導(dǎo)語：如何才能寫好一篇配音的技巧方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：健美操；編排技巧；音樂搭配

前言

健美操上個(gè)世紀(jì)在西方國(guó)家興起以后，由于它的健康娛樂特性迅速風(fēng)靡全球，被全球健身愛好者熱捧。健美操搭配上旋律優(yōu)美的音樂以后，更具節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，為許多健美女性所喜愛。近年來，健美操在高校體育教學(xué)中被普遍應(yīng)用，如何編排健美操并為之搭配上適合的音樂，使之更適合于人們學(xué)習(xí)，是許多研究者非常重視的課題。

1.健美操的動(dòng)作編排技巧

健美操是一種老少皆宜的體育運(yùn)動(dòng)，更是為青少年所喜愛，健美操在編排時(shí)，要考慮適用的人群，以及他們的生理、心理特點(diǎn)和性格愛好，同時(shí)更重要的是，要把健美操設(shè)計(jì)為動(dòng)作優(yōu)美、動(dòng)作整體對(duì)稱、起伏的現(xiàn)代藝術(shù)。

1.1健美操動(dòng)作的編排要考慮適用人群的具體情況

在健美操的動(dòng)作編排之前，要對(duì)所要編排的健美操的適用人群做好足夠的調(diào)查。比如，要編排適合于大學(xué)校園體育教學(xué)的健美操，就要考慮大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，并且要對(duì)學(xué)生的健美操方面的興趣喜好做調(diào)查。大學(xué)生的學(xué)習(xí)比較繁重，同時(shí)課外都比較不喜歡外出運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候就要編排出對(duì)身體鍛煉有益的動(dòng)作；大學(xué)生一般都喜歡動(dòng)作激烈，迭起的旋律，相應(yīng)的，健美操的編排動(dòng)作就要熱辣奔放；考慮到男女生體質(zhì)的差異，要編排出適合于男生單獨(dú)、女生單獨(dú)或者男女生混合教學(xué)的健美操動(dòng)作，以使其適應(yīng)性和受歡迎性更好。

1.2健美操動(dòng)作的編排要考慮其自身對(duì)稱性的特點(diǎn)

健美操是一種娛樂的同時(shí)能夠鍛煉身體的體育運(yùn)動(dòng)，因此它的動(dòng)作不能只鍛煉人的某一個(gè)部位而忽視其他身體部位的鍛煉。在編排動(dòng)作時(shí)，要設(shè)置動(dòng)作的對(duì)稱性，這樣不僅可以使人易于學(xué)習(xí)熟記每個(gè)動(dòng)作，再具體操練過程中還可以實(shí)現(xiàn)整體性和綜合均衡鍛煉每個(gè)身體部位的效果。

1.3健美操的動(dòng)作編排要有自己的特點(diǎn)

首先，健美操在編排過程中要結(jié)合適用人群的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)動(dòng)作的速度、力度以及幅度，同時(shí)，考慮到該群體的體力的具體情況，還要考慮動(dòng)作的長(zhǎng)度，要把藝術(shù)和體育完美的融為一體，讓使用者有視覺享受的同時(shí)，達(dá)到鍛煉娛樂的目的。

然后，健美操不僅是一種鍛煉娛樂的運(yùn)動(dòng)，在一定程度上，還可以展現(xiàn)使用者內(nèi)心的情緒。因此，健美操編排時(shí)要考慮到適用人群的復(fù)雜多變的心理變化，使健美操的優(yōu)美動(dòng)作具有包容各種情緒的能力的同時(shí)，甚至可以使人完全沉浸入其中，舒緩或者平靜人的心境。

最后，健美操的編排要有自己獨(dú)創(chuàng)性和整體性。不能拘泥于傳統(tǒng)動(dòng)作，沒有創(chuàng)新精神和緊跟時(shí)代的意識(shí)；同時(shí)，整套健美操不能只有或奔放或平靜或乏味的單一動(dòng)作，要?jiǎng)屿o結(jié)合，起伏有度，靈巧生動(dòng)。

2.健美操搭配音樂的方法技巧

健美操與音樂是相輔相成的，適宜的音樂可以使人在優(yōu)美的旋律中盡情的享受健美操，但是倘若音樂搭配不好，就會(huì)破壞整個(gè)健美操的節(jié)奏，使動(dòng)作產(chǎn)生不協(xié)調(diào)感，達(dá)不到賞心悅目的效果，所以在為健美操搭配音樂時(shí)，要特別注重技巧。

2.1注重音樂與健美操節(jié)奏的一致性

音樂與健美操都是節(jié)奏感很強(qiáng)的一門藝術(shù)，兩者的搭配本身就是藝術(shù)的融合，節(jié)奏一致則會(huì)使兩者的融合體得到升華，節(jié)奏不一致則會(huì)使兩者產(chǎn)生抵觸，達(dá)不到相輔相成的作用。音樂的節(jié)奏與健美操一致，則可以使健美操的每一個(gè)動(dòng)作自然地融合到音樂的節(jié)奏中，使人學(xué)習(xí)鍛煉的興趣更加濃厚。

2.2注重音樂的流行程度

選擇大家普遍熟知喜愛的音樂，不僅可以增加使用人群的學(xué)習(xí)興趣，還可以使人由于對(duì)音樂的熟悉更快的接受和融入健美操的動(dòng)作中。流行音樂不僅節(jié)奏鮮明，歌詞新穎動(dòng)聽，而且很容易被大眾接受，因此，選擇流行音樂對(duì)于健美操的普及和學(xué)習(xí)都有很大的益處。

2.3注重音樂的變化性并適時(shí)更換音樂

健美操鍛煉者對(duì)于搭配的音樂剛開始會(huì)由于其優(yōu)美的旋律和強(qiáng)力的節(jié)奏感，對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。等到對(duì)音樂的節(jié)奏和風(fēng)格熟悉以后，會(huì)對(duì)這種重復(fù)多次的音樂產(chǎn)生厭倦和抵觸，這種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸降低。這個(gè)時(shí)候，就要有多種可供搭配的備選音樂來更換替代原有音樂，重新喚起人們學(xué)習(xí)健美操的興趣，更重要的是，雖然音樂更換了，但是健美操的動(dòng)作和節(jié)奏都沒有變，這就可以在另一種音樂氛圍下檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)于健美操動(dòng)作的掌握領(lǐng)悟程度。

3.結(jié)語

隨著健美操在全球的普及程度越來越大，人們鍛煉和娛樂的方式也隨之增加了。變化多樣、富有節(jié)奏感的健美操搭配上大家熟悉喜愛的音樂，在鍛煉身心的同時(shí)，也起到了賞心悅目、舒緩疲勞的目的。編排合理科學(xué)的健美操動(dòng)作，再加上通過科學(xué)搭配的精心挑選的音樂，健美操將在人們的日常生活中越來越普及。

參考文獻(xiàn)：

篇2

 

現(xiàn)已有許多教師發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修正著這些問題，并嘗試?yán)眯碌姆绞脚c媒體進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的多樣化教學(xué)，意圖將這些問題進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代與歷史的發(fā)展需求。

 

當(dāng)代中國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的影視聲音課程已于眾多優(yōu)秀教授與中青年教師的共同努力下，取得了相當(dāng)矚目的成效。

 

但與此同時(shí)，也因?yàn)樵S多時(shí)代與歷史的關(guān)系，中國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的影視聲音課程亦隨之暴露出了越來越多的問題。[1]而在這些眾多的問題之中，最為瓶頸的則是配音這一支撐動(dòng)畫專業(yè)影視聲音課程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)問題。

 

一、當(dāng)代中國(guó)動(dòng)畫專業(yè)影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

 

目前中國(guó)動(dòng)畫試圖以方言與所謂“地球人都能看懂的偽默片”掩蓋其配音薄弱的現(xiàn)象愈演愈烈，這從側(cè)面直觀的反映出了中國(guó)動(dòng)畫專業(yè)影視聲音課程中對(duì)配音這一環(huán)節(jié)的嚴(yán)重教育瓶頸問題。[2]

 

二、當(dāng)代中國(guó)動(dòng)畫專業(yè)影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)瓶頸問題簡(jiǎn)列

 

(一)在課程中沒有著重讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，而是側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成素材的收集與整合技巧，忽略了對(duì)學(xué)生人本體驗(yàn)的教育與指導(dǎo)。

 

學(xué)生沒有花心思在觀察與體驗(yàn)生活的趣味之中，僅會(huì)一味的尋找素材、整合技巧，逐漸缺失了對(duì)臺(tái)詞語言的創(chuàng)造性。[3]臺(tái)詞本身寫得就有問題，再專業(yè)的配音演員也無法挽救它。那些妙趣橫生的對(duì)白不是閉門造車、胡編亂造出來的，而是需要大量的生活積累與提煉。[4]

 

(二)在課程中不重視強(qiáng)調(diào)聲音在動(dòng)畫創(chuàng)作中的重要性，無論是技術(shù)還是觀念層面。

 

教師于課程中，不強(qiáng)調(diào)聲音的重要性，反映在學(xué)生身上便為：當(dāng)其進(jìn)行動(dòng)畫作品創(chuàng)作時(shí)，其于聲音上所花費(fèi)的時(shí)間與精力，連全部制作所需花費(fèi)的時(shí)間和精力的十分之一都沒有，一般都是一晚上對(duì)付出來的。

 

幾乎沒有學(xué)生在進(jìn)行聲音編作時(shí)考慮過聲音的空間感以及武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院 建筑與藝術(shù)學(xué)部 動(dòng)畫教研室 湖北 武漢 430073臺(tái)詞、音效、音樂三者之間的比例與節(jié)奏問題。

 

(三)在課程中少有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行表演練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作的配音時(shí)，無法直觀的指導(dǎo)配音演員進(jìn)行創(chuàng)作。

 

三、擬解決以上教育瓶頸問題的設(shè)想方案

 

(一)在課程中最大限度的啟發(fā)、指引學(xué)生去感受生活

 

什么是好的臺(tái)詞?它不是華麗的辭藻，也不是《讀者文摘》式的哲理名言，而是通過最簡(jiǎn)單的語言，去揭示最復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。[5]

 

在進(jìn)行臺(tái)詞是否是“人話”的檢驗(yàn)過程中，最簡(jiǎn)單的方法就是看配音演員能否順暢地說出來，如果他們覺得繞嘴、打絆兒、別扭，那肯定是臺(tái)詞出問題了。[6]

 

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片是針對(duì)小孩的，一些負(fù)責(zé)的制作人也會(huì)給受眾----小孩----看樣片并征求他們的意見。其實(shí)指望小孩說出什么具有建設(shè)性的意見是不現(xiàn)實(shí)的，但是你可以叫他們用自己的語言復(fù)述一遍樣片的故事、臺(tái)詞。小孩只會(huì)復(fù)述自己有印象的東西，而這些肯定是他們感興趣的。

 

那些小孩不感興趣的東西，在他們的心中可以直接過濾掉不說。同時(shí)，他們用自己的語言方式復(fù)述，肯定和成年人原來寫的臺(tái)詞不一樣，此時(shí)正好可采納他們的意見，修改臺(tái)詞與配音。

 

(二)從意識(shí)到技術(shù)上將聲音擺放在與動(dòng)畫其他設(shè)計(jì)同等重要的位置上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與教育，讓他們養(yǎng)成從動(dòng)畫創(chuàng)作的最初期就能將聲音作為重點(diǎn)進(jìn)行考慮與設(shè)計(jì)的良好習(xí)慣。

 

(三)多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演訓(xùn)練。

 

多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生解決很多配音中所存在的硬傷問題，還能幫助他們進(jìn)一步的了解動(dòng)畫動(dòng)作、表情甚至心理，并在此基礎(chǔ)上更好的創(chuàng)作動(dòng)畫片。[7]

 

四、對(duì)未來中國(guó)動(dòng)畫專業(yè)影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)方向展望

 

影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)于當(dāng)代中國(guó)動(dòng)畫專業(yè)之中的問題雖然頗多且棘手，但其發(fā)展的方向與未來仍然是光明而豐盛的。[8]現(xiàn)已有許多教師發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修正著該課程中配音的教育瓶頸問題，并嘗試?yán)眯碌姆绞脚c媒體進(jìn)行與時(shí)具進(jìn)的多樣化教學(xué)，意圖將該類問題的解決方案進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代與歷史的發(fā)展需求。

篇3

一、教師范讀，加深情感體驗(yàn)

語文朗讀教學(xué)離不開教師的范讀，但當(dāng)前朗讀教學(xué)存在的問題是讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生因缺乏示范與引導(dǎo)，難以掌握朗讀的技巧。學(xué)生朗讀不得法，對(duì)文本理解不透，讀不出文本情感，必然對(duì)朗讀失去興趣。因此，教師的范讀必不可少。教師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話范讀，準(zhǔn)確地表情達(dá)意，學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，學(xué)生會(huì)在聽中模仿，在聽中糾正自身在語音、語調(diào)及句讀方面的錯(cuò)誤，久而久之就會(huì)掌握朗讀的方法，形成朗讀技巧，能夠流利而富有感情地朗讀課文。教師可以充分利用范讀的感染力，以聲傳情，以情發(fā)聲，引發(fā)學(xué)生感情共鳴，使學(xué)生深刻理解滲透于字里行間的思想感情，有效達(dá)成朗讀教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)感情誦讀

心理學(xué)研究結(jié)果表明：人的感情在很多方面都是相通的。教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)作者的思想感情，與作者的情感達(dá)成共鳴，為學(xué)生有感情地朗讀課文打好基礎(chǔ)。《烏鴉喝水》是一則童話故事，敘述了烏鴉口渴到處找水喝，最后發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子后，通過叼來石子使瓶子中的水位變高而喝到水的故事。課文中有這樣的描寫：“瓶子里有水，但水不多，而且瓶口又很少，很難喝到水。這該怎么辦呢？”在這段描述中的“怎么辦”三個(gè)字是讀的重點(diǎn)，要讀出烏鴉口渴的情態(tài)，讀出口渴卻喝不到水的焦急心情。到底怎么去讀？教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體味日常生活中所遇到的令人焦急的事情。如可以這樣引導(dǎo)學(xué)生理解這樣的情境：上課鐘就要敲響了，而你離學(xué)校還有一段距離，想想遲到就會(huì)遭到老師批評(píng)，你是個(gè)什么心情？上課鈴聲響了，你快步跑向教室，可是一摸自己的膀子，又忘記了帶書包，你當(dāng)時(shí)焦急不焦急？想想這種焦急的心情，就可以理解當(dāng)時(shí)烏鴉是如何焦急了。只要能理解這個(gè)心情，就可以通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生不僅會(huì)知道如何去讀，而且還加深了對(duì)課文的理解。

三、張揚(yáng)個(gè)性，倡導(dǎo)多元解讀

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命個(gè)體，他們有情感，有思想。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多元化解讀，尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)、理解與感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本情境，關(guān)注學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生通過理解課文，讀出自己對(duì)文本的理解與感受。如執(zhí)教古詩《尋隱者不遇》，學(xué)生讀詩中的“只在此山中，云深不知處”一句時(shí)，讀出了不同的感彩：有的學(xué)生邊讀邊失落地?fù)u頭，因?yàn)樗麄儚脑娭懈惺艿搅嗽娙说氖?；有的學(xué)生邊讀邊點(diǎn)頭，因?yàn)樗麄兝斫饬穗[者之隱；有的學(xué)生邊讀邊讀眉毛緊皺，因?yàn)樗麄冏x出了詩人的困惑。學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)解讀文本，教師要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生在朗讀中理解文本的獨(dú)特性與創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，讓多元化的朗讀折射出學(xué)生不同的個(gè)性，這是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的有效途徑。

四、引用多媒體，領(lǐng)略文本意境

在教學(xué)中教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧與方法，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生朗讀的方法很多，在語文朗讀教學(xué)中引入多媒體輔助手段，可以幫助學(xué)生營(yíng)造良好的情境，使學(xué)生把握情感基調(diào)，有感情地朗讀。如執(zhí)教《雷雨》一課，在學(xué)生初步朗讀課文以后，教師播放與其意境相吻合的音樂，讓學(xué)生邊朗讀邊想象雨前、雨中及雨后的景象，讓學(xué)生隨著音樂的舒緩與凝重體會(huì)文章的情感基調(diào)，把握文章的主題意旨。再如，學(xué)習(xí)《美麗的小路》一課，在訓(xùn)練學(xué)生理解課文、有感情的朗讀時(shí)，就可以用多媒體播放精彩畫面，采取給畫面配音的方法，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。學(xué)生對(duì)照課文給畫面配音，探究如何配音才能更符合課文意境，學(xué)生興味很濃，踴躍參與，在輕松舒緩的課堂氛圍中，通過對(duì)課文的理解讀出文中的情感，提高了朗讀能力。

篇4

省監(jiān)獄管理分局是省司法廳直屬監(jiān)獄，已有建場(chǎng)五十年的歷史，四面環(huán)水，僅有一條道路通往外界，是天然的監(jiān)獄，這是我的家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方。政治處宣教科，主要職責(zé)是采訪、拍攝近期發(fā)生的有影響的事件，每周編輯出一期當(dāng)?shù)氐碾娨曅侣?，并在省監(jiān)獄系統(tǒng)的網(wǎng)站上新聞消息，以及櫥窗宣傳欄的設(shè)計(jì)和制作，等其他和宣傳有關(guān)的所有事件。

我實(shí)習(xí)期間的主要工作有攝像和寫電視稿，參與編輯，后期配音制作成電視新聞，也寫些通訊在網(wǎng)站上。

實(shí)習(xí)期間，我參與了幾次監(jiān)獄黨委召開的重大會(huì)議拍攝與編輯，學(xué)會(huì)了怎樣處理政治類新聞的基本能力，和拍攝也寫稿之間的協(xié)調(diào)。拍寫政治新聞，一定要牢記各位領(lǐng)導(dǎo)的姓名與職務(wù)，在編寫時(shí)要注意排名和稱號(hào)不能有錯(cuò)。同時(shí)在拍攝時(shí)要注意攝像的角度和時(shí)長(zhǎng)，以便在后期編輯時(shí)方便采集和處理，變化角度是為了防止視覺疲勞，在遇到一些領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言較長(zhǎng)時(shí)，就需要攝像時(shí)間長(zhǎng)些和轉(zhuǎn)化角度多拍些鏡頭。我在編輯時(shí)常遇到這樣的情況，就是拍攝的畫面不夠長(zhǎng)，以至于配音時(shí)沒有相應(yīng)的鏡頭來說明，拍些空鏡頭放在其中是很好的方法，但是也不能過多使用，這提醒我，下次再拍攝時(shí)需先構(gòu)思好畫外音，再根據(jù)報(bào)道內(nèi)容來采集需要的鏡頭，以免一些鏡頭不夠用，而另外一些鏡頭太多了造成浪費(fèi)，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

我還參與拍攝了一次防盜防暴演習(xí)，拍攝銀行被盜，公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后立即出動(dòng)，派出特警若干名，在緊張有序的部署后，制服了挾持人質(zhì)的歹徒。這次拍攝的感觸是記者要有點(diǎn)勇氣，看著“歹徒”拿刀囂張的模樣，自己嚇得要死，但為了采集畫面，還得往前沖，另一個(gè)很大的感觸是，要有敏感的觸覺和一種新聞意識(shí)，在你不知道下一秒哪里會(huì)發(fā)生狀況的時(shí)候，你往往要憑著本能去操縱攝像機(jī)，有些精彩的畫面，不是你看到了想到了才拍下來的，而往往是本能驅(qū)使你把鏡頭往那里掃，在拍攝的時(shí)候除了勇氣和新聞本能之外還需要一些果斷，猶疑不定的畫面除了有特殊用意外，在編輯時(shí)往往做廢鏡頭，不能使用。

播音給我的感受是，主播新聞的說話方式和平時(shí)說話差得太多了，要掌握很多的技巧，一是語速要慢，二是聲音要穩(wěn)要沉要有一種磁性和力量，忌諱輕飄飄的念稿，三是，語氣、語調(diào)，以及停頓的地點(diǎn)與時(shí)長(zhǎng)要注意，靠聲音把消息準(zhǔn)確地傳播出去，自然在這個(gè)方面要重視，第四，就是播音員的基本素質(zhì)了，那就是在配音之前把稿子從頭到尾好好地讀幾遍，讀熟，讀到自己能夠準(zhǔn)確理解了，才能傳達(dá)給別人準(zhǔn)確的信息，不能有生澀，結(jié)巴的地方。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；有效方法

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）17-0080-01

掌握一定數(shù)量的英語詞匯有利于學(xué)生學(xué)好英語。在詞匯教學(xué)的課堂實(shí)施方面，要充分理解《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的“掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法”這一新內(nèi)涵，做到“在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以采用滲透的方法、多引導(dǎo)學(xué)生通過感知不同學(xué)習(xí)方法和技巧的作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。隨著教學(xué)改革的不斷深入，詞匯教學(xué)當(dāng)然也要因地、因時(shí)、因人而異，其教法需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為如下幾種詞匯教學(xué)方法會(huì)收到事半功倍的效果。

一、多形式呈現(xiàn)詞匯

1.以舊引新。以舊引新是利用學(xué)生已有的詞匯知識(shí)來學(xué)習(xí)新詞，既復(fù)習(xí)了舊詞，又掌握了新詞，從而達(dá)到溫故知新的目的。

2.運(yùn)用對(duì)比。如學(xué)習(xí)“big”和“small”時(shí)，筆者用兩個(gè)一大一小的蘋果來呈現(xiàn)；學(xué)習(xí)“l(fā)ong”和“short”時(shí)，筆者用兩把一長(zhǎng)一短的尺子進(jìn)行比較。這樣一來，學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯印象非常深刻。

3.全身反應(yīng)。對(duì)小學(xué)英語教學(xué)來說，做動(dòng)作有助于單詞的記憶。有些單詞通過肢體語言來呈現(xiàn)，學(xué)生的記憶尤為深刻。如教廣東版《開心學(xué)英語》Book 3，Unit 2 《School activities》中學(xué)習(xí)“play soccer，play the piano…”等動(dòng)詞短語時(shí)，筆者分別做出不同的動(dòng)作，并讓學(xué)生和筆者一起邊說邊做動(dòng)作，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，既活躍了課堂氣氛，又取得了較好的教學(xué)效果。

二、多方法記憶詞匯

1.新舊結(jié)合，分類識(shí)記。為了讓學(xué)生牢記生詞音義，日常運(yùn)用自如，筆者運(yùn)用了新舊結(jié)合、分類識(shí)詞的方法。例如在學(xué)習(xí)廣東版《開心學(xué)英語》Book 7，Unit 5《It’s a magic hat.》當(dāng)中的“hundred，thousand”等數(shù)詞時(shí)，我領(lǐng)著學(xué)生先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的數(shù)詞及其序數(shù)詞，并將這些數(shù)詞整合，教給他們各種數(shù)詞的表達(dá)法。再如教Book 7，Unit 11《Let’s go to space》中的“moon”一詞時(shí)，結(jié)合以前所學(xué)的“room，broom，noodles”等詞，讓他們尋找“oo”的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)也把所學(xué)過的“good，food，cook”等單詞進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)新憶舊中牢記單詞的音、形、義。

2.創(chuàng)設(shè)情境，歌謠助記。將歌謠引入英語課堂不僅便于教學(xué)，活躍課堂氣氛，還能開啟心智，深受孩子們的喜愛。筆者經(jīng)常根據(jù)教學(xué)實(shí)際結(jié)合每一個(gè)模塊所學(xué)單詞自編一些歌謠。例如：在學(xué)習(xí)Book 3，Unit 2時(shí)，筆者編寫如下歌謠：Doing，doing.What are you doing？Reading，reading.I am reading...

3.舊曲新唱，加深記憶。歌曲有優(yōu)美的旋律，能集中學(xué)生的注意力。因此筆者常常把學(xué)生所學(xué)的單詞套在學(xué)生所熟悉的曲子中。學(xué)生通過唱歌，能很快學(xué)會(huì)新單詞和新句型。如學(xué)習(xí)Book 3，Unit 5 《My Body》時(shí)，筆者把所學(xué)的單詞編成一首歌，套上了《兩只老虎》的曲子：I have two hands. I have two hands.My left hand，my right hand. Do you see my two hands？Do you see my two hands？用“ears、eyes、arms”等詞替換劃線部分的單詞來重復(fù)歌唱。學(xué)生通過反復(fù)唱，不知不覺、高高興興地把本模塊所學(xué)的單詞、句型牢記在了心里。

三、多方式全面參與

在日常教學(xué)中，筆者努力探索小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的局面。小組的劃分以及明確的分工使得原本比較分散的學(xué)生凝聚成了一個(gè)個(gè)小團(tuán)體，每個(gè)小組就好比一個(gè)濃縮的英語課堂，合作氣氛相當(dāng)熱烈，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。筆者常用的策略如下。

1.小組游戲競(jìng)賽法。小組游戲競(jìng)賽是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際的一種活動(dòng)形式。如：“看誰記得快”、“詞語接龍”、“開火車”等游戲活動(dòng)，有利于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單詞及鞏固單詞。

2.小組對(duì)話表演法。小組對(duì)話表演法是小組成員根據(jù)所學(xué)詞匯及句型合作編寫新對(duì)話，并要求每組成員把自己編好的對(duì)話加上表情動(dòng)作在全班同學(xué)面前表演，最后由教師和學(xué)生一起評(píng)選出優(yōu)勝組。這種方式使學(xué)生在英語交際中鞏固了單詞。

3.小組故事配音法。小組故事配音法是小組成員根據(jù)所學(xué)的故事，進(jìn)行“我是小老外”的配音活動(dòng)。每節(jié)課抽若干組進(jìn)行小組配音活動(dòng)，配音前要求每組成員按故事的內(nèi)容分好角色，看著取消了聲音的動(dòng)畫故事進(jìn)行配音，配音時(shí)一定要認(rèn)真模仿故事中的語音語調(diào)，要帶有表情，聲音要帶感彩。這樣的配音活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)以致用單詞。

小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，大大激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

綜上所述，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，筆者實(shí)施了多種詞匯教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)诔晒Φ母惺苤袠淞⒘藢W(xué)習(xí)的自信心，并養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，劉兆義.小學(xué)英語[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

篇6

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；微課；Camtasia Studio8.6；視頻；音頻

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）27-0164-02

近年來，翻轉(zhuǎn)課堂作為新型教學(xué)模式受到教育界的廣泛關(guān)注。它與傳統(tǒng)課堂的不同之處在于要求教師事先制作教學(xué)視頻，供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂中需要教師組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提高了教學(xué)效率。可見實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的前提是教師需制作簡(jiǎn)短而完整的、圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的教學(xué)活動(dòng)視頻，即微課。很多教師嘗試?yán)肅amtasia Studio、Premiere、SnagIt、繪聲繪影、屏幕錄像專家等軟件制作微課，其中Camtasia Studio是美國(guó)TechSmith公司出品的一款功能強(qiáng)大的錄屏及編輯軟件，它不僅能夠完成屏幕捕捉、聲音錄制，還可以實(shí)現(xiàn)音視頻編輯，易學(xué)易用，深受廣大微課制作者的歡迎。對(duì)于該軟件的錄制方法、音視頻的編輯功能、視頻的生成方法等，已有很多制作人員進(jìn)行了討論，筆者將自身在微課制作實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的、同行總結(jié)較少的幾個(gè)問題及它們的解決方法進(jìn)行總結(jié)。

1.1視頻素材畫面比例不匹配

一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件除了良好的教學(xué)設(shè)計(jì)之外，在制作技術(shù)上也需要精益求精。教師在微課制作的初期，在作品的制作尺寸設(shè)置上往往欠缺考慮，一旦有不正確的操作，就可能使視頻畫面比例不匹配。圖1和圖2都是筆者在筆記本電腦上截取的自制微課視頻中的畫面，兩個(gè)都是16：9的圖片。圖1中展示的PPT幻燈片大小是4：3制式，左右兩邊出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的黑色邊框。圖2中PPT幻燈片畫面占據(jù)了整個(gè)屏幕顯示，比較美觀。圖1中出現(xiàn)視頻畫面比例不匹配的原因是幻燈片大小比例和錄制屏幕比例不匹配。

解決方法：在視頻素材的制作前，首先要確定播放媒介的屏幕尺寸比例，以此標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行素材的準(zhǔn)備和制作[1]。如果用16：9屏幕比例的筆記本電腦制作PPT錄屏類微課，那么在制作幻燈片時(shí)，需要將幻燈片的大小設(shè)置為16：9的大小比例，再用Camtasia Studio8.6進(jìn)行PPT錄制，就會(huì)避免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的黑色邊框。

1.2添加字幕后不能靈活變動(dòng)字幕位置

Camtasia Studio8.6具有為視頻添加字幕的功能，方法是單擊軌道上方“更多”按鈕，打開的下拉菜單中選擇“字幕”菜單項(xiàng)，輸入圖3所示的字幕后，產(chǎn)生如圖4所示的字幕效果。問題是這個(gè)字幕可以設(shè)置字體、顏色、大小等，唯獨(dú)不能改變位置，美中不足。

解決方法：不采用“更多”中的“字幕”功能，而是單擊軌道上方“標(biāo)注”按鈕，在圖5所示界面中選擇“形狀”中的“T”單擊，就可以輸入文字。而此時(shí)出現(xiàn)的是文字形的標(biāo)注，可以作字幕使用，它的優(yōu)點(diǎn)是除了可以更改字體、顏色和大小之外，還可以更改上下左右的位置，比較靈活。

1.3如何在視頻中插入問題實(shí)現(xiàn)師生交互

常見的微課多數(shù)是單播式微課，即學(xué)生在觀看過程中只能進(jìn)行暫停、快進(jìn)或者重播等操作，不利于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，Camtasia Studio8.6可以方便地解決這一問題。

解決方法：在時(shí)間軸上選取需要插入問題的位置，單擊軌道上方“更多”按鈕，打開的下拉菜單中選擇“測(cè)驗(yàn)”菜單項(xiàng)，單擊“添加測(cè)驗(yàn)”按鈕，CS窗口界面左上角如圖6所示。

Camtasia Studio8.6可創(chuàng)建的問題題型包括“選擇”、“填空”、“簡(jiǎn)答”和“判斷”，制作者按要求編輯測(cè)驗(yàn)試題即可。需要注意的是，不是所有視頻格式都支持測(cè)驗(yàn)播放，所以在生成視頻向?qū)е?，需選擇“自定義生成設(shè)置”-“MP4-智能播放器（Flash/HTML5）（S）”。在生成向?qū)У摹皺z測(cè)報(bào)告選項(xiàng)”中，可以選擇通過E-Mail接收檢測(cè)結(jié)果，學(xué)習(xí)者完成測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)收到一份含有測(cè)驗(yàn)結(jié)果的郵件。[2]

2.1發(fā)現(xiàn)配音時(shí)有少量讀錯(cuò)部分如何處理

很多時(shí)候，微課錄制完后教師檢查時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，此時(shí)是否必須得全部重新錄制呢？答案是否定的。

解決方法：?jiǎn)螕糗壍郎戏健罢Z音旁白”按鈕，Camtasia Studio8.6窗口界面左上角如圖7所示，接著在圖8中，單擊音視頻所在軌道“軌道1”后面的“關(guān)閉關(guān)閉跟蹤禁用內(nèi)容”按鈕，使軌道1變?yōu)榛疑豢刹僮鳡顟B(tài)。再單擊圖7中的“開始錄制”按鈕（單擊后變?yōu)椤巴Ｖ逛浿啤保?，錄入正確的音頻，錄入結(jié)束單擊“停止錄制”，此時(shí)會(huì)要求保存這個(gè).wav的音頻文件，并且多了一個(gè)新的軌道2，如圖9所示。然后，單擊“軌道1”后面的“打開打開跟蹤啟用內(nèi)容”按鈕，使軌道1進(jìn)入可操作狀態(tài)，選中軌道1中讀錯(cuò)的一段音頻，單擊“工具”菜單“音頻”菜單項(xiàng)，選擇“靜音”，那么選中的讀錯(cuò)那段音頻就消音了。最后將軌道2上的這段.wav音頻拖動(dòng)到相應(yīng)位置即可。

2.2添加語音旁白和重新錄制全部聲音的方法

在用Camtasia Studio8.6錄制微課時(shí)，如果需要多人進(jìn)行配音，必須同時(shí)進(jìn)行嗎？如果發(fā)現(xiàn)所有配音都得更換時(shí)，又該如何處理？

解決方法：多人配音可以不同時(shí)進(jìn)行，錄制者可以先錄制視頻和自己的聲音，另一位配音者隨時(shí)可以按照上述問題1中錄制旁白的方法錄制聲音，每段旁白都需保存成一個(gè).wav文件。如果發(fā)現(xiàn)視頻中所有配音都得更換，可以將原來軌道上的聲音全部靜音，再利用Camtasia Studio8.6中添加旁白的方法重新錄制聲音；或者可以利用Windows自帶的錄音機(jī)功能錄制音頻文件后導(dǎo)入到Camtasia Studio8.6中實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)束語

從2011年開始，我國(guó)的各級(jí)各類學(xué)校都在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)探索與實(shí)踐，近兩年各省市甚至全國(guó)范圍均有信息化教學(xué)之微課大賽的舉行，凡此種種都在推動(dòng)著一線教師卷入微課制作的洪流，也勢(shì)必要求教師需要熟練掌握一項(xiàng)甚至多項(xiàng)微課制作軟件。Camtasia Studio以其資金投入低廉、制作流程簡(jiǎn)單、技術(shù)門檻不高等優(yōu)點(diǎn)被教師們廣泛采用，如若再加之優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富多樣的信息化手段，必定能夠制作出優(yōu)良的微課視頻。以上是筆者總結(jié)的在平時(shí)微課開發(fā)和制作參賽微課視頻過程中遇到的一些問題及解決方法，這幾個(gè)問題同行總結(jié)得較少，以供制作微課視頻的一線教師進(jìn)行參考。

參考文獻(xiàn)：

篇7

“虛實(shí)相生”的文藝創(chuàng)作手法在作為有聲語言藝術(shù)的電視紀(jì)錄片配音中也得到了一定程度的凸顯。為了將文學(xué)語言準(zhǔn)確生動(dòng)、富有意蘊(yùn)、引發(fā)思索地傳遞給觀眾，配音者要將解說詞的內(nèi)容進(jìn)行虛實(shí)、有無、隱現(xiàn)等轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造出情境美、交流美、和諧美、留白美，讓觀眾在情感共鳴中達(dá)到審美愉悅。

再現(xiàn)文字的情境美

電視紀(jì)錄片配音是將已有的文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的表現(xiàn)形式。對(duì)配音者的要求絕不僅限于單純的發(fā)音規(guī)范、字正腔圓，而要通過解說再現(xiàn)文本的意境美、情感美。

作為文學(xué)作品的一種形式，解說詞在表現(xiàn)手法上會(huì)運(yùn)用文學(xué)作品中虛實(shí)相生的寫作手法，或化虛為實(shí)、或以虛帶實(shí)、或?qū)嵵写嫣?、或虛?shí)相映。備稿時(shí)，配音者必須依據(jù)影像的拼接步驟把握解說詞的內(nèi)容及特征。

如紀(jì)錄片《唐之韻》的解說詞，以散文詩般的語言記述了唐代詩歌的發(fā)展歷史和詩人們豐富的生活經(jīng)歷及其風(fēng)格迥異的代表作品，情感跌宕，大氣磅礴，極具文學(xué)色彩。這就要求配音者要將未聞、未見、未體會(huì)過的情與景轉(zhuǎn)化為已有的積累和體驗(yàn)，感受“象”外之旨，由實(shí)感虛、由虛悟?qū)?，形成具有意中之境、飛動(dòng)之趣的藝術(shù)空間。其中有這樣一段：

于是陳子昂來了，像巨人一樣挺立在幽州臺(tái)上，面對(duì)著無限的時(shí)間與無限的空間，如春雷炸響一樣高唱著“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”多么悲壯的歌聲，像從歷史的深處騰出，不僅一聲就喚醒了永遠(yuǎn)輝煌的盛唐詩，而且直到今天仍然在中華大地上產(chǎn)生審美的沖擊波！

在解說這段話時(shí)，高峰用心靈與歷史交融，用情感與詩人共享，其中對(duì)詩歌內(nèi)容的朗誦以虛聲為主，其余用聲偏實(shí)，將聲音的虛實(shí)變化與解說詞的意境虛實(shí)融合，產(chǎn)生與詩人心靈在宇宙生生不息、虛實(shí)相依的律動(dòng)中對(duì)話，在感覺與想象交織的靈境中達(dá)到共鳴與默契。

再如大型電視紀(jì)錄片《故宮》用描寫與議論相結(jié)合的手法展現(xiàn)了聞名于世的古建筑的輝煌壯觀。周志強(qiáng)配音時(shí)非常注重在平實(shí)中展現(xiàn)情景美：

中國(guó)古代有一種祈福的祭祀活動(dòng)叫賞，后來演化為人們暮春郊游的風(fēng)俗。文人墨客此時(shí)也要相邀聚會(huì)，最著名的一次被記錄在王羲之的《蘭亭序》中。九曲蜿蜒的水渠中清水流淌，隨波逐流的酒杯停在誰的座前誰就要吟詩作賦，否則就罰酒認(rèn)輸，這就是“曲水流觴，修賞樂”，乾隆皇帝以此為根據(jù)，給這個(gè)亭子起名“賞亭”。

這段話是用歷史故事來詮釋“賞亭”得名的由來，其間對(duì)飲酒作詩的場(chǎng)面與細(xì)節(jié)雖沒有作過多的渲染，但是古代文人們的灑脫豪放、酣暢淋漓依稀隱現(xiàn)在字里行間。周志強(qiáng)的解說非常細(xì)膩，通過聲音中細(xì)小的變化，以溪流淙淙、垂柳依依、酒杯順流而下，將文人吟詩作對(duì)的情景展現(xiàn)在觀眾眼前，讓觀眾感受到古代文人的浪漫情懷。

袁行霈先生曾經(jīng)說過：“鑒賞不是被動(dòng)地接受，而是一種賦予創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。如果說藝術(shù)創(chuàng)作是自己的生活體驗(yàn)借著語言、聲音、色彩、線條等等表現(xiàn)出來，那么藝術(shù)鑒賞就是運(yùn)用聯(lián)想將語言、聲音、色彩、線條等等還原為自己曾經(jīng)有過的類似的生活體驗(yàn)?！苯庹f詞中的情景不是配音者都經(jīng)歷過的，解說時(shí)要充分調(diào)動(dòng)自己的想象與聯(lián)想，讓思想感情始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，才能感受到文稿中的情與景，創(chuàng)造情景美的效果，進(jìn)而增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)的感染力。

產(chǎn)生具象的交流美

根據(jù)有無交流對(duì)象的存在，可將播音員、主持人的工作環(huán)境分為“虛實(shí)”兩種情況，即無對(duì)象交流和對(duì)象交流，而紀(jì)錄片解說明顯屬于無對(duì)象交流。從專業(yè)角度上來說，要求播音員、主持人在“無對(duì)象交流”的情況下做到“心中有人”，即對(duì)交流對(duì)象的感知要具象，不僅要想到通常所說的交流對(duì)象的年齡、性別、職業(yè)、文化程度等，還要能想象到聽眾的眼神、動(dòng)作、服飾以及聽到語言信息后的反饋，真正做到通過眼神交流達(dá)到心靈的共鳴。

紀(jì)錄片對(duì)解說者的要求亦是如此，對(duì)交流對(duì)象的想象越具象，聽眾的感知就越鮮活、越真實(shí)，通過想象與聯(lián)想同觀眾交流，接受反饋，便于準(zhǔn)確地把握解說詞的基調(diào)、節(jié)奏、風(fēng)格等，同時(shí)也能及時(shí)調(diào)整自己的解說狀態(tài)。

如《北京記憶》是從對(duì)北京大雜院、飲食、娛樂、交通等點(diǎn)滴生活的感受中反映北京的發(fā)展變化，這些都是與百姓息息相關(guān)的生活瑣事，配音者所想象的對(duì)象可以是親人、鄰居、同學(xué)、朋友，就像拉家常、聊見聞、談感悟，相互之間產(chǎn)生親切感、信任感、美感。

老人又回到了以前的舊居，她曾在這間二十平米的小屋子里結(jié)婚生子，夫妻相濡以沫，拉扯四個(gè)子女長(zhǎng)大成人。點(diǎn)滴往事一如大多數(shù)中國(guó)普通百姓曾經(jīng)的生活場(chǎng)景，伴隨著記憶正在漸漸遠(yuǎn)去。

在這段配音中郭煒語氣親切自然，時(shí)而平和、時(shí)而低沉，讓聽眾感到很強(qiáng)的交流感，此刻配音者用自己聲音推開了歷史的閘門，讓聽眾在時(shí)空的隧道中觸摸到那段遠(yuǎn)去的歷史。交流對(duì)象質(zhì)與量的具象化產(chǎn)生的真實(shí)美，讓配音者找到了活躍積極的心理狀態(tài)，有的放矢地向觀眾傳達(dá)情感。配音者運(yùn)用虛實(shí)相生的原則將虛無的聽眾轉(zhuǎn)化為實(shí)在的交流對(duì)象，在向想象中的對(duì)象不斷傾訴、呼應(yīng)、交流的過程中，形成互動(dòng)與靈犀，達(dá)到用聲音傳遞美、用心靈感受美的效果。

傳遞聲音的和諧美

每個(gè)漢語音節(jié)中即使沒有輔音也不會(huì)沒有元音，元音的發(fā)音響亮通暢。但這并不等于在聲音表達(dá)中只有響亮的聲音。播音創(chuàng)作中聲音彈性的對(duì)比很多，其中最為顯著的一組是虛實(shí)變化的對(duì)比，它們?cè)谟新曊Z言中產(chǎn)生的美感是不能相互代替的。聲音的虛實(shí)變化表現(xiàn)喜、怒、哀、樂、愛、憎、懼、惡等情感，它為配音藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富多彩的聲音形式和靈活多變的表達(dá)技巧。虛聲有表現(xiàn)畫面延伸、意境悠長(zhǎng)的韻味，而實(shí)聲有體現(xiàn)事件真實(shí)、堅(jiān)定昂揚(yáng)的情感，二者可以結(jié)合但不能相互替代。宗白華先生說：“文字能具有兩種作用，一種是音樂的作用，文字中可以聽出音樂式的節(jié)奏與協(xié)和；另一種是繪畫的作用，文字中可以表寫出空間的形象與彩色。”這種音樂和繪畫的功能多數(shù)是用虛實(shí)相生的方法來完成的。而配音是以文字為依據(jù)，為表達(dá)文字服務(wù)的，因此也具有了音樂和繪畫的功能。有聲語言中的神韻是流動(dòng)的精靈，在若隱若現(xiàn)、亦動(dòng)亦靜、或明或暗中，虛實(shí)聲音以其特殊的感染力體現(xiàn)解說詞的意趣交融，饒有意蘊(yùn)。如《再說長(zhǎng)江》中，

置身于濃妝淡抹的圖畫里，帕奈博士經(jīng)常情不自禁地贊嘆，舉世也只有九寨、黃龍的水有如此巨大而神奇的力量，而它眷戀著人間獨(dú)鐘著中國(guó)，就在這中國(guó)西南的深處角落渲染出一片彩墨山水。

對(duì)于九寨溝和黃龍，水是美麗的締造者，也是它們生命的源泉。水，在這里幻化了神奇之后，也將從這里走出深山，流向幾百公里外的長(zhǎng)江。

李易配音時(shí)，吐字柔長(zhǎng)、用聲舒展、虛實(shí)結(jié)合、虛聲偏多，使聲音與明麗、優(yōu)美的畫面和音樂相融合，充滿了意蘊(yùn)美，整體形成蜿蜒的旋律，產(chǎn)生美感。

再如《同飲一江水》運(yùn)用富有感性和思辨的語言，講述6個(gè)國(guó)家在地理位置與歷史發(fā)展中不可割舍的關(guān)系。解說詞娓娓講述著不同國(guó)家的風(fēng)情和生活故事，繪出一幅大湄公河次區(qū)域豐富資源、燦爛文明、獨(dú)特人文的精彩畫卷。

大海與河流在縱向和橫向上，將次區(qū)域各國(guó)更多元地融合在一起，河流聯(lián)結(jié)了次區(qū)域六國(guó)，大海將次區(qū)域各國(guó)與整個(gè)世界聯(lián)系在一起。河流哺育了次區(qū)域六國(guó)的人民和這里偉大的文明。而大海是所有這些走向世界的通途。大海意味著次區(qū)域未來更廣泛的交流、友誼與發(fā)展。

剛強(qiáng)的解說整體以講述與渲染相結(jié)合，既接近生活語言表達(dá)又不失飽滿的情感。吐字用聲適中，節(jié)奏舒展平緩，極為自然流暢。用聲以半實(shí)為主，根據(jù)內(nèi)容或?yàn)榘胩?。“更多元地融合”聲音由虛到?shí)，“交流、友誼與發(fā)展”中由實(shí)到虛再到實(shí)。剛強(qiáng)的聲音在整體和諧中，時(shí)而平實(shí)自然，時(shí)而舒展柔和，時(shí)而厚實(shí)凝重，形成了有聲語言自有的韻律感和質(zhì)感，也讓觀眾深切地感受到本片所宣揚(yáng)的“和平、友誼、合作、發(fā)展”的主旨。

構(gòu)成停連的留白美

“此時(shí)無聲勝有聲”、“不著一字，盡得風(fēng)流”的詩句就是對(duì)留白藝術(shù)作用的描述。留白之美在文學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中大放光彩。繪畫、書法、建筑、園林、舞蹈、音樂、電影、戲曲中無不留有留白所產(chǎn)生的無限遐想空間、廣袤深遠(yuǎn)意境。

電視紀(jì)錄片畫面拍攝手法中注重留白的運(yùn)用，而聲音的配音也應(yīng)當(dāng)有的留白存在。聲音的停頓為虛、情感的連接為實(shí)，正是所謂的“聲斷情不斷”，不是戛然而止，而是回味無盡。這種“停頓”，是一種畫面的轉(zhuǎn)換和延伸，情感的過渡和回味，恰當(dāng)運(yùn)用聲音留白，能產(chǎn)生言已盡情未止、聲已落味更濃的效果。給觀眾留下想象、回味、思索和判斷的空間，這樣比喋喋不休的直白表達(dá)更自然、更深刻。正所謂“言有盡而意無窮者，天下之至言也”。

留白讓觀眾有空間思索和判斷，與起初的感性認(rèn)識(shí)相互作用，從而加強(qiáng)對(duì)紀(jì)錄片本身的認(rèn)識(shí)和理解。如《圓明園》運(yùn)用充滿詩意的語句描寫出了圓明園的奢華與氣派，而在殘?jiān)珨啾谥侣癫刂鴼v史的輝煌。

請(qǐng)您用大理石、漢白玉、青銅和瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做屋架，披上綢緞，綴滿寶石……這兒蓋神殿、那兒建后宮，放上神像、放上異獸，飾以琉璃、飾以黃金、施以脂粉……請(qǐng)?jiān)娙顺錾淼慕ㄖ熃ㄔ煲磺Я阋灰沟囊磺Я阋粋€(gè)夢(mèng)，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉……請(qǐng)您想象一個(gè)人類幻想中的仙境，其外貌是宮殿，是神廟……

給這段的配音時(shí)，李易在每一省略處都運(yùn)用了大量的留白，觀眾可以有充分的時(shí)間想象圓明園華麗的外觀、精美的裝飾、奇妙的布局，可謂是神奇瑰麗，亦夢(mèng)亦幻。如果在解說時(shí)取消了這里的留白，就會(huì)顯得節(jié)奏過于緊湊，也剝奪了觀眾回味反思的時(shí)間與空間，不會(huì)產(chǎn)生最終意味深遠(yuǎn)、令人惋嘆的效果，削弱了對(duì)主題的表現(xiàn)力。留白之美是一種表達(dá)手段，是一種審美體驗(yàn)，是一種藝術(shù)追求。

“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法以其長(zhǎng)久的生命力影響著中國(guó)的文藝領(lǐng)域。在電視紀(jì)錄片配音創(chuàng)作中“虛實(shí)相生”的原則也以其無窮的魅力由內(nèi)而外地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)，配音者與文字在體驗(yàn)與聯(lián)想交織的對(duì)話中達(dá)到心靈的契合，與觀眾在聲音與想象互動(dòng)的交流中達(dá)到情感的共鳴。

篇8

一、引言

隨著科技水平的日新月異，企業(yè)研發(fā)的產(chǎn)品層出不窮，對(duì)于新產(chǎn)品的和宣傳，企業(yè)會(huì)請(qǐng)廣告公司制作廣告投放于電視、電影、網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊雜志等媒體上，這樣的廣告一般昂貴而且簡(jiǎn)短，視頻廣告通常時(shí)間不超過30秒，有的甚至10秒不到。平面廣告更是如此，簡(jiǎn)單的文字和圖片介紹并不能讓客戶詳細(xì)了解你的產(chǎn)品。

筆者所在企業(yè)每年研制生產(chǎn)出大量新產(chǎn)品，很多產(chǎn)品由于保密原因并不適合對(duì)外宣傳，無法請(qǐng)廣告公司制作媒體廣告對(duì)外，但我們的新產(chǎn)品還是要通過一些特殊渠道進(jìn)行宣傳的，所以我們企業(yè)每年都要制作許多產(chǎn)品專題片。筆者每年就承擔(dān)大量這些產(chǎn)品的音像制作工作，在這里談一下我自己制作產(chǎn)品宣傳片的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，供感興趣的讀者參考和借鑒。

二、產(chǎn)品專題片制作流程

一般電視節(jié)目專題制作流程為：策劃－撰稿－拍攝－配音－剪輯－包裝－合成，而產(chǎn)品專題片制作流程區(qū)別與其它電視專題制作，在前期素材收集拍攝過程中，往往腳本還沒有撰寫，這就需要拍攝者心里有“底”，根據(jù)以往制作經(jīng)驗(yàn)，哪些一定要拍，哪些是重點(diǎn)自己要清楚。產(chǎn)品電視專題片制作流程一般為：拍攝（前期素材收集）－策劃－撰稿－補(bǔ)充拍攝（補(bǔ)拍前期遺漏的素材）－配音－剪輯－包裝－合成。與普通電視專題片不同之處就在拍攝階段，產(chǎn)品在研制生產(chǎn)階段，許多試驗(yàn)都要拍到，否則錯(cuò)過了重要節(jié)點(diǎn)后期制作就沒有相關(guān)素材了。

三、產(chǎn)品專題片內(nèi)容要求

一般情況產(chǎn)品專題片主要分五大內(nèi)容：

（1）研制原因及市場(chǎng)需求

這部分主要內(nèi)容為：市場(chǎng)上現(xiàn)有哪些同類或近似的產(chǎn)品，但這些產(chǎn)品并不一定能滿足客戶的需要，經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研，我們了解到客戶的需求是什么，為新產(chǎn)品的進(jìn)行鋪墊。

（2）產(chǎn)品的性能特點(diǎn)

這部分為該專題片的重點(diǎn)，產(chǎn)品的先進(jìn)技術(shù)水平和優(yōu)異的性能要在這里集中體現(xiàn)，也是最能吸引觀眾的部分。

（3）系統(tǒng)組成

詳細(xì)介紹該產(chǎn)品的系統(tǒng)組成、操作單元和各分系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。有時(shí)產(chǎn)品系統(tǒng)過于龐大復(fù)雜或者想用更加直觀的表現(xiàn)方式，可使用三維動(dòng)畫。

（4）研制概況

介紹企業(yè)項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)的的研制情況，突破的關(guān)鍵技術(shù)等。

（5）性能對(duì)比

可以用企業(yè)產(chǎn)品和市場(chǎng)上同類型產(chǎn)品在性能、價(jià)格和穩(wěn)定性方面進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋怀龇从钞a(chǎn)品優(yōu)越性的價(jià)比。

四、產(chǎn)品專題片制作要求

（1）專題片長(zhǎng)度要求

專題片長(zhǎng)度最好限制在20分鐘內(nèi)，一般十分鐘左右為宜，專題片太長(zhǎng)顯得羅嗦冗長(zhǎng)，觀眾觀看也比較吃力。所以這要求解說詞簡(jiǎn)潔明了，語言精辟。在策劃撰稿階段制作人員要經(jīng)常與撰寫人溝通，專題片腳本不要“大、全、滿”，要重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅。

（2）拍攝要求

產(chǎn)品視頻拍攝與正常電視節(jié)目拍攝一樣，操作要領(lǐng)簡(jiǎn)單概括為五個(gè)字：平、穩(wěn)、勻、準(zhǔn)、清。平：畫面的水平線要平，攝像機(jī)尋像器中看到的畫面應(yīng)該是橫平豎直；穩(wěn)：畫面不穩(wěn)，鏡頭晃動(dòng)，會(huì)影響內(nèi)容的表達(dá)，給人一種不安全的感覺；勻：施加技巧的速度要?jiǎng)颍荒芎隹旌雎?，無論推拉搖移都應(yīng)當(dāng)勻速進(jìn)行，否則就會(huì)破壞節(jié)奏的連續(xù)性；準(zhǔn)：拍攝的畫面要準(zhǔn)。拍攝或制作的畫面范圍與要求的范圍應(yīng)該一致；清：畫面力求清晰。拍攝人員可以先使用特寫聚焦，然后再拉到要求的景別。

（3）畫面指標(biāo)要求

拍攝最好使用掃描線400以上的數(shù)字?jǐn)z像機(jī)或BetacameSP攝像機(jī)以SP模式錄制，否則后期制作時(shí)畫面衰減后圖像質(zhì)量會(huì)降低。筆者所在單位使用DVCAME和MPEGIMX數(shù)字?jǐn)z像機(jī)。

（4）錄音要求

在成片中，如果條件允許，解說詞配音最好請(qǐng)專業(yè)配音員，一個(gè)專業(yè)的廣播電臺(tái)播音員的聲音可以提高專題片質(zhì)量幾個(gè)數(shù)量級(jí)。配音一般錄制在一聲道，效果聲錄制在二聲道，應(yīng)使用現(xiàn)場(chǎng)錄音聲。兩聲道不應(yīng)混合錄制。

配音一般可選擇動(dòng)圈式或電容式傳聲器。為了減少周圍噪聲干擾，控制混響，宜使用單指向傳聲器。在具體配音時(shí)，拾音距離一般控制在10～30cm左右，位置略低于口部，拾音時(shí)要保持拾音距離的相對(duì)穩(wěn)定。

（5）剪輯要求

進(jìn)入后期剪輯階段，一般使用非線性編輯系統(tǒng)。非線性編輯系統(tǒng)已成為主要的數(shù)字視頻后期編輯方式。筆者所在單位使用SOBEY的非線性編輯系統(tǒng)進(jìn)行后期剪輯。剪輯中，對(duì)于不同景別畫面，一般情況下遠(yuǎn)景長(zhǎng)度不超過8秒，全景不超過6秒，中景在5秒左右，近景在3秒左右，特寫在2秒內(nèi)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)鏡頭，起幅、落幅要留1～3秒，而起幅、落幅中間的運(yùn)動(dòng)部分長(zhǎng)度可根據(jù)表達(dá)的需要和節(jié)奏的把握靈活確定，一般來說不宜過長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)鏡頭和固定鏡頭之間的組接要合適，盡量避免一直使用運(yùn)動(dòng)鏡頭或者一直是固定鏡頭。

五、對(duì)產(chǎn)品專題片制作的思考

企業(yè)產(chǎn)品專題片與電視廣告不同，它比影視廣告內(nèi)容豐富，信息量大，但其由于不一定在媒體上，故受眾面比較狹小。企業(yè)由于商業(yè)保密，有時(shí)也不能將產(chǎn)品專題片拿給社會(huì)上廣告公司或電視臺(tái)委托制作，所以這對(duì)企業(yè)音像制作人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。廣播電視領(lǐng)域技術(shù)設(shè)備日新月異，這就需要我們音像制作人員經(jīng)

常學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，才能更好地服務(wù)于本企業(yè)的科研生產(chǎn)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王潤(rùn)蘭，《數(shù)字化電視制作》，人民郵電出版社

[2]梁小山，《電視節(jié)目制作》，中國(guó)廣播電視出版社

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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力技能；氛圍；興趣

眾所周知，英語對(duì)我們的人生起到了重大影響，不管找工作還是出國(guó)學(xué)習(xí)我們?nèi)缃竦氖澜缍急仨氂玫接⒄Z，它是世界上使用最為廣泛的語言。英語包括聽和說，他們是必補(bǔ)缺少的組成部分，沒有聽就沒有說，以下是我如何教大家把小學(xué)生的英語聽力提高上去的方法。

一、創(chuàng)造聽力氛圍

語言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過程。所以創(chuàng)造好的聽力氛圍尤為重要。如何才能創(chuàng)造好的聽力氛圍呢？首先，課堂上教師應(yīng)盡量避免用漢語講課，從復(fù)習(xí)熱身到作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都堅(jiān)持用英語進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成英語思維習(xí)慣，通過每節(jié)課的鍛煉，使學(xué)生們的聽力水平不斷提高。當(dāng)然在授課過程中有必要加入肢體語言幫助學(xué)生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學(xué)生解除為難情緒。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)在生活中如何運(yùn)用英語進(jìn)行交流。如果時(shí)間允許，每堂課給學(xué)生留出課本劇表演的時(shí)間。通過模擬生活中的情境，理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而促使學(xué)生的能力得到提高。最后多利用教學(xué)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生意境。

二、開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)

大家都知道，興趣是最好的老師，單一的聽力練習(xí)是相對(duì)枯燥的，所以培養(yǎng)興趣尤為重要。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽力練習(xí)呢？最好的方法就是開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。在我的教學(xué)中我采用過以下一些方法進(jìn)行聽力練習(xí)。

（一）游戲教學(xué)

在課堂中我經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語再到練習(xí)句子。由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽力能力。如：在低年級(jí)的教學(xué)中我經(jīng)常進(jìn)行單詞分類游戲，我先說出一個(gè)單詞，學(xué)生以小組為單位，一組一組地說出它的同類詞，最后哪組學(xué)生說的同類詞最多，哪組獲勝。apple，banana，grape...在中高年級(jí)我會(huì)做一些短語和句子的接龍游戲，后面學(xué)生除了重復(fù)前面學(xué)生所說的句子外，小學(xué)英語教學(xué)論文范文還要自己造個(gè)句子。最后看哪組學(xué)生能堅(jiān)持說到最后。I am a boy./I am a boy.I like blue./I am a boy.I like blue.I like to draw pictures...這些游戲活動(dòng)能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語音辨別力和抓住關(guān)鍵信息的能力。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

（二）配音表演

我曾經(jīng)讀過有關(guān)“模仿性朗讀對(duì)聽力具有促進(jìn)作用”這樣的文章。從文中我了解到語音基礎(chǔ)對(duì)聽力影響很大，語音基礎(chǔ)好的學(xué)生無論理解聽力材料還是進(jìn)行真實(shí)交際都好于語音差的同學(xué)。因?yàn)樵谡Z言交際中存在連續(xù)、失去爆破、增音、音的同化、縮寫讀音、語音語調(diào)及英音與美音的區(qū)別等。我最常用到的方法就是配音表演。我會(huì)給學(xué)生一段簡(jiǎn)短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語音語調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問題，應(yīng)該如何去說。最后讓學(xué)生聽原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽力技能，培養(yǎng)學(xué)生英語的思維。

三、滲透聽力技巧

培養(yǎng)學(xué)生的英語思維是英語學(xué)習(xí)的最終目的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期而堅(jiān)持的過程。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生掌握一些聽力技巧是必不可少的，尤其是面對(duì)考試。那么都有哪些聽力技巧呢？我在課堂教學(xué)中最常滲透給學(xué)生的聽力技巧有。

（一）提前閱讀

在進(jìn)行聽力考試的時(shí)候，學(xué)生要面對(duì)巨大的時(shí)間壓力！因?yàn)闊o論聽懂還是聽不懂，難還是簡(jiǎn)單，學(xué)生都只有同樣的時(shí)間！只有一次機(jī)會(huì)！所以提前閱讀尤為關(guān)鍵。在聽每個(gè)問題之前，先抓緊時(shí)間閱讀四個(gè)選擇答案。聽到第一個(gè)問題后，就迅速選擇答案，然后以最快的速度標(biāo)記答案。這時(shí)學(xué)生就可以用剩余的或節(jié)省出來的時(shí)間去閱讀下一個(gè)問題的選擇答案。這樣堅(jiān)持去做，就能訓(xùn)練學(xué)生有針對(duì)性地解決問題和快速抓住關(guān)鍵信息的能力。

（二）泛聽和精聽相結(jié)合

在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的信息，又要兼把握大意，這就必須將精聽與泛聽結(jié)合起來。在精聽時(shí)，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對(duì)難句可以反復(fù)聽，精聽遍數(shù)不限，直到完全聽懂為止；而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，一般不要超過三遍否則就失去了泛聽的意義。這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。在考試中，學(xué)生在做最后一道大題時(shí)就可以采用精聽與泛聽相結(jié)合的方法。對(duì)于題目中出現(xiàn)的問題有針對(duì)的去精聽而其它就可以泛聽。

（三）猜測(cè)話題

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關(guān)鍵詞：習(xí)慣；聽；說；讀；寫；譯

一、良好習(xí)慣的意義

我國(guó)著名教育家葉圣陶指出：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面談，只需一句話就是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程。老師的工作最終目的無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好行為習(xí)慣的過程?！?/p>

新課程理念中提倡“學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化”。實(shí)際上就是說讓學(xué)習(xí)行為成為學(xué)生的生活部分，成為一種良好的習(xí)慣，所以我們要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，從他們剛接觸英語時(shí)就培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，并讓良好習(xí)慣來陪伴孩子們終生。

有媒體采訪很多的高考狀元，讓他們介紹經(jīng)驗(yàn)，分享他們的英語學(xué)習(xí)方法。狀元們都說到了一點(diǎn)：“習(xí)慣比智商重要?！睙o論是背誦英語單詞和課文，還是聽英文，還是寫英語作業(yè)，都在一份計(jì)劃和堅(jiān)持的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽、說、讀、寫和譯既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。聽和讀是理解的技能，說、寫和譯是表達(dá)的技能。這幾種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生需要通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)好英語必須從這幾個(gè)方面來注意和培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)聽的習(xí)慣

一方面課堂上老師盡量用英語上課，給學(xué)生創(chuàng)造出英語的學(xué)習(xí)氛圍；同學(xué)回答問題時(shí)讓其他的同學(xué)認(rèn)真聽；用教材上的聽力材料訓(xùn)練；另一方面我們常建議學(xué)生多聽英語節(jié)目，現(xiàn)在有很多媒體資源就有英語節(jié)目，如每日學(xué)英語，英語趣配音，盡量模仿英美人士的語音、語調(diào)。

2.培養(yǎng)說的習(xí)慣

李陽老師說：“管它說好說壞，瘋狂地說！只有這樣才能越說越好！”事實(shí)上學(xué)生張嘴的次數(shù)越多，他所出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)越少。利用課堂開始的幾分鐘讓學(xué)生大膽地說英語。比如作英語報(bào)告，講英語小故事、小笑話等。拓展英語學(xué)習(xí)小組，英語角活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)大家進(jìn)行不同話題的英語口語練習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生看英語趣配音為電影配音。

3.培養(yǎng)讀的習(xí)慣

一是我們要求學(xué)生堅(jiān)持大聲的朗讀所學(xué)的教材，每天不少于半小時(shí)。二是介紹閱讀方法，比如PQ4R學(xué)習(xí)法。PQ4R分別代表預(yù)覽（Preview），設(shè)問（Question），閱讀（Read），反思（Reflect），背誦（Recite）和回顧（Review）。三是我給同學(xué)們推薦同步英語讀物。比如天天樂學(xué)官微的英文繪本。不同題材的文章，不同文化習(xí)俗的文章都可以讀。鼓勵(lì)他們“跳讀”，要敢于跳過目前的水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章，讓閱讀激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓所學(xué)的詞匯、語法等在閱讀中得到強(qiáng)化，加快“語感”的形成。

4.培養(yǎng)寫的習(xí)慣

一是堅(jiān)持規(guī)范的書寫，入門之初就嚴(yán)格地用四線三格規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成卷面整潔、流暢、美觀的書寫習(xí)慣。二是把學(xué)過的字詞盡快地用來表達(dá)自己的思想。用中學(xué)。剛開始時(shí)可以是一兩句話，重在基本句型的正確運(yùn)用，如：看圖寫句子，或是介紹身邊人和物，或是造句，然后可以逐步增加字?jǐn)?shù)。總之讓學(xué)生抓住每個(gè)寫作的機(jī)會(huì)鍛煉自己。寫讓學(xué)生盡快地體會(huì)和享受學(xué)到的知識(shí)給自己帶來的快樂，成功體驗(yàn)緊緊跟上。

5.培養(yǎng)譯的習(xí)慣

現(xiàn)在的英語考試不會(huì)是只單純地考語法，基本上都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，在情景中考查學(xué)生閱讀的能力和對(duì)語法知識(shí)的掌握情況。我們發(fā)現(xiàn)目前的選拔考試中無論是選擇題部分，還是非選擇題部分，歸根到底還是翻譯題，跟“譯”的技巧訓(xùn)練有關(guān)。因?yàn)樽g是讀和寫的結(jié)合，翻譯對(duì)了，理解對(duì)了，做題也就對(duì)了。譯的關(guān)鍵在于實(shí)踐，所以我們對(duì)譯的訓(xùn)練也是越快越好。在學(xué)生能讀能寫的時(shí)候，在學(xué)生理解了句型和課文之后，傳統(tǒng)的翻譯法也就粉墨登場(chǎng)了，我們就開始讓學(xué)生進(jìn)行英漢的互譯訓(xùn)練了。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，需要反復(fù)，需要堅(jiān)持，需要鼓勵(lì)。蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基這樣講過：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息?！彼?，我也愿意養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，那就是引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣他們將會(huì)有從“習(xí)慣銀行”取之不盡的“利息”可終身享用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李陽.我瘋狂 我成功[M].世界圖書出版公司，2004-03.

[2]陳大偉.在新課程中困惑與成長(zhǎng)[M].四川大學(xué)出版社，2004-05.