導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電子電工實(shí)訓(xùn)的目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué);電子電工;創(chuàng)新能力;教學(xué)設(shè)計(jì)

1 概述

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校重要的實(shí)踐課程，該課程的開(kāi)設(shè)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子電工技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生能熟練掌握電工作業(yè)的基本操作技能，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)人才的需求。各院校應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)引起足夠的重視，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提升本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。

2 電子電工課程實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子電工專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生基本的電子技術(shù)和電氣工程的理論知識(shí)，使之成為可勝任電子設(shè)備維護(hù)、制造、應(yīng)用等崗位的復(fù)合型技術(shù)人才，因此該課程具有理論和實(shí)踐的特點(diǎn)。我國(guó)中職院校關(guān)于該課程的理論教學(xué)已經(jīng)形成了較為完整的教學(xué)體系，但在實(shí)踐方面還存在一些不足，學(xué)生的動(dòng)手操作能力沒(méi)有得到有效提升。電子電工課程實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，可培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更深層次的理解。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅需要專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更需要扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。每個(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，只有通過(guò)實(shí)踐操作，才能發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)和不足。例如，教師可通過(guò)電路設(shè)計(jì)制作課程的實(shí)踐教學(xué)，考察學(xué)生用同樣數(shù)量電器元件實(shí)現(xiàn)不同功能電路設(shè)計(jì)的能力，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于提升學(xué)生的綜合能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)和管理都實(shí)現(xiàn)了智能化管理，這就需要大量電子電工專(zhuān)業(yè)的人才。電子電工專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，不僅要教學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求講解教材以外的內(nèi)容。開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可通過(guò)校企聯(lián)合的方式，讓學(xué)生到企業(yè)工作崗位上進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作能力，縮短學(xué)生任職后的過(guò)渡期。實(shí)訓(xùn)教學(xué)還可通過(guò)自主探究的方式進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或分組自學(xué)的方式，了解本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用方向和發(fā)展前景，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)本門(mén)課程的自信。例如，教師可按學(xué)生的能力分組布置編程任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自主探究完成教學(xué)，然后通過(guò)成果展示的方式進(jìn)行教學(xué)交流，這種自主探究式學(xué)習(xí)可充分鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)操作能力等。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)在電子電工教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果方面具有積極作用，但當(dāng)前中職院校在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)于老套，教學(xué)方式過(guò)于陳舊，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為改善電子電工課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，本文將對(duì)其應(yīng)用策略提出幾點(diǎn)建議。

3.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要與工作過(guò)程相結(jié)合

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)，因此學(xué)校在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)將未來(lái)的工作內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，并將學(xué)生是否能達(dá)到從事該類(lèi)崗位應(yīng)具備的操作技能作為課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的電子電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)以電器維修能力為主，對(duì)維修過(guò)程所需能力進(jìn)行分析后，將其分解為技能模塊，針對(duì)不同的技能模塊設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。一般實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可分為電器安裝和檢測(cè)、繼電控制電路裝調(diào)維修、自動(dòng)控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等，各個(gè)教學(xué)模塊與實(shí)際工作相一致，極大的增強(qiáng)了課程的實(shí)用性。

3.2 教、學(xué)、做合一的教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，與一般的教學(xué)有相同點(diǎn)，也有一定的差異性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與普通教學(xué)最大的不同是在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)將重點(diǎn)放在“做”上，教和學(xué)主要通過(guò)“做”實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用之間的融合性。根據(jù)教、學(xué)、做合一的要求，教學(xué)時(shí)可采取項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等一系列有利于發(fā)揮學(xué)生操作能力的教學(xué)方法，使學(xué)生得到全面的提升。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，“做”具有舉足輕重的地位，既是教學(xué)的重要載體，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、合作能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。例如，在訓(xùn)練照明電路的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生布置“兩室一廳家居照明電路設(shè)計(jì)”的任務(wù)，通過(guò)照明電器元件的使用數(shù)量、布置的合理性、安全性、美觀性以及功能性等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方式的改進(jìn)

考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理的考核能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力以及教學(xué)效果，而不合理的考核不僅不能反應(yīng)教學(xué)的真實(shí)狀況，甚至還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生綜合能力的提升。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的課程，因此其考核方式應(yīng)該能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)水平。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作能力較多，為全面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核應(yīng)從理論成績(jī)、技能操作成績(jī)以及綜合成績(jī)?nèi)矫孢M(jìn)行考察，根據(jù)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和要求，確定各項(xiàng)成績(jī)的比例分配，降低人為因素的影響，使考核真正發(fā)揮檢驗(yàn)教與學(xué)效果的功能，同時(shí)也為后期的教學(xué)改進(jìn)提供參考。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力以及創(chuàng)新能力，因此被廣泛應(yīng)用于各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中。電子電工是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的課程，課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需求的，具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、操作能力、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。課程特點(diǎn)決定了教學(xué)過(guò)程中需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)結(jié)合工作內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以“做”為中心，將“教”和“學(xué)”融入到“做”中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課程的教學(xué)效果，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)合格的電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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一、中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺少先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)觀念

現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校缺少自己的實(shí)訓(xùn)理念和教學(xué)體系，盲目的照搬大專(zhuān)院校的做法，結(jié)果由于學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有限無(wú)法適應(yīng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)效果不佳，而且很多中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)的展開(kāi)沒(méi)能以學(xué)生為核心，沒(méi)能照顧到不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征以及接受能力特點(diǎn)等，選擇單一的標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，也使一部分學(xué)生無(wú)所適從，這樣無(wú)疑影響了中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

同時(shí)，一些學(xué)校把實(shí)訓(xùn)主要目光集中在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，卻忽視了實(shí)際工作崗位的深入和體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然局限于教學(xué)課堂，實(shí)訓(xùn)的價(jià)值和意義無(wú)法體現(xiàn)。

2.實(shí)訓(xùn)重視程度不足

從現(xiàn)階段來(lái)看，中職學(xué)校仍未意識(shí)到電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，無(wú)論在實(shí)訓(xùn)人力、物力、財(cái)力投入方面，還是實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)置方面都存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題亟待解決。具體表現(xiàn)在：第一，缺乏先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)客觀形勢(shì)的變化來(lái)適時(shí)更新實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)工作崗位的需要，失去實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和意義。第二，缺少對(duì)實(shí)訓(xùn)基地以及硬件設(shè)備的投入力度，校方也沒(méi)能同企業(yè)建立合作、互助關(guān)系，學(xué)生所接受的實(shí)訓(xùn)十分有限，而且在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師也缺少對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲監(jiān)督，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)如一盤(pán)散沙。

3.教師的能力和水平都有待提升

中職學(xué)校的教師多數(shù)都是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生或研究生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力水平未能達(dá)到有效組織實(shí)訓(xùn)的程度，多數(shù)缺少實(shí)訓(xùn)組織經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，不能夠靈活運(yùn)用多種實(shí)訓(xùn)方法，更無(wú)法有效組織學(xué)生，這就造成了電子電工實(shí)訓(xùn)的效果不佳，學(xué)生沒(méi)能獲得真正的電子電工實(shí)踐技能，使得原本非常重要的電子電工實(shí)訓(xùn)課程流于形式，為日后學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了麻煩和困難。

二、電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要本著興趣的原則開(kāi)展，要改變傳統(tǒng)的黑板、書(shū)本一體，教師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽(tīng)的枯燥的教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣的實(shí)訓(xùn)方式會(huì)打消學(xué)生配合的積極性，影響實(shí)訓(xùn)效果，可以通過(guò)引入現(xiàn)代化技術(shù)，例如：多媒體技術(shù)，可以借助PPT軟件，通過(guò)圖片、視頻和聲音等向?qū)W生更加形象、真實(shí)地呈現(xiàn)與演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面能夠看到更加全面的操作，掌握實(shí)訓(xùn)操作要點(diǎn)，從而及時(shí)得到設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)資料，同時(shí)，教師也可以發(fā)揮幻燈片軟件同一畫(huà)面重復(fù)演示的功能，讓學(xué)生反復(fù)觀察、操作訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能夠更好地參與到實(shí)訓(xùn)中，也能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，減少操作失誤的概率，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)參與的主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效率。

2.做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作、與時(shí)俱進(jìn)

電子電工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)不斷迎合時(shí)展、不斷創(chuàng)新變化的技術(shù)，因此，電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合這門(mén)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合客觀形勢(shì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，為了達(dá)到這一目標(biāo)就要做好籌備工作。

首先，規(guī)范實(shí)訓(xùn)過(guò)程，確保質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與效果關(guān)鍵在過(guò)程，過(guò)程的主導(dǎo)演就是實(shí)訓(xùn)教師，教師一方面要做好各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，例如：合適的實(shí)訓(xùn)信息資料庫(kù)、實(shí)訓(xùn)書(shū)目、教學(xué)課件以及練習(xí)資料等等，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)等等，另一方面要有科學(xué)的教學(xué)理念，例如：因材施教、有效教學(xué)、實(shí)踐操作等等，要注重每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生完成的有效性，確保每一名學(xué)生都能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)有所收獲，實(shí)踐技能有所提升。

同時(shí)，教師要不斷提高自身的能力和水平，要及時(shí)關(guān)注客觀形勢(shì)變化，從而更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活地利用各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，使學(xué)生在活躍、興趣的實(shí)訓(xùn)鍛煉中獲得最新的知識(shí)和技能。

其次，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查、與時(shí)俱進(jìn)

根據(jù)電子電工專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要想確保實(shí)訓(xùn)得以有效開(kāi)展，教師就要做好市場(chǎng)調(diào)研工作，親身走訪(fǎng)、了解電氣企業(yè)的生產(chǎn)情況，電子電器市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r等等，特別是不同時(shí)期企業(yè)第一線(xiàn)生產(chǎn)所采用的元件設(shè)備類(lèi)型都都應(yīng)該成為教師重點(diǎn)關(guān)注和走訪(fǎng)的對(duì)象，獲得了最新信息后，及時(shí)將這些信息形成報(bào)告上交給學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)，以便學(xué)校及時(shí)做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的更新，這樣學(xué)生才能獲得最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練，為以后的求職就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.校企合作、深入實(shí)際

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關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)訓(xùn)；“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理

職業(yè)教育的目的是為企業(yè)輸送具有專(zhuān)業(yè)技能的人才，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握必要技能，各職業(yè)學(xué)校都建設(shè)了電子電工實(shí)訓(xùn)室，高明區(qū)也在2011年建成了佛山市高明區(qū)職業(yè)技術(shù)教育園，實(shí)訓(xùn)中心電子電工實(shí)訓(xùn)樓開(kāi)始投入使用。但是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，筆者卻常見(jiàn)到物品隨意擺放、學(xué)生隨意竄崗、設(shè)備保養(yǎng)和使用不當(dāng)?shù)扰K、亂、差現(xiàn)象，學(xué)生規(guī)范意識(shí)和安全防范意識(shí)薄弱。這樣既不利于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室管理，容易造成浪費(fèi)，也存在安全隱患，同時(shí)還不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣的培養(yǎng)，不符合企業(yè)的職業(yè)規(guī)范要求。為此，筆者推行了電子電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室的“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理方法，如同企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理一樣，形成了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

一、“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理概述

“8S”就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHTSUKE）、安全（SAFETY）、節(jié)約（SAVE）、服務(wù)（Service）八個(gè)項(xiàng)目，因其古羅馬發(fā)音均以“S”開(kāi)頭，簡(jiǎn)稱(chēng)為“8S”。

整理：區(qū)分要用和不要用的，不要用的清除掉；整頓：要用的東西依規(guī)定定位、定量擺放整齊，明確標(biāo)示；清掃：清除工作場(chǎng)所內(nèi)的臟污，并防止污染的發(fā)生；清潔：將上面“3S”實(shí)施的做法制度化，規(guī)范化，并維持成果；素養(yǎng)：人人依規(guī)定行事，從心態(tài)上養(yǎng)成好習(xí)慣；安全：確保安全，關(guān)愛(ài)生命，以人為本；節(jié)約：減少人力、成本、空間、時(shí)間、庫(kù)存、物料消耗等因素；服務(wù)：服務(wù)是為了贏得客戶(hù)青睞。

二、電子電工實(shí)訓(xùn)室推行“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理的必要性

“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理具有顯著改善科研生產(chǎn)環(huán)境、提升企業(yè)形象、重塑企業(yè)文化、提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高安全水平、提高工作效率的功能和作用，目前很多企業(yè)都在廣泛地推行。電子電工實(shí)訓(xùn)室的“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理是實(shí)訓(xùn)中心為打造具有競(jìng)爭(zhēng)力的中職生、為企業(yè)培養(yǎng)一流員工隊(duì)伍的教育管理手段。

“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理在學(xué)校中體現(xiàn)出的全員性、能動(dòng)性、基礎(chǔ)性、顯著性、鼓舞性、管理思想的滲透性強(qiáng)于一般的管理活動(dòng)，是其它管理活動(dòng)的基礎(chǔ)和有效推行的保障。推行“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)的需求；有利于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣；有利于建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度，學(xué)生按照紀(jì)律要求能正確地進(jìn)行操作，并且到任何工作場(chǎng)所都能立即展開(kāi)工作，向品質(zhì)零缺點(diǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)，與企業(yè)的質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成一致；亦能培養(yǎng)一批有企劃能力以及自主管理能力的學(xué)生，有利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展，提升就業(yè)質(zhì)量。

總之，電子電工實(shí)訓(xùn)室推行“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理是學(xué)生自我提升品質(zhì)的需要，是標(biāo)準(zhǔn)化管理的需要，是走向市場(chǎng)的需要，是學(xué)生自我發(fā)展的需要。

三、電子電工實(shí)訓(xùn)室推行“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理的具體措施

（一）統(tǒng)一師生推行“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理的思想。

推行“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理前，必須消除分歧、達(dá)成共識(shí)。沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，存在太多爭(zhēng)議，對(duì)“8S”心存疑慮，這是“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理的最大障礙。在實(shí)際推行過(guò)程中，師生必須從內(nèi)心真正接受它，而不能存在排斥心理不情愿去做。

（二）成立“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

成立以實(shí)訓(xùn)中心主任為組長(zhǎng)，實(shí)訓(xùn)部主任、實(shí)訓(xùn)室管理員、科組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為組員的“8S”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門(mén)及各人員的職責(zé)。這樣更有利于“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）做好“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理的宣傳工作。

充分利用各種宣傳手段，如學(xué)校的廣播，印制宣傳標(biāo)語(yǔ)、“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理制度上墻等，消除人員意識(shí)上的障礙，營(yíng)造出一個(gè)讓師生能自覺(jué)遵守“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理的氛圍，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

（四）做好“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理的培訓(xùn)工作。

一是推行“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理骨干力量的培訓(xùn)，選拔一批富有開(kāi)拓精神、踏實(shí)能干的中青年教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們帶回“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理的精神實(shí)質(zhì)和實(shí)施要點(diǎn)，然后以企業(yè)成功的現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)作為借鑒。二是對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)室管理人員以及學(xué)生的培訓(xùn)。主要針對(duì)人員、方法、環(huán)境為對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)。

（五）根據(jù)8S要素推行電子電工實(shí)訓(xùn)室“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理。

在實(shí)施“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理活動(dòng)前，要確立電子電工實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)管理的基本目標(biāo)。

（1）整理：對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的全面檢查；制定“要”和“不要”的判別基準(zhǔn)；不要物品的清除、廢棄物的分類(lèi)處理；對(duì)各標(biāo)識(shí)進(jìn)行清理，已有的要規(guī)范，沒(méi)有的要及時(shí)補(bǔ)上；每日自我檢查。

（2）整頓：對(duì)需要的物品明確放置場(chǎng)所；擺放整齊、有條不紊；對(duì)學(xué)生按學(xué)號(hào)確定工位；場(chǎng)所、物品標(biāo)示；教師用品與學(xué)生用品嚴(yán)格區(qū)分，個(gè)人物品與學(xué)校物品嚴(yán)格區(qū)分；制訂廢棄物處理辦法。

（3）清掃：建立清掃責(zé)任區(qū)；每周至少一次大掃除；調(diào)查污染源，予以杜絕或隔離；建立清掃基準(zhǔn)，作為規(guī)范。

（4）清潔：制訂“8S”實(shí)施辦法；制訂考核方法；制訂獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)執(zhí)行。

（5）素養(yǎng)：制訂電子電工實(shí)訓(xùn)室的有關(guān)規(guī)則、規(guī)定；制訂禮儀守則；教育訓(xùn)練；推動(dòng)各種激勵(lì)活動(dòng)；遵守規(guī)章制度。

（6）安全：實(shí)訓(xùn)設(shè)備、電源開(kāi)關(guān)、風(fēng)扇、燈管、工具損壞及時(shí)報(bào)修；物品堆放、懸掛、安裝、設(shè)置不存在危險(xiǎn)狀況；特殊工位無(wú)指導(dǎo)教師在場(chǎng)嚴(yán)禁上崗實(shí)訓(xùn)；正在維修或修理設(shè)備貼上標(biāo)識(shí)；危險(xiǎn)物品、區(qū)域、設(shè)備、儀器、儀表特別提示。

（7）節(jié)約：制定節(jié)約的獎(jiǎng)勵(lì)制度與浪費(fèi)的處罰制度；對(duì)學(xué)生倡導(dǎo)節(jié)約的重要性。

（8）服務(wù)：將服務(wù)意識(shí)與實(shí)訓(xùn)工作完美結(jié)合起來(lái)；制定實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展前的各項(xiàng)相關(guān)準(zhǔn)備工作。

四、檢查評(píng)估（考核標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附表）

篇4

1.1實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備從事電氣控制線(xiàn)路、電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等基本職業(yè)能力，通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)和項(xiàng)目活動(dòng)，掌握電工電子電路設(shè)備安裝的技能和相關(guān)理論知識(shí)，能完成本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具有誠(chéng)實(shí)、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，樹(shù)立環(huán)保、節(jié)約、安全意識(shí)，為發(fā)展職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)作前期準(zhǔn)備。

1.2實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路

變?nèi)问秸n程體系為任務(wù)引領(lǐng)型課程體系，打破傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的三段式課程設(shè)置模式，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容；變知識(shí)學(xué)科本位為職業(yè)能力本位，打破傳統(tǒng)的以“了解”“掌握”為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標(biāo)，從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；變書(shū)本知識(shí)的傳授為動(dòng)手能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，變?yōu)橐浴肮ぷ黜?xiàng)目”為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)工作情景，結(jié)合職業(yè)資格鑒定，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。以電子電工電路安裝流程為主線(xiàn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資鑒定中的考核要求，確定本課程的工作任務(wù)模塊和課程內(nèi)容。

為了充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程思想，將本課程的教學(xué)活動(dòng)分解設(shè)計(jì)成七個(gè)工作任務(wù)模塊項(xiàng)目或工作情景，以項(xiàng)目為單位組織教學(xué)，以實(shí)際控制線(xiàn)路為載體，引出相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生在安裝、設(shè)計(jì)過(guò)程中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

2職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

2.1中職電工技能實(shí)訓(xùn)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

中職電工技能實(shí)訓(xùn)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：①會(huì)熟練使用電工工具；②能執(zhí)行電氣線(xiàn)路安裝規(guī)程、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)；③會(huì)識(shí)別低壓電器、根據(jù)要求選擇其規(guī)格與型號(hào)；④能安裝電力拖動(dòng)基本線(xiàn)路；⑤會(huì)識(shí)別電子元器件；⑥會(huì)安裝電子線(xiàn)路；⑦會(huì)基本電工電子儀表的使用與維護(hù)；⑧會(huì)安裝通用機(jī)床控制電路；⑨會(huì)分析常見(jiàn)機(jī)床電路、排除常見(jiàn)機(jī)床電路故障。

2.2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求

將電工技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分為七個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以了解電子電工實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境、低壓電器、安裝電力拖動(dòng)基本線(xiàn)路、安裝通用機(jī)床控制電路、常見(jiàn)機(jī)床電路故障排除、電子元器件、電子線(xiàn)路安裝，每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)現(xiàn)通過(guò)分解為幾個(gè)小任務(wù)來(lái)完成。

項(xiàng)目一：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：了解?子電工實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：①能說(shuō)出電子電工實(shí)訓(xùn)室的供電系統(tǒng)、電源分布、負(fù)荷允許值、及其他安全用電要求；②電子電工工作臺(tái)各部分的組成、作用、電源分布、負(fù)荷允許值、及其他安全用電要求；③能說(shuō)出拓展所需的器材、線(xiàn)材所處位置。任務(wù)設(shè)計(jì)：實(shí)訓(xùn)室操作，針對(duì)電子電工工作臺(tái)進(jìn)行規(guī)范操作、安全用電示范。

項(xiàng)目二：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：低壓電器的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：①低壓電器的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)、工作原理；②能排除簡(jiǎn)單的低壓電器故障；③認(rèn)識(shí)電工線(xiàn)材；④認(rèn)識(shí)電工安裝輔料：螺絲、螺母等的規(guī)格與型。

項(xiàng)目三：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：安裝電力拖動(dòng)基本線(xiàn)路。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：根據(jù)《電工工藝學(xué)》要求，進(jìn)行電力拖動(dòng)基本線(xiàn)路的工作原理分析、線(xiàn)路安裝與調(diào)試，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單控制線(xiàn)路的設(shè)計(jì)。任務(wù)設(shè)計(jì)：在實(shí)訓(xùn)室中利用材料和安裝工具，安裝電力拖動(dòng)基本線(xiàn)路。

項(xiàng)目四：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：安裝通用機(jī)床控制電路。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：①能讀懂普通車(chē)床、鏜床、銑床、橋啟的圖紙；②能根據(jù)普通車(chē)床、鏜床、銑床、橋啟的圖紙進(jìn)行線(xiàn)路安裝。任務(wù)設(shè)計(jì)：在實(shí)訓(xùn)室中利用材料和安裝工具，安裝通用機(jī)床控制電路。

項(xiàng)目五：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：排除常見(jiàn)機(jī)床電路故障。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：用相應(yīng)儀表排除普通車(chē)床、鏜床、銑床、橋啟的故障。任務(wù)設(shè)計(jì)：在實(shí)訓(xùn)維修區(qū)，用相應(yīng)儀表排除普通車(chē)床、鏜床、銑床、橋啟的故障。

項(xiàng)目六：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：電子元器件的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：①認(rèn)識(shí)電子元器件的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)、工作原理；②能用儀表判別電子元器件的好壞；③認(rèn)識(shí)電子安裝輔料：焊錫、松香、電路板等的規(guī)格與型號(hào)。任務(wù)設(shè)計(jì)：在實(shí)訓(xùn)室中利用真材實(shí)料和電工工具，對(duì)元器件進(jìn)行識(shí)別、測(cè)試。

項(xiàng)目七：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：安裝電子線(xiàn)路。實(shí)訓(xùn)任務(wù)：①根據(jù)圖紙，進(jìn)行電子線(xiàn)路的工作原理分析、線(xiàn)路安裝與調(diào)試；②進(jìn)行簡(jiǎn)單電子控制線(xiàn)路的設(shè)計(jì)。任務(wù)設(shè)計(jì)：在實(shí)訓(xùn)室中利用材料和安裝工具，安裝電子線(xiàn)路。

2.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要注意的問(wèn)題

第一，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。采用項(xiàng)目教學(xué)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感。

第二，教師示范和學(xué)生分組操作訓(xùn)練互動(dòng)，學(xué)生提問(wèn)與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”過(guò)程中，熟練使用工具、設(shè)備。

第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情景，同時(shí)應(yīng)加大實(shí)踐實(shí)操的容量，要緊密結(jié)合職業(yè)技能的考核，加強(qiáng)考證的實(shí)操項(xiàng)目的訓(xùn)練，在實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生掌握技能，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

第四，應(yīng)用掛圖、多媒體、微課視頻等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握技能。

第五，要重視本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備發(fā)展趨勢(shì)，貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。

第六，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)

第一，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。

篇5

關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)訓(xùn)；多媒體課件

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)28-6984-02

A Discussion on the Application of Multi-Media Courseware in Practice Teaching of Electrician And Electron

ZHANG Rui-fang

(Guilin University of Technology, Guilin 541004, China)

Abstract: The Paper briefly describers the characteristic of electrician and electron Practice and the auxiliary effect of multimedia courseware in electrician and electron Practice is provided according to the characteristic of the course.

Key words: electrician and electron; Practice; multimedia courseware

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也日趨現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地走進(jìn)教學(xué)課堂，向傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的以“教師的嘴巴和粉筆”為主的教學(xué)，課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用多媒體課件則不同，它可以最大限度的調(diào)動(dòng)有用資源，如利用“熱鍵”做注解可供學(xué)生根據(jù)自己的需要隨時(shí)調(diào)用；補(bǔ)充課本中沒(méi)有的閱讀資料可豐富教學(xué)內(nèi)容；利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索可拓寬學(xué)生的視野等，并且視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)功能大大增強(qiáng)。這些不僅有助于增大課堂容量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛。多媒體課件還可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求適當(dāng)?shù)丶右孕薷?，可謂降低了教師備課工作的無(wú)意義重復(fù)。再者傳統(tǒng)的教學(xué)方案即使完整地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，但展示性不強(qiáng)，多媒體課件則不同，它不僅可以在計(jì)算機(jī)上直接運(yùn)行供少數(shù)人交流，也可以利用電教室的投影在很多人之間交流，更有意義的是可以上傳到網(wǎng)上或建立個(gè)人主頁(yè)在全球范圍內(nèi)供盡可能多的人瀏覽。教師之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，也有助于教師的教學(xué)水平不斷提高。

不同課程又因各自的特點(diǎn)以及授課教師的不同想法制作出特色各異的多媒體課件，電子電工實(shí)訓(xùn)多媒體課件因其本身特點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值。

1 電子電工實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

電子電工實(shí)訓(xùn)是以實(shí)際操作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，具有知識(shí)點(diǎn)多、交叉性強(qiáng)和技術(shù)復(fù)雜等特點(diǎn)。

1.1 理論課程內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少

多數(shù)學(xué)生反映教師授課進(jìn)度過(guò)快，每堂課就像趕進(jìn)度一樣，內(nèi)容講述不夠詳實(shí)，在課堂上很難完全消化當(dāng)堂課的內(nèi)容。然而學(xué)生理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，勢(shì)必會(huì)影響相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

1.2 需要掌握的儀器設(shè)備種類(lèi)多，內(nèi)容復(fù)雜

非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般只需掌握萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源之類(lèi)的常用設(shè)備即可，而電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除此之外還要掌握穩(wěn)壓電源、毫伏表、頻率計(jì)以及各種實(shí)訓(xùn)裝置等，在課堂有限的時(shí)間學(xué)生很難完全領(lǐng)會(huì)繁多的內(nèi)容。

1.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)多，過(guò)程復(fù)雜

電子工藝、電子技術(shù)和電裝電調(diào)實(shí)習(xí)等實(shí)了要求學(xué)生有扎實(shí)的理論功底外，還要熟練掌握常用儀器設(shè)備的操作與使用，進(jìn)而熟悉電子工藝的基本操作方法、工藝流程、電路板的制作、元件的焊接和產(chǎn)品的安裝、調(diào)試。然而在有限的課堂教學(xué)過(guò)程中，受課時(shí)、環(huán)境等因素的影響，往往出現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)實(shí)訓(xùn)本身感興趣，卻對(duì)實(shí)訓(xùn)的原理和目的不求甚解；或者對(duì)實(shí)訓(xùn)器材不能熟練的使用；又或是只圖新鮮，卻對(duì)整個(gè)工藝流程茫然不知所措。這造成的結(jié)果往往是實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生感到浪費(fèi)了時(shí)間、精力并沒(méi)學(xué)到實(shí)用的東西。

2 多媒體課件在電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的輔助作用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供文本、聲音、影像、視頻、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合在一起的多媒體課件，在一定程度上突破了時(shí)空的限制，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限性，對(duì)于鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力的提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，電子電工實(shí)訓(xùn)多媒體課件也表現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)。

2.1 節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率

電子電工內(nèi)容繁多，知識(shí)量大。而教學(xué)改革不斷壓縮課時(shí)，使電子電工教學(xué)任務(wù)非常繁重。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，板書(shū)就占了很大一部分的時(shí)間，多媒體教學(xué)手段的使用，使得教師可在課前將大部分的教學(xué)內(nèi)容事先精心設(shè)計(jì)并制作于課件之中，使得教師在課堂上節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間和工作量，節(jié)約了課時(shí)，從而可以加大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。

2.2 人機(jī)界面友好，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的心理傾向,是一個(gè)人獲得知識(shí),開(kāi)闊視野,推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。由于學(xué)生在初次實(shí)訓(xùn)之前，只接觸過(guò)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，很多元件和工具的實(shí)物并沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)使用是否得當(dāng)了。比如元件的焊接，如果教師只是拿著烙鐵和元件對(duì)著電路板邊講解邊比劃，學(xué)生在下面就像聽(tīng)天書(shū)一樣茫然不知所措，若用多媒體軟件把焊接全過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)，結(jié)合解說(shuō)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生不僅在畫(huà)面上更形象的了解焊接原理、掌握焊接方法、知道焊點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)、明確電路中各種器件如何擺放才能使電路結(jié)構(gòu)更美觀，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)這一過(guò)程躍躍欲試，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

電子電工技術(shù)中的一些抽象概念、原理、法則一直是教學(xué)的難點(diǎn)，難點(diǎn)又恰恰是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的化解意味著重點(diǎn)的落實(shí)。因?yàn)檫@些內(nèi)容往往難以?xún)H僅通過(guò)教師的口授、板書(shū)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。對(duì)于這些教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬或局部放大、過(guò)程演示等手段來(lái)“補(bǔ)償” 這些無(wú)法演示的或者根本不做的實(shí)驗(yàn)， 變抽象為直觀， 讓學(xué)生獲得初步體驗(yàn)， 補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)，并抓住實(shí)驗(yàn)對(duì)象的主要特征和變化過(guò)程，明確其產(chǎn)生、變化的特點(diǎn)與條件，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力。比如電動(dòng)機(jī)的降壓?jiǎn)?dòng)過(guò)程，學(xué)生在課本上只能看到幾幅圖表示結(jié)果，我們?nèi)绻薛?啟動(dòng)和Y-啟動(dòng)的轉(zhuǎn)換過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式（如圖1所示）展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)有趣的聲音和卡通的動(dòng)畫(huà)效果，來(lái)形象生動(dòng)地描述出這些動(dòng)作。這樣的講授方法使學(xué)生有直觀的感受，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這將起到事半功倍的效果。

2.4 解釋操作流程中體現(xiàn)輔助作用

對(duì)于一些非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,類(lèi)似于穩(wěn)壓電源、示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器之類(lèi)的儀器設(shè)備僅僅用實(shí)驗(yàn)課堂有限的時(shí)間來(lái)消化掌握是比較困難的，何況老師在講解這些設(shè)備的時(shí)候往往只能站在某個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行，并不是每個(gè)同學(xué)都能看到并聽(tīng)清楚老師的講解，還要在老師講一遍后就使用這些儀器設(shè)備來(lái)做實(shí)驗(yàn)，真是難上加難。因此,要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣,如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象,使學(xué)生易于接受,是教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題,多媒體課件在制作內(nèi)容上可以較好地解決這個(gè)難題，能讓每位認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)都通過(guò)投影清楚地掌握設(shè)備的整個(gè)操作程序、每個(gè)按鍵和旋鈕的作用。比如示波器的操作流程，我們可以利用軟件把整個(gè)操作制作成動(dòng)畫(huà)（如圖2所示），學(xué)生可以按照提示一步一步進(jìn)行操作以掌握整個(gè)操作過(guò)程，如果中間沒(méi)掌握還可以通過(guò)按鍵返回上一步操作重新進(jìn)行。這種直觀、生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又降低了老師教學(xué)難度，不用太多口舌就能把所述內(nèi)容說(shuō)清楚。

2.4 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程, 豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)信息的接受是被動(dòng)的，客觀上限制了學(xué)生思維聯(lián)想能力的發(fā)揮。而多媒體教學(xué)課件包含的信息量大，能及時(shí)、充分地反映學(xué)科的最新成果，把多學(xué)科的知識(shí)交叉、滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，使大量的信息在有限的課堂時(shí)間呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.5 有利于網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展, 多媒體教學(xué)可以方便地向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。教師將課件于網(wǎng)上, 供隨時(shí)下載、瀏覽。生動(dòng)直觀的畫(huà)面附以動(dòng)畫(huà)、錄像,學(xué)生一目了然, 并可針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié), 選擇重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí), 使優(yōu)等生有機(jī)會(huì)自主地去提高,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使差等生克服心理壓力, 進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài), 自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。利用網(wǎng)絡(luò)可以布置、提交、批改作業(yè), 進(jìn)行在線(xiàn)答疑。

3 結(jié)束語(yǔ)

影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段與方法運(yùn)用的因素比較多， 教學(xué)手段與方法的探索是一個(gè)無(wú)止境的課題?？傊?，使用多媒體在電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的形象思維起到了引導(dǎo)和刺激的獨(dú)特作用，這有助于提高學(xué)生的分析判斷能力、邏輯思維能力、鉆研求知能力及解決問(wèn)題的能力。它可以將學(xué)習(xí)知識(shí)與增強(qiáng)能力有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)， 將信息交流與開(kāi)發(fā)智能有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這樣更符合現(xiàn)代教育的新思想、新理念。而過(guò)多、過(guò)濫地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉利淑.淺談多媒體課件制作與運(yùn)用的誤區(qū)及注意事項(xiàng)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2009(1):39-40.

[2] 宮迎新.電工電子技術(shù)-實(shí)訓(xùn)手段與方法探究[J].科技信,2010,(7):211-212.

篇6

【關(guān)鍵詞】電子仿真；電子電工教學(xué)；重要作用

電子仿真技術(shù)是科技發(fā)展的重要成果，它是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)工具，進(jìn)行系統(tǒng)原理的分析，建立相應(yīng)的模型，或動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)。電子仿真技術(shù)在電子電工的教學(xué)中能夠更好的提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將電子電工技術(shù)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)。電子仿真在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的畫(huà)面直觀的提供給學(xué)生，學(xué)生在操作的過(guò)程中既方便又高效，對(duì)電子參數(shù)的調(diào)整也十分便捷，無(wú)論從理論上還是實(shí)踐上都推動(dòng)了課堂教學(xué)效率。

一、電子仿真在電子電工教學(xué)中的重要作用

（一）理論教學(xué)中的作用

在電子電工教學(xué)課堂上，理論知識(shí)的講授通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師進(jìn)行敘述，學(xué)生進(jìn)行記憶，課堂氣氛缺乏互動(dòng)交流和活躍的氛圍。采用電子仿真技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)通過(guò)形象的畫(huà)面得到理論驗(yàn)證，充分提高學(xué)生的記憶能力，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知程度。如在學(xué)習(xí)“基本共射放大電路圖”時(shí)（圖一所示），

這堂課的內(nèi)容是電子電工教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行課堂講授的過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)覺(jué)得內(nèi)容抽象而產(chǎn)生枯燥感覺(jué)，而通過(guò)multisim仿真軟件對(duì)電子線(xiàn)路的應(yīng)用，使電路圖清晰具體，通過(guò)改變電路中參數(shù)的數(shù)值而分析研究電路的現(xiàn)象，大大加深了理論知識(shí)的記憶深度，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)理論問(wèn)題分析的能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)中的作用

電子電工的教學(xué)中，需要通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，傳統(tǒng)的電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于設(shè)備、資金等問(wèn)題受到制約和影響，降低了教學(xué)的效率，也制約了學(xué)生操作和理解能力。電子仿真技術(shù)能夠滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求，模擬仿真的動(dòng)態(tài)圖像過(guò)程，將實(shí)驗(yàn)的需求和目的最大化的體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)能夠避免出現(xiàn)在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中漏電、電路混亂等問(wèn)題的出現(xiàn)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力。如下圖二所示，

通過(guò)電子仿真技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)，將電子電路的實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)畫(huà)面的生動(dòng)性，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐中動(dòng)手能力大大的提高，減少了實(shí)踐中失誤現(xiàn)象的發(fā)生，提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，大大提高了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的課堂效率。

電子仿真技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中避免出現(xiàn)了因?qū)嶒?yàn)器材故障造成的教學(xué)效率的降低，同時(shí)保證了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和高效性，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的速度，帶動(dòng)學(xué)生更快速有效的學(xué)習(xí)。

二、電子仿真在電子電工教學(xué)中取得的成效

電子仿真技術(shù)在電子電工教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，同時(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)電子仿真促進(jìn)了課堂的氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，另一方面改善了課堂結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的綜合能力，在各方面均顯示出電子仿真技術(shù)的卓越優(yōu)勢(shì)和重大成效。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

通過(guò)電子仿真技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助，同時(shí)提高了課堂的整體效率。電子仿真技術(shù)能對(duì)電子電工中的設(shè)計(jì)電路圖準(zhǔn)確的畫(huà)出，避免出現(xiàn)教師在講授時(shí)對(duì)圖例的不確定性，如圖三所示，

使抽象難以理解的電子電工課程更加充滿(mǎn)奧秘。另外，對(duì)電子仿真技術(shù)的應(yīng)用能夠隨時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)整，使學(xué)生加深對(duì)課堂講授內(nèi)容中的重難點(diǎn)的理解，達(dá)到提高課堂效率的目的。

再如，電工教學(xué)中對(duì)“焊接技術(shù)”學(xué)習(xí)中，由于實(shí)踐性要求較高，通過(guò)教師簡(jiǎn)單的講授無(wú)法使學(xué)生真正理解。通過(guò)電子仿真技術(shù)的應(yīng)用，將焊接“五步操作法”進(jìn)行分解動(dòng)作展示，加深學(xué)生的理解程度，有利于學(xué)生自主應(yīng)用練習(xí)，促進(jìn)了焊接教學(xué)的課堂效率的提高。

（二）改善課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合能力

通過(guò)電子仿真技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)論是對(duì)理論課程還是實(shí)踐課程都能達(dá)到一定的提高，幫助學(xué)生掌握新技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提下，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。電子電工課程中，理論知識(shí)較為抽象，同時(shí)實(shí)踐類(lèi)型課程較多，通過(guò)電子仿真技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立“一邊思考，一邊實(shí)踐”的學(xué)習(xí)模式，綜合提升電子電工綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

電子仿真技術(shù)是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，能夠在電子電工教學(xué)中起到重要作用，為課堂教學(xué)帶來(lái)高效性。電子仿真技術(shù)能夠?qū)㈦娮与姽ふn本中的理論知識(shí)通過(guò)形象的畫(huà)面直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)電子仿真模擬的形式即科學(xué)又高效的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果展現(xiàn)給師生，大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。電子仿真技術(shù)的應(yīng)用是教學(xué)領(lǐng)域具有革命性的教學(xué)方式，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張成.淺談中職電子電工教學(xué)的仿真應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（10）

篇7

關(guān)鍵詞： 《PLC控制技術(shù)》 一體化教學(xué)法 中職學(xué)校

PLC控制技術(shù)大量應(yīng)用于現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)，同時(shí)也是我校電子電工專(zhuān)業(yè)的核心課程。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)反饋信息顯示，企業(yè)最需要學(xué)生具有電子電路圖識(shí)別、機(jī)械識(shí)圖、常用電子電工儀器設(shè)備使用、技術(shù)研究開(kāi)發(fā)等能力，也就是說(shuō)，企業(yè)需要學(xué)生具備綜合職業(yè)能力?；谄髽I(yè)對(duì)學(xué)生的需求要求，建議推廣一體化教學(xué)法。

一、一體化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）總體目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)《PLC控制技術(shù)》課程，學(xué)生掌握PLC理論知識(shí)，會(huì)利用PLC控制技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)電子電工檢測(cè)、生產(chǎn)、管理崗位的高素質(zhì)人才。

（二）具體目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)《PLC控制技術(shù)》課程，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握PLC理論知識(shí)，提高動(dòng)手操作技能。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將PLC理論知識(shí)融入實(shí)訓(xùn)中，產(chǎn)生可以驗(yàn)收的成果。下面通過(guò)能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面說(shuō)明具體目標(biāo)內(nèi)容。

1.能力目標(biāo)

會(huì)正確組裝和檢測(cè)電子控制元件；會(huì)安裝和調(diào)試PLC電子控制回路；會(huì)利用PLC編程器進(jìn)行程序設(shè)計(jì)；會(huì)識(shí)讀電子電路圖；會(huì)熟練操作常用電子電工儀器儀表等。

2.知識(shí)目標(biāo)

理解PLC控制元件內(nèi)部組成；理解電子控制回路的工作原理；了解電子電氣設(shè)備控制程序設(shè)計(jì)原理等。

3.素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守勞動(dòng)規(guī)定的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生重視安全操作的意識(shí)；培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

二、一體化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一體化教學(xué)法應(yīng)用于中職學(xué)?！禤LC控制技術(shù)》課程時(shí)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。具體而言，教學(xué)項(xiàng)目包括組裝PLC硬件、安裝應(yīng)用PLC軟件；設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試信號(hào)燈；PLC工作臺(tái)裝配和編程調(diào)試；氣動(dòng)虎鉗裝調(diào)與編程調(diào)試。下面對(duì)這四個(gè)重點(diǎn)一體化教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排進(jìn)行詳細(xì)闡述說(shuō)明。

第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目讓學(xué)生掌握PLC硬件組裝方法及安裝應(yīng)用PLC軟件。教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)組裝PLC硬件及安裝應(yīng)用PLC軟件掌握PLC基本知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：安排14課時(shí)左右。

第二個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為：理解PLC設(shè)備連接原理，理解I/O連接原理，會(huì)調(diào)試編程邏輯控制。教學(xué)內(nèi)容：顯示設(shè)備安裝，PLC指令編程與調(diào)試，信號(hào)燈組裝與實(shí)現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)：安排10課時(shí)左右。

第三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為：了解變頻器、繼電器等電子電工設(shè)備工作原理，編程控制PLC工作臺(tái)。教學(xué)內(nèi)容：會(huì)組裝傳感器、繼電器等電子電工設(shè)備而搭建完成PLC工作臺(tái)，了解PLC控制工作臺(tái)的內(nèi)部機(jī)構(gòu)組成。課時(shí)安排為10課時(shí)左右。

第四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為：會(huì)繪制電氣設(shè)備原理圖，掌握電氣虎鉗等電子電工設(shè)備的組裝方法，掌握編程實(shí)現(xiàn)氣動(dòng)元件控制技能。教學(xué)內(nèi)容：氣動(dòng)元件理論知識(shí)，氣動(dòng)控制回路的組建原理，氣動(dòng)虎鉗裝調(diào)與編程控制。教學(xué)課時(shí)：26課時(shí)左右。

三、六步一體教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握PLC基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力?？梢詧?zhí)行資料收集、規(guī)劃、決策、執(zhí)行、檢查、評(píng)價(jià)六步一體教學(xué)法。

六步一體教學(xué)法實(shí)施前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般以五人一組進(jìn)行分組，給每一個(gè)小組成員分配一定的工作角色和職責(zé)，比如技術(shù)分析員、質(zhì)量檢測(cè)員、安全管理員等，每個(gè)小組分配電腦、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、工具箱等硬件設(shè)施，準(zhǔn)備《電子電工操作指南》、項(xiàng)目工藝技術(shù)流程卡等。

（一）資料收集階段。在這個(gè)階段中，教師布置教學(xué)項(xiàng)目，明確給出項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目實(shí)施流程計(jì)劃及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生按照教師布置項(xiàng)目要求收集整理資料。在資料收集過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)小組成員積極性，合力完成資料收集工作，提高學(xué)生的溝通交往能力。

（二）規(guī)劃階段。每個(gè)小組集體制定項(xiàng)目完成步驟、工具設(shè)備清單、工藝流程卡等。在這個(gè)規(guī)劃階段，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

（三）決策階段。每個(gè)小組在小組內(nèi)對(duì)各自制定規(guī)劃進(jìn)行研究和討論，不斷完善項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，最終確定計(jì)劃方案。小組成員集體確定計(jì)劃方案后，組長(zhǎng)簽名確定項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、工具設(shè)備清單及工藝流程卡等。然后每個(gè)小組將制訂的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)遞交給教師，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)及給出建議。

（四）執(zhí)行階段。小組成員根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)要求實(shí)施項(xiàng)目，教師在旁邊巡回察看，及時(shí)提醒學(xué)生注意安全，嚴(yán)格操作規(guī)范等，一旦學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題，可以在旁邊給予指導(dǎo)建議。

（五）檢查階段。項(xiàng)目完成后，各小組根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)進(jìn)行檢查，查找項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)采用措施改正和補(bǔ)救。

（六）評(píng)價(jià)階段。評(píng)價(jià)既包括對(duì)項(xiàng)目完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，又包括小組成員工作態(tài)度、責(zé)任心及小組合作狀況等。評(píng)價(jià)任務(wù)由學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)及教師評(píng)價(jià)三部分構(gòu)成。

四、六步一體教學(xué)方法實(shí)施案例

（一）資料收集階段。教師布置任務(wù)，向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容為安裝和調(diào)試信號(hào)燈。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)資源等途徑收集有關(guān)安裝和調(diào)試信號(hào)燈的資料。

（二）規(guī)劃階段。學(xué)生編寫(xiě)安裝和調(diào)試信號(hào)燈實(shí)施計(jì)劃書(shū)，包括按鈕、指示燈安裝步驟、工具設(shè)備要求等。

（三）決策階段。小組組長(zhǎng)簽名確認(rèn)項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)，包括確立材料清單、原理圖、工藝流程卡、安裝示意圖等，并且將最終確立項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)交給教師審核檢查。

（四）執(zhí)行階段。小組按照項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)進(jìn)行安裝和調(diào)試，每個(gè)步驟要記錄與簽名。

（五）檢查階段和評(píng)價(jià)階段。檢測(cè)信號(hào)燈設(shè)備元件和線(xiàn)路安裝是否正確，可以利用萬(wàn)用表檢測(cè)電子線(xiàn)路連接是否正確等。評(píng)價(jià)分值最終由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)分三部分加權(quán)綜合計(jì)算確定。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能 動(dòng)手能力 實(shí)際操作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0144-01

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，要求學(xué)生具有較高的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電工電子技術(shù)幾乎滲透了各行各業(yè)的所有知識(shí)領(lǐng)域，與人們的生活聯(lián)系日益密切，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響。培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的實(shí)用型電工電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，是中職學(xué)校電工電子教師要面對(duì)的一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。電工電子專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的操作性、規(guī)范性，需要較高的實(shí)際操作能力。電工電子教學(xué)不僅要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本理論和方法，更要注重培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。電工電子教學(xué)一個(gè)最主要的難題就是怎樣講才能讓學(xué)生透徹理解，教學(xué)的艱難直接影響了畢業(yè)生的質(zhì)量。

作為一名中職學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)教師，我認(rèn)為，電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)要相互滲透、相互融合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成。電工電子實(shí)習(xí)是以學(xué)生動(dòng)手為主，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的電工電子操作技能及工藝知識(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑。實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育的重要內(nèi)涵，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)技能興校、突出技能培養(yǎng)、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程作為綜合性實(shí)踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑之一，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法方面有著至關(guān)重要的作用。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)變化適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和授課模式應(yīng)根據(jù)企業(yè)需要實(shí)行彈性靈活機(jī)制。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)電工電子崗位的具體要求而制定，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為依據(jù)，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)為目的。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)為應(yīng)用服務(wù)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，以就業(yè)為第一價(jià)值取向。

加強(qiáng)和改進(jìn)電工電子專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，是辦好中職學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)中職電工電子專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。電工電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是電工電子實(shí)踐性教學(xué)中非常重要的一環(huán)，而目前很多中職學(xué)校這方面的設(shè)施非常落后，有些實(shí)習(xí)項(xiàng)目受到實(shí)習(xí)設(shè)備的限制，難以有效開(kāi)展。中職學(xué)校應(yīng)該建立電子電工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，突出強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。中職學(xué)校還應(yīng)該為實(shí)訓(xùn)室配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師既要有一定的教學(xué)水平，又要有較高的職業(yè)道德和比較豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)者，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師的示范指導(dǎo)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生直觀、具體、形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的理解和接受起著舉足輕重的作用。指導(dǎo)教師的素質(zhì)直接決定著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)給指導(dǎo)老師提供參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)深入到生產(chǎn)第一線(xiàn)，及時(shí)了解電工電子行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工藝設(shè)備等情況，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。為了保證電工電子實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行和教學(xué)水平的不斷提高，中職學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的電工電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。有了經(jīng)費(fèi)的支持，才能確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)校要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，融“教、學(xué)、做”為一體，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

中職學(xué)生作為應(yīng)試教育的弱者，文化基礎(chǔ)較差，缺乏明確的人生目標(biāo)，自卑心理較重，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性不足，這已經(jīng)成為中職學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題。針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，中職教育應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，教師要做到“少講精練”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生“學(xué)得會(huì)”為最終目的，增大實(shí)踐教學(xué)的比例。因?yàn)樵谥新殞W(xué)生看來(lái)，“做”比“聽(tīng)”容易懂，而且，親自動(dòng)手實(shí)踐比單純的理論教學(xué)印象更加深刻。中職電工電子教師對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生要鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，教給他們學(xué)習(xí)方法。教師從備課到講課，從問(wèn)題設(shè)計(jì)到課堂提問(wèn)，從作業(yè)布置到考核，都要做到胸中有數(shù)，因人而異，激發(fā)所有學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，使所有的學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高，避免大面積滑坡現(xiàn)象。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其對(duì)“后進(jìn)生”要少一些批評(píng)指責(zé)，多一些理解和信賴(lài)，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取快速提高，克服學(xué)生動(dòng)力不足、習(xí)慣不良、成績(jī)不佳的被動(dòng)局面。

電工電子專(zhuān)業(yè)課是專(zhuān)業(yè)性、操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而活躍學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，達(dá)到較好掌握理論知識(shí)的目的，提高其處理實(shí)際問(wèn)題的綜合操作能力。中職學(xué)校必須以企業(yè)電工電子崗位為就業(yè)導(dǎo)向，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，高度重視電工電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，幫助學(xué)生樹(shù)立安全生產(chǎn)的意識(shí)，并在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神，提升人際交往能力，使每個(gè)學(xué)生都能成為技能高手、管理高手，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。只有這樣，才能使中職電工電子專(zhuān)業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

由于企業(yè)對(duì)電工電子人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，中職電工電子專(zhuān)業(yè)教育要立足于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，具備很強(qiáng)的綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。中職學(xué)校在電工電子實(shí)踐教學(xué)中不能忽視基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后能立即走向崗位，勝任工作。中職學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要做到厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、增強(qiáng)適應(yīng)面。電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法既要注重知識(shí)傳授，又要加強(qiáng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，要建立“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的教育理念，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，根據(jù)企業(yè)工作崗位的需要，轉(zhuǎn)變教育理念，整合更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系。只有這樣，才能做到理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型電工電子專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：電子電工；理實(shí)一體化；中職；構(gòu)建

中職電子電工專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化的教學(xué)模式是應(yīng)素質(zhì)教育的要求而提出并發(fā)展的。理實(shí)一體化主要是指充分利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容中的理論、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行一體化的設(shè)置；教師講授、學(xué)生聽(tīng)課以及實(shí)驗(yàn)和操作等教學(xué)條件一體化的配置，技能知識(shí)以及素質(zhì)等一體化的訓(xùn)練。這樣可以形成集知識(shí)傳授以及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)于一體的教學(xué)模式。

一、中職電子電工專(zhuān)業(yè)理實(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.理論和實(shí)踐銜接不合理

很多學(xué)生認(rèn)為上理論課是真正的上課，比較嚴(yán)謹(jǐn)，而到了實(shí)驗(yàn)室上課，會(huì)變得活潑和自由。有時(shí)候?qū)W生會(huì)注意力不集中，可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材或者設(shè)備感興趣，不能認(rèn)真聽(tīng)教師講課。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，教師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要抓住學(xué)生的注意力，把握教學(xué)進(jìn)度。而現(xiàn)實(shí)上課中，教師往往難以控制課堂，學(xué)生不能認(rèn)真聽(tīng)課，教學(xué)效果差。另外，在電子電工教學(xué)的某一模塊時(shí)，教師對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)的講解，怎么才能讓學(xué)生聽(tīng)懂等都存在一定的問(wèn)題?，F(xiàn)在很多教師都不能對(duì)理論模塊進(jìn)行較好的重組和安排，教師不能以實(shí)踐作為主線(xiàn)，理論知識(shí)講的過(guò)于深?yuàn)W，這都會(huì)降低課堂的教學(xué)效果，不能做到面面俱到。

2.理實(shí)一體化教學(xué)不能落實(shí)

現(xiàn)在很多電子電工的教學(xué)為了實(shí)踐理實(shí)一體化教學(xué)，只是把理論知識(shí)的講授從教室轉(zhuǎn)移實(shí)驗(yàn)室。教師在實(shí)驗(yàn)室講授理論課，然后示范實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生來(lái)模仿。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這主要是由于教師沒(méi)有把握理實(shí)一體化的真正本質(zhì)，只是將理論和實(shí)驗(yàn)在形式上簡(jiǎn)單的結(jié)合在一起，沒(méi)有做到理論和實(shí)踐的雙向訓(xùn)練，在對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能以及教學(xué)能力的訓(xùn)練上沒(méi)有體現(xiàn)出一體化。不能突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上不能活躍起來(lái)，不能做到學(xué)理論和做實(shí)驗(yàn)結(jié)合為一體，學(xué)生的自主實(shí)習(xí)能力不能提高。

二、電子電工專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

1.做好理實(shí)一體化硬件設(shè)施

首先，要編寫(xiě)和征訂一體化教學(xué)的電子電工教材。傳統(tǒng)的教材過(guò)于重視理論的系統(tǒng)性和全面性，不能適應(yīng)電子電工理實(shí)一體化的教學(xué)需要。新的教材要拋棄傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，要能根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的訓(xùn)練。教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)來(lái)解釋。學(xué)校還要自己根據(jù)征訂的教材來(lái)制定出理實(shí)一體化的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)。

其次，中職學(xué)校還要進(jìn)行一體化教室的建設(shè)。一體化的教室是進(jìn)行一體化教學(xué)的必要硬件條件。一體化教室要包括黑板、講臺(tái)、學(xué)生課桌、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備以及儀器儀表等，在電子電工一體化的教室中，教室最好布置成混合型或者前后型的。混合型主要是實(shí)驗(yàn)設(shè)備和課桌結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)節(jié)省教室的空間，但是在管理時(shí)，學(xué)生在后面，教師在前面，講課時(shí)學(xué)生的視線(xiàn)可能會(huì)受到一定影響，教室可以布置多媒體來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。前后型的教室主要是分區(qū)布局比較明顯，前面為課桌，后面為實(shí)習(xí)設(shè)備。

2.理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐

理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)踐主要是在現(xiàn)代教育理念之下，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，主要將教學(xué)環(huán)節(jié)分為“導(dǎo)”“學(xué)”“教”“做”“評(píng)”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)，教師要做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生感興趣。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)成具有生活化的情境，幫助學(xué)生構(gòu)建新的理論知識(shí)。例如，平時(shí)生活中接觸到的安全用電，教師可以利用圖片或者視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范用電的操作。

學(xué)，中職學(xué)校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，教師應(yīng)該做好教案的編制，提高學(xué)生的效率。教案編寫(xiě)的原則為“實(shí)用”，讓學(xué)生高效率地完成教學(xué)任務(wù)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行小組合作，共同解決實(shí)驗(yàn)。教師要細(xì)化教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生逐步完成。

教，教師要用精煉的語(yǔ)言來(lái)講解，用熟練和規(guī)范的操作來(lái)為學(xué)生示范和指導(dǎo)。教師的教主要體現(xiàn)在示范上，要嚴(yán)格操作要求，做到正確和規(guī)范。在示范之前，教師要對(duì)要求細(xì)化，包括觀察的重點(diǎn)、方法、目的，并在示范的過(guò)程中要邊演示邊講解，吸引學(xué)生的注意力，教師還要注意操作的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

做，做實(shí)驗(yàn)是理實(shí)一體化教學(xué)的重點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要自主完成實(shí)驗(yàn)，教師在旁指導(dǎo)和監(jiān)督，做好引導(dǎo)者和咨詢(xún)者，并要適時(shí)回答學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。例如，在電氣控制路線(xiàn)的調(diào)試和安裝中，教師要按照維修電工的工作任務(wù)，要通過(guò)讀原理，列出元器件的明細(xì)表，然后把元器件裝在電路板上，再進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試，最后檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。這樣不斷地改進(jìn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

評(píng)，教師要做好評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)。學(xué)生要做好自我評(píng)估，促進(jìn)自我發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，電子電工專(zhuān)業(yè)要在理論和實(shí)踐教學(xué)中，不斷地改革來(lái)創(chuàng)新。要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐衛(wèi)東.行動(dòng)導(dǎo)向視野下理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建[J].中國(guó)職業(yè)技

術(shù)教育，2010，（29）：32-33.

篇10

【關(guān)鍵詞】教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校常存在留守兒童多，單親家庭多，問(wèn)題學(xué)生多，逆反情緒多的“四多型”學(xué)生。他們?cè)谶@樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，容易形成缺愛(ài)、缺勇、缺信、缺敬、缺情的“五缺型”無(wú)力感動(dòng)的特殊學(xué)生群體。

眼下的電子技術(shù)課程存在課程過(guò)多、過(guò)全、過(guò)難，學(xué)科化的課程結(jié)構(gòu)等現(xiàn)象。學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)槁?tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，課堂教學(xué)中消極的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)這一缺愛(ài)的特殊學(xué)生群體，我們應(yīng)該及時(shí)分析問(wèn)題、提出可行性的策略。

實(shí)訓(xùn)課，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)某一獨(dú)立專(zhuān)題進(jìn)行電路的制作與調(diào)試，通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，使學(xué)生掌握本課程的實(shí)際操作技能。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)課在電子技術(shù)課程教學(xué)中的重要作用已經(jīng)凸顯出來(lái)，從而推動(dòng)了課堂教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)課與課堂教學(xué)相輔相成，有機(jī)地融為一體。

本學(xué)期，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以及教導(dǎo)處的部署，本學(xué)期做了以下幾項(xiàng)工作：

一、一體化教學(xué)的內(nèi)涵特點(diǎn)

一體化教學(xué)法是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽(tīng)課與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一種新型教學(xué)方法。同常規(guī)教學(xué)法相比，一體化教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的不同：

1教學(xué)的組織者不同

常規(guī)教學(xué)法的課堂組織者主要有理論教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師等，其分別承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)。而一體化教學(xué)的課堂組織者主要是一體化教師，即理論講解與操作輔導(dǎo)為一人所承擔(dān)。顯然，一體化教師的教學(xué)任務(wù)是多方面的，其本身所具有的知識(shí)也是多方面的，既要有較全面的理論知識(shí)，又要有扎實(shí)的操作技能，更要有豐富的課堂組織與管理經(jīng)驗(yàn)。

2教學(xué)的場(chǎng)所不同

常規(guī)教學(xué)的場(chǎng)所主要有理論教室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室等，而一體化教學(xué)的場(chǎng)所主要是一體化教室。一體化教室是將理論教室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室合為一體，其間即包括理論教學(xué)用的桌椅、黑板，也包括實(shí)操教學(xué)用的設(shè)備、工具、儀器儀表，還包括現(xiàn)代教學(xué)手段所用的電腦、投影、音響、電子黑板等多媒體教學(xué)設(shè)備。所以一體化教學(xué)場(chǎng)所設(shè)備多，其管理較常規(guī)教學(xué)場(chǎng)所的管理要困難得多，特別是人身安全、設(shè)備安全、使用班次要引起管理者的高度重視。

二、新形勢(shì)下課程教學(xué)面臨的問(wèn)題

1課時(shí)壓縮前提下的教學(xué)內(nèi)容保證

我校非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生電類(lèi)課程的課時(shí)不斷壓縮，但教學(xué)內(nèi)容廣而博，使得在教學(xué)過(guò)程中遇到諸如知識(shí)把握不足、內(nèi)容講解不到位等困難。電類(lèi)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備初中物理和數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)和興趣，由于選擇中職就讀的學(xué)生存在初中因?yàn)橹T多因素錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)偏弱。因此，教師必須有效組織教學(xué)內(nèi)容，將電路知識(shí)、模擬電子知識(shí)和數(shù)字電路知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h選，形成適合于非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生接受知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，滿(mǎn)足教學(xué)的要求。

2如何提高學(xué)生的興趣和積極性

學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性直接決定了課程教學(xué)過(guò)程成敗。由于是非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生往往認(rèn)為電學(xué)課程是“副課”，不重要，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的積極性，從而提高教學(xué)效率和效果，是教學(xué)人員面臨的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)講授日常生活中電子應(yīng)用實(shí)例（音樂(lè)門(mén)鈴、報(bào)警器、感應(yīng)燈、電子鐘等），講授學(xué)生新型電子產(chǎn)品DIY案例，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽等措施，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、電工電子課程教學(xué)現(xiàn)狀

1缺少新的教學(xué)方法

中職教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)一線(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才，但是目前的課堂教學(xué)只是圍繞電工電子教學(xué)的教材而展開(kāi)，缺少新的教學(xué)方法嘗試，使得教學(xué)模式單一枯燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)陷入知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)的尷尬地位。因此，采用什么樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生既鞏固所學(xué)理論知識(shí)，又提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作水平稱(chēng)為教學(xué)改革的重點(diǎn)，必須要進(jìn)行不斷的教學(xué)實(shí)際研究，結(jié)合現(xiàn)階段先進(jìn)的教學(xué)理論和電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。

2缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

電工電子教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的，但是從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來(lái)看，各類(lèi)高校對(duì)于電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，缺少相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，還在重復(fù)著類(lèi)似于高中教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)今的電子電工實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，大多是為驗(yàn)證理論的正確性和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性而設(shè)置的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。如單級(jí)放大電路性能的研究、比例運(yùn)算放大電路功能驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)。對(duì)于此類(lèi)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難產(chǎn)生較高的期望，驗(yàn)證的結(jié)果往往也都在學(xué)生的預(yù)料之中，不會(huì)有任何的意外。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程往往也是固定的，學(xué)生參與設(shè)計(jì)的情況特別少。這樣的教學(xué)結(jié)果就是學(xué)生一味地依靠書(shū)本，進(jìn)入工作崗位之后，一旦出現(xiàn)書(shū)本上沒(méi)有提及的情況，就會(huì)束手無(wú)策，這就明顯是教學(xué)上的失誤。

3缺少學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

電子電工教學(xué)不同于其他理工類(lèi)教學(xué)，其實(shí)訓(xùn)要求是比較高的。但是，現(xiàn)階段的學(xué)校教育卻缺少專(zhuān)門(mén)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，即使有也一般與實(shí)習(xí)訓(xùn)練合二為一。要知道實(shí)訓(xùn)不同于實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)是在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行的實(shí)際操作訓(xùn)練教學(xué)，在電工電子教學(xué)中有著重要的操作概念，是不能被取替的，必須受到應(yīng)有的重視。而且，在教學(xué)過(guò)程中教師也必須盡可能地設(shè)計(jì)一些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，保證對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

上述教學(xué)方法的改革成效顯著，表現(xiàn)為：學(xué)生積極主動(dòng)參與了教學(xué)過(guò)程；現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分展示了學(xué)生的個(gè)性，并提高了教師的教案質(zhì)量；構(gòu)建《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的課程知識(shí)體系。路漫漫，我將在教學(xué)生涯中且行且思，心中有學(xué)生，懷揣夢(mèng)想，追尋職業(yè)夢(mèng)。