導(dǎo)語：如何才能寫好一篇漢字的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、漢字又稱中文，是漢語的記錄符號。與英文、印地文、俄文等表音的字母文字不同，漢字是典型的意音文字。與拼音文字單詞的單音或多音表義不同，漢字一般單字單音表義。

2、現(xiàn)存最早的漢字是約公元前1300年殷商時期的甲骨文，稍后出現(xiàn)了金文 ，西周時演變成大篆，再到秦朝的小篆 統(tǒng)一六國文字，秦末出現(xiàn)隸書 ，西漢出現(xiàn)草書，東漢出現(xiàn)楷書和行書。 甲骨文、金文、篆書筆畫連續(xù)婉轉(zhuǎn)，到了隸書的筆畫變得橫平豎直，成了純粹的方塊字，便于書寫，成了古今漢字的分野。

3、漢字已有六千多年的歷史，是全球使用時間最長沒有出現(xiàn)斷層的文字，漢字是古人象形表意造字唯一傳承至今并碩果僅存的文字。漢字的衍生文字越南喃字、西夏文、女真文、契丹文等已消亡，日文只是部分保留漢字?，F(xiàn)代漢字分為繁體字和簡化字。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

六年級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報的圖片欣賞

六年級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報圖片(1)

六年級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報圖片(2)

六年級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報圖片(3)

六年級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報圖片(4)

六年級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報圖片(5)

六年級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報的資料：中國的傳統(tǒng)文化

“吃餃子啦!”聽，這是什么聲音?原來到冬至，家家戶戶要包餃子了。你想知道餃子的知識嗎?就聽我說：“餃子像耳朵，吃了它耳朵不會凍著。餃子不但能吃，包的時候，而且可以包出各種各樣的形狀。”我來說說我和媽媽冬至包餃子的經(jīng)歷吧!

有一次，我和媽媽包餃子，媽媽準(zhǔn)備了一個硬幣說：“寶貝，我們把這個硬幣包到餃子里面，看誰能先吃到硬幣，好嗎?”“好，吃到硬幣是不是最有福氣?”“嗯。”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。我把餃子包出各種各樣的形狀。餃子熟了，我想一定能吃到。我一吃，“啊!什么東西?”我奇怪地說，連忙拿出來一看，原來我吃到了硬幣。我問媽媽：“媽媽，我吃到了硬幣，該怎么辦?”媽媽想了一會說：“你有福氣，媽媽請你吃麥當(dāng)勞。”“耶!”我大聲喊。突然，我涼涼的耳朵，居然“熱”了起來。既又吃到了餃子，還讓耳朵“熱”了起來，真是一舉兩得。冬至吃餃子代表了人們美好的祝愿。

傳統(tǒng)文化中剪紙是一項(xiàng)少不了的，只要有一點(diǎn)剪紙技術(shù)，有剪刀和紙，什么都能剪出來。我試了試，真的什么都能剪出來，比如：長方形、正方形、兔子、房子……

茶也是傳統(tǒng)文化之一，中國最有名的茶是龍井茶，鐵觀音……

春聯(lián)也是春節(jié)家家戶戶必貼的，聽說“福”倒著貼是表示福來了。

生活中處處都有傳統(tǒng)文化，真像一座巨大的寶庫，我愛這些傳統(tǒng)文化，更愛我們的國家。

我介紹了這么多傳統(tǒng)文化知識，你也用一段通順的話來說說你對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解吧!

六年級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手抄報的內(nèi)容：中華傳統(tǒng)文化

我們的中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。今天，我要向大家介紹的就是----剪紙啦!

剪紙的種類有很多，比如：窗花，喜花，禮花，鞋花，門閥，斗香花，剪紙團(tuán)花，剪紙漢字等等。剪紙的內(nèi)容包含著濃濃的生活氣息。魚蟲鳥獸，花草樹木。亭橋風(fēng)景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年或是喜事臨門，人們都要剪一些“福”字，“喜”字，等表示慶賀。剪紙圖畫就是在一張紙上剪出一幅畫來。你先看看這幅“書生”，上面有一位正在拿著書讀的先生，一看他樣子就是一位書生。再看看這幅“鳳凰戲牡丹”，上面有一只鳳凰在一朵牡丹上玩耍……

中國還有很多傳統(tǒng)文化，比如：書法，刺繡，戲劇等等，我們中國是不是有很多傳統(tǒng)文化呀!

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篇3

漢字源遠(yuǎn)流長，是世界上最古老的文字之一。我們現(xiàn)在能見到的最古而又完備的漢字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。而漢字產(chǎn)生的年代應(yīng)該比甲骨文早得多。關(guān)于漢字的產(chǎn)生，過去曾有過多種說法。

關(guān)于漢字起源流傳最廣的說法是倉頡造字。古時候，還沒有發(fā)明文字的時候，要利用打結(jié)的繩子來記事。一天，倉頡請屬下去市場用一匹馬換二輛車，而屬下卻搞不清楚是一馬換二車還是一車換二馬，結(jié)果錯誤百出，讓倉頡傷透腦筋。倉頡利用繩結(jié)記下黃帝交待他辦的許多事，也是越弄越胡涂。于是倉頡開始研究，如何把圖畫變成文字。

倉頡每天在沙地上涂涂寫寫，漸漸地知道圖畫可以轉(zhuǎn)變成文字，他為此欣喜若狂。他慢慢地從生活中了解形成中國文字的六種原理，即“六書”，倉頡從此就不停地造字。

一天，黃帝召見倉頡，請他專心造字，于是倉頡更積極地造字，以造福大眾。這便是祖先發(fā)明文字的由來。

2、有關(guān)漢字的手抄報：字謎

（1）八卦山之春猜一個字答案是：根。

（2）八角樓旁水相連猜一個字答案是：淞。

（3）八戒大怒猜一個字答案是：氦。

（4）八戒行者隨長老猜一個字答案是：獅。

（5）八九不離十猜一個字答案是：雜。

（6）八九不離十猜一個字答案是：雜。

3、錯別字笑話

（1）劣祖劣宗

某日，小吳到小陳家拜訪，碰巧遇到小陳因?yàn)閮鹤釉诹?xí)字簿上寫錯字大發(fā)雷霆。于是小吳就趕緊去勸小陳說：“小孩子寫錯字總是難免，你又何必這么生氣呢?”小陳告訴小吳說：“他老是把列祖列宗寫成劣祖劣宗，你說我氣不氣?

（2）歇寫成喝

某生愛寫錯別字，老把歇寫成喝。

篇4

以前，我們做手抄報十分麻煩?，F(xiàn)在，我們用“PPT”這個軟件，不僅可以省去寫字和涂色等事，還有了“填充顏色”“藝術(shù)字”“剪切”等豐富多彩的工具和功能，為我們提供了古代人難以想象的便利。

編寫閱讀報告是我的拿手好戲。點(diǎn)著鼠標(biāo)，小手指敲打著鍵盤，搜索資料。哇，這家說法獨(dú)到，那家觀點(diǎn)鮮明，這個網(wǎng)頁內(nèi)容豐富，那個鏈接琳瑯滿目……小小的網(wǎng)絡(luò)里生活著這么多千奇百怪的“文化部落”。不是說，“讀萬卷書，行萬里路”嗎？我看，這電腦網(wǎng)絡(luò)就像隱形翅膀，能帶我們在大千世界暢游閱讀。

我們班是iPad班，新穎的平板電腦學(xué)習(xí)讓我們樂此不疲。每天的拼寫練習(xí)限時比拼，我們都得爭分奪秒，按一按，點(diǎn)一點(diǎn)，劃一劃，進(jìn)入拼寫狀態(tài)，默默拼讀著出現(xiàn)在屏幕上的拼音，手觸動屏幕，一筆一劃第書寫著公正規(guī)范的漢字！那種緊張而又愉快的心情真的說不清，道不出！老師批量評價發(fā)回，能快速準(zhǔn)確地檢測我們掌握知識的水平，真是威力無窮?。?/p>

網(wǎng)絡(luò)里還藏著多少奧秘？我要繼續(xù)用小手去點(diǎn)擊，去發(fā)現(xiàn)……

篇5

一、教材類作業(yè)設(shè)計

1. 課前預(yù)習(xí)性作業(yè)設(shè)計。比如學(xué)習(xí)《詹天佑》，課文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，所以我課前布置學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時的背景有較多的了解。這樣的探究性作業(yè)設(shè)計會讓學(xué)生的思維立即活躍起來，與文化、歷史、道德相交接，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，更利于學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。

2. 課堂深化性作業(yè)設(shè)計。抓住文中的空白點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象、說話、寫話。在教學(xué)課文《賣火柴的小女孩》《凡卡》《窮人》等，用課內(nèi)幾分鐘完成寫話作業(yè)。無論是講讀文中設(shè)計的作業(yè)還是閱讀理解文章后留的作業(yè)，只要是當(dāng)堂完成的，學(xué)生都樂于去做，而且完成質(zhì)量高。

3. 課后延伸性作業(yè)設(shè)計。學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》后，我這樣設(shè)計作業(yè)：（1）請你把這個感人的故事講給身邊的親人聽；（2）給親愛的爸爸制作一張賀卡或?qū)懸环庑艁肀磉_(dá)你深深的愛意。

二、單元專題類作業(yè)設(shè)計

新教材的編寫很有特點(diǎn)，一個單元一個主題。六年級上冊第三單元課文以“溫暖的回憶”為主題，讓學(xué)生了解作者感受愛、奉獻(xiàn)愛的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我布置學(xué)生繼續(xù)搜集表達(dá)愛的詩詞、散文、歌曲、繪畫等。這樣的作業(yè)設(shè)計激起了學(xué)生的興趣。

三、課外積累型作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個本子，摘抄名句、古詩、成語、名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔。以班級為單位舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽、名句接龍、說成語比賽等活動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，我做好指導(dǎo)和定期講評工作，發(fā)現(xiàn)好文章及時推薦作者在全班同學(xué)面前交流或推薦給有關(guān)刊物，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。有時也結(jié)合重大事件或節(jié)日來設(shè)計作業(yè)，如小報型的作業(yè)“走進(jìn)大自然”和“永遠(yuǎn)的記憶――5.12”“永遠(yuǎn)的記憶――2008奧運(yùn)”都很有特色，受到了學(xué)生的歡迎?！罢b讀古詩文”也是一項(xiàng)非常有意義的課外積累型作業(yè)。每個學(xué)期每個學(xué)生都要背會15―20首古詩，在我的引讀講解中，學(xué)生由易到難，不斷積累，也取得了豐碩的成果。

四、語文綜合實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計

1. 課內(nèi)外聯(lián)系。如學(xué)了《蟋蟀的住宅》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《昆蟲記》；學(xué)了一個單元的童話故事后，布置學(xué)生編寫童話，辦“童話天地”手抄報；了解漢字的發(fā)展，辦一份“遨游漢字王國”的手抄報。

2. 學(xué)科間融合。學(xué)了《藏戲》，讓學(xué)生了解中國的戲曲，把自己搜集到的戲曲知識辦成小報，在同學(xué)中傳閱交流。

3. 校內(nèi)外溝通。如讓學(xué)生組成“錯別字糾察隊”，爭當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生”，到大街小巷去糾正錯別字，規(guī)范語言文字；春節(jié)期間，讓學(xué)生摘抄、搜集春聯(lián)，對比賞析；組織學(xué)生為商家草擬廣告；就某一社會現(xiàn)象進(jìn)行評論；還可以結(jié)合我國的重大節(jié)日設(shè)計實(shí)踐性的作業(yè)。

五、創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計

篇6

學(xué)生自主意識的培養(yǎng)

語文綜合性學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)就是通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與來培養(yǎng)他們的自主意識、探索能力，使其成為一個會學(xué)習(xí)的人;其本質(zhì)就是通過適當(dāng)?shù)幕顒?，把學(xué)生的心理潛能釋放出來，使學(xué)生處于既主動學(xué)習(xí)、又有效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在整個綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動的組織實(shí)施，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，充分尊重學(xué)生的自。整個過程突出自主性，鼓勵每個學(xué)生積極參與。

策略一：在活動中生成小課題，培養(yǎng)自主意識 綜合性學(xué)習(xí)的研究課題是教師擬訂還是學(xué)生自主確定？如何產(chǎn)生？怎樣借助活動課題的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識？筆者認(rèn)為：應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，伸延教材內(nèi)容的拓展點(diǎn)。應(yīng)該說，綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由。而學(xué)生選擇的是他們感興趣的，也可能是他們的學(xué)發(fā)展區(qū)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣就可以較好地激發(fā)出來。在活動中生成小課題，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時又突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)自主意識。

教學(xué)案例：課間活動，激發(fā)靈感――走進(jìn)恐龍時代。在學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》這篇課文時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。老師在課間注意到，有的學(xué)生帶來了恐龍玩具與同學(xué)分享，有的學(xué)生帶來了跟恐龍有關(guān)的書籍與同學(xué)津津有味地讀著，劍龍、雷龍、異齒龍……許許多多老師都不知道的恐龍名字從學(xué)生的嘴里說出來，教室的好幾個角落，不自覺地形成一道道別樣的風(fēng)景，幾位男同學(xué)儼然是恐龍小專家，興致勃勃地講解著，臉上洋溢著自豪與滿足。老師被學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣感染了，問學(xué)生：“想開展一次‘走進(jìn)恐龍時代’的綜合性學(xué)習(xí)嗎？”立即得到了學(xué)生們熱烈響應(yīng)，就這樣，一個來自學(xué)生課間交流的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容宣布產(chǎn)生。順應(yīng)需求，充分尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了。學(xué)生根據(jù)對不同種類恐龍的愛好分成“劍龍組”“雷龍組”“霸王龍組”等，在老師的引導(dǎo)下，分別從恐龍的分類、食物，恐龍滅絕之謎等幾個不同的角度搜集資料，用手抄報、幻燈片、表演等不同的方式展示學(xué)習(xí)的成果，真可謂精彩紛呈。從他們生龍活虎的表現(xiàn)中，教師們能驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的潛能是如此巨大！語文綜合性學(xué)習(xí)課堂就是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一潭活水，是學(xué)生自主意識萌發(fā)的園地。

策略二：小組策劃活動，培養(yǎng)自主意識 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)施建議明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動?！笨梢?，自主制定活動方案，自主策劃活動，同樣是培養(yǎng)學(xué)生自主意識的極好陣地。在開展“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)中，老師充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生在了解活動建議后，根據(jù)興趣自愿組合小組，確定活動內(nèi)容。有的小組將字謎作為活動內(nèi)容，有的小組決定調(diào)查社會用字情況，有的小組則要搜集諧音、諧音故事及歇后語。對于各個小組的選擇，教師都充分尊重。因?yàn)樽灾?，學(xué)生選擇的自由空間大，就能充分展示出學(xué)生蘊(yùn)藏的潛力。學(xué)生不僅自由組合成小組，自主確定活動內(nèi)容，自主競聘小組長，而且自主策劃活動方案。不僅策劃小組活動方案，而且策劃班級集體活動方案。例如：大家對猜謎語特別感興趣，就集體策劃了一次登山猜謎語比賽。從撰寫邀請書，致家長的一封信，到登山路線的安排，謎題的準(zhǔn)備，活動過程中可能遇到的困難，各小隊如何活動等，均由學(xué)生自主策劃，老師只在一旁提出參考意見，最后形成了詳細(xì)的活動方案。只有讓學(xué)生自由飛翔，才能收獲精彩！

策略三：關(guān)注每個孩子，實(shí)現(xiàn)真正自主 學(xué)生的個性差異是不可避免的現(xiàn)象。學(xué)生的興趣、能力、視野等方面存在差異，決定了學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)這樣的開放空間里扮演的角色各有不同。在相對開放的時空里，教師更要關(guān)注每個學(xué)生，尤其是能力相對較弱的學(xué)生。在綜合性學(xué)習(xí)中，如何以學(xué)生為主，真正讓學(xué)生自主，其實(shí)體現(xiàn)在許多細(xì)節(jié)中。在相對開放的活動中，有些是可預(yù)設(shè)的，更多的是在活動進(jìn)行中隨時出現(xiàn)的，教師要本著讓學(xué)生主動積極參與的心態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生。學(xué)生個體存在差異，各個小組的組織能力，活動能力也存在差異。教師有針對性地展開個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)不同小組的情況給予不同的指導(dǎo)。指導(dǎo)時力求深入，每次切實(shí)幫助解決一兩個學(xué)習(xí)問題，或幫助聯(lián)系專家，或幫助做通家長的工作等。

突出探究意識培養(yǎng)

語文綜合性學(xué)習(xí)，追求的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)能力。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于自己研究的內(nèi)容或者其他小組研究的內(nèi)容，要敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解;會主動地發(fā)現(xiàn)問題，依靠自己的能力解決問題。學(xué)生所獲得的知識與技能應(yīng)是自我建構(gòu)的。

教學(xué)案例：引導(dǎo)深化小課題，培養(yǎng)探究意識。在開展“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)中，進(jìn)行“有趣的漢字”學(xué)習(xí)，最早分組活動的時候是以文字謎、動作謎、畫謎作為研究內(nèi)容的。在小組開展猜謎活動，班級交流手抄報及集體組織登山猜謎競賽之后，孩子們接觸了大量的字謎。此時，活動似乎已經(jīng)可以結(jié)束。但是，老師并沒有就此罷休，而是引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)字謎謎面的特點(diǎn)，思考謎面與漢字特點(diǎn)的關(guān)系。經(jīng)過老師的啟發(fā)，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)出來了。

學(xué)生們有了新的發(fā)現(xiàn)：許多文字謎的謎面，其實(shí)提示了漢字作為表意文字的獨(dú)特性，有些謎面提示了漢字的來歷，有些謎面提示了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。于是，光是搜集字謎就生發(fā)出很多的小課題，有的小組探究字謎謎面提示漢字來歷的字謎;有的小組則專門搜集體現(xiàn)漢字形聲字特點(diǎn)的謎面。隨著課題的深化，學(xué)生的研究角度縮小了，但是內(nèi)容深入了，透過字謎，借助字謎這樣一個窗口，走進(jìn)了神奇的漢字王國，感受到漢字的神奇有趣和獨(dú)具特色的魅力。

在研究內(nèi)容的不斷生成中，也是學(xué)生自主探究意識不斷形成的過程。雖然學(xué)生的收獲仍然淺顯，探討還不像成年人那樣深入，有些表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，但重要的是他們經(jīng)歷了探究的過程。實(shí)踐證明：教師必須放開手腳，相信學(xué)生，給他們自由學(xué)習(xí)的空間和時間。陶行知先生說：“解放孩子的頭腦，讓他們會想;解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會;解放孩子的嘴，讓他們會說……”讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然，他們的“工作成果”往往會給教師驚喜。

強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)作用

語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生較多的自由探究時間、較大的發(fā)揮空間，但是，也并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用。只有教師很好地發(fā)揮主導(dǎo)性的教學(xué)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)能力才能逐步培養(yǎng)起來。語文綜合性學(xué)習(xí)的活動過程和內(nèi)容要緊緊圍繞著語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開，這些都離不開教師的指導(dǎo)。因此，作為教師，應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，擔(dān)任好引導(dǎo)者、評價者、合作者的角色，把握好指導(dǎo)的切入點(diǎn)，從各個環(huán)節(jié)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃 在強(qiáng)調(diào)自主的基礎(chǔ)上，給予恰當(dāng)?shù)膸椭攀钦嬲饬x上的自主。例如，在“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)中，有的小組將活動內(nèi)容確定為收集字謎或編寫字謎。如果漫無邊際地收集和編寫，這樣的活動看似熱鬧，卻可能是低效的。教師可提示：謎語成千上萬個，猜謎方法各有不同，涵蓋了漢字許多構(gòu)字特點(diǎn)，建議同學(xué)們在收集和開展猜謎活動時要留意字謎的特點(diǎn)，將活動內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化和具體化。在教師的啟發(fā)下，研究字謎的小組將活動內(nèi)容更改為：收集和創(chuàng)編體現(xiàn)漢字形聲字特點(diǎn)的字謎及收集體現(xiàn)漢字來歷的字謎?；顒觾?nèi)容角度小了，方向明確了，才能組織起有效的小組活動。

引導(dǎo)學(xué)生活用資源，豐富自身涵養(yǎng) 第一，一次活動一本書。進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)難免要收集資料。說到收集資料，學(xué)生最先想到的是網(wǎng)絡(luò)。我們不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，但是，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的東西往往沒有細(xì)讀，只是滿足于查找到了。因此，筆者旗幟鮮明地提出：一次活動一本書，鼓勵學(xué)生擁有一本相關(guān)的書。探討漢字來歷的同學(xué)，推薦擁有《漢字王國》。搜集字謎的，建議擁有《字謎詞典》。因?yàn)?，一本書的?nèi)容是完整的，豐富的。一本歇后語詞典，一本《字謎大全》，一本《漢字王國》，這不僅也不應(yīng)該只是在活動期間研讀，而應(yīng)該陪伴學(xué)生更長時間，直到讀懂讀精。在結(jié)束綜合性學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還能繼續(xù)從書中汲取更豐富的營養(yǎng)。用氤氳的書香涵養(yǎng)學(xué)生豐富的人生！

第二，走進(jìn)生活大課堂。綜合性學(xué)習(xí)時空相對開放的特性，決定學(xué)生的活動必然與生活緊密聯(lián)系。在進(jìn)行“遨游漢字王國”的活動中，學(xué)生組成了進(jìn)行社會用字調(diào)查的“啄木鳥醫(yī)生”小組，利用假日走街串巷，在城鄉(xiāng)結(jié)合部、鬧市區(qū)感受語言文字的精妙之處。生活是一本更加豐富的書，學(xué)生們在親身體驗(yàn)中，在與不同的店家打交道中，歷練著成長，親身感受到語言文字的豐富性。詳實(shí)的社會用字調(diào)查報告，是生活給予學(xué)生的回報，也凝聚著學(xué)生對于社會用字現(xiàn)狀的擔(dān)憂。走進(jìn)生活大課堂，學(xué)生對于漢字的學(xué)習(xí)成果是豐富而翔實(shí)的。

第三，走近名家，聆聽窗外的聲音。身邊各行各業(yè)的專家是更為豐富的“活資源”。走近名家，聆聽名家的研究心得，學(xué)生收獲的不僅是知識，還有名家的研究精神及豐韻的人文素養(yǎng)。在進(jìn)行“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)中，探討“閩南語與漢字淵源”的小組遇到了困難，他們不知道從哪里著手進(jìn)行這項(xiàng)活動。老師啟發(fā)學(xué)生們，可以走近身邊的名家，去聽聽他們的研究心得啊。于是，老師幫助聯(lián)系大學(xué)教授。最終，學(xué)生們走進(jìn)廈門大學(xué)閩南語研究的教授家中就感興趣的話題進(jìn)行采訪。學(xué)生們說，與教授的一次交談，勝讀幾冊書。引導(dǎo)學(xué)生聆聽教室外的聲音，走近名家，通過專家的講座，能開闊眼界，豐富知識。

篇7

2020年9月14日至20日是第二十三屆全國推廣普通話宣傳周，為了能夠讓普通話成為我們的校園語言，全校師生都十分熱情地加入到了推廣普通話的行列中來，“使用普通話、用好普通話”的氛圍越來越濃，掀起說普通話用規(guī)范字的熱潮。在這次活動中，我們緊緊圍繞“同講普通話，攜手進(jìn)小康?！钡闹黝}，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對本校的推普周活動積極宣傳、精心安排，周密部署，認(rèn)真實(shí)施，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、做好宣傳工作

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序

首先，學(xué)校安排教務(wù)處專門負(fù)責(zé)此事，顯示出校領(lǐng)導(dǎo)對活動的高度重視。其次，學(xué)校還明確了推普領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組成員，及時召開了推普領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組會議，制定了活動計劃，進(jìn)一步規(guī)范工作程序，加強(qiáng)活動的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好推普活動的組織與實(shí)施工作。

其次，通過學(xué)校廣播，我校推普領(lǐng)導(dǎo)小組成員做了題為“同講普通話，攜手進(jìn)小康”的國旗下講話，倡議全校師生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規(guī)范字的重要意義。

2．在校園中布置宣傳陣地，使校園充溢著濃濃的推普氛圍。

具體做法有:

結(jié)合教學(xué)開展經(jīng)典誦讀和寫規(guī)范字活動，在豐富多彩的語文學(xué)科活動中提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。通過校園廣播、班級黑板報、班會等多種形式大力宣傳開展語言文字工作的重要意義和積極作用，開展校內(nèi)宣傳活動，在校園內(nèi)和校門口張貼推普周宣傳海報，利用校園內(nèi)的LED屏幕顯示本次活動主題，營造良好的推普環(huán)境和氛圍。使整個校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳、教育、熏染的效果。

二、開展系列活動在本次宣傳周中，我校開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的活動

1．各班學(xué)生出好一期推普宣傳專欄板報，內(nèi)容緊緊圍繞本屆推普周活動的主題及有關(guān)推普的知識。全校各個班級還開展“經(jīng)典詩詞普通話朗誦比賽活動”，通過活動，提高了學(xué)生說普通話的能力。

2．組織本校語文教師開展“經(jīng)典誦讀活動”，擇優(yōu)推選上報視頻參加縣里比賽活動，并且對校園進(jìn)行說好普通話，寫好規(guī)范語言文字進(jìn)行了檢查活動，增強(qiáng)師生們的說普通話、寫規(guī)范字的社會意識。

3．結(jié)合推普活動，在暑假期間，全校學(xué)生廣泛開展寫規(guī)范漢字手抄報比賽，并在開學(xué)初進(jìn)行了評比活動，在全校范圍內(nèi)掀起了寫規(guī)范漢字書法的熱潮。

4．開展“啄木鳥”活動

各班級組織學(xué)生開展“啄木鳥”活動，在日常生活中、牌匾上、標(biāo)語里等地方發(fā)現(xiàn)錯別字，并把正確的字寫下了。

5．學(xué)校在開學(xué)初的教職工會議中提出，各教師都要根據(jù)學(xué)校常規(guī)教學(xué)規(guī)范要求，上課時，堅持用標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課。各教師不管是備課、上課板書、批改作業(yè)，還是記載其他資料，要自覺做到并強(qiáng)化自己漢字書寫規(guī)范化。

在全校師生的共同努力下，本次推普活動獲得了較大的成功。一系列的推廣宣傳活動，使我們師生意識到了說普通話的重要性，感受到普通話說得好是有文化、有修養(yǎng)、有氣質(zhì)的標(biāo)志。今后我們將繼續(xù)努力，不斷提高全體師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，加強(qiáng)語言文字規(guī)范化工作，使學(xué)校的語言文字規(guī)范化工作進(jìn)一步深化發(fā)展。

篇8

強(qiáng)化：構(gòu)建校內(nèi)綜合實(shí)踐園地

學(xué)校建設(shè)了“國學(xué)實(shí)踐墻”“核心價值觀園地”，用圖文并茂的形式呈現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典的教育內(nèi)容。為了達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，學(xué)校精心制定方案，采用激勵方式推進(jìn)落實(shí)。

“實(shí)踐園地”的活動及評價形式有6種。講：“古詩探秘”“古詩知多少”等探究課程由語文老師、學(xué)生共同講解，共同體驗(yàn)探究。讀：各班根據(jù)實(shí)際情況安排國學(xué)課、誦讀課進(jìn)行朗讀。背：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，由年級組教師指導(dǎo)進(jìn)行背誦。寫：通過學(xué)生制作手抄報、繪畫、寫隨筆、做摘抄等方式展示成果。行：組織學(xué)生進(jìn)行展演、展示，召開以“踐行核心價值觀”為主題的班會，對學(xué)生進(jìn)行感恩、節(jié)儉、友善教育，讓學(xué)生參加公益活動、社區(qū)活動等。評：通過成果展示、校園劇展演、朗讀比賽、書法比賽、故事會、繪本展示、知識搶答賽等，進(jìn)行多元評價。

改變：采取多種教學(xué)評價模式

作業(yè)展評促提升。通過優(yōu)秀作業(yè)的展覽與評選，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機(jī)會，帶動全體學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)書寫格式，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。此外，開展學(xué)生“讀書摘記”評優(yōu)活動，將10%的課時用于以語文應(yīng)用為主的社會綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力。

漢字大賽展風(fēng)采。為了使精品閱讀活動有特色，同時正確引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，學(xué)校每學(xué)期開展一次“漢字聽寫大賽”。通過活動讓學(xué)生感悟漢字的深厚底蘊(yùn)，向全社會倡導(dǎo)中華人民要有規(guī)范書寫漢字、保護(hù)漢字的意識，要有愛漢字、愛漢語、愛國學(xué)、愛中國文化的價值觀。

誦讀展示潤心靈。為了給學(xué)生營造讀書的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校努力營造良好的校園文化氛圍。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生誦讀展示，通過朗讀經(jīng)典篇目、名家作品，進(jìn)一步陶冶情操；通過“漂流書市”實(shí)踐平臺拓展學(xué)生思維，讓閑置圖書流動起來，實(shí)現(xiàn)了圖書共享，促進(jìn)了知識的交流。

開拓：共享資源開發(fā)課外課程

學(xué)校以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等為載體開展了一系列活動，實(shí)現(xiàn)了資源共享，實(shí)現(xiàn)了社會、家庭、學(xué)校共育。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫字

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-182-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。”寫好漢字，寫規(guī)范字，它不僅是一種基本的技能訓(xùn)練，更是一個形成良好習(xí)慣，磨練意志，陶冶情操，學(xué)會做人的過程。它對培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極其重要的作用。

一、提高認(rèn)識，端正態(tài)度

把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮苍赋觯骸俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”可見，寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就長，效果也好。寫字和其他事情一樣，思想上是否重視，情緒上是否樂意，其認(rèn)真、持久的程度是不同的。如果能讓孩子們認(rèn)識到寫字的重要性，對此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會不怕艱苦，不覺枯燥，下苦功夫練好字。因此，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使每個人對寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。我在教學(xué)中主要利用以下幾種方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1、講故事激發(fā)興趣。例如向他們介紹我國古代各位書法家勤學(xué)苦練的故事。

2、作品展示激發(fā)興趣。在每節(jié)寫字課結(jié)束以后，我都會評出寫字小能手，讓寫得認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面來進(jìn)行展示，并且張貼在學(xué)習(xí)園地上。舉辦作業(yè)展覽、書法展覽、手抄報展覽。對獲獎作品、進(jìn)步作品進(jìn)行表彰、展覽。這樣一來，每個孩子都想在學(xué)習(xí)園地上有自己的名字，因此，他們都認(rèn)真地寫字，爭當(dāng)寫字小能手。這樣大大提高了學(xué)生寫字的興趣，這無疑會給學(xué)生注入寫字的興奮劑。

3、鼓勵激發(fā)興趣。在學(xué)生寫的好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上一面紅旗。這種方法可以不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生在不斷的肯定中漸漸進(jìn)步。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚(yáng)，把蛋糕做大。我只要看到他們有閃光點(diǎn)，就及時表揚(yáng)，讓他們嘗到了成功的喜悅，就會對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、競賽激發(fā)興趣。小學(xué)生的競爭意識強(qiáng)，我就適當(dāng)?shù)亻_展多種活動競賽激發(fā)進(jìn)取心。例如，讓孩子們上講臺來寫一寫，看誰寫得漂亮，誰就是寫字小能手。

三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”為了讓孩子們牢記寫字姿勢并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，我教給孩子寫字時的口訣：寫字時，要做到：頭正、身直、腳平；握筆擺好“三個一”，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心平氣和，態(tài)度認(rèn)真。并在每次寫字時用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢。從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。

四、要求嚴(yán)格，貴在堅持

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黨明確要求：要加強(qiáng)文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提高國家文化軟實(shí)力。教育部和湖南省教育廳《關(guān)于開展規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)的通知》也提出，開展規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

為此，學(xué)校認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，貫徹上級有關(guān)語言文字工作的文件精神，使師生達(dá)成共識：漢字歷史悠久，承載著幾千年的華夏文明，千古傳承，記錄著民族基因中的最高智慧，與此同時，漢字自身也成為文明中獨(dú)特、重要的一部分。正因?yàn)檎J(rèn)識到規(guī)范漢字書寫教育的重要性，才增強(qiáng)了工作的責(zé)任感和緊迫感。為此，學(xué)校專門成立了規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教育教學(xué)的副校長駱紹華同志任組長，師范部主管領(lǐng)導(dǎo)和寫字課專業(yè)教師李余良等具體負(fù)責(zé)規(guī)范漢字書寫的工作。尤其值得一提的是，擔(dān)任市書法協(xié)會副主席的郭立純校長還帶頭任教毛筆書法選修課，他在書法教學(xué)中，堅持書寫規(guī)范漢字。

二、強(qiáng)化目標(biāo)管理，增強(qiáng)規(guī)范意識

建立健全規(guī)范漢字書寫有關(guān)制度，確保在校內(nèi)校外推廣使用規(guī)范漢字。在課堂教學(xué)中，要求教師必須使用規(guī)范漢字，教師課堂板書、批改作業(yè)、書寫評語必須用字規(guī)范，做學(xué)生的表率。根據(jù)初等教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)，學(xué)校制定了切實(shí)可行的學(xué)生通用基本功訓(xùn)練與考核制度，明確了通用基本功的構(gòu)成與考核標(biāo)準(zhǔn)，其中就包括規(guī)范鋼筆字、毛筆字、粉筆字和三千常用字等。

制定規(guī)范漢字書寫教育工作中長期計劃，把規(guī)范漢字書寫教育工作納入到日常教育教學(xué)和各項(xiàng)工作中。根據(jù)當(dāng)前形勢，教導(dǎo)科及時調(diào)整課程設(shè)置，開設(shè)了軟筆書法和鋼筆寫字等必修課和選修課。

編寫規(guī)范漢字書寫的校本教材，如《鋼筆寫字教程》、《硬筆書法習(xí)字帖》、《常用漢字字音字形》等。

加強(qiáng)隊伍建設(shè)。學(xué)校強(qiáng)化專業(yè)書法教師隊伍，重視全校教師粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)，要求、鼓勵語文教師進(jìn)行規(guī)范漢字書寫教學(xué)。其他教師也要能夠成為規(guī)范漢字書寫的表率。為此學(xué)校專門組織全校青年教師三筆字書寫大賽。有力的促進(jìn)了教師規(guī)范漢字書寫水平。

三、營造濃厚氛圍，注重環(huán)境熏陶

為學(xué)生的成長提供一方凈土、一片藍(lán)天，是學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)不僅要環(huán)保、美觀，而且要突出漢字書寫特色，注重傳統(tǒng)文化熏陶。近年來，我們通過各種渠道，利用各種方式，全力營造濃厚規(guī)范漢字書寫氛圍。學(xué)校樓道、會議室、教室等公共活動場所都設(shè)有“請講普通話，請用規(guī)范字”等警示語；校園內(nèi)設(shè)置了語言文字規(guī)范化永久性宣傳牌；學(xué)校宣傳櫥窗、各班黑板報每學(xué)期都堅持辦以“說普通話、寫規(guī)范字”為主題的專欄，努力讓學(xué)校的一墻一壁會說話，一草一木都育人。一進(jìn)校門，抬頭可見學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，書寫規(guī)范，給人以美的享受。

四、立足技能訓(xùn)練，著力講求實(shí)效

師范學(xué)校的發(fā)展以年為界分為兩個階段，此前是單一的師范教育，此后是師范教育和職業(yè)教育并存的局面。但無論在哪個階段，我們都始終堅持把規(guī)范漢字書寫教育當(dāng)作教育教學(xué)的重點(diǎn)工作來抓。我們提出了“與藝術(shù)為伴，塑造美好心靈”、“一筆漂亮的鋼筆字，裝飾你的一生”等響亮的口號。每年，我們都對學(xué)生的規(guī)范漢字書寫進(jìn)行考核。我們確定了考核的時間、內(nèi)容和辦法，制定了與之相配套的訓(xùn)練措施和考核標(biāo)準(zhǔn)，并明確告之學(xué)生考核結(jié)果將影響到畢業(yè)證、教師資格證的發(fā)放。這一制度的實(shí)行，使規(guī)范漢字書寫教育有了制度的保障。在長期的師范教育中，我們摸索出了一套獨(dú)具特色的教學(xué)基本功訓(xùn)練體系和行之有效的訓(xùn)練方法。學(xué)校硬性規(guī)定每天晚自習(xí)必須習(xí)字20分鐘，練習(xí)書寫規(guī)范漢字。學(xué)校還為每一名學(xué)生購買了一塊小黑板，要求他們堅持每天書寫規(guī)范的粉筆字，并組織相關(guān)老師進(jìn)行檢查指導(dǎo)。由于措施得力，訓(xùn)練有方，學(xué)生的規(guī)范漢字書寫水平有著明顯的提高，一步一個腳印，一年一個臺階，我校畢業(yè)生的漢字書寫技能得到了教育部門和兄弟學(xué)校的高度贊揚(yáng)，為學(xué)校樹立了良好的口碑。

五、開展系列活動，形成亮點(diǎn)特色

為配合市教育局開展的“學(xué)校文化建設(shè)”工程，營造富有中華文化傳統(tǒng)特色的育人氛圍，借規(guī)范漢字書寫這一平臺來傳承我們的民族文化，學(xué)校為此而開展了一系列豐富多彩的活動，特別是重點(diǎn)開展了“打造書香校園，潤澤教育人生”系列活動。如學(xué)校定期開展青年教師的通用基本功比賽，定期舉辦初等教育專業(yè)和幼師專業(yè)學(xué)生毛筆、鋼筆、粉筆字的畢業(yè)匯報展覽，其規(guī)模之大，水平之高，經(jīng)常受到來訪的領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度贊揚(yáng)。每年舉辦一屆藝術(shù)節(jié)，組織全校學(xué)生參加各種藝術(shù)活動，其中就包括黑板報、手抄報和三筆字會展。學(xué)生還自發(fā)成立了“青雅書法協(xié)會”“百舸書法協(xié)會”和“墨雅筆軒書法協(xié)會”，制定出了協(xié)會章程，這些協(xié)會組織參加了“市首屆高校書法作品展”，協(xié)會會員舉辦個人書法展或多人書法聯(lián)展，這些活動既鍛煉了學(xué)生的能力，又很好地弘揚(yáng)了民族的優(yōu)秀文化。

六、喜獲累累碩果，倍受廣泛贊譽(yù)

通過長期扎實(shí)的規(guī)范漢字書寫教育，全校師生有了高度的語言文字規(guī)范意識，參加校內(nèi)外各項(xiàng)競賽活動，取得了喜人的成績，受到廣泛贊譽(yù)。

我校教師在市中等職業(yè)學(xué)?！拔屙?xiàng)全能”（誦讀、即興演講、鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比武中榮獲團(tuán)體總分第一名，其中，語文組的張業(yè)萍老師和龍家驊老師分別獲得個人全能第一和第二的好成績。

組織學(xué)生參加市中職學(xué)生各種大賽，多次獲得團(tuán)體總分第一名的好成績。連續(xù)兩年組織學(xué)生參加由國家語委、省市教育行政部門組織的市、省、國家三個級別的規(guī)范漢字書寫大賽，成績斐然，等同學(xué)榮獲省級一等獎，獲國家級三等獎。