導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)科帶頭人申報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

××老師雖然比較年青，但工作很有經(jīng)驗，在學(xué)校安排下，先后指導(dǎo)吳亞妮、姚蘭、程濤三位年輕教師，該三位老師成長很快，現(xiàn)在都是××三中教學(xué)骨干。他積極參加各級教研活動，和同仁相互支持，相互切磋，共同提高，2008年他所在備課組被評為××市優(yōu)秀備課組。工作之余，他很注重經(jīng)驗的總結(jié)。2001年××老師參加《高考物理分層遞進(jìn)》編著工作，2003年參加《高中物理實驗專題新教程》編著工作，兩書先后已由華東師范大學(xué)出版社出版。2008年××老師的教學(xué)論文獲得中國教育學(xué)會優(yōu)秀論文全國二等獎，省一等獎。他多次給全區(qū)物理教師上展示課，給全省全市物理教師作報告，進(jìn)行經(jīng)驗交流。

××老師從2001年7月開始擔(dān)任××三中省理科試驗班物理教練員，作為××三中省理科試驗班主任，他深感自己身上擔(dān)子很重。省理科試驗班的學(xué)生是優(yōu)秀的群體，學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們期望值都很高，××老師深知只有兢兢業(yè)業(yè)、不斷創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的工作，才能對得起他們，才能對得起自己的良心?！痢晾蠋熞孕榧?，幾乎沒有節(jié)假日，每天早上七點(diǎn)多一點(diǎn)就來到學(xué)校，晚上十點(diǎn)多才回家，一心撲在工作上。有的學(xué)生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，××老師有時給他們適當(dāng)資助，讓他們安心學(xué)習(xí)生活；有時學(xué)生生病，××老師不僅要帶他們?nèi)メt(yī)院治療，還要在生活上給他們以照顧?！痢晾蠋煵粌H是學(xué)生的老師和朋友，更是他們的小“家長”。××老師多次被評為××區(qū)優(yōu)秀班主任。××老師物理學(xué)科教學(xué)效果顯著，在每次期中、期末及高三調(diào)考所帶班的物理科均分均比其它班遙遙領(lǐng)先，學(xué)生總分成績突出，年級前十名幾乎都來自他所帶的班。2007屆在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在××老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)科競賽和高考取得輝煌成績。2007屆他所帶學(xué)生在五大學(xué)科競賽中，有31位獲全國一等獎，并包攬五大學(xué)科競賽全國一等獎××省第一名，8位入選國家冬令營，2位分別獲得國際數(shù)學(xué)、物理奧賽金牌。高考中劉燕雙同學(xué)取得全省理科第六名、××市第二名的好成績。2007屆學(xué)生有兩位進(jìn)入清華大學(xué)、六位進(jìn)入北京大學(xué)，四位進(jìn)入中科大，三位進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)，四位進(jìn)入上海交大，三位進(jìn)入浙江大學(xué)，四位進(jìn)入北京航空航天大學(xué)，兩位進(jìn)入中國人民大學(xué)，一位進(jìn)入新加坡國立大學(xué)，其余都進(jìn)入××大學(xué)、華中科技大學(xué)等名校。迄今為止他所帶學(xué)生有近二十位進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)。

作為物理奧賽教練員，××老師不僅關(guān)注他們物理專業(yè)方面能力的提高，更關(guān)心他們的全面發(fā)展。物理競賽輔導(dǎo)是在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上的特長教育，也是因材施教、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要組成部分。學(xué)生需要全面發(fā)展，他常說：學(xué)習(xí)就象挖溝，若上面挖不寬，則溝很難挖深，高中階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很基礎(chǔ)的內(nèi)容，只有基礎(chǔ)扎實才可能創(chuàng)新、創(chuàng)造，將來學(xué)生要成為大家、大師級人物，一定要有深厚的知識基礎(chǔ)。2004屆××老師輔導(dǎo)的學(xué)生有二人獲全國中學(xué)生物理競賽全國一等獎，五人獲全國二等獎，六人獲全國二等獎，其中陳文士進(jìn)入省集訓(xùn)隊。2007屆輔導(dǎo)的學(xué)生有四人獲全國一等獎，五人獲全國二等獎，四人獲全國三等獎，三人進(jìn)入省集訓(xùn)隊。其中田鈺笙同學(xué)為全省唯一的女生全國一等獎獲得者，彭星月同學(xué)以全省第一名進(jìn)入國家物理冬令營，2007年4月又以全國第一名進(jìn)入物理奧賽國家代表隊。2007年7月參加在伊朗舉行的第38屆國際物理奧林匹克競賽，彭星月同學(xué)以理論滿分，總分中國第一、世界第二獲得金牌。這是××三中首枚國際物理奧賽金牌，也是××三中學(xué)科奧賽歷史上的一次新的突破，由數(shù)學(xué)學(xué)科的“一枝獨(dú)秀”，將跨入五大學(xué)科奧賽的“百花齊放”。2008年他輔導(dǎo)的高一學(xué)生有三人獲全國應(yīng)用物理全國一等獎，十一人獲全國中學(xué)生物理競賽全國二等獎，三人獲全國三等獎。

篇2

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，踐行黨的十精神，激勵廣大教師長期從事教育事業(yè)，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，全國優(yōu)秀教師班主任校長評委會和中國教育科學(xué)學(xué)會、中國教育科學(xué)出版社、《中國教育科學(xué)》編譯部等決定聯(lián)合舉辦第十屆全國優(yōu)秀教師、班主任、校長評選活動。

一、評選時間

2014年3月1日起接收申報材料做宣傳，12月6日起大眾評選，12月18日起評委會終評。

二、獎項設(shè)置

2014年擬表彰全國中小學(xué)（園）優(yōu)秀骨干教師、教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；中小學(xué)（園）十佳班主任、班主任之星、全國優(yōu)秀班主任；中小學(xué)（園）十佳校（園）長、校（園）長之星、全國優(yōu)秀校（園）長（負(fù)責(zé)人）；組織獎若干名。

參評單位名額：全國各大、中、小型學(xué)校（園）優(yōu)秀骨干教師（含教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，下同）、優(yōu)秀班主任（含十佳班主任、班主任之星，下同）名額原則上不超過3、2、1人，或按教師總數(shù)的的1/100、班級總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個班級的學(xué)?？梢酝扑]1名）；全國各大、中、小型鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）優(yōu)秀校（園）長[含十佳校（園）長、校（園）長之星，下同]名額原則上不超過3、2、1人，或按學(xué)校總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個學(xué)校的鄉(xiāng)可以推薦1名）。

三、參評對象及評選條件

參評對象：基礎(chǔ)教育、幼兒教育、職業(yè)教育、特殊教育、民族教育及和民辦教育等學(xué)校的骨干教師、班主任、校（園）長（負(fù)責(zé)人）。

參評基本標(biāo)準(zhǔn)：

（一）優(yōu)秀教師：1.近三年連續(xù)擔(dān)任骨干教師、學(xué)科帶頭人工作；2.熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)科教育教學(xué)教研工作，熱愛學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅定不移地實施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.公開課（優(yōu)質(zhì)課）、教研論文（經(jīng)驗材料）、教學(xué)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）成績突出，且受到過鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上（含鄉(xiāng)級）表彰獎勵。

（二）優(yōu)秀班主任：1.近三年連續(xù)擔(dān)任班主任工作；2.熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅定不移地實施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.積極調(diào)動校內(nèi)外各方面的教育力量，關(guān)注每個學(xué)生健康成長；6.經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，堅持家訪，指導(dǎo)家長用正確的方法教育學(xué)生；7.注重班集體建設(shè)，個人和所帶班級在學(xué)校開展的各項活動中表現(xiàn)突出，且受到過鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上（含鄉(xiāng)級）表彰獎勵。

（三）優(yōu)秀校長：1.近三年連續(xù)擔(dān)任校（園）長（負(fù)責(zé)人）工作；2.深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，政治理論素養(yǎng)高，依法治教，模范貫徹執(zhí)行國家法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門的各項規(guī)章制度，遵循教育規(guī)律，具有開拓創(chuàng)新精神；3.有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，公正廉潔，管理有方，作風(fēng)民主，團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重學(xué)校干部教師隊伍建設(shè)；4.掌握現(xiàn)代教育管理理論，具有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗，有較高的學(xué)術(shù)水平和科研能力；5.教改意識強(qiáng)，切實做到以學(xué)生為本，全面推行素質(zhì)教育，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量高；6.在實施素質(zhì)教育、教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量與效益方面成績顯著，得到縣級以上（含縣級）教育行政部門、學(xué)生、家長和社會的普遍好評，具有較高的威望和知名度，有一定影響力，且受到過縣級以上（含縣級）表彰獎勵。

四、推薦程序、辦法和要求

（一）評選工作必須堅持政治堅定、事跡突出、群眾公認(rèn)、優(yōu)中選優(yōu)和公開、公平、公正的原則。

（二）評選推薦要采取自下而上，逐級審查、考核、申報的辦法。要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見，對推薦對象要經(jīng)過必要的民主程序。各縣、鄉(xiāng)、校在推薦時，必須將評選通知、候選人名單和先進(jìn)事跡材料在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)新聞媒體或單位內(nèi)部公示，公示的時間不得少于7天，公示結(jié)果不影響推薦的方可上報。

（三）縣轄所屬的各級各類學(xué)校（含廠礦子弟學(xué)校、職業(yè)學(xué)校），可以各學(xué)校為單位上報，由所在學(xué)校和該學(xué)校的上級教育主管部門加蓋公章。

（四）為保證評審工作順利進(jìn)行，各地、各單位務(wù)必于2014年12月6日前將有關(guān)材料上報評委會辦公室（6日以后的申報材料轉(zhuǎn)入下一屆評選）。報送的材料包括：

1.《第十屆全國優(yōu)秀骨干教師申報表》、《第十屆全國優(yōu)秀班主任申報表》、《第十屆全國優(yōu)秀校長申報表》（自己從http：//之“論文大賽教師評優(yōu)”下載，均粘貼個人一寸半身免冠照片）；

2.全國優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長推薦人典型事跡材料（要求準(zhǔn)確、生動、翔實，具有代表性、典型性、時代感），事跡材料原則上控制在3000字以內(nèi)；

3.全國優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長的個人最新相關(guān)教育教學(xué)教研論文1-2篇。

申報表、典型事跡材料、教育教學(xué)教研論文均用電子版和紙質(zhì)版兩種形式上報。

首先報沒有蓋章、貼照的Word文檔格式的電子版材料進(jìn)行初審，發(fā)送到。

經(jīng)初審合格后掛號郵寄已經(jīng)蓋章、貼照的紙質(zhì)版材料一式三份，為Word文檔格式、A4紙打印。

報名及紙質(zhì)版材料、個人工作彩照1-3張（標(biāo)準(zhǔn)5英寸）、評審費(fèi)郵寄地址：廣西南寧明秀東路185號豐業(yè)國際城C-2116苑；郵編：530001；收件（款）人：汪小鈴；聯(lián)系電話：0771-5769401（兼?zhèn)髡妫?3026912021；信箱：；QQ：1901969508；評委會官方網(wǎng)站：。

五、表彰辦法

評委會擬于2014年12月底在北京（或其它地方）召開表彰大會，或者直接向獲獎?wù)邟焯栴C發(fā)證書或獎牌，并在相關(guān)媒體公布獲獎名單。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對此次評選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，主辦單位特邀中國教育家大會、《中國教師報》、北師大等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家組成評委會和全國優(yōu)秀教師、班主任、校長評選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。

評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長是一項嚴(yán)肅的工作，是激勵廣大教師、班主任和校長獻(xiàn)身教育事業(yè)的重要舉措，具有重要意義。各地、各單位一定要高度重視，要在當(dāng)?shù)卣蛦挝唤M織的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好評選推薦工作。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。在推薦過程中，既要面向廣大教師、班主任、校長，又要突出教師在教書育人中的主體作用和校長的管理服務(wù)作用，向教學(xué)第一線的教師、班主任和校長傾斜，向中小學(xué)和幼兒園教師、班主任和校（園）長傾斜，尤其是要向在大力倡導(dǎo)、推行和實施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量等方面做出突出成績的教師、班主任和校長傾斜，向條件艱苦地區(qū)的學(xué)校傾斜，防止單純用升學(xué)率去評價教師、班主任和校長工作的傾向。各地、各單位要堅持條件，擇優(yōu)推薦。要進(jìn)一步增加評選工作的透明度，保證獎勵工作的公正性，有效地發(fā)揮表彰獎勵工作在推動教育事業(yè)改革和發(fā)展中的教育作用和激勵作用。

本活動每年一屆（可以隨時報名參評），具體由南寧市汪廣仁中外教科文研究院承辦，參評優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長者每人交188元評審費(fèi)。初審合格者的個人簡介（含照片）及典型事跡可以優(yōu)先錄入《中華名人大典》（教師）叢書（定價486元）出版，優(yōu)秀教育教學(xué)教研論文可以優(yōu)先發(fā)表于《中國教育科學(xué)》月刊（定價8元）。

全國優(yōu)秀教師班主任校長評委會 中國教育科學(xué)學(xué)會

中國教育科學(xué)出版社 《中國教育科學(xué)》編譯部

篇3

 

—、以“班班通”建設(shè)使用為主體，實現(xiàn)教學(xué)辦公現(xiàn)代化

 

我校是一所鎮(zhèn)中心小學(xué),創(chuàng)辦于1930年，是一所縣級示范小學(xué)。我校是安徽省電化教育一類達(dá)標(biāo)學(xué)校，電化教育基礎(chǔ)好，電教設(shè)施比較齊全，現(xiàn)已全面實現(xiàn)“三通”，建有兩個A類標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室，建有在線課堂的一個主講課堂與兩個接受課堂，生機(jī)比例為6:1，教師人人配有1臺一體機(jī)電腦。2013年8月，我校的“班班通”建設(shè)終于完工并投人使用。

 

通過一段時間的培訓(xùn)操作，熟練掌握并普遍應(yīng)用，廣大教師感到現(xiàn)代教育技術(shù)的新手段——“班班通”比多媒體教學(xué)又領(lǐng)先了一大步。多媒體的一個最大的優(yōu)勢就是能將圖文聲像融于一體，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，幫助他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而可以有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，減輕師生的負(fù)擔(dān)。但是，它依舊是單向的操作方式。教師要事先捜集整理大量的資料，上課時，學(xué)生也只能單向接受，信息得不到反饋和交流。

 

班班通的開通解決了這一問題。班班通帶有存儲回放的功能，為師生建立了一個豐富的資源庫以供反復(fù)使用。數(shù)字講臺易學(xué)易用，為課堂教學(xué)提供了一個形象、生動、直觀的交互平臺，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。班班通使學(xué)生不出校門就可以從網(wǎng)上獲取豐富的學(xué)習(xí)資源、實時的信息資訊，徹底走出“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的信息閉塞的時代。班班通也能使班級間展開競爭，還能讓大家互相取長補(bǔ)短。更有意思的是同學(xué)之間還能討論學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見、建議和個人作品，并能及時得到老師的指點(diǎn)。

 

學(xué)校堅持利用雙周一下午對教師進(jìn)行班班通使用培訓(xùn)，積極引領(lǐng)教師參加全市現(xiàn)代教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，完成對“安徽基礎(chǔ)教育應(yīng)用平臺”的注冊與激活，積極下載與上傳教學(xué)資源，創(chuàng)建林頭中心學(xué)校教研團(tuán)隊QQ群、班主任QQ群與三校教研互惠QQ群等相互學(xué)習(xí)交流的平臺，充分用好用足這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)教師間的大交流、大融合，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在區(qū)域內(nèi)得以充分共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力培養(yǎng)出一大批在區(qū)域內(nèi)能夠真正起到示范、引領(lǐng)、輻射作用的優(yōu)秀的中青年業(yè)務(wù)骨干與學(xué)科帶頭人，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動力源泉。

 

二、以教研團(tuán)隊與校本研修團(tuán)隊為雙翼，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

 

(一)教研團(tuán)隊的打造，為學(xué)校教研工作注入新的動力

 

為了進(jìn)一步提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，盡快培養(yǎng)出一批有較高水平的教學(xué)能手，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能在教學(xué)教研工作中起到示范、引導(dǎo)與輻射作用，帶動全體教師的專業(yè)成長，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，去年9月學(xué)校結(jié)合自身實際，決定成立教研團(tuán)隊。.

 

學(xué)校制定了《林頭中心學(xué)校教研團(tuán)隊培養(yǎng)與管理辦法》，包括“選拔條件”“遴選辦法”“培養(yǎng)與培訓(xùn)”，依據(jù)此辦法要求青年教師必須參加，其他教師自愿申報，組建起涵蓋區(qū)域內(nèi)各完小各學(xué)科的“林頭中心學(xué)校第一批教研團(tuán)隊”。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)教師申報材料，及時組織人員認(rèn)真進(jìn)行評審，共評出61名教師作為我校第一批教研團(tuán)隊成員，其中語文25人，數(shù)學(xué)33人，綜合3人。

 

教研團(tuán)隊實行動態(tài)管理，每學(xué)年初更新一次，讓每位教研團(tuán)隊成員都有一種危機(jī)與緊迫感，自我加壓，追求超越，以此促進(jìn)教育教學(xué)水平較高的教師更快更好地發(fā)展，把他們的力量凝聚在一起，相互學(xué)習(xí)，相互發(fā)展，共同提高。同時，學(xué)校在酬薪、外出學(xué)習(xí)交流等方面對教研團(tuán)隊成員采取傾斜政策，以保證他們能有更好的發(fā)展條件。

 

為強(qiáng)化對教研團(tuán)隊成員的管理，打造一批業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬的教研隊伍，使其成為各學(xué)科的骨干教師與帶頭人，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，學(xué)校又制定《林頭中心學(xué)校第一批教研團(tuán)隊成員考核意見》，對教學(xué)及教研工作實施嚴(yán)格考核。為保證考核工作落到實處，學(xué)校成立以校長為組長、分管副校長為副組長、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)同志、教研組長為成員的考核領(lǐng)導(dǎo)組，制訂了切實可行的便于操作的考核辦法。

 

每次負(fù)責(zé)考評的人數(shù)由組長臨時指定，不得少于3人，且具體對每組成員(參加考核組的團(tuán)隊成員除外)進(jìn)行考核的時候，考評人員必須全程跟進(jìn)不得換人,確?？己斯ぷ鞯墓?、公正。經(jīng)過三輪的考核評分，最終評出語文學(xué)科團(tuán)隊前十名、數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊前十名、綜合學(xué)科團(tuán)隊第一名為林頭中心學(xué)校第一批教研團(tuán)隊“優(yōu)秀成員”，頒發(fā)證書予以鼓勵，并作為推薦參評市縣級骨干教師與學(xué)科帶頭人的候選人。教研團(tuán)隊的成立，有力地推　動了學(xué)校教學(xué)教研工作的開展，為學(xué)校的發(fā)展注人了新的動力。

 

(二)校本研修團(tuán)隊的組建，是助推教師專業(yè)成長的又一重要引擎

 

為了更好地開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我校教師教研水平，充分發(fā)揮我校作為“含山縣教師繼續(xù)教育”與“新教師培訓(xùn)考核”實踐基地的重要作用，學(xué)校自去年9月起成立了分年級段學(xué)科教研組。,

 

具體做法是在原語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、綜合教研組不變的前提下，成立在語文(數(shù)學(xué))教研組領(lǐng)導(dǎo)下的高、中、低三個年級的語文(數(shù)學(xué))學(xué)科教研組，單獨(dú)成立幼兒學(xué)科教研組。通過民主推薦與學(xué)校指定兩結(jié)合的方法，確定各年級學(xué)科研修組長人選。及時召開教研組長與年級學(xué)科組長聯(lián)席會議，明確任務(wù)與職責(zé)。年級學(xué)科研修組長每學(xué)年初通過推薦或任命重新產(chǎn)生一次。各年級學(xué)科組長與本組成員，構(gòu)成我校校本研修團(tuán)隊的主體，同學(xué)科組成員一同制訂出年級段學(xué)科教研組活動計劃，分學(xué)期擬出本組教師校本研修與教研活動安排表，召集本組教師按計劃開展活動。每次活動要求有較詳細(xì)的活動過程記錄;每次活動后，組員及時在報告冊上完整填寫活動內(nèi)容;每次活動所形成的各種資料及時匯總存檔并妥善保管，以備縣教師進(jìn)修學(xué)校期末認(rèn)定學(xué)時之用。

 

篇4

為了積極貫徹《教育部、科技部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)地方高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作的若干意見》，認(rèn)真落實《河南省中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20*—2020年）》要求，進(jìn)一步增強(qiáng)全省高校的科技創(chuàng)新能力，為推進(jìn)創(chuàng)新型河南建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)，經(jīng)研究決定，啟動河南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，加大科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，力爭用五年的時間建好15個左右的高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊、支持200名左右的高?？萍紕?chuàng)新人才。

今天會議的任務(wù)是評審全省首批高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊和第二批科技創(chuàng)新人才支持計劃。首先，我代表省教育廳對各位專家在百忙之中參加會議表示衷心的感謝！向長期奮斗在科技工作第一線、為我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)的同志們表示誠摯的問候！

下面，我就高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊、人才建設(shè)及我廳兩項支持計劃的評審工作講幾點(diǎn)意見。

一、提高認(rèn)識，增強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)的責(zé)任感

（一）加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)，是建設(shè)創(chuàng)新型河南的戰(zhàn)略要求

當(dāng)今世界和當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，我們面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)前所未有。黨的十七大也明確指出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。要實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，必須不斷提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，必須營造鼓勵創(chuàng)新的制度環(huán)境，努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。教育在提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的過程中，任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。省委、省政府《關(guān)于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型河南的決定》明確提出，實施自主創(chuàng)新跨越式發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型河南，關(guān)鍵是要緊密結(jié)合河南實際，圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展這一中心任務(wù)，通過科技創(chuàng)新的大突破，帶動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新跨越。

中央、省委關(guān)于科技創(chuàng)新工作的重大部署，既為高校實現(xiàn)快速發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇，也對高校科技創(chuàng)新工作提出了更高的現(xiàn)實要求。創(chuàng)新團(tuán)隊作為高水平人才的重要載體和高校創(chuàng)新體系的重要組成部分，正迅速成為提升高校自主創(chuàng)新能力的決定性力量，并由于其目標(biāo)集中、資源共享、學(xué)科融合和創(chuàng)新人才具有較強(qiáng)的科技攻關(guān)能力而日益受到高度重視和大力支持。國家自然科學(xué)基金委員會啟動了“杰出青年科學(xué)基金”和“創(chuàng)新研究群體支持計劃”，教育部啟動了“長江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展計劃”，各省、各高校及科研院所也相繼出臺了科技創(chuàng)新團(tuán)隊和優(yōu)秀人才的支持計劃，陸續(xù)建成一批多層次、跨學(xué)科、點(diǎn)面結(jié)合的科技創(chuàng)新團(tuán)隊，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新意識超前、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、創(chuàng)新成果豐碩的高水平人才。

近年來，我省也加快了科技創(chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)的步伐，通過引進(jìn)人才、凝聚隊伍、資金支持形成了一批初具規(guī)模、具有較大影響力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊。20*年，全省高校獲批3個河南省“創(chuàng)新型科技團(tuán)隊”，占全省立項總數(shù)的一半；省杰出人才和杰出青年評審，高校有45人獲得支持，占總數(shù)的89%?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和人才卓有成效的工作也取得了顯著的科技成果，如鄭州大學(xué)王復(fù)明主持完成的《路基路面材料特性反演與快速檢測維修整套技術(shù)》和河南師范大學(xué)渠桂榮主持完成的《系列核苷生產(chǎn)新工藝》獲得國家科技進(jìn)步二等獎；河南大學(xué)宋純鵬教授主持完成的《提高植物水分利用效率的氣孔調(diào)節(jié)機(jī)制》獲得教育部高校自然科學(xué)一等獎。高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和優(yōu)秀人才已經(jīng)成為我省高水平重大創(chuàng)新成果的主要完成者，成為提升高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力和水平的骨干力量。因此，各高校必須自覺按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，主動面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，切實加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)，在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面取得新突破，為實現(xiàn)中原崛起做出新貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)是增強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新能力的重要舉措

增強(qiáng)高校科技創(chuàng)新能力，從根本上講就是要盡快構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、融入國家宏觀創(chuàng)新體系、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、具有高校鮮明特色的科技創(chuàng)新體系。而完善高?？萍紕?chuàng)新體系，就必須切實加強(qiáng)高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。

目前，我省高校創(chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)還存在不少問題，高層次穩(wěn)定的團(tuán)隊少、低水平臨時搭建的團(tuán)隊多；主持重大項目的團(tuán)隊和人才少，參與較大項目的團(tuán)隊和人才多；開展前沿科技研究的團(tuán)隊和人才少，從事跟蹤技術(shù)研究的團(tuán)隊和人才多。同時，高校的科學(xué)研究大多是以學(xué)院（系部）等教學(xué)單位為基礎(chǔ)進(jìn)行的，資源共享難、儀器設(shè)備利用率低、資產(chǎn)投資效益不高，組織不同學(xué)科交叉融合、開展大兵團(tuán)作戰(zhàn)的難度很大。創(chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)中存在的這些問題制約了高校原始創(chuàng)新能力的快速提升，阻礙了創(chuàng)新人才科技潛力的有效發(fā)揮，影響了高校在我省創(chuàng)新體系中的地位和作用。因此，適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢、盡快解決我省高?？萍紕?chuàng)新整體水平較低、承擔(dān)重大科技項目能力不強(qiáng)的問題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。切實加強(qiáng)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)，既是推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新的組織保證，也是提高科研效率、提升高?？萍几偁幜Γ玫胤?wù)于建設(shè)創(chuàng)新型河南的重要舉措。

（三）加強(qiáng)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好、更多的人才支持，是高校發(fā)展的一個永恒主題。近年來，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持下，我省的高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，許多領(lǐng)域取得了歷史性突破。但是，隨著新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的異軍突起和建設(shè)創(chuàng)新型河南等重大戰(zhàn)略任務(wù)的提出，高校在高層次、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的任務(wù)日益加重，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念、教學(xué)組織形式日益受到現(xiàn)實社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

學(xué)科建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和高水平人才隊伍建設(shè)，通過學(xué)科間的交叉融合，催生新興學(xué)科，使傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)一步凝煉成為優(yōu)勢特色學(xué)科，進(jìn)而提升廣大教師的科技創(chuàng)新能力、讓學(xué)生能夠在第一時間接受最新的科學(xué)知識。同時，創(chuàng)新團(tuán)隊通過帶頭人的引領(lǐng)、骨干教師的帶動，匯聚一批高層次博士、碩士和優(yōu)秀本科生參與到重大項目的科學(xué)研究中，在創(chuàng)新活動中培育教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識、管理能力、團(tuán)隊精神和業(yè)務(wù)水平。另外，通過創(chuàng)新團(tuán)隊所特有的“感應(yīng)作用”、“互補(bǔ)作用”、“師承作用”和“控制作用”，促進(jìn)團(tuán)隊成員間的學(xué)術(shù)交流和知識拓展，為提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才開辟新的途徑。

二、科學(xué)發(fā)展，大力推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)

高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和人才隊伍建設(shè)是支撐高校生存、發(fā)展的一項重要而又長期的系統(tǒng)工程。在大規(guī)模地開展基礎(chǔ)建設(shè)之后，高校必須把精力和資源集中到人才和團(tuán)隊建設(shè)上來。高校的團(tuán)隊必須以學(xué)科和科研平臺為依托，以人才的科學(xué)配置和合理使用為基礎(chǔ)，以制度和環(huán)境作保證，遵循人才成長和科學(xué)研究的雙重規(guī)律，突出團(tuán)隊和人才建設(shè)的重點(diǎn)，破解制約團(tuán)隊和才人發(fā)展的難點(diǎn)，通過長期堅持不懈的支持和發(fā)展，持續(xù)提升高校自主創(chuàng)新能力。

（一）物質(zhì)是基礎(chǔ)

高?？萍紕?chuàng)新平臺和必要的硬件條件是人才發(fā)揮作用、施展才華的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有一流的科技平臺和研究條件，很難吸引和穩(wěn)定高水平人才隊伍。沒有一流的人才和堅實的科技平臺支撐，建設(shè)高水平的科技創(chuàng)新團(tuán)隊就會成為一句空話。支持高水平創(chuàng)新團(tuán)隊和優(yōu)秀人才的物質(zhì)基礎(chǔ)，既包括科技平臺，又包括與團(tuán)隊和人才建設(shè)相互關(guān)聯(lián)的共用設(shè)備、基礎(chǔ)材料、網(wǎng)絡(luò)信息和圖書資料等，需要大量的資金支持。目前，我國和我省基礎(chǔ)性研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中的相當(dāng)一部分實驗室和工程研究中心分布在高校，一大批國家和省級重點(diǎn)學(xué)科以及跨學(xué)科、開放性的哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地也建在高校。高校必須把現(xiàn)有的科技創(chuàng)新平臺和學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)平臺與創(chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞團(tuán)隊和人才建設(shè)確定的目標(biāo)要求，抓住兩大建設(shè)所帶動的資源匯聚時機(jī)，切實加大學(xué)?？萍纪度肓Χ?，進(jìn)一步整合學(xué)?；A(chǔ)資源，實現(xiàn)創(chuàng)新團(tuán)隊、創(chuàng)新人才與創(chuàng)新平臺建設(shè)的跨越式發(fā)展，為盡快提升我省高校的自主創(chuàng)新能力，尤其是承擔(dān)國家重大科技項目的能力奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）人才是核心

國以才立，政以才治，業(yè)以才興。人才是高校發(fā)展最可寶貴的財富。從國際國內(nèi)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)經(jīng)驗看，高水平的學(xué)術(shù)帶頭人是團(tuán)隊的代表和統(tǒng)帥，其學(xué)術(shù)水平和組織協(xié)調(diào)能力決定著團(tuán)隊的興衰，也是創(chuàng)新團(tuán)隊得以發(fā)展并形成自己特色的關(guān)鍵。創(chuàng)新團(tuán)隊的學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具有精深的學(xué)術(shù)造詣、良好的學(xué)術(shù)道德、較高的學(xué)術(shù)聲望和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，在創(chuàng)新團(tuán)隊中具有較強(qiáng)的親和力和凝聚力。無論是在創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)中，還是在科技創(chuàng)新的活動中，優(yōu)秀人才所起的作用，不僅僅在于他個人能取得令人矚目的學(xué)術(shù)成就，更重要的是把一批優(yōu)秀的人才團(tuán)結(jié)在自己周圍，形成一個高水平的學(xué)術(shù)群體，共同建設(shè)好一個學(xué)科或?qū)W科方向。因此，各高校必須特別關(guān)注高水平人才建設(shè)，要從戰(zhàn)略高度，充分預(yù)見到學(xué)科的發(fā)展趨勢，瞄準(zhǔn)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求和先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，從國家中長期戰(zhàn)略需求、學(xué)校已有的優(yōu)勢和基礎(chǔ)出發(fā)，通過多層次凝聚、錘煉，找準(zhǔn)重點(diǎn)支持的學(xué)科方向，這是保證高水平人才和團(tuán)隊成員旺盛的戰(zhàn)斗力和凝聚力，使團(tuán)隊獲得支持和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。同時要優(yōu)化創(chuàng)新團(tuán)隊的成員結(jié)構(gòu)，以領(lǐng)軍人物為核心，以優(yōu)秀拔尖人才為支撐，以優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)術(shù)方向發(fā)展需要調(diào)整團(tuán)隊成員的年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，并根據(jù)成員的智慧、能力、情商等優(yōu)化組合，實現(xiàn)個人與團(tuán)隊相互促進(jìn)，共同成長，保持團(tuán)隊正常的新陳代謝和持續(xù)發(fā)展。

（三）政策是保障

完善的政策是高校人才、團(tuán)隊建設(shè)的重要保證。各高校要建立健全科技人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用、配置、流動、繼續(xù)教育等方面的規(guī)章制度，著力營造高校科技人才快速成長的制度環(huán)境。

高校要認(rèn)真按照國家及我省關(guān)于科技創(chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)的要求，遵循“有所為，有所不為”的原則，加強(qiáng)頂層設(shè)計，改變資源的分散狀況，切實加強(qiáng)對創(chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)的規(guī)劃指導(dǎo)，在申報項目、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)需求等方面給予大力支持和積極扶持，力求在未來5～10年內(nèi)組建一批具有國際國內(nèi)一流水準(zhǔn)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨部門的開放式科技創(chuàng)新團(tuán)隊，培養(yǎng)一批高水平科技領(lǐng)軍人物，取得一批具有較高顯示度的標(biāo)志性創(chuàng)新成果。

要盡快建立有利于創(chuàng)新團(tuán)隊和優(yōu)秀人才脫穎而出、穩(wěn)定發(fā)展并充分發(fā)揮作用的機(jī)制和環(huán)境。加快人事分配制度改革，積極推行教師崗位聘任制，逐步完善教師分類管理辦法。要堅持定性分析與定量考核相結(jié)合，針對不同性質(zhì)、不同學(xué)科的創(chuàng)新團(tuán)隊和人才實施不同的分類評價。對于偏重基礎(chǔ)研究的要以學(xué)術(shù)創(chuàng)新價值評價為主、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)價值為輔；對于偏重應(yīng)用研究的要把學(xué)術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)效益放在同等位置；對于偏重試驗開發(fā)研究的要以經(jīng)濟(jì)效益為主、學(xué)術(shù)創(chuàng)新價值為輔。要以充分調(diào)動學(xué)科帶頭人、科研骨干和科研輔助人員的積極性和創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，逐步建立科學(xué)、民主、高效的評價、激勵和約束機(jī)制，實施“分層次、分角色”評價，確保整個團(tuán)隊成員密切合作，榮辱與共。要變革分配方式，采用物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的辦法提高分配制度的激勵效果。

要強(qiáng)化管理，積極探索團(tuán)隊運(yùn)作和人才成長模式。各高校要從科技創(chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)的實際需要出發(fā)，積極探索有利于充分發(fā)揮團(tuán)隊作用、有利于人才成長的管理運(yùn)行模式。要大力構(gòu)筑學(xué)術(shù)管理與行政管理協(xié)調(diào)運(yùn)行的建設(shè)模式，實行團(tuán)隊帶頭人負(fù)責(zé)制，擴(kuò)大學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)權(quán)力和資源配置權(quán)，明確行政負(fù)責(zé)人的服務(wù)角色。要實施多層次、多目標(biāo)管理，加強(qiáng)對團(tuán)隊成員溝通協(xié)作方面的培訓(xùn)教育，通過確定有吸引力的發(fā)展目標(biāo)和穩(wěn)定的研究方向，建立相互尊重和信任的工作氛圍，把具有廣泛目標(biāo)的團(tuán)隊成員的精力持續(xù)集中在可實現(xiàn)的創(chuàng)新成果上，充分發(fā)揮團(tuán)隊的整體協(xié)同作戰(zhàn)能力和領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)作用。

4、文化是靈魂

擁有厚重的文化底蘊(yùn)將支撐科技創(chuàng)新團(tuán)隊和優(yōu)秀人才的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校必須樹立開放、創(chuàng)新、民主、合作的觀念，切實加強(qiáng)團(tuán)隊和人才工作的文化建設(shè)。要特別關(guān)注創(chuàng)新文化建設(shè)，為科技人才營造一個寬松和諧的人文環(huán)境、舒適安全的生活環(huán)境、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的科研環(huán)境。要鼓勵優(yōu)秀人才和團(tuán)隊成員樹立開放觀念，具有全球視野，重視不同文化的溝通借鑒、合作交融，積極推動成員與不同國家和地區(qū)之間開展學(xué)術(shù)交流與合作。

要充分發(fā)揚(yáng)民主，使創(chuàng)新團(tuán)隊成為一個“在學(xué)術(shù)面前人人平等”的民主研究群體，形成鼓勵學(xué)術(shù)爭論與批評“百家爭鳴、百花齊放”的氛圍。優(yōu)秀人才要自覺地營造這種民主學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造能力，使成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)真正起到應(yīng)有的作用。民主的環(huán)境既要靠文化營造氛圍，更要靠制度作保證，要通過體制和制度創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的民主學(xué)術(shù)環(huán)境。

協(xié)同合作既是團(tuán)隊精神的核心，也是創(chuàng)新團(tuán)隊文化建設(shè)的關(guān)鍵所在?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的根本功能就是為了讓創(chuàng)新團(tuán)隊的整體創(chuàng)新業(yè)績大于成員個人的簡單加和。因此，要引導(dǎo)團(tuán)隊成員正確認(rèn)識自身作用和價值、增強(qiáng)實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)的責(zé)任感，大力弘揚(yáng)團(tuán)隊合作精神，大力營造協(xié)同攻關(guān)、顧全大局、和諧共進(jìn)、團(tuán)結(jié)奮斗的氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊的向心力和凝聚力。

三、以評促建，提高科技創(chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)的整體水平

高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和創(chuàng)新人才支持計劃是支撐高?？萍紕?chuàng)新的重要載體，是高校實現(xiàn)高層次突破和跨越式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。評審工作涉及到高?？萍嫉陌l(fā)展和科技人員的切身利益，關(guān)系到高?？萍紕?chuàng)新工作的積極性和主動性。因此，各位專家要充分認(rèn)識我們啟動科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)、繼續(xù)支持創(chuàng)新人才的重大意義，明確評審要求，把握評審程序，堅持評審原則，順利完成評審任務(wù)，進(jìn)而推動全省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和人才建設(shè)。

（一）明確任務(wù)

為了做好全省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊和人才支持計劃的評審工作，我們在今年4月份就安排部署了推薦工作，經(jīng)過高校逐級推薦和遴選，共有20個創(chuàng)新團(tuán)隊和65名優(yōu)秀人才推薦到省教育廳。從申報的總體情況看，無論是職稱、年齡、性別，還是學(xué)校分布、學(xué)科分布，申報的人才層次越來越高、研究基礎(chǔ)越來越好，申報的研究領(lǐng)域越來越能體現(xiàn)我省高校的學(xué)科優(yōu)勢、越來越能關(guān)注我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要的關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域和需要解決的重大科技問題。

這次評審的主要任務(wù)，就是從各高校推薦的20個創(chuàng)新團(tuán)隊和65名人才候選人才中遴選出20*年河南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊10個，2009年創(chuàng)新人才支持計劃38名。其中，創(chuàng)新團(tuán)隊僅支持教育廳經(jīng)費(fèi)直供的高校。人才支持計劃要評出省財政教育廳直供高校候選人35名，省財政非教育廳直供高校候選人3名。為了強(qiáng)化學(xué)校的監(jiān)管責(zé)任，提高實際建設(shè)效益，對獲得省里經(jīng)費(fèi)支持的團(tuán)隊和人才支持計劃，我們要求學(xué)校按照1:1的比例給予配套。如果發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)校沒有配套或沒有配足，影響了計劃的執(zhí)行，影響了優(yōu)秀人才的科研工作，我們將給予通報批評，并限期整改，直至取消其支持計劃。對沒有獲得經(jīng)費(fèi)支持的創(chuàng)新團(tuán)隊和人才計劃，學(xué)校也要按照省里的管理要求解決好經(jīng)費(fèi)支持問題。對項目支持好、科研工作開展好的學(xué)校將在今后的項目評審中給予傾斜。

（二）遵循程序

為保證創(chuàng)新團(tuán)隊和創(chuàng)新人才支持計劃的評審質(zhì)量，這次評審設(shè)立了評審委員會，并按照學(xué)科相近的原則，設(shè)立了7個人才評審學(xué)科組，4個團(tuán)隊評審組，明確了評委會和學(xué)科組的職責(zé)范圍和任務(wù)。這次評審工作的程序是，首先由各學(xué)科組按照分配的名額，在認(rèn)真審閱申報材料、充分討論醞釀的基礎(chǔ)上，投票產(chǎn)生參加面試答辯的團(tuán)隊和候選人；其次是由評審委員會對參加面試答辯的團(tuán)隊和候選人，通過無記名投票方式產(chǎn)生我廳支持的團(tuán)隊和人選。第三，省教育廳按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)一步審核，確認(rèn)無誤后進(jìn)行公示；最后正式發(fā)文公布，并按計劃支持建設(shè)。

（三）把握導(dǎo)向

我廳啟動科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)和人才支持計劃，從根本上說，是為了盡快提升高校的科技創(chuàng)新能力，更好地服務(wù)于我省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，同時也是為了使我省高校的創(chuàng)新團(tuán)隊和優(yōu)秀人才迅速成長為國家級的創(chuàng)新團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才，在更廣的空間和更高的層次上，承擔(dān)更加重大的任務(wù)，為科教興國做出更大的貢獻(xiàn)。因此，各位專家在評審過程中，要把這次評審與培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才結(jié)合起來。把培養(yǎng)一批拔尖人才作為評審的首要任務(wù)，把造就一支高水平的創(chuàng)新型科技人才隊伍作為推進(jìn)高校科技創(chuàng)新的根本保證，要把這次評審與高?？萍紕?chuàng)新能力的提高結(jié)合起來。積極支持以重點(diǎn)建設(shè)高校、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)科技創(chuàng)新基地和科技成果轉(zhuǎn)化平臺為主要依托的創(chuàng)新團(tuán)隊和人才;要把這次評審與知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的協(xié)調(diào)推進(jìn)結(jié)合起來。充分發(fā)揮高校不同學(xué)科的優(yōu)勢，高度重視前瞻性的基礎(chǔ)研究，積極支持重點(diǎn)領(lǐng)域、重大項目和關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究。要把這次評審會議與高?？萍紕?chuàng)新模式轉(zhuǎn)變結(jié)合起來，進(jìn)一步確立和強(qiáng)化高校源頭創(chuàng)新地位，引導(dǎo)全省高校瞄準(zhǔn)國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展重大需求，積極培育自主創(chuàng)新成果源，并積極推進(jìn)已經(jīng)取得的創(chuàng)新成果的推廣轉(zhuǎn)化。

（四）堅持原則

第一，科學(xué)客觀、突出重點(diǎn)原則?？陀^、公正、公平、公開，既是評審工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)，也是評審能否達(dá)到目的重要保證。今天在座的各位專家都是長期從事高?？茖W(xué)研究與管理的領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者，具有很高的理論造詣和豐富的實踐經(jīng)驗，在業(yè)內(nèi)享有崇高的威望。相信各位專家一定能夠堅持標(biāo)準(zhǔn)，克服學(xué)校本位以及專業(yè)背景的局限，排除人情風(fēng)等外來因素的干擾和影響，站在對河南教育事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，對省教育廳負(fù)責(zé)，對高校負(fù)責(zé)的高度，按照團(tuán)隊和人才計劃的要求把握好評審工作的重點(diǎn)，以人才培養(yǎng)和解決國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的科技難題為目標(biāo)，引導(dǎo)廣大高校科技人員自覺走原始創(chuàng)新的道路，通過評審使我省高校的科研工作上一個新臺階。

第二，鼓勵創(chuàng)新、擇優(yōu)支持原則。在評審過程中一定要把是否發(fā)現(xiàn)新問題、挖掘新材料、獲得新數(shù)據(jù)，把是否提出新觀點(diǎn)、采用新方法、構(gòu)建新理論作為是否支持的重要依據(jù)，倡導(dǎo)瞄準(zhǔn)國際學(xué)術(shù)前沿，用新視角、新思路、新內(nèi)容、新方法探索科技熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。通過團(tuán)隊和人才支持計劃的實施，引導(dǎo)高校杰出科技人才根據(jù)國家、省科技發(fā)展方針，緊密圍繞國家、省科技戰(zhàn)略目標(biāo)，針對學(xué)科發(fā)展前沿和國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展及國家安全的重大科技問題，開展創(chuàng)新性研究，著力獲取原始創(chuàng)新成果和自主知識產(chǎn)權(quán)，解決河南省乃至國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重大課題，以促進(jìn)我省高等教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的緊密結(jié)合。

第三，發(fā)揚(yáng)民主、統(tǒng)籌兼顧原則。發(fā)揚(yáng)民主是做好評審工作的基礎(chǔ)。只有發(fā)揚(yáng)民主，才能評出水平、評出和諧、評出導(dǎo)向，只有發(fā)揚(yáng)民主才能把真正優(yōu)秀的團(tuán)隊評出來、把真正有水平的創(chuàng)新人才選出來。希望各位專家在評審過程中，遇事多商量、多溝通，增進(jìn)理解，形成共識，按照評審要求扎實開展工作；評審工作既要突出重點(diǎn)，也要統(tǒng)籌兼顧；既要注意學(xué)科平衡，又要注意整體布局。

第四，分工負(fù)責(zé)、綜合平衡原則。學(xué)科組的工作是評審的關(guān)鍵，也是整個評審工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。希望組長切實負(fù)起責(zé)任，結(jié)合各組的申報情況，將具體任務(wù)明確到人，將評審責(zé)任落實到人。這次申報的創(chuàng)新團(tuán)隊和人才計劃，既有科技水平高的單位申報者，也有科技水平一般的單位申報者，甚至還有非直供高校申報的；既有傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科申報的，也有新興交叉學(xué)科申報的；既有高水平專家教授主持申報的，也有年輕博士主持申報的；既有基礎(chǔ)研究，也有科技攻關(guān)、軟科學(xué)研究；層次不一、類別眾多。因此需要各位專家充分發(fā)揮自身的智慧和學(xué)術(shù)優(yōu)勢，通過評審，既要使不同類別高校能夠均衡發(fā)展，又要體現(xiàn)對高水平大學(xué)的重點(diǎn)支持，力爭使各類高校、各種學(xué)科、各層次人才均衡發(fā)展。

需要強(qiáng)調(diào)的是，由于受經(jīng)費(fèi)的制約，各學(xué)科組資助立項的矛盾比較突出，但是，各學(xué)科組要把矛盾消化在組內(nèi)，決不要在矛盾尚未妥善解決，額外提出增加資助立項指標(biāo)的問題。

第五，遵守紀(jì)律、公平公正原則。評審紀(jì)律是所有評審工作的基本要求。在過去教育廳組織的各類評審活動中，絕大多數(shù)專家都能夠從評審工作的大局出發(fā)，嚴(yán)格按照評審工作的要求，積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展評審工作。在評審過程中，由于指標(biāo)、學(xué)科、學(xué)校等各方面因素的影響，有不同意見是在所難免的，希望各位評委增強(qiáng)大局意識，克服本位主義，注意保守秘密，不該對外說的話堅決不說，不該做的事堅決不做，盡量避免各種不愉快的事情發(fā)生。

篇5

關(guān)鍵詞：特色專業(yè) 師資隊伍

自教育部實施高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項目以來，全國各高校共有3000多個專業(yè)獲批特色專業(yè)。但是經(jīng)過近幾年的特色專業(yè)建設(shè)，如何維持和鞏固特色專業(yè)成為教育改革與創(chuàng)新的新難題，特色專業(yè)師資隊伍建設(shè)也面臨新的挑戰(zhàn)，高水平的特色專業(yè)師資隊伍是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的保證，是地方高校發(fā)展的源動力。

一、特色專業(yè)師資建設(shè)的重要性

特色專業(yè)是高校專業(yè)建設(shè)過程中，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等方面具有獨(dú)特屬性，培養(yǎng)的學(xué)生具有某種其他專業(yè)學(xué)生不具備的能力或素質(zhì)，學(xué)生能得到社會的廣泛認(rèn)可。一般特色專業(yè)在與全國高校其他相同專業(yè)競爭時，能顯示出一定的差異性。

特色專業(yè)建設(shè)視為一項系統(tǒng)工程，其不可或缺的三大因素為人、財、物。特色專業(yè)建設(shè)色師資是根本，作為教學(xué)實踐活動主體，特色師資是學(xué)校和學(xué)生之間的轉(zhuǎn)載體，不僅能決定培養(yǎng)的學(xué)生的綜合水平，更是特色專業(yè)整體水平的體現(xiàn)之一。因此，要將特色專業(yè)師資建設(shè)特色化，只有將作為基礎(chǔ)的教師隊伍建設(shè)好，才能提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量，作出特色的科研。

特色專業(yè)師資隊伍建設(shè)，是學(xué)校教學(xué)事業(yè)改革發(fā)展的堅強(qiáng)后盾，是實現(xiàn)地方高校特色大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。2012年國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》，提出“教師是立教之本”。

特色專業(yè)師資隊伍建設(shè)，是地方高校特色大學(xué)建設(shè)的前提。教師隊伍建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展、質(zhì)量提高的“基礎(chǔ)性工作”。在地方高校特色發(fā)展的過程中，高素質(zhì)的師資隊伍才能培養(yǎng)滿足社會需求的人才，是學(xué)校的育人工作的載體。

特色專業(yè)師資隊伍建設(shè)是地方高校促進(jìn)和維持辦學(xué)特色的基本保障，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。只有優(yōu)秀的教師隊伍才能完成提升師資培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。只有一流的教師隊伍才能培養(yǎng)出一流的人才。

二、特色專業(yè)師資建設(shè)的現(xiàn)狀

1.特色專業(yè)師資匱乏

特色專業(yè)師資作為教師群體的部分，需要具備較高學(xué)術(shù)水平，精通專業(yè)，洞悉前沿，不僅能夠推動一個學(xué)校的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，更是對專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。同時特色專業(yè)的師資不僅能夠影響學(xué)生，更能帶動其他教師、教學(xué)團(tuán)隊，乃至整個專業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。地方高校在發(fā)展特色專業(yè)過程中，主要依托辦學(xué)傳統(tǒng)，在特色專業(yè)培育過程中，特色師資、學(xué)科帶頭人尤其是具有原始創(chuàng)新、有國際影響的學(xué)科帶頭人奇缺。在擴(kuò)招的過程中，很多地方院校師資比已經(jīng)超過教育部規(guī)定的合格底數(shù)，地方高校在引進(jìn)人才過程中，可以招聘到教師，但是培養(yǎng)成為特色專業(yè)師資的確匱乏。

2.現(xiàn)有師資未能充分發(fā)揮作用

地方高校在建設(shè)過程中，行政管理隊伍建設(shè)不夠?qū)I(yè)化，滯后于高校教學(xué)展，

很多優(yōu)秀師資擔(dān)任行政管理人員，原本學(xué)習(xí)和科研的時間被大量的行政事務(wù)占據(jù)，影響自身學(xué)術(shù)的研究和相應(yīng)的教學(xué)活動；同時，受行政官僚思想影響，很多特色專業(yè)師資得不到足夠的重視，教師的新思維、新舉措常常會被層層領(lǐng)導(dǎo)權(quán)衡利弊，而最終流失在“官本位”思想之下，打消教師創(chuàng)新的積極性。

3.師資隊伍能力不強(qiáng)

在國家教育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展、地方高校擴(kuò)大招生的影響下，高校迫于壓力，大量引進(jìn)教師，年輕教師居多，對于年輕教師的發(fā)展，完全依靠個人，師資管理部門對教師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和規(guī)劃建設(shè)，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平不夠，專業(yè)發(fā)展后勁不足。

地方高校的快速發(fā)展，高校在引進(jìn)人才的過程中看中學(xué)歷和科研成果，忽視教學(xué)水平，直接導(dǎo)致高校教師缺乏基本的教育理論素養(yǎng)，一味沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，教學(xué)能力不足。對于特色專業(yè)師資來說，教學(xué)和研究是必須兩手抓，兩手都要硬才能夠基本合格。特色專業(yè)師資的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力要和社會發(fā)展相匹配，地方高校中仍舊能看見一門課程、一本教材、一套大綱、一本講義、一張試卷、一個答案的現(xiàn)象，教師在教學(xué)中很難有研究特色或求異創(chuàng)新。

4.現(xiàn)有的考核機(jī)制不完善，發(fā)展動力不強(qiáng)

地方高校對教師考核問題上，存在重數(shù)量、輕質(zhì)量問題，數(shù)量問題出現(xiàn)時顯性狀態(tài)，可有制度約束，但是質(zhì)量問題存在，缺乏相應(yīng)的懲罰機(jī)制。地方高校由于行政隸屬關(guān)系，絕大多數(shù)都是教師互評，導(dǎo)致都浮于表面，流于形式，高校也沒有相應(yīng)的“能進(jìn)能出”的機(jī)制和賞罰分明的激勵機(jī)制，結(jié)果就是干好干壞一個樣，教師發(fā)展內(nèi)在動力不夠。

三、特色專業(yè)師資建設(shè)的對策

1.完善制度建設(shè)

1.1激勵機(jī)制

地方高校特色專業(yè)的師資隊伍建設(shè)中，進(jìn)一步深化改革聘用制度，制定績效考核標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，創(chuàng)新薪酬的分配，取消事業(yè)單位傳統(tǒng)的“大鍋飯”工資。根據(jù)對特色專業(yè)建設(shè)的貢獻(xiàn)大小、教學(xué)質(zhì)量的高低、學(xué)生評價的反饋等多個層面進(jìn)行獎勵，探索長期激勵與當(dāng)期激勵相結(jié)合，積極鼓勵教師 “走出去”，為特色專業(yè)的深度發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，讓教師樂于追求創(chuàng)新、勇于嘗試。對于地方高校而言，特色專業(yè)的滲透和發(fā)展，可能會產(chǎn)生新的特色學(xué)科群，從而催生地方高校新的特色點(diǎn)。

1.2考核機(jī)制

特色專業(yè)師資的考核應(yīng)由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，探索短期和長期考核機(jī)制，形成多層次多形式的考核方法，科學(xué)測度。鼓勵教師在崗位上做出事業(yè)，改革教師學(xué)術(shù)評價方法，由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，以學(xué)術(shù)水平、貢獻(xiàn)為主的評價體系，探索多元化評價方法。建議動態(tài)考評機(jī)制，淡化指標(biāo)考核，將師資的價值引導(dǎo)到教學(xué)質(zhì)量、科研成果價值。

1.3退出機(jī)制

地方高?？梢酝ㄟ^人事制度的改革，改革現(xiàn)有的高?！爸贿M(jìn)不出”的怪圈，對于特色專業(yè)而言，師資隊伍要求更高，因此要實現(xiàn)教師的流動，建立人才引進(jìn)和退出機(jī)制，實現(xiàn)教師資源的有效配置，實行嚴(yán)格的“淘汰制”。

2.鼓勵教師發(fā)展

2.1建立教師發(fā)展中心

尊重教師的自我發(fā)展，著重從教師主體性出發(fā)，關(guān)注教師學(xué)術(shù)和教學(xué)動態(tài)。做好特色專業(yè)師資的教育、培訓(xùn)，重視教師的自主性、個性化，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我提高。注重教師實踐能力的提升，特色專業(yè)的師資既要有表示一定學(xué)術(shù)水平的高水平、高職稱的教師，也更需要一定實踐能力的教師，鼓勵教師掛職學(xué)習(xí)和鍛煉，拓寬師資發(fā)展的空間。

2.2打造特色專業(yè)科研團(tuán)隊

地方高校特色專業(yè)不僅有社會需求，而且有學(xué)科發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求。地方高校特色專業(yè)屬于優(yōu)勢學(xué)科，打造優(yōu)勢學(xué)科的支撐學(xué)科，使更多的專業(yè)具有發(fā)展源泉；同時地方高校要不斷發(fā)掘和增強(qiáng)特色專業(yè)的不可替代性，這些都需要特色專業(yè)的師資潛心研究，抓住學(xué)科的前沿和內(nèi)涵，開展多學(xué)科和跨學(xué)科交叉融合研究，構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊或?qū)W術(shù)共同體等平臺，充分發(fā)揮教師潛能。

2.3提升專業(yè)教學(xué)實踐能力

特色專業(yè)的一個特征就是強(qiáng)化對學(xué)生實踐能力的培育，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實踐的結(jié)合，把實踐教學(xué)過程當(dāng)作是知識消化、強(qiáng)化應(yīng)用、拓展知識、提升能力的過程。因此，特色專業(yè)師資承擔(dān)實踐教學(xué)的相應(yīng)工作，教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)則需要利用產(chǎn)學(xué)研協(xié)作的條件，鼓勵教師到相關(guān)科研院所、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)；另一方面聘請有豐富實踐經(jīng)驗、扎實理論知識的人員兼任實踐教學(xué)教師，鼓勵特色專業(yè)師資和實踐教師的合作式授課。

篇6

關(guān)鍵詞:高職教師;教學(xué)科研;困惑與出路

教學(xué)與科研是高職院校追求的兩項重要指標(biāo),是衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。目前高職院校以教學(xué)為中心已成為共識,但對教學(xué)應(yīng)以科研為依托認(rèn)識不足,以科研促教學(xué)做得不夠。加強(qiáng)教學(xué)研究既是高職院校發(fā)展的需要,又是教師素質(zhì)提高的需要。由于多方面的原因,高職院校的教學(xué)研究只是少數(shù)教師的興趣追求,多數(shù)教師對教學(xué)研究缺乏信心和熱情。

一、高職院校教師科研面臨的困惑

1.多數(shù)高職院校領(lǐng)導(dǎo)無暇顧及教學(xué)研究工作

我國的高職院校大多數(shù)是由中專升格為高職院校的。這些高職院校領(lǐng)導(dǎo)主要忙于辦學(xué)類型的轉(zhuǎn)軌,辦學(xué)層次的升格,教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn),無暇顧及教學(xué)研究工作,相關(guān)的職能部門對教師教學(xué)研究不能進(jìn)行全面周到的服務(wù),對教師教學(xué)研究選題和研究方法缺乏有效的指導(dǎo),致使教學(xué)研究停留在個體的經(jīng)驗總結(jié)階段,研究成果缺乏廣度與深度并且難以實施和推廣。

2.高職院校教師的工作任務(wù)繁重

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育加大了高職院校教師的工作難度,對教師的工作難度提出了新的要求,對教師形成了較大的職業(yè)壓力;為適應(yīng)就業(yè)市場的變化,學(xué)生的專業(yè)要不斷調(diào)整和充實,專業(yè)的調(diào)整充實和新專業(yè)的開設(shè)使教師必須不斷地學(xué)習(xí)新知識,這加大了教師職業(yè)適應(yīng)的難度;學(xué)生管理工作增加了高職教師的負(fù)擔(dān),由于高職院校發(fā)展速度快,相當(dāng)部分高職院校學(xué)生管理制度和班主任隊伍建設(shè)滯后,高職院校教師擔(dān)任班主任的比例很高,在教學(xué)和學(xué)生管理工作上兩頭抓,而且高職學(xué)生自我管理能力相對欠缺,高職教師又擔(dān)任著較重的學(xué)生管理工作的重任。以上種種情況造成高職教師工作任務(wù)相當(dāng)繁重。

對教學(xué)研究的政策失衡導(dǎo)致多數(shù)教師不愿從事教學(xué)研究。許多高職院校主要著力于學(xué)校的硬件建設(shè),如新校園實施建設(shè)、實驗室建設(shè)等等,而對教學(xué)研究投入甚少,不少高職院校院級的教學(xué)研究基金幾乎沒有,就是申報材料時的打印、復(fù)印費(fèi)用也要教師自掏腰包。同時,以教師的課時量作為津貼發(fā)放的主要依據(jù),促使教師只顧埋頭上課。

4.高職院校的科研基礎(chǔ)薄弱

高職院校教師在科研課題申報機(jī)會、科研工作條件等方面和本科院校存在著較大距離,他們在開展科研工作、發(fā)表科研論文方面存在著相當(dāng)大的難度。高職院校的專業(yè)教師嚴(yán)重短缺,教師流動性又大,形不成“團(tuán)結(jié)一致”的教學(xué)研究團(tuán)隊;學(xué)院的職能部門工作不到位,人力資源缺乏,財力資金稀少,教師致力于教學(xué)研究的積極性差。另外,許多高職院校專業(yè)或?qū)W科帶頭人的號召力不強(qiáng),專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊缺乏核心,團(tuán)隊較為松散,阻礙了高職教育專業(yè)建設(shè)、課程改革等各項工作的有效實施。

二、高職院校教師搞好科研工作的出路

1.加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

高職教師要高質(zhì)量地完成職業(yè)教育工作任務(wù),必須具備教學(xué)能力、教研能力和公共關(guān)系能力。教師要根據(jù)就業(yè)市場的需要和學(xué)生的需求設(shè)計并調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。要通過不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,獲取新知識與新信息。要積極參加攻讀碩士、博士學(xué)位,提高自己的學(xué)歷水平。要參加師資培訓(xùn),到實訓(xùn)基地去學(xué)習(xí)、鍛煉,利用寒、暑假到企業(yè)頂崗實習(xí),既可以提高實踐能力,又可能在實踐中找到項目教學(xué)的切入點(diǎn),還能通過實踐取得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。要樹立職業(yè)發(fā)展觀念,以終生學(xué)習(xí)觀念武裝自己,不斷提高知識修養(yǎng)和實際動手能力,保證傳授的知識和技能具有時效性和實用性。

2.積極參與教學(xué)改革研究

教師進(jìn)行教學(xué)改革研究,會促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改進(jìn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行教學(xué)研究,然后再把教學(xué)研究的成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,這是教學(xué)―科研―教學(xué)的良性循環(huán)過程。通過教學(xué)研究可以幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,形成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,讓教師不再死搬教材,不再一言堂地“填鴨式”授課,而是采用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素,激發(fā)興趣,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為此,教師要想把教學(xué)內(nèi)容講活,青年教師要想成長,老教師要想與時俱進(jìn),都必須要參與相關(guān)工程項目的研究,參與教學(xué)改革研究。

3.參與精品課程建設(shè)

精品課程建設(shè)是高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。在精品課程建設(shè)過程中,可以更好地營造一支凝聚力比較強(qiáng)的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。參與精品課程建設(shè),有利于調(diào)動每個教師的積極性,有利于充分發(fā)揮他們的聰明和才智,有利于增強(qiáng)他們之間的溝通與聯(lián)系,有利于加速主干課程的教師隊伍梯隊的形成。因此,學(xué)校在進(jìn)行精品課程建設(shè)時,要在人力、物力、財力上都給予大力支持和保證。精品課程建設(shè)能夠給教師們提供參與科研的平臺和真正合作的機(jī)會,由此還可以延伸出一批教研課題,引導(dǎo)教師對教學(xué)工作的投入和研究,激勵教師提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

4.學(xué)校要營造教師科研的環(huán)境

科研環(huán)境對教師的成長和發(fā)展起著重要的作用,高職院校要想出好的科研成果,一定要給教師提供好的科研軟硬件的環(huán)境。實驗室、實驗儀器、實驗設(shè)備及科研活動場所是教師科研活動得以順利開展的硬件保障,為教師提供先進(jìn)的科研設(shè)備、科研活動場所是教師積極參與科研活動的基本條件;軟環(huán)境是指學(xué)校創(chuàng)造濃厚的科研氣氛,從行政管理角度采取的一系列措施,促進(jìn)教師多出好的科研成果。軟環(huán)境既是激活教師進(jìn)行科研的內(nèi)在動力,又是促進(jìn)教師開展科研的外在壓力。軟環(huán)境主要有科研目標(biāo)工作量、集體協(xié)作科研意識、教師個人科研經(jīng)費(fèi)、教師科研時間以及對教師科研進(jìn)行獎懲等。

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森說過:“不會搞科研的教師不是一個合格的教師?！蹦暇┖娇展I(yè)大學(xué)胡壽松教授在《自動控制理論》國家精品課程培訓(xùn)班上說:“教師要想把課程內(nèi)容講活,必須要參與工程項目的研究?！备呗氃盒＝處煵坏鲆粋€優(yōu)秀的教育工作者,還要做一個出色的科學(xué)研究者,用教學(xué)促科研,用科研促教學(xué),教學(xué)科研互動,才能讓高職教育呈現(xiàn)嶄新局面。

參考文獻(xiàn):

[1] 羅三桂.新辦高職院校教學(xué)研究的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008,(13).

[2] 姚杰.高職教師職業(yè)發(fā)展的困惑與出路[J].職業(yè)圈,2007,(19).

[3] 肖菲.正確處理高校教學(xué)與科研關(guān)系的幾點(diǎn)思考[J].中國輕工教育,2009,(1).

篇7

【關(guān)鍵詞】安徽 學(xué)術(shù)生態(tài) 建設(shè)

學(xué)術(shù)是推動社會發(fā)展的重要動力,科研人員、學(xué)術(shù)與學(xué)術(shù)環(huán)境一起共生共榮、相互作用形成學(xué)術(shù)生態(tài)。良好的學(xué)術(shù)生態(tài)是繁榮學(xué)術(shù)的基礎(chǔ),對于促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、啟迪創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)意靈感、推進(jìn)自主創(chuàng)新發(fā)揮著重要的作用。安徽科學(xué)技術(shù)整體力量居全國前列,省會合肥是中國重要的科教基地之一,也是全國第一個國家創(chuàng)新型試點(diǎn)城市。國家級戰(zhàn)略規(guī)劃區(qū)域皖江城市帶正逐步形成,一個新興的經(jīng)濟(jì)版圖正在崛起,我省對科技創(chuàng)新的需求達(dá)到前所未有的要求。

一、學(xué)術(shù)生態(tài)與學(xué)術(shù)研究

1999年楊移貽便從系統(tǒng)論的角度提出:“學(xué)術(shù)生態(tài)由學(xué)術(shù)――科研人員――環(huán)境三大生態(tài)因子構(gòu)成,是一個與外界不斷進(jìn)行能量、物質(zhì)和信息交換的自組織耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?！雹購垎?qiáng)則定義為“由學(xué)術(shù)主體、學(xué)術(shù)客體以及軟硬件環(huán)境等元素構(gòu)成的一個相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的學(xué)術(shù)系統(tǒng)?！雹趯W(xué)術(shù)人員之間、學(xué)術(shù)人員與非學(xué)術(shù)人員、學(xué)術(shù)活動與其他學(xué)術(shù)活動之間都具有復(fù)雜的關(guān)系,這些關(guān)系在運(yùn)動中形成一種動態(tài)平衡。在學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)中,科研活動和科研人員構(gòu)成其基本的生態(tài)主體,圍繞科研活動、為科研提供幫助和服務(wù)的外部因素構(gòu)成生態(tài)環(huán)境,二者互為影響。所以學(xué)術(shù)生態(tài)就是將科研人員和科研活動看作主體,學(xué)術(shù)環(huán)境看作客體,研究該主體和客體的相互關(guān)系。

二、我省學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)的現(xiàn)狀

1、學(xué)術(shù)生態(tài)的主體――人才隊伍建設(shè)已有成效

我省一貫注重人才隊伍的建設(shè),大力實施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略。省委、省政府制發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)人才工作若干問題的決定》和《關(guān)于貫徹的實施意見》,人才隊伍建設(shè)的政策體系初步建立?！笆濉逼陂g,我省初步形成具有一定規(guī)模,高、中、初級不同層次人才相結(jié)合、整體實力較強(qiáng)的人才隊伍。“截至2007年,全省人均受教育年限上升到7.4年。全省人才總數(shù)達(dá)到230.4萬人,年均遞增5%,并預(yù)測人才總量將達(dá)360萬人”。③

2、我省具備較強(qiáng)的科研基地和研究隊伍

截至2009年末,全省共有各類專業(yè)技術(shù)人員146.8萬人?？蒲袡C(jī)構(gòu)1533個。從事科技活動人員18萬人,其中科學(xué)家和工程師12.2萬人。全省有國家大科學(xué)工程5個;有國家實驗室(含籌備)2個,國家重點(diǎn)工程實驗室4個,省級(含重點(diǎn))實驗室77個,部屬(含院屬)實驗室35個;有國家級(工程)技術(shù)研究中心9家,省級工程(技術(shù))研究中心152家。④我省基礎(chǔ)研究整體水平迅速提升,形成了良性發(fā)展的局面。2009年我省高校共獲得國家自然科學(xué)基金項目388項,獲資助經(jīng)費(fèi)15426萬元⑤。這些優(yōu)秀的科研隊伍和科研基礎(chǔ)力量,為科學(xué)研究和創(chuàng)新奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。以安徽省社科院為例,近5年來共1500多篇,研究報告350余篇,著作60余部。

3、在學(xué)術(shù)成果的應(yīng)用上注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

我省制定了《安徽省產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合示范企業(yè)認(rèn)定管理辦法》,“以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研合作模式不斷創(chuàng)新,企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新需要高等學(xué)校和科研院所成果的支撐,不同規(guī)模和發(fā)展階段的企業(yè)有不同的合作模式”。⑥企業(yè)根據(jù)技術(shù)發(fā)展需求,聯(lián)合高校、院所建立為企業(yè)提供服務(wù)的研發(fā)機(jī)構(gòu),部分機(jī)構(gòu)甚至企業(yè)本身就建在高校、院所內(nèi),如我省有名的動漫企業(yè)安徽櫻藝緣文化傳播有限公司就是依托安徽建筑工業(yè)學(xué)院的動漫專業(yè),建在建工學(xué)院校內(nèi)的,是邊培養(yǎng)邊產(chǎn)出的模式進(jìn)行動漫制作的典型代表。

4、積極加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范,建立學(xué)術(shù)委員會評定制度

我省專門于2009年出臺了《安徽省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目鑒定結(jié)項管理辦法》,條例共30條,對哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目實施統(tǒng)一的結(jié)項標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步提高了全省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目研究成果質(zhì)量和鑒定工作效率,使成果鑒定評價更加客觀、公正、科學(xué)。在高校學(xué)術(shù)管理上,安徽省教育廳專門出臺《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意見》,要求各高校嚴(yán)肅學(xué)術(shù)紀(jì)律,規(guī)范學(xué)術(shù)行為。此外,省屬高校及在皖高校中已經(jīng)普遍施行了學(xué)術(shù)委員會的科研立項和成果鑒定功能。如合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)等均成立了學(xué)術(shù)委員會,并制定了《學(xué)術(shù)委員會章程》。以安徽師范學(xué)院為例,章程中明確提出學(xué)術(shù)委員會的職責(zé),“評價科學(xué)研究成果”等學(xué)術(shù)評定和審核活動。

三、我省學(xué)術(shù)生態(tài)存在的主要問題

1、學(xué)術(shù)主體總量相對不足

安徽省作為位處中部地區(qū)的省份,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展實力、區(qū)位、政治影響力等各方面都不是全國的中心,很難形成強(qiáng)有力的吸引人才的態(tài)勢,也容易導(dǎo)致已有學(xué)術(shù)主體的流失。學(xué)術(shù)主體結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力還不能完全適應(yīng)跨越式發(fā)展的需要,人才資源開發(fā)投入總量偏少、機(jī)制建設(shè)上也不夠靈活健全,而且人才市場化建設(shè)發(fā)展滯后,市場配置資源的程度還需要進(jìn)一步提高。這些問題綜合起來導(dǎo)致作為中部地區(qū)的學(xué)術(shù)大省,卻出現(xiàn)某些領(lǐng)域人才短缺的現(xiàn)象。這種人才總量相對不足的最突出表現(xiàn)是,“每萬人擁有專業(yè)技術(shù)人才數(shù)僅為全國平均數(shù)的60%……”⑦這種總量上的不足,更加加劇了某些領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的缺失,人才外流傾向仍然存在。

2、現(xiàn)有的某些學(xué)術(shù)機(jī)制不完善

一些學(xué)術(shù)主管部門對學(xué)術(shù)環(huán)境的建設(shè)重視度不夠,諸如對現(xiàn)有學(xué)術(shù)研究的鼓勵機(jī)制不完善;引才用才渠道、機(jī)制不完善;學(xué)術(shù)環(huán)境、非學(xué)術(shù)中心等原因?qū)е氯瞬磐饬鳜F(xiàn)象;學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化渠道不暢通等。在各類社科評獎、精品文章審定、職稱評定、業(yè)務(wù)考核中,多數(shù)單位都用文章發(fā)表載體的行政級別作為衡量論文、著作學(xué)術(shù)水平和價值的標(biāo)準(zhǔn),不看作品的學(xué)術(shù)價值和社會影響。在成果評價上,目前科研立項和成果鑒定以及職稱評審都是由本省的行政體系完成,難免存在人情因素。

3、量化學(xué)術(shù)與學(xué)術(shù)行政化現(xiàn)象尚未得到有效解決

量化學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)評價行政化是我省學(xué)術(shù)行政化的突出表現(xiàn)。有些管理者還有意擴(kuò)大和延伸量化管理的適用范圍。主要因為,這些管理者,特別是院校學(xué)術(shù)直管部門和學(xué)術(shù)科研單位,長于量化管理而短于學(xué)術(shù)評估,但體制性因素卻又使他們掌握著學(xué)術(shù)評估的大權(quán),量化學(xué)術(shù)這種特殊形態(tài)就破繭而出了。以大學(xué)為例,學(xué)校的職能部門和行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)術(shù)研究方向、課程編制、課題選擇與立項等純學(xué)術(shù)問題上握有“生殺大權(quán)”,而與此密切相關(guān)的學(xué)術(shù)個體則掌握較少的話語權(quán)。體制的不科學(xué)不僅引發(fā)了學(xué)術(shù)腐敗,制造了學(xué)術(shù)泡沫,還污染了學(xué)術(shù)生態(tài)。

4、學(xué)術(shù)論文造假時有發(fā)生

學(xué)術(shù)規(guī)范作為學(xué)術(shù)生態(tài)的重要構(gòu)成,在我省沒有得到充分重視,實際操作較為滯后。2005年度安徽省高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作中,評委會發(fā)現(xiàn)某師范專科學(xué)校教師申報材料有論文造假嫌疑。經(jīng)核查,這所學(xué)校自2003年至2005年共有12名教師被評副教授,均通過中間人花錢買論文造假。安徽省教育廳立即就此事在全省高校通報批評,對已評上職稱的當(dāng)事人一律取消資格,對當(dāng)事人給予黨紀(jì)和行政處分。

四、我省學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)的對策和建議

后發(fā)外生型的中國的學(xué)術(shù),在發(fā)展過程中面臨多種挑戰(zhàn),社會變革時期的學(xué)術(shù)生態(tài)狀況堪憂。面對這種情況,我省應(yīng)積極利用以下方式營造和諧學(xué)術(shù)生態(tài):

1、建立有效的人才評價和獎勵制度

著力培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平學(xué)科帶頭人,形成安徽需要的優(yōu)秀創(chuàng)新人才群體和創(chuàng)新團(tuán)隊。打破論資排輩的現(xiàn)象,改進(jìn)和完善學(xué)術(shù)交流制度,使中青年優(yōu)秀科技人才脫穎而出。建立符合科技人才規(guī)律的多元化考核評價體系,對科學(xué)研究、科研管理、行政管理等各類人員實行分類管理,建立不同領(lǐng)域、不同類型人才的評價體系。同時深化科研事業(yè)單位人事制度改革,全面實行聘用制度和崗位管理制度,實行人員使用與項目、課題相結(jié)合的制度。除崗位外,推行關(guān)鍵崗位和科研項目負(fù)責(zé)人面向國內(nèi)外公開招聘制度。

2、引入第三方參與科研立項、成果鑒定,完善科技體制

在國際上,為保證評審獨(dú)立進(jìn)行,各國都有與本國科技體制相對應(yīng)的制度。其評估系統(tǒng)大多十分強(qiáng)調(diào)事前評估的作用,而進(jìn)行事后評估則多是為了檢查執(zhí)行的效果,或者是作為考察機(jī)構(gòu)科研能力的一項指標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國際學(xué)術(shù)界科技評價通行的“同行認(rèn)可、社團(tuán)認(rèn)可”評價標(biāo)準(zhǔn),遏制學(xué)術(shù)腐敗等現(xiàn)象的發(fā)生。在科研成果評價中,學(xué)術(shù)主管部門要切實履行統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、監(jiān)督管理和提供學(xué)術(shù)科研機(jī)制的職責(zé),建立健全學(xué)術(shù)科研考核審定的機(jī)制體系,逐步實現(xiàn)基本學(xué)術(shù)科研資源均等化。改變直接管理科研機(jī)構(gòu)和科研院校的單一方式,綜合應(yīng)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)和必要的行政措施,減少不必要的行政干預(yù)。

3、營造和諧的學(xué)術(shù)生態(tài)

改革和完善省級科技獎勵制度,建立政府獎勵為導(dǎo)向、社會力量獎勵和用人單位獎勵為主體的激勵自主創(chuàng)新的科技獎勵制度。建立和完善科技信用制度,對承擔(dān)重要科技計劃項目和從事相關(guān)管理的人員、機(jī)構(gòu)進(jìn)行信用監(jiān)督。按照事業(yè)單位工資改革的要求,改革和規(guī)范科研單位工資分配制度,建立以崗位工資、績效工資為主要內(nèi)容的收入分配制度。學(xué)術(shù)權(quán)力的合理性與合法性,是以學(xué)術(shù)自由為標(biāo)準(zhǔn)和界限的,學(xué)術(shù)權(quán)力的正當(dāng)行使及其作用的有效發(fā)揮,有賴于學(xué)術(shù)環(huán)境的自由和學(xué)術(shù)制度的寬容。

4、科研人員的自律和外在環(huán)境的他律有效結(jié)合

學(xué)術(shù)個體的生態(tài)要素主要有:學(xué)術(shù)權(quán)威、學(xué)術(shù)資格、學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)道德。學(xué)術(shù)自律即學(xué)術(shù)個體的自我約束力,即靠自己的品質(zhì)和能力做學(xué)問。學(xué)術(shù)他律即通過學(xué)術(shù)規(guī)章、團(tuán)體懲戒、社會監(jiān)督來規(guī)范學(xué)術(shù)行為,其中學(xué)術(shù)規(guī)范是他律的主體。加強(qiáng)和改進(jìn)教育科學(xué)規(guī)劃管理工作對于繁榮與發(fā)展教育科學(xué)事業(yè)具有重要的導(dǎo)向作用。教育科研管理工作者要從本職工作做起,進(jìn)一步抓好教育科研的學(xué)風(fēng)建設(shè)。和諧的學(xué)術(shù)生態(tài),重在學(xué)術(shù)自律和他律的有效結(jié)合。既需要對科研活動和行為做出必要的規(guī)范,也需要廣大科技工作者的積極參與和嚴(yán)格自律?！?/p>

【本文為安徽省社科聯(lián)2009年課題】

參考文獻(xiàn)

①楊移貽,《知識經(jīng)濟(jì)時代的學(xué)術(shù)生態(tài)》,《未來與發(fā)展》,2000(3)

②張啟強(qiáng),《學(xué)術(shù)生態(tài)與學(xué)術(shù)可持續(xù)發(fā)展》,《科技管理研究》,2007(4)

③《安徽省“十一五”人才隊伍建設(shè)規(guī)劃》

④⑤《2009年安徽省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》,ah.省略/system/2010/02/11/

002651769.shtml

⑥yzinfo.省略/

news/news.asp?news_id=2688