導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中政治論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我國(guó)的教育機(jī)制當(dāng)中，其中最重要的一點(diǎn)就是思想政治教育。思維是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有擁有健康的思想，才能指導(dǎo)自己正確的行為。在高中階段，設(shè)置一些法律知識(shí)的教育是豐富政治課的教學(xué)資源的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生思想政治全面發(fā)展的有效途徑。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、掌握一些法律知識(shí)，可以強(qiáng)化他們的法律意識(shí)，因此，在政治課的教學(xué)中，教師要不斷地向?qū)W生滲透一些法律知識(shí)，以補(bǔ)充政治課程中的教學(xué)內(nèi)容，豐富政治課堂教學(xué)的資源，從而讓政治課的教學(xué)達(dá)到思想道德教育和法律知識(shí)教育相結(jié)合的雙重教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，為提高政治課堂的教學(xué)效益服務(wù)。

二、結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)更具說(shuō)服力

在教學(xué)法律知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合具體的案例教學(xué)具有特殊的意義。因?yàn)樵趯?duì)案例進(jìn)行必要的分析與探究時(shí)，既能使法律條文更加的生動(dòng)、具體，而且這些真實(shí)存在的案件又可能對(duì)法律的條文提出一定的挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)法律的認(rèn)識(shí)和理解。此外，案例教學(xué)也有助于“活化”政治教材，而且還能夠改革過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地解決理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一些實(shí)例引入到政治課堂教學(xué)中，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，為構(gòu)建高效率的政治課打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在組織學(xué)生探究“依法辦事，樹(shù)立社會(huì)主義的權(quán)利義務(wù)觀”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了更好地突出教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地吸收這些知識(shí)點(diǎn)，教師就可以舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的鄰里關(guān)系，特別是居民樓中上下樓層之間的相處關(guān)系。學(xué)生也舉了很多這方面的真實(shí)案例，通過(guò)學(xué)生間的討論、分析等，讓學(xué)生知道了依法辦事的重要性：依法辦事關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的安定，同時(shí)也關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益。把權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一起來(lái)，樹(shù)立起社會(huì)主義的權(quán)利義務(wù)觀，是實(shí)行依法治國(guó)的思想基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握一些與自身實(shí)際生活相關(guān)的法律知識(shí)，逐漸地促使學(xué)生養(yǎng)成遵守法律的好習(xí)慣，讓學(xué)生在行使權(quán)力的時(shí)候能夠依法辦事，自覺(jué)地去履行相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)的理念。

三、在實(shí)踐中深化學(xué)生的法制意識(shí)與觀念

學(xué)習(xí)政治知識(shí)切忌死記硬背，因?yàn)樗烙浻脖车氖斋@是微乎其微的，因此，在傳授法律意識(shí)的時(shí)候，教師要寓法制教育于豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這樣不但能讓政治課堂“活”起來(lái)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生模擬選舉人民代表或者模擬法庭；討論一些關(guān)于“青少年應(yīng)該如何維護(hù)好自己的合法權(quán)益”的辯論賽；也可以讓學(xué)生自編一些法制小報(bào)展評(píng)的知識(shí)競(jìng)賽等。這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展既能活躍課堂的教學(xué)氣氛，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

基于高中政治內(nèi)容大多都需要強(qiáng)制性記憶的特性，絕大部分的高中政治教師都是按照政治教育的大綱要求和教材，將重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容填鴨式地傳授給學(xué)生，督促學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)背誦與記憶，極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，素質(zhì)教育的改革不僅僅是課程的改變，更需要學(xué)習(xí)方式的改變，原來(lái)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形式下的要求。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，新的學(xué)習(xí)模式的探索是高中政治學(xué)習(xí)中必然的選擇。

二、分組學(xué)習(xí)對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的意義

（一）提高學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的興趣

在分組學(xué)習(xí)中，以組為單位，針對(duì)高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)辯論式、競(jìng)賽式等方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，改變以往教師為主體地位的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生們自己來(lái)思考，從以前單一的高中內(nèi)容是什么的接收轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的高中內(nèi)容有什么、為什么的思考，完成從被動(dòng)到主動(dòng)的角色轉(zhuǎn)化，如此可以讓學(xué)生們對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣。興趣是最好的教師，對(duì)政治的興趣可以更好的提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考與分析，加強(qiáng)對(duì)高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們是作為一個(gè)個(gè)小團(tuán)體存在的。在這個(gè)小團(tuán)體中，學(xué)生們之間充滿著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的存在，會(huì)使他們不由自主地在團(tuán)體中表現(xiàn)自己。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，他們會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)高中政治的內(nèi)容，更牢固的掌握這些內(nèi)容作為自己能力的體現(xiàn)，去積極的思考與分析，在小組中展現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的存在感與價(jià)值感。而作為團(tuán)體存在的各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的存在，還給學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)加上了一層榮譽(yù)的外衣，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力的共同認(rèn)可，這種榮譽(yù)與認(rèn)可更會(huì)提升學(xué)生們對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

分組學(xué)習(xí)中，教師們將不再是作為灌輸者的存在，而是作為引領(lǐng)者的角色。在學(xué)生們針對(duì)高中政治內(nèi)容展開(kāi)各種交流的同時(shí)，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮涣髦写嬖诘膯?wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)、提問(wèn)等各種方式，將這些問(wèn)題反饋給學(xué)生們，學(xué)生們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)更多的思考與交流。而在這個(gè)過(guò)程中，他們可能又會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，教師們?cè)俜答伣o學(xué)生們。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，主動(dòng)的散發(fā)思維，積極地解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力。

三、分組學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)習(xí)中實(shí)施的積極探索

（一）有組織有計(jì)劃地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的將學(xué)生分成小組的學(xué)習(xí)方式。在分組過(guò)程中，要注重學(xué)生們個(gè)性、能力之間的互相配合，將他們分配在合適的小組內(nèi)，發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的積極性，展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生們之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些組員們可以積極承擔(dān)自己的責(zé)任，又能夠給予團(tuán)隊(duì)成員良好的幫助，使分組學(xué)習(xí)能夠事半功倍。

（二）要有良好的管理和激勵(lì)機(jī)制

在分組完成之后，如何使小組能達(dá)到分組學(xué)習(xí)的目的，而不是成為一團(tuán)散沙，各自為戰(zhàn)，混亂不堪，這需要在分組學(xué)習(xí)中建立良好的管理與激勵(lì)機(jī)制。良好的管理機(jī)制能夠使小組組員們找到自己的合適位置，明白自己需要做什么，知道自己在這個(gè)小組中存在的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的認(rèn)知，從而積極地完成分配的工作。比如將小組組員進(jìn)行細(xì)化分工，組長(zhǎng)、資料員、記錄員等等的角色會(huì)讓小組運(yùn)行的更有效率，也能發(fā)揮每一個(gè)組員的特長(zhǎng)與能力，提升學(xué)習(xí)效率。而合適的激勵(lì)機(jī)制可以讓小組成員擁有團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、價(jià)值感，促進(jìn)組員之間的互相配合，有助于團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，有利于組員們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更主動(dòng)地去參與到學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中，提高每一位組員的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

篇3

在高中政治教學(xué)中，營(yíng)造自由平等對(duì)話的環(huán)境，是開(kāi)展高效生態(tài)化教學(xué)的重要舉措，在這個(gè)生態(tài)環(huán)境里，師生之間的地位是平等的，他們有共同的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過(guò)合作探究，平等對(duì)話，相互協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。要構(gòu)建這種生態(tài)空間，作為教師就需要徹底改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀點(diǎn)，教師要放下架子，充分認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生提供教育服務(wù)的，教師不能簡(jiǎn)單地履行知識(shí)傳播的使命，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，進(jìn)行交流，討論，使學(xué)生能夠積極的提出自己的認(rèn)識(shí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和支持者。只有教師放下架子，積極與學(xué)生合作教學(xué)，一種平衡的生態(tài)之美在高中課堂中就能得到呈現(xiàn)，平等的生態(tài)對(duì)話空間在高中政治課堂中才能真正建立起來(lái)。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)精選教學(xué)內(nèi)容，捕捉人文思想

構(gòu)建高效的生態(tài)課堂，教師就要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際興趣，能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，整合課堂教學(xué)內(nèi)容，精選知識(shí)，能夠有效體現(xiàn)出知識(shí)的人文思想，要使知識(shí)能夠被學(xué)生接受，樂(lè)于被學(xué)生接受和感悟，這樣整合教學(xué)資源，才能有效構(gòu)建生態(tài)課堂。比如，在教學(xué)《樹(shù)立正確的金錢觀》一課內(nèi)容時(shí)，作為教師就要能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，要考慮，本課知識(shí)如何被學(xué)生認(rèn)同，同時(shí)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在研究之后，教師可以確定教學(xué)方向，從學(xué)生喜歡的“錢”入手設(shè)計(jì)問(wèn)題，比如，教師可以這樣設(shè)置問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生為什么喜歡錢？如何獲得金錢？什么是正當(dāng)?shù)墨@得金錢的方式，什么時(shí)是不正當(dāng)?shù)模坎徽?dāng)獲得金錢會(huì)走入什么樣的誤區(qū)？等等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用生活中的實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題，這樣，學(xué)生容易回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的積極性很強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)討論思考，可以深刻認(rèn)識(shí)到一味地追求吃喝玩樂(lè)就會(huì)走進(jìn)享樂(lè)主義的誤區(qū)，要樹(shù)立正確的金錢觀，積極實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這樣，從生活到書(shū)本，從書(shū)本到生活，學(xué)生能夠感受到政治學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到政治知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義，學(xué)生有所感悟和認(rèn)識(shí)，這樣，才能構(gòu)建高效的生態(tài)課堂。

3.探索靈活創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)

篇4

政治學(xué)科是與社會(huì)生活緊密連接的學(xué)科，除了專業(yè)的知識(shí)外，還要將其和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地發(fā)揮其對(duì)人格塑造的作用。政治教學(xué)是離不開(kāi)社會(huì)的，政治是社會(huì)的總結(jié)，社會(huì)也是政治的實(shí)踐，只有立足社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的塑造，才能幫助學(xué)生從具體的事件中感知社會(huì)的各個(gè)層面。如對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念的教育，教師們可以通過(guò)平時(shí)學(xué)生的服裝、鞋子、文具用品的品牌向?qū)W生展示什么樣的消費(fèi)觀念是錯(cuò)誤的，不是貴的才好，學(xué)生消費(fèi)要切實(shí)際，不要互相攀比。還可以利用網(wǎng)上的一些事件如某些年輕人賣腎買iphone，引起學(xué)生自主討論，總結(jié)正確的消費(fèi)理念。這樣的政治教育，可以有效改善學(xué)生一些不良風(fēng)氣，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。又如，之前網(wǎng)上流傳的老人假摔、訛人錢財(cái)及路人不再扶摔倒老人的事情。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是這兩件事恰恰讓人懷疑社會(huì)的道德是否已淪陷，在伸出援手前是否該猶豫。在課堂上，我們要通過(guò)這些事件讓學(xué)生自行討論，然后由我們對(duì)他們的觀點(diǎn)及心態(tài)進(jìn)行糾正。我們不能放任學(xué)生被社會(huì)的不良風(fēng)氣影響，政治的作用就是對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行教導(dǎo)，所以政治教學(xué)一定要聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生更直觀的思想展示。

二、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)真實(shí)體驗(yàn)

當(dāng)然，僅僅是理論上的教導(dǎo)并不足以幫助學(xué)生塑造良好的人格，只有在具體實(shí)際的生活體驗(yàn)中實(shí)踐、體會(huì)，才能讓學(xué)生具有更好的品德。那么教師要怎樣達(dá)到這樣的教學(xué)效果呢？筆者在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中感受政治對(duì)人生活的影響，也給學(xué)生更多的生活感悟。情景模擬是筆者在政治教學(xué)前經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，先了解學(xué)生對(duì)相關(guān)性格、修養(yǎng)、品德等的具體情況，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生明確正確的處事行為。如關(guān)于公民的選舉權(quán)利，筆者在課堂前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)公民選舉中的各環(huán)節(jié)讓學(xué)生模擬，幫助學(xué)生了解實(shí)際選舉流程，提醒學(xué)生現(xiàn)實(shí)中公民要行使好自己的權(quán)利，不能屈服于強(qiáng)權(quán)，也不能做違法的事，要實(shí)事求是，根據(jù)自己的意愿行使自己的權(quán)利。我們還要根據(jù)平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行一定的教導(dǎo)，幫助他們改掉自己的壞習(xí)慣。政治教師要給學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，但是不能生搬硬套課本上的內(nèi)容，要有針對(duì)性地聯(lián)系實(shí)際給予學(xué)生人格塑造上的建議。我們要讓學(xué)生將自己的想法等表達(dá)出來(lái)，同時(shí)結(jié)合家長(zhǎng)和周圍人的觀察幫助其糾正?？傊鎸?shí)的體驗(yàn)才能將政治教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

三、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，提升自主探索

篇5

課堂是一個(gè)莊嚴(yán)的地方，也是一個(gè)容易出現(xiàn)突發(fā)狀況的地方。突發(fā)狀況發(fā)生時(shí)，教師們?cè)撊绾慰刂凭置妫挥绊懡虒W(xué)進(jìn)度呢？有些老師往往自亂陣腳，但若運(yùn)用幽默教學(xué)法，這些問(wèn)題就都成了“小意思”。比如，我在講解“公民的權(quán)利與義務(wù)”時(shí)說(shuō)到“公民權(quán)利神圣不可侵犯”。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)喊“憋不住了”，便快速奔向廁所。大家的目光頓時(shí)齊刷刷地盯著這個(gè)同學(xué)看，課堂中斷。我緩緩走下講臺(tái)，義正詞嚴(yán)地說(shuō)“：這位同學(xué)通過(guò)剛才的一系列舉動(dòng)向我們宣示了他解決尿急的權(quán)利是不可侵犯的，看來(lái)他已經(jīng)很好地掌握了今天的內(nèi)容！”此時(shí)，全體同學(xué)笑聲一片，剛才的尷尬也隨之化解。在教育犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，教師往往一臉嚴(yán)肅、言辭激烈，這樣不僅不能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。但如果運(yùn)用幽默教育法，收到的卻又是另一種效果。課堂之上，教師更不能激烈地批評(píng)某個(gè)學(xué)生而不顧他們的自尊心。此時(shí)，教師如果用幾句簡(jiǎn)單幽默的話指出學(xué)生的錯(cuò)誤，不僅能使緊張的課堂氣氛瞬間緩和，還給了學(xué)生一個(gè)“臺(tái)階”，使他們?cè)敢饷鎸?duì)并改正自己的錯(cuò)誤。

二、利用幽默調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

幽默教學(xué)法旨在營(yíng)造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自在舒適的環(huán)境中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。具備幽默感的教師往往比較受歡迎，他們機(jī)智詼諧的教學(xué)風(fēng)格常常使學(xué)生產(chǎn)生親切感。久而久之，這類教師身上因?yàn)橛哪卸憩F(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生。背誦是文科學(xué)習(xí)中避免不了的關(guān)卡，高中政治尤其如此。面對(duì)日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生還要保持充足的精力去跨越這道關(guān)卡，其中的困難也是可想而知的。學(xué)生在背誦過(guò)程中難免會(huì)犯困、打瞌睡，此時(shí)，老師如果不分青紅皂白劈頭蓋臉一頓批，勢(shì)必會(huì)顯得不太善解人意而引來(lái)學(xué)生的不滿。聰明的老師往往以幽默的方式來(lái)化解這種尷尬，既保全了學(xué)生的面子，也起到了委婉批評(píng)的作用，還增進(jìn)了師生之間的距離，學(xué)生自然心悅誠(chéng)服。高考的壓力使得高中政治學(xué)科的考試頗受同學(xué)們的重視。高中政治分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等幾大模塊，內(nèi)容繁多，理論龐雜。學(xué)生如果仍然采用傳統(tǒng)的背誦方法勢(shì)必會(huì)倍感吃力。此時(shí)，具備幽默感的老師可幫了學(xué)生的大忙了，他們往往會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)出各種令人捧腹又易于記憶的背誦方法來(lái)。學(xué)生運(yùn)用這些記憶方法背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)也不會(huì)覺(jué)得吃力了，而且背著背著還會(huì)控制不住笑出聲來(lái)。以這樣輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，學(xué)生即使面對(duì)再多的難題也不會(huì)恐懼和抵制了。幽默常會(huì)給人帶來(lái)歡樂(lè)，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為機(jī)智、自嘲，調(diào)侃、風(fēng)趣等。確實(shí)，幽默有助于消除敵意、緩解摩擦、防止矛盾升級(jí)，因而幽默也能激勵(lì)學(xué)生，提高課堂效率。幽默還是我們進(jìn)行自我放松、緩解壓力的有效途徑。面對(duì)生活壓力日重的現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人如果缺失了幽默的能力，其后果是不堪設(shè)想的。教師要承擔(dān)起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，成為名符其實(shí)的“人類靈魂的工程師”還應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力與學(xué)生成為一體，明白他們的所思所想，從而幫助他們真正地成長(zhǎng)、進(jìn)步。中外教育的調(diào)查顯示，未來(lái)最受學(xué)生歡迎的教師類型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質(zhì)之一。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的“磁場(chǎng)”。能使教學(xué)產(chǎn)生快樂(lè)情趣的方法很多，但最直接最有效的還數(shù)幽默。

三、結(jié)語(yǔ)

篇6

1.提高教學(xué)質(zhì)量

高中教師在學(xué)生的讀書(shū)生涯中起著至關(guān)重要的影響，新時(shí)代的來(lái)臨意味著傳統(tǒng)老舊的教育方式已經(jīng)不適合學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生在呆板生硬的課堂無(wú)法接收到教學(xué)內(nèi)容的真正含義。而采用人性化教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師充分考慮學(xué)生的接受以及理解能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使課堂生動(dòng)富有吸引力，不僅能為學(xué)生的成績(jī)打下牢固的基礎(chǔ)，也能為學(xué)生的以后發(fā)展打下基石。

2.樹(shù)立正確的價(jià)值觀

“十”字型人才在21世紀(jì)顯得尤為可貴，這就需要學(xué)生既能完美地完成任務(wù)，又要有自己的思想，有健全的人格和正確的觀念態(tài)度。政治學(xué)科是思想教育的重要組成部分，因此，人性化教學(xué)提倡的“以人為本”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、形成正確的三觀具有重要意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，在這種情況下，教師只是單純地將教本里的內(nèi)容呆板地復(fù)制給學(xué)生。老師講課，學(xué)生聽(tīng)課，其實(shí)是一種以教師為主導(dǎo)的課堂，這種課堂教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有很大不足?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的人性化教學(xué)，目的就是改變這種不健康、不積極的政治教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主，以學(xué)生為本，通過(guò)將課本知識(shí)形象化、生動(dòng)化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓大腦，發(fā)散思維來(lái)分析思考問(wèn)題，不斷探究事情的來(lái)龍去脈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高中政治人性化教學(xué)的方法策略

1.尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

讓老師與學(xué)生平等相處，互相理解是人性化教學(xué)的第一步。師生間要多多換位思考，老師要學(xué)會(huì)立足于學(xué)生的位置考慮問(wèn)題，真正做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。師生關(guān)系融洽不只是局限于學(xué)習(xí)方面，在學(xué)生的內(nèi)心情感方面，教師也需要及時(shí)照顧。關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異性并尊重其獨(dú)特的認(rèn)知方式，盡可能滿足其學(xué)習(xí)生活方面的需求，使每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲學(xué)習(xí)的成果，并對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

2.師生平等對(duì)話

人性化教學(xué)要求教師不在處于優(yōu)勢(shì)地位而是和學(xué)生平等對(duì)話，課堂上師生積極進(jìn)行思想的碰撞，不再以老師為焦點(diǎn)，而是互相交流，共同學(xué)習(xí)。因此，作為高中政治教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是主要，傳授知識(shí)為次要，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法才是教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)構(gòu)建教師的“評(píng)級(jí)機(jī)制”，制定合理科學(xué)制度，打破橫跨在師生之間、生生之間的交流壁壘，在教師和同學(xué)之間營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話。

3.增強(qiáng)課堂交往的實(shí)效性

教師應(yīng)善于觀察課堂，探索不同的教學(xué)方法，把握學(xué)生心理，實(shí)現(xiàn)政治課堂的多樣化以及趣味性，增強(qiáng)師生之間以及生生之間交往的實(shí)效性。例如，通過(guò)開(kāi)展小組討論、戶外后動(dòng)、動(dòng)手查找互聯(lián)網(wǎng)資料等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種有效措施增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)效果照本宣科的機(jī)械性，真正達(dá)到了教學(xué)的時(shí)效性和多維性。

4.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的認(rèn)知水平，在理解、接受、思考問(wèn)題的方式等等上都存在很大的不同，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及后期的發(fā)展方向也不相一致。因此，高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，為每一個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)。此外，新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使高中的教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)資源、方法各個(gè)方面發(fā)生了深刻變化，教師應(yīng)充分重視這些因素，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，改變備課方案，打造不同學(xué)生不同對(duì)待的量身定做教學(xué)方法。

5.引入實(shí)例，培養(yǎng)人文精神

為有效實(shí)現(xiàn)高中政治的人性化教學(xué)，教師應(yīng)多多在課堂中結(jié)合教材引入生活實(shí)例，這種讓學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活的感受比單單看課本要實(shí)際有效很多。舉個(gè)具體例子，老師在講授“人生價(jià)值”這一主題內(nèi)容時(shí)，就可以將雷鋒等眾所周知，耳熟能詳?shù)氖论E與目前現(xiàn)實(shí)生活中害怕幫扶老人、人情冷漠的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生們思考，我們的生活中還需不需要“雷鋒”，人生的真正價(jià)值到底是什么？此外，這一課堂內(nèi)容還可以作為辯論主題，組織學(xué)生以此展開(kāi)辯論，這種激發(fā)學(xué)生深入思考的方法，比起單一的填鴨式教學(xué)，效果顯著，學(xué)生的印象更加深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

篇7

高中思想政治教學(xué)的價(jià)值就是既要滿足學(xué)生的知識(shí)需求，又要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上具備觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。高中思想政治教學(xué)的核心價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是給學(xué)生傳授基本的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)；二是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠觀察世界、思考世界、解決矛盾。“生活化”教學(xué)由于具有實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，在高中政治課程的教學(xué)中，必將是實(shí)現(xiàn)其核心價(jià)值的有效途徑。在“生活化”的政治課堂中，教師通過(guò)通俗的案例給學(xué)生傳授知識(shí)，首先實(shí)現(xiàn)了學(xué)生把知識(shí)從認(rèn)知到認(rèn)同的轉(zhuǎn)化，通過(guò)對(duì)具體時(shí)間的思考，再將知識(shí)內(nèi)化為正確的認(rèn)知觀和科學(xué)的思維方法，通過(guò)教師對(duì)實(shí)際案例的深度解析及同學(xué)的討論交流，再將知識(shí)外化為學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這一“生活化”的教學(xué)方法，給學(xué)生注入了情感導(dǎo)向，使學(xué)生更容易接受知識(shí)、消化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，具有高度的實(shí)踐輔助作用價(jià)值。

二、高中政治課堂教學(xué)“生活化”的依據(jù)

（一）哲學(xué)依據(jù)

馬克思辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的；實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。思想政治課是一門生活的科學(xué)，而生活是真實(shí)的，具體的。作為社會(huì)人文科學(xué)的思想政治課，其本質(zhì)也是在于對(duì)生活真知的體現(xiàn)。學(xué)生在日常生活中，積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，感受了許多政治現(xiàn)象，特別是高中政治更是與生活息息相關(guān)，為政治課堂教學(xué)聯(lián)系日常生活提供了可能。

（二）心理學(xué)依據(jù)

加德納的多元智力理論認(rèn)為：充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。行為學(xué)派的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)情境中，存在著各種各樣的刺激，從而也導(dǎo)致各種各樣的反應(yīng)，一定的刺激和反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)就發(fā)生了。認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為，認(rèn)知是指在意識(shí)水平上對(duì)信息進(jìn)行加工，包括信息的獲取，信息的轉(zhuǎn)化，信息的儲(chǔ)存，信息對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)等。高中學(xué)生正值少年向青年過(guò)渡的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，他們能根據(jù)教學(xué)要求比較穩(wěn)定地、長(zhǎng)時(shí)間去觀察某種對(duì)象和現(xiàn)象，他們開(kāi)始用批評(píng)的辯證觀點(diǎn)看待周圍的事物，喜歡獨(dú)立地尋求事物現(xiàn)象的原因和規(guī)律。為此，他們喜歡爭(zhēng)論、探討、追問(wèn)、喜歡獨(dú)立活動(dòng)，獨(dú)立完成任務(wù)。

三、“生活化課堂”構(gòu)建的細(xì)節(jié)要求

（一）依照政治課堂需求明確定位

教師作為高中政治課堂的重要組成成分，對(duì)“生活化課堂”構(gòu)建具有非常重要的作用。在上述教學(xué)中，教師要將學(xué)生放在教學(xué)的主置，將自身作為教學(xué)主導(dǎo)，相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生在政治世界中徜徉。在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將政治課堂與生活課堂結(jié)合在一起，要將傳統(tǒng)教學(xué)中的單純言傳轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨械纳斫蹋ＷC學(xué)生能夠在開(kāi)放、自由的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣，改善高中政治學(xué)習(xí)成效。教師要由教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡?，引?dǎo)學(xué)生融入到“生活化課堂”中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中思考、自主探究，保證能夠最大限度發(fā)揮教師的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）依照發(fā)展需求豐富課堂內(nèi)容

“生活化課堂”是一種開(kāi)放性較高、自由性較強(qiáng)的課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在生活化場(chǎng)景中領(lǐng)略高中政治的魅力。在對(duì)該項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中，教師不僅要將課本知識(shí)傳輸給學(xué)生，更要注意發(fā)掘生活中的政治本質(zhì)，讓學(xué)生從各個(gè)層次、各個(gè)方面了解高中政治，提升自身政治知識(shí)，樹(shù)立正確政治視角。教師要不斷提升自身政治素質(zhì)，對(duì)電子資源、視頻資源、文字資源等充分融合，與時(shí)俱進(jìn)，在滿足學(xué)生對(duì)時(shí)代環(huán)境的好奇心中讓學(xué)生感受到高中政治的重要性，提升政治課堂的針對(duì)性及時(shí)代感。

（三）依照模式內(nèi)容拓展教學(xué)時(shí)空

篇8

教育理論認(rèn)為，師生關(guān)系的融洽與否將直接影響教學(xué)工作的質(zhì)量。首先，當(dāng)師生關(guān)系處于良性局面時(shí)，教師的教學(xué)會(huì)更加順暢、輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加自如、愉悅；反之，當(dāng)師生關(guān)系處于非融洽甚至僵化的局面時(shí)，整個(gè)教學(xué)工作很難推進(jìn)，師生彼此的感覺(jué)十分負(fù)面，整個(gè)教學(xué)工作缺乏活力與動(dòng)力。其次，教師和學(xué)生都渴望培養(yǎng)與維持良好的關(guān)系，因?yàn)檫@樣對(duì)雙方都大有裨益。所以，在高中政治的教學(xué)中，教師們關(guān)注的不應(yīng)該只是教學(xué)的方法與思路，更應(yīng)該注重對(duì)師生關(guān)系塑造、維護(hù)的思索；學(xué)生們也不能總是“一心只讀圣賢書(shū)”，而是應(yīng)該更積極主動(dòng)的與教師們交流，成為老師的“好朋友”，這樣也利于自身學(xué)生興趣、積極性的培養(yǎng)。例如，在平時(shí)的政治課堂教學(xué)中，教師可以采取“分解課堂教學(xué)法”，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為師生關(guān)系的塑造營(yíng)造空間和時(shí)間。具體的，政治教師可以靈活處理教材講解與師生交流直接的時(shí)間、任務(wù)安排，騰出更多的時(shí)間作為“師生互動(dòng)時(shí)間”。這個(gè)時(shí)間不必很長(zhǎng)，但是要充滿意義，要體現(xiàn)師生奔著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的精神。在解決與協(xié)作的過(guò)程中，師生會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生們的思維能力、實(shí)踐能力也會(huì)顯著進(jìn)步，這在高中政治教學(xué)中是極為關(guān)鍵的。因此，以高中政治課堂為基地，以師生互動(dòng)與協(xié)作為抓手，最終可以塑造良性的師生關(guān)系，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生不斷取得政治學(xué)習(xí)的進(jìn)步，真可謂“一舉多得”。

二、立足高中政治課堂，著力培養(yǎng)和提升高中生的創(chuàng)新思維能力

在新時(shí)期高中政治教學(xué)中，政治教師不僅要立足課堂的實(shí)際，而且要充分考量學(xué)生的需求，制定并實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方案，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力。具體的做法則是，教師在整個(gè)政治課堂教學(xué)中必須淡化自己的角色和作用，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主人翁精神”，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。教師的授課、講述與點(diǎn)撥必須“少而精”，要盡可能的把大部分的課堂時(shí)間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谧灾魉伎?、協(xié)作與實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣與意識(shí)。如，教師在課堂授課的時(shí)候，可以適當(dāng)調(diào)低自己講述的時(shí)間，讓學(xué)生們更多的自主投入學(xué)習(xí)，將教材的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際能力。教師可以拿出15分鐘左右的時(shí)間對(duì)政治教材與課程的主要知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與闡釋，然后給學(xué)生們20分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主思考、小組討論、集體學(xué)習(xí)等；最后的10分鐘，教師可以對(duì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中討論、研讀，然后對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分解，以幫助全體學(xué)生更好的掌握本堂政治課的核心知識(shí)。此外，教師還可以要求學(xué)生們組成小組，開(kāi)展小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，以更好的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握政治教材的關(guān)鍵點(diǎn)。類似這樣的策略能夠做到讓學(xué)生們“舉一反三，學(xué)以致用”，這也是培養(yǎng)學(xué)生們政治創(chuàng)新能力的最佳路徑，更是學(xué)生們需要的。堅(jiān)持這樣的教學(xué)方法與策略，高中生可以更加自由的翱翔在高中政治課堂里，教學(xué)工作的提升就會(huì)更加容易。

三、以多媒體技術(shù)豐富高中政治教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是十分有效的。政治教師在日常備課的時(shí)候，要想方設(shè)法的將多媒體課件作為教案設(shè)計(jì)出來(lái)，進(jìn)行課程核心知識(shí)點(diǎn)的展示。要知道，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是多媒體技術(shù)變革高中政治教學(xué)的主要手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)政治教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。以多媒體技術(shù)為核心的政治教學(xué)教案與教材，能夠一下子抓住學(xué)生們的眼球與注意力，讓他們?nèi)硇亩纪度氲礁咧姓蔚膶W(xué)習(xí)中來(lái)。多媒體與政治教學(xué)本來(lái)就存在著極為復(fù)雜緊密的聯(lián)系，二者就是相互作用存在的。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段輔助與提升高中政治教學(xué)，教師可選擇的思路與策略不一而足、千差萬(wàn)別。但無(wú)論如何，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以起到事半功倍的良好效果，從而為高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生政治學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高貢獻(xiàn)力量。

四、小結(jié)

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關(guān)鍵詞：高校；思想政治；人文關(guān)懷

關(guān)心人的生活情況、尊重人的人格尊嚴(yán)，篤信人的生活條件，并且解放人，讓其獲得追求自由的權(quán)利，這便是人文關(guān)懷。簡(jiǎn)而言之，關(guān)懷、維護(hù)和尊重人的生存和發(fā)展的行為就叫人文關(guān)懷。其是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺(jué)意識(shí)提高的反映。因此，高校思想教育工作者在教學(xué)過(guò)程應(yīng)以維護(hù)學(xué)生利益為原則，關(guān)愛(ài)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)，主動(dòng)的關(guān)注學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效的開(kāi)導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的精神素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。

1.高校思想政治教育中人文關(guān)懷的重要性

首先，人文關(guān)懷是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想和生活都發(fā)生了翻天覆地的變化；為了適應(yīng)日益增長(zhǎng)的社會(huì)主義物質(zhì)文化環(huán)境，唯有增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷。其次，人文關(guān)懷是大學(xué)生步入社會(huì)的內(nèi)在要求，大學(xué)生作為社會(huì)殊的一個(gè)群體，其又處于青少年轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑年P(guān)鍵時(shí)期，會(huì)由于社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日趨激烈，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生心理方面問(wèn)題的出現(xiàn)，所以，思想教育工作者應(yīng)結(jié)合大學(xué)生生活自身的特點(diǎn)以及實(shí)際的需求，將人文關(guān)懷的理念引進(jìn)大學(xué)生思想政治的教育中去。

最后，人文關(guān)懷是高校思想政治教育工作的重中之重；思想政治教育的本質(zhì)是塑造人、完善人和發(fā)展人的實(shí)際性，其根本任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)人的積極性、激發(fā)人的潛能，所以，大學(xué)生的思想政治教育工作要以人為本，注重大學(xué)生自身的發(fā)展，才符合思想政治教育的要求，才能取得教育的實(shí)效性。

2.高校思想政治教育中人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)

2.1忽略了大學(xué)生的主體性及實(shí)際生活

現(xiàn)今，高校學(xué)生的思想政治教育工作是采用一種教師為主導(dǎo)者，而學(xué)生作為知識(shí)接受者的工作模式，其中高校經(jīng)過(guò)思想政治道德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及思想政治教師的宣講教育等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論方面的灌輸。思想政治教師以完成自己的工作為目地，學(xué)生以考取高分為目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程生硬，目的性太強(qiáng)，致使思想政治教育教育工作者無(wú)暇顧及學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)是否感興趣、是否理解其含義、是否能應(yīng)用自如。這樣一來(lái)，抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也遏制了學(xué)生性格的發(fā)展。由于學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)生活中得不到肯定，致使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，也無(wú)法表現(xiàn)出自己的性格特點(diǎn)，不利于學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，也是不符合人文關(guān)懷精神的本質(zhì)要求的。

2.2教育方法中人文關(guān)懷的缺失

目前高校思想政治教育工作的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，在教育工作中，學(xué)生缺少教師的人文關(guān)懷，從而導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)效果達(dá)不到要求。（1）輕視了情感教育在思想政治教育工作中的重要性，致使學(xué)生缺乏教師對(duì)于自己心理需求和情感需求的關(guān)心，沒(méi)有在思想教育中關(guān)心學(xué)生情感和心理需求，影響了教師自身情感的提升和學(xué)生情感的塑造，進(jìn)而忽視了社會(huì)中不良思想對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的消極意義。（2）高校開(kāi)設(shè)了許多組織社團(tuán)，課外活動(dòng)等多種社會(huì)實(shí)踐形式，但是，高校教育者在這其中卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的情感、情緒以及心理等問(wèn)題的需要，沒(méi)有對(duì)其做到人文關(guān)懷，使得教育效果不佳。

3.高校思想政治教育中人文關(guān)懷缺失的原因

一方面，受到傳統(tǒng)教育的影響，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，只注重學(xué)生思想政治道德觀念的培養(yǎng)、塑造，沒(méi)有運(yùn)用自身行動(dòng)和感情去感染和教誨學(xué)生。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，這種只重視理論知識(shí)的教導(dǎo)、而忽略了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的行為，在教育過(guò)程中是不提倡的，教師只為完成自己的工作任務(wù)，不注重對(duì)學(xué)生的教育這種教育方式是缺乏人文關(guān)懷的。

另一方面，由于思想政治教師自身對(duì)于人文關(guān)懷的含義理解不夠，致使學(xué)生接受到的知識(shí)信息不完全。雖然近幾年在國(guó)家政策的指示下，各大高校都積極的改變了自己的教育理念，開(kāi)始重視學(xué)生人文關(guān)懷的教育，但各大高校對(duì)人文關(guān)懷的理解大不相同。有的只注重形式上的宣講，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受的關(guān)懷少之又少，有的只關(guān)心學(xué)生群體的問(wèn)題，忽視了對(duì)個(gè)別同學(xué)心理問(wèn)題的關(guān)心。

4.高校思想政治教育中人文關(guān)懷缺失的解決措施

4.1正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷

思想教育工作者應(yīng)改變自己傳統(tǒng)的思想觀念，深入了解人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展，堅(jiān)持以生為本的思想理念，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。思想教育工作者應(yīng)該明確教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行全面的、健康的成長(zhǎng)，其中教育內(nèi)容包括：思想政治價(jià)值觀教育、心理情感教育、等兩方面。而教育方式是以尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位為主，并且注重學(xué)生性格的發(fā)展，同時(shí)，思想政治教師應(yīng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

4.2加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的理論研究

為了讓高校思想政治教育符合人文關(guān)懷理念的發(fā)展，高校應(yīng)進(jìn)行思想政治教育人文關(guān)懷理論的研究，這樣，思想政治教師才能運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)習(xí)活動(dòng)，但是教師在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)習(xí)人文關(guān)懷理論知識(shí)，豐富自己的知識(shí)量，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，釀成一套完善的、具體的教育理念。通過(guò)充實(shí)自己的理論知識(shí)，清楚的、明確的認(rèn)識(shí)到思想政治教育中的人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)，從而注重學(xué)生實(shí)際中的生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生解決情感或心理方面的疑惑，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的歡樂(lè)。另外，高校思想教育工作者應(yīng)遺棄以前一些不好的教學(xué)方法，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容，把關(guān)心人、尊重人、引導(dǎo)人、鼓舞人、理解人、肯定人和支持人的人文關(guān)懷思想運(yùn)用到思想政治教育課堂上。

4.3豐富大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)踐活動(dòng)

只有思想政治教師充實(shí)了自己的知識(shí)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育學(xué)習(xí)，其中最主要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)思想政治教育人文關(guān)懷的精髓，真正的利用人文關(guān)懷幫助和解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。例如，在高校引導(dǎo)學(xué)生中建立一個(gè)心理社團(tuán)，通過(guò)心理社團(tuán)開(kāi)展一些有關(guān)人文關(guān)懷的活動(dòng)，可以利用晚自習(xí)的時(shí)間邀請(qǐng)高校班級(jí)參加，或由學(xué)生自己報(bào)名參加，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，塑造良好、健康的心理素質(zhì)，也能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人文關(guān)懷的內(nèi)涵，將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不斷的提升自己思想政治水平。

綜上所述，人文關(guān)懷在高校思想政治教育中起著至關(guān)重要的作用，其是構(gòu)建我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要前提，是現(xiàn)今思想政治教育的要求，更是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的有效途徑。所以，思想政治教育工作者在往后的工作生活中應(yīng)該摒棄自己的陳舊觀念，去創(chuàng)新教育的方式，豐富自己的工作內(nèi)容，更深層次的認(rèn)識(shí)和理解人文關(guān)懷對(duì)大學(xué)生思想政治的引導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，將人文關(guān)懷的理念引入到到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其得到全面的發(fā)展。（作者單位：沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊麗杰.論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，10（25）：40.

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一、高中政治課堂存在的問(wèn)題

（一）陳舊的教學(xué)觀念受高考制度和傳統(tǒng)教育思想的影響，政治在高中學(xué)科設(shè)置中的位置比較尷尬，在很多學(xué)校、很多教師乃至很多學(xué)生心目中，政治只是一門副科，比起語(yǔ)數(shù)外這些“主科”來(lái)，教師和學(xué)生的重視程度相對(duì)較低，學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力不足。很多教師思想陳舊，把自己作為課堂的主體，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教多少，學(xué)生學(xué)多少。在制定教案和備課時(shí)，只站在自己的角度，很少結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)，把課堂當(dāng)成了自己表演的舞臺(tái)，把教學(xué)單純地當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，只重視成績(jī)和分?jǐn)?shù)，卻從沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)政治教學(xué)的真正涵義。久而久之，政治課失去了它原本的學(xué)習(xí)意義。

（二）簡(jiǎn)單的教學(xué)方法想要上好一堂課除了科學(xué)的教學(xué)觀念，還需要師生的完美配合，才能共同完成，所以采用什么樣的教學(xué)方法尤為重要。教學(xué)方法直接影響課堂效率，也是一堂課成敗最重要的因素。由于受應(yīng)試教育及高考指揮棒的影響，很多政治教師墨守成規(guī)，按部就班地把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化，授課方式不夠新穎，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，沉悶的課堂氛圍，時(shí)間久了，教師和學(xué)生都會(huì)逐漸產(chǎn)生倦怠心理，課堂成了一潭死水，何談去提高教學(xué)效率呢？

（三）教師個(gè)人素質(zhì)不夠硬在學(xué)校里，因?yàn)楦咧械恼n程安排比較緊張，一些政治教師只是機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，備課也僅僅是圍繞教學(xué)大綱，不能夠及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，不愿意交流教學(xué)心得，也不愿意參加各種技能培訓(xùn)。導(dǎo)致教師自己掌握的知識(shí)比較陳舊，更何談如何教給學(xué)生最前沿的知識(shí)？所以很多學(xué)生思考的問(wèn)題并不能從教師那里找到及時(shí)合理的解答，失去了對(duì)教師的信任感。此外，有些教師的職業(yè)道德素質(zhì)不高，師德水平低下，對(duì)職業(yè)道德規(guī)范認(rèn)識(shí)不足，被動(dòng)接受，過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失，對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，這些都會(huì)直接或間接地對(duì)課堂教學(xué)的有效性造成負(fù)面影響。

（四）教學(xué)資源的落后教學(xué)資源是形成教學(xué)及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的各種要素的總稱，主要包括各種硬件和軟件。受傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的影響，一些新的教學(xué)資源不能被充分地利用開(kāi)發(fā)。很多教師依舊把教材當(dāng)做唯一的教學(xué)資源。很多學(xué)校的教學(xué)資源閑置，如網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室、圖書(shū)館不能得到充分利用，多媒體教學(xué)也不能夠廣泛推廣，成為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，得不到有效的利用。如何合理地地開(kāi)發(fā)使用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的針對(duì)性和實(shí)效性，是高中政治教學(xué)需要探討的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的思路

（一）樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念教師的教學(xué)觀念會(huì)直接影響他的教育態(tài)度和教育策略，進(jìn)而影響其教學(xué)育行為，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是提高高中政治課堂的有效性的前提。“以學(xué)生為本”是新課程的核心理念，因此，在高中政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，改變以往師生關(guān)系“命令”與“服從”的關(guān)系，教師要作為學(xué)生獲取知識(shí)、成長(zhǎng)成才的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，尊重學(xué)生的主體地位，熱愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要不斷創(chuàng)新思維方式，創(chuàng)新授課形式，讓課程變得生動(dòng)精彩，課堂氛圍輕松活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，互相促進(jìn)。此外，應(yīng)當(dāng)引起我們注意的是，政治課是幫助學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要課程。在授課過(guò)程中，除了把課本的知識(shí)傳授給學(xué)生，更要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，如何做人，在理想信念和價(jià)值取向方面應(yīng)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)政治課的德育功能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的真正意義。

（二）進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行為的實(shí)施需要借助一定的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)完成，所以合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)政治課堂有效性的一個(gè)非常重要條件，只有科學(xué)有效、先進(jìn)開(kāi)放、新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠真正提高教學(xué)效率。所以對(duì)于政治教師來(lái)說(shuō)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提。作為教師，在上課之前，我們要充分考慮好采用什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)。備課充分，一堂課也就成功了一半。制定教學(xué)設(shè)計(jì)首先要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合時(shí)代的需要。在教材的利用上要合理的利用，但也不能拘泥于教材，要整體了解書(shū)本的結(jié)構(gòu)，把握教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)要求，歸納難點(diǎn)重點(diǎn)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，由于政治課本身的特點(diǎn)枯燥乏味，理論性東西太多，如何把枯燥的政治理論用生動(dòng)鮮活的方式教授給學(xué)生值得思考。這就要在授課過(guò)程中多措并舉，發(fā)展創(chuàng)新，除了講授法，還要多開(kāi)發(fā)利用案例討論、小品演示、社會(huì)調(diào)查等新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生從心底喜歡上高中政治課。在教學(xué)資源的使用方面，要充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)內(nèi)容方面，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合國(guó)情、社情來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正感到學(xué)有所用。