導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理教學(xué)特色，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性貫穿于物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。

教師如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，科學(xué)可行、生動有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，使每一位初中物理教師在教學(xué)過程中取得事半功倍的效果是急待解決的問題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學(xué)生第一感官就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中增加了不少學(xué)生探究實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的過程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機(jī)、多媒體等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

二、物理歷史趣聞

科學(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，給學(xué)生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個教師的特點、能力不同，因而教學(xué)特色各有千秋。

篇2

現(xiàn)在的中學(xué)生與前些年的學(xué)生有所不同，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性

例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學(xué)科是“紅燈”。

2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂 。

記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

篇3

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 多媒體技術(shù) 整合運用

知識經(jīng)濟(jì)時代下，多媒體技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的影響。多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣，不斷提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)帶來全新體驗。文章針對初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用方式進(jìn)行分析，并提出一些個人觀點和淺見，希望能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。

一、初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運用價值

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍，提升學(xué)生的物理知識掌握能力，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（一）有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級上冊第二章第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)播》這一內(nèi)容中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段美妙的聲音或者電影的片段，使學(xué)生能夠借助音樂判斷歌曲的名稱、判斷電影的名稱等等。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生能夠感受到初中物理學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建生動性、趣味性的初中物理課堂教學(xué)模式。

（二）有助于提升學(xué)生的物理知識掌握能力

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運用，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得更為直觀、具體，有助于學(xué)生知識的理解，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠理想的問題[2]。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)九年級第十五章《電流與電路》相關(guān)知識時，教師可以借助視頻或者動畫的形式，生動再現(xiàn)電流流通的過程。生動的視頻替代了傳統(tǒng)的板書書寫活動，改善課堂教學(xué)模式，也能夠為初中學(xué)生帶來更為新穎的物理學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生感受物理的豐富魅力。

二、初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運用實踐策略

新課程背景下，初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效整合，可以通過運用多媒體技術(shù)化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運用多媒體技術(shù)提高可視性，提高學(xué)生思維能力以及運用多媒體技術(shù)增強(qiáng)感觀認(rèn)識，提高學(xué)生的實踐能力等方式具體開展。

（一）運用多媒體技術(shù)化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒙曇?、文字以及動畫融為一體，將枯燥的教學(xué)知識變得更為直觀、具體，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及綜合實踐水平的提升產(chǎn)生積極影響。

初中物理課堂教學(xué)活動中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級上冊第四章《光現(xiàn)象》這一內(nèi)容中，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放節(jié)日中的煙花“盛開”場景。學(xué)生普遍比較喜歡煙花，在學(xué)生的注意力都被吸引到煙花上的時候，教師可以提問學(xué)生“我們?yōu)槭裁磿吹竭@些五彩繽紛的煙花呢？”等問題，學(xué)生討論紛紛的過程中，教師可以靈活引入課堂教學(xué)內(nèi)容，通過“今天老師就和大家一起通過學(xué)習(xí)，去探究其中蘊含的秘密”等話語，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。

由于“光線”實際上是不存在的，所以很多學(xué)生對“光線”這一物理概念的掌握情況不佳。針對這一問題，教師可以借助視頻動畫的方式，為學(xué)生展示生活中的隱形的光線，將課本中靜態(tài)的知識變得更為生動化、動畫化，在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

（二）運用多媒體技術(shù)提高可視性，提高學(xué)生思維能力

聲色兼?zhèn)涫嵌嗝襟w技術(shù)的一大特色，也恰好符合學(xué)生的認(rèn)知特點與性格特點，教師可以借助多媒體技術(shù)，提高物理課堂教學(xué)的可視性能力，通過直觀的視頻、圖片，提升學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識理解能力。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級上冊第五章《透鏡及其應(yīng)用》這一項內(nèi)容時，教師可以借助多媒體技術(shù)，將透鏡進(jìn)行拆卸，通過放大、旋轉(zhuǎn)等功能為學(xué)生全面的展示顯微鏡、照相機(jī)等光學(xué)儀器中的透鏡構(gòu)造，使學(xué)生更為細(xì)致的了解透鏡的功能，明確光學(xué)儀器的結(jié)構(gòu)成像規(guī)律。這種方式有助于學(xué)生空間想象能力和觀察能力的培養(yǎng)。

（三）運用多媒體技術(shù)增強(qiáng)感觀認(rèn)識，提高學(xué)生的實踐能力

物理實驗是學(xué)生普遍比較喜歡的活動，而初中物理課堂教學(xué)活動中的物理實驗項目也相對較多。但是在實際的初中物理教學(xué)活動中，卻由于受到實驗時間、實驗空間、實驗器材等相關(guān)因素的影響，物理實驗難以有效開展。教師可以借助多媒體技術(shù)，改善這一問題，豐富學(xué)生的物理實驗體驗。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)九年級第二十章《電與磁》這一項內(nèi)容中，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以利用微課的方式，將優(yōu)秀的實驗活動為學(xué)生進(jìn)行展示，通過慢放、回放等方式，使學(xué)生能夠細(xì)致觀察實驗項目。教師也可以通過攝像機(jī)、投影器及視頻展臺，更為直觀的展示教師所開展的實驗內(nèi)容，通過多種教學(xué)指導(dǎo)方式，使學(xué)生參與到實驗活動當(dāng)中，感受物理的神奇與魅力。

三、結(jié)語

初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，是物理教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有助于創(chuàng)設(shè)富含魅力的課堂氛圍，提升學(xué)生的物理知識掌握能力。教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不斷提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇4

在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性

例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學(xué)科是“紅燈”。

2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

在八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。

隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

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關(guān)鍵詞：初中物理；信息化教學(xué)；教學(xué)情境

信息化時代的到來為初中物理教學(xué)提供了更加廣闊的空間。教師在實際開展初中物理教育教學(xué)的過程中能夠從實際出發(fā)，為學(xué)生制定完善的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔形锢碇R產(chǎn)生一個清晰的認(rèn)識。同時，在信息化手段運行的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了有效的提升。教師信息化教學(xué)能力的提升，保障了教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息化成為初中物理教師教學(xué)的重要方式和引領(lǐng)，其在教學(xué)中呈現(xiàn)出的作用和價值是不可忽視的。本文重點分析了初中物理教學(xué)中運用信息化模式的具體作用，并闡釋了實際運用策略。

一、初中物理信息化教學(xué)的意義

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，其中信息化教學(xué)展現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢。首先，在初中物理教學(xué)的過程中運用信息化教學(xué)手段，變革了以往的教學(xué)模式，推動了物理教師角色的轉(zhuǎn)變。在實際開展教學(xué)的過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者。其次，信息化教學(xué)會豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的廣泛使用，讓初中物理教師獲得了更多的教學(xué)資源，如微課、微視頻等。同時，在教學(xué)中，依托信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供大量的背景知識（如物理小故事、新聞報道、實物、圖片等）作為鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。以此讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中接觸更多的物理知識，擴(kuò)寬學(xué)生的知識視野。學(xué)生在這個過程中能夠更快地積累物理知識，培養(yǎng)自身的物理素養(yǎng)[1]。最后，信息化教學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在信息化教學(xué)模式下，現(xiàn)代信息教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出生動和形象的內(nèi)容，學(xué)生不再學(xué)習(xí)單一和枯燥的物理知識，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出，在初中物理教學(xué)的過程中運用信息化的物理教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了提升，學(xué)習(xí)目標(biāo)也能更好地達(dá)成。

二、初中物理信息化教學(xué)的策略

（一）運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)。通常情況下，利用信息化情境教學(xué)豐富和完善初中物理課堂教學(xué)[2]，運用視頻或圖片為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，身處在完善的教學(xué)情境之中的學(xué)生會對物理知識形成一個正確的認(rèn)知，從而進(jìn)行深度思考。以“彈力和彈簧測力計”為例，教師可以借助多媒體信息技術(shù)對教材中呈現(xiàn)的實驗內(nèi)容進(jìn)行描述，在多媒體上展現(xiàn)“彈力和彈簧測力計”的實驗視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，學(xué)生從視頻中了解到實驗的具體細(xì)節(jié)之后進(jìn)行相應(yīng)的實驗，隨后教師將學(xué)生的實驗和演示的實驗進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)之中，加深對知識的理解。

（二）提高教師的信息化教學(xué)水平

初中物理教師自身要擁有較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力，在教學(xué)的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生對物理實驗進(jìn)行模仿，隨之對物理知識進(jìn)行合理的遷移。教師在教學(xué)之前，要通過多種途徑學(xué)習(xí)信息化教學(xué)內(nèi)容，讓自身的教學(xué)技能和手段得到提升，最終形成較強(qiáng)的信息教學(xué)素養(yǎng)。教師可通過精品課程、教學(xué)成果建設(shè)，跟隨學(xué)校的培訓(xùn)團(tuán)隊，接受專業(yè)的信息化講師培訓(xùn)。學(xué)校需要為教師提供信息化交流的空間和機(jī)會，組建信息化教學(xué)交流平臺，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分享。另外，以信息化教學(xué)大賽為重要平臺，創(chuàng)建QQ群、微信公眾號等虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，為教師提供廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會。

（三）創(chuàng)建信息化物理教學(xué)平臺

在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師要對信息化教學(xué)平臺進(jìn)行創(chuàng)建和完善。依靠學(xué)校在線教學(xué)服務(wù)平臺建立統(tǒng)一門戶的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教、學(xué)、管、考、評五大環(huán)節(jié)為主線，打造素材中心、課程中心、個人空間、學(xué)習(xí)社區(qū)和系統(tǒng)后臺管理等幾大功能模塊。其間，借助數(shù)據(jù)智能化分析和處理形式，實施教學(xué)管理。教師可以制定相應(yīng)具有特色的視屏案例和課件，構(gòu)成學(xué)校資源庫，上傳至素材中心。課程中心支持靈活搭建物理課程，課程內(nèi)容組織框架具體為：章、節(jié)、知識點。由此，通過創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺，開展初中物理信息化教學(xué)，可以有效提高教學(xué)成效。

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【關(guān)鍵詞】新時期 初中物理 課堂教學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)策略

物理作為初中階段的重要學(xué)習(xí)科目，其課堂教學(xué)的有效性一直是大家所探討的話題，在新時期背景下教師如何在課堂教學(xué)中運用具有特色的教學(xué)方法提高物理課堂教學(xué)實效，需要大家共同進(jìn)行思考。

一、在傳統(tǒng)教學(xué)背景下物理課堂教學(xué)的弊端

在過去初中物理課堂教學(xué)實踐中，教師在教學(xué)的過程中只通過“照本宣科”的教學(xué)方式將書本上的教學(xué)內(nèi)容機(jī)械地照搬給學(xué)生，不利于學(xué)生對物理概念及定理的理解。其次，教師在講課時往往為了解決課堂教學(xué)時間，盲目地將課堂物理實驗演示環(huán)節(jié)省略掉，將物理實驗流程只通過口頭表述的方式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生無法自己動手操作，也不能親身體驗到在實驗過程中可能出現(xiàn)的問題及需要特別注意的事項，這樣的教學(xué)方法就導(dǎo)致了學(xué)生對于所學(xué)知識的內(nèi)容一知半解，部分對書本內(nèi)容掌握程度較好的同學(xué)也僅僅是能在試卷上回答正確所考的問題，對物理知識沒有更深層次的認(rèn)識，也就更不用說能在學(xué)習(xí)過程中起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。最后，在傳統(tǒng)物理教學(xué)的教學(xué)觀念中，只注重學(xué)生考試成績的高低，對高中物理的教學(xué)目標(biāo)也僅僅局限于讓學(xué)生取得好的成績，而恰恰忽視了分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在實踐教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)理念存在偏差，不利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展。

二、在新時期如何提高初中物理教學(xué)實效

（一）增設(shè)物理實驗環(huán)節(jié)，在實驗中檢驗真知

在上文提到過，由于初中物理的知識體系比較復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容牽扯的知識面較廣，所以在物理實踐教學(xué)的過程中教學(xué)為了節(jié)約課堂教學(xué)時間，往往忽略了物理實驗環(huán)節(jié)的演示過程。但是我們大家都知道，每一個物理概念和定理都是前人通過反復(fù)實驗驗證總結(jié)而來，所以在教學(xué)的過程中實驗環(huán)節(jié)扮演了很重要的角色，自然也就不能省略。教師在實踐教學(xué)中要注重物理實驗演示能帶給學(xué)生的好處，學(xué)生在教師進(jìn)行實驗演示時能對課本中的物理知識有一個直觀的認(rèn)識，并且在實驗的過程中能有效吸引學(xué)生的注意力，使得原來死板的物理課堂“活”起來，為物理教學(xué)課堂帶來生機(jī)。例如在“用刻度尺量長度”的讀數(shù)的實驗中，由于此實驗較為簡單，教師可以對游標(biāo)卡尺的讀數(shù)實驗作為拓展，教師在實驗室中拿出游標(biāo)卡尺為學(xué)生進(jìn)行演示，教師要為學(xué)生講解讀數(shù)的步驟“10分度的游標(biāo)卡尺：游標(biāo)上相鄰兩個刻度間的距離為0.9mm，比主尺上相鄰兩個刻度間距離小0.1mm。讀數(shù)時先從主尺上讀出厘米數(shù)和毫米數(shù)，然后用游標(biāo)讀出0.1毫米位的數(shù)值”，隨后學(xué)生在輪流使用游標(biāo)卡尺進(jìn)行讀書，完成實驗演示環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法可以更好地幫助學(xué)生更好地理解教師所教學(xué)的知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

（二）增強(qiáng)課堂互動

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中缺少一種教學(xué)的策略，與學(xué)生之間缺少良好的互動，教師只注重自己對物理知識的講解，而忽略了學(xué)生對教師所講評知識的主觀感受，學(xué)生對于教師所講解的知識只能被動地接受，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會形成難題或不懂知識點的積累，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)包袱越來越重，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生建立起一種非常良好的反饋機(jī)制，使得學(xué)生能將在課堂上不懂的問題能夠及時地反饋給教師，教師針對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行專項講評，這樣就能有效提高課堂教學(xué)實效。教師可以通過課堂提問的方式增強(qiáng)課堂互動，在提問的過程中學(xué)生會將自己不懂的地方暴露給教師，教師在提問環(huán)節(jié)中也能夠清晰地了解到學(xué)生對哪些知識點還存在疑問，有效提高課堂教學(xué)實效。例如在《二力合成》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以在課堂上首先對課本知識進(jìn)行講解，將力的合成的概念對學(xué)生進(jìn)行介紹，教學(xué)可以提問學(xué)生“兩個人提一桶水和一個人提一桶水的作用效果是否相同”，學(xué)生在收到教師的提問后會根據(jù)教師所講的知識進(jìn)行積極思考，在學(xué)生回答完問題之后教師對問題答案加以匯總，并提出合力的平行四邊形法則，對學(xué)生進(jìn)行展開講解，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（三）在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，教師過分地將分?jǐn)?shù)看得過重，其實筆者認(rèn)為在初中物理的教學(xué)過程中教師的最終教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“物理來源于生活”，那么物理也要運用到生活中去，若是教師培養(yǎng)出來的只是會應(yīng)試的機(jī)器，那么豈不是學(xué)生成長生涯中的悲哀。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將生活和物理緊緊聯(lián)系到一起，在物理知識教學(xué)中積極拓展，使得學(xué)生認(rèn)識到物理在生活中的廣泛應(yīng)用，在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生會越來越喜歡聽教師所講的知識，因為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到自己能夠?qū)W到非常有用的知識，學(xué)習(xí)起來自然也就更加認(rèn)真。其次，這樣教學(xué)方法還能有效地提高學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。例如在《摩擦力》一節(jié)的教學(xué)中，教師首先引出摩擦力的概念“兩個相互接觸的物體，在產(chǎn)生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運用趨勢的力”，隨后教師可以舉例說明摩擦力在生活中的重要性，如“汽車輪胎采用橡膠表面刻有花紋是為了增大與地面的摩擦里，以縮短汽車制動距離或防止汽車側(cè)翻”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這種與生活緊密相關(guān)的知識可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

初中物理的學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生進(jìn)入更高一級學(xué)府的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過程中要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，教師在實踐教學(xué)時要積極思考教育的方法，逐步建立起一套富有自己特色的教學(xué)模式，努力提高初中物理教學(xué)實效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張國存.提高初中物理課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)物理. 2012（10）

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關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 趣味性 素質(zhì)教學(xué)

在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1. 教學(xué)方式手段實施中的趣味性

例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學(xué)科是“紅燈”。

2. 教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

3. 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。

1. 插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2. 實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

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就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性。

例如某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為八年級物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。

2、鼓勵學(xué)生做好課外小實驗、小制作，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實驗、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學(xué)中加以講評。

3、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性。

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一個很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

4、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材（人教版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（人教版）可在趣味性上更富有特點。1、插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、實驗游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少探究性實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

3、物理歷史趣聞?？茖W(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是八年級學(xué)生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

4、物理“探究活動”中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

物理“探究活動”是在教師的指導(dǎo)下開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生根椐自己的興趣和特長自主選擇研究課題，并對活動中的某個問題進(jìn)行研究，獨立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題有一結(jié)果。使學(xué)生在參加這些活動的過程中，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)研究問題的方法，培)養(yǎng)各)種能力，并鼓勵學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)習(xí)新知識，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。物理學(xué)科課程是以講授系統(tǒng)的物理知識為主要任務(wù)，物理“探究活動”不以傳授物理知識為主要任務(wù)，而是以學(xué)生主動參與社會、生活實踐,親身體驗并從實踐中感悟、探究為主，使學(xué)生通過實際操作或親身體驗獲得直接經(jīng)驗，并利用所學(xué)知識進(jìn)行分析、加工等，得出結(jié)果。

參考文獻(xiàn):

[1]《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社

[2]《初中物理教學(xué)通論》，高等教育出版社

篇9

[關(guān)鍵詞]解讀課標(biāo) 實效性 實驗教學(xué) 探究

隨著初中課改實驗的深入推進(jìn)和高中新課程的普遍實施,如何從課程改革的角度對學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究,如何實現(xiàn)新課程高中物理教學(xué)在目標(biāo)和理念上與初中物理教學(xué)的統(tǒng)一,如何把握和實現(xiàn)高、初中物理教學(xué)的層次性和遞進(jìn)性等,都將是筆者這樣的教學(xué)一線的老師需要探討和研究的問題,通過對近兩年的高中新課程實踐的反思,以及對初中物理教學(xué)的回顧和總結(jié),筆者認(rèn)為,注重高、初中物理教學(xué)的銜接,將直接影響課堂教學(xué)的成效。

物理學(xué)是一門實驗科學(xué),因而也突顯“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實踐能力和創(chuàng)新意識”的功能。初中物理課改實驗,突出和強(qiáng)調(diào)“科學(xué)探究”的教學(xué),《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)探究”是學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動。它既是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,又是重要的教學(xué)方式之一。通過實踐和體驗探究過程中的要素和環(huán)節(jié),如提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計方案(計劃)、收集數(shù)據(jù)(素材)、分析與論證、交流與合作、評價與總結(jié)等,實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”等培養(yǎng)目標(biāo),滲透課程改革的相關(guān)理念。

根據(jù)上面的分析,筆者認(rèn)為高中教師尤其是高一的物理教師要重視學(xué)生學(xué)法的研究,注意在教學(xué)中與初中教學(xué)的銜接。

1.根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度,或是形成拐點時;當(dāng)學(xué)生對知識的接受,需要增加思維加工的梯度時,就會形成教學(xué)難點。所以要求教師對教材理解深刻,對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚,把信息傳遞過程延長,中間要增設(shè)驛站,使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo);并在中途經(jīng)過思維加工,使部分新知識先與原有知識結(jié)合,變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識,從而使難點得以緩解。”所以,高一物理教師要研究初中物理教材,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點,設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺階”,保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。如教學(xué)受力分析時,初中沒有引入質(zhì)點這個概念,更沒有深入到共點力的分析;因此高中教師在教學(xué)時應(yīng)從同一直線二力的合成引入,從兩力的夾角從特殊角的二力合成,到不特殊角如何求合力深入,這樣學(xué)生才能從教師安排的“臺階”一步步上到高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教學(xué)中要堅持循序漸進(jìn),螺旋式上升的原則?？梢栽诔踔械念}目基礎(chǔ)上稍加改動,讓高一學(xué)生有一個適應(yīng)和對舊知識的回憶過程,這樣學(xué)生就能持循序漸進(jìn),成績穩(wěn)步提高。對此我們物理全體教師作了大量的工作,在教學(xué)直線運動時,筆者就作了如下償試:初中只從參照物等探究了勻速直線運動,提到了有變速直線運動,指出它只能粗略恒量物體的運動快慢。那么如何才能較精確的描述運動物體的快慢就引入了即時速度。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),大部分基礎(chǔ)較差的中差學(xué)生提高特別快。

3.作業(yè)的處理。初中物理課改實驗教學(xué)的習(xí)題量不大、難度不高,并且淡化數(shù)據(jù)處理和計算,著力于日常生活中基本物理現(xiàn)象的解釋和說明,注重在“科學(xué)探究”中解決問題,而高中物理的習(xí)題量和難度明顯增加,并且把“做好練習(xí)”作為學(xué)好高中物理的一個重要環(huán)節(jié)。高中物理過渡教材的《緒言》中引用嚴(yán)濟(jì)慈先生的一段話作為總結(jié):“做習(xí)題可以加深理解,融會貫通,鍛煉思考問題和解決問題的能力。一道習(xí)題做不出來,說明你還沒有真懂;即使所有的習(xí)題都做出來了,也不一定說明你全懂了,因為你做習(xí)題有時只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,還能設(shè)法去弄懂它,到了這種地步,習(xí)題就可以少做了?！弊鳛閭€性化教學(xué)的基本要求,教師必須“先下題?！?對照新課程的基本理念和三維目標(biāo),歸類篩選、精編習(xí)題,要彰顯習(xí)題的功能性。

4.實驗的處理。物理知識來源于實踐,特別來源于觀察和實驗。教學(xué)中不僅要做好各類指定的演示實驗和分組實驗,指導(dǎo)學(xué)生做好課外實驗,還提倡和鼓勵將部分演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的隨堂實驗,將分組實驗擴(kuò)展成探究性實驗和開放性實驗;教學(xué)過程要盡可能引用日常生活中的小實例、小實驗,來直觀說明物理問題。例如對滑動摩擦力和靜摩擦力概念的教學(xué),可以讓學(xué)在課堂中通過手腳的相關(guān)活動來感悟摩擦力的存在;教師還可以通過拉動和拉不動講臺的現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)一步理解滑動摩擦力和靜摩擦力的大小和方向;還可以擴(kuò)展到百米跑運動員在起點和終點的跑步姿勢、200m或400m跑的運動員在彎道處的跑動姿勢與摩擦力的關(guān)系等。

5.課題研究。這是高中物理課程的新突破,是初中課改教學(xué)“實驗探究”的延展和深化。課題研究不強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的深入學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和從事未來生活和學(xué)習(xí)的能力。教師在“課題研究”中的角色是“創(chuàng)造者、引導(dǎo)者、參與者和解惑者,是學(xué)生的合作伙伴”。此外,研究性課題的選擇,要立足于現(xiàn)實生活(如菜刀上的力學(xué)知識),要注重社會熱點問題(如從電冰箱到臭氧層),要關(guān)注科技的新發(fā)展、新突破和新成果(如阿爾法磁譜儀與暗物質(zhì)),要兼顧課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展(如研究影響滑動摩擦力的因素)。

總之,基礎(chǔ)教育課程改革是個系統(tǒng)工程,具有連續(xù)性、實踐性、漸進(jìn)性和創(chuàng)新性。新課程高中物理教學(xué)理應(yīng)傳承初中物理課改實驗教學(xué)的基本理念,努力實現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步實踐、探索和創(chuàng)新。我們相信:只有符合學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué),才能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);只有適應(yīng)社會發(fā)展水平和長遠(yuǎn)需求的教學(xué),才能被社會所認(rèn)可;只有突顯教師特色的“個性化教學(xué)”和“創(chuàng)造性教學(xué)”,才能真正地、最大限度地使學(xué)生和教師雙方都成為教學(xué)活動的受益者。這是筆者和廣大教育工作者所期盼的。

參考文獻(xiàn):

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【關(guān)鍵詞】初中物理 激發(fā)興趣 教學(xué)策略

人們都知道學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。就物理教學(xué)而言，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣也是初中物理教學(xué)的目標(biāo)之一。如何激發(fā)學(xué)生興趣,這是一個需要我們持久把握、不斷深入探究的問題，我認(rèn)為教師必須始終把握好以下幾個要素。

一、建立新型的師生關(guān)系、發(fā)揮教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格

新的教育理念要求建立新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系是民主平等的關(guān)系。在人格上學(xué)生和教師是平等的，作為教師必須拋棄過去那種“教師是權(quán)威不能冒犯，學(xué)生是被動的接受著、服從者”的思維與做法。我們在校園里不難見到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生因為喜歡老師，進(jìn)而喜歡他（她）所教的科目，因為討厭一個老師，進(jìn)而厭煩他（她）所教的科目。那么你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課程，使他們對你教的課程保持積極性和興趣，那你首先要成為學(xué)生所愛戴的人，因為在學(xué)生眼里，教師與所教的學(xué)科是不可分的，教師是學(xué)科的人格化，因此必須讓學(xué)生從內(nèi)心上接受老師。應(yīng)該做到教師與學(xué)生“亦師亦友”，師生相互尊重、信任，師生關(guān)系和諧友善。這種良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是要雙方在共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來的。

良好師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)風(fēng)格也會直接影響著學(xué)生興趣的提高。一堂生動而幽默的物理課，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境和心情中接受和理解新知識。例如，在講解固體、液體、氣體分子運動狀態(tài)時，由于分子很小，肉眼看不見，學(xué)生很難理解這三種不同狀態(tài)的分子運動狀態(tài)。為了解決這個難題我在課堂上打比喻：你們每個同學(xué)都像一個分子，在上課時學(xué)生不能隨意走動，只能在座位上有一些學(xué)習(xí)的小動作，這種情形就和固體的分子運動相似。課間同學(xué)們的活動范圍增大了，但還受限制在校園內(nèi)，這種情形就像液體的分子運動狀態(tài)。周末放學(xué)每位學(xué)生都可以回家，四面八方都可走，他們活動的范圍很大，這就像氣體分子的運動狀態(tài)。這樣的比喻形象生動，學(xué)生都表現(xiàn)出理解和認(rèn)識，事半功倍。

二、注重實驗教學(xué)，通過鮮明、清晰的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣

初中物理是最具科學(xué)性的學(xué)科，每一概念和規(guī)律、公式都是通過物理實驗得出的。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動時，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗，課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾，確保所做的實驗現(xiàn)象清晰顯著。例如：在演示阿基米德原理時，課前應(yīng)認(rèn)真選擇好精密度較高的彈簧測力計，使彈簧測力計所掛的石塊在空氣中和浸沒在水中時的讀數(shù)顯著，另外，選取的石塊大小要合適，既能放進(jìn)溢水杯，又能排出更多的水。由于我課前精心準(zhǔn)備，實驗現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下了深刻的印象，易使學(xué)生信服，起到了事半功倍的效果。

三、把握新教材，利用好教材中的各欄目

新課程的物理教材設(shè)置了走進(jìn)實驗室、物理學(xué)史、課外閱讀材料、生活小知識，當(dāng)代先進(jìn)科技知識等欄目。課本的插圖形象逼真貼切實際生活，并利用很多的彩圖代替繁雜的文字等等，這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動因。

如新教材八年級物理（上冊）第一章“走進(jìn)實驗室”欄目，分別介紹了多彩的陽光，沒打擊的音叉也會震動，神奇的魔鏡，冒著仙境白煙的試管（干冰）等實驗展示了自然界中震撼人心的神奇；用吹不掉的乒乓球、折斷的筷子、上升的試管、大氣壓現(xiàn)象等試驗展示了人類生活中充滿智慧的神奇，以引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。又如物理學(xué)史事欄目，用極其生動有趣的故事給學(xué)生介紹了物理學(xué)科的發(fā)展史，講述了牛頓、法拉第、伽利略等物理學(xué)家在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以堅韌不拔的毅力對人類做出巨大貢獻(xiàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動機(jī)和興趣。這些事跡也為物理教學(xué)融入德育內(nèi)容提供了接合點，使學(xué)生把努力學(xué)好物理知識作為一種自覺行動。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力