導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中政治教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 教學(xué)反思 教學(xué)改革

政治是初中階段新設(shè)置的課程，也是重要的文科科目之一。對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門課程既不像歷史課那樣具有“故事性”，又不像地理課那樣讓人對(duì)世界充滿好奇，政治課既枯燥又乏味，很難理解，并且需要不斷地記憶。實(shí)際上，這種情況在政治課堂上并不罕見。近些年，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，教學(xué)方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師更加關(guān)注學(xué)生的思想，學(xué)生的反饋能夠得到及時(shí)的關(guān)注和處理。教和學(xué)的地位發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)換，“長(zhǎng)篇大論”式的教學(xué)方式得到了一定的改善。最重要的是，通過(guò)這種轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生對(duì)于政治已經(jīng)有了很大的學(xué)習(xí)熱情，愿意學(xué)才有動(dòng)力學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還有很多問題依然存在，很多現(xiàn)象需要繼續(xù)做出調(diào)整。筆者根據(jù)自己在初中政治教學(xué)崗位上多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)政治教學(xué)的反思，希望對(duì)廣大教師有所啟迪。

一、需要大量記憶內(nèi)容，講解方式缺乏聯(lián)系實(shí)踐，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成困擾。

政治作為一門文科科目，有大量需要記憶的內(nèi)容。尤其是對(duì)于剛接觸政治的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不記憶，單純依靠理解，則很難對(duì)知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)。因此，背誦、記憶是有效且常用的政治教學(xué)方法，我們不能回避這個(gè)問題。只有在大量背誦后，才會(huì)對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，這是積累基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程。那么，作為教師，如何讓學(xué)生更好地背誦，就是需要思考的問題。有的老師在課上講解完知識(shí)點(diǎn)后，就要求學(xué)生課下背誦，很多學(xué)生由于不理解或者覺得不好背誦，不能按時(shí)完成任務(wù)，就會(huì)被落下，時(shí)間久了，就失去了對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情。這是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常見到的情況，對(duì)于一門新的知識(shí)，大家的接受水平和基礎(chǔ)都相當(dāng)，為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，有的不佳呢？很大程度上是因?yàn)槔蠋煕]有做到位。對(duì)于怎樣讓學(xué)生更好地記住知識(shí)點(diǎn)的問題，筆者認(rèn)為一個(gè)很好的方法就是和實(shí)際相結(jié)合。與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能夠有更深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，單純依靠課本知識(shí)很難達(dá)到這樣的效果。如在講解少數(shù)民族政策時(shí)，就可以和實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、地理背景等強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在這一過(guò)程中，學(xué)生自然而然就記住了知識(shí)點(diǎn)，而不用死記硬背。

二、政治教學(xué)中以教授硬性知識(shí)為主，對(duì)于思想品德等軟性知識(shí)強(qiáng)調(diào)得較少。

初中學(xué)生正處于青春期，身心快速發(fā)展，也是樹立價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要階段。因此這一時(shí)期對(duì)于他們的身心教育尤為重要。培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念，健康的心理，向上的心態(tài)，這些比成績(jī)分?jǐn)?shù)更重要。在這方面，政治課發(fā)揮著尤為重要的作用。思想品德教學(xué)正是針對(duì)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)而設(shè)置的，能幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念，幫助他們更好地成長(zhǎng)。實(shí)際上，這是相當(dāng)重要的一部分，現(xiàn)代社會(huì)有很多中學(xué)生由于各種原因走上了不正確的道路，這在很大程度上是心理因素造成的，因此，政治教師要多關(guān)注學(xué)生的思想、心理。但實(shí)際情況卻恰恰相反，由于過(guò)于關(guān)注成績(jī)，部分政治教師不太關(guān)注這一塊。一位同事曾經(jīng)表達(dá)過(guò)這樣的看法：“思品的題都比較好完成，分也好拿，關(guān)鍵是后邊的知識(shí)，這個(gè)才是重點(diǎn)?！边@確實(shí)客觀存在，并且說(shuō)出了很多政治教師的心聲。對(duì)于成績(jī)分?jǐn)?shù)的要求限制了我們對(duì)于課程重點(diǎn)的設(shè)置，因此一些老師沒有給思想品德部分充分的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一塊也不夠重視。這是現(xiàn)階段政治教育的一大問題，它所反映出來(lái)的不僅是課程設(shè)置的問題，更多的是教學(xué)體制的問題。它所帶來(lái)的問題也許短時(shí)間內(nèi)看不出來(lái)，但這個(gè)漏洞一定會(huì)不斷擴(kuò)大，在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中有所體現(xiàn)。

三、反思教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色和發(fā)揮的重要作用。

初中學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)于事物的辨別能力有限。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，老師好，我就喜歡上他的課，老師講得有意思，我就能聽進(jìn)去。一些老師滿腹經(jīng)綸，但就是講不出來(lái)，不知道怎么講，說(shuō)得深了學(xué)生聽不懂，說(shuō)得淺了又表達(dá)不出自己的觀點(diǎn)。這樣的老師最重要的是要鍛煉自己的表達(dá)能力，分析初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，說(shuō)他們“聽得懂”的語(yǔ)言，這樣才能強(qiáng)化教學(xué)效果。政治課相較于歷史等文科課和物理化等需要計(jì)算的理科課程來(lái)說(shuō)，更加“缺乏趣味”，也顯得“枯燥”。如果教師在課上還是不分主次、輕重地講一堆，可能就會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味。教師要明確自身在教學(xué)中所處的地位，是引導(dǎo)者，目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，因此必須提高自身多方面的素質(zhì)，不僅要鍛煉口才，要挖掘?qū)W生的身心特點(diǎn)，還要在多方面完善自己。不斷充實(shí)自己的知識(shí)，廣泛閱讀相關(guān)書籍，作為課堂上引申的知識(shí)，在思想上進(jìn)步，不斷跟上學(xué)生的思想，還要在儀表、著裝方面都有所注意。

筆者在初中政治教學(xué)崗位上已經(jīng)工作了多年，看著一批一批學(xué)生入學(xué)，畢業(yè)，學(xué)成歸來(lái)，內(nèi)心無(wú)比感慨。教師所做的一切都是為了創(chuàng)造更好的條件讓學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。盡管我們?cè)诓粩嗯Γ诮虒W(xué)實(shí)踐中總有一些意想不到的問題出現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中只有不斷反思、創(chuàng)新，才能讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

篇2

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺提高自身素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，不僅專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力要提高，老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟也要提高，必須以高尚的師德做學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。

作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我們也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)有趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。

在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的老師首先要做到。記得一名優(yōu)秀畢業(yè)生在給我的畢業(yè)留言中寫道：“初中生活給我留下了很多，但從您這我學(xué)到了最寶貴的――誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事?！边@不正是教育的最大成功之處嗎？

二、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。由于學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，因此能在其他學(xué)習(xí)中運(yùn)用已學(xué)的方法觸類旁通、舉一反三地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)上的事半功倍，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲，積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)了學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成。課堂教學(xué)中的民主氛圍，教會(huì)了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生時(shí)間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

3.有利于學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的、與人交往合作、積極參與決策、自覺參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提高表達(dá)能力、合作能力、組織能力等社會(huì)能力的發(fā)展提供了有利的條件。

學(xué)習(xí)方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說(shuō)要教給學(xué)生正確的方法。

三、多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)探究、積極思考、熱情討論，才能化被動(dòng)為主動(dòng)。我們的課堂才是有生機(jī)的，才能由“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)向“學(xué)”的過(guò)程。

我們可以用幽默的語(yǔ)言、形象的比喻、形象的漫畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，可收到事半功倍的效果。

在思想政治課教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會(huì)直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。一節(jié)課巧妙的開頭設(shè)計(jì)能將學(xué)生帶入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等豐富多彩的方式渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著辦學(xué)條件的改善，科技的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入課堂，這一手段使教師可以把色彩、動(dòng)畫、立體聲等有機(jī)融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到良好的效果。

四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是我們的主陣地，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、練、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏解疑；“練”是鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)；“測(cè)”對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式。

篇3

關(guān)鍵詞 初中政治 教學(xué)反思

一、突破應(yīng)試教育的“包圍”走進(jìn)“素質(zhì)教育”

長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，政治課被簡(jiǎn)單地理解為說(shuō)教課、背誦課，傳統(tǒng)的政治教學(xué)，就是一言堂、滿堂灌，照本宣科，條條框框等教條式教學(xué)，圍繞“應(yīng)試”開展教育教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)教育模式，是一種面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下，各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)安排上明顯偏重智育，把學(xué)生訓(xùn)成了考試機(jī)器，高分低能，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師也惟升學(xué)率是從，因?yàn)橹挥腥绱耍庞匈Y格談獎(jiǎng)金、職稱、晉級(jí)、住房等。結(jié)果呢？人的素質(zhì)沒有提高，黨的教育方針也沒有真正貫徹。黨的十五大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！备母锶瞬排囵B(yǎng)模式，由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)中小學(xué)教育提出的要求，是基礎(chǔ)教育面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。

二、突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)開卷考試

傳統(tǒng)的閉卷考試立足于選拔，實(shí)施選拔性教育行為，只面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生以失敗者的心態(tài)進(jìn)入社會(huì)；閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫，重考試結(jié)果而輕教學(xué)過(guò)程，以考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)；閉卷考試采取違背教育規(guī)律的“題海戰(zhàn)術(shù)”及“加班”、“加點(diǎn)”、“加壓”的辦法給學(xué)生造成沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展，使他們的身心長(zhǎng)期處于難以承受的超負(fù)荷狀態(tài)，而過(guò)早地卷入殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中。為克服閉卷考試的種種弊端，變“尋找適應(yīng)教育的學(xué)生”為“尋找適應(yīng)學(xué)生的教育”，教育部于2010年3月13日發(fā)出政治科中考改革指導(dǎo)意見后，對(duì)政治科考試制度進(jìn)行了重大改革。從而使初中政治課突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)了開卷考試。初中政治課實(shí)行開卷考試，即考試時(shí)允許考生攜帶政治教材及相關(guān)資料進(jìn)入考場(chǎng)，隨時(shí)查閱。要求學(xué)生運(yùn)用課本中的知識(shí)、觀點(diǎn)、原理，聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)重點(diǎn)熱點(diǎn)問題、聯(lián)系校園生活實(shí)際以及自身的思想行為實(shí)際，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，分析、解決試卷中的問題。此舉措重在培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識(shí)分析、處理社會(huì)問題的思維方法和創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、突破舊課程的“包圍”走進(jìn)新課程

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)枯燥乏味的原因主要有兩個(gè)：一是受考核方式的束縛。在閉卷考試的形式下，考試考條條，學(xué)生背條條。學(xué)生如果對(duì)書本知識(shí)記不牢、記不準(zhǔn)，就達(dá)不到選拔的要求，從而使學(xué)生對(duì)政治課無(wú)學(xué)習(xí)興趣而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；二是內(nèi)容枯燥。課文中不乏有許多遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的“偏、難、繁、舊”的概念、原理和觀點(diǎn)。對(duì)這些知識(shí)原理，為了達(dá)到考核和選拔的要求，學(xué)生只能“死記硬背”。這次新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從轉(zhuǎn)變教育觀念的角度，重點(diǎn)刪改了原教材中“偏、難、繁、舊”和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，使活動(dòng)教學(xué)成了新教材最亮麗的風(fēng)景：首先，活動(dòng)內(nèi)容豐富。新教材中的“活動(dòng)”主要包括三類：課內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和活動(dòng)課?！盎顒?dòng)課”的設(shè)置是新教材最亮麗的風(fēng)景?；顒?dòng)課是活動(dòng)教學(xué)的集中體現(xiàn)和典型標(biāo)志，它作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)進(jìn)入學(xué)科課程還是第一次，是我國(guó)課程史和教材史上的重大創(chuàng)新。其次，活動(dòng)形式多樣。初中政治教材中的活動(dòng)課，設(shè)置了大量新穎生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，尤以初一教材最為典型。

為增強(qiáng)時(shí)代感，淡化學(xué)科體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。新教材對(duì)在社會(huì)發(fā)展常識(shí)中一向較為重要的生產(chǎn)觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的相互關(guān)系和相互作用等內(nèi)容，以及有關(guān)論述原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中那些離我們現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)而且純屬理論的多數(shù)章節(jié)都被刪減了，補(bǔ)充了與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密的諸如“三個(gè)代表”、“七一”講話、“要和平、求合作、促發(fā)展”、“西部大開發(fā)”等富有時(shí)代性的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。而且在考核時(shí)對(duì)于簡(jiǎn)答題、判斷說(shuō)明題、分析說(shuō)明題、政治小論文等實(shí)施考試（開卷考試和開放性試題），鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，不管知識(shí)點(diǎn)來(lái)自課內(nèi)課外，只要言之有理、言之有據(jù)就行，同時(shí)對(duì)有創(chuàng)新的觀點(diǎn)還要加分，這無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。從而一反過(guò)去初中政治課“死記硬背”課本知識(shí)的應(yīng)試框架，構(gòu)筑起思想政治課新的教育教學(xué)模式。

四、針對(duì)三個(gè)“突破”引發(fā)的幾點(diǎn)思考

1.素質(zhì)教育的障礙

近幾年來(lái)，許多學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的嘗試中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，還有前改后返的體會(huì)，但總的來(lái)說(shuō)進(jìn)度不快。究其原因關(guān)鍵的一條就是設(shè)有一個(gè)政府部門制定出以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)的對(duì)教學(xué)管理的評(píng)價(jià)模式，這一點(diǎn)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，初中政治課應(yīng)從深化課堂教學(xué)改革入手。

2.開卷考試的弊端

評(píng)閱中考試卷必須選拔政教專業(yè)的、多年上畢業(yè)班的、經(jīng)驗(yàn)豐富的、責(zé)任心強(qiáng)的政治教師參加閱卷?？梢?，作為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，開卷考試不是素質(zhì)教育的終結(jié)，而是素質(zhì)教育的開端。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中生政治快樂教學(xué)

新課改快樂的感受是做好一切事情的情感基礎(chǔ)。孩子的天性都是活潑、愛動(dòng)的，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，“快樂教學(xué)”逐漸成為教育教學(xué)中的熱點(diǎn)?，F(xiàn)在我也就自己在新課程教學(xué)實(shí)踐中積累的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔姓握n中“快樂”教學(xué)的一些想法：

一、初中政治課程快樂教學(xué)模式構(gòu)建的目標(biāo)

1、支持學(xué)生保持個(gè)性

政治課程的理論知識(shí)嚴(yán)肅且抽象，多數(shù)學(xué)生對(duì)于教材中理論知識(shí)以及概念倍感枯燥，很容易對(duì)學(xué)習(xí)政治課程失去興趣。為了應(yīng)付考試而采取的“填鴨式”教育對(duì)政治教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響?？鞓方虒W(xué)模式的構(gòu)建通過(guò)分析教材重點(diǎn)內(nèi)容，聯(lián)系結(jié)合學(xué)生日常生活以及興趣點(diǎn)來(lái)對(duì)枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行闡釋。例如“過(guò)富有情趣的生活”、“交往藝術(shù)新思維”、“權(quán)利義務(wù)伴我行”、“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)”等章節(jié)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，內(nèi)容也與生活息息相關(guān)，引人入勝。授課教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活和感興趣的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

2、展開師生間的充分互動(dòng)

快樂教學(xué)模式更突出以學(xué)生為本的教學(xué)方式，教材內(nèi)容與學(xué)生生活更多地聯(lián)系起來(lái)，課堂上教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的見解，在學(xué)生間展開有關(guān)課程內(nèi)容的討論。師生間充分的互動(dòng)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思考提出問題，在討論互動(dòng)的過(guò)程中自然地理解了原本抽象的理論知識(shí)。新教材內(nèi)容中的設(shè)計(jì)與日常生活多有聯(lián)系，教師應(yīng)合理利用此特性積極展開實(shí)踐討論，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)師生融洽關(guān)系。

3、學(xué)生的寶貴收獲

正處于青春期的初中生有不少來(lái)自生活和學(xué)習(xí)上的困擾，導(dǎo)致背負(fù)不良情緒和心理壓力等。政治課程應(yīng)當(dāng)以關(guān)心學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)為主要目標(biāo)。社會(huì)上不少不良的風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)構(gòu)成不小威脅，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)扮演心理導(dǎo)師的角色，通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)解開學(xué)生的心理困擾，使學(xué)生能夠排除負(fù)面情緒的干擾投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)教學(xué)解決了實(shí)際問題，也提高了學(xué)生對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

二、初中政治課程快樂教學(xué)模式構(gòu)建的舉措

1、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實(shí)施快樂教學(xué)的前提和基下唯我獨(dú)尊、高高在上的臭架子， 對(duì)學(xué)生要收放有度。以往的政治教學(xué)都是老師在上面講， 學(xué)生在下面聽， 學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)， 絲毫沒有自己的見解。現(xiàn)代的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體， 教育應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生意識(shí)到自己的存在， 意識(shí)礎(chǔ)。作為教師， 必須拋棄以往陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念， 放到自己的力量，那就是讓學(xué)生積極地、自由地參與課堂教學(xué)， 并讓他們從中感受參與的快樂和成功的喜悅， 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求教師在上課前一定要有精心的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計(jì)。如設(shè)計(jì)一些活動(dòng)項(xiàng)目， 設(shè)計(jì)一些爭(zhēng)論性問題， 課前讓學(xué)生收集一些資料， 課堂上讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)， 參與到討論中去， 讓他們分組發(fā)表自己的見解， 這樣， 學(xué)生就能在一個(gè)民主、平等、和諧的氣氛中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這不僅活躍了他們的思維， 更重要的是能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用幽默的教學(xué)藝術(shù)

幽默的語(yǔ)言不僅可以吸引學(xué)生的注意力， 還可以創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課本知識(shí)幽默性的語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用方式是多種多樣的，如：妙語(yǔ)開場(chǎng)、抑揚(yáng)頓挫、隨機(jī)發(fā)揮、形象比喻、出其不意等。例如，有的老師在講到九年級(jí)的《社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情》這一內(nèi)容時(shí)， 他首先給出了一幅標(biāo)語(yǔ)的框架“要想富，……”有了上句， 讓學(xué)生補(bǔ)全下句。這時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地給出一些答案：“要想富， 就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)”、“要想富，就要緊跟黨的腳步”……老師在對(duì)這些答案一一肯定的基礎(chǔ)上， 又出其不意地給出“要想富，少生孩子多種樹”這一答案。在這里且不去探究這一標(biāo)語(yǔ)的科學(xué)含量， 重要的是學(xué)生在大笑之后引發(fā)的諸多疑問以及對(duì)這些疑問的探究， 在這一過(guò)程中就會(huì)提到我國(guó)的人口問題、資源問題、環(huán)境問題、生產(chǎn)力問題等， 從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)代國(guó)情進(jìn)行深入地探討和分析， 這樣， 在幽默、輕松的氛圍中， 讓學(xué)生快樂地探究知識(shí)、掌握知識(shí)。

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代化的教學(xué)， 不僅能突出課堂教學(xué)的新、奇， 更重要的是讓學(xué)生通過(guò)非常直覺的視聽感覺， 去自我引發(fā)對(duì)知識(shí)的探究， 并在影像、音樂等多種因素的刺激下， 去體驗(yàn)探究知識(shí)的愉悅感， 從而達(dá)到快樂教學(xué)的目的。例如： 在講解八年級(jí)上冊(cè)第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這一課題時(shí)， 老師可先組織學(xué)生觀看動(dòng)畫片《木偶奇遇記》， 主人公皮諾丘因撒謊而鼻子越變?cè)介L(zhǎng)的故事， 肯定能激發(fā)起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信展開激烈的討論?；蚪栌枚嗝襟w教學(xué)手段， 課堂上讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》， 快樂、夸張的小品不僅能引發(fā)學(xué)生的大笑， 放松學(xué)生的心情， 更重要的是它還可以引導(dǎo)學(xué)生投入到本課的焦點(diǎn)話題“誠(chéng)信”的討論上來(lái)。然后， 在學(xué)生發(fā)言、老師總結(jié)、歸納的過(guò)程中， 一堂生動(dòng)而快樂的教學(xué)就圓滿地完成了任務(wù)。

4、出示“快樂”的教學(xué)案例

政治課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說(shuō)明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣、發(fā)人深省的案例能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)第十課 《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》 這課的教學(xué)時(shí)，我們可選用河北省石家莊市三鹿奶粉事件為例。2008 年，三鹿集團(tuán)生產(chǎn)的奶粉含有對(duì)人體有害的三聚氰胺，導(dǎo)致全國(guó)范圍內(nèi)許多嬰兒受到傷害。事件發(fā)生后，企業(yè)信譽(yù)完全喪失。最終導(dǎo)致這個(gè)有 50 多年歷史，集奶牛飼養(yǎng)、乳品加工、科研開發(fā)為一體的大型集團(tuán)，連續(xù) 6 年入選中國(guó)企業(yè) 500 強(qiáng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國(guó)家重點(diǎn)龍頭企業(yè)宣告破產(chǎn)，幾十年的奮斗歷程頃刻間結(jié)束。在這樣一個(gè)情境中，讓學(xué)生在對(duì)這個(gè)案例分析的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題的深思，感悟誠(chéng)信的重要性―――它是做人的根本，企業(yè)立身的根本。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高榮章. 初中思品課“快樂”教學(xué)之我見[J]. 考試周刊. 2008（47）

篇5

在影響學(xué)生成績(jī)方面，政治教師應(yīng)具備靈活運(yùn)用教學(xué)方法的素質(zhì)；在影響課堂教學(xué)成效方面，政治教師應(yīng)具備調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛的素質(zhì)；在開發(fā)課程資源方面，政治教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制定教學(xué)計(jì)劃的能力和激發(fā)學(xué)生情感、駕馭教材等素質(zhì)。

目前，教師的教學(xué)觀念已得到了明顯改進(jìn)，按照新課改的教學(xué)理念，政治課堂上更加關(guān)注學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)方法普遍改進(jìn)，教師都意識(shí)到了改進(jìn)教學(xué)方法的重要性，并嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，改變“講授法”一統(tǒng)天下的局面。但是，課堂評(píng)價(jià)取向仍受到限制，受應(yīng)試教育的影響，考試成績(jī)?nèi)宰鳛樵u(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、發(fā)展?jié)撃芪幢煌耆腥朐u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，教學(xué)手段還比較落后，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行授課的教師數(shù)量較少。因此，政治教師應(yīng)按照新課改的要求，繼續(xù)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

二、達(dá)成初中政治教師素質(zhì)新要求的策略

1.宏觀策略。從宏觀層面上看，達(dá)成初中政治教師素質(zhì)新課改要求的對(duì)策為：提高教師隊(duì)伍福利待遇、改進(jìn)教師資格認(rèn)證制度、加大政治教師的培訓(xùn)力度。物質(zhì)待遇的提高可以防止教師隊(duì)伍人才流失，同時(shí)可以提高教師工作積極性。在改進(jìn)教師資格認(rèn)證制度方面，可以建立優(yōu)秀教師認(rèn)證制度，讓優(yōu)秀的教師得到回報(bào)、受到獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮榜樣作用。提高初中政治教師素質(zhì)的另一個(gè)重要途徑是加大培訓(xùn)力度，組織有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高教師各方面專業(yè)素質(zhì)。

2.微觀策略。從微觀層面上，也就是從教師自身出發(fā)，達(dá)成初中政治教師素質(zhì)新課改要求的對(duì)策為：加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)行自我更新和反思。政治教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，這是政治課程特點(diǎn)的要求，也是新課改的需求。同時(shí)，教師要注重自我更新。

篇6

【關(guān)鍵詞】初中政治；新課改；教學(xué)改革

《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)的20%”，課程改革后的初中政治教材增加了很多學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，降低了原來(lái)教材中理論的難度，明確突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多開展課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)科與活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展。面對(duì)新課程改革，作為初中政治一線教師我們?cè)谡n堂教學(xué)上除了增加學(xué)生活動(dòng)量之外，教師應(yīng)該進(jìn)行改革呢？文章將對(duì)此加以探析。

一、初中思想政治教學(xué)存在的突出問題

如何調(diào)動(dòng)初中學(xué)生上政治課的積極性，提高初中政治課的時(shí)效性，是每一位中學(xué)政治教師非常關(guān)心和必須面對(duì)的問題。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，思想多元化的今天，人們的思想都發(fā)生了深刻的變化，中學(xué)生的價(jià)值觀念、道德面貌和心理素質(zhì)也與以往有了較大的改觀，這在一定程度上使思想政治教學(xué)增加了難度。在初中階段的思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)成效卻令人堪憂，主要問題有兩個(gè)：一是教師教學(xué)方法單一，課堂互動(dòng)少；二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)興致不高。在具體的課堂教學(xué)中，表現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥乏味，學(xué)習(xí)只為了考試；教師為完成教學(xué)內(nèi)容，加之一部分教師自身知識(shí)能力有限，往往采用如背誦課文一樣的方式進(jìn)行教學(xué)，很難在講道理時(shí)做到讓學(xué)生明白易懂，最終就變成了教條式地教學(xué)。

二、對(duì)新課改下初中思想政治教學(xué)改革探析

1、把新課改理念融入初中政治課

《新課程》中規(guī)定了初中思想品德課程的總目標(biāo)是“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”，并最終“為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)”。新的課程改革理念就是要求“以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，所以作為我們初中思想政治課教師，應(yīng)該全力貫徹執(zhí)行這一新課改理念，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將新課改的理念融入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，努力尋找突破教學(xué)瓶頸的契機(jī)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。因此，我們要改變現(xiàn)有教學(xué)中存在的主要問題，并最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)成果。要實(shí)施以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，必須要改變當(dāng)前以教師傳授為主的“一言堂”的教學(xué)模式，開展啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生形成一種主動(dòng)探求人類文化知識(shí)，積極運(yùn)用理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)方式。只有在良好的“教與學(xué)”方式與習(xí)慣形成了，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)才能真正得以落實(shí)。

2、理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

在初中政治課本上，有從自尊自立到自強(qiáng)的定義和理解，如何辨別自尊與虛榮，在社會(huì)上，如何做到自尊，如何杜絕虛榮心等這些都是人生的指南手冊(cè)。政治課教會(huì)我們?cè)趯?shí)踐中遇到困難時(shí)如何科學(xué)應(yīng)對(duì)，告訴我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)情緒，戰(zhàn)勝挫折和困難，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。這些看似純理論的知識(shí)卻是人生的黃金法則。做執(zhí)法守法用法的人必須先學(xué)習(xí)法律，了解法律，清楚權(quán)利和義務(wù)，只有掌握了這些理論知識(shí)以后方可在實(shí)踐中做一個(gè)好公民。以青春期與父母的矛盾為例，政治課本上給了我們科學(xué)的解釋：因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?、逆反期，渴望?dú)立，渴望個(gè)性和關(guān)注，從而挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，樹立自己的一面旗幟。而父母這方還把中學(xué)生當(dāng)小孩，不斷地嘮叨、責(zé)怪，就這樣矛盾就不可避免地發(fā)生了。在學(xué)習(xí)這章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，每一個(gè)曾經(jīng)或者正在和父母鬧別扭的學(xué)生都開始反思自己和父母關(guān)系惡化的原因，書中給了科學(xué)的解釋，所以學(xué)生不得不懷疑自己的態(tài)度和言行，換位思考父母的立場(chǎng)，反思自己的過(guò)錯(cuò)，從而在科學(xué)知識(shí)的武裝感染下不斷完善自己。

政治思想來(lái)源于社會(huì)生活實(shí)踐，是對(duì)社會(huì)生活實(shí)踐的總結(jié)、思考和升華，因此，要在初中思想政治課教學(xué)中要體現(xiàn)“政治要深深植根于生活實(shí)踐”的精神。思想政治課教學(xué)只有和學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力才能得到正確的培養(yǎng)與鍛煉。

生活實(shí)踐活動(dòng)課這種教學(xué)形式是以學(xué)生日常的、各種各樣的黨團(tuán)活動(dòng)為載體的，學(xué)生在參與日常的和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不僅能夠讓充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，而且在參與過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，開闊了眼界，豐富了知識(shí)，升華了情感。同時(shí)，還能提高課堂實(shí)踐教學(xué)水平和教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好更有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用在所學(xué)的知識(shí)。

3、立足教材，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，思想還是比較幼稚，正處在一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，根深才能葉茂，務(wù)實(shí)才能出新。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)階段想的相當(dāng)重要。一堂課只有45分鐘，在很短的時(shí)間內(nèi)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且還要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。初中生對(duì)于哲學(xué)方面的理解還是有難度的，我在為學(xué)生講述“物質(zhì)”這一模糊的概念的時(shí)候，如果按照課本的講法，學(xué)生肯定理解得不透徹，如果遠(yuǎn)離課本，夸夸其談，學(xué)生也未必理解透徹，只有立足于教材，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)展開才行。我將“物質(zhì)”這一概念分成一些層次，分層理解的目的是讓學(xué)生細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)，這樣一個(gè)抽象難懂的概念就牢牢地烙印在學(xué)生的記憶深處了。

4、引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，注重實(shí)踐教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)政治課要聯(lián)系生活實(shí)際，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，主張開展辯論會(huì)、小品、課本劇、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，新教材也設(shè)置了不少活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟。還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究的專題，讓學(xué)生走出課堂，通過(guò)聽報(bào)告、參觀、采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，收集有關(guān)材料。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該把握好一個(gè)度，活動(dòng)設(shè)計(jì)要適量。

政治課教學(xué)應(yīng)該從豐富、變化、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，把課本知識(shí)與時(shí)事政治聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發(fā)勃勃生機(jī)。教師要廣泛閱讀報(bào)刊、收聽廣播，收看中學(xué)生喜愛看的電視節(jié)目，收集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，及時(shí)補(bǔ)充與教學(xué)有關(guān)的材料，深入挖掘材料中的教育因素，努力把信息資源轉(zhuǎn)化為教育資源。總之，在初中思想政治教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，精心組織好教學(xué)，老師要改變教學(xué)中的角色，努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、引導(dǎo)者。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、傳統(tǒng)政治教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)化教育缺乏的弊端

傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)化教育的有效教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生僅僅為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，并不能獲得真正意義上的教化。傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中，學(xué)生素質(zhì)化教育缺乏所導(dǎo)致的問題主要有以下幾種。

1.單向灌輸

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅局限于表面，并不能更加深層地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這就對(duì)學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展造成了不利的影響。

2.機(jī)械訓(xùn)練

教師在初中政治課堂教學(xué)中往往把握不住學(xué)科素質(zhì)化教育的本質(zhì)，只是使學(xué)生機(jī)械地完成作業(yè)與練習(xí)，忽略了學(xué)生身心全方位的發(fā)展，從而導(dǎo)致了學(xué)生沒有得到應(yīng)有的素質(zhì)化教育。

3.教師表演

初中政治課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)狀況脫節(jié)，教師在課堂上無(wú)法與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生只能一味地聽教師的傳授，很少有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

4.急功近利

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師總是一味地追求學(xué)生的成績(jī)而忽略了學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展。造成此現(xiàn)象的深層次原因是學(xué)生素質(zhì)化教育的缺失，沒有重視學(xué)生的身心一體化發(fā)展而導(dǎo)致教學(xué)效果極其低下。不改革舊的初中政治教育體制，素質(zhì)化教育就不能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

二、新課程背景下政治教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)今的中國(guó)處速發(fā)展的時(shí)代，而新的時(shí)代需要新的人才，人才必須擁有獨(dú)特思維、獨(dú)特素質(zhì)、獨(dú)立個(gè)性才能在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中脫穎而出，為社會(huì)、祖國(guó)乃至全人類做出貢獻(xiàn)。分析對(duì)比傳統(tǒng)初中政治課堂中素質(zhì)化教育缺乏的種種弊端，我們可以看出，必須施行政治教學(xué)素質(zhì)化教育方法，唯有如此才能適應(yīng)新時(shí)代的人們對(duì)于身心全面素質(zhì)化發(fā)展的目標(biāo)和理想。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或素質(zhì)化發(fā)展是政治教學(xué)有沒有成效的唯一指標(biāo)。新課程背景下，政治教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)化發(fā)展主要有以下三種優(yōu)勢(shì)：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與學(xué)生素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)的吻合程度高；教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生的素質(zhì)化成長(zhǎng)速度變快；教學(xué)活動(dòng)的收益、素質(zhì)化教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度明顯提高。

新課程背景下政治教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)化發(fā)展的教育，在實(shí)踐中受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)。

三、初中政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)化發(fā)展的具體方法

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生素質(zhì)化發(fā)展的確切需要，制定出最適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，大膽實(shí)踐在初中政治教學(xué)活動(dòng)中。下面談?wù)劰P者對(duì)初中政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)化發(fā)展的具體方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣的素質(zhì)化教學(xué)方法

激發(fā)初中生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂素質(zhì)化教學(xué)效率的主要方法。所謂“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)習(xí)從純粹被動(dòng)地接受記憶的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，引起師生情感共鳴的過(guò)程。為此教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生獲得他們最渴望的素質(zhì)化發(fā)展。

（2）賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)自信，更加熱愛政治課的素質(zhì)化學(xué)習(xí)。

（3）營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在充滿素質(zhì)化學(xué)習(xí)的氣氛下自主學(xué)習(xí)。

在每一個(gè)初中生的心里，都存放著求知的欲望，就看教師能不能將其激發(fā)出來(lái)。使用培養(yǎng)學(xué)生興趣的素質(zhì)化教學(xué)方法既能使學(xué)生的好奇心理得到滿足，又可以激發(fā)他們對(duì)政治知識(shí)的求知欲望。

2.注重理解講授的素質(zhì)化教學(xué)方法

講授是課堂中最常見、最基本的教學(xué)方法，也是最直接體現(xiàn)政治教師素養(yǎng)和功底的教學(xué)方法。所以講授必須切合學(xué)生的心智，若講得太深?yuàn)W，學(xué)生聽課時(shí)就不能完全理解課程內(nèi)容。比如九年級(jí)的《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課，教師可以基于課本中的知識(shí)點(diǎn)，在授課時(shí)利用現(xiàn)實(shí)生活中的一些浪費(fèi)現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，以此使學(xué)生深刻理解本課內(nèi)容。此外，有效講授還可以遵循可接受性原則，根據(jù)學(xué)生的不同程度，進(jìn)行分層指導(dǎo)，以使學(xué)生充分掌握課程內(nèi)容。在初中政治課堂教學(xué)中，注重理解講授的素質(zhì)化教學(xué)方法主要有以下幾種。

（1）創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到政治課素質(zhì)化教學(xué)中來(lái)。

（2）利用多媒體設(shè)施，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生情操。

（3）增加政治課外活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境地感受中華五千年的文明。

3.施行有效評(píng)價(jià)的素質(zhì)化教學(xué)方法

素質(zhì)化教學(xué)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特征是讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性參與，主動(dòng)建構(gòu)，積極探究，多向互動(dòng)，積極體驗(yàn)，自我反思。初中政治課堂中素質(zhì)化教學(xué)方法的使用力求達(dá)到師生雙方在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)得到很好的素質(zhì)化發(fā)展。素質(zhì)化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使所有學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生在知識(shí)、能力、方法等方面感到獲得成功感，在情感、思想、態(tài)度等方面有所觸動(dòng)或提升。結(jié)合自身的理論學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為初中政治課素質(zhì)化教學(xué)中還可以讓學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、總結(jié)、歸納、復(fù)習(xí)等。素質(zhì)化教學(xué)是推進(jìn)新課程的有力措施，也是實(shí)踐新課程的有益補(bǔ)充。

初中政治課堂的素質(zhì)化教學(xué)是需要我們深入實(shí)踐與研究的課題。素質(zhì)化教學(xué)要求教師能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，有效地講授和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。實(shí)施素質(zhì)化的教學(xué)方法，可以使教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，大大提高了政治課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生高效地理解并掌握所學(xué)知識(shí)，所以初中政治課素質(zhì)化教學(xué)值得我們更深入地探討與完善。

參考文獻(xiàn)

[1]江萬(wàn)生.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].改革與開放，2011（6）.

篇8

關(guān)鍵詞： 初中思想政治 教學(xué)實(shí)效性 提高方法

實(shí)效就是真實(shí)有效，教學(xué)實(shí)效性也就是說(shuō)用最短的時(shí)間完成真正意義上的課堂任務(wù)，使教學(xué)課堂扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、有效率。課堂實(shí)效性是衡量課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素，只有學(xué)生獲得真正發(fā)展和獲益的課堂才是有實(shí)效的。初中時(shí)期是青少年自我意識(shí)快速發(fā)展、人生觀逐漸成形的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間學(xué)生所處的環(huán)境和所接受的信息對(duì)于其道德素質(zhì)的形成具有決定性作用，初中思想政治課的有效開展對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、樹立正確的人生觀意義重大，因此思想政治課應(yīng)具有較高的教學(xué)實(shí)效性，沒有教學(xué)實(shí)效的政治教學(xué)根本無(wú)法發(fā)揮其提高思想道德素質(zhì)的功效，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的真正意義。

一、影響政治教學(xué)實(shí)效性的常見問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

思想政治課是以提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)為最終目標(biāo)的，然而受到以往“應(yīng)試教育”的影響，這一教育目標(biāo)曾一度被片面的智育觀和分?jǐn)?shù)論代替，教師在教學(xué)中只注重概念、條文等能夠提高分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，而忽略政治教學(xué)中的人文素質(zhì)，與政治教學(xué)的真正目的背道而馳，導(dǎo)致很多政治考試成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，其思想品德素質(zhì)無(wú)法得到真正提高。在這一思想的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于政治學(xué)課也不夠重視，視其為“拿分課”，對(duì)容易得分的內(nèi)容“死記硬背”，而不做深層次思考，嚴(yán)重偏離政治課的真正教學(xué)目標(biāo)，影響政治教學(xué)實(shí)效性。

2.對(duì)于教材的研究不夠成熟。

新教材是在過(guò)去教材和各種實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上改寫而成的，其內(nèi)容體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，內(nèi)容豐富多彩，在教學(xué)內(nèi)容上注重社會(huì)實(shí)踐，貼近學(xué)生實(shí)際，注重趣味性和科學(xué)性，體現(xiàn)了時(shí)代的教育特征，內(nèi)容廣泛，目的明確。這就對(duì)教師的教學(xué)水平提出更高要求，有些教師習(xí)慣了原有的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)改革和新教材不適應(yīng)，在教學(xué)中感到力不從心，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.考試體制尚未完善。

雖然近年來(lái)對(duì)于教學(xué)體制進(jìn)行了很大改革，在教學(xué)制度上也不斷進(jìn)行完善，但教育體制和考試體制尚存在很多不足，在考試內(nèi)容上還不能完全體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此，教師在教學(xué)中既要主抓素質(zhì)教育，又要兼顧升學(xué)和考試的壓力，不僅給教師造成了巨大壓力，而且導(dǎo)致教師在教學(xué)中畏首畏尾、左右兼顧，影響思想政治課的教學(xué)實(shí)效。

二、提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的具體策略

1.明確政治教學(xué)的目的。

思想政治課是以提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、培養(yǎng)“四有”人才為最終目標(biāo)的，也就是說(shuō)政治課的教學(xué)目的是“育人”而非“升學(xué)”，因此在初中政治教學(xué)中要明確政治教學(xué)目的，克服片面的智育教學(xué)觀和升學(xué)教學(xué)觀，著重提高學(xué)生的思想、政治、品德、心理等方面素質(zhì)。只有擺脫了片面的智育教學(xué)觀和升學(xué)教學(xué)觀，才能在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿素質(zhì)教育的理念，在教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法的運(yùn)用中始終把“德育”放在政治教學(xué)的首位，使學(xué)科教學(xué)有大目標(biāo)，每一單元有小目標(biāo)，如七年級(jí)下冊(cè)以“成長(zhǎng)中的我”為主體，第一單元側(cè)重于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，第二單元側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)的精神等，只有在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，目的明確，從而提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。

2.仔細(xì)研究教材，吃透教材，全面把握教材。

新教材更加注重趣味性和實(shí)踐性，這也給教師教學(xué)帶來(lái)了更大壓力，在使用新教材教學(xué)時(shí)必須下工夫仔細(xì)研究教材，吃透教材，從整體上把握教材。新教材相對(duì)于老教材更加直觀化，也更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在教學(xué)中應(yīng)做到目的明確，立足學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮思想政治課的德育功能，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中寓教于樂，例如在教授《唱響自信之歌》一課時(shí)，把握“成功可以培養(yǎng)自信”心理，讓學(xué)生寫出自己成功的經(jīng)歷和心情，再列舉童第周留學(xué)比利時(shí)的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生明白什么是自信及自信的力量。

3.注重社會(huì)實(shí)踐，在活的教學(xué)情境中活學(xué)知識(shí)。

以往的政治教學(xué)注重課堂理論的講解，忽略學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致很多知識(shí)停留在理論層面，沒有內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，脫離實(shí)踐的教學(xué)老師講起課來(lái)沒有勁頭，學(xué)生聽起課來(lái)感到枯燥無(wú)味，只有立足實(shí)踐才能讓學(xué)生明白社會(huì)在不斷進(jìn)步，實(shí)踐在不斷發(fā)展，因此知識(shí)也是層出不窮的，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)法律》一節(jié)時(shí)，帶學(xué)生走上街頭，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)道路上的交通違規(guī)現(xiàn)象;在學(xué)習(xí)《彼此尊重》一節(jié)時(shí)，針對(duì)有些學(xué)生歧視環(huán)衛(wèi)工人、隨手亂丟垃圾的行為，讓學(xué)生觀察環(huán)衛(wèi)工人的工作過(guò)程，從而體諒其勞作的辛苦，從心底尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)成果。

4.多種教學(xué)方法并用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

新教材直觀性強(qiáng)，并堅(jiān)持科學(xué)性與趣味性并重，這在教學(xué)中為教師采用多種方法教學(xué)提供了便利，在教學(xué)中教師應(yīng)“因材施教”，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，采取不同教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。如初中生形象思維豐富、求知欲強(qiáng)烈、好奇心強(qiáng)，可在教學(xué)中采用較直觀的教學(xué)手段（多媒體、錄像、實(shí)地參觀等）和具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)（辯論會(huì)、主題演講會(huì)、實(shí)踐調(diào)研等）。針對(duì)初中生的心理、性格特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)中獲得生動(dòng)的知識(shí)。

思想政治課的實(shí)效教學(xué)是初中教學(xué)中的難點(diǎn)，只有在教學(xué)中端正思想，正確認(rèn)識(shí)政治教學(xué)，吃透教材的知識(shí)體系和教學(xué)難點(diǎn)，注重教學(xué)實(shí)踐，并采用良好的教學(xué)方法，堅(jiān)持多種方法并用，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，以使教學(xué)內(nèi)容常教常新，教學(xué)創(chuàng)意層出不窮，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越喜歡政治教學(xué)，從而使政治教學(xué)真正內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)，使課堂質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，提高初中政治教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張潔.關(guān)于高中政治教學(xué)的全面反思[J].考試周刊，2010（9）.

篇9

青少年乃是民族的希望，對(duì)青少年群體的德育培養(yǎng)關(guān)乎到國(guó)民素質(zhì)的建設(shè)情況，亦同民族的命運(yùn)息息相關(guān)。因此，德育工作者應(yīng)當(dāng)重視對(duì)廣大青少年群體的德育教育。而政治課程教學(xué)是對(duì)青少年群體實(shí)現(xiàn)德育教育的關(guān)鍵方式。為此，本文從初中政治擔(dān)任的德育任務(wù)概述入手，從三個(gè)層面分析了初中政治教學(xué)中如何滲透德育，以供參考。

【關(guān)鍵詞】

初中政治；德育；實(shí)踐活動(dòng)

引言

《中學(xué)德育綱要》明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ)。”從《綱要》中能夠看出，政治課程乃是對(duì)青少年進(jìn)行德育教育的重要載體形式，其擔(dān)負(fù)著對(duì)青少年群體正確人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)效用，因此政治課程具有重要的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值。作為思政課程任課教師，其必須正確了解和掌握學(xué)生的心理認(rèn)知狀況以及具體學(xué)情，以便據(jù)此設(shè)計(jì)和安排科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使政治課程教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)政治課程形成認(rèn)同感。同時(shí)，政治課程任課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成高度的政治正確性。

一、初中政治擔(dān)任的德育任務(wù)概述

初中政治學(xué)科在德育滲透方面具有一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，其在初中階段各門學(xué)科中相對(duì)來(lái)說(shuō)擔(dān)任了最為重要的德育任務(wù)，是德育的主要途徑之一。

1.德育的重要意義。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，德育教育也被上升到了一個(gè)新的高度。德育教育的好壞，關(guān)系影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，是一個(gè)人養(yǎng)成良好習(xí)慣和思想品德的重要教育。加強(qiáng)德育教育，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著不可或缺的重要性。

2.初中政治在德育方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。初中政治課是為初中學(xué)生道德發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性課程。由此可見，初中政治課乃是對(duì)初中年齡段學(xué)生德育水平養(yǎng)成的重要載體形式，其具有和發(fā)揮著其他主干課程所難以替代的教學(xué)效用。

二、初中政治教學(xué)中如何滲透德育

初中政治教學(xué)中滲透德育可以通過(guò)教材內(nèi)容進(jìn)行滲透、通過(guò)時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行滲透、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行滲透。

1.通過(guò)教材內(nèi)容進(jìn)行滲透。從思政課程教材建設(shè)情況來(lái)看，教材內(nèi)容兼具教育性、思想性等特質(zhì)?；诖朔N情形，思政課程任課教師應(yīng)當(dāng)在備課階段實(shí)現(xiàn)對(duì)教材編寫主旨、教材內(nèi)容體例的精準(zhǔn)理解和把握，同時(shí)亦應(yīng)當(dāng)吃透大綱的精神，進(jìn)而在授課過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生傳授正確的德育知識(shí)。同時(shí)，初中思政課程任課教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘教材內(nèi)涵，將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生所了解的生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣一來(lái)，既能使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生親切感，同時(shí)又使學(xué)生更易于接受教材中的觀點(diǎn)。思政課程任課教師通過(guò)生活化案例的引入，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材中所承載的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。例如，筆者在為學(xué)生講授《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，結(jié)合社會(huì)上熱衷于蘋果手機(jī)的“果粉”群體的表現(xiàn)，使學(xué)生了解到家庭收入同個(gè)人消費(fèi)觀之間的關(guān)系，同時(shí)又使學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，樹立正確的消費(fèi)觀，并強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任感與家庭責(zé)任意識(shí)。

2.通過(guò)時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行滲透。初中政治離不開時(shí)政內(nèi)容，而時(shí)政內(nèi)容涵蓋萬(wàn)千，卻又都可以或多或少地滲透德育。為此，教師應(yīng)該在時(shí)政教學(xué)中尋找德育的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。比如，在教學(xué)“身邊的侵害與保護(hù)”時(shí)，教師列舉了一些時(shí)政方面的案例，其中包括一些近日來(lái)發(fā)生的校園暴力事件。學(xué)生聽到這些案例之后頗為震驚。其實(shí)，在學(xué)生中也存在著部分學(xué)生仗勢(shì)欺人的情況，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園暴力事件進(jìn)行反思，對(duì)存在在自己身邊的侵害與被侵害事例展開探討，并倡導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇友觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己、尊重他人。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行滲透。傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)，往往是以教師作為課堂主導(dǎo)，向?qū)W生單向地講解思政知識(shí)。而此種授課模式因未能彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而極易導(dǎo)致課堂淪為教師的一言堂，使得學(xué)生難以充分投入到課堂學(xué)習(xí)之中，而僅僅是以被動(dòng)知識(shí)接受者的心態(tài)參與其中，故而造成思政課程教學(xué)效果難以盡如人意。因此，初中思政課程任課教師在課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，以便讓學(xué)生感受到思政課程的魅力所在，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育水平的有效提升。筆者在為學(xué)生講授《做誠(chéng)實(shí)的人》時(shí)，結(jié)合學(xué)生中存在的一些不誠(chéng)信行為，諸如考試舞弊、不遵守校紀(jì)等現(xiàn)象，要求學(xué)生對(duì)這些不良現(xiàn)象發(fā)表見解，并闡述產(chǎn)生前述現(xiàn)象的原因，同時(shí)將學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)部進(jìn)行誠(chéng)信問題的討論，最后以小組為單位進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生對(duì)這樣的形式表現(xiàn)出高度的參與熱情，因?yàn)楣P者并未簡(jiǎn)單對(duì)前述現(xiàn)象進(jìn)行批判，而是給予了學(xué)生對(duì)前述現(xiàn)象產(chǎn)生根源進(jìn)行反思的契機(jī)，學(xué)生紛紛就如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人踴躍發(fā)言。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生體會(huì)更為強(qiáng)烈，在誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)方面也更為深刻。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，筆者常常利用升旗儀式活動(dòng)，要求學(xué)生在國(guó)旗下將其對(duì)祖國(guó)的情感表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)，依托此種具備較強(qiáng)儀式感的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中政治課程在德育滲透方面扮演了重要的角色。初中思政課程任課教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注政治教育中的德育滲透，注重采取多樣化的教學(xué)模式，通過(guò)教材內(nèi)容滲透、時(shí)政內(nèi)容滲透、實(shí)踐活動(dòng)滲透，使學(xué)生改變以往對(duì)德育知識(shí)的淺層次認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育知識(shí)的內(nèi)心價(jià)值認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育水平的有效提升。

作者：李文君 單位：四川石棉縣民族中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：新課程改革；初高中政治；教學(xué)銜接；問題；對(duì)策

一、問題的提出

初中思想品德教學(xué)與高中思想政治教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)整體，既有階段性又有連續(xù)性，這就要求必須實(shí)現(xiàn)兩者的科學(xué)有效銜接。本人于2009年開始從事初中思想品德、高中思想政治跨年級(jí)教學(xué)，感覺到在現(xiàn)實(shí)中學(xué)政治教學(xué)實(shí)踐中，初高中政治教學(xué)銜接仍然存在不少問題。我校是四川省新課程改革樣本校，因此，在新課程改革中如何處理好初高中政治教學(xué)的銜接，使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)，成為高中政治教師面臨的一個(gè)重要任務(wù)，既直接關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)發(fā)展與思想進(jìn)步，也將影響到初中思想品德教學(xué)與高中思想政治新課程實(shí)施的成敗。本文對(duì)新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接存在的問題和對(duì)策進(jìn)行探討。

二、新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接存在的問題

1.初高中政治在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等方面的差異

初中思想品德與高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在課程具體目標(biāo)、能力要求、實(shí)踐操作等方面的要求有較大差別。初中課程目標(biāo)在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行與思考；高中課程目標(biāo)則注重學(xué)生的思維、大膽質(zhì)疑、求異、敢于爭(zhēng)辯以及學(xué)生學(xué)法上的引領(lǐng)。初中思想品德側(cè)重情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成良好的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)，具備基本的法制觀念等；高中思想政治則側(cè)重要求學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上全面提高能力等。

2.初高中政治在教學(xué)容量、知識(shí)深度、教學(xué)節(jié)奏的變化等方面的差異

初中思想品德注重與小學(xué)《品德與社會(huì)》的銜接，一節(jié)課的知識(shí)容量較小，難度較小，知識(shí)的系統(tǒng)性低，對(duì)思維能力要求不高，內(nèi)容大都貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，語(yǔ)言淺顯易懂，因而教學(xué)節(jié)奏可以比較舒緩，老師可以組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活躍的課堂教學(xué)中慢慢地體會(huì)道理，獲得新知。高中思想政治注重與大學(xué)接軌，起點(diǎn)高，容量大，思維能力要求高，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，比較抽象和難懂，具有系統(tǒng)性，教學(xué)節(jié)奏也比初中偏快些，對(duì)較多的學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的困難。

3.初高中學(xué)生在身心變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式等方面的差異

隨著年齡、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化等的影響，初中生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與高中學(xué)生有較大的差異。初中生在學(xué)習(xí)上多為被動(dòng)性，特別是一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)校后，不能適應(yīng)高中學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，成績(jī)下降。進(jìn)入高中階段，學(xué)習(xí)的難度增強(qiáng)了，容量加大，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)自學(xué)能力提出了較高的要求，老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己多做一些練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

三、對(duì)初高中政治教學(xué)銜接問題的對(duì)策

1.努力鉆研新課標(biāo)和新教材，做好知識(shí)方面的銜接

高中教師必須認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，正確把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，在其指導(dǎo)下鉆研教材內(nèi)容，精心備課。通過(guò)鉆研，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希瑢?duì)一些知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。如，高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一堂課，教師不必馬上講授新課內(nèi)容，而是先介紹全書的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等，讓學(xué)生從一開始就能明確要學(xué)些什么，有什么用，初步形成知識(shí)體系框架，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，為以后的深入學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2.適應(yīng)新課改的要求，靈活采用教學(xué)方法

教師要改變單向灌輸知識(shí)、傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索師生互動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法，如多采用比較法、歸納法、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察早中晚菜市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng)，從而揭示價(jià)值規(guī)律；也可從在金融危機(jī)的影響下，隨著豬肉價(jià)格的上漲，人們轉(zhuǎn)向消費(fèi)魚類這一現(xiàn)象解釋豬肉與魚是互為替代品等，使教材內(nèi)容化難為易。

3.根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從教學(xué)要求來(lái)看，初中思想政治教學(xué)主要是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解、識(shí)記和理解，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。學(xué)生背的多些，理解的東西少一些。高中思想政治教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠識(shí)記內(nèi)容，并且要求要能夠理解這些內(nèi)容，且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一些社會(huì)現(xiàn)象并能指導(dǎo)自己的實(shí)踐。因此，要注意加強(qiáng)對(duì)高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“如何預(yù)習(xí)、如何聽課、如何復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.提高教師自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。高一新生好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，他們什么都想知道。有時(shí)會(huì)對(duì)某一個(gè)問題比較感興趣，追問得比較多。教師如果知識(shí)缺乏、狹隘、淺薄，這就滿足不了學(xué)生的要求，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感。在當(dāng)今知識(shí)更新速度非?？斓那闆r下，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，才能提高教育教學(xué)能力和增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力、感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。