢，對(duì)感興趣的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。此外，“三明治”式培養(yǎng)模式還間接解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)期間會(huì)更加明確未來(lái)所從事的行業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。并且一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就直接簽訂了勞動(dòng)合同，解決了就業(yè)問(wèn)題。

2.日本文化服裝學(xué)院

日本文化服裝學(xué)院成立于1919年，至今已有90多年的歷史。作為日本乃至亞洲服裝教育最為出色的學(xué)校之一，日本文化服裝學(xué)院一直是服裝教育界學(xué)習(xí)的楷模，它先后培養(yǎng)出三宅一生、高田賢三等國(guó)際時(shí)尚大師。該學(xué)院堅(jiān)持“教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r引導(dǎo)高校專業(yè)設(shè)置，以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)確定培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為根據(jù)設(shè)置課程，根據(jù)課程內(nèi)容選定師資。由此可知，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)是日本文化服裝學(xué)院的特色。日本文化服裝學(xué)院認(rèn)為未來(lái)的服裝行業(yè)一定向精細(xì)化發(fā)展，包括行業(yè)分工的精細(xì)化和人才能力的精細(xì)化，再有能力的人才也不能完成行業(yè)里的全部工作，因此在人才培養(yǎng)目標(biāo)上要更加注重知識(shí)的針對(duì)性和應(yīng)用性。日本文化服裝學(xué)院根據(jù)行業(yè)現(xiàn)狀分別設(shè)置了側(cè)重于理論研究的服裝社會(huì)學(xué)科和側(cè)重于實(shí)踐技能的服裝造型學(xué)科。服裝社會(huì)學(xué)科又細(xì)分為服裝歷史學(xué)和服裝社會(huì)學(xué)兩個(gè)專業(yè)方向；服裝造型學(xué)科也細(xì)分為服裝造型、服裝設(shè)計(jì)、服裝科學(xué)三個(gè)專業(yè)方向。不同的學(xué)科有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，但是有共同的專業(yè)基礎(chǔ)課，包括立體裁剪、服裝設(shè)計(jì)、紙樣技術(shù)、服裝縫制工藝等。這些專業(yè)基礎(chǔ)課為不同學(xué)科方向的發(fā)展與溝通提供共同的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，為了適應(yīng)行業(yè)內(nèi)不同人群的學(xué)習(xí)需求，日本文化服裝學(xué)院還開(kāi)展了多種形式的短期教育，如設(shè)計(jì)專攻、技術(shù)專攻、營(yíng)銷專攻、管理專攻、流通專攻、工藝專攻、服飾配件專攻、服飾文化專攻等。短期專業(yè)培訓(xùn)大大提高了知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性，能及時(shí)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向。

三、中外服裝高等教育培養(yǎng)模式的比較不

管是英國(guó)曼徹斯特城市大學(xué)還是日本文化服裝學(xué)院，它們共同的特點(diǎn)是高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀密切結(jié)合，也就是說(shuō)，教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)而不能脫離產(chǎn)業(yè)，教育源于產(chǎn)業(yè)而高于產(chǎn)業(yè)。在這方面，我國(guó)的服裝高等教育需要學(xué)習(xí)這兩所高校的特色，注重教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。服裝是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，如果服裝教育采用以往的“教師講—學(xué)生聽(tīng)—完成作業(yè)”三段式課堂教學(xué)方式，則會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至導(dǎo)致教育與產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)脫節(jié)。此外，如果學(xué)校開(kāi)設(shè)的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐方面的課程的課時(shí)較短，也會(huì)限制學(xué)生深入了解服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)。

四、我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是以“藝術(shù)與技術(shù)互動(dòng)”為基礎(chǔ)的實(shí)踐類專業(yè)，該專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索適合我國(guó)國(guó)情的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法和途徑。

1.以行業(yè)需求為導(dǎo)向制定培養(yǎng)方案

隨著我國(guó)由服裝加工大國(guó)向品牌創(chuàng)造大國(guó)轉(zhuǎn)變，服裝行業(yè)對(duì)創(chuàng)意人才的需求逐漸增加，設(shè)計(jì)師在企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)中起到越來(lái)越重要的作用。但是，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，企業(yè)對(duì)于所謂國(guó)際頂尖設(shè)計(jì)師的需求并不急迫，更需要能夠根據(jù)企業(yè)風(fēng)格進(jìn)行實(shí)際產(chǎn)品研發(fā)的設(shè)計(jì)師，即所謂的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師。與國(guó)際大牌設(shè)計(jì)師相比，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師從事更為復(fù)雜的產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)工作，所以需要掌握從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)。因此，高校在確立服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，應(yīng)盡量減少不必要的理論教學(xué)部分，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容貼近服裝行業(yè)發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變固有的培養(yǎng)方式，構(gòu)建以“項(xiàng)目為主”的課程體系

如果我國(guó)服裝高等教育教學(xué)引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)流程，采用一系列企業(yè)項(xiàng)目或者真實(shí)課題實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，那么學(xué)生在完成一系列項(xiàng)目的過(guò)程中必然能夠培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。這也意味著實(shí)現(xiàn)了服裝設(shè)計(jì)教學(xué)從以課程為中心向以項(xiàng)目為中心的轉(zhuǎn)變，從而強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.利用慕課解決專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)

在服裝設(shè)計(jì)教育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)和設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)也是非常必要的，但其往往受到忽視。慕課作為一種網(wǎng)絡(luò)資源共享課，為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)且豐富的資源。如果利用慕課完成大部分的理論教學(xué)工作，也就為實(shí)踐教學(xué)提供了充分的時(shí)間保障，從而能有效提高服裝人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.采用靈活多樣的實(shí)踐方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

日本文化服裝學(xué)院的教學(xué)過(guò)程大多是在實(shí)驗(yàn)室或教師工作室中完成的，為學(xué)生的廣泛實(shí)踐提供了保證。多樣化的實(shí)踐方式是服裝高等教育亟須探索的人才培養(yǎng)模式，如教師工作室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校企合作項(xiàng)目等，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

5.持續(xù)推進(jìn)“雙師型”教師的專業(yè)水平

服裝專業(yè)作為綜合性專業(yè)，需要的教師不是單一的理論研究型或?qū)嵺`應(yīng)用型，而是具備兩者特性的“雙師型”。“雙師型”教師不但具有淵博的專業(yè)理論知識(shí)，而且精于專業(yè)實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙師型”教師既能將服裝行業(yè)的知識(shí)、技術(shù)與技能相互滲透、融合，又能將其轉(zhuǎn)化為服裝產(chǎn)品，并且經(jīng)得起市場(chǎng)的檢驗(yàn)。因此，培養(yǎng)“雙師型”教師是服裝高等院校的重中之重。服裝高等院校應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)教師參加專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)服裝企業(yè)進(jìn)修等方式提高教師的實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的服裝高等教育必須適合我國(guó)的國(guó)情，以服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀為導(dǎo)向，結(jié)合服裝行業(yè)亦藝亦工的特點(diǎn)，進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，這樣才能為行業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆冰.服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才的多維培養(yǎng)模式分析.輕紡工業(yè)與技術(shù)，2015（6）.

篇9

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)與工程；服裝款式設(shè)計(jì)；務(wù)實(shí)；動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）32-0234-01

眾所周知，服裝與人們生活、社會(huì)交往聯(lián)系緊密，職業(yè)化的服裝設(shè)計(jì)教育更與市場(chǎng)密不可分。其專業(yè)中的實(shí)踐性和動(dòng)手能力顯得尤其重要。但就目前對(duì)于工科類服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的服裝款式課程教學(xué)現(xiàn)狀看來(lái)，學(xué)生重理論輕實(shí)踐，眼高手低，甚至一遇實(shí)踐環(huán)節(jié)就心浮氣躁最后敷衍了事。對(duì)于人體結(jié)構(gòu)、服裝比例、設(shè)計(jì)的形式美法則、色彩搭配等服裝設(shè)計(jì)重要因素，由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)練習(xí)而不能準(zhǔn)確掌握。在課程結(jié)束時(shí)仍然拘泥于最基本的人體結(jié)構(gòu)和比例，對(duì)于服裝的表現(xiàn)也往往因?yàn)楸憩F(xiàn)不好準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)和比例而影響最終設(shè)計(jì)效果，花了很大力氣對(duì)于學(xué)習(xí)效果仍然不夠滿意。在企業(yè)到崗后，也不能馬上完成企業(yè)工作要求，至少要再培養(yǎng)數(shù)月，才能勉強(qiáng)完成工作，無(wú)論學(xué)習(xí)和工作都事倍功半。

當(dāng)然，作為服裝設(shè)計(jì)者，離不開(kāi)良好的理論水平、較高的審美素質(zhì)、對(duì)時(shí)尚潮流的敏銳感覺(jué)。但這些必須要落實(shí)到動(dòng)手實(shí)踐上來(lái)，做出樣稿只是服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)流程與環(huán)節(jié)，如果在這一環(huán)節(jié)問(wèn)題頻出，在服裝的打樣、配料等更為具體的工作上就更難勝任了。

如何能夠把抽象的設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)緊密的結(jié)合起來(lái)，更適應(yīng)行業(yè)要求與社會(huì)發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)和行業(yè)的配合以及教師的努力從以下幾個(gè)方面著手。

一、從教學(xué)上調(diào)整增加服裝款式設(shè)計(jì)課程的務(wù)實(shí)性

（一）增加實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)

企業(yè)的設(shè)計(jì)研發(fā)離不開(kāi)一定的理論指導(dǎo)，但是對(duì)于拼殺在市場(chǎng)最前沿的服裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，反而是時(shí)新的款式及對(duì)于工藝的設(shè)計(jì)、工藝的優(yōu)化或簡(jiǎn)化、協(xié)調(diào)的材質(zhì)搭配、準(zhǔn)確精致的樣衣對(duì)于服裝企業(yè)來(lái)說(shuō)顯得更為重要。

因此在服裝款式設(shè)計(jì)中后期教學(xué)上增加實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品的掌控能力，對(duì)當(dāng)前理解設(shè)計(jì)理論，日后引導(dǎo)企業(yè)大貨生產(chǎn)有相當(dāng)積極的意義。

從具體的教學(xué)實(shí)施反應(yīng)出來(lái)可以是如下方式，學(xué)生設(shè)計(jì)的樣稿，可以在教師指導(dǎo)修正后，讓學(xué)生用1：1或1：5的比例做出實(shí)物來(lái)，而且可以是同一款式以不同的面料搭配、不同的色彩搭配做出來(lái)，這樣就能把抽象化的設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為具象的設(shè)計(jì)稿，再轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)可觸的實(shí)物。學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中，掌握各種設(shè)計(jì)的實(shí)物化方式的同時(shí)，還能了解怎么樣的實(shí)物化方式最節(jié)約成本并且效果最好，提高動(dòng)手能力的同時(shí)提升自己對(duì)設(shè)計(jì)的理解。

（二）收集和創(chuàng)建服裝設(shè)計(jì)用人體模板

從目前教學(xué)中看來(lái)，學(xué)生對(duì)于人體結(jié)構(gòu)及比例的掌握相對(duì)較難，其實(shí)放眼企業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的工作任務(wù)來(lái)看，畫好人體并不是最重要的要求，在這一環(huán)節(jié)耗費(fèi)大量的時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)反而削弱了對(duì)服裝的關(guān)注和把握。而且工科生在一段時(shí)候后再重新提筆時(shí)，往往又淡忘了各人體細(xì)節(jié)，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)相當(dāng)不利。

對(duì)于人體基礎(chǔ)知識(shí)較差的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)使用和創(chuàng)建服裝設(shè)計(jì)用人體模板就顯得尤其重要了，這樣不但能夠避免在人體的描畫上耗費(fèi)時(shí)間，還能借用各種人體模板最大限度的展現(xiàn)優(yōu)美大方的服裝款式。

在收集各種人體模板時(shí)，可以根據(jù)表現(xiàn)不同部位的款式設(shè)計(jì)重點(diǎn)，收集正面、側(cè)面、半側(cè)面、背面、站姿、坐姿、蹲姿等各種不同角度、不同姿態(tài)的模板。也可以根據(jù)服裝的不同風(fēng)格，收集活潑、冷酷、溫柔、大方等各種表情和動(dòng)態(tài)的模特。此外還可以根據(jù)不同部位的配飾，收集頭部、手部、足部等各人體部位的模板。

除了收集還可以創(chuàng)建各種服裝設(shè)計(jì)用人體模板，在人體模板上標(biāo)明各種服飾的最佳比例位置以方便對(duì)于服裝長(zhǎng)度比例的把握，如在模特上標(biāo)明衣褲的黃金分割位置，衣裙的黃金分割位置等。

這樣就可以直接在各類人體模板上直接設(shè)計(jì)服裝，把精力都花在設(shè)計(jì)，表現(xiàn)優(yōu)美大方的服飾上。

（三）以小組協(xié)作方式作業(yè)

現(xiàn)在的服裝企業(yè)，一季度的新款往往動(dòng)輒上百款，上新速度快、產(chǎn)品數(shù)量多，這樣的服裝設(shè)計(jì)工作不能以單打獨(dú)斗的形式完成，往往需要多位設(shè)計(jì)師相互協(xié)調(diào)、溝通、配合才能增強(qiáng)最終產(chǎn)品的整體感、系列感，從而體現(xiàn)服裝品牌的統(tǒng)籌力。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生一般凝聚力較強(qiáng)，因此在校期間就學(xué)會(huì)在專業(yè)上相互配合，小組成員間取長(zhǎng)補(bǔ)短，無(wú)論是以后走上設(shè)計(jì)崗位，還是在社會(huì)中與人相處都有著積極作用。

小組可以模擬某品牌或自擬品牌，做一個(gè)全系列的設(shè)計(jì)。可以根據(jù)各種服式的特點(diǎn)，分工設(shè)計(jì)上裝、下裝、配件。也可以根據(jù)小組成員的性格特點(diǎn)，分工為款式策劃、款式繪制、設(shè)計(jì)宣講。

通過(guò)小組協(xié)作，學(xué)生能感受到每個(gè)成員對(duì)于一個(gè)品牌的作用，增強(qiáng)責(zé)任感，較好的完成款式設(shè)計(jì)練習(xí)，同學(xué)間也能相互帶動(dòng)積極性，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大大增強(qiáng)作業(yè)的完成效果。

二、緊貼市場(chǎng)增加服裝款式設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)性

（一）與企業(yè)課程共建，產(chǎn)學(xué)聯(lián)合課中課

與學(xué)校周邊服裝企業(yè)增強(qiáng)聯(lián)系，分清企業(yè)類型。在服裝款式設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)中根據(jù)企業(yè)之優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)項(xiàng)目分別設(shè)立課中課。企業(yè)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目可在課中課里由企業(yè)服裝技師授課，弱勢(shì)項(xiàng)目可由學(xué)校專職教師分析研究后授課，或者可外派學(xué)習(xí)，回來(lái)后有針對(duì)性的授課。

學(xué)生合格作品可發(fā)往企業(yè)展窗或者參與展銷。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，企業(yè)可根據(jù)在學(xué)生在該企業(yè)的作品展銷情況擇優(yōu)錄取。這樣，學(xué)生在校期間就與企業(yè)接軌，縮短中間環(huán)節(jié)，在校期間就能逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。

（二）積極參加與市場(chǎng)緊密結(jié)合的大賽

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的學(xué)生在結(jié)構(gòu)和工藝方面有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌芽兀谝恍┚o密貼合市場(chǎng)的大賽中，對(duì)結(jié)構(gòu)和工藝也是格外的看重。因此，該專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合擅長(zhǎng)畫面表現(xiàn)而結(jié)構(gòu)工藝稍弱的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下適當(dāng)?shù)膮⒓哟筚悾ㄟ^(guò)參加這樣的大賽既考驗(yàn)了藝術(shù)性和設(shè)計(jì)水平，又潛移默化的鍛煉了學(xué)生對(duì)其設(shè)計(jì)作品找準(zhǔn)市場(chǎng)定位的能力。

三、高校與教師應(yīng)倡導(dǎo)務(wù)實(shí)

由于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)面廣，開(kāi)設(shè)門檻低，招生熱門，現(xiàn)在的高校廣開(kāi)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，高校緊缺教師，就直接啟用應(yīng)屆生。老師剛脫離校園就直接走上講臺(tái)。與企業(yè)的接觸幾乎為零。老師與市場(chǎng)脫節(jié)就直接造成服裝款式設(shè)計(jì)課程紙上談兵。

雖然教育現(xiàn)狀無(wú)法立刻得到改變，但高校和教師應(yīng)配合起來(lái)，讓教師從學(xué)校走出去實(shí)訓(xùn)，或者讓企業(yè)中的優(yōu)秀技師走上講臺(tái)，以鮮活的案例結(jié)合理論知識(shí)，讓教學(xué)首先務(wù)實(shí)起來(lái)。

有實(shí)力的教師可以創(chuàng)辦個(gè)人工作室，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將自己的設(shè)計(jì)實(shí)例帶上講臺(tái)，將學(xué)生的作品通過(guò)工作室推向市場(chǎng)。將課程的成果實(shí)物化，市場(chǎng)化。

以上是筆者結(jié)合多年工科類服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的一些設(shè)想，也許實(shí)施起來(lái)仍然有一定難度，但希望能拋磚引玉，使該專業(yè)的服裝款式設(shè)計(jì)課程更加務(wù)實(shí)，解決服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸的同時(shí)培養(yǎng)出更吻合行業(yè)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】中職院校；服裝設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在中職院校服裝專業(yè)教學(xué)中的重要性和緊迫性

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。在新的世紀(jì)，對(duì)高素質(zhì)和專業(yè)型人才的需求越來(lái)越迫切，對(duì)人才的創(chuàng)新能力要求也越來(lái)越高。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，本來(lái)就是一個(gè)創(chuàng)新的行業(yè)，這個(gè)行業(yè)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)相關(guān)人員的基本要求就是具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。然而當(dāng)前我國(guó)的服裝專業(yè)水平，以及服裝專業(yè)教育水平還很落后，遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需要?，F(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)教育，已經(jīng)完全不同于傳統(tǒng)落后的師徒言傳身教式教育方式，而且那種方式也不能適應(yīng)，如今人們眼光日益全球化、國(guó)際化視野的要求?，F(xiàn)代服裝教育，需要的是培養(yǎng)出懂設(shè)計(jì)、能管理、會(huì)技術(shù)又具有深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)的多方面創(chuàng)新型人才。

新的形勢(shì)給現(xiàn)今的服裝專業(yè)教育提出了新的且更高的要求，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的合格畢業(yè)生成了各類服裝學(xué)校和服裝專業(yè)的首要任務(wù)。中職院校作為目前我國(guó)數(shù)量大，人數(shù)多的教育機(jī)構(gòu)，在這種新形勢(shì)下，理應(yīng)體會(huì)到這種培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)情況之間巨大差異的重要性和緊迫性。

二、在中職學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）創(chuàng)造性思維的概念和其在服裝專業(yè)教學(xué)中的體現(xiàn)

創(chuàng)造性思維是區(qū)別于常人已有的思維過(guò)程，而是以“新、獨(dú)、特”的差別來(lái)產(chǎn)生新事物的、思維主題獨(dú)到而新穎的思維活動(dòng)。因此，創(chuàng)造性思維也被稱為異性思維。創(chuàng)造性思維強(qiáng)調(diào)同中求異，用一種新穎、獨(dú)到的思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

服裝設(shè)計(jì)等藝術(shù)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維和逆向思維。在實(shí)踐教學(xué)中可以以身邊的事物或是大自然中的點(diǎn)滴來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察，去總結(jié)，去體會(huì)琢磨中間的奧秘，去發(fā)現(xiàn)浩瀚久遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中那些具有民族風(fēng)的美，進(jìn)而產(chǎn)生形象思維或者逆向思維，并且從中抽象出自己所需的元素，然后按照自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)出作品，最后篩選出那些具備審美價(jià)值和功能的作品，然后可以應(yīng)用到實(shí)際的服裝上。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展，他們的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向等等，就說(shuō)不上教育。”在中職院校服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，即每個(gè)學(xué)生不同的知識(shí)背景和智力狀況、個(gè)人愛(ài)好及特點(diǎn)等，在組織教學(xué)時(shí)要因材施教，寓教于樂(lè)，只有這樣，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情。例如，為了讓學(xué)生更直觀地感受到服裝與人體的有關(guān)知識(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)同時(shí)去自己身上找到相應(yīng)部位進(jìn)行對(duì)應(yīng)。另外，為了提高學(xué)生服飾設(shè)計(jì)的靈感、境界、水平，可以創(chuàng)造條件去帶領(lǐng)學(xué)生參加服裝節(jié)、服裝周活動(dòng)，亦或是可以在課程內(nèi)容授課之余，去找少數(shù)民族服飾或者相關(guān)的視頻圖片，讓學(xué)生體會(huì)不同風(fēng)格服飾的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性心理以及人格，以平等寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建一個(gè)寬松和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)手段、方式的創(chuàng)新是重要保障

在服裝教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)媒介如多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等來(lái)組織教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)動(dòng)畫來(lái)演示人體模型與服裝設(shè)計(jì)的關(guān)系，讓學(xué)生來(lái)直觀地認(rèn)識(shí)不同的衣服適應(yīng)不同的人，以及不同的人應(yīng)該搭配設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的服飾。這樣利用多媒體的形式，重點(diǎn)突出，層次分明，直觀形象，學(xué)生可以很輕松的掌握知識(shí)，也提高了教學(xué)的效率。

在教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行一些手段創(chuàng)新，可以創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行服飾設(shè)計(jì)、選材用料、合理搭配等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想法創(chuàng)意，進(jìn)行探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！睂W(xué)生正處于充滿好奇和求知的關(guān)鍵期，對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣，喜歡嘗試一些另類的不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)此教師應(yīng)該善加引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，從而引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考大膽創(chuàng)新。

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，就是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于服裝造型設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)變化的訓(xùn)練，從而掌握服裝設(shè)計(jì)的核心課程。這樣的教學(xué)目的，需要學(xué)生具有較高的款式造型設(shè)計(jì)能力，還要有一定的服裝設(shè)計(jì)技術(shù)基本功。這需要學(xué)生掌握基本的縫制工藝，尤其是對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)分析。學(xué)生應(yīng)該掌握常規(guī)服飾的結(jié)構(gòu)、裁制，同時(shí)還要能運(yùn)用服飾結(jié)構(gòu)原理，對(duì)服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行款式、造型搭配等方面的創(chuàng)新。

（四）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，構(gòu)建校企合作創(chuàng)新模式

中職院校服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的創(chuàng)新能力差，實(shí)踐能力差的情況，針對(duì)此種情況，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)方式上要加以創(chuàng)新，組織學(xué)校與服裝設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和服裝公司簽訂合作協(xié)議，構(gòu)建合作機(jī)制，定期安排設(shè)計(jì)師到校交流講學(xué)，同時(shí)，安排學(xué)生到服裝研究機(jī)構(gòu)及服裝公司實(shí)習(xí)，這樣可以用服裝企業(yè)研究機(jī)構(gòu)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)也可以提高服裝教師的教學(xué)實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

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