導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財會專業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 隨著知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與信息技術(shù)的快速發(fā)展,會計作為國際通用商業(yè)語言,在經(jīng)濟管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、師資隊伍等幾個方面對經(jīng)管類非財會專業(yè)《會計學(xué)原理》課程的教學(xué)提出幾點改革建議。

關(guān)鍵詞 非財會專業(yè) 會計學(xué)原理 教學(xué)改革

目前,多數(shù)高等院校經(jīng)管類本科教學(xué)大綱都把《會計學(xué)原理》課程設(shè)為必修課,會計學(xué)對于經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)知識體系完整建立的重要性逐漸被大家所認(rèn)同。然而,非財會專業(yè)培養(yǎng)的畢竟是各自相關(guān)專業(yè)的人才,其對會計知識需求的面和度都不同于會計專門人員。因此,應(yīng)傳授給非財會專業(yè)學(xué)生什么樣的會計知識,如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)會計,怎樣培養(yǎng)他們運用會計信息分析問題、解決問題的能力,是會計教育工作者應(yīng)當(dāng)著力思考的問題。本文結(jié)合當(dāng)前非財會專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資隊伍等幾個方面提出幾點改革建議。

一、明確教學(xué)目標(biāo),加強教材建設(shè)

教學(xué)目標(biāo)決定了培養(yǎng)人才的類型和方向,并直接或間接體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等教學(xué)過程中。經(jīng)濟管理類專業(yè)包括經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理等,其培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)會記賬、算賬的會計專業(yè)人才,而是培養(yǎng)懂會計、利用會計信息為管理服務(wù)的高級經(jīng)濟管理人才。從這個意義上講,非財會專業(yè)《會計學(xué)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具備會計思想和思維方式、能運用會計信息解決企業(yè)實際戰(zhàn)略管理問題的經(jīng)濟管理人才,應(yīng)當(dāng)從管理的角度來認(rèn)識會計、學(xué)習(xí)會計。教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的中心環(huán)節(jié),是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。綜觀現(xiàn)有的《會計學(xué)原理》教材,大多探索、創(chuàng)新不足,非財會專業(yè)和財會專業(yè)教材的內(nèi)容差別不大。因此必須加強教材建設(shè),緊跟時代的脈搏,結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)特色,充分體現(xiàn)實用性、職業(yè)性、針對性、直觀性。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)不同專業(yè)需求

對于大多數(shù)非財會專業(yè)來講,《會計學(xué)原理》的課時安排一般在50個左右,完成現(xiàn)有教學(xué)計劃略顯緊張。所以非財會專業(yè)學(xué)生的會計教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重會計學(xué)的基本理論、會計信息生成的程序和方法及財務(wù)會計報告的講授,尤其是強調(diào)會計信息的分析應(yīng)用,淡化會計的具體操作方法,如憑證、賬簿的分類、審核、填制、登記等。同時結(jié)合不同的非財會專業(yè)進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,結(jié)合專業(yè)的特點和需求,分別制定不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。如在介紹借貸記賬法時,通常以具有代表性的工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)過程為例,而在對非財會專業(yè)的會計教學(xué)中,可以就專業(yè)所涉及的行業(yè)為例來進行講解,工商管理專業(yè)以工業(yè)企業(yè)會計為主,物業(yè)管理專業(yè)以物業(yè)會計為主,國際貿(mào)易則以流通會計為主等。

三、更新教學(xué)模式,科學(xué)組織課堂教學(xué)

在《會計學(xué)原理》教學(xué)過程中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,注重教學(xué)方法。如上好第一堂課對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣非常重要,利用學(xué)生對新學(xué)科的好奇感,不失時機地將會計在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的地位和作用向?qū)W生做以介紹,變好奇心為求知欲,變畏懼為興趣;使學(xué)生了解會計學(xué)與其所學(xué)專業(yè)課程之間的聯(lián)系,充分認(rèn)識到會計并非是枯燥的數(shù)字和繁瑣的記賬,而是從事經(jīng)濟管理工作必須要掌握的商業(yè)語言,增強學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,教師要注意語言的生動幽默、語氣的抑揚頓挫,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到會計無處不在,從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性,使學(xué)生能從原以為無趣的課堂教學(xué)中得到意想不到的享受和樂趣。教師要提高自身修養(yǎng),把更多的情和愛注入平日的教育教學(xué)中,多關(guān)注、鼓勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的上進心,在教學(xué)的過程中感染學(xué)生,給學(xué)生以足夠的心理安全感,這樣學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動地投入學(xué)習(xí)中。

四、優(yōu)化教學(xué)手段,充分運用多媒體輔助教學(xué)

《會計學(xué)原理》教學(xué)中,由于涉及的憑證、賬簿、報表等會計資料較為繁瑣,教學(xué)過程中合理使用多媒體教學(xué)課件,可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。多媒體課件和傳統(tǒng)的黑板板書相比,具有信息量大、直觀、聲像俱全等優(yōu)點。在講到會計憑證時,可以通過多媒體向?qū)W生展示各種色彩和規(guī)格的、逼真的原始憑證,如增值稅專用(普通)發(fā)票、入庫單、車船發(fā)票等,使學(xué)生有更為直觀的認(rèn)識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將會計工作的業(yè)務(wù)流程和實務(wù)操作制作課件上,配以適當(dāng)?shù)膱D片和表格,再加上一些切換、動畫和超鏈接效果,通過簡單的講解,學(xué)生則很快就能掌握。筆者在此強調(diào)的是“輔助”教學(xué),并不主張以PPT課件代替正常的板書,應(yīng)是“板書+課件”,而課件更強調(diào)視頻、圖像等,直觀生動、圖文并茂地進行教學(xué),使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點。

五、加強專業(yè)教師隊伍建設(shè),培育“雙師型”教師

非財會專業(yè)《會計學(xué)原理》課程講授的角度側(cè)重管理而不是核算,這就要求教師不僅要有深厚的理論功底,同時要有一定的實戰(zhàn)能力。加強非財會專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè),應(yīng)充分利用學(xué)校與企業(yè)合作伙伴的關(guān)系,將教師派往企業(yè)進行實踐培訓(xùn)。授課教師應(yīng)針對所執(zhí)教的非財會專業(yè),進行專項實踐,給學(xué)生傳授最直接的會計知識。例如,專業(yè)教師每年至少應(yīng)有一個月的時間下企業(yè)定崗實踐,熟悉新的會計準(zhǔn)則及相應(yīng)的會計處理,這樣才更有利于教學(xué)。

參考文獻:

[1]李紅娟.經(jīng)濟類(非會計學(xué))專業(yè)會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的改革設(shè)想.會計之友.2O07(11).

篇2

職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的是，外資企業(yè)財務(wù)管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業(yè)培訓(xùn)。

工作效率高的其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負(fù)責(zé)崗位上只能學(xué)到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業(yè)，但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利，因為你難以獲得全面的財務(wù)控制、分析等經(jīng)驗。

后續(xù)培訓(xùn)機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務(wù)管理也是一個經(jīng)驗與知識越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓(xùn)機會不同于在學(xué)校聽老師講課，它更貼進實際工作，也更適用。

薪資情況：新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。

師兄建議：要進外企，英語好是前提。然后如果能通過CBRA或ACCA考試的幾門課程，也能增加一些砝碼。

篇3

一、中職學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育必要性

隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)的需要，畢業(yè)生就業(yè)形式嚴(yán)峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決，如何讓這些有科學(xué)技術(shù)的年輕勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，已經(jīng)成為職業(yè)教育共同關(guān)注的話題。由此，在中職學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育不光是為了貫徹中央精神，也是為了適應(yīng)時代要求，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的需要。中職畢業(yè)學(xué)生除少部份進入“高職”門檻繼續(xù)深造外，大多數(shù)將直接走向社會，走上工作崗位，面對市場經(jīng)濟的驚濤駭浪，中職畢業(yè)生的精神面貌如何，是否做好了必要的心理準(zhǔn)備，畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況如何，能否適應(yīng)社會的需要和發(fā)展，能否在市場經(jīng)濟中有一番作為，這都需要學(xué)校在教育過程，開展必要的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生將來畢業(yè)做好心理準(zhǔn)備。

中職教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育，它的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能、必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強的崗位能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)后能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。而要實現(xiàn)“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，必須加強對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生的就業(yè)率，這是化解中職學(xué)校生存危機的最有效的方法。

二、中職學(xué)校如何開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

1.加強課程設(shè)置的改革

創(chuàng)業(yè)教育是一項有特定目的的系統(tǒng)工程。它的實施必須貫穿于中職教育各階段，涵蓋德、智、體、美、勞等各個方面。這不是依靠某門課程的講授就能完成的，而應(yīng)“成為所有教育課程各計劃的組成部份”。學(xué)校作為教育的組織者，應(yīng)加強課程設(shè)置的改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。

2.突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計和布置

把校園的合理布局和美化，校園文化建設(shè)，周邊環(huán)境處理同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，如布置鼓動創(chuàng)業(yè)立志成才的名言誓句，張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風(fēng)采照，舉辦內(nèi)容形式都具創(chuàng)新意識的活動，觀看改革和現(xiàn)代化建設(shè)題材的影片，展示創(chuàng)業(yè)型教育隊伍形象，為學(xué)生營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，激勵創(chuàng)業(yè)精神。

三、在專業(yè)課教學(xué)中加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

在我國，目前還沒有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教師大多由德育課老師承擔(dān)，由于受知識結(jié)構(gòu)的限制，創(chuàng)業(yè)的知識往往與專業(yè)知識脫節(jié)，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育可以安排專業(yè)教師來上，在授課時，就能把本專業(yè)在社會諸多職業(yè)中的地位、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢及創(chuàng)業(yè)必需技能，作深細介紹，使學(xué)生得到專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)教育。筆者從財會專業(yè)課程方面對就業(yè)指導(dǎo)提出自己的一點建議。

1.讓學(xué)生了解財會專業(yè)的就業(yè)前景，進行職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）讓學(xué)生了解財會專業(yè)的就業(yè)前景。作為財會專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)有的就業(yè)形勢非常的嚴(yán)峻，這就要求他們必須掌握充足的知識與技能，扎實的專業(yè)知識和技能是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐中賴以生存的手段。作為財會專業(yè)學(xué)生，目前可以勝任的就業(yè)崗位主要有：會計、出納、倉管、收銀、銀行從業(yè)人員、保險從業(yè)員等等。讓學(xué)生了解自己未來從事的行業(yè)，更好的樹立職業(yè)目標(biāo)。

（2）幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立終身學(xué)生的觀念。在我國，職業(yè)生涯規(guī)范是陌生的概念，許多中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課沒有或較少涉及到此類知識。財會專業(yè)學(xué)生先從職業(yè)技能上進行規(guī)劃。首先，取得會計從業(yè)證書、銀行從業(yè)證書、收銀員證書等，然后再進行初、中級職稱的學(xué)習(xí)取得相應(yīng)的初、中級資格證書，讓自己在職業(yè)崗位上能夠有更好的發(fā)展空間；通過自考、成考的學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平同時也滿足學(xué)歷上的要求，樹立終身學(xué)生的觀念。其次，在就業(yè)中尋找創(chuàng)業(yè)的機會。在就業(yè)中積累經(jīng)驗，利用自己的人際關(guān)系，找尋一定的適合自己的創(chuàng)業(yè)機會。

2.加強專業(yè)課程的實踐教學(xué)

眾所周知，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開過硬的專業(yè)技能，為提高學(xué)生的專業(yè)技能，我們按照“理論―實踐―再理論―再實踐”的流程，重視對學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)采用課在崗上的教學(xué)模式，對低年級的學(xué)生進行校外實崗現(xiàn)場教學(xué)，對高年級的學(xué)生進行頂崗實習(xí)和職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學(xué)更具針對性和靈活性。

3.在專業(yè)課教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

扎實的專業(yè)知識和技能是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐中賴以生存的手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性和主動性。教師在教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)科的知識特點，讓學(xué)生了解專業(yè)知識與技能，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供理論與實踐的基礎(chǔ)。

（1）《基礎(chǔ)會計》、《會計模擬實訓(xùn)》《電算會計》中的就業(yè)技能指導(dǎo)?！痘A(chǔ)會計》是財會專業(yè)的基礎(chǔ)課，是上好其他財會專業(yè)課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓學(xué)生掌握了會計的基礎(chǔ)知識，基本技能，掌握會計核算的整個賬務(wù)處理過程，然后在《會計模擬實訓(xùn)》進行實訓(xùn)，從直觀上感知審核原始憑、填制記賬憑證、登記會計賬簿，編制財務(wù)報表的整個會計核算過程。在《電算會計》讓學(xué)生掌握一種財務(wù)軟件的運用，為今年從事會計相關(guān)行業(yè)奠定基礎(chǔ)，讓記賬成為可能。

篇4

關(guān)鍵詞：中職；財會教學(xué)；問題；對策

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國的很多中小企業(yè)不斷出現(xiàn)并迅速發(fā)展，給我國的中職會計教學(xué)提供了重要的市場。中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，為我國輸送了大批的財會專業(yè)人才，填補了市場上重要的財會缺口。同時，中職財會教學(xué)也得到了社會上的認(rèn)可，但在當(dāng)前的中職財會教學(xué)中還存在著很多的問題，影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)財會的積極性。本文會重點針對這些問題提出相關(guān)的解決措施，希望能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而為社會提供更多的財會專業(yè)人才。

一、中職財會教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法、手段單一

對于財會教學(xué)而言，教學(xué)方式與教學(xué)手段的合理選擇與運用是其能否實現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵所在。不可否認(rèn)，當(dāng)前的大多數(shù)中職學(xué)校教學(xué)手段仍然落后、單一，由教師主導(dǎo)、學(xué)生傾聽的灌輸式課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不適應(yīng)財會教學(xué)的發(fā)展，這是因為傳統(tǒng)的教學(xué)使得學(xué)生思考不夠，也缺乏了與教師的互動，不利于知識的掌握，同時，在授課中教師往往在會計事項處理以及報表等方面缺乏詳細的分解與描述，造成學(xué)生對課堂知識的難以理解。在教學(xué)手段方面，傳統(tǒng)的“黑板”和“粉筆”模式己與現(xiàn)有的會計教學(xué)相脫節(jié)，而在許多中職學(xué)校，因為教師缺乏利用課件教學(xué)的理念，多媒體教室在財會專業(yè)的課堂授課中并沒有得到很好的應(yīng)用，大大降低了財會課程的吸引力。一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并未在財務(wù)會計教學(xué)中得到充分應(yīng)用。同時受到教師自身素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)的影響，一些先進的教學(xué)方法的作用未得到充分發(fā)揮。

（二）財會教學(xué)的實踐過少

在學(xué)習(xí)財會知識時，既要熟練掌握財會的理論知識，又要對記賬等財會業(yè)務(wù)有熟練的操作能力。但在學(xué)習(xí)過程中，教師為學(xué)生灌輸?shù)拇蠖嗍墙滩纳系睦碚撝R，很少給學(xué)生實踐的機會，所以使學(xué)生缺少實踐訓(xùn)練，也讓學(xué)生所學(xué)到的財會知識有了局限性。且不論學(xué)校的條件如何，很多財會實習(xí)生在實習(xí)階段都不能夠很好地勝任財會這份工作，這常常是因為學(xué)生的實踐能力太差，無法適應(yīng)與學(xué)校不同的環(huán)境，最終與工作失之交臂。

（三）師資隊伍建設(shè)有待進一步增強

師資隊伍建設(shè)是推動財會教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本保證。目前，財會教學(xué)師資隊伍建設(shè)中存在一些突出問題，體現(xiàn)如下：首先，在教育理念方面，很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式己經(jīng)跟不上現(xiàn)有財會教學(xué)的需求，需要在教學(xué)思想與課堂創(chuàng)新方面獲得提升。教師隊伍只有在思想上、觀念上形成對傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的正確認(rèn)識，才能在財會教學(xué)實踐及教學(xué)改革中自覺的引入先進管理理念和教學(xué)方法，促進自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生財會學(xué)習(xí)的共同進步。其次，當(dāng)前師資隊伍的機構(gòu)并不合理，高職稱和高學(xué)歷的教師雖然成為主要的師資力量，但是并未實現(xiàn)與教師質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，表現(xiàn)在專職教師缺乏、學(xué)歷層次整體偏低、年齡結(jié)構(gòu)不平衡等方面。同時，有數(shù)據(jù)顯示超高80%的財會教師競?cè)粵]有過專業(yè)工作經(jīng)歷，專業(yè)素質(zhì)與工作實踐的缺乏必然影響教學(xué)效果。足夠的師資力量和科學(xué)、合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)是保證中職學(xué)校財會教學(xué)改革順利進行的重要保障。為改變解決財會教學(xué)中存在的問題，必須加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。

二、解決財會教學(xué)中存在問題的對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極引導(dǎo)財會教師樹立現(xiàn)代教育理念，努力改變以教師為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)在財會基礎(chǔ)理淪教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對于財會知識的探索，比如講授財務(wù)會計報告的目標(biāo)、會計核算基礎(chǔ)等內(nèi)容時，“淺入深出”的讓學(xué)生先做一些常識性判斷，逐步引入理論、澄清認(rèn)識。通過吸引學(xué)生興趣，進而實現(xiàn)師生教學(xué)互動，課堂氣氛活躍的目的。

（二）運用多種教學(xué)方法并加強實踐教學(xué)

財會專業(yè)的專業(yè)性比其他專業(yè)要強一些，這主要是在學(xué)習(xí)財會知識的過程中，理論與實踐都一樣重要，且在學(xué)習(xí)財會知識時會伴隨著大量的數(shù)字出現(xiàn)，這常常會使人頭腦混亂，注意力渙散等。所以，在學(xué)習(xí)財會知識時，學(xué)生會感到財會課堂枯燥無味，也毫無興趣可言。所以教師在授課的時候應(yīng)多利用新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生的財會能力，如利用多媒體來提高學(xué)生的注意力等。而除了運用多種教學(xué)方法之外，教師還應(yīng)該注意多給學(xué)生提供實踐的機會，加強學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的腦力活動，同時也使學(xué)生的動手能力得到擴展。實踐對財會專業(yè)的學(xué)生是很重要的，學(xué)生要掌握的不止是教材上的理論知識，還有各種記賬的方法，如賬單的填制、報表的編制、日賬與總賬的登記、賬戶設(shè)置等都需要親自動手。所以，教師應(yīng)大力加強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在財會工作中游刃有余。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師隊伍素質(zhì)的高低對于教學(xué)效果而言，其重要性不言而喻，因此，打造高素質(zhì)教師隊伍成為財會教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要加強教師的綜合素質(zhì)，需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)來適應(yīng)持續(xù)發(fā)展的教學(xué)要求；要以打造“雙師型”教師為發(fā)展目標(biāo)，不斷提高專業(yè)教師的實踐能力；要始終以為社會打造高素質(zhì)財會人才為目的，通過多方面努力，提升教學(xué)水平，為推進財會教學(xué)改革提供力量。同時，在師資保障方面要加大投入，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

三、結(jié)束語

總之，隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職會計教學(xué)的發(fā)展前景越來越被重視，雖然在當(dāng)前的中職財會教學(xué)中還存在著很多的問題，但是只要我們針對這些問題提出相關(guān)的解決對策，改變教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；加強實踐教學(xué)；加強師資隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，就一定能夠提升中職財會教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]羅德密.中職財會教學(xué)存在的問題及提升途徑[J].現(xiàn)代國企研究，2015，22：158.

[2]劉新朝.中職財會專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及其優(yōu)化策略[J].考試周刊，2015，24：175.

篇5

    網(wǎng)絡(luò)技術(shù),部分地代替人腦,進行財務(wù)工作的收支核算、財務(wù)管理;提高了財會工作的效率和準(zhǔn)確性;隨著計算機技術(shù)的進一步發(fā)展和電子商務(wù)平臺的不斷完善,財會電算化將向更深的層次邁進。

    一、財會電算化的發(fā)展趨勢

    1.向電子商務(wù)領(lǐng)域靠攏

    電子商務(wù)是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)的電子系統(tǒng)作為平臺而從事商業(yè)活動;電子商務(wù)為商家的貿(mào)易活動提供了一個交流和合作的平臺,它不需要企業(yè)或者商家有多大的門檻,基于這一點,對許多開拓業(yè)務(wù)活動的企業(yè)有著很大的吸引力;并且電子商務(wù)具有方便、快捷、效率高的優(yōu)勢,不需要動用企業(yè)大量的人力和物力資源就可以完成交易和洽談合作;現(xiàn)代企業(yè)都看到了電子商務(wù)的巨大潛力,因此都很注意自己企業(yè)網(wǎng)站的構(gòu)建和維護工作,利用網(wǎng)上銀行進行業(yè)務(wù)的結(jié)算,并充分宣傳自己的企業(yè)品牌,期望獲得更多的合作機會和貿(mào)易機遇,從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會知名度。財會電算化是基于計算機技術(shù)的基礎(chǔ)之上的,計算機技術(shù)的應(yīng)用是電算化的必備條件,企業(yè)的經(jīng)營和貿(mào)易活動的過程中,財務(wù)部門都會詳細地記錄每一筆開支,并做好檔案存儲工作;因此這一系列的過程會產(chǎn)生大量的財務(wù)數(shù)據(jù)和說明資料,如果是人工處理會相當(dāng)?shù)胤爆?而且出錯率也較高;財會電算化能夠高效地解決這些問題,利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),可以借助多個不同的途徑進行數(shù)據(jù)和資料的收集、整理工作,并按照相關(guān)的政策和規(guī)定將這些信息進行存檔和進一步加工,形成完善的會計信息系統(tǒng),并傳達給企業(yè)相關(guān)部門,讓他們對企業(yè)的收益情況有一個詳細的掌握,讓他們根據(jù)這些信息作出科學(xué)的決策,進行有價值的經(jīng)濟活動。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展和完善,財會電算化逐漸向電子商務(wù)領(lǐng)域“靠攏”,財會電算化的相關(guān)目標(biāo)和要求逐漸以適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的趨勢為主,當(dāng)然,這是在保證財會電算化實現(xiàn)基本職能的基礎(chǔ)之上進行的;在發(fā)展趨勢上,財會電算化在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域逐步完善,首先,建立了財會的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),能夠使收集的會計信息和數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享;第二,加強財會管理和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合,使業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)能夠進行自由、順暢的交流;第三,建立與電子銀行之間的聯(lián)系,連接財會核算系統(tǒng)和銀行的賬務(wù)系統(tǒng),使網(wǎng)上的財務(wù)交易更加安全,使電子簽證提高保密性;第四,制定財會電算化系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)交換的參數(shù)標(biāo)準(zhǔn),使財會電算化系統(tǒng)能夠具有高效率地監(jiān)督經(jīng)濟業(yè)務(wù)的功能。

    2.財會電算化向管理會計的趨勢演進

    財會電算化系統(tǒng)是由不同的版塊組成的,不同版塊的數(shù)據(jù)信息的交流和聯(lián)系才使這個系統(tǒng)發(fā)揮著整體性的作用,供應(yīng)鏈由不同的環(huán)節(jié)連綴而成,不同的環(huán)節(jié)都具有著企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營發(fā)展的特定信息,方便企業(yè)管理者通過這些信息作出科學(xué)合理的有效決策,提高企業(yè)的綜合效益;這個綜合性的系統(tǒng)對于貨幣信息和非貨幣信息都有不同程度的反映,提供的信息是真實而具有時效性的;財會電算化系統(tǒng)提供的信息是齊全多樣的,對管理會計思想有很明確的體現(xiàn),兼有成本管理思想,能夠滿足不同用戶類別的需要;這一套系統(tǒng)具有預(yù)測功能、計劃功能、并輔助決策和對經(jīng)營活動的過程加以控制和監(jiān)督,并作出評價和分析;在成本管理的環(huán)節(jié)中,包括成本核算、項目會計和利潤會計分析等,都體現(xiàn)了管理會計的理念;財會電算化系統(tǒng)的考核管理方式也有所完善,在不同的發(fā)展階段有不同的任務(wù),比如,在事前要加強計劃的制定,在事情發(fā)展的過程中要加強控制和監(jiān)督,在事后注重評價和反饋;這三個方面在供應(yīng)鏈系統(tǒng)中已經(jīng)有明確的反映;一方面,能夠保證資金和產(chǎn)品流通的一致性,能夠達到同步記錄,因此反映交易情況的時效性是很強的,產(chǎn)品賣出,資金回籠,會及時生成財務(wù)資料,這是通過會計電算化核算方式完成的;企業(yè)通過資金的流入和流出狀況可以獲得與之相關(guān)的經(jīng)濟活動,使以前的資金信息晚于產(chǎn)品交易信息的情況發(fā)生了本質(zhì)性的逆轉(zhuǎn),有利于企業(yè)管理者根據(jù)失效信息及時作出有益于企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的決策;另一方面,管理的一般流程在供應(yīng)鏈中體現(xiàn)得很明顯。

    二、財會電算化發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

    1.安全問題

    如今網(wǎng)絡(luò)信息的安全受到多方面的挑戰(zhàn),在會計電算化領(lǐng)域同樣面臨安全性的問題,電算化系統(tǒng)會受到病毒和黑客的非法入侵,造成系統(tǒng)不能正常運行,并且信息 可能會泄露,給企業(yè)的信息保密和安全構(gòu)成很大的威脅。因此,完善電算化系統(tǒng)的安全設(shè)置具有重要的意義,電算化應(yīng)用的軟件要定期更新和殺毒,及時修復(fù)相關(guān)的漏洞。 2.缺乏財會電算化的專業(yè)人員 目前,高校和職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置中,包含了會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)以及計算機專業(yè),但并沒有將計算機專業(yè)和財會專業(yè)相結(jié)合,因此

    ,并沒有直接的財會電算化人才;從事這個行業(yè)的人員要加強崗前培訓(xùn),并且,高校和職校應(yīng)該開設(shè)財會電算化課程,培養(yǎng)專業(yè)人才。

    3.電算化管理制度沒有得到落實

    財會實現(xiàn)電算化管理,必然需要一套與之匹配的制度來支持,現(xiàn)階段,企業(yè)內(nèi)部都有一套電算化管理的制度,但問題是沒有落實到實處,引起這方面的原因,一是制度不夠現(xiàn)實,不符合實際情況;二是監(jiān)督不夠,沒有切實執(zhí)行。因此,企業(yè)應(yīng)該制定合理的電算化管理制度,并加強監(jiān)督,保證制度起到應(yīng)有的作用。

    三、總結(jié)

    以上探析了財會電算化的發(fā)展趨勢和發(fā)展過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題,希望能夠給財會行業(yè)一定的啟發(fā),財會電算化正在進一步的發(fā)展和完善之中,具有很廣闊的應(yīng)用前景,各個領(lǐng)域應(yīng)該積極完善財會電算化系統(tǒng),使財務(wù)管理進入一個新的發(fā)展領(lǐng)域,給企業(yè)部門的財務(wù)核算帶來便利。

    參考文獻:

    [1]鐘子亮,王方亮,楊軍.電子商務(wù)環(huán)境下會計的全方位創(chuàng)新[J].中國會計電算化,2010(9)

    [2]張濟濤.應(yīng)當(dāng)加強對電子商務(wù)的涉稅問題研究[N].中國稅務(wù)報,2010(9)

篇6

一、審計與財會工作的關(guān)系

（一）審計與財會工作之間的聯(lián)系

首先，二者都具有經(jīng)濟監(jiān)督職能。在經(jīng)濟活動中，審計與財會要對企業(yè)的資金、財產(chǎn)負(fù)責(zé)，都將著眼點放在對資金的運用、管理上，經(jīng)濟監(jiān)督職能就像紐帶一樣，將財會與審計拴系在一起。

其次，有著深厚的“血緣”關(guān)系。審計與財會原于同一體系，審計學(xué)的原始階段是包含在會計學(xué)中的。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離以及管理意識的進步，審計才逐漸地從會計學(xué)中分離出來，成為一門獨立的學(xué)科。且隨著會計地位的提高而愈顯重要。

再次，審計與財會在經(jīng)濟監(jiān)督的層次、范圍和強度上存在著差異。就審計監(jiān)督而言，它是產(chǎn)生并建立在財會監(jiān)督的基礎(chǔ)上，但就審計工作的性質(zhì)及實際工作中對其要求而言，審計監(jiān)督應(yīng)該比財會監(jiān)督要層次高、范圍廣、綜合性和權(quán)威性強。

（二）審計與財會的相互依存

財會是企業(yè)資金籌集使用、分配的樞紐。會計處理過的資料以及會計處理過程中所發(fā)生的會計行為是審計的主要對象。審計對會計工作進行檢查、評議、建議時，必須以會計資料作為內(nèi)容和依據(jù)。從這個意義上講，沒有會計資料就沒有審計內(nèi)容；沒有會計行為就沒有審計行為；沒有會計監(jiān)督，審計監(jiān)督就無從談起。審計方法的建立是依據(jù)會計方法的運用而產(chǎn)生，并根據(jù)其自身的特點而建立起來的。

審計由于歷史和客觀的需要而分離于會計，它們之間卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系使審計自然而然地作用于會計、服務(wù)于會計。財會人員在進行會計處理、組織資金活動時，肯定會遇到來自各方面的一些困擾，同時，由于自身和外界的各種因素和條件，難免出現(xiàn)一些差錯和過失。這就使得財會在客觀上需要審計的關(guān)心、支持和幫助。有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不熟悉財會專業(yè)知識和有關(guān)的規(guī)章制度，把財會部門僅僅視為核算的工具，靠行政命令搞一些違法開支、截留收入或虛報利潤；還有一些領(lǐng)導(dǎo)對財會具體業(yè)務(wù)處理指手畫腳，弄得財會人員無所適從。另有一種情況是會計人員由于專業(yè)知識水平所限，或?qū)ω敃贫?、法?guī)理解不夠，造成處理差誤。以上情況，說明會計對審計存在著一種客觀需要，需要審計幫助查錯防弊，挖潛革新，指導(dǎo)和督促。

（三）審計與財會的相互影響

從日常工作聯(lián)系角度看，如果財會主動靠攏審計，向?qū)徲嫴块T反映問題，與審計部門共商大事，審計部門就有了便利的工作條件，內(nèi)審作用發(fā)揮的程度就高。如果審計部門能主動深入到財會部門中去，努力開創(chuàng)工作局面，掌握第一手材料，財會工作中的問題及企業(yè)經(jīng)濟活動及經(jīng)營管理中的問題就便于及時發(fā)現(xiàn)，可以防患于未然。反之，兩部門彼此互不通氣，就無法協(xié)調(diào)配合，特別是審計部門就只能是企業(yè)經(jīng)營活動的旁觀者。實踐證明，財會人員對審計工作的正確認(rèn)識、積極配合是審計部門施展才華的前提。哪個單位審計人員積極開拓進取，哪個單位的會計工作水平提高就快，會計工作成果也就顯著。

二、審計部門與財會部門關(guān)系的現(xiàn)狀

現(xiàn)實與理論之間目前尚存在著相當(dāng)大的距離。工作實踐中，不乏二者關(guān)系正?；牡湫停徽５默F(xiàn)象也是較突出的。

（一）兩部門之間不正常關(guān)系的表現(xiàn)

我們可以看到這樣一種情況：財會人員埋頭處理賬務(wù)，忙忙碌碌，可謂辛苦。當(dāng)一旦被審計檢查，特別是涉及一些具體問題、具體人時，就有一部分同志產(chǎn)生反感，表現(xiàn)出厭煩、忌諱態(tài)度，認(rèn)為審計就是挑刺兒的。有個別財會負(fù)責(zé)同志憑主觀感覺判定，審計部門沒什么用，審計監(jiān)督可有可無。認(rèn)為，接受審計檢查是添麻煩、增負(fù)擔(dān)、擔(dān)心審計結(jié)果會使他們丟面子。

（二）不正常關(guān)系產(chǎn)生的原因

篇7

關(guān)鍵詞：微課 財會教學(xué) 高職

息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，以及當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件（如微博、微信、微電影、微店），給我們的工作和生活帶來了極大的方便和享受。在革新教育模式中，從中小學(xué)到高校，“微課”在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)教育階段已經(jīng)流行開來，具有十分廣闊的教學(xué)應(yīng)用前景。

2012年秋開始，教育部面向全國中小學(xué)舉行微課作品征集評選大賽。2012年11月，教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心正式下發(fā)通知，決定于2012年12月到2013年8月舉辦首屆全國高校微課教學(xué)比賽。根據(jù)粵教高函[2014]66號，2014年5―8月，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦了2014 年廣東省高職院校微課教學(xué)比賽。目前，中國高等教育教師發(fā)展研究會多次舉辦了“高等院校幕課、微課教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用骨干教師”培訓(xùn)。中國高等教育協(xié)會職業(yè)教育委員會于2014年10月底在廣州舉辦“全國職業(yè)院校微課程開發(fā)、制作與應(yīng)用實操演練經(jīng)驗交流會”等，這些活動說明，在高職教育中，如何制作開發(fā)和運用微課才能有效提高高職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，繼而有效幫助學(xué)生加快理解和掌握專業(yè)實操技能值得探討。本文針對微課在高職財會專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用進行實踐與探討。

一、“微課”的概念和特點

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課不同于傳統(tǒng)單一的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等，是在傳承的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種設(shè)計新穎的教學(xué)資源。微課具有制作簡單、時間短、內(nèi)容精簡突出、運用靈活等特點，一般不超過15分鐘，其體現(xiàn)的知識點針對性強，內(nèi)容非常具體，目的是幫助學(xué)生理解和掌握抽象的概念和專業(yè)實操要點。

二、微課在高職財會專業(yè)教學(xué)中的前景調(diào)查

針對“微課在高職財會專業(yè)教學(xué)應(yīng)用情況調(diào)查”，筆者隨機抽取了我院2012―2014級5個班100多名會計、會計電算化專業(yè)學(xué)生，通過問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，被調(diào)查學(xué)生中過半數(shù)以上聽說過微課，但仍有42%的學(xué)生完全不了解微課;在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間上過微課的占比為36%;而學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中上過微課的比例不高，僅占29%。調(diào)查表明，微課是近幾年在高職教育興起并流行，而在高職財會專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還不普遍;在對“微課能否提高學(xué)習(xí)興趣”一項調(diào)查中，學(xué)生一致認(rèn)為，微課能夠提高學(xué)習(xí)興趣，具體見表1。因此，在高職財會專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)制作微課并有效運用于教學(xué)，以更有效地提高學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，值得我們探究。

三、微課在高職財會實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

（一）點鈔訓(xùn)練在微課中的應(yīng)用實踐

2013年9月，開學(xué)第二周，筆者指導(dǎo)了2013級會計電算化（2）班的《點鈔和計算器快打?qū)嵱?xùn)》，在點鈔訓(xùn)練中，教學(xué)方式主要通過教師手工現(xiàn)場演示方法1和方法2，即傳統(tǒng)的臺面支撐式單指單張和三指三張點鈔法，并輔演示了微課中的方法3和方法4，即懸空式單指單張、四指四張點鈔法，訓(xùn)練過程通過巡查指導(dǎo)和多次不同范圍演示，考核要求學(xué)生展示兩種或兩種以上點鈔，結(jié)果考核時發(fā)現(xiàn)過半數(shù)以上學(xué)生選擇方法1和方法3，即臺面支撐單指單張與懸空單指單張法，兩種考核優(yōu)良率均為83%，而選擇方法2和方法4，即臺面支撐三指三張法和懸空四指四張的只有少數(shù)學(xué)生，優(yōu)良率相對較低，平均四種方法優(yōu)良率為75%（見表2）。

2014年11月，第13周的2014級會計電算化（2）班的《點鈔與計算器速打?qū)嵱?xùn)》訓(xùn)練中，我們通過網(wǎng)絡(luò)下載了微課，該微課錄制了兩種點鈔方法，分別為方法3和方法4，即懸空式多指多張（四指四張）和懸空式單指單張點鈔法，時長5分鐘。而另外兩種方法1和方法2，即臺面單指單張點鈔法和臺面支撐式多指多張（三指三張）則在實訓(xùn)過程中通過教師現(xiàn)場演示，在訓(xùn)練時要求學(xué)生在四種或四種點鈔法中任選適合自己的兩種或兩種以上方法訓(xùn)練考核，同時在訓(xùn)練時循環(huán)播放微課多次，結(jié)果在考核過程中發(fā)現(xiàn)，全班近80%以上的學(xué)生展示微課中的兩種點鈔方法，即方法3和方法4。少部分學(xué)生選擇通過教師現(xiàn)場演示指導(dǎo)的方法1和方法2，都能達到考核優(yōu)良或合格要求。

從表2可以看出，在點鈔實訓(xùn)中，對于2014級學(xué)生，教師使用微課和手工現(xiàn)場演示及巡查指導(dǎo)結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方法，與2013級學(xué)生未使用微課的考核結(jié)果相比較，顯然2014級的優(yōu)良率比2013級從總體上提高了6%。

（二）基礎(chǔ)會計實訓(xùn)中支票開啟與會計憑證裝訂實訓(xùn)在微課中的應(yīng)用實踐

2012年5月，筆者制作了《支票開啟》和《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)――會計憑證裝訂實訓(xùn)》微課。在《支票的開啟》中錄制了現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票的開啟，時長10分鐘;在會計憑證裝訂實訓(xùn)中錄制了在憑證左上角斜打兩孔裝訂方法1，時長15分鐘。筆者在2013年9月所教的2013級會計電算化（2）班（簡稱會電132）的《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》中播放了《支票的開啟》微課3次以上，經(jīng)巡查發(fā)現(xiàn)學(xué)生開支票的差錯人數(shù)比以前減少;而對于會計憑證裝訂實訓(xùn)，筆者在實訓(xùn)現(xiàn)場手工演示了會計憑證裝訂方法2，即在憑證左上側(cè)垂直打兩孔裝訂法，并拍制了該微課，在課上播放了1次《會計憑證裝訂方法1》微課，并告知學(xué)生將在以后的專業(yè)實訓(xùn)項目當(dāng)中學(xué)到微課視頻中的會計憑證裝訂方法1，考核發(fā)現(xiàn)，全班近90%的學(xué)生選擇筆者在現(xiàn)場演示中的憑證左上側(cè)重直打兩孔裝訂方法，少數(shù)幾人選擇微課中演示的方法，而且在選擇會計憑證裝訂方法1的學(xué)生中，有相當(dāng)部分人數(shù)未達到裝訂優(yōu)良要求，需指導(dǎo)教師手把手再裝訂（見表3）。

2014 年9―10月，筆者教了2012級會計電算化（1）班（簡稱會電121）和2012級國際會計（1）班（簡稱國會121）兩個班的《會計綜合模擬做賬》實訓(xùn)，兩個班過半數(shù)以上學(xué)生不懂如何裝訂會計憑證，因此，筆者在會電121班的實訓(xùn)課上現(xiàn)場分別演示了兩種會計裝訂方法，并要求任選一種裝訂方法裝訂會計憑證，考核時發(fā)現(xiàn)全班59位學(xué)生中，兩種方法均采用，只是近半數(shù)以上學(xué)生對裝訂要點掌握不到位，要么打孔位置與憑證邊線距離太近，要么孔打歪了，要么裝訂線拉不到位，或憑證封面粘貼填寫不規(guī)范等。然而，在國會121班的課上，筆者播放了2012年5月制作的《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)――會計憑證裝訂實訓(xùn)》微課數(shù)次，并結(jié)合現(xiàn)場演示了憑證左上側(cè)垂直打兩孔裝訂法，同樣要求學(xué)生任選一種憑證裝訂方法進行考核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近90%的學(xué)生能達到考核要求，僅有少數(shù)幾位學(xué)生未能達到優(yōu)良程度。

從表3可以看出，在會計憑證裝訂實訓(xùn)中，從會電132班到會電121班，再到國會121班，兩種會計憑證裝訂方法平均考核結(jié)果的優(yōu)良率分別為71%、75%、87%。會電132班和會電121班為較少使用和未使用微課，而會電121的兩種會計憑證裝訂方法平均優(yōu)良率比會電132增長了4%，這是因為會電121班比會電132班高一年級，他們已經(jīng)修完基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)等課程;而國會121班的兩種會計憑證裝訂方法平均優(yōu)良率比會電121班增長了12%，這足以證明國會121班使用了微課及現(xiàn)場演示相結(jié)合的教學(xué)方法確實有效提高了學(xué)生對專業(yè)實操技能的掌握。

（三）微課是專業(yè)理論和實訓(xùn)教學(xué)有效的補充

從點鈔實訓(xùn)和會計憑證裝訂等專業(yè)實訓(xùn)中，微課經(jīng)實踐和調(diào)查，受到學(xué)生普遍歡迎和肯定?！?012―2014級國際會計、會計電算化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法實施效果調(diào)查”顯示（見表4），所有受調(diào)查學(xué)生均表示微課能提高對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;90%以上的學(xué)生認(rèn)為微課能提高學(xué)生的集中注意力并有效幫助理解和掌握專業(yè)知識要點。

根據(jù)多年來筆者所教過的基礎(chǔ)會計實訓(xùn)和財務(wù)會計實訓(xùn)以及會計綜合模擬實訓(xùn)等專業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生在會計憑證粘貼與折疊中，雖然筆者在現(xiàn)場分別演示了橫向和豎向小張原始憑證的粘貼與大張憑證的粘貼與折疊方法，然而在巡查指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生粘貼與折疊不整齊、不規(guī)范。尤其在一筆會計業(yè)務(wù)涉及多張記賬憑證或賬頁之間、科目匯總表等之間的過渡銜接操作中，筆者在集中講授時都會反復(fù)強調(diào)提醒如何從第一頁“過次頁”，再正確過渡到“承前頁”的第二頁，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生能做到。在2014學(xué)年第1學(xué)期第18―19周進行的財務(wù)會計實訓(xùn)中，當(dāng)會計電算化2013級1班的學(xué)生觀看“原始憑證粘貼與折疊”微課后，絕大部分學(xué)生都能按正確方法折疊原始憑證。如果能夠制作相應(yīng)的“記賬憑證、賬頁的銜接”微課，再結(jié)合集中講授和巡查指導(dǎo)，學(xué)生對該項技能的掌握可以達到更理想的效果。

實踐證明，單一通過教師集中講授或現(xiàn)場演示的教學(xué)方法不能達到更佳的教學(xué)效果，采用集中理論講授、現(xiàn)場演示、微課補充及巡查指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法更有助于學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，因此，教師適當(dāng)運用微課是前兩者教學(xué)方法必要的而且非常有效的補充。

四、財會實踐教學(xué)中對微課的運用和制作要求

在課堂教學(xué)中并不是微課用得越多，教學(xué)效果就越好，只有適當(dāng)運用微課才可以有效提高財會專業(yè)實踐教學(xué)效果。如何將微課運用效果達到最佳狀態(tài)？這就必須注重微課的制作形態(tài)、題材、質(zhì)量等多方面的要求。

（一）專業(yè)微課制作形態(tài)的確定

微課可以制作成多種類型，如講授類、演示類、實驗類、表演類、問答類、啟發(fā)類、討論類等，在財會專業(yè)技能實踐教學(xué)中，制作講授類、演示類的微課較為適用。在講授類的微課制作中，通常可選取對于某一會計術(shù)語或概念知識點（如憑證賬頁或支票等銀行結(jié)算票據(jù)）為講解題材;在演示類的微課選取題材中，可以將會計核算程序中的某一操作性、實用性較強的步驟或關(guān)鍵要點作為制作演示的內(nèi)容。

（二）專業(yè)微課制作的環(huán)境質(zhì)量要求

在微課的制作質(zhì)量要求方面，對于講授類的微課，語言要簡潔，切入關(guān)鍵知識點，可以適當(dāng)注重背景，且能起到提神醒腦或讓人耳目一新的效果;對于演示類的微課制作，關(guān)鍵是語言配合動作示范，強調(diào)兩個方面：一是語言要精準(zhǔn)，二是動作要規(guī)范，否則就會起到誤導(dǎo)的反作用。無論是講授類還是示范類的微課制作環(huán)境都不能雜亂。

（三）專業(yè)微課制作的時間控制

在微課制作時間方面應(yīng)該有所控制，所謂微則體現(xiàn)其短小精悍，因此微課的制作時間一般控制在5―10分鐘為宜，最少1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘，否則容易讓學(xué)生感到疲勞并失去新鮮感而直接影響微課的教學(xué)效果。

（四）專業(yè)微課制作和運用的數(shù)量要求

在財會專業(yè)教學(xué)中，微課制作的專業(yè)知識點和技能實操點有很多，應(yīng)該善于適當(dāng)挖掘，此外，微課在課堂教學(xué)中的運用數(shù)量不應(yīng)太多，1課時宜運用一到兩個，最多不超過兩個，否則，學(xué)生不能完全接受掌握要點，同樣影響教學(xué)效果。

五、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時代及電子科技發(fā)展的新時代，微課可以自己制作并靈活應(yīng)用，也可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)非常方便靈活，因此，微課創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。實踐證明，在財會專業(yè)教學(xué)中，尤其在財會專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，微課具有較強的針對性和實效性，微課有效提高了學(xué)生對專業(yè)學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)興趣;尤其采用集中理論講授、現(xiàn)場演示、微課補充及巡查指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法更有助于學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，因此，微課是財會專業(yè)理論和實訓(xùn)教學(xué)必要的補充。可見，善于挖掘制作專業(yè)微課，并將微課適當(dāng)運用于財會專業(yè)理實一體教學(xué)、專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課程，可有效提高學(xué)生對專業(yè)課堂教學(xué)的興趣以及解決學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中對抽象概念理解的困惑，最終提升學(xué)生對財會專業(yè)實操技能的掌握能力。X

參考文獻：

[1]胡鐵生.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（2）：5-13.

[2]胡鐵生.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013，（4）：36-42.

[3]吳嬋.關(guān)于微課對優(yōu)化高校教學(xué)效果的思考[J].高教論壇，2013，（10中）：17-18.

[4]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教學(xué)信息資源發(fā)展的新趨勢[J].環(huán)境建設(shè)與資源開發(fā)，2011，（10）：61-65.

篇8

法語專業(yè)培養(yǎng)要求

(1)了解我國有關(guān)的方針、政策、法規(guī);

(2)掌握語言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識;

(3)具有扎實的相應(yīng)語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力;

(4)了解我國國情和相應(yīng)國家的社會和文化;5.具有較好的漢語表達能力和基本調(diào)研能力;

(5)具有第二外國語的一定的實際應(yīng)用能力;

(6)掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究和實際工作能力。

法語專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 貿(mào)易/進出口;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 新能源;

4 教育/培訓(xùn)/院校;

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會);

7 其他行業(yè);

8 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事法語、外貿(mào)、亞馬遜運營專員等工作，大致如下：

1 法語翻譯;

2 外貿(mào)業(yè)務(wù)員;

3 亞馬遜運營專員;

4 法語老師;

5 外貿(mào)專員法語;

6 德語翻譯;

7 法語翻譯;

8 俄語翻譯。

法語專業(yè)就業(yè)前景

篇9

“不選貴的”就是不要盲目追求眼下經(jīng)濟收入高，社會地位高，很熱門但發(fā)展前景不一定樂觀或者不明朗的職業(yè)，不要鼠目寸光。“只選對的”，就是要選擇適合自己的職業(yè)，這種職業(yè)暫時可能并不熱門，但有上升的趨勢和發(fā)展前景，要有長遠眼光。

不久前看到一條消息，北京市現(xiàn)在最難找工作的是司機和財會人員，而歷史倒回十年，這個結(jié)果是誰也不會想到的。那時候有本會計資格證或駕照的人都往南方和大城市跑，而且都拿到高的工資，誰曾想到，十年后的今天，情況已發(fā)生了巨變，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)私車越來越多，司機的工資卻一降再降，而財會人員竟然多得沒人要。

對于正要求職和就業(yè)的大學(xué)生來說，選擇職業(yè)要看準(zhǔn)它的發(fā)展前景。某職業(yè)眼下吃香，但并不意味著今后還能繼續(xù)吃香，發(fā)展前影如何，是一個職業(yè)值不值得選擇的關(guān)鍵。如果只是盲目跟風(fēng)，是很容易陷入困境的。

1992年，張明、劉亮和胡嘉三位高材生同時從某高校畢業(yè)，張明畢業(yè)后進入了當(dāng)?shù)匾徽块T，成為一位頗讓人羨慕的公務(wù)員，劉亮到深圳進了一家外企，工資高一些，但競爭壓力大，總是感嘆：累，真想停下來歇一歇;胡嘉在浙江一家民營企業(yè)當(dāng)了一名技術(shù)員，工資低不說，還感到?jīng)]有保障，因為這家民企創(chuàng)業(yè)的時間不長，給職工交社會保險金的錢都拿不出來。

十年后，張明提了一個副科級，工資加獎金只有1000多元，而且當(dāng)?shù)貦C構(gòu)改革已拉開序幕，如果要裁員，嚴(yán)重超編的政府機關(guān)肯定是改革的重點。劉亮好不容易爬上了部門經(jīng)理的位置，每月工資上萬元，但自感已摸到了“天花板”，沒有升職的可能性。再看胡嘉，從普通的技術(shù)員干起，現(xiàn)在已干到了企業(yè)副總的職位上，別墅、私車都有了，而且“野心勃勃”等待更大的發(fā)展。不是胡嘉有特別的能耐，主要是這家民企原來一直不被人看好，幾乎沒有什么大學(xué)生問津，企業(yè)老板特別重視胡嘉，當(dāng)寶貝似的培養(yǎng)，工資越給越高，職位越提越高，因為有一個項目取得突破，他還獲得技術(shù)股，他個人股票市值已過千萬元，他驕傲地說，我現(xiàn)在既為老板打工，也為自己打工。

如果說他們?nèi)齻€人選擇的偶然因素較大，那么讓我們來看看選擇余地較大的美國人是如何擇業(yè)的吧。

美國有個規(guī)矩，見習(xí)工的工資不受最低工資額保障，收入遠遠低于一般工作的工資水平。

在美國，很多人不看重眼前能拿多少工資，而關(guān)注職業(yè)選擇是否對自己的人生設(shè)計有益的人不在少數(shù)。對他們來說合適是第一位的，收益是第二位的。而且，在美國人的擇業(yè)觀中，還有“先就業(yè)再擇業(yè)”的思想，他們反對“一擇業(yè)定終身”，認(rèn)為“騎馬找馬”更好，因此，美國人才的流動性大，人首先要認(rèn)識到自身的價值，然后找合適的職業(yè)來體現(xiàn)自身的價值。

篇10

小學(xué)教育專業(yè)主要課程

教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、普通話、教師口語、教學(xué)設(shè)計、德育原理、教育社會學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)、中國歷代文學(xué)作品選、基礎(chǔ)寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)英語課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、比較教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教師信息技術(shù)等。

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景

小學(xué)教育是“十年寒窗”的開始，也是義務(wù)教育的第一個階段。小學(xué)教育的成敗與否往往關(guān)系到一個人以后的長期發(fā)展，因此備受家長們的重視。雖說現(xiàn)在教育類的專業(yè)也不少，各個城市教師競爭激烈，但教育在我國的發(fā)展十分迅猛，不只局限于學(xué)校，更是拓寬到了學(xué)生興趣、特長培養(yǎng)等范圍，教師需求量依然不小。

小學(xué)教育專業(yè)的小伙伴們就業(yè)機會其實很多，無論是和專業(yè)最對口的小學(xué)老師，還是與教育相關(guān)的后勤行政工作，或是與文字相關(guān)的工作如編輯、策劃，都可以成為施展自身才華、實現(xiàn)人生價值的舞臺。關(guān)鍵在于怎么在追求專業(yè)對口的同時打開就業(yè)思路，全面挖掘自己的潛力，利用興趣愛好拓寬就業(yè)范圍。

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，對小學(xué)教育專業(yè)人才需求量最大的還是教育、培訓(xùn)、院校等領(lǐng)域，大約是80%。由此可見，大多數(shù)前輩的就業(yè)方向都比較對口，這也說明這些領(lǐng)域?qū)πW(xué)教育專業(yè)人才的需求依然很多，同學(xué)們可以優(yōu)先考慮。

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在教育、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1、教育/培訓(xùn)/院校;

2、新能源;

3、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會);

4、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5、公關(guān)/市場推廣/會展;

6、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。

7、廣告

8、計算機

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事老師、課程顧問等工作，大致如下：

1、小學(xué)語文老師;

2、小學(xué)教師;

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教師;

4、小學(xué)英語教師;

5、教師;