導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

拍攝前的準(zhǔn)備工作

1.選擇場(chǎng)地和布置環(huán)境

首先,為避免噪音和無(wú)關(guān)人員的干擾,要盡量選擇周邊環(huán)境比較安靜的教室,若條件允許應(yīng)使用錄像專用教室。其次,教室光線的處理也是至關(guān)重要的,最好選用自然光線充足的教室,但還要根據(jù)拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣和教室的明暗度,適當(dāng)?shù)厥褂幂o助光照明。最后,拍攝者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聲音的處理,應(yīng)采用同期錄音方式,為更有效地提高聲音錄制質(zhì)量,需選用清晰度、靈敏度高,幅頻特性好的電容式話筒,并以多聲道通過(guò)調(diào)音臺(tái)合成再接入到攝像機(jī),從而靈活地調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)拍攝聲音的平衡性,保證聲音錄制質(zhì)量,使聲音和畫(huà)面同步進(jìn)行。

2.與授課教師和學(xué)生做好溝通

教師要對(duì)所授內(nèi)容非常熟悉,避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤或者一些不雅舉動(dòng)而導(dǎo)致重拍。攝錄人員要對(duì)授課教師講明在拍攝過(guò)程中的注意事項(xiàng),同時(shí),也要做好課堂記錄表,掌握教師的授課流程,記下教學(xué)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的起始時(shí)間,方便在后期編輯制作時(shí)進(jìn)行剪輯。

3.準(zhǔn)備好攝制器材

檢查攝像機(jī)的設(shè)置、錄像帶、電池、三角架、輔助照明燈具、話筒、電源線、調(diào)音臺(tái)、切換臺(tái)等。

拍攝方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

要拍攝一部?jī)?yōu)秀的課堂教學(xué)錄像,擬定一個(gè)完善的技術(shù)方案是至關(guān)重要的。就課堂教學(xué)本身而言,在有限的時(shí)間、環(huán)境和空間中,用電視手段展示教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容,讓觀眾(學(xué)生)能夠接受所表達(dá)的教學(xué)主題,確實(shí)不是件容易做好的事情。這就要求授課教師要有一條較清晰的思路,拍攝人員要對(duì)拍攝方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

1.對(duì)現(xiàn)場(chǎng)拍攝機(jī)位的設(shè)置

這是畫(huà)面創(chuàng)作的第一步,它意味著對(duì)現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面的布局、取舍和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理;意味著對(duì)所拍環(huán)境、光效和色彩等因素進(jìn)行統(tǒng)籌安排。確立各機(jī)位畫(huà)面取舍順序,使畫(huà)面切換有序,鏡頭語(yǔ)言結(jié)構(gòu)完美流暢,是拍攝人員對(duì)攝制現(xiàn)場(chǎng)機(jī)位設(shè)置的關(guān)鍵。例如,筆者在拍攝學(xué)校的國(guó)家級(jí)精品課程《材料力學(xué)》時(shí),就在教學(xué)攝制現(xiàn)場(chǎng),將機(jī)位設(shè)置成主機(jī)位和副機(jī)位的布局,以兩個(gè)不同機(jī)位視點(diǎn),對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有序畫(huà)面轉(zhuǎn)換,盡可能地把課堂教學(xué)中最精彩、最生動(dòng)、最貼近教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)。將主機(jī)位設(shè)置于正后方中間處,角度稍微偏高,以便能俯拍到教學(xué)全景畫(huà)面,在教學(xué)錄像開(kāi)頭、結(jié)尾用遠(yuǎn)景畫(huà)面交待環(huán)境;將副機(jī)位設(shè)置在前排左或右位置,主要用于捕獲教師講課時(shí)的神態(tài)、板書(shū)和課件演示、學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真專注的神情、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)的具體操作過(guò)程、學(xué)生討論問(wèn)題和回答問(wèn)題時(shí)精彩場(chǎng)面的特寫(xiě)鏡頭等,它與主機(jī)位前后呼應(yīng),這種布局,明確了各機(jī)位分工,強(qiáng)化了電視畫(huà)面語(yǔ)言視覺(jué)的連續(xù)性,使所表述的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)圖完美。

2.錄制中拍攝技巧的使用

優(yōu)秀課堂教學(xué)的攝制,實(shí)際是一個(gè)視聽(tīng)教材的制作,觀眾(學(xué)生)關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。各種設(shè)置技巧的應(yīng)用,是為教學(xué)主體、教學(xué)效果服務(wù)的。所以要求拍攝人員要對(duì)攝像機(jī)的各項(xiàng)性能充分了解,熟練掌握推、拉、搖、移等拍攝技巧在攝制中的準(zhǔn)確應(yīng)用,對(duì)不同景別的使用要準(zhǔn)確到位。選擇最佳拍攝角度,利用有利的光線條件,盡可能地塑造完美的屏幕效果。例如,景別這種特殊效能電視語(yǔ)言在教學(xué)拍攝中的應(yīng)用,不僅展示了課堂中教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容等,而且能滿足觀眾(學(xué)生)視覺(jué)和心理的欣賞要求。筆者在拍攝學(xué)校省級(jí)精品課程《微機(jī)原理及接口技術(shù)》時(shí),就對(duì)景別功用進(jìn)行如下劃分:遠(yuǎn)景、全景表現(xiàn)教學(xué)環(huán)境,最大限度地展示課堂教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容,以滿足觀眾(學(xué)生)全面觀察、了解整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的要求;中景用于表現(xiàn)教學(xué)中部分細(xì)節(jié),像課堂中師生間交流、教師講臺(tái)前的活動(dòng)、學(xué)生的思想情緒等。這種充分體現(xiàn)以學(xué)生或教師為中心畫(huà)面,既交待具體的教學(xué)環(huán)境,又看清了中景范圍內(nèi)以學(xué)生或教師為中心情景的反映,使畫(huà)面所表述內(nèi)容具體、生動(dòng);近景、特寫(xiě)多用于強(qiáng)化教學(xué)中某一細(xì)節(jié),像實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)掛圖、實(shí)物演示等,充分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。以上對(duì)景別的處理,使教學(xué)結(jié)構(gòu)層次清晰,從多角度、多側(cè)面展示教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大知識(shí)的傳授面。把傳統(tǒng)課堂教學(xué),通過(guò)電視真實(shí)直觀地展示,使抽象內(nèi)容形象化,枯燥內(nèi)容生動(dòng)化,理性內(nèi)容感性化,文字內(nèi)容實(shí)用化,體現(xiàn)教學(xué)方法與過(guò)程,使拍攝教學(xué)內(nèi)容更耐看、耐聽(tīng),在教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用,積累了珍貴的教學(xué)資料。

后期制作與藝術(shù)加工

拍攝一個(gè)好的節(jié)目,不僅要具有創(chuàng)新的拍攝方案,還要有扎實(shí)的攝制技能和后期藝術(shù)加工再創(chuàng)作技能。拍攝中,我們除按原先設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行實(shí)施外,在后期的藝術(shù)加工和再創(chuàng)作中,還要注意到鏡頭切換準(zhǔn)確、流暢,特技效果應(yīng)用自然得當(dāng)?shù)取?/p>

1.課堂教學(xué)拍攝是一種創(chuàng)作性的真實(shí)記錄

創(chuàng)作富有特色的課堂教學(xué)表現(xiàn)形式,是多種攝制技能與后期藝術(shù)加工手法的綜合利用,顯然,鏡頭切換作為組成電視教材的基本單位,應(yīng)緊緊地圍繞教學(xué)內(nèi)容、觀眾(學(xué)生)心理,事件發(fā)展順序和客觀發(fā)展規(guī)律進(jìn)行選擇。一個(gè)鏡頭、一個(gè)畫(huà)面的選用,能否準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)主體內(nèi)容,傳遞教學(xué)信息,展示課堂教學(xué)形象,鏡頭切換是關(guān)鍵。它并不需要去雕刻,更不需要牽強(qiáng)附會(huì)的拼湊。例如,筆者在拍攝演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)片《數(shù)控機(jī)床的工作原理》時(shí),首先選用了一個(gè)數(shù)控機(jī)床全景畫(huà)面,使觀眾(學(xué)生)對(duì)數(shù)控機(jī)床有整體感性認(rèn)識(shí);其次,分別選用中景、近景、特寫(xiě)畫(huà)面,介紹數(shù)控機(jī)床面板及各種旋鈕的名稱與功能;然后再轉(zhuǎn)入數(shù)控機(jī)床內(nèi)部結(jié)構(gòu)介紹。這樣組織電視畫(huà)面,結(jié)構(gòu)層次明確,畫(huà)面處理繁而有序,富有表現(xiàn)力的情節(jié)得到展示,從而形成一個(gè)完整、自然、嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一的整體,能給人留下深刻的印象。這就是在后期制作過(guò)程中,通過(guò)教學(xué)片的深入展開(kāi),解說(shuō)詞的介紹,一個(gè)一個(gè)鏡頭,一幅一幅畫(huà)面編輯而成的。

2.特效、字幕的應(yīng)用

篇2

美術(shù)教育教學(xué)工作水平關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，關(guān)系到每個(gè)學(xué)校的發(fā)展和榮譽(yù)，關(guān)系到我縣美術(shù)教育的遠(yuǎn)足發(fā)展以及全民素質(zhì)的提高。

圍繞教育局的工作重點(diǎn)，以全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量為目標(biāo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，積極推進(jìn)美術(shù)課程和教育改革，創(chuàng)新教科研方式，提高美術(shù)教師的教育教學(xué)能力,轉(zhuǎn)變觀念，提高美術(shù)教育教學(xué)地位，明確美術(shù)教學(xué)在初中教育體系中不可替代的作用?，F(xiàn)就本年度我縣八年級(jí)美術(shù)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)作如下分析：

一、試題和考試成績(jī)主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)

（一）各校在答題及成績(jī)方面的差別很大

從卷面和得分來(lái)看，學(xué)校與學(xué)校之間差距非常大。及格率最高的學(xué)校為72.14%，最低為1.55%。優(yōu)秀率最高的學(xué)校為7.02%，最低的為0%，值得一提的是優(yōu)秀率為0%的學(xué)校全縣有14所，從以上數(shù)據(jù)看來(lái)，大部分學(xué)校的美術(shù)教學(xué)處于弱勢(shì)地位，但也有一些學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)。由此可見(jiàn)，各校在美術(shù)教學(xué)方面存在很大差異，或許是在重視程度、師資力量、教學(xué)水平以及教學(xué)條件等方面原因造成的，因而才會(huì)形成這種校與校之間明顯的成績(jī)差別。

（二）題與題之間得分差距也很大

從所有卷面的綜合情況看，第一題得分率較高，主要是因?yàn)檫@些判斷選擇題大多與學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或基本常識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生容易理解和判別。而第二題得分則比較低，究其原因，第二題是填空題，要求必須填入準(zhǔn)確的名詞術(shù)語(yǔ)，如果教師平時(shí)教學(xué)時(shí)沒(méi)有要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知、理解、識(shí)記，學(xué)生就無(wú)法填入準(zhǔn)確答案，難度較高。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)中的許多名詞術(shù)語(yǔ)一般只是走馬觀花式地閱讀，僅僅停留在一知半解的膚淺層面上。譬如考查"色彩三要素"與"三原色"的時(shí)候,很多學(xué)生概念混淆,亂填一氣.考查"色彩補(bǔ)色關(guān)系"時(shí),有部分學(xué)生定位不是很準(zhǔn)確.所以這次檢測(cè)在填空題部分全部正確的學(xué)生鳳毛麟角。大部分學(xué)生出現(xiàn)了下面幾種情況:一是完全不知道，空著不填；二是一知半解，只能寫(xiě)上一個(gè)或幾個(gè)正確答案，但有的字根本組織不成正確的詞匯；三是意思基本正確，但完全不是那個(gè)準(zhǔn)確的詞匯；四是雖然知道怎么說(shuō)但不知道怎么寫(xiě)，出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，有的甚至錯(cuò)得很離譜，看起來(lái)好像根本不知道自己寫(xiě)的究竟是什么；最后一種情況非常有趣，就是不管三七二十一，把每個(gè)空都想當(dāng)然地亂寫(xiě)上一些與題設(shè)毫無(wú)關(guān)系的詞匯 。

簡(jiǎn)答題大部分學(xué)生都答得較好，對(duì)生活中與美術(shù)有關(guān)的領(lǐng)域了解較好。部分學(xué)生對(duì)大運(yùn)會(huì)吉祥物的理解獨(dú)到，有深度。也有部分學(xué)生對(duì)吉祥物的定義與區(qū)分不夠了解，不能理解吉祥物的唯一性，即不可重復(fù)使用的特點(diǎn)。部分學(xué)生不了解《簪花仕女圖》描繪內(nèi)容，主要對(duì)唐朝“以胖為美”的審美風(fēng)尚不了解，學(xué)生答題時(shí)要認(rèn)真理解題目。對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力有待進(jìn)一步提高。

評(píng)述題兩極化分布嚴(yán)重，要么知道得很詳盡，要么一無(wú)所知，可見(jiàn)教師在知識(shí)的講授和引導(dǎo)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。學(xué)生對(duì)作品題目與作者有一定了解，即對(duì)教材可查性知識(shí)學(xué)習(xí)較好，但表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受時(shí)就無(wú)法回答，沒(méi)有自己主動(dòng)的感受?？墒且灿胁糠置佬g(shù)素質(zhì)好的學(xué)生對(duì)作品的理解和感受較好，能夠根據(jù)作品創(chuàng)作背景展分析，進(jìn)行深入理解和評(píng)述。

無(wú)論哪種情況都可以清楚地看到我們的學(xué)生在掌握美術(shù)基本知識(shí)這方面存在一定的問(wèn)題。不過(guò),從全縣的美術(shù)成績(jī)看，總體上在穩(wěn)步提高，但又存在城鄉(xiāng)學(xué)校美術(shù)成績(jī)差距大的問(wèn)題，這也從一個(gè)方面體現(xiàn)了教師調(diào)配不均，教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀。

二、學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）明確美術(shù)教育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的地位。過(guò)去，學(xué)校以“考試成績(jī)”為目的 、“應(yīng)試教育”為指針，很大程度上只注重智育而忽略了學(xué)生德智體美的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。為了有更多的時(shí)間抓學(xué)科成績(jī)，沒(méi)有按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求開(kāi)齊、開(kāi)足美術(shù)課時(shí)，甚至有些學(xué)校九年級(jí)長(zhǎng)期砍掉美術(shù)課；七八年級(jí)雖然開(kāi)設(shè)了美術(shù)課但是考試前被所謂的“主課”教師借走用來(lái)復(fù)習(xí)考試且從來(lái)“有借無(wú)還”……此類現(xiàn)象相當(dāng)普遍，從而讓義務(wù)教育走進(jìn)了“素質(zhì)教育”的窄胡同，這也是美術(shù)成績(jī)低的原因之一。

自從全縣范圍內(nèi)進(jìn)行課程改革以來(lái)，學(xué)校對(duì)美術(shù)課的重要性有了全方位、深層次的理解?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》都強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美情操、道德觀念、情感態(tài)度價(jià)值觀方面起到其他學(xué)科不可替代的作用。如何提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生有特色地發(fā)展、協(xié)調(diào)地發(fā)展、健康全面地發(fā)展，都有賴于藝術(shù)學(xué)科的獨(dú)特作用。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去基于多方面的原因，很多學(xué)校美術(shù)教學(xué)專職教師不足或沒(méi)有，只是讓其他學(xué)科的教師兼帶，感覺(jué)美術(shù)課就那么回事，誰(shuí)都可以勝任，因此藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，這是美術(shù)成績(jī)低的又一原因。近幾年來(lái)教育局注重藝術(shù)教師的數(shù)量和能力，使教師隊(duì)伍有了極大的改觀。全縣的美術(shù)總體成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提高，但存在城區(qū)學(xué)校美術(shù)成績(jī)普遍較好而鄉(xiāng)下學(xué)校美術(shù)成績(jī)普遍較差的現(xiàn)象，這也反應(yīng)了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不均衡，所以優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

好的學(xué)校依托好的教育教學(xué)質(zhì)量，好的教育教學(xué)質(zhì)量依賴好的教師，而好的教師又依靠教育局和各校的人才選調(diào)。目前初中美術(shù)教師隊(duì)伍很明顯發(fā)生了改觀，這和各學(xué)校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的地位和作用有很大關(guān)系。

三、應(yīng)對(duì)措施和解決辦法

組織新教材培訓(xùn)，加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)教法及課堂創(chuàng)新模式的研究，提高教師理論水平。組織富有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行專題講座、公開(kāi)課、評(píng)課交流，注重開(kāi)展課堂教學(xué)中“自主、合作、探究、綜合性學(xué)習(xí)”等形式的課堂教學(xué)方法研究。并要求教師學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，組織教師認(rèn)真及時(shí)撰寫(xiě)教案、案例分析、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)論文； 跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)年輕教師，提高教師理論水平，保障教師隊(duì)伍質(zhì)量。積極推進(jìn)美術(shù)教學(xué)課題研究，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)檢測(cè)藝術(shù)教育質(zhì)量。

如果我們的美術(shù)教學(xué)更多地與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，更多地提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，更多地讓學(xué)生利用基本常識(shí)參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，能夠給每所學(xué)校調(diào)配專業(yè)的老師，能保證每一節(jié)美術(shù)課的質(zhì)量，我們的美術(shù)教學(xué)會(huì)有更加出色的表現(xiàn)，而這一點(diǎn)正是新課改所倡導(dǎo)的。

四、建議與展望

（一）深入貫徹教育工作會(huì)議精神，按縣教育局工作目標(biāo)要求，抓住教育發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，貫徹美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化改革、與時(shí)俱進(jìn)，更新理念。

（二）緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課題研究工作，以全面提高學(xué)生審美能力為目標(biāo)，開(kāi)展全縣范圍的美術(shù)學(xué)科課程改革和課堂實(shí)踐活動(dòng)、地方特色課題研究，完成“藝術(shù)長(zhǎng)廊”、“藝術(shù)墻”、“美術(shù)活動(dòng)角”等計(jì)劃，營(yíng)造校園文化。

（三）規(guī)范和統(tǒng)一評(píng)價(jià)檢測(cè)方案。不僅注重學(xué)生知識(shí)技能，更要關(guān)注過(guò)程與方法，也要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)生成。這樣的評(píng)價(jià)檢測(cè)才是合理全面、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方式。

（四）不斷提高全縣美術(shù)教師教育教學(xué)能力和教科研水平，推進(jìn)我縣藝術(shù)教育教學(xué)科研新局面。

篇3

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育資源；農(nóng)村小學(xué)；管理；應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育工程為農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)提供了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，探討應(yīng)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)模式是教育教學(xué)的一次新的革命，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的豐富和發(fā)展，探討教學(xué)模式的目的是使廣大教育工作者，能盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的大環(huán)境，又好又快地應(yīng)用信息資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，要做到繼承發(fā)展而不要與過(guò)去絕裂，要做到效益領(lǐng)先而不要追求花架子，只有建立在符合資源實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、教師實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科實(shí)際之上的教學(xué)模式，才有生命力。

1 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高應(yīng)用率

遠(yuǎn)程教育設(shè)備的應(yīng)用率決定于教師的使用掌握情況，但事實(shí)上很多教師對(duì)多媒體技術(shù)缺乏正確認(rèn)識(shí)，部分教師習(xí)慣于用傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教案上課，對(duì)運(yùn)用信息化手段搞教學(xué)不習(xí)慣、嫌麻煩?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”。因此，轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)，提高應(yīng)用率成了遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)中首先要解決的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)加大對(duì)教師的遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用的培訓(xùn)力度，讓每位教師懂用、肯用、樂(lè)用。比如選派骨干教師參加省市組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)后，由業(yè)務(wù)骨干教師對(duì)全校教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是Windows系統(tǒng)、Office辦公系統(tǒng)、Internet技術(shù)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、資源下載刻錄及課堂教學(xué)實(shí)踐等，使大部分教師達(dá)到中小學(xué)教師教育技術(shù)初級(jí)水平，提高了教師信息化素質(zhì)和技能。教師在學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到新設(shè)備與新技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的輔助作用是無(wú)可估量的，掌握了這些技術(shù)，能充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高效率。如：查閱教學(xué)資料、實(shí)行網(wǎng)上備課、與專家名師互動(dòng)交流、改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等。

2 創(chuàng)建教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

從2005年開(kāi)始，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種嶄新的教育資源、教學(xué)模式發(fā)展至今，獲得了廣泛的普及和應(yīng)用，其中，硬件條件差，成為了制約農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展的一個(gè)重要外部因素。因此，創(chuàng)建教育資源庫(kù)，優(yōu)質(zhì)資源共享是我們實(shí)現(xiàn)資源整合的關(guān)鍵。為了使遠(yuǎn)程教育工作在各村小中落到實(shí)處，中心小學(xué)的資源接收管理員認(rèn)真做好資源的接收、下載和登記工作，把有價(jià)值的同步課堂實(shí)錄、專家報(bào)告、教育影片、課件等優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行保存、刻錄，并整理分類，填寫(xiě)收錄資源登記表，做好保管工作。為了使各小學(xué)教育均衡發(fā)展，發(fā)揮中心校輻射作用，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，學(xué)?？梢园呀邮盏馁Y源登記冊(cè)復(fù)印一份給各村小參考，或公布在學(xué)校網(wǎng)站上，讓教師清楚地了解學(xué)校有哪些優(yōu)質(zhì)資源可供自己上課和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用，增加了資源使用的實(shí)效性。管理員做好光盤(pán)的借還登記工作，確保光盤(pán)正常完整使用。

3 合理配置資源，注重實(shí)效

3.1 遠(yuǎn)程教育與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合

實(shí)施了遠(yuǎn)程教育工程，能有效地緩解了教育資源匱乏、校本培訓(xùn)方式單一的問(wèn)題。例如學(xué)校教導(dǎo)處以科組為單位，利用光盤(pán)播放室組織教師觀看學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)實(shí)錄、教材分析等光盤(pán)，從中了解新的教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念，掌握了新的教學(xué)要領(lǐng)，深化教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，得益非淺。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，了解最新教育動(dòng)態(tài)，拓展視野，實(shí)行網(wǎng)上備課、交流、研討、反思、總結(jié)。

3.2 遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)用

為了使遠(yuǎn)程教育發(fā)揮其主要功能，學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合的研究，大膽實(shí)踐。教師們從資源服務(wù)器上下載資源，運(yùn)用影像和聲像處理軟件，制作了豐富多彩的多媒體資源和教學(xué)課件，爭(zhēng)取師生花費(fèi)最少必要時(shí)間，取得最大可能的教學(xué)效果。比如以往的綜合、科學(xué)課，教師都是照本宣科，教學(xué)形式單一，課堂枯燥乏味?，F(xiàn)在教師利用課堂同步光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)，或者運(yùn)用從網(wǎng)絡(luò)上收集的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在音樂(lè)、美術(shù)課上，教師通過(guò)播放光盤(pán)，讓學(xué)生在視頻資料中學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中接受藝術(shù)的熏陶，改變以前學(xué)生跟老師唱、畫(huà)的教學(xué)方式。學(xué)校開(kāi)展 “信息技術(shù)與學(xué)科課程整合公開(kāi)課”研究活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師運(yùn)用自己從網(wǎng)絡(luò)中收集的圖片、音樂(lè)制作教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，新的課型、新的教學(xué)手段讓聽(tīng)課教師耳目一新，培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新精神，既達(dá)到了交流的目的，又提高了業(yè)務(wù)水平，起到拋磚引玉的作用。

3.3 遠(yuǎn)程教育與德育工作并舉應(yīng)用

德育教育是學(xué)校的核心工作，信息技術(shù)為德育教育的改革提供了廣闊的舞臺(tái)，改變了以往向?qū)W生單向灌輸，注重條文，形式單一，內(nèi)容枯燥無(wú)味等弊端。充分利用遠(yuǎn)程教育資源比教師的說(shuō)教更為深刻，可以在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德意識(shí)與水平。如利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載有益學(xué)生身心健康，具有教育意義的影視片，并刻錄光盤(pán)使用。如從資源服務(wù)器上下載安全教育系列片，并組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看中增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力和自救能力。從網(wǎng)絡(luò)上下載一些紀(jì)實(shí)德育教育節(jié)目，刻錄成光盤(pán)，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在影像播放中深受感悟，心靈得到較好的洗禮。同時(shí)，還下載一些紅色革命影片，時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。因此，學(xué)校德育教育形式必須與時(shí)俱進(jìn)，由傳統(tǒng)上封閉的、限制性的德育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸尽㈤_(kāi)放的、創(chuàng)新的發(fā)展性德育教育。

3.4 優(yōu)化學(xué)校管理工作

現(xiàn)代信息技術(shù)為農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革注入活力，從而帶動(dòng)農(nóng)村教育面貌的深刻變化。極大有效開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，更好地為我們的教育工作服務(wù)是我們的追求。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備不僅僅可以服務(wù)于課堂教學(xué)，還可以服務(wù)于學(xué)校的管理工作?，F(xiàn)在學(xué)校可以運(yùn)用電子表格制作學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、財(cái)務(wù)信息表、教師基本信息表等，運(yùn)用電子郵件加快與各村小、上級(jí)部門(mén)的信息傳遞，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校的檔案工作從“紙介歸檔”向“微機(jī)歸檔”轉(zhuǎn)變，提高了工作效率和管理水平。

遠(yuǎn)程教育的實(shí)施正逐漸改變著農(nóng)村教育現(xiàn)狀，如何把遠(yuǎn)程教育這教育手段的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，充分發(fā)揮其內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村教育服務(wù)，是我們每位教育工作者尚需努力的。我們相信，在遠(yuǎn)程教育豐富優(yōu)勢(shì)資源的推動(dòng)下，農(nóng)村小學(xué)的各項(xiàng)工作會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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