導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇配音技巧基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

比如，在進(jìn)行“Whatcanyoudo?”的教學(xué)時(shí)，教師在課前利用多媒體為學(xué)生出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行聽說教學(xué)。學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，在課余時(shí)間，主要是在家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽讀學(xué)習(xí)。其中有一個(gè)學(xué)生查詢的網(wǎng)站———習(xí)網(wǎng)就是很好的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在這里可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的英文材料，在聽的過程中，還可以進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，或者通過電腦的錄音功能，將自己的試讀錄音，再與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對(duì)比，從而進(jìn)行有效的矯正，大大提高聽讀學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生準(zhǔn)確掌握了“Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.”等重要句型，為課上的交流與問題解答打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)“Whatcanyoudo?”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了熱愛做家務(wù)的習(xí)慣，全面地落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，落實(shí)新課改理念

小學(xué)英語(yǔ)課程聯(lián)系生活實(shí)際很多，從知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題的設(shè)置上都能體現(xiàn)出來。這就要求我們英語(yǔ)教師在組織英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，提倡運(yùn)用生活課程資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)生活課程資源的體驗(yàn)，感知英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高理解和應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。比如，在進(jìn)行“Mybody”的教學(xué)時(shí)，教師課前利用數(shù)碼相機(jī)拍攝學(xué)生的“head,foot,finger,arm,leg”的照片，利用計(jì)算機(jī)制作PPT課件，在學(xué)生的相應(yīng)圖片的旁邊標(biāo)注英文名稱。上課時(shí)，學(xué)生看著自己的頭像或各個(gè)部位的圖片，很是興奮，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)跟著教學(xué)節(jié)奏，參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單詞的拓展學(xué)習(xí)，如dentist,keephealthy,bother等，有效豐富了學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，教師利用多媒體出示“What’sthematter?I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.”句型，讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。這些生活中的語(yǔ)言素材，有效刺激了學(xué)生發(fā)言的積極性和主動(dòng)性，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作能力，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，落實(shí)“學(xué)以致用”的教學(xué)原則

篇2

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)口語(yǔ)；音標(biāo)；互動(dòng) 

        英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用在當(dāng)今社會(huì)越來越重要，學(xué)生也將英語(yǔ)擺在了學(xué)習(xí)中的第一位。但是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，學(xué)生只在乎掌握了多少單詞量，補(bǔ)充了多少語(yǔ)法知識(shí)，閱讀過多少文章，聽過多少英語(yǔ)新聞，口語(yǔ)訓(xùn)練與作用往往被嚴(yán)重忽略。其實(shí)，語(yǔ)言存在的根本意義是使用，能夠說一口流利的英語(yǔ)，在生活，工作中能與人很順利得溝通，卻是至關(guān)重要的。而往往我們英語(yǔ)教師也處于這樣的誤區(qū)，只關(guān)心學(xué)生聽力技能，培養(yǎng)學(xué)生寫作水平，以及參加大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的應(yīng)試技巧等等。在課堂上與學(xué)生的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)非常少，幾乎沒有。從而學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉走進(jìn)了死胡同。 

經(jīng)過幾年教學(xué)的摸索，我認(rèn)為提高學(xué)生的口語(yǔ)技能應(yīng)從以下方面著手： 

一、提高學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣，擺脫膽怯 

很多學(xué)生不愿涉足英語(yǔ)口語(yǔ)領(lǐng)域的練習(xí)，不是因?yàn)椴粔蛑匾暎膊皇且驗(yàn)橹y而退，而是心理原因。一些學(xué)生本身覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是個(gè)枯燥乏味的事情，一說學(xué)英語(yǔ)就提不起精神；一些學(xué)生又因?yàn)檫^分害羞，害怕一張嘴就說錯(cuò)話，讓聽者笑話。久而久之，口語(yǔ)的練習(xí)與加強(qiáng)就無形中被完全忽視。 

作為大學(xué)英語(yǔ)教師，就應(yīng)該從這一方面著手來解決問題，起碼讓學(xué)生學(xué)會(huì)開口說話?？梢赃\(yùn)用淺顯得詩(shī)歌，歌曲，電影來吸引學(xué)生的興趣；與此同時(shí)，采取模仿的形式，循序漸進(jìn)。很多時(shí)候，學(xué)生不愿開口，是因?yàn)椴恢绾卧V說，如果給他們很多現(xiàn)有材料，模仿加記憶，練習(xí)熟悉后，出口成章，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為他們?cè)鰪?qiáng)了成就感。 

二、基本功是技能提高的基礎(chǔ) 

英語(yǔ)的基本功包括詞匯量，語(yǔ)法知識(shí)，以及組織和運(yùn)用其成短語(yǔ)和句子。我們面對(duì)的是大學(xué)生，他們本身就經(jīng)歷了至少六年得英語(yǔ)學(xué)習(xí)，或多或少都掌握了一些詞匯量及語(yǔ)法知識(shí)。而我們卻總忽視英語(yǔ)中最近本的元素，即音標(biāo)，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。很多學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)都是一知半解，很多音標(biāo)的發(fā)音完全錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致單詞的朗讀變得調(diào)不成調(diào)；學(xué)生從小養(yǎng)成的說話習(xí)慣又使他們讀句子時(shí)，音調(diào)完全串味。漢語(yǔ)有四個(gè)聲調(diào)，從而決定了漢語(yǔ)發(fā)音的高低有錯(cuò)；但是英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)完全沒有一套邏輯的理論，這只能從平時(shí)對(duì)有聲資料進(jìn)行長(zhǎng)期的模仿與加工。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，熟能生巧。 

三、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境 

我們之所以對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)望而卻步，是因?yàn)槲覀冊(cè)谡f話表達(dá)時(shí)，選擇最直接和簡(jiǎn)單的方式，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，自然我們總是放棄對(duì)英語(yǔ)得嘗試。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)這一方面的拓荒者。在有限的時(shí)間里為學(xué)生營(yíng)造這種英語(yǔ)的環(huán)境，讓他們不得不說，盡量去用最簡(jiǎn)單的單詞，短語(yǔ)來表達(dá)他們的意思。當(dāng)然，英語(yǔ)角是一個(gè)十分有效的方法。如果有人使用漢語(yǔ)，可以采取懲罰的方式，敦促學(xué)生自我改正，養(yǎng)成說口語(yǔ)的習(xí)慣。 

與此同時(shí)，可以在口語(yǔ)課上采取一些活動(dòng)。 

電影原聲配音：尋找新穎而有趣的大眾娛樂電影，語(yǔ)言清新簡(jiǎn)單，讓學(xué)生模仿其配音，從而全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一活動(dòng)既能帶動(dòng)全班學(xué)生，還可以提高娛樂性，是本身枯燥的課堂變得生動(dòng)而有趣。 

英語(yǔ)歌曲大比拼：沒人在課下找到自己喜歡的英文歌，不要求唱功優(yōu)秀，只要求學(xué)生能完整唱下來。這種模仿與練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的興趣，而且可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。 

英語(yǔ)辯論賽：小范圍的對(duì)身邊的小事件發(fā)表各自評(píng)論，不要求語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，但要求學(xué)生可以用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言準(zhǔn)確得表的其思想和看法。 

口語(yǔ)課堂的教學(xué)模式可以有很多種，無論形式是否新穎，水平是否高，只要是試圖在嘗試，在邁出第一步，這就意義重大。 

四、提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 

Language use, embracing language learning, comprises the actions performed by persons who as individuals and as social agents develop a range of competences, both general and in particular communicative language competences.

語(yǔ)言運(yùn)用，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)，由作為個(gè)人和作為社會(huì)行為者的人運(yùn)用一些能力所實(shí)施的行為組成，這些能力既有一般能力，還特別包括交際語(yǔ)言能力。 

口語(yǔ)的訓(xùn)練不能缺少聽，讀和寫的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將他們緊密結(jié)合起來，缺一不可。聽與說不分家，聽力得訓(xùn)練作用重大。教師應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面來對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練及輔導(dǎo)。這一能力的培養(yǎng)，不可能一天就能見效，是需要不斷積累不斷探索和學(xué)習(xí)的。 

英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的升華，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是塊基石，這一任務(wù)任重道遠(yuǎn)。教師應(yīng)當(dāng)重視這一任務(wù)，努力為學(xué)生鋪設(shè)一條平整得道路，最終真正得使學(xué)生掌握這門語(yǔ)言，為其所用。 

【參考文獻(xiàn)】 

        ［1］《英語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教程》，吳楨福主編， 北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院； 

篇3

導(dǎo)演在監(jiān)視器前，帶著耳機(jī)，通過小熒幕觀察演員們的表演?！巴?！”導(dǎo)演一聲令下，“臺(tái)詞表達(dá)不準(zhǔn)確，在這場(chǎng)戲里，編劇是想要表現(xiàn)出男女主人公的誤會(huì)，所以大家要把劇作的風(fēng)格表現(xiàn)出來?；瘖y、服裝，給演員補(bǔ)補(bǔ)妝。我們?cè)賮硪淮?！?/p>

這是影視劇的拍攝現(xiàn)場(chǎng)里最常見的一幕，忙碌中帶著慌亂，勞累中也充滿激情。在電視上所呈現(xiàn)的一部部精彩的影視作品，其實(shí)都是由一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)作完成的。這些團(tuán)隊(duì)里面除了有大家比較熟悉的演員、導(dǎo)演，還有編劇、攝像師、燈光師、收音師、后期制作等多個(gè)幕后工種。那么，這些工作又與哪些大學(xué)的專業(yè)相關(guān)呢？如果你有志于創(chuàng)作一部像《甄傳》那樣火爆的作品，并且對(duì)幕后的工作感興趣，相信本文能為你答疑解惑。

現(xiàn)在我們就按照一部影視作品的生產(chǎn)過程來逐一給大家介紹。首先是影視作品的“生母”，編劇。

編劇

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視文學(xué)專業(yè)

戲劇影視文學(xué)專業(yè)是戲劇影視和傳統(tǒng)意義上的文學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生要在學(xué)習(xí)文學(xué)、美學(xué)、寫作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影和電視劇文學(xué)劇本的改編及創(chuàng)作。創(chuàng)作上除了具備傳統(tǒng)的文學(xué)因素，如塑造鮮明的人物形象，敘述引人入勝的故事等，還要考慮演出的可行性及拍攝出來之后的效果。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)出路是做影視劇和舞臺(tái)劇編劇，也可以從事文藝評(píng)論、影視理論研究及節(jié)目撰稿工作。編劇的收入是按照稿費(fèi)來計(jì)算的，現(xiàn)階段的“行情”是，每集劇本所需字?jǐn)?shù)為1.5萬到2.5萬字，每集的稿費(fèi)大概能拿1萬元左右。

此外，該專業(yè)“出口”較寬，畢業(yè)生除了“寫戲”，還可以在教育、廣告或商務(wù)策劃、新聞出版、電視臺(tái)和文學(xué)統(tǒng)籌行業(yè)工作。但是需要提醒大家，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并不理想，因?yàn)楹芏嗬弦淮鷦∽骷胰匀挥兄^強(qiáng)的創(chuàng)作能力，同時(shí)也有很多非專業(yè)人士在從事影視劇、影視文學(xué)的創(chuàng)作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該專業(yè)近幾年就業(yè)率大概為60%。

相近專業(yè)：戲劇學(xué)

戲劇學(xué)在我國(guó)的發(fā)展尚屬起步階段，有些學(xué)校將其歸于人文學(xué)院的當(dāng)代文學(xué)門下。

戲劇學(xué)專業(yè)是對(duì)一切戲劇藝術(shù)和戲劇文化現(xiàn)象的科學(xué)研究，主要研究戲劇起源、戲劇藝術(shù)的本質(zhì)、戲劇的發(fā)展演變規(guī)律、戲劇的傳播與接受等。它作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)專業(yè)課外，還要有較強(qiáng)的觀察、理解生活的能力，以及劇本創(chuàng)作能力和文藝編導(dǎo)能力。學(xué)生畢業(yè)后可以在各類劇院、文化教育單位從事戲劇理論的研究工作，還可以在地方高職院?；蛩囆Ｗ鼋虒W(xué)工作。

該專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)不多，再加上我國(guó)在戲劇學(xué)的研究上仍存在較大的人才空缺，所以就業(yè)要比戲劇影視文學(xué)專業(yè)相對(duì)容易些。

?微辨?

上述兩個(gè)專業(yè)在學(xué)習(xí)中都需要涉及戲劇影視的相關(guān)原理和技巧，但戲劇影視文學(xué)針對(duì)的是編劇行業(yè)，而戲劇學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，更偏向于學(xué)科研究。開設(shè)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的多為藝術(shù)類高校，而開設(shè)戲劇學(xué)專業(yè)的多為綜合性大學(xué)或師范類院校。

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)

導(dǎo)演是影視藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂與核心，是創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中的統(tǒng)帥，擔(dān)負(fù)著舉足輕重的責(zé)任與職能。隨著影視娛樂藝術(shù)的繁榮，很多藝術(shù)類院校、師范院校及其他綜合性院校都相繼開設(shè)了與導(dǎo)演相關(guān)的專業(yè)，但是招生規(guī)模不是很大。

戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)主要學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影、電視、美術(shù)、音樂、戲劇文學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，還要掌握攝影、剪輯、錄音、美工等多方面的技能。通過對(duì)其在故事建構(gòu)、影像造型、聲音處理、表演控制及后期制作等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)通曉視聽語(yǔ)言、掌握導(dǎo)演工作技能，能獨(dú)立從事電影、電視劇、紀(jì)錄片編導(dǎo)工作的復(fù)合型專門人才。

相近專業(yè)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論，能在廣播電影電視系統(tǒng)或相關(guān)部門從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用型人才。但這里也要特別說明一下，編導(dǎo)中也分為電視、文藝和音樂等方向。電視編導(dǎo)主要學(xué)習(xí)新聞和紀(jì)錄片的制作，文藝編導(dǎo)主要是晚會(huì)和綜藝節(jié)目，音樂編導(dǎo)則主要學(xué)習(xí)音樂節(jié)目的策劃和制作。

?微辨?

廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向傾向于電視方面，如紀(jì)錄片導(dǎo)演、電視節(jié)目導(dǎo)演等，學(xué)生畢業(yè)后主要在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和文化部門，從事節(jié)目編導(dǎo)、藝術(shù)攝影、制作等相關(guān)工作。戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)則主要在電影廠、影視制作公司、話劇團(tuán)等文藝單位從事導(dǎo)演工作。

相關(guān)專業(yè)：播音與主持藝術(shù)專業(yè)、錄音藝術(shù)專業(yè)

隨著《甄傳》的熱播，被網(wǎng)友稱贊為“神配音”的季冠霖火了，也使得影視配音這個(gè)行業(yè)被越來越多的人關(guān)注到。此外，在影視劇中，現(xiàn)場(chǎng)收音和后期的聲音制作也是必不可少的，因?yàn)檫@些精彩的配音少不了錄音的支持。

配音演員大都是播音主持專業(yè)出身的。該專業(yè)是研究播音創(chuàng)作和主持藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四項(xiàng)：一是語(yǔ)言，包含文學(xué)和朗讀、發(fā)聲訓(xùn)練等；二是新聞，包含新聞理論和業(yè)務(wù)知識(shí)；三是藝術(shù)，包含藝術(shù)欣賞、美學(xué)概論等；四是技術(shù)，即要學(xué)會(huì)熟練地操作播音、音響等設(shè)備。學(xué)生畢業(yè)后除了可以從事配音工作，還可以在影視傳媒、文化團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)媒體等新聞娛樂系統(tǒng)從事播音與主持工作。這個(gè)專業(yè)最看重的是考生聲音的基本條件和播音技巧的天賦，還有較好的文化基礎(chǔ)。因此，該專業(yè)的考試具有一定難度。

錄音師的工作并不像我們平時(shí)用收錄機(jī)錄音那么簡(jiǎn)單，還要借助一定的技術(shù)手段對(duì)作品中的有聲語(yǔ)言、音樂編排和音響效果進(jìn)行采錄編等加工處理。

開設(shè)錄音藝術(shù)專業(yè)的高校基本都同時(shí)具備兩個(gè)方向，一個(gè)是只收理科的錄音工程方向，傾向于技術(shù)性；另一個(gè)就是文理兼收的音響導(dǎo)演方向，更側(cè)重于藝術(shù)性。有的藝術(shù)類院校還單獨(dú)設(shè)立了錄音藝術(shù)系（如中國(guó)傳媒大學(xué)），在對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄音工程基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)從事錄音藝術(shù)方面工作的高級(jí)專門人才。

錄音藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要在廣播、電影、電視、音像、文藝團(tuán)體等單位，從事聲音設(shè)計(jì)、錄制等相關(guān)工作。唱片公司對(duì)錄音師的需求量很大，但對(duì)其技術(shù)水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的要求也較高。

相關(guān)專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

電視節(jié)目都離不開后期的剪輯和制作。絢麗的片頭，情節(jié)跌宕的剪輯，這些都是后期制作團(tuán)隊(duì)完成的。如何組接、調(diào)色，能直接影響觀眾的收視效果，比如《阿凡達(dá)》《少年派的奇幻漂流》等電影的唯美效果，就是出自幕后的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

該專業(yè)是一個(gè)以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能利用計(jì)算機(jī)的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。是計(jì)算機(jī)專業(yè)與傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)相結(jié)合的交叉學(xué)科。要求學(xué)生掌握素描、攝影攝像、數(shù)字色彩、音頻信息處理與傳輸、動(dòng)畫與游戲設(shè)計(jì)等方面的基本知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)、影視剪輯、數(shù)字電影特效、游戲等的設(shè)計(jì)與開發(fā)方法。

畢業(yè)生除了在媒體單位從事后期制作，還可以在游戲動(dòng)漫、手機(jī)移動(dòng)通信、數(shù)字娛樂、數(shù)字景觀設(shè)計(jì)和教育科研單位等跟文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，從事有關(guān)數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作和研發(fā)的工作。隨著動(dòng)漫文化綠色產(chǎn)業(yè)、國(guó)家人居環(huán)境和諧發(fā)展的需要，需要大量的數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)近幾年平均就業(yè)率達(dá)90%。

相近專業(yè)：動(dòng)畫專業(yè)

動(dòng)畫集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身，它把人和物的表情、動(dòng)作、變化等分段畫成許多畫幅，再用攝影機(jī)連續(xù)拍攝而成。本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動(dòng)畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動(dòng)畫原畫、動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)和三維電腦動(dòng)畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在廣播電視臺(tái)、影視制作公司、企事業(yè)宣傳策劃部門、廣告公司、音像出版機(jī)構(gòu)、游戲軟件公司做設(shè)計(jì)師或者工程師。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，我國(guó)包括美編在內(nèi)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)人員不到萬人，而其中的游戲程序人員、美術(shù)設(shè)計(jì)師、游戲策劃人員、游戲技術(shù)維護(hù)工程師更是職場(chǎng)上的緊缺人才。

目前，開設(shè)該專業(yè)的高校已逾百家，在校學(xué)生有上萬人。其中實(shí)力最強(qiáng)的是北京電影學(xué)院，是世界上唯一能拍攝動(dòng)畫商業(yè)電影的院校，也是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫學(xué)科設(shè)置最齊全、學(xué)歷層次最完善的院校。該校為動(dòng)畫學(xué)院的學(xué)生開辟了專門的工作室，讓學(xué)生們從大三開始組成聯(lián)合作業(yè)組，真刀真槍投入動(dòng)畫電影實(shí)戰(zhàn)演練，成為該學(xué)院的一大辦學(xué)特色。

?微辨?

上述兩個(gè)專業(yè)不同在于，前者更傾向于技術(shù)，后者對(duì)藝術(shù)的要求更高一點(diǎn)。就專業(yè)方向而言，數(shù)字媒體藝術(shù)更為傾向后期制作和包裝，動(dòng)畫則是更傾向于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作。

相關(guān)專業(yè)：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)

好看的影片之所以能和觀眾見面，其實(shí)離不開前期的策劃準(zhǔn)備，中期的宣傳造勢(shì)和后期的推廣發(fā)行。

篇4

閱讀教學(xué)的主要目的就是提高閱讀理解能力，拓寬知識(shí)視野，掌握語(yǔ)言文化運(yùn)用技能，培養(yǎng)漢語(yǔ)語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。盡管我們?cè)谌粘h語(yǔ)教學(xué)中也重視學(xué)生的閱讀活動(dòng)，但大多數(shù)教師是把語(yǔ)音、生詞、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)放在了更為重要的位置。把大量的時(shí)間和精力都用在了知識(shí)點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專門的閱讀訓(xùn)練時(shí)間不足、形式單一，對(duì)其重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。

那么，在日常漢語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀水平呢？

一、 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受閱讀的樂趣

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。興趣，是積極探索某種活動(dòng)的傾向。德國(guó)教育家赫爾巴特主張：在重視教師作用的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。他強(qiáng)調(diào)：“津津有味地學(xué)習(xí)東西，能夠很快地學(xué)會(huì)和鞏固地掌握。”可見興趣對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，我們可采取如下方法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1.用書刊報(bào)紙等課外讀取提供大量的語(yǔ)篇內(nèi)容

語(yǔ)文等同于生活。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和新課程教育理念的深入，學(xué)生的視野不斷開放，觀念更加新潮，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑并非局限在書本，學(xué)生的閱讀題材范圍也不再局限于教科書。我們要把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，開放課堂、開放教材，讓學(xué)生根據(jù)課外知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去搜集資料、補(bǔ)充課文，使課文的內(nèi)容不斷擴(kuò)大。讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由選擇課外讀物，搜集自己感興趣的信息，并與課文內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行篩選與加工，以加深學(xué)生閱讀和理解課文的興趣。這樣，就真正做到了把課本讀厚、讀大。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生閱讀的興趣

農(nóng)牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)面對(duì)著想學(xué)但難學(xué)、學(xué)無趣的尷尬局面。如果教師不能把課堂激活，就很難改變這種尷尬局面。因此，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生閱讀興趣作用明顯。多媒體教學(xué)是利用兩種以上單一媒體融合而成的信息綜合表現(xiàn)形式進(jìn)行的教學(xué)。我們?cè)跐h語(yǔ)閱讀教學(xué)中可以把一些靜態(tài)媒體和連續(xù)媒體綜合起來運(yùn)用，把較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等加工成為聲畫結(jié)合的多姿世界。例如，閱讀古詩(shī)時(shí)播放配樂動(dòng)畫；閱讀童話、寓言等題材的文章時(shí)放映圖片、視頻，同時(shí)根據(jù)課文描述的內(nèi)容給角色配音。

學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)會(huì)使其產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，要使閱讀教學(xué)達(dá)到直觀有趣的目的，教師搜集相關(guān)媒體資料尤為重要。

3.把表演帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)感，在閱讀中受到感情熏陶

藏族地區(qū)九年義務(wù)教育使用漢語(yǔ)教材，編排內(nèi)容上，閱讀文章包括寫景類、記事類、童話故事類等，其中記事和古詩(shī)類篇目居多。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行編劇，讓教師自身?yè)?dān)任導(dǎo)演，讓學(xué)生擔(dān)任演員進(jìn)行表演。據(jù)此，學(xué)生慢慢會(huì)根據(jù)自身閱讀理解的水平把課文內(nèi)容表演出來。這既可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

二、強(qiáng)化學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練

閱讀不同題材的文章就要用不同的朗讀技巧，閱讀中應(yīng)注意重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面的合理應(yīng)用。對(duì)于同一句話，有多少種不同的讀法就有多少種不同的含義。教師要注重不同含義的語(yǔ)句應(yīng)該采取不同的讀法。在實(shí)際閱讀過程中，可以采取多種不同的讀法讓學(xué)生懂得怎樣的讀法會(huì)對(duì)表達(dá)文章真正意義起到恰如其分的作用?？梢酝ㄟ^教師范讀學(xué)生跟讀、分角色朗讀、學(xué)生齊讀等方式，讓學(xué)生體會(huì)閱讀技巧對(duì)理解文章意義的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)起到積極的作用。在閱讀訓(xùn)練中教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這些習(xí)慣包括認(rèn)真讀書的習(xí)慣、邊讀邊想的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、閱讀課外讀物的習(xí)慣。在閱讀中要調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、形象、聲音、動(dòng)作等多種感官參與，防止學(xué)生注意力的分散。

四、提高學(xué)生閱讀理解力

閱讀的終極目標(biāo)就是通過不斷的閱讀，理解和掌握所讀文章的內(nèi)容，通過閱讀這一信息輸入的過程，進(jìn)行信息的分析與加工處理。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.重視生詞的記憶和儲(chǔ)存。只有大量的詞匯儲(chǔ)存，才能很感興趣地閱讀文章。這是閱讀的第一步。

篇5

筆者在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索“英語(yǔ)本科畢業(yè)論文”，搜索到相關(guān)文章109篇。這些論文多立足于國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，總結(jié)普遍存在的問題并提出了相應(yīng)的對(duì)策。如盛國(guó)強(qiáng)和周永模利用問卷調(diào)查了我國(guó)132所不同類型高校的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的狀況，發(fā)現(xiàn)抄襲、語(yǔ)法錯(cuò)誤、口語(yǔ)化表達(dá)、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨(dú)立見解等是論文普遍存在的問題。［1］文章分析了問題形成的主客觀原因，并提出解決問題的對(duì)策:改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段、強(qiáng)化英語(yǔ)寫作教學(xué)、把好論文選題關(guān)、科學(xué)使用研究資料和加強(qiáng)過程管理等。張春芳用文獻(xiàn)法對(duì)近三十年(1981年至2009年)刊登在國(guó)內(nèi)121種期刊中有關(guān)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文研究的論文進(jìn)行了調(diào)研，指出畢業(yè)論文管理、寫作及指導(dǎo)方面存在的諸多問題，并提出對(duì)策:建立畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控體系;把握基本的選題原則和方法;改革教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教材，提高教師專業(yè)知識(shí)和科研能力。［2］筆者在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中用“英語(yǔ)本科畢業(yè)論文改革”作檢索詞進(jìn)行模糊檢索，得到的文章僅有2篇。其中曹勝?gòu)?qiáng)的《談?dòng)⒄Z(yǔ)本科生畢業(yè)論文的改革策略》［3］一文中提出的改革策略并無太多新意。許曉艷從現(xiàn)有的專業(yè)體制形成的背景、美國(guó)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的要求、大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)改革模式探討和論文時(shí)間改革五個(gè)方面探討了英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與就業(yè)相連接。應(yīng)使“1+X”型的畢業(yè)設(shè)計(jì)與“1+X”型的專業(yè)英語(yǔ)模式相配套。她提倡學(xué)生用英文寫出多元化的畢業(yè)論文，如“英語(yǔ)+經(jīng)貿(mào)”，“英語(yǔ)+旅游”或“英語(yǔ)+酒店管理”等，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為連接學(xué)校和社會(huì)的樞紐。［4］然而，實(shí)際情況下，“英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課仍是英語(yǔ)專業(yè)本科生的課程主體。X相關(guān)專業(yè)課在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)大綱的比重和課時(shí)量很難有所突破或?qū)崿F(xiàn)”［5］。因此，學(xué)生對(duì)X專業(yè)的了解僅限于皮毛，難以寫出質(zhì)量較高且有一定獨(dú)創(chuàng)性的文章。用英文撰寫的要求更增大了論文撰寫的難度。學(xué)生只得轉(zhuǎn)而求助于網(wǎng)絡(luò)資源，通過“拷貝”和“粘貼”完成論文。這無疑又回到了論文抄襲和論文質(zhì)量低下的老路上去。綜上，目前國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革研究多集中在改革教學(xué)理念和方法上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)的過程監(jiān)控與管理等，即便這些措施在一定程度上提升了論文質(zhì)量，也很難避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題單一、狹窄、缺乏實(shí)效、與社會(huì)脫節(jié)的弊端難以消除。

二、英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的改革實(shí)踐

筆者所在學(xué)院明確地把培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才作為目標(biāo)，其人才培養(yǎng)模式注重實(shí)用和實(shí)踐，注重能力和專長(zhǎng)。莊智象在《關(guān)于國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的思考》［6］一文中指出:創(chuàng)新型外語(yǔ)人才應(yīng)具備“良好的語(yǔ)言基本功、極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性的思維能力和分析解決問題的實(shí)際能力”。正常情況下，英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文，既要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也要考查其綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。二者如何協(xié)調(diào)結(jié)合，是改進(jìn)畢業(yè)論文工作的一個(gè)突破口。工科院校本科生畢業(yè)前既要完成畢業(yè)論文，又要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。前者注重專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)性，后者檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，即動(dòng)手能力。這種強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文工作有很好的啟示:是否也可以將英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文由單一的論文模式改為一種集社會(huì)實(shí)踐和論文于一體的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式?本校英語(yǔ)系經(jīng)過多方調(diào)研和考慮，最終提出從英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文形式入手進(jìn)行改革，力求探索一種能有效地防止抄襲，且適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，具體情況如下:1．改傳統(tǒng)的畢業(yè)論文為畢業(yè)作品制作長(zhǎng)期以來，高校英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))都是沿用《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求:“畢業(yè)論文一般用英語(yǔ)撰寫，長(zhǎng)度為3000～5000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見解?！保?］若仔細(xì)推敲這句話，“一般”二字暗示著高校也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行其他形式的調(diào)整。為緩解日益嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，從2012屆學(xué)生開始，本系改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文為畢業(yè)作品制作，具體指學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)制作出有英語(yǔ)配音及中英文字幕的視頻節(jié)目。不同的學(xué)生按照自己的興趣選擇不同的主題，比如人文景觀、產(chǎn)品推介、跨文化交際等。除了制作15～30分鐘的專題視頻外，學(xué)生還需完成一份不少于3000字的中文稿。學(xué)生將此文稿譯為質(zhì)量較高的英語(yǔ)，用于為視頻英文配音，同時(shí)視頻還配以中英文字幕。幾名學(xué)生可在拍攝、配音和剪輯上互相協(xié)助，但每個(gè)學(xué)生最終要提交一個(gè)獨(dú)立的作品和配套的中英文文稿。為了使學(xué)生掌握一定的視頻拍攝及制作的基本技能和方法，本系還特別邀請(qǐng)了電視臺(tái)的相關(guān)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行32學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，講授視頻的拍攝技巧和后期如何利用專業(yè)的EDIUS軟件進(jìn)行視頻編輯及字幕制作。培訓(xùn)擴(kuò)充了學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)外的傳媒知識(shí)，使學(xué)生獲益匪淺。2．將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提前到學(xué)生就業(yè)前以往畢業(yè)論文從第七學(xué)期開始進(jìn)行，第八學(xué)期進(jìn)入到論文撰寫最緊張的階段。這時(shí)學(xué)生基本步入社會(huì)，或就業(yè)實(shí)習(xí)，或四處求職，無法集中精力進(jìn)行寫作。學(xué)生離開校園導(dǎo)致信息資料缺乏，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)抄襲，與指導(dǎo)老師的溝通也受到影響。為了改善這種狀態(tài)，本系要求2012屆的畢業(yè)生在第六學(xué)期即開始畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開題報(bào)告撰寫與修改以及開題報(bào)告的答辯。從暑假至第七學(xué)期中旬，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)文字稿初稿，在教師指導(dǎo)下不斷修改并最終形成定稿，繼而完成拍攝工作及后期制作。第七學(xué)期中下旬完成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，學(xué)生修改后提交最終版作品。將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前，避免了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)段與找工季的沖突，學(xué)生有更充分的時(shí)間尋找自己最感興趣的題目，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。這樣不僅提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也便于教師在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。3．改革為畢業(yè)作品制作的優(yōu)勢(shì)其一，視頻制作屬于原創(chuàng)性的作品，學(xué)生自行選擇感興趣的題目，親自為視頻配音并出鏡，有效地制止了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，且學(xué)生選題不再狹窄單一，時(shí)效性大大增強(qiáng)。很明顯，改革后學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題比改革前更豐富更新穎。其二，相比以往多屆學(xué)生反復(fù)寫過的沒有新意的論文來說，新形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)擁有更多的社會(huì)文化價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。由于學(xué)生大都來自廣東，其畢業(yè)設(shè)計(jì)多圍繞廣東本土的人文景觀、企業(yè)及產(chǎn)品、文化傳統(tǒng)等進(jìn)行。如“嶺南水鄉(xiāng)———小洲村”、“主題公園的營(yíng)銷策略———?dú)g樂谷成功之道”、“潮汕成人禮———出花園”、“西關(guān)文化的傳承和保護(hù)———西關(guān)大屋的歷史變遷”等許多作品富有濃郁的地方特色。學(xué)生亦可選取自己有求職意向的行業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題。最終每個(gè)畢業(yè)作品被單獨(dú)刻錄在光盤上，可作為學(xué)生求職簡(jiǎn)歷的一部分，反映學(xué)生的實(shí)踐能力，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下為成功應(yīng)聘增添籌碼。其三，學(xué)生開動(dòng)腦筋自編自導(dǎo)視頻作品，很大程度上培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。如“千年葵藝在新會(huì)”的制作者巧妙地把一位老奶奶搖著葵扇給孫女講故事的場(chǎng)景引入到視頻的主題———介紹廣東新會(huì)的“葵藝”發(fā)展史。其四，將中文稿翻譯成英文，在老師指導(dǎo)下不斷修改至最佳的過程，使學(xué)生的寫作翻譯技能和語(yǔ)法、詞匯等英文基本功有了顯著的提升。其五，在為視頻英文配音的過程中，學(xué)生反復(fù)練習(xí)英文稿的朗讀，并在教師幫助下糾正錯(cuò)誤發(fā)音，改善了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高了口頭表達(dá)能力。其六，通過在網(wǎng)上搜索畢業(yè)設(shè)計(jì)視頻的相關(guān)素材，鍛煉了學(xué)生搜集、篩選和運(yùn)用資料的能力。其七，視頻拍攝和編輯軟件的學(xué)習(xí)以及后期的字幕制作等實(shí)踐大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。其八，拍攝前與公司廠家或景區(qū)等多方聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交往溝通能力。視頻由幾名同學(xué)或親友相互配合共同完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。4．鼓勵(lì)部分有需要的學(xué)生繼續(xù)撰寫畢業(yè)論文少數(shù)打算讀研或出國(guó)深造的學(xué)生需要通過做畢業(yè)論文為今后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，為此，改革不能搞“一刀切”，應(yīng)鼓勵(lì)部分學(xué)生撰寫論文并配備優(yōu)秀教師對(duì)其指導(dǎo)。

三、改革效果和結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：電視文藝導(dǎo)演政治素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì) 實(shí)施能力

電視文藝是綜合性藝術(shù)，一臺(tái)成功的電視綜合文藝晚會(huì)，凝聚著若干藝術(shù)部門、技術(shù)部門工作者們的辛勤創(chuàng)造，是集體智慧的結(jié)晶，而電視文藝導(dǎo)演則是這一藝術(shù)創(chuàng)作集體的核心。他的政治修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)修養(yǎng)、熒屏意識(shí)和想象能力都直接關(guān)系到文藝節(jié)目的質(zhì)量和品位。電視文藝導(dǎo)演應(yīng)具有的素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、政治素質(zhì)

電視文藝導(dǎo)演的藝術(shù)創(chuàng)作是面對(duì)廣大電視觀眾。電視文藝導(dǎo)演必須在政治上，堅(jiān)持黨性原則，遵守宣傳紀(jì)律，堅(jiān)持文藝的“二為”方向和“雙百”方針；在思想上具有對(duì)社會(huì)的、民族的、時(shí)代精神面貌的敏銳洞察力和各層次收視觀眾心理上的感應(yīng)力，是具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的人。因?yàn)闊善辽纤@示的一切對(duì)廣大觀眾都將產(chǎn)生巨大的影響和社會(huì)效應(yīng)。電視文藝導(dǎo)演所從事的藝術(shù)創(chuàng)作是使電視文藝節(jié)目的內(nèi)容和形式達(dá)到完美的統(tǒng)一．具有較高的審美價(jià)值。這就要求電視文藝導(dǎo)演必須在思想上、感情上、情趣上能正確領(lǐng)會(huì)和掌握文藝思想和黨的文藝方針、政策，掌握文藝宣傳的政治標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，把握文藝宣傳的向?qū)?。遵循同志“以科學(xué)的理論武裝人。以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的諄諄教導(dǎo)，責(zé)無旁貸地宣傳好先進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)力、先進(jìn)的社會(huì)文化，滿腔熱情地反映和保護(hù)好最廣大的人民群眾的根本利益：要牢牢把握正確的電視文藝節(jié)目的向?qū)В瑸槿嗣穹?wù)，為社會(huì)主義服務(wù)，為全黨全國(guó)工作大局服務(wù)，為推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)努力奮斗。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

電視綜合文藝導(dǎo)演所從事的工作，是運(yùn)用電視技術(shù)中諸多表現(xiàn)手段，將策劃人和撰稿人的文學(xué)臺(tái)本中那些思想深邃的、構(gòu)思精美的、富有藝術(shù)感染力的、新鮮活潑的、形式多樣的節(jié)目，經(jīng)過設(shè)計(jì)、加工，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為熒屏藝術(shù)形象．使文學(xué)臺(tái)本的內(nèi)容進(jìn)入一個(gè)嶄新的藝術(shù)境界，成為一臺(tái)有機(jī)的、獨(dú)具電視特點(diǎn)的綜合文藝節(jié)目，供電視觀眾欣賞、娛樂和審美。要達(dá)到這些要求，導(dǎo)演必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，否則是難以勝任的。因?yàn)殡娨晫?dǎo)演是一門復(fù)雜而特別的藝術(shù)．能承擔(dān)導(dǎo)演的人必須是具有多種才能的人。

首先，導(dǎo)演對(duì)于文藝作品的優(yōu)劣應(yīng)具有判斷能力，能根據(jù)黨的宣傳方針、政策，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，確定節(jié)日主題，制定切實(shí)可行的節(jié)目錄制計(jì)劃，滿腔熱情地向社會(huì)提供優(yōu)秀的藝術(shù)作品，以影響人們的情操，使人們?cè)谒囆g(shù)欣賞中得到激勵(lì)與鼓舞。要組織創(chuàng)作優(yōu)秀文藝節(jié)目，充分調(diào)動(dòng)視聽諸多藝術(shù)手段和特技手段及技術(shù)手段創(chuàng)造出獨(dú)具藝術(shù)魅力、生動(dòng)感人的電視文藝作品，這就要求電視文藝導(dǎo)演必須具備特定的藝術(shù)才能和藝術(shù)技巧。包括敏銳的感知能力，豐富的感情和生動(dòng)的想象能力，以及熟悉掌握電視藝術(shù)語(yǔ)言和專業(yè)技巧。同時(shí)，也要求導(dǎo)演具有一定深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。所謂藝術(shù)修養(yǎng)，是指在取得一定基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步努力提高自己的藝術(shù)理論修養(yǎng)和創(chuàng)作技巧，達(dá)到更高的水平，并熟練自如地創(chuàng)造出具有一定藝術(shù)意蘊(yùn)和神韻的藝術(shù)作品，所以，藝術(shù)修養(yǎng)需要在長(zhǎng)期勤奮學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)。是一個(gè)積累完善的艱辛過程。因此，導(dǎo)演要善于思索總結(jié)，勇于開拓進(jìn)取，有創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，思想活躍且敏銳，善于汲取國(guó)內(nèi)外同類節(jié)目的精華，學(xué)習(xí)和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和其他姊妹藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。掌握好各種新的電視文藝表現(xiàn)手法，在電視節(jié)目制作方面不斷有所創(chuàng)新，力求取得好的視聽效果。電視文藝導(dǎo)演的創(chuàng)新意識(shí)表現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)作品的深刻理解和獨(dú)特的表現(xiàn)，以及對(duì)新技術(shù)的不斷開發(fā)和創(chuàng)造性地運(yùn)用，以期達(dá)到“鏡”不驚人誓不休的藝術(shù)境界。任何簡(jiǎn)單化、公式化、概念化、模式化的不良傾向都為創(chuàng)新藝術(shù)所不容。只有真正“揚(yáng)”起獨(dú)家之優(yōu)勢(shì)，才能完美地“匯”天下之精華，創(chuàng)造出高質(zhì)量的電視文藝節(jié)目，使廣大電視觀眾得到充分的愉悅和美的享受。

其次，要具備組織協(xié)調(diào)能力。一臺(tái)成功的電視綜合文藝晚會(huì)最關(guān)鍵的是導(dǎo)演的組織和實(shí)施。因此，在錄制一臺(tái)電視綜合文藝晚會(huì)時(shí)．導(dǎo)演要能組織協(xié)調(diào)攝制組和創(chuàng)作人員。如：對(duì)演員和各個(gè)工種技術(shù)人員實(shí)施節(jié)目錄制計(jì)劃，也就是說在節(jié)目錄制前提出各種各樣的要求，做好各種準(zhǔn)備，以便在節(jié)目試錄時(shí)和正式錄像時(shí)，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。為此，導(dǎo)演務(wù)必協(xié)調(diào)好藝術(shù)部門和技術(shù)部門之間的關(guān)系，使合作者們心中有全局，使各個(gè)部門都深知任一環(huán)節(jié)的失誤將會(huì)導(dǎo)致不良的后果，尤其是在現(xiàn)場(chǎng)直播中。各部門要全身心地投入，忠于職守，在導(dǎo)演的統(tǒng)一指揮下成為有機(jī)的整體。沉浸在和諧的創(chuàng)作環(huán)境中。導(dǎo)演作為創(chuàng)作集體的組織者，也應(yīng)該具有很強(qiáng)的集體觀念。他首先應(yīng)該相信集體的智慧和集體的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)和依靠集體的智慧和力量，在集體的努力下使導(dǎo)演的構(gòu)思較完滿地實(shí)現(xiàn)。如果大家都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，導(dǎo)演又能集思廣益，采取審慎的態(tài)度，就能把大家的創(chuàng)造性意見經(jīng)過釀造，納入整體藝術(shù)創(chuàng)作的軌道，同心協(xié)力地把節(jié)目搞好。這是從劇組內(nèi)部協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系來說。從外部來說的，導(dǎo)演還應(yīng)該具有一定的社會(huì)活動(dòng)能力，善于爭(zhēng)取社會(huì)支持辦好電視文藝節(jié)目；注意觀眾的意向和愿望；所辦的節(jié)目要雅俗共賞，能得到各個(gè)層次觀眾的肯定和歡迎。

三、實(shí)施能力

電視文藝本身是表演、攝影、美術(shù)、音樂等綜合而成的藝術(shù)，是集體創(chuàng)作的產(chǎn)物，導(dǎo)演如何調(diào)動(dòng)全攝制組和創(chuàng)作人員的積極性，發(fā)揮各自的創(chuàng)作才能是其責(zé)任。“導(dǎo)演的業(yè)務(wù)實(shí)施能力表現(xiàn)在能夠撰寫電視文藝節(jié)目分鏡頭腳本和串聯(lián)詞，具有擔(dān)任導(dǎo)播的能力；導(dǎo)播時(shí)鏡頭調(diào)度連接流暢，切換點(diǎn)準(zhǔn)確，富有節(jié)奏感，能完整地表達(dá)主題和創(chuàng)作意圖，熟悉電視文藝節(jié)目后期制作流程，能獨(dú)立地組織完成后期編輯、配音、合成等工作”。此外，電視藝術(shù)的創(chuàng)作．在導(dǎo)演主體意識(shí)的傳達(dá)上更加依賴于技術(shù)條件的存在．成功的關(guān)鍵在于了解因技術(shù)構(gòu)成而存在的電視特性．而又不局限于現(xiàn)代技術(shù)的制約，找到電視藝術(shù)創(chuàng)作的自由空間。優(yōu)秀的導(dǎo)演能對(duì)電視特性有深刻的認(rèn)識(shí)和把握，在復(fù)雜的技術(shù)條件下有進(jìn)行藝術(shù)化再創(chuàng)作的能力，這已成為當(dāng)代電視文藝導(dǎo)演應(yīng)具有的藝術(shù)素質(zhì)，也是電視文藝節(jié)目取得成功的必要因素。這種導(dǎo)演素質(zhì)的形成，就在于對(duì)構(gòu)成電視的諸多元索進(jìn)行深入思考和綜合運(yùn)用，在于將電視特性的分析和理解自覺地付諸藝術(shù)實(shí)踐，在于扎扎實(shí)實(shí)地掌握體現(xiàn)電視藝術(shù)特征的每一個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)。要達(dá)到這樣的要求。導(dǎo)演就必須具備一定的知識(shí)和技能。首先要明確三個(gè)重要的概念，理解這些概念將有助于導(dǎo)演在電視空間的創(chuàng)作中積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

1　導(dǎo)演的抉擇。抉擇的能力與創(chuàng)造的才識(shí)是體現(xiàn)導(dǎo)演藝術(shù)水平的兩個(gè)關(guān)鍵。電視導(dǎo)演的抉擇比舞臺(tái)導(dǎo)演更困難也更重要，重要的地方是，他決定了觀眾將能看到什么與聽到什么，這個(gè)選擇權(quán)利被導(dǎo)演獨(dú)攬了，觀眾只能跟著他走。優(yōu)秀的導(dǎo)演能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)技巧與感覺在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻作出恰當(dāng)?shù)木駬?。在一臺(tái)綜合文藝晚會(huì)中．導(dǎo)演在監(jiān)視器上看到攝像人員們送來的不同角度的鏡頭畫面，抉擇什么必須當(dāng)機(jī)立斷地作出正確的決定．準(zhǔn)確地切換，使鏡頭連接流暢，最后形成完整的節(jié)目，這就是導(dǎo)演抉擇的總和。

2　導(dǎo)演的觀點(diǎn)。導(dǎo)演絕不是隨意地作出抉擇的．而是基于他的思想認(rèn)識(shí)和藝術(shù)風(fēng)格，我們將這些稱為導(dǎo)演的“觀點(diǎn)”。導(dǎo)演的觀點(diǎn)形成于他的人生閱歷與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)．以及他對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容的理解。盡管有許多導(dǎo)演(尤其是未參加編寫的導(dǎo)演)認(rèn)為自己僅僅是忠實(shí)地?cái)⑹龉?jié)目?jī)?nèi)容．而沒有將自己的觀點(diǎn)添加于節(jié)目?jī)?nèi)，但實(shí)際上。他在導(dǎo)演的過程中，比如選擇畫面景別與攝像機(jī)的角度時(shí)，已將自己的觀點(diǎn)與感情賦予節(jié)目之中了。因此，“導(dǎo)演的觀點(diǎn)”總結(jié)起來說就是導(dǎo)演必須選用獨(dú)到的、中肯的角度來表現(xiàn)節(jié)目的內(nèi)容，以一定的思想感情賦予鏡頭畫面，揭示節(jié)目的內(nèi)涵和意義。

篇7

提高聽力不僅有利于說、讀、寫這三項(xiàng)技能的發(fā)展，而且為開展日常交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但對(duì)學(xué)生而言，聽力往往又是難度最大的。傳統(tǒng)的教學(xué)長(zhǎng)期重視讀寫訓(xùn)練，而忽視聽說的培養(yǎng)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理狀態(tài)也影響了他們聽力的發(fā)展，語(yǔ)言環(huán)境的缺失也使得學(xué)生聽力能力相對(duì)薄弱。如何改變這一現(xiàn)狀，讓中國(guó)學(xué)生告別"啞巴英語(yǔ)"的學(xué)習(xí)狀況是擺在我們面前的重要課題。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家P.格里說過："初學(xué)者更需要天才教師的技巧。"教師在英語(yǔ)的啟蒙階段的作用是巨大的。通過幾年的教學(xué)，我有如下思考。

聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得和理解信息的能力。語(yǔ)言學(xué)研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。只有先聽得懂，然后才能表達(dá)得清。這一點(diǎn)可從幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中看得更清楚。幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)首先是認(rèn)真地聽，然后才能模仿著說。即使是最簡(jiǎn)單的"媽媽"，也是在聽了父母多次反復(fù)訓(xùn)練，才最終開口說的。心理學(xué)研究還表明：聽是一個(gè)主動(dòng)、積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過程；它是主動(dòng)的解釋，而不是被動(dòng)的感知，更不是單純的聲學(xué)事實(shí)。這一過程看似簡(jiǎn)單，在瞬間就完成了，但對(duì)連續(xù)語(yǔ)流（speechflow）從初步感知到完成理解其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要聽者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復(fù)雜的心理過程，學(xué)生除了具有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)外，還必須掌握必要的技巧。學(xué)生需要對(duì)內(nèi)容情節(jié)、對(duì)沒有聽清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)；找內(nèi)容的大意；抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)等。這些技巧在英語(yǔ)聽力教學(xué)中需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，潛移默化，幫助學(xué)生提高聽力能力。

如何幫助學(xué)生提高聽力能力呢？我覺得首先要讓學(xué)生對(duì)聽力練習(xí)有興趣，克服恐懼的心理。美國(guó)心理學(xué)羅杰斯說："成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。"根據(jù)外語(yǔ)教育心理學(xué)理論，一個(gè)人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生在生活中時(shí)刻處于漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中。小學(xué)生不適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要聽清、聽懂稍縱即逝的語(yǔ)言材料，明確語(yǔ)言的含義，與此同時(shí)作出正確的判斷回答問題。一旦出現(xiàn)不會(huì)回答的題目，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)，變得手忙腳亂，結(jié)果往往連最簡(jiǎn)單的詞句都聽不懂。因此在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學(xué)研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動(dòng)機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài)。所以教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。我在教學(xué)中利用多媒體手段進(jìn)行單詞和句子的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官來學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行機(jī)械的操練；課堂上進(jìn)行對(duì)話表演活動(dòng)，設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。牛津教材中，每單元都是有情節(jié)的故事圖片，我就請(qǐng)學(xué)生們組對(duì)進(jìn)行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高，潛移默化地練習(xí)了聽力。有了興趣，學(xué)生聽的熱情就被調(diào)動(dòng)了起來。

當(dāng)然，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的聽力水平，教師一定要堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地，重視常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，從而切實(shí)落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。教師本身要具備較好的語(yǔ)言素質(zhì)，掌握地道流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在日常的課堂中置身于英語(yǔ)的海洋，逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，進(jìn)而達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。這樣做的同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入。現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為語(yǔ)言輸入量越大，語(yǔ)言的輸出才會(huì)相應(yīng)提高。當(dāng)輸入達(dá)到一定的量時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言能力便會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。對(duì)于缺乏自然英語(yǔ)環(huán)境的小學(xué)生來說，平時(shí)的課堂教育是語(yǔ)言輸入的主要途徑。因此，教師堅(jiān)持用英語(yǔ)授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽力。

同時(shí)勤朗讀也是提高聽覺能力的有效途徑。聽力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語(yǔ)語(yǔ)音的正確、語(yǔ)調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時(shí)的勤學(xué)苦練。朗讀過程中學(xué)生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語(yǔ)言材料，多聽錄音，努力創(chuàng)造聽的環(huán)境，多模仿，多復(fù)讀，體會(huì)說話人的情感。其次，在朗讀的基礎(chǔ)上，多背誦。最后，能夠流利應(yīng)答日常用語(yǔ)，精彩對(duì)話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會(huì)有相應(yīng)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生課文朗讀的練習(xí)，常常要求學(xué)生在課文中標(biāo)注重音、弱讀等標(biāo)志，要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當(dāng)學(xué)生熟練掌握對(duì)話后，可以讓他們自編對(duì)話，根據(jù)不同的語(yǔ)境和人物身份，表演對(duì)話，最終達(dá)到能夠自如運(yùn)用語(yǔ)言的要求。

篇8

一、聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得和理解信息的能力

語(yǔ)言學(xué)研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。只有先聽得懂，然后才能表達(dá)得清。這一點(diǎn)可從幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中看得更清楚。幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)首先是認(rèn)真地聽，然后才能模仿著說。即使是最簡(jiǎn)單的“媽媽”，也是在聽了父母多次反復(fù)訓(xùn)練，才最終開口說的。心理學(xué)研究還表明：聽是一個(gè)主動(dòng)、積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過程;它是主動(dòng)地解釋，而不是被動(dòng)地感知，更不是單純的聲學(xué)事實(shí)。這一過程看似簡(jiǎn)單，在瞬間就完成了，但對(duì)連續(xù)語(yǔ)流從初步感知到完成理解其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要聽者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復(fù)雜的心理過程，學(xué)生除了具有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)外，還必須掌握必要的技巧。學(xué)生需要對(duì)內(nèi)容情節(jié)、對(duì)沒有聽清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè);找內(nèi)容的大意;抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)等。這些技巧在英語(yǔ)聽力教學(xué)中需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，潛移默化，幫助學(xué)生提高聽力能力。

二、如何幫助學(xué)生提高聽力能力

我覺得首先要讓學(xué)生對(duì)聽力練習(xí)有興趣，克服恐懼的心理。美國(guó)心理學(xué)羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。”根據(jù)外語(yǔ)教育心理學(xué)理論，一個(gè)人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生在生活中時(shí)刻處于漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，不適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要聽清、聽懂稍縱即逝的語(yǔ)言材料，明確語(yǔ)言的含義，與此同時(shí)作出正確的判斷回答問題。一旦出現(xiàn)不會(huì)回答的題目，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)，變得手忙腳亂，結(jié)果往往連最簡(jiǎn)單的詞句都聽不懂。因此在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學(xué)研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動(dòng)機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài)。所以教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。我在教學(xué)中利用多媒體手段進(jìn)行單詞和句子的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官來學(xué)習(xí)，而不是進(jìn)行機(jī)械的操練;課堂上進(jìn)行對(duì)話表演活動(dòng)，設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。牛津教材中，每單元都是有情節(jié)的故事圖片，我就請(qǐng)學(xué)生們組對(duì)進(jìn)行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高，潛移默化地練習(xí)了聽力。有了興趣，學(xué)生聽的熱情就被調(diào)動(dòng)了起來。

當(dāng)然，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的聽力水平，教師一定要堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地，重視常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，從而切實(shí)落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。教師本身要具備較好的語(yǔ)言素質(zhì)，掌握地道流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在日常的課堂中置身于英語(yǔ)的環(huán)境，逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，進(jìn)而達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。這樣做的同時(shí)，也能擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入。現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，語(yǔ)言輸入量越大，語(yǔ)言的輸出才會(huì)相應(yīng)提高。當(dāng)輸入達(dá)到一定的量時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言能力便會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。對(duì)于缺乏自然英語(yǔ)環(huán)境的小學(xué)生來說，平時(shí)的課堂教育是語(yǔ)言輸入的主要途徑。因此，教師堅(jiān)持用英語(yǔ)授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽力。

三、勤朗讀也是提高聽覺能力的有效途徑

聽力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語(yǔ)語(yǔ)音的正確、語(yǔ)調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時(shí)的勤學(xué)苦練。朗讀過程中學(xué)生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語(yǔ)言材料，多聽錄音，努力創(chuàng)造聽的環(huán)境，多模仿，多復(fù)讀，體會(huì)說話人的情感。其次，在朗讀的基礎(chǔ)上，多背誦。最后，能夠流利應(yīng)答日常用語(yǔ)，精彩對(duì)話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會(huì)有相應(yīng)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生課文朗讀的練習(xí)，常常要求學(xué)生在課文中標(biāo)注重音、弱讀等標(biāo)志，要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當(dāng)學(xué)生熟練掌握對(duì)話后，可以讓他們自編對(duì)話，根據(jù)不同的語(yǔ)境和人物身份，表演對(duì)話，最終達(dá)到能夠自如運(yùn)用語(yǔ)言的要求。

篇9

從教師方面來看，根據(jù)高中課標(biāo)，可以將《唐詩(shī)宋詞選讀》的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：情感價(jià)值觀方面，教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成審美的情趣；知識(shí)和技能的角度，學(xué)生要掌握相關(guān)知識(shí)與作品；過程和方法目標(biāo)方面學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)作。

教學(xué)要達(dá)到一定的境界，才會(huì)達(dá)到預(yù)想的效果?！短圃?shī)宋詞選讀》的選修教學(xué)也一樣需要達(dá)到理想的境界。首先，培養(yǎng)學(xué)生積累更多的唐詩(shī)宋詞的知識(shí)。在記憶的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解李白的浪漫主義，杜甫的現(xiàn)實(shí)主義，辛棄疾的豪放主義等等，初步學(xué)習(xí)和掌握古代詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，為掌握作家、流派和風(fēng)格等打下基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主的感受詩(shī)歌中的人物形象，逐步養(yǎng)成鑒賞能力。了解古詩(shī)詞中常見的表現(xiàn)手法，最普遍的是借景抒情、情景交融、托物言志。達(dá)到以上兩步之后，再讓學(xué)生在詩(shī)歌中注入自己的元素，做出富有個(gè)性化的品析。選修課培養(yǎng)的是學(xué)生專業(yè)以外的興趣愛好，對(duì)個(gè)人的發(fā)展很有利，教師要從引導(dǎo)學(xué)生從多角度多層面發(fā)現(xiàn)作品其中的奧妙之處，本質(zhì)的內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀之快樂，以求實(shí)現(xiàn)真正的選修課作用，促成學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

基于對(duì)學(xué)生詩(shī)詞基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的分析，上好《唐詩(shī)宋詞選讀》這門選修課的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)完美的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提，也是重中之重。結(jié)合蘇教版《唐詩(shī)宋詞選讀》，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以在以下幾個(gè)方面下工夫。

一、“讀”上下工夫，獲取審美體驗(yàn)

所謂“小和尚念經(jīng)有口無心”，說的是讀書要三到，口到，眼到，心到。用心地讀，可以讀出文章中很多信息，誦讀是理解詩(shī)歌最基本也是最必須的方法，只有在對(duì)詩(shī)歌熟練朗誦之后，才能深入文本。學(xué)習(xí)詩(shī)不僅讀，還要反反復(fù)復(fù)的誦讀、帶著目標(biāo)去讀，通過誦讀加快學(xué)生對(duì)作品本質(zhì)東西的理解和鑒賞，這樣才會(huì)每次都有收獲。舉個(gè)例子，岑參的作品《走馬川行奉送出師西征》，我們將其分三次誦讀，由淺入深，先了解詩(shī)歌的內(nèi)容，再進(jìn)入理解階段，最后完成鑒賞活動(dòng)。第一次誦讀前，預(yù)設(shè)目標(biāo)找韻腳，體會(huì)詩(shī)歌里的生活內(nèi)容；第二次朗讀時(shí)候，要琢磨詩(shī)中的意境，可以從人物，景物，意象入手，同時(shí)要理清詩(shī)歌的脈絡(luò)；第三次誦讀，要求學(xué)生體會(huì)岑參詩(shī)中的“奇”字，感受其中的浪漫主義情感，獲得審美體驗(yàn)。

在教學(xué)過程中，誦讀形式也是多種多樣的，最常見的是齊讀 ，當(dāng)然也有個(gè)性化的獨(dú)讀，對(duì)讀，還有多人分組讀、分角色讀、配音誦讀等形式。三次誦讀可以將這些方式交替，這樣更加容易創(chuàng)造誦讀的氛圍和學(xué)習(xí)效果。

二、“剝皮抽筋”，找到詩(shī)歌骨架

詩(shī)歌學(xué)習(xí)不是學(xué)生單純的欣賞，這是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的。教唐詩(shī)宋詞，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌，生成發(fā)自內(nèi)心的感悟，并能融會(huì)貫通，才會(huì)有所收獲。詩(shī)歌中的字句是詩(shī)歌的血肉，首先弄懂它們，然后順著它們?nèi)で筮@些字句所依附的骨頭，一來提取了關(guān)鍵詞句，二來能輕易地找到全詩(shī)骨架子，最后通過整體的梳理，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

例如高適的《燕歌行》是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，全詩(shī)共28句，分四層表達(dá)：（1）漢軍出師的歷程；（2）戰(zhàn)斗的危急與失利；（3）被圍士兵的痛苦：思念親人、生還無望；（4）面對(duì)現(xiàn)實(shí)，回憶名將李廣的英明與對(duì)士兵的愛護(hù)。通過這樣的文章骨架分析，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、詩(shī)人內(nèi)心的憤慨，以及同情，都自然溢出水面。

詩(shī)歌的層次脈絡(luò)通過“剝皮抽筋”，找到其骨架得以迅速呈現(xiàn)，這為掌握詩(shī)詞的寫作手法、技巧和主題風(fēng)格夯實(shí)了基礎(chǔ)。

三、有機(jī)切入，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)習(xí)貴在興趣，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，也不例外。由于唐詩(shī)宋詞的相似性，再加上幾十個(gè)課時(shí)，盡是唐詩(shī)宋詞，容易造成學(xué)生的審美疲勞。教師也容易創(chuàng)新疲勞，課時(shí)多，很多課只能是家常課，備課量過大導(dǎo)致設(shè)計(jì)不精細(xì)，缺少自己的解讀。因此，往往借助教參，依賴《唐詩(shī)鑒賞詞典》，根據(jù)別人的鑒賞，平平淡淡的講述，生搬硬套。無形中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就打了折扣，學(xué)習(xí)的效果也就下降了。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從某個(gè)角度切入講解詩(shī)歌，這是找到閱讀興趣點(diǎn)的良策?？梢院?jiǎn)要地概括為三個(gè)角度：題目，關(guān)鍵句，疑難句。我們可以重點(diǎn)了解一下從疑難句這個(gè)角度激起興趣，切入疑難句，首要任務(wù)是找出疑難句，抓住詩(shī)中句子的難點(diǎn)，解讀其中的難度較大的字詞，培養(yǎng)學(xué)生從字詞入手，逐漸深入到句子的理解，然后通吃全文。疑難句是教學(xué)中絆腳石，但它卻有機(jī)可契，將蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源挖掘出來。

四、探究引路，培養(yǎng)文學(xué)靈性

選修課的教學(xué)應(yīng)該重視拓展性的探究，但是現(xiàn)在不少選修課的探究要么沒有足夠的拓展，要么隨意延伸，任意加大難度，結(jié)果抓了拓展而丟了學(xué)生的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。所以以生為本，有效引導(dǎo)是十分必要的。

比如，我們可以讓學(xué)生比較王維和孟浩然山水詩(shī)的風(fēng)格有何區(qū)別，讓學(xué)生比較李白與杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格與表達(dá)手法有何異同，但是研究的切口宜小，要求要明確，指導(dǎo)也應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生觸手可及。還教學(xué)以實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課風(fēng)格，而不是無限制地上升到文學(xué)鑒賞的高度。

教唐詩(shī)宋詞，要教出唐詩(shī)宋詞的鑒賞味來。怎樣“入味”？首先教師要善于從浩繁的資料中選擇那些有價(jià)值的觀點(diǎn)、資料，甚至獨(dú)到的鑒賞語(yǔ)錄和行話，糅合組織到教學(xué)中，推動(dòng)課堂的鑒賞教學(xué)。如學(xué)習(xí)了晚唐五代詞后，我問學(xué)生喜不喜歡詞，學(xué)生都說喜歡，我又問為什么喜歡，在學(xué)生闡述了他們的感性理由后，我分別介紹了王國(guó)維、繆鉞諸家對(duì)詞體美學(xué)品格的經(jīng)典說法，讓學(xué)生對(duì)詞有了比較深入的認(rèn)識(shí)和理解。再如“杜甫專題”，學(xué)生經(jīng)過自己的討論，用一句現(xiàn)代話概括了杜甫的詩(shī)歌和為人——“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)土地愛的深沉”。這句話激起學(xué)生們的熱情，也將歷史濃縮于此。

篇10

關(guān)鍵詞：知識(shí)積累;學(xué)習(xí)過程;多方位教學(xué);語(yǔ)言運(yùn)用

一、教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在中國(guó)應(yīng)試教育的大背景之下，英語(yǔ)教學(xué)不免走入一個(gè)極端，即為了適應(yīng)中、高考的考試要求，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，課堂上教師“滿堂灌”的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生在獲得高分的同時(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力卻趨于薄弱。

課堂教學(xué)不免陷入單一模式，學(xué)生在課堂上被動(dòng)灌輸?shù)闹R(shí)不能得以活學(xué)活用，那學(xué)生的能力自然得不到應(yīng)有的發(fā)展和提高。西方的教育觀從小就注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

縱觀東西方教育的特點(diǎn)，兩者相輔相成，互而補(bǔ)之。我們值得思考一下兩者教育理念的差異并探究一下該如何權(quán)衡兩種教育理念，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)運(yùn)用能力得以共同發(fā)展。

二、多方位教學(xué)法

多方位教學(xué)法是一種從學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，多角度、多層次、多方面的師生互動(dòng)的教學(xué)方法。也就是說，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、社會(huì)與師生之間互教互學(xué)，以開放的模式進(jìn)行的教學(xué)方法。教師充當(dāng)發(fā)起者，學(xué)生充當(dāng)參與者，但兩者都是主動(dòng)者。通過這種直觀的、感官性強(qiáng)的多方位教學(xué)法，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，更能提高學(xué)生的非智力因素。

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言的環(huán)境，因此，就需要大量的語(yǔ)言實(shí)踐，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)與語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)、糾正和訓(xùn)練是分不開的。

教師要在語(yǔ)音基本知識(shí)理論傳授的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生糾正語(yǔ)音發(fā)音，注意連讀、弱讀、爆破的語(yǔ)言發(fā)音方法等。通過學(xué)生不斷地模仿、發(fā)音對(duì)比、語(yǔ)音糾正，從而形成有效的發(fā)音習(xí)慣，練就一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。在教學(xué)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們好學(xué)、知學(xué)、樂學(xué)的精神。

教師可在課堂上通過不同的教學(xué)活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)習(xí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，比如說舉行繞口令比賽、給原聲電影配音等方式幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的口語(yǔ)能力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把英語(yǔ)教學(xué)中的三要素，即主體、客體和環(huán)境維相連成一條紐帶。

一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造也是必要的，教師在這一方面可多注意貼近學(xué)生生活的素材，給學(xué)生一個(gè)自然掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的聽力技能得到有效的訓(xùn)練、學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也能得到提高，并且學(xué)生用英語(yǔ)交流，思維的習(xí)慣也是在這一過程中逐漸形成的。同時(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也離不開語(yǔ)言大環(huán)境的熏陶。

因此，在學(xué)校里創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境是可行的，例如，開設(shè)英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角等校本課程;經(jīng)常創(chuàng)辦英文歌曲比賽、舞臺(tái)劇等英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

另外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的另一個(gè)目的還要獲取一定的文化信息，因此，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也應(yīng)在課堂上設(shè)計(jì)。學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀，篩選有效信息，了解文章大意及作者意圖，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而將自己獲得的信息據(jù)為己用。首先，學(xué)生要意識(shí)到，獲得信息的途徑是多種的，不僅僅局限于學(xué)校、教師、課堂和書本，學(xué)生要能夠從校外各種傳播媒介中不斷獲得各種知識(shí)信息，并能消化吸收，最終帶入課堂。

從這個(gè)層面上說，每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中都是一個(gè)知識(shí)源點(diǎn)，都有可供其他學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，從而使課堂成為教學(xué)過程中可互相共享的資源。教師和學(xué)生在知識(shí)信息交流中，實(shí)現(xiàn)民主參與互助及合作。最終，在課堂教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高的目標(biāo)。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量使用多方位教學(xué)法。教師要意識(shí)到學(xué)生的潛力是無限的，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己潛能，教師起著不可小覷的作用，只有教師的教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的能力才能得到全方位的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.外語(yǔ)教育語(yǔ)言學(xué)[M].廣西教育出版社，1996.