導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教室的優(yōu)缺點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.合理利用多媒體和實物投影，提高演示實驗的可視度。

在物理實驗教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實驗，給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實驗由于其可見度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用多媒體可提高演示實驗的可見度。例如教師在上《伏安法測小燈泡的電阻實驗》一課時，根據(jù)電路進(jìn)行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于實驗電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看得很清楚，所以，實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障。在實際教學(xué)中可以利用實物投影放大實驗器材，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實驗中出現(xiàn)故障也少許多，增強(qiáng)了實驗效果。

2.利用課本配備的錄像資料，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實驗現(xiàn)象

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運用演示實驗、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度小；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加強(qiáng)對知識的理解。例如：托里拆利實驗是用水銀做的，有的同學(xué)就會問用水來做這個實驗會怎么樣呢？這個實驗一般情況下是無法演示的，但我們可以通過蘇教版所配制的錄像資料演示科研人員所做的實驗，通過觀察比三層樓還要高的水柱，就會極大加深了學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識。所以運用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動、活潑，讓學(xué)生在輕松歡悅的氣氛中接受知識，提高課堂教學(xué)效率。通過多媒體技術(shù)模擬實驗，可以觀察到復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理過程等，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡捷，創(chuàng)建直觀性和動態(tài)性情景。能最大限度地激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重多媒體實用性，利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的概念形象化。

初中物理知識中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，而多媒體輔助教學(xué)課件對學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。例如：很多學(xué)生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點的難度，促進(jìn)學(xué)生對聲波形成和傳播過程的理解。

4.要把握好多媒體的輔，不能用多媒體課件完全替代物理實驗。

篇2

論文摘要：多媒體教學(xué)已成為進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量的一項重要舉措，但利用不當(dāng)會降低教學(xué)效果，產(chǎn)生無效或負(fù)效的結(jié)果。適時、適度、適當(dāng)?shù)睾侠硎褂枚嗝襟w技術(shù)，才能切實提高多媒體課堂教學(xué)的有效性。建立激勵機(jī)制，以制度建設(shè)來引導(dǎo)多媒體教學(xué)健康發(fā)展;利用行政資源加強(qiáng)監(jiān)控力度，建設(shè)硬件資源，開發(fā)軟件資源，提高多媒體應(yīng)用水平，增強(qiáng)教務(wù)管理隊伍服務(wù)能力是實現(xiàn)多媒體教學(xué)有效性的主要思路。

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育手段，越來越得到人們的高度重視，特別是隨著教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教育教學(xué)改革的深人，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)，已成為進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量的一項重要舉措。

多媒體教學(xué)有優(yōu)勢，但利用不當(dāng)會產(chǎn)生無效或負(fù)效的結(jié)果，浪費多媒體硬件資源。近幾年關(guān)于多媒體教學(xué)方面的大量反思充分證明了這一點。多媒體教學(xué)最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是有效利用，而不是形式上的利用。

雖然各校早已發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中存在許多問題，但多年來仍未得到根本的解決。除了教師的教育思想、教育觀念仍未適應(yīng)現(xiàn)代教育要求、缺乏主動性，未能真正理解多媒體教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律，優(yōu)缺點、應(yīng)用原則以及硬件方面有一個逐步改進(jìn)完善的過程，教務(wù)管理部門沒有及時制定多媒體教學(xué)使用規(guī)范和相關(guān)的規(guī)章制度、激勵機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制，管理人員本身對多媒體教學(xué)認(rèn)識不足、引導(dǎo)作用不充分、管理不到位也有直接的關(guān)系。

其實，教務(wù)管理部門可通過行政資源從制度上規(guī)范教師的教學(xué)行為，保障提高多媒體教學(xué)的有效性。

一、建立激勵機(jī)制，鼓勵教師合理運用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)雖然有巨大的優(yōu)勢，但制作出有效的多媒體課件卻不是一件容易的事，需要耗費教師大量的時間和精力，導(dǎo)致一些教師或者不愿意使用或者僅制作一些簡單、粗糙的課件，或從網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的課件，不加任何修改就直接用于課堂教學(xué)，致使現(xiàn)代化設(shè)施不能充分發(fā)揮其潛力，影響了他們所任課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

對此，應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵廣大教師科學(xué)使用多媒體教學(xué)手段。具體可采取以下措施:

1.典型帶動。通過組織各種活動，比如教學(xué)比武、觀摩學(xué)習(xí)等，從中發(fā)現(xiàn)并樹立典型，使廣大教師領(lǐng)略現(xiàn)代化設(shè)施的優(yōu)越性，營造良好的氛圍，以此促進(jìn)、激勵教師積極有效地使用多媒體教學(xué)。

2.政策傾斜。建立多媒體教研基金(可與精品課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合)，開展對多媒體課件制作的立項及經(jīng)費資助;對于課件制作水平高，高質(zhì)量完成多媒體教學(xué)任務(wù)的教師給予一定的獎勵。

二、以制度建設(shè)來引導(dǎo)多媒體教學(xué)向健康的方向發(fā)展

經(jīng)過廣大教育工作者多年的多媒體教學(xué)研究與實踐，可以說對多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點、改進(jìn)意見等方面已經(jīng)有了較清晰的認(rèn)識，現(xiàn)已到了該管理部門制定規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范的時候了。通過完善制度建設(shè)、建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價指標(biāo)體系，來規(guī)范、引導(dǎo)多媒體教學(xué)，從而提高多媒體教學(xué)的有效性。目前一些高校管理部門已開始重視并積極制定出臺相關(guān)的管理制度。

1.完善多媒體教學(xué)管理制度，并進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)制度的執(zhí)行力度。在實際工作中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，管理部門應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，如制定多媒體教學(xué)資源管理制度、多媒體教學(xué)準(zhǔn)人制度、多媒體教學(xué)實施制度、多媒體教學(xué)評價制度和多媒體教學(xué)保障制度等。需指出的是，相關(guān)管理部門在制定、完善這些制度時，應(yīng)有科學(xué)依據(jù)，做到具體規(guī)范、切實可行，各制度之間連貫一致、不重復(fù)不矛盾。

2.完善教學(xué)評價體系，及時交流總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)水平。教學(xué)評價是對教學(xué)效果的總結(jié)，是保證教學(xué)系統(tǒng)成功運行的重要環(huán)節(jié)。教師制作的多媒體教學(xué)課件的科學(xué)性、有效性和教學(xué)效果究竟如何，主要通過教學(xué)評價結(jié)果來衡量。教學(xué)管理部門應(yīng)充分考慮到多媒體教學(xué)的特點，建立一套針對多媒體教學(xué)的完整、科學(xué)的評價指標(biāo)體系，通過評價指標(biāo)引導(dǎo)教師正確認(rèn)識和使用多媒體教學(xué)，促進(jìn)多媒體教學(xué)水平不斷提高。

三、利用行政資源加強(qiáng)監(jiān)控力度

建立一套行之有效的多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是促進(jìn)多媒體教學(xué)健康發(fā)展的重要保障。

首先，要嚴(yán)把準(zhǔn)人關(guān)，教務(wù)管理部門組織相關(guān)專家組對首次采用的多媒體課件的課程或教師，根據(jù)學(xué)校制定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查，防止粗制濫造的課件進(jìn)人課堂;對于不適合采用多媒體教學(xué)的課程，要停止使用多媒體課件;對于課件質(zhì)量差和教學(xué)效果不好的教師，要限期整改或取消多媒體授課。

其次，要對多媒體教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控?？山⑿?、院(系)兩級組織監(jiān)控體系。院(系)一級主要負(fù)責(zé)監(jiān)控多媒體教學(xué)的內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，課件的設(shè)計是否符合教育理論，是否科學(xué)合理，并負(fù)責(zé)日常的多媒體教學(xué)的檢查。學(xué)校一級由教務(wù)管理部門組織專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)校督導(dǎo)員、教務(wù)管理人員，采用定期、專項或隨機(jī)檢查等多種方式監(jiān)控與評價多媒體課堂教學(xué)效果、教師職業(yè)道德等情況。同時教務(wù)管理部門可利用學(xué)生教學(xué)信息員組織，對日常多媒體教學(xué)情況進(jìn)行實時監(jiān)控，并通過開展期中教學(xué)檢查及學(xué)生評教工作，廣泛了解和聽取學(xué)生對多媒體教學(xué)效果的意見，及時反饋相關(guān)教學(xué)質(zhì)量信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

四、合理建設(shè)，使用硬件資源

雖然多媒體硬件資源的配置由相關(guān)的職能部門具體操作，但教務(wù)管理部門應(yīng)積極主動與之溝通協(xié)調(diào)，根據(jù)師生的反饋意見，在科學(xué)分析研究的基礎(chǔ)上提出合理化建議。如根據(jù)教學(xué)需要提出多媒體教室建設(shè)數(shù)量;投影幕布放置的位置;工作臺高度及放置位置、配備的黑板大小等，便于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。

1.加大投人，改善多媒體教學(xué)設(shè)施。實施多媒體教學(xué)必需要有豐富的教學(xué)資源。因此，要加強(qiáng)多媒體教室建設(shè)，滿足教師開展多媒體教學(xué)的要求，同時通過改進(jìn)硬件設(shè)施，簡化多媒體設(shè)備的操作程序，以方便教師使用;同時積極促進(jìn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，以便于實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。另外，可建設(shè)一定數(shù)量的教學(xué)錄播系統(tǒng)教室，便于開展精品課程建設(shè)的需要。

2.建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，合理調(diào)度，提高使用效率。首先，要進(jìn)行歸口管理，努力提高設(shè)備的使用效率。其次，在多媒體教學(xué)資源的分配上，教務(wù)管理人員要對多媒體的使用范圍有足夠的了解，充分考慮課程差異和教師個體差異，做到供給和需求在有效的狀態(tài)上趨于平衡，注重使用效率與效果。

3.加強(qiáng)對多媒體教室的管理與維護(hù)。多媒體教室的利用率一般較高，上課教師不停地更換，日常使用中不可避免會出現(xiàn)各類故障，如常見的投影模糊、音響效果差、設(shè)備損壞等，若不能及時處理就會對多媒體教學(xué)造成直接影響。為此應(yīng)，建立教室監(jiān)控體系和對多媒體教室故障的快速反應(yīng)機(jī)制。通過建立日查制度，做好對設(shè)備的定期檢查與維護(hù)，延長設(shè)備使用壽命和預(yù)防故障發(fā)生。及時更換損壞的和老化的部件，減少推誘、扯皮，保障軟硬件教學(xué)資源在教學(xué)過程中正?；?/p>

隨著多媒體教室數(shù)量的增加，為了提高效率，減輕維修服務(wù)人員一間間教室地往來奔波。可逐步采用多媒體教室群控管理系統(tǒng)，如遠(yuǎn)程設(shè)備遙控、廣播通話、系統(tǒng)維護(hù)等先進(jìn)功能，提高多媒體教學(xué)管理水平和效率。

五、加強(qiáng)多媒體軟件資源的開發(fā)

學(xué)校要為教師提供制作多媒體課件服務(wù)平臺，減輕教師重復(fù)收集制作工作量。如利用校園網(wǎng)絡(luò)這個平臺建立學(xué)校多媒體教學(xué)信息資源庫，其內(nèi)容包括:文本類素材、圖形(圖象)類素材、音頻類素材、動畫類素材。通過對這個信息資源庫的共享，教師可以快速找到合適的教學(xué)素材和材料，促進(jìn)課件制作效率的提高。

可采取多種途徑逐步完善資源庫建設(shè)。(1)根據(jù)實際需要，購買一些課程的CAI課件;(2)鼓勵教師結(jié)合所授課程制作教學(xué)課件;(3)廣泛宣傳、發(fā)動廣大教師積極搜集提供素材資源;(4)教務(wù)部門積極組織開展校際間課件交流，網(wǎng)上下載收集國家精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程方面的優(yōu)秀課件等。

六、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高多媒體應(yīng)用水平和教學(xué)效果

1.加強(qiáng)對教師教育思想、教育觀念教育，是提高多媒體教學(xué)有效性的先導(dǎo)?，F(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)，應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對課件進(jìn)行精心設(shè)計。

2.提高師資培訓(xùn)的針對性。目前，高校的青年教師多數(shù)使用多媒體教學(xué)，然而教學(xué)效果優(yōu)秀的不多，許多是為了省力，變成了懶漢的工具。因此，對青年教師應(yīng)重點加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)使命感和責(zé)任意識，克服偷懶思想，引導(dǎo)其投人更多的精力，提高多媒體教學(xué)的有效性。同時加強(qiáng)對青年教師基本教學(xué)技能培訓(xùn)，從教態(tài)，板書、教學(xué)語言及教材處理等方面培養(yǎng)其教學(xué)基本功，把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

中老年教師培訓(xùn)的重點是掌握基本的課件制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的操作方法。

篇3

在實際教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出如下問題：

1.1學(xué)生筆記方面的困擾

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生記錄筆記的速度一般高于教師板書的速度，因而教師寫完一段板書，學(xué)生即完成相應(yīng)的筆記，兩者基本同步。多媒體教學(xué)中，由于多媒體課件可以瞬間呈現(xiàn)大量信息，這種同步性被打破，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師對知識點的講解已經(jīng)完成，學(xué)生猶自奮筆疾書，趕記筆記的場面。此時，教師如果直接將課件更新到后續(xù)章節(jié)，學(xué)生就只能留下殘缺的課堂筆記，如果等待學(xué)生抄完筆記，則會浪費較多時間，如果為了避免這種兩難選擇，將課件交付學(xué)生，學(xué)生又會對電子課件產(chǎn)生依賴，從而完全不記筆記。學(xué)生在課堂筆記方面過度的忙碌和閑暇，都不利于他們集中注意力聽講和思考，影響課堂教學(xué)的效果。

1.2教室布局帶來的影響

南通大學(xué)的教室，按照黑板和多媒體投影屏幕的關(guān)系，可以分為以下三類：無多媒體、投影屏幕居中、投影屏幕居于一側(cè)。在三種布局中，第一種以文字向?qū)W生傳遞信息的功能完全由板書承擔(dān)。在第二種布局中，黑板通常是一整塊，當(dāng)投影屏幕放下后，投影屏幕居于正中位置，黑板未被遮蔽的剩余面積被分為兩塊，這兩塊殘余的黑板面積偏小，承載板書的能力大大減弱，只能起少量輔助作用。第三種布局中，整個黑板通常是由分為兩組的四塊黑板組成，每組的兩塊黑板均可沿垂直導(dǎo)軌上下移動，居于黑板一側(cè)的投影屏幕放下后，會遮蔽兩組黑板中的一組；在這種布局中，未被遮蔽的一組黑板，即使用于傳統(tǒng)教學(xué)形式下的板書承載，亦堪使用。第二和第三種布局條件下，都可以開展多媒體教學(xué)，但在使用多媒體課件的同時，板書的表達(dá)能力有較大差距，在目前的多媒體教學(xué)中，教師在制作課件時，未將這方面的差異考慮進(jìn)去，因而通常是制作一個課件，在所有多媒體教室中都使用這一課件。這種做法，只考慮到授課的內(nèi)容，而對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式較少顧及，在一定程度上，影響了最佳教學(xué)效果的獲得。

1.3多媒體教學(xué)時的照明環(huán)境影響

多媒體教學(xué)通常使用投影儀播放課件，投影的原理類似于電影播放，要求較為黯淡的光線環(huán)境。因此，在上課時，學(xué)生為了更好地觀看投影屏幕，常常關(guān)閉教室內(nèi)的大部分電燈，拉上前排或全部窗簾，營造出昏暗的教學(xué)環(huán)境，對于投影設(shè)備老化，投影效果較差的教室，尤其如此。這種昏暗的環(huán)境，固然有利于多媒體課件的播放，但卻使教室環(huán)境變得如同電影院，與教學(xué)上對“窗明幾凈”的要求則大異其趣。黯淡的照明條件，不僅不利于學(xué)生精神的振奮和注意力的集中，同時使板書成為雞肋。

1.4教學(xué)中存在“為多媒體而多媒體”的傾向

管理學(xué)原理課程中的某些授課內(nèi)容，以傳統(tǒng)的形式和多媒體的形式都可以很好地展現(xiàn)，但由于多媒體授課形式的普及，不少教師傾向于將全部授課內(nèi)容都搬上多媒體課件，因而花費了大量時間進(jìn)行課件制作。例如，決策樹的繪制，以傳統(tǒng)形式在黑板上當(dāng)場畫出決策樹，其直觀性和動態(tài)性并不遜于動畫形式，繪制過程也并不繁瑣，教師繪圖所花的時間與學(xué)生記錄基本同步，從各方面來看，效果都與多媒體形式旗鼓相當(dāng)，而備課效率則更高。除備課效率外，“為多媒體而多媒體”的更大問題在于，當(dāng)教師耗費大量時間和精力將全部教學(xué)內(nèi)容搬上多媒體課件之后，授課的內(nèi)容和流程便趨于固化，隨堂發(fā)揮的靈感受到限制。與板書可以依據(jù)靈感“隨時為變”的特性不同，多媒體課件不大可能在教學(xué)現(xiàn)場臨時更改，稍縱即逝的靈感可以帶來內(nèi)容風(fēng)格迥異的板書，卻難以撼動高度程式化的課件。對“大而全”的多媒體課件的路徑依賴的形成，使教師在課堂教學(xué)中完全棄用粉筆，轉(zhuǎn)向鍵盤和鼠標(biāo)。至此，課堂進(jìn)程完全取決于事先的設(shè)計，成為數(shù)年不變的“固定套路”。這一趨勢，對于教師改進(jìn)其教學(xué)技巧是不利的。

2關(guān)于改進(jìn)多媒體教學(xué)的對策與建議

2.1正確認(rèn)識教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系

在近年來的教學(xué)實踐中，我們?nèi)找嬲J(rèn)識到，在《管理學(xué)原理》這門課程的教學(xué)中，多媒體教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式并非非此即彼的替代關(guān)系，而是可以共存與融合。實際上，無論多媒體教學(xué)形式還是傳統(tǒng)教學(xué)形式，均為教學(xué)的可選手段，而非目標(biāo)。《管理學(xué)原理》教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生掌握管理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本原理和常用方法，了解各種流派的源流、思想、觀點和方法，并具有一定的分析問題、設(shè)計解決方案的能力。在教學(xué)過程中，教學(xué)手段的選取應(yīng)服務(wù)于這一目標(biāo)，即何種手段能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，則選用之，否則，替換之。

2.2依據(jù)授課需要對課程內(nèi)容的展示形式加以選擇

在授課內(nèi)容方面，可以大致分三類：第一類是需要以影音資料或動畫、圖片形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，第二類是涉及企業(yè)或事件背景的大篇幅文字內(nèi)容，第三類是適合較為簡短的文字加上口頭講述呈現(xiàn)的內(nèi)容。第一類中的影音資料只可能以多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)，在這里，多媒體服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)越性最為明顯，是當(dāng)然的首選教學(xué)手段；動畫和圖片的展示方面，則應(yīng)一分為二地看待，一方面多媒體課件的制作會消耗較多精力，如果其效果優(yōu)于傳統(tǒng)板書，則應(yīng)采取，如效果相當(dāng)，則可以考慮優(yōu)先使用板書。對于第二類內(nèi)容，多媒體傳遞信息的效率顯著占優(yōu)，理應(yīng)成為首選，但鑒于學(xué)生筆記方面的困難，教師應(yīng)事先向?qū)W生說明，課件上哪些內(nèi)容是需要記錄的，哪些內(nèi)容是供當(dāng)堂閱讀的，對于那些對相關(guān)材料感興趣的學(xué)生，則可以授以材料出處，供其課后詳細(xì)了解。第三類內(nèi)容可在多媒體或傳統(tǒng)教學(xué)手段中任選，但在目前多媒體教學(xué)對課堂照明條件的要求尚未得到改進(jìn)的前提下，可以考慮更多地選用傳統(tǒng)教學(xué)形式，這不僅有利于課堂氛圍的營造，同時也有利于教師在授課進(jìn)程中臨時摻入稍縱即逝的靈感。

2.3按照實際情況靈活調(diào)節(jié)課時比例

在教學(xué)中，鼓勵多媒體教學(xué)手段的使用并不等同于追求徹底的“多媒體化”。多媒體教學(xué)形式和傳統(tǒng)教學(xué)形式之間的比例關(guān)系，不宜作簡單的預(yù)設(shè)，無論是從教學(xué)管理的規(guī)制方面，還是教師本人對教學(xué)手段的選用方面，都是如此。高校教師的授課習(xí)慣、授課風(fēng)格、計算機(jī)水平等方面都存在較大個體差異，其教學(xué)手段的選擇偏好應(yīng)得到尊重。就多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比例關(guān)系而言，至少存在以下影響因素：首先，個體之間的差異可能導(dǎo)致教授同一課程的兩個教師之間，一個較多地選用多媒體形式，另一個則偏重傳統(tǒng)形式，對于此類現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)視為正常，而不必強(qiáng)求一致。其次，同一教師，對多媒體技術(shù)的熟悉程度和應(yīng)用能力，也存在著與時俱進(jìn)的現(xiàn)象。大學(xué)教師由于其教學(xué)和科研方面的需要，常常會接觸到各類工具軟件，如SPSS、MATLAB、EXCEL、PHOTOSHOP、GIS等，在掌握和使用這些工具的過程中，其計算機(jī)操作水平漸趨熟練，對于多媒體設(shè)備的使用和多媒體課件的制作，都有明顯促進(jìn)作用。這種技能方面的進(jìn)步，通常會導(dǎo)致其使用多媒體教學(xué)形式的課時比率上升，因此，長期來看，同一個教師在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)形式的選用比例上，并非一成不變，對于這一變化，應(yīng)該順其自然，而非作出硬性規(guī)定。第三，在熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)和多媒體設(shè)備使用技能的前提下，教師也有可能因其教學(xué)中的摸索，有意識地調(diào)整多媒體教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式的比例。這一自主調(diào)節(jié)，通常與多媒體技術(shù)掌握程度無關(guān)，而是出于優(yōu)化教學(xué)效果的目的，對此應(yīng)持歡迎態(tài)度。

2.4加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、改進(jìn)及維護(hù)

如前文所述，教室的布局和多媒體設(shè)施的特性，對于多媒體教學(xué)形式的開展及教學(xué)效果的達(dá)成有較大影響，因此，為改進(jìn)多媒體教學(xué)的效果，有必要對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、改進(jìn)和維護(hù)加以關(guān)注，我們對此方面有如下建議：1）對于那些講臺和多媒體控制臺相分離的多媒體教室加以改造，使之合一，以便消除因多媒體控制臺偏居一隅而造成的師生交流障礙。2）投影屏幕和黑板的布局，以前文所述的第三種形式（即投影屏幕居于黑板一側(cè)）為最佳，對傳統(tǒng)教室進(jìn)行多媒體改造時，應(yīng)優(yōu)先考慮使用這一形式；對于那些目前為第二種形式（即投影屏幕居于黑板中央）布局的教室，應(yīng)逐步加以改造，使之成為第三種形式。3）今后建設(shè)新的多媒體教室或?qū)ΜF(xiàn)有多媒體教室投影設(shè)備進(jìn)行更新時，可以考慮嘗試以大屏幕平板彩電替代現(xiàn)有投影系統(tǒng)。以平板彩電作為課件的輸出設(shè)備，可以在正常的照明條件下開展多媒體教學(xué)，從而消除多媒體教學(xué)形式對昏暗的照明條件的需求，使教室回復(fù)到窗明幾凈的教學(xué)氛圍中。目前大屏幕平板彩電的價格略顯昂貴；但是，由于彩電的使用壽命遠(yuǎn)高于投影儀，其長期使用成本則大致與投影儀相當(dāng)。隨著大屏幕平板彩電的普及，在未來若干年中，其價格應(yīng)該會有較大幅度的下降，可以考慮逐步替換現(xiàn)有投影系統(tǒng)。

3總結(jié)與展望

篇4

[關(guān)鍵詞] 中專教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

中所周知，多媒體技術(shù)是一種把超文本、圖形、圖像、動畫、聲音等存儲信息的多種媒體有效地糅合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制應(yīng)用的技術(shù)。多媒體教學(xué)方法是指合理利用軟硬件設(shè)備，結(jié)合各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果的一種教學(xué)方法。由于它優(yōu)化了實際教學(xué)過程，濃縮了純理論教學(xué)內(nèi)容，再輔以真切的視聽內(nèi)容，必將引發(fā)現(xiàn)代教學(xué)方法的變革，進(jìn)而推進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。而在中專學(xué)校中，如何合理利用這一先進(jìn)的教學(xué)理念及技術(shù)，值得研究?，F(xiàn)就根據(jù)我多年從事中專計算機(jī)教學(xué)的實踐，在此談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在中專學(xué)校教學(xué)中的優(yōu)缺點、該如何應(yīng)用及應(yīng)注意那些問題。

一、多媒體技術(shù)在中專教學(xué)中優(yōu)缺點

1.現(xiàn)代多媒體技術(shù)之所以發(fā)展迅猛，它固然有著不可替代的優(yōu)勢

首先，它可以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，有利于教學(xué)內(nèi)容的快速更新。

為適應(yīng)現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的步伐，貫徹現(xiàn)代教學(xué)方式方法的新思想新趨向，就必須改革舊的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，以新觀念、新內(nèi)容、新方法、新手段來培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。有了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運而生。這是我們進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的理論基礎(chǔ)和主要途徑，是進(jìn)行教學(xué)改革的新的創(chuàng)新點和突破口。

在日常教學(xué)中，單單憑教材中內(nèi)容在一定程度上已不能滿足現(xiàn)代中專教學(xué)的需要，就必須結(jié)合信息化社會的各種需求信息或未來幾年的發(fā)展趨向，隨時修改及制定對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方法中相對穩(wěn)定的教材與不斷更新的知識之間存在矛盾，用集體智慧制作教學(xué)課件來進(jìn)行教學(xué)，能夠解決這個矛盾。利用優(yōu)質(zhì)課件借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、延伸教學(xué)空間，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

其次，它可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，最大限度地拓寬老師教學(xué)的空間。

在計算機(jī)基礎(chǔ)、VFP等課程教學(xué)中，單純地靠老師在課堂上講解，是不能完成教學(xué)目標(biāo)的。這樣學(xué)生還必須在機(jī)房重新學(xué)習(xí)一便，才能夠掌握一定的操作技能。如果運用多媒體技術(shù)直接進(jìn)行講解，可大大地節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)吸收消化的周期，直接進(jìn)入實操階段，往往可以達(dá)到事半功倍的效果，并可以深入地探討并延伸計算機(jī)課程操作的知識點。

而老師也可以在講教材中的知識點傳授成功之后，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，及目前的社會就業(yè)環(huán)境和學(xué)生的就業(yè)方向，有針對性地適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，使得中專教學(xué)社會化，提前培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。采用這樣一種非結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方法，一方面促進(jìn)了老師教學(xué)的積極性和創(chuàng)新性，另一方面拓寬了老師教學(xué)的思想空間，形成一個可持續(xù)的良性循環(huán)。

再次，有利于學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

目前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生要想在社會立足，必須得掌握一種或多種技能。這就要求學(xué)生在學(xué)校期間必須認(rèn)真地加倍努力學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的引入，在一定程度上起到了催化劑的作用。學(xué)生課堂上殺了瞌睡、少開了小差，課堂積極性高、氣氛活躍，非常有助于學(xué)生對各種知識點的存儲記憶。因為多媒體教學(xué)的對象就是學(xué)生，從一定程度上，促進(jìn)了學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率，有利于知識的豐富累積。

2.在實際運用中，多媒體教學(xué)也存在著諸多缺陷

第一，多媒體教學(xué)容易改變老師的主導(dǎo)地位。絢麗而簡約的多媒體課件固然可取得非常好的課堂教學(xué)效果，但它很容易誤導(dǎo)學(xué)生的注意力集中在多媒體上，而完全忽略了老師的講解。也就是說完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)思路，這樣學(xué)生獲得的知識是有缺陷的、不全面的，與培養(yǎng)能力全面的學(xué)生目標(biāo)是不匹配的。最終結(jié)果是本末倒置，得不償失。

第二，多媒體技術(shù)在改變老師主體地位的同時，也造成了師生溝通機(jī)會減少。學(xué)生的注意力往往集中在多媒體上，忽略了和老師的溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中從而喪失了老師由簡到繁、由抽象到具體的、由淺入深的邏輯思維過程，使得最后在大腦中形成了一堆亂麻，知識點是散亂的，缺乏系統(tǒng)性和完整性。

第三，多媒體技術(shù)體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容豐富、形象、生動，學(xué)生的注意力往往就集中在生動的畫面了，而忽視了實際教學(xué)內(nèi)容。這樣，就使得學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中接受的知識是不系統(tǒng)、不完整的。

二、中專教學(xué)中該如何應(yīng)用多媒體技術(shù)

結(jié)合以上討論的多媒體技術(shù)在中專教學(xué)重的利與弊，如何合理地使用多媒體技術(shù)，在實際校學(xué)中就顯得尤為重要。因而要使多媒體技術(shù)在中專教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正發(fā)揮其輔助教育的優(yōu)勢，就得考慮學(xué)校軟硬件環(huán)境、多媒體制作使用理論技術(shù)、多媒體融入傳統(tǒng)教學(xué)思想中等幾個方面。

1．結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)水平，合理規(guī)劃學(xué)校的多媒體教學(xué)軟硬件資源

實事求是地分析。充分考慮學(xué)校專業(yè)設(shè)置的目的、畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)方向、所需要的崗位技能需求等情況，還要結(jié)合在校學(xué)生及未來五到十年的招生目標(biāo)，量化多媒體設(shè)備數(shù)量及質(zhì)量，由此配備合理的多媒體教學(xué)設(shè)備及硬件資源。例如裝修幾個多媒體教室、每個教室可以容納多少學(xué)生、使用年限多少等等。

合情合理的規(guī)劃。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟硬件配備，應(yīng)根據(jù)中專學(xué)校區(qū)別于其他高等院校的實際情況，每學(xué)期多媒體教室的使用情況要詳細(xì)排列，以免造成資源浪費。何種專業(yè)、何種課程需要用多媒體教室，也要合理的分配。還要定期進(jìn)行檢查維護(hù)，對短期使用規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。

多媒體的功能多樣性。不僅要具備投影、視聽、教學(xué)平臺控制，還要和外網(wǎng)或校園網(wǎng)接入，以免實際課堂教學(xué)中充分條用視頻、資料等教學(xué)資源。

2．開展多媒體技術(shù)知識培訓(xùn)，提升老師多媒體課件制作水平

有了軟硬件的環(huán)境支持，沒有優(yōu)秀的教學(xué)多媒體課件，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢也就蕩然無存。為更好地適應(yīng)現(xiàn)代多媒體教學(xué)的潮流發(fā)展，就必要要求老師多多學(xué)習(xí)現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)。

因此，可根據(jù)學(xué)校實際情況，每年或定期組織全體老師參加各種計算機(jī)應(yīng)用知識培訓(xùn)，掌握計算機(jī)使用的多種技能。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，適時更新升級學(xué)校計算機(jī)系統(tǒng)，提供制作多媒體課件的基礎(chǔ)環(huán)境。

3.合理設(shè)計傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的比例，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師依靠課本及黑板來顯示各個知識點，隨著老師的書寫過程，也很好地引導(dǎo)了學(xué)生的思維方向。此時，輔以多媒體動畫、圖形、聲音的演示，再加上老師深入淺出的生動講述，相信學(xué)生會不知不覺地在接受各種知識。

達(dá)到此種效果，就必須要求老師以結(jié)構(gòu)化的方式方法合理設(shè)計傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的課程比例，有邏輯地、有聯(lián)系地逐層逐塊地分解教學(xué)知識點。對不同專業(yè)的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法和不同的實踐練習(xí)、考試及評價反饋，有效地形成學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的思維方向。這樣才能使采用多媒體技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)揮最大的作用。

綜上所述，無論哪種多媒體技術(shù)應(yīng)用方式，都離不開學(xué)校的中長期教學(xué)規(guī)劃目標(biāo)、老師和學(xué)生雙方的通力配合以及對現(xiàn)代信息化社會的感知。對多媒體技術(shù)在教學(xué)中運用，尤其是在中專教學(xué)中合理使用，對中專學(xué)生來說有著較為深遠(yuǎn)的影響。我們在理性使用的同時，要一定加大對多媒體教學(xué)的探討力度，使得它在中專學(xué)校中發(fā)揮所長，使學(xué)生最大限度地收獲知識及實際能力。

三、中專教學(xué)中使用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的其它問題

1.學(xué)校應(yīng)確立多媒體技術(shù)教學(xué)的規(guī)?；潭?，及相應(yīng)的使用標(biāo)準(zhǔn)，出臺一些相關(guān)的規(guī)章制度。比如，什么專業(yè)可以使用多媒體教學(xué)，何種課程每學(xué)期安排多少多媒體課堂教學(xué)，多媒體課件中使用的動畫、音頻比例等等，都應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)定，不能放任自流、濫用。

2.針對多媒體教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)規(guī)定好知識點顯示的比例標(biāo)準(zhǔn)。不能完全依靠各種動畫、視頻、音頻等方式進(jìn)行教學(xué)，例如《VFP數(shù)據(jù)庫》課程，規(guī)定好每章節(jié)多媒體課件只能演示一次視頻教學(xué)，并安排在講授完課本知識后。

3.多媒體教學(xué)課件還應(yīng)顯示統(tǒng)一介面，設(shè)計一個統(tǒng)一的模板，進(jìn)而可以展示一個學(xué)校良好的教學(xué)文化，形成一個規(guī)范化、現(xiàn)代化的教學(xué)氛圍。例如，PPT幻燈片，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)廣泛征求意見，修訂并一個教學(xué)模板，背景圖片選用學(xué)校標(biāo)志性建筑，頁眉頁腳選用學(xué)校宣傳語等等。

4.多媒體教學(xué)要讓學(xué)生參與課程互動，培養(yǎng)動手能力。中專學(xué)校不同于其他高等院校，有初起專、高起專、高起本等招生方式，學(xué)生的起步是不一樣，但是目標(biāo)是一樣的，就是畢業(yè)后進(jìn)入社會充當(dāng)社會工作者角色。這就必須培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，才能培養(yǎng)出社會需要的有用之才。

四、結(jié)論

綜上所述，多媒體技術(shù)在中專教學(xué)中有著舉足輕重的作用。雖然它有很多優(yōu)勢，但也應(yīng)合理使用，盡量避免過度地依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)理論課還要依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法，技能課程可以適當(dāng)?shù)夭捎?。在面對并合理處理它所帶來的?fù)面影響的同時，還要處理好老師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系、傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法之間的關(guān)系等。這就要求老師在運用多媒體技術(shù)教學(xué)的同時，還要密切關(guān)注現(xiàn)代教育理論的發(fā)展動態(tài)，用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)多媒體教學(xué)工作實踐，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為培養(yǎng)合格的社會新生力量打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢弊端

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機(jī)顯示出來的特性越來越突出,強(qiáng)大的自動化特征和人工智能,豐富多彩的界面和悅耳動聽的音樂,均使計算機(jī)成為重要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體。計算機(jī)多媒體技術(shù),簡稱多媒體,是利用計算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、等多種媒體信息,并在他們之間建立邏輯連接,集成一個具有交互性的系統(tǒng)的技術(shù)。

目前,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種場合,包括演講、報告、教學(xué)、新聞等,以其突出的特點迅速普及開來,給現(xiàn)代教育補(bǔ)充了新鮮的血液,也給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來了不小的沖擊,不少學(xué)校開始更加關(guān)注計算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用,然而,多媒體并不是萬金油,它的優(yōu)點很多,缺點也不少,并不能夠完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐和教學(xué)體會,現(xiàn)從以下幾方面比較多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與弊端。

1.教育資本的投入方面

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要集中在板書、圖表及標(biāo)本,能夠利用較少的投入實現(xiàn)較大的效果。多媒體教學(xué)需要借助更多的器械才能夠展現(xiàn)出其特點,一個標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室,需要配備的物件包括電子計算機(jī)、投影儀、幕布、音響系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等,投入相對較多,尤其是投影儀,它的價格昂貴,在不少教育資源缺乏的地方是很難達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)的。

2.硬件系統(tǒng)的維護(hù)方面

傳統(tǒng)的器械維護(hù)簡單,耗材主要集中在粉筆,價格低,操作簡單,圖表和標(biāo)本更是能夠反復(fù)利用,從而節(jié)省了大量的資源;多媒體的硬件系統(tǒng)較多,價格昂貴,容易耗損,如果不能夠合理使用,就是一筆較大的投入。例如:計算機(jī)同大多數(shù)電器一樣,有使用年限,隨著時間的推移,很多部件都在老化,甚至是損壞,其大部分配件的使用年限僅僅只有幾年,有的甚至只有幾個月,像光驅(qū)、鼠標(biāo)、鍵盤這些使用頻繁的設(shè)備,這些后期的投入是不小的負(fù)擔(dān)。另外,投影儀也是耗損大戶。

3.教學(xué)準(zhǔn)備方面

教案的準(zhǔn)備是每一位教師備課必不可少的內(nèi)容,傳統(tǒng)教學(xué)中教師都是寫在紙張上,工作量相對較大,且教案的修改更是一項繁重的工作,往往一處需要修改時,整個教案都需要重新書寫。而利用多媒體技術(shù)后,教案的書寫和維護(hù)更加輕松,可利用打印機(jī)進(jìn)行教案的打印,從而使教案看起來更加整潔,容易辨認(rèn),計算機(jī)的儲存技術(shù)也更有利于教案的修改,少量的改動不會影響到整個教案。

4.教學(xué)效果方面

傳統(tǒng)教學(xué)方法傳承千年,有著不可取代的地位,無論是板書還是圖表,都能夠傳遞大量的信息,然而在某些方面依然存在著不足,特別是在形態(tài)教學(xué)方面,表現(xiàn)力不足。在這方面,多媒體教學(xué)就有著得天獨厚的優(yōu)勢,利用動畫、圖像、視頻、聲音能夠更加直觀地表現(xiàn)出來。例如:在解剖寄生蟲教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能夠借助標(biāo)本和圖表來展示,而采用多媒體教學(xué)則可以借助電子計算機(jī),充分地利用圖片、聲音、動畫等。

5.健康問題方面

傳統(tǒng)教學(xué)主要面臨的問題是關(guān)于粉塵的問題,粉筆書寫和擦黑板時都會漂浮大量的粉塵,嚴(yán)重污染教室環(huán)境,對教師和學(xué)生的健康存在潛在的影響,雖然新的無塵粉筆有所改善,但是效果依然不理想。如果改用電子黑板,雖然能夠徹底避免粉塵問題,但要加大硬件投入和后期維護(hù)資本。多媒體雖然沒有粉塵的污染,但是增加了很多新的問題,因為電器的使用帶來了新的污染,如光污染、聲音污染、輻射污染,這些都對教師和學(xué)生的健康不利。

6.媒體掌握方面

傳統(tǒng)媒體使用簡單,容易掌握,上手快;而新的多媒體技術(shù)則要求教師不但要掌握相當(dāng)?shù)碾娔X技術(shù),而且要學(xué)會一些基本軟件的使用,如常見的幻燈制作軟件、文字排版軟件等。這些專業(yè)軟件雖然不斷優(yōu)化,盡可能讓人更容易使用,但是畢竟需要一段時間的學(xué)習(xí),有的還需要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),這對于年輕教師可能沒什么大問題,但對于從來沒有接觸過電腦的高年資教師,則是一個相當(dāng)大的難題。為了更好地使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),教師不僅要學(xué)習(xí)電腦基本技術(shù),而且要學(xué)習(xí)多媒體軟件制作技術(shù),這對于很多高年資的教師都是一個難題。

7.遠(yuǎn)程教學(xué)方面

隨著生活節(jié)奏的加快,傳統(tǒng)的教育手段越來越難以實現(xiàn)現(xiàn)代化的生活,工作與學(xué)習(xí)間的矛盾也表現(xiàn)得尤為突出。為了更好地工作,教師需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步,而系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)必然會耽誤到正常的工作,傳統(tǒng)的教學(xué)只能通過函授來解決,但函授根本不能滿足人們的要求,但通過現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)則能遠(yuǎn)程傳遞文本、圖片、聲音、錄像等。目前社會上很多職業(yè)技能的培訓(xùn)和輔導(dǎo),大部分都是通過遠(yuǎn)程教學(xué)實現(xiàn)的,而這都是傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的。

8.資源共享方面

傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)資源共享,缺少交流,很多好的方法難以傳遞,且年資高教師在教學(xué)過程中的心得、體會也很難傳授給那些迫切需要成長的年輕教師。但隨著通訊行業(yè)的不斷發(fā)展,人與人的交流變得越來越容易,網(wǎng)絡(luò)的普及也在拉近人們之間的距離。這方便了現(xiàn)代媒體教學(xué)的資源共享與交流,而且精品課程網(wǎng)站的建立可以讓更多的教師學(xué)習(xí)和使用一些效果突出、制作精美的教學(xué)課件。

從以上比較我們可以看出,傳統(tǒng)教學(xué)雖然有很大的缺點,但是依然有它存在的價值,而多媒體在給我們帶來便利的同時也依然存在問題,如何合理地分配使用,給教學(xué)帶來更大更好的效果,是我們現(xiàn)在面臨的問題。如何在投入、維護(hù)和操作方面做得更好,也是多媒體技術(shù)發(fā)展迫切需要解決的問題。

參考文獻(xiàn):

[1]李堯斌,楊應(yīng)迪.淺析多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點.科技信息.2008,19:10.

篇6

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》課程教學(xué) 教學(xué)手段 合理有效應(yīng)用

興趣是探究一切事物的動力。要學(xué)好一門課程，首先要對它感興趣，興趣高，則求知欲望大，教學(xué)效果就好；興趣低，則學(xué)習(xí)無動力，教學(xué)效果就會削弱。要想讓學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》這門課，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣，幫助學(xué)生樹立信心。如何讓學(xué)生感興趣？這就需要教師在教學(xué)手段上多花時間。我結(jié)合在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點

在各個高校中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較一致，主要是教師在課堂上通過黑板畫圖，并配合掛圖示例、模型展示來進(jìn)行教學(xué)。這種方法存在以下缺點。

（1）黑板畫圖講解速度慢，效率低。由于黑板的限制，在課堂上要不斷進(jìn)行實時畫圖，單是畫出所需例圖就占用了課堂教學(xué)的大部分時間，同時由于要嚴(yán)格保證圖線的位置關(guān)系，對教師的黑板繪圖能力要求比較高，整體上講解例圖數(shù)量少，教師的勞動量大，教學(xué)效率低。

（2）掛圖制作麻煩，不便于更新。在課堂教學(xué)中，有時為了節(jié)省時間，直接采用掛圖示例。但是為方便課堂演示，掛圖需要制作成大幅面，且不易損壞的圖面。制作相對比較困難，一般采用向?qū)I(yè)出版者購買的方式來獲取掛圖，掛圖更新緩慢，其內(nèi)容等符合任課老師實際教學(xué)思路需要的更是難以尋找，不便于與課堂實際教學(xué)同步。

（3）模型種類與數(shù)量普遍較少，不能滿足教學(xué)實際需要。在課堂教學(xué)中，針對一些比較典型的立體，往往通過展示模型來加強(qiáng)學(xué)生對其的理解能力。這些木制或金屬模型，大多由于演示的需要，體積相對較大，教師上課能夠攜帶的數(shù)量受到很大限制。同時由于制造的問題，價格較高，易損壞，更新困難，使得一般院校的現(xiàn)有模型與實際需求相差甚遠(yuǎn)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點

通過教學(xué)實踐，我們可以體會到：傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖有弊端，但也不可完全排斥。因為在整個教學(xué)過程中，教師的講解是必不可少的。圖板教學(xué)雖然費時費力，但學(xué)生在觀察教師作圖的過程，有足夠的時間來思考，能跟上教師的節(jié)奏。所以它能起到必要的示范作用。

二、多種教學(xué)手段在課程教學(xué)中的合理有效應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被引入了課堂，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)變得更加豐富多彩。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點

（1）圖形直觀、準(zhǔn)確，具有模擬仿真和動畫演示的功能。采用多媒體教學(xué)，使空間概念變得直觀具體，親近真實，使教學(xué)變得形象生動，妙趣橫生。例如組合體的空間形狀、裝配體的裝配過程等都可在多媒體課件中通過模擬仿真和動畫演示表示出來，讓學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）課件信息量大，調(diào)用圖形方便、快捷。在課件中可以體現(xiàn)各種圖形的空間形狀、作圖步驟等，而學(xué)生都是剛剛進(jìn)入該課程的學(xué)習(xí)，加之剛從中學(xué)邁入大學(xué)，還不能很好地適應(yīng)大學(xué)教學(xué)的方式，通過多媒體教學(xué)可以快速展示圖形和教學(xué)內(nèi)容，提高上課的效率，使學(xué)生接受的信息量增大。

（3）采用多種技術(shù)量身定制課件，充實課堂內(nèi)容。用來制作課件的軟件種類繁多，功能也越來越強(qiáng)大。課件所需的資源文件，教師除了可以自己親自制作之外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地獲取到更多優(yōu)秀的影音視頻、Flas、圖片和文字，等等。根據(jù)自身的講課思路，將這些資源進(jìn)行合理的編排，有機(jī)地組合在一起，根據(jù)需要隨時更改其內(nèi)容，量身定制適合自己的課件，將使教學(xué)過程更加豐富多彩。

（4）將UG、PRO/E、Solidworks等三維軟件適時引入課堂，提高學(xué)生的空間想象力?？臻g想象力的培養(yǎng)是《機(jī)械制圖》課程的重要內(nèi)容之一，最主要方法就是讓學(xué)生更多地將圖、物相結(jié)合，并反復(fù)聯(lián)系。在課堂教學(xué)的過程中，針對不同的例圖，實時用三維軟件建立起對應(yīng)的實物，并根據(jù)需要實時旋轉(zhuǎn)、移動、剖切、裝配等，不僅能使圖、物得到實時對照，擺脫實物模型在尺寸、數(shù)量等方面的限制，而且能使學(xué)生對于不同類型物體的生成過程有更詳細(xì)的了解，增強(qiáng)看圖思物的能力。同時教師可以利用這些三維軟件在課堂上演示實體的生成、轉(zhuǎn)換，增加學(xué)生的興趣。例如，在PRO／E中，由三維零件圖可直接生成三視圖。在調(diào)節(jié)三視圖時，當(dāng)移動主視圖時，其他兩視圖一起相應(yīng)地移動，而移動其他兩視圖時，俯視圖只能相對于主視圖上下移動，左視圖只能相對于主視圖左右移動。這很直觀地向?qū)W生深化了視圖的形成規(guī)律，以及對主俯視圖“長對正”、主左視圖“高平齊”、俯左視圖“寬相等”的投影規(guī)律的理解。隨著機(jī)械領(lǐng)域和國際接軌力度的增強(qiáng)，越來越多的國外的圖紙進(jìn)入我們的視野。由于國內(nèi)通常采用的是第一角視圖，因此我們對于國外的第三角視圖很不習(xí)慣。在課堂教學(xué)中向?qū)W生提供第三角視圖的特點和識讀方法，對原有的教學(xué)手段和教具必須進(jìn)行修改或轉(zhuǎn)換，工作量很大，而且效果不佳。PRO／E軟件提供了多種視角視圖，我們可以直接對視圖視角進(jìn)行任意轉(zhuǎn)化，直觀而有富于對比的視圖對于學(xué)生學(xué)習(xí)和識讀第三角投影圖紙顯然是不可或缺的幫手。

2.多媒體教學(xué)在該課程中的主要缺點

（1）容易造成學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象。通過多媒體展示各種實物和作圖過程，讓學(xué)生只停留在看的過程中，容易使學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容很容易掌握的錯覺，而不愿去多做多想。

（2）容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和大腦疲勞。在多媒體教室上課，通過投影儀投影，一般要求教室光線比較暗，而上課的信息量大，學(xué)生不能很好地跟著老師的節(jié)奏，效果不是很好。

三、結(jié)語

在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中，我們可以將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，用多媒體講解教學(xué)內(nèi)容，用板書展示作圖過程，對重難點要單獨列出來講解，指導(dǎo)學(xué)生自己制作模型，并合理布置作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)。在整個教學(xué)過程中要安排足夠的習(xí)題課，和學(xué)生互動，對空間想象能力較弱的學(xué)生應(yīng)單獨指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］岳永勝等主編.工程制圖.北京：高等教育出版社，2005.

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    【論文摘要】教育技術(shù)中心是學(xué)校教育技術(shù)的專職機(jī)構(gòu)，理應(yīng)是教育技術(shù)開發(fā)與研究的先行者，是一線教師掌握并能在實際中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的領(lǐng)路人，也從技術(shù)上保障了學(xué)校大規(guī)模的開展現(xiàn)代化教學(xué);本文從三個方面討論了高校中教育技術(shù)中心的職能和作用。

    在計算機(jī)技術(shù)日新月異發(fā)展的時代，教育也必然會發(fā)生了巨大的變化。對以往的教育模式進(jìn)行了宣戰(zhàn)。而首先接受這個任務(wù)的就是教育技術(shù)中心的同志們。我國部分高校于20世紀(jì)70年代開展了電化教育。這是由于多媒體音像設(shè)備的出現(xiàn)、普及，同時也為傳統(tǒng)的教學(xué)模式、手段注人了新的活力。全國各高等院校校，甚至有條件的中小學(xué)，都先后成立了電化教學(xué)中心，以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。電化教育中心為充實教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段、提高教學(xué)效率做出了巨大的貢獻(xiàn)。但由于現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等的快速進(jìn)步，并在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，則改變了電化教學(xué)的含義。根據(jù)這一變化，國家教委規(guī)定:將電化教學(xué)中心更名為教育技術(shù)中心。據(jù)目前教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r看，高校教育技術(shù)中心主要有以下三方面的職能:

    一、培訓(xùn)一線教師學(xué)習(xí)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并開展教育技術(shù)學(xué)術(shù)研究

    現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很大程度上擴(kuò)展了教學(xué)的形式、手段。教育技術(shù)中心作為學(xué)校專職機(jī)構(gòu)，它擁有教育技術(shù)的專業(yè)人才，并配有專門的軟、硬件設(shè)施，多年來積累了電化教育方面的豐厚經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，更能夠及時及時消化和引進(jìn)新的知識和技術(shù)、了解教育技術(shù)的發(fā)展，并在學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)用、試行研究成果，培訓(xùn)一線教師，使其能夠掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

    二、圍繞教學(xué)大綱，完善新一代電教教材的配套建設(shè)

    計算機(jī)多媒體教學(xué)轟轟烈烈走上了教學(xué)舞臺。這是一種新的教學(xué)模式，肯定具有廣闊的前途和旺盛的生命力。教育技術(shù)中心就承擔(dān)著錄像、多媒體課件的制作、幻燈等任務(wù)。然而，伴隨多媒體教學(xué)、教室設(shè)施、校園網(wǎng)的完善，在電教教材中的占有比重最大的是多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件。所以，其制作的任務(wù)也將很繁重。對于這個任務(wù)教育技術(shù)中心自然應(yīng)當(dāng)主要力量。而每門課程都有其自身的學(xué)科特點，僅由教育技術(shù)中心來制作是不能更好地滿足教學(xué)需要的。課件有兩種形式:一種是輔教型，一種是輔學(xué)型。輔教型課件即所謂電子教案。課上需要時即調(diào)出來展示。其優(yōu)點是:制作周期短，比較簡單，主要配合教師在上課時使用;缺點是:交互性差，學(xué)生興趣不高，很難集中學(xué)生的注意力。而輔學(xué)型課件就要提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，也就是撰寫出文字腳本，然后精心安排其教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)并配以解說。其優(yōu)點是:具有較強(qiáng)的交互性;學(xué)生情緒高，效果好;其缺點是:制作比較復(fù)雜，周期較長?；谝陨蟽煞N課件的優(yōu)缺點，輔教型課件應(yīng)當(dāng)由施教的教師自身來完成制作。因為本人最清楚課堂上每個環(huán)節(jié)用什么媒體，才能以達(dá)到自己理想的教學(xué)效果，況且制作也不需要什么復(fù)雜高超的技術(shù)。而輔學(xué)型課件就適合于教育技術(shù)中心來制作，因為其相對來說比較復(fù)雜，涉及到的媒體種類太多。目前大量輔學(xué)型課件運行在校園網(wǎng)上并發(fā)揮著它重要的作用，因此，為了滿足網(wǎng)上教學(xué)的需要，教育技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)課件作為重點任務(wù)來對待。

    三、推動電教教材在教學(xué)中的應(yīng)用，做好教學(xué)保障工作

篇8

關(guān)鍵詞：計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)；一體化教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號： G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

0 引言

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，計算機(jī)的使用越來越廣泛，計算機(jī)的操作技能已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯谋貍浼寄?，為了適應(yīng)社會發(fā)展形勢，《計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)成為高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，也是一門操作性很強(qiáng)的課程。增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)實際操作能力，提高計算機(jī)等級考試通過率，是高校教學(xué)急需解決的一個問題，因此，本校致力于加強(qiáng)課程教學(xué)改革，實行機(jī)房“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)改革，以促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)與考試的有機(jī)結(jié)合[1]。

1計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式

近十年來，我校的計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程都是采用教師在多媒體教室演示+操作+講解的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式下，教師用計算機(jī)操作講解，學(xué)生可以通過大屏幕投影儀清晰的看見演示的全過程，比較形象、直觀[2]。但是，這種教學(xué)有其弊端：首先，信息量大，學(xué)生學(xué)習(xí)相對比較被動；其次，教師講課和學(xué)生實踐的過程是分離的，學(xué)生在老師講授完知識點后沒能及時進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，等到上機(jī)練習(xí)時，相當(dāng)一部分知識都還給了老師；再次，教師課上講授完一個知識點后，往往會針對這個知識點提出相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生做，這樣一來，練習(xí)的內(nèi)容不夠連貫，就會導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠靈活，綜合運用能力差，不能將零散的知識整合起來，更不能做到對老師教授的知識融會貫通，難以完成一個復(fù)雜的項目[3]。

2 計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的原因

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出其弊端，同時，由于近年來我校的新生在入學(xué)時計算機(jī)基本應(yīng)用能力差異較大，有相當(dāng)一部分來自城市的學(xué)生對計算機(jī)的基本操作比較熟練，但來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的的學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能相對較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式，因此，我們必須結(jié)合實際情況，針對這門傳統(tǒng)課程自身的特點，從教學(xué)目標(biāo)和教課方式等方面進(jìn)行改革，這已經(jīng)在教育界形成共識，同時也成為各高效計算機(jī)教育改革研究的重要議題[4-5]。

3 計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課改革的具體措施

隨著我院辦學(xué)條件的逐步增強(qiáng)，我院機(jī)房條件逐步完善，組建了越來越多的新機(jī)房以滿足教學(xué)的需要。從2011年起，我院非計算機(jī)專業(yè)的《計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課》開始實行新的改革方案，由以前的“多媒體上課+機(jī)房上機(jī)”傳統(tǒng)教學(xué)模式變成現(xiàn)在的“教-學(xué)-做” 一體化教學(xué)模式，即理論課與上機(jī)課全部在機(jī)房，教師通過網(wǎng)絡(luò)電子教室和多媒體教學(xué)廣播軟件，進(jìn)行屏幕廣播，學(xué)生端即可接收到教師端屏幕廣播的內(nèi)容，教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)情境，對教學(xué)的步驟進(jìn)行了設(shè)置，分為教師活動和學(xué)生活動兩部分，表1給出了教師教學(xué)的具體過程。

表1 《計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》一體化教學(xué)過程

一體化教學(xué)真正實現(xiàn)了教、學(xué)、練相結(jié)合的教學(xué)模式，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。其中，圖1為網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件的教師端。

圖1 網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件教師端

4 機(jī)房一體化教學(xué)模式的優(yōu)缺點

4.1 機(jī)房一體化教學(xué)的優(yōu)點

（1）機(jī)房一體化教學(xué)，使得教學(xué)過程更加直觀、生動，使得教學(xué)內(nèi)容和操作步驟更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，簡單易懂。

（2）《計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程信息量大，教學(xué)內(nèi)容抽象，更新快，本校機(jī)房安裝了極域電子教室軟件的教師端和學(xué)生端，教師在機(jī)房授課時結(jié)合相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件和屏幕廣播軟件，通過屏幕廣播，將抽象的理論和復(fù)雜的界面結(jié)合起來，直觀的在教授過程中顯示出來，大大提高了教學(xué)效率。

（3）機(jī)房一體化教學(xué)模式真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一，老師在講授知識點時列舉的例子，會激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以馬上在自己的機(jī)器上練習(xí)，驗證自己的做題思路是否正確，如果正確，學(xué)生會很有成就感，從而，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生真正成為了課堂的主體[6]。

（4）機(jī)房一體化教學(xué)模式過程中，教師能更好的組織教學(xué)內(nèi)容，教師可以運用各種教學(xué)方法，教學(xué)過程中可以因人而異，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，從而是課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

（5）在機(jī)房教學(xué)一體化模式下，學(xué)生上課可以在學(xué)生端自助簽到考勤，教師上課時也可以通過極域電子教室軟件的教室隨時掌握學(xué)生的上機(jī)練習(xí)情況，同時也可以控制學(xué)生端電腦，從而做到手把手教學(xué)[7]。

（6）機(jī)房一體化教學(xué)模式下，極域電子教室軟件帶有網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能，教師講課的時候，進(jìn)入屏幕廣播模式，可以限制學(xué)生的操作，這樣一來，就可以防止學(xué)生做與上課無關(guān)的事情，如上網(wǎng)、打游戲、看電影等。

4.2 機(jī)房一體化教學(xué)模式的不足

機(jī)房一體化教學(xué)模式的實行，有很多優(yōu)點，但也有它的不足，急需我們改進(jìn)。如：

（1）機(jī)房人多，計算機(jī)和交換機(jī)也多，散發(fā)出大量熱量，同時，由于機(jī)房通風(fēng)較差，因此，我們要加強(qiáng)機(jī)房的換氣通風(fēng)。

（2）電腦對學(xué)生身體有輻射，容易使學(xué)生疲勞，同時，長時間坐在電腦前對學(xué)生的眼睛和頸椎也有害，因此，我們要避免學(xué)生多節(jié)課連上。

（3）多媒體教師上課，都是教師面對學(xué)生，能隨時了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。而機(jī)房上課有別于多媒體教室上課，教師在教師端講課時候，要多注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，加強(qiáng)巡視[8]。

5 教學(xué)效果

機(jī)房一體化教學(xué)模式的實施，不但提高了我院學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了老師的教學(xué)效率，在教學(xué)過程中，證明了這種新的教學(xué)措施是切實可行的，我院學(xué)生的省一級通過率均有所提高,其考試通過率如圖2所示。

圖2 三個年度的考試通過率

6 結(jié)論

我校僅是對《計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了初步性的嘗試改革，隨著我院計算機(jī)學(xué)科技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我們要利用充分發(fā)揮機(jī)房的作用，對《計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行更深入的探索和改革。

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篇9

英語教學(xué)

教學(xué)模式（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的英語課堂里，英語教學(xué)以句型操練為主，注重語法講解和語法練習(xí)，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)重點放在課文的內(nèi)容、語法和翻譯為中心的講解上。這種教學(xué)模式對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)力度不夠，以至于培養(yǎng)出許多“啞巴英語人才”。雖然現(xiàn)在的孩子從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)英語，但是為何花了如此巨大的時間代價卻換不來等值的績效回報呢？如今，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)英語教學(xué)課堂，為英語教學(xué)注入了活力。（2）現(xiàn)代教學(xué)模式。以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的英語教學(xué)模式認(rèn)為，教學(xué)必須以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”、和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)情境的四大要素。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重需求分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，為學(xué)生更好的均衡發(fā)展提供依據(jù)。20世紀(jì)90年代以來，在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具備的全面媒體表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互功能，使計算機(jī)輔助教學(xué)走入成熟階段。教學(xué)內(nèi)容（1）聽。聽力是學(xué)習(xí)英語這一語言的關(guān)鍵一環(huán)，在中小學(xué)的考試中英語聽力的比重也是不容忽視的。因而受到廣大教師的重視，并為如何更好地進(jìn)行英語聽力的教學(xué)而孜孜不倦地探索著。隨著越來越多的外語教學(xué)平臺網(wǎng)站的投入使用，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語聽力教學(xué)也成為英語聽力教學(xué)的重要途徑。調(diào)查研究表明，在調(diào)查的學(xué)生中有78.7%的學(xué)生回答更樂意利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聽力，同時有59.8%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語聽力有效，這說明學(xué)生普遍偏愛、歡迎和接受網(wǎng)絡(luò)聽力教學(xué)。（2）說、讀。說讀能力是英語學(xué)習(xí)中又一必須掌握的基本技能，學(xué)習(xí)一門語言最基本的要求就是你要會說會讀，能利用這門語言去和本族語的人交流。由于采用數(shù)字化音頻技術(shù)，因此聲音清晰，很容易查找或播放某一段對話或短文。學(xué)生只要點擊一下鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行跟讀，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個語言學(xué)習(xí)的原生態(tài)環(huán)境，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)原汁原味的英語口語。（3）寫。寫作作為英語考試中的必考題，向來就受到廣大教師和學(xué)生的青睞。盡管教學(xué)方法進(jìn)行了多次改革，但是成效并不是特別顯著。多媒體在寫作方面也發(fā)揮了不小的作用，它根據(jù)寫作要求，先展示學(xué)生范文，讓學(xué)生自己先判斷對錯，并提出修改意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡短討論，再展示經(jīng)過外籍教師修改好的范文。

教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生做好任務(wù)準(zhǔn)備活動之后，開始分步驟在課堂內(nèi)外執(zhí)行各項任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自評、小組互評、教師總評等多種形式對任務(wù)完成情況進(jìn)行多元評價，既要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要評價小組的合作情況，還應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，就下次教學(xué)提出意見和期望。教學(xué)效果每經(jīng)歷一次教學(xué)改革最根本的衡量制度往往是教學(xué)效果，教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用也不例外。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，59.3%的學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有好的效果，40.8%的學(xué)生認(rèn)為教師計算機(jī)輔助外語教學(xué)的效果是好的，46.8%的學(xué)生認(rèn)為效果一般?？傮w而言，學(xué)習(xí)者對計算機(jī)輔助教學(xué)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果是有幫助的，絕大多數(shù)學(xué)生對教師使用教育技術(shù)輔助外語教學(xué)的效果是肯定的。多媒體英語教學(xué)有助于英語思維的發(fā)揮。相關(guān)研究機(jī)構(gòu)證實，課堂英語教學(xué)材料的類型以音像結(jié)合的為佳，學(xué)生在接受音像結(jié)合的教學(xué)材料中，更傾向于直接構(gòu)建英語學(xué)習(xí)形式、內(nèi)涵與圖像的關(guān)系，縮短心譯過程，促進(jìn)英語思維。多媒體英語教學(xué)有助于學(xué)習(xí)效率的提高，多媒體環(huán)境下的英語課堂教學(xué)能以其隨機(jī)性和多樣性的課堂資源，把語言知識更加生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動他們的多個感官系統(tǒng)，使他們積極參與英語教學(xué)，從而大大提高了學(xué)生在課堂中的效率。優(yōu)勢（1）課堂信息量增大，課堂效率得以提高。利用多媒體可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用。課堂上，教師只要操作計算機(jī)就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把這部分時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。（2）創(chuàng)設(shè)情境，營造英語學(xué)習(xí)交流的環(huán)境。多媒體可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體教學(xué)的這種直觀、形象、豐富多彩的特點，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧。調(diào)查結(jié)果顯示，88.8%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺上的內(nèi)容能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。（3）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實施個性化教學(xué)。多媒體輔助語言教學(xué)可以從多個方面實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它可以提供學(xué)生不依賴?yán)蠋熑プ约簩W(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生可以自己控制、自己學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以克服學(xué)生個體差異帶來的負(fù)面影響，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在一定程度上來說，這樣滿足了學(xué)生的個性化需求，真正實現(xiàn)因材施教。調(diào)查顯示，94%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。（4）及時給予學(xué)生反饋，實施交互式教學(xué)。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分上，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點的解決，反饋越是及時越有利于學(xué)習(xí)，越有利于學(xué)生強(qiáng)化重點難點，以便加強(qiáng)記憶，減少遺忘。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對于及時從網(wǎng)絡(luò)平臺中獲得各種答案的做法持肯定的態(tài)度，82.7%的學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以及時回答學(xué)生提出的問題。（5）增強(qiáng)學(xué)生之間的交流機(jī)會，實施合作式學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)平臺上，信息可以跨越班級界限進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)者有自己的經(jīng)驗世界，不同的學(xué)習(xí)者可以對某種問題形成不同的假設(shè)和推論，學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺相互溝通和交流、相互爭辯和討論，合作完成一定的任務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示，81%的學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)可以增加他們的交流機(jī)會，有利于他們實施合作式學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們對知識的理解。缺點（1）課件方面存在不足。有的課件基本上是照搬教材內(nèi)容，沒有新意，質(zhì)量不高；有的課件是直接從網(wǎng)上下載的，沒有按照課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計；有的課件根本沒有考慮學(xué)生的因素，沒有考慮到學(xué)生是否能夠接受。（2）設(shè)備方面的問題。多媒體設(shè)備不足是阻礙教育技術(shù)在英語教學(xué)中大展拳腳的一大絆腳石。我國目前招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是經(jīng)費增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校對硬件設(shè)施的要求。多媒體教室的建設(shè)一直是很多學(xué)校比較滯后的環(huán)節(jié)，無法滿足多媒體教學(xué)的需求。另外，多媒體教室設(shè)備的更新也無法及時完成。還有一些院校由于大量缺乏設(shè)備，只能將多媒體設(shè)施當(dāng)作“點綴”，無法滿足廣大師生的教學(xué)需求。（3）學(xué)生方面的問題。大部分學(xué)生并不適應(yīng)這樣的多媒體教學(xué)方式，他們由于長期以來受到填鴨式教學(xué)的影響，對講授型教學(xué)情有獨鐘，習(xí)慣于背記式的教學(xué)模式，在英語教學(xué)中表現(xiàn)出不愿意交流、缺乏自我監(jiān)控、自我鼓勵的學(xué)習(xí)能力。（4）教師方面的問題。技術(shù)是一把雙刃劍，它在帶來便利的同時也會隨之帶來弊端。多媒體的使用節(jié)省了教師的備課時間增加了教學(xué)內(nèi)容，但未考慮到學(xué)生是否能夠在同樣多的時間內(nèi)接受過量的信息。由于學(xué)生無法在短時間內(nèi)接受并消化所有知識，導(dǎo)致他們不知所措、產(chǎn)生了焦慮感，反而影響了學(xué)習(xí)的積極性。過分強(qiáng)調(diào)信息量，就很有可能把原來的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，不利于師生教學(xué)情感的交流。應(yīng)對措施（1）學(xué)生方面。從學(xué)習(xí)論的觀點看，教育信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)科技建構(gòu)了情景認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變著學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變著學(xué)習(xí)的過程和模式，應(yīng)當(dāng)積極開展在這一領(lǐng)域中的多元化和多樣化研究，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、拋錨學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。加強(qiáng)“機(jī)器輔助”加“面對面的交流”的混合式學(xué)習(xí)模式的研究。多媒體英語教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它要求學(xué)生增強(qiáng)主體意識，積極主動地收集英語學(xué)習(xí)資料，憑借多媒體優(yōu)勢，增強(qiáng)自身的動手能力，從而達(dá)到多媒體英語教學(xué)的最佳效果。（2）教師方面。多媒體英語教學(xué)模式的更好貫徹，不僅要求英語老師擁有嫻熟的專業(yè)知識和較高的計算機(jī)應(yīng)用能力，了解多媒體英語教學(xué)的特點及實施方法，同時還要求教師從思想上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到多媒體英語教學(xué)的必要性和重要性，指導(dǎo)學(xué)生正確使用媒體和網(wǎng)絡(luò)對信息進(jìn)行搜索、篩選和總結(jié)，做到去偽存真、去其糟粕取其精華，充分發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，使他們高效、自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示，38.6%的學(xué)生希望老師推薦網(wǎng)絡(luò)資源。教師在新的教學(xué)模式中必須具備終身學(xué)習(xí)的觀念和濃厚的教研意識；要具備駕馭信息和知識的能力，為學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)課件，具備較完善的語言心理學(xué)知識。總之，教師在多媒體英語教學(xué)中仍然有著不可替代的重要指導(dǎo)作用，不能一味依賴教育技術(shù)而忽視教師的積極引導(dǎo)作用。（3）教材方面。隨著多媒體的應(yīng)用，也應(yīng)開發(fā)相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件、課件以及電子出版物形式的新型教材，建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系。作為多媒體教學(xué)軟件，必須能正確表達(dá)學(xué)科的知識內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略，具有友好的人機(jī)交互界面，具有診斷評價、反饋強(qiáng)化的功能。因此，多媒體教學(xué)教材的開發(fā)和制作，一定要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計、導(dǎo)航策略設(shè)計和交互界面設(shè)計等工作，并在教學(xué)實踐中反復(fù)使用，不斷修改。制作的課件，既要注意充滿啟發(fā)性、新穎性要求，還要富有表現(xiàn)力和感染力，能引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。（4）教學(xué)方法方面。在多媒體英語教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法具有多樣性和靈活性，導(dǎo)入的方法要遵循以下幾個原則：導(dǎo)入要緊扣教學(xué)目標(biāo)與重難點；導(dǎo)入要生動和簡明扼要；導(dǎo)入要適時和適度；導(dǎo)入要具有新穎性；導(dǎo)入要具有交互性。因此，可采用文字導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、音頻導(dǎo)入法和視頻導(dǎo)入法這四種新課導(dǎo)入方法。

篇10

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 中小學(xué)音樂教學(xué)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,豐富了音樂課堂。使抽象的音樂形象化、具體化,枯燥的音樂理論趣味化,令音樂知識條理化,音樂教學(xué)課堂更加生動活躍。在歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生音樂情感等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

一、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景。傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)枯燥、單調(diào),使得學(xué)生很被動,注意力也容易分散,達(dá)不到預(yù)想的效果。而多媒體設(shè)備大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,并能自然地調(diào)動學(xué)生欣賞音樂作品的積極性、主動性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂作品的力度、速度、節(jié)奏,欣賞優(yōu)美的畫面時,腦海里產(chǎn)生種種生動的想象,引起強(qiáng)烈的共鳴,產(chǎn)生音樂表現(xiàn)欲。聽到悠揚的歌聲便想跟著唱,看到優(yōu)美的畫面便想翩翩起舞。

2.充實拓寬教學(xué)內(nèi)容。多媒體利用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合,讓音樂教學(xué)不再受到時間、空間和地域的限制,從古至今,從中到外都可通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生得到體驗,并可以達(dá)到入情、入境的境界。在音樂課堂教學(xué)中合理的利用多媒體,能使學(xué)生在聆聽時,不僅僅聽到歌聲和樂聲,還能領(lǐng)會到音樂所表達(dá)的情感,蘊含的思想和藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生追求真理,崇尚真、善、美的優(yōu)良品德。在多媒體音樂教育中進(jìn)行集體主義與愛國主義及社會思想品德教育,充分體現(xiàn)音樂教育的社會化功能。多媒體極大地拓寬了音樂教學(xué)的課容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想,優(yōu)化音樂教學(xué)過程,提高音樂教學(xué)質(zhì)量,能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體設(shè)備具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、試聽效果好等特點,能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合,對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好地促進(jìn)作用。

3.豐富教學(xué)表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)方式多樣化,文本、圖片、音頻、動畫、視頻等都可以綜合運用于教學(xué)活動中。運用多媒體實施教學(xué),能夠把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像俱備的展示給學(xué)生,全方位調(diào)動學(xué)生的感官。很多抽象的、難以理解的音樂知識通過多媒體能夠變成生動、直觀活潑的視覺信息和豐富多彩的課堂表現(xiàn)形式,使學(xué)生在多元化的認(rèn)知渠道中掌握知識。多媒體的特點是普及性強(qiáng)、信息量大、形象直觀,具有很強(qiáng)的感染力。多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現(xiàn)力和感染力盡可能地得到渲染,充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官,把聽、想、看結(jié)合起來去欣賞音樂。從敘述的角度去分析音樂,從而提高學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生具有活潑好動、注意力難于集中的特點。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)信息使學(xué)習(xí)者既能看得見,又能聽得見,而且具有較強(qiáng)的感觀沖擊力,比單一的聽老師講課更有感召力。利用圖形菜單、圖標(biāo)、多窗口等美觀的圖形界面作為人機(jī)交互界面,把電視機(jī)所具有的視聽功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種圖文并茂、聲像俱備、豐富多彩的人機(jī)交互方式。這種交互模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用

5.提高學(xué)生審美能力。用多媒體來展示音樂,能使學(xué)生在聽的過程中,借助音響的延時效應(yīng)與音樂的形象思維,對音樂作品展開豐富的想象,積極互動地進(jìn)行審美再創(chuàng)造。學(xué)生聽得多,想得多了,就能逐漸加深對音樂形象的認(rèn)識和理解,對音樂形象的認(rèn)識趨于完善時才能步入高層次的審美境界。

音樂多媒體教學(xué)以其特有的形象性和科學(xué)性,獨特的魅力,越來越受到教師和學(xué)生的喜愛。正因為如此,導(dǎo)致一些老師片面地認(rèn)為,只要使用了多媒體這就是堂優(yōu)秀的音樂課,沒有真正地理解如何在教學(xué)中使用多媒體,過度重視多媒體的使用而走進(jìn)了多媒體教學(xué)的一些誤區(qū)。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

1.多媒體課件“非用不可”。在相當(dāng)長的一段時間里,為了推廣計算機(jī)的應(yīng)用,一些教育行政部門和學(xué)校對學(xué)科教學(xué)中使用計算機(jī)輔助教學(xué)做了一些硬性規(guī)定,比如:參加優(yōu)質(zhì)課評比,上匯報課一定要使用多媒體技術(shù)。在參加全市中小學(xué)音樂教師優(yōu)質(zhì)課評比時,都制作了多媒體課件,有的老師還將課本上的插圖、教學(xué)掛圖,實物教具,甚至歌譜都通過掃描制成課件,形成了“沒有多媒體教學(xué)的課不夠檔次”“如果不用多媒體,上評優(yōu)課絕對拿不到好的名次”的認(rèn)識

2.本末倒置,主次不分。有些教師制作的課件,從封面到主頁再到每個主題頁,背景和前景的畫面都十分精美,特別是要上公開課時,更是將課件制作得美不勝收,在課堂上展示時,給學(xué)生的感覺是漂亮精美,耳目一新。在制作和展示課件時只注意精美會面,忘記了教學(xué)內(nèi)容的主題,以至于喧賓奪主。

3.使用過頻過濫,貽誤師生。很多音樂教師,為了使自己的教學(xué)方法有所改變,跟上所謂的教學(xué)手段先進(jìn),教學(xué)思想不落后的潮流,通過各種途徑(買或復(fù)制)找來現(xiàn)成的多媒體課件,只要課件內(nèi)容與所上課的教學(xué)內(nèi)容相同就在課堂上使用,并不根據(jù)自己的教學(xué)需要和課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的反饋信息進(jìn)行調(diào)整,甚至有時連課題也不板書,整堂課從講授新課到布置作業(yè)全部用課件代替。教師過多的依賴于多媒體技術(shù),導(dǎo)致整個課堂教學(xué)形成了由教師操作,計算機(jī)演示,學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。長此以往,不但學(xué)生的音樂審美能力得不到提高,教師的教學(xué)水平也毫無長進(jìn),恐怕連自己的專業(yè)也將“丟”了。

4.在教學(xué)中過于依賴多媒體,使教師自身喪失教學(xué)中的主導(dǎo)作用,學(xué)生主體地位受到弱化,影響教學(xué)的流暢性和教師自身水平的發(fā)揮。由于多媒體教學(xué)在音樂教學(xué)中存在諸多優(yōu)勢,目前許多學(xué)校都以是否運用多媒體教學(xué)來衡量教師的業(yè)務(wù)水平,產(chǎn)生了單純強(qiáng)調(diào)形式,注重教學(xué)效果的“一刀切”情況,部分教學(xué)環(huán)節(jié)則是流于形式。具體表現(xiàn)為在舉行公開課時,幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體進(jìn)行,沒有根據(jù)實際需要采取相應(yīng)的教學(xué)手段。如有的教師在多媒體教室里進(jìn)行授課時,不停地專注于操作多媒體,過分依賴多媒體教學(xué),教師本來應(yīng)該自己完成的一些授課步驟,如范唱、范奏和為學(xué)生伴奏等,卻要采用多媒體手段來表現(xiàn)。學(xué)習(xí)歌曲是音頻,音樂欣賞是視頻,忽略了音樂教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,教學(xué)理念發(fā)生重大偏差。

5.課件手法單一,運用不當(dāng)。盡管多媒體教學(xué)在音樂教育中已有較大普及,但是在具體的運用過程中普遍存在教師掌握技術(shù)欠缺,方法使用不當(dāng)?shù)膯栴}。在軟件的使用上,有的教師掌握的知識有限,僅會使用PowerPoint、音頻制作等簡單的軟件,教學(xué)設(shè)計簡單,教學(xué)過程中靈活性差,缺少交互性。在對各種媒體的插入和鏈接上,有的教師缺乏科學(xué)設(shè)置,導(dǎo)入時過分生硬,視頻、音頻不能有機(jī)組合,甚至出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。有的教師對于各種多媒體設(shè)備掌握不夠熟練,教學(xué)過程容易出現(xiàn)停頓,影響教學(xué)的連貫性。有的教師課堂設(shè)計簡單,教學(xué)內(nèi)容容量小,不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。

6.教學(xué)管理疏漏,設(shè)備配套缺乏。為了推廣多媒體教學(xué),許多學(xué)校都做出了大量的努力并制定了相關(guān)的策略,但相應(yīng)的配套管理卻有不到位和設(shè)備缺乏的情況。一方面,有的學(xué)校規(guī)定多媒體教室每周的使用率要達(dá)到90%,以此來提高教師對多媒體的使用,推動多媒體教學(xué)的發(fā)展。但由于制度的漏洞和監(jiān)管的缺失,有些教師把多媒體教室當(dāng)成了演播廳和休息室,在正常教學(xué)的時間里讓學(xué)生觀看電影或是休閑娛樂,嚴(yán)重影響了多媒體音樂教學(xué)的效果。另一方面,盡管大多數(shù)中小學(xué)校具有音樂多媒體教學(xué)設(shè)備,但能達(dá)到配套標(biāo)準(zhǔn)的卻不多,這就使得在實施多媒體教學(xué)過程中,有時沒法讓所有的學(xué)生有更多的體驗,師生互動難以開展,教學(xué)效果難以保證。

三、中小學(xué)多媒體音樂教學(xué)健康發(fā)展應(yīng)注意的幾個問題

1.加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn),抓好教師備課試教

信息技術(shù)的發(fā)展需要每個教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念?，F(xiàn)在各種多媒體教學(xué)軟件逐步普及,中小學(xué)音樂教師只有熟練掌握多種軟件運用知識,才能在多媒體教學(xué)中做到游刃有余。從這一點來講,教學(xué)管理部門要在加強(qiáng)崗位培訓(xùn)上下大功夫。在培訓(xùn)的內(nèi)容上,要以多媒體音樂教育軟件的學(xué)習(xí)為主;在培訓(xùn)的時間上,要抽取固定的時間,注重培訓(xùn)的階段性和遞進(jìn)性;在培訓(xùn)的效果上,要注重考核和評比,切實提高教師運用多媒體實施教學(xué)的能力。為了提高多媒體教學(xué)效果,最主要的還是要抓好教師備課這個環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法,其備課的難度大大增加,需要教師做更加充分的準(zhǔn)備。首先,根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo),分析教學(xué)內(nèi)容,確定多媒體在教學(xué)過程中的使用目的和方法;其次,做好課前準(zhǔn)備,確保課件的穩(wěn)定性和可靠性,保證多媒體課件在教學(xué)過程中運行正常,不出問題;第三,教師要能熟練地操作多媒體設(shè)備,正確運用多媒體來推進(jìn)音樂教學(xué)的進(jìn)程,充分利用多媒體中的聲、圖、色的優(yōu)點,準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象,體現(xiàn)多媒體教學(xué)的工具作用。

2.增加師生互動環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)生主體地位

根據(jù)青少年心理年齡發(fā)展的特點,趨向于雙向溝通的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生更容易主動去學(xué)習(xí)和探究知識。學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位是否得到充分發(fā)揮,很重要的一個方面就是師生互動有沒有得到充分的體現(xiàn)。在多媒體音樂教學(xué)中,師生互動較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得更加困難,主要原因是有的教師將教學(xué)內(nèi)容和實施過程固化于教學(xué)課件當(dāng)中,上課過程按部就班,教師難以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)對課堂教學(xué)做出相應(yīng)的變化。這就對教師提出了更高的要求,不僅要對教學(xué)過程有一個很好的設(shè)計,還要熟練的掌握教學(xué)軟件,迅速的針對學(xué)生的情況做出相應(yīng)的變化,及時反饋信息給學(xué)生。增進(jìn)互動的另一個重要方面是要簡化互動的程序,讓學(xué)生更容易地加入到互動中來。例如:在中學(xué)音樂創(chuàng)作的教學(xué)過程中,運用打譜軟件,讓學(xué)生自主進(jìn)行音樂配樂創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生能夠在課堂上充分體會到創(chuàng)作的樂趣。