導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中物理競(jìng)賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：物理競(jìng)賽；物理學(xué)習(xí)；影響

1競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的作用

物理學(xué)科具有層層遞進(jìn)的知識(shí)體系特點(diǎn)，由淺入深需要一定的基礎(chǔ)積累和依賴于學(xué)生對(duì)抽象事物的理解能力。因此對(duì)于初中階段初次接觸物理學(xué)的時(shí)候，有部分學(xué)生沒有培育好入門興趣和專注程度。導(dǎo)致物理教學(xué)在眾多學(xué)科中變成“難學(xué)”的學(xué)科?？荚囈部偸欠?jǐn)?shù)無(wú)法提高。究其原因，必然是多種多樣的。缺少學(xué)習(xí)興趣是其中之一。著名教育學(xué)者盧梭對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的描述：?jiǎn)栴}不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。這也是對(duì)教學(xué)過程中提出的一條恰當(dāng)?shù)轿坏慕逃笇?dǎo)方針，對(duì)學(xué)生不在于教他多少東西，而在于“教”他對(duì)科學(xué)、對(duì)物理的興趣培養(yǎng)。21世紀(jì)的物理競(jìng)賽試題設(shè)計(jì)、更多的來(lái)源于社會(huì)中學(xué)生身邊存在的科學(xué)進(jìn)步事件，競(jìng)賽目的已逐漸趨向于開放式考查學(xué)生分析問題的能力為主，不尋求標(biāo)準(zhǔn)解答公式和格式單一的解答步驟，主要為學(xué)生開拓科學(xué)視野，拓展物理思維，樸素的理解天外還有天空，培養(yǎng)對(duì)大自然的好奇感，力求理解自然，以判天地之美。恰當(dāng)?shù)慕M織初中生參加形式多樣的物理競(jìng)賽，在競(jìng)賽輔導(dǎo)過程中創(chuàng)新教學(xué)組織形式，嘗試在應(yīng)試課堂中迫于壓力而不能做的改變。與學(xué)生共同成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)學(xué)生接觸到完全不同于平常課堂上的物理現(xiàn)象時(shí)，收集身邊物理知識(shí)、分析、處理感受知識(shí)產(chǎn)生的過程，便是對(duì)物理有一個(gè)新認(rèn)識(shí)，對(duì)物理更有興趣。

2物理競(jìng)賽與教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生是教學(xué)中發(fā)展的人，一成不變的課堂長(zhǎng)時(shí)間的存在下，新意越來(lái)越少，跟不上學(xué)生生理特征的變化和心理特征的成長(zhǎng)。就會(huì)使學(xué)生覺得物理課是“了無(wú)生趣又枯燥乏味的”，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)該注意到學(xué)生的這種微妙細(xì)微的心理變化，如果不注意及時(shí)修正，就會(huì)形成惡性循環(huán)。導(dǎo)致學(xué)生覺得物理是難的，失去了戰(zhàn)勝物理知識(shí)的信心。要注意改變這種教育狀態(tài)。

（2）物理競(jìng)賽和教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的存在，利用物理競(jìng)賽的精神可以鍛煉學(xué)生勇于拼搏、追求力爭(zhēng)上游，樹立永遠(yuǎn)有更好的這種心理思維，增強(qiáng)學(xué)生自主選擇、運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)活動(dòng)中滲透競(jìng)賽精神，猶如體育賽場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，心中總是存在一個(gè)更寬廣的天地的預(yù)想，形成具有拼搏動(dòng)力的心理期待。物理競(jìng)賽提高教師教學(xué)的方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。有助于活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)現(xiàn)有專長(zhǎng)突出才能的青少年進(jìn)行更有效的培養(yǎng)。培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中起到榜樣、帶頭作用。從學(xué)生內(nèi)部開發(fā)出學(xué)習(xí)物理的領(lǐng)頭人，在青少年階段的心理特征上可以產(chǎn)生引領(lǐng)作用，相對(duì)教師的教導(dǎo)作用，同齡人之間的激勵(lì)和對(duì)比可以產(chǎn)生更大的吸附性。

（3）參見《全國(guó)中學(xué)物理競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)大綱》中內(nèi)容，寫到如運(yùn)動(dòng)學(xué)參考系、剛體連續(xù)性方程等的內(nèi)容要求，表明指導(dǎo)初中物理競(jìng)賽的教師不僅要具有中學(xué)階段的物理知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要熟練運(yùn)用大學(xué)水平的物理知識(shí)，對(duì)教師專業(yè)能力水平的提高有很好的提升作用。同時(shí)需要教師具有寬廣坦蕩的胸懷，與學(xué)生交友，敢于被學(xué)生“圍攻”，敢于面對(duì)各種“超綱難題”。

3競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)的形成

培養(yǎng)正確的科學(xué)素養(yǎng)是物理教學(xué)在新時(shí)代背景下賦予的豐富使命。參與競(jìng)賽的同學(xué)可以“提前”掌握提高教育層次的物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)作為工具對(duì)解決物理問題的重要作用，意識(shí)到學(xué)科之間的橋梁聯(lián)系作用，掌握精湛的數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)分析方法對(duì)理解物理狀態(tài)量和臨界狀態(tài)的物理內(nèi)涵，對(duì)物理知識(shí)對(duì)社會(huì)應(yīng)用層次有清醒的認(rèn)識(shí)。物理競(jìng)賽為全國(guó)性賽事，學(xué)生面對(duì)全國(guó)精英的挑戰(zhàn)，開闊眼界。不但可以掌握更多的物理知識(shí)，具備自主研究物理方法的能力，更是鍛煉學(xué)生具備更好的心理素質(zhì)，一個(gè)具備良好心理素質(zhì)的學(xué)生是在未來(lái)學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)之路會(huì)越走越寬的保障。能承受學(xué)習(xí)過程中的失敗而不氣餒，能接受學(xué)習(xí)過程中的成功也不驕傲。是一名合格學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)。培養(yǎng)具備良好的承受挫折的能力，心理自我調(diào)節(jié)能力。是完善人格魅力不可或缺的要素。教學(xué)，教的目的是為了不“教”，當(dāng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)物理的方法，能主動(dòng)尋找方法解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，就達(dá)到了教學(xué)的目的。形成正確的自然科學(xué)觀念，反哺促長(zhǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，形成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—探索學(xué)習(xí)—完成學(xué)習(xí)—獲得成就感—?jiǎng)?chuàng)造更高層次的成就感，繼而形成學(xué)習(xí)自我激勵(lì)的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生課堂理解、計(jì)算、演繹過程提供智力支持。產(chǎn)生真正對(duì)大自然熱愛的樸素情懷，培養(yǎng)高尚的人文科學(xué)價(jià)值觀。對(duì)學(xué)好物理都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

4總論

初中物理競(jìng)賽是契合新課標(biāo)改革精神，能為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提高興趣。是物理學(xué)科中面向全體學(xué)生、優(yōu)先選拔具有專特意識(shí)覺醒的個(gè)體。我們應(yīng)該重視物理競(jìng)賽，把競(jìng)賽意識(shí)融入到長(zhǎng)期的教學(xué)教育工作中，在平常的教學(xué)中留意對(duì)物理學(xué)科有獨(dú)到理解能力的學(xué)生進(jìn)行拔尖培養(yǎng)，樹立競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力有促進(jìn)作用的觀念。學(xué)生通過參與競(jìng)賽培養(yǎng)不斷創(chuàng)新精神，研究式學(xué)習(xí)探索，樹立良好的物理學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和探索求知精神。也為教師提供專業(yè)水平的提升創(chuàng)造良好的條件，提高科研能力。為創(chuàng)造性新型人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極深淵的影響。深入學(xué)習(xí)物理競(jìng)賽精神，為教師進(jìn)步，為教學(xué)工作改進(jìn)，為學(xué)生更愛學(xué)習(xí)物理，提供更有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張憲魁，秦曉文.物理科學(xué)方法教育理論與實(shí)踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

篇2

關(guān)鍵詞：觀察物理現(xiàn)象；理論聯(lián)系實(shí)際；勇于探究；勤于思考；歸納總結(jié)

中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2011)06-0-01

我一直從事初三物理教學(xué)工作，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生參加歷屆的初中應(yīng)用物理競(jìng)賽。也在不斷的探討、研究競(jìng)賽試題，通過長(zhǎng)期的教學(xué)研究體會(huì)和對(duì)歷屆競(jìng)賽題的分析總結(jié)，就如何解答這類應(yīng)用知識(shí)竟賽題談幾點(diǎn)見解：

一、聯(lián)系實(shí)際，勤于觀察，重在思考

物理知識(shí)是從實(shí)際中來(lái)，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，所以學(xué)習(xí)物理知識(shí)若只局限于課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際的大課堂去學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理，才能把物理知識(shí)學(xué)活、用活。因?yàn)樵谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐中存在著各種各樣的物理知識(shí)，如腳踏在松軟的土地上會(huì)陷下去個(gè)窩、冰水可以互相轉(zhuǎn)化等等；而應(yīng)用物理知識(shí)就是以這些生活、生產(chǎn)中常見的現(xiàn)象為背景提問題，所以，解答應(yīng)用物理知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵在勤于觀察生活，善于思考所見現(xiàn)象。如果我們對(duì)日常生活中的物理現(xiàn)象熟視無(wú)睹，或者是觀察了，但不深入思考，那就是脫離了“物”而學(xué)“理”，最好的結(jié)果只能是死記了一些物理公式及定義。

總之，應(yīng)用物理知識(shí)題存在于生活和實(shí)踐中的一些具體事物上，并且它在這些事物上畫了個(gè)“？”，給我們提出了具體的觀察對(duì)象和思考的方向，只要我們平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考，把所學(xué)知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，才能為解答應(yīng)用物理知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，化實(shí)際為理論

應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽題都是對(duì)生活實(shí)際問題的解決。它的顯著特點(diǎn)是用生活語(yǔ)言來(lái)表述實(shí)際問題的具體情況，而不是用物理名詞、術(shù)語(yǔ)直接給出的物理模型。它把物理知識(shí)隱蔽在實(shí)際事物之中，已知條件或待求的實(shí)質(zhì)問題常處于隱蔽狀態(tài)，一般不能直接套用物理公式求解。這是應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)題與平時(shí)的練習(xí)題和考試題的不同之處。。例如：冬天口呼“白氣”；夏天放有冰棍的水杯外壁“出汗”；用久的電燈“變黑”等等。這些現(xiàn)象中的冒“白氣”、“出汗”、“變黑”等都是生活用語(yǔ)，與物理概念、名詞聯(lián)系起來(lái)。冒“白氣”實(shí)質(zhì)上是口呼出的廢氣中的水蒸氣遇冷液化的小水珠；水杯“出汗”是空氣中的水蒸氣遇到冷的杯子液化成的小水珠。電燈變黑鎢絲先升華后凝華形成的。再如：家里使用的腳踏式垃圾桶，當(dāng)你要裝垃圾時(shí)腳輕輕一踩桶蓋就開了，衛(wèi)生間的馬桶蓋小朋友都能輕松的揭開，這些生活實(shí)例與物理聯(lián)系起來(lái)就是我們所學(xué)的省力杠桿。總之，我們要把實(shí)際生活中的現(xiàn)象通過邏輯思維的方法轉(zhuǎn)換成物理問題，用物理名詞術(shù)語(yǔ)替換相關(guān)生活用語(yǔ)，顯現(xiàn)出它的物理真面目，再找出這個(gè)物理問題與哪些物理概念、規(guī)律有關(guān)系，尋找解題所需物理量，進(jìn)而理清解題思路，這樣解題就迎刃而解了。

三、掌握基礎(chǔ)知識(shí)是解題的保障

物理基礎(chǔ)知識(shí)是指一系列基本概念和基本定律、規(guī)律組成的知識(shí)體系。解答應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽題必須以物理基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，對(duì)生活技術(shù)中的實(shí)際問題做出正確的解釋、判斷或合理的解決。然后準(zhǔn)確運(yùn)用物理概念和規(guī)律，切忌亂猜想和亂套公式。例如：2010年2月份在溫哥華舉行的冬奧會(huì)上，我國(guó)冰壺選手用50N的力將冰壺推出去后，運(yùn)動(dòng)了40m，問在這段距離中這位選手對(duì)冰壺所做的功是多少？考生不加思索的套用“W=FS=50Nx40m=200J”。產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因：一是沒有嚴(yán)格審題，走馬觀花式的閱讀試題，根本沒有看到題目中的關(guān)鍵詞“推出后”；二是不知道做功必須具備的兩個(gè)因素：1、有力作用在物體上，2、物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，沒有掌握公式W=FS的真正涵義。出現(xiàn)類似問題的題型很多，又如：足球運(yùn)動(dòng)員用200N的力一腳把球踢出10m遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)員做了多少功?再如：起重機(jī)將6噸鋼材從地面運(yùn)送到四樓后又沿水平方向移動(dòng)了4 m，問起重機(jī)在這4 m內(nèi)做的功是多少？不少考生解這類題都是死套公式：“W=FS”結(jié)果一分不得。由此可見，對(duì)于任何實(shí)際問題都要在觀察、思考的基礎(chǔ)上，以物理概念、規(guī)律為依據(jù)進(jìn)行分析，不能亂套公式，更不能想當(dāng)然地主觀猜想。

篇3

首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科 馬青峰

提到雙腿無(wú)力，很多老年人都有同感，年紀(jì)大了，腿腳不靈便了唄。話是那樣說，但其實(shí)并非都是真沒勁，要留意，有可能隱含著其他病癥，脊柱的問題，或是帕金森等。

急性發(fā)作――腦血管病變

對(duì)于下肢無(wú)力首先要考慮的是單肢還是雙側(cè)，若是有突發(fā)的單肢無(wú)力且不伴有疼痛，則要排除有無(wú)腦血管疾病，因?yàn)槟X血管疾病可能出現(xiàn)偏癱。

另外，雙下肢無(wú)力也可能出現(xiàn)腦血管疾病。如腦梗死、腦出血等，一定要及時(shí)診治。

伴腰腿疼――腰椎管狹窄

有些老年人，下肢無(wú)力且伴有腰腿疼，要考慮腰椎的問題。因?yàn)檠倒塥M窄有可能壓迫脊髓。

老年人腰腿病是一個(gè)常見病，一般走著走著就感覺沒勁了。腰椎病也可能是慢慢地突出壓迫到神經(jīng)；伴有肢體麻木，最后也出現(xiàn)疼痛。建議先到病院做檢查再配合適量鍛煉，不可輕易做按摩，以免加重腰椎損傷。

踩棉花感――頸椎脊髓病變

有的老人感覺雙下肢沒勁，走路像踩棉花，深一步淺一步的。坐時(shí)間長(zhǎng)了或站得時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，就會(huì)感覺吃不消，好像隨時(shí)都可能癱倒。這時(shí)候要留意是不是頸椎的問題，需要到醫(yī)院做一個(gè)霍夫曼征檢查。

如果是突然兩腿不能動(dòng)，且有小便困難，要考慮突發(fā)脊髓病變，椎體壓迫脊髓造成運(yùn)動(dòng)神經(jīng)紊亂，如果不及時(shí)治療可致癱瘓。

笨拙僵硬――帕金森病

還有一種是行動(dòng)遲緩，患者也說是走路沒勁，其實(shí)是邁不開步。是由于帕金森出現(xiàn)的僵硬感、肌張力增高，走路不靈活。通常是開始活動(dòng)的時(shí)候感覺邁不開步子，沒勁，但走一走步子也就邁開了。

帕金森患者走路時(shí)會(huì)有笨拙、發(fā)僵感，出門時(shí)也容易摔跟頭，家屬要做好看護(hù)，以免摔傷。

中老年人口齒保養(yǎng)處方

文/張先松

大多數(shù)老年人的口腔功能都有不同程度的喪失。牙齒松動(dòng)、缺失是常有的現(xiàn)象。要使口腔內(nèi)的剩余牙齒保持健康，一是由專業(yè)牙醫(yī)幫助潔齒，然后通過個(gè)人口腔保健活動(dòng)來(lái)保持；二是及時(shí)修復(fù)缺失牙齒，減輕余牙的咀嚼負(fù)擔(dān)，恢復(fù)口腔的基本功能，同時(shí)要注意保護(hù)好義齒，每餐之后要洗刷干凈，睡前摘下，浸泡于清水之中以防變形。已經(jīng)修復(fù)的義齒，都要定期檢查，及時(shí)修改調(diào)整。久戴義齒如有不適，甚至引起口腔組織紅腫、疼痛甚至潰瘍，此時(shí)要由醫(yī)生檢查，及時(shí)處理或更換義齒。保持義齒處于功能狀態(tài)，是口腔康復(fù)保健的重要內(nèi)容。

長(zhǎng)期咳嗽原是心塞

文/楊璞 侯曉云

病例：何大爺這兩天總是不停地咳嗽。但奇怪的是，和以往感冒后的咳嗽不同，何大爺咳嗽時(shí)沒有痰，體溫也基本正常。但晚上睡覺時(shí)，咳嗽癥狀會(huì)明顯加重，一直要咳到坐起來(lái)，才感覺好受些。經(jīng)醫(yī)院檢查后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是患了左心衰。

南京市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院老年病科主任王東旭副主任醫(yī)師：患者所患的咳嗽屬于“心源性咳嗽”，主要是左心衰引起的。其早期癥狀主要是頻繁咳嗽(多為干咳)、胸悶、氣短，活動(dòng)后尤其明顯。

篇4

二、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師實(shí)驗(yàn)演示時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生的操作及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)．例如，在演示“雞蛋由于慣性落水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行6只象棋的疊放，對(duì)最下面那只棋子進(jìn)行敲打使其被擊飛，然而上層的棋子卻保持穩(wěn)定．在實(shí)驗(yàn)過程中采取比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高均具有積極的意義．在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)，促進(jìn)物理理論與物理實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果．

三、有效開展校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)

1．開展物理專題講座．學(xué)?？梢匝?qǐng)物理專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行以物理為主題的講座，向?qū)W生講解物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師應(yīng)與專家進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)物理理論與生活實(shí)踐的融合，通過講座中的重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)．學(xué)生也可以向?qū)＜姨釂?，使其平時(shí)存在的疑惑得到解決．例如，在講解力學(xué)相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際建筑施工來(lái)介紹．就橋梁設(shè)計(jì)而言，要考慮橋梁的受力情況、受力大小等．只有明確這些數(shù)據(jù)信息，才能確保施工設(shè)計(jì)的科學(xué)合理以及實(shí)際施工的有效進(jìn)行．通過講解物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)用性有更深的感受．專家也可以結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行講述，講述自己在物理學(xué)習(xí)中如何收獲，如何成長(zhǎng)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)．

2．開展物理知識(shí)競(jìng)賽．教師可以采取定期或不定期的形式開展物理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，參賽人員的范圍不限制．通過組織競(jìng)賽，使物理教學(xué)的氛圍得到改善，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高．對(duì)于競(jìng)賽中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品，可以在宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站以及校報(bào)中予以展示，從而增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心．競(jìng)賽主題的確定，應(yīng)結(jié)合相關(guān)物理知識(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用．例如，教師可以將生活中一些常見的物理問題作為。競(jìng)賽主題，如水面為什么是水平的，為什么大卡車剎車更加困難，為什么鐘表電能耗盡時(shí)，指針往往指在9這個(gè)數(shù)字上，等等．

四、適當(dāng)開展校外實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很少開展課外實(shí)踐活動(dòng)，教師缺乏對(duì)物理實(shí)踐活動(dòng)的重視．在現(xiàn)代社會(huì)中，存在較多有利于物理實(shí)踐的平臺(tái)，教師可以組織學(xué)生前往工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)．如此一來(lái)，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富，也有利于學(xué)生物理知識(shí)的鞏固．例如，教師可以組織學(xué)生參觀配電室的相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生講解相關(guān)配電知識(shí)，明確普通照明以及大功率電器配電的差別，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解．教師也可以組織學(xué)生參觀工廠的車間，使學(xué)生初步了解機(jī)械的運(yùn)作，其中涉及哪些物理知識(shí)等．通過課堂講解與課外實(shí)踐的結(jié)合，能使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平．此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，因?yàn)楦咝＞邆漭^為完善的物理教學(xué)設(shè)施及器材，在較多高校設(shè)置了物理科技園，教師可以組織學(xué)生前往高校物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀，在參觀的過程中，著重對(duì)學(xué)生缺乏了解的物理設(shè)施及器材進(jìn)行介紹．在這個(gè)過程中，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣．

五、實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響．在新課改背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的制定，應(yīng)確保具有較高的科學(xué)性與合理性，重點(diǎn)考查學(xué)生掌握物理理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的能力．期末可以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試，布置四個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，在評(píng)分上，可以從操作規(guī)范，數(shù)據(jù)采集，器材的整理，遇到問題時(shí)分析問題、解決問題的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，總分為5分，計(jì)入期末的物理總成績(jī)．這樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度．

六、結(jié)語(yǔ)

篇5

一、要注意師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)中，民主的、平等的、師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)必不可少的組成部分。那種以自己為中心的、家長(zhǎng)式的、只有教師講學(xué)生聽的課堂教學(xué)勢(shì)必限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育不允許的做法。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！蔽覈?guó)教育心理學(xué)家汪廣仁也說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最要好的老師?！倍鴮W(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣在很大程度上取決于對(duì)老師喜歡的程度?！坝H其師，信其道?！蔽覈?guó)古代教育家孔子的這句名言說的就是這個(gè)道理。課堂中應(yīng)讓學(xué)生擁有自己的聲音，要鼓勵(lì)他們敢想、敢猜、敢說、敢做的精神，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴的思維成果，師生間共同形成一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)。

三、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，幾乎所有物理定律均來(lái)自于物理實(shí)驗(yàn)，并受到社會(huì)進(jìn)步和新的物理實(shí)驗(yàn)所檢驗(yàn)，并又有新的發(fā)展。因此，在物理教學(xué)中要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生如教育專家汪琳人說的那樣“動(dòng)手操作，注意觀察，動(dòng)腦思考”，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)延伸到課外家庭實(shí)驗(yàn)；要大力鼓勵(lì)學(xué)生課外用生活用具、玩具做各種小試驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，使他們感到科學(xué)就在身邊，物理并不深?yuàn)W。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)

在物理課堂教學(xué)中，作為物理教師要教會(huì)學(xué)生怎樣自己去學(xué)物理教材，怎樣聽課、做摘記，怎樣完成物理作業(yè)和課外小實(shí)驗(yàn)等。這就要求我們物理老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理本身的同時(shí)，必須不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這些物理方法，領(lǐng)悟物理學(xué)家在探索知識(shí)過程中不畏勞苦、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。

五、注重學(xué)用結(jié)合

教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事物。

篇6

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)過程

在整個(gè)物理教學(xué)過程中,初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問,富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí),這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多,而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說,教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

例如,某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中,通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn),包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù),突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng),用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是:有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作,增長(zhǎng)了基本技能,提高了解決問題的能力,從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī),而他的其它成績(jī)都在七十分以下,甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2.教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。我結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

記得八十年代末期,為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò),但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò),那類似智力競(jìng)賽就輕松了不少,而且效果會(huì)更好。

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函,也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么,有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái),的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材(華東版)經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn),也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn),更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái),讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此,我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材(華東版)可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問題)使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.實(shí)驗(yàn)游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則,我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材(華東版)比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn),其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能,我個(gè)人認(rèn)為,可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件,利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

篇7

本人姓*名**，性別男，回族，1987年5月出生于浙江省溫州市，

入黨自傳 在校大學(xué)生

。溫州是個(gè)好地方，溫州主要以商業(yè)為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，而眾多的企業(yè)中又以中小型企業(yè)居多。這里的海充滿著商業(yè)的氣息。海，遠(yuǎn)望是藍(lán)的，但是水卻不顯得那么清澈，雖然說不上美麗，但也有一股古老的神秘的氣息。也許是由于甌越文化的傳承發(fā)展，使這一個(gè)充滿現(xiàn)代化氣息的城市帶上了些耐人尋味的味道。而我很榮幸地降臨于這么一個(gè)城市坐落在海邊的一個(gè)小鎮(zhèn)。生在海邊，吃在海邊，成長(zhǎng)在海邊，讓我對(duì)這片算不上美麗但又深深吸引著我的海寄予了深厚的感情。

雖然在幼童時(shí)期也不免有些打鬧，但凡小孩子嘛，本來(lái)就有好動(dòng)的天性，況且我從小在海邊長(zhǎng)大，骨子里就有海浪般無(wú)拘無(wú)束的爽朗性格。由于父母對(duì)教育的重視和老師的諄諄教導(dǎo)，小學(xué)我就養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)和勤于思考的習(xí)慣。當(dāng)然勤于思考的結(jié)果便是勤于發(fā)問，但長(zhǎng)輩們忙于許多的工作事務(wù)，總是不會(huì)有很多時(shí)間來(lái)?yè)?dān)任解惑者的角色的，所以我打小就自己買一些世界之謎，百科全書之類的科普書籍來(lái)滿足自己童年時(shí)期的求知欲。小學(xué)的問答式學(xué)習(xí)和老師的精彩授課，在讓我學(xué)到基礎(chǔ)知道和開拓眼界的同時(shí)，也讓我體會(huì)到知識(shí)的趣味和奇妙之處。因此，我在小學(xué)就參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這個(gè)光榮傳統(tǒng)也一直延續(xù)到了高中，只是到后來(lái)變成了物理競(jìng)賽。

我于2000年9月在永中中學(xué)開始了初中生活，

入黨申請(qǐng)書

也許是性格使然，又或者可以說是父母教導(dǎo)有方吧，從小時(shí)候開始我就比較自覺。這讓我在初中的時(shí)候就養(yǎng)成了合理安排學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，同時(shí)做到了學(xué)習(xí)娛樂兩不誤。介于我在學(xué)習(xí)和班級(jí)工作上的優(yōu)良表現(xiàn)，我很榮幸的成為了一名共青團(tuán)員。從那時(shí)開始，我接受共青團(tuán)的教育和培養(yǎng)，也是從那時(shí)開始，我漸漸樹立起全心全意為人民服務(wù)的信念。成為一名合格或者說優(yōu)秀的共青團(tuán)員是不容易的，這也給了我學(xué)習(xí)和工作上的巨大鼓舞。于是，我比以前更加努力更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助周圍的同學(xué)共同努力。初中三年，我的成績(jī)?cè)诎嗌弦恢笔敲星懊?，?dān)任了班上的生活委員，并憑借我為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)的積極表現(xiàn)，多次被評(píng)為“三好學(xué)生”。

2003年6月，炎炎夏日，酷暑難當(dāng)，而且正值“非典”時(shí)期，但這并沒有給中考帶來(lái)多大的困擾。我仍然以優(yōu)異的成績(jī)考入了浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——甌海中學(xué)，開始踏上高考的征程。人生就是一條漫長(zhǎng)而又曲折的道路，而中考，高考只是其中的兩個(gè)驛站，僅此而已。重點(diǎn)高中真可謂是人才濟(jì)濟(jì)，群英薈萃。這非但沒有讓我在巨大的壓力面前退縮，更激起了我挑戰(zhàn)自我，超越自我的欲望和信念。雖然我的成績(jī)一直不錯(cuò)，但我并沒有因此沾沾自喜，而是利用課余時(shí)間培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。在我們那談吐幽默，知識(shí)豐富的物理老師的引導(dǎo)下，我對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅物理成績(jī)排名第一，而且參加了全國(guó)物理競(jìng)賽。雖然成績(jī)不甚理想，但我很高興我能遨游在物理科學(xué)這片知識(shí)的海洋，能用先輩的知識(shí)理論揭開自然科學(xué)神秘的面紗。后來(lái)我還擔(dān)任了班上的物理科代表，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同努力，學(xué)好物理。2006年6月的高考，又是一個(gè)盛夏，我發(fā)揮了應(yīng)有的水平，考出了超過重點(diǎn)線20多分的成績(jī)。

2006年8月，在焦急的等待中，我終于收到了廣西大學(xué)物理系的錄取通知書。走過了高考這個(gè)驛站，擺在面前的道路，是光明，還是黑暗，是平坦，還是坎坷，新的篇章，將由我的雙手親自書寫。

篇8

一、 優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新

教學(xué)有法但教無(wú)定法，貴在得法，貴在創(chuàng)新！優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，其實(shí)主要的競(jìng)賽就在于教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)上的競(jìng)賽。我們要從教學(xué)引入、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等許多方面進(jìn)行創(chuàng)新。

1、 引入要新穎獨(dú)特。如可以應(yīng)用魔術(shù)、教具展示、游戲、影視聲音或其它方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。這是這堂能否成功的關(guān)鍵一步。

2、 教學(xué)方法、手段要與授課內(nèi)容相吻合，并要有新的突破。

3、 改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的方法、器材，使實(shí)驗(yàn)效果最大化。實(shí)驗(yàn)的選材、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)效果都要力爭(zhēng)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)不同，并要使實(shí)驗(yàn)效果最大化。

4、 要有一些較新穎的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。讓課有起伏、有懸念，給人一種“柳岸花明又一村”的感覺。

二、 要有直觀有效的教具輔助教學(xué)

直觀創(chuàng)新的教具，很能打動(dòng)學(xué)生與評(píng)委，如果一堂課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再好，如果沒有直觀創(chuàng)新的教具出現(xiàn)，那么這堂課也是不成功的優(yōu)質(zhì)課。教具要注意哪些呢？

1、 簡(jiǎn)單實(shí)用，能直觀地反映物理規(guī)律。

2、 要美觀大方，便于教師或?qū)W生進(jìn)行操作與觀察。

3、 教具取材要方便，盡量來(lái)源于我們學(xué)生中的日常生活。如生活中的揚(yáng)聲器，磁鐵、各種小玩具。

三、 要抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

物理教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，筆者形象地把它比喻為“解開一個(gè)活結(jié)的拉繩”。一個(gè)活結(jié)，如果沒有拉對(duì)這根解開活結(jié)的拉繩，那活結(jié)頓時(shí)就成了死結(jié)，活結(jié)一但成了死結(jié)，那后果可想而知。在物理教學(xué)中，抓住了關(guān)鍵點(diǎn)，就找到了開鎖的鑰匙，就找到了“解開一個(gè)活結(jié)的拉繩”，教學(xué)才能事半功倍。

例如對(duì)于初中物理中的“變阻器”的教學(xué)，必須抓住變阻器變阻的實(shí)質(zhì)是“通過改變接入電路中的電阻絲的長(zhǎng)度”來(lái)實(shí)現(xiàn)變阻、通過檢查電流流經(jīng)變阻器有效電阻絲長(zhǎng)短的改變情況來(lái)確定變阻器的連接是否正確這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)！又如在分析燈泡亮度問題時(shí)，要時(shí)刻把握好“燈泡亮度是由燈泡的實(shí)際功率決定的”，只要抓住這個(gè)關(guān)鍵，問題就能迎刃而解。

四、 要善于制造教學(xué)興奮點(diǎn)。

在此，筆者把“能激發(fā)或保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能使學(xué)生精神振作或處于興奮、激動(dòng)狀態(tài)”的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)行為”稱為興奮點(diǎn)。教師不但要善于利用、善于發(fā)掘教學(xué)資源中的興奮點(diǎn)，還要善于人為地制造興奮點(diǎn)，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

興奮點(diǎn)從哪來(lái)呢？一段物理史實(shí)的引用、一個(gè)課外經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)的介紹、一個(gè)物理學(xué)家的真實(shí)故事或趣聞?shì)W事、日常生活中的物理現(xiàn)象、科普讀物中的相關(guān)描繪、文學(xué)作品中相關(guān)寓言和幽默笑話都可以成為我們教學(xué)中的興奮點(diǎn)，用來(lái)為我們的教學(xué)增光添彩！筆者在“慣性”這節(jié)課中，巧妙地引用了這樣一個(gè)笑話：一個(gè)漂亮女士在公共汽車上，突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說：“什么德行？”，年輕人笑著說：“這不是德行，是慣性?！蓖ㄟ^這個(gè)笑話，弄得整個(gè)課堂氣氛立刻活躍了起來(lái)，對(duì)慣性產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、 師生之間要進(jìn)行有效互動(dòng)

與學(xué)生間的互動(dòng)是否正常有效，可以從學(xué)生的上課反映、回答、專注程度等方面反映出來(lái)。要讓學(xué)生能積極地參與到我們的課堂當(dāng)中來(lái)的話，我覺得老師要做到以下幾點(diǎn)：

1、 老師要能駕馭好課堂教學(xué)。通過老師的目光、表情來(lái)使學(xué)生們深深地被你所吸引，使學(xué)生的每個(gè)一舉一動(dòng)都能在我們老師的掌控當(dāng)中。這樣與學(xué)生的互動(dòng)就成功了一半。

2、 要用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言讓學(xué)生明白，每個(gè)時(shí)刻該觀察什么，該思考什么，該做什么。否則，這將很有可能讓老師陷入“一言堂”的尷尬處境，讓自己的課顯得枯燥無(wú)味。

3、 掌握師生互動(dòng)多種形式?；?dòng)的交流形式包括：老師與全班學(xué)生、老師與個(gè)別學(xué)生、個(gè)別學(xué)生與個(gè)別學(xué)生，個(gè)別學(xué)生與全班學(xué)生。但是這里的互動(dòng)組織者都離不開老師的精心組織與安排。

六、 教師要具備靈活應(yīng)變的能力

課堂上，意想不到的事情很多，那我們?cè)撊绾稳ヌ幚砟?？方法是要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變。有些時(shí)候，出現(xiàn)意外也是好事，就看怎么處理，處理得當(dāng)，就可以化險(xiǎn)為夷。如在2006年全國(guó)初中物理教師青年教師教學(xué)大賽中，代表江西省參賽的贛州市厚德路中學(xué)的劉超洋師在上《變阻器》時(shí)，由于教室地面上的導(dǎo)線過多，他在上課時(shí)，不小心被導(dǎo)線拌一下，差點(diǎn)跌倒，這是很令人尷尬的處境，但是這時(shí)他靈機(jī)一動(dòng)，說了一句“學(xué)習(xí)的路上難免跌倒”，這樣就給評(píng)委、學(xué)生留下了完美的印象。在這次大賽中，他獲得了全國(guó)初中物理組青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)第一名。這也是江西省至今為止的最好成績(jī)。可見，在物理教學(xué)中學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變是多么的重要。

七、 教師的教態(tài)要自然得體，語(yǔ)言要力求精煉

老師的良好教態(tài)能給學(xué)生留下良好的印象，學(xué)生也更易迅速親近老師。所以老師要盡量以一種大方得體的教態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。要多用手勢(shì)語(yǔ)、目光、笑容與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地配合你的教學(xué)。

在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明有力，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生思考，然而重復(fù)羅嗦的語(yǔ)言，很容易讓學(xué)生們昏昏欲睡。所以作為教師，一定要加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，每句話要力爭(zhēng)簡(jiǎn)明精練。

八、 合理掌控好教學(xué)時(shí)間

篇9

1.不注重物理教學(xué)，物理教學(xué)走向邊緣化

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)由于受到應(yīng)試教育思想的影響，僅僅注重升學(xué)率的高低，在中考總分?jǐn)?shù)當(dāng)中，物理這門學(xué)科占了較小的比重，不少的學(xué)校只是注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)這三科，而不重視物理教學(xué)，從而使得物理教學(xué)走向邊緣化。因?yàn)閷W(xué)校的顧此失彼，使得教師沒有足夠地重視物理教學(xué)，也造成學(xué)生忽視了物理學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣低下的問題。沒有學(xué)生愿意參加一些關(guān)于初中物理的應(yīng)用競(jìng)賽與知識(shí)競(jìng)賽，使物理教學(xué)走向邊緣化，進(jìn)而不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生的探究習(xí)慣問題

不少學(xué)生缺少一定的動(dòng)手操作能力以及探究問題的欲望與愛好。為此，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排一些探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以使學(xué)生能夠?qū)嵤┨骄炕顒?dòng)，可是學(xué)生找不到解決問題的突破口，并不明確實(shí)驗(yàn)的目的，以及怎樣記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。不少學(xué)生非常喜歡做實(shí)驗(yàn)，然而，他們僅僅是為了熱鬧和好看。在課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生也僅僅是看客，而沒有動(dòng)手操作。

3.實(shí)驗(yàn)儀器的問題

新的教材就要求與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器。當(dāng)前形勢(shì)下，不少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器過于陳舊，再加上受到實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的限制，致使不能夠進(jìn)行跟新教材相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)，也不能夠使所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，有時(shí)候只能是由教師和幾名學(xué)生共同演示或者是教師一個(gè)人單獨(dú)演示。

二、解決初中物理教學(xué)存在問題的對(duì)策

1.注重物理教學(xué)

對(duì)于不重視物理教學(xué)，使得物理教學(xué)走向邊緣化的問題：第一，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的物理問題與物理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性與積極性，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。第二，學(xué)生的錄取依據(jù)等級(jí)學(xué)科的要求實(shí)施，針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)總分?jǐn)?shù)達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，要求物理學(xué)科也達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，否則，也不能夠錄取。可以說，初中物理是高中物理的基礎(chǔ)，為此一定要引起高度的重視。加強(qiáng)宣傳，以使學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校充分意識(shí)到物理教學(xué)的重大意義。

2.以探究性的實(shí)驗(yàn)替代演示實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)意義上的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，演示實(shí)驗(yàn)的主體通常是教師，學(xué)生只能是觀看，不能夠參與，這阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為此，需要以探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。比如，針對(duì)摩擦起電這個(gè)現(xiàn)象，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在衣服上摩擦塑料尺子，再讓學(xué)生用塑料尺子接觸碎紙屑，讓學(xué)生自己觀察能不能將紙屑吸附住，使學(xué)生自己進(jìn)行探究。再比如，教師在講解慣性方面知識(shí)的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)紙條上面放置幾粒棋子，隨后讓學(xué)生將紙條迅速抽出，以使學(xué)生自己觀察棋子是不是倒下了。這種探究式的教學(xué)策略，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的良好習(xí)慣也能夠逐漸形成。以自主探究實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)，不但能夠迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.不斷完善實(shí)驗(yàn)儀器，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

篇10

一、引入生活化的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于初中生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于一些新鮮的事物會(huì)有濃厚的興趣。相比較理論講述，學(xué)生更加愿意傾聽故事，在故事的引導(dǎo)下，會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，把一些趣味性和生活化的故事融入教學(xué)過程中，從而使學(xué)生進(jìn)行有效的探索思考，在不斷探索故事的時(shí)候?qū)W習(xí)物理知識(shí)。這樣能夠大大提高物理教學(xué)的趣味性和效率，讓學(xué)生在生活化情境中更好地提高物理綜合能力。

例如，學(xué)習(xí)物理知識(shí)《重力和摩擦力》時(shí)教師可以講解《龜兔賽跑》的故事，以物理的角度講解?！凹僭O(shè)小兔子比賽中沒有睡覺，那么誰(shuí)會(huì)先到達(dá)終點(diǎn)呢？為什么？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和興趣，使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，引入重力和摩擦力的概念，讓學(xué)生對(duì)于重力和摩擦力的知識(shí)有所了解。

通過這樣一個(gè)眾所周知的故事，教師進(jìn)行一點(diǎn)小小的改變，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生討論小兔子最先到達(dá)終點(diǎn)的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生從重力和摩擦力兩個(gè)方面思考，使學(xué)生快速掌握了物理知識(shí)。通過講解生活化的故事，學(xué)生的思維得到更好的拓展，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、利用生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率

物理與生活緊密相連，在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)許多物理現(xiàn)象。教師可以通過生活中的這些物理現(xiàn)象開展生活化物理教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師在開展物理教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生透過生活中的物理現(xiàn)象更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槌踔猩暮脛傩亩紩?huì)比較強(qiáng)，所以，教師可以通過比賽的方式引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的物理現(xiàn)象。這樣能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到物理教學(xué)過程中，在主動(dòng)學(xué)習(xí)探究中提高學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)《物態(tài)的變化》時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過競(jìng)賽的方式說出更多相關(guān)的生活中的現(xiàn)象。比如，給水加熱的時(shí)候，在達(dá)到一定溫度的時(shí)候，水會(huì)沸騰。這個(gè)過程中就會(huì)有一部分水蒸發(fā)掉了。這就屬于一種物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的過程，也就使物理知識(shí)“汽化”；同樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些生活中的“液化”的現(xiàn)象，比如在冬天的時(shí)候，許多人為了讓雙手變得暖和，會(huì)往手上吐哈氣，這主要就是利用了水蒸氣液化放熱，使其雙手變得暖和。學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍中，會(huì)更加積極地列舉出各種各樣的生活中的物理現(xiàn)象。通過這種方式，能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握更多的物理知識(shí)。同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用在生活中，在生活中鞏固所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高綜合能力。

三、開展生活化的物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)綜合能力

在物理教學(xué)過程中，會(huì)涉及許多物理實(shí)驗(yàn)。教師可以充分利用物理實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，提高學(xué)生的物理綜合能力。在利用物理實(shí)驗(yàn)開展生活化教學(xué)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)于物理教學(xué)的體驗(yàn)，從而更好地感受物理學(xué)科的趣味性。例如，物理學(xué)中“摩擦力”知識(shí)相對(duì)來(lái)說比較抽象，因?yàn)閷W(xué)生既看不到又摸不到。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解。例如，教師可以讓學(xué)生用手在空氣中移動(dòng)，感受手受到的阻力。然后把手平放在書桌面上，再移動(dòng)一下，感受阻力。通過兩次不同的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說說為什么兩次阻力不同。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，引出摩擦力的大小與接觸的橫截面積有關(guān)。也可以讓學(xué)生施加重力在書桌上進(jìn)行移動(dòng)，感受阻力，從而引出摩擦力的大小與重力之間的關(guān)系。通過這種生活化的物理實(shí)驗(yàn)，有效加深了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，起到了很好的教學(xué)效果。在物理教學(xué)過程中，開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是最有效的方式。教師可以通過在課堂中創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的生活化實(shí)驗(yàn)情境，吸引學(xué)生更多的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握初中物理知識(shí)。

四、布置生活化的物理作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)

在開展生活化物理教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境布置物理作業(yè)對(duì)于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力有著重要的幫助作用。在課后作業(yè)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。所以，教師布置物理課后作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)與生活的實(shí)際情況，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)物理作業(yè)生活化的情境。