導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電工電子是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，然而各院?？偸怯捎谶@樣那樣的原因忽視這門學(xué)科的實踐教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力不夠強(qiáng)。此外，實際教學(xué)中教師將課程的重點放到理論知識上，強(qiáng)化學(xué)生電工電子的基本理念、技術(shù)經(jīng)驗等理論知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本處于模仿教師的技巧。課堂上，任課教師專門進(jìn)行過細(xì)知識講解、故障排除示范，忽略了學(xué)生自主操作以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。

二、電工電子教學(xué)進(jìn)行改革的主要措施

（一）明確電工電子教學(xué)目的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容對于教學(xué)內(nèi)容的選擇問題，應(yīng)首先明確電工電子的教學(xué)目的，進(jìn)而再不斷結(jié)合實際的理論知識以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自身分析問題、處理問題的實踐動手能力，從而輸送給社會以及國家都滿意的電工電子方面的高等技術(shù)型人才。這也就決定了電工電子學(xué)科的主要工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為著力點。在實際教學(xué)過程中，要分清輕重關(guān)系，有所側(cè)重，切不可樣樣通、樣樣松。

（二）電工電子教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方式，進(jìn)而提升教學(xué)效率當(dāng)前，社會上已經(jīng)有越來越多的院校在加緊進(jìn)行教育改革。例如，在實際教學(xué)中，普及多媒體技術(shù)，在資源得到合理利用前提下，將所學(xué)教材中的知識，按照一定的原則進(jìn)行重組和歸類，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容變得更生動、更具體，同時有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，基于電工電子學(xué)科具有一定的獨特性，因此可以有針對性的對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，實現(xiàn)因材施教，這樣就有效地保證了學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

篇2

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，制訂針對性更強(qiáng)、更切合實際地專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，十分必要。我們在進(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。提供更多的機(jī)會，鼓勵學(xué)生開展課外實踐活動，實驗室成為學(xué)生動手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實驗教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實驗教學(xué)選題，重組實驗教學(xué)，增加獨立的綜合實驗課程，構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系。整合實驗室和實驗教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實驗中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術(shù)綜合實驗涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計》等課程的實驗。同時，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點，增加相應(yīng)的綜合實驗課程。

中國-(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽二等獎一項”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽安徽區(qū)二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機(jī)器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計,體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計和智能建筑綜合課程設(shè)計等。綜合課程設(shè)計覆蓋工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)實現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語

我們還在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨有人才市場。

參考文獻(xiàn)

[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識教育.全國高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會論文集.2005.

篇3

關(guān)鍵詞：卓越計劃;電工電子學(xué);應(yīng)用能力;創(chuàng)新思維

作者簡介：曹玉蘋（1982-），女，山東單縣人，中國石油大學(xué)（華東）講師，博士，研究方向為電工電子學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué);劉潤華（1958-），男，山東梁山人，中國石油大學(xué)（華東）教授，研究方向為電工電子學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué);劉復(fù)玉（1963-），男，山東濰坊人，中國石油大學(xué)（華東）副教授，研究方向為電工電子學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué);賀利（1972-），女，四川廣安人，中國石油大學(xué)（華東）講師，研究方向為電工電子學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué);周蘭娟（1978-），女，山東德州人，中國石油大學(xué)（華東）講師，研究方向為電工電子學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)。

基金項目：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項目“電類基礎(chǔ)課程自主性、探究性教學(xué)方法的研究與實踐”（編號：2012145），主持人：劉潤華。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）02-0066-03

為了提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，2010年教育部了《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，中國石油大學(xué)（華東）是第一批獲批卓越計劃的高等院校之一。卓越工程師的核心能力是創(chuàng)新能力和工程實踐能力。為了培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力和較強(qiáng)工程實踐能力的本科畢業(yè)生，有必要面向卓越工程師教育培養(yǎng)計劃研究切實可行的教學(xué)方案[1-3]。高等院校非電類專業(yè)普遍開設(shè)了“電工電子學(xué)”課程，結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，制定了教學(xué)改革方案。因此，針對中國石油大學(xué)（華東）石油工程、化學(xué)工程與工藝等專業(yè)開設(shè)的少課時“電工電子學(xué)”課程，分析課程教學(xué)中存在的問題，研究適合于非電卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教學(xué)改革方案。

一、“電工電子學(xué)”課程現(xiàn)有教學(xué)方案存在的不足

中國石油大學(xué)（華東）的“電工電子學(xué)”課程已成為國家級精品課和國家級精品資源共享課，形成的國家級教學(xué)團(tuán)隊在教材建設(shè)、理論教學(xué)和實踐教學(xué)等方面取得了一定研究成果。針對新時期卓越工程師的教育需求和少課時的客觀條件，現(xiàn)有教學(xué)方案存在以下不足：

（一）理論教學(xué)內(nèi)容涉及的實際應(yīng)用電路偏少

少課時“電工電子學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容只包括電路的基本概念、定律和分析方法、正弦交流電路、電路的暫態(tài)分析、常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路、集成運(yùn)算放大器及其應(yīng)用和數(shù)字集成電路及其應(yīng)用[4]。在實際工程應(yīng)用中，石油工程、化學(xué)工程與工藝等非電工程師需要面對測量與控制系統(tǒng)、變壓器、電動機(jī)、直流穩(wěn)壓電源等典型電工電子設(shè)備。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有效融入實際應(yīng)用電路或典型設(shè)備是需要解決的關(guān)鍵問題[5]。

（二）實驗教學(xué)內(nèi)容以驗證為主，缺乏應(yīng)用背景

實驗電路多為針對單一元器件的典型電路，不具有明確的應(yīng)用功能[6]。實驗內(nèi)容以驗證電路的工作原理為主，未涉及故障情況的分析和處理。由于實驗時間有限，損壞器件會影響成績或經(jīng)濟(jì)賠償，學(xué)生無法根據(jù)興趣對電路的故障特性進(jìn)行測試。因此，如何增強(qiáng)實驗電路的實際應(yīng)用背景是亟待解決的關(guān)鍵問題。

（三）現(xiàn)有考核形式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實際工程應(yīng)用中只有問題，需要工程師自己確定采用何種方式分析哪些參數(shù)。而現(xiàn)有考試已在題目中明確指出電路分析方法和需求的參數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生腦海里只見公式，不見知識體系，只見單個獨立的方法，不見各方法的對比與綜合。因此，如何通過合理設(shè)置考核方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維是需要解決的關(guān)鍵問題。

針對上述問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核形式等方面進(jìn)行研究，探討適合卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的少課時“電工電子學(xué)”教學(xué)方案。

二、利用應(yīng)用電路豐富教學(xué)內(nèi)容

（一）優(yōu)化整合理論教學(xué)內(nèi)容

1.結(jié)合專業(yè)特色介紹自動控制系統(tǒng)。如針對化學(xué)工程和工藝專業(yè)介紹煉油廠分布式控制系統(tǒng)，針對石油工程專業(yè)介紹采油控制系統(tǒng)。通過接觸工程實踐中的系統(tǒng)，使學(xué)生建立完整的電工電子系統(tǒng)的概念，不僅拓寬了視野而且調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

2.結(jié)合生活場景介紹電路的設(shè)計和制作過程。如以空調(diào)的溫度檢測和控制系統(tǒng)為例（如圖1所示），介紹項目需求、功能分析、電路設(shè)計、電路制作和調(diào)試等環(huán)節(jié)，使學(xué)生從宏觀上建立模塊化分析和設(shè)計的概念，有利于學(xué)生對所學(xué)零散知識進(jìn)行有機(jī)整合。

圖1 空調(diào)溫度檢測和控制系統(tǒng)

3.在相關(guān)理論章節(jié)融入實際應(yīng)用電路或典型設(shè)備。如在電感元件部分引入變壓器，在三相交流電路部分引入三相變壓器和三相異步電動機(jī)，在二極管元件部分引入直流穩(wěn)壓電源等。典型應(yīng)用電路增強(qiáng)了理論知識的實用性，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（二）增強(qiáng)實驗教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用背景

1.為了體現(xiàn)實驗電路的應(yīng)用功能，對實驗電路的規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大。以“一階RC電路過渡過程的研究”為例，該實驗主要觀察電阻和電容端電壓的波形，電路缺乏實際工程意義?？梢栽诂F(xiàn)有器件的基礎(chǔ)上增加555定時器以構(gòu)成脈沖信號發(fā)生器，學(xué)生重點研究一階RC電路，同時了解應(yīng)用廣泛的555定時器，明確一階RC電路的實際工程應(yīng)用價值。

2.在實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)增加軟件仿真，學(xué)生通過仿真軟件模擬實驗內(nèi)容。為了了解故障電路的特點，模擬元件短路、開路、電容容量衰減等典型故障。學(xué)生還可以根據(jù)個人興趣和愛好對電路進(jìn)行改造，觀察信號的變化。通過軟件仿真不僅滿足了學(xué)生嘗試改變電路的好奇心，而且使學(xué)生了解了故障電路的特點，有助于在實際操作中快速解決故障。

三、利用研究性、啟發(fā)性等教學(xué)方法重點培養(yǎng)實際聯(lián)系理論的能力

對于非電工程師，“電工電子學(xué)”課程教學(xué)的重點不是講授深奧的理論，而是培養(yǎng)學(xué)生將電工電子基本知識應(yīng)用于各自專業(yè)的工程實踐能力。因此，應(yīng)研究有效的教學(xué)方法，以使學(xué)生能夠在實際工程問題面前有章可循地聯(lián)系所學(xué)知識和方法。

（一）從研究性教學(xué)方法出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容

為了解決具體問題，應(yīng)首先介紹電路的基本元件、基本概念、定律和分析方法，其中基本元件不僅包括電路分析中的基本元件還包括模擬電子技術(shù)中的基本元件。學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容之后，學(xué)生就具備了自主分析電路的基礎(chǔ)。然后選擇既在生產(chǎn)和生活中具有實際應(yīng)用價值又能夠覆蓋主要教學(xué)內(nèi)容的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生將案例需求作為研究目標(biāo)，將各個功能模塊作為研究內(nèi)容。教師按照功能模塊組織教學(xué)內(nèi)容，針對每個功能模塊講授涉及的典型電路，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識設(shè)計功能電路。由于石油工程專業(yè)、化學(xué)工程與工藝等專業(yè)對電路硬件制作要求不高，所以只對電路進(jìn)行仿真調(diào)試，不進(jìn)行硬件制作和調(diào)試。典型案例如空調(diào)溫度檢測和控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)涉及溫度檢測（熱敏電阻）、比較（集成運(yùn)算放大器）、延時（暫態(tài)分析）、發(fā)光報警（二極管）、聲音報警（555定時器和功率放大）、繼電控制、直流穩(wěn)壓電源等環(huán)節(jié)，能夠覆蓋主要教學(xué)內(nèi)容。

（二）利用啟發(fā)教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生自主獲取所需知識的能力

在理論知識的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生提煉電工電子工程師實現(xiàn)功能設(shè)計的深層次思維內(nèi)涵。例如逐次逼近型模數(shù)轉(zhuǎn)換器體現(xiàn)了逆向思維，戴維寧定理體現(xiàn)了黑箱建模的思想，啟發(fā)學(xué)生利用這些思維方式分析問題解決問題。

對融入相關(guān)理論章節(jié)的典型工程應(yīng)用電路或設(shè)備，重點介紹外部特性和關(guān)鍵原理，啟發(fā)學(xué)生自主思考，通過查閱資料和討論理解工作原理。如變壓器，主要講授電能和磁場能的互相轉(zhuǎn)換原理，剩余內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成。

課堂上涉及的工程應(yīng)用案例有限，可以啟發(fā)學(xué)生思考如何利用典型案例解決同一類型問題。如介紹空調(diào)溫度檢測和控制系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計煉油廠反應(yīng)器壓力檢測和控制電路、有害氣體報警器等。

四、優(yōu)化多元考核方式，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維

近年來普遍采用的多元考核方式有作業(yè)、半開卷考試、課程論文等，根據(jù)卓越計劃特點對考核方式進(jìn)行優(yōu)化，以重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維。

（一）改革傳統(tǒng)作業(yè)模式，創(chuàng)新多元化考核方式

現(xiàn)有的電工電子學(xué)作業(yè)大多是抽象和簡化的電路，實際工程意義已被省略。為了緊密聯(lián)系工程應(yīng)用，應(yīng)大量增加具有實際工程背景的作業(yè)。作業(yè)題目應(yīng)介紹實際應(yīng)用背景、電路模型與實際器件的對應(yīng)關(guān)系。如一階線性電路暫態(tài)分析作業(yè)采用延時繼電器，二極管作業(yè)采用整流電路，集成運(yùn)算放大器的作業(yè)采用變送器中信號變換和放大電路等。該類型的作業(yè)不僅能夠使學(xué)生明確理論知識的實際應(yīng)用，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

由于電工電子學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的方方面面，一些基本知識和方法隨時可以用到，需要牢記。傳統(tǒng)的閉卷考試容易誤導(dǎo)學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試;允許自由攜帶少量資料的半開卷考試容易使學(xué)生產(chǎn)生無需記憶的懈怠心理，導(dǎo)致一些需要牢記的知識和方法沒有掌握。為了避免上述問題，可以采用半閉卷的考核方式，即由教師統(tǒng)一提供參考資料。由教師明確哪些知識和方法是需要牢記的（如三相交流電、一階線性電路的暫態(tài)分析等），哪些知識和方法在應(yīng)用時可以查閱資料（如常用中規(guī)模組合邏輯電路和時序邏輯電路的功能表）。對于后者，在試卷中應(yīng)根據(jù)需要提供資料。

為了引導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識體系，對題目要求進(jìn)行改革，不再明確指出利用什么方法求哪些參數(shù)，而是由學(xué)生根據(jù)應(yīng)用需要自行確定哪種方法最優(yōu)、哪些關(guān)鍵參數(shù)需要分析。這種類型的題目有助于學(xué)生明確方法的使用特點、公式的適用條件，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

（二）設(shè)置課程論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)規(guī)范和創(chuàng)新思維，設(shè)置課程論文環(huán)節(jié)。結(jié)合典型電工電子產(chǎn)品講授什么是創(chuàng)新以及創(chuàng)新的重要性。由學(xué)生自主選定生活中的電氣電子產(chǎn)品作為研究對象，查閱資料、獨立思考并撰寫論文。要求闡述所選產(chǎn)品的主要工作原理，指出存在的問題，展望發(fā)展方向。學(xué)生利用幻燈片做報告，回答提問。該課程論文利用所學(xué)知識分析實際電路，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且拓寬了視野。啟發(fā)學(xué)生分析電子產(chǎn)品存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。根據(jù)需求啟發(fā)學(xué)生分析電子產(chǎn)品的發(fā)展方向，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

從卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的需求出發(fā)，研究少課時“電工電子學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的改革方案。對于課程論文環(huán)節(jié)，學(xué)生選題不僅有傳統(tǒng)的電熱毯、收音機(jī)、LED顯示屏等傳統(tǒng)電子產(chǎn)品，還出現(xiàn)了移動電源、智能手環(huán)、心臟起搏器、電吉他等新興產(chǎn)品，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師針對學(xué)生困惑進(jìn)行解答，并指導(dǎo)論文寫作規(guī)范，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和鍛煉。課程實踐表明，該方案能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高理論知識的實際應(yīng)用能力。該教學(xué)方案也可以推廣到其他少課時專業(yè)基礎(chǔ)課，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉潤華.電工電子學(xué)[M].東營：中國石油大學(xué)出版社，2008.

篇4

論文摘 要：高職院校組織學(xué)生實施電工電子實訓(xùn)過程中，在注重訓(xùn)練學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時，也要注重訓(xùn)練學(xué)生的主動意識，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主實訓(xùn)能力。

電工電子技術(shù)應(yīng)用的廣泛性決定相關(guān)專業(yè)學(xué)生在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，更要注重通過實訓(xùn)掌握相關(guān)技能。荊州職院依托2006年建成的國家電工電子實訓(xùn)基地，積極創(chuàng)新電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式，較好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和自主實訓(xùn)與操作能力。

1、有效發(fā)揮多媒體技術(shù)在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中的功能

實訓(xùn)教學(xué)過程中，一改過去僅僅靠老師一只粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，克服學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程枯燥乏味、注意力難以集中的弊端，通過招標(biāo)購買電工電子類實訓(xùn)演示軟件，借助多媒體設(shè)備直觀地向?qū)W生演示各種儀器設(shè)備使用方法，從操作準(zhǔn)備到操作要領(lǐng)以及設(shè)備運(yùn)行等信息一目了然。然后，學(xué)生根據(jù)多媒體軟件的演示，積極而有序地操作設(shè)備，減少了操作失誤，保證了實訓(xùn)設(shè)備的完好率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

2、善待學(xué)生在實訓(xùn)過程中存在錯誤和缺陷

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和規(guī)則意識參差不齊，盡管有多媒體演示操作要領(lǐng)，老師強(qiáng)調(diào)了安全注意事項和紀(jì)律要求，但在平時的實訓(xùn)教學(xué)過程中，還是有學(xué)生違反實訓(xùn)安全條例和規(guī)章制度，造成常識性的錯誤和缺陷。對此，實訓(xùn)指導(dǎo)老師不是指責(zé)和安排其當(dāng)旁觀者，而是耐心指出失誤的原因所在，讓學(xué)生自己去評價或全面思考自己的實訓(xùn)過程，這樣反而讓實訓(xùn)過程中出現(xiàn)錯誤和缺陷的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，掌握了解決問題的方法。

電工電子實訓(xùn)課程的安全注意事項往往容易被忽略。最基本的細(xì)節(jié)忽略往往影響整個實訓(xùn)過程，甚至導(dǎo)致重大安全事故的發(fā)生，所以，實訓(xùn)老師每次在指導(dǎo)學(xué)生開展實訓(xùn)前都要求學(xué)生檢測漏電保護(hù)器和實訓(xùn)臺保險裝置，充分保障學(xué)生實訓(xùn)安全。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)理論的興趣

興趣是一種意識傾向。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。電工電子實訓(xùn)教學(xué)過程中，實訓(xùn)指導(dǎo)老師結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生生活實際，通過師生互動，有效地激發(fā)學(xué)生電工電子理論的學(xué)習(xí)興趣。在日光燈管實訓(xùn)中，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法；在擴(kuò)音機(jī)電路的實訓(xùn)中，在教室的講臺上放上音箱，讓完成實訓(xùn)的學(xué)生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這是對完成這個實訓(xùn)任務(wù)學(xué)生的肯定和激勵，能夠大大提高學(xué)生實訓(xùn)的積極性和自主性；再比如，在搶答器或者計數(shù)器的實訓(xùn)中，可以安排完成實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會到電工電子所帶來的實用性。讓學(xué)生體驗實訓(xùn)成果，感受勞動的喜悅，這不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，使他們對所學(xué)的理論課也更有興趣。 　4、優(yōu)化整合基礎(chǔ)性實訓(xùn)和綜合性實訓(xùn)內(nèi)容

驗證性的基本實訓(xùn)和課程內(nèi)綜合實訓(xùn)，是電工電子實訓(xùn)體系的基礎(chǔ)，主要涉及掌握運(yùn)用常用儀器儀表、機(jī)械設(shè)備及實訓(xùn)技術(shù)，起著由技術(shù)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁作用。不同層次、跨學(xué)科的綜合實訓(xùn)是專業(yè)課程實訓(xùn)的核心內(nèi)容，它主要依托電工技術(shù)實訓(xùn)室、電子技術(shù)實訓(xùn)室、電工技能訓(xùn)練室、PLC實訓(xùn)室、EDA實訓(xùn)室和創(chuàng)新實訓(xùn)室等實訓(xùn)基地。實訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實際，自主選擇實訓(xùn)內(nèi)容或項目，為專業(yè)課程的綜合實訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

5、創(chuàng)新實訓(xùn)考核方式，提高學(xué)生實境操作能力

一方面組織學(xué)生參加不同層次的競賽活動，檢驗學(xué)生實訓(xùn)成效。如電子設(shè)計大賽培訓(xùn)、“挑戰(zhàn)杯”培訓(xùn)及學(xué)生業(yè)余科技活動制作等。在組織學(xué)生參與競賽活動之前，實訓(xùn)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生獨立查閱資料、設(shè)計方案、撰寫實訓(xùn)報告，鍛煉學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力與獨立工作能力。不同專業(yè)學(xué)生的有不同學(xué)習(xí)要求和特點，考核方式也實行差異管理。如化工類專業(yè)以平時的考查為主；冶金機(jī)械類采用開卷考試方式，考核題目以操作為主；電類專業(yè)實訓(xùn)獨立開課，除期末考試外，也要進(jìn)行操作考試等。要注意把平時成績、實訓(xùn)成績按一定比例記為最終成績，通過考核，既給學(xué)生一個全面客觀的評價，也明確了學(xué)生努力方向。

完善電工電子實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和成效的地方還有許多，但總的目標(biāo)是通過實訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。這將是我們恒久努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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論文摘要：隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷壯大，提高職業(yè)教育的整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)真正高素質(zhì)的技能型人才是我國職業(yè)院校共同關(guān)心的問題。本文以提高我國高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，探討了該課程的教學(xué)改革。文章分析了目前我國高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容不太適合當(dāng)前企業(yè)對人才需求狀況的變化，論述了進(jìn)行該課程教學(xué)改革的意義，闡明了該課程進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)。

《電工與電子技術(shù)》是大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)必修課程，是學(xué)生由理論知識走向?qū)嵺`應(yīng)用所接觸到的第一門專業(yè)性質(zhì)的課程[1]，同時它是一門與機(jī)械設(shè)備控制緊密相關(guān)的課程，具有很強(qiáng)的理論性和實踐性。目前我國大學(xué)機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容主要包括直流電路、交流電路、電動機(jī)、變壓器、常用低壓控制電器、基本電氣控制線路、半導(dǎo)體器件、模擬電路、數(shù)字電路、典型數(shù)字電路及應(yīng)用等內(nèi)容[2][3]，基本按學(xué)科體系組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)既有興趣又有畏難情緒，普遍認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)難度較大，不容易學(xué)懂[4]。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對人才需求狀況的變化，現(xiàn)今該門課程部分內(nèi)容已不適應(yīng)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，有必要對高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，應(yīng)用任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)理念對其知識內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化。

1.教學(xué)改革意義

1.1 高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位主要包括機(jī)械加工設(shè)備的操作和維護(hù)，各種機(jī)電一體化設(shè)備的裝配、調(diào)試和維護(hù)，以及其它與機(jī)械產(chǎn)品相關(guān)的工作。從高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位對《電工與電子技術(shù)》知識要求方面考慮，對高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化意義突出。

1.2 高等職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時間一般不超過2.5年，學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對于在就業(yè)崗位上很難用到或根本用不到的知識點應(yīng)該有所刪減，這樣能有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此對高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，更有利于學(xué)生掌握該門課程中在工作需經(jīng)常用到的重點內(nèi)容。

1.3 對高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，開展基于任務(wù)引領(lǐng)的課程教學(xué)改革，將教學(xué)單元劃分成學(xué)生畢業(yè)后工作過程中可能碰到的具體工作任務(wù)，采用“理實一體化”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，收到好的教學(xué)效果。

1.4 對高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，也是由高等職業(yè)院校學(xué)生自身的理論基礎(chǔ)決定的。隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，生源的減少以及高考招生比率的逐年升高，高等職業(yè)院校學(xué)生高中階段理論課程基礎(chǔ)越來越差，對理論知識的接受能力整體下降，讓他們學(xué)習(xí)理論性過強(qiáng)的、且在以后的工作中很難用到的知識，是對課堂上絕大多數(shù)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

2.教學(xué)改革目標(biāo)

以培養(yǎng)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生熟悉機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)能力為主線，打破傳統(tǒng)的《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的界限，從認(rèn)知規(guī)律和滿足學(xué)生就業(yè)崗位的需要出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與提高，達(dá)到基本的電工與電子技術(shù)知識的完備，同時突出機(jī)械設(shè)備中電動機(jī)控制和接觸器、繼電器等電氣控制線路的理解和掌握。具體做好以下幾方面的改革。

2.1 以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建獨具特色的課程內(nèi)容教學(xué)體系。以掌握基礎(chǔ)知識、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能作為教學(xué)的重點，力求達(dá)到以知識應(yīng)用為目的，能力培養(yǎng)為主線。在教學(xué)過程中，以學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能碰到的實際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建獨具特色的課程內(nèi)容，開展基于任務(wù)引領(lǐng)的課堂教學(xué)。

2.2 在課程教學(xué)過程中，采用“理實一體化”的教學(xué)新模式。為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先要促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、喜愛學(xué)習(xí)，如此方能有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革進(jìn)一步深入發(fā)展的過程中，本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和體會，認(rèn)為理實一體化教學(xué)方式是實踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)中的一種行之有效的提高教學(xué)效果的方法。這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性能收到事半功倍的教學(xué)效果。3.結(jié)束語

對高等職業(yè)院校的課程進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文探討了高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)改革。筆者拋磚引玉，從分析我國高等職業(yè)院校生源的實際情況、現(xiàn)有課程內(nèi)容的設(shè)置、以及企業(yè)對人才需求狀況等方面出發(fā)，講解了教學(xué)改革的意義，提出了教學(xué)改革實施方案，重點講述了教學(xué)改革的目標(biāo)。當(dāng)然，提高我國高等職業(yè)院校《電工與電子技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們廣大高等職業(yè)院校的教師共同努力。

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篇6

論文摘 要：以電工電子實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實訓(xùn)基地運(yùn)行模式、管理體制和校企合作三個方面闡述了電工電子實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會。同時對實訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。

實訓(xùn)基地的建設(shè)是實現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c體會。

我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實訓(xùn)模塊的設(shè)計上，充分考慮到中職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計了基礎(chǔ)實訓(xùn)（驗證性）、提高型實訓(xùn)（綜合性實訓(xùn)、應(yīng)用性實訓(xùn)）和創(chuàng)新型實訓(xùn)等三種類型的實訓(xùn)項目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

我校實訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗證性實訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗證性實訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

實訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實訓(xùn)室完成；電力拖動控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動化實訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實訓(xùn)室完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動調(diào)整的余地。

為了加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實訓(xùn)基地的課程開出率及改善實訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個方面：

1 實訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施

以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專門負(fù)責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）

2 耗材及易損件采購及管理

采購由專業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報需購清單于實訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項目負(fù)責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。

3 實訓(xùn)教學(xué)管理

由實訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實訓(xùn)交叉的，須遵守實訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實訓(xùn)室的，由實訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對項目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。

4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)

a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實訓(xùn)教材、實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目記錄，保證完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實訓(xùn)相關(guān)的活動5.其他：考慮到實訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。

為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：

校企共建實訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實驗室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實現(xiàn)的，如我校實驗基地電子組裝工藝實驗室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實現(xiàn)共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實用的管理。節(jié)約是實訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實訓(xùn)中心主任、實訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護(hù)設(shè)備和及時修改實驗項目，實現(xiàn)高效、實用的管理。全員參與教學(xué)管理實踐教學(xué)是實訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實訓(xùn)基地按學(xué)期由實訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對實驗教學(xué)目標(biāo)體系、實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計劃；②各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵開展實驗教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

中職實訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項任務(wù)的順利完成及實訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與思考，中國期刊網(wǎng)

[2]何新鳳、曾柳娟、韋永森、黃平、王艷玲.電工電子與自動化技術(shù)高職實訓(xùn)基地建設(shè)研究，《桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報》，2011年02期

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論文摘要：現(xiàn)在國家越來越注重職業(yè)教育的發(fā)展，作為主力軍之一的中等專業(yè)教育也在不斷向前發(fā)展。電工基礎(chǔ)課作為電子專業(yè)的核心課程在教學(xué)模式和方法上一直存在著一些問題，本文就是在剖析原因的基礎(chǔ)上找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，在教學(xué)上采取積極的應(yīng)對措施，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

一、引言

電工基礎(chǔ)是一門操作性和理論性并舉的課程，是電工電子專業(yè)不可或缺的一門基礎(chǔ)課程，它對學(xué)生后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到很重要的鋪墊作用，同時也能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析后續(xù)專業(yè)問題和解決問題的能力。因此，電工基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)非常重要。

二、電工基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高

由于電工課程要涉及一些數(shù)學(xué)、物理等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識。而中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，而且絕大部分學(xué)生理科學(xué)科的成績極差，對于中學(xué)里的一些最基礎(chǔ)的數(shù)理知識一知半解甚至一無所知，這就給中專的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。加之電工課程的內(nèi)容繁瑣、知識原理相對抽象和枯燥，學(xué)生在沒有基礎(chǔ)的情況下，在理解知識上有較大的困難，這在一定程度上也使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，學(xué)習(xí)的興趣不高。另外，很多學(xué)生的自覺性和自控能力較差，不能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不要談學(xué)習(xí)興趣了。

2.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一

目前，在大部分中專的教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，通過板書、講解、習(xí)題等形式進(jìn)行教學(xué)。這種以教師為主體的教學(xué)方式雖然也有節(jié)奏恰當(dāng)?shù)膬?yōu)點，但是通過多年的實踐操作表明也具有很大的缺陷。電工基礎(chǔ)課程本身理論知識較多、內(nèi)容抽象、理論枯燥乏味，如果在教學(xué)的過程中仍然照本宣科的傳教，勢必造成學(xué)生注意力不集中、沒有學(xué)習(xí)的欲望和激情更不利于挖掘?qū)W生的潛能。

3.重理論輕實踐

實踐課程是對理論課程的驗證，通過實踐操作可以鞏固學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，并提高自身的操作能力和技巧。而現(xiàn)在的中等專業(yè)學(xué)校普遍存在著理論課時飽滿而實踐實驗課時極少，甚至有些學(xué)校就根本沒有的現(xiàn)象；有些學(xué)校雖然安排了實驗課程，但是訓(xùn)練的針對性不強(qiáng)、實踐和課堂理論脫節(jié)；同時，有些學(xué)校的儀器設(shè)備缺乏有效的管理和正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致設(shè)備損毀嚴(yán)重，不利于實踐操作的開展。這些對實踐實習(xí)環(huán)節(jié)的不重視，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、電工基礎(chǔ)課教學(xué)模式的改革

1.案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

針對中專學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣提不起來的特點，應(yīng)該采取有針對性的教學(xué)方法，其中案例教學(xué)是一種行之有效的方法?？梢砸陨钪谐Ｒ姷氖吕秊橄?qū)?，使學(xué)生能直觀地理解和感受，明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容。另外，可以通過一些簡單的模型和原理演示，直觀而生動地講解枯燥的原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

2.重視實踐操作，培養(yǎng)動手能力

職業(yè)教育的宗旨就是為社會培養(yǎng)和輸送“應(yīng)用型人才”。尤其是對于電子電工專業(yè)，其本身是一個操作性極強(qiáng)的專業(yè)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。中專的學(xué)生多數(shù)好動、不喜歡上枯燥的理論課程，但在動手能力方面一般都較靈活。因此，要加強(qiáng)實踐操作課程的安排，并合理安排教學(xué)的環(huán)節(jié)和進(jìn)度，使學(xué)生能夠在實踐中總結(jié)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)技巧，并鞏固理論知識和原理。

3.運(yùn)用探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合能力和素質(zhì)

探究式的教學(xué)方式是教師有目的地設(shè)置相關(guān)的情景和問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作，進(jìn)行主動思考和探究。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并主動探究解決方案的一種方法，讓學(xué)生在疑問中研究，以研究帶動行為，并從中學(xué)會知識的過程。當(dāng)然在整個過程中教師并不是“旁觀者”，要觀察學(xué)生的方向、方法和進(jìn)度，起到點撥和指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生自主地往正確的方向探討和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際動手能力，真正做到提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

電工基礎(chǔ)的教學(xué)要結(jié)合操作性強(qiáng)的專業(yè)特點和學(xué)生自身的特點，尋找合理和合適的教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、探究知識的能力，全面提高學(xué)生的知識水平、動手操作的能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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測控技術(shù)與儀器專業(yè)主要課程 精密機(jī)械與儀器設(shè)計、精密機(jī)械制造工程、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，微型計算機(jī)原理與應(yīng)用、控制工程基礎(chǔ)、信號分析與處理、精密測控與系統(tǒng)等。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)主干學(xué)科：光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)主要實踐性環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)、金工、電工、電子實習(xí)，認(rèn)識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，社會實踐，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計(論文)等。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)要求 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1. 具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國語言、文字的表達(dá)能力;

2. 較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括機(jī)械學(xué)、電工電子學(xué)、光學(xué)、傳感器技術(shù)、測量與控制、市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識;

3. 掌握光、機(jī)、電、計算機(jī)相結(jié)合的當(dāng)代測控技術(shù)和實驗研究能力，具有現(xiàn)代測控系統(tǒng)與儀器的設(shè)計、開發(fā)能力;

4. 具有較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力;

5. 具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事測量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在儀器、電子技術(shù)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、儀器儀表/工業(yè)自動化;

2、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

3、新能源;

4、計算機(jī)軟件;

5、機(jī)械/設(shè)備/重工;

6、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

7、其他行業(yè);

8、環(huán)保。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事儀表工程、硬件工程、電氣工程等工作，大致如下：

1、儀表工程師;

2、硬件工程師;

3、銷售工程師;

4、電氣工程師;

5、嵌入式軟件工程師;

6、區(qū)域銷售經(jīng)理;

7、技術(shù)支持工程師;

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英文名稱：Journal of Electrical & Electronic Education

主管單位：國家教育部

主辦單位：教育部工科電工課程教學(xué)指導(dǎo)委員會;東南大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省南京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-0686

國內(nèi)刊號：32-1487/TN

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

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期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

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專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動控制原理、電機(jī)與拖動基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學(xué)生無可厚非。而獨立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識，但是在很多獨立院校中，單片機(jī)的課時得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2改善實踐教學(xué)

2.1減少驗證性實驗內(nèi)容

增加設(shè)計性實驗內(nèi)容傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多數(shù)是驗證性的，主要讓學(xué)生通過實驗驗證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實驗結(jié)果。這種實驗教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實驗結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學(xué)生成績的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設(shè)計性、綜合性的實驗由于實驗結(jié)果未知，會增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2用仿真實驗來代替

現(xiàn)實實驗使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結(jié)果進(jìn)行處理很分析，并根據(jù)實際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實驗教學(xué)。

2.3嚴(yán)抓實訓(xùn)教學(xué)

考核實訓(xùn)和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來達(dá)到訓(xùn)練的目的。實訓(xùn)成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學(xué)生普通反映出的實訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法，把一個實訓(xùn)教學(xué)課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個子項目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最大程度上保證實訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.4取消課程設(shè)計環(huán)節(jié)

以相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替以筆者個人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，通過安排學(xué)生兩周的時間內(nèi)，按照要求，設(shè)計出一種用單片機(jī)控制的實際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運(yùn)行，寫出規(guī)范的設(shè)計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個題目，學(xué)生在這個教師里面完成課程設(shè)計報告即可，其中沒有任何學(xué)生實際動手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計對學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通?；ハ喑u課程設(shè)計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。針對這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計，取而代之的是一些與課程對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計對他們來說不現(xiàn)實，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機(jī)會讓獨立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器，寫出實訓(xùn)報告即可。

2.5取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

以頂崗實習(xí)報告來代替我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學(xué)術(shù)問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業(yè)設(shè)計按照工作量計算10個學(xué)時，一般的教師帶10~15個學(xué)生，這就是100~150學(xué)時，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業(yè)設(shè)計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個學(xué)生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來計算，這就有30萬元的經(jīng)濟(jì)利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計到底對學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實習(xí)了，根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候，學(xué)校會通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時間在五月初，寫畢業(yè)論文的時間都在1~2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計，取而代之的是頂崗實習(xí)報告。頂崗實習(xí)報告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實習(xí)報告，它具有可操作性。

2.6加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)

加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作，以申請實驗室的契機(jī)，在校內(nèi)開展一些諸如電工實訓(xùn)技能大賽的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊?，通過這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，探討通過所學(xué)職業(yè)知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學(xué)生的實際動手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

3結(jié)語