導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高數(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時(shí)間

看書，就要把能掌握的知識(shí)點(diǎn)搞清楚。

2.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本原則：

二、合理。制定自己能夠完成的計(jì)劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。

三、循序漸進(jìn)。隔一段時(shí)間，就要提高每天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的量和深度

前提是: 晚上10:30點(diǎn)睡,早上6:30起。必須保證充足的睡眠及良好的精神狀態(tài)。剛進(jìn)入高二不用太苛求自己，因?yàn)檫€有一些課程還沒有學(xué)完，不用急于轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，高二上學(xué)期要做的是把新學(xué)的東西學(xué)會(huì)學(xué)牢。另外就是鞏固基礎(chǔ)，有空就看看以前學(xué)過的東西，積少成多，并且在這一學(xué)期中，對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)查漏，看看自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上是不牢靠的，自己心里要明白，復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)才有一個(gè)方向和方法，

轉(zhuǎn)入正題，下面這些平時(shí)就可以開始練習(xí)了，到高三就一定要熟練了，還有平時(shí)就要注意考試心態(tài)的培養(yǎng)，哪也是一個(gè)得高分的關(guān)鍵！

關(guān)于理科的復(fù)習(xí)與練習(xí)，首先是公式，對(duì)公式要非常熟悉，公式中每個(gè)字母的含義，公式的推導(dǎo)，公式的使用對(duì)象，這些是很重要的，從現(xiàn)在開始，把各科所有公式分類并用一個(gè)本子整理一遍，做題的時(shí)候強(qiáng)化這些公式的記憶與使用，做到看到題目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母對(duì)應(yīng)的數(shù)字，在平時(shí)做練習(xí)題時(shí)，就要要求自己寫出題目已知什么，未知什么，求什么，相關(guān)公式，這些都清楚了在解答?？荚嚂r(shí)當(dāng)然不用寫出來，但自己必須清楚。

關(guān)于化學(xué)：把整本書的所有化學(xué)方程式抄一遍到本子上，有時(shí)間就寫一寫，要能相當(dāng)熟練的寫出他們，記住并熟悉那幾個(gè)特殊的，同時(shí)知道每個(gè)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，包括顏色，氣味，形態(tài)等的變化，還有就是記住化學(xué)物的顏色，狀態(tài)，氣味，比如哪些物質(zhì)是固體，白色沉淀有哪些..

關(guān)于數(shù)學(xué)：整理方程，公式，不是整理出來就可以，主要是熟知如何使用他們，熟悉函數(shù)圖像，能準(zhǔn)確的畫出圖像，并靈活運(yùn)用圖像，有時(shí)不會(huì)計(jì)算畫個(gè)圖就能知道答案。

篇2

一反思總結(jié)問題歸因

充分利用高二期末考后的機(jī)會(huì)，對(duì)高二一年(甚至可以回歸到高一階段)進(jìn)行全方位的反思：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否扎實(shí)?學(xué)習(xí)目的是否明確?學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正?學(xué)習(xí)計(jì)劃是否落實(shí)?學(xué)習(xí)效率是否高效?學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好?如果未能達(dá)到理想狀態(tài)，原因何在?下一步怎么辦?

二回歸基礎(chǔ)查漏補(bǔ)缺

暑假休息時(shí)間相對(duì)集中，所以是查漏補(bǔ)缺的大好時(shí)機(jī)。查漏補(bǔ)缺定位要合理，要符合個(gè)人實(shí)際。重點(diǎn)要關(guān)注主干知識(shí)和自己的薄弱學(xué)科，立足點(diǎn)就在課本。特別值得一提的是文綜和理綜，由于一科

實(shí)際上就是三科，分值又大，所以在高考中至關(guān)重，往往是考生之間直接和別人拉開距離的學(xué)科。查漏補(bǔ)缺要突出一個(gè)“早”字，因?yàn)楦呷坏╅_課，就很難騰出時(shí)間來集中對(duì)付漏缺的知識(shí)了。

篇3

  語文是一門需要日積月累才能學(xué)好的科目，有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很容易，不用過于認(rèn)真的對(duì)待。其實(shí)不然，語文雖然不是一門難學(xué)的科目，但也絕對(duì)不是一門好提高成績(jī)的科目。

  首先，自己要想提高語文成績(jī)，就必須提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)我會(huì)多掌握一些詞匯的讀音和字型。

  然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。

  最好，好好寫B(tài)LOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫作的能力。

  高考目標(biāo)：100分以上

數(shù)學(xué)

其實(shí)初中時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)還算OK了，中考時(shí)還考了100多分，不過初中時(shí)的函數(shù)就學(xué)的不太好，以至于高中的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)直線下滑，高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)應(yīng)用的比例很大，所以自己在很多章節(jié)里學(xué)習(xí)都很吃力。

今后我上課時(shí)一定好好聽講，課下多做一些針對(duì)性的練習(xí)，將函數(shù)這一部分的內(nèi)容弄懂、弄透，并且在最后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)里，抓住重點(diǎn)，讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有一次飛躍般的提高。

高考目標(biāo)：80分以上

英語

英語一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過自覺得還是一門很好學(xué)的科目，只不過成績(jī)一直不理想罷了。初中時(shí)的英語糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實(shí)初中時(shí)在英語上花的財(cái)力和精力很多，只不過自己不喜歡背東西。從初2起，我就經(jīng)常請(qǐng)Home teacher上課，畢業(yè)的那個(gè)暑假里，更是天天看英語，用2、3個(gè)月的時(shí)間搞定了那6本English，不過高中的英語學(xué)起來還是那么吃力，但我明白最根本的問題就是不背單詞。

高考目標(biāo)：80分以上

地理

可以說是我認(rèn)為最好學(xué)的一門課，上課不曾認(rèn)真聽過，考試也都會(huì)，成績(jī)也不差。不過話說回來，這種學(xué)習(xí)態(tài)度可不好。

今后在地理課上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，多做題，將題與圖結(jié)合起來，用思維在大腦里編制一個(gè)地球，便于自己更好的學(xué)習(xí)地理。

高考目標(biāo)：90分以上

歷史

我對(duì)古代史和外國(guó)近代史的學(xué)習(xí)還算OK，只不過對(duì)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)還不夠透徹，大腦里沒有一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，對(duì)中國(guó)近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡(jiǎn)答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。

今后著重對(duì)中國(guó)近代史進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，課本上需要背誦的知識(shí)點(diǎn)一定記住。

高考目標(biāo)：80分以上

政治

在政治的學(xué)習(xí)上所遇到的問題和在歷史上的問題很相識(shí)，都是上課不認(rèn)真聽講、課下不背。在考試時(shí)尤其在客觀題上，丟分很多。

篇4

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造多元化的教學(xué)模式。

高中信息技術(shù)以基礎(chǔ)性和實(shí)用性為特征,因此對(duì)學(xué)生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)為課堂教學(xué)提供了更加充分的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道,使得信息技術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際案例的關(guān)聯(lián)性得到提升。高中信息技術(shù)教學(xué)為發(fā)展中國(guó)家提供了基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)平臺(tái),基于該課程對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型相互依存,通過網(wǎng)絡(luò)渠道可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化改革,從該角度出發(fā),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息技術(shù)教學(xué)提供了真實(shí)的教學(xué)素材,教師可以在課堂上采用實(shí)In-ternet網(wǎng)絡(luò),打造開放式教學(xué)環(huán)境,使得高中信息技術(shù)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2.數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的基石。

新形勢(shì)下,高中信息技術(shù)教學(xué)的改革方向必須符合當(dāng)今的時(shí)代背景,即將高中基礎(chǔ)教育的思想意識(shí)與大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢(shì)相接軌,將高中信息技術(shù)教學(xué)打造成具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并且具有豐富教學(xué)資源的實(shí)用型課堂。數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型密不可分,雖然高中信息技術(shù)教學(xué)所涵蓋的數(shù)據(jù)資源相對(duì)較少,然而對(duì)數(shù)字化概念的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生后學(xué)大數(shù)據(jù)思維的發(fā)展有著舉足輕重的作用。只有以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)上,才能打造出集實(shí)用性與多元化、現(xiàn)代化于一體的信息技術(shù)教學(xué)模式。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型策略

1.教學(xué)一體化平臺(tái)建設(shè)。

由于信息技術(shù)教學(xué)本身具有較強(qiáng)的理論化特征,傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),打造一體化教學(xué)平臺(tái)成為新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)。如果從教學(xué)資源的選擇、教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)籌、教學(xué)模式的評(píng)估以及學(xué)生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來,構(gòu)成新型一體化教學(xué)體系,必將為高中信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新型思路,為高中信息技術(shù)教學(xué)注入現(xiàn)代化元素。一體化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程,譬如學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫內(nèi),在教學(xué)過程中,可以依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行資源檢索利用。此外,一體化教學(xué)平臺(tái)也包括教學(xué)成果的反饋與評(píng)估,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展,通過學(xué)校統(tǒng)一平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與檢測(cè),很大程度上減小了傳統(tǒng)教學(xué)的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學(xué)平臺(tái)的評(píng)估階段,學(xué)校在局域網(wǎng)技術(shù)的支持下,打造學(xué)校內(nèi)部教學(xué)成果動(dòng)態(tài)公示系統(tǒng),以便教師對(duì)自己教學(xué)模式的反思與調(diào)整,顯然從教學(xué)資源的統(tǒng)籌利用、學(xué)習(xí)反饋以及教學(xué)模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了一體化模式,為信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型提供新趨勢(shì)。

2.以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)打造“空中課堂”模式。

信息時(shí)代的發(fā)展使得高中信息技術(shù)的“教”與“學(xué)”具有多元化模式,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術(shù)教學(xué)的新趨勢(shì)。其中“空中課堂”的構(gòu)建在學(xué)校節(jié)省教學(xué)資源、提升教學(xué)效率上具有顯著成效?！翱罩姓n堂”是以學(xué)校大數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ),將不同學(xué)習(xí)資源以電子版課堂的方式呈現(xiàn)出來的一種新型教學(xué)模式。即學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上具有更大的自由度,對(duì)于相同內(nèi)容的教學(xué)素材可以通過不同的教師進(jìn)行講解,學(xué)生根據(jù)自己的思維方式選擇恰當(dāng)教學(xué)資源。顯然這種新型模式也促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)技能的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。采用局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建以學(xué)校為框架的校內(nèi)網(wǎng)路“空中課堂”必將成為信息化社會(huì)提升信息處理效率的必然途徑。

篇5

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高職高專；教學(xué)改革；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2017）10-0105-02

在教育部提出有關(guān)于高職高專教育工作發(fā)展問題的解決中，曾經(jīng)指出，想要發(fā)展高職高專教育，就應(yīng)該從基礎(chǔ)理論教育內(nèi)容和信息化技術(shù)的結(jié)合出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)出更多具有專業(yè)素質(zhì)的人才。突出體現(xiàn)高職高專教育的專業(yè)性和針對(duì)性。在近些年的教育改革中，高職高效教育發(fā)展已經(jīng)得到初步的成果，極大程度緩解了社對(duì)人才的需求。但是就目前而言，信息化技術(shù)的應(yīng)用還不夠成熟，仍然需要進(jìn)一步的發(fā)展，以及和高職高專教育專業(yè)性的結(jié)合。本文從信息化技術(shù)在高職高專教學(xué)中的應(yīng)用分析，旨在促進(jìn)高職高專院校人才的培養(yǎng)。

1.信息技術(shù)與高職高專教學(xué)改革的聯(lián)系

技術(shù)發(fā)展推動(dòng)教育變革。國(guó)家要求促進(jìn)教育變革。用417字作出了重要指示，概括總結(jié)為：更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供人才保障?？偫斫右娕c會(huì)代表并作重要講話：“我們要用大批的技術(shù)人才作為支撐，讓享譽(yù)全球的‘中國(guó)制造’升級(jí)為‘優(yōu)質(zhì)制造’。”國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）、（十八）提高信息化水平，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。

所謂信息化技術(shù)，主要是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得、傳遞、采集多種信息和數(shù)據(jù)的技術(shù)手段。高職高專教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)就是在于教學(xué)手段的改良，信息化技術(shù)在高職高專教育中的應(yīng)用，使得更多的教學(xué)手段逐漸形成，帶動(dòng)了高職高專教育的發(fā)展。高職高專教育的目的在于讓學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，主要從實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展人手，為社會(huì)提供更多具有專業(yè)性的人才。信息技術(shù)極大程度的改變了以往高職高專教育活動(dòng)的單一性，在教育手段的改革和發(fā)展中逐漸形成一種獨(dú)特的教育方式，重點(diǎn)在于以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)，促進(jìn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的手段。信息技術(shù)在高職高專教育中的每個(gè)步驟都得到了大范圍的利用，以下結(jié)合幾個(gè)角度進(jìn)行重點(diǎn)分析：

1）成為教學(xué)實(shí)施的重要輔助手段

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于方便、快捷，在高職高專教育中，信息化技術(shù)的應(yīng)用極大程度地促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，在教學(xué)方式的改善中起到了很大幫助。加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程。信息技術(shù)在學(xué)校局域網(wǎng)的應(yīng)用中起到很好的效果，成為教學(xué)實(shí)施的重要輔助手段。主要體現(xiàn)在課堂多媒體的利用中，通過生動(dòng)形象的信息化教學(xué)來向同學(xué)們展現(xiàn)出更加接近生活的教學(xué)形象，學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的利用和教學(xué)資料的搜集和學(xué)生之間、學(xué)生老師之間形成交流互動(dòng)，提高了交流學(xué)習(xí)的效率。教師通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，采用多媒體教學(xué)的手段，在課件的使用中起到很好的效果，結(jié)合生活中的實(shí)例，來向?qū)W生們展現(xiàn)出更多具有鮮明形象的教學(xué)內(nèi)容。并且電子教案的融入，讓學(xué)生們都能夠擁有教案的內(nèi)容，更方便進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法授課。例如：“雨課堂”、“藍(lán)墨云班班課堂”在任何移動(dòng)設(shè)備或Pc上，可以輕松管理自己的班課，管理學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學(xué)互動(dòng)。在任何普通教室的課堂現(xiàn)場(chǎng)或課外，您都可以隨即開展投票問卷、頭腦風(fēng)暴、作品分享、計(jì)時(shí)答題等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。即刻反饋，即刻點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的訪問來了解來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升基礎(chǔ)知識(shí)理論，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

2）成為管理的重要輔助手段

信息化技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)在于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，在高職高專教學(xué)方案管理中，采用信息化的技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)管理方式的調(diào)控，例如智能辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等，在信息數(shù)據(jù)的和傳輸方面起到了很好的效果，極大程度的促進(jìn)教學(xué)資源的共享，減輕教師負(fù)擔(dān)，相比于以往課堂教學(xué)中簡(jiǎn)陋的黑板字有明顯的提升。并且在關(guān)于智能自動(dòng)化查詢上也有很大程度提高。智能化的資料查詢方式能夠很好地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問，尤其是關(guān)于學(xué)生數(shù)據(jù)的收集和整理方面，采用智能化查詢的方式進(jìn)行查找，查找結(jié)果更為精確有效。并且在計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生信息的儲(chǔ)存和統(tǒng)計(jì)方面，有很大程度的提升，能夠更好的收集、整理、分類各種數(shù)據(jù)信息，有效減少了人力物力資源的浪費(fèi)，在資源的利用方面有很大程度的提升。學(xué)校各種信息的通知和校園數(shù)據(jù)的收集中，促進(jìn)了教學(xué)管理手段的提高，以及學(xué)校知名度的增強(qiáng)。

3）成為教學(xué)評(píng)測(cè)的重要手段

在教學(xué)評(píng)測(cè)中，高職高專院校從學(xué)校信息的管理出發(fā)，對(duì)學(xué)校網(wǎng)站數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)測(cè)，以及對(duì)特殊教學(xué)資料的收集。比如在教學(xué)質(zhì)量改善、優(yōu)良教學(xué)評(píng)測(cè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)改善等方面。信息技術(shù)的利用給教學(xué)評(píng)測(cè)帶來了很好的改進(jìn)，在工作效率和準(zhǔn)確度上有大范圍的提升。在對(duì)高職高專教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，采用信息化的技術(shù)手段能夠準(zhǔn)確對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行反饋，及時(shí)查找其對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況，以及教學(xué)問題的收集和整理。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，就能更好的傳遞給教育部門，方便對(duì)教師教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)改善。

2.信息技術(shù)在教學(xué)改革中的作用

信息技術(shù)在教學(xué)改革中起到了很好的作用，對(duì)于高職高專學(xué)校教育活動(dòng)中，信息技術(shù)通過多媒體的輔助來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，以及互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)的利用，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等。信息技術(shù)能夠極大的促進(jìn)教學(xué)手段的改善，在教學(xué)方式的改進(jìn)中有著良好的效果，特別是關(guān)于教學(xué)活動(dòng)中的“練習(xí)”、“交流”、“授課”等方面。教師從學(xué)生的專業(yè)對(duì)口崗位需求為基本原則，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能的提升，以及實(shí)踐能力的提高，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。信息技術(shù)在高職高專教學(xué)中有很多的作用，可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析：

1）提高了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率

在高職高專教學(xué)活動(dòng)的開展中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理論的了解開始只是非常片面的，隨著時(shí)間的推移，才開始逐漸提升對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在高職高專教學(xué)活動(dòng)開展中，以信息技術(shù)來展現(xiàn)出多媒體、視頻、文件等多種信息傳遞方式，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的利用，將專業(yè)知識(shí)以更好的形式傳遞給學(xué)生，知識(shí)的框架都是在經(jīng)過精心處理后，通過更加詳細(xì)的手段來展現(xiàn)給學(xué)生，這些細(xì)膩的知識(shí)更能夠深入學(xué)生的生活中，更加便捷的把握學(xué)生情感的變化，并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。例如：camtasia studio是一款功能強(qiáng)大的屏幕動(dòng)作錄制工具，Lectora課件制作工具是一個(gè)強(qiáng)大的而靈活的e-learning課件和在線演示的制作工具軟件。老師可以通過這些軟件制作某一T課程的PPT。再通過教授PPT的方式傳遞知識(shí)。

2）提高了基本技能的訓(xùn)練效果

信息化技術(shù)在教育實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)中，結(jié)合專業(yè)的知識(shí)技能要求，按照多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助的形式，對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐模擬，教師通過對(duì)實(shí)踐模擬活動(dòng)的講解，來促進(jìn)專業(yè)知識(shí)能力運(yùn)用的提升。例如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)組建模擬軟件來建立模擬實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)生通過模擬訓(xùn)練的方式，來進(jìn)行虛擬實(shí)踐操作，在實(shí)踐活動(dòng)中有了很大程度的改善。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)技能在信息技術(shù)的運(yùn)用中得到訓(xùn)練，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，顯然不能夠讓學(xué)生達(dá)到這種效果。

3）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高職高專教學(xué)的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提高，以及知識(shí)技能的運(yùn)用。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)技能的培養(yǎng)，才促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。在高職高專教學(xué)中，信息技術(shù)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到發(fā)展，在信息的獲取、加工、收集中利用信息技術(shù)進(jìn)行分配。學(xué)生在信息技術(shù)的運(yùn)用中獲取了更多的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能手段的運(yùn)用，也方便了學(xué)生對(duì)信息的收集、整理能力，以及對(duì)不相關(guān)信息的排除。

3.信息技術(shù)在教學(xué)改革中應(yīng)用中存在的問題

從目前來講，信息技術(shù)在高職高專教育中得到了很大程度的利用，在各個(gè)教學(xué)步驟都能夠見到信息技術(shù)的身影。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的結(jié)合并不是那么緊密，導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1）缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和機(jī)制保障

在信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用中，高職高專學(xué)校一直缺乏對(duì)應(yīng)的管理方案。教師需要得到更多的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。學(xué)校高層管理者在政策的決定方面，沒有真正將信息技術(shù)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)相互結(jié)合，在領(lǐng)導(dǎo)決策中出現(xiàn)了一定的失誤。構(gòu)建完善的信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督體系，對(duì)信息技術(shù)在高職高專教學(xué)中的發(fā)展來講有著很大的作用。高職高專學(xué)校在關(guān)于教學(xué)方式的改變中，從偏重基礎(chǔ)知識(shí)理論到更加重視對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)方面，而減少了對(duì)信息技術(shù)手段的利用。在信息技術(shù)對(duì)教學(xué)監(jiān)督工作的整理方面，教學(xué)監(jiān)督工作仍然僅僅停留在對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)知中，不能夠形成有效的信息技術(shù)利用監(jiān)督體系，在整體教學(xué)制度的改善上還存在很大的不足。

2）信息技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建缺乏完善的體系

在信息技術(shù)下的教學(xué)環(huán)境構(gòu)建中，教師通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的交流。然而部分高職高專院校在管理方面存在著很大的不足，缺乏相應(yīng)的管理體系，不能夠形成良好的規(guī)劃。在教學(xué)管理中，教學(xué)制度管理和教學(xué)方案之間沒有形成一定的協(xié)調(diào)性，教學(xué)方式過于單一。教學(xué)管理制度存在嚴(yán)重的不足。

4.信息技術(shù)推動(dòng)高職高專教學(xué)改革新思路

1）建立健全信息技術(shù)使用機(jī)制

在信息化技術(shù)的管理方面，各部門采取合適的扶持政策，對(duì)教育信息化體系投入一定的資金、技術(shù)支持。此外，在關(guān)于信息技術(shù)的利用中，通過有限的條件發(fā)揮出更多的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前信息技術(shù)在高職高專教育中的重要發(fā)展方向。

2）建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)平臺(tái)

在信息技術(shù)平臺(tái)的建立中，關(guān)系到各項(xiàng)資金技術(shù)條件的流動(dòng)，需要整體化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)建。從多方面平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資金技術(shù)的引進(jìn)，能夠推動(dòng)整體信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，在系統(tǒng)共享平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的統(tǒng)一化管理。受到資金技術(shù)條件的限制，信息技術(shù)在高職高專學(xué)校中的發(fā)展失蹤有一定的局限性，應(yīng)該首先采用科學(xué)合理的規(guī)劃促進(jìn)信息技術(shù)的推動(dòng)，建立完善的信息技術(shù)平臺(tái)管理手段，實(shí)現(xiàn)資源的批量傳輸，以及同學(xué)之間的討論。

篇6

【關(guān)鍵詞】高三復(fù)習(xí)；解析幾何；優(yōu)化

高中解析幾何內(nèi)容分散在必修2的第三章“直線與方程”“圓與方程”，選修2-1的第二章“圓錐曲線與方程”，選修4-4的“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”.因此，在高三復(fù)習(xí)時(shí)如何把這些內(nèi)容優(yōu)化與整合，從而使復(fù)習(xí)更有效；讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握得更輕松，就是本課題研究的意義所在.所以，我積極在課堂中努力實(shí)踐，本著不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提，在課堂中優(yōu)化整合授課并重新布置整合過的作業(yè)，從而達(dá)到預(yù)期效果.

一、解析幾何內(nèi)容優(yōu)化的提出及意義

高中數(shù)學(xué)的解析幾何內(nèi)容包括直線與圓、橢圓、雙曲線、拋物線等一些圍繞解析幾何思想――“坐標(biāo)思想”為主線的其他內(nèi)容.與高中知識(shí)中的另一個(gè)幾何即立體幾何相比，可以說解析幾何的內(nèi)容相對(duì)豐富些，而且在高考中一直以來占據(jù)著很大部分的分?jǐn)?shù)，因此，處理好這些內(nèi)容顯得尤為重要.特別是在高三復(fù)習(xí)階段，如何把高中所有的解析幾何內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合（包括課后閱讀與思考、自然探究等欄目），以一個(gè)非常清晰而又全面的知識(shí)框架展現(xiàn)給學(xué)生是非常必要的.但是不論在課堂上還是在課外教輔中，對(duì)于這些解析幾何內(nèi)容都沒有很好地處理，經(jīng)常是以重復(fù)的方式不斷講與練，這樣不僅造成復(fù)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，而且也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的不必要負(fù)擔(dān)，所以，如何把高中數(shù)學(xué)的解析幾何內(nèi)容整合優(yōu)化好應(yīng)提上日程.

說到解析幾何內(nèi)容的優(yōu)化，當(dāng)然有主要與次要的區(qū)別.如果從大局上能夠把握住，那么哪些內(nèi)容需要整合與優(yōu)化肯定是比較清晰的.比如，代數(shù)化思想是貫徹整個(gè)高中解析幾何內(nèi)容的主線，這個(gè)內(nèi)容重要是不言而喻的.因此在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該有意識(shí)或沒意識(shí)地滲透“坐標(biāo)思想”，讓學(xué)生體驗(yàn)用代數(shù)的角度去解決幾何問題.所以，坐標(biāo)與代數(shù)化這根主線是必須建立的，其他相應(yīng)的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)?shù)貧w納進(jìn)來，這樣效果就顯得較為明顯.所以，如何把高中這些解析幾何內(nèi)容優(yōu)化整合好是至關(guān)重要的.

二、解析幾何內(nèi)容優(yōu)化的目標(biāo)與內(nèi)容

研究這個(gè)課題的目的是想進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平，當(dāng)然，主要還是想在課堂上進(jìn)行更好的展示.希望高中數(shù)學(xué)的解析幾何這塊內(nèi)容在高三復(fù)習(xí)時(shí)能非常完整而又精簡(jiǎn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，好讓學(xué)生們能快速并且牢固地掌握住這主干內(nèi)容，從而事半功倍.

基于高中數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科本身的特殊性，主要的研究方法是想通過課堂實(shí)踐以及學(xué)生的練習(xí)與評(píng)價(jià)來衡量.因此，首先，我們采取的步驟是課堂內(nèi)容的優(yōu)化以及課后練習(xí)的整合.然后，我們比較近5年來各個(gè)省份的高考真題以及橫向比較浙江卷近5年的情況，看哪些內(nèi)容與專題是聯(lián)系緊密的，那么我們就得抓住這些熱點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化與專題訓(xùn)練.最后，我們也參考一些國(guó)外教材（主要是以美國(guó)為主），比較一下他們?nèi)绾翁幚砀咧械慕馕鰩缀蝺?nèi)容，從而得到一些借鑒.特別是借鑒他們應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)學(xué)軟件把完整的幾何圖形以軌跡的形成展示出來.我在美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師聯(lián)盟注冊(cè)了一個(gè)賬號(hào)，可以免費(fèi)使用他們所有的數(shù)學(xué)軟件以及課件，所以，在這方面也可以借鑒并整合使用.下面我就簡(jiǎn)單談下優(yōu)化方案的內(nèi)容.

第一，把人教版的必修2、選修2-1、選修4-4這三個(gè)模塊重新劃分與組合，讓那些真正的幾何基礎(chǔ)內(nèi)容作為鋪墊，然后，重點(diǎn)詮釋內(nèi)容比較重要的部分以及常用的高中數(shù)學(xué)思想.

第二，精選教材的課后習(xí)題，特別是那些飽含解析幾何思想、易錯(cuò)、知識(shí)點(diǎn)交匯的題目，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，落實(shí)真正的“雙基”.

第三，篩選近5年來的高考試卷（主要是浙江卷）中的題目，讓那些有很多解析幾何內(nèi)容與代數(shù)交匯并且內(nèi)涵豐富的高考真題經(jīng)典再現(xiàn)，好讓學(xué)生有“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”.

第四，教師本身也嘗試出題，讓這部分內(nèi)容盡量得到更好的優(yōu)化與整合.

三、研究過程得到的思考

其實(shí)，現(xiàn)在對(duì)于選修4-4是不做要求了，但是經(jīng)過我們長(zhǎng)期思考與實(shí)踐研究，得到的結(jié)論是依舊考慮將這部分的絕大部分內(nèi)容拓展與整合進(jìn)選修2-1中.起到的效果也很好.

我們得到的另外一部分思考就是，我們的中學(xué)雜志中有許許多多的關(guān)于圓錐曲線的統(tǒng)一結(jié)論和定理性質(zhì)，有些很有美感，有些很有實(shí)用性，我們會(huì)進(jìn)一步思考如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)添加這部分內(nèi)容，從而帶動(dòng)學(xué)生的思考與開闊學(xué)生的視野.尚未解決的問題：最大的困難在于課堂的實(shí)踐性，因?yàn)榛诟呷虒W(xué)的特殊性，我們要非常的謹(jǐn)慎而不能以嘗試的角度去實(shí)踐.又比如，有時(shí)我們認(rèn)為是很完美的，但是碰到不同層次的學(xué)生，我們需要調(diào)整與修改.但是往往當(dāng)我們想要修改的時(shí)候，這節(jié)的復(fù)習(xí)課已經(jīng)過去了.所以，這就要求我們保證內(nèi)容的可行性、科學(xué)性與及時(shí)性.

因?yàn)楦呷酝ㄟ^不斷訓(xùn)練來鞏固知識(shí)點(diǎn)，所以，找些優(yōu)化的解析幾何題目給學(xué)生還是比較可行的.當(dāng)然，還可以去低年級(jí)聽或上些復(fù)習(xí)課，好讓我做的課題不是紙上談兵.

【參考文獻(xiàn)】

篇7

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；互換課堂

學(xué)生在剛步入高中的時(shí)候，對(duì)于高中學(xué)習(xí)的認(rèn)知不完全，導(dǎo)致其跟不上教師講課的節(jié)奏，成績(jī)?nèi)諠u下滑。而高中的化學(xué)知識(shí)比初中的難度加深了許多，學(xué)生學(xué)起來更是感到壓力倍增。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，可以很好地解決這個(gè)問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。

一、正確的認(rèn)知

信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合正處于一個(gè)起步階段，這就導(dǎo)致教師對(duì)于這門技術(shù)的認(rèn)識(shí)還有些模糊。許多教師都把信息技術(shù)當(dāng)做課堂教學(xué)的輔助工具，沒能完全發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。整合的含義是要把課程教學(xué)與信息技術(shù)一體化，而不是還把說教當(dāng)做教學(xué)的主體?；瘜W(xué)教育實(shí)現(xiàn)信息化，教師在網(wǎng)上互相交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，以此來學(xué)習(xí)其他教師的科學(xué)教學(xué)法，對(duì)于教學(xué)的多樣化和學(xué)生學(xué)習(xí)自主化有著積極的影響。良好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)之間的整合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高他們的實(shí)踐意識(shí)有著極大的推動(dòng)作用，是培養(yǎng)新時(shí)代人才的一條有效途徑。

二、化學(xué)信息技術(shù)課堂

1.理解抽象概念

高中化學(xué)課本中，含有較多的抽象性概念。比如，“甲烷的結(jié)構(gòu)”“有機(jī)化合物反應(yīng)物質(zhì)變化”，對(duì)于這些抽象性的知識(shí)，教師傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，都是用口述的形式教學(xué)。高中的抽象思維還不成熟，對(duì)于教師的介紹容易產(chǎn)生誤區(qū)，影響學(xué)習(xí)。而教師運(yùn)用幻燈片，在大屏幕上向?qū)W生展示物質(zhì)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的認(rèn)知，而且學(xué)生對(duì)于網(wǎng)路的興趣一直比課堂大，對(duì)于觀看幻燈片有著很大的興趣，而且這種直觀的觀看，還可以在很大程度上加深知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，對(duì)于學(xué)生良好地掌握知識(shí)有著積極的幫助。

2.認(rèn)知化學(xué)知識(shí)

高中化學(xué)課本中，有許多知識(shí)都是與生活中的實(shí)際密切相關(guān)。除了課堂中教師的言傳身教，學(xué)生還會(huì)通過電視、報(bào)紙和其他媒體進(jìn)行了解。但是在這個(gè)過程中，學(xué)生只看到了物質(zhì)在生活中的現(xiàn)象，沒有得到詳細(xì)的解說，對(duì)知識(shí)的印象不夠深刻。教師如果可以通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生觀看的同時(shí)進(jìn)行解說，對(duì)于學(xué)生良好的認(rèn)知有著積極的影響。例如，在教學(xué)生活中的有毒氣體“一氧化碳”時(shí)，教師通過視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到大幅度的提高，對(duì)于一氧化碳的危害也會(huì)有一個(gè)良好的認(rèn)知。然后，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生自己說出想到的其他有毒物質(zhì)，對(duì)于腦海中知識(shí)的整合有著積極的推動(dòng)作用。

3.激發(fā)化學(xué)興趣

課本上的知識(shí)是學(xué)生所要掌握的，書本中會(huì)對(duì)書中知識(shí)在人們發(fā)展中的應(yīng)用進(jìn)行舉例，還會(huì)涉及課外化學(xué)知識(shí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。目前，時(shí)展迅速，書本上的課外連接已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)絡(luò)，查找與課本知識(shí)相關(guān)的最新應(yīng)用，讓學(xué)生了解到最前沿的化學(xué)應(yīng)用，可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。此外，教師還可以找一些與課本知識(shí)無關(guān)的最新化學(xué)成果，開闊學(xué)生的視野。例如，2010年石墨烯的發(fā)展者獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，然后教師說明石墨烯的化學(xué)及物理性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)想石墨烯對(duì)于生活的應(yīng)用，可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力。

4.互換課堂

教師在網(wǎng)絡(luò)中交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，很容易達(dá)成許多共識(shí)，許多教師對(duì)于其他教師的課堂教學(xué)都非常感興趣。這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用起網(wǎng)絡(luò)電視這一技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)電視一項(xiàng)不受距離限制的信息技術(shù)，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以選擇不講，把課堂交給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)識(shí)的教師，讓其通過網(wǎng)絡(luò)電視的方式對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)感覺很新奇，進(jìn)而在課堂上認(rèn)真聽講，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

5.新奇化學(xué)實(shí)驗(yàn)

課本中許多知識(shí)點(diǎn)采取課堂教學(xué)效果不好，如果可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生引人注目的現(xiàn)象。然后，讓學(xué)生通過觀察，自己了解知識(shí)，從而很大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。但是，一些化學(xué)物品或是儀器因?yàn)閮r(jià)值及有毒性等原因，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)其中的實(shí)驗(yàn)流程及現(xiàn)象進(jìn)行解說，讓學(xué)生觀看其中的化學(xué)奧秘。

6.良好化學(xué)背誦

化學(xué)雖然是一門理科學(xué)科，但是其中存在著許多的硬性知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)的掌握，背誦是最有效的一種方式。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于這些知識(shí)，教師都會(huì)積極地找尋辦法，設(shè)計(jì)一些順口溜，方便學(xué)生的記憶。但是這種記憶方式在學(xué)生腦海中的印象還是不夠深刻。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，一面讓學(xué)生觀看物質(zhì)的本體，一面對(duì)其背誦進(jìn)行積極引導(dǎo)，這樣這些硬性知識(shí)就會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

三、整合反思

信息技術(shù)涵蓋了很多高科技技術(shù)，這些技術(shù)會(huì)讓學(xué)生感到新奇，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。教師把握這些技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。但是，信息技術(shù)與課程之間的整合，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展才能完善，等其發(fā)展完備后，這一觀念在以后的發(fā)展中必將起到非常巨大的作用。對(duì)于學(xué)生來說，科技就是一把雙刃劍，他們大多看到了科技消極的一面，很大一部分人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲之中。教師在教學(xué)時(shí)也要注意，信息技術(shù)雖好，但是不可完全利用這種技術(shù)代替教學(xué)，要學(xué)會(huì)把兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才可能實(shí)現(xiàn)這種整合的優(yōu)勢(shì)最大化。

化學(xué)作為一個(gè)與生活相關(guān)的學(xué)科，對(duì)于人們的生活有著很大的影響。教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而走向更美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；有效化預(yù)習(xí)；策略

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)的功能

（一）有效化預(yù)習(xí)為學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)

教學(xué)中，有效化預(yù)習(xí)既是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)、技能的教育過程. 比如學(xué)生通過有效化預(yù)習(xí)可以檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握程度，保持技能水平，提高解題速度，增強(qiáng)解決問題能力等.

（二）有效化預(yù)習(xí)幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備把握教學(xué)指向，取得最佳效率的一個(gè)有力手段. 通過指導(dǎo)數(shù)學(xué)有效化預(yù)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間，制定課前預(yù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展研究能力，學(xué)會(huì)查閱書籍和資料，從而使預(yù)習(xí)準(zhǔn)備能力得到了鍛煉.

（三）有效化預(yù)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生的潛能

有效化預(yù)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生間和師生間的合作與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多方的智力交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生間、教師間情感、態(tài)度和人格素養(yǎng)的碰撞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的和諧發(fā)展.

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效化預(yù)習(xí)策略

（一）有效化預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法優(yōu)化應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣

如果能激發(fā)出學(xué)生的興趣，可使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，事半功倍. 設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)情，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣、樂于嘗試的題目，爭(zhēng)取多選擇一些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切的或帶有一定趣味性與創(chuàng)造性的題目.

（二）有效化預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法優(yōu)化應(yīng)有即時(shí)性和針對(duì)性

即時(shí)是指有效化預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)與近期新學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系；針對(duì)則要求有效化預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)指向性要強(qiáng)，要把設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在主干知識(shí)及其交匯點(diǎn)上，放在基本思想方法的理解和掌握上，避免人為地在題目中過多添加障礙，保障題目的真正效用得以充分體現(xiàn).

如教學(xué)“三角形三條邊的關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生通過看一看、擺一擺、記一記等活動(dòng)多次實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，來進(jìn)行有效化預(yù)習(xí)指導(dǎo). 以下是學(xué)生有效化預(yù)習(xí)的片斷：

1. 師：任意的三條邊都可以圍成三角形嗎？

2. 學(xué)生活動(dòng)試驗(yàn).

3. 匯報(bào).

師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一些同學(xué)的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面肯定有奧秘，這與三角形的什么有關(guān)系呢？

生：肯定與它三條線段的長(zhǎng)短有關(guān).

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜鲆蛔鰧?shí)驗(yàn).

4. 學(xué)生小組活動(dòng).

下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫進(jìn)行演示三條線段是否能組成三角形）

（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10.

你發(fā)現(xiàn)了什么？

5. 學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的關(guān)系. 學(xué)生代表可結(jié)合教具演示.

師：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來檢驗(yàn)）

6. 得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊.

在這里，學(xué)生對(duì)知識(shí)的最終獲取不是在教師的“灌輸”之下得到的，而是他們通過自己的動(dòng)手、實(shí)踐，通過個(gè)人的深刻“體驗(yàn)”預(yù)習(xí)得來的. 問題開始有點(diǎn)難度，教師要一步一步引導(dǎo)啟發(fā)，得出三角形三邊的關(guān)系，過程可以由學(xué)生自己寫，對(duì)于寫出了主要過程的同學(xué)，老師要大加贊賞，讓學(xué)生體驗(yàn)克服困難后的成功感. 學(xué)生在這樣一種自然和諧的氛圍中得到了知識(shí)，更積極的意義在于，通過體驗(yàn)開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，這種情感進(jìn)而轉(zhuǎn)化為更積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為后一階段的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ).

（三）有效化預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法優(yōu)化應(yīng)有典型性和代表性

通過具有典型性、代表性的問題情境吸引學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí). 數(shù)學(xué)教材中創(chuàng)設(shè)了種種新穎有趣、巧妙、針對(duì)性強(qiáng)的問題情境，讓學(xué)生不由自主地將注意力集中于此，從而產(chǎn)生濃厚興趣.

如：（1）一條褲子48元.

（2）上衣的價(jià)錢是褲子的3倍.

問題：買一套衣服要多少錢？

可用畫線段圖這樣獨(dú)特的數(shù)學(xué)語言來分析這種數(shù)量關(guān)系：

褲子： 48元

上衣： ？元

這樣表達(dá)相當(dāng)?shù)闹庇^和精練. 這種獨(dú)特的數(shù)學(xué)語言也應(yīng)該讓學(xué)生慢慢地理解和掌握. 通過此問題的設(shè)計(jì)，滲透分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

（四）有效化預(yù)習(xí)應(yīng)適量

預(yù)習(xí)有不少好處，但只重量而不重質(zhì)的預(yù)習(xí)作業(yè)的負(fù)面影響更大. 要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)，由已知到未知，深入淺出，適時(shí)適度地進(jìn)行.

篇9

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；整合

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合，這是高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的必由之路，也是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。作為教師，一方面要積極更新教學(xué)觀念，切實(shí)提高自身專業(yè)素質(zhì)，另一方面要探究信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)的新模式，優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，豐富課堂教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，對(duì)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的整合工作展開了細(xì)致的分析、研究與探討。

一、信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合的研究背景

(一)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合是現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展的客觀要求

新課程改革背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)課堂教學(xué)手段的多樣化，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓展課堂教學(xué)容量，滿足不同層次學(xué)生需求。在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，既順應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也是促進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

(二)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合是提高教學(xué)效率的必然途徑

高中化學(xué)學(xué)科有其自身特點(diǎn)，相較于語文、歷史等人文性學(xué)科來說，一方面高中化學(xué)具有較強(qiáng)的理論性、邏輯性與抽象性特征，學(xué)生課堂探究興趣不濃，參與課堂積極性不高，這些導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“高中化學(xué)枯燥、乏味”的感覺，影響課堂教學(xué)效率提升;同時(shí)，結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室不能開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)探究視頻、圖片等展示出來，就能解決實(shí)驗(yàn)室不能解決的問題。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究是切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)效率的必然途徑。

二、信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的具體實(shí)踐

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用

通過運(yùn)用信息技術(shù)手段導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高他們的課堂參與度。例如，在對(duì)“氯氣”性質(zhì)的探究時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入:播放生活中氯氣泄露的真實(shí)視頻短片，提醒人們逃生的安全準(zhǔn)則，當(dāng)發(fā)生氯氣泄漏時(shí)，周圍人員必須盡快撤離，并向上風(fēng)向安全地區(qū)轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移的過程中盡量用濕毛巾掩護(hù)住口鼻等重要部位;當(dāng)?shù)竭_(dá)上風(fēng)向安全地帶之后，人員一定要避免劇烈運(yùn)動(dòng)，以免加重心肺負(fù)擔(dān)，加劇中毒癥狀。除此之外，可遵照醫(yī)囑適當(dāng)服用鈣片、維生素C等，這些物質(zhì)可在一定程度上減輕氯氣對(duì)人體呼吸道以及肺部等的嚴(yán)重?fù)p害。通過觀看上述的視頻短片，了解了氯氣的哪些物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)?我們應(yīng)如何形成結(jié)論?這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使他們會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜尋、查閱資料，進(jìn)而加深對(duì)氯氣的認(rèn)識(shí)。

(二)高中化學(xué)整合信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路一步步學(xué)習(xí)，這雖然有利于教師把握教學(xué)目標(biāo)與進(jìn)度，但從另一個(gè)層面上卻制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)探究精神、自主探究能力等的提升，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。如果嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。如在探究有關(guān)“氯氣”的性質(zhì)時(shí)，教師不妨借助現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放有關(guān)氯氣的閱讀資料，其中包括自來水廠是如何進(jìn)行消毒殺菌的?用自來水養(yǎng)小金魚之前為什么要放置一段時(shí)間?工業(yè)上是如何制備氯化氫氣體等問題。通過多媒體課件展示出的閱讀材料，引導(dǎo)他們感悟與體驗(yàn)高中化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，嘗試以化學(xué)專業(yè)的角度去思考、分析與研究現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

(三)整合信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練形式的多樣化

傳統(tǒng)的高中化學(xué)作業(yè)訓(xùn)練的形式大多數(shù)停留于化學(xué)公式、元素周期律、完成教材所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)等幾種常見的訓(xùn)練形式上，這讓學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練枯燥、單調(diào)、無味，訓(xùn)練的效果不高。而根據(jù)作業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容整合信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練形式的多樣化，比如對(duì)于元素、原子、分子、化合價(jià)等概念較為抽象的訓(xùn)練內(nèi)容，單靠教師課堂講授是不夠的，如果引導(dǎo)學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)元素、原子、分子、化合價(jià)等化學(xué)術(shù)語進(jìn)行搜索、整理與概括，通過具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些抽象的化學(xué)概念，便能進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。總之，順應(yīng)時(shí)展的需要，合理將信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中，不僅能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段的多樣化，同時(shí)也能提高課堂教學(xué)效率。作為教師，必須積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，并大膽探索、積極創(chuàng)新、靈活實(shí)踐。只有這樣，才能緊隨現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)新模式，為打造高中化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］吳端斗，徐穎，蔣建明，馮焜．信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用［J］．江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(06)．

篇10

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來說就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎復(fù)習(xí)實(shí)期。經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期。可以適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)素質(zhì)心理也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說：自行是成功的第一秘訣。

(二)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們的學(xué)生自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課鋪平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：

A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

B) 集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

D) 在聽取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。

E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)

作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。俗話說溫故而知新，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)新主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：

A)課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

B)精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對(duì)課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。

D)看參考書。增加知識(shí)的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。

E)單元復(fù)習(xí)的要求：

a) 本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);

c)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。