導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中體育中考項目之立定跳遠，要求學(xué)生熟練掌握立定跳遠動作方法，學(xué)生學(xué)會上下肢配合，兩腿用力蹬地跳起，平穩(wěn)落地，在體育教學(xué)中接受立定跳遠技能，在樂中練，在樂中學(xué)，升華學(xué)生情感。

【教學(xué)目標】

1.運動技能目標：熟練掌握立定跳遠正確動作。

2.身體健康目標：學(xué)習(xí)立定跳遠動作，增強學(xué)生爆發(fā)力和下肢力量，有效提高學(xué)生跳躍能力，提高學(xué)生整體靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)；實現(xiàn)上下肢均衡發(fā)展和跑跳結(jié)合的運動生理目標。

3.社會適應(yīng)目標：在教學(xué)中引入游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、不怕挫折的勇氣和自信，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：立定跳遠中蹬地和擺臂配合，落地時屈膝緩沖，做到有力蹬地，輕巧落地，干凈利索立定跳遠動作，一氣呵成，毫不猶豫且充滿自信。

2.教學(xué)難點：立定跳遠中，把握起跳的角度，身體協(xié)調(diào)用力，起跳騰空后展腹和落地后收腹等。

【教學(xué)過程】

（一）熱身游戲，入境生趣

【熱身運動】課前5分鐘，讓學(xué)生圍繞操場慢跑2圈，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生做關(guān)節(jié)操和徒手操，要求學(xué)生在熱身運動中，認真做操（擴胸、振臂、體轉(zhuǎn)、壓腿等），秩序井然。

【游戲】叫號起跳

游戲規(guī)則：教師將班級學(xué)生劃分不同的小組，然后列隊站好后，教師隨機叫號，不同小組學(xué)生按照號碼縱跳，全班學(xué)生輪流縱跳。在游戲中，有學(xué)生反應(yīng)不及時或者發(fā)生錯誤后，懲罰高抬腿。

游戲要求：所有學(xué)生需要遵守游戲規(guī)則。

（二）標準動作，分解示范

立定跳遠標準動作組成：預(yù)擺起跳―騰空展體―收腹抬腿―落地緩沖。

注意事項：立定跳遠中蹬地和擺臂配合，落地時屈膝緩沖，做到有力蹬地，輕巧落地，干凈利索立定跳遠動作，一氣呵成，毫不猶豫且充滿自信。立定跳遠中，把握起跳的角度，身體協(xié)調(diào)用力，起跳騰空后展腹和落地后收腹等。

【動作分解】

第一，預(yù)擺起跳。兩腳分立，與肩同寬，上肢兩臂呈自然狀態(tài)前后擺動，在前擺時，要兩腿伸直；在后擺時，要屈膝，降低身體重心，手盡量往后擺，上體稍微向前傾。同時，兩腳要用力快速蹬地，朝向前上方迅速跳起。

動作要點：身體上下肢要保持動作協(xié)調(diào)，動作擺動時要注意“一伸二屈心”，讓身體上體稍微向前傾；下肢蹬地快速有力，手擺和腿蹬要協(xié)調(diào)。

第二，騰空展體。在起跳騰空后，要伸直“髖、膝、踝”三大關(guān)節(jié)，充分展體。

動作要點：在空中充分展體，強調(diào)伸直三大關(guān)節(jié)，且關(guān)節(jié)伸直要自然、協(xié)調(diào)。

第三，收腹抬腿。在收腹抬腿時，小腿呈“蹲距式”并積極往前伸。

動作要點：收腹要準確及時，小腿要前伸。

第四，落地緩沖。跳遠落地時，上肢雙臂要用力向后擺，落地時要屈膝以緩沖壓力。

動作要點：相機把握好前伸小腿的時機，曲腿前要后擺伸臂，落地后擺臂往前不往后。

教師在立定跳遠教學(xué)時，按照示范動作進行教學(xué)，并給學(xué)生提出要求，注意立定跳遠動作環(huán)節(jié)和動作要點，并給予肯定和表揚回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生認真觀看教師示范動作，提示要點，講解要領(lǐng)，讓學(xué)生自主練習(xí)。

（三）安排練習(xí)，強化動作

練習(xí)1：讓學(xué)生站在小圈內(nèi)，反復(fù)跳向大圈5～6次。（圖形練習(xí)法）

練習(xí)要求：小圈內(nèi)原地預(yù)擺節(jié)奏后小跳。

練習(xí)2：站在跳箱上，體會立定跳遠標準動作（預(yù)擺起跳―騰空展體―收腹抬腿―落地緩沖）的分解練習(xí)5～6次。

練習(xí)要求：默念練習(xí)，同時注意身體感受。

【競技游戲】立定跳遠+俯臥撐，立定跳遠+沖刺跑

游戲目的：符合上下肢均衡發(fā)展，跑跳結(jié)合的鍛煉原則和運動生理。

游戲要求：遵守游戲規(guī)則。

教師給學(xué)生講解練習(xí)目的和方法，并提示游戲規(guī)則，組織學(xué)生進行游戲競技，指導(dǎo)學(xué)生進行自主練習(xí)或分組練習(xí)，并注意觀察學(xué)生游戲動作，輔助學(xué)生掌握正確動作。

【身體素質(zhì)練習(xí)】2～3次

（1）場地器材：12個實心球、土質(zhì)跑道。

（2）練習(xí)目的：提高學(xué)生跳躍能力，促進學(xué)生跳躍素質(zhì)發(fā)展。

（3）練習(xí)要點：注意腿跳與臂擺的協(xié)調(diào)配合。

（4）練習(xí)方法：兩腳連續(xù)向前跳，跳躍障礙物。

練習(xí)學(xué)法指導(dǎo)：

（1）教師以簡易語言啟發(fā)并提示學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)和體驗起跳時機、起跳方法。

（2）利用各種練習(xí)方式，指導(dǎo)和幫助學(xué)生理解和掌握安全落地方法。

（3）建議學(xué)生進行自我暗示和默念法練習(xí)。

安全教育小專欄：

（1）課前教師認真檢查跑道和沙坑是否存在安全隱患，及時將隱患給予排除。

（2）課中，教師要讓學(xué)生認真做好熱身準備活動，避免發(fā)生肌肉拉傷或關(guān)節(jié)扭傷等運動傷害。

（3）學(xué)生在練習(xí)前，要認真聽教師的講解，掌握練習(xí)方法和練習(xí)要求，遵守練習(xí)規(guī)則，服從教師安排。

（四）回顧小結(jié)，反思學(xué)習(xí)

教師集合整隊，對班級學(xué)生人數(shù)進行清點，引導(dǎo)學(xué)生做捶拍、揉捏等放松活動，并對課堂練習(xí)情況進行總結(jié)，收齊教學(xué)器材后，及時歸還，互道再見后下課。

立定跳遠是初中中考體育項目之一，筆者結(jié)合游戲、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生體育參與興趣，示范標準動作，講解動作要點，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，提高學(xué)生體育素質(zhì)，體驗動作，練習(xí)訓(xùn)練，實現(xiàn)體育立定跳遠教學(xué)目標。

篇2

關(guān)鍵詞：初中體育；素質(zhì)；主體

新課程標準提倡“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課程教育中擁有主動權(quán)的一方，給學(xué)生充分選擇的機會和自我發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生不斷完善自我的習(xí)慣。而體育教育也更要追隨教育改革的步伐，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。體育教育更是從學(xué)生的心理和身體素質(zhì)出發(fā)，幫助學(xué)生鍛煉心智，加強體育鍛煉，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練和競賽等方面的基本理論和基本知識。

一、初中體育課教學(xué)案例

1.跳繩練習(xí)。教學(xué)要求：分組式群體活動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從基礎(chǔ)練習(xí)開始，按基礎(chǔ)不同分組，設(shè)置不同的要求。第一組練習(xí)行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地換腳跳、編花跳或兩人編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的跳繩、起跳、停繩。

2.案例分析。課程的安排體現(xiàn)的是學(xué)生的自主性，讓他們按照自己的興趣和愛好確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。并且，這種自由結(jié)組的方式能夠幫助加強學(xué)生間的各種溝通交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊競爭意識。讓學(xué)生在練習(xí)中體驗到相互配合的重要性，使學(xué)生體驗到靠個人的力量是局限的，讓學(xué)生充分感受自主和合作的樂趣。這樣平等、信任、民主的課堂，讓學(xué)生的親自體驗勝過任何教師的單純講解。

二、目前初中體育的狀況

1.目前學(xué)校的教育實施由于場地不足，資金短缺等問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。體育器材不夠完善，可能一些學(xué)校只能提供給學(xué)生簡單的體育課程訓(xùn)練。一旦這些簡單的游戲訓(xùn)練不能滿足學(xué)生更高層次的追求時，體育教育就會停滯不前了。

2.學(xué)校忽略對體育教育的重視。一些學(xué)校體育課程的安排時間較少。通過查詢，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中體育課程安排的學(xué)時過短，甚至有的學(xué)校臨近期中期末考試時間，將體育課臨時改換為其他主門課程，這樣已經(jīng)影響了體育課真實作用的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生認為體育課可上可不上，也沒有考試，最終也會變成其他課程的自習(xí)課。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成和發(fā)展，影響體育教學(xué)的改革，給學(xué)生也灌輸了一種“分數(shù)第一”的概念，而忽略了身體素質(zhì)。

3.學(xué)校教師的教育過程較為松散。目前，一些學(xué)校的教師，在體育課程的教育中是一種放養(yǎng)式教育，課前導(dǎo)入，讓學(xué)生簡單的跑圈、拉伸、熱身，然后解散自由活動，體育課也就成了學(xué)生放松隨意玩鬧的時間。對于一些習(xí)慣足球、籃球的學(xué)生來說，是個練習(xí)鍛煉的好時機，可是對于一些本身就缺乏運動神經(jīng)或是不習(xí)慣運動的學(xué)生來說，身體素質(zhì)鍛煉的機會就相對于他人減少了許多甚至沒有。

4.面對案例中的教學(xué)情況，也有可能出現(xiàn)個別學(xué)生只是沉浸在游戲中，而忽略了教師提倡的在學(xué)習(xí)中不斷加強自身鍛煉，尋找學(xué)習(xí)方法的要求。

三、根據(jù)案例與目前學(xué)校體育教育狀況相結(jié)合所提出的幾點建議

1.教師首先要樹立明確的體育教育理念，打破陳舊的教育觀念，重視學(xué)校體育教育的功能，增加體育器材，加強體育教師隊伍的培訓(xùn)工作。學(xué)校也應(yīng)該關(guān)心廣大體育教師的生活，了解他們內(nèi)心的需求，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。

2.教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生對體育教育合理的認知，讓他們意識到通過體育鍛煉和訓(xùn)練，能促進人體結(jié)構(gòu)的發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展。依據(jù)現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)今時代的體育教育應(yīng)主動強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，提高他們對自身身體素質(zhì)的重視程度，讓他們了解體育對生活的重要作用，樹立終身體育意識。

3.了解學(xué)生內(nèi)心的需求，有針對性地完善教學(xué)內(nèi)容。師生間的互動是雙向過程，對教學(xué)對象充分了解，教學(xué)工作也就可以取得良好的效果。中學(xué)生的心理和生理都逐漸趨于成熟，他們對知識的渴望又是各有各的想法。所以，體育教師要了解學(xué)生的需求，對癥下藥，像案例中所指出的根據(jù)學(xué)生的不同情況，做出不同的安排。

4.教育方式和教育知識的不斷革新。社會發(fā)展不斷進步，學(xué)生對追求新鮮事物的步伐從沒有停止過。任何知識都有生產(chǎn)、發(fā)展、老化的過程，一旦教育方式和知識過時，不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和要求時，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的積極性和熱情。所以教學(xué)過程就必須順應(yīng)時代的發(fā)展要求，滿足學(xué)生的求知欲望，我們必須不斷地學(xué)習(xí)新知識新技能，充分利用新時代的產(chǎn)物，使資源的利用達到最大化。綜上所述，我們要培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣和愛好，幫助學(xué)生形成堅持鍛煉的習(xí)慣。體育教師也要根據(jù)科學(xué)社會與時俱進的發(fā)展方向，對體育教學(xué)進行不斷更新。

參考文獻:

[1]黎雄輝.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用[D].當代體育科技，2014（4）.

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)；安全；安全教育

一、小學(xué)體育教學(xué)中進行安全教育的方法

（一）老師要以身作則，把安全第一的觀念樹立到學(xué)生思想里。

在教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生的思想教育，把安全第一的觀念樹立到學(xué)生意識中。只有把安全意識提高到了一定的高度，才能在體育課中的活動中對學(xué)生安全有足夠的責(zé)任心。在上課的過程中體育老師應(yīng)該考慮到方方面面的事情，比如場地的選擇、器材的使用、活動的開展等。在教學(xué)過程中合理的安排教學(xué)，注重課堂教學(xué)紀律，在教學(xué)過程中注意教學(xué)安全規(guī)范，上下課清查人數(shù)等，都要以負責(zé)任的態(tài)度來進行。

除了教師自身的安全責(zé)任意識以外，同時也要讓學(xué)生樹立良好的安全思想。要讓學(xué)生明白自己身體的安全重要性，對自己負責(zé)，就是對家長和老師負責(zé)。并且讓學(xué)生學(xué)會一些保證安全的知識等。比如運動前要做好準備活動，合理著裝，不攜帶尖銳的物品或堅硬的物品等。使學(xué)生將安全意識深深的烙印到腦海里，認識到自己的行為對自己和他人的影響，才能為安全的進行體育活動打下良好的基礎(chǔ)。

（二）在運動過程中教會學(xué)生如何避免損傷。

運動過程是一種身體活動，在運動中安全意識不到位，缺少熱身運動或者動作幅度過大等都會造成身體的損傷?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，從小沒父母呵護，缺乏應(yīng)有的自我保護意識。在體育教學(xué)中老師應(yīng)該充分教授學(xué)生一些運動方面的技巧來避免運動過程中的損傷。比如在活動前要充分的進行熱身運動，對一些器材的使用方法要正確，在相應(yīng)的活動中要遵守體育規(guī)則，在一些競技性活動中爭搶不要過于激烈等，都是一些預(yù)防安全事故的方法。在教學(xué)方法上要循序漸進，指導(dǎo)學(xué)生們量力而行，不在有安全隱患的場地進行鍛煉等。在劇烈的運動過后要合理進行身體放松，以使身體快速恢復(fù)正常，注意補充水分避免缺水等。要教會學(xué)生一些運動技巧，像跳躍過程中如何安全落地，跌倒時的防護措施等。有了充分的自我保護能力，學(xué)生就能在運動中做到自我保護，對學(xué)生在以后的成長過程中在運動時打下良好的基礎(chǔ)。

（三）在事故發(fā)生時要學(xué)會及時的自我救護。

對學(xué)生的安全教育不僅要在運動過程中做好預(yù)防措施，還要學(xué)會在出現(xiàn)危險情況時進行有效的自救。小學(xué)生因為年齡的原因，在安全知識上缺乏全面的掌握，自我保護能力比較弱，當出現(xiàn)安全事故時容易不知所措，如果沒有老師及時介入可能會進一步造成一定的惡化。因此老師為了維護體育教學(xué)的正常秩序，預(yù)防體育活動中可能遇到的各類事故，應(yīng)該及時教會學(xué)生一些安全方面的常識以及受傷后的一些自救措施。比如簡單傷口的包扎，同學(xué)之間互相救助的方法等。作為老師應(yīng)有預(yù)見性的進行事故的預(yù)防，有效的使一些事故防患于未然。還要利用體育理論課的時間把一些自救常識傳授給學(xué)生，摔傷或脫臼等方法如何自救等。學(xué)生掌握了一定的自救常識，可以在受到傷害的第一時間展開自救活動，避免事態(tài)的惡化，不能自救時及時送校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院。

（四）嚴格執(zhí)行有關(guān)安全方面的教學(xué)法規(guī)。

近些年來，體育教學(xué)中常常會出現(xiàn)一些教學(xué)事故，影響學(xué)生的人身安全和正常教學(xué)活動的開展。在重視這些安全事故的同時，我們也應(yīng)當做一些思考，為何會頻繁的出現(xiàn)一些教學(xué)中的安全事故。究其原因是沒有執(zhí)行相關(guān)的安全教學(xué)法規(guī)。在平時的體育課上，沒有一個客觀的條例或者規(guī)章的指導(dǎo)，教學(xué)過程中教師的主觀性大于客觀的教程的約束。而主觀意識有著很大的浮動性，因此在教學(xué)過程中制訂一定的安全法規(guī)是非常有必要的。在教學(xué)活動中教師也應(yīng)該認真的執(zhí)行相關(guān)的安全制度，使體育教學(xué)活動更加的正規(guī)化。

比如在體育教學(xué)時，任課老師需要向同學(xué)們講解清楚本節(jié)課程的運動注意事項，讓同學(xué)們做好相應(yīng)的安全措施，并在活動前認真準備熱身運動。在體育鍛煉時要遵守紀律，不可以隨意打鬧追逐嬉戲，不準離開相關(guān)的教學(xué)范圍等，以免發(fā)生危險。一定的體育鍛煉應(yīng)該在老師的技術(shù)指導(dǎo)下進行，同學(xué)們要互幫互愛，保護自己和他人的安全。

如果是學(xué)校開展的體育活動，如校園運動會、各種競賽等，需要明確各個班級或組織的責(zé)任。正確使用相應(yīng)的器材和設(shè)備，對于有危險的體育設(shè)備要進行及時的替換，場地的選擇也應(yīng)該選擇開闊安全易疏散的地方，以免發(fā)生意外安全事故。組織活動的教師應(yīng)具備一定的組織能力和應(yīng)急處理能力，在事先使學(xué)生了解活動的流程，安全防護工作要做充分，賽前的熱身活動也要做到位等。對于一些危險性的活動或體力要求過高的訓(xùn)練等應(yīng)該及時禁止，降低活動的危險性。在活動中應(yīng)禁止學(xué)生離開集體去開小差，對于因為安全意識不到位而造成學(xué)生身體傷害的，相關(guān)老師應(yīng)該負起相關(guān)的責(zé)任。

二、結(jié)束語

學(xué)生安全無小事，作為祖國未來棟梁的培育者，體育教學(xué)組織者的責(zé)任是重大的。體育教師應(yīng)該在思想上增強責(zé)任感，重視體育教學(xué)活動中的安全教育，提高學(xué)生們的安全意識和自我保護能力。通過科學(xué)的教學(xué)和有效的預(yù)防，大部分的安全事故是可以避免的。教學(xué)者應(yīng)與時俱進，認真落實學(xué)生的安全教育，體育教學(xué)活動也應(yīng)該有效的組織，為學(xué)生營造一個健康安全的成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]唐飛，周若清.論中小學(xué)體育教學(xué)中的生命安全教育 [J].當代教育理論與實踐，2013（2）

篇4

最近，全國各地的學(xué)校安全事故頻發(fā)，于是六溝初中開展了全校規(guī)模的安全教育活動。

學(xué)生的安全，是一件牽一發(fā)而動全身的敏感事情：學(xué)生安全，家長放心，學(xué)校順心，政府安心。尤其是初中的學(xué)生們，正值美好的青少年時期，他們肩負著家庭的希望和民族的未來，萬萬不能因為一個安全事故就斷送了他們美好的將來甚至年輕的生命。穩(wěn)定的教師隊伍，安全的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對和諧校園建設(shè)起著重要的作用。所以，學(xué)校集中開展安全教育培訓(xùn)，對學(xué)生的人身安全、社會的穩(wěn)定團結(jié)都有至關(guān)重要的作用。

加強安全宣傳教育，不斷提高學(xué)生的安全意識，思維，習(xí)慣，安全防護，應(yīng)急和自救的技能和知識，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，這是具有重要現(xiàn)實意義和深遠戰(zhàn)略意義的大事。

學(xué)校在對全體教師進行安全教育培訓(xùn)時，主要從以下幾點強調(diào)了校園安全：

一、加強門衛(wèi)值班室的管理，嚴格門衛(wèi)工作職責(zé)，杜絕社會閑雜人員及車輛進入校園，謹防意外傷害事故的發(fā)生。

二、每周要對校園內(nèi)的所有設(shè)施、場所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設(shè)施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學(xué)們、教職工創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

三、經(jīng)常對全體學(xué)生進行安全知識講座，做好學(xué)校晨訓(xùn)的安全教育工作，使廣大學(xué)生樹立“安全重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念。

四、對校園外公路必須要高度重視，設(shè)交通警示牌，每時每刻提醒學(xué)生隨時注意安全，提高警惕。

五、學(xué)生普及必要的意外事故處理的方法，學(xué)會自救，他救的常識、記住幾個重要的報警電話：“119”----火警、“110”----報警、“120”----急救、“122”----交通事故報警、打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。

六、還有生活中要注意的許多安全措施，例如：，怎樣預(yù)防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么處理，哪些不良行為有害健康等等的安全常識，回家返校路上安全，防溺水。

篇5

關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 安全措施

在體育教學(xué)中，積極有效地安全措施是讓課堂教學(xué)正常進行的前提。體育教學(xué)安全管理越來越精細化的今天，課堂常規(guī)的建立以及一些運動項目的教學(xué)都有相應(yīng)的保護、幫助措施和方法，但在課堂教學(xué)過程中，一些細節(jié)問題往往被忽視。課堂的紀律、場地情況、器材的擺放……，都有可能是導(dǎo)致事故發(fā)生的原因。事故發(fā)生勢必會影響教學(xué)計劃的正常進行，而且違背“健康第一”體育與健康課程理念，還會導(dǎo)致學(xué)生的身心受到損害。筆者在長期的初中體育教學(xué)工作中積累了豐富的教學(xué)安全管理經(jīng)驗。

一、牢固樹立體育課“安全第一”的思想

體育課是學(xué)校各門功課中危險系數(shù)最大的，在體育課中學(xué)生受傷的事例舉不勝舉。學(xué)校和教師首先要牢固樹立體育課“安全第一”的思想。課前須增強安全意識，每節(jié)課都應(yīng)針對教材說明注意什么事項。長期給學(xué)生灌輸安全意識問題，才能讓學(xué)生從思想上重視安全學(xué)習(xí)、安全鍛煉的重要性，知道如何在運動中避免危險，了解不同環(huán)境中可能面臨的危險和避免方法，注意運動安全，掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的自我保護方法和簡易處理辦法，從而避免不必要的事故發(fā)生。

二、初中體育教學(xué)中落實有效安全措施

體育教師對體育課安全問題要有預(yù)見性，備課、組織上課、課中安全方面都應(yīng)有充分的準備，確保在教學(xué)中能準確無誤地完成教學(xué)任務(wù)。

（一）提高教師專業(yè)水平和教學(xué)技能

教師專業(yè)知識缺乏，教學(xué)能力薄弱，教學(xué)方法不科學(xué)等等，是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因。體育教師如果不懂得運動技術(shù)的講解與示范，不懂得體育教學(xué)的客觀規(guī)律，不懂得因材施教、激發(fā)學(xué)生興趣等先進教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中往往就會發(fā)生教學(xué)事故。因此，體育教師要不斷虛心學(xué)習(xí)，加強自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握各項體育運動的技能技術(shù)，用新課標的理念武裝自己的頭腦，讓學(xué)生享受安全、有效、有趣的體育課。

（二）建立和執(zhí)行體育課教學(xué)常規(guī)

體育教學(xué)常規(guī)是我國基礎(chǔ)教育幾十年來遺留下來的寶貴的教學(xué)財富，是經(jīng)過長期教學(xué)實踐驗證的，是體育課堂教學(xué)不可或缺的最基本的教學(xué)要求。如果淡化體育課的常規(guī)教學(xué)，忽視常規(guī)要求，往往導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，無組織無紀律，甚至場面失控。因此，體育教師從開學(xué)第一堂課就要講明要求，上課要求穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況。準備活動要充分，以免在體育活動中產(chǎn)生肌肉拉傷。

（三）嚴格課堂紀律

體育課上良好的課堂紀律是保證一堂課順利進行的重要條件。體育傷害事故的發(fā)生，有相當一部分是課堂組織松散，學(xué)生之間相互開玩笑或不按要求練習(xí)而造成的。因此，在教學(xué)中要建立良好的教學(xué)秩序，強化學(xué)生的課堂組織紀律性，保證教學(xué)順利進行。如未經(jīng)允許不擅自離開隊伍。對某些意外傷害事故的苗頭應(yīng)及時制止。

（四）加強對體育場地和器材的管理

如果體育教學(xué)場地和體育器材設(shè)備不符合教學(xué)要求，一旦發(fā)生傷害事故，不僅給學(xué)生帶來無盡的傷痛，而且給學(xué)校帶來極大的麻煩，教師的責(zé)任也無法推脫。因此，在上室外課前要認真檢查場地和各種器械，比如：單杠、雙杠應(yīng)確保牢固，跑道、籃球場地應(yīng)確保平整，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系，消除事故隱患，做到防患于未然。

（五）排除心理障礙

體育運動的復(fù)雜性、競技性和社會性，對學(xué)生心理方面的要求越來越高，有些學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等器械就害怕，對長跑有恐懼心理。同時學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故有著一定的關(guān)系。如心情不好、情緒低落、急躁、猶豫、膽怯、急于求成等。教師要善于觀察學(xué)生，與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉宣傳工作，消除心理障礙，讓他們愉快健康的鍛煉身體。

（六）有效發(fā)揮學(xué)生中體育骨干的保護幫助作用

合理而有效的保護幫助，可以防止傷害事故的發(fā)生，增強練習(xí)者的自信心，加快動作技能的形成，建立正確的動作概念。對于辦事認真負責(zé)，又具有良好的身體素質(zhì)的學(xué)生，教師可以在課前進行簡單的培訓(xùn)，讓他們擔任小組長，負責(zé)小組的紀律與安全保護。這樣，老師不在場時他們也能維護秩序，加強保護與幫助，預(yù)防危險事故的發(fā)生。

（七）深入了解和關(guān)心愛護學(xué)生

在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點，還必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。

另外教師還要注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生在體育課中的異?，F(xiàn)象。如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適也不知道告訴老師，如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

（八）培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和能力

體育課加強自我保護意識的教育必不可少，如身體失去平衡應(yīng)立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學(xué)生互相保護幫助的方法，真正做到預(yù)防安全事故。

總之，體育教學(xué)的安全影響著體育教學(xué)的順利開展，教師要有高度的責(zé)任心，在教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，認真負責(zé)，嚴格要求，就能減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂的成長。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】初中體育 課堂教學(xué) 安全 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.003

近年來，我國實行的素質(zhì)教育教學(xué)體制明確要求，學(xué)校教育要注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全方面的發(fā)展，因此各階段的學(xué)校教育過程中，不再將語數(shù)外等需要考試的文化課作為日常教學(xué)的唯一目標，音樂、美術(shù)、體育等科目也充分受到重視。這對于培養(yǎng)學(xué)生全方面多層次的發(fā)展有著非常重要的推動作用，就以體育這門學(xué)科來說，在幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，強身健體方面有著莫大的作用，但作為運動為主的教學(xué)科目，學(xué)生的課堂安全問題又給教師提出了一個不小的挑戰(zhàn)。所以，怎樣才能做好這些科目的教學(xué)工作，充分發(fā)揮音體美等科目在整個教學(xué)過程中的作用，也成為這些科目教師所必須考慮的問題。

初中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目逐漸增多，課業(yè)壓力增大，更加需要體育課來幫助學(xué)生達到放松身心的目的，從而以更好的狀態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)中去。但初中生正處在身心快速成長時期，精力充沛，活力大，這就導(dǎo)致學(xué)生在運動過程中容易出現(xiàn)安全問題，這就需要教師在日常教學(xué)過程中做好充分的安全防范工作。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，要想在課堂教學(xué)過程中充分保證學(xué)生的安全，教師可以從以下幾個方面入手。

一、重視安全問題，建立安全意識

首先，教師在教學(xué)過程中要對教學(xué)安全有足夠的重視。雖然從一定意義上來說，初中生已經(jīng)具備了一定的明辨是非，保護自我的能力，但作為未成年人來說，初中生在自我保護方面的能力還不完全，對于運動危險的存在認識度也不夠，因此需要教師時刻進行提醒和保護。而在實際教學(xué)過程中，一部分教師容易太過相信學(xué)生的自理能力或者是抱著僥幸的心理，認為“僅僅是跑跑跳跳能有什么問題？”在這種思想的引導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生采取放任的態(tài)度，進而導(dǎo)致體育課堂上意外現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，對于體育教師來說，在教學(xué)過程中要認真對待課堂安全問題，要在日常教學(xué)過程中時刻保持謹慎、嚴肅的態(tài)度，這既是對自己工作的尊重，也是對學(xué)生的一種責(zé)任。

其次，在教學(xué)過程中，教師不僅要自己具備高度的安全意識，還要幫助學(xué)生樹立安全意識。如在上課一開始，教師可以拿出一整節(jié)課的時間上“內(nèi)課”，將安全方面的理論知識教給學(xué)生，可以結(jié)合具體的安全案例，將錯誤的行為可能導(dǎo)致的嚴重后果事先告訴學(xué)生，讓學(xué)生在上課一開始就做到心中有數(shù)，充分意識到體育課堂上保證自己安全的重要性，從而在以后上課的過程中能夠積極配合教師，不做危險的事情，盡可能的杜絕受傷和意外事故發(fā)生的幾率。

二、加強紀律教育

首先，作為教師，在紀律方面要給學(xué)生做好表率作用。初中生自我意識逐漸形成，在教學(xué)過程中對教師的懼怕心理逐漸消失，具體表現(xiàn)在教學(xué)過程中對于教師的錯誤行為敢于提出質(zhì)疑，并且做出反抗措施，因此作為教師的我們在日常教學(xué)過程中更加要注意自己的一言一行，盡量不要讓學(xué)生指出錯誤，挑出毛病。這就需要教師在課堂教學(xué)過程中的一舉一動都要遵循規(guī)則，以體育教學(xué)為例，上體育課時為了保證安全，需要學(xué)生穿運動服，并且不能攜帶小刀、胸針等尖銳的物品，那么教師在上課時不能光要求學(xué)生，自己也要這樣做，這樣才能讓學(xué)生心服口服，從而甘心服從教師的命令和引導(dǎo)。

其次，教師在教學(xué)的過程中要做到賞罰分明，令行禁止。不論是室內(nèi)進行的文化課教學(xué)還是室外進行的體育課教學(xué)，課堂都需要遵循一定的秩序，破壞教學(xué)秩序就要受到相應(yīng)的懲罰。學(xué)生在受教育過程中大部分時間都是進行室內(nèi)學(xué)習(xí)，對于教室內(nèi)上課的規(guī)矩非常明確：不能說話，不能打鬧，不經(jīng)過教師允許不能私自離開課堂等。

但是作為室外上課的體育來說，由于上課形式不同，所以學(xué)生容易放松對自我的要求，進而表現(xiàn)為沒有紀律性，這就容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。因此，作為體育教師，我們在日常教學(xué)過程中要建立明確的規(guī)章制度，讓學(xué)生明白什么行為可以做，什么行為禁止做。并且做到賞罰分明，對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤行為要及時的予以糾正，并且給予一定的處罰，久而久之，讓學(xué)生習(xí)慣規(guī)矩，并學(xué)會守規(guī)矩，進而保證體育課堂教學(xué)有條不紊，安全高效的進行下去。

三、關(guān)注學(xué)生健康

首先，體育教學(xué)過程中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的身體健康。上文中提到體育是一項以運動教學(xué)為主的科目，相對于理論性的科目來說，對學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，上課過程中需要學(xué)生有一定的體力作支撐。如果學(xué)生在身體健康方面存在一定的問題，不僅會影響課堂的學(xué)習(xí)效果，還會造成安全隱患，尤其是一些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，容易因為害怕主動和教師交流而隱瞞身體不適的狀況。所以，一方面在教學(xué)過程中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的身體情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體上存在的問題，從而做好教學(xué)安排;另一方面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好運動前的準備活動，尤其是在進行短跑、跳高等運動強度較大的運動之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分做好身體放松準備，壓腿、弓箭步走，作關(guān)節(jié)活動操等，盡量避免運動損傷和意外情況的出現(xiàn)。

其次，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。初中生正處在身心快速發(fā)育的狀態(tài)，身體機能和心理呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為，情緒變化劇烈，尤其是男生易怒易沖動，在運動過程中容易產(chǎn)生摩擦和糾紛，進而演化為打架斗毆事件。這就需要教師在上課過程中要對學(xué)生做好監(jiān)督工作，及時對學(xué)生在運動過程中出現(xiàn)的沖動情緒和行為進行安撫，從而減少學(xué)生之間因為運動而產(chǎn)生的相互傷害行為，進而保證體育課程順利安全的進行。

四、提高處理安全問題的能力

首先，教師要具備一定的應(yīng)急反應(yīng)能力和問題處理能力。作為體育教師，通過我以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，即使做好完全的準備工作，在體育運動過程中也會不可避免的出現(xiàn)一些問題和意外，這就需要教師對于如擦傷、扭傷、脫臼、骨折等常見性問題，具備最基礎(chǔ)的護理能力，保證學(xué)生在課堂上出現(xiàn)意外事故時，教師能夠快速反應(yīng)并及時處理。

篇7

英語作為中小學(xué)生的必修課之一，英語教師總希望發(fā)揮自己最大的才能做好教學(xué)工作，而學(xué)生也希望自己能把英語學(xué)好并取得良好的成績。但是，目前在民工子女當中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)卻總是停滯不前，絕大部分農(nóng)民工子女的英語學(xué)習(xí)成績無不令人擔憂，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣方面存在很多現(xiàn)實的困難，致使他們不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績差強人意。為何會出現(xiàn)這種情況呢？如何改變這種不理想的局面，幫助民工子女更加輕松地學(xué)習(xí)英語，提高成績呢？這就是本文要探討的問題。

二、存在問題

（一）農(nóng)民工子女教育遭遇父母監(jiān)管缺位(家長的教育工作不到位)

大部分農(nóng)民工是企業(yè)打工者、建筑工、小商販，一方面，他們的工作量大，工作時間長且不固定；另一方面，他們自己的文化水平不高，所以一般無暇顧及子女的學(xué)習(xí)與生活。因此，有些人指出，現(xiàn)在的農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀是“養(yǎng)而不教”。農(nóng)民工從事的工作都比較辛苦，起早貪黑，很多人都沒有精力和時間好好照顧孩子，所以，在外來農(nóng)民工子女的英語學(xué)習(xí)上存在著許多的問題。由于父母疏于管教和關(guān)心孩子，導(dǎo)致家庭監(jiān)管的缺失，民工子弟更容易產(chǎn)生遲到、曠課，作業(yè)不認真甚至完全不做的現(xiàn)象，直接影響學(xué)習(xí)效果。

（二）農(nóng)民工子女沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,英語成績差

農(nóng)民工子女的英語成績差是普遍存在的問題，其中一個很重要的原因與他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。在課堂上農(nóng)民工子女少有積極發(fā)言及用英語交流的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，農(nóng)民工子女大多沒有良好的聽力習(xí)慣、朗讀習(xí)慣，也沒有聽寫習(xí)慣，在學(xué)校作業(yè)拖拉、缺交、抄襲情況嚴重，就連最基本的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣也幾乎沒有。這樣的學(xué)習(xí)狀況，當然不會有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。

（三）農(nóng)民工子女缺乏自信,沒有學(xué)習(xí)英語的興趣

農(nóng)民工子女大多來自落后地區(qū)，家境不好，生活條件、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境也比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，所以他們中的大部分人都比較敏感，有自卑心理，缺乏自信。就農(nóng)民工子弟本人來說，“部分學(xué)生缺少自信，對自己的前途不太關(guān)心，認認真真跟他們談了許多，他們卻不以為然。不喜歡英語的農(nóng)民工子女也較多，主要表現(xiàn)在自信心不夠，在學(xué)習(xí)中一遇到困難，很容易喪失信心，認為自己不是學(xué)英語的料。”就家庭教育而言，很多農(nóng)民工家長總認為孩子學(xué)好語文和數(shù)學(xué)就行了，他們學(xué)不學(xué)英語或英語成績好不好都沒關(guān)系，將來一樣可以找工作。

家長的態(tài)度直接影響到孩子對學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。從客觀條件上來說，農(nóng)民工子女因為經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，沒有一個相對固定的環(huán)境進行英語學(xué)習(xí)，通常農(nóng)民工子女感覺英語學(xué)習(xí)難度大，成績較差，無論是單詞拼讀、拼寫還是口頭、書面表達能力都存在較大的問題，語音語調(diào)生硬，多帶有地方口音，他們往往在課堂上不敢開口，怕被人恥笑。久而久之，農(nóng)民工子女就更加缺乏自信，在思想上存在畏難情緒，基本上失去了學(xué)習(xí)興趣。隨著知識的加深，英語學(xué)習(xí)掉隊的速度會更快，如果不及時進行有效的改進，那么他們的英語成績會更差，甚至很有可能完全放棄學(xué)習(xí)。

三、解決對策

（一）適當使用母語輔助教學(xué),幫助學(xué)生克服畏難情緒

利用漢語和英語的對比，教師可以提高英語教學(xué)里的預(yù)見性和針對性，通過兩種語言的發(fā)音、詞義和語法等方面進行較深刻的比較，能找出英語的真正特點，從而確定學(xué)習(xí)的重點和難點，可以預(yù)見學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困難，并針對其困難，考慮相應(yīng)的措施和教學(xué)方法。

雖然現(xiàn)在的教學(xué)法提倡教師在45分鐘內(nèi)全部用英語進行授課，以此為學(xué)生創(chuàng)造“全英語”的課堂氛圍。但在實踐教學(xué)中，特別是在農(nóng)民工子女的英語教育中，如果單純使用全英教學(xué)法，恐怕學(xué)生很難接受。在現(xiàn)實教學(xué)活動中，很多農(nóng)民工子女一聽到教師要用全英教學(xué)就心里發(fā)怵。事實上，在英語課堂上，適當使用母語進行輔助教學(xué)，其教學(xué)效果會比單純使用英語進行教學(xué)的效果好。

因為外來務(wù)工人員子女大都經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境的多變使得他們要經(jīng)常去適應(yīng)新的環(huán)境，面臨更多的困難，如地方口音的轉(zhuǎn)變，對不同教師教法的適應(yīng)等。所以，農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語要面對的困難比一般的學(xué)生多得多。如果教師在教學(xué)中能適當使用母語進行教學(xué)，那么農(nóng)民工子女首先在心理上會比較放松，不會害怕聽不懂，能夠明白教師的指令，這樣有利于學(xué)生克服畏難的情緒。

適當利用母語教學(xué)中的直譯法，保證了學(xué)生能理解英語單詞和句子的含義，可以使學(xué)生擺脫瞎猜的困惑，確切理解詞句的真正含義，避免學(xué)生養(yǎng)成一知半解的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生所學(xué)的知識才會牢固，而學(xué)生的自覺性和積極性才會大大發(fā)揮。

（二）堅持“親其師而信其道”原則進行教學(xué)

現(xiàn)實生活中，我們常?？梢月牭綄W(xué)生說“我喜歡某某老師”“我喜歡上某某老師的課”之類的話。這就是我們常說的“親其師而信其道”。一節(jié)好的英語課應(yīng)該有師生互動。只有全面認識師生互動的內(nèi)涵,正確處理師生的關(guān)系，加之采取適當?shù)慕虒W(xué)措施,才能真正使師生互動，在外語課堂教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用。而積極有效的師生互動又有賴于師生感情的培養(yǎng)。所以，良好的師生關(guān)系對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，特別是對于農(nóng)民工子女來說，因其所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境比較惡劣，加上父母的疏于管教，對子女無暇關(guān)心照顧，容易造成情感缺失。實踐證明，師生關(guān)系的和諧密切對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。眾所周知，教師有權(quán)威性，學(xué)生有向師性，這就決定了教師對學(xué)生有重大影響，而師生關(guān)系良好與否的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)活動中能否以真誠、真心建立起自身的親和力。如果學(xué)生喜歡教師，信任教師，他們就有動力有興趣去學(xué)，反之則會讓學(xué)生對英語索然無味。農(nóng)民工子女學(xué)生多數(shù)生活條件都不理想，無論在家庭教育、經(jīng)濟等方面都比公立學(xué)校的學(xué)生弱。教師更應(yīng)對他們給予更多的關(guān)懷與愛護。心與心的交流會讓師生關(guān)系更美好，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)上的進步。

（三）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

《英語課程標準》明確指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益有著不可低估的作用。實際上，要改進農(nóng)民工子女的英語教育現(xiàn)狀最根本的是改進其不完善的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于學(xué)生對此學(xué)科的興趣，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力。所以，英語教師應(yīng)該在如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面作更多的嘗試與努力。

1.使用幽默教學(xué)活躍課堂氣氛

相關(guān)分析表明，英語課堂中師生互動對促進英語學(xué)習(xí)具有重要意義。教師應(yīng)當積極采取措施，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生以言語或非言語的方式積極參與課堂活動。

在民工子女比較多的城鎮(zhèn)邊沿地帶的學(xué)校，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，英語課堂教學(xué)的難度比較大。針對這種狀況，我在教學(xué)中經(jīng)常采用幽默教學(xué)法來營造輕松愉快的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先努力挖掘教材中的幽默因素，設(shè)計富有幽默色彩的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識、發(fā)展能力。如在學(xué)習(xí)like這個詞的用法時，我舉了一個例子：有個學(xué)生寫作文，其原意是想寫“MyfatherlikeswatchingTV.MymotherlikeswatchingTVtoo.”但是一個不小心寫成了“MyfatherlookslikeaTV.(我父親看起來像一臺電視。)MymotherlookslikeaTVtoo.（我母親看起來也像一臺電視。）”通過這個笑話，學(xué)生很快就理解了like這個詞的用法：作介詞時，與look一起構(gòu)成詞組looklike，是“看起來像……”的意思，而作動詞時，是“喜歡”之意。

連續(xù)45分鐘緊張的課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，有很大精神壓力。如果教師能給學(xué)生準備一些幽默的材料，講講笑話趣事，學(xué)生的情緒就會有所緩和，從而學(xué)習(xí)興趣會更濃，學(xué)習(xí)效率也會更高。

2.利用游戲教學(xué)讓英語課變得更有趣

對農(nóng)民工子女來說，能否學(xué)好英語，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣尤其重要。如果教師能多花一點心思，做好計劃，就能夠讓所有的課都變得更加有趣，更有意義，能夠讓所有學(xué)生都有積極性。教師在備課時準備一些有趣的活動，在課堂教學(xué)上利用這些活動，如角色表演等小游戲創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)和趣味教學(xué)，使學(xué)生置身于某種真實語言環(huán)境中，變乏味的英語朗讀、背誦為生動有趣的游戲。這些教學(xué)游戲既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在開懷大笑聲中學(xué)到新的知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.運用簡筆畫吸引學(xué)生注意力，增加英語課堂教學(xué)的趣味性

農(nóng)民工子女就讀的學(xué)校一般來說英語教學(xué)條件都比較差。部分學(xué)校有錄音機、VCD機、電視機等電教設(shè)備，但在大部分農(nóng)民工子女就讀的學(xué)校里，英語教師上課基本上是一本書和一支粉筆。如何使英語課上得更生動、更活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以收到更好的教學(xué)效果呢？其實，粉筆，特別是彩色粉筆，也能成為我們最簡單又實用的教具。教師可以充分利用簡筆畫的形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生主動參與操練的積極性。

簡筆畫最適合于在黑板上表達，它在課堂教學(xué)中可以起到“催化劑”的作用。特別是在教學(xué)各類單詞時，簡筆畫可以使單詞以形象生動的圖畫出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意。

如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”（笑）這個單詞時，用畫簡筆在黑板上畫一個“＾_＾”，加上教師的配音：“She/Heislaughing.”這就使得單詞laugh在學(xué)生眼里變得又簡單又生動。這樣一來，課堂氣氛馬上活潑起來。寥寥數(shù)筆，勾畫出一幅傳神達意、活潑風(fēng)趣的圖畫，再配上語音講解，畫面變得更加具體生動，學(xué)生的興趣也被調(diào)動起來了，變得更愿意聽、愿意學(xué)，從而使課堂教學(xué)收到良好的效果。

（四）消除民工子弟學(xué)習(xí)英語的障礙，樹立自信心

1.目標激勵，培養(yǎng)自信

著名教育學(xué)家布盧姆認為，一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強。對大部分在心理上有英語學(xué)習(xí)障礙（主要是自卑）的農(nóng)民工子女來說，學(xué)好英語，培養(yǎng)自信心很重要。教師可以為他們制定容易達到的推進式目標，幫助學(xué)生達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功的喜悅，從而消除農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語的障礙，樹立自信心。如在聽寫單詞方面，聽寫10個單詞，如果第一次對2個，那么第二次要求學(xué)生對4個，第三次對6個，依此類推，漸漸地學(xué)生就會取得進步。在有一定單詞量的基礎(chǔ)上，再為他們制定下一個目標。如制定單元測試目標，再進而到期中考試、期末考試目標等等。這樣推進式地實現(xiàn)目標，教師對學(xué)生跟進激勵，使之逐步達到更高一級的目標。這樣，學(xué)生的自信心也就一步一步地建立起來了。

2.多表揚，多鼓勵，增強自信

美國心理學(xué)家特爾福德認為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進友誼；后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚、稱頌等，這兩種動機是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)。表揚和激勵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心最有效的方法。為了讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的動力，教師要盡量去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，哪怕他們只有一點點進步，教師也要用各種方式及時給予表揚和鼓勵，千萬不要吝于贊美。

對學(xué)生的表揚可以是多種形式的，可以是精神上的鼓勵，也可以使用物質(zhì)獎勵。在課堂上，教師可以用口頭表揚形式，多用類似“Youdidagoodjob!”“Welldone.”“Youaregreat.”等給學(xué)生以鼓舞。在批改書面作業(yè)時，教師可以寫幾句鼓勵的話語，如盡管某個學(xué)生的作業(yè)正確率不夠高，但書寫還可以，也可以進行表揚。教師還可以適當使用一些小獎品如書籍、文具用品等進行激勵。因為農(nóng)民工子女本身家境相對比較貧寒，對城里的孩子來說，要買一兩本書、一個文具盒根本不是問題，但在農(nóng)民工子女的眼里，可能要積攢好久的零花錢才能實現(xiàn)。這些小獎品不會花費太多，但在學(xué)生的心里往往會有“禮輕意義重”的感覺，這在增強他們英語學(xué)習(xí)的自信心方面會有很好的效果。

總之，教師在教育教學(xué)中適時適地對學(xué)生進行鼓勵和表揚，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的進取心與自信心，從而使他們的英語成績逐漸進步。

篇8

【關(guān)鍵詞】安全閥；校驗；檢修；問題與處理方式

1 安全閥校驗與維修中常見的問題

安全閥以多種形式被應(yīng)用于鍋爐或者發(fā)電設(shè)備中，為保證其應(yīng)用安全及設(shè)備的正常運作，我們要定期對其進行相應(yīng)的校驗和維修。在校驗和維修中，我們發(fā)現(xiàn)安全閥常出現(xiàn)以下幾種問題：

一些企業(yè)采用非標準的安全閥。這些安全閥是有正規(guī)廠家生產(chǎn)卻未經(jīng)國家認證的安全閥、或者使用一些由廢舊改制后的安全閥，這種現(xiàn)象使其在使用中存在許多的問題和安全隱患。這種非標準安全閥的使用首先使得產(chǎn)品的型號與實物規(guī)格不相符。在安全閥生產(chǎn)的過程中，未經(jīng)國家認證，會使得其材料的選擇應(yīng)用沒有嚴格按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，從而使得產(chǎn)品的尺寸與閥腔尺寸不匹配。內(nèi)閥內(nèi)的調(diào)節(jié)環(huán)等構(gòu)件會存在一些不標準等現(xiàn)象，從而使得安全閥不能起到其應(yīng)有的作用。

應(yīng)用于設(shè)備中的安全閥密封面的材質(zhì)與其型號存在不符。在校驗和維修實踐中，我們看到的較為嚴重的現(xiàn)象是安全閥在加工制造完成后未經(jīng)過任何的檢驗和試驗便進入市場，存在較為嚴重的質(zhì)量問題。一些商家為了追求經(jīng)濟效益，而不顧其質(zhì)量對于生產(chǎn)安全的影響，采用質(zhì)量較為低劣的安全閥，使得其在應(yīng)用中可能出現(xiàn)安全閥的斷裂或者破損等。

2 安全閥常見問題的原因分析

對于安全閥校驗和維修過程中常見的一些問題，究其原因主要有以下幾個方面：

首先，由于泄露造成一定的沖蝕和磨損。在安全閥工作的過程中，由于一些氣體介質(zhì)所產(chǎn)生的沖蝕以及磨損所帶來的劃痕，使得安全閥的閥瓣和閥座間的密封性降低，或者由于多次研磨閥芯造成的密封面硬度的大幅度降低，或者密封面清潔度較低造成的閥瓣和閥座間的間隙，使得泄露物能夠存于密封面上，從而造成安全閥的破壞。這些腐蝕性因素的存在使得安全閥的密封性降低，從而無法正常工作。

其次，在規(guī)定壓力狀態(tài)下無法正常開啟排氣等安全閥的正常應(yīng)用造成破壞。在及其運作的過程中，沒有對安全閥進行定期的手動或者是自動的實驗，便將其應(yīng)用于生產(chǎn)中，可能會帶來安全閥閥瓣和閥座因為水垢等的堆積而相互粘連或者被堵，從而使其被腐蝕。而安全閥的開啟壓力設(shè)定不合理、一些校驗單位的選定和制定標準不一致等都會對安全閥的正常應(yīng)用產(chǎn)生影響，從而使其工作質(zhì)量和壽命等出現(xiàn)與標準不相符，降低了其敏銳性和靈活性。

再次，對于一些不列規(guī)定的壓力進行排氣的現(xiàn)象也降低了安全閥的使用性能。在實踐中，排氣的壓力對于安全閥的啟動等都會產(chǎn)生直接的影響，調(diào)整開啟壓力或者一些零部件的松動等都可能會造成安全閥排氣的提前。在未對安全閥進行校驗便將其應(yīng)用于生產(chǎn)設(shè)備中，其在使用中的壓力水平等都會對其使用壽命和使用中的安全保障產(chǎn)生影響。

最后，安全閥起跳后不能落座或者出現(xiàn)一些頻跳現(xiàn)象是安全閥常見的故障因素。通過對回座壓力的控制來保證安全閥回座之后的嚴密性，放這種壓力過低時，會使得閥瓣的關(guān)閉時間相應(yīng)延后，從而破壞密封面，而回座壓力過高時則會使安全閥處于一種頻繁啟閉的狀態(tài)，對其正常運行造成不利影響。

3 對于安全閥的校驗與維修中問題的處理

為保證安全閥的正常應(yīng)用，在實踐中，我們要對校驗和維修中遇到的問題進行及時的處理。

第一，對于安全閥型號與產(chǎn)品不相符的現(xiàn)象，通過更換符合標準的安全閥來保證其正常運作。對于一些材質(zhì)不能保證的安全閥，從其設(shè)備運作需求的角度出發(fā)，嚴格按照國家規(guī)定標準，選擇具有相關(guān)資質(zhì)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)過國家檢驗認定的產(chǎn)品。及時將不合格產(chǎn)品予以替換，避免后續(xù)工作中可能出現(xiàn)的機器故障或者生產(chǎn)安全問題。

第二，有效的解決腐蝕問題。通過校驗和維修工作的開展，及時發(fā)現(xiàn)安全閥使用中所面臨的腐蝕性危害，將閥瓣及閥座上存的水垢或者油污等及時進行清理，并且進行定期檢查，以保證其工作環(huán)境的清潔，從而避免腐蝕現(xiàn)象所造成的安全閥使用中的危害。

第三，對于排氣所帶來的安全閥破壞問題，對其壓力狀態(tài)及其排氣方式等進行檢查，減少該種排氣的破壞。在校驗中對于該種由于壓力所造成的排氣故障，對安全閥工作環(huán)境進行全面的檢查分析，理論其內(nèi)部壓力結(jié)構(gòu)及其排氣途徑，使其內(nèi)部壓力能夠依據(jù)一定的順序排出，從而減少因壓力排氣對安全閥的破壞，從而提高其使用質(zhì)量。

第四，對安全閥使用狀況進行綜合分析，采取多種方法排除安全閥使用的故障。在校驗維修中，我們會發(fā)現(xiàn)安全閥使用中存在的多種問題，為了保證安全閥的正常運作，我們要從其應(yīng)用環(huán)境出發(fā)，分析其故障產(chǎn)生的原因，采取有針對性的治理措施。綜合采用低于閥瓣的清理、閥座的焊接等，使其處于一個相對穩(wěn)定的環(huán)境中，保證其能夠發(fā)揮應(yīng)用的作用。在校驗中，對于質(zhì)量不合格或者以達到報廢標準的安全閥，嚴格依照相關(guān)規(guī)定進行替換工作，保證所應(yīng)用的安全閥質(zhì)量滿足生產(chǎn)的實際需求，從而使其能夠更好的工作。綜合應(yīng)用多種技術(shù)對安全閥進行校驗和維修，能夠從很大程度上提高安全閥使用壽命和在系統(tǒng)應(yīng)用中的質(zhì)量，從而實現(xiàn)維修檢驗的目標。

4 結(jié)語

安全閥的質(zhì)量對于密封性等有著重要的影響，從而影響設(shè)備的整體運作。在實踐中，通過對安全閥的定期校驗和維修，及時發(fā)現(xiàn)安全閥應(yīng)用中存在的一些問題并采取有效的處理措施，將其危害降低到最低限度。這種生產(chǎn)安全和持續(xù)性的保證，從安全閥的選擇入手，根據(jù)系統(tǒng)的特點選擇能夠滿足其需求材質(zhì)的安全閥，并對安全閥的密封性等標準進行一定的檢驗，保證其應(yīng)用效果。同時，在對安全閥的選擇上，嚴格遵守相關(guān)技術(shù)標準，選擇具備國家認證水平的安全閥，以保證其質(zhì)量和應(yīng)用的有效性。

在校驗中，及時發(fā)現(xiàn)安全閥存的一些質(zhì)量和工作上的隱患，從現(xiàn)象出發(fā)進行深入的原因分析，確定安全閥的故障部位和具體原因。在原因分析的基礎(chǔ)上，采取有效的針對性措施，及時處理一些安全閥自身的問題，使其恢復(fù)正常運作。而對于一些因系統(tǒng)內(nèi)部壓力排氣等原因所帶來的安全閥使用故障及其壽命降低的問題，則要從系統(tǒng)的整體出發(fā)，對系統(tǒng)構(gòu)件及其壓力結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的調(diào)整，使其排氣能夠按照一定的壓力順序進行，為安全閥的使用提供一個良好的環(huán)境，保證其使用壽命和質(zhì)量。

【參考文獻】

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[2]黎龍醒，陳新.發(fā)電廠NSH安全閥在線校驗技術(shù)應(yīng)用[J].設(shè)備管理與維修，2012（3）.

[3]黃浩明.芻議鍋爐安全閥故障原因分析及處理辦法[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2014（3）.

篇9

關(guān)鍵詞：初中；體育課程；教學(xué)改革；教學(xué)方案

體育課程作為中學(xué)教育的重要有機組成部分，肩負著重要責(zé)任，滲透著人們對理想的追求，是人們期望變理想為現(xiàn)實的過程。每個接受中學(xué)教育的受教育者都會憧憬中學(xué)階段能給自己提供什么樣的體育課程。而很多體育教師包括本人自己在還沒有經(jīng)歷過教育實習(xí)前，都或多或少錯誤地持有階段體育觀、體制教育觀、競技體育觀，或者“趕時髦，搞形式主義”等錯誤的觀念。熟不知，普通中學(xué)的體育課程是中學(xué)體育工作的核心，切不可顧此失彼、因小失大。況且，只有基礎(chǔ)體育抓得好，才能得好苗子，才能出人才。

一、初中體育課程改革的主要特點分析

體育課程改革涉及到體育、教育和社會情境。它的核心部分就是體育課程標準的實施，這一過程是復(fù)雜的、系統(tǒng)的和整體的，整個體育實施過程有著許多不可預(yù)期性和不確定性，這與影響體育課程實施因素的復(fù)雜程度是明顯相關(guān)的。體育課程改革與傳統(tǒng)體育課程相比，其策略主要存在以下幾個轉(zhuǎn)變。

1.改變光注重運動技能傳授的傾向

強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；改變過于強調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

2.改變內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力；改變現(xiàn)行體育課程的實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3.改變現(xiàn)行體育課程的評價

過分強調(diào)運動成績的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評價促進學(xué)生發(fā)展，教師提高和促進教學(xué)實踐的功能；改變現(xiàn)行體育課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強體育課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、初中體育課堂教學(xué)策略新探

體育課程改革正在穩(wěn)步開展，已經(jīng)取得了一些可喜的成績，但是由于一些原因，也存在一些問題。所以，應(yīng)當加強對體育改革進行力度，進一步提升體育課的教學(xué)質(zhì)量。

1.改變體育課程教學(xué)的觀念

教育觀念的轉(zhuǎn)變必然帶來教學(xué)方式的變革。教學(xué)方式的最大改變，將是更加注重情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。體育課過程中，無論是初中生還是小學(xué)生都有自己對體育的感受，教師應(yīng)當重視學(xué)生的心理感受。舊的體育課程模式卻把成人對體育的認識和競技化的方式強加給學(xué)生，造成的直接結(jié)果之一，就是本來喜歡體育活動的學(xué)生大部份變得不喜歡體育課、甚至也不喜歡體育活動了。正如盧梭所批評的：“兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強加給他們。”新的教學(xué)方式，要求以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的心理感受。

2.增強體育課程改革重要性的認識

體育是教育的重要手段，是學(xué)校課程體系的重要組織部分，我們應(yīng)該同等對待。體育課的性質(zhì)：體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。其價值則是提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者。

要加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長的體育課程改革理念的培訓(xùn)工作，把體育課程的實施效果引入到校長年終考核的業(yè)績上來。體育課的課程改改應(yīng)當和其他科目（如語文、數(shù)學(xué)等）的改革一樣，受到同樣的重視。不僅需要思想上重視，而且還要采取相應(yīng)的有效措施來推動課程改革。鼓勵教師進行課程改革的研究，加強教師間交流，同時應(yīng)當加強對課程改革的監(jiān)督。

3.提高學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的興趣

要使學(xué)生對體育課有興趣是關(guān)鍵的因素。在體育課的組織和管理上，突出學(xué)生在體育活動中的主導(dǎo)地位，使學(xué)生擁有更多的自來管理體育活動，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。要建立新型的師生關(guān)系，在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，無論學(xué)生有何想法，都必須按照教師的意愿和口令來完成。這種做法有利于“培養(yǎng)集體主義精神”的同時，其實也將教師擺到了學(xué)生的對立面。體育課教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當擺正位置，調(diào)整和學(xué)生的關(guān)系。應(yīng)當調(diào)整教學(xué)語言，形成良好的教學(xué)氛圍。體育教師不應(yīng)該總是以命令式的語言和學(xué)生交流，適當采用親切、自然、通俗的口語來與之交流，這樣容易和學(xué)生建立合作伙伴關(guān)系。

要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情意體驗，從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終從有利于學(xué)生主動、全面的發(fā)展出發(fā)，在教學(xué)活動中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

4.提高學(xué)校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量

體育課程改革過程中，體育教師作為實施者，是課改成功的關(guān)鍵。體育教師在認真落實課改文件的基礎(chǔ)上，要把體育課程從提高運動技能和增進身體健康、以及對社會的適應(yīng)能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對課程目標的認知。要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，選編一定的適宜的體育項目或者游戲，如健美操、體育舞蹈、乒乓球和羽毛球等等，制定出具體的、適宜的教學(xué)目標與計劃，以促進學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成及健康體魄的形成。此外，教師在進行教學(xué)研究的時候，不能單純的從自己的角度出發(fā)，主要局限在教學(xué)方法、教學(xué)原則、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容方面，還要重視教學(xué)的主體―學(xué)生。體育教師在進行教學(xué)研究以及教學(xué)實踐中，一定要遵循學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，因地制宜，區(qū)別對待，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

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一、課題研究的目的和意義

1946年世界衛(wèi)生組織提出：“健康包括心理健康和身體健康，所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人的心境發(fā)展成最佳狀態(tài)?！甭?lián)合國教科文組織也提出過這樣的口號：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達的信息社會，心理健康已是不容忽視的問題，對教育工作來說，健康更為重要。

對于像我校這類非優(yōu)質(zhì)生源的初級中學(xué)而言，由于缺乏優(yōu)質(zhì)生源的帶動作用，不少學(xué)生家境困難，家長迫于生計對子女疏于管教，且由于家長往往對學(xué)生心理教育存在著片面認識，導(dǎo)致部分學(xué)生心理發(fā)展不良，存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團隊合作意識弱等問題，更有甚者表現(xiàn)出厭學(xué)、情緒暴躁、懼怕挫折、自閉等心理問題。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著學(xué)生的健康成長。

基于此，我們嘗試著在學(xué)校探索構(gòu)建非優(yōu)質(zhì)生源初級中學(xué)心理健康教育體系并開展個案研究。

二、“非優(yōu)質(zhì)生源初級中學(xué)”的含義

按照近年來小升初的各初級中學(xué)學(xué)生來源分析，近幾年，我市小升初招生采取的是以下程序：首先是“名校辦民?！钡某跫壷袑W(xué)設(shè)置考試招生；其次是第一批電腦排位，將學(xué)生分流到公辦的、有特色的學(xué)校和省一級以上的中學(xué)；再次是第二批電腦排位，將學(xué)生分流到普通公辦初中，而到普通公辦初中的第二批電腦排位生還有20%左右較好的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到第一、第二類型的學(xué)校，這里指的“非優(yōu)質(zhì)生源”就是經(jīng)過層層篩選最后留在普通公辦初級中學(xué)的學(xué)生。我校是一所普通公辦初級中學(xué)，生源按此分類就屬“非優(yōu)質(zhì)生源”，也即通常所說的C類學(xué)校。

三、研究過程及初步成果

（一）構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的體系框架

學(xué)校在校長室的統(tǒng)籌下，根據(jù)學(xué)校實際情況，搭建學(xué)校心理健康教育的組織框架，并在此基礎(chǔ)上完善心理健康教育的制度、設(shè)施設(shè)備，同時加強師資隊伍的培訓(xùn)、指導(dǎo)。

1.心理健康教育的組織架構(gòu)

2.完善心理健康教育制度和相關(guān)設(shè)施設(shè)備

學(xué)校教導(dǎo)處、政教處根據(jù)學(xué)校要求，按照《廣東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范（試行）》及《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課指南（試行）》所規(guī)定的要求及目標，結(jié)合非優(yōu)質(zhì)生源的特點以及學(xué)校心理健康教育工作處于起步階段這一實際情況，對三個年級的心理健康教育課程作了全面的規(guī)劃，使心理健康教育在課程設(shè)置、課時、師資等方面得到根本保障；同時，制定心理咨詢室管理制度，加大了對心理咨詢室軟硬件的投入，為心理健康教育工作提供了物質(zhì)保障。

3.加強師資隊伍的建設(shè)

為了提高心理健康教育的實效性，學(xué)校與廣州市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)（培訓(xùn)）中心合作，專門在我校開設(shè)心理C證班全員培訓(xùn)，目前，我校92名專任教師中有85人經(jīng)過了C證班的培訓(xùn)，還有4人獲得了B證；同時，政教處還定期組織心理健康教育專題的主題班會評比、班會課教學(xué)設(shè)計評比，以賽代培，在實際教育教學(xué)活動中提高教師，特別是班主任的心理健康教育水平。教師們也紛紛展開心理健康教育方面的課題研究，學(xué)科教師也針對如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育展開研究。學(xué)校努力搭建了一支學(xué)習(xí)型、研究型的高素質(zhì)心理健康教育教師團隊。

（二）多渠道開展心理健康教育

1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用

學(xué)校在課程上對初中三年進行全面規(guī)劃，一是保證有專門的心理健康教育課時，原則上初一、初二0.5節(jié)/周；同時，在初一、初二的綜合實踐活動中還專門設(shè)置“青春期心理衛(wèi)生”等專題講座或活動。初三不定期開設(shè)專題講座，如“初三中考人生規(guī)劃指導(dǎo)”“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和考前心理調(diào)適”等。二是通過各學(xué)科教學(xué)有機滲透，學(xué)校要求各科備組每學(xué)期根據(jù)學(xué)科實際，深入挖掘教材中的心理健康教育內(nèi)容，并把教科書中可以滲透的心理健康教育內(nèi)容列出來，把心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，每學(xué)期提交至少一個有關(guān)心理健康教育滲透的教案。三是在初一、初二的綜合實踐活動中，學(xué)校每學(xué)期也要安排一定的專題講座或?qū)嵺`活動。

2.充分利用班會課時間，開展豐富多彩的心理健康教育主題活動

政教處對每周的班會課進行統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)不同年級不同時間段擬定相應(yīng)的以心理健康教育主題開展活動。例如：初一以“做好小升初的銜接，盡快適應(yīng)初中生活”為主線；初二以“邁好青春第一步”為主線；初三以“克服困難，向發(fā)展目標邁進”為主線，分別有“學(xué)會學(xué)習(xí)篇”“學(xué)會交往篇”“學(xué)會生活篇”“悅納自我篇”四個專題，下設(shè)“駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)”“唱響自信之歌”“感恩教育”“畫出人生彩虹”“心有他人天地寬”“戰(zhàn)勝緊張、笑面人生”等幾十個子標題，這樣既豐富了心理健康教育的內(nèi)容，也為班主任根據(jù)學(xué)生實際針對性地選擇主題班會提供了指引和方便。

3.積極營造心理健康教育的校園文化氛圍

學(xué)校政教處、校團委每年5月份開展“心理健康教育活動月”活動，例如：2011年開展了“關(guān)注成長，呵護心靈”為主題的心理健康教育系列活動，進行了心理健康教育班會課的評比活動以及心理健康知識手抄報的比賽，舉辦心理健康教育海報展，并定期開展青春期健康教育知識講座，讓心理健康的觀念深入到學(xué)生、家長和教師的心里，營造良好的心理健康教育氛圍。每年11月份學(xué)校還舉行科技文化藝術(shù)節(jié)，通過豐富多彩的校園文化活動，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、愛好，展示個人的特長、才華，為學(xué)生營造良好的校園文化氛圍。

（三）開設(shè)心理咨詢室、開通心理健康網(wǎng)，建立學(xué)生心理健康檔案

根據(jù)本校非優(yōu)質(zhì)生源的實際需求和學(xué)校心理健康教育的發(fā)展需要，2009年5月，我校設(shè)立了心理咨詢室，由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，心理專職教師具體負責(zé)。隨后學(xué)校投入資金購買了智為學(xué)校心理管理系統(tǒng)，系統(tǒng)提供了心理測評、心理檔案、心理咨詢、心理預(yù)警、心理案例分析等功能，為學(xué)校開展心理健康教育服務(wù)工作，建立有效的“預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)”三預(yù)保障機制，提高學(xué)生心理素質(zhì)和因材施教提供了一個先進的軟件平臺，依托這一平臺，我校從起始年級開始，逐步建立了學(xué)生心理健康檔案，從而促進了學(xué)校心理健康教育由制度化到規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。

（四）開展心理健康教育的普適性和個案研究

1.學(xué)生心理健康狀況分析

我校是一所非優(yōu)質(zhì)生源初級中學(xué)，觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生心理健康水平處于良好狀態(tài)，但部分學(xué)生存在著或多或少的心理健康問題，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，具體表現(xiàn)有：討厭做作業(yè)，怕教師提問，害怕考試，討厭上學(xué)以及不適應(yīng)學(xué)校的生活等；（2）人際關(guān)系不和諧，部分學(xué)生孤獨感較強，人際交往和人際沖突較多，對人際關(guān)系更為敏感；（3）情緒自控能力較弱，情緒不穩(wěn)定，敏感，容易產(chǎn)生極端的情緒。

2.團體心理輔導(dǎo)的狀況分析

我校定期通過各種形式對學(xué)生進行團體心理輔導(dǎo)。例如，對學(xué)困生，級組及班主任會對他們進行激發(fā)學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)良好情緒的相關(guān)輔導(dǎo)；針對初一初二的學(xué)生，進行青春期的健康輔導(dǎo)；初三則進行以自信、健康、科學(xué)為主題的畢業(yè)生心理調(diào)節(jié)團體輔導(dǎo)，務(wù)求全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.特殊學(xué)生心理健康教育的個案研究

學(xué)校德育處教師何智鋒和級長施捷驥對特殊學(xué)生這一群體的家庭背景與特殊心理的形成作了詳細的調(diào)查研究，對特殊生現(xiàn)象的家庭原因、學(xué)校原因、社會原因及個人原因進行了深刻的剖析，并據(jù)此提出了合理的建議。

（五）通過“學(xué)校―家庭―社會”三結(jié)合，全方位開展心理健康教育活動

學(xué)校積極參與廣州市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心與廣州市未成年人心理咨詢與援助中心的相關(guān)活動，如：2011年4月，我校初一級部分師生參加了由廣州市文明辦、廣州市教育局主辦，廣州市未成年人心理咨詢與援助中心承辦的“雛鷹展翅，成長有我”的廣場咨詢活動。2011年11月19日，初一部分學(xué)生家長又參加了“同在藍天下――廣州市未成年人心理咨詢與援助中心走進流花街社區(qū)大型心理活動日”活動。另外，學(xué)校關(guān)心下一代工作委員會的老同志也十分關(guān)心學(xué)生的心理健康教育，積極參與學(xué)校的相關(guān)活動，例如：黃永波老校長在每年新生入學(xué)時都要對新生進行校史教育和“小升初心理調(diào)適”的專題講座，同時也為家長進行“如何正確對待孩子升學(xué)問題”的專題教育，為學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)校和生活打下基礎(chǔ)。學(xué)校積極通過家長會、心理健康教育專題講座、個別交流、邀請家長參與活動等方式加強與家長的聯(lián)系。

近幾年，由于學(xué)校上上下下高度重視學(xué)生的心理健康教育，絕大多數(shù)學(xué)生在校都能開心地學(xué)習(xí)、生活，能正確面對各種問題，近年學(xué)校非正常輟學(xué)率、違法犯罪率等均為零，學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)也越來越受到社會的好評。

四、研究過程中存在的不足及改進的方向

在我校這樣的非優(yōu)質(zhì)生源初級中學(xué)，雖然構(gòu)建起了全方位的心理健康教育體系，在心理健康教育方面取得了一定的成績，但是仍有一些問題需要進一步探討和研究。

1.心理健康教育是面向全體學(xué)生、專業(yè)性很強的工作，需要多方面的支持

目前，本校只有一名專職心理教師，而且，由于編制等方面的限制，還要承擔思品學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，真正投入到心理健康教育的時間難以保證，面對全體學(xué)生的工作難以大規(guī)模展開。而其他具有心理B、C證的教師同樣要承擔各自學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，能投入到專門心理健康教育的精力相對較少，多數(shù)時間是通過學(xué)科教育滲透，這是遠遠不夠的。特別是對于我校這一類的非優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校，特殊生數(shù)量較多的情況下，更顯得教師力量的薄弱。所以，建議上級教育部門在此類學(xué)校應(yīng)多設(shè)置1～2個專職心理教師的編制，給予心理教師應(yīng)有的地位。

2.家長的心理健康教育問題亟待解決

與優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校相比，非優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校的家長素質(zhì)參差不齊，部分家長對學(xué)生的教育簡單粗暴，放任自流，對孩子缺乏關(guān)心、教育和心靈上的溝通。在這方面，學(xué)校已經(jīng)做了大量工作，接下來，還要繼續(xù)向家長宣傳心理健康的重要性，進一步加強學(xué)校與家長之間的溝通，及時互相反饋學(xué)生心理狀況，在最大程度上預(yù)防學(xué)生心理疾病的發(fā)生，防患于未然。

3.繼續(xù)探討特殊生心理健康教育

對我校這類非優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校而言，特殊生的轉(zhuǎn)化任務(wù)很艱巨。這類學(xué)生的心理問題、思想問題、家庭問題、學(xué)習(xí)困難等問題需進一步深入了解。雖然每次的心理輔導(dǎo)可以產(chǎn)生一定的教育作用，但由于特殊生個體差異導(dǎo)致的不可控因素出現(xiàn)教育反彈現(xiàn)象也時有發(fā)生。如何進行有針對性的心理輔導(dǎo)，使心理教育的作用能延續(xù)和持久是我們接下來要繼續(xù)努力的研究方向。