導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇隊(duì)列隊(duì)形，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】0450-9889(2012)07A0090-01

在小學(xué)體育課中，隊(duì)列隊(duì)形是教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。在此，筆者主要談?wù)剬?duì)小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的一些淺見(jiàn)。

當(dāng)前，一些小學(xué)體育教師一味地追求體育課堂的趣味性、多樣性，忽視了隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練。這主要是因?yàn)榻處熢谡J(rèn)知上存在誤區(qū)，他們認(rèn)為隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練內(nèi)容單一、枯燥無(wú)味，對(duì)體育教學(xué)的影響不大。其實(shí)不然，在體育課中，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)就如同一條線貫穿整節(jié)課的始終，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)離不開(kāi)隊(duì)列隊(duì)形，游戲活動(dòng)時(shí)也離不開(kāi)隊(duì)列隊(duì)形，隊(duì)列隊(duì)形使體育課堂條理清晰、前后連貫。另外，隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練能使小學(xué)生站立的姿勢(shì)、行走的姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)、正確，能使小學(xué)生的肌肉和骨骼健康發(fā)育，身形健美。體育教師必須認(rèn)識(shí)到進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的重要性和必要性，科學(xué)地開(kāi)展隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面人手：

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的重要性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練，說(shuō)白了就是教師喊口令，學(xué)生根據(jù)口令做相應(yīng)的動(dòng)作，而且要求整個(gè)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。為了讓學(xué)生有更深的體會(huì)，教師可以播放在天安門(mén)廣場(chǎng)上國(guó)旗護(hù)衛(wèi)方隊(duì)的護(hù)旗手們邁著整齊劃一的步伐走向旗桿的視頻，接著播放護(hù)旗手們嚴(yán)格訓(xùn)練的視頻，并出示數(shù)據(jù)：4厘米厚的馬靴后跟不到10天就被磨掉了。這樣，能使學(xué)生感受到護(hù)旗手們是用自己的艱辛付出換來(lái)了天安門(mén)廣場(chǎng)上令世人矚目的瞬間。同時(shí)，學(xué)生對(duì)隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練有了更深的理解，認(rèn)識(shí)到隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練雖然是艱苦的，但同時(shí)也是重要的、不可缺少的。教師還可以進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行引導(dǎo)：“每天早上的廣播操集隊(duì)，如果我們班排隊(duì)時(shí)能夠做到靜、快、齊，跑步入場(chǎng)時(shí)能夠踏著整齊的步伐，那一定會(huì)給全校的老師和同學(xué)留下好印象。大家說(shuō)，對(duì)不對(duì)啊?”

二、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練應(yīng)該靈活多樣

小學(xué)生非常好奇，對(duì)一切新鮮事物充滿興趣，所以，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)合理組織教學(xué)，巧妙地開(kāi)展隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。在平時(shí)的體育課中，體育教師要狠抓隊(duì)列的整齊和隊(duì)形的變換，如橫隊(duì)變縱隊(duì)，一路縱隊(duì)變多路縱隊(duì)，橫隊(duì)變圓形、方形等其他隊(duì)形的練習(xí)，不斷變化的隊(duì)形訓(xùn)練能減少學(xué)生的疲勞感，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。教師還可以把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)融入游戲中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到訓(xùn)練中來(lái)。以筆者給二年級(jí)學(xué)生上的一節(jié)課為例：

師：同學(xué)們，老師想跟你們做游戲，你們?cè)敢鈫?

生齊聲回答：愿意。

師：在做游戲之前，我想讓你們比比誰(shuí)的反應(yīng)最快，認(rèn)為自己反應(yīng)快的同學(xué)請(qǐng)舉手。

生“刷”地舉起了手。

師：你們太棒了，個(gè)個(gè)都是好樣的?，F(xiàn)在老師宣布測(cè)試規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)口令，你們要做相反的動(dòng)作，可以嗎?

生都充滿信心地邊點(diǎn)頭邊說(shuō)：可以。

師先慢慢地說(shuō)口令，然后逐漸加快。生也漸漸亂了陣腳。

師：測(cè)試結(jié)束，同學(xué)們的確很棒。接下來(lái)我們開(kāi)始做游戲，今天的游戲是“二人三足”，游戲規(guī)則是“分成人數(shù)相等的兩隊(duì)……”，清楚了嗎?

生：清楚了。

師：現(xiàn)在我們的隊(duì)伍是四路縱隊(duì)，做這個(gè)游戲，要先怎樣調(diào)整隊(duì)伍?

生1：把四路縱隊(duì)調(diào)成二路縱隊(duì)。

師：厲害。誰(shuí)能幫助教師發(fā)號(hào)施令，將四路縱隊(duì)調(diào)成二路縱隊(duì)?

生2：一隊(duì)左轉(zhuǎn)，一隊(duì)右轉(zhuǎn)，齊步走到四路變成二路時(shí)就喊停，然后再向左向右轉(zhuǎn)。

師：好的，今天老師就請(qǐng)你來(lái)指揮。

在上述案例中，通過(guò)筆者的靈活駕馭，隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練巧妙隱身，學(xué)生沒(méi)有覺(jué)得枯燥無(wú)味，也沒(méi)有覺(jué)得單調(diào)，而是個(gè)個(gè)興趣盎然，既練習(xí)了隊(duì)列隊(duì)形，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力，提高了學(xué)生參與體育課堂的積極性。

三、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練要常抓不懈

隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，體育教師要常抓不懈，應(yīng)從接手一個(gè)班級(jí)的體育課開(kāi)始就認(rèn)真抓隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練。一開(kāi)學(xué)，教師就明確新學(xué)期隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的主要內(nèi)容，為以后的教學(xué)工作的順利進(jìn)行做好鋪墊。教師要認(rèn)識(shí)到，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練功在平時(shí)。所以，在每一節(jié)體育課上，教師都要留一些時(shí)間進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，通過(guò)課課練習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)作越來(lái)越正確、規(guī)范。另外，教師還可以通過(guò)組織隊(duì)列隊(duì)形比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，可以通過(guò)一些課外活動(dòng)起到鞏固和促進(jìn)作用等。

篇2

一、認(rèn)清幼兒園隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的意義和重要性

上好幼兒園大班一節(jié)戶外體育游戲活動(dòng)，組織是關(guān)鍵，而組織的好壞在于隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的口令能不能直接被幼兒所接受或聽(tīng)懂。隊(duì)列隊(duì)形，是幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容之一，通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，不但能使幼兒保持良好的體態(tài)；還可以有效地培養(yǎng)幼兒的組織性和紀(jì)律性，從而使幼兒擁有一絲不茍、遵守紀(jì)律、堅(jiān)毅頑強(qiáng)等良好的品質(zhì)。整齊的隊(duì)形、統(tǒng)一的步調(diào)是集體努力的結(jié)果，幼兒的集體觀念和責(zé)任感也得到了培養(yǎng)。

幼兒園隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是在教師的統(tǒng)一指揮下，幼兒整齊劃一、協(xié)調(diào)一致地完成隊(duì)列條令的統(tǒng)一規(guī)定動(dòng)作，包括原地動(dòng)作和行進(jìn)間動(dòng)作。隊(duì)形練習(xí)是在隊(duì)列練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育游戲的任務(wù)和要求，進(jìn)行各種隊(duì)形變換，圖形行進(jìn)等。但一般不作為一個(gè)單項(xiàng)的體育活動(dòng)（體育課）進(jìn)行專門(mén)練習(xí)，而是由教師根據(jù)游戲活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)也是幼兒園體操教學(xué)的重要組成部分，但它卻具有其他體操所無(wú)法代替的作用。

二、認(rèn)真分析幼兒園隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的基本內(nèi)容

隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，5、6歲兒童開(kāi)始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括分類。然而，由于受知識(shí)、語(yǔ)言、抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對(duì)類概念的掌握還是比較初級(jí)的、簡(jiǎn)單的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進(jìn)行高一級(jí)抽象概括的能力。因此我們?cè)谶M(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，內(nèi)容要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，才能有利于幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其健康發(fā)展。

1.立正、稍息。

在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，立正作為最基本的隊(duì)列動(dòng)作，要求比較嚴(yán)格，但對(duì)于動(dòng)作協(xié)調(diào)性正在發(fā)展的大班幼兒來(lái)說(shuō)，只需兩臂自然下垂，腳跟并攏，腳尖分開(kāi)一腳掌，上體正直，兩眼看前方即可。稍息則是在立正的基礎(chǔ)上，左腳向左前側(cè)跨出2/3腳長(zhǎng)。

2.向右（左）看齊，向前看。

由于大班幼兒對(duì)抽象的概念比較模糊，在練習(xí)看齊的過(guò)程中，要借助一些實(shí)際的物體作為輔助教學(xué)用具，幫助幼兒練習(xí)。如：向右（左）看齊時(shí)，“右（左）手叉腰”同時(shí)向右偏頭通視，用眼睛的余光讓自己和右（左）邊同學(xué)對(duì)齊。向前看：看齊的幼兒迅速轉(zhuǎn)頭，手放下，兩眼平視還原成立正姿勢(shì)。在練習(xí)過(guò)程中，教師還可采用“口令”或動(dòng)作幫助幼兒理解或提醒注意目標(biāo)和方向，如：以某幼兒為基準(zhǔn)，教師及時(shí)手指該生，以舉手幼兒為基準(zhǔn)，其余幼兒知道誰(shuí)是基準(zhǔn)幼兒后，教師再下達(dá)“向右（左）看――齊”口令。此外為提高教學(xué)效果，教師可先讓幼兒掌握正確的轉(zhuǎn)頭動(dòng)作，保持頭正頸直轉(zhuǎn)動(dòng)，防止頭部前傾、后仰和側(cè)倒。

3.向右（左、后）轉(zhuǎn)。

向右（左、后）轉(zhuǎn)是在立正的基礎(chǔ)上，身體向右（左、后）轉(zhuǎn)90°（180°），同時(shí)右（左、右）腳原地移動(dòng)，左（右、左）腳跟上。在練習(xí)時(shí)，也要利用一些實(shí)物幫助幼兒辨別方向，或在下達(dá)口令前做相應(yīng)的提示。

4.原地踏步走。

原地踏步走是在立正的基礎(chǔ)上從左腳開(kāi)始，兩腳在原地上下起落，兩臂前后自然擺動(dòng)。雖然大班幼兒在相互交往中，合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但他們?cè)趯?shí)際練習(xí)時(shí)會(huì)有理解能力比較差的幼兒跟不上節(jié)奏，而且踏起步來(lái)身體會(huì)不自覺(jué)地前后移動(dòng)。教師可以劃定活動(dòng)范圍，幫助他們進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)要求他們利用口號(hào)等形式學(xué)會(huì)相互配合，相互協(xié)作，才能達(dá)到步調(diào)一致的目的。

5.齊步走、跑步走、立定。

齊步走是從左腳開(kāi)始向前走步，步伐均勻，上體正直，兩臂自然擺動(dòng)，有精神的走。跑步走是聽(tīng)到預(yù)令后，雙手握拳夾于腰間，聽(tīng)到動(dòng)令后，兩腳前腳掌著地跑，同時(shí)上體稍向前傾，兩臂自然前后擺動(dòng)。立定：聽(tīng)到動(dòng)令后，齊步走是兩拍停下，成立正姿勢(shì)；跑步走是四拍停下，成立正姿勢(shì)。在這項(xiàng)練習(xí)中，大班幼兒對(duì)于預(yù)動(dòng)令的概念比較模糊，他們之間的相互配合能力有限，教師可以通過(guò)口令來(lái)調(diào)節(jié)，在立定的練習(xí)時(shí)，通過(guò)讓幼兒喊出四個(gè)數(shù)字或四字成語(yǔ)等，能很好的練習(xí)動(dòng)作整齊度。

6.隊(duì)形變換。

隊(duì)形變換是教師根據(jù)游戲活動(dòng)的需要，進(jìn)行相應(yīng)的隊(duì)形變換。如：二路縱隊(duì)變四路縱隊(duì)，縱隊(duì)變橫隊(duì)，縱隊(duì)變圓形、雙圓形等等。在變換的過(guò)程中，教師可利用兒歌、律動(dòng)等形式讓幼兒自覺(jué)的站成游戲活動(dòng)所需要的隊(duì)形。

三、合理運(yùn)用有效的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)方法

在大班幼兒隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，由于幼兒的大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散，抑制過(guò)程較弱，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大，而導(dǎo)致其有意注意時(shí)間短，因此我們教師應(yīng)抓住幼兒的愛(ài)好，多采用一些模仿性、游戲性活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，使幼兒感受到隊(duì)列活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意參加隊(duì)列活動(dòng)。

1.場(chǎng)景模擬法。

通過(guò)給幼兒播放國(guó)慶閱兵式或奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)等視頻，讓幼兒欣賞其中的隊(duì)列隊(duì)形展示，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育的同時(shí)，共同感受隊(duì)列隊(duì)形展示給我們帶來(lái)的美與享受。教師再加以引導(dǎo)，與幼兒共同商討設(shè)置場(chǎng)景，布置“閱兵式”或“奧運(yùn)會(huì)”等不同的場(chǎng)地，進(jìn)行模擬。練習(xí)時(shí)，教師扮演檢閱者的角色，而小朋友們則是運(yùn)動(dòng)選手、光榮的旗手或者戰(zhàn)士，以增加隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的趣味性色彩，提高隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的效果。

2.游戲教學(xué)法。

在進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，我們可以把動(dòng)作練習(xí)融入到各種游戲之中進(jìn)行，以增加隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的趣味性，提高幼兒的參與積極性。在立正、稍息姿勢(shì)的練習(xí)過(guò)程中，我們可以設(shè)計(jì)成“木頭人”游戲，在做游戲的時(shí)候把立正和稍息兩個(gè)姿勢(shì)加進(jìn)去。也可以把這個(gè)口令改為一個(gè)數(shù)字，先讓幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)作，以游戲化的形式來(lái)吸引他們的注意力，提前約定，當(dāng)教師叫“1”時(shí)，幼兒就做立正的姿勢(shì)，叫“2”就做稍息的動(dòng)作。當(dāng)然每個(gè)動(dòng)作的要求我們都循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，讓這兩個(gè)動(dòng)作一步步做到標(biāo)準(zhǔn)化，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以提出更高一步的要求，起到一個(gè)促進(jìn)作用。

3.肢體語(yǔ)言教學(xué)法。

肢體語(yǔ)言就像人的一張嘴，可以真實(shí)生動(dòng)地表達(dá)人的心理活動(dòng)。教師在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言能有效地向幼兒傳遞各種指令信息，幫助幼兒理解并自覺(jué)按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。在集合的過(guò)程中，教師利用雙臂向幼兒傳遞縱隊(duì)或橫隊(duì)的信息，雙臂并列向前伸直表示成兩路縱隊(duì)集合，雙臂向兩側(cè)伸直則表示橫隊(duì)集合等等。

4.動(dòng)作示范教學(xué)法。

大班幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，其模仿能力強(qiáng)，但往往學(xué)得快，忘得也快，因此對(duì)教師的動(dòng)作要求要高，教師不僅要會(huì)教，而且動(dòng)作還要標(biāo)準(zhǔn)，并時(shí)刻做到身正為范。如：“立正”姿勢(shì)采取自然站立，同時(shí)要求做到抬頭、挺胸、收腹、緊臀、手垂兩側(cè)、兩腿并攏、腳尖分開(kāi)、兩眼平視前方，因此教師的動(dòng)作示范必須充分注意每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)與精神面貌。

5.激勵(lì)教學(xué)法。

在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，多采用表演、表?yè)P(yáng)和比賽等不同形式的激勵(lì)措施，能促使幼兒更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。表?yè)P(yáng)與表演對(duì)幼兒有促進(jìn)的力量，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)有助于提高教學(xué)效果和滿足幼兒的心理需求。游戲是訓(xùn)練的有效載體，游戲中獲勝是幼兒參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力。采用適當(dāng)?shù)母?jìng)賽方式組織活動(dòng)，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在競(jìng)爭(zhēng)中可迸發(fā)出努力學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)體驗(yàn)互幫互助和團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)，提高幼兒練習(xí)的效果。而比賽又是幼兒喜歡的學(xué)習(xí)形式，正確適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法更有助于幼兒掌握正確的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作。例如練習(xí)齊步走，我采用小組比賽的形式，一組一組的走，每一組走完，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，除了看誰(shuí)走得直，動(dòng)作正確外，還要看哪個(gè)小組同學(xué)的精神面貌好，然后評(píng)出優(yōu)勝，并請(qǐng)優(yōu)勝的小組再次演示。

6.巧用哨子下達(dá)口令。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中為使幼兒注意力集中，動(dòng)作表現(xiàn)一致，我們通常采用言簡(jiǎn)意賅的口令來(lái)組織，其中哨子便是常用的教具之一，甚至比教師的語(yǔ)言更有穿透力。利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)“齊步走”、“立定”、“向前看齊”、“放下手”等口令，利用哨子可吹出“左轉(zhuǎn)彎”、“右轉(zhuǎn)彎”等等。哨子不僅在走跑交替中使用，活動(dòng)開(kāi)始結(jié)束部分使用，還可在上下肢活動(dòng)中發(fā)揮作用?？傊虒W(xué)活動(dòng)中用好哨子，不但能集中幼兒的注意力，使師生合作的興趣會(huì)更濃，也給教師教學(xué)帶來(lái)方便，減輕教師聲帶的疲勞。

7.妙用動(dòng)感音樂(lè)作襯托。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，動(dòng)感的音樂(lè)能調(diào)動(dòng)大班幼兒參與隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的積極性，增添練習(xí)的節(jié)奏感和樂(lè)趣，提高隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的質(zhì)量。幼兒園從小班就開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，讓孩子在音樂(lè)的伴奏下有節(jié)奏地學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)模仿操、韻律操等。因此，我們每天早操和下午的戶外游戲活動(dòng)之前，抓住了孩子們喜愛(ài)音樂(lè)這一年齡特點(diǎn)，選擇了他們熟悉喜愛(ài)的音樂(lè)，孩子們只要聽(tīng)到音樂(lè)響起就會(huì)自覺(jué)地排隊(duì)，然后隨著音樂(lè)的發(fā)展很自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，有條不紊地進(jìn)行一系列的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)活動(dòng)。教師先用音樂(lè)激發(fā)了孩子的興趣，進(jìn)而不斷地提高要求。

四、科學(xué)安排隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的進(jìn)程

篇3

注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015） 08―0069―01

我校推行大課間活動(dòng)已多年，對(duì)隊(duì)列隊(duì)形也在不斷的創(chuàng)新，每次的運(yùn)用都也算合理，但也有不足之處，綜觀周圍學(xué)校在開(kāi)展大課間活動(dòng)中關(guān)于隊(duì)列隊(duì)形的運(yùn)用，也各有特點(diǎn)，但在各自特點(diǎn)之下也隱含著各自的不足。隊(duì)列隊(duì)形作為大課間活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，如何運(yùn)用才合理有效，對(duì)此筆者將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、大課間活動(dòng)的特點(diǎn)

1.內(nèi)容多，形式多樣。大課間活動(dòng)安排的內(nèi)容一般較多，以滿足不同學(xué)生的興趣需求，形式多樣，以促進(jìn)學(xué)生更好更多地參與。以我校的大課間為例，主要安排了體操類（如廣播體操、自編操等）、游戲類（踩石過(guò)河、跳房子等）、競(jìng)技體育類（跳小繩、踢毽子、呼啦圈等）；等等。

2.參與人數(shù)多，需要場(chǎng)地大。大課間活動(dòng)是全校師生參與的一項(xiàng)活動(dòng)，所以參與的人數(shù)較多，如我校就有上千名師生參與。因師生參與面廣，項(xiàng)目?jī)?nèi)容又較豐富，因而需要的場(chǎng)地也比較大，甚至超出了學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的范圍，有時(shí)還需要把校園的道路和空地都利用起來(lái)。

3.對(duì)隊(duì)列隊(duì)形知識(shí)依賴強(qiáng)。課間的集體活動(dòng)需要進(jìn)場(chǎng)、出場(chǎng)以及活動(dòng)空間的互換，無(wú)一不需要隊(duì)列知識(shí)來(lái)支持。作為大課間活動(dòng)，因其參與的人數(shù)多，所需的場(chǎng)地大，活動(dòng)項(xiàng)目多而更需要隊(duì)列隊(duì)形知識(shí)來(lái)支持，否則將混亂不堪。

二、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的作用及技術(shù)要求分析

我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中切身體會(huì)到：隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)具有幫助學(xué)生養(yǎng)成正確走路姿勢(shì)，全面鍛煉學(xué)生的身體的良好作用；嚴(yán)格要求的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神；我校對(duì)廣播體操、升旗儀式集隊(duì)時(shí)要求做到快、靜、齊。學(xué)生的組織性、紀(jì)律性加強(qiáng)，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，為學(xué)校的教育工作創(chuàng)造了良好的條件。

隊(duì)列和隊(duì)形的練習(xí)，需要多種隊(duì)列動(dòng)作的支持，如踏步走、齊步走、跑步走、轉(zhuǎn)彎走等以及他們之間的合意組合。這些動(dòng)作的順利完成需要有正確的隊(duì)列動(dòng)作支撐和統(tǒng)一明確的“口令”來(lái)調(diào)動(dòng)。同時(shí)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)又需要多種隊(duì)形的合理組合，隊(duì)列、隊(duì)形的合理搭配運(yùn)用才能形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，才能展示出好的效果。

隊(duì)列和隊(duì)形的練習(xí)有一定的可塑性，因?yàn)槠鋵?duì)象年齡跨度較大，而各個(gè)年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平又各不相同，如低年級(jí)小學(xué)生的“立正”姿勢(shì)可采取自然站立的方法；“稍息”姿勢(shì)則可采取雙手放在背后，右手握左手腕，兩腳左右開(kāi)立的方法，在使學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單動(dòng)作的同時(shí)，逐步讓學(xué)生形成集體的觀念。

三、在大課間合理運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形應(yīng)注意的問(wèn)題

1.應(yīng)綜合考慮隊(duì)列隊(duì)形的應(yīng)用。大課間活動(dòng)是包含一系列活動(dòng)內(nèi)容的整體，應(yīng)用隊(duì)列隊(duì)形的目的正是為了活動(dòng)的有序、連貫，因此必須從活動(dòng)的整體來(lái)考慮隊(duì)列隊(duì)形的運(yùn)用，使得整個(gè)活動(dòng)能夠銜接自如而不脫節(jié)、場(chǎng)面活躍而不混亂。比如，從進(jìn)場(chǎng)到集中場(chǎng)地，再到活動(dòng)場(chǎng)地的互換以及造型的完成和退場(chǎng)等，都必須圍繞主題，有條不紊，銜接流暢。因此在隊(duì)列的運(yùn)用到隊(duì)形設(shè)計(jì)都要從全局出發(fā)，全面統(tǒng)籌，不可忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.隊(duì)列知識(shí)的適用要簡(jiǎn)潔化。大課間活動(dòng)的特點(diǎn)，要求我們不得不運(yùn)用到許多的隊(duì)列知識(shí)，隊(duì)列在此就起到了銜接的作用。銜接需簡(jiǎn)練，不可拖泥帶水浪費(fèi)時(shí)間，不然會(huì)造成各環(huán)節(jié)間的脫節(jié)，因此，對(duì)所需用到的隊(duì)列動(dòng)作應(yīng)統(tǒng)籌安排，以免造成重復(fù)。

3.隊(duì)列運(yùn)用的各環(huán)節(jié)應(yīng)科學(xué)化。大課間活動(dòng)的各部分間要想有機(jī)地結(jié)合在一起，就必須用相應(yīng)的隊(duì)列動(dòng)作來(lái)把它們連接起來(lái)，是用齊步走、便步走亦或是跑步走，都必須有所選擇。同時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的場(chǎng)地不同，且各個(gè)場(chǎng)地上都可能有不同班級(jí)的學(xué)生在做相應(yīng)的練習(xí)，那么對(duì)隊(duì)列調(diào)動(dòng)的路線也要做科學(xué)的劃分，以保證各個(gè)隊(duì)伍間的路線沖突最小化、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)間的一致化，這樣才能使全體師生成為一個(gè)整體，從而保證大課間活動(dòng)的最大效益化。

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摘要 自小學(xué)體育教學(xué)改革以來(lái)，往往注重的是教學(xué)的教法，學(xué)生快樂(lè)教學(xué)，忽視了隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)。然而隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)又是體育教學(xué)的靈魂，是順利完成體育教學(xué)的保證。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 隊(duì)列隊(duì)形練習(xí) 教學(xué)新探

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)在體育教學(xué)中有著非常重要的作用和無(wú)窮的魅力，是其它任何教學(xué)內(nèi)容無(wú)法代替的，缺少了隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，體育課就像大樹(shù)沒(méi)有了根基。它可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、整齊劃一的集體意識(shí)、正確的身體姿勢(shì)、頑強(qiáng)的意志、良好的組織紀(jì)律性和健康向上的審美觀等等。所以，我們體育教師有責(zé)任在體育教學(xué)中開(kāi)展好隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。

通常，每學(xué)期的開(kāi)學(xué)伊始，體育教師就應(yīng)多安排一些隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生在放假期間，自由自在慣了，一上課，不能及時(shí)投入正常的教學(xué)活動(dòng)中，上課控制不住自己，和同學(xué)交頭接耳了、動(dòng)手動(dòng)腳了，不能遵守課堂紀(jì)律。這只有通過(guò)體育教師嚴(yán)格、集中、刻苦的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出小學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的品質(zhì)，糾正散漫、嬌氣、拖拉的不良習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)來(lái)說(shuō)，教師也要根據(jù)學(xué)生年齡、運(yùn)動(dòng)興趣、心理需求等方面的差異性，區(qū)別對(duì)待，合理安排隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。

首先，對(duì)小學(xué)1-2年級(jí)低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，心里渴望教師的表?yè)P(yáng)，運(yùn)動(dòng)興趣不能保持長(zhǎng)久的特點(diǎn)。教師就要用親切的語(yǔ)言多鼓勵(lì)，同時(shí)，增加隊(duì)列隊(duì)形的趣味性。如“齊步走”可以變成“圖形走”。還可以讓學(xué)生感受不同方位、空間變化，“側(cè)身走”、“倒退走”等。既鍛煉學(xué)生空間感知力，又能提高學(xué)生興趣。又如慢跑，不要求低年級(jí)學(xué)生能對(duì)齊跑，只要求跑直線、不走路就可以了。可采用單行比賽跑，這里的比賽不是比速度，而是比整齊度，同學(xué)們一聽(tīng)到比賽，積極性很高，但如何跑得又直又齊呢？讓學(xué)生自己通過(guò)觀察其它小組是如何跑得又直又齊的，來(lái)衡量自己組跑步的要領(lǐng)，懂得自己如何做，才能讓自己的小組得第一。誰(shuí)做得不好，大家都會(huì)提醒他，既提高學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體主義觀念，又能提高學(xué)生審美能力。

對(duì)3-4年級(jí)中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生注意力相對(duì)比低年級(jí)學(xué)生能長(zhǎng)一些，但意志品質(zhì)差。體育教師首先要以身作則，必須做到口令準(zhǔn)確、聲音洪亮、示范優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，要特別注意口令的輕、重、緩、急，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，營(yíng)造威嚴(yán)、神圣的氛圍。這樣學(xué)生就會(huì)思想集中、動(dòng)作認(rèn)真，自覺(jué)地按教師的要求去做，為提高學(xué)生注意力，可以用游戲形式，如三角轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)錯(cuò)的學(xué)生做三次縱跳，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力，使課堂氣氛比較輕松活躍。隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生加上口號(hào)，振作精神，感受集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義情感。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師口號(hào)作規(guī)定動(dòng)作，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調(diào)一致，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，都必須一致，這樣才是一個(gè)集體。這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強(qiáng)的紀(jì)律性。所以說(shuō)嚴(yán)格隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神。還可以適當(dāng)穿插呼喊一些有教育意義并振奮精神的口號(hào)，如：“強(qiáng)身健體，振興中華”，既振奮精神，又能使學(xué)生受教育，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的崇高情感。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)讓學(xué)生能嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，養(yǎng)成動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致和令行禁止的良好作風(fēng)，為教學(xué)服務(wù)。課堂上，不能有了輕松而忽視了緊張，不能有了活潑而忽視了嚴(yán)肅。只有培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

對(duì)5-6年級(jí)高段學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定逆反心理，首先要讓學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，重視接納隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，樹(shù)立精益求精的意識(shí)和吃苦耐勞的精神，要把操練和教育、要求和理解、強(qiáng)迫和啟發(fā)、痛苦和快樂(lè)很好地結(jié)合起來(lái)，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)作為規(guī)范集體適應(yīng)能力的教育來(lái)對(duì)待，讓學(xué)生在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中體驗(yàn)美、感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

高段學(xué)生比中段學(xué)生要增加一點(diǎn)難度，如同樣是“三面轉(zhuǎn)”可以用數(shù)字代替口令或反口令練習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得有一定挑戰(zhàn)性，注意力高度集中。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以由單一的走變成交叉行進(jìn)、錯(cuò)位行進(jìn)、螺旋形走等，讓學(xué)生感受到隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出多種多樣、新穎的隊(duì)形，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)靈活和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。如在學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)時(shí)，可采用圓形路線慢跑準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)利用速度的變化讓學(xué)生感受彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)，教學(xué)效果會(huì)更好。

在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕累不愿意跑，除了思想上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育以外，采用每人領(lǐng)跑一分鐘、可變化不同圖形，一組15個(gè)人，每個(gè)人跑一分鐘至少就跑了15分鐘，學(xué)生主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在自己創(chuàng)造的不同路線的跑中也不覺(jué)得枯燥、累了，并能很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

隊(duì)列隊(duì)形也是促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成重要手段。學(xué)校組織升旗儀式、課間操、廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等都離不開(kāi)隊(duì)列隊(duì)形，隊(duì)列隊(duì)形的好壞，直接影響學(xué)校的精神面貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)。嚴(yán)格有效的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，有利于加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷經(jīng)受鍛煉，逐步養(yǎng)成他們的組織紀(jì)律性和嚴(yán)格要求自己的作風(fēng)。

小學(xué)體育課隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，不僅是整節(jié)課能否順利完成的保證，也是提高課堂效率的手段。而且，還是德育教育的重要體現(xiàn)。因此，可以說(shuō)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教師常抓不懈的教學(xué)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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如下。

一、變手段，提高興趣

剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生，體育課中集合整隊(duì)是擺在教師面前的第一道難題，學(xué)生對(duì)排隊(duì)的意識(shí)及概念模糊，且無(wú)學(xué)習(xí)欲望。那么培養(yǎng)興趣是第一位的，在實(shí)踐教學(xué)前教師可以利用多媒體手段來(lái)教學(xué)，組織學(xué)生觀看場(chǎng)面宏大的一些團(tuán)體操隊(duì)形變化――如奧運(yùn)開(kāi)幕式、解放軍儀仗隊(duì)隊(duì)形變化等視頻，對(duì)學(xué)生最直接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生刺激和沖擊，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生驚嘆和佩服，讓學(xué)生有躍躍欲試的沖動(dòng)和表現(xiàn)欲望，教師不失時(shí)機(jī)地加以語(yǔ)言的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)這也需要教師鉆研、挖掘教材，并充分利用教學(xué)資源，使抽象的教材形象化。

二、變方法，巧練整隊(duì)

1.教師在場(chǎng)地上編號(hào)，并為每一個(gè)學(xué)生也編上相應(yīng)的號(hào)，讓學(xué)生都對(duì)號(hào)入列，并記住各自的號(hào)碼。

2.“舉右手交朋友”，讓學(xué)生舉起右手（寫(xiě)字的手）放到右側(cè)學(xué)生肩膀上并交好朋友，從而使學(xué)生牢記自己的右側(cè)好朋友，這樣學(xué)生可以快速站隊(duì)成列。

3.“右手叉腰調(diào)站距”，低年級(jí)學(xué)生站隊(duì)時(shí)往往不能很好地調(diào)整與同伴的間隔，從而擠在一起并經(jīng)常發(fā)生推拉現(xiàn)象，因此讓學(xué)生右手叉腰來(lái)站隊(duì)能很好地解決彼此擁擠的問(wèn)題，同時(shí)還解決了“向右看齊瞄不準(zhǔn)”的問(wèn)題。

4.變換集合的方位，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的整隊(duì)能力。在學(xué)生初步體會(huì)了站隊(duì)的方法，明確了自己在隊(duì)伍中的位置后，在每一次集合整隊(duì)時(shí)教師在學(xué)生不知情的情況下刻意變化集合的方位，從而鞏固學(xué)生的集合整隊(duì)能力。

5.分組進(jìn)行整隊(duì)小比賽，低年級(jí)學(xué)生的求勝欲使得他們對(duì)小比賽充滿興趣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“小龍合體”的游戲，看看哪一組的小朋友先完成“小龍合體”，從而提高課堂效率。

三、變口令，肢體引領(lǐng)，巧用順口溜

1.簡(jiǎn)單的口令對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)于枯燥無(wú)趣，往往不能很快引起學(xué)生的注意力，這時(shí)教師就要把簡(jiǎn)單的口令加以變化。如，整隊(duì)時(shí)的哨音可以長(zhǎng)一點(diǎn)，變成“小小沖鋒號(hào)”的旋律來(lái)引起學(xué)生注意，同時(shí)教師運(yùn)用肢體手勢(shì)等給予配合，做出鏡面示范動(dòng)作和學(xué)生互動(dòng)效果更佳。

2.低年級(jí)學(xué)生在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)中經(jīng)常會(huì)犯一些常規(guī)錯(cuò)誤，如

果教師一味地手把手糾正學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，這時(shí)教師不妨把這些易犯錯(cuò)誤的正規(guī)動(dòng)作編成順口溜，如站隊(duì)時(shí)：“小步快移不說(shuō)話，向右看齊頂呱呱。站好小嘴不說(shuō)話，老師一定把你夸。”立正時(shí)：“抬頭挺胸收小腹，小腳并攏肩膀松。雙手緊貼大腿外，目視前方亮炯炯?！表樋诹锖?jiǎn)單易懂，學(xué)生邊做邊說(shuō)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握以及課堂良好精神面貌的養(yǎng)成起到了催化劑的作用。

四、變模式，情景設(shè)置，事半功倍

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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 體育 課堂教學(xué) 隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的部分，也是體育教學(xué)的基本教材之一。但在中等職業(yè)學(xué)校的體育課中，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)往往被忽視，造成學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的素質(zhì)下降，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。下面，就隊(duì)列隊(duì)形在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的意義

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)主要功能是使人體態(tài)端正、動(dòng)作準(zhǔn)確、反應(yīng)迅速、姿態(tài)優(yōu)美，并能培養(yǎng)練習(xí)者高度的組織紀(jì)律性和集體主義精神。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)更具有特殊意義。

1、有助于中職生形成正確的身體姿勢(shì)。中職學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不正確的行動(dòng)習(xí)慣，容易出現(xiàn)身體畸形。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成正確規(guī)范的坐、立、行、走、跑等姿勢(shì)，使肌肉和骨骼正常協(xié)調(diào)地發(fā)育，還可以減少駝背、雞胸等脊椎、胸廓結(jié)構(gòu)變形問(wèn)題，促進(jìn)身體健康發(fā)育。

2、有助于中職生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的口令做規(guī)定的動(dòng)作，既需要個(gè)人的動(dòng)作正確規(guī)范，還需要集體的協(xié)同配合，可以使學(xué)生養(yǎng)成迅速、準(zhǔn)確、協(xié)同一致的習(xí)慣；嚴(yán)格執(zhí)行命令，遵守紀(jì)律的習(xí)慣；增強(qiáng)集體主義觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志。使中職學(xué)生在思想上、作風(fēng)上、行為上能夠更好地適應(yīng)就業(yè)后工作的快節(jié)奏、高效率對(duì)專業(yè)技能人才的要求。

3、有助于中職學(xué)生自控能力的提高。中職學(xué)生畢業(yè)后一般都從事專業(yè)技術(shù)工種，工作中需要高度專注，否則很容易出現(xiàn)事故。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，通過(guò)口令與動(dòng)作的不斷變化，可以提高學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移的能力，使其始終保持很高的專注度。這樣在以后的工作中就可以保持高度專注，避免安全事故的發(fā)生。

4、有助于中職學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。在國(guó)慶閱兵式上，颯爽英姿的海、陸、空、武警官兵氣勢(shì)磅礴的隊(duì)列隊(duì)形表演，給人以美的享受。在體育教學(xué)中，豐富多彩的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，符合中職學(xué)生求異、求新的心理需求，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之興趣濃厚、情緒高漲，以致全身心地投入到此項(xiàng)活動(dòng)中去。

同時(shí)，隊(duì)列隊(duì)形承載著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)生的精神風(fēng)貌。一所學(xué)校隊(duì)列隊(duì)形標(biāo)準(zhǔn)化并不是單一的體育表象，更是學(xué)校師生精神風(fēng)采的映射、校風(fēng)校貌的展示。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的方法

隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的部分，對(duì)學(xué)生的影響潛移默化。體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。

1、精心設(shè)計(jì)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣?！皠谄湫握咂Ｆ渖瘢瑦偲渖裾咄湫??！痹诮虒W(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在行進(jìn)間隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，可以和學(xué)生一起回憶國(guó)慶天安門(mén)廣場(chǎng)大閱兵的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受氣勢(shì)如虹的場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在停止間轉(zhuǎn)法練習(xí)時(shí)，可以把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口，讓學(xué)生模仿交警指揮交通，在輕松愉快的活動(dòng)之中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，可以利用學(xué)生的好勝心里，把學(xué)生分成小組，比一比哪個(gè)小組集合的速度快，隊(duì)列整齊；看一看哪一組的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽(tīng)一聽(tīng)哪組隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組予以表?yè)P(yáng)。

2、適當(dāng)降低隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生自信。體育教材中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的，對(duì)完成動(dòng)作的質(zhì)量都有很高的要求。如果不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味高標(biāo)準(zhǔn)去要求，學(xué)生會(huì)承受巨大的心理壓力，望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，要適當(dāng)降低動(dòng)作難度，使學(xué)生易于做到。在進(jìn)行一些動(dòng)作規(guī)格較高的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，只要學(xué)生能夠做到動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀就可以視作達(dá)到要求。這樣學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)順利進(jìn)行。

3、充分運(yùn)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)控學(xué)生情緒。在機(jī)械的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語(yǔ)言可以緩解學(xué)生身心疲勞，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來(lái)的緊張感，更快地投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開(kāi)些善意的玩笑，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)些健康的俏皮笑、歇后語(yǔ)或反正話，提高學(xué)生的注意力與興奮性。教師的肢體語(yǔ)言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用，一個(gè)夸張的表情，一段學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的滑稽再現(xiàn)，會(huì)使課堂氣氛迅速活躍起來(lái)。同時(shí)，教師可以多收集或自編一些順口溜，以便學(xué)生更好、更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

三、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的運(yùn)用

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。將隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與體育教學(xué)巧妙結(jié)合，二者相得益彰，是完成體育教學(xué)、提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

1、充分利用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的串聯(lián)作用，緊密銜接課堂環(huán)節(jié)。每一節(jié)體育課都包涵著許多環(huán)節(jié)，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)就像一條線，如果能在準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲、教學(xué)內(nèi)容的變換當(dāng)中得到充分運(yùn)用，就會(huì)使課堂每個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密，顯得特別連貫、有條理。針對(duì)這一情況，體育教師在平時(shí)的體育課中要認(rèn)真抓好隊(duì)列和隊(duì)形的常用動(dòng)作。如原地隊(duì)列變化由一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)及還原；由一列橫隊(duì)變二路縱隊(duì)及還原；由一路縱隊(duì)變二路縱隊(duì)及還原等隊(duì)列動(dòng)作和行進(jìn)間的直方向、斜方向、曲線方向、分隊(duì)、合隊(duì)、裂隊(duì)、并隊(duì)、兩臂間隔散開(kāi)和靠攏等簡(jiǎn)單的隊(duì)形動(dòng)作。使學(xué)生熟悉這些變換，只要教師發(fā)出所需要的口令，學(xué)生就能迅速地變換隊(duì)形，能夠做到既省時(shí)又合理，使課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，有利于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

2、充分利用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的調(diào)節(jié)作用，營(yíng)造良好課堂氣氛。要想上好一堂體育課，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。很多體育課內(nèi)容單一，特別是枯燥的體操課程，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。這就需要我們充分利用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的調(diào)節(jié)作用，將隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)以“游戲”的形式穿插于課堂中，提高學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以利用反口令來(lái)進(jìn)行的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的做操興趣。在同一場(chǎng)地采用變換幾何圖形的方法，如方形、圓形、半圓形、十字型等，以新奇性激發(fā)學(xué)生參與興趣。把豐富的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容貫穿于體育課堂，就像給體育課堂注入新鮮的血液一樣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，活躍了課堂氣氛。

3、充分利用隊(duì)列隊(duì)形靈活多變的特性，全面提高教學(xué)效果。隊(duì)列隊(duì)形靈活多變，如果能根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校器材數(shù)量、學(xué)生的人數(shù)等情況，合理安排隊(duì)列隊(duì)形，可以全面提高教學(xué)效果。在備課的組織部分，要充分考慮本節(jié)課所涉及到的隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容，有針對(duì)性地練習(xí)，做到練用結(jié)合。在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我常采用前兩排蹲下、半圓隊(duì)型等，使所有學(xué)生都能看得清、聽(tīng)得見(jiàn)。在進(jìn)行籃球、排球動(dòng)作示范時(shí)，我充分運(yùn)用場(chǎng)地，采用學(xué)生沿球場(chǎng)邊線一列橫隊(duì)隊(duì)形，讓每一個(gè)學(xué)生看清示范動(dòng)作要領(lǐng)。中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，我把分隊(duì)走、并隊(duì)走、和隊(duì)走、裂隊(duì)走、交叉行進(jìn)等形式組合成一個(gè)套路，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉快中一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素芳，培養(yǎng)學(xué)生參與隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)，2011年11期

[2]周福華，體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)之思考，文理導(dǎo)航，2010年12期

篇7

摘要：隊(duì)列隊(duì)形是中學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一是體育課不可少的組成部分，是學(xué)?；顒?dòng)培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律重要手段。本文根據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)，以及必要的訓(xùn)練和教育等方面對(duì)體育課中隊(duì)列訓(xùn)練進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：體育課 隊(duì)列訓(xùn)練

隊(duì)列隊(duì)形變換是教師通過(guò)口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍來(lái)完成的，它貫穿一節(jié)課的始終。故科學(xué)、熟練地變換隊(duì)列隊(duì)形，是體育課順利進(jìn)行的重要條件之一。而且能節(jié)約調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，增加教學(xué)密度，集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、隊(duì)列隊(duì)形的變換體現(xiàn)出一位教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)課堂的駕馭能力，在隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、隊(duì)形的安排中充分地表現(xiàn)出來(lái)。一位有專業(yè)素養(yǎng)的教師一定能合理地安排隊(duì)形進(jìn)行講解、示范。熟練地變換隊(duì)列分組練習(xí)，且口令清楚、規(guī)范，學(xué)生也訓(xùn)練有素，這樣無(wú)疑給課的整體風(fēng)貌添色、使課的規(guī)格上一臺(tái)階。相反，教師不能合理、熟練地隊(duì)列隊(duì)形變化，則可造成學(xué)生集體難住淡薄，行動(dòng)多樣，紀(jì)律松散。去年筆者觀摩一堂球類課，教師在做一個(gè)示范時(shí)，為了讓大家都能看得清楚，就下口令：“看不見(jiàn)的同學(xué)到前面來(lái)”，結(jié)果學(xué)生擠成一堆。他不得不再下口令：“不要擠在一起，保持點(diǎn)間隔?！边@里我們感覺(jué)到學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了，有的同學(xué)開(kāi)始講話。同樣還有一堂課，教師站于2列橫隊(duì)中間進(jìn)行途中跑技術(shù)的示范、講解。應(yīng)該說(shuō)隊(duì)形合理，講解、示范也很到位，但他從2列橫隊(duì)變成6路縱隊(duì)進(jìn)行跑的練習(xí)時(shí)，花去較多的時(shí)間。等到練習(xí)跑時(shí)，學(xué)生對(duì)示范講解的印象已經(jīng)不深，跑的學(xué)習(xí)效果差，原因就是教師專業(yè)素養(yǎng)不過(guò)硬。

二、如何進(jìn)行合理的隊(duì)列隊(duì)形變換

首先，教師要認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形變換的重要性，將它視為教師的必備基本功。在課的準(zhǔn)備部分有意安排一些隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，這樣既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又吸引學(xué)生注意力，又積累了隊(duì)列隊(duì)形變換的方法，為具體操作時(shí)打下基礎(chǔ)。

其次，在編寫(xiě)教案過(guò)程中，一定要考慮到課的每個(gè)部分、每個(gè)練習(xí)的最合理隊(duì)形，并根據(jù)課的密度要求，設(shè)計(jì)出各種隊(duì)形之間的變換和變換的方法。從而達(dá)到思路清晰，胸有成竹。最后，教師在接任1個(gè)班體育課的最先2節(jié)課里，必須讓學(xué)生練習(xí)掌握幾種符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的隊(duì)列隊(duì)形變換方法，初步形成雙方的默契。體現(xiàn)出教學(xué)風(fēng)格，才能使以后的課順暢進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

下面是隊(duì)列隊(duì)形變換的范例：

（一）1列橫隊(duì)變?yōu)?列相對(duì)站立的橫隊(duì)

口令：“成2列相對(duì)橫隊(duì)――走”。

要領(lǐng)：先1至2報(bào)數(shù)，單數(shù)向左前走5步接著向后轉(zhuǎn)與雙數(shù)對(duì)齊。運(yùn)用時(shí)機(jī)：教師需站在2列橫隊(duì)之間進(jìn)行講解示范時(shí)；需要2人對(duì)練時(shí)。

（二）2列橫隊(duì)變成4列橫隊(duì)

口令：“成4列橫隊(duì)――走”。

概念：先1至2報(bào)數(shù)。然后下口令：“成四列橫隊(duì)――走”。聽(tīng)到動(dòng)令后1數(shù)不動(dòng)、2數(shù)向右方邁腿一大步與1數(shù)對(duì)齊（如全體右轉(zhuǎn)90度成4路縱隊(duì)）。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：2列橫隊(duì)集合后要變成4列做操時(shí)，或分4組練習(xí)時(shí)等。

（三）一列橫隊(duì)變?yōu)殚_(kāi)口梯形隊(duì)形

口令：“以左右四位為斜邊成梯形隊(duì)形――走”（根據(jù)橫隊(duì)的長(zhǎng)短，也可定為五六等）。

要領(lǐng)：聽(tīng)清口令后，左右第4位向前走一步，第3位同學(xué)向前走2步，第2位同學(xué)向前走3步，頭尾同學(xué)向前走4步（如定為5位，那么第5位向前一步開(kāi)始，其他依次遞增一步）。

運(yùn)用時(shí)機(jī)，常見(jiàn)于示范，講解時(shí)采用。

（四）一列橫隊(duì)變?yōu)殚_(kāi)口方形隊(duì)形

口令：“以左右四位同學(xué)為短邊成開(kāi)口方形隊(duì)形――走”。

要領(lǐng)：基本同3，不同的是向隊(duì)中央45度方向前邁較大的步子。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：示范、講解時(shí)。

（五）2列橫隊(duì)變?yōu)?路縱隊(duì)

口令：“成6路縱隊(duì)――走”。

要領(lǐng)：二隊(duì)1至3報(bào)數(shù)，然后下令：“向右轉(zhuǎn)”，再下令：“成六路縱隊(duì)――走”。

學(xué)生1數(shù)不動(dòng)，在邊2，3數(shù)向左前走至與1平行，右邊2.3數(shù)向右前方走至與1數(shù)平行（如想成橫隊(duì)主“向左轉(zhuǎn)”）。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：人數(shù)較多的徒手操等練習(xí)時(shí)；想分成6組或6人一組，提高密度練習(xí)時(shí)。

（六）4列橫隊(duì)變?yōu)榱庑?/p>

口令：“成菱形隊(duì)形――走”。

要領(lǐng)：聽(tīng)到動(dòng)令后，第一列不動(dòng)，第2-4列向左轉(zhuǎn)，并向前走超過(guò)前列同學(xué)一個(gè)間距后向右轉(zhuǎn)回。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：武術(shù)、體操等項(xiàng)目、示范做時(shí)采用。

（七）1列橫隊(duì)變成圓形

口令：“成圓形隊(duì)形――走”。

篇8

摘 要 中學(xué)體育課組織教學(xué)時(shí)，教師的選擇合理移動(dòng)站位與觀察方向，就如籃球比賽場(chǎng)上的裁判員的移動(dòng)跑位一樣，對(duì)有效地進(jìn)行組織教學(xué)起著至關(guān)重要作用。但在體育課教學(xué)中，許多教師習(xí)慣于選擇在固定點(diǎn)或限制某一個(gè)練習(xí)區(qū)域站位，造成教學(xué)組織混亂，教學(xué)過(guò)程不流暢，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)與練習(xí)隊(duì)形設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。筆者在體育課教學(xué)中，從優(yōu)化隊(duì)列隊(duì)行入手，采用四列橫隊(duì)、四路縱隊(duì)、圓周隊(duì)形等組織形式，有效的提高了體育課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 課堂 隊(duì)列隊(duì)行 高效

一、四列橫隊(duì)式

通常進(jìn)行快速跑、投擲實(shí)心球、多種形式的跳躍素質(zhì)練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容，一般采用四列橫隊(duì)的教學(xué)組織形式。這種形式可以增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，提高體育課的練習(xí)密度，有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，更有利于教師全方位的觀察到每一個(gè)學(xué)生練習(xí)情況。因此，根據(jù)教學(xué)要求與練習(xí)形式的變化，教師可以選擇靠前兩側(cè)移動(dòng)站位、居中兩側(cè)移動(dòng)站位、靠后兩側(cè)移動(dòng)站位。由于教師選擇的不同的移動(dòng)站位方式，而要達(dá)到的教學(xué)目的和教學(xué)效果顯然也就不一樣。

（一）靠前兩側(cè)移動(dòng)站位

當(dāng)學(xué)生成四列橫隊(duì)練習(xí)隊(duì)形時(shí)，開(kāi)始做第一次練習(xí)或者是新授課學(xué)習(xí)某一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師一般可以選擇靠前兩側(cè)移動(dòng)站位。其目的是加強(qiáng)練習(xí)的組織紀(jì)律與練習(xí)常規(guī)管理，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的練習(xí)方式，便于更好的組織教學(xué)與觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)讓學(xué)生知道如何學(xué)與怎樣練。

（二）居中兩側(cè)移動(dòng)站位

當(dāng)學(xué)生站成四列橫隊(duì)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)時(shí)，教師選擇居中兩側(cè)移動(dòng)站位最為合理。其目的是教師觀察的視野更加開(kāi)闊，能夠注意與觀察到每一個(gè)學(xué)生練習(xí)的全過(guò)程，而在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與找出學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的講解、示范，并采取有效地教學(xué)手段，更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握。

（三）靠后兩側(cè)移動(dòng)站位

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，教師提出了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生必須跑到規(guī)定的距離，投擲實(shí)心球必須投到一定區(qū)域內(nèi)，此時(shí)老師要選擇靠后兩側(cè)移動(dòng)站位。其目是通過(guò)老師觀察、指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中努力完成跑的距離與投的遠(yuǎn)度，其次是學(xué)生看到老師站在遠(yuǎn)端處，能夠無(wú)意之中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、四路縱隊(duì)式

通常進(jìn)行障礙跑、行進(jìn)間運(yùn)球與傳接球等教學(xué)內(nèi)容，因場(chǎng)地小和器材少，一般采用四路縱隊(duì)的教學(xué)組織形式。這種組織形式的特點(diǎn)是學(xué)生能夠相互之間模仿與觀察到同伙所做的動(dòng)作，教師也能夠較好的控制課的流程，把握課的節(jié)奏，克服課堂前緊后松或前松后緊的教學(xué)現(xiàn)象。而采用這種教學(xué)組織形式，進(jìn)行不同教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師注意選擇合理的移動(dòng)站位尤其重要。

（一）靠前中間移動(dòng)站位

做完熱身活動(dòng)后，將學(xué)生成四路縱隊(duì)站立，開(kāi)始進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，老師選擇靠前中間移動(dòng)站位比較適宜，它便于老師更好的組織學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)，也能夠更加關(guān)注到兩側(cè)學(xué)生練習(xí)的點(diǎn)，讓學(xué)生知道如何去練，這樣能有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主與合作練習(xí)。

（二）居中中間移動(dòng)站位

將學(xué)生分成四路縱隊(duì)在指定區(qū)域站立，當(dāng)學(xué)生練習(xí)到達(dá)一定次數(shù)時(shí)，而采用變化練習(xí)方法，加大動(dòng)作練習(xí)的難度，此時(shí)教師應(yīng)選擇居中中間移動(dòng)站位比較合理。這種站位方式便于教師在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注兩側(cè)學(xué)生練習(xí)的面，能夠及時(shí)觀察與發(fā)現(xiàn)到學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，而采取有效地教學(xué)手段，更好的進(jìn)行分層與分類指導(dǎo)練習(xí)，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用。

（三）靠后中間移動(dòng)站位

將學(xué)生分成四路縱隊(duì)站在規(guī)定的練習(xí)區(qū)域內(nèi)，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的自主性練習(xí)和教學(xué)比賽，一般教師選擇靠后中間站位。這種站位方式更能便于教師觀察到學(xué)生練習(xí)整體的點(diǎn)與面，教師能夠準(zhǔn)確的判斷學(xué)生是否犯規(guī)和勝負(fù)結(jié)果，做到公開(kāi)與客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生和小組之間合作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、圓形隊(duì)列式

通常進(jìn)行彎道跑、圓周接力跑、多種形式投擲、準(zhǔn)備活動(dòng)中慢跑等教學(xué)內(nèi)容，一般采用圓形隊(duì)列的教學(xué)組織形式。這種組織隊(duì)形特點(diǎn)是不需要頻繁的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，學(xué)生練習(xí)空間范圍比較大，適用于學(xué)生進(jìn)行體育游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，也適用于學(xué)生進(jìn)行自主合作練習(xí)。而采用這種組織隊(duì)形時(shí)，教師要合理選擇好自己的站位，既要觀察到每個(gè)練習(xí)點(diǎn)，又要觀察到每個(gè)練習(xí)區(qū)域，讓學(xué)生在安全與健康的環(huán)境中進(jìn)行身體鍛煉，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

（一）沿圓弧中心移動(dòng)站位

采用在圓形上慢跑和做興趣性的徒手操與專項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)選擇在圓弧中心移動(dòng)站位，不斷變化自己的方向，使教師的講解提示與示范的面，讓每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)的到，看的清楚。將教師的示范與學(xué)生的模仿角色互動(dòng)轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的自我體驗(yàn)和嘗試性練習(xí)得以充分發(fā)揮。尤其是慢跑過(guò)程中，教師的移動(dòng)站位要頭尾兼顧，善于運(yùn)用老師的肢體言語(yǔ)與豐富情感和學(xué)生構(gòu)通交流，營(yíng)造充滿生機(jī)與活力的課堂教學(xué)氛圍。

（二）沿圓弧線移動(dòng)站位

當(dāng)學(xué)生站在圓弧線上，由圓弧線向圓心做各種練習(xí)時(shí)，例如投擲實(shí)心球、反應(yīng)游戲、身體素質(zhì)練習(xí)等，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，可以選擇沿圓弧移動(dòng)站位。選擇這種站位方式，教師的視野開(kāi)擴(kuò)，觀察的面廣，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)與練的過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)制止與處理教學(xué)中的突發(fā)事件，保證教與學(xué)和學(xué)與練的組織過(guò)程有序進(jìn)行。

（三）沿圓弧外移動(dòng)站位

篇9

關(guān)鍵詞：隊(duì)形隊(duì)列；常態(tài)化；練習(xí)；必要

我是一名專職的體育教師，從教多年來(lái)我認(rèn)為隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)要常態(tài)化練。因?yàn)樵陉?duì)列和體操隊(duì)形的教學(xué)中，要使學(xué)生了解學(xué)習(xí)這些動(dòng)作的必要性和重要意義。如使學(xué)生懂得幾十人，甚至幾百人的集體要有組織地、迅速地從事某種緊急的活動(dòng)，或從這一地點(diǎn)調(diào)動(dòng)到另一地點(diǎn)，或把這些人分做幾部分各自去執(zhí)行某些任務(wù)，以及在體育教學(xué)的分組等活動(dòng)中都需要掌握隊(duì)列的基本動(dòng)作，以便有條不紊地統(tǒng)一行動(dòng)。也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)，養(yǎng)成既嚴(yán)肅認(rèn)真又活潑愉快的精神面貌。

小學(xué)隊(duì)列教材的安排，分為一至三年級(jí)和四至六年級(jí)兩個(gè)階段。一至三年級(jí)教學(xué)多為原地練習(xí)和方向練習(xí)，行進(jìn)間練習(xí)較簡(jiǎn)單，四至六年級(jí)參照軍訓(xùn)內(nèi)容的適當(dāng)層次要求進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)特別是低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的重要任務(wù)之一就是隊(duì)列練習(xí)。因?qū)W生年齡較小，在隊(duì)列教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多采用游戲法、比賽法、比較法、鼓勵(lì)法、創(chuàng)新法、啟發(fā)式等多種生動(dòng)活潑、持之以恒的手段，通過(guò)集體練、小組練、單人練、創(chuàng)新練、常態(tài)化練等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)和掌握各項(xiàng)內(nèi)容。特別是要使學(xué)生頭腦里要儲(chǔ)存這些內(nèi)容信號(hào)，需要時(shí)能馬上拿出來(lái)用。如：我集合時(shí)采用倒計(jì)時(shí)數(shù)的方法，我吹一聲集合的哨聲之后，開(kāi)始喊：十、九、八……先站好的學(xué)生會(huì)和教師一起大聲喊：七、六、五……有的學(xué)生也會(huì)同時(shí)招呼本列未進(jìn)來(lái)的學(xué)生。這樣，遲來(lái)未站好的學(xué)生會(huì)很快做好入隊(duì)要求。這樣我以后要集合隊(duì)伍時(shí)，就可以采用這種方法，集合時(shí)如果要快一些，我就喊快一些，如果要慢一些，我就喊慢一些。這樣常規(guī)化很有效。又如：“立正”“稍息”與“四面轉(zhuǎn)法”動(dòng)作雖比較簡(jiǎn)單，但由于動(dòng)作簡(jiǎn)單變化不大，練習(xí)起來(lái)比較枯燥，想要讓學(xué)生真正達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，不是一朝一夕所能辦到的，教師就要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中持之以恒，每次提出不同的要求，且有針對(duì)性地組織練習(xí)才能使學(xué)生的動(dòng)作得以鞏固、提高，達(dá)到我們的教學(xué)意圖。

小學(xué)生因年齡小，心理的注意指向時(shí)間不長(zhǎng)，而隊(duì)列動(dòng)作雖然姿勢(shì)變化不大，但對(duì)學(xué)生的注意力、心理要求較高，負(fù)擔(dān)較重，所以，隊(duì)列練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。練習(xí)的次數(shù)不宜過(guò)多，一節(jié)40分鐘的體育課中，教學(xué)時(shí)間以5～8分鐘為宜。尤其不要長(zhǎng)時(shí)間做原地練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間站立對(duì)學(xué)生的整個(gè)身體形態(tài)、脊柱、腿、腳會(huì)產(chǎn)生不良影響。要注意在平常的教學(xué)活動(dòng)中觀察學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生保持正確的姿勢(shì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，甚至不惜拖延一些原先計(jì)劃好的上課時(shí)間，注重學(xué)生正確動(dòng)作的習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)我對(duì)不同學(xué)校、年級(jí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在162個(gè)班級(jí)里面有42%有專職體育教師常態(tài)化訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列的比較好，另有6%由班干部、班主任常帶領(lǐng)練習(xí)的也不錯(cuò)。剩下的52%沒(méi)有做到常態(tài)化練習(xí)的就完全達(dá)不到要求。實(shí)踐表明，每節(jié)體育課都需要進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，并要求通過(guò)經(jīng)常復(fù)習(xí)不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，才能使我們?cè)谏象w育課時(shí)能得心應(yīng)手，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍自如，使全班整體有序，給人以美感。比如，從體育課的上課常規(guī)來(lái)看，每節(jié)體育課課前3分鐘除了檢查著裝之外，不是也要整隊(duì)嗎？如：立正、稍息、向右看齊、向前看、報(bào)數(shù)等。我覺(jué)得這一常規(guī)除了了解學(xué)生出勤情況，做好安全防范之外，更重要的是隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)為了讓學(xué)生集中注意力，使他們認(rèn)識(shí)到已經(jīng)上課了，要嚴(yán)肅認(rèn)真。

我通過(guò)前段時(shí)間的調(diào)查，收集到不少關(guān)于沒(méi)有進(jìn)行常態(tài)化練習(xí)隊(duì)形隊(duì)列的問(wèn)題，如：一至三年級(jí)不會(huì)排橫隊(duì)的班級(jí)，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就教排縱隊(duì)，這違背了教學(xué)參考書(shū)上的要求；有的班級(jí)不會(huì)報(bào)數(shù)，報(bào)數(shù)時(shí)轉(zhuǎn)肩、彎腰，聲音不夠洪亮，拖音長(zhǎng)等；向右看齊時(shí)不會(huì)調(diào)整自己的位置；原地踏步走時(shí)，有抬左腳的，有抬右腳的，整個(gè)人彎腰，擺臂亂，立正時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一，這一定要強(qiáng)調(diào)開(kāi)始時(shí)抬左腳，左腳落地，立正時(shí)左腳落地喊1、2兩步停，成立正姿勢(shì)；四面轉(zhuǎn)法左右不分，轉(zhuǎn)時(shí)不是轉(zhuǎn)而是多數(shù)用小跳轉(zhuǎn)的方式轉(zhuǎn)，整個(gè)人離地；齊步走時(shí)如果沒(méi)有經(jīng)常練習(xí)那就更達(dá)不到要求了。按“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”和我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出：教學(xué)時(shí)教師稍作練習(xí)講解，然后分大組、小組進(jìn)行不同層次的練習(xí)由組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、出色的學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)先由“小老師”帶領(lǐng)喊口令練，再分別由小組人員輪流出來(lái)喊口令，最后每個(gè)人不但要做得對(duì)還要會(huì)喊口令。就是全班每個(gè)人都要會(huì)出來(lái)當(dāng)好“小老師”這個(gè)角色。而且要形成常態(tài)化。

參考文獻(xiàn)：

篇10

1、首先選中表格里的數(shù)據(jù)，之后點(diǎn)擊菜單欄“插入”然后點(diǎn)擊“圖表”。

2、接著選中“柱狀圖”，然后選擇“堆積柱狀圖”點(diǎn)擊確定。

3、之后調(diào)整圖表位置輸入圖表標(biāo)題。

4、最后在圖表元素選擇自己需要的數(shù)據(jù)和布局類型，對(duì)圖表背景和字體進(jìn)行美化即可。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）