導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇畢業(yè)生就業(yè)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、自我定位是關(guān)鍵

一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認(rèn)真想一想自己的職業(yè)定位問題，也沒有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評(píng)價(jià)自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價(jià)自己，自我定位過高——工資看外企、職位看白領(lǐng)、單位看名氣、環(huán)境看氣派，因此總是找不到一個(gè)適合自己的就業(yè)崗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社會(huì)因素的干擾?！┊厴I(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個(gè)職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對(duì)之聲，自己就開始動(dòng)搖了?，F(xiàn)實(shí)生活中存在的社會(huì)職位競(jìng)爭(zhēng)的不公平、操作的不規(guī)范現(xiàn)象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準(zhǔn)位置，看不清方向。其四是心理素質(zhì)不過硬。當(dāng)前我國(guó)正處于深刻的社會(huì)變革時(shí)期，一些畢業(yè)生沒有完全適應(yīng)這種變革，在職業(yè)定位時(shí)往往為心理因素左右，因此很準(zhǔn)做出理性的選擇，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反；不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會(huì)對(duì)自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。

因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對(duì)自己的實(shí)際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；其次，要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會(huì)用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位；另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應(yīng)該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議；再者，就業(yè)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。

二、準(zhǔn)確把握自身優(yōu)勢(shì)

由于歷史的、現(xiàn)實(shí)的、主觀的、客觀的原因，三類學(xué)校的畢業(yè)生在社會(huì)職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢(shì)。由于一些用人單位對(duì)其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學(xué)?！保瑥亩o廣大“三流學(xué)生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實(shí)上，無論專業(yè)知識(shí)積累還是動(dòng)手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，清楚自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，在求職擇業(yè)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

如果你運(yùn)用語(yǔ)言詞匯的能力較強(qiáng)，在語(yǔ)法、造句、閱讀能力等方面表現(xiàn)出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細(xì)致、周全上具有優(yōu)勢(shì)，可以去做形象設(shè)計(jì)等方面的工作。如果你知識(shí)較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習(xí)慣在相對(duì)單調(diào)乏味的條件下仍能孜孜不倦地長(zhǎng)期工作，耐心持久，態(tài)度認(rèn)真，有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，你可以在資料整理、圖書情報(bào)、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

三、努力克服心理弱點(diǎn)

對(duì)于面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生來說．能否戰(zhàn)勝自身心理弱點(diǎn)，直接影響到其擇業(yè)的成敗。一是自愧不如的心理。面對(duì)激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競(jìng)爭(zhēng)過研究生，名校生嗎?”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎么辦?”這種自我設(shè)置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業(yè)生平時(shí)養(yǎng)成了對(duì)父母親友的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產(chǎn)生“反正父母會(huì)給我想辦法”的依賴思想。試想。一個(gè)缺乏自立、自主、自強(qiáng)意識(shí)的畢業(yè)生，怎么能做出符合自己特點(diǎn)的職業(yè)選擇呢?三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。面對(duì)這一‘轉(zhuǎn)折，畢業(yè)生既應(yīng)做到知己知彼、權(quán)衡利弊，又要不失時(shí)機(jī)，抓住轉(zhuǎn)折機(jī)遇，當(dāng)機(jī)立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點(diǎn)往往會(huì)產(chǎn)生“這山望著那山高”、“不識(shí)廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機(jī)。四是自視過高心理?！┊厴I(yè)生因自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強(qiáng)、具有一定的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產(chǎn)生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時(shí)，過高地估計(jì)自己，這個(gè)單位瞧不上，那個(gè)單位也不遂心，而用人單位對(duì)這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自己在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，自如地應(yīng)付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，應(yīng)該把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的機(jī)會(huì)，放下思想包袱，認(rèn)真找尋失敗的原因。求職擇業(yè)的過程，是一個(gè)全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質(zhì)，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業(yè)生，要堅(jiān)持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實(shí)力，要敢于競(jìng)爭(zhēng)，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。

客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會(huì)時(shí)期，不同的職業(yè)有不同的要求和勞動(dòng)報(bào)酬，勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)的追求程度也不同，這就形成所謂熱門職業(yè)和冷門職業(yè)。在—定條件下，熱門職業(yè)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槔溟T職業(yè)，冷門職業(yè)也會(huì)轉(zhuǎn)變成熱門職業(yè)。

求職時(shí)應(yīng)客觀分析和把握職業(yè)冷熱，做出自己正確的選擇：

一要實(shí)事求是地選多種職業(yè)組成的，不同的職業(yè)都需要適合的勞動(dòng)力及人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，求職者要選擇職業(yè)，用人單位也要選擇求職者，是雙向選擇。這就要求求職者從自己的實(shí)際出發(fā)，客觀地分析、評(píng)估自己的文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、性別特點(diǎn)、身體條件以及各類職業(yè)固有的標(biāo)準(zhǔn)、條件、要求，實(shí)事求是地選擇自己力所能及的合適職業(yè)，并且選擇的職業(yè)要有利于自己潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時(shí)、一地的熱門職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業(yè)，進(jìn)而影響自己才能的發(fā)揮，影響自己的美好前程。

二要以發(fā)展的眼光看待冷門職業(yè)，不要輕易放棄冷門。有的職業(yè)，現(xiàn)在看起來屬于冷門，但隨著時(shí)間的推移，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)需求的變化，很可能轉(zhuǎn)變?yōu)闊衢T。例如，教師職業(yè)就是山冷門變?yōu)榱藷衢T，因?yàn)榻處熯@一職業(yè)相對(duì)較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學(xué)生都想到企業(yè)當(dāng)白領(lǐng)、搞管理，而輕視技工、技師等藍(lán)領(lǐng)業(yè)，造成現(xiàn)如今藍(lán)領(lǐng)職業(yè)人才的供不應(yīng)求，以及其千資待遇的提高，技術(shù)藍(lán)領(lǐng)職業(yè)也會(huì)成為熱門職業(yè)。因此畢業(yè)生對(duì)冷門職業(yè)一定要用發(fā)展的眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業(yè)的時(shí)候，不妨選擇有發(fā)展前景的暫時(shí)處于冷門的職業(yè)就業(yè)，這樣當(dāng)然也容易獲得求職的成功。

三要注意把握職業(yè)的冷熱變化，適時(shí)調(diào)整自己從事的職業(yè)。職業(yè)的冷熱變化，決定了勞動(dòng)者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會(huì)逐步被社會(huì)所淘汰，有些新職位則會(huì)隨著歷史的發(fā)展而產(chǎn)生。勞動(dòng)者選擇從事某一職業(yè)，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會(huì)被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)，不必從一而終、死守到底

。例如，專職打字員這一職業(yè)，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業(yè)將會(huì)被逐漸淘汰，原來從事專職打字員職業(yè)的人就應(yīng)盡早改行。另外，為了適應(yīng)未來職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，提高自己的綜合素質(zhì)，更新自己的知識(shí)與技能，這樣才能保證自己不被職業(yè)淘汰。

四、精心打造個(gè)性品牌

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理壓力

調(diào)查目的：通過對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查，分析影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法。

調(diào)查結(jié)果：

(一)調(diào)查對(duì)象：目前在校大學(xué)生，特別是即將畢業(yè)的在校大學(xué)生。調(diào)查他們的學(xué)業(yè)水平、擇業(yè)要求及其它考慮因素。

(二)調(diào)查的基本情況：這次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)生的性別、學(xué)歷、專業(yè)、所在年級(jí)、就業(yè)水平、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)、工資水平要求、工作地點(diǎn)、工作是否與專業(yè)相關(guān)、是否繼續(xù)深造、就業(yè)方式、家庭因素、是否擔(dān)心找不到工作、缺乏的能力。調(diào)查問卷收集方式主要以網(wǎng)絡(luò)收集為主。資料收集時(shí)間為一個(gè)月。后續(xù)工作包括：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析，主要因素歸集，調(diào)查造成因素的原因，總結(jié)所分析的內(nèi)容，收集各種解決心理問題的建議，總結(jié)收集到的解決方法和建議。

(三)調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

2.接受調(diào)查的大學(xué)生的學(xué)歷：本科生占73.8%，?？粕?6.2%，調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中本科生較多，而我們目前所讀的是本科，此數(shù)據(jù)說明后續(xù)數(shù)據(jù)的分析比較接近我們的狀況。

篇3

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)誠(chéng)信體系；評(píng)價(jià)；更多還原

近年來，隨著我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加和人才競(jìng)爭(zhēng)的不斷深化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題和誠(chéng)信問題更是各方關(guān)注的主要焦點(diǎn)。隨著就業(yè)改革的不斷深化，高校就業(yè)模式由“指令性計(jì)劃分配與統(tǒng)包統(tǒng)分”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式，而在就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變過程中，與之相適應(yīng)的配套政策、法律法規(guī)尚不健全，管理不到位，畢業(yè)生的素質(zhì)參差不齊，大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的問題也凸顯出來，成為亟待解決的社會(huì)問題。如何規(guī)范高校畢業(yè)生的就業(yè)行為，建立誠(chéng)信、公平的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，是每一所高校都要面對(duì)的重要課題。

1. 畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信缺失主要表現(xiàn)及原因

畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信缺失主要表現(xiàn)：一是偽造證書騙取信任。如偽造英語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、學(xué)位證書、普通話等級(jí)證書等大學(xué)期間沒有得到的各種證書以及三好學(xué)生等各種獲獎(jiǎng)證書。二是在個(gè)人推薦簡(jiǎn)歷材料中造假。虛構(gòu)在校期間任職經(jīng)歷，編造社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，夸大自己的工作能力和業(yè)績(jī)，修改自己的成績(jī)，將別人發(fā)表過的文章、科研成果等改頭換面寫進(jìn)自己的履歷等。三是是面試吹噓，不符實(shí)際。在面試時(shí)不客觀介紹自己的情況，隱瞞實(shí)情，夸大自身的能力和素質(zhì)，或請(qǐng)人代為面試等。四是多方簽約，不去就業(yè)。與多家用人單位簽約，遇到好的就簽約，遇到更好的就違約，簽約后隨意毀約。畢業(yè)生的誠(chéng)信缺失行為既有社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境不良的因素，也有學(xué)校誠(chéng)信教育不力的因素； 既有高校畢業(yè)生自身誠(chéng)信素質(zhì)不高的因素，又有制度措施和監(jiān)督不利的問題。因此，抵制高校畢業(yè)生就業(yè)的誠(chéng)信缺失行為需要社會(huì)、高校和個(gè)人的共同努力。

2. 構(gòu)建高校畢業(yè)生誠(chéng)信就業(yè)制度的重要意義

2.1誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)今我國(guó)公民道德建設(shè)的基本道德規(guī)范，也是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)和需要培養(yǎng)的優(yōu)秀道德品質(zhì)。大學(xué)生作為社會(huì)的精英群體，理應(yīng)是這一美德的傳承者和弘揚(yáng)者。

2.2 努力構(gòu)建誠(chéng)信就業(yè)的制度環(huán)境，減少畢業(yè)生在就業(yè)過程中的不誠(chéng)信行為，提倡先就業(yè)、再擇業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，有利于推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

3.構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信體系

3.1加強(qiáng)誠(chéng)信教育，增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

要把誠(chéng)信教育作為人才成長(zhǎng)教育的基礎(chǔ)教育來抓，營(yíng)造誠(chéng)信的風(fēng)氣和環(huán)境。學(xué)生們所能感受到的學(xué)校道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價(jià)值觀。為此，必須加強(qiáng)誠(chéng)信教育，建立起一套完整、可靠的監(jiān)督和約束機(jī)制，著力構(gòu)筑一個(gè)誠(chéng)信的環(huán)境。誠(chéng)信教育培養(yǎng)大學(xué)生牢固的社會(huì)信用意識(shí)，使之意識(shí)到良好的信用在今后學(xué)習(xí)和就業(yè)的重要作用，就業(yè)信譽(yù)的損失不僅影響自己今后工作的找尋，也將影響到所在學(xué)校的聲譽(yù)。要提高畢業(yè)生的信譽(yù)意識(shí)、法律意識(shí)和契約意識(shí)，把大學(xué)生培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀人才。

3.2優(yōu)化就業(yè)工作流程，健全就業(yè)服務(wù)體系。

一是端正大學(xué)生的擇業(yè)觀，并進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)畢業(yè)生客觀地分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)并熟悉就業(yè)工作流程。二是開展求職技巧、簽約知識(shí)等方面的培訓(xùn)，組織就業(yè)精品課程，結(jié)合大學(xué)生誠(chéng)信教育，指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。三是以系為單位，召開誠(chéng)信就業(yè)動(dòng)員會(huì)，集中開展勞動(dòng)就業(yè)方面法律法規(guī)專題講座，進(jìn)行深層次的專業(yè)與行業(yè)職業(yè)道德教育，使其了解勞動(dòng)就業(yè)方面的相關(guān)的法律、法規(guī)，了解法律在勞動(dòng)合同、違約責(zé)任等方面的規(guī)定，使其規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，減少違約行為。

3.3建立畢業(yè)生誠(chéng)信檔案，對(duì)就業(yè)失信行為進(jìn)行監(jiān)督。

要建立大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案。誠(chéng)信檔案既要涉及畢業(yè)生學(xué)習(xí)和日常生活等各個(gè)方面，又要切實(shí)可行，可操作。要建立誠(chéng)信受益失信受罰就業(yè)機(jī)制，對(duì)就業(yè)失信行為進(jìn)行強(qiáng)化監(jiān)督。通過批評(píng)教育、處分、不推薦就業(yè)等方法使不同程度的失信者承擔(dān)失信行為的責(zé)任。誠(chéng)信檔案的建立將督促學(xué)生落實(shí)信用教育到就業(yè)中。畢業(yè)生誠(chéng)信檔案也可為用人單位提供參考。建立校內(nèi)信用監(jiān)督機(jī)制和學(xué)校與用人單位之間的信用監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督大學(xué)畢業(yè)生和用人單位兩者的失信行為。維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的公正，使其積極健康發(fā)展。

3.4建立畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系

3.4.1就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)的基本原則

第一是規(guī)范性，指的是用健全的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度來規(guī)范就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)行為和過程以保障其合法、有序地進(jìn)行。第二是客觀性，指的是就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)必須遵重客觀事實(shí)，實(shí)事求是。第三是公平性，指的是既要對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信缺失行為做出合理的懲罰，又要尊重和保護(hù)他們的合法權(quán)益。第四是科學(xué)性，指的是評(píng)價(jià)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合科學(xué)的要求。第五是可操作性，指的是評(píng)價(jià)方案實(shí)施時(shí)具有可操作性，行得通。第六是教育性，指的是要重視就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系內(nèi)在的教育性職能，評(píng)價(jià)是一種教育手段，而不是目的。

3.4.2就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容

3.4.2.1細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容

就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)是對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)準(zhǔn)備、面試、履行就業(yè)協(xié)議等就業(yè)過程中誠(chéng)信表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，那么其評(píng)價(jià)內(nèi)容就應(yīng)該包括就業(yè)準(zhǔn)備誠(chéng)信評(píng)價(jià)、面試誠(chéng)信評(píng)價(jià)、簽約與履約誠(chéng)信評(píng)價(jià)、就業(yè)后相關(guān)誠(chéng)信評(píng)價(jià)。

3.4.2.2確定評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)需要多個(gè)機(jī)關(guān)和部門通力合作，包括：（l）信息提供機(jī)構(gòu)；（2）信息征集與整合機(jī)構(gòu)；（3）誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；（4）誠(chéng)信評(píng)價(jià)公示機(jī)構(gòu)；（5）誠(chéng)信評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。其中信息機(jī)構(gòu)包括高校、廣大用人單位、招聘中介機(jī)構(gòu)、銀行等。信息征集與整合機(jī)構(gòu)及誠(chéng)信評(píng)價(jià)公示機(jī)構(gòu)可以由勞動(dòng)和社會(huì)保障部門來?yè)?dān)當(dāng)。誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)包括勞動(dòng)和社會(huì)保障部門、教育行政主管部門及其他相關(guān)主管部門。

3.4.2.3完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)要定出不同級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)生的相關(guān)信息進(jìn)行考查評(píng)價(jià)，對(duì)誠(chéng)信行為予以加分，最后得出總分。

3.4.2.4規(guī)范評(píng)價(jià)流程

首先通過網(wǎng)上登記為每個(gè)學(xué)生設(shè)立一個(gè)“誠(chéng)信信息中心”，每個(gè)誠(chéng)信信息登記號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)畢業(yè)生的身份證號(hào)。畢業(yè)生自行設(shè)置密碼，可以隨時(shí)查閱個(gè)人誠(chéng)信信息狀況。然后學(xué)校，用人單位，銀行等單位都可將畢業(yè)生的誠(chéng)信信息提交給“誠(chéng)信信息中心”?！罢\(chéng)信信息中心”將所接受信息分類、整合、確認(rèn)后傳遞給就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。最后就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)形成評(píng)價(jià)意見后得出個(gè)人誠(chéng)信綜合信息。

高校畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信問題只是當(dāng)前社會(huì)誠(chéng)信問題的一個(gè)縮影。為此，全社會(huì)都要樹立誠(chéng)信的道德規(guī)范，構(gòu)建誠(chéng)信的就業(yè)環(huán)境，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。（作者單位：湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院招生就業(yè)處）

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篇4

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；心理；調(diào)適

隨著就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻的情況下,畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn),也面臨著更大的心理壓力和沖突。醫(yī)學(xué)生是個(gè)特殊的群體,既有當(dāng)代大學(xué)生共有的擇業(yè)心理特征,也有他們特有的擇業(yè)心理矛盾。全面分析他們擇業(yè)出現(xiàn)的心理問題及產(chǎn)生原因,提出調(diào)適方法,可使醫(yī)學(xué)生在擇業(yè)期間保持良好的心態(tài),促進(jìn)他們順利就業(yè)。

一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)面臨的形勢(shì)

1、隨著醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招,接納畢業(yè)生時(shí)考慮的問題已由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變,普通院校畢業(yè)生在大城市的綜合性醫(yī)院基本上難以插足。而中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)本科生有很強(qiáng)烈的需求，但由于條件相對(duì)較差，很多醫(yī)學(xué)生不愿意去。

2、學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需要之間的矛盾突出，有些家長(zhǎng)和學(xué)生受到社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)各專業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)的影響,選擇專業(yè)帶有明顯的功利性,因而造成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生過剩,影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)需求多但畢業(yè)生少的狀況。

3、醫(yī)學(xué)生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的可能性小,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面對(duì)繽紛的求職技巧和嚴(yán)格的面試,不知所措,焦慮心理十分突出。過度焦慮,嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,給求職帶來困難,甚至造成擇業(yè)失敗。

二、對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理的分析

1．自傲與自卑

部分高校畢業(yè)生由于對(duì)醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)缺乏深入的了解，加上家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生過高的期望，以幻想代替現(xiàn)實(shí)。導(dǎo)至這部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)認(rèn)為自己什么工作都能勝任，好高騖遠(yuǎn)。在求職過程中對(duì)待就業(yè)缺乏思想和心理準(zhǔn)備，心理承受能力較差，尤其在遇到挫折時(shí),容易產(chǎn)生自卑心理,有礙于自身聰明才智的發(fā)揮，不敢主動(dòng)向用人單位推薦自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

2．焦慮與恐慌

就業(yè)焦慮心理，是一種復(fù)雜的、綜合的負(fù)性情緒,面臨人生第一次就業(yè),心理并未完全成熟的畢業(yè)生感覺到心理壓力,最終導(dǎo)致焦慮情緒的產(chǎn)生。優(yōu)秀學(xué)生焦慮的問題是能否找到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想單位；成績(jī)不佳的學(xué)生焦慮的是沒有單位選中自己怎么辦；來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)為不想回本地區(qū)而焦慮；戀人們?yōu)椴荒芾^續(xù)在一起而焦慮；女同學(xué)為有些用人單位“只收男性”而焦慮等等。而大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)恐慌心理主要源于對(duì)社會(huì)這個(gè)外部因素的不完全或不正確的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)是由多種因素構(gòu)成的，大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)接觸較少,閱歷不夠豐富,即將面對(duì)的社會(huì)對(duì)于他們是個(gè)比較陌生的對(duì)象。

3．嫉妒與攀比

擇業(yè)嫉妒心理是在求職過程中對(duì)他人的成就、特長(zhǎng)或優(yōu)越的地位等持既羨慕又?jǐn)骋暤那榫w。在虛榮心的驅(qū)使下,選擇或從事一些不適合自身發(fā)展的專業(yè),或者為了超過別人,延誤自己客觀擇業(yè)的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)盲目攀比，即對(duì)主客觀條件的估量不準(zhǔn)確,不能正確客觀地評(píng)價(jià)自己,過高估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平的一種心理。出現(xiàn)職業(yè)定位的偏差,結(jié)果無法面對(duì)與自己的期望值相差較大的就業(yè)現(xiàn)實(shí),出現(xiàn)有業(yè)不就的情況。

4．積極與消極

面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)心理從整體上講趨于理性，正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的變化，改變觀念，先就業(yè)后擇業(yè)。然而，有些大學(xué)生在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，不主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，而是寄希望于學(xué)校、地方就業(yè)主管部門、家庭，或靜候?qū)W校的安排，或依靠家長(zhǎng)去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，依賴心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì)。不作個(gè)人努力，遲早也會(huì)“兵敗城亡”。消積依賴心理定在收入的高低上也是一個(gè)誤區(qū),看不到醫(yī)院的管理水平、經(jīng)營(yíng)觀念和綜合實(shí)力,往往錯(cuò)失良機(jī),失去適合自己專業(yè)發(fā)展的就業(yè)單位,同時(shí)也可能引起用人單位的反感。

三、醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適

心理調(diào)適,是指改變或擴(kuò)大原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新的情況或新的歷程。其作用就在于幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖擊時(shí),能夠客觀地分析自我,有從而保持穩(wěn)定而積極的心態(tài),維護(hù)自己的身心健康，調(diào)整就業(yè)期望值。筆者就如何有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)、切實(shí)改善大學(xué)生就業(yè)心理狀況提出如下對(duì)策建議。

1．從就業(yè)指導(dǎo)入手，改變就業(yè)觀念，正視現(xiàn)實(shí)

明確擇業(yè)動(dòng)機(jī),畢業(yè)生必須明確自己擇業(yè)是為了什么,應(yīng)當(dāng)把自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和履行社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來。醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,醫(yī)生的臨床經(jīng)驗(yàn)來自在基層長(zhǎng)期艱苦的實(shí)踐積累和鍛煉,因此,醫(yī)學(xué)生應(yīng)把畢業(yè)的擇業(yè)作為人生擇業(yè)的開端,保持自信心和平常心,培養(yǎng)抵御挫折的能力,提高擇業(yè)的主動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性。腳踏實(shí)地,調(diào)整就業(yè)值，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,明確今后的職業(yè)發(fā)展的方向,選擇適合自己的單位。根據(jù)現(xiàn)行的工作改變?cè)瓉砺殬I(yè)的目標(biāo)和興趣，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)對(duì)所從事職業(yè)的敬業(yè)精神，全身心投入工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。例如我門醫(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)的一名畢業(yè)生，畢業(yè)后他主動(dòng)選擇了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)一家醫(yī)院，十幾年如一日勤勤懇懇，現(xiàn)在已經(jīng)是當(dāng)?shù)劓?zhèn)很有名的一名醫(yī)生了，在當(dāng)?shù)乩习傩罩袠O受歡迎，為家鄉(xiāng)父老做出了突出貢獻(xiàn)，難道他的就業(yè)不成功嗎？

2．從積極的心理調(diào)適入手，振奮精神，增強(qiáng)信心

首先要認(rèn)識(shí)自我，就是要客觀的評(píng)價(jià)自己。恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)是大學(xué)生擇業(yè)的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)素質(zhì)、心理特征等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)不足,明白擇業(yè)并非完全取決于個(gè)人的主觀意愿,還要服從國(guó)家和社會(huì)需要。奉獻(xiàn)是從醫(yī)者的基本要求,醫(yī)學(xué)生的人生價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)服務(wù)上。正確認(rèn)識(shí)自己是通向成功的起點(diǎn)解決醫(yī)學(xué)生心理問題的根本對(duì)策是使其學(xué)會(huì)自我調(diào)適，主動(dòng)、自覺地適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效排除心理障礙，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達(dá)到合理?yè)駱I(yè)、順利就業(yè)的目的。另外是樹立自信心。自信是對(duì)自己的一種積極評(píng)價(jià),它是一種勇于面對(duì)生活的信心和勇氣。大學(xué)生在擇業(yè)求職時(shí)必須樹立自信心,在正確估量自己的情況下,去迎接挑戰(zhàn),參與競(jìng)爭(zhēng),大膽地推銷自己。當(dāng)然,自信不是自負(fù)自傲,自信要有資本和基礎(chǔ),這個(gè)資本和基礎(chǔ)就是真才實(shí)學(xué)。

3．從培養(yǎng)興趣愛好入手，及時(shí)排除不良心理情緒

興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。它可以使人智力得到開放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開闊，并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿激情。興趣確實(shí)對(duì)人的個(gè)性形成和發(fā)展起巨大作用。學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩文化活，把就業(yè)教育融入寓教于樂中，提高學(xué)生的興趣愛好，從中得以啟發(fā)，把自己的興趣與社會(huì)生活、與未來的前途命運(yùn)聯(lián)系起來。轉(zhuǎn)移不良的心理情緒，調(diào)整認(rèn)知偏差，建立客觀的、辯證的、實(shí)事求是的、積極向上的認(rèn)知系統(tǒng)，以有利于就業(yè)順利進(jìn)行。完善防御機(jī)制，及時(shí)調(diào)控，合理宣泄，辯證分析，適當(dāng)轉(zhuǎn)移。就業(yè)形勢(shì)發(fā)生變化后,醫(yī)學(xué)生擇業(yè)過程中面臨的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力和不良心理交織在一起,嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和擇業(yè)行為,及時(shí)予以調(diào)適,有助于及時(shí)糾正職業(yè)選擇過程中的偏差,減少心理障礙的發(fā)生。

因此,面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),當(dāng)代大學(xué)生首先必須樹立建立在自己實(shí)力基礎(chǔ)上的自信;其次,應(yīng)具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),擇業(yè)時(shí)自覺培養(yǎng)自己敢于競(jìng)爭(zhēng),敢冒風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì),敢于向社會(huì)挑戰(zhàn),擴(kuò)大就業(yè)成功的機(jī)率,使自己成為競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的強(qiáng)者。

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篇5

一、大學(xué)生就業(yè)難的外部因素

目前，大學(xué)生面臨就業(yè)問題時(shí)容易有一個(gè)誤區(qū)，都期望自己可以進(jìn)入一個(gè)生產(chǎn)環(huán)境較好的地區(qū)、產(chǎn)業(yè)和用人的單位就業(yè)。先看單位是否可以滿足自己一系列的要求，再?zèng)Q定是否應(yīng)征，這也是一種普遍現(xiàn)象。

畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，不能很好的認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，對(duì)自我的定位及自我能力的評(píng)價(jià)不夠確切，心理素質(zhì)和專業(yè)能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是就業(yè)地域偏向沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。許多高校畢業(yè)生以向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展作為自己的理想，對(duì)大城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)情有獨(dú)鐘。二是在選擇就業(yè)單位時(shí)求地位、保穩(wěn)定。大部分學(xué)生以收入高、待遇好的單位作為自己追求的目標(biāo)，首選機(jī)關(guān)、行政事業(yè)單位、銀行等金融機(jī)構(gòu)，其次才是效益較好的大型企業(yè)、合資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)。三是就業(yè)收入期望值較高。在求職過程中，首先要解決的是如何制作簡(jiǎn)歷。在制作簡(jiǎn)歷方面，應(yīng)該對(duì)自己有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，正確的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找對(duì)自己在社會(huì)中的定位，對(duì)自己和社會(huì)都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在填寫簡(jiǎn)歷前，應(yīng)當(dāng)全面客觀地認(rèn)識(shí)自我，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不應(yīng)夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，避談自己的缺點(diǎn)。

二、大學(xué)生自身心理問題對(duì)就業(yè)的影響

應(yīng)對(duì)是個(gè)體為對(duì)付內(nèi)外環(huán)境要求及由此引起的心理困擾而采用各種方法、手段或策略的行為。應(yīng)對(duì)方式主要有兩種：自我調(diào)節(jié)和尋求他人幫助。大學(xué)生由于接受的心理發(fā)展與健康教育、挫折教育的不足，面對(duì)挫折和應(yīng)激事件往往缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略和能力；而自我意識(shí)的增強(qiáng)也使得一些學(xué)生對(duì)于外部的支持系統(tǒng)有較強(qiáng)的防御心理，遇到事情不愿意向父母、師長(zhǎng)以及學(xué)校的心理、職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)等這些潛在的支持系統(tǒng)求助。應(yīng)對(duì)意愿、策略與能力的欠缺，使得學(xué)生不能有效的處理就業(yè)過程中的各種事件、較快恢復(fù)心身平衡。

其實(shí)克服這種心理，就需要學(xué)校的“就業(yè)指導(dǎo)”工作要向“生涯輔導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，更著眼于幫助學(xué)生進(jìn)行“自我定位”、“職業(yè)環(huán)境認(rèn)知”、“職業(yè)決策”、“職業(yè)素質(zhì)提升”等對(duì)學(xué)生未來發(fā)展與成長(zhǎng)具有更深層次影響的問題；并以全程化的視野幫助學(xué)生及早規(guī)劃、全面解決多元問題。加強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力在心理輔導(dǎo)中要關(guān)注到就業(yè)所引發(fā)的相關(guān)問題；在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中，更是要把心理輔導(dǎo)和發(fā)展作為不可或缺的組成模塊和內(nèi)容加以關(guān)注和指導(dǎo)，這不僅能夠解決學(xué)生就業(yè)過程中的心理問題、提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，良好的心理素質(zhì)和心理適應(yīng)能力也是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所必需的重要素質(zhì)。

三、運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題

從社會(huì)心理學(xué)角度分析，造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)心理學(xué)因素主要有以下幾方面：首先，是社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生的心理期望值普遍過高。當(dāng)前，社會(huì)上許多行業(yè)和領(lǐng)域?qū)τ诟咝．厴I(yè)生的期望值非常高，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的實(shí)際能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期希望之時(shí)，這些行業(yè)和領(lǐng)域之中就會(huì)產(chǎn)生對(duì)于高校畢業(yè)生的負(fù)面評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響到整個(gè)社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生群體的整體印象。其次，社會(huì)普遍存在浮躁心理。浮躁心理是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)共性問題。在這種心理的支配下，很多行業(yè)和領(lǐng)域過分注重短期效益，忽視了長(zhǎng)期效益的培養(yǎng)。許多高校畢業(yè)生受到自身能力的限制，很難在短期內(nèi)達(dá)到用人單位的要求，也就導(dǎo)致了很多用人單位不愿意為高校畢業(yè)生提供工作崗位，轉(zhuǎn)而招用具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的人才。

想要解決這些問題，首先，大學(xué)生畢業(yè)生個(gè)體要克服各種不良的心理因素和情緒。高校教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生的心理問題，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)選擇。此外，還要對(duì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生進(jìn)行挫折教育，幫助他們正確看待不良社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挫折。通過這些方式逐步改善個(gè)體心理因素。其次，社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域也要逐步糾正不良的集體心理因素，如浮躁情緒、過分追求短期效益、拜金主義等等，為高校畢業(yè)生提供一個(gè)寬松的就業(yè)環(huán)境。與此同時(shí)，適當(dāng)降低對(duì)大學(xué)生的期望值，正確面對(duì)其成長(zhǎng)的過程，為其提供展示自身價(jià)值的平臺(tái)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。其意義在于，大一新生從入學(xué)開始，就尋找適合自身發(fā)展職業(yè)所需知識(shí)、技能、興趣、愛好，給自己盡早進(jìn)行明確定位，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

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作者簡(jiǎn)介：劉地格（1989-），女，西安工業(yè)大學(xué)思政部2013級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

篇6

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校 就業(yè)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0056—01

一 何為就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)質(zhì)量主要包括五大因素：專業(yè)是否對(duì)口、工作收入多少、工作條件好壞、發(fā)展前景如何、勞資關(guān)系是否平等。專業(yè)對(duì)口率越高，說明學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)符合用人單位的需求，并且學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能學(xué)以致用，就業(yè)質(zhì)量也就越高；工作收入的多少是畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大小的最真實(shí)的反映，也是社會(huì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生認(rèn)可程度的反映；工作條件包括有形的物質(zhì)條件和無形的精神層面的條件，如是否受到用人單位或同事的歧視，工作時(shí)間是否符合國(guó)家勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)等；發(fā)展前景主要包括是否有專業(yè)技能培訓(xùn)或是否有進(jìn)一步發(fā)展的可能。具有良好的職業(yè)發(fā)展前景是高質(zhì)量就業(yè)的重要方面。

二 提高民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的意義

當(dāng)就業(yè)率作為高職院校人才培養(yǎng)評(píng)估的重要指標(biāo)時(shí)，很多院校只是簡(jiǎn)單地追求就業(yè)的“量”，無法體現(xiàn)就業(yè)的“質(zhì)”。就業(yè)的質(zhì)量低劣不僅損害到高職院校畢業(yè)生自身最根本的利益，也在一定程度上影響了企業(yè)的生產(chǎn)效率，從而導(dǎo)致教育投資的流失和人們對(duì)高職教育信心的喪失，甚至?xí)?yán)重影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。因此，在當(dāng)前全民提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)在保證就業(yè)率的基礎(chǔ)上，努力提高就業(yè)的質(zhì)量。衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)能力的高低，不再是看其硬件設(shè)備如何強(qiáng)、軟件條件如何優(yōu)越，而是在于是否有過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的社會(huì)認(rèn)可率。只有不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，才是高職院校的立足之本。

三 對(duì)提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的思考

1.增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是提升就業(yè)質(zhì)量的基本條件

學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)能力兩者之間有著很大的相關(guān)性。一般從高職學(xué)生就業(yè)的工資福利、工作環(huán)境、工作興趣、工作地點(diǎn)等因素來看，就業(yè)能力低的學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量比就業(yè)能力高的學(xué)生差。用人單位對(duì)畢業(yè)生全面素質(zhì)的要求越來越高，尤其是對(duì)社會(huì)交往、團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考、事業(yè)心、責(zé)任心、意志力等方面越來越看重。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做人的首要地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)做事在理念上的統(tǒng)一和方法上的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

2.準(zhǔn)確定位是提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急

對(duì)高職院校的畢業(yè)生來說，就業(yè)過程中的自我定位很重要。每個(gè)人在就業(yè)過程中都要明確自己的目標(biāo)，要能客觀地分析自己，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來考慮自己的職業(yè)選擇，從而謀求更大的發(fā)展空間。很多學(xué)生過分考慮地域、收入、條件等，好高騖遠(yuǎn)，從而錯(cuò)失了不少機(jī)遇，最終很難提高就業(yè)的質(zhì)量。

3.訂單培養(yǎng)是解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有力保障

學(xué)院教師應(yīng)將企業(yè)的要求融入到平時(shí)的課程教學(xué)中，其中包括崗位要求、對(duì)員工的素質(zhì)要求、企業(yè)文化和企業(yè)理念等。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)和學(xué)生與崗位的“零距離”，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

4.校企合作是提高高職院校就業(yè)質(zhì)量的新思路

校企合作能夠很好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的“無縫對(duì)接”，加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性，為企業(yè)用人搭建平臺(tái)，是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要舉措。正德學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑工程系工程造價(jià)專業(yè)將學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來，實(shí)施“2+1”教學(xué)模式，讓學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)受熏陶和磨煉，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，受到了企業(yè)的廣泛好評(píng)。

5.就業(yè)指導(dǎo)是做好學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和核心

畢業(yè)班輔導(dǎo)員首先要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的思想教育，充分發(fā)揮“老奶奶嘴，小伙子腿”的精神，要不厭其煩地與畢業(yè)生交流，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)。同時(shí)，建立健全畢業(yè)生聯(lián)系方式，確保能在第一時(shí)間有效地將就業(yè)信息和學(xué)校要求傳達(dá)給畢業(yè)生，關(guān)注就業(yè)困難的群體，實(shí)行重點(diǎn)幫扶，并且對(duì)畢業(yè)生就業(yè)要跟蹤指導(dǎo)，做到就業(yè)服務(wù)不斷線。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)教育；高等教育；就業(yè)

作者簡(jiǎn)介：郭瑞華（1978-），女，內(nèi)蒙古四子王旗人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院，副教授。（內(nèi)蒙古 包頭 014010）王林敏（1982-），男，江蘇南通人，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市煤炭局，工程師。（內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

基金項(xiàng)目：本文系內(nèi)蒙古科技大學(xué)教改項(xiàng)目“材料成型及控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)新體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JY2012027）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0218-02

昔日炙手可熱的大學(xué)生如今卻要為找工作發(fā)愁，十幾年前不可思議的事情如今卻成了不爭(zhēng)的事實(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成了當(dāng)今的一種社會(huì)現(xiàn)象。雖然我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到19%，進(jìn)入了大眾化教育階段，但這并不代表我國(guó)大學(xué)生已經(jīng)“過?！?。當(dāng)然從個(gè)別行業(yè)、某些專業(yè)、局部地區(qū)來看，過?，F(xiàn)象是存在的，若從全國(guó)范圍著眼，還遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)受過高等教育人才的需求。也就是說，大學(xué)生存在著嚴(yán)重的“局部”分布不均現(xiàn)象。雖然某些專業(yè)、某些地區(qū)的大學(xué)生無法就業(yè)，但是某些專業(yè)、某些地區(qū)的大學(xué)生卻嚴(yán)重匱乏，供不應(yīng)求。大學(xué)生相對(duì)過剩、絕對(duì)不足現(xiàn)象不但影響了學(xué)生和家長(zhǎng)的利益，引發(fā)了新的讀書無用論，造成了社會(huì)資源浪費(fèi)，更嚴(yán)重的是直接影響到社會(huì)穩(wěn)定、影響到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)向又好又快的方向發(fā)展以及我國(guó)綜合國(guó)力在國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。為此，在新形勢(shì)下應(yīng)通過以下措施解決大學(xué)生就業(yè)難問題。

一、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)教育

社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)是行業(yè)分工越來越細(xì)，同一行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)和技能要求越來越高，而職業(yè)教育正好適應(yīng)了社會(huì)分工細(xì)化的社會(huì)對(duì)基層人才的這一需求。由于職業(yè)教育是專業(yè)教育的一種模式，專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，培養(yǎng)方向明確，與社會(huì)需求銜接性好，很多專業(yè)就是根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要而設(shè)立的，為此學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入到企事業(yè)單位的基層崗位工作。甚至有些熱門專業(yè)，學(xué)生還沒有畢業(yè)用人單位就已經(jīng)預(yù)訂完了，所以根本不存在就業(yè)難的問題。而且這些學(xué)生中的大部分人都能夠在基層單位腳踏實(shí)地的工作，在自己的崗位上建功立業(yè)。之所以要加強(qiáng)職業(yè)教育，是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才的需求是金字塔形的，既需要博士、碩士、本科等高學(xué)歷人才，也需要受過職業(yè)教育的專門人才。如一個(gè)公司雖只有一個(gè)總經(jīng)理，但是普通員工卻可以有上千人。一般來說高學(xué)歷人才多從事教育、科研、管理等工作，處于金字塔的中上層，總體上講對(duì)該類人才的需求量相對(duì)較少。如果讓這些人從事基層工作，不但是對(duì)教育資源的一種極大浪費(fèi)，不能完全發(fā)揮人才的智力優(yōu)勢(shì)，還會(huì)使他們有一種懷才不遇的感覺，無法踏實(shí)工作；而接受過職業(yè)教育的專門人才處于金字塔的中下層，所接受教育的形式?jīng)Q定了他們要從事基層的具體工作，社會(huì)對(duì)這類基層人員的需求量非常大，職業(yè)教育正好滿足了這一客觀需求。也就是說，社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元化決定了人才培養(yǎng)的多樣化，做到人盡其才，物盡其用，這是生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的反作用力的具體體現(xiàn)。

職業(yè)教育既然是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而適時(shí)加以調(diào)整，即始終以社會(huì)需求作為學(xué)校培養(yǎng)人才的指揮棒，根據(jù)社會(huì)需求適時(shí)增減招生人數(shù)和專業(yè)設(shè)置。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院以變應(yīng)變，適應(yīng)人才市場(chǎng)需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開設(shè)公關(guān)與策劃、航空乘務(wù)、工程法語(yǔ)、印刷技術(shù)、國(guó)際管理體系認(rèn)證等新型專業(yè)，對(duì)一些常年不招生、不適應(yīng)市場(chǎng)需求的如工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)、聲像技術(shù)等八個(gè)老專業(yè)實(shí)行停招、減招和淘汰。

受全球能源枯竭和環(huán)境污染雙重壓力的影響，當(dāng)下新能源行業(yè)方興未艾，國(guó)家在人力、物力和財(cái)力上的投入相當(dāng)大，尤其是鋰電企業(yè)在全國(guó)如雨后春筍般建立起來，如果適時(shí)增設(shè)一些該方面的專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)員，畢業(yè)后學(xué)生可直接上崗工作，企業(yè)還可以省去半年到一年的培訓(xùn)期，這樣的學(xué)生肯定會(huì)受到企業(yè)的歡迎。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

對(duì)于我國(guó)來說，高等教育的目的不完全是為了提高人口素質(zhì)，更重要的是為老百姓提供就業(yè)謀生的機(jī)會(huì)，到目前為止，農(nóng)村孩子上大學(xué)的目的還是為了“學(xué)而優(yōu)則仕”。從恢復(fù)高考到2000年這一段時(shí)間內(nèi)，高等教育為國(guó)家培養(yǎng)了大批有用人才。由于當(dāng)時(shí)人才相對(duì)匱乏、國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)方針不同、大學(xué)生的就業(yè)觀念不完全相同，所以大學(xué)畢業(yè)生幾乎不存在就業(yè)難的問題。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和高校入學(xué)人數(shù)的增多，就業(yè)慢慢成了社會(huì)難題。

從宏觀上看，目前很多高校不論從辦學(xué)目的還是專業(yè)設(shè)置上都與社會(huì)需求有所脫節(jié)，有些高校不是從社會(huì)責(zé)任感而是從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)去辦學(xué)。受生產(chǎn)力進(jìn)步和國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)一體化的影響，傳統(tǒng)教育體制和辦學(xué)模式不能很好地滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多層次、多方面的需求。其實(shí)學(xué)生也是產(chǎn)品，一種特殊的產(chǎn)品，且生產(chǎn)周期長(zhǎng)。如果學(xué)校不負(fù)責(zé)任的培養(yǎng)學(xué)生，既是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)花費(fèi)巨額學(xué)費(fèi)培養(yǎng)孩子，貧困地區(qū)學(xué)生甚至還需要貸款上學(xué)，畢業(yè)后卻無法就業(yè)，不但不能緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，自己的生存都成了問題。從目前來看，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及重理論輕實(shí)踐的教育方式?jīng)Q定了學(xué)生畢業(yè)后必然是這種現(xiàn)狀。因此高校應(yīng)該加大工科類專業(yè)所占比例，加強(qiáng)對(duì)工科類學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間能學(xué)得一技之長(zhǎng)，為就業(yè)創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)還應(yīng)取消陳舊落后專業(yè)，增設(shè)符合時(shí)展需要的專業(yè)。

三、結(jié)合國(guó)情特點(diǎn)，重視第一產(chǎn)業(yè)

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是今后一段時(shí)期內(nèi)黨和國(guó)家工作的重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生甚至國(guó)家的穩(wěn)定，其重要性可見一斑。但我國(guó)只是農(nóng)業(yè)大國(guó)，還不是農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，普遍存在從業(yè)人員文化素質(zhì)低、技術(shù)水平較差等現(xiàn)象，而且科技對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)較小。為了改變這種狀況，變農(nóng)業(yè)大國(guó)為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，除加強(qiáng)同以色列等農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)合作與交流外，國(guó)家還應(yīng)該有計(jì)劃的引導(dǎo)部分高校畢生到農(nóng)村就業(yè)。農(nóng)村市場(chǎng)就業(yè)容量非常大，不但可以解決部分高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，還可以改善和提高從業(yè)人員素質(zhì)，有助于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，提高第一產(chǎn)業(yè)的整體素質(zhì)。

受傳統(tǒng)思想影響，大學(xué)生普遍不愿到農(nóng)村發(fā)展，其原因是多方面的。近幾年隨著國(guó)家對(duì)三農(nóng)的重視和發(fā)展方向向農(nóng)村傾斜，農(nóng)村對(duì)各種專業(yè)人才的需求量越來越大，為各類人才提供的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)也越來越多。同時(shí)，高校應(yīng)對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)思想引導(dǎo)和教育，國(guó)家要提供優(yōu)惠政策鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村發(fā)展，參與建設(shè)新農(nóng)村。

另外，加強(qiáng)職業(yè)教育和調(diào)整專業(yè)設(shè)置是緩解大學(xué)生就業(yè)難的一種有效方式，要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的師資力量和硬件等辦學(xué)條件情況進(jìn)行處理，而不是為了迎合市場(chǎng)需求簡(jiǎn)單的開設(shè)幾個(gè)專業(yè)。如果不具備辦學(xué)條件而勉強(qiáng)辦學(xué)，即使專業(yè)滿足市場(chǎng)需求了，工作好找了，學(xué)生學(xué)不到實(shí)際東西，還是不能滿足用人單位的需求。

四、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，是由多種因素引起的。通過加強(qiáng)職業(yè)教育、調(diào)整專業(yè)設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村發(fā)展等一系列對(duì)策可以緩解就業(yè)壓力；另外，高校畢業(yè)生通過改變就業(yè)觀念，國(guó)家通過宏觀調(diào)控等手段，對(duì)就業(yè)難現(xiàn)象也有一定程度的緩解，不過要想從根本上改變就業(yè)難還需要高校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面的共同努力。

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篇8

[關(guān)鍵詞] 高校畢業(yè)生 就業(yè)工作 職能

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,高校畢業(yè)生分配制度的改革,招生收費(fèi)“并軌”制的形成以及人才市場(chǎng)的逐步完善,高校畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,由過去的國(guó)家“統(tǒng)分統(tǒng)包”逐步走向供需、雙向選擇,在國(guó)家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下,自主擇業(yè)。作為“生產(chǎn)”大學(xué)生這種“人才產(chǎn)品”的高校,其就業(yè)工作職能必然會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)換。黨的十七大報(bào)告指出:“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策,加強(qiáng)政府引導(dǎo),完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制,擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！边@就為高校畢業(yè)生就業(yè)工作職能轉(zhuǎn)換指明了方向。就業(yè)工作重點(diǎn)應(yīng)從行政分派轉(zhuǎn)到服務(wù)職能上,教育指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生就業(yè)。筆者從五個(gè)方面,分析了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下,做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作職能的作用。

一、加強(qiáng)就業(yè)政策和形勢(shì)的宣傳教育,指導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀

在就業(yè)政策轉(zhuǎn)變過程中,畢業(yè)生對(duì)政策不甚了解或認(rèn)識(shí)不足,致使不少畢業(yè)生仍然存在緊緊抱住“鐵飯碗”不放,狠狠抓住干部指標(biāo)不放,死死盯住城市戶口不動(dòng)的“三不”行為,造成不少畢業(yè)生學(xué)非所用,干非所愿,人才配置不合理。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層生產(chǎn)第一線人才缺乏(由于未能解決“鐵飯碗”、干部指標(biāo)、城市戶口而畢業(yè)生不愿意去);另一方面,國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大城市的人才在某種程度上又相對(duì)過剩,畢業(yè)生學(xué)非所用。這種現(xiàn)象的存在,主要是對(duì)國(guó)家就業(yè)政策認(rèn)識(shí)不足以及受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響,受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育觀念影響所造成的。因此,高校必須大力宣傳國(guó)家就業(yè)政策,教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的擇業(yè)觀。

二、建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),收集和傳遞就業(yè)信息

當(dāng)今是信息時(shí)代,誰掌握信息,誰就能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán),高校畢業(yè)生就業(yè)也是一樣。高校是生產(chǎn)“人才產(chǎn)品”的工廠,用人單位是“人才產(chǎn)品”的使用者――客戶。人才市場(chǎng)是人才交易市場(chǎng)。高校要想把“人才產(chǎn)品”推銷出去,又能受到用人單位的普遍歡迎,高校就必須想方設(shè)法占領(lǐng)市場(chǎng),掌握就業(yè)信息,了解人才的需求情況,利用現(xiàn)代科技,建立完善的畢業(yè)生資料信息庫(kù)給畢業(yè)生;按用人單位的用人要求,將對(duì)口的生源信息傳遞給用人單位,實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息交換,形成良性暢通的網(wǎng)絡(luò),即高校――信息――單位。

要使高校培養(yǎng)的“人才產(chǎn)品”盡快占有市場(chǎng)、適銷對(duì)路,還需要建立信息反饋網(wǎng),將人才市場(chǎng)的信息、用人單位的使用滿意程度等信息反饋給高校。經(jīng)過研究分析之后,高校應(yīng)在國(guó)家政策指導(dǎo)下,迅速調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,并維系一個(gè)相當(dāng)穩(wěn)定的“客戶”網(wǎng)絡(luò),以加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系和溝通,了解用人單位的情況,掌握重點(diǎn)單位在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位及經(jīng)濟(jì)效益和人才使用情況。

三、加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo),幫助畢業(yè)生提高競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)技能

實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)政策,實(shí)際上就是讓畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng),通過與用人單位“雙向選擇”來確定就業(yè)去向。作為畢業(yè)生來講,就是要在了解、認(rèn)識(shí)用人單位的同時(shí),利用各種途徑和方法正確地宣傳自己,展示自己,推薦自己,讓用人單位認(rèn)識(shí)自己,了解自己,選擇自己。因此,提高畢業(yè)生求職技巧是畢業(yè)生成功就業(yè)的又一關(guān)鍵。畢業(yè)生經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)和鍛煉,掌握了,定的專業(yè)知識(shí),提高了個(gè)人的決斷能力和實(shí)際操作能力,是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,但他們往往對(duì)儀表形象、應(yīng)試能力不夠重視,個(gè)人推薦資料也寫得不好,總之,畢業(yè)生欠缺就業(yè)技巧。高校應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才類型的需要,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,輔導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身的求職應(yīng)試方法和技巧以及自身職業(yè)定向。

四、積極開展職業(yè)咨詢和心理咨詢,幫助畢業(yè)生認(rèn)識(shí)自我

面對(duì)擇業(yè),大學(xué)生的心理是復(fù)雜和多變的,面對(duì)洶涌的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮,他們豪情滿懷,準(zhǔn)備搏擊一番。但他們成長(zhǎng)于良好的社會(huì)環(huán)境,涉世尚淺,社會(huì)閱歷少,對(duì)社會(huì)的職業(yè)知識(shí)了解不多,對(duì)各行各業(yè)情況認(rèn)識(shí)欠缺,有的學(xué)生甚至對(duì)某些行業(yè)干什么都不知道,更不用說了解各種行業(yè)對(duì)人才的要求;且自主意識(shí)強(qiáng),缺乏自我認(rèn)識(shí),尤其對(duì)自我的性格、心理特點(diǎn)認(rèn)識(shí)更少,以致真正面對(duì)就業(yè)選擇時(shí),拿不準(zhǔn)自己該找什么單位,什么單位適合自己,以至于面對(duì)擇業(yè)彷徨、煩躁,缺少主見,這就要求對(duì)畢業(yè)生開展職業(yè)咨詢和心理、性格咨詢。首先,向畢業(yè)生介紹我國(guó)職業(yè)狀況及其發(fā)展趨勢(shì),幫助畢業(yè)生了解各行各業(yè)對(duì)人才的要求和限制。同時(shí),要充分利用先進(jìn)的咨詢技術(shù),如性格測(cè)定和心理測(cè)量等等,為畢業(yè)生進(jìn)行咨詢,測(cè)試自身的性格特點(diǎn),從而有層次、分階段地進(jìn)行性格指引和心理引導(dǎo),做到對(duì)癥下藥,指導(dǎo)畢業(yè)生在擇業(yè)中客觀地分析自我,認(rèn)識(shí)自我;客觀地分析社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的需要,合理客觀評(píng)價(jià)專業(yè)知識(shí)和技能的高低;認(rèn)真對(duì)本人性格與興趣進(jìn)行剖析,進(jìn)而了解自身素質(zhì)高低和職業(yè)傾向,然后結(jié)合自己的理想,在擇業(yè)藍(lán)圖中找到最佳坐標(biāo)點(diǎn)。

五、開展供需見面和雙向選擇活動(dòng),推薦畢業(yè)生就業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)教育咨詢,就業(yè)信息收集傳播,開展供需見面、雙向選擇活動(dòng),推薦畢業(yè)生就業(yè)是高校就業(yè)工作的主要職能。高校在畢業(yè)生就業(yè)過程中,在國(guó)家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展供需見面和雙向活動(dòng),推薦畢業(yè)生就業(yè)。實(shí)行“產(chǎn)――銷”一條龍,減少不必要的中間環(huán)節(jié),盡可能避免就業(yè)信息在傳遞中流失、浪費(fèi),減少畢業(yè)生、用人單位由于頻繁地參加各層次的供需見面雙向選擇活動(dòng)而造成大量的人力、財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi),減少就業(yè)信息的重復(fù)和畢業(yè)生的就業(yè)盲目性;從而利于維護(hù)正常的教學(xué)秩序,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的有效性和針對(duì)性,利于用人單位到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察,增加用人單位對(duì)專業(yè)設(shè)置、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)情況的了解,利于用人單位挑選使用所需畢業(yè)生。

總而言之,為使畢業(yè)生能夠盡快找到就業(yè)單位,學(xué)以致用,人盡其才,高等學(xué)校開展供需見面雙向選擇、推薦畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)鍵的一環(huán),必須把這一工作抓緊抓好。

參考文獻(xiàn):

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【關(guān)鍵詞】調(diào)整

就業(yè)

心態(tài)

心理障礙

【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006—5962（2012）09（a）—0007—02

如今出現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象，即大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，就業(yè)困難給個(gè)人、給家庭、給社會(huì)帶來了巨大的壓力。而反觀現(xiàn)在大學(xué)生，普遍缺乏主動(dòng)求職的就業(yè)能力，許多用人單位總是認(rèn)為大學(xué)生不夠“職業(yè)”，大學(xué)生又“著眼高遠(yuǎn)”，使大學(xué)生與職業(yè)間有了一道難以逾越的鴻溝，阻礙了就業(yè)。

1、就業(yè)者的心態(tài)及心理障礙

通過多項(xiàng)調(diào)查顯示，許多企業(yè)對(duì)大學(xué)生在就業(yè)力缺乏的看法是一一態(tài)度是最大問題。許多企業(yè)招聘人員說，大學(xué)生剛剛到企業(yè)工作，達(dá)不到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)錄用大學(xué)生是看重其可塑性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新事物快，并愿意做一些繁重的活兒增強(qiáng)企業(yè)活力，但如果大學(xué)生缺乏主動(dòng)心態(tài)則很難得到企業(yè)青睞。某一企業(yè)老總說：“學(xué)生時(shí)期是一種被動(dòng)的心態(tài)，是接受的心態(tài)，而企業(yè)則希望每個(gè)員工有一種主動(dòng)的心態(tài)，主動(dòng)關(guān)心企業(yè)的心態(tài)，主動(dòng)工作的心態(tài)，要有主人翁的精神，而現(xiàn)在學(xué)生比較缺乏這種精神，急需有一個(gè)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。”所以，我們當(dāng)務(wù)之急，就是要做好就業(yè)前的心態(tài)調(diào)整。

1.1 心理調(diào)整與適應(yīng)能力差

有一顆平常心，可以從零做起，這往往是畢業(yè)生最難做到的，虛心的態(tài)度是極為缺乏的?，F(xiàn)在的畢業(yè)生認(rèn)為自己什么都會(huì)，經(jīng)常一到公司就想擔(dān)當(dāng)重要職位，但到公司才發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作與課本學(xué)到的知識(shí)相差太多，而且要在一個(gè)公司內(nèi)挑大梁至少得了解公司文化，結(jié)果到公司后才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)什么都做不了。

目前的就業(yè)形勢(shì)比較緊張，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，而大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)又比過去增加了很多，無形中更加劇了這種緊張形勢(shì)。由此而帶來的沖擊更多時(shí)候并不是如宣傳所說的成為前進(jìn)的動(dòng)力，相反的是造成了廣泛的心理焦慮。這是指由心理沖突或個(gè)人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)。而過度的焦慮無疑會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生消極影響，它不僅會(huì)抑制大學(xué)生的正常思維，而且使注意力難以集中，記憶力明顯減退，從而影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生焦慮心理在所難免，但要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，就必須認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，正視就業(yè)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從而把握就業(yè)機(jī)會(huì)。

就業(yè)是人生發(fā)展中的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是大學(xué)生從“學(xué)生”向“社會(huì)人”過渡的重要階段。大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)認(rèn)知心理是指他們?cè)趽駱I(yè)過程中對(duì)自己、對(duì)職業(yè)及其周圍社會(huì)環(huán)境等的認(rèn)識(shí)、了解和擇業(yè)中對(duì)事物的推理與判斷。大學(xué)生要進(jìn)行心理調(diào)整，克服就業(yè)焦慮心理，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變就業(yè)的思想觀念。要打破傳統(tǒng)的事事求穩(wěn)、事事求順的思想，樹立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的觀念。明白求職過程就是競(jìng)爭(zhēng)過程，即使你得到了比較理想的職業(yè)，如果缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不再繼續(xù)努力，也會(huì)失去這個(gè)工作。有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，確立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不怕風(fēng)險(xiǎn)和挫折，焦慮心理就會(huì)得到緩解。面對(duì)就業(yè)焦慮，進(jìn)行理性思考是基礎(chǔ)，根據(jù)情況的變化更新自己的思想觀念是關(guān)鍵。

只有正視就業(yè)壓力，才會(huì)迫使自己積極行動(dòng)起來，我們知道適度的心理焦慮能產(chǎn)生壓力，這種壓力可以變成動(dòng)力，它可增強(qiáng)人的進(jìn)取心。但是，如果心理過度焦躁、不安，自己又不能在一定時(shí)間內(nèi)調(diào)整這些情緒，這些情緒就會(huì)成為心理障礙或者心理疾病，會(huì)嚴(yán)重影響人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，甚至?xí)駴]自己的潛能，給就業(yè)帶來額外的困難。

在日常生活中，我們對(duì)焦慮心理的評(píng)估可以是客觀的，也可以是主觀的。面臨就業(yè)，自己正處于嚴(yán)峻的形勢(shì)之中，這時(shí)的焦慮心理是一種正常反應(yīng)；如果我們對(duì)自身和就業(yè)形勢(shì)作出不切實(shí)際的評(píng)估，即不能正視就業(yè)形勢(shì)，則產(chǎn)生的焦慮心理就不是一種適應(yīng)性的反應(yīng)，就會(huì)使我們自己感到異常緊張，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致焦慮障礙，因而正確的認(rèn)知培養(yǎng)是端正心態(tài)的基礎(chǔ)。

1.2 就業(yè)者常見的心理障礙

在求職的這一時(shí)期，是畢業(yè)生選擇和被選擇時(shí)期，也是畢業(yè)生存在較多就業(yè)心理問題的時(shí)期。

（1）自卑心理。一些學(xué)生認(rèn)為自己實(shí)力不如他人，學(xué)校名氣不如名校，在就業(yè)過程中缺乏信心，缺乏勇氣，不敢競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致自己?jiǎn)适Ь蜆I(yè)機(jī)會(huì)。

（2）焦慮心理。這一時(shí)期，很多同學(xué)會(huì)過多考慮自己愿望能否實(shí)現(xiàn)，用人單位能否選中自己等問題，精神負(fù)擔(dān)沉重，心神不寧。

（3）怯懦心理。有些同學(xué)在面試時(shí)面紅耳赤，語(yǔ)無倫次，答非所問；有些同學(xué)在面試或試教中怕說錯(cuò)話以致影響用人單位對(duì)自己的印象，從而小聲說話或不敢說話。

（4）依賴心理。有些同學(xué)不愿把自己推向市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)，而是把希望寄托在父母、親戚、朋友身上，依賴他們找工作，產(chǎn)生一種非常不積極的求職態(tài)度。

在沒有經(jīng)過社會(huì)洗禮之前，許多學(xué)生自我認(rèn)知并不準(zhǔn)確，有的產(chǎn)生自負(fù)心理，主要表現(xiàn)為擇業(yè)期望值很高，不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層去工作，往往會(huì)給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛夸”的不良印象；有的產(chǎn)生自卑心理，主要表現(xiàn)為對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。另一方面，對(duì)環(huán)境認(rèn)知不確切，對(duì)環(huán)境估計(jì)不足會(huì)出現(xiàn)坐等心理，坐等就容易失去機(jī)會(huì)，如果學(xué)生思想不切實(shí)際，只注重經(jīng)濟(jì)意識(shí)和區(qū)域觀念，講究金錢第一、環(huán)境條件第一，不愿到待遇差、條件差的地方，就會(huì)容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀況。具有理想化趨向的大學(xué)生在就業(yè)過程中便會(huì)出現(xiàn)決策猶豫心理，從而錯(cuò)過一些良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

篇10

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 對(duì)策 思考

近年來，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的一路攀升，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，高校畢業(yè)生成為繼下崗職工之后最受關(guān)注的社會(huì)群體。這其中既有教育體制機(jī)制問題，也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生個(gè)人因素。要提高大學(xué)生就業(yè)率，需要學(xué)校、大學(xué)生個(gè)人和政府三管齊下：政府應(yīng)改善中小企業(yè)生存環(huán)境，并出臺(tái)促進(jìn)就業(yè)政策；學(xué)校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案；學(xué)生個(gè)人應(yīng)明確自身的社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化素質(zhì)能力訓(xùn)練。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因剖析

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的原因，輿論界爭(zhēng)論不休。其實(shí)應(yīng)該看到，我國(guó)高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級(jí)階段，還不能夠完全滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，有著強(qiáng)大的發(fā)展空間。筆者認(rèn)為，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因主要?dú)w結(jié)為三個(gè)方面：一是整體社會(huì)就業(yè)環(huán)境不寬松，二是教育體制不適應(yīng)社會(huì)需求，三是大學(xué)生的素質(zhì)能力不能適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要。

（一）教育體制機(jī)制改革滯后，專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

1.專業(yè)設(shè)置跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化。當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地調(diào)整升級(jí)， 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，而四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置跟不上市場(chǎng)需求變化的步伐，加之一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給的結(jié)構(gòu)性矛盾。企業(yè)對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)人才培養(yǎng)的2—4倍，形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差。

2.高校專業(yè)培養(yǎng)方案脫離市場(chǎng)需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，多數(shù)學(xué)生應(yīng)職后表現(xiàn)出所學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實(shí)際能力，適應(yīng)周期長(zhǎng)，一般要經(jīng)過1年至1年半才能獨(dú)立完成工作，而發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期僅2個(gè)月到3個(gè)月。

（二）學(xué)生個(gè)人素質(zhì)觀念落后導(dǎo)致就業(yè)難

1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期偏高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不濃。據(jù)2007年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位、行業(yè)、假期和專業(yè)對(duì)口要求等方面。2004年至2007年，中華英才網(wǎng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀進(jìn)行調(diào)查，了解到大學(xué)生就業(yè)預(yù)期普遍偏高，期望薪金主要集中在2000-3000元；有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生比例呈下降趨勢(shì)，從2004年14%下降到2006年的4.3%。

2.大學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)偏低。由于近幾年高校擴(kuò)招，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。加之當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，學(xué)校缺乏艱苦環(huán)境鍛煉，學(xué)生普遍不能吃苦耐勞。

（三）社會(huì)宏觀就業(yè)環(huán)境不理想

1.企業(yè)用工制度不合理。研究結(jié)果表明，個(gè)人發(fā)展與晉升空間大是大學(xué)生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是最主要的求職動(dòng)機(jī)。但當(dāng)前大多數(shù)私營(yíng)企業(yè)用工缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只使用不培訓(xùn)；部分私營(yíng)企業(yè)不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒有，并且起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。

2.信息不對(duì)稱。對(duì)大多數(shù)求職者來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)是最主要的獲取就業(yè)信息的渠道。但當(dāng)前多數(shù)企業(yè)的招聘信息不能在網(wǎng)上公布，加之一些假信息的干擾（如傳銷組織的虛假招聘信息），求職者能獲取的有效信息非常有限。因此也就出現(xiàn)了招聘難和就業(yè)難并存的現(xiàn)象。有些企業(yè)為了尋到合適的職員焦頭爛額。

二、提高大學(xué)生就業(yè)率的方法

（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高等教育更好地適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求，也是體現(xiàn)高等教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”精神的主要途徑之一。

1.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，更新人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能型人才，是高等教育的重要任務(wù)。因此，高等院校的教育過程與教育目標(biāo)要立足自身辦學(xué)要求，以社會(huì)需要為目標(biāo)，堅(jiān)持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)來提煉、整合課程體系，構(gòu)建實(shí)用人才培養(yǎng)模式。

2.校企合作，搭建學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。提升學(xué)生實(shí)踐能力是推動(dòng)就業(yè)的重要保證。學(xué)校人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，把課堂傳授的間接知識(shí)的教學(xué)環(huán)境與直接獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高了解決問題的能力，使學(xué)生得到了全面鍛煉和提高。此外，校企合作不僅為學(xué)生參加實(shí)踐提供了良好的鍛煉場(chǎng)所，也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了條件。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)模式，變學(xué)歷教育為能力教育

培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要形成與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)必須以人為本，以知識(shí)為載體，以創(chuàng)新為靈魂，以全球?yàn)楸尘?，服從時(shí)代對(duì)人才的需求，服從社會(huì)對(duì)人才的需求。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中對(duì)21世紀(jì)的人才提出了“四個(gè)學(xué)會(huì)”的要求：“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。這“四個(gè)學(xué)會(huì)”內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅指知識(shí)，而且還涵蓋了除知識(shí)以外的素質(zhì)和能力。高校畢業(yè)生憑借“四學(xué)會(huì)”定能由專才變通才，由通才變專才，從容應(yīng)對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，左右逢源，游刃有余。

（三）高度重視學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立和完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，采取授課、講座、咨詢等多種方式，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、政策、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)服務(wù)，與此同時(shí)，高校還應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)化就業(yè)的需要，努力使畢業(yè)生就業(yè)工作轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，努力做到轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)事求是，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

加強(qiáng)信息溝通，幫助學(xué)生做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)與管理工作，加強(qiáng)用人單位之間的密切聯(lián)系，注意建立長(zhǎng)期穩(wěn)定而又不斷發(fā)展的供需關(guān)系和就業(yè)基地，注重畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，動(dòng)員各方面力量，廣開就業(yè)信息渠道，充分利用現(xiàn)代通訊手段和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，給畢業(yè)生提供充足而準(zhǔn)確的就業(yè)信息。

參考文獻(xiàn)

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