導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇媒體論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、大眾文化的概念

2、.....................................

二、媒體批評(píng)的歷史及現(xiàn)狀

1、媒體批評(píng)的歷史

2、.............................

三、媒體批評(píng)的定位

四、大眾文化時(shí)代媒體批評(píng)的發(fā)展

1、.............................................

2、媒體批評(píng)的擴(kuò)張

3、媒體批評(píng)的發(fā)展

結(jié)論

參考文獻(xiàn)

論文題目：

要求：

1．新聞傳播類(lèi)電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，側(cè)重人文點(diǎn)會(huì)更好，但不是特別陳舊的那些內(nèi)容

2．如果可以用一些圖表就用，沒(méi)有的話(huà)也可以

3．按照畢業(yè)論文的指定格式，完成時(shí)就是直接可以上交的文稿類(lèi)型。

4．7000字左右

5．一定要在五一前完成，一面影響答辯

6．之前我個(gè)人想寫(xiě)的是紀(jì)錄片追求的社會(huì)價(jià)值方向，因?yàn)槲覀€(gè)人不是很側(cè)重設(shè)備的，所以盡可能不要設(shè)計(jì)一些關(guān)于設(shè)備、器械的題目，例如非線(xiàn)性編輯、斯坦尼康攝影之類(lèi)的等等。

7．觀點(diǎn)新，可以和文學(xué)相結(jié)合

8．嚴(yán)格按照論文格式來(lái)寫(xiě)，包括英文摘要，大綱等等，成文即可直接提交模式，保質(zhì)保量

所屬專(zhuān)業(yè)：新聞學(xué)電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)

要求字?jǐn)?shù)：7000左右

論文級(jí)別：本科畢業(yè)論文

摘要

篇2

【論文摘要】手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視相繼出現(xiàn),成為近兩年安徽傳媒發(fā)展的兩大亮點(diǎn)。新渠道的暢通、新市場(chǎng)的出現(xiàn),以及同行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng),多家報(bào)刊社、電視臺(tái)都期待以手機(jī)媒體突出重圍,這種思路固然不錯(cuò)。但手機(jī)媒體是個(gè)新興的產(chǎn)物,它真正運(yùn)行起來(lái)所需要的認(rèn)識(shí)值得我們深入、理性地探討。本文試圖從手機(jī)媒體傳播的特性、實(shí)際操作中的要求等方面作出初步思考。

在通訊技術(shù)不斷發(fā)展、手機(jī)用戶(hù)不斷增加的情況下,手機(jī)媒體的出現(xiàn)乃大勢(shì)所趨。手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視的及時(shí)出現(xiàn),成為安徽省傳媒發(fā)展的新亮點(diǎn)。新聞渠道的暢通,新市場(chǎng)的出現(xiàn),以及同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的促使,各家報(bào)社、報(bào)業(yè)集團(tuán)以及電視臺(tái)對(duì)手機(jī)媒體的青睞就不難想象。

但是,在欣喜與興奮之余,對(duì)手機(jī)媒體這樣一個(gè)新鮮事物需要的是更多的冷靜。畢竟,手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視等手機(jī)媒體的出現(xiàn),僅僅是個(gè)開(kāi)頭,并不意味著真正的成功。要讓這種新興傳播渠道下的傳播行為,得到受眾的認(rèn)可并良性運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),需要我們有正確的認(rèn)識(shí)、理性的思考。

手機(jī)媒體傳播的特性

(一)運(yùn)行特性

大眾傳播作為社會(huì)上層建筑的一部分,它的運(yùn)行受到多方面因素的制約,主要來(lái)自于三個(gè)方面:一是政治制度;二是各利益團(tuán)體;三是受眾監(jiān)督。在新聞媒介逐步市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的今天,社會(huì)各利益團(tuán)體的影響很大程度上來(lái)自于廣告商的影響。因?yàn)閺V告收入是新聞媒介運(yùn)行發(fā)展的“糧草”。所以,無(wú)論是傳統(tǒng)的三大媒介,還是新興的網(wǎng)絡(luò)媒介,都得騰出大量的版面和空間,為廣告商搖旗吶喊。而手機(jī)媒體傳播在這方面可能行不通。手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視的運(yùn)行中,不可能像報(bào)紙、電視那樣大量刊登廣告,甚至廣告將在手機(jī)媒體中消失。這主要基于兩方面的原因:

1、手機(jī)的物理特性決定了它不適合廣告?zhèn)鞑?。手機(jī)的最大優(yōu)勢(shì)在于傳播的方便性、快捷性與有效性。正是這些優(yōu)點(diǎn)決定了它的物理缺陷——顯示屏固定偏小。這不符合廣告商通過(guò)大版面、有沖擊性的畫(huà)面、圖片、鏡頭以及有穿透性的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)受眾的初衷。另外,手機(jī)的基礎(chǔ)功能依然是完成人際間的通訊。

2、手機(jī)媒體傳播的“微妙身份”不容許廣告出現(xiàn)。手機(jī)傳播(手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視)是新聞媒介和通訊運(yùn)營(yíng)商合作的結(jié)果。雖然,手機(jī)媒體與受眾之間存在著傳播者與接受者的關(guān)系,但我們更要清楚地看到,手機(jī)報(bào)或手機(jī)電視實(shí)際上是通訊運(yùn)營(yíng)商開(kāi)辟的新業(yè)務(wù)。只有手機(jī)用戶(hù)選擇了此業(yè)務(wù),才能建立新聞媒介與受眾之間傳播與接受的關(guān)系。而通訊商與手機(jī)用戶(hù)是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系,純屬商業(yè)行為,兩者的行動(dòng)都要受到事先簽定合同的制約。如果手機(jī)報(bào)與手機(jī)電視中出現(xiàn)廣告,都屬違反合同的舉動(dòng),不會(huì)被受眾接受。

(二)受眾特性

了解與研究手機(jī)媒體傳播的受眾特性,對(duì)于手機(jī)媒體的運(yùn)行與發(fā)展至關(guān)重要。

一般情況下,在受眾確立的過(guò)程中,主要考慮四方面的因素:一是傳播的受眾特性:受眾是傳播行為的接受者,是傳播活動(dòng)中信息流通的目的地,他們決定傳受眾區(qū)域;二是受眾職業(yè)和身份;三是受眾的年齡;四是受眾的文化教育程度。就手機(jī)媒體傳播而言,主要是后三者。

通過(guò)手機(jī)渠道獲取新聞信息,是手機(jī)在新形勢(shì)的附帶功能。與其他媒介相比,手機(jī)傳播的畫(huà)面不及電視,聲音不及廣播,報(bào)道深度不及報(bào)紙,綜合性、豐富性不及網(wǎng)絡(luò)。這種情況下,使用手機(jī)媒體就是“迫不得已”的結(jié)果,屬于非常手段。由此我們不難總結(jié)出手機(jī)媒體傳播的受眾特性來(lái):生活節(jié)奏快、文化教育程度高、年齡基本上趨于中青年的高收入者。

(三)對(duì)兩個(gè)特性的認(rèn)識(shí)

手機(jī)媒體傳播沒(méi)有廣告,以及受眾的窄化,引出這樣一個(gè)問(wèn)題:手機(jī)媒體傳播靠什么維持生計(jì)?這可能是許多人的疑問(wèn)。但如果我們把手機(jī)媒體傳播的兩個(gè)特性聯(lián)系起來(lái)分析,就會(huì)發(fā)現(xiàn),問(wèn)題并不是我們所想象的那樣,而是別有洞天。

1、手機(jī)媒體它不是獨(dú)立的媒介,是報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介在新形勢(shì)下的延伸。它將以?xún)?nèi)生性收入為主,即靠自己的新聞產(chǎn)品的出售為主。與內(nèi)生性收入相對(duì)的是外生性收入,這會(huì)隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化出現(xiàn)大幅度動(dòng)蕩。最為關(guān)鍵的是,內(nèi)生性收入在總收入中占去的比例越大,媒介的經(jīng)營(yíng)自就越大。

所以,手機(jī)媒體一方面開(kāi)拓了本媒介的經(jīng)營(yíng)范圍,另一方面對(duì)于媒介收入內(nèi)外平衡和提高媒介自主經(jīng)營(yíng)有積極意義。

2、受眾明確,對(duì)新聞產(chǎn)品提出更高要求。手機(jī)媒體的運(yùn)行中不會(huì)出現(xiàn)廣告,受眾相對(duì)集中、窄化,再加之手機(jī)本身傳播的有效性,這些特性也對(duì)手機(jī)媒體傳播內(nèi)容提出了更高要求。要真正做到以受眾為本位,向他們提供真新聞、好新聞。

手機(jī)媒體的實(shí)際操作要求

(一)手機(jī)媒體對(duì)新聞選擇的需求

新聞選擇是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事實(shí)加以鑒別,選出新聞媒介值得傳播的事實(shí)。這對(duì)傳播媒介是普遍適用的。手機(jī)媒體是傳統(tǒng)媒體的衍生物,適用新聞選擇的規(guī)律自不必說(shuō)。因此,根據(jù)手機(jī)媒體的特性,在新聞選擇四大標(biāo)準(zhǔn)——新聞定義、新聞價(jià)值、宣傳價(jià)值、新聞法規(guī)的基礎(chǔ)上,我們可以總結(jié)出適用手機(jī)媒體新聞選擇的標(biāo)準(zhǔn):

1、強(qiáng)調(diào)新聞?wù)鎸?shí)性、新鮮性。真實(shí)性、新鮮性是新聞的生命,手機(jī)媒體要傳播新聞,必須堅(jiān)持這一原則,強(qiáng)調(diào)向受眾提供新聞的真實(shí)性和新鮮性。

2、突出新聞的時(shí)效性、重要性、接近性、服務(wù)性、趣味性。對(duì)手機(jī)媒介來(lái)說(shuō),時(shí)效性即時(shí)間新,內(nèi)容新;重要性即勢(shì)必引起人們關(guān)心的事實(shí);接近性即強(qiáng)調(diào)和受眾心理的接近;服務(wù)性即提供給受眾需要的、貼心的服務(wù)性信息;趣味性即富有高尚的生活情趣,引起受眾的感情共鳴,增添生活的“調(diào)料”。

3、符合新聞法規(guī):即選擇新聞法規(guī)允許的新聞提供給受眾。

(二)手機(jī)媒體傳播對(duì)新聞體裁的要求

新聞體裁是新聞媒體所傳播的新聞作品的各類(lèi)載體形式,是新聞內(nèi)容與表現(xiàn)形式相統(tǒng)一的報(bào)道樣式的統(tǒng)稱(chēng),有消息和通訊兩種體裁。選擇什么樣的體裁來(lái)報(bào)道新聞,既取決于新聞本身,也取決于不同媒介的特征。就是同一體裁、同一新聞在不同媒介下的表現(xiàn)形式也不盡相同。所以,分析適于手機(jī)傳播的新聞體裁,對(duì)于手機(jī)傳播至關(guān)重要。

手機(jī)主要功能是完成人際間的通訊,傳播新聞只是手機(jī)的附加功能,而且受眾集中、窄化,這些就決定了手機(jī)傳播中所提供的新聞信息要新鮮、明了、簡(jiǎn)練。消息就是用最快的速度、最直接的方式、最凝煉的語(yǔ)言向受眾傳播最大信息量的一種常用體裁。由此不難看出,消息的特征與手機(jī)傳播的要求是吻合的。而通訊要在敘述與描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、議論、抒情等,則不適合手機(jī)傳播。

(三)手機(jī)傳播對(duì)新聞寫(xiě)作的要求

1、動(dòng)態(tài)消息:“迅速簡(jiǎn)潔的報(bào)道最新發(fā)生的新聞事實(shí)?！边@既是它的定義,也是它的寫(xiě)作要求——迅速、簡(jiǎn)潔。手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視中更需要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

2、綜合消息:即對(duì)某事物或同類(lèi)事物就一個(gè)主題進(jìn)行分析綜合。這里的“綜合”有別于報(bào)紙、電視等。在手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視中的“綜合”,要強(qiáng)調(diào)圍繞新聞點(diǎn)去綜合,即根據(jù)受眾關(guān)心的核心綜合。比如報(bào)道一場(chǎng)比賽,手機(jī)媒體中不能按照比賽的進(jìn)程報(bào)道,而應(yīng)圍繞比賽結(jié)果進(jìn)行,當(dāng)然現(xiàn)場(chǎng)直播除外。另外,這樣的綜合需要建立在對(duì)受眾深入調(diào)研的基礎(chǔ)上。

手機(jī)媒體傳媒帶來(lái)的其他問(wèn)題

1、手機(jī)本身的問(wèn)題。伴隨著手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視的推出,手機(jī)行業(yè)必然掀起一股風(fēng)暴。什么樣的手機(jī)既能夠完成通訊的基本功能,又能適合手機(jī)傳播新聞消息,將是風(fēng)暴的核心。這也就必然帶來(lái)一次手機(jī)換代的浪潮。

2、新聞媒介內(nèi)部的問(wèn)題。手機(jī)媒體要發(fā)展下去,與通訊公司的合作勢(shì)在必行。雖然兩者存在著共同的利益,辦好了將是雙贏的結(jié)果。但兩者之間依然存在著理念融合、利益如何分配的問(wèn)題。這些問(wèn)題的處理也將對(duì)手機(jī)媒體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,需要新聞媒介更加深入的研究。

參考文獻(xiàn)

1、李良榮《新聞學(xué)導(dǎo)論》,1999年10月.高教版.

篇3

運(yùn)用聲象媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話(huà)不說(shuō)”，“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧，是高級(jí)的智力勞動(dòng)。要讓學(xué)生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義，重要性之類(lèi)的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀，形象，新穎的感染力，可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察，思維，聯(lián)想等智力因素，已及動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意志等非智力因素，參與習(xí)作為樂(lè)事。如：完成“范文引路”環(huán)節(jié)后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“為了明年的桔子成熟有更多的人來(lái)品嘗桔子，我們到桔園觀賞觀賞，看看桔子有哪些地方惹人喜愛(ài)，然后寫(xiě)信向外地的親朋好友介紹，好嗎？”接著顯示電腦，隨這歡快的樂(lè)曲聲，屏幕上呈現(xiàn)出一片桔子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地望向懸掛在樹(shù)上的桔子，滿(mǎn)筐的桔子，剝了皮的桔子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來(lái)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“桔子成熟時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)桔子園，就能看到一個(gè)個(gè)桔子沉甸甸地掛在樹(shù)枝上，陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝搖呀搖，好像在歡迎來(lái)自全國(guó)各地的朋友來(lái)品嘗佳果呢！”學(xué)生說(shuō)完，再次顯示電腦，選擇“桔子”“一個(gè)個(gè)桔子”“桔肉”等定格鏡頭，要求學(xué)生有順序地抓住特點(diǎn)觀察，描述。學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽說(shuō)。

這樣，按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體中形，聲，色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點(diǎn)，“有話(huà)可說(shuō)”，“有話(huà)想說(shuō)”，又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”，“由外到內(nèi)”的觀察方法，使學(xué)生“有話(huà)會(huì)說(shuō)”，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率。這種功率，不但能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生影響濃厚興趣。

二，多媒體作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，才能寫(xiě)好文章。即教學(xué)生如何攝取有效信息，提高信息輸入率和質(zhì)量，增強(qiáng)作文的感性材料。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現(xiàn)等功能，可為教學(xué)提供觀察。在講評(píng)時(shí)還可以結(jié)合電腦顯示將學(xué)生作文片斷同步播放，供全體學(xué)生對(duì)照評(píng)析，使學(xué)生集中注意力去觀察，體會(huì)觀察事物的方法，幫助學(xué)生再現(xiàn)感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛越。如：以《可愛(ài)的貓》，《我家的狗》等動(dòng)物命題的作文，可選取對(duì)形態(tài)，動(dòng)作，睡眠等的描寫(xiě)畫(huà)面，按照說(shuō)明順序，重新組合，并給學(xué)生顯示，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，從各種感覺(jué)去體會(huì)老師的指導(dǎo)，邊組織自己的文章，他們?cè)谟^察中輕松地完成了作文，也無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

篇4

(一)做好開(kāi)頭，巧妙引入俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币还?jié)課巧妙的導(dǎo)入將會(huì)使學(xué)生很快由課間活動(dòng)的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，產(chǎn)生對(duì)新知的渴望，為新課的教學(xué)做好了最佳鋪墊，學(xué)習(xí)的效果也就不言而喻，著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò):“課的第一錘要放在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂導(dǎo)入的重要性。所以，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，匠心獨(dú)運(yùn)設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入，會(huì)猶如開(kāi)臺(tái)的鑼鼓，電影的序幕一樣使自己的課堂教學(xué)錦上添花。教師可以發(fā)掘一些發(fā)生在學(xué)生身上的事件，從生活的角度去激發(fā)學(xué)生興趣。利用學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)的事做導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)有很深的感觸。教師借助事件加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情來(lái)達(dá)到教學(xué)。教師也可以在上課前講個(gè)笑話(huà)或是有趣的事，來(lái)活躍課堂的氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生不再感覺(jué)枯燥。此外，也可以在課上，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)競(jìng)猜，在有競(jìng)爭(zhēng)壓力的情況下，刺激學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，既鞏固了舊知識(shí)，又為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

(二)提高問(wèn)題難度問(wèn)題難度的提升可以有效地激發(fā)學(xué)生的智力，對(duì)于那些基礎(chǔ)掌握不錯(cuò)的學(xué)生，既能拓展他們的思維智力，也可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題難度上升，是對(duì)學(xué)生智力的考驗(yàn)。教師的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和發(fā)展，當(dāng)然，問(wèn)題的難度要結(jié)合學(xué)生的水平能力。一些簡(jiǎn)單的可以在書(shū)中就有原話(huà)的，對(duì)學(xué)生的提升是沒(méi)有任何作用的，沒(méi)有難度也就沒(méi)有興趣了。此外，如果教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于困難，超過(guò)了學(xué)生所接受的范圍，這樣學(xué)生的積極性會(huì)大受打擊，產(chǎn)生負(fù)面情緒，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒(méi)有意義的。因此，提高問(wèn)題難度對(duì)教師的要求是極高的，問(wèn)題要立足于課本，切合實(shí)際，處理好整體與局部的關(guān)系，有的放矢;緊緊把握教材的內(nèi)容，挖掘更深成分的內(nèi)涵，而且要注意問(wèn)題的開(kāi)放性，要給學(xué)生留有發(fā)揮的余地;問(wèn)題要新穎，具有較高的技術(shù)含金量，在學(xué)生思考的過(guò)程中不是簡(jiǎn)單就解決問(wèn)題，而是經(jīng)過(guò)一定思維過(guò)程才能得出答案，把學(xué)生的潛力發(fā)掘出來(lái)，體會(huì)到有挑戰(zhàn)性的難度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(三)合理利用多媒體學(xué)生能否很好地掌握知識(shí)技能，主要還是依靠教師提供的外部條件?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式應(yīng)該減少使用，光靠教師的一張口和一只手，很難在學(xué)生教學(xué)時(shí)取得很好的效果。而多媒體教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，利用它集圖片、視頻、錄音等于一體的特點(diǎn)，能有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力。這種教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，直觀地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，富有生動(dòng)性和多樣性，使課堂氛圍活躍積極，學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)也不再枯燥重復(fù)，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又強(qiáng)化了學(xué)生解決問(wèn)題的技能。

(四)巧設(shè)課堂結(jié)尾教師要在課堂結(jié)尾做好總結(jié)工作結(jié)，要用精辟的語(yǔ)言來(lái)闡述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，語(yǔ)言要精巧干練，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的交流;也可以設(shè)置懸念，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探尋答案，探尋的過(guò)程就是讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。此外，教師在結(jié)尾處做到意猶未盡，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的思考，激發(fā)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)興趣。

二、總結(jié)

篇5

1.館員再培訓(xùn)高職院校圖書(shū)館館員長(zhǎng)期從事事務(wù)性工作，具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們接受理論知識(shí)更新與技術(shù)再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多?，F(xiàn)在針對(duì)高職院校圖書(shū)館館員的再培訓(xùn)主要是行業(yè)協(xié)會(huì)、高職院校以及各級(jí)行政機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，其中實(shí)務(wù)操作如圖書(shū)館學(xué)會(huì)舉辦的培訓(xùn)班，理論性培訓(xùn)如高職院校組織的入崗培訓(xùn)、人事部門(mén)舉辦的職稱(chēng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。在這些培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)開(kāi)展新媒體技術(shù)應(yīng)用，充分挖掘培訓(xùn)的潛力，使高職院校圖書(shū)館館員接受培訓(xùn)的渠道更為廣泛，更為有效地激發(fā)館員的學(xué)習(xí)熱情。例如，各級(jí)圖書(shū)館學(xué)會(huì)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)可以在網(wǎng)絡(luò)上搭建模擬環(huán)境，讓接受培訓(xùn)的館員在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，親自上陣，實(shí)際操作這些業(yè)務(wù)，進(jìn)而達(dá)到立體培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。

2.運(yùn)用新媒體技術(shù)優(yōu)化館員資源目前各高職院校圖書(shū)館都在積極拓展電子資源，組織開(kāi)發(fā)各種獨(dú)具特色的資源庫(kù)。在獲得這些資源后，高職院校圖書(shū)館應(yīng)該積極推廣，讓讀者能更為方便地使用這些資源，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同使用時(shí)間段的館員人力資源進(jìn)行優(yōu)化整合，在促進(jìn)本館資源建設(shè)、提高館藏資源廣度的同時(shí)，引入他館的館員資源，提高館藏資源的深度。例如，在本館能力較弱的業(yè)務(wù)上，可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻課程教學(xué)，引入優(yōu)勢(shì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)資源。同時(shí)，鼓勵(lì)館員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極與外界進(jìn)行溝通與交流，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用新媒體技術(shù)提升館員素質(zhì)隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與升級(jí)，高職院校圖書(shū)館館員的日常工作也在發(fā)生質(zhì)的變化，對(duì)館員的綜合素質(zhì)提出了新的要求。因?yàn)楦呗氃盒D書(shū)館不僅是資源中心，同時(shí)也是教育中心，讀者的知識(shí)不僅通過(guò)課堂獲得，而且可以利用新媒體輕松地獲得更多自己需要的知識(shí)。這就要求館員與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己知識(shí)的廣度與深度，進(jìn)而提升自已的綜合素質(zhì)。館員必須充分利用各種新媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中將網(wǎng)絡(luò)視頻、交友平臺(tái)和微博等新媒體技術(shù)應(yīng)用到工作中，創(chuàng)建新型的與讀者進(jìn)行交流溝通的平臺(tái)。

二、財(cái)力資源整合

從2006年開(kāi)始，教育部加大對(duì)高職教育的投入，連續(xù)開(kāi)展了全國(guó)百所示范性高職院校建設(shè)與全國(guó)百所骨干高職院校建設(shè)，對(duì)立項(xiàng)建設(shè)單位從政策到資金全方位進(jìn)行支持。相應(yīng)的，各地方政府也加大了對(duì)高職院校的投入，陸續(xù)出臺(tái)了省級(jí)示范高職院校計(jì)劃。各高職院校在獲得飛速發(fā)展的過(guò)程中，其圖書(shū)館也獲得了相應(yīng)的發(fā)展，彌補(bǔ)了很多從中專(zhuān)過(guò)渡而來(lái)的底子比較薄弱的高職院校圖書(shū)館在軟硬件上的不足。高職院校圖書(shū)館應(yīng)該實(shí)行科學(xué)化管理，降低日常運(yùn)行成本，積累資源，做好規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)。同時(shí)，應(yīng)該充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，打破傳統(tǒng)管理模式，以數(shù)字化的館藏資源為核心，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)資源共享，發(fā)揮館藏資源的整體功能。此外，圖書(shū)館還可以對(duì)外開(kāi)放，服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)，部分提供有償服務(wù)，借助社會(huì)力量，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙贏的合作。

三、物力資源整合高職院校

目前已基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，但其圖書(shū)館對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用比較少。圖書(shū)館應(yīng)該在學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享其他高校的館藏物力資源。各高職院校不需要像以往那樣都把館藏資源建設(shè)得大而全，而應(yīng)根據(jù)本校的特色建立小而精的館藏資源，而自己特色之外的館藏資源就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑與其他專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館進(jìn)行合作。這樣不僅可以提高各高職院校館藏資源的利用效率，而且能充分滿(mǎn)足讀者的不同專(zhuān)業(yè)需求。

四、高校館藏資源庫(kù)的建立

隨著新媒體在傳播領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越多的讀者正在利用新媒體技術(shù)獲取各種信息和知識(shí)，同時(shí)這些讀者的反饋、轉(zhuǎn)載和傳播也最大化了數(shù)字化資源的效用。館藏資源庫(kù)的建設(shè)也正開(kāi)始成為我國(guó)高職院校圖書(shū)館資源整合與優(yōu)化的方向。它不僅能夠促進(jìn)學(xué)院師生員工在知識(shí)吸收、知識(shí)重組、知識(shí)生成、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)分享等方面不斷發(fā)展，同時(shí)又能依據(jù)讀者的個(gè)性化需求，提供定制的知識(shí)與接受知識(shí)的方式。在高職院校不斷拓展自己館藏資源庫(kù)的同時(shí)，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又會(huì)方便讀者進(jìn)行反饋，便于圖書(shū)館不斷從反饋意見(jiàn)中對(duì)館藏資源庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行修正與完善，使圖書(shū)館與讀者真正達(dá)到良性互動(dòng)。

五、充分發(fā)掘利用無(wú)形資源

篇6

本文在引言部分闡述了流媒體技術(shù)的基礎(chǔ)：流媒體的一般概念及相關(guān)的概念。在正文部分介紹了流媒體技術(shù)的原理以及媒體服務(wù)器的硬件平臺(tái)。最后主要的介紹了流媒體技術(shù)了兩種教育應(yīng)用：校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)的解決方案和遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)方案。

關(guān)鍵字:流媒體流式傳輸媒體服務(wù)器校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng)

一、引言

在網(wǎng)絡(luò)上傳輸音／視頻等多媒體信息目前主要有下載和流式傳輸兩種方案。A/V文件一般都較大，所以需要的存儲(chǔ)容量也較大；同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，下載常常要花數(shù)分鐘甚至數(shù)小時(shí)，所以這種處理方法延遲也很大。流式傳輸時(shí)，聲音、影像或動(dòng)畫(huà)等時(shí)基媒體由音視頻服務(wù)器向用戶(hù)計(jì)算機(jī)的連續(xù)、實(shí)時(shí)傳送，用戶(hù)不必等到整個(gè)文件全部下載完畢，而只需經(jīng)過(guò)幾秒或十?dāng)?shù)秒的啟動(dòng)延時(shí)即可進(jìn)行觀看。當(dāng)聲音等時(shí)基媒體在客戶(hù)機(jī)上播放時(shí)，文件的剩余部分將在后臺(tái)從服務(wù)器內(nèi)繼續(xù)下載。流式不僅使啟動(dòng)延時(shí)成十倍、百倍地縮短，而且不需要太大的緩存容量。流式傳輸避免了用戶(hù)必須等待整個(gè)文件全部從Internet上下載才能觀看的缺點(diǎn)。

流媒體指在Internet/Intranet中使用流式傳輸技術(shù)的連續(xù)時(shí)基媒體，如：音頻、視頻或多媒體文件。流式媒體在播放前并不下載整個(gè)文件，只將開(kāi)始部分內(nèi)容存入內(nèi)存，流式媒體的數(shù)據(jù)流隨時(shí)傳送隨時(shí)播放，只是在開(kāi)始時(shí)有一些延遲。

在這篇文章中，主要是討論流媒體的技術(shù)基礎(chǔ)，以及流媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用。

二、流媒體技術(shù)基礎(chǔ)

1、流媒體技術(shù)的原理

流式傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)需要緩存。因?yàn)镮nternet以包傳輸為基礎(chǔ)進(jìn)行斷續(xù)的異步傳輸，對(duì)一個(gè)實(shí)時(shí)A/V源或存儲(chǔ)的A/V文件，在傳輸中它們要被分解為許多包，由于網(wǎng)絡(luò)是動(dòng)態(tài)變化的，各個(gè)包選擇的路由可能不盡相同，故到達(dá)客戶(hù)端的時(shí)間延遲也就不等，甚至先發(fā)的數(shù)據(jù)包還有可能后到。為此，使用緩存系統(tǒng)來(lái)彌補(bǔ)延遲和抖動(dòng)的影響，并保證數(shù)據(jù)包的順序正確，從而使媒體數(shù)據(jù)能連續(xù)輸出，而不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)暫時(shí)擁塞使播放出現(xiàn)停頓。通常高速緩存所需容量并不大，因?yàn)楦咚倬彺媸褂铆h(huán)形鏈表結(jié)構(gòu)來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)：通過(guò)丟棄已經(jīng)播放的內(nèi)容，流可以重新利用空出的高速緩存空間來(lái)緩存后續(xù)尚未播放的內(nèi)容。

流式傳輸?shù)倪^(guò)程一般是這樣的：用戶(hù)選擇某一流媒體服務(wù)后，Web瀏覽器與Web服務(wù)器之間使用HTTP/TCP交換控制信息，以便把需要傳輸?shù)膶?shí)時(shí)數(shù)據(jù)從原始信息中檢索出來(lái)；然后客戶(hù)機(jī)上的Web瀏覽器啟動(dòng)A/VHelper程序，使用HTTP從Web服務(wù)器檢索相關(guān)參數(shù)對(duì)Helper程序初始化。這些參數(shù)可能包括目錄信息、A/V數(shù)據(jù)的編碼類(lèi)型或與A/V檢索相關(guān)的服務(wù)器地址。

A/VHelper程序及A/V服務(wù)器運(yùn)行實(shí)時(shí)流控制協(xié)議（RTSP），以交換A/V傳輸所需的控制信息。與CD播放機(jī)或VCRs所提供的功能相似，RTSP提供了操縱播放、快進(jìn)、快倒、暫停及錄制等命令的方法。A/V服務(wù)器使用RTP/UDP協(xié)議將A/V數(shù)據(jù)傳輸給A/V客戶(hù)程序（一般可認(rèn)為客戶(hù)程序等同于Helper程序），一旦A/V數(shù)據(jù)抵達(dá)客戶(hù)端，A/V客戶(hù)程序即可播放輸出。

需要說(shuō)明的是，在流式傳輸中，使用RTP/UDP和RTSP/TCP兩種不同的通信協(xié)議與A/V服務(wù)器建立聯(lián)系，是為了能夠把服務(wù)器的輸出重定向到一個(gè)不同于運(yùn)行A/VHelper程序所在客戶(hù)機(jī)的目的地址。實(shí)現(xiàn)流式傳輸一般都需要專(zhuān)用服務(wù)器和播放器，其基本原理如圖1所示。

圖1.流式傳輸?shù)幕驹?/p>

2、媒體服務(wù)器硬件平臺(tái)

視頻服務(wù)器把存儲(chǔ)在存儲(chǔ)系統(tǒng)中的視頻信息以視頻流的形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接口發(fā)送給相應(yīng)的客戶(hù)，響應(yīng)客戶(hù)的交互請(qǐng)求，保證視頻流的連續(xù)輸出。視頻信息具有同步性要求，一方面必須以恒定的速率播放，否則引起畫(huà)面的抖動(dòng)，如MPEG-1視頻標(biāo)準(zhǔn)要求以1.5Mb/s左右的速度播放視頻流。另一方面，在視頻流中包含的多種信號(hào)必須保持同步，如畫(huà)面的配音必須和口型相一致。另外，視頻具有數(shù)據(jù)量大的特點(diǎn)，一個(gè)經(jīng)MPEG-1壓縮的90min的電影，長(zhǎng)度約為1GB，它在存儲(chǔ)系統(tǒng)上的存放方式，直接影響視頻服務(wù)器提供的交互服務(wù)，如快進(jìn)和快倒等功能的實(shí)現(xiàn)。視頻服務(wù)器必須解決視頻流特性提出的要求。

視頻服務(wù)器的工作模式是當(dāng)服務(wù)器響應(yīng)客戶(hù)的視頻流后，從存儲(chǔ)系統(tǒng)讀入一部分視頻數(shù)據(jù)到對(duì)應(yīng)于這個(gè)視頻流的特定的緩存中，然后此緩存中的內(nèi)容送入網(wǎng)絡(luò)接口發(fā)送到客戶(hù)。當(dāng)一個(gè)新的客戶(hù)請(qǐng)求視頻服務(wù)時(shí)，服務(wù)器根據(jù)系統(tǒng)資源的使用情況，決定是否響應(yīng)此請(qǐng)求。系統(tǒng)的資源包括存儲(chǔ)I/O的帶寬、網(wǎng)絡(luò)帶寬、內(nèi)存大小和CPU的使用率。

三、流媒體技術(shù)的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和普及為流媒體業(yè)務(wù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的市場(chǎng)動(dòng)力，流媒體業(yè)務(wù)正變得日益流行。流媒體技術(shù)廣泛用于多媒體新聞、在線(xiàn)直播、網(wǎng)絡(luò)廣告、電子商務(wù)、視頻點(diǎn)播、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、實(shí)時(shí)視頻會(huì)議等互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)的方方面面。流媒體技術(shù)的應(yīng)用將為網(wǎng)絡(luò)信息交流帶來(lái)革命性的變化，對(duì)人們的工作和生活將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一個(gè)完整的流媒體解決方案應(yīng)是相關(guān)軟硬件的完美集成，它大致包括下面幾個(gè)方面的內(nèi)容：內(nèi)容采集、視音頻捕獲和壓縮編碼、內(nèi)容編輯、內(nèi)容存儲(chǔ)和播放、應(yīng)用服務(wù)器內(nèi)容管理及用戶(hù)管理等。

下面就介紹流媒體技術(shù)在教育上的兩個(gè)具體的應(yīng)用方案。

1、校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)

校園網(wǎng)的建設(shè)隨著教育產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出蓬勃向上的態(tài)勢(shì)。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是多媒體傳輸技術(shù)的突破，使網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在已經(jīng)有許多的成熟的產(chǎn)品可以用來(lái)組建網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的解決方案。

一般一個(gè)校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)的要求有：

（1）通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)音、視頻實(shí)況轉(zhuǎn)播、視頻預(yù)訂，制作并存儲(chǔ)節(jié)目。

（2）在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)VOD教學(xué)。

圖2.校園網(wǎng)系統(tǒng)方案

每個(gè)教室安裝相應(yīng)的軟件及視頻卡，攝像頭，麥克風(fēng)，可以把教室實(shí)時(shí)的聲音和圖象通過(guò)校園網(wǎng)傳到監(jiān)控中心。在存儲(chǔ)服務(wù)器安裝SERVER軟件，可以存貯傳輸過(guò)來(lái)的實(shí)時(shí)圖象。在點(diǎn)播服務(wù)器安裝SERVER軟件，存儲(chǔ)視頻節(jié)目。

雖然現(xiàn)在校園網(wǎng)絡(luò)硬件水平和質(zhì)量現(xiàn)在都非常高，但是，困惑也隨之而來(lái)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

A、校園網(wǎng)投入大，但沒(méi)有用在教育主業(yè)上。

B、網(wǎng)絡(luò)僅用在辦公自動(dòng)化中，投資效益低。

C、無(wú)法實(shí)現(xiàn)充分共享。即享受好的教育資源的學(xué)生很有限；同樣的課程需要年復(fù)一年的教授；同樣的問(wèn)題需要一次次重復(fù)回答；材質(zhì)差異明顯的學(xué)生按同一模式接受教育，做不到因材施教。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和由此產(chǎn)生的問(wèn)題引起了教育界和計(jì)算機(jī)界對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)模式的思考。教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)條件下最終會(huì)變化成什么樣子？目前和將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到底能導(dǎo)致產(chǎn)生哪些更富成效的教育手段，逐步推動(dòng)教學(xué)模式的改變？

2、遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代需要人們不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能，才能跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)必須轉(zhuǎn)變成一個(gè)伴隨每個(gè)人一生的過(guò)程。網(wǎng)上教育突破了傳統(tǒng)"面授"教學(xué)的局限，為求知者提供了時(shí)間分散、資源共享、地域廣闊、交互式的教學(xué)新方式，因而廣受人們觀注。

從遠(yuǎn)程教育的定義可以看出它有下列三方面的內(nèi)涵:學(xué)生與教師的分離，學(xué)生與學(xué)生的分離，利用傳播媒體和傳輸系統(tǒng)組織教學(xué)。從技術(shù)上講，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是建立在現(xiàn)代傳媒技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)，它通過(guò)現(xiàn)代的通信網(wǎng)絡(luò)將教師的圖象、聲音和電子教案?jìng)魉徒o學(xué)生，也可以根據(jù)需要將學(xué)生的圖象、聲音回送給教師，從而模擬出學(xué)校教育的授課方式；同時(shí)還可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件建立虛擬的班級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

鑒于遠(yuǎn)程教育的深遠(yuǎn)意義，我們的遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的功能有：實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的點(diǎn)播（VOD），教學(xué)直播，網(wǎng)絡(luò)課堂等等。

在IP網(wǎng)上開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，需要解決兩個(gè)基本問(wèn)題：音頻、視頻流信息的傳送以及它們與數(shù)據(jù)之間的同步。由于音頻、視頻信息的帶寬比較寬，不可能讓學(xué)生將所有的節(jié)目下載到本地計(jì)算機(jī)上后再播放，必須要采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)播放技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)邊發(fā)送邊播放。此外，由于在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)經(jīng)常使用電子教案來(lái)輔助教學(xué)，比如用PowerPoint，而電子教案的展示與音頻、視頻流之間有嚴(yán)格的時(shí)間同步關(guān)系，這就要求在傳輸過(guò)程中我們?nèi)匀灰３炙鼈冎g的同步關(guān)系。

圖3.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)的工作過(guò)程如下：輸入的視頻和音頻信號(hào)將送給MPEG4的編碼器進(jìn)行編碼，編碼器輸出的節(jié)目流既可以存入存儲(chǔ)設(shè)備也可以直接送給MediaServer，MediaServer的主要功能是完成節(jié)目流的播出。MediaServer播出的節(jié)目有三個(gè)來(lái)源，它可能是保存在存儲(chǔ)設(shè)備中的ASF文件，也可以是編碼器實(shí)時(shí)傳送來(lái)的節(jié)目，它播出的節(jié)目還可以從其它的MediaServer上獲取。普通的用戶(hù)可以通過(guò)LAN或通過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入到該系統(tǒng)之中。

參考文獻(xiàn)

[1]曹功靖，王暉，吳玲達(dá)Real流媒體技術(shù)及其在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究2001.

篇7

二、媒體融合背景下傳統(tǒng)媒體編輯媒介素養(yǎng)的缺陷

媒體融合時(shí)代，編輯的媒介素養(yǎng)存在不少缺陷，表現(xiàn)在編輯的個(gè)人能力與時(shí)代脫節(jié)、與新的傳媒技術(shù)脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)新傳媒環(huán)境，信息傳播效果不理想，特別是傳統(tǒng)媒體的編輯人員在這一問(wèn)題上表現(xiàn)得更為明顯。

（一）獲取信息能力、分析與鑒別信息能力的缺陷

媒體融合的最大特點(diǎn)是傳統(tǒng)媒體信息數(shù)字化并與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)資源共享和集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過(guò)不同的平臺(tái)傳播給受眾?？梢?jiàn)，在這一新時(shí)代，任何一種傳統(tǒng)媒體的編輯都不能故步自封于所在媒體的“一畝三分地”中。信息時(shí)代，人人都可以成為信息的者，信息的海量是這個(gè)時(shí)代的特色，但是正因?yàn)檫@些海量信息缺少“把關(guān)人”的把關(guān)，所以信息的政治取向、真實(shí)性和實(shí)際價(jià)值就值得商榷。傳統(tǒng)媒體編輯的主要職責(zé)是將嚴(yán)格把關(guān)的信息傳播給受眾，信息獲取則是編輯工作的第一環(huán)節(jié)。面對(duì)新媒體的沖擊，很多傳統(tǒng)媒體編輯不了解新的傳媒技術(shù)，特別是年齡比較大的編輯不知道何為自媒體，何為博客、微博，何為信息的開(kāi)放存取，在信息獲取方面還沿用傳統(tǒng)的辦法，坐等來(lái)稿，不會(huì)運(yùn)用新的方式和技術(shù)手段來(lái)獲取信息。在分析與鑒別信息方面，編輯雖然較普通大眾有更高的鑒別力，但在信息爆炸時(shí)代，信息分析和鑒別難度增大，加之新傳媒環(huán)境中，信息的傳播時(shí)效性要求更高，傳統(tǒng)媒體編輯在這雙重壓力下，分析與鑒別信息的工作也有不少問(wèn)題：或?yàn)榱俗非笮畔鞑サ臅r(shí)效性忽視了分析與鑒別信息的工作，或能力不足無(wú)法辨別信息的真?zhèn)闻c價(jià)值。比如：報(bào)紙、廣播、電視上報(bào)道的許多虛假新聞；雜志上出現(xiàn)的許多信息垃圾和學(xué)術(shù)垃圾。這些都是編輯分析與鑒別信息能力缺陷的表征。

（二）編輯能力和信息傳播能力的缺陷

編輯能力是編輯的核心能力，在媒體融合背景下，編輯不僅要具備傳統(tǒng)的編輯能力（文字加工能力、信息整合能力等），還需要具備熟練運(yùn)用新傳媒技術(shù)的能力，比如，將信息進(jìn)行數(shù)字化處理以適應(yīng)數(shù)字傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播等。然而，現(xiàn)實(shí)情況并不樂(lè)觀，很多傳統(tǒng)媒體編輯缺乏對(duì)數(shù)字技術(shù)的了解，缺乏運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)軟件和系統(tǒng)來(lái)處理信息、編排信息的能力。數(shù)字技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是媒體融合的基礎(chǔ)技術(shù)，編輯人員在編輯處理信息時(shí)，如果會(huì)熟練運(yùn)用這些新技術(shù)手段，將大大提升其編輯能力與時(shí)代的契合度，編輯工作效率也會(huì)隨之提升。但是由于數(shù)字技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度很快，傳統(tǒng)媒體編輯在這樣的技術(shù)環(huán)境中會(huì)感到力不從心，特別是年齡大的編輯和文科學(xué)歷背景的編輯更是有些無(wú)所適從。就信息傳播而言，在媒體融合背景下，信息的傳播打破了單一渠道模式，同一信息內(nèi)容可以編輯成不同的信息產(chǎn)品，通過(guò)不同的渠道傳播給不同的受眾。由此可見(jiàn)，在這種媒體環(huán)境中，編輯需要的是整合的信息傳播能力，編輯面對(duì)的不再是傳統(tǒng)的單一媒體，而是多種形式的媒體。但是就目前而言，許多傳統(tǒng)媒體編輯缺少跨媒體傳播信息的意識(shí)和能力，傳統(tǒng)媒體編輯仍然各自為戰(zhàn)，局限于本媒體領(lǐng)域，沒(méi)有意識(shí)到利用新媒體傳播信息的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，更談不上去了解和學(xué)習(xí)新媒體的信息傳播技術(shù)手段，這也是傳統(tǒng)媒體編輯媒介素養(yǎng)缺陷的一大突出表現(xiàn)。

（三）媒體知識(shí)和跨媒體經(jīng)營(yíng)知識(shí)的缺失

在媒體融合時(shí)代，是否擁有豐富的媒體知識(shí)和跨媒體經(jīng)營(yíng)知識(shí)是編輯能否更好地融入這種新傳媒環(huán)境的重要影響因素。目前，傳統(tǒng)媒體編輯關(guān)于媒體方面的知識(shí)還并不完善，特別是關(guān)于新媒體方面的知識(shí)還比較欠缺，對(duì)媒體融合的發(fā)生機(jī)理、技術(shù)支持和發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此，參與跨媒體傳播信息的認(rèn)知和能力都不足。沒(méi)有足夠的知識(shí)和理論支持，編輯的實(shí)踐效果將會(huì)大打折扣。媒體經(jīng)營(yíng)是媒體單位實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雖然在大多數(shù)媒體單位，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)和人員承擔(dān)，這一工作并不是編輯的主要工作，但是它是編輯工作的延伸和編輯工作價(jià)值的體現(xiàn)。媒體融合時(shí)代信息泛濫，受眾真正缺乏的是高質(zhì)量的信息和私人定制的信息。在這種背景下，各種媒體競(jìng)爭(zhēng)激烈，編輯更需要參與媒體經(jīng)營(yíng)工作，將經(jīng)過(guò)編輯嚴(yán)格把關(guān)的高質(zhì)量信息傳送給特定的受眾。然而，現(xiàn)在多數(shù)的傳統(tǒng)媒體編輯還守在自己的編輯工作室中，很少去了解媒體經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，也很少去學(xué)習(xí)跨媒體經(jīng)營(yíng)方面的知識(shí)，而且參與本媒體信息的跨媒體經(jīng)營(yíng)意識(shí)也比較淡薄，落實(shí)在經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際行動(dòng)則更少。

三、媒體融合背景下傳統(tǒng)媒體編輯媒介素養(yǎng)的再造

（一）提高駕馭新媒體的能力，掌握信息獲取和信息分析鑒別的新手段

新的傳媒環(huán)境中，傳統(tǒng)媒體編輯應(yīng)該正視新媒體在信息獲取方面的優(yōu)勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)媒體高高在上的觀念，主動(dòng)去了解新媒體并利用新媒體來(lái)獲取信息?，F(xiàn)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)是即時(shí)、便捷的信息傳遞工具，互聯(lián)網(wǎng)上有極為豐富的信息資源，編輯應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)信息檢索工具（比如Google、Baidu、Yahoo）來(lái)檢索工作所需的信息，還可以通過(guò)論壇、博客、微博、微信、MSN、QQ來(lái)獲取信息，轉(zhuǎn)換過(guò)去文字加工匠的角色，變坐等稿件到積極利用新媒體或其他媒體去發(fā)現(xiàn)好素材、好稿件。例如，學(xué)術(shù)期刊編輯可以關(guān)注相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家學(xué)者的博客，在他們的博客上經(jīng)常會(huì)有其最新的科研動(dòng)態(tài)和科研成果的初稿，編輯可以針對(duì)這些信息與專(zhuān)家學(xué)者溝通，采用最合適的方式向他們約稿，為所在刊物增加有分量的文章。在利用新媒體獲取信息同時(shí)，編輯也需要注意一個(gè)重要的問(wèn)題，即互聯(lián)網(wǎng)上充斥著海量的信息，這里面混雜著很多虛假的消息和重復(fù)的垃圾信息，編輯必須學(xué)會(huì)去分析鑒別信息，為此編輯需要做到以下兩點(diǎn)：第一，要用質(zhì)疑的精神去核實(shí)信息，不能為追求信息傳遞的時(shí)效性而忽視核實(shí)信息這一環(huán)節(jié)，否則將大大損害傳統(tǒng)媒體的公信力，在新媒體的強(qiáng)大沖擊下，傳統(tǒng)媒體的主導(dǎo)地位依然牢固，究其原因是傳統(tǒng)媒體傳播信息的權(quán)威性，受眾在獲取信息時(shí)，更信賴(lài)傳統(tǒng)媒體，故傳統(tǒng)媒體編輯要維護(hù)自身信息傳播的公信力，保證信息的真實(shí)性和價(jià)值；第二，編輯要學(xué)會(huì)利用新的技術(shù)手段去分析鑒別信息，在信息爆炸的時(shí)代，垃圾信息隨處可見(jiàn)，傳統(tǒng)媒體編輯可以利用新的檢測(cè)系統(tǒng)和軟件去分析鑒別信息的新穎性和實(shí)際價(jià)值，比如，編輯可以利用學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)文章是否存在抄襲現(xiàn)象，判斷是否是學(xué)術(shù)垃圾。

（二）運(yùn)用新的媒介技術(shù)，再造信息編輯力和傳播力

數(shù)字時(shí)代，傳統(tǒng)媒體編輯的工作也都以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，所有稿件采寫(xiě)編輯、信息整合、信息傳播都是數(shù)字化的，這就要求編輯不但要有計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的軟硬件及3G技術(shù)相關(guān)知識(shí)，還要能熟練操作Word、PhotoShop、Frontpage、Dreamweaver、Flash和方正排版系統(tǒng)等軟件，掌握攝錄、網(wǎng)絡(luò)視頻制作等基本技能。在新的傳媒環(huán)境中，傳統(tǒng)媒體編輯要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷學(xué)習(xí)新的媒介技術(shù)，并在實(shí)際編輯工作中運(yùn)用這些技術(shù)，將編輯的信息內(nèi)容制作成符合所在媒體信息傳播要求的數(shù)字形式，在學(xué)習(xí)與應(yīng)用中不斷提升自己的編輯能力。新媒體的產(chǎn)生確立了“受眾本位”的傳播理念，在媒體融合背景下，編輯信息傳播能力的核心在于互動(dòng)性和滿(mǎn)足受眾的個(gè)人需求。傳統(tǒng)媒體編輯也必須適應(yīng)這種傳播理念的轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的傳播手段來(lái)加強(qiáng)與受眾的互動(dòng)和交流，仔細(xì)了解不同受眾的不同信息需求，將最實(shí)用的信息推送給受眾。比如，傳統(tǒng)媒體編輯可以在所在媒體的官方網(wǎng)站上為受眾設(shè)立信息反饋窗口，也可以利用微博、微信、飛信、QQ等即時(shí)通訊工具與受眾進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解受眾的信息需求。此外，編輯還要掌握新的信息傳播技術(shù)，比如雜志編輯除了會(huì)利用傳統(tǒng)印刷版雜志傳遞信息外，還要會(huì)利用其數(shù)字版在不同互聯(lián)網(wǎng)終端傳播信息，要熟悉其間各種技術(shù)手段和各環(huán)節(jié)工作，這樣才能提升自己的綜合信息傳播力并提升信息傳播的效果。

（三）學(xué)習(xí)跨媒體相關(guān)知識(shí)，主動(dòng)參與媒體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)

篇8

1、積極利用新的宣傳渠道無(wú)論新媒體時(shí)代渠道如何變化，“內(nèi)容為王”的原則始終不變，傳統(tǒng)文學(xué)期刊仍然要積極嘗試使用新媒體宣傳自己，強(qiáng)化品牌。2008年7月，《中篇小說(shuō)選刊》新浪博客正式開(kāi)通，隨之經(jīng)過(guò)數(shù)年的發(fā)展，《中篇小說(shuō)選刊》已形成博客、微博、微信、官網(wǎng)四方互動(dòng)的宣傳展示模式。在進(jìn)行內(nèi)容推送的同時(shí)，要逐漸互聯(lián)網(wǎng)宣傳戰(zhàn)略中求新求變，創(chuàng)新思維。諸如，2012年，《中篇小說(shuō)選刊》制作并了首個(gè)圖書(shū)宣傳片；2014年5月，《中篇小說(shuō)選刊》舉辦評(píng)獎(jiǎng)歷史上首個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播頒獎(jiǎng)會(huì)。本屆頒獎(jiǎng)活動(dòng)首次采用網(wǎng)絡(luò)直播頒獎(jiǎng)的辦法向全國(guó)直播，這是傳統(tǒng)文學(xué)雜志與互聯(lián)網(wǎng)牽手后的創(chuàng)新嘗試。活動(dòng)全程受到包括全國(guó)眾多文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)刊物、讀者的關(guān)注，至6月3日止，新浪微博直播話(huà)題閱讀量達(dá)到302.1萬(wàn)。

2、積極探索新的發(fā)行模式發(fā)行量是考量一本雜志的重要指標(biāo)之一，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓宣傳效率成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，同時(shí)電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展讓產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)大大拓展了渠道。2011年6月，《中篇小說(shuō)選刊》雜志淘寶官方網(wǎng)店正式上線(xiàn)。微博宣傳和淘寶銷(xiāo)售相結(jié)合的模式，很快打開(kāi)的雜志銷(xiāo)售的新渠道。2014年，微信銷(xiāo)售平臺(tái)的功能逐漸完善，目前《中篇小說(shuō)選刊》的官方微信正在嘗試通過(guò)微信拓展雜志發(fā)行。

二、文學(xué)雜志的數(shù)字化生存：搭建自有閱讀平臺(tái)與作為優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提供商的平衡

目前，文學(xué)雜志在互聯(lián)網(wǎng)生存策略較為單一，基本上是作為各大網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)的內(nèi)容提供方。傳統(tǒng)文學(xué)雜志應(yīng)該逐步擺脫單純內(nèi)容提供商的尷尬地位，嘗試運(yùn)營(yíng)自有平臺(tái)，逐步向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)文學(xué)雜志搭建小說(shuō)閱讀平臺(tái)作為文學(xué)雜志的數(shù)字化生存策略，是基于目前互聯(lián)網(wǎng)小說(shuō)閱讀的現(xiàn)狀提供的三個(gè)前提：

1、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀經(jīng)過(guò)十年發(fā)展，用戶(hù)對(duì)內(nèi)容品質(zhì)的要求正在逐步提高。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)付費(fèi)用戶(hù)比例的逐年提升，這一事實(shí)可預(yù)期，用戶(hù)對(duì)于所購(gòu)買(mǎi)的文學(xué)閱讀內(nèi)容的品質(zhì)要求必然也在逐步提高。針對(duì)小說(shuō)而言，大多數(shù)的文學(xué)閱讀網(wǎng)站普遍存在的一種弊病即內(nèi)容同質(zhì)化和快餐化現(xiàn)象史無(wú)前例的嚴(yán)重。小說(shuō)閱讀的本質(zhì)決定其無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持低端運(yùn)行，這也將成為促成文學(xué)網(wǎng)站尤其是小說(shuō)閱讀轉(zhuǎn)型升級(jí)的因子。

2、現(xiàn)實(shí)題材的小說(shuō)仍然相對(duì)受到追捧。目前的情況是，在很多大型的垂直文學(xué)閱讀網(wǎng)站中很難讀到現(xiàn)實(shí)題材的小說(shuō)，數(shù)量少、品質(zhì)低；

3、目前網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)閱讀給人的印象總體仍然停留在“怪力亂神”的低端局面中，高端品質(zhì)感受的小說(shuō)閱讀網(wǎng)站難舉一二。2014年起，《中篇小說(shuō)選刊》開(kāi)始搭建自己的數(shù)字化閱讀平臺(tái)。其品牌定位為嚴(yán)肅文學(xué)的小說(shuō)閱讀門(mén)戶(hù)。其特征表現(xiàn)為題材多樣化、作者專(zhuān)業(yè)化、閱讀品質(zhì)化、網(wǎng)站垂直化。平臺(tái)以提供現(xiàn)實(shí)題材為基準(zhǔn)的多樣化小說(shuō)，堅(jiān)持提供精品小說(shuō)閱讀的思路。以區(qū)別現(xiàn)有小說(shuō)閱讀網(wǎng)站作品雜亂、品質(zhì)無(wú)保證的現(xiàn)狀；平臺(tái)作者均為專(zhuān)業(yè)作者，除一批已在讀者中有超級(jí)影響的作家外，側(cè)重向70、80年代的相對(duì)成熟的作家作品傾斜。尤其是一批自帶粉絲群的年輕作家群體，應(yīng)該是重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象。除內(nèi)容質(zhì)量的高品質(zhì)以外，整體的閱讀體驗(yàn)也需要高品質(zhì)化。更為重要的是，做好搭建自有閱讀平臺(tái)與作為優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提供商的工作之前，傳統(tǒng)文學(xué)雜志還需要做好以下三項(xiàng)工作。

第一、認(rèn)真處理作品的數(shù)字版權(quán)簽約問(wèn)題。據(jù)筆者了解，現(xiàn)有的文學(xué)期刊并沒(méi)有與作者簽訂符合法律規(guī)范的數(shù)字版權(quán)協(xié)議，而這將是制約文學(xué)期刊互聯(lián)網(wǎng)生存的重大瓶頸。

第二、逐步建立數(shù)字產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)。相對(duì)于內(nèi)容和技術(shù)，營(yíng)銷(xiāo)能力將是更加制約傳統(tǒng)文學(xué)雜志數(shù)字化生存能力的短板。幫助內(nèi)容編輯轉(zhuǎn)型成為營(yíng)銷(xiāo)人才是最為關(guān)鍵的一步。

篇9

新媒體傳播的多樣化對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的影響是多方面的，新媒體傳播與動(dòng)漫的對(duì)接形式主要有互聯(lián)網(wǎng)新媒體對(duì)接、手機(jī)新媒體對(duì)接、數(shù)字電視新媒體對(duì)接。

1、互聯(lián)網(wǎng)新媒體與動(dòng)漫對(duì)接

在我國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模和網(wǎng)民數(shù)量居世界第一位。發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為動(dòng)漫產(chǎn)品的傳播提供了廣闊的平臺(tái)。近年來(lái)，國(guó)家大力扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)量與質(zhì)量呈現(xiàn)大的增長(zhǎng)趨勢(shì)。僅依靠傳統(tǒng)電視臺(tái)播出的形式不能滿(mǎn)足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。互聯(lián)網(wǎng)新媒體的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)電視播出的不足?；ヂ?lián)網(wǎng)的傳播范圍廣泛，傳播成本低廉，不受時(shí)空的限制?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的動(dòng)漫傳播對(duì)接，能按照用戶(hù)的不同需求任意點(diǎn)播或重播；能讓用戶(hù)以快捷的方式搜索、瀏覽、上傳、分享、評(píng)論視頻內(nèi)容；能讓我們看到大量的動(dòng)漫作品，其中包括在電視臺(tái)播出作品和大量的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)動(dòng)漫作品；能讓觀眾對(duì)動(dòng)漫作品進(jìn)行開(kāi)放性的任意點(diǎn)評(píng)和自主傳播，許多動(dòng)漫和動(dòng)漫游戲作品通過(guò)開(kāi)放性點(diǎn)評(píng)和包括視頻分享、博客、微博等自主傳播，在互聯(lián)網(wǎng)上迅速躥紅。

2、手機(jī)新媒體與動(dòng)漫對(duì)接

聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，到2014年底，世界上移動(dòng)手機(jī)用戶(hù)總數(shù)將會(huì)超過(guò)世界總?cè)丝跀?shù)。據(jù)我國(guó)工信部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年1月底中國(guó)手機(jī)用戶(hù)已達(dá)12.35億。我國(guó)的移動(dòng)通訊規(guī)模和手機(jī)用戶(hù)數(shù)量居世界第一位，發(fā)達(dá)的手機(jī)新媒體為動(dòng)漫產(chǎn)品的傳播提供了廣闊的平臺(tái)。隨著科技的進(jìn)步和移動(dòng)通信事業(yè)的發(fā)展，手機(jī)不再是單純的移動(dòng)通訊工具，已發(fā)展為全新的大眾傳播新媒體。手機(jī)新媒體就是借助手機(jī)進(jìn)行信息傳播的媒體，是網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸。手機(jī)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體相比攜帶更方便、具有更高的自由性、互動(dòng)性、覆蓋率、分眾化和反饋及時(shí)的特點(diǎn)。手機(jī)媒體與動(dòng)漫的結(jié)合對(duì)接，使動(dòng)漫產(chǎn)品的傳播更加及時(shí)、便捷、傳播廣闊，是擴(kuò)大動(dòng)漫影響力的最有效途徑。

3、數(shù)字電視新媒體與動(dòng)漫對(duì)接

數(shù)字電視新媒體又稱(chēng)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議電視，或稱(chēng)交互式網(wǎng)絡(luò)電視。它是集電視產(chǎn)業(yè)、電信產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)于一體的新興媒介，將傳統(tǒng)電視傳播與互聯(lián)網(wǎng)交互傳播的優(yōu)勢(shì)結(jié)合為一體。用戶(hù)可以根據(jù)需求任意點(diǎn)播、回放、錄制視頻節(jié)目，形成人機(jī)互動(dòng)的新框架。數(shù)字電視新媒體與動(dòng)漫的結(jié)合對(duì)接，為動(dòng)漫產(chǎn)品的傳播和發(fā)行開(kāi)拓了新的途徑。

二、新媒體動(dòng)漫傳播的主要特征和發(fā)展趨勢(shì)

以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視為代表的新媒體傳播，在與動(dòng)漫結(jié)合對(duì)接后呈現(xiàn)出傳播媒介的多樣化、傳播內(nèi)容的豐富化、傳播方式的交互性、受眾群體的細(xì)分化等特征和發(fā)展趨勢(shì)。

1、動(dòng)漫傳播媒介的多樣化

新媒體傳播與動(dòng)漫結(jié)合對(duì)接后呈現(xiàn)出傳播媒介多樣化的特征和發(fā)展趨勢(shì)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品傳播呈現(xiàn)出傳統(tǒng)媒體與新媒體并行的局面。動(dòng)漫產(chǎn)品在電視、電影、廣播、報(bào)刊、雜志等傳統(tǒng)媒體傳播的同時(shí)，更多的選擇在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視、平板電腦等各種新媒體傳播。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各種更新的媒介的誕生，動(dòng)漫作品傳播媒介將會(huì)迎來(lái)更多、更新、更符合時(shí)展需求的傳播平臺(tái)。

2、動(dòng)漫傳播內(nèi)容的豐富化

新媒體傳播與動(dòng)漫結(jié)合對(duì)接后呈現(xiàn)出傳播內(nèi)容豐富化的特征和發(fā)展趨勢(shì)。由于傳播媒介的多樣化和傳播途徑的開(kāi)放性與自由性，促使了傳播內(nèi)容的豐富化。電視、電影、報(bào)刊、雜志等傳統(tǒng)媒體以傳播動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)漫圖書(shū)為主；互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視、平板電腦等以傳播網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)畫(huà)片、原創(chuàng)動(dòng)漫和各種周邊產(chǎn)品等為主。正式上映、上線(xiàn)、出版的動(dòng)漫作品與個(gè)人原創(chuàng)的動(dòng)漫作品，在開(kāi)放的新媒體傳播中加上分享、評(píng)價(jià)、關(guān)注使傳播的內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩。隨著各種新傳播媒介的推出，動(dòng)漫產(chǎn)品在多樣化、開(kāi)放性、自由性新傳播平臺(tái)上，更加強(qiáng)調(diào)時(shí)效性、個(gè)性化和原創(chuàng)性，動(dòng)漫作品傳播內(nèi)容將會(huì)有更多、更新、更符合消費(fèi)者個(gè)性需求的內(nèi)容出現(xiàn)。

3、動(dòng)漫傳播方式的交互性

新媒體傳播與動(dòng)漫結(jié)合對(duì)接后呈現(xiàn)出傳播方式交互性的特征和發(fā)展趨勢(shì)。與傳統(tǒng)媒體的單向線(xiàn)性傳播不同，在新媒體傳播平臺(tái)中，信息的傳播者也可以成為信息的接受者，信息的接受者反之又成為了傳播者。動(dòng)漫作品通過(guò)微博、博客、微信、論壇、互動(dòng)網(wǎng)站等平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)、分享、評(píng)論形成互動(dòng)的新格局。開(kāi)放、自由的互動(dòng)傳播激發(fā)了作者的創(chuàng)作激情，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀動(dòng)漫原創(chuàng)作品，同時(shí)降低動(dòng)漫產(chǎn)品的傳播成本。隨著人們對(duì)開(kāi)放、自由的互動(dòng)傳播方式的認(rèn)可，新傳媒傳播方式的互動(dòng)性將更加凸顯，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。

4、動(dòng)漫受眾群體的細(xì)分化

篇10

除了音樂(lè)制作和編輯類(lèi)的軟件外，許多傳統(tǒng)意義上僅用于制作樂(lè)譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來(lái)越強(qiáng)大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調(diào)用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂(lè)譜，同樣也可以通過(guò)電腦播放逼真的音效，達(dá)到與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學(xué)課件的制作。上述音樂(lè)類(lèi)軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學(xué)所利用，但這些軟件并非專(zhuān)門(mén)為視唱練耳教學(xué)而設(shè)計(jì)，而澳大利亞軟件廠(chǎng)商RISING開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)視唱練耳學(xué)習(xí)軟件——Auralia則是一款專(zhuān)門(mén)用于視唱練耳訓(xùn)練的軟件，這在國(guó)內(nèi)也是認(rèn)知度較高的一款軟件，其提供了較為強(qiáng)大的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生在其輔助下，可以進(jìn)行基本的視唱練耳課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以實(shí)時(shí)評(píng)判。Auralia的操作界面非常簡(jiǎn)潔，在當(dāng)下電腦使用普及度較高的社會(huì)環(huán)境下，任何有過(guò)電腦軟件實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個(gè)核心的訓(xùn)練模塊：音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律。點(diǎn)擊具體課程，即可開(kāi)始訓(xùn)練。四大模塊中分別設(shè)有若干子模塊（如點(diǎn)擊音程與音階后，就進(jìn)入由音程比較、音程聽(tīng)辨、音程視唱、音階、音階視唱等內(nèi)容構(gòu)成的子模塊），每個(gè)子模塊又設(shè)定了不同的難度級(jí)別，由于可以提供實(shí)時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)判，軟件的使用過(guò)程有點(diǎn)類(lèi)似電腦游戲，可以在一定程度上提高學(xué)生的興趣，通過(guò)連續(xù)正確率，可以很快獲得學(xué)習(xí)的成就感，即使出現(xiàn)連續(xù)錯(cuò)誤，也可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)逐漸建立學(xué)習(xí)信心。另外，軟件中還設(shè)定了班級(jí)管理以及考試功能，教師可以通過(guò)這些功能，為不同班級(jí)設(shè)定不同級(jí)別的訓(xùn)練內(nèi)容，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)考核管理，十分適合學(xué)生課下進(jìn)行自修訓(xùn)練。但就目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)音樂(lè)或藝術(shù)類(lèi)高校的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，在教學(xué)中使用這類(lèi)專(zhuān)業(yè)視唱練耳訓(xùn)練軟件存在一個(gè)缺點(diǎn)，就是教學(xué)資源所需的成本較高，需要構(gòu)建一個(gè)有多臺(tái)電腦構(gòu)建的局域網(wǎng)體系，將軟件進(jìn)行安裝后，才能建立一個(gè)完善的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)，像視唱練耳這種跨專(zhuān)業(yè)方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學(xué)設(shè)施財(cái)政支持，以及完善的維護(hù)和保養(yǎng)措施。但其通過(guò)人機(jī)交互的方式進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)效率，確實(shí)是與傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)相比所具有的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)。

二、國(guó)內(nèi)對(duì)多媒體視唱練耳教學(xué)研究概述

大約從2000年以后，隨著國(guó)內(nèi)電腦以及互聯(lián)網(wǎng)普及程度的逐漸提高，一些專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院在進(jìn)入21世紀(jì)不久，也開(kāi)始對(duì)電腦、多媒體、專(zhuān)業(yè)視唱練耳軟件以及計(jì)算機(jī)作曲軟件在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。中央音樂(lè)學(xué)院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡(jiǎn)單音樂(lè)編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學(xué)的教學(xué)工具，在多媒體視唱練耳教學(xué)的實(shí)踐上邁出了第一步。2007年，在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院舉辦的“全國(guó)高等藝術(shù)院?；緲?lè)科理論與教學(xué)專(zhuān)題學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，中央音樂(lè)學(xué)院的趙易山教授就多媒體和計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)做了專(zhuān)題講座，并在研討會(huì)的論文集中發(fā)表了論文《電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的視唱練耳、樂(lè)理教學(xué)——實(shí)用音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與樂(lè)理》，文章對(duì)如何實(shí)現(xiàn)視唱練耳的多媒體教學(xué)，在宏觀上給出了可操作性非常強(qiáng)的思路和方案。該文非常實(shí)際地提出了兩個(gè)視唱練耳教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題：一是教師如何在課堂上充分發(fā)揮自身的能量，二是學(xué)生如何在課下進(jìn)行自覺(jué)有效的練習(xí)。計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)是解決這兩個(gè)問(wèn)題的有效措施，實(shí)施這個(gè)措施的理想教學(xué)模式需要三個(gè)條件：

1.建立網(wǎng)上全國(guó)視唱練耳、樂(lè)理信息儲(chǔ)備中心；

2.教室電腦備課系統(tǒng)的建立；3.視唱練耳自修聽(tīng)力教室的建立，使用《Auralia》專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件。在該論文集中發(fā)表的同類(lèi)課題論文還有中國(guó)音樂(lè)學(xué)院許清教授的《分級(jí)制多媒體教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)策略》、星海音樂(lè)學(xué)院楊曉老師的《音樂(lè)院校<樂(lè)理>課多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索與實(shí)踐》、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院顏銳老師的《拓寬新視野展現(xiàn)新前景——展望電腦技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用》等論文。近年來(lái)，在各類(lèi)音樂(lè)或人文類(lèi)學(xué)術(shù)期刊上也不斷發(fā)表了同類(lèi)課題研究的10多篇論文，從中可以看，國(guó)內(nèi)不同層次的本科音樂(lè)教育對(duì)于視唱練耳教學(xué)中對(duì)電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義和作用等已成為熱點(diǎn)研究課題之一，但也應(yīng)當(dāng)看到，這一課題的研究在國(guó)內(nèi)仍舊處于起步階段。在具體的教學(xué)中，電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)如何介入，在國(guó)內(nèi)教學(xué)中還未形成通用標(biāo)準(zhǔn)，很多地方專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校、藝術(shù)院校音樂(lè)系、綜合大學(xué)的藝術(shù)系或音樂(lè)系以及高職藝術(shù)院校的音樂(lè)系因教學(xué)條件或師資力量所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下能夠使用的電腦或多媒體技術(shù)十分有限。

三、對(duì)多媒體視唱練耳教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）發(fā)展多媒體視唱練耳教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師自身能力培養(yǎng)提出了更高要求。作為新時(shí)代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂(lè)譜制作軟件、多媒體教學(xué)課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（二）專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師隊(duì)伍中缺乏掌握計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的人才，而專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件從業(yè)人才大部分沒(méi)接受過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的訓(xùn)練，這一矛盾在一定程度上阻礙了中國(guó)自主研發(fā)專(zhuān)業(yè)視唱練耳教學(xué)和訓(xùn)練軟件事業(yè)的發(fā)展。因此，多媒體教材的出版物目前還停留在僅能提供mp3格式的配套光盤(pán)的層次上。