導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過做學(xué)生和教師的多年體驗(yàn)，筆者認(rèn)為，“滿堂灌”、“填鴨式”等注入式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要有以下三方面的弊端。

1.只顧教師講，不顧學(xué)生學(xué)。采用“滿堂灌”“、填鴨式”等注入教學(xué)方式講課的教師，都把自己當(dāng)成太陽，站在三尺講臺(tái)之上，口若懸河，滔滔不絕，淋漓盡致，對(duì)自己講的內(nèi)容自我陶醉，從不顧及學(xué)生的感受，生教硬灌，跟學(xué)生沒有任何互動(dòng)活動(dòng)。不負(fù)責(zé)任的教師自負(fù)地認(rèn)為，講不講是我教師的事，聽不聽是你學(xué)生的事，只要我努力講了，就盡到職責(zé)了。

2.方式單一，照本宣科。采用“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師講課，全是教師講、學(xué)生聽，缺乏學(xué)生主體積極參與，更談不上創(chuàng)新。教師呆板地、照本宣科地讀、念、寫，學(xué)生一個(gè)勁地聽、記、抄。在多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)以后，課堂圍著教師預(yù)制的課件轉(zhuǎn)，以課件代講授，老師照著課件讀標(biāo)題、念概念，學(xué)生跟著老師記要點(diǎn)、聽介紹。整節(jié)課下來，學(xué)生聽得頭大，記得手麻，一頭霧水，不知其然更不知所以然。

3.教師教得了無生氣，學(xué)生學(xué)得了無興趣。采用“滿堂灌”、“填鴨式”等陳舊教學(xué)方式的教師講課，平鋪直敘，從理論到理論，不舉任何實(shí)例，更談不上全面聯(lián)系實(shí)際。教師講課缺乏激情，教得沒生氣，教學(xué)氣氛死氣沉沉；學(xué)生學(xué)習(xí)沒有熱情，學(xué)得了無興趣，學(xué)習(xí)氛圍令人窒息，教學(xué)效率低，教學(xué)效果差。

二、教學(xué)方式變革中“教授”方式的探索與實(shí)踐

為了克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，必須變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，因人制宜，實(shí)施現(xiàn)代教學(xué)方式，使教師創(chuàng)造性的“教”和學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，形成和諧的“教與學(xué)的共同體”，通過師生間心靈對(duì)接、思想碰撞、意見交流、合作探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互促共長(zhǎng)和個(gè)性全面發(fā)展。20世紀(jì)80年代，從事大學(xué)教學(xué)工作后，筆者就把變革教學(xué)方式作為自己教學(xué)生涯的重要研究課題，持續(xù)不斷地進(jìn)行探索、創(chuàng)新、實(shí)踐和完善。在30多年講授本?？?、函授、自考和企業(yè)培訓(xùn)的《管理學(xué)》、《企業(yè)管理》、《房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理》等課程及碩士研究生的《企業(yè)管理理論與實(shí)踐》專題講座的過程中，筆者主要踐行了以下5種現(xiàn)代教學(xué)方式。

1.啟發(fā)式。現(xiàn)代教學(xué)方式理念關(guān)注知識(shí)的呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變“教”的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式為啟發(fā)式的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動(dòng)聽課的方式為主動(dòng)參與的方式。啟發(fā)式教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)教師講的藝術(shù)。筆者在教學(xué)過程中，以美國(guó)管理學(xué)家彼得•德魯克的案例學(xué)說為理論依據(jù)，通過案例分析，運(yùn)用口頭或多媒體語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律。如筆者給企業(yè)管理干訓(xùn)班講授“新產(chǎn)品開發(fā)原則”時(shí)，采用了三原則案例啟發(fā)式講法：第一項(xiàng)原則，利用資源開發(fā)原則。筆者舉例新密企業(yè)利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)礦藏資源進(jìn)行水泥耐火材料新產(chǎn)品開發(fā)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。第二項(xiàng)原則，滿足市場(chǎng)需求原則。筆者舉例鞏義企業(yè)克服原材料的困難，開發(fā)出了適應(yīng)市場(chǎng)需要的蜂窩煤機(jī)。第三項(xiàng)原則，資源開發(fā)與市場(chǎng)需求相結(jié)合原則。筆者舉例長(zhǎng)葛企業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，利用當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)出了燴面、刀削面、冷面等多功能生產(chǎn)機(jī)，暢銷中原、西北和東北等地。筆者采用啟發(fā)式案例教學(xué)主要有三種做法：一是先舉實(shí)例后歸納理論；二是先介紹理論后舉例加以說明；三是邊講授理論知識(shí)，邊舉例加以說明。啟發(fā)式案例教學(xué)法使筆者教得得心應(yīng)手，學(xué)生聽得如癡如醉，寫得少、聽得多，理解透、記得牢。

2.參與式。參與式教學(xué)，要求教師要有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程之中，使學(xué)生在參與中做到腦動(dòng)、心動(dòng)、身動(dòng)、人人動(dòng)。在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，在自動(dòng)中戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我，在他動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足、彌補(bǔ)不足。運(yùn)用這種方式教學(xué)，筆者開始講授每門課程時(shí)，都先開展“你為什么要學(xué)習(xí)該課程”的討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色學(xué)習(xí)。如講授《管理學(xué)》時(shí)請(qǐng)同學(xué)們討論“你為什么要學(xué)習(xí)管理學(xué)”；講授《企業(yè)管理》時(shí)請(qǐng)同學(xué)們討論“你為什么要學(xué)習(xí)企業(yè)管理”；講授《房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理》時(shí)請(qǐng)同學(xué)們討論“你為什么要學(xué)習(xí)房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理”等。當(dāng)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后發(fā)言參與討論后，筆者再引導(dǎo)他們統(tǒng)一到學(xué)習(xí)該課程的目的上來，并舉一些學(xué)習(xí)運(yùn)用該課程理論與實(shí)踐比較好的校友或成功人士的實(shí)例，為他們樹立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)他們進(jìn)入角色有目的學(xué)習(xí)的積極性。如筆者在總結(jié)點(diǎn)評(píng)“你為什么要學(xué)習(xí)管理學(xué)”時(shí)明確指出，同學(xué)們學(xué)習(xí)《管理學(xué)》就是將來要根據(jù)自己的興趣和社會(huì)的需求，有選擇地當(dāng)好行政、事業(yè)、企業(yè)或其他單位的合格稱職的管理者。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，動(dòng)力充足，再苦再累心也甜。

3.互動(dòng)式。互動(dòng)式教學(xué)，是指通過師生及媒體等多邊的互動(dòng)溝通，傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教學(xué)方式。這種師生、生生、多媒體及互聯(lián)網(wǎng)等之間的互動(dòng)形式表明，教師既要提問學(xué)生，又要讓學(xué)生提問，學(xué)生與學(xué)生之間也要交流，讓教學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在彼此交流、相互促進(jìn)之中深入。在教學(xué)過程中，筆者主要采用四種互動(dòng)方式和學(xué)生進(jìn)行交流：一是課堂顯性互動(dòng)。在前章講完、后章開課前，給學(xué)生布置思考討論題，下次上課前請(qǐng)學(xué)生先講，然后筆者再點(diǎn)評(píng)，接著再開始講課。這種使學(xué)生主動(dòng)帶著問題有目的的聽課，比不帶問題無目的的聽課，效果好得多。二是課堂隱性互動(dòng)。隱性互動(dòng)，是指教師與學(xué)生思維活動(dòng)的交流，如專注、共鳴甚至眼神等情感的交流。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，筆者非常重視通過觀察學(xué)生的眼神來判斷其理解掌握的程度。如學(xué)生眼神專注且頻頻點(diǎn)頭，就表明他們理解掌握了；若學(xué)生眼神迷茫且不斷搖頭，就判定講授沒有達(dá)到預(yù)期效果，于是筆者轉(zhuǎn)換方式細(xì)講，直到得到他們肯定的行為回應(yīng)為止。三是課余互動(dòng)。在每次課前、課后和課間，筆者與學(xué)生交流學(xué)習(xí)知識(shí)、做人道德和做事原則。四是通過多媒體、郵箱和手機(jī)電話互動(dòng)。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面有問題咨詢，筆者都會(huì)通過多媒體、郵箱、電話、面對(duì)面答疑，幫學(xué)生排憂解難。

4.討論式。討論式教學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞問題，通過各自發(fā)表意見，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益，辨明是非真?zhèn)?，獲取知識(shí)的一種教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，筆者除了在每學(xué)期開學(xué)和每章開講時(shí)運(yùn)用這種教學(xué)方式外，還在教學(xué)進(jìn)程中，因材適時(shí)采用這種方式。如在講到美國(guó)管理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五層次需要有清晰準(zhǔn)確的理解，筆者針對(duì)每層次需要都聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行舉例說明，并特別在上課前請(qǐng)學(xué)生們閱讀了馬加爵臨刑前寫的一封信，聯(lián)系馬斯洛的尊重需要出了“你看了這封信后有哪些感受或得到哪些啟示？”和“你應(yīng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待歧視或尊重你的人？”思考討論題，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生們聯(lián)系“尊重需要”談感受和啟示。通過師生、生生討論交流，大家一致認(rèn)為：馬加爵買電腦和打撲克為的是迎合歧視他的人，喪失了自尊，4位同學(xué)因?yàn)槠缫暡蛔鹬伛R加爵被殺。該事件給大家的啟示是：一定要尊重別人，否則有可能會(huì)付出生命的代價(jià)；每個(gè)人都要做一個(gè)自尊感恩的人；對(duì)待歧視你的人，你要拿出百倍勁頭，努力學(xué)習(xí)，積極工作，取得佳績(jī)，使那些過去歧視過你的人對(duì)自己以往的不當(dāng)行為感到愧疚。通過討論，學(xué)生們既加深了對(duì)馬斯洛尊重需要理論的認(rèn)識(shí)，又堅(jiān)定了做一個(gè)自尊和尊重別人的人的信念。

5.研究式。研究式教學(xué)，是指教師指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)，通過自學(xué)、探究、研討和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)事物變化的因果關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，共同得出結(jié)論，形成研究成果的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式要求學(xué)生在“運(yùn)用知識(shí)”的基礎(chǔ)上“實(shí)踐創(chuàng)新”，目的是讓學(xué)生打破書本的局限，著力培養(yǎng)自己求異、求新的創(chuàng)新思維和敢疑、敢闖的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用的研究式教學(xué)方式主要有三種：一是每章課程講授結(jié)束后給學(xué)生出一道研究性課題，供學(xué)有余力且有興趣的學(xué)生研究；二是請(qǐng)本科生或研究生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫課程論文或研究性論文，筆者給予指導(dǎo)；三是結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，撰寫個(gè)人和團(tuán)隊(duì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告。如在講完人力資源管理后，筆者安排指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，在分析的基礎(chǔ)上，制定自己大學(xué)、創(chuàng)業(yè)、維持、退休各階段的奮斗目標(biāo)及行動(dòng)措施。又如在講完計(jì)劃職能后，筆者指導(dǎo)學(xué)生每班分成6個(gè)課題組，每組10人，進(jìn)行6周的分工協(xié)作課程設(shè)計(jì)，結(jié)束時(shí)每個(gè)課題組交出一份完整的公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

三、教學(xué)方式變革中“學(xué)習(xí)”方式的轉(zhuǎn)變

從學(xué)生角度看，現(xiàn)代教學(xué)方式，是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)方法，獲取理論知識(shí)，鍛煉實(shí)踐技能，提高綜合素質(zhì)時(shí)所采用的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、合作性、探究性和創(chuàng)新性，使學(xué)習(xí)方式由機(jī)械單一、僵化死板轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N多樣、靈活高效的方式。在30多年的教學(xué)過程中，筆者主要誘導(dǎo)學(xué)生逐漸形成了以下5種現(xiàn)代“學(xué)習(xí)”方式。

1.主動(dòng)式學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)理念，要求教師的角色要從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生變“接受知識(shí)”為“主動(dòng)求知”。這要求教師的引導(dǎo)要體現(xiàn)智慧性和藝術(shù)性，要把學(xué)生主觀為自己學(xué)和客觀為國(guó)家學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。筆者通過大量案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的不是為了家長(zhǎng)和老師，更不是僅僅為了考試，而是為了自己將來當(dāng)好管理者，創(chuàng)造財(cái)富，振興中華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生們學(xué)習(xí)目的明確了，主動(dòng)性也就高漲了，內(nèi)在動(dòng)力就變成了外在表現(xiàn)。

2.能動(dòng)式學(xué)習(xí)。沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不會(huì)有能動(dòng)性發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師在師生交往中去激發(fā)、去培養(yǎng)，使學(xué)生在師生交往情境中，受到積極刺激，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生需求欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者在教學(xué)過程中，通常采用“角色扮演學(xué)習(xí)法”和“情境模擬學(xué)習(xí)法”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。如在講到“激勵(lì)”問題時(shí)，筆者請(qǐng)同學(xué)們扮演總經(jīng)理，請(qǐng)他們介紹如何采用“報(bào)酬獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)”、“需求目標(biāo)激勵(lì)”等方式對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)。又如筆者設(shè)置一種管理環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們扮演總經(jīng)理來解決環(huán)境問題，在“集權(quán)式”、“民主式”等領(lǐng)導(dǎo)方式之間做出選擇，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為能動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.快樂式學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是快樂學(xué)習(xí)的根據(jù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用興趣在學(xué)生和知識(shí)之間架起橋梁，啟發(fā)和吸引學(xué)生喜歡學(xué)、樂意學(xué)，在情感上從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。筆者為了保持課堂“教”的趣味性和“學(xué)”的興趣性，一是通過案例分析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，使學(xué)生像聽故事一樣，在快快樂樂中增長(zhǎng)知識(shí)。如講授管理理論產(chǎn)生形成過程時(shí)，筆者給學(xué)生們講了商界吳士宏奮斗成功的故事，同時(shí)闡述了他的經(jīng)營(yíng)理念就是我國(guó)古代儒家的“仁、義、禮、智、信”；又講了“打工妹”的故事，同時(shí)指出故事中的計(jì)件工資制起源于美國(guó)泰羅的《計(jì)件工資制》。二是利用多媒體激發(fā)學(xué)生的求知欲。筆者從教學(xué)需要出發(fā)，制作課件，每一張幻燈片都載有與所講內(nèi)容相匹配的圖片，在課堂上演示時(shí)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的形象情境，吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，開啟智慧，陶冶性情，快樂學(xué)習(xí)，使他們像看電影一樣，在愉悅中獲取知識(shí)。

4.探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)過程中，以問題為載體創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自己收集、分析和處理資料，實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。誘導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，教師應(yīng)善于從教材中挖掘適合內(nèi)容，有計(jì)劃地為學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究和主動(dòng)地、富有個(gè)性地去學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過程中采用留置研究性課題、鼓勵(lì)撰寫論文和進(jìn)行課程設(shè)計(jì)等三種研究教學(xué)方式的目的，就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式。如個(gè)人課程設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確了人生各階段奮斗目標(biāo)及行動(dòng)規(guī)劃，對(duì)自己未來充滿了堅(jiān)定信心和美好憧憬，學(xué)習(xí)增添了無限激情。又如通過團(tuán)隊(duì)課程設(shè)計(jì)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)都能分工合作，保質(zhì)保量按計(jì)劃完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，分別撰寫出諸如“遠(yuǎn)大房地產(chǎn)開發(fā)股份有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”、“綠色地球環(huán)保科技有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”等課程設(shè)計(jì)報(bào)告。這些結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，都具有非常強(qiáng)的探究性。

5.合作式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)，是指師生資源共享，通過互相合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高目的的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)方式下的教學(xué)中，每個(gè)人都是不可或缺的寶貴資源，學(xué)生獲取的知識(shí)，既可是教科書提供的知識(shí)，又可是教師個(gè)人的知識(shí)，還可以是師生互動(dòng)的知識(shí)，更可以是生生互動(dòng)的知識(shí)。兩人行必有我?guī)?，處處留心皆學(xué)問。學(xué)生可以通過看書、上課、實(shí)驗(yàn)、交談、做作業(yè)等多種形式進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成合作探究式課程設(shè)計(jì)后都發(fā)出感嘆：“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”、“同心山成玉，協(xié)力土變金”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

6.拓寬考試模式。針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的文科學(xué)生，僅僅一張考卷定乾坤的考試方法顯然是不太科學(xué)的，因?yàn)槲目茖W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)決定了不能單純以解題的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、方法的靈活性或題目的難度來考查學(xué)生的水平。針對(duì)這種特殊情況，首先，改革傳統(tǒng)的試卷內(nèi)容?？季砜梢杂酶拍畹乃枷氡磉_(dá)和計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用等比較適合文科學(xué)生的方式進(jìn)行；其次，降低卷面成績(jī)的比例，適當(dāng)增加讀書報(bào)告、專題論文、小組討論和簡(jiǎn)單建模等考核形式。

四、結(jié)語

篇2

首屆中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課程教學(xué)高層論壇將聘請(qǐng)教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員逢錦聚、高等教育出版社社長(zhǎng)劉志鵬擔(dān)任組委會(huì)主任，并邀請(qǐng)行業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、海內(nèi)外知名經(jīng)濟(jì)學(xué)專家、管理學(xué)專家、高等學(xué)校一線教師等共同交流我國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課程教學(xué)的最新創(chuàng)新成果；研討課程教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新；促進(jìn)基于信息技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享等，大會(huì)同時(shí)將展示近年來各高校優(yōu)秀的課程教學(xué)資源成果。

本屆論壇主要內(nèi)容包括：

11論壇主報(bào)告：行業(yè)主管部門、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)講話，海內(nèi)外知名經(jīng)濟(jì)學(xué)專家、管理學(xué)專家介紹經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的最新進(jìn)展。

21論壇分報(bào)告：優(yōu)秀論文作者、優(yōu)秀課程資源主持人專題報(bào)告。

31高校優(yōu)秀課程教學(xué)資源成果展示。本屆大會(huì)將開辟專門場(chǎng)地，展示各高校優(yōu)秀的課程教學(xué)資源成果。優(yōu)秀的課程教學(xué)資源成果包括精品課程、數(shù)字化教學(xué)資源、教學(xué)仿真模擬系統(tǒng)等。

本屆論壇專題主要內(nèi)容：

(一)經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程教學(xué)

11經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)

21金融、貿(mào)易、財(cái)稅、保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)

(二)管理類(含工商管理、公共管理、管理科學(xué)與工程)基礎(chǔ)課程教學(xué)

11管理學(xué)課程教學(xué)

21財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)

31市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)

(三)經(jīng)濟(jì)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

篇3

[關(guān)鍵詞]中俄經(jīng)貿(mào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)；三角形版圖管理思想；黑河學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

[DOI]1013939/jcnkizgsc201650207

1問題的提出

G20峰會(huì)盛典結(jié)束，淑君落戶經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，預(yù)以創(chuàng)新、活力、聯(lián)動(dòng)、包容思想構(gòu)建中俄經(jīng)貿(mào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)三角形管理思想，指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)意職業(yè)生涯。

杜威說科學(xué)的偉大進(jìn)步，來源于嶄新的大膽想象力。沒有管理思想的創(chuàng)新，就沒有人才培養(yǎng)的新鮮血液。所謂血液就是經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)來源有三：在現(xiàn)有情況下利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)省廳輸血；在二級(jí)學(xué)院層面展望三角形學(xué)院間聯(lián)動(dòng)吸血；在未來展望學(xué)院內(nèi)部層面利用契機(jī)進(jìn)行內(nèi)部造血。

在北大校館門前有段題字：“你們青年人朝氣蓬勃，正是興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！苯?jīng)濟(jì)管理學(xué)院是黑河學(xué)院最年輕的二級(jí)學(xué)院，平均年齡不超過35歲，作為創(chuàng)造活躍期，35歲是臨界點(diǎn)，是最佳的潛能爆發(fā)期和拓展期，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院有青年人后發(fā)優(yōu)勢(shì)，要依托項(xiàng)目發(fā)揮青年人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性貢獻(xiàn)才智、服務(wù)建設(shè)。

中俄經(jīng)貿(mào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目預(yù)實(shí)現(xiàn)省校聯(lián)動(dòng)、校院聯(lián)動(dòng)、院系聯(lián)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)，本思想立足校內(nèi)，在未來建設(shè)過程中，預(yù)策動(dòng)三角形拼圖式經(jīng)管中心聯(lián)動(dòng)發(fā)展策略，在實(shí)現(xiàn)中俄經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)過程中，與兄弟院系形成戰(zhàn)略同盟關(guān)系，實(shí)現(xiàn)黑河學(xué)院高層戰(zhàn)略執(zhí)行與落實(shí)。

賀敬之在《雷鋒之歌》有歌詞“七大洲的風(fēng)雨，億萬人的斗爭(zhēng)――在胸中包容”，黑河學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院將以供給側(cè)改革為導(dǎo)向，以就業(yè)單位需求為大數(shù)據(jù)搜尋、監(jiān)測(cè)出發(fā)點(diǎn)，以特色課程、重點(diǎn)課程為立足點(diǎn)，以生產(chǎn)要素――人力、物力、財(cái)力、智力資源的合理配置達(dá)成個(gè)人集體愿望的雙贏為落腳點(diǎn)，有容乃大，實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。

2三角形版圖管理思想

三角形由三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊組成，多個(gè)三角形可組成四邊形、梯形、多邊形，三角形版圖管理思想，是確定頂點(diǎn)為目標(biāo)，底邊兩點(diǎn)為能力與資源，只有實(shí)現(xiàn)三角形三邊等長(zhǎng)，才可實(shí)現(xiàn)三角形面積最大化，即項(xiàng)目策動(dòng)結(jié)果成效最大化。在項(xiàng)目策庸程中，黑河學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院可以與校內(nèi)兄弟院系之間構(gòu)成戰(zhàn)略三角形、四邊形、梯形、多邊形，也可與國(guó)內(nèi)外兄弟院系一起構(gòu)成相應(yīng)聯(lián)動(dòng)戰(zhàn)略版圖，以點(diǎn)帶線，以線連形，以形連塊，聯(lián)動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多贏。圖1為三角形版圖思想示意圖，圖2為三角形拼圖式經(jīng)管中心聯(lián)動(dòng)發(fā)展策略示意圖。

圖1三角形版圖思想示意

圖2三角形拼圖式經(jīng)管中心聯(lián)動(dòng)發(fā)展策略示意

21目標(biāo)論

所謂三角形目標(biāo)是指在達(dá)成組織內(nèi)部個(gè)人主觀理想愿景的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)組織宏觀大目標(biāo)，以個(gè)人子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)達(dá)成集體大目標(biāo)；所謂能力包括最高領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和基層員工的決策、組織、策劃、控制；所謂資源包括校院資源、企業(yè)資源、社會(huì)資源、組織資源、個(gè)人資源的有效配置，具體包括人力、物力、財(cái)力、智力資源的配置。

中俄經(jīng)貿(mào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)省廳―黑河學(xué)院―經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院―經(jīng)濟(jì)系和管理系―國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)、物流管理專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)―專業(yè)教師的鏈?zhǔn)铰?lián)動(dòng)。其中執(zhí)行落實(shí)的子目標(biāo)包括：一是人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化；二是辦公環(huán)境的優(yōu)化；三是教師教學(xué)能力精品課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；四是教師教研論文項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；五是學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)、論文寫作能力提升；六是中俄高校師生各類項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)；七是師資能力培養(yǎng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)：一是書法捺形穩(wěn)定狀態(tài)；二是勺型勾頭震蕩狀態(tài)；三是圓弧底微笑曲線狀態(tài)。詳見圖3。

圖3項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成過程的趨勢(shì)預(yù)測(cè)

根據(jù)事物發(fā)展的可能性，可以預(yù)測(cè)有以上三種狀態(tài)：一是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)平穩(wěn)；二是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)有不可抗力突發(fā)造成勾頭向上后的震蕩；三是觸底強(qiáng)勢(shì)反彈，呈微笑曲線狀態(tài)。達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)要預(yù)防（2）的震蕩，控制震蕩下行，底線維持（1）狀態(tài)，以鱷魚思維潛伏靜默實(shí)現(xiàn)觸底反彈。

22能力論

221共性能力論

最高領(lǐng)導(dǎo)要具備科學(xué)決策能力，保障決策的科學(xué)性、實(shí)用性、多贏性、經(jīng)濟(jì)性、目標(biāo)性；中層領(lǐng)導(dǎo)要具備策動(dòng)協(xié)調(diào)落實(shí)能力，保障溝通和策動(dòng)的柔性、彈性、剛性；基層員工要具備具體事務(wù)的落實(shí)能力。

222個(gè)性能力論

第一，每個(gè)個(gè)體，要感知人性，通過閱讀和思考提升智商，通過出訪和交游提高情商，通過感知?jiǎng)e人的痛苦經(jīng)歷提高愛商，以身心健康與愉悅、獲取幸福為職業(yè)成就目標(biāo)；第二，要展開興趣外交，通過興趣愛好結(jié)成朋友圈，在陶冶情操的過程中，從感性角度獲知生活的情趣，以趣結(jié)友，以友成事；第三，當(dāng)今世界是個(gè)知識(shí)、信息更新速度、頻率、密度三高的世界，需要具有終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的能力；第四，要具備改革開放的小平精神，加強(qiáng)中外交流，從兄弟院校的發(fā)展中獲取精髓，站在巨人肩膀上一步到位，促進(jìn)校企政師生開放聯(lián)動(dòng)，兼容并蓄；第五，凸顯服務(wù)優(yōu)化，只有做事才會(huì)有經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、智慧，只有服務(wù)做事才會(huì)贏得尊重、贏得人脈、贏得人心，先服務(wù)對(duì)方才有資格所取。

23資源論

中俄經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)分為智力、人力、財(cái)力、物力資源的策動(dòng)。

一是智力資源。群策群力，貫徹的三大法寶思想和矛盾論、認(rèn)識(shí)論。三大法寶之一實(shí)踐論，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，要從訪談、總結(jié)、觀察、溝通、實(shí)地調(diào)查中獲取發(fā)聲權(quán)；之二統(tǒng)一戰(zhàn)線，班子成員統(tǒng)一目標(biāo)，分解子目標(biāo)，給予子目標(biāo)激勵(lì)、鼓勵(lì)；之三群眾路線，依托員工，實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)，使其獲得滿足感和成就感。

二是人力資源。發(fā)揮現(xiàn)有資源的能量，加強(qiáng)培訓(xùn)，利用校方優(yōu)惠政策積極引進(jìn)師資。通過子目標(biāo)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳效益。以項(xiàng)目促員工個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三是財(cái)力資源。以項(xiàng)目拉動(dòng)的省廳經(jīng)費(fèi)作為支撐，優(yōu)化使用。

四是物力資源。以項(xiàng)目拉動(dòng)的省廳經(jīng)費(fèi)作為物力采購的源泉，服務(wù)各類子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)論

對(duì)于歷史要具有翻頁思維，認(rèn)清成敗得失，但不患成敗得失，規(guī)劃今天，把握機(jī)遇，放眼明天，創(chuàng)新未來，知行合一，善于校正，注重反饋，依托大數(shù)據(jù)，放眼需求，腳踏實(shí)地，做中俄經(jīng)貿(mào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目基地宏觀管理的窈窕淑女和謙謙君子。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆濤，孫曉紅管理學(xué)[M].3版大連：東北財(cái)經(jīng)出版社，2012：2-3

[2]楊東，張麗管理心理學(xué)[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2011：248-269

[3]段從清，張凱，詹一虹管理學(xué)[M].武漢：湖北人民出版社，2011

篇4

關(guān)鍵詞：拍賣現(xiàn)狀計(jì)量 統(tǒng)計(jì)分析 存在的問題

1986年，廣州率先在全國(guó)恢復(fù)成立了第一家拍賣行，中國(guó)拍賣業(yè)在中斷了30年后開始進(jìn)入了恢復(fù)、試點(diǎn)階段。1996年，《中華人民共和國(guó)拍賣法》的頒布標(biāo)志著中國(guó)拍賣業(yè)進(jìn)入了規(guī)范發(fā)展時(shí)期。隨著中國(guó)拍賣業(yè)的發(fā)展壯大，“拍賣”也成為了學(xué)者們的一個(gè)研究熱點(diǎn)。本文從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)角度，對(duì)近年來拍賣研究論文進(jìn)行分析。

1.數(shù)據(jù)來源

以CNKI（China National Knowledge Infrastructure，中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程）中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫為檢索工具，設(shè)置檢索字段條件為“主題=拍賣”。由于1996年頒布《拍賣法》，規(guī)范拍賣業(yè)，所以本文自此時(shí)間開始研究，設(shè)置檢索時(shí)間為“1996年1月1日到2011年12月31日”。共檢索到16908篇論文。

對(duì)檢索數(shù)據(jù)進(jìn)行按年代劃分，如表1所示。從年論文產(chǎn)量可以看出，1996年到2001年論文產(chǎn)量在600篇/年左右浮動(dòng)，2002年到達(dá)700篇，2003年飛躍至1034篇，之后穩(wěn)步增長(zhǎng)到2008年的1726篇，2009年、2010年、2011年論文產(chǎn)量相近但有所回落。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，從科學(xué)發(fā)展規(guī)律角度，拍賣研究論文增長(zhǎng)呈現(xiàn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的邏輯增長(zhǎng)規(guī)律。從社會(huì)背景角度，1996年行業(yè)規(guī)范，拍賣業(yè)開始平穩(wěn)起步，到2003年經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，中國(guó)的藝術(shù)品發(fā)展經(jīng)歷了井噴式的大發(fā)展，拍賣成交額突破1000億，大量人才涌進(jìn)拍賣行業(yè)，出現(xiàn)拍賣研究論文飛漲情況。

2統(tǒng)計(jì)分析

2.1高產(chǎn)作者和高產(chǎn)機(jī)構(gòu)分析

高產(chǎn)作者和高產(chǎn)機(jī)構(gòu)代表著拍賣行業(yè)研究的集中情況。對(duì)檢索數(shù)據(jù)按作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，西安電子科技大學(xué)教授王育民最多，共24篇。但王育民教授在24篇文章中均不是第一作者，可以看出王育民教授指導(dǎo)其學(xué)生研究拍賣領(lǐng)域技術(shù)。王育民教授指導(dǎo)研究領(lǐng)域主要集中在從技術(shù)角度對(duì)電子拍賣的設(shè)計(jì)和開發(fā)。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的陳劍教授發(fā)表關(guān)于拍賣論文17篇，主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，對(duì)拍賣機(jī)制進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，尤其是政府采購組合拍賣機(jī)制。武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的王先甲教授主要從博弈的角度分析拍賣均衡，共16篇。產(chǎn)量前十的高產(chǎn)作者還有重慶大學(xué)的黃河、浙江傳媒學(xué)院的馬健、江蘇科技大學(xué)的田劍、華中科技大學(xué)的魯耀斌、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的馮玉強(qiáng)、北京航空航天大學(xué)的劉魯和上海商學(xué)院的竇莉梅。

對(duì)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，上海交通大學(xué)最多，75篇。其中，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院對(duì)拍賣研究居多，主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，研究拍賣機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、均衡等。華中科技大學(xué)在拍賣方面研究較廣，經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究拍賣機(jī)制、管理學(xué)院研究拍賣博弈、技術(shù)學(xué)院研究電子拍賣技術(shù)，特別指出的是法學(xué)院進(jìn)行拍賣犯罪研究。拍賣研究論文前十名高產(chǎn)機(jī)構(gòu)還有華中科技大學(xué)、重慶大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、上海大學(xué)和浙江大學(xué)。

從高產(chǎn)作者和高產(chǎn)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)中可以看出，高產(chǎn)作者普遍集中在高產(chǎn)機(jī)構(gòu)中，高產(chǎn)機(jī)構(gòu)均為高等院校，拍賣研究已經(jīng)出現(xiàn)了核心作者和核心機(jī)構(gòu)，而這些核心又推動(dòng)和引導(dǎo)著拍賣行業(yè)發(fā)展。

2.2期刊分析

文獻(xiàn)在期刊上分布呈離散狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)拍賣研究論文期刊情況，發(fā)現(xiàn)拍賣行業(yè)性期刊只有《中國(guó)拍賣》，并且發(fā)文最多。《中國(guó)拍賣》雜志是由國(guó)家商務(wù)部主管、中國(guó)拍賣行業(yè)協(xié)會(huì)主辦的拍賣業(yè)的?？?，報(bào)道面更廣、知道性更強(qiáng)。其他文獻(xiàn)發(fā)表在藝術(shù)類期刊居多，其次是財(cái)經(jīng)類期刊?？桥馁u論文前十的期刊：中國(guó)拍賣、藝術(shù)市場(chǎng)、收藏界、藝術(shù)與投資、收藏家、東方藝術(shù)、中國(guó)花卉園藝、榮寶齋、中外房地產(chǎn)導(dǎo)報(bào)和中國(guó)書畫。

2.3關(guān)鍵詞分析

對(duì)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞進(jìn)行歸類分析，“網(wǎng)上拍賣”“組合拍賣”“拍賣機(jī)制”“博弈”出現(xiàn)頻次最高，這也正體現(xiàn)了拍賣研究中的熱點(diǎn)，也是高產(chǎn)作者和高產(chǎn)機(jī)構(gòu)研究的核心方向。

3.存在的問題

從上述數(shù)據(jù)分析中，可以看出，拍賣研究中還在很多問題。

3.1缺少系統(tǒng)性研究。根據(jù)高產(chǎn)作者和高產(chǎn)機(jī)構(gòu)可以看出，拍賣研究一般集中在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域等，只是利用各專業(yè)知識(shí)將拍賣作為研究對(duì)象進(jìn)行研究，而缺少拍賣自身的系統(tǒng)性研究，如拍賣技巧研究、拍賣業(yè)發(fā)展研究、拍賣環(huán)境研究、拍品定價(jià)研究、拍賣主體研究等。這種現(xiàn)狀也與拍賣教育體系有關(guān)，拍賣專業(yè)知識(shí)由拍賣協(xié)會(huì)組織從業(yè)培訓(xùn)，在高校中未設(shè)立專業(yè)學(xué)科，甚至沒有專業(yè)課程。

3.2缺少法制研究。高產(chǎn)機(jī)構(gòu)研究時(shí)，只有華中科技大學(xué)法學(xué)院對(duì)拍賣法制問題進(jìn)行研究，這說明法學(xué)領(lǐng)域?qū)ε馁u行業(yè)關(guān)注較少，在拍賣研究中法制監(jiān)管研究還存在一定缺失。規(guī)范的行業(yè)監(jiān)管、法律才能推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展。

3.3缺少專業(yè)領(lǐng)域期刊。拍賣研究文獻(xiàn)發(fā)表在藝術(shù)類期刊居多，其次是經(jīng)濟(jì)管理類期刊，拍賣行業(yè)期刊目前只有一種，應(yīng)該多增加拍賣行業(yè)期刊種類，共同促進(jìn)拍賣研究發(fā)展。

3.4理論與實(shí)踐脫節(jié)。拍賣研究中高產(chǎn)機(jī)構(gòu)多為高校，高產(chǎn)作者中理論學(xué)者居多，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而拍賣從業(yè)人員參與拍賣理論研究的較少，出現(xiàn)實(shí)踐與理論想脫節(jié)。應(yīng)該鼓勵(lì)從業(yè)人員對(duì)拍賣行業(yè)進(jìn)行專業(yè)交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]許鮮苗、張海艷.我國(guó)拍賣行業(yè)的增長(zhǎng)與集中度分析[J].科技和產(chǎn)業(yè)，2009.06.

篇5

一、我國(guó)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

（一）農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

從培養(yǎng)目標(biāo)看，各高校都強(qiáng)調(diào)該專業(yè)基本培養(yǎng)目標(biāo)是為各級(jí)政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位等培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等6所農(nóng)林院校突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)型，而南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綜合型；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等7所高校對(duì)學(xué)生所需掌握的基本知識(shí)有具體要求，而華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)對(duì)這方面要求較為寬泛。

從總學(xué)分看，各高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的總學(xué)分基本在160～180之間，西南林學(xué)院最高，為183．5分，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)最低，為160分；同時(shí)，各高校的必修課學(xué)分都占到總學(xué)分的40％以上，其中西北農(nóng)林科技大學(xué)必修課學(xué)分比重最低，占40．77％，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)必修課學(xué)分比重最高占75％；南京林業(yè)大學(xué)等5所高校將創(chuàng)新學(xué)分納入學(xué)分體系，但僅東北林業(yè)大學(xué)與南京林業(yè)大學(xué)明確規(guī)定將其作為必修或選修，并對(duì)具體分值作了詳細(xì)說明；各高?；緦W(xué)制為4年制，同時(shí)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)提出可實(shí)行3～6年彈性學(xué)年。

從學(xué)科設(shè)置情況看，以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為代表的重點(diǎn)院校，主干學(xué)科內(nèi)容幾乎涵蓋了農(nóng)（林）經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面。在特別課程上，浙江農(nóng)林大學(xué)增設(shè)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課程，東北林業(yè)大學(xué)開設(shè)了“農(nóng)林產(chǎn)品貿(mào)易雙語教學(xué)”，而西南林學(xué)院增設(shè)了“法律基礎(chǔ)與企業(yè)形象設(shè)計(jì)”等課程。

從實(shí)踐教學(xué)體系看，各高校皆強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，包括農(nóng)村社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校擁有專門實(shí)習(xí)基地，浙江農(nóng)林大學(xué)和西南林學(xué)院還加入了企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

在科研教學(xué)體系上，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等重點(diǎn)高校將畢業(yè)論文作為主要考查內(nèi)容，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等5所高校則加入了科研訓(xùn)練等內(nèi)容。

在特別制度與要求方面，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)都實(shí)行了導(dǎo)師制；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等有比較完善的科研資助及獎(jiǎng)勵(lì)體系；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校對(duì)尖子生的課程學(xué)習(xí)給予一定自由。

（二）綜合院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)屬于部門經(jīng)濟(jì)范疇，一般性通過對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)研究最為成熟的3所大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)目標(biāo)方面，清華大學(xué)和北京大學(xué)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，其中清華大學(xué)將專業(yè)設(shè)于經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院，培養(yǎng)目標(biāo)帶有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)交叉特點(diǎn)；北京大學(xué)則著重于經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)要求；中國(guó)人民大學(xué)作為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的翹楚，率先開辦了基地班，實(shí)行了經(jīng)濟(jì)學(xué)—數(shù)學(xué)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)模式。

在學(xué)分體系方面，清華大學(xué)分春、秋2個(gè)學(xué)期，要求總學(xué)分不低于140，并且加入夏季學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)（15學(xué)分）和綜合論文訓(xùn)練環(huán)節(jié)（15學(xué)分），創(chuàng)新學(xué)分可轉(zhuǎn)換；中國(guó)人民大學(xué)的學(xué)分體系分為社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)學(xué)分、課程（150學(xué)分）、非課程（20學(xué)分）3部分；北京大學(xué)學(xué)分體系相對(duì)單一，分為必修（占61％）、選修（占34％）和畢業(yè)論文3個(gè)主體。

在課程設(shè)置方面，3所高校主干學(xué)科基本一致，均以經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，其中清華大學(xué)偏重于企業(yè)管理與財(cái)務(wù)方面，北京大學(xué)側(cè)重于理論和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面，中國(guó)人民大學(xué)的課程設(shè)置體現(xiàn)了其在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

在科研、實(shí)踐教學(xué)體系方面，3所高校各有特色，其中清華大學(xué)以落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃為主，而人民大學(xué)項(xiàng)目比較多樣化，北京大學(xué)的特色在于彈性學(xué)分，學(xué)生選課自主性大。

在特別制度與要求方面，清華大學(xué)要求必須通過該校英語水平考試，選課自主性較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)?？蒲匈Y助力度大；北京大學(xué)實(shí)行本科生導(dǎo)師制，學(xué)生選課同樣具有較強(qiáng)自主性；而中國(guó)人民大學(xué)的特色體現(xiàn)在基地班教學(xué)中。

二、北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)模式的改革思路

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)林院校不再單一強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型或研究型人才，而更多提及復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；就業(yè)也不再局限于農(nóng)林方向，而要“既能從事農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理又能勝任一般經(jīng)濟(jì)管理崗位的要求”。地方高校培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)注重與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合，如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)強(qiáng)調(diào)“立足龍江，面向全國(guó)”，服務(wù)于黑龍江“農(nóng)業(yè)強(qiáng)省”的需要、“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的需要及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。全國(guó)性高校的目標(biāo)對(duì)象更加全局化，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)“為各級(jí)政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位、教育和科研單位”，清華大學(xué)“為經(jīng)濟(jì)、金融、工商等各界及各社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)界”培養(yǎng)人才。

北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有寬厚經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和（農(nóng)）林科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，突出的專業(yè)學(xué)術(shù)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理能力；熟悉（農(nóng)）林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程和相關(guān)政策法規(guī)；掌握（農(nóng)）林經(jīng)濟(jì)管理方法和技能的高級(jí)管理、科研和教學(xué)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才”，立足點(diǎn)高，綜合性強(qiáng)，特色突出，目標(biāo)明晰而高遠(yuǎn)。

（二）建立科學(xué)的學(xué)分體系

各高校普遍采用“必修課（通識(shí)教育課＋學(xué)科基礎(chǔ)課＋專業(yè)課）＋專選課＋公選課”的模式，總學(xué)分在160～180之間，必修學(xué)分為100～120左右，實(shí)踐教學(xué)約占30分，公選課種類規(guī)模各不相同，有些高校對(duì)某類公選課作最低分要求，而有些高校如清華大學(xué)則規(guī)定每學(xué)期公選不能多于一門。奚祥華、曹明宏等提出課程設(shè)置要打破傳統(tǒng)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課基本模式，按照素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專通結(jié)合、文理滲透的要求設(shè)置課程模塊。另有部分高校對(duì)“創(chuàng)新學(xué)分”進(jìn)行特別管理，可軟性激勵(lì)（東北林業(yè)大學(xué)代替選修），也可硬性規(guī)定（南京林業(yè)大學(xué)作為必修），亦有“先軟后硬”（北京大學(xué)“研究課程”可自由選擇但有不及格風(fēng)險(xiǎn)）。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程分為通識(shí)教育（必修＋選修）＋學(xué)科基礎(chǔ)教育（必修）＋專業(yè)教育（核心課（必修）＋選修模塊1、2、3）＋實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)（必修）＋畢業(yè)論文設(shè)計(jì)＋綜合拓展環(huán)節(jié)，畢業(yè)生總學(xué)分為196．5，分值偏高，因此學(xué)生可自由選擇的空間不大。

（三）設(shè)置合理的課程內(nèi)容

農(nóng)林院校在通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課上設(shè)置差異不明顯，而在專業(yè)選修課的設(shè)置上有很大不同。如西南林學(xué)院在生態(tài)、心理、計(jì)算機(jī)等方面有廣泛涉及，浙江農(nóng)林大學(xué)還創(chuàng)造性地設(shè)置了生態(tài)環(huán)境類特色模塊課程群及“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課程。與北京林業(yè)大學(xué)相比，其他農(nóng)林院校的課程命名更加專業(yè)化，如農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、農(nóng)（林）政策學(xué)等。2011年底，北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)專業(yè)進(jìn)行了新一輪的課程調(diào)整，在大一和大二重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在大三和大四增加了選修課程的選擇，但是在專業(yè)課設(shè)置方面，沒有很好地體現(xiàn)農(nóng)林院校的特性，建議增加農(nóng)林院校的專業(yè)性設(shè)置，比如由“企業(yè)管理學(xué)”進(jìn)一步延伸到農(nóng)林企業(yè)的管理等。

（四）豐富實(shí)踐教學(xué)

多數(shù)農(nóng)林院校建立了豐富的實(shí)踐體系，如專業(yè)文獻(xiàn)綜述等科研訓(xùn)練與農(nóng)村調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐。

高校對(duì)科研立項(xiàng)的重視和建設(shè)程度不同，比較成熟的如清華大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)，科研立項(xiàng)管理非常嚴(yán)格且文件齊全；中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)基地的實(shí)踐教學(xué)最為齊全，有基地學(xué)生導(dǎo)師制等9大科研實(shí)踐教學(xué)模式。然而，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)“經(jīng)濟(jì)管理”體現(xiàn)不足，尚未完全與林學(xué)、林業(yè)工程類實(shí)習(xí)區(qū)分開，只有華南農(nóng)大等少數(shù)高校有專門針對(duì)經(jīng)管專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林專業(yè)在大三階段都會(huì)安排實(shí)習(xí)，學(xué)校也花費(fèi)了很多人力和財(cái)力，時(shí)間較短，而且內(nèi)容多以林業(yè)為主。

鄭炎成等針對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的經(jīng)費(fèi)難以保證、對(duì)象難以確定等困境，提出“就近選點(diǎn)，解剖麻雀”實(shí)踐教學(xué)模式［6］，對(duì)此北京林業(yè)大學(xué)可以“梁?！睂?shí)驗(yàn)班為試點(diǎn)，進(jìn)行摸索創(chuàng)新；同時(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)盡量本地化，可以降低成本，也易于可持續(xù)化和常態(tài)化。

（五）實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度

部分學(xué)校提出3～6年畢業(yè)的彈性學(xué)制，但實(shí)際操作中并不多見；各校對(duì)于尖子學(xué)生有不同待遇，如華南農(nóng)大給予旁聽權(quán)利，東北林大則可提前選修，更為常見的是在學(xué)院內(nèi)部設(shè)置強(qiáng)化班、實(shí)驗(yàn)班等，對(duì)尖子學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)與管理。浙江農(nóng)林大學(xué)非常人性化，學(xué)生除可自主選擇專業(yè)、課程與教師外，還可自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，減少課程時(shí)間沖突，避免學(xué)生在按偏好選課時(shí)難以取舍的情況。

北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林專業(yè)設(shè)置了“梁希班”，也希望打造尖子學(xué)生，不過選擇余地還是不大，和其他班級(jí)的學(xué)生沒有本質(zhì)差別，學(xué)生和老師的互動(dòng)需要加強(qiáng)，在課程選擇和資源配置方面也應(yīng)有所傾斜。

（六）科研型和就業(yè)主導(dǎo)型并行

高校培養(yǎng)的人才并不都是科研型人才，應(yīng)該在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方向有所區(qū)分。特別是在專業(yè)設(shè)置上，要突出實(shí)用性和靈活性。在教學(xué)方法上，要做到教室、實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，書本教育和技能操作并重，使學(xué)生在校時(shí)與社會(huì)近距離，畢業(yè)時(shí)與社會(huì)零距離，成為有多技之長(zhǎng)的“搶手貨”。目前北京林業(yè)大學(xué)在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方面的區(qū)分較少，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)也是一個(gè)需要解決的難題，因此在就業(yè)主導(dǎo)型方面應(yīng)該加強(qiáng)。

（七）推行導(dǎo)師制

篇6

在具體工作中，她協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)

行學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)及校院教學(xué)管理規(guī)章制度落實(shí)工作。在探索院教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)及考試管理工作規(guī)范化、教務(wù)管理微機(jī)化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協(xié)助組織校院各項(xiàng)競(jìng)賽、MBA班教學(xué)及其日常事務(wù)管理等方面不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨的工作，取得了成績(jī)。為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。

主要事跡如下：

1.教學(xué)檢查

為規(guī)范教學(xué)管理，還專門到兄弟高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本院的實(shí)際情況，起草了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)檢查制度，制定了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師授課質(zhì)量評(píng)分表》等相關(guān)表格并在實(shí)際中采用，取得了良好的效果。

在學(xué)校的年底教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作中，*同志主要參與的“教學(xué)建設(shè)與改革”部分獲得了全校排名第三的好成績(jī)。

2.考試、監(jiān)考的規(guī)范化

為了盡可能的杜絕考試作弊現(xiàn)象，組織好考試和監(jiān)考工作，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律顯得十分重要。起草了《關(guān)于經(jīng)管院教師參加監(jiān)考的決定》、《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院監(jiān)考人員手則》等規(guī)章制度，對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格考場(chǎng)巡視制度。大大減少了我院考試作弊的現(xiàn)象。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作

在主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，每年負(fù)責(zé)布置教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)出題，安排組織學(xué)生選題及組織畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的檢查和論文的答辯工作。

為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，起草了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》等規(guī)定，取得了良好的效果，獲得校畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查組的表揚(yáng)。

4.認(rèn)真組織其他各類考試

在每年兩度的國(guó)家四六級(jí)英語和國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的報(bào)名工作，做到語種、年級(jí)、報(bào)名費(fèi)、人數(shù)等無差錯(cuò)。并積極配合教務(wù)處、研究生院等部門的專業(yè)考試的組織工作。

5.MBA教學(xué)管理工作

負(fù)責(zé)MAB班教務(wù)、學(xué)籍管理等工作，如：課表的編排、教材的定購、考試及答辯的組織等。工作量大、任務(wù)重，在人手不夠的情況下保質(zhì)保量的完成了工作。

6.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身服務(wù)水平

為提高服務(wù)水平，她利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，在取得MBA（工商管理）碩士學(xué)歷的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)并鉆研教務(wù)管理工作的相關(guān)知識(shí)，先后在國(guó)內(nèi)公開發(fā)行的雜志上9篇(其中第一作者6篇、第二作者3篇)；

是教務(wù)管理類科研項(xiàng)目“管理類課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法與手段研究”（經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院立項(xiàng)項(xiàng)目）的主要參與人。另正在申報(bào)二項(xiàng)研究生科研項(xiàng)目（正在審批中）。

篇7

關(guān)鍵詞： 經(jīng)管類 研究生 學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著研究生擴(kuò)招步伐的加快，高層次就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇。競(jìng)爭(zhēng)本應(yīng)促進(jìn)研究培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，但是從教育部的重要講話和媒體的報(bào)導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量卻成為令人擔(dān)憂的問題。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是由內(nèi)外兩種因素作用的結(jié)果，共同影響著研究生求學(xué)階段的人力資本形成。研究生教育質(zhì)量的內(nèi)部影響因素包括：自身的理想和目標(biāo)、天賦、努力程度；外部影響因素包括：導(dǎo)師指導(dǎo)、所在學(xué)院學(xué)校的學(xué)風(fēng)，學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)等。在眾多因素中，本文選取學(xué)院、學(xué)校比較容易掌控的學(xué)風(fēng)建設(shè)因素為突破口，嘗試探討研究生學(xué)風(fēng)與研究生培養(yǎng)的關(guān)系，并介紹經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院促進(jìn)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些具體做法。

一、學(xué)風(fēng)和思想教育之間的關(guān)系

學(xué)風(fēng)是廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。營(yíng)造出“勤奮努力、積極拼搏、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不僅有利于研究生打下夯實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且對(duì)其具有思想政治教育功能。正如溫校長(zhǎng)在研究生入學(xué)教育中所指出的那樣：“勤奮是一切美德的集中體現(xiàn)。”

學(xué)風(fēng)發(fā)揮思想政治教育功能的過程是學(xué)風(fēng)中的積極因素作用于大學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引起內(nèi)在的矛盾思想運(yùn)動(dòng)，通過內(nèi)在思想矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化來提升大學(xué)生的思想政治道德水平的過程。學(xué)風(fēng)的思想政治教育功能，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生工作在本質(zhì)上是一致的。通過對(duì)學(xué)生治學(xué)精神的培養(yǎng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)自覺性、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、樹立正直做人的目標(biāo)等。

學(xué)生工作是學(xué)校思想教育工作的核心，保證育人方向的正確和學(xué)生德智體美全面發(fā)展。通過營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)際上包含著德育工作的內(nèi)容。諸如：理想信念教育、誠(chéng)信教育、愛國(guó)主義和集體主義教育等“三觀”教育；舉辦學(xué)術(shù)講座、名家講壇、學(xué)術(shù)沙龍，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神；開展學(xué)生的日常管理和服務(wù)，規(guī)范學(xué)生的行為，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)生活秩序，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造育人環(huán)境，等等。因此，思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)在內(nèi)涵和形式上是互相包容的，也是需要學(xué)校各職能部門常抓不懈的中心任務(wù)之一。

二、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

經(jīng)管類專業(yè)屬于社會(huì)科學(xué)范疇。社會(huì)科學(xué)不同于自然科學(xué)，很多研究不可能通過實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嚴(yán)格的控制，利用精密儀器加以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)算和估計(jì)。社會(huì)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)在經(jīng)管類專業(yè)體現(xiàn)研究生教學(xué)培育環(huán)節(jié)中：主要通過閱讀文獻(xiàn)、書籍，社會(huì)調(diào)查和調(diào)研，聆聽學(xué)術(shù)講座、掌握前沿方法論等途徑提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)“研究型人才”，經(jīng)管學(xué)院研究生教育盡量把研究生培養(yǎng)計(jì)劃壓縮，留給學(xué)生更多的思考空間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，我們能看到自然科學(xué)研究生在實(shí)驗(yàn)室中熱火朝天的做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也能看到經(jīng)管專業(yè)的研究生在研究生處科技樓中勤奮讀書、認(rèn)真寫文章的身影。

研究生層次的學(xué)生普遍思維敏捷、接受能力強(qiáng)、知識(shí)面廣，具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，對(duì)教師的要求和期望值也比較高。我校經(jīng)濟(jì)管理類研究生中一半左右是調(diào)劑來的生源，其本科專業(yè)多數(shù)是非農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理類。一些學(xué)生在入校不久就立下了考博士的目標(biāo)。在平時(shí)的訪談中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的研究生的專業(yè)認(rèn)同感較強(qiáng)，他們對(duì)本專業(yè)懷著濃厚的興趣，并希望掌握基本的科研技能在學(xué)科科研上有所創(chuàng)新。此外，他們熱切希望通過和名師的學(xué)習(xí)交流開闊視野、緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，并且將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，在未來的就業(yè)市場(chǎng)上能具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)院開展?fàn)I造學(xué)術(shù)氛圍、促進(jìn)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合本學(xué)院研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解他們的需求和想法，才能達(dá)到較好的效果。

三、經(jīng)管學(xué)院的具體做法：積極開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，科研成果斐然

1.研究生學(xué)術(shù)科研工作制度化、規(guī)范化

在分管院長(zhǎng)主持下，經(jīng)管學(xué)院研究生管理?xiàng)l例《***農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)位與研究生教育管理制度匯編》（以下簡(jiǎn)稱《管理制度匯編》）頒布實(shí)施。本條例對(duì)研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，例如：研究生的要求、研究生畢業(yè)論文評(píng)審、研究生課程學(xué)分修訂等。結(jié)合條例的頒布，學(xué)院還召開了研究生導(dǎo)師會(huì)議，要求研究生導(dǎo)師增強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)的責(zé)任心，突出研究生培養(yǎng)中的導(dǎo)師核心作用。

2.積極開展學(xué)術(shù)講座，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍

經(jīng)管類專業(yè)的研究生培養(yǎng)過程中，有多個(gè)環(huán)節(jié)可以增進(jìn)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的提高，即：看專業(yè)書籍、聽學(xué)術(shù)講座、專業(yè)論文的練筆。2007年度累計(jì)組織研究生參加學(xué)術(shù)講座36場(chǎng)次，其中校外知名專家蒞臨我校29場(chǎng)。為了更好地督促研究生拓展知識(shí)面，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，學(xué)院還制作了針對(duì)研究生的學(xué)術(shù)講座登記卡。學(xué)院基本上在每場(chǎng)學(xué)術(shù)講座中，做到精心組織，嚴(yán)格學(xué)術(shù)講座考勤制度。

3.組織第六屆“經(jīng)濟(jì)學(xué)觀察”活動(dòng)，推動(dòng)研究生對(duì)外學(xué)術(shù)交流

學(xué)院每年舉辦“經(jīng)濟(jì)學(xué)觀察”學(xué)術(shù)征文活動(dòng)。每年一度的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀察秉承著“崇尚學(xué)術(shù)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會(huì)”的努力方向，旨在促進(jìn)研究生理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題的分析判斷能力。學(xué)院認(rèn)真籌備：征文的通知擬定、案例選擇、專家評(píng)審、論文格式修訂，以及最后階段的刊號(hào)批文和付梓印刷。學(xué)院還鼓勵(lì)研究生積極地向本專業(yè)學(xué)術(shù)期刊投稿。在2007年制定實(shí)施的研究生《管理制度匯編》中，明確要求研究生畢業(yè)前需要公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和級(jí)別。

4.搭建研究生和本科生的溝通平臺(tái)，創(chuàng)刊學(xué)院學(xué)術(shù)刊物“經(jīng)世濟(jì)言”

為了營(yíng)造學(xué)院本科生較好的學(xué)術(shù)氛圍，提高本科生和研究生對(duì)專業(yè)認(rèn)同感，搭建研究生和本科生的交流平臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)經(jīng)管研究會(huì)創(chuàng)建學(xué)院第一本學(xué)術(shù)刊物《經(jīng)世濟(jì)言》?？镏屑扔胁┦可啮H鵬宏言又有本科生的雛鳳清音，使學(xué)生們面對(duì)瞬息驟變社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象觸覺更加敏銳。此外，學(xué)院認(rèn)真推動(dòng)研究生對(duì)外的學(xué)術(shù)交流，組織好企業(yè)參觀調(diào)研，先后組織了南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、廣州虎頭電池集團(tuán)、廣州珠江鋼琴集團(tuán)、可口可樂等近十家企業(yè)，讓研究生更好地了解了企業(yè)運(yùn)行和行業(yè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

刁兆峰,山東省定陶縣人,出生于1962年12月,華中科技大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)博士,武漢理工大學(xué)管理學(xué)院教授,管理科學(xué)與工程專業(yè)和企業(yè)管理專業(yè)博士生導(dǎo)師,1993-1998年任武漢工業(yè)大學(xué)工商管理學(xué)院副院長(zhǎng),1999-2002年任武漢工業(yè)大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng),2002年起任武漢理工大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng),湖北省省級(jí)品牌專業(yè)――工商管理專業(yè)負(fù)責(zé)人。

社會(huì)兼職。中國(guó)建材企業(yè)管理協(xié)會(huì)常務(wù)理事、湖北省數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、武漢系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、武漢市企業(yè)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事;武漢市漢陽區(qū)政府咨詢委員、武漢當(dāng)代企業(yè)發(fā)展顧問中心副主任及首席戰(zhàn)略咨詢專家、廣西工學(xué)院等多所大學(xué)兼職教授。湖北省新產(chǎn)品、新技術(shù)項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)、湖北省優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)審委員會(huì)和武漢市招投標(biāo)評(píng)審委員會(huì)成員。

從事領(lǐng)域。主要從事管理科學(xué)與工程、工商企業(yè)管理等學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)與科研工作。為本科生領(lǐng)銜講授的《管理學(xué)原理》課程于2008年榮獲湖北省省級(jí)精品課程,并連續(xù)3年(2006、2007、2008年)被學(xué)生網(wǎng)選為“心目中最喜愛的老師”,另為校內(nèi)研究生和MBA學(xué)員講授《高級(jí)管理學(xué)》和《企業(yè)戰(zhàn)略管理》等學(xué)位課程,獲得一致好評(píng)。主要研究方向有二,一是企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新及其管理,主要探討企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新模式與途徑、企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制及其風(fēng)險(xiǎn)管理;二是企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)及其管理,主要探討企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)障礙、企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)機(jī)制、企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)評(píng)價(jià),以及企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新促進(jìn)企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的機(jī)理與模式等。

研究成果。近年來,在企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理等研究領(lǐng)域取得了較為豐碩的成果。先后主持或參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技部和湖北省重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目、武漢市科技攻關(guān)項(xiàng)目和大型企事業(yè)單位委托項(xiàng)目20余項(xiàng),發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇,其中有10余篇被“EI”、“ISTP”收錄,出版著作3部,作為編委會(huì)主任編撰出版“21世紀(jì)工商管理課程系列教材”(14部)、和“21世紀(jì)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)新編系列教材”(18部),并多次再版,獲得社會(huì)廣泛好評(píng)。參與完成的科研成果《湖北大別山區(qū)建材產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究》獲湖北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng),《企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革與企業(yè)集約化經(jīng)營(yíng)理論分析及實(shí)證研究》獲湖北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng);主持完成的科研成果《京珠高速公路公司化、商業(yè)化研究》獲湖北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng),《湖北省水路交通信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究》獲武漢市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。另外,近年來曾多次參與國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策劃與管理咨詢工作,并為省內(nèi)、外多家企事業(yè)單位舉辦《論執(zhí)行與執(zhí)行力》、《企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的門檻及其克服》、《21世紀(jì)管理發(fā)展新趨勢(shì)》、《企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展新思維》、《企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新的邏輯與途徑》等學(xué)術(shù)講座幾十場(chǎng),并獲得普遍好評(píng)。

篇9

論文關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理學(xué)，地位，作用，存在問題

 

一、引言

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，它是根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度，按照財(cái)務(wù)管理的原則組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作[1]。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)越來越重視財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的重要地位和作用。為了滿足企業(yè)對(duì)高層次財(cái)務(wù)管理人才的需求，國(guó)內(nèi)眾多高等院校相繼開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，甚至開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。但從現(xiàn)有情況來看，將財(cái)務(wù)管理置于會(huì)計(jì)專業(yè)中更為普遍，這是由于財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)二者之間具有密切關(guān)系，財(cái)務(wù)管理是在會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)資金在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)以及分配活動(dòng)中的運(yùn)用。但無論是財(cái)務(wù)管理專業(yè)還是會(huì)計(jì)專業(yè)，都將《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程作為重要課程之一加以教學(xué)。下面，本文將對(duì)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位、作用以及存在問題進(jìn)行研究。

二、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位

《財(cái)務(wù)管理學(xué)》是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在專業(yè)教學(xué)中的地位日益凸顯。

首先，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位。從教學(xué)的角度來看，會(huì)計(jì)專業(yè)的基本課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位，這是由于該課程以企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)為基礎(chǔ)，研究企業(yè)的投資、籌資、資金運(yùn)營(yíng)和分配活動(dòng)等。這些基本內(nèi)容，都可以在其他相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中得以體現(xiàn)。從企業(yè)實(shí)際的情況來看，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中處于中心地位教育論文，這一中心地位是由財(cái)務(wù)管理的作用所決定的，準(zhǔn)確把握和應(yīng)用其作用，是管理者管理企業(yè)事務(wù)的必要手段和方式[2]。學(xué)生通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法，可以提高學(xué)生理財(cái)和資本運(yùn)營(yíng)的能力。

其次，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》作為核心課程，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)具有決定和引領(lǐng)作用?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》研究企業(yè)理財(cái)活動(dòng)所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，是評(píng)價(jià)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)整個(gè)財(cái)務(wù)管理工作的定向機(jī)制、出發(fā)點(diǎn)和歸宿中國(guó)。尤其是在現(xiàn)代企業(yè)管理中，財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心，財(cái)務(wù)管理能力也在企業(yè)核心能力中具有重要性[3]，因而對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)具有決定作用。

最后，現(xiàn)代企業(yè)制度的完善離不開財(cái)務(wù)制度，財(cái)務(wù)制度健全又離不開掌握財(cái)務(wù)管理的高層次專業(yè)人才，因此《財(cái)務(wù)管理學(xué)》已經(jīng)成為最重要的專業(yè)必修課。在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)等專業(yè)課程設(shè)置中，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》已經(jīng)成為必修課，已經(jīng)顯示出其自身的地位，只有掌握了財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)，才能夠向?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)管理的高層次人才邁進(jìn)。

三、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的作用

首先，有利于完善學(xué)科建設(shè)。無論是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，還是財(cái)務(wù)管理專業(yè)，甚至是金融專業(yè)，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程都是必修課，其研究的核心內(nèi)容都需要相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)并加以研究。學(xué)科建設(shè)需要完善學(xué)科課程教學(xué)，如果沒有《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程，金融專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)之間的紐帶將變得十分脆弱，不利于學(xué)科之間的建設(shè)及未來交叉發(fā)展。

其次，提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)的興趣，活學(xué)活用?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》以企業(yè)為研究對(duì)象，研究對(duì)象非常明確，其理論知識(shí)點(diǎn)比較容易理解，加上在具體的教學(xué)中，還可以采用其他各種方法實(shí)現(xiàn)，如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法、調(diào)查研究等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師授課為主的方式，將學(xué)生融入教學(xué)之中，教與學(xué)并重，提高了相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)的興趣。此外，學(xué)生通過對(duì)企業(yè)的研究，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，這為今后走向社會(huì)從事相關(guān)工作奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教育論文，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

再次，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和掌握《財(cái)務(wù)管理學(xué)》，為將來從事財(cái)務(wù)管理的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。從事財(cái)務(wù)工作，不僅需要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，也需要掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)?，F(xiàn)代企業(yè)管理的核心在于財(cái)務(wù)管理，是由企業(yè)的宗旨和性質(zhì)決定的。以利潤(rùn)最大化為最終目標(biāo)的企業(yè)，其實(shí)現(xiàn)是以良好的財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)的。以財(cái)務(wù)管理為中心，要求企業(yè)不僅重視資本的盈利性，即盡可能多地獲得長(zhǎng)期、穩(wěn)定、實(shí)在的利潤(rùn)，而且要重視資本的流動(dòng)性，即保持最佳的資本結(jié)構(gòu)，提高資本利用率和資本利潤(rùn)率[4]。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和掌握《財(cái)務(wù)管理學(xué)》，可以說已經(jīng)初步對(duì)財(cái)務(wù)管理工作入門，再加上其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，必定能夠?yàn)閷眄樌麖氖仑?cái)務(wù)管理的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

最后，有利于培養(yǎng)高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才。眾所周知，高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才不僅需要深厚的專業(yè)知識(shí)功底，也需要在不斷的探索和實(shí)踐中達(dá)到如火純清的境界。在專業(yè)知識(shí)方面，不僅需要掌握基本的《財(cái)務(wù)管理學(xué)》知識(shí)，而且也需要掌握其它專業(yè)知識(shí)，教師通過各種途徑，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)模式中，采取怎樣的教學(xué)模式才能夠培養(yǎng)高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才？就這個(gè)問題，不同高校采取了不同的培養(yǎng)模式。但其中都非常注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過模擬教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)等手段。在當(dāng)前中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)背景下，廣西部分高校走國(guó)際化、區(qū)域化和民族化特色，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)以及金融專業(yè)的學(xué)生采用“3+1”教學(xué)模式（即對(duì)全日制本科生3年在國(guó)內(nèi)教學(xué)，1年到東盟國(guó)家語言對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)），這種模式使學(xué)生更加全面地掌握國(guó)內(nèi)國(guó)際的專業(yè)知識(shí)，有利于培養(yǎng)高層次的面向東盟國(guó)家的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才。

四、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

盡管《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用都非常明顯，但在具體的專業(yè)教學(xué)中，仍然存在大量問題，具體如下：

首先，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用沒有得到體現(xiàn)。現(xiàn)今，盡管大量高校都已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，并開設(shè)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程，但對(duì)這門課程的研究不夠教育論文，其自身的地位和作用沒有得到體現(xiàn)，這不僅使得教師在教學(xué)時(shí)忽視教學(xué)質(zhì)量，沒有體會(huì)到課程的重要性，也容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。因此，教師在講授這門課程之前，就需要特別強(qiáng)調(diào)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程的重要性、地位和作用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程在未來從事相關(guān)工作以及對(duì)人生發(fā)展的重要性。

其次，教師在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中存在問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師經(jīng)常通過提問知識(shí)的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂上的教學(xué)氣氛。在現(xiàn)代教學(xué)模式（以多媒體教學(xué)為主）中，教師通過不斷向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，從而完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不僅厭倦相關(guān)課程的課堂教學(xué)，甚至嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)，可以通過多種方式活躍課堂氣氛，保持教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，如采取提問的方式、讓學(xué)生討論問題。這樣，學(xué)生可以非常容易學(xué)習(xí)到知識(shí)，在上課的時(shí)候不至于對(duì)知識(shí)的不理解而厭倦課堂，甚至逃課。

再次，傳統(tǒng)教學(xué)模式制約學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要是在黑板上板書講授，學(xué)生則記錄下教師的板書筆記中國(guó)。在知識(shí)化時(shí)代，知識(shí)的信息量大，各種體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容日益增加，這就需要將教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。多媒體教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為時(shí)代的必然，教師在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到相關(guān)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例，可以及時(shí)通過電子郵件傳達(dá)給學(xué)生。然而，由于多媒體教學(xué)中的信息量大，導(dǎo)致無法正確處理教師的信息“傳達(dá)”與學(xué)生的信息“接收”之間的矛盾。因此，以多媒體教學(xué)為主的現(xiàn)代教學(xué)模式需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，解決由于教學(xué)模式帶來的制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問題[5]。

最后，高校培養(yǎng)高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。一方面，我國(guó)財(cái)務(wù)管理這門課程的內(nèi)容和方法大體上保持雷同并且過于陳舊，加上任課教師等自身的原因，往往忽視國(guó)際上的先進(jìn)財(cái)務(wù)管理理論和方法。因此，財(cái)務(wù)管理中的一些教學(xué)內(nèi)容需要修改，教學(xué)案例也需要不斷更新。另一方面教育論文，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，越來越多的西方國(guó)家跨國(guó)企業(yè)進(jìn)入我國(guó)開展業(yè)務(wù)活動(dòng)，他們帶來了更先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理論和方法，這些先進(jìn)的理論和方法難以立即進(jìn)入到我國(guó)的財(cái)務(wù)管理教科書中。這些問題直接制約著高校高層次專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、主要結(jié)論及啟示

本文研究表明，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程在專業(yè)教學(xué)中具有基礎(chǔ)性地位，決定著專業(yè)中其他相關(guān)課程的教學(xué)，其在專業(yè)教學(xué)中的作用也非常明顯。然而，當(dāng)前《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中仍然存在許多問題。為此，需要制定相應(yīng)措施加以解決。一方面，需要重視《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門課程在專業(yè)教學(xué)中的地位和重要性，從戰(zhàn)略高度加以看待。另一方面，需要解決《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中存在的問題，對(duì)于教師而言，教師需要在教學(xué)中營(yíng)造能刺激學(xué)生參與實(shí)踐的思維環(huán)境。財(cái)務(wù)管理的理論來源于企業(yè)的理財(cái)實(shí)踐，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以采取如下一些方法改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為全面培養(yǎng)高層次人才做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，也需要在學(xué)習(xí)過程中多角度分析，并盡可能通過實(shí)踐深入理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，積累自己更多的知識(shí)，力爭(zhēng)成為高層次專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅紅梅.財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的地位和作用[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（03）：85-86.

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[3]李文軍.淺談財(cái)務(wù)管理能力在企業(yè)核心能力中的重要性[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（22）：231.

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[5]劉志雄.財(cái)務(wù)管理教學(xué)的存在問題分析及改進(jìn)[J].才智，2009（32）：248-249.

篇10

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專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

專科

兩年

英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對(duì)外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

?？?/p>

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國(guó)家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語

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兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國(guó)概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級(jí)日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

?？?/p>

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

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兩年

英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

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兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

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兩年

英語（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

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兩年

英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

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兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

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兩年

大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

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兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年