導(dǎo)語：初中班主任班級管理工作論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新課程深化改革背景下，教育工作更注重學(xué)生的主體性與自主性，為班級管理工作的開展提供了必要保障。初中時(shí)期，學(xué)生心智實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，其求知欲較強(qiáng)，更希望表現(xiàn)自我個(gè)性，直接增加了初中班主任班級管理工作的難度。如果能夠在班級管理中引入“以人為本”理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣并培養(yǎng)學(xué)生能力，正確認(rèn)知學(xué)生的差異，則能夠有效強(qiáng)化班級內(nèi)部凝聚力?；诖?，文章將初中班主任班級管理工作作為主要研究內(nèi)容，重點(diǎn)闡述以生為本的管理路徑，希望有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；班級管理；以生為本

教育的最終目標(biāo)就是滿足學(xué)生發(fā)展需求，對其潛力加以開發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場所，在其成長中占據(jù)重要地位。較之于傳統(tǒng)的班級管理模式，以生為本的管理思想更貼近學(xué)生認(rèn)知。由此可見，以“以生為本”視角為出發(fā)點(diǎn)，深入研究并分析初中班主任班級管理工作十分有必要。

1“以生為本”視角下班級管理基本特點(diǎn)

1.1創(chuàng)造性方面學(xué)生間的差異與個(gè)性是客觀存在的，所以班級管理工作也不應(yīng)千篇一律?！耙陨鸀楸尽彼枷胍髮Τ绦蚧c公式化教學(xué)管理體系摒棄，綜合考慮學(xué)生的興趣與愛好，了解其想法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)，合理采用相對應(yīng)的管理措施[1]。在班級管理期間，教師要對學(xué)生各方面情況給予關(guān)注，并且創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。1.2人本性方面。在人本思想中，強(qiáng)調(diào)人在管理中的核心地位，在管理活動(dòng)中的積極影響。所以，班級管理工作要對學(xué)生積極性加以調(diào)動(dòng)，并且與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系。長期以來，班級管理始終沿用專制式的管理模式，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。近年來，在學(xué)生自主意識不斷增強(qiáng)的背景下，既有管理模式很難與學(xué)生的發(fā)展需求相適應(yīng)。而“以生為本”則在班級管理中引入，將其主動(dòng)性和創(chuàng)造性作用充分發(fā)揮出來，不斷優(yōu)化學(xué)生的自主意識水平。1.3情感性方面?！耙陨鸀楸尽敝饕獜?qiáng)調(diào)了班級管理工作中學(xué)生的主體地位，而師生間的交流與溝通中，雙方關(guān)系平等。班主任要求投入更多情感，以實(shí)現(xiàn)以情感人的管理目標(biāo)[2]。與此同時(shí)，對學(xué)生的主體地位給予尊重，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，使學(xué)生能夠切實(shí)感受班級溫暖與關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生交流與溝通。

2“以生為本”視角下初中班主任班級管理工作方法

綜合考慮“以生為本”應(yīng)用于班級管理工作中的特點(diǎn)與優(yōu)勢，為不斷提高初中班主任的班級管理工作質(zhì)量與效果，有必要合理融入“以生為本”思想，促進(jìn)學(xué)生的健康生長，推動(dòng)學(xué)校管理工作開展。2.1強(qiáng)調(diào)差異性教學(xué)的作用。所謂的因材施教，即尊重學(xué)生間的差異，采用不同的教學(xué)方式以達(dá)到教育的目標(biāo)。在學(xué)生成長的過程中，教育不應(yīng)是機(jī)械化的，會導(dǎo)致教育意義的喪失。而因材施教教育思想之所以被認(rèn)可，最關(guān)鍵的就是其彰顯出教育本質(zhì)，遵循個(gè)人特點(diǎn)差異，采用個(gè)性化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而這也正是教書育人工作的最終目標(biāo)。2.2以身作則。首先，初中班主任要強(qiáng)化道德修養(yǎng)水平。教師不僅傳播文明，同樣也是園丁，其自身的言行會直接影響學(xué)生。為此，初中班主任在開展班級管理工作的過程中，要形成高尚思想與道德素養(yǎng)，形成社會主義理念，不斷增強(qiáng)個(gè)人的素質(zhì)水平。其次，不斷學(xué)習(xí)[3]。在學(xué)生心中，教師是無所不能的，能夠解決任何問題，高大且偉岸，對教師尊重且敬佩。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生更喜歡視野開闊且能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍的教師。所以，班主任在承擔(dān)自己科目教學(xué)責(zé)任的同時(shí)，還需負(fù)責(zé)班級管理工作。即便其接受新知識與事物的能力較快，但同樣在教學(xué)方法方面有待改進(jìn)。為此，初中班主任為不斷提高班級管理工作質(zhì)量，就要積極學(xué)習(xí)并加以總結(jié)，使其知識儲備量更加豐富。最后，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用。教師是學(xué)生的榜樣，所以其個(gè)人舉動(dòng)與言行都會影響學(xué)生。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查結(jié)果證實(shí)，工作態(tài)度認(rèn)真且性格和藹的班主任更容易被學(xué)生尊重。所以，初中班主任應(yīng)充分發(fā)揮榜樣模范作用，做到以身作則，利用個(gè)人生活作風(fēng)與習(xí)慣對學(xué)生產(chǎn)生影響。另外，班主任要對自身毛病與缺點(diǎn)予以克服與改正，對個(gè)人進(jìn)行約束與完善，形成健康心理與思想品質(zhì)，塑造良好形象，獲得學(xué)生尊重[4]。2.3積極開展德育工作。初中生是青春發(fā)育的重要時(shí)期，也是重要的成長階段，可塑性較強(qiáng)，而且在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和興趣愛好方面的發(fā)揮著重要作用。而且，初中階段也是學(xué)生形成三觀的關(guān)鍵時(shí)期，但由于缺乏獨(dú)立能力，很容易受到不良思想影響。在這種情況下，初中班主任就要高度重視德育工作的重要性。對學(xué)校既有資源加以利用，組織并開展德育活動(dòng)，實(shí)施針對教育。也可以利用班會時(shí)間，強(qiáng)化日常行為規(guī)范的教育力度，開展主題班會，使學(xué)生更積極地面對生活和學(xué)習(xí)[5]。此外，依托家長會這一途徑，和學(xué)生家長溝通交流，同步開展學(xué)校和家庭教育，為學(xué)生管理工作開展提供必要幫助。2.4發(fā)現(xiàn)差生優(yōu)勢。學(xué)生在成長中會遇到諸多困難與挫折，特別是差生，所承受的更多。而作為初中班主任，是不應(yīng)當(dāng)使其生活在恐懼當(dāng)中的，而是要為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，班主任要對差生的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，不斷增強(qiáng)其信心。在班級管理工作中，要積極開展調(diào)查，并利用逆向思考的方式，從細(xì)節(jié)處找到差生優(yōu)勢。在對待差生的時(shí)候，要投入更多關(guān)心與愛心，溝通與交流，使用發(fā)展眼光對其作出評價(jià)。這樣一來，不僅能夠促進(jìn)差生的生長，而且可以提高班級管理的質(zhì)量。

綜上所述，“以生為本”可將學(xué)生自主性充分發(fā)揮出來，為構(gòu)建良好班級提供必要保障。初中班主任在班級管理工作中，踐行“以生為本”的管理思想，從多個(gè)方面與層次給予學(xué)生必要關(guān)心與關(guān)愛，構(gòu)建科學(xué)化溝通渠道，突出學(xué)生的主體地位，可進(jìn)一步推動(dòng)班級管理工作的開展。

參考文獻(xiàn)

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[3]冉琴.關(guān)于"以生為本"在班級管理中的應(yīng)用探討[J].新課程•下旬,2019(1):205.

[4]胡仁宜.德育教育在班主任班級管理中的重要性及應(yīng)用[J].赤子,2019(18):80-81.

作者:張洪龍 單位:菏澤市牡丹區(qū)第二十二初級中學(xué)