配音方法范文
時(shí)間:2023-10-13 16:54:32
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇配音方法,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
第一步:前期準(zhǔn)備
1、硬件設(shè)施
幼兒錄音配音工作所需硬件設(shè)施極為簡單:一臺配有雙核處理器、1G以上內(nèi)存,320G-500G硬盤的電腦就足以勝任(2007年以后所購電腦都能達(dá)到以上要求);錄音設(shè)備可根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況來定,簡單一些的用一只十幾元、幾十元的電腦專用話筒就行,如果條件允許,可用調(diào)音臺配合電容話筒進(jìn)行錄音,這樣錄音效果更好。錄音環(huán)境應(yīng)選在遠(yuǎn)離幼兒活動(dòng)室的地方進(jìn)行,以防噪音干擾,如果有專用消音室效果更佳。錄音時(shí)間也可避開幼兒活動(dòng)時(shí)間,多選用中午幼兒午睡時(shí)或下午幼兒放學(xué)后進(jìn)行。
2、軟件準(zhǔn)備
可用于錄音配音的音頻軟件有很多,如Windows錄音機(jī)、GoldWave、CoolEdit等等,但筆者認(rèn)為如果用于幼兒錄音配音,還是Adobe Audition最為合適,其多軌編輯功能更強(qiáng)大,更適合音樂、人聲的后期合成。
3、素材準(zhǔn)備
孩子天性活潑,適合他們的配音也應(yīng)是幽默、生動(dòng)而又極具真實(shí)感的,這也就要求我們在日常工作與生活中注意收集整理配音的各類音效、音樂素材,如常用的幼兒歌曲(應(yīng)包括多個(gè)版本,演唱版、伴奏版甚至英文版、日文版等),各類動(dòng)物的叫聲,風(fēng)、雨、雷、電等大自然音效,推門聲、打斗聲、笑聲、卡通音效等日常生活或電視電影中常聽到的音效等等。只有積累了足夠多的素材,才能使我們最終制作出來的配音有血有肉,層次感豐富,幼兒更感興趣。
4、腳本準(zhǔn)備
在這里,筆者所說的“腳本”主要是指在童話劇劇本基礎(chǔ)上生成的,包含全部音樂要素的描述性語言。簡單地說,就是在童話劇劇本上,寫上音樂的選用、強(qiáng)弱的變化等要素。腳本的準(zhǔn)備,可以讓我們在制作之前就對自己所要達(dá)成的最終效果了然于心,保證制作過程的順利進(jìn)行。以童話劇《白雪公主》開頭的一段腳本為例:
(音樂:《采蘑菇的小姑娘(伴奏)》漸起)
白雪公主上場。
白雪公主:大家好!我的名字叫白雪公主!
,
(在《采蘑菇的小姑娘》音樂聲中,白雪公主采花游戲,30秒鐘后,音樂漸弱,白雪公主下)
(音樂:《神秘園》漸起,在音樂聲中,旁白聲起)
旁白:但是在一個(gè)冬天,白雪公主的母親因病去世了。國王又娶了一位新王后……
第二步:錄音與美化
1、將音樂從其他載體中錄進(jìn)計(jì)算機(jī)
承載音樂的載體主要有磁帶、CD、VCD、DVD等,對于這些音樂,我們只需準(zhǔn)備一根一分二音頻線即可(見圖①)。將一分二音頻線的RCA端分別插入影碟機(jī)(CD、VCD、DVD)或磁帶卡座的左右音頻輸出口,另一頭的3.5mm端則插入電腦聲卡的“Line In”端口。
接下來,啟動(dòng)Adobe Au-dition軟件,首先新建一個(gè)波形文件,采樣速率一般選擇“44100”,通道為“立體聲”,解析度為“16位”(見圖②)。然后,一邊播放音樂,同時(shí)按下Adobe Audition軟件左下角的“錄音”(紅色圓點(diǎn))按鈕,這樣,音樂就從其他載體中被錄進(jìn)了計(jì)算機(jī)。錄音完畢后,注意點(diǎn)擊“另存為”保存下來,留待我們下一步的處理。
2、錄制幼兒聲音
錄制幼兒聲音,我們需要用到電腦專用麥克風(fēng)(當(dāng)然用調(diào)音臺效果更好,但操作也更為復(fù)雜,這里就不再贅述)。首先將麥克風(fēng)插入電腦的麥克風(fēng)端口,然后在軟件中,再新建一個(gè)波形文件(方法如上),選擇“選項(xiàng)”“Windows錄音控制器”“麥克風(fēng)”,最后按下“錄音”按鈕,這樣,幼兒的聲音便被錄入計(jì)算機(jī)。對于說錯(cuò)的地方,可以直接按“Delete”鍵刪除。為方便接下來的錄音合成,筆者往往將所有幼兒錄音存為一個(gè)文件,以便后續(xù)的調(diào)用。
在幼兒錄音的過程中,筆者發(fā)現(xiàn),有部分幼兒口語表達(dá)能力有限,或者由于“第一次錄音”心里緊張,一段完整的話往往要多次反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到要求,這時(shí)就需要老師有足夠的耐心,引導(dǎo)幼兒,使他們的發(fā)音能夠達(dá)到老師的要求。如實(shí)在不行,也可將一段話分成若干短句,一個(gè)短句一個(gè)短句地先錄下來,再調(diào)整各個(gè)短句的間隙,使之合成一段完整的話,但要保證每個(gè)短句的完整性,否則聽起來就會感覺不自然。
總之,在錄制幼兒聲音時(shí),以“自然”為宜。
3、聲音的美化
這時(shí)錄制的人聲,往往干澀無比,聽起來遠(yuǎn)不如電視上、舞臺上的聲音那般甜美。現(xiàn)在我們需要做的就是對聲音進(jìn)行美化處理。
首先是消除噪音。只要不是在專業(yè)消聲室錄的音,都會有或多或少的背景噪音,尤其是用普通麥克風(fēng)時(shí)往往會產(chǎn)生一些難聽的電流聲,如不及時(shí)處理,會大大影響到后面的美化效果。我們需要首先拖動(dòng)鼠標(biāo)左鍵,選中需要消除噪音的部分,然后選擇“效果”“降噪”“減少嘶聲”,在彈出的對話框中選擇“Standard
HissReduction”,其余使用默認(rèn)效果,點(diǎn)擊“確定”,電腦便會自動(dòng)消除難聽的電流聲和噪音,如一次效果不夠理想,可再進(jìn)行兩至三次,直至幼兒聲音“干凈、自然”為止(見圖③)。
噪音消除完畢后,便需要對整段的幼兒錄音進(jìn)行音量的統(tǒng)一。由于幼兒錄音時(shí)聲音難免有高有低,加上離麥克風(fēng)的距離也有遠(yuǎn)有近,因此錄制的音量往往很不統(tǒng)一,有時(shí)高,有時(shí)低,表現(xiàn)在波形文件上,便是有高有低。調(diào)整音量大小,需要首先拖動(dòng)鼠標(biāo)左鍵,選中需要調(diào)整音量的片段,然后選擇“效果”“振幅”“標(biāo)準(zhǔn)化”,在彈出的對話框中選擇“標(biāo)準(zhǔn)化為”,最后在后面的方框中填上相應(yīng)的百分比(見圖④)。如要降低音量,需填小于100的數(shù)字,如要提升音量,則要填大于100的數(shù)字。具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)具體情況而定,直至整段幼兒聲音聽起來音量表現(xiàn)適中,沒有突然提升或降低的現(xiàn)象為止。
接下來需要對幼兒人聲進(jìn)行進(jìn)一步的美化,這里需要用到一個(gè)VST插件,如果沒有可到網(wǎng)上下載安裝,安裝完畢后直接點(diǎn)擊“效果”“啟用Di rectX效果”,便會在“效果”菜單欄中出現(xiàn)VST目錄。同樣,選拖動(dòng)鼠標(biāo)選中需要處理的人聲,點(diǎn)擊“效果”“VST”“MultibandCompressor”,在彈出的對話框中,選擇“預(yù)置”“VocaI”或“Music Mastering”,其他使用默認(rèn)選項(xiàng),點(diǎn)擊“確定”后(見圖⑤)系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行人聲美化處理。
經(jīng)過以上幾步,錄制在電腦里的幼兒人聲已經(jīng)變得圓潤、豐滿了許多。當(dāng)然,我們還可繼續(xù)對人聲進(jìn)行處理,例如加上回聲、混響等,筆者就不再一一贅述??傊?,對幼兒
人聲的處理應(yīng)還是應(yīng)該遵循“自然,略帶夸張”的原則,使最終的音樂成品盡量接近幼兒的本來面貌。
第三步:后期合成
至此,我們的工作已經(jīng)進(jìn)行了一半了,幼兒的人聲,背景音樂,其他相關(guān)音頻素材已經(jīng)全部準(zhǔn)備完畢,現(xiàn)在要進(jìn)行的就是后期合成了。這也正是Adobe Audition軟件的優(yōu)勢所在。細(xì)心的朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),Adobe Audition的工作區(qū)有三個(gè)“視圖”,分別為“編輯視圖”、“多軌視圖”、“CD方案視圖”。以上兩部曲,我們都是在“編輯視圖”下進(jìn)行相關(guān)操作,到后期合成,我們則更多地在“多軌視圖”下進(jìn)行。
“多軌視圖”,顧名思義,就是將多個(gè)文件放在多個(gè)“軌道”上進(jìn)行統(tǒng)一編輯,并能聽到實(shí)時(shí)合成效果。如有亟待改進(jìn)之處,也可及時(shí)更改。
1、將錄好的幼兒人聲、背景音樂,各類素材等插入多軌視圖。
有些音樂文件,我們需要將其全部插入多軌視圖,這時(shí)在“編輯視圖”下按下Ctrl+A,便會自動(dòng)選取全部音樂,同時(shí)單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇“插入到多軌”,這時(shí)再切換到“多軌視圖”,我們就可以發(fā)現(xiàn),剛才的整個(gè)音樂已經(jīng)自動(dòng)被放到了“軌道1”上;但有些音樂,我們只需要其中一段,或幾段,這時(shí)就要先選取需要的部分,再行插入到多軌:切換到“編輯視圖”,選擇相關(guān)音樂文件,按空格鍵或點(diǎn)擊“播放”按鍵,直至聽到自己需要的一段的開始部分,按下F8鍵,系統(tǒng)就會自動(dòng)打上一根標(biāo)記線“標(biāo)示01”,再按空格鍵播放,直至自己所需要一段的結(jié)束部分,再按下F8鍵,系統(tǒng)就會再打上一根標(biāo)記線“標(biāo)示02”。從“標(biāo)示01”處按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)至“標(biāo)示02”處,便可以將自己所需要的一段音樂完整地選取下來,再單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇“插入到多軌”,這部分音樂就會自動(dòng)放到“多軌視圖”的“軌道2”上(見圖⑥)。如需要選取另外一段,則再按如上方法進(jìn)行選取、插入,直至所需要全部音樂都被放入到多軌軌道上為止。如果在選取時(shí)定位困難,可以直接在“編輯視圖”中單擊“水平放大”按鍵,將音樂波形放大后再進(jìn)行定位。Adobe Audition的時(shí)間定位可精確到0.001秒。
2、在多軌視圖中進(jìn)行合成。
至此,全部音樂文件已經(jīng)都進(jìn)入了多軌視圖,為方便編輯,筆者一般將人聲單獨(dú)放在一個(gè)軌道上(比如軌道1),相應(yīng)的背景音樂放在軌道2上,各類素材放在軌道3上,如軌道太多,也可單擊“垂直縮小”按鍵,使顯示器能顯示更多的軌道,但一般以不超過6個(gè)軌道為宜。
下面就是正式的合成工作了。選擇“編輯”“工具”“混合”,這時(shí)鼠標(biāo)左鍵就可承擔(dān)定位光標(biāo)、切換音量等工作,按住鼠標(biāo)右鍵不放就可將一段音樂波形文件移動(dòng)到各個(gè)位置上。我們需要按事先編寫好的腳本,將全部音樂波形文件按順序――擺放完畢。
文件順序擺放完畢后,可先將光標(biāo)點(diǎn)到開頭處,按空格鍵開始聽實(shí)時(shí)合成效果,每段音樂的默認(rèn)音量都是100%,我們也可通過調(diào)整波形文件開頭處上方的小白點(diǎn)(當(dāng)鼠標(biāo)放在上面時(shí),系統(tǒng)會自動(dòng)顯示“Vo1:100%Odb”字樣)來調(diào)整每段音樂的音量,這時(shí)便會出現(xiàn)一根“音量線”來直觀地顯示該段音樂的音量變化(見圖⑦);也可在鼠標(biāo)顯示手指狀帶一個(gè)“+”號時(shí)為音樂添加一個(gè)音量控制點(diǎn),這樣便可以實(shí)現(xiàn)音樂的漸強(qiáng)漸弱等效果,配合“音量線”的直觀顯示,可謂是一目了然。
在多軌視圖中,我們還可以對各音樂波形文件進(jìn)行循環(huán)次數(shù)的處理,延長或縮短音樂時(shí)間使音樂節(jié)奏變快或變慢,調(diào)整整段音樂的音量,音樂的簡單復(fù)制、分割、重組等各類操作,這些都需要在相關(guān)音樂文件上單擊鼠標(biāo)右鍵來實(shí)現(xiàn)。由于篇幅所限,筆者就不再贅述,請各位自行探討。
第四步:混合輸出
當(dāng)一切完畢,并且試聽結(jié)果令人滿意時(shí),我們便可以進(jìn)行最后一步合成輸出了。首先單擊“文件”“保存錄制期”,將我們所做的一切都保存下來。這時(shí)系統(tǒng)會提示是否保存當(dāng)前文件,點(diǎn)擊“是”或“全部是”,這樣,我們所用到每一個(gè)音樂文件都能夠得到保存。但在這之后,我們再不能再對包含在其中的任何一個(gè)音樂進(jìn)行修改,否則當(dāng)下一次我們打開這個(gè)錄制期文件后,聽到的就可能會大相徑庭。
篇2
2、將丁香、肉豆蔻、八角用研缽研成碎片。
3、香料碎片連同紅茶和姜片入平底鍋中火焙燒。
4、肉桂置于水中煮沸,加入焙炒后的香料,煮至水減至1/3。
5、將香料過濾出去,剩下茶湯在杯杯里。
6、煮沸牛奶。
7、熱奶入茶湯。
篇3
中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)方法
一、教學(xué)不能一味灌輸,必須循循善誘
在教學(xué)過程中一味灌輸?shù)慕Y(jié)果,必然缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,失去興趣。沒有興趣,沒有積極性,就沒有成功,興趣是推動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力,音樂本身帶給人的是愉悅,它娓娓道來,是心靈的一種表現(xiàn),教師要反思。在音樂方面,學(xué)生需要的是什么?教科書的內(nèi)容他們喜歡嗎?
現(xiàn)代的學(xué)生超出了我們的想象,由于信息時(shí)代的便利、發(fā)達(dá)環(huán)境優(yōu)越的影響,他們智商極高,思維敏捷。因此,必須引領(lǐng)到位,和學(xué)生打成一片才能收到高效?!秾W(xué)堂樂歌》單元的教學(xué),在我看來還可以,可是看到的是學(xué)生們學(xué)的毫無生氣,應(yīng)付了事。怎么回事?我立即思考并且和學(xué)生們進(jìn)行了認(rèn)真溝通,通過一番調(diào)查,學(xué)生們坦誠相告:學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容枯燥無味,不能夠直擊他們的內(nèi)心,調(diào)動(dòng)不起來他們的激情。經(jīng)過深思熟慮和探討,我征集大家的意見,我問學(xué)生喜歡什么歌曲盡可以在一起學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生站起來說,他喜歡快樂男聲白舉綱的《乘著破船回家》。大家聞之一陣歡呼。我面帶微笑請他唱一下,他當(dāng)即拿腔拿調(diào),沉浸在歌曲中,表情十分投入,唱得十分感人。不久,在我的示意下,一半以上的會唱的學(xué)生群起相和,場面壯觀。從此以后,我將教材和社會上流行的音樂結(jié)合起來一起教學(xué),效果極佳,課堂上群情踴躍,散馥流芬,春光熠熠,溫馨和諧。
二、教師角色轉(zhuǎn)變的幾個(gè)具體方面
1.教師成為學(xué)習(xí)的組織者
教師的責(zé)任有目共睹,那就是傳道授業(yè)解惑,這固然沒有錯(cuò)誤,千百年來一直如此。但是如果簡單的照本宣科,僅僅是復(fù)制而已,不過是傳播以往的舊有知識,完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性,這種本末倒置的傳道解惑,學(xué)生的才能被壓抑不能迸發(fā),學(xué)生的情感被束縛,絲毫得不到釋放。做為新一代的優(yōu)秀的教師,應(yīng)破臼除窠,知機(jī)識變,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),了解學(xué)生,關(guān)懷學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)、音樂水平、接受能力給予指導(dǎo),把學(xué)生放到主體地位,面向團(tuán)體,對每一個(gè)學(xué)生傾注身心,精心指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,因材施教,進(jìn)行實(shí)踐中,為學(xué)生們量體裁衣,根據(jù)可能性進(jìn)行深層挖掘,發(fā)展學(xué)生的異秉,提高教學(xué)效果。
2.教師要做好學(xué)習(xí)的引路人
學(xué)習(xí)方式的改變是教學(xué)的創(chuàng)新,這是課改的重要內(nèi)容,教學(xué)方式改變了,學(xué)習(xí)氛圍更適合學(xué)生,學(xué)習(xí)方式自然亦步亦趨,新的教學(xué)方式――教師就是引路人,提倡學(xué)生預(yù)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的收益極大,之后教室內(nèi)進(jìn)行及時(shí)督導(dǎo),進(jìn)行恰如其分地引領(lǐng),讓學(xué)生們快速、科學(xué)、自由地發(fā)展,讓學(xué)生們大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)展自己的特長,鼓勵(lì)他們堅(jiān)持走自己的學(xué)習(xí)之路。課改之后,教師責(zé)任更重,可以說是路漫漫其修遠(yuǎn)兮,原有的教學(xué)觀念全部被打破,更新的結(jié)果是教師要不斷進(jìn)修、升華自己的境界,提高自己的素養(yǎng),改善自己的教學(xué)觀念和教學(xué)能力,以適應(yīng)社會和學(xué)校的需要。
3.教師應(yīng)成為課程的開發(fā)者
知變者恒久,固守陳規(guī)者落后。新課改站在更高的角度,全面地對音樂教師提出了新的要求,要求教師善于通觀全局,有獨(dú)到見解地對課程進(jìn)行有益的開發(fā),不能夠循常習(xí)故,蕭規(guī)曹隨,只是一味地對已有的課程全盤地接受,這樣就能夠促使教師的專業(yè)知識更加的完美,教學(xué)水平不斷地提升,教學(xué)效果必然會水漲船高。
4.教師應(yīng)成為課程的研究者
經(jīng)驗(yàn)是最大的財(cái)富,每一個(gè)教育者都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這種財(cái)富應(yīng)共享,以便取長補(bǔ)短。新課改對教師就此提出了更高的要求,讓教師參與到課程中來,讓教師尤其是優(yōu)秀的教師對教學(xué)過程和課堂進(jìn)行探討、建議、商榷,把自己的體會經(jīng)過捋順,總結(jié)成簡潔、有效的成功經(jīng)驗(yàn),讓更多人交流受益,成為可以使人受益的教育理論,對教育實(shí)踐和教育理論起到積極的作用。
中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)途徑
1.利用多媒體,彌補(bǔ)樂器的不足
樂器多多,絲竹管弦,不一而足,可是大部分學(xué)校條件有限,無法購物價(jià)格高昂的樂器,即便是一般的樂器,我們也無法全部置辦齊全,因此我們要充分利用這個(gè)信息時(shí)代的便利條件,利用多媒體,來彌補(bǔ)我們聽音樂的不能滿足的狀況。我國的民族器樂種類繁多,不勝枚舉,在音樂教學(xué)當(dāng)中舉足輕重,占有非常重要的一筆,很多民族樂器的藝術(shù)價(jià)值十分獨(dú)特,絕對不能夠因?yàn)闆]有這種樂器而放棄對他的了解,因?yàn)槿绻涣私饷褡鍢菲?,音樂教學(xué)會黯然失色,就會美中不足,認(rèn)識民族樂器,接觸民族樂器、傾聽民族樂器可見十分重要,因之利用多媒體教學(xué)勢在必行。
2.不可受一種樂器的局限
學(xué)習(xí)不能以點(diǎn)概面,要廣學(xué)多聞,尤其對于音樂學(xué)習(xí),更是如此,為了能夠更全面地了解音樂,掌握不同的音樂的特點(diǎn),要更多地傾聽不同的樂器演出的音樂,這樣能夠擴(kuò)展視野、鍛煉聽力,讓傾聽的水平不斷提高。我在網(wǎng)絡(luò)上,經(jīng)常搜索、瀏覽,給學(xué)生們找到了適合他們年齡特點(diǎn)的豐富的教學(xué)資源,選出了適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的二十幾種樂器視頻資料,下載之后,結(jié)果認(rèn)真的剪輯,讓學(xué)生們加強(qiáng)聽的練習(xí),再結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,彼此相應(yīng),以此提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
3.音樂的學(xué)習(xí)要及時(shí)
兒童是學(xué)習(xí)音樂的最佳時(shí)段,中學(xué)時(shí)期,從頭學(xué)起就要加倍努力,舉世聞名的大型琵琶曲《十面埋伏》,這首曲子許多人耳熟能詳,經(jīng)過詢問,很多學(xué)生從小學(xué)的時(shí)候就有接觸過,尤其是幾個(gè)學(xué)習(xí)過音樂培訓(xùn)的學(xué)生,有一位學(xué)生還能演奏個(gè)大概,很多學(xué)生都喜歡這首曲子,因?yàn)樗囆g(shù)是有共性和魅力的,但是非常遺憾的是,他們一直到現(xiàn)在,還沒有掌握傾聽音樂的方法,即便是會演奏的學(xué)生概莫能外,所以,對傾聽音樂引起足夠的重視和學(xué)習(xí)迫在眉睫。
4.傾聽《十面埋伏》
我將視頻下載下來《十面埋伏》這首曲子,在課堂上播放,我讓學(xué)生科學(xué)地仔細(xì)地傾聽了很多次,每次聽音樂以前,我還先傳授自己的心得,交給學(xué)生們怎樣去聽,怎樣耐心地去體會、去感悟。要求能用語言――包括自己的音樂語言來描述。這樣,逐步臻于完整的音樂學(xué)習(xí)。由于方法得當(dāng),《十面埋伏》自始至終的動(dòng)人心魂的旋律,激昂雄偉的氣勢,完整縝密的結(jié)構(gòu),鮮明透徹的形象,完真的表現(xiàn)手法,淋漓盡致的勾畫,讓學(xué)生感受十分強(qiáng)烈,
綜上所述,新課改背景下音樂教師的角色亟待轉(zhuǎn)變,教師教學(xué)要以學(xué)生為主,要細(xì)致入微地研究學(xué)生的需要,要認(rèn)真地分析學(xué)生們怎樣學(xué)才能學(xué)得更好,讓學(xué)生主動(dòng)地參與教師的教學(xué),利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生的聽力,讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的的受益者,最終完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)造生機(jī)盎然的音樂課堂。
中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)方法有哪些相關(guān)文章:
1.淺談音樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
篇4
三、創(chuàng)設(shè)一題多變問題,有效培養(yǎng)思維能力
新課標(biāo)一只要求我們要以訓(xùn)練學(xué)生思維能力為目標(biāo),培養(yǎng)他們具有新一代高素質(zhì)人才。筆者認(rèn)為,在教學(xué)中,有目的的滲透一題多變問題,對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、舉一反三潛能、觸類旁通和奇思妙想具有重要意義。另外,一題多變應(yīng)由淺入深地變化,使學(xué)生學(xué)習(xí)逐步深入,反之,較難的問題進(jìn)行適當(dāng)變形或轉(zhuǎn)化成幾個(gè)簡單的問題,使學(xué)生能透過現(xiàn)象看本質(zhì),并能靈活掌握解題思路。因此,我們在平時(shí)的教學(xué)中,既要充分挖掘例題的內(nèi)在本質(zhì),又要引導(dǎo)同學(xué)們從不同角度去思考,使他們對變條件、變結(jié)論、變圖形、變題型等問題能有效地認(rèn)識問題的本質(zhì)特性,進(jìn)行發(fā)散思維,深刻領(lǐng)會有密切聯(lián)系的知識,進(jìn)而喚起同學(xué)們的好奇心和求知欲,產(chǎn)生一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而拓展認(rèn)識數(shù)學(xué)問題的視野,使學(xué)生對知識的深化理解。并在多變問題中學(xué)會思考,學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變,使同學(xué)們的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)。 例題:在探索雙曲線教學(xué)時(shí),為了更好地有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力,筆者創(chuàng)設(shè)下列問題:直線與雙曲線沒有公共點(diǎn),試請你求出k的取值范圍。筆者首先引導(dǎo)分析,同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)探究,不難得出解題方法,先把直線和雙曲線的方程聯(lián)立,再消掉y,之后轉(zhuǎn)化為含x的一元二次方程,即可解決問題。此時(shí)同學(xué)們興趣猶存,筆者隨即進(jìn)行下列變式,去激發(fā)學(xué)生思維的積極性。
變式1:直線
x的兩支各有1個(gè)公共點(diǎn),求k的范圍。
篇5
關(guān)鍵詞:配電網(wǎng);低電壓;發(fā)生原因;治療方法
中圖分類號:TM73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
電能作為人們工作生活中必不可缺的能源,在人類社會中有著極為廣泛的應(yīng)用,這就給電力配電造成了嚴(yán)重負(fù)荷,從而進(jìn)一步加劇了電力配電的困難程度。而在電力的配電過程中,電壓無疑是衡量電能質(zhì)量的極其關(guān)鍵的硬性指標(biāo),它對電力設(shè)備的工作效能發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此,國家電網(wǎng)與社會對配電網(wǎng)低壓問題極為關(guān)注。在對配電網(wǎng)低電壓的有效治療方法進(jìn)行探討前,我們必須明白配電網(wǎng)低電壓的發(fā)生原因。
1.配電網(wǎng)低電壓的發(fā)生原因
1.1 用電負(fù)荷量大
在城市,城市居民在夜晚的用電量需求急劇增長,尤其是在夏季,由于天氣酷熱難耐,導(dǎo)致空調(diào)等家用電器在廣泛使用中給配電網(wǎng)造成了嚴(yán)重的壓力,使配電網(wǎng)不得不進(jìn)行超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),以滿足人們的用電需求。然而,這就極易導(dǎo)致配電網(wǎng)低電壓的情況發(fā)生。
在農(nóng)村,每當(dāng)排灌的農(nóng)忙季節(jié),農(nóng)忙季節(jié)主要是1月~3月、6月~9月、11月~12月這3個(gè)季節(jié)段,農(nóng)民由于忙于農(nóng)作物的播種澆灌工作,從而造成了機(jī)械超負(fù)荷運(yùn)載的狀況經(jīng)常性出現(xiàn),這就使配電網(wǎng)低電壓情況發(fā)生。除此之外,隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,農(nóng)民的生活水平也日益提高,家用電器也得到了廣泛普及,這使得農(nóng)村用電量也在快速增長的過程中,當(dāng)然,這也根據(jù)地區(qū)的不同而有所差異。例如,在南方的春季時(shí)節(jié),往往需要對茶葉進(jìn)行采摘,這就出現(xiàn)了春季的采茶期。因此,在用電高峰分析過程當(dāng)中,必須考慮到地區(qū)不同而導(dǎo)致的用電量差異問題。根據(jù)配電網(wǎng)通信所檢測到的數(shù)據(jù)來看,農(nóng)村的日用高峰時(shí)段具體見表1。
1.2 管理層面原因
首先,在供電系統(tǒng)的管理與運(yùn)營過程當(dāng)中,往往存在著管理粗放的問題。例如,供配電系統(tǒng)中的供電設(shè)備信息記錄不全、沒有實(shí)時(shí)更新等,這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中供電系統(tǒng)的配電網(wǎng)信息資料有遺漏,從而無法對其所發(fā)生的故障或問題進(jìn)行及時(shí)有效的修繕和維護(hù),這就導(dǎo)致配電網(wǎng)電壓情況的發(fā)生,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)大面積的斷電故障;其次,部分地區(qū)在營銷管理方面不夠認(rèn)真細(xì)致。例如,在一些較為偏僻的鄉(xiāng)村區(qū)域,由于農(nóng)村用戶的接電線路較為松散,這就給電力配置造成了一定程度的浪費(fèi),因此,在這些地區(qū),國家電網(wǎng)通常是將高電的配置應(yīng)用在公共設(shè)施的而配置當(dāng)中來,以便農(nóng)村在春種秋收的農(nóng)忙時(shí)節(jié),能夠保證電力的供應(yīng)。但是,這就造成農(nóng)村配電網(wǎng)在進(jìn)行配電過程中所出現(xiàn)負(fù)荷不平衡情況的出現(xiàn),從而致使配電網(wǎng)低壓;然后,對配電網(wǎng)的監(jiān)測有遺漏。例如,對于農(nóng)村配電網(wǎng)而言,由于農(nóng)村用電用戶分布松散的緣故,導(dǎo)致無法對配電網(wǎng)進(jìn)行全面的監(jiān)測;最后,配電網(wǎng)管理工作不到位。這是由于工作人員在對配電網(wǎng)進(jìn)行配電的程序操作之前,對配電區(qū)域所需的用電量并不能熟練掌握的故。無論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,人們對電量的需求都與日俱增,而其中的有些用戶則會對線路進(jìn)行私自改裝增容,這就增加了配電網(wǎng)管理工作的難度。
1.3 技術(shù)層面原因
首先,導(dǎo)線不匹配。在配電網(wǎng)的實(shí)際配置過程當(dāng)中,存在著導(dǎo)線不匹配的狀況,這是因?yàn)殡S著用電量的增長,電網(wǎng)安裝人員在更換變壓器的時(shí)候,往往會忘記對導(dǎo)線進(jìn)行相匹配的同步更換,這就致使配電網(wǎng)低壓的出現(xiàn);其次,線路的老化問題。對城市而言,由于城市中有些小區(qū)多是10年前建造的,當(dāng)時(shí)所采用的供電線路出于資金成本的考量,往往采用的是最低廉的單相的零線接法,這就大大增加了線路的維修難度,并且在電線線路的實(shí)際輸電當(dāng)中,極易出現(xiàn)短路情況的發(fā)生,這是由于線路經(jīng)久失修,早已老化;最后,設(shè)備落后。由于社會科技水平的不斷提高與城市化進(jìn)程的不斷加快,這就使得原有的供電設(shè)備日趨淘汰,無法滿足現(xiàn)在人們的需求,尤其是在用電峰值階段,一旦電器同步運(yùn)行就會出現(xiàn)跳閘斷電情況的發(fā)生。
2.配電網(wǎng)低電壓的有效治療方法
2.1 優(yōu)化電網(wǎng)規(guī)劃
在對配電網(wǎng)進(jìn)行優(yōu)化前,首先必須明確配電網(wǎng)的改造目標(biāo),并且要對城市中配電網(wǎng)的具體運(yùn)作狀況進(jìn)行全方位的綜合性考量,制定出科學(xué)合理的配電網(wǎng)規(guī)劃,這就要求負(fù)責(zé)電網(wǎng)規(guī)劃的人員對每條線路的電力負(fù)荷數(shù)值都有著明確的認(rèn)識;其次,根據(jù)資金成本對配電網(wǎng)優(yōu)化設(shè)置可行性方案,做好資金預(yù)算和規(guī)劃設(shè)計(jì);然后,根據(jù)各個(gè)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的實(shí)際情況和用電量需求來制定出合理的規(guī)劃方案;最后,在電網(wǎng)的優(yōu)化工程完畢后,必須對配電網(wǎng)進(jìn)行有效的檢測和維護(hù)。只有做好電網(wǎng)規(guī)劃的每一個(gè)環(huán)節(jié),才能真正起到對配電網(wǎng)的優(yōu)化作用,提高配電網(wǎng)的工作效率,改善配電網(wǎng)低電壓狀況。
2.2 電力負(fù)荷改善
導(dǎo)致配電網(wǎng)電壓低狀況出現(xiàn)的一個(gè)十分重要的原因就是電力負(fù)荷問題,因此,在對電力負(fù)荷進(jìn)行改善之前,我們必須對電力負(fù)荷進(jìn)行調(diào)查與分析,根據(jù)電力的實(shí)際使用量,對區(qū)域電力負(fù)荷未來的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行預(yù)測,只有對各個(gè)城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村等不同地區(qū)的電力負(fù)荷采用科學(xué)合理配置的方法,才能夠有效地改善電力負(fù)荷,從而緩解配電網(wǎng)低電壓情況的發(fā)生。
2.3 中低電壓配備原則
要對配電網(wǎng)低電壓進(jìn)行改善,就必須對配電網(wǎng)系統(tǒng)的供應(yīng)長度、供應(yīng)范圍與供應(yīng)能力有著清晰的認(rèn)識,與此同時(shí)還要對配電網(wǎng)線路的老化程度、損耗度、可靠性以及負(fù)荷率等方面有所了解,并且用戶的變壓器使用狀況進(jìn)行徹底的查訪記錄,做到因地制宜。只有這樣才能夠?qū)ε潆娋W(wǎng)中所存在的問題有著明確的認(rèn)識,從而確保電網(wǎng)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。
2.4 加強(qiáng)運(yùn)行維護(hù)與監(jiān)督管理
針對配電網(wǎng)低電壓的現(xiàn)況,在配電網(wǎng)低電壓的治療過程中,只有加強(qiáng)運(yùn)行維護(hù)與監(jiān)督管理工作,才能對整個(gè)配電網(wǎng)系統(tǒng)形成良性循環(huán)。例如,建立用戶客戶端的明確信息制度,對用電用戶的用電量信息以及家裝變壓器都有著直觀的信息記錄,從源頭發(fā)現(xiàn)配電網(wǎng)中可能會存在的問題。與此同時(shí),展開電力負(fù)荷與電壓質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)測,用來詳細(xì)掌控低電壓的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),以便對配電網(wǎng)的質(zhì)量問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和查找,從而推動(dòng)配電網(wǎng)配電工作的順利展開。
結(jié)語
在我國的電網(wǎng)系統(tǒng)中,配電網(wǎng)對配電起著至關(guān)重要的作用,因此,要解決配電網(wǎng)低電壓的問題,必須從根源進(jìn)行深入分析,有針對性地提出改善配電網(wǎng)低壓的治療方法,從而有效地對配電網(wǎng)低電壓現(xiàn)況進(jìn)行改善,推動(dòng)我國電網(wǎng)的穩(wěn)步發(fā)展,更好地造福百姓。
篇6
[關(guān)鍵詞] 音樂想象;培養(yǎng);小學(xué)階段
“音樂想象”是一種心理現(xiàn)象,它是音樂由抽象感受到形象感受的一座橋梁。人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時(shí),往往通過“音樂想象”來重新塑造音樂中的“形象”,從而理解音樂作品的內(nèi)涵,達(dá)到審美的目的。處于小學(xué)階段的學(xué)生,接受言語能力差,感受音樂的能力不強(qiáng),給唱歌課教學(xué)帶來一定的困難。教師必須在逐步擴(kuò)大學(xué)生音樂視野的基礎(chǔ)上,幫助他們建立歌曲中詞與曲的聯(lián)系,做好抽象感受與形象感受之間的過渡,讓學(xué)生展開“音樂想象”的翅膀。
一、簡介歌曲創(chuàng)作背景是“音樂想象”的先導(dǎo)
小學(xué)音樂教材中的一些歌曲有特殊的創(chuàng)作背景,有些歌曲還具有創(chuàng)作故事或創(chuàng)作花絮。如果教師在學(xué)唱歌曲前把它們簡要地介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生感情上的共鳴,就能一步一步把學(xué)生的思維引向“音樂想象”的空間里。例如,上《賣報(bào)歌》一課時(shí),教師可以向?qū)W生介紹聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景:當(dāng)年他在上海認(rèn)識了一個(gè)叫“小毛頭”的報(bào)童,了解到他的生活十分艱難后,創(chuàng)作了這首歌曲。通過介紹,學(xué)生們體會到報(bào)童無依無靠,吃不飽、穿不暖的滋味,腦海中浮現(xiàn)出兒童忍著饑餓和內(nèi)心痛苦,在凄風(fēng)苦雨中奔跑叫賣的情景,為接下來學(xué)唱時(shí)展開“音樂想象”作好先導(dǎo)與準(zhǔn)備。
二、歌詞教學(xué)是“音樂想象”的基礎(chǔ)
歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言,是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課本里所選歌曲的歌詞鮮明生動(dòng),是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞,細(xì)致地分析、體會歌詞,可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下,進(jìn)入想象的空間。在此基礎(chǔ)之上再來學(xué)唱歌曲,學(xué)生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解,展開“音樂想象”。例如,上《歌唱二小放牛郎》一課時(shí),這首歌曲的歌詞內(nèi)容豐富、形象生動(dòng),既敘事,又抒情,具有很強(qiáng)的感染力。教學(xué)時(shí),教師可通過對歌詞有感情地朗讀,讓學(xué)生了解到王二小把敵人引入我軍埋伏圈的生動(dòng)故事,腦海里浮出現(xiàn)出王二小悲壯犧牲的情景,從而引起學(xué)生感情上的共鳴,做到“未成曲調(diào)先有情”。
三、課本插圖是“音樂想象”的憑借
小學(xué)音樂課本中的插圖,是最直觀的教具。它把歌曲的主要內(nèi)容通過視覺形象地表現(xiàn)出來,符合兒童對形象事物樂于接受、容易理解的認(rèn)識特點(diǎn)。在兒童音樂思維形象化中,插圖起到了催化作用,直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的“音樂想象”。因此,教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課本插圖的作用,尤其在小學(xué)低年級教學(xué)中一定要把插圖很好地運(yùn)用起來。例如,上《小小的船》一課時(shí),彩色插圖上畫著一個(gè)小女孩坐在月船上遨游星空,全圖充滿了幻想的童話色彩,富有兒童情趣。教學(xué)過程中,讓學(xué)生邊唱邊看彩色插圖,在彩圖的視覺作用下,隨著美妙的旋律,學(xué)生的思維會很快進(jìn)入到神秘的夜空,插上“音樂想象”的翅膀。
四、舞蹈表演是“音樂想象”的拓展
自古以來,舞蹈與音樂就是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體,是形體美與音樂美的交融。《樂記·師乙篇》記載道:“故歌之為言也,……嗟嘆之不足,故不知手之舞之,足之蹈之也。”說的是唱歌唱到激動(dòng)時(shí),不知不覺手也舞起來了,腳也跳起來了。由此可見,舞蹈是唱歌時(shí)感情的升華。如果音樂教學(xué)中,能做到根據(jù)歌曲的內(nèi)容,創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生邊唱邊表演,定能加深學(xué)生對歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解,拓展學(xué)生的“音樂想象”。例如,上《鷹》一課時(shí),可以根據(jù)歌曲的律動(dòng),教師編一些雄鷹飛翔的舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生模仿。演唱時(shí),隨著歌曲的節(jié)奏與旋律,學(xué)生們揮動(dòng)手臂,如同一只只雄鷹上下翻飛,展翅翱翔。
篇7
服務(wù)。
關(guān)鍵詞 配電網(wǎng);接地故障;措施
中圖分類號 TM 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1673-9671-(2011)122-0101-01
小電流接地系統(tǒng)具有供電可靠性高、故障時(shí)對設(shè)備沖擊小的優(yōu)點(diǎn),因而在我國配電中應(yīng)用廣泛。但配電網(wǎng)發(fā)生單相接地故障十分頻繁,如不及時(shí)選出故障線路,找到故障點(diǎn),隔離故障,將影響系統(tǒng)安全運(yùn)行,導(dǎo)致設(shè)備損壞,同時(shí)直接影響供電可靠性。
由于配網(wǎng)結(jié)構(gòu)日趨混雜、中性點(diǎn)經(jīng)消弧線圈接地系統(tǒng)單相接地故障特征不明顯和接地狀態(tài)不穩(wěn)等原因,配網(wǎng)接地故障選線一直沒有得到很好的解決,其故障定位更是無從談起。
1 目前現(xiàn)狀
小電流接地系統(tǒng)單相接地故障選線一直是繼電保護(hù)領(lǐng)域研究的難點(diǎn)和熱點(diǎn),國內(nèi)外的學(xué)者對小電流接地選線問題進(jìn)行了大量研究,提出了多種選線方案,但實(shí)用性與普及性有限。在配電網(wǎng)所有故障中,所占比例最大的就是單線接地故障,據(jù)統(tǒng)計(jì)2008年接地故障數(shù)量約占全部故障的40%。而調(diào)度指揮機(jī)構(gòu),仍廣泛采用最傳統(tǒng)的分割電網(wǎng)法和拉路實(shí)驗(yàn)法,即發(fā)現(xiàn)變電站10 kV母線存在接地故障后,首先縮小接地電網(wǎng)的范圍,分割母線,判斷接地線路在哪一段母線上,然后通過對逐條饋路進(jìn)行拉推的方法判斷出接地線路,最后由線路運(yùn)行部門對接地線路進(jìn)行查線,直至查處故障點(diǎn)。這種方法最大的弊端就是查找接地時(shí)間長,正常線路有短暫停電過程,并且因?yàn)榻拥鼐€路電壓變化,容易造成電網(wǎng)設(shè)備及用戶設(shè)備損壞。由于查找接地時(shí)間過長,短則1 h,長則超過4 h,嚴(yán)重影響了客戶正常用電及供電可靠性??s短接地故障查找時(shí)間,采用更為先進(jìn)的查找方法,勢在必行。
2 解決措施
配網(wǎng)發(fā)生單相接地時(shí),可以在母線的非故障相與地間通過信號源短時(shí)注入特殊信號,通過檢測故障線中短時(shí)存在的特殊信號選擇故障線,這樣就可以根據(jù)在線路干線及其分支線上安裝的故障指示儀的動(dòng)作情況查找故障點(diǎn)。
注入信號源任務(wù)是向檢測線路上發(fā)送一個(gè)固定頻率、一定功率的信號,其輸出信號有兩種:①直流高壓信號輸出電壓:10 kV,輸出功率:50 W;②低壓交流信號輸出頻率:125 Hz,輸出功率:20 W。
信號發(fā)生裝置電路分為4部分(見圖1):①頻率發(fā)生裝置。頻率為125 Hz,通過對晶振發(fā)出的頻率進(jìn)行分頻得到。優(yōu)點(diǎn)為頻率穩(wěn)定可靠,容易實(shí)現(xiàn)信號發(fā)生裝置與信號檢測裝置信號頻率嚴(yán)格一致;②功率放大及升壓部分。為使線路上產(chǎn)生可靠的短路和使電路上有足夠大的電流以確保檢測的可靠性,實(shí)驗(yàn)證明純電阻接地時(shí)其被檢測線路上通過的最小電流的有效值不得小于20 mA、間隙接地時(shí)輸出的高壓信號不得低于8 kV;③控制與顯示部分。此部分為信號發(fā)生裝置的輔助部分,主要完成參數(shù)顯示、信號發(fā)生裝置的運(yùn)行狀態(tài)及參數(shù)修正功能;④掛線部分。此部分將信號發(fā)生裝置輸出的信號加到輸電線路上。
x信號檢測裝置是小電流接地檢測的核心,其目的是將信號發(fā)生裝置發(fā)送的特殊頻率信號產(chǎn)生的電流有效值及間歇放電時(shí)產(chǎn)生的脈沖個(gè)數(shù)檢測出來,并傳給上位機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集分析。
數(shù)據(jù)分析中心通過前端采集裝置發(fā)回的信息,可顯示出線路的運(yùn)行狀況并在發(fā)生故障時(shí)判斷并直觀的顯示出線路的故障區(qū)段。
在數(shù)據(jù)分析中心判斷出發(fā)生單相接地故障的區(qū)段后,使用接地點(diǎn)故障巡查裝置可迅速準(zhǔn)確的將發(fā)生故障的位置精確的定位在某一基桿塔。
如圖2所示,當(dāng)發(fā)生純電阻小電流接地時(shí),信號發(fā)送裝置E1所輸出的特殊頻率信號電流I1>>0,而I2=0,因此,分別通過裝置1,2,…,8采集的線路上的信號電流大小,在接地點(diǎn)前后產(chǎn)生沖突,其突變點(diǎn)就是小電流接地點(diǎn)。
當(dāng)發(fā)生間隙放電小電流接地時(shí),信號發(fā)送裝置E1所輸出的特殊頻率信號能量所引起放電脈沖方向如圖2中的剪頭所示,在接地點(diǎn)前后脈沖方向相反,其突變點(diǎn)就是小電流接地點(diǎn)。
在實(shí)際工作中,將信號發(fā)生裝置所發(fā)出的功率信號加載在線路上之后,通過數(shù)據(jù)分析中心啟動(dòng)線路信號檢測裝置,對線路信號進(jìn)行數(shù)據(jù)采集,采集完成后,數(shù)據(jù)分析中心對所采集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,判斷并顯示出小電流接地故障區(qū)段。最后,有人工用接地點(diǎn)故障巡查裝置確定具體的小電流接地線段。
3 關(guān)鍵技術(shù)
注入信號源及其控制系統(tǒng)的研制,包括信號源發(fā)出信號強(qiáng)度和特征的確定、信號源接入系統(tǒng)的具體方式等關(guān)鍵技術(shù)。對于信號源所發(fā)出信號強(qiáng)度的控制,太弱則不易檢測,太強(qiáng)則會影響繼電保護(hù),導(dǎo)致繼電保護(hù)裝置誤動(dòng)作。
注入信號源,信號較強(qiáng),為20 A-50 A,能可靠保證選出故障線,且不會使繼電保護(hù)裝置誤動(dòng)作;注入方法可以采用經(jīng)電阻和電子器件短接非故障相,或者短接變壓器中性點(diǎn)的方式實(shí)現(xiàn)信號的注入。注入的信號選擇為“直流”,避免網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大小不同,電容大小差異大,導(dǎo)致注入的信號無法識別或不好控制;同時(shí)電容能隔離直流信號,從而保證注入的信號只經(jīng)過故障線到達(dá)故障點(diǎn),再經(jīng)過大地返回,保證了選線方法可適用于所有規(guī)模的網(wǎng)絡(luò),且可靠性高。
開發(fā)選線裝置,綜合信號檢測、處理和通信功能,其關(guān)鍵技術(shù)在于信號源所發(fā)出特定信號的檢測,并能夠據(jù)此選出故障線,故障指示儀的研制,除了具有感應(yīng)信號源注入信號的功能,還能動(dòng)作于信號,便于快速正確選擇故障點(diǎn)。
4 方案創(chuàng)新點(diǎn)
①在接地故障發(fā)生時(shí),通過信號源短時(shí)注入特定信號,進(jìn)行故障選線,具有100%的成功率;②該方案可同時(shí)用于中性點(diǎn)不接地和經(jīng)消弧線圈接地的配電網(wǎng)系統(tǒng);③該方案集故障選線和定位于一體,有利于提高自動(dòng)化水平。
5 結(jié)論
總而言之,該方案面向電網(wǎng)實(shí)際運(yùn)行問題,著眼于解決困擾繼電保護(hù)多年的技術(shù)難點(diǎn)。通過提高選線成功率和實(shí)現(xiàn)故障點(diǎn)快速定位來提高供電安全性和可靠性,對供電部門和電力客戶均具有巨大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。
參考文獻(xiàn)
篇8
【關(guān)鍵詞】音樂創(chuàng)造力 音樂興趣 教學(xué)方法 評價(jià)機(jī)制
音樂是聲音的藝術(shù)、情感的藝術(shù),是實(shí)施美育的重要途徑,是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)組成部分。在全面育人的素質(zhì)教育過程中,音樂教育起著德育、智育、體育不可替代的作用,而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是中學(xué)音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。音樂課深受中學(xué)生喜愛,它伴隨著學(xué)生的健康成長,但傳統(tǒng)的音樂課授課形式和教學(xué)方法, 有時(shí)會忽略音樂課本身所具有的愉悅性、感受性、創(chuàng)造性,導(dǎo)致課堂氣氛死板單一,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。在新課改的理念下,要培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力,首先要使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)好音樂的先決條件。興趣能對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生積極的動(dòng)力。學(xué)生只有發(fā)揮主動(dòng)性,才能使學(xué)生更具有創(chuàng)造性成份,從而主動(dòng)地獲得發(fā)展。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩,重視內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到親切、真實(shí)而有吸引力,從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。如:教師拿幾件簡單的打擊[提供寫作論文服務(wù),歡迎光臨dylw.net]樂器,請同學(xué)們觀察后自己動(dòng)手做一件打擊樂器。課下學(xué)生們利用竹茼、竹板、酒瓶、易拉罐等廢舊生活用品制作出各種節(jié)奏樂器。課上再讓學(xué)生用自己制作的打擊樂器為《青春舞曲》創(chuàng)編節(jié)奏,邊奏邊唱,在這種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,學(xué)生自始至終會保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的創(chuàng)造欲望。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作節(jié)奏的能力
一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲, 離不開豐富多彩的節(jié)奏。所以說, 節(jié)奏是旋律的骨架。旋律離開節(jié)奏而不成樂譜, 可節(jié)奏離旋律仍能存在。因此, 在音樂教學(xué)中, 讓學(xué)生感受節(jié)奏, 創(chuàng)作節(jié)奏是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。為使學(xué)生更好地掌握節(jié)奏, 課堂上引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行反復(fù)練習(xí), 并讓學(xué)生討論每首歌曲的節(jié)奏型的構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上, 讓學(xué)生自由拍出節(jié)奏, 如: 課
間十分鐘輕松愉快的節(jié)奏; 假期外出旅游乘做小船享受大自然美景的節(jié)奏; 描寫廣闊大草原駿馬奔馳的節(jié)奏等, 指導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)作的節(jié)奏寫在黑板上, 并讀節(jié)奏、劃拍、擊拍, 然后由每組推選一名音樂骨干, 進(jìn)行評選最佳節(jié)奏譜。學(xué)生的思維越來越活躍, 創(chuàng)作的情緒越來越高, 激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣, 增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力, 提高了學(xué)生對音樂的創(chuàng)造和自豪感。
三、培養(yǎng)學(xué)生嘗試旋律創(chuàng)作
旋律的創(chuàng)作看起來很難, 其實(shí)并不難。中學(xué)生有了一定的樂理基礎(chǔ)知識后, 便可練習(xí)作曲, 步驟是根據(jù)其特點(diǎn)由易到難.由簡到繁地進(jìn)行。
1 . 過渡性練習(xí):
A、給固定的節(jié)奏:
教師在黑板上寫出一條節(jié)奏, 如: X X|XX X |XX XX |X?,讓學(xué)生根據(jù)這一節(jié)奏創(chuàng)作旋律。
如: 5 5 |53 5|54 32 |1?。
B、給骨干音:
讓學(xué)生根據(jù)骨干音進(jìn)行旋律創(chuàng)作。
如教師給1 3 5 ⅰ 四個(gè)音, 讓學(xué)生編曲。學(xué)生可編成13 65 |55 ⅰ|等等。這個(gè)練習(xí)看起來很簡單. 但它是旋律創(chuàng)作中必不可少的一部分. 學(xué)生從中初步體會到了調(diào)式感,這是樂曲的創(chuàng)作最基礎(chǔ)的,也是最難理解的部分。
2 . 有趣味的音樂造句:
這個(gè)練習(xí)是教師發(fā)給學(xué)生的一個(gè)小樂句,讓學(xué)生在后面補(bǔ)充一個(gè)小樂句,使之成為完整的樂句。如教師給一個(gè)樂句: 6 56 |3 53 |2 11 |2 2|, 學(xué)生可以創(chuàng)作后面的3 53| 2 13 |1 1|6 -這樣就可以組成一個(gè)完整的樂句。這種流暢的旋律其實(shí)很簡單, 只要學(xué)生能創(chuàng)作出來, 我就及時(shí)給予鼓勵(lì), 以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
3. 完整的旋律創(chuàng)造:
此練習(xí)在八年級進(jìn)行比較適合,就是讓學(xué)生自己創(chuàng)編一條旋律。從節(jié)奏到音樂,教師都不給予提示, 可以規(guī)定拍號也可以不規(guī)定。這個(gè)練習(xí)最能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力, 啟發(fā)他們的樂感能力, 最后達(dá)到創(chuàng)作歌曲的目的。在這個(gè)練習(xí)中我往往讓每位同學(xué)都唱一唱自己的作品, 讓全體同學(xué)聽辨評論, 給予修改完善,使單方面的創(chuàng)作, 成為多方位的創(chuàng)造, 并讓他們談一談自己創(chuàng)作的感想,使學(xué)生的語言表達(dá)和音樂創(chuàng)造力都得到發(fā)揮和提高。
四、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞
啟發(fā)聯(lián)想, 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞??梢允箤W(xué)生的演唱興趣大大提高。例如,我在給學(xué)生教唱《渴望春天》一課時(shí), 當(dāng)學(xué)生學(xué)會演唱歌曲后啟發(fā)學(xué)生:“你們在春天里還看到了什么美景? 能不能[提供寫作論文服務(wù),歡迎光臨dylw.net]把它編到歌詞里面去? ”一個(gè)學(xué)生在引導(dǎo)下,創(chuàng)編出了非常唯美的歌詞,深受全班同學(xué)的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編詞, 所選擇的歌曲應(yīng)音樂形象鮮明、具體, 歌詞不長, 節(jié)奏較為規(guī)整。”當(dāng)學(xué)生唱著自己編的新歌詞時(shí),感情特別投入, 充滿喜悅和成就感。
五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),完善創(chuàng)造力的評價(jià)機(jī)制
評價(jià)活動(dòng)是教師和學(xué)生了解學(xué)習(xí)效果的有效手段。通過評價(jià)活動(dòng),更重要的是可以滿足學(xué)生自我肯定的需要,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)還可給學(xué)生指出存在的問題,以利于學(xué)生今后的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中,我們要用靈活多樣的評價(jià)方法,以多個(gè)角度去審視學(xué)生,評價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。教學(xué)評價(jià)要立足于教學(xué)過程本身,不要帶有過于功利的思想,要以能否自然地激發(fā)和滿足學(xué)生本身的創(chuàng)造欲望,能否為學(xué)生提供最大限度地發(fā)展創(chuàng)造能力的空間為尺度。將學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)放在創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)力和欣賞力上。將學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)融進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果也許是幼稚的、不成熟的、甚至是不符合創(chuàng)作規(guī)律的,但只要學(xué)生進(jìn)入了創(chuàng)作狀態(tài),我都應(yīng)給予充分的肯定。這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能更好地發(fā)揮音樂創(chuàng)造思維,提高其音樂創(chuàng)造能力??傊?,在全面實(shí) 施素質(zhì)教育的今天,學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力是現(xiàn)代化人才的重要條件。因此培養(yǎng)學(xué)
生的創(chuàng)造能力十分重要,音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面起著其它學(xué)科不可替代的作用。我們要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力就必須增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,師生之間就必須建立一種民主、平等、和諧、互相尊重、互相學(xué)習(xí)和共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。相信通過這些方面的改進(jìn),學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力一定會得到提高,成為一個(gè)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才。
參考文獻(xiàn):
[1]趙顯蓮.《論新課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)變》.教育探索.2004(2).
篇9
關(guān)鍵詞: 音樂教學(xué) 主動(dòng)性 創(chuàng)造性 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)方法
在新課程改革的引導(dǎo)下,在教師科學(xué)而有效的組織下,運(yùn)用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,優(yōu)化學(xué)生全面而協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),一種有效的辦法就是通過師生共創(chuàng)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。音樂教學(xué)中,想象是創(chuàng)造的最重要的手段。給學(xué)生創(chuàng)造利用已有的知識,認(rèn)識發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新未知的知識氛圍。在教師的“引”和學(xué)生的“探”中創(chuàng)造多種活動(dòng)形式,把表演實(shí)踐的機(jī)會讓給學(xué)生,把自主探索的權(quán)利讓給學(xué)生,通過游戲讓學(xué)生輕松地認(rèn)識事物,有利于團(tuán)結(jié)、協(xié)作、進(jìn)行思想教育等能力的培養(yǎng)。不斷探索嘗試新興教學(xué)法,改變枯燥單調(diào)的說教式,是營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生的創(chuàng)新能力在現(xiàn)代的教學(xué)手段中得到進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵所在。
音樂教育教學(xué)中,我本著一切教育活動(dòng)中都要服務(wù)和服從于受教育的主體――學(xué)生這一原則,在新課程改革的引導(dǎo)下,在教師科學(xué)而有效的組織下,運(yùn)用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,從而優(yōu)化和促進(jìn)學(xué)生全面而協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀。隨著創(chuàng)新教育的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。在音樂課堂上,采取何種形式更有利于提高創(chuàng)新教學(xué)的效率,是我一直苦苦思索和探求的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,足見興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。音樂課要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一種有效的辦法就是通過師生共創(chuàng)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如:我在上二年級《大白象》一課時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,把教室布置成一片小樹林,處處開滿了鮮花,有各種各樣的小動(dòng)物,一起歡快地歌唱、跳舞,頓時(shí)吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣及學(xué)習(xí)的欲望。我用自己優(yōu)美、形象的舞姿帶領(lǐng)學(xué)生一起邊唱邊舞融入到音樂之中,仿佛個(gè)個(gè)變成了活潑、可愛的小動(dòng)物,唱著歌快樂地學(xué)習(xí)、生活。
二、開發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造潛能
音樂教學(xué)中,想象是創(chuàng)造的最重要的手段。在二年級《幸福拍手歌》一課中,啟發(fā)學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上,留給他們自由的空間,創(chuàng)編歌曲。根據(jù)歌曲旋律,學(xué)生充分發(fā)揮想象,創(chuàng)編歌詞。學(xué)生伴隨著情緒的體驗(yàn),在感受樂曲的過程中展開想象的翅膀。給學(xué)生搭建創(chuàng)造的舞臺,是發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高級階段,也是音樂教學(xué)的終極目的。所以,給學(xué)生創(chuàng)造利用已有的知識,認(rèn)識發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新未知的知識。
三、樂中學(xué),學(xué)中樂
篇10
關(guān)鍵詞:地方債發(fā)行 商業(yè)銀行資產(chǎn) 配置與管理影響
2015年1月1日,我國新修訂的《預(yù)算法》頒布實(shí)施,破除了地方政府發(fā)債的法律限定,當(dāng)年,地方債出現(xiàn)“井噴式”增長,全年發(fā)行總量3.8萬億元,是2014年發(fā)行地方債的8.5倍。商業(yè)銀行作為地方政府債務(wù)的主要債權(quán)人,大量高收益固化產(chǎn)品被長期低利率債券置換,銀行收益及資產(chǎn)配置面臨較大壓力,亟需完善地方債發(fā)行機(jī)制,創(chuàng)新金融產(chǎn)品,優(yōu)化商業(yè)銀行信貸結(jié)構(gòu)。
一、當(dāng)前地方債發(fā)行的主要特點(diǎn)
(一)公開發(fā)行與定向承銷相結(jié)合
除采用公開招標(biāo)發(fā)行,針對存量置換債券還采用了定向承銷方式。2015年,各省以定向承銷方式發(fā)行地方債總額約0.8萬億元,占到當(dāng)年地方債發(fā)行總規(guī)模的21.05%,定向承銷的主要對象是商業(yè)銀行。
(二)債券期限長且利率水平較低
一是長期債券占比過半。地方債分為一般債券和專項(xiàng)債券。一般債券期限有1年、3年、5年、7年和10年期5檔,專項(xiàng)債券相對于一般債券多了2年期檔。2015年,5年以上長期債券品種占到全國新增地方債的53%;二是債券利差與地方經(jīng)濟(jì)、財(cái)政實(shí)力不相關(guān),整體水平較低。2015年8月之前,公開發(fā)行地方債利率普遍與發(fā)行前5日國債收益率持平,之后,受遼寧債部分發(fā)行流標(biāo)影響,市場風(fēng)險(xiǎn)意識逐步增強(qiáng),不同地區(qū)不同期限債券利率出現(xiàn)分化。以2015年8月7日為例,全國32個(gè)?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū))公開發(fā)行地方債券利差均值,江蘇省、山東省利差均值分別為23%、24%,而新疆維吾爾自治區(qū)為9%,廈門市為0。定向承銷方式發(fā)行地方債利差均值約15%。
(三)發(fā)行頻率高且規(guī)模大
受財(cái)政部下發(fā)額度時(shí)間影響,2015年地方債公開發(fā)行主要集中在6月、7月、9月、11月,4個(gè)月公開發(fā)行額占到全年地方債公開發(fā)行總額的73.3%。全年發(fā)行規(guī)模遠(yuǎn)超國債和政策性銀行,2015年,全國發(fā)行國債2.1萬億元,政策性銀行債2.58萬億元。預(yù)計(jì)未來2到3年我國地方債發(fā)行規(guī)模、頻率還將保持較高水平。2014年以來,“一帶一路”、“京津冀一體化”等一系列重大項(xiàng)目上馬,需要大量的配套資金,在PPP模式、新融資券種尚不成熟,融資平臺政府融資權(quán)限被剝離背景下,發(fā)行地方債仍將成為地方政府主要融資方式。另外當(dāng)前地方政府還存在龐大的存量債務(wù)需要解決。2015年12月26日,財(cái)政部部長樓繼偉介紹,國家將用3年完成地方政府存量債務(wù)的置換,2014年底我國地方政府存量債務(wù)余額15.4萬億元,剔除已置換債務(wù)及過往批準(zhǔn)發(fā)行的,未來兩年僅用于置換存量債務(wù)發(fā)債規(guī)模年均就達(dá)5.57億元。
(四)具有一定的流動(dòng)性
央行宣布,地方債可納入中央、地方現(xiàn)金管理和部分貨幣政策抵押品,使其具有一定流動(dòng)性,但目前地方政府債券在商業(yè)銀行柜臺市場交易還未打通,機(jī)構(gòu)間相互轉(zhuǎn)讓也未實(shí)現(xiàn),商業(yè)銀行仍是地方債的主要持有者。
二、對商業(yè)銀行資產(chǎn)配置與管理的影響
(一)從銀行收益看
過去,地方融資平臺貸款收益率一般在7%―8%之間,期限多為2年期、3年期,而地方債利率水平在2.69%至3.78之間,期限在5年以上占比達(dá)53%。債券的長期化傾向雖然符合政府延長債務(wù)償還期限的需求,但期限長、利率低、銀行大量高收益產(chǎn)品迅速被長期低利率債券置換,收益大幅縮水。據(jù)浙江省財(cái)政廳估算,置換后,浙江省地方政府存量債務(wù)成本從平均約8%降至3%左右,每年減少債務(wù)利息支出100多億元,多為銀行讓利。
(二)從銀行資產(chǎn)質(zhì)量看
近兩年,我國經(jīng)濟(jì)形勢正處于下行階段,財(cái)政收入、土地收入出現(xiàn)雙降,而地方政府債務(wù)卻處在償還高峰期,審計(jì)署口徑,僅2015年政府到期債務(wù)規(guī)模就達(dá)2.8萬億元。在收入下降,巨額債務(wù)到期雙重壓力下,我國部分地方政府很可能不能按時(shí)償還債務(wù)。發(fā)行地方債置換政府銀行存量貸款,直接改變了債務(wù)的可持續(xù)性,有效避免了銀行貸款損失,不良率的產(chǎn)生。另外,雖然地方債、政府通過地方融資平臺貸款都是以地方政府信用為保證,看似為同等風(fēng)險(xiǎn),但地方債由省代為發(fā)行,國務(wù)院下發(fā)限額,其中有省、中央隱性信用擔(dān)保,其信用等級實(shí)際高于融資平臺貸款;加上,地方債納入央行抵押品,并可按規(guī)定在交易場所開展回購交易,無疑也增加了地方債的流動(dòng)性。
(三)從銀行信貸結(jié)構(gòu)看
地方政府債務(wù)資金投向主要是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公益性項(xiàng)目,在原先地方政府以融資平臺籌措建設(shè)資金的歷史背景下,56.57%的建設(shè)資金來自銀行貸款。2015年8月7日,建設(shè)銀行網(wǎng)站公布,2010以來,該行40%以上的貸款投向了基礎(chǔ)設(shè)施。融資平臺政府融資權(quán)限剝離后,地方政府不再新增融資平臺政府貸款,加上原先政府存量貸款被地方債置換,將釋放大量的信貸規(guī)模,原先受信貸規(guī)模影響,風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)相對較高的“三農(nóng)”、小微企業(yè)有望獲得銀行信貸的支持,商業(yè)銀行以基礎(chǔ)建設(shè)貸款為主,過度集中的信貸結(jié)構(gòu)將向多元化發(fā)展。
(四)從銀行經(jīng)營管理看
一是促使銀行提高綜合金融服務(wù)水平。以地方政府信用作擔(dān)保的貸款,一直是各商業(yè)銀行追捧的“香饃饃”,而作為地方建設(shè)的重要支持者,政府往往也通過在貸款單位存放財(cái)政存款,提供優(yōu)異的經(jīng)營環(huán)境等予以回饋。然而,隨著地方政府發(fā)債,不再依賴銀行貸款,這種原先形成的良性的銀政關(guān)系將逐漸弱化。為了確保之前政府回饋的利益不受損,銀行必須轉(zhuǎn)變營銷理念,提升綜合金融服務(wù)水平,努力開拓新的產(chǎn)品,培養(yǎng)與政府新的合作點(diǎn);同時(shí),隨著高收益固化產(chǎn)品減少,單一銀行貸款的市場競爭力減弱,將促進(jìn)銀行開發(fā)針對客戶綜合化、多元化個(gè)性需求的綜合金融服務(wù),金融市場將得到快速發(fā)展;二是降低銀行監(jiān)管成本。地方債由中央結(jié)算公司托管,基本不需要監(jiān)督管理,而融資平臺貸款則需要調(diào)查、評估、審批、發(fā)放、跟蹤監(jiān)測、回訪等一系列管理,商業(yè)銀行需要花費(fèi)的精力和監(jiān)管成本都比較高。
三、相關(guān)建議
(一)完善地方債發(fā)行機(jī)制
一是科學(xué)設(shè)定發(fā)行規(guī)模。在確定年度發(fā)行規(guī)模時(shí),應(yīng)結(jié)合我國國債、國開債、政策性金融債等其他債券發(fā)行情況進(jìn)行全盤考慮,實(shí)行總量與結(jié)構(gòu)調(diào)控,充分發(fā)揮各項(xiàng)債券在不同領(lǐng)域支持我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用;二是減少定向配置,加大公開發(fā)行力度。鼓勵(lì)企業(yè)及社會保險(xiǎn)基金、住房公積金等投資地方債,緩解應(yīng)配置地方債規(guī)模過大對商業(yè)銀行收益的影響;三是加強(qiáng)財(cái)政與貨幣政策的協(xié)調(diào),避免債務(wù)置換引發(fā)銀行信貸擴(kuò)張,與央行寬松貨幣政策形成疊加效應(yīng),引起通貨膨脹,影響金融市場穩(wěn)定。
(二)推動(dòng)地方債券合理定價(jià)
在外界因素相同的情況下,影響債券價(jià)格的內(nèi)在因素主要有兩點(diǎn),債券的流動(dòng)性與信用級別。流動(dòng)性越好、信用級別越高的債券內(nèi)在價(jià)值越高,相反價(jià)值越低,債券投資者要求的收益率越高。但地方債與國債流動(dòng)性不同,負(fù)債主體更不同,但部分地方債享有與國債相同的市場定價(jià);部分省份經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢好,財(cái)政綜合實(shí)力強(qiáng),但地方債定價(jià)水平卻高于部分財(cái)政綜合實(shí)力較弱地區(qū),這種現(xiàn)象顯然不符合市場定價(jià)規(guī)律,未能真正體現(xiàn)政府債券的內(nèi)在價(jià)值和真實(shí)風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)地方政府信息披露,提高地方債的流動(dòng)性,盡快實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)間自由轉(zhuǎn)讓,以及在商業(yè)銀行柜臺市場交易活動(dòng),推動(dòng)地方債券一級市場發(fā)行定價(jià)。
(三)優(yōu)化銀行資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)
在當(dāng)前高收益資產(chǎn)減少的情況下,商業(yè)銀行應(yīng)不斷優(yōu)化資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)。一是加大中小企業(yè)信貸投入,分散經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn),以期獲得更高回報(bào);二是把握國家改革脈搏。切實(shí)抓住長江經(jīng)濟(jì)帶及“一帶一路”等國家重點(diǎn)建設(shè)機(jī)遇,加大對國家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的支持力度;三是打破傳統(tǒng)的單一依靠信貸投放獲取收益格局,發(fā)展債權(quán)融資、股權(quán)融資、資產(chǎn)托管等服務(wù)模式,實(shí)現(xiàn)綜合回報(bào)最大化。
(四)積極推動(dòng)金融創(chuàng)新
一是推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新。適應(yīng)客戶需求和消費(fèi)模式的變化,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)營模式,充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和商業(yè)模式,開拓互聯(lián)網(wǎng)金融新市場,新產(chǎn)品,不斷尋找利潤增長點(diǎn);二是創(chuàng)新PPP合作模式。融資平臺政府融資功能剝離后,PPP很可能成為地方基礎(chǔ)設(shè)施融資的主要方式,商業(yè)銀行應(yīng)積極研究PPP合作模式,加強(qiáng)經(jīng)營業(yè)務(wù)創(chuàng)新,為區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)項(xiàng)目提供資金支持;三是在國家“盤活存量”政策的支持下,存量優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)盤活手段在逐漸增加,應(yīng)利用這一契機(jī),發(fā)展以優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)為核心的私募資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù),通過管控現(xiàn)金流、核心資產(chǎn),在實(shí)質(zhì)上控制風(fēng)險(xiǎn),提高資本收益率。
參考文獻(xiàn):
[1]王宇.地方政府債務(wù)置換遇阻的原因[J].當(dāng)代金融家,2015(8)
[2]杜程,曹阿雪,高曉婧.資產(chǎn)荒背景下對商業(yè)銀行資產(chǎn)配置的思考[J].債券,2015(12)