導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇文秘專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1分組的問(wèn)題

項(xiàng)目課程，是以工作結(jié)構(gòu)為主線整合了理論與實(shí)踐，需要以學(xué)生活動(dòng)為主建立適合學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)組織方式。目前主要采用小組教學(xué)為主要形式來(lái)組織實(shí)施。首先，在分組上，如果由學(xué)生自由組合，多數(shù)情況會(huì)使能力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組合在一起，不利于不同能力水平的學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，也不利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互合作。其次，無(wú)論采用何種方法分組，小組成員一旦固定，熟悉了之后，又必然會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)生一定的人際矛盾，導(dǎo)致合作中的消極怠工和偷懶的現(xiàn)象，影響整組進(jìn)度，也不利于學(xué)生能力的提高。最后，小組人數(shù)也會(huì)因項(xiàng)目情況和教學(xué)要求有所不同，這又會(huì)打散原有固定的組別，而且組別過(guò)多的時(shí)候教師對(duì)于小組的管理能力勢(shì)必削弱。所以導(dǎo)致每一個(gè)新項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，在分組問(wèn)題上浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力。

1.2指導(dǎo)時(shí)間的問(wèn)題

在項(xiàng)目課程的實(shí)施中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在課堂中充分開(kāi)展自主探究、討論、操作等活動(dòng)；教師是教學(xué)的主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目教學(xué)情境，把握項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的進(jìn)度，糾正項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中的偏差，為學(xué)生的相關(guān)活動(dòng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)。而目前的現(xiàn)狀是項(xiàng)目教學(xué)中，教師仍主要是講解和演示，真正意義上的指導(dǎo)很少，因?yàn)槊鎸?duì)眾多小組時(shí)分身乏術(shù)，往往指導(dǎo)了個(gè)別組，一個(gè)課時(shí)可能就結(jié)束了。

1.3講授時(shí)機(jī)的問(wèn)題

在學(xué)生產(chǎn)生這兩類問(wèn)題時(shí)，就是教師講授的時(shí)機(jī)。這樣的講授不但不會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，而且將有助于幫助學(xué)生加快和加深理論知識(shí)和實(shí)踐過(guò)程的融合。只有教師適合時(shí)宜的講授和學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)。然而現(xiàn)實(shí)情況是，教師一般選擇在課堂教學(xué)的前部分單獨(dú)講授理論知識(shí)，在課堂教學(xué)的后面部分，在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)時(shí)只有在發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小組都存在的共性問(wèn)題時(shí)會(huì)要求學(xué)生全部停下來(lái)給予統(tǒng)一的解答，而實(shí)際上前面的小組已經(jīng)得到過(guò)相應(yīng)的指導(dǎo)了，也有可能其他組并沒(méi)有這樣的實(shí)踐性問(wèn)題出現(xiàn)，這就既浪費(fèi)了教師的精力和指導(dǎo)時(shí)間，也影響了課堂進(jìn)度。也就是說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，教師很難把握住理論講授切入的時(shí)機(jī)。

1.4課堂評(píng)價(jià)的問(wèn)題

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)要能夠完整體現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目整體實(shí)施過(guò)程中的參與程度，所起作用，從而客觀反映學(xué)生本次項(xiàng)目課程目標(biāo)專業(yè)技能的實(shí)際水平。過(guò)程性評(píng)價(jià)是項(xiàng)目課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與、勇于探究，獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐。然而現(xiàn)實(shí)情況是，首先，教師在分身乏術(shù)的情況下，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)目開(kāi)展中的參與程度、所起作用進(jìn)行關(guān)注和記錄。其次，教師僅能通過(guò)形成的書(shū)面成果或成果演示對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)組員個(gè)體的評(píng)價(jià)主要參考組員之間的互評(píng)。然而每個(gè)學(xué)生在任務(wù)進(jìn)行時(shí)都有自己的工作，并不都能很好地關(guān)注其他組員的活動(dòng)過(guò)程，因此也就不能客觀公正地評(píng)價(jià)其他組員學(xué)生在小組中的表現(xiàn)。往往一個(gè)學(xué)生給其他組員的評(píng)價(jià)基本都是一樣的，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。這樣會(huì)使一部分參與程度高，發(fā)揮作用大的學(xué)生積極性受挫，而且也無(wú)法體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正性和合理性。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文秘課堂的項(xiàng)目教學(xué)探索

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)日臻成熟的背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已方興未艾。文秘項(xiàng)目教學(xué)利用這種新型的以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體的輔助教學(xué)媒體，為文秘項(xiàng)目教學(xué)新模式的創(chuàng)建提供較為理想的教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境。在多年從事文秘專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合一定的教育教學(xué)理論，立足于文秘專業(yè)課堂教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文秘專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行了一定的探索和反思。

2.1在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地解決文秘專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1.1解決分組的問(wèn)題

分組的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模由系統(tǒng)根據(jù)教師提前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中輸入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)，每個(gè)項(xiàng)目的合理小組規(guī)模，以及系統(tǒng)累積記錄的學(xué)生項(xiàng)目成績(jī)等參數(shù)進(jìn)行分組。其不但節(jié)約了分組的時(shí)間，還保證了小組中有不同能力水平的學(xué)生能夠形成相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系，又兼顧了學(xué)生合作關(guān)系的廣泛性。另外，多媒體模擬環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能集成多門專業(yè)課程的教學(xué)，而非人為把秘書(shū)工作割裂成不同的課程，也使實(shí)訓(xùn)更符合現(xiàn)代秘書(shū)辦公的需要，尤其是適應(yīng)辦公無(wú)紙化，網(wǎng)絡(luò)化方面。

2.1.2解決指導(dǎo)時(shí)間的問(wèn)題

因?yàn)槲拿貙I(yè)是文科類專業(yè)，所以不用像理工科那樣手把手指導(dǎo)，所以教學(xué)中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，這樣就可以不用來(lái)回走動(dòng)巡視各小組的任務(wù)進(jìn)行情況，只需在主控臺(tái)電腦前與遇到問(wèn)題的小組進(jìn)行溝通來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)親臨指導(dǎo)。這樣做使教師不必奔波于各個(gè)組之間，而且又能及時(shí)解決問(wèn)題。

2.1.3解決講授時(shí)機(jī)的問(wèn)題

教師在指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)的可能是共性的問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送通知和解決方案給各個(gè)組，讓有問(wèn)題的組別能夠提早避免走彎路，又不影響沒(méi)有問(wèn)題的組別的工作進(jìn)度。

2.1.4解決課堂評(píng)價(jià)的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可以記錄下每一位學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練操作中的各方面表現(xiàn)，例如多媒體設(shè)備可以記錄小組討論的內(nèi)容，按照電腦機(jī)位進(jìn)行聲像保存。這樣教師就不但可以很方便地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中的全過(guò)程，而且該系統(tǒng)也在評(píng)價(jià)時(shí)為學(xué)生和教師對(duì)某一學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)獲取更多客觀翔實(shí)的材料，避免了盲目和主觀。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文秘專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)模式的總結(jié)

3.1模式的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文秘專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

3.1.1培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力

學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備進(jìn)行信息技術(shù)的操作，訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)完成文秘工作相關(guān)事務(wù)的能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)采用了現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其有利于同學(xué)們更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。同時(shí)通過(guò)這些模擬練習(xí)，不但能夠讓學(xué)生更好地理解專業(yè)理論知識(shí)，提高專業(yè)技能，而且對(duì)學(xué)生的思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言及文字的表達(dá)能力等方面都有很好的促進(jìn)作用。

3.1.2提高了學(xué)生的職業(yè)技能

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文秘專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行職業(yè)技能方面的訓(xùn)練，無(wú)疑克服了學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備條件有限的問(wèn)題，增加了實(shí)訓(xùn)課時(shí)。依據(jù)工作情境設(shè)置學(xué)習(xí)情境，將項(xiàng)目教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)模擬秘書(shū)工作崗位的真實(shí)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)處理效率和水平，彌補(bǔ)文秘專業(yè)普通校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足。

3.1.3加大師生和生生之間的交流

在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生可以獲得即時(shí)的在線幫助和問(wèn)題解答。同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模擬工作過(guò)程中，教師可以設(shè)置適合學(xué)生能力水平的項(xiàng)目課題，讓學(xué)生分組討論，使小組成員之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)同學(xué)間相互交流，與指導(dǎo)老師溝通，或查閱相關(guān)資料等方式來(lái)解決他們所遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生既培養(yǎng)了與他人合作的能力，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，并有助于他們?cè)诮窈蟮木蜆I(yè)崗位上具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為高技能人才打下良好的基礎(chǔ)。

3.2模式的注意事項(xiàng)

目前我校仍然處于課改攻堅(jiān)階段，結(jié)合第一階段的實(shí)踐，我認(rèn)為，上網(wǎng)絡(luò)課要注意以下兩點(diǎn)：

3.2.1課前一定要準(zhǔn)備充分

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境必須要有保障，教學(xué)軟件最好運(yùn)行在校園局域網(wǎng)上，從而便于管理，保證一定的上網(wǎng)速度。其次，對(duì)于教師而言，課前教師要準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目人物材料，制作相關(guān)課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料制作適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面。教師要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以便隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)上的問(wèn)題或其他硬件問(wèn)題，并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，對(duì)于學(xué)生具體體現(xiàn)在，要掌握一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并能夠使用office辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)軟件。

3.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式要注意因課而異

這主要是有些項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)上資源非常豐富，教師就可以給學(xué)生充分的自由度，讓學(xué)生以小組為單位自己上網(wǎng)去查找資料，做成幻燈片，然后教師給出一定的時(shí)間讓他們自己展示成果。但是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容難度較大，網(wǎng)上資源較少時(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大海撈針?biāo)频貙ふ?，往往達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。這時(shí)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，教師就必須給出幾個(gè)主要的目標(biāo)，給學(xué)生相關(guān)的建議，同時(shí)要對(duì)課堂有一定的調(diào)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的偏差，從而保證教學(xué)達(dá)到一定的效果。

篇2

一、現(xiàn)有文秘專業(yè)方向可爭(zhēng)取實(shí)行“3+1”模式

“3”指三年在校學(xué)習(xí)，“1”是一年在機(jī)關(guān)企業(yè)實(shí)際鍛煉。可以在機(jī)關(guān)企業(yè)做論文，這樣還可以做到理論實(shí)踐相結(jié)合。 “1”的含義還可以是：鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)實(shí)踐一年，如學(xué)?？梢砸院献鬓k學(xué)的形式，提供條件讓學(xué)生去日本學(xué)習(xí)。__市日企較多，懂日語(yǔ)人才需求強(qiáng)勁，這些學(xué)生將來(lái)就業(yè)很有優(yōu)勢(shì)。

二、鼓勵(lì)外專業(yè)學(xué)生輔修文秘專業(yè)

學(xué)?？梢猿雠_(tái)有關(guān)政策，讓那些有志于從事文秘的外專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)得到文秘方面的培訓(xùn)（事實(shí)上一些理工類的女生有較大需求），不同專業(yè)的學(xué)生最后可以得到相應(yīng)的培訓(xùn)證書(shū)，為他們從事文秘工作打基礎(chǔ)。

三、重視文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

本人多次在有關(guān)場(chǎng)合呼吁：文秘要加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生的理論知識(shí)得到強(qiáng)化；文秘學(xué)科的特點(diǎn)決定只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能掌握必要的技能；實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力；實(shí)踐教學(xué)能夠消除文秘學(xué)生對(duì)社會(huì)的陌生感、恐懼感，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的迫切感，強(qiáng)化其成才感。

這里談?wù)勑?nèi)外實(shí)習(xí)的建議。

校內(nèi)：目前文秘學(xué)生有一周的見(jiàn)習(xí)（09方案為50學(xué)時(shí)）。主要安排在校內(nèi)各部門。

1、希望由學(xué)校教務(wù)處出面協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。選擇有文秘性質(zhì)的崗位部門，既要考慮部門的工作任務(wù)需要，又要考慮部門的崗位性質(zhì)及設(shè)備條件，讓學(xué)生切實(shí)得到鍛煉。這樣比院里出面有力度。

2、用人部門也要和學(xué)生簽訂有關(guān)協(xié)議，做到責(zé)、權(quán)、利落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)文秘的投入。

校外：

篇3

【關(guān)鍵詞】秘書(shū)專業(yè);畢業(yè)論文;真題;實(shí)踐;篇幅

秘書(shū)專業(yè)是一個(gè)職業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，因其適應(yīng)范圍廣、培養(yǎng)成本較低，在很多普通高校和各類高職院校均有開(kāi)設(shè)。作為?？茖哟蔚拿貢?shū)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前要完成畢業(yè)論文的寫作，近年來(lái)由于擴(kuò)招和就業(yè)壓力所致，不同層次不同專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量均有下降，秘書(shū)專業(yè)也不例外。相比其他專業(yè)，秘書(shū)專業(yè)畢業(yè)論文還存在選題范圍較窄、理論性不強(qiáng)等問(wèn)題。在當(dāng)前對(duì)本科專業(yè)是否需要撰寫畢業(yè)論文尚有爭(zhēng)議的情況下，對(duì)專科層次的秘書(shū)專業(yè)是否有必要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作在認(rèn)識(shí)上和實(shí)際操作中更是存在分歧。有些學(xué)校完全取消這一環(huán)節(jié)，從規(guī)范教學(xué)管理、提高辦學(xué)層次的目的出發(fā)，一些保留了?？茖哟萎厴I(yè)論文寫作環(huán)節(jié)的學(xué)校，在畢業(yè)論文寫作和答辯中也存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。由于秘書(shū)專業(yè)本身尚不成熟，學(xué)生在寫作畢業(yè)論文時(shí)理論儲(chǔ)備不足，論文雷同甚至抄襲的現(xiàn)象較多，秘書(shū)專業(yè)的畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)成為秘書(shū)專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中需要突破的瓶頸。

筆者認(rèn)為，作為對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行梳理、整合，將在校期間所學(xué)綜合運(yùn)用的一次實(shí)踐性練兵，畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)是必不可少的，且針對(duì)秘書(shū)這一對(duì)學(xué)生的寫作素質(zhì)和能力均有較高要求的專業(yè)，畢業(yè)論文寫作更是其學(xué)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。筆者所在學(xué)校已有二十余年的開(kāi)設(shè)秘書(shū)專業(yè)的歷史，對(duì)畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)要求嚴(yán)格，近幾年在畢業(yè)論文的指導(dǎo)中越來(lái)越突出的感覺(jué)到秘書(shū)專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)需改進(jìn)，尤其在三個(gè)方面要嚴(yán)格把關(guān)。

一、選題宜真

按論題的性質(zhì)不同進(jìn)行分類，畢業(yè)論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類型。真題真做是指以來(lái)自實(shí)踐第一線的尚待解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)論文的選題，運(yùn)用所學(xué)理論真刀實(shí)槍的演練，力求找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。真題假作是指論文選題來(lái)源于實(shí)際，但做論文時(shí)可只在理論上加以解決，或者來(lái)源于實(shí)踐的論題已部分得到解決，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)模擬解決實(shí)際問(wèn)題，或可得出一個(gè)全新的結(jié)論。假題真做是指虛擬的題目，學(xué)生要對(duì)這一虛擬問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的演練，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。

以上三種類型的論題，目的都是通過(guò)畢業(yè)論文的寫作使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論和知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、梳理、整合，并運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，能使學(xué)生初步掌握分析和解決某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力和方法。使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)得到一個(gè)提升。對(duì)學(xué)生進(jìn)行查閱資料、調(diào)查研究、分析綜合、語(yǔ)言表述等能力是一次全面訓(xùn)練。

筆者認(rèn)為以上三種類型中的前兩類論題可作為秘書(shū)專業(yè)的畢業(yè)論文選題，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一個(gè)新興專業(yè)，應(yīng)以真題作為首選，不宜選擇模擬題目。

秘書(shū)專業(yè)畢業(yè)論文題目的“真”應(yīng)包括與學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合的論題和純理論性研究的論題，

純理論性的題目又可籠統(tǒng)分為歷史性論題和現(xiàn)實(shí)性論題。歷史性論題需在查閱大量資料的基礎(chǔ)上分類研究，并分析論證對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義和影響，這對(duì)?？茖W(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。如某時(shí)期的秘書(shū)制度的研究、古代秘書(shū)的某方面素質(zhì)能力的研究等?，F(xiàn)實(shí)性論題中理論性強(qiáng)的論題，對(duì)于?？泼貢?shū)專業(yè)學(xué)生也難以把握。因?yàn)椴煌袠I(yè)、不同領(lǐng)域?qū)γ貢?shū)各方面素質(zhì)和能力的要求差異很大，只有短暫實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)理論性較強(qiáng)、適用范圍較廣的論題把握起來(lái)難度較大。為完成畢業(yè)論文的寫作，難免會(huì)出現(xiàn)或大量復(fù)制抄襲、或以敘述事例代替論述的現(xiàn)象，以掩飾和彌補(bǔ)理論不足的弱點(diǎn)，從而導(dǎo)致論文的質(zhì)量難如人意。如歷屆學(xué)生在畢業(yè)論文選題時(shí)愛(ài)選“秘書(shū)的素質(zhì)”等在教科書(shū)中被論述的較全面的論題。這樣的選題省事、好寫，不出彩也不易出錯(cuò)，答辯時(shí)易通過(guò)。寫作時(shí)有大量的參考資料可供直接使用，寫出來(lái)的內(nèi)容放之四海而皆準(zhǔn)，但沒(méi)有任何實(shí)際價(jià)值。

在真題中作為?？茖哟蔚漠厴I(yè)生應(yīng)首先考慮實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，這樣做，就可以將學(xué)生的實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)等環(huán)節(jié)銜接、聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)真正扎實(shí)有效，同時(shí)也使學(xué)生的畢業(yè)論文有實(shí)際和實(shí)踐的意義。選題時(shí)應(yīng)突出研究和適用范圍，要求在對(duì)論題進(jìn)行深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上完成，。

二、角度宜實(shí)：筆者所在學(xué)校近年來(lái)對(duì)秘書(shū)專業(yè)畢業(yè)論文的選題進(jìn)行較嚴(yán)格的把關(guān)，力圖使論題有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，也就是做到選題真。但學(xué)生在寫作中常老調(diào)重奏、老生常談，毫無(wú)新意且簡(jiǎn)單重復(fù)已有的觀點(diǎn)、結(jié)論。如論秘書(shū)信息工作的有效性、秘書(shū)寫作能力的研究、論秘書(shū)角色意識(shí)的培養(yǎng)、論秘書(shū)的擋駕藝術(shù)、秘書(shū)腐敗等論題都已有較多論述，如何使論文在已有的研究基礎(chǔ)上能進(jìn)一步深入、拓展，就有角度選擇的問(wèn)題。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作中，對(duì)其所得出的結(jié)論的論證過(guò)程嚴(yán)格把關(guān)，做到真題真做。緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，要求、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際工作中探尋問(wèn)題，將所學(xué)的具有普遍性的理論與秘書(shū)的實(shí)際工作相結(jié)合，使秘書(shū)工作某一方面的突出問(wèn)題得到較有針對(duì)性的分析、研究并尋找解決的方法和途徑。如：不同行業(yè)、不同社會(huì)組織中的秘書(shū)所處的環(huán)境千差萬(wàn)別，在秘書(shū)工作的辦文、辦事、辦會(huì)和輔助領(lǐng)導(dǎo)決策等四個(gè)環(huán)節(jié)中，工作內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，學(xué)生不可能對(duì)所有社會(huì)組織中的秘書(shū)工作都有所了解，但經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，可以有針對(duì)性的進(jìn)行研究。對(duì)同一類、同一層次、同一行業(yè)的社會(huì)組織中的秘書(shū)工作進(jìn)行調(diào)查、分析、研究。然后通過(guò)指導(dǎo)教師的引發(fā)，使之對(duì)論題的認(rèn)識(shí)有所提高，并找到清晰的分析方法，獲得一種學(xué)術(shù)的眼光。在此過(guò)程中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和掌握從事學(xué)術(shù)研究的基本途徑和規(guī)則，接觸和了解學(xué)術(shù)前沿狀況。同樣是秘書(shū)的辦文，在小型私企中會(huì)有其特殊性，鼓勵(lì)、要求、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特殊性，從而對(duì)秘書(shū)辦文的選題就可從一個(gè)新突破口入手

要做到真和實(shí)，需在實(shí)習(xí)前就布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行思考研究，并做一系列的調(diào)查，從而為畢業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ)。

三、篇幅適中：目前對(duì)專科學(xué)生畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)各學(xué)校要求不同。筆者從多年指導(dǎo)秘書(shū)專業(yè)的畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，無(wú)論是從文風(fēng)的角度還是從嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)的角度考慮，秘書(shū)專業(yè)畢業(yè)論文不宜過(guò)長(zhǎng)。我校為杜絕學(xué)生抄襲論文，最初規(guī)定字?jǐn)?shù)達(dá)到一萬(wàn)，但其結(jié)果是空話連篇，在寫法上加入很多實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)敘述。成為一個(gè)理論（或公認(rèn)的結(jié)論）后面跟一個(gè)甚至多個(gè)例子的敘述。因論文水分過(guò)大，影響了論文質(zhì)量，也對(duì)秘書(shū)專業(yè)學(xué)生的文風(fēng)是一個(gè)不好的引領(lǐng)。近兩年來(lái)，對(duì)篇幅要求進(jìn)行了修改，改為八千字，師生普遍感到仍嫌過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于?？茖哟蔚拿貢?shū)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，論文的理論性不可能很強(qiáng)，選題一般較具體，將一個(gè)問(wèn)題觀點(diǎn)清晰、論據(jù)充分的論證完整，以五千字左右為宜。既可避免抄襲、說(shuō)空話或背離論文基本寫法，又可得到初步的學(xué)術(shù)研究的訓(xùn)練，這也就達(dá)到?？粕厴I(yè)論文環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的了。

參考文獻(xiàn)

[1]何志堅(jiān). 網(wǎng)上調(diào)查顯示42. 5 %的人贊成取消本科畢業(yè)論文[N] . 中國(guó)青年報(bào)，2007 - 12 - 17 (3) .

篇4

Abstract: In order to adapt to market changes,expand educational ideas,our school combined secretary with public relations and has completed the major ofmain secretary with public relations and public relations secretary specialty supplement,which suits secretary occupation developed from the traditional office culture,work to public relations planning,business consulting,information gathering and dissemination,computer word processing. In this paper,a new way of the training objectives and course development in secretarial profession are explored for sharing.

關(guān)鍵詞:高職教育;文秘;培養(yǎng)模式

Key words: vocational education;secretarial;training model

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)12-0197-01

1高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.1 社會(huì)需求是文秘專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù)。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)直接面向一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域或工作崗位的應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo),社會(huì)的需求是秘書(shū)專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)。為了確保人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)所需,首先要通過(guò)各種途徑對(duì)人才需求市場(chǎng)進(jìn)行廣泛的調(diào)研。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過(guò)成立的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)真討論,確定秘書(shū)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo):以中小企業(yè)、商務(wù)公司就業(yè)為導(dǎo)向,將商務(wù)技能作為專業(yè)特色及專業(yè)方向,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)技能,以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要。

1.2 專業(yè)課程體系設(shè)置是文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。秘書(shū)高等職業(yè)教育在專業(yè)課程的設(shè)置上,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有擺脫中文專業(yè)教育的影響,在專業(yè)課程的設(shè)置上強(qiáng)調(diào)專業(yè)的學(xué)科性、系統(tǒng)性和完整性,忽視了文秘高等職業(yè)教育是實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn),人才的職業(yè)能力培養(yǎng)被弱化。因此,建立新的專業(yè)課程體系是培養(yǎng)文秘高等職業(yè)人才的關(guān)鍵。

1.3 合理的教學(xué)組織是文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑。

1.3.1 教學(xué)單元模塊設(shè)計(jì)培養(yǎng)職業(yè)能力。通過(guò)教學(xué)單元的設(shè)計(jì),把課程細(xì)化為若干教學(xué)單元來(lái)實(shí)現(xiàn)某個(gè)具體的技術(shù)或崗位知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為:①能做(動(dòng)手)能力模塊設(shè)置。就是注重學(xué)生辦公室事務(wù)處理能力的培養(yǎng)、會(huì)議組織能力、文書(shū)寫作與處理能力。②能說(shuō)(動(dòng)口)能力模塊設(shè)置。就是注重學(xué)生協(xié)調(diào)與組織能力、漢語(yǔ)口頭表達(dá)能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、人際溝通能力和會(huì)議組織與服務(wù)能力的培養(yǎng)。③職業(yè)應(yīng)變能力模塊。就是注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。注重學(xué)生創(chuàng)新方法與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),在這方面,文秘專業(yè)除開(kāi)設(shè)創(chuàng)造方法類課程外,還應(yīng)注重在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種好思、深思的氛圍。在強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性的同時(shí),不能忽略學(xué)生通用能力的培養(yǎng),應(yīng)從職業(yè)生涯的發(fā)展的角度關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,使其由單純的技術(shù)勞動(dòng)者變?yōu)椤凹夹g(shù)人文者”。

1.3.2 實(shí)踐教學(xué)組織形式創(chuàng)新強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性,要求學(xué)生具備熟練的操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力,這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在秘書(shū)高等職業(yè)教育中,都有實(shí)訓(xùn)課程,有的采用課程教學(xué)中的實(shí)訓(xùn),有的是階段性實(shí)訓(xùn),有的是綜合模擬實(shí)訓(xùn)等。但在實(shí)際的效果上,卻與實(shí)際能力的要求相距甚遠(yuǎn),實(shí)訓(xùn)的效果未能達(dá)到預(yù)期。所以,要突出高等職業(yè)教育的特色,加強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性,可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程的組織形式創(chuàng)新來(lái)強(qiáng)化職業(yè)能力。在文秘專業(yè)人才專業(yè)能力培養(yǎng)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程性質(zhì)的“實(shí)用性”、突出教學(xué)過(guò)程的“實(shí)踐性”、增強(qiáng)人才培養(yǎng)的“企業(yè)性”。通過(guò)“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”及與“企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)”聯(lián)合,拓展學(xué)生專業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化。在實(shí)訓(xùn)中,注重學(xué)生的主導(dǎo)地位,對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排與工作實(shí)際結(jié)合,營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)操作程序的實(shí)用性,并能完成一定的工作任務(wù),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)實(shí)際操作,把實(shí)訓(xùn)落實(shí)到實(shí)處。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果要建立多元的實(shí)踐教學(xué)考核體系,包括評(píng)價(jià)內(nèi)容上的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)、協(xié)作創(chuàng)新等在評(píng)價(jià)形式上,可以有口頭與書(shū)面回答、技能測(cè)試、實(shí)習(xí)報(bào)告等。評(píng)價(jià)的結(jié)果綜合考慮直到老師、企業(yè)及同學(xué)的評(píng)價(jià)。

1.4 “雙師型”教師隊(duì)伍是文秘專業(yè)人才培養(yǎng)有力保證?！半p師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)文秘高等職業(yè)教育的有力保證,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要支柱。因此,在文秘高等職業(yè)人才培養(yǎng)中,要重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1.5 積極推進(jìn)文秘專業(yè)人才的“雙證書(shū)”制度。針對(duì)國(guó)家要求的行業(yè)準(zhǔn)入制度,在文秘高等職業(yè)人才的培養(yǎng)中,積極推進(jìn)文秘專業(yè)人才的“雙證書(shū)”制度。所謂“雙證書(shū)”制度,就是通過(guò)學(xué)校教育使文秘專業(yè)學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí),也取得相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)。我們引入勞動(dòng)社會(huì)保障部舉辦的秘書(shū)職業(yè)等級(jí)考試,使人才培養(yǎng)方案與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)接軌,在教學(xué)計(jì)劃的制訂融入國(guó)家秘書(shū)職業(yè)資格考試對(duì)秘書(shū)專業(yè)人員的能力要求,其中文秘專業(yè)核心課程考試以秘書(shū)職業(yè)等級(jí)考試為標(biāo)準(zhǔn)。

2新時(shí)期高職秘書(shū)人才培養(yǎng)對(duì)策

2.1 以社會(huì)需要為主導(dǎo),改革人才培養(yǎng)目標(biāo)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)對(duì)秘書(shū)專業(yè)人員的素質(zhì)要求也不斷變化與提高。原來(lái)為機(jī)關(guān)、事業(yè)單位培養(yǎng)以文字、文書(shū)處理為主的“秀才型”秘書(shū)已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。我國(guó)秘書(shū)專業(yè)培養(yǎng)主要目標(biāo)一直定位于為黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位輸送秘書(shū)專業(yè)人才,并依此設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)需求的變化必然導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式的改革。

2.2 以“應(yīng)用性”為宗旨,強(qiáng)化課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的改革人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?yōu)槲拿貙I(yè)人才培養(yǎng)模式的改革確立了方向,圍繞秘書(shū)人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,對(duì)文秘專業(yè)現(xiàn)有相關(guān)課程進(jìn)行了整合。

2.3 以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心,積極創(chuàng)新教學(xué)方式以文秘實(shí)訓(xùn)中心為基地,開(kāi)展適應(yīng)文科教學(xué)特點(diǎn)的“情景式”教學(xué)。學(xué)生在此模擬秘書(shū)整個(gè)工作流程和工作環(huán)節(jié),將模擬情景與虛擬信息流相結(jié)合,工作任務(wù)和工作角色相結(jié)合,計(jì)算機(jī)技能和管理知識(shí)相結(jié)合,采用分角色配合模擬、獨(dú)立操作、小團(tuán)體配合演示等多種形式,讓學(xué)生獲得真實(shí)的綜合訓(xùn)練。

篇5

摘 要：2011年4月秘書(shū)學(xué)被納入普通高校本科專業(yè)目錄，這是秘書(shū)學(xué)界的一大盛事，同時(shí)也給高職文秘專業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。比如對(duì)高職文秘專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、文秘專業(yè)學(xué)生發(fā)展、高職文秘教學(xué)研究等，都將產(chǎn)生積極的影響。給高職文秘專業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：秘書(shū)學(xué)；本科定位；高職文秘專業(yè)；發(fā)展機(jī)遇

隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，許多高職院校都設(shè)置了文秘專業(yè)。由于長(zhǎng)期以來(lái)，秘書(shū)學(xué)本科定位沒(méi)能確立，出現(xiàn)了沒(méi)有太多的本科文秘專業(yè)畢業(yè)生從教，職場(chǎng)秘書(shū)在高校沒(méi)有專業(yè)提升空間，教學(xué)研究無(wú)法深入等問(wèn)題，對(duì)高職文秘專業(yè)師資隊(duì)伍成長(zhǎng)、專業(yè)規(guī)模、教學(xué)研究都有很大影響。2011年4月,教育部頒布了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》(修訂一稿),第一次把秘書(shū)學(xué)定位為文學(xué)類中國(guó)文學(xué)屬下與漢語(yǔ)言文學(xué)并列的二級(jí)學(xué)科,專業(yè)代碼為050107(漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)代碼為050101)。誠(chéng)然，這是“根據(jù)國(guó)家發(fā)展、科技進(jìn)步、市場(chǎng)需求、教育國(guó)際交流合作的要求進(jìn)行調(diào)整”的結(jié)果。秘書(shū)學(xué)本科定位以后，秘書(shū)事業(yè)將進(jìn)入蓬勃發(fā)展、積極向上的新時(shí)期，秘書(shū)學(xué)界將面臨新的形勢(shì)，迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。在整個(gè)業(yè)界美好的發(fā)展形勢(shì)之下，高職院校開(kāi)設(shè)的文秘專業(yè)，也必將迎來(lái)新的機(jī)遇，籠罩在高職文秘專業(yè)周圍的一切不因影響都將消除。

對(duì)高職文秘專業(yè)師資隊(duì)伍成長(zhǎng)的影響。文秘專業(yè)的師資隊(duì)伍成分復(fù)雜，常常被冠以“雜牌軍”。特別是在高職院校大幅度擴(kuò)招的情況下，秘書(shū)專業(yè)教師人數(shù)也在不斷增加，為了能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的1:16的師生比指標(biāo)，許多院校就不顧教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等等，只講數(shù)量不講質(zhì)量。以至于把中文、圖書(shū)檔案、行政管理、英語(yǔ)、酒店管理等方面的教師拉了過(guò)來(lái)。當(dāng)然，這些專業(yè)人才對(duì)文秘專業(yè)具體模塊知識(shí)要求有幫助，但對(duì)于整個(gè)文秘專業(yè)屬性卻不甚了解，勢(shì)必會(huì)在教學(xué)過(guò)程造成專業(yè)知識(shí)偏離，更重要是很難把秘書(shū)專業(yè)意識(shí)在言傳身教中貫穿其中，這樣的文秘專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就難以保障質(zhì)量。秘書(shū)學(xué)本科定位后，設(shè)置秘書(shū)學(xué)專業(yè)的本科高校將會(huì)增加，社會(huì)上的各種各級(jí)的秘書(shū)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將成倍增加，給高職文秘專業(yè)教師進(jìn)修提供明確道路?？瓢喑錾淼拿貢?shū)學(xué)教師可以隨著秘書(shū)學(xué)學(xué)歷教育的升級(jí)而繼續(xù)進(jìn)修本科或者研究生，將來(lái)還可能繼續(xù)博士學(xué)位學(xué)習(xí)。其他專業(yè)的非科班專業(yè)教師將有了理想的學(xué)習(xí)之所，可以到秘書(shū)學(xué)本科專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)和改換專業(yè)，干干凈凈地甩開(kāi)“雜牌軍”的帽子。

對(duì)高職文秘專業(yè)規(guī)模的影響。在設(shè)置文秘專業(yè)的高職院校，文秘專業(yè)招生規(guī)模大多維持在每屆30-60人之間。招生規(guī)模上不去有很多原因，其中與秘書(shū)學(xué)本科定位有關(guān)的原因有三，一是高職文秘專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)考取了秘書(shū)專業(yè)資格證，大多都直接參加工作。隨著職場(chǎng)發(fā)展需要，學(xué)歷需要再次提高，這時(shí)又沒(méi)有對(duì)口的本科文秘專業(yè)，他們的職場(chǎng)繼續(xù)教育之路到了盡頭；二是高職文秘專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)不能直接升入對(duì)口本科文秘專業(yè)，只能轉(zhuǎn)升行政管理學(xué)或者漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，而這些專業(yè)在當(dāng)下即使本科畢業(yè)也很難找工作，有能力專升本的學(xué)生也會(huì)決定放棄而就業(yè)。就連現(xiàn)在畢業(yè)生報(bào)考的火熱的公務(wù)員大考，高職畢業(yè)生也只能望著眼前大面積招考文秘專業(yè)人員的崗位而止步，應(yīng)為報(bào)考的條件是本科畢業(yè)生；三是秘書(shū)學(xué)沒(méi)有確立本科定位，在社會(huì)上很難有影響力，有些本科高校甚至是重點(diǎn)大學(xué)設(shè)置了文秘教育專業(yè)或漢語(yǔ)言專業(yè)（文秘方向），畢業(yè)生在社會(huì)上也得不到重視和肯定，受其影響，高職院校的文秘專業(yè)可想而知，也很難得到社會(huì)肯定，多數(shù)畢業(yè)生在工作崗位上發(fā)揮不了應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)和能力。秘書(shū)學(xué)本科定位后，文秘專業(yè)影響力和畢業(yè)生影響力都將隨著秘書(shū)學(xué)科地位的上升而上升，開(kāi)設(shè)秘書(shū)學(xué)專業(yè)的本科高校將大幅度增加，三年高職學(xué)習(xí)畢業(yè)后將可以繼續(xù)就讀本科秘書(shū)學(xué)專業(yè)，成為單位招聘和公務(wù)員招考的搶手貨。秘書(shū)學(xué)專業(yè)學(xué)生將受到社會(huì)的尊重和認(rèn)可，社會(huì)地位也將得到提升，職業(yè)發(fā)展也有可持續(xù)之路，秘書(shū)職業(yè)將成為眾多青年向往的職業(yè)，秘書(shū)人才培養(yǎng)也將大有作為。

對(duì)高職文秘專業(yè)教學(xué)研究的影響。鑒于前面兩個(gè)方面的影響，高職文秘專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)相對(duì)比較弱，學(xué)校投入也因?qū)W生規(guī)模上不去而減少，就不利于專業(yè)教學(xué)研究，更不利于專業(yè)建設(shè)和成長(zhǎng)。一些文秘專業(yè)的老師對(duì)教學(xué)和科研缺乏執(zhí)著的精神，更有甚者在專業(yè)建設(shè)最需要的時(shí)候公然離去；一些單位對(duì)文秘專業(yè)減少缺乏政策支持，不把文秘類雜志上發(fā)表的論文列入學(xué)術(shù)論文的范疇。有的老師就算寫了文秘專業(yè)教學(xué)研究方面的論文，在晉職稱評(píng)審的過(guò)程中，很容易被歧視，有的就干脆撇開(kāi)專業(yè)研究相近專業(yè)論文。直接導(dǎo)致秘書(shū)類雜志的學(xué)術(shù)影響力也降低，無(wú)法躋身于核心期刊行列。一個(gè)專業(yè)沒(méi)有核心期刊支撐，也就在學(xué)術(shù)界失去了話語(yǔ)權(quán)，專業(yè)教師也找不到專業(yè)內(nèi)的核心期刊，沒(méi)有專業(yè)核心期刊為平臺(tái)，就沒(méi)有辦法評(píng)高級(jí)職稱，沒(méi)有高級(jí)職稱，就無(wú)法成為專業(yè)帶頭人。如此惡性循環(huán)，高職文秘專業(yè)建設(shè)就被束縛其中，形成無(wú)法突破的怪圈。秘書(shū)學(xué)本科定位后，隨著秘書(shū)業(yè)界聲望的不斷提高，社會(huì)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生大量的需求，將推進(jìn)高職文秘專業(yè)擴(kuò)大招生規(guī)模，提高專業(yè)辦學(xué)效益。文秘專業(yè)也將在高職院校諸多專業(yè)中提升競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取更大的政策支持。脫去“雜牌軍”帽子的文秘專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將以積極的姿態(tài)投入到教育教學(xué)和科研中去，抓住《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）帶來(lái)的機(jī)遇，打造精品課程，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高技能、快速成長(zhǎng)型秘書(shū)。

從目前來(lái)看，在本科秘書(shū)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生與高職文秘專業(yè)畢業(yè)生沒(méi)有形成激烈市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之前，是高職文秘專業(yè)大發(fā)展、大繁榮的有利時(shí)機(jī)。從辦學(xué)定位上來(lái)講，本科秘書(shū)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是研究型秘書(shū)人才，高職文秘專業(yè)培養(yǎng)的是技能型秘書(shū)人才，兩者也不會(huì)形成太大競(jìng)爭(zhēng)壓力。再?gòu)漠?dāng)今秘書(shū)職業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求來(lái)看，社會(huì)組織中需要的是大量的技能型人才，薪資處在底層，是基層的初級(jí)秘書(shū)。有調(diào)查顯示,被調(diào)查的秘書(shū)從業(yè)者中有54 %的人擁有?？茖W(xué)歷、31 %的人擁有本科學(xué)歷,中專及其以下學(xué)歷者僅占14 % ,研究生及其以上學(xué)歷者就更少只有1 %。在調(diào)查的758人年齡上顯示，18-30歲的有310人,占總?cè)藬?shù)的40 %左右;31 ―40歲的有342人,占總?cè)藬?shù)的46 %左右。兩者相加比率高達(dá)86%。兩類數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)秘書(shū)都年輕人，基本上是從秘書(shū)的最初級(jí)干起，這符合當(dāng)前秘書(shū)職場(chǎng)分布現(xiàn)狀。一般來(lái)講，秘書(shū)人員都是從最基層的秘書(shū)工作開(kāi)始的，很少有人從學(xué)校到職場(chǎng)一步到達(dá)高級(jí)助理級(jí)秘書(shū)，這需要需要在職場(chǎng)慢慢的成長(zhǎng)和發(fā)展。而這些條件，恰恰都是高職文秘專業(yè)學(xué)生所具有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

我們應(yīng)該相信，秘書(shū)學(xué)專業(yè)本科定位以后，秘書(shū)職業(yè)從業(yè)者和秘書(shū)學(xué)專業(yè)教育、研究者們將邁入激情奮進(jìn)的康莊大道，只要所有的秘書(shū)人勤懇努力，探索創(chuàng)新，秘書(shū)學(xué)發(fā)展的路子一定為越走越寬。高職文秘專業(yè)新一輪的大發(fā)展必將沐浴在春風(fēng)里，蒸蒸日上。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳.《關(guān)于征求對(duì)普通高校本科專業(yè)目錄（修訂一搞）意見(jiàn)的通知》.教育部辦公廳2011年28號(hào)文件.

[2]楊劍宇.《秘書(shū)學(xué)申報(bào)本科的坎坷歷程》《秘書(shū)》.2011年第11期.

[3]謝世洋.《秘書(shū)學(xué)本科定位后秘書(shū)學(xué)界的任務(wù)（上）》《秘書(shū)》.2011年第11期.

[4]謝世洋.《秘書(shū)學(xué)本科定位后秘書(shū)學(xué)界的任務(wù)（下）》《秘書(shū)》.2011年第12期.

[5]苗衛(wèi)紅、王偉龍.《鄭州市秘書(shū)人員基本情況調(diào)查與思考》《中州大學(xué)學(xué)報(bào)》第21卷第4期.

篇6

報(bào)考醫(yī)學(xué)文秘師系列，最對(duì)口的專業(yè)是醫(yī)學(xué)文秘。其核心課程，包括”基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)概論、社會(huì)醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)法學(xué)概論、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)概論、公文寫作、現(xiàn)代公共關(guān)系、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、文書(shū)與檔案、計(jì)算機(jī)等。

一、醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)就業(yè)方向

醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)畢業(yè)生主要面向各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生事業(yè)單位、衛(wèi)生行政管理部門、醫(yī)藥公司及各級(jí)各類企事業(yè)單位。他們可從事的工作崗位：秘書(shū)、文書(shū)、公關(guān)、檔案、宣傳、管理等工作崗位和相關(guān)工作崗位。

二、醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)就業(yè)前景

篇7

本科論文致謝詞

致謝論文

在本篇論文完成的同時(shí)，我首先要感謝我的導(dǎo)師XX老師。在X老師的悉心指導(dǎo)下，我的論文才能如此順利的完成。并且得到了其他老師的肯定。在本篇論文的完成過(guò)程中，X老師對(duì)我提出了很多建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，細(xì)心地和我講解論文中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予專業(yè)上的指導(dǎo)，信心上的鼓勵(lì)。我能順利完成本篇論文和老師的認(rèn)真指導(dǎo)和辛苦的批改是分不開(kāi)的，在此我由衷論文寫作的向X老師表示感謝。

同時(shí)我也要感謝學(xué)校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們能夠在良好的氛圍中完成論文。感謝同學(xué)和家人在這期間的大力支持。

畢業(yè)論文致謝詞范文

致謝

本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來(lái)，鄭原創(chuàng)文秘網(wǎng)站：文秘知音教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對(duì)本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們!

最新本科畢業(yè)論文致謝詞

彈指一揮間，大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。當(dāng)自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，自己也從當(dāng)年一個(gè)從山里走出的懵懂孩子變成了一個(gè)成熟青年，回想自己的十幾年的求學(xué)生涯，雖然只是一個(gè)本科畢業(yè)，但也實(shí)屬不容易。首先，從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就不是一個(gè)小數(shù)目，這當(dāng)然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農(nóng)民，沒(méi)有他們的勤勤懇懇和細(xì)心安排，我是無(wú)論如何也完成不了我的大學(xué)生活。沒(méi)有他們的支持和鼓勵(lì)，我也不可能完成我經(jīng)濟(jì)學(xué)第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一個(gè)農(nóng)民家庭要同時(shí)供兩個(gè)大學(xué)生上學(xué)，沒(méi)有別人的幫助和接濟(jì)是相當(dāng)困難的。因此我要感謝那些在我求學(xué)時(shí)對(duì)我經(jīng)濟(jì)和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學(xué)們，我的生活因你們而精彩和充實(shí)。

華中科技大學(xué)，這里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過(guò)的很充實(shí)和愉快。我第一學(xué)期是在哲學(xué)系度過(guò)的。在這短短的半年時(shí)間里，我有幸和許多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，聽(tīng)睿智的哲學(xué)老師講授哲學(xué)。后來(lái)由于一些本可抗拒但一時(shí)沖動(dòng)的原因，我依依不舍的離開(kāi)了哲學(xué)系，離開(kāi)了親愛(ài)的哲學(xué)系的老師和同學(xué)們。雖然只有短短的半年時(shí)光，但我確實(shí)學(xué)到了很多有用的知識(shí)，尤其是對(duì)我思想和方法上的指導(dǎo)。這些有用的東西一直對(duì)我大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很重要的指導(dǎo)作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個(gè)人生的道路。現(xiàn)在回想起在哲學(xué)班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當(dāng)時(shí)哲學(xué)班的每一位同學(xué)和老師，跟你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活，那真是其樂(lè)融融，妙不可言！

大一下學(xué)期，我轉(zhuǎn)專業(yè)來(lái)到了一個(gè)新集體，開(kāi)始了新的專業(yè)。雖然老師和同學(xué)都是新的，專業(yè)是新的，但我仍然感受到了那種來(lái)自老師和同學(xué)們的熱情和融洽！這對(duì)我融入新環(huán)境，對(duì)新專業(yè)產(chǎn)生興趣是非常重要的。公管院的老師更是讓我難忘，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的授課方式給我留下了深刻的影響。在這篇論文構(gòu)思和寫作過(guò)程，我的論文指導(dǎo)老師王國(guó)華教授，對(duì)我論文的完成更是功不可沒(méi)，王老師每次給我的疑問(wèn)給予細(xì)心的解答并給出寫作建議，對(duì)我的論文進(jìn)行細(xì)心的修改，使得我的論文結(jié)構(gòu)一步一步的完善，內(nèi)容日趨豐滿。沒(méi)有王老師的細(xì)心指導(dǎo)，這篇論文是不可能完成的。

書(shū)到用時(shí)方恨少，在這篇論文的寫作過(guò)程中，我深感自己的水平還非常的欠缺。生命不息，學(xué)習(xí)不止，人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和完善的過(guò)程，敢問(wèn)路在何方？路在腳下！

本科論文致謝詞范文

本論文是在我的導(dǎo)師XXX教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，X老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹(jǐn)向X老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

感謝XX學(xué)院的老師對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

感謝給我提供參考文獻(xiàn)的學(xué)者們，謝謝他們給我提供了大量的文獻(xiàn)，使我在寫論文的過(guò)程中有了參考的依據(jù)。

篇8

法律文秘專科就業(yè)前景

主要到各級(jí)人民法院任書(shū)記員。也可以自主選擇到各級(jí)人民檢察院、律師事務(wù)所從事書(shū)記員等相關(guān)工作。

律文秘?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法律知識(shí)，熟悉文秘工作，實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能技術(shù)應(yīng)用人才。

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有法律業(yè)務(wù)、文秘業(yè)務(wù)的基本理論知識(shí)和基本技能，能夠勝任國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和社會(huì)各用人單位行業(yè)的能夠從事法律事務(wù)工作、辦公室工作的高技能型技術(shù)應(yīng)用人才。

主要課程：法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、行政法與行政訴訟法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、訴訟法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、司法文書(shū)寫作、法律論辯、秘書(shū)學(xué)、文秘英語(yǔ)、速錄速記、公共關(guān)系學(xué)、辦公設(shè)備及辦公軟件等。

法律文秘?？凭蜆I(yè)方向有哪些

法律秘書(shū)的適用范圍是相當(dāng)廣泛的，比單純的秘書(shū)，就業(yè)前景更加看好。法院和檢察院需要大量的書(shū)記員，而一般法學(xué)畢業(yè)生難以真正勝任此項(xiàng)專職工作，特別是法院和檢察院的現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)書(shū)記員的工作要求更高，更需要法律秘書(shū)去勝任。當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是法治經(jīng)濟(jì)，其他國(guó)家機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位的文秘人員也應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的法律知識(shí)，這樣才能更好地開(kāi)展工作。不僅僅法院和檢察院需要法律秘書(shū)，法律秘書(shū)也適合在其他國(guó)家機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位從事文秘工作。尤其是目前我國(guó)法院系統(tǒng)已對(duì)書(shū)記員從法官分離出來(lái)實(shí)行單列管理，可見(jiàn)其職業(yè)要求的特殊性，也可反映出法律秘書(shū)的重要性。

法律文秘?？菩枰莆漳男┠芰?/p>

掌握書(shū)記員或通用文員等技術(shù)技能的高技能應(yīng)用型人才。

法律文秘?？茖?shí)踐與實(shí)習(xí)

刑法概論、民商法概論、行政法原理與實(shí)務(wù)、訴訟法概論、應(yīng)用寫作、法律文書(shū)、秘書(shū)學(xué)基礎(chǔ)、檔案學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與辦公自動(dòng)化、電子信息管理、社會(huì)調(diào)研、應(yīng)用文寫作、秘書(shū)業(yè)務(wù)訓(xùn)練、辦公自動(dòng)化設(shè)備使用、文秘業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

附：大專法律文秘求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您在百忙之中閱讀我的求職信。相信不會(huì)占用您太多的時(shí)間，希望您工作開(kāi)心。

我是x大學(xué)專法律文秘專業(yè)20xx屆的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。

四年來(lái)，老師的教育及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了秘書(shū)寫作、秘書(shū)語(yǔ)言與交際、公共關(guān)系、辦公自動(dòng)化、秘書(shū)學(xué)等專業(yè)課程。同時(shí)也擁有一定的分析和設(shè)計(jì)能力。通過(guò)在校期間的試驗(yàn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練我具備了較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在課外時(shí)間里我涉獵了大量書(shū)籍，不但重視本專業(yè)技能和理論知識(shí)的培養(yǎng)，更把提高自己的綜合素質(zhì)放在第一位。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

在大學(xué)的四年里，我除了在學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)外，我對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和熟練地應(yīng)用，取得了20xx年4月份全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)vf技術(shù)證書(shū)。除此之外，在大學(xué)四年里我還不斷的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。并且，我還積極參加校內(nèi)的各種活動(dòng)以及校外的各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)，借以去磨練自己，培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝各種困難的信心。通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)了我的做人做事的能力，要做事先得學(xué)會(huì)做人。相信貴公司正需要我這方面的學(xué)子，如能錄用，我將盡職盡責(zé)，盡我所能為貴公司服務(wù)，并在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)，不斷完善自我，使自己創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我在緊張的同時(shí)又充滿自信。我始終相信：成功屬于有準(zhǔn)

備的人。過(guò)去的我已積累了許多，現(xiàn)在的我正時(shí)刻準(zhǔn)備著去吸收新的知識(shí)，迎接新的挑戰(zhàn)？？相信我，相信您的判斷，我能做得更好！

我熱愛(ài)貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為貴公司添磚加瓦；同時(shí)也在您的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮出我的實(shí)力與才能，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，在能力和素質(zhì)方面進(jìn)一步完善自我，為貴公司做出更大的貢獻(xiàn)。

歷史不曾為誰(shuí)停留，而歷史又記錄了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)走過(guò)者的故事，我想一切向往美好、積極進(jìn)取的追求者終將被歷史所肯定。縱觀當(dāng)今，社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論您是否選擇我，我都祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

篇9

關(guān)鍵詞：秘書(shū)事務(wù)所；大學(xué)生；社會(huì)服務(wù)能力

“秘書(shū)事務(wù)所”一詞最早見(jiàn)于20世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)在北京、上海等大城市成立了專門的提供秘書(shū)服務(wù)的公司，但是秘書(shū)服務(wù)工作缺少專業(yè)化和職業(yè)化的特點(diǎn)。這些秘書(shū)事務(wù)所以服務(wù)于現(xiàn)代企事業(yè)單位的工作為己任，致力于推動(dòng)職業(yè)秘書(shū)的專業(yè)化、職業(yè)化、市場(chǎng)化和多元化的發(fā)展，致力于整合秘書(shū)人才資源，拓展秘書(shū)工作領(lǐng)域，完善現(xiàn)代秘書(shū)智能結(jié)構(gòu)。

我國(guó)高職文秘教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的，具有一定的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的“辦文、辦會(huì)、辦事”能力的能勝任公司、企業(yè)、事業(yè)單位文秘及相關(guān)崗位工作的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，提高學(xué)生的職業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期高職文秘辦學(xué)的必然趨勢(shì)，而創(chuàng)辦獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體——秘書(shū)實(shí)務(wù)所，恰恰迎合了這種需要。

秘書(shū)事務(wù)所本身應(yīng)該具有專業(yè)的服務(wù)水平、誠(chéng)信的職業(yè)精神、高效的服務(wù)質(zhì)量，全心全意地為社會(huì)服務(wù)，以積極向上的理念為大學(xué)生營(yíng)造思想交流和文秘職業(yè)技能學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提倡學(xué)以致用，達(dá)到擴(kuò)大高校文秘專業(yè)對(duì)外影響。高職院校，適應(yīng)時(shí)代的要求，運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)成立秘書(shū)事務(wù)所，對(duì)于深化文秘專業(yè)的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和服務(wù)能力具有極大的意義。

一、為大學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)基地

文秘專業(yè)的大學(xué)生除了掌握必要的理論知識(shí)外，還要培養(yǎng)他們實(shí)際的操作能力，而這種能力的獲得是只有在走出學(xué)校、深入社會(huì)后才能得到。在當(dāng)今社會(huì)，文秘不僅僅意味著有很高的寫作能力，還應(yīng)該包括語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交際、活動(dòng)組織等方面能力。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)安排有時(shí)間緊、接觸面窄的缺陷，無(wú)法創(chuàng)造使學(xué)生有有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)實(shí)踐。因此創(chuàng)辦秘書(shū)事務(wù)所，不但滿足了文秘專業(yè)特珠性所帶來(lái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的需求，同時(shí)還可以為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，在這里可以將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，鍛煉養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力以及適應(yīng)社會(huì)多變的能力。同時(shí)事務(wù)所所承擔(dān)地學(xué)生實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)會(huì)為他們的發(fā)展注入新的活力，在秘書(shū)事務(wù)所教會(huì)學(xué)生不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力時(shí)，自己又從得到了改進(jìn)與發(fā)展。

二、進(jìn)一步提高了文秘專業(yè)的教學(xué)水平

秘書(shū)事務(wù)所的建立后社會(huì)實(shí)踐，尤其是承擔(dān)了學(xué)生實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)后，教師也在從這個(gè)基地中不斷地汲取在理論與實(shí)踐的結(jié)合中所掌握的教學(xué)方法。從而改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使文秘專業(yè)的教學(xué)不但要在理論上有所創(chuàng)新，同時(shí)也要在實(shí)踐中有所突破。在不斷變化的社會(huì)發(fā)展中，尤其是高職文秘專業(yè)的教師，他的業(yè)務(wù)水平和實(shí)際工作能力直接關(guān)系到學(xué)校文秘專業(yè)的生存與發(fā)展。培養(yǎng)一流的具有高素質(zhì)專業(yè)的文秘人才，不僅僅靠教師對(duì)知識(shí)的掌握，更重要的是進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，制定出一套有利于教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)方式。秘書(shū)事務(wù)所的建立有著為教學(xué)提供一手經(jīng)驗(yàn)素材的得天獨(dú)厚的條件，在教學(xué)與研究，教學(xué)與實(shí)踐相互結(jié)合下，秘書(shū)事務(wù)所進(jìn)一步提高了文秘專業(yè)的教學(xué)水平。

三、克服了文秘專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)中的一些困難

作為文秘專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)過(guò)程所表現(xiàn)出的分散性、孤立性使得他們的實(shí)訓(xùn)無(wú)法得到更好的指導(dǎo)，且各自的經(jīng)驗(yàn)也不能及時(shí)進(jìn)行交流。分散于各個(gè)企事業(yè)單位后，獨(dú)立的進(jìn)行摸索，一方面，指導(dǎo)老師不方便進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面，學(xué)生之間也不能時(shí)而聯(lián)系。而在進(jìn)行實(shí)習(xí)單位的選擇上，只是一種定向的劃撥，而不是雙向選擇。單位與學(xué)生之間缺乏實(shí)習(xí)前的了解與溝通，，從而影響了學(xué)生實(shí)習(xí)效果。秘書(shū)事務(wù)所建立后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇性吸收，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況選擇自已的單位。這樣達(dá)各投其好的目的。鍛煉了學(xué)生綜合能力，為畢業(yè)走向社會(huì)打下了基礎(chǔ)。事務(wù)所還根據(jù)文秘專業(yè)特點(diǎn)，在比來(lái)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。如增加論文答辮項(xiàng)目，以教師為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，這些也為學(xué)生實(shí)習(xí)打開(kāi)了局面。

參考文獻(xiàn)

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［2］祝西瑩,趙嬌.高職文秘專業(yè)開(kāi)展綜合實(shí)踐的嘗試［j］.教育與職業(yè),2005,(18):60-61.

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校 文秘專業(yè) 人文素質(zhì) 培養(yǎng)

課 題：本文屬于中華全國(guó)供銷合作總社課題《基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的高職文秘專業(yè)人文素質(zhì)課程的開(kāi)發(fā)研究》研究成果。

隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代變遷，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及各民營(yíng)企業(yè)對(duì)高職院校文秘專業(yè)畢業(yè)生也提出了更高的要求，不僅要求他們有扎實(shí)的專業(yè)技能，更要求他們有良好的人文素質(zhì)。

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前高職院校對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生在人文素質(zhì)的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。僅以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查為例，人文素質(zhì)課所占比例僅為20%，排在最后，而大部分畢業(yè)生認(rèn)為“人文素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有非常重要的（占被調(diào)查者的36%）或比較重要的（占被調(diào)查者的48%）影響，且超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生（占被調(diào)查者的63.3%）認(rèn)為工作績(jī)效和人文素質(zhì)的關(guān)系成正比例關(guān)系。”因此，我們應(yīng)該在專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)教育，提高高職院校文秘專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，把人文素質(zhì)教育推向深入，而秘書(shū)寫作是文秘專業(yè)的一門專業(yè)核心能力課程，正是推進(jìn)高職院校文秘專業(yè)人文素質(zhì)教育的一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、以學(xué)生為主體，把人文素質(zhì)教育理念貫穿于整個(gè)課程教學(xué)

到目前為止，人文素質(zhì)教育還沒(méi)有形成一個(gè)公認(rèn)的固定概念，但是它涉及的大抵都是對(duì)人的氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，教育人們?nèi)绾翁幚砣伺c自然、社會(huì)、他人的關(guān)系以及人自身的理性、感情、意志等問(wèn)題。因此可以說(shuō)，人文素質(zhì)教育是以人為本的。秘書(shū)寫作課程是一門非常實(shí)用的課程，同時(shí)它也是人們?cè)趯?shí)際生活和工作中加強(qiáng)交流、互相協(xié)助必不可少的工具之一。因此，教師應(yīng)該在秘書(shū)寫作整個(gè)課程教學(xué)中，以學(xué)生為主體，貫穿人文素質(zhì)教育理念，在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透人文素質(zhì)教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)陶冶于人文精神的氛圍之中，獲得人文素質(zhì)的提升。

以“秘書(shū)寫作課程認(rèn)知”的第一課為例，我們可以首先給他們展示一則《求職信》的開(kāi)頭部分和中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳出場(chǎng)的一段文字，讓學(xué)生自己對(duì)比，自己思考，這兩段文字有什么不同？它們各有什么特點(diǎn)？這樣通過(guò)提問(wèn)和討論，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀中獲得樂(lè)趣，在討論中深刻認(rèn)識(shí)到秘書(shū)寫作與文學(xué)創(chuàng)作的不同，同時(shí)也體會(huì)到了中國(guó)古典文學(xué)的魅力。其中，林妹妹的氣質(zhì)語(yǔ)態(tài)和王熙鳳的著裝、語(yǔ)言描寫都體現(xiàn)出了作者深厚的寫作功力，讓學(xué)生真心嘆服，同時(shí)也提高了他們的文化素養(yǎng)。然后，教師再?gòu)墓糯掏趺渴卤夭返募坠俏闹v起，依次講到《尚書(shū)》、曹丕的《典論·論文》、魏征《諫太宗十思疏》、歐陽(yáng)修《朋黨論》以及清代徐望之《公牘通論》等。這樣，學(xué)生不僅了解了秘書(shū)寫作的淵源，同時(shí)也了解了中國(guó)的歷史文化，意識(shí)到秘書(shū)寫作并不僅僅只是一個(gè)枯燥的工具，也飽含著許多智慧和人性的光華。

由此可見(jiàn)，在秘書(shū)寫作課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以融入人文素質(zhì)教育的因子，一點(diǎn)一滴地將人文素質(zhì)教育落到實(shí)處，使學(xué)生能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持良好的心態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，充分挖掘理論教學(xué)中的人文素質(zhì)因素

目前，我國(guó)各大高職院校中大多偏向于“技能型”人才的培養(yǎng)，認(rèn)為職業(yè)教育只要使學(xué)生具備一技之長(zhǎng)即可，不必進(jìn)行人文素質(zhì)教育。作為一個(gè)全面發(fā)展的人，專業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備固然是必不可少的，但是離開(kāi)了人文素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，缺少誠(chéng)信、信心、勇氣等素質(zhì)，在長(zhǎng)期的激烈競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。有調(diào)查顯示：人文素質(zhì)較高的人能更好地勝任工作和更具備創(chuàng)新性。因此，我們可以以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，在職業(yè)活動(dòng)中挖掘人文素質(zhì)因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

以秘書(shū)寫作課程教學(xué)中《行政公文的處理》為例，教師首先以職業(yè)活動(dòng)為背景導(dǎo)入，提出一個(gè)問(wèn)題：領(lǐng)導(dǎo)前一天交代你，將文件交給甲，而第二天領(lǐng)導(dǎo)一上班就責(zé)怪你，為什么本應(yīng)將文件交給乙，你卻送給了甲。你該如何處理？在引導(dǎo)學(xué)生思考和激發(fā)學(xué)生討論之后，教師就可以適時(shí)地給予指導(dǎo)。首先將行政公文的處理程序的有關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解作為一個(gè)秘書(shū)必備的專業(yè)技能知識(shí)。然后提出另一個(gè)問(wèn)題：在與領(lǐng)導(dǎo)相處中，如何立足自身？如何處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的社會(huì)性和人際交往的必要性，從而引申到作為一名秘書(shū)所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

另外，作為一名秘書(shū)，汲取大量的信息是日常的職業(yè)活動(dòng)之一，也是秘書(shū)必備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在《市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》的寫作教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自己搜集一些調(diào)查報(bào)告進(jìn)行閱讀。在這種職業(yè)活動(dòng)的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)它的框架和寫法方法的同時(shí)豐富信息量，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)。以商務(wù)部的《2005年流通領(lǐng)域食品安全調(diào)查報(bào)告》為例，通過(guò)對(duì)這篇報(bào)告的閱讀，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了它的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，還可以從中引發(fā)關(guān)于職業(yè)道德、責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)的思考。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注民生是當(dāng)代大學(xué)生不可推卸的責(zé)任，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

三、用分組實(shí)訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬的實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)

秘書(shū)寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，利用實(shí)踐過(guò)程也可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。在秘書(shū)寫作的實(shí)踐課中，我們采取分組實(shí)訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬的方法，取得了良好的效果。教師將全班同學(xué)分為6～7人一組，每組選1個(gè)組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)及統(tǒng)籌全局，既鍛煉了學(xué)生的責(zé)任感，又通過(guò)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生體會(huì)如何面對(duì)壓力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是將一個(gè)教學(xué)模塊分解成若干任務(wù)，每個(gè)任務(wù)模擬具體的職業(yè)環(huán)境。教師要求每個(gè)組學(xué)生從寫作到文章打印裝訂獨(dú)立完成，最終每組上交一部作文集，其中的任務(wù)分配、協(xié)調(diào)關(guān)系、統(tǒng)籌安排等都由他們自己解決。每個(gè)模塊結(jié)束時(shí)，組與組之間互相展示、討論、學(xué)習(xí)、修改，最后教師再予以總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)。教師通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)，提升了學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，提高了組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力、組長(zhǎng)與組員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力，提升了他們的人文素質(zhì)。

總之，高職院校文秘專業(yè)課程學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的事情，它需要我們長(zhǎng)期有耐心、有意識(shí)地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，也需要教師在一線的教學(xué)崗位大量地實(shí)踐和摸索才能取得比較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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