導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)專業(yè)考研，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

考研弊端:

1、耗費(fèi)大量的時(shí)間和金錢；

2、會(huì)計(jì)學(xué)注重經(jīng)驗(yàn)，考研究生畢業(yè)沒有經(jīng)驗(yàn)；

考研的好處:

1、人脈關(guān)系得到提升，人脈資源廣；

2、個(gè)人層次得到提高，上升空間大；

篇2

論文摘要：本文指出應(yīng)改進(jìn)中職考試制度，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能實(shí)踐知識(shí)兩大考試評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促發(fā)展的核心作用。文化基礎(chǔ)課考核評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)不同基礎(chǔ)學(xué)生的多層目標(biāo)要求。核心專業(yè)課的考核評(píng)價(jià)注重“普適性”，要與各種職業(yè)技能培訓(xùn)及等級(jí)證書考核相結(jié)合。拓展專業(yè)課考核評(píng)價(jià)，要注重將“專深型”融合在教學(xué)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)踐過程之中，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

早在2002年底，教育部制定了教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度的新方案，評(píng)價(jià)的核心是促發(fā)展，評(píng)價(jià)的功能在于導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和發(fā)展，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元，評(píng)價(jià)的方法要多樣。2004年8月教育部頒發(fā)的《關(guān)于在職業(yè)學(xué)校逐步推行學(xué)分制的若干意見》中進(jìn)一步提到，以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，積極開發(fā)用人單位認(rèn)可度高，對(duì)學(xué)習(xí)者就業(yè)有實(shí)際幫助，與相應(yīng)的職業(yè)資格證書和培訓(xùn)證書相結(jié)合的課程或培訓(xùn)項(xiàng)目，積極探索和開發(fā)大類專業(yè)通用的課程，逐步滿足職業(yè)學(xué)校建立復(fù)合型專業(yè)的需要。還提到，文化課要根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)者的實(shí)際文化程度和勞動(dòng)就業(yè)的實(shí)際需要，實(shí)施不同的課程目標(biāo)，確定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分。教育部的意見、指示指明了教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革的方向，闡述了教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革的要求。

隨著對(duì)職業(yè)教育“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”、“以學(xué)者為中心”等新理念的深人理解，市場(chǎng)對(duì)人才多元化，高技能型人才需求和培養(yǎng)模式的探討，課程改革和新課程體系的構(gòu)建，與之相適應(yīng)的考試制度和評(píng)價(jià)體系的改革已迫在眉睫。現(xiàn)行的會(huì)考制度是檢查、評(píng)價(jià)職業(yè)類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一種手段。但是，其基本痕跡仍停留于普教模式，與企業(yè)需求、中職人才培養(yǎng)不盡協(xié)調(diào)。如何改進(jìn)中職會(huì)考制度，如何進(jìn)一步完善會(huì)考的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革、課程改革，在新的課程改革基礎(chǔ)上起到真正意義上的指導(dǎo)作用是相關(guān)人員應(yīng)共同探討的問題。

一、問題的提出

1.目前會(huì)計(jì)專業(yè)專業(yè)課會(huì)考科目設(shè)置不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)考的專業(yè)課科目:第一學(xué)期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、第三學(xué)期《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、第四學(xué)期《財(cái)務(wù)管理》。各學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)老師大都同時(shí)承擔(dān)多門課程，學(xué)校對(duì)教師的考核非常看重學(xué)生的會(huì)考成績(jī)。教師為了會(huì)考科目迫不得已占用其它課的課時(shí)及縮短技能課課時(shí)，這樣就與當(dāng)前中等職業(yè)教育由傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，學(xué)科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變背道而馳孔

2.考核形式陳舊

三門專業(yè)課均采用閉卷考試形式，時(shí)間和空間規(guī)定很死，題型大多是填空、單項(xiàng)、多項(xiàng)選擇題、判斷、會(huì)計(jì)分錄及綜合計(jì)算，重視理論知識(shí)，不利于根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)性差異選擇考試方式，不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師創(chuàng)新教育下對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，也不能體現(xiàn)學(xué)生全面真實(shí)地對(duì)這門課的掌握程度，更不能反應(yīng)出對(duì)專業(yè)技能掌握的護(hù)砰和實(shí)際操作能力。

3.試卷情況分析

為了統(tǒng)一湖州市各中等職業(yè)學(xué)?？荚嚪秶?，降低考試難度，市教研室提供模擬試卷，結(jié)果考分普遍提高，不能測(cè)試出學(xué)生在知識(shí)和能力上的真實(shí)差異，連平時(shí)作業(yè)都不做的學(xué)生考前“臨陣磨槍”也能考到及格，教研室把學(xué)生成績(jī)(劃分為A， B， C， D)都打?yàn)镃以上，不僅不能檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，相反還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的僥幸心理，不利于使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去分析和解決問題，不利于教會(huì)學(xué)生對(duì)持久價(jià)值的知識(shí)技能和思考習(xí)慣的培養(yǎng)。

4一卷定等級(jí)不適合職業(yè)類學(xué)生

憑一張?jiān)嚲韥?lái)確定一個(gè)學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度并給予一個(gè)等級(jí)，這對(duì)運(yùn)用型的學(xué)科來(lái)說(shuō)不合理，忽略了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從而引發(fā)了惰怠情緒，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種考核過于模式化、形式化，已經(jīng)偏離了考試的初衷，起不到真正考核的目的，對(duì)一門課的掌握程度應(yīng)該通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)。

二、對(duì)會(huì)計(jì)會(huì)考改革的探討

對(duì)會(huì)考改革，就要對(duì)考試的內(nèi)容、方法及考試結(jié)果的評(píng)價(jià)等進(jìn)行改革，建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，職業(yè)技能全面提高，促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高和促進(jìn)課程、教材、教學(xué)不斷改革的科學(xué)會(huì)考制度。

1.中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)塔養(yǎng)目標(biāo)

(1)從事會(huì)計(jì)職業(yè)的學(xué)生調(diào)查

①最有用的理論知識(shí)分析。通過一年或幾年的實(shí)際工作后，畢業(yè)生認(rèn)為原來(lái)在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)哪些最有實(shí)用意義(可多選)?調(diào)查結(jié)果如表1所示。

由上可知:畢業(yè)生認(rèn)為最有實(shí)用意義的首先是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，其次是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和電算化，稅法和成本會(huì)計(jì)比重也較大，而財(cái)務(wù)管理知識(shí)的動(dòng)用次數(shù)少，而不太為企業(yè)看重?？梢?，對(duì)于會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)必須強(qiáng)化和細(xì)化學(xué)習(xí)。

②最有用的實(shí)踐技能分析。畢業(yè)生認(rèn)為最有用的實(shí)踐技能是什么(可多選)?調(diào)查結(jié)果如表2所示。

從調(diào)查結(jié)果可知，畢業(yè)生認(rèn)為在校期間學(xué)習(xí)的最有實(shí)用意義的實(shí)踐技能是會(huì)計(jì)操作技能、計(jì)算機(jī)技能和會(huì)計(jì)電算化技能。畢業(yè)生普遍認(rèn)為在校期間應(yīng)該大量地進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的編制、會(huì)計(jì)賬本的登記和報(bào)表編制等會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練，以提高熟練程度。會(huì)計(jì)電算化的操作，特別是從手工賬向電算化賬過渡的操作非常需要。而計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用最多的是Word和Excel軟件的操作。稅務(wù)處理技能是畢業(yè)生普遍認(rèn)為更為陌生但又很重要的一個(gè)技能。 (Z)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)國(guó)家相關(guān)部門早有規(guī)定，與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，即培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生六服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人術(shù)掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。但由于用人單位及許多家長(zhǎng)片面追求高學(xué)歷，使得過去一段時(shí)間學(xué)校遷就這一思潮。根據(jù)對(duì)上述從事會(huì)計(jì)職業(yè)的學(xué)生調(diào)查，筆者認(rèn)為必須努力提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)崗位的能力，使絕大多數(shù)的畢業(yè)生能夠就業(yè)，以達(dá)到培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者的目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育提倡終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)后在本職崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)。這將牽動(dòng)職業(yè)教育從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、教學(xué)考核的根本改變。

2.專業(yè)課程設(shè)呈和教學(xué)方法的改變

(1)課程設(shè)置要科學(xué)合理。所有的專業(yè)都是以課程為元素的，相同的專業(yè)可以有不同的課程設(shè)置，而課程又決定了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)到。中職學(xué)校的課程總體結(jié)構(gòu)分為三大模塊，分別為:①文化課模塊。②核心專業(yè)課程模塊(包括專業(yè)核心基礎(chǔ)理論和核心技能)。③拓展專業(yè)課程模塊(含整合型課程及教學(xué)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí))。對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)本專業(yè)技能是非常重要的。結(jié)合專業(yè)課程及各種技能證書應(yīng)開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的課程實(shí)習(xí)，《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合模擬實(shí)習(xí)，《會(huì)計(jì)電算化》操作，收銀員的電腦制表、點(diǎn)鈔練習(xí)、電腦開票、網(wǎng)上申報(bào)納稅的模擬實(shí)習(xí)等?？傊?，課程的設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力、專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置必須從學(xué)科體系向以職業(yè)為導(dǎo)向和工作過程為導(dǎo)向的模式轉(zhuǎn)變。課程設(shè)置、課程模式的多樣性與全面性，應(yīng)充分滿足不同學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供多種可選擇的模式。

(2)教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。隨著課程設(shè)置的改革，傳統(tǒng)的群體化的授課方式很難適應(yīng)新課程的教學(xué)，因而需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)普通文化課教學(xué)應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得不同的學(xué)分，具有不同的選擇權(quán)利。對(duì)專業(yè)課的教學(xué)可采用項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)方法、模擬教學(xué)法等為現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力起著十分重要和有效的作用。

3教學(xué)考核方法

為了進(jìn)一步貫徹2005年國(guó)務(wù)院召開的《全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)生必需的文化知識(shí)與專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的需要，構(gòu)建有利于素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。建立與理論知識(shí)教育、實(shí)踐知識(shí)教育兩大體系相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是真正形成職業(yè)中專教育人才培養(yǎng)特色的重中之重。

(1)文化基礎(chǔ)課考核。應(yīng)突出以專業(yè)應(yīng)用為基礎(chǔ)，分層考核，由學(xué)生選擇層次確定該拿學(xué)先這樣能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生各得其所。文化課在職業(yè)學(xué)校中具有雙重的功能，即為學(xué)生的終生發(fā)展提供知識(shí)鋪墊的功能和對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)給予直接支持的功能。隨著知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，知識(shí)傳遞的渠道越來(lái)越多，知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑越來(lái)越靈活，前一功能正在逐步弱化;隨著當(dāng)前技能型人才緊缺，勞動(dòng)力市場(chǎng)又供大于求，后一功能正在進(jìn)一步強(qiáng)化。

(2)核心專業(yè)課程模塊的考核。應(yīng)與考各種職業(yè)技能等級(jí)證書結(jié)合起來(lái)，這種證書必須要有權(quán)威性，在企業(yè)中得到認(rèn)可并可在各行業(yè)中通用。教育部門與財(cái)政部門、勞動(dòng)局聯(lián)合起來(lái)組織相關(guān)證書的考核。學(xué)校結(jié)合考證應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容融人在課堂教育中，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，除正常的教學(xué)以外，不須再參加各種考證培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，如:《財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》可結(jié)合目前財(cái)政局會(huì)計(jì)上崗證的考核，《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)結(jié)合財(cái)政局的《會(huì)計(jì)電算化》證考核，《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》類似會(huì)計(jì)中級(jí)證的考核。這樣能與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，避免純理論知識(shí)的考試形式，還能起到衡量學(xué)生專業(yè)能力及從業(yè)能力的主要標(biāo)志作用，做到教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)大綱與技能證書相接軌?！耙宰C代考”—課程最終的考核結(jié)果是證書或者用某些證書代替課程的考試。

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)專業(yè)課 合作學(xué)習(xí) 個(gè)案研究

中圖分類號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0242-02

小組合作學(xué)習(xí)又稱合作學(xué)習(xí)，是二十世紀(jì)六、七十年代重新在美國(guó)興起且至今都盛行不衰的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。

20世紀(jì)80年代末、90年代初，我國(guó)的基礎(chǔ)教育也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了一些效果。由此，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)理論課和實(shí)踐課教學(xué)中也逐漸采用合作學(xué)習(xí)的模式。筆者在帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一些心得與體會(huì)，以期與同行共享。

1 教師對(duì)合作學(xué)習(xí)課堂的透視

合作內(nèi)容：整合教材是保證。要讓合作真正能開展起來(lái)，整合教材和教學(xué)資源是合作有無(wú)必要的前提。合作的目的是讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)資源的收集和整理之中，主動(dòng)參與到教學(xué)素材的運(yùn)用中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，過程的艱辛和成功的喜悅，感受到團(tuán)體的力量。因此，要因地制宜，靈活運(yùn)用學(xué)生可以收集到的材料，運(yùn)用學(xué)生有感知、熟悉的教學(xué)資源，運(yùn)用與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的素材。所以，整合教材和教學(xué)資源是開展有效合作學(xué)習(xí)的保證。專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，我們將會(huì)計(jì)崗位分成出納、往來(lái)結(jié)算、存貨、資產(chǎn)、資金、職工薪酬、財(cái)務(wù)成果7個(gè)崗位，運(yùn)用企業(yè)的原始資料和教材理論進(jìn)行整合，達(dá)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)即企業(yè)真實(shí)實(shí)踐的效果。

小組組建：自主選擇與合理搭配。到底小組合作采用哪種建組模式？是異質(zhì)型合作小組？還是同質(zhì)型合作小組？或者是組異同混合型合作小組？還是別的形式的合作小組？因?yàn)椴煌恼n堂、不同的合作對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的年級(jí)、不同的班級(jí)都不是一致的，我們說(shuō)，只要合作學(xué)習(xí)的宗旨在教學(xué)中得以體現(xiàn)，我們的教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，我們的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生掌握，到底是如何組建學(xué)習(xí)小組在實(shí)踐研究的過程中已顯得不是特別重要了。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，我們把學(xué)生按企業(yè)的實(shí)際崗位設(shè)置分成若干個(gè)合作小組，每組4—6人，個(gè)小組成員按照各自的崗位要求進(jìn)行合作訓(xùn)練。當(dāng)一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束后，再交換崗位，使每一位學(xué)生都能熟悉不同崗位的業(yè)務(wù)流程和操作要領(lǐng)。

小組長(zhǎng)：合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中的關(guān)鍵人物。要合作必須要建組，要建組必須要有組長(zhǎng)。俗話說(shuō)，蛇無(wú)頭不行，鳥無(wú)頭不飛。在一個(gè)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)體中，一個(gè)帶頭人的作用是非常關(guān)鍵的。他是教師的好幫手，是學(xué)生的小先生，是連接教師與學(xué)習(xí)小組的紐帶。小組成員的任務(wù)分配，合作材料的分工與配合，組員之間的互幫互助等都需要小組長(zhǎng)安排與協(xié)調(diào)；組員的學(xué)習(xí)困惑與取得的進(jìn)步都需要小組長(zhǎng)向老師匯報(bào)；小組中開展學(xué)習(xí)的技巧和實(shí)施都需要小組長(zhǎng)根據(jù)不同的需要靈活掌握和運(yùn)用。所以，小組長(zhǎng)的人選選擇是各合作學(xué)習(xí)小組能否順利實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。專業(yè)實(shí)踐中，小組長(zhǎng)的選擇基本是那些專業(yè)知識(shí)比較好，交流溝通能力比較強(qiáng)，綜合素質(zhì)比較全面的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。

匯報(bào)方式：讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)課堂的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，如果不是教師點(diǎn)名讓小組成員發(fā)言，主動(dòng)回答問題的往往是思維敏捷、成績(jī)優(yōu)秀、性格外向的學(xué)生，他們霸占了小組中發(fā)言的話語(yǔ)權(quán)。那些思維遲鈍一點(diǎn)、成績(jī)落后一點(diǎn)、性格內(nèi)向一點(diǎn)的學(xué)生往往得不到發(fā)言的機(jī)會(huì)，久而久之就會(huì)對(duì)參與課堂合作失去興趣，游離于小組學(xué)習(xí)之外。所以，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，我們注意讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是學(xué)習(xí)落后一點(diǎn)的學(xué)生，更是讓他們多發(fā)言，讓他們感受成功的喜悅，促使更好的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的效率。

習(xí)慣的養(yǎng)成：合作能否堅(jiān)持的基石。一開始開展合作教學(xué)時(shí)，我們的教師非常不習(xí)慣這種方式，不知不覺中就又回到傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式中去了，學(xué)生也十分不適應(yīng)，不愿意、不習(xí)慣、不知道怎樣合作，還是多傾向于“單干”。通過強(qiáng)硬的要求，合作內(nèi)容的整合，合作技巧的傳授，合作內(nèi)涵的進(jìn)一步理解，教師在會(huì)計(jì)專業(yè)課堂中逐漸能較好的運(yùn)用這中教學(xué)模式了，學(xué)生也逐漸喜歡上這種課了，教學(xué)的效果大大得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯有了改善，課堂學(xué)習(xí)明顯有了活力。實(shí)踐證明，只要不斷使用這種教學(xué)模式，不斷領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)模式，不斷更新這種教學(xué)模式，一定會(huì)使我們的教學(xué)面貌得到大大地更新的，我們的教育會(huì)讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)滿意的！

技能的培養(yǎng)：合作取得成敗的關(guān)鍵。要想避免在合作中出現(xiàn)七嘴八舌、人云亦云、盲目服從、沉默不語(yǔ)等想象，教給學(xué)生合作的技巧尤為重要。首先要對(duì)小組成員進(jìn)行分工。在會(huì)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練中，我們的小組分工如下：組長(zhǎng)或召集人——負(fù)責(zé)召集和組織討論活動(dòng)；記錄員——負(fù)責(zé)記錄整理小組成員的觀點(diǎn)；發(fā)言人——討論結(jié)束后，代表本組成員負(fù)責(zé)在課堂上與其他小組進(jìn)行交流介紹；時(shí)控員——負(fù)責(zé)掌握小組討論的時(shí)間和每個(gè)成員的發(fā)言時(shí)間；另外還可以安排噪音控制員等。其次在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧或困難，要能心平氣和的，學(xué)會(huì)自我反思，建設(shè)性的解決問題。

檢測(cè)評(píng)價(jià)：多把尺子衡量學(xué)生。職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別在于，普通教育不管你平時(shí)如何教學(xué)生、學(xué)生能力怎樣、學(xué)生成績(jī)提高了多少，最終考試成績(jī)不好，不能考過同軌班級(jí)，任何教學(xué)都是無(wú)效的。而職業(yè)學(xué)校因?yàn)槿鄙賾?yīng)試的壓力，所以在衡量學(xué)生的時(shí)候，更多的是看學(xué)生的能力提高了怎樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了沒有，專業(yè)技能掌握的怎樣，學(xué)習(xí)方法掌握的怎樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣改進(jìn)了沒有等，考試成績(jī)已退居二線。當(dāng)然，對(duì)于不同的學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)也完全不一樣，只要看到學(xué)生在進(jìn)步就是好的，要立體化、多元化、縱向橫向結(jié)合，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，少打擊學(xué)生的上進(jìn)心。

合作課堂：我的課堂我做主。合作教學(xué)課堂，合作是主宰、是準(zhǔn)則、是方向。但不是任何時(shí)間、任何教學(xué)內(nèi)容、任何場(chǎng)合都可以采用合作學(xué)習(xí)的。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，許多合作看上去很滑稽，明明很簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以獨(dú)立思考回答的問題我們也在進(jìn)行合作討論；或者一個(gè)問題太大，不適宜在課堂討論，我們也讓學(xué)生討論，最終時(shí)間到了，而結(jié)果卻得不到統(tǒng)一等。經(jīng)過不斷實(shí)踐摸索，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課上逐漸的統(tǒng)一了思想：很簡(jiǎn)單的問題一律不討論；課堂解決不了的問題一律放在課后；超出學(xué)生能力的問題不列出；有爭(zhēng)議的問題改用其他形式等。教師要靈活掌握課堂，適時(shí)、適地、適人地采用不同但又有效的合作學(xué)習(xí)方式以提高學(xué)習(xí)效率。

2 學(xué)生眼里的合作課堂

我喜歡上專業(yè)課了。通過會(huì)計(jì)專業(yè)課合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，以前就業(yè)班級(jí)中上課睡覺、看課外書、玩手機(jī)、逃課等現(xiàn)象已經(jīng)不見了，這些學(xué)生或多或少的開始參與到小組學(xué)習(xí)、討論中來(lái)了，雖然在專業(yè)基礎(chǔ)的掌握上他們還不是很好，但能從不要學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)了，這就是進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)?cè)揪筒诲e(cuò)的學(xué)生更是高興學(xué)專業(yè)課了，學(xué)習(xí)氛圍的改變、學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，使他們學(xué)起來(lái)更加的賣力，不但課堂學(xué)習(xí)十分投入，課后還主動(dòng)查找資料、向行業(yè)老師傅請(qǐng)教問題，專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力、文明禮儀等都得到了提升。

我的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了?！耙?yàn)橄矏?，所以專心，才能進(jìn)步?！边@是在我們問學(xué)生為什么現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)能有如此提高時(shí)他們的回答。我們的學(xué)生不是智力有問題，也不是無(wú)可救藥，是因?yàn)樗麄円呀?jīng)不堪忍受應(yīng)試教育帶給他們的壓力，所以當(dāng)他們看考試試卷、看到多如牛毛的試題、看到重復(fù)無(wú)數(shù)次的作業(yè)，他們選擇了逃避。但自從專業(yè)實(shí)踐課運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法后，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到每次成功的喜悅，感受到集體的力量和溫暖。重新煥發(fā)出他們對(duì)知識(shí)的渴望與追求，他們才能取得進(jìn)步。

我要維護(hù)小組的榮譽(yù)。合作學(xué)習(xí)不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，更重要得是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何合作、如何與人交流相處，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和協(xié)作精神。在課堂的評(píng)價(jià)中，一般教師都側(cè)重于對(duì)合作小組的整體評(píng)價(jià)，所以組與組之間會(huì)經(jīng)常競(jìng)爭(zhēng)，作為每個(gè)小組的成員為自己的小組榮譽(yù)，必須積極的參加到小組的各項(xiàng)活動(dòng)中去，極大的刺激了成員的集體榮譽(yù)感，“小組榮我榮、小組落后我恥”成為每一名成員追求目標(biāo)。

我是組長(zhǎng)，雖很累，但很快樂。作為小組組織者和協(xié)調(diào)者的組長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，壓力很大，對(duì)外是小組的代表和形象，對(duì)內(nèi)是小組的成員和負(fù)責(zé)人，小組的成功與失敗在很大的程度上都和組長(zhǎng)的決策與協(xié)調(diào)有著密切的關(guān)系。組長(zhǎng)對(duì)小組成員的駕馭能力，自生的領(lǐng)導(dǎo)能力，專業(yè)知識(shí)的能力，與其他小組合作、競(jìng)爭(zhēng)能力各方面都關(guān)系到小組的最終成績(jī)，所以組長(zhǎng)很累，但是很快樂。每一次小組獲得的成功、小組取得的每一滴進(jìn)步、小組成員取得的成績(jī)都與組長(zhǎng)的辛勤付出緊密不可分割，都是小組長(zhǎng)人生成途上的寶貴財(cái)富。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神將發(fā)揮積極的作用。

“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”，以上是筆者個(gè)人對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法實(shí)踐的一點(diǎn)體會(huì)，僅作拋磚引玉，希望更多的職業(yè)教育工作者參與到其中，不斷探索出更加有效的合作學(xué)習(xí)方法和途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉麗.小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略的個(gè)案研究[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.9.

篇4

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；理論型；實(shí)踐型

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年3月20日

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

由于會(huì)計(jì)專業(yè)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，加之現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大等客觀情況的存在，民辦院校的學(xué)生普遍存在理論性低于一本和二本院校，實(shí)踐性又低于中等職業(yè)院校，處于理論和實(shí)踐的中間游離狀態(tài)，高校的畢業(yè)生和企業(yè)需要的人才相脫節(jié)。目前大多數(shù)招聘企業(yè)都要求：首先是英語(yǔ)水平高；其次是財(cái)務(wù)方面的技能，具有會(huì)計(jì)資格證；再就是看工作經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，如果這些都沒有，就要看面試表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人素質(zhì)了。會(huì)計(jì)用人單位有一些共同的要求，那就是英語(yǔ)好、有專業(yè)技能、有綜合素質(zhì)能力。針對(duì)這種情況，如何有效地進(jìn)行人才培養(yǎng)的合理定位，以便培養(yǎng)出更符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才就值得我們進(jìn)行深思。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式理論

人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。它具體可以包括四層涵義：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；（2）為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過程；（3）為實(shí)現(xiàn)這一過程的一整套管理和評(píng)估制度；（4）與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。如果以簡(jiǎn)化的公式表示，即：目標(biāo)+過程與方式（教學(xué)內(nèi)容和課程+管理和評(píng)估制度+教學(xué)方式和方法）。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，為了更加有效地適應(yīng)社會(huì)需要，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的人才培養(yǎng)模式，具體而言，主要有以下兩種類型：

（一）理論型人才培養(yǎng)模式。理論型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在教學(xué)單位、科研單位、政府部門、大中型企業(yè)、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等組織中從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、教學(xué)、科研方面工作的高級(jí)管理專門人才。同時(shí)，加強(qiáng)在考研考證等方面的教學(xué)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，做到真正為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生著想。

（二）實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式，學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受會(huì)計(jì)方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，使學(xué)生通過實(shí)踐做到理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)和豐富所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及實(shí)務(wù)操作的基本能力，尤其是要加強(qiáng)全真的實(shí)務(wù)操作，而不是模擬操作，為畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作打下深厚的基礎(chǔ)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案

高校如何在學(xué)生中進(jìn)行理論型和實(shí)踐型培養(yǎng)的人群選擇呢？筆者認(rèn)為可以把主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生。針對(duì)本科生而言，大一期間應(yīng)以高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治等公共課為主，尤其是英語(yǔ)和高數(shù)的學(xué)習(xí)。大二期間就應(yīng)當(dāng)以會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)基礎(chǔ)課為主；也就是目前大一期間和大二期間按原有教學(xué)大綱進(jìn)行。大三期間，這時(shí)學(xué)生就能夠區(qū)分出學(xué)習(xí)的好壞和難易程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況合理地選擇自己應(yīng)當(dāng)是以理論型為主還是應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐型為主，那么在以學(xué)生自我意識(shí)為主的情況下會(huì)激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。這樣，大三和大四的教學(xué)大綱就要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂。針對(duì)?？粕?，由于其理論基礎(chǔ)普遍低，所以可以定位于實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式，在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)施方面，主要針對(duì)本科生而言。

（一）理論型人才培養(yǎng)模式

1、教學(xué)大綱的修訂。根據(jù)理論型人才培養(yǎng)模式的要求，會(huì)計(jì)本科專業(yè)教學(xué)大綱主要分為三類：（1）必修課，主要包括政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課；（2）選修課，主要包括專業(yè)選修課、共同限選課、跨專業(yè)選修課；（3）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。

其中，專業(yè)課程設(shè)置為：第一學(xué)期：管理學(xué)；第二學(xué)期：經(jīng)濟(jì)法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理；第三學(xué)期：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、管理會(huì)計(jì)；第四學(xué)期：財(cái)政學(xué)、稅法、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)；第五學(xué)期：貨幣銀行學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估；第六學(xué)期：工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)分析；第七學(xué)期：專門的注會(huì)輔導(dǎo)和考研；第八學(xué)期：畢業(yè)論文撰寫和就業(yè)。

2、建立行之有效的考評(píng)機(jī)制。根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱，從第五學(xué)期開始，學(xué)生就要進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和目的性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，從而掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，使自己在理論方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，也可以為學(xué)生創(chuàng)造很好的考研考證的平臺(tái)。

基于此，總的考評(píng)方法為：基本理論課程40%，英語(yǔ)四級(jí)10%，重點(diǎn)理論課程25%，考研考證25%。

（二）實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式

1、教學(xué)大綱的修訂。根據(jù)實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的要求，會(huì)計(jì)本科專業(yè)教學(xué)大綱主要分為三類：（1）必修課，主要包括政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課；（2）選修課，主要包括專業(yè)選修課、共同限選課、跨專業(yè)選修課；（3）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。

其中，專業(yè)課程設(shè)置為：第一學(xué)期：管理學(xué)；第二學(xué)期：經(jīng)濟(jì)法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理；第三學(xué)期：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、管理會(huì)計(jì)；第四學(xué)期：財(cái)政學(xué)、稅法、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)；第五學(xué)期：貨幣銀行學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)分析；第六學(xué)期：前半學(xué)期集中工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（在校模擬），后半學(xué)期連同第七學(xué)期深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作；第八學(xué)期：畢業(yè)論文撰寫和就業(yè)。

2、建立行之有效的考評(píng)機(jī)制。根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱，一個(gè)非常大的變化就是，學(xué)生在實(shí)際企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間加長(zhǎng)，從而深入企業(yè)實(shí)際進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，深入企業(yè)實(shí)習(xí)有著比在校實(shí)習(xí)無(wú)可比擬的優(yōu)越性，不僅可以提高他們的操作能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，使學(xué)生德才兼顧，從而學(xué)到在校期間學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)，為他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫淮蛳聢?jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，為了達(dá)到更好的實(shí)習(xí)效果，也方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，單位由學(xué)校統(tǒng)一組織，崗位分工由企業(yè)決定，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。

基于此，總的考評(píng)方法為：基本理論課程60%，英語(yǔ)四級(jí)10%，實(shí)踐課程30%。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施中存在的問題

（一）教學(xué)大綱的修訂。教學(xué)大綱在前述已經(jīng)進(jìn)行過闡述，教學(xué)大綱的修訂會(huì)伴隨教師的聘用、教師技能的提高、實(shí)習(xí)單位的長(zhǎng)久建立、考核機(jī)制的實(shí)施難易度等問題，需要在實(shí)施中根據(jù)出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行不斷地完善，從而使得理論型和實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）學(xué)校需有固定的實(shí)習(xí)單位。目前，實(shí)習(xí)單位大部分都是由學(xué)生自己進(jìn)行選擇，這樣既不好管理，又不好考核，加上有些學(xué)生投機(jī)取巧，學(xué)校無(wú)從考證。在我們實(shí)行了實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式之后，實(shí)踐環(huán)節(jié)納入到考核機(jī)制，并且作為很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣就需要學(xué)校統(tǒng)一提供固定的實(shí)習(xí)單位。面對(duì)一大批學(xué)生要深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就需要學(xué)校通過各種渠道建立長(zhǎng)期的校企聯(lián)合。這樣既可以完成在校的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生表現(xiàn)好的話，很可能畢業(yè)后就留在了實(shí)習(xí)單位，這樣也解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

（三）學(xué)校需有一支理論聯(lián)系實(shí)際的師資隊(duì)伍。要想讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，特別是實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，學(xué)校需有一支很強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的師資隊(duì)伍。目前，民辦院校的教師普遍存在兩頭多（剛走上教師崗位的教師和退休教師），中間少（長(zhǎng)期從事教師行業(yè)的年輕教師）的現(xiàn)狀，使得教師隊(duì)伍中具有企業(yè)實(shí)際操作的教師人數(shù)少，這樣在進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面存在某種程度的欠缺。所以，學(xué)校需加強(qiáng)兩方面的力量來(lái)改變現(xiàn)狀：一方面可以從外界聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)；另一方面可以為在校教師提供深入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得他們能很好地進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，這樣既可以提升自身教師的講課水平，也可以為學(xué)校提供長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)單位。

（四）學(xué)校需有一支具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格和博士學(xué)位的人才。對(duì)于理論型人才的培養(yǎng)，教師需具備很好的理論知識(shí)。對(duì)于具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格和博士學(xué)位的會(huì)計(jì)人才，學(xué)校一方面可以直接從外界引入；另一方面可以提升自己現(xiàn)有教師的學(xué)位和職業(yè)資格能力，特別是對(duì)現(xiàn)有教師自身能力的提高尤為重要。

五、結(jié)語(yǔ)

在高校中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行理論型人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的針對(duì)性教學(xué)，既可以提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，變?cè)瓉?lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行兩種模式的聯(lián)合教學(xué)，又可以提高學(xué)校教師的水平，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，為學(xué)生的就業(yè)或者考研考證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)有用的會(huì)計(jì)人才。當(dāng)然，這種改革在實(shí)施中會(huì)存在某種問題，需要隨著實(shí)施的進(jìn)行不斷進(jìn)行完善，從而成為一種真正對(duì)學(xué)生有益的培養(yǎng)模式。

主要參考文獻(xiàn)：

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篇5

 

綜合性大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型會(huì)計(jì)通用人才為目標(biāo)，旨在向社會(huì)培育德才兼?zhèn)涞母呒?jí)會(huì)計(jì)技術(shù)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量合格與否，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否完成、社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門效益能否提高。本文通過對(duì)江蘇省綜合性高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的調(diào)查研究，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀、存在的主要問題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

 

一、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀分析

 

根據(jù)調(diào)查顯示，江蘇省具有會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的綜合性高校培養(yǎng)方案中，都有獨(dú)立設(shè)置的畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)，且時(shí)間安排都在最后一個(gè)學(xué)年，持續(xù)時(shí)間都在10周左右。各高校都有較規(guī)范的畢業(yè)論文工作條例，均規(guī)定了畢業(yè)論文的組織和管理，指導(dǎo)教師的職責(zé)和任務(wù)，答辯的要求、程序及論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，明確了選題、開題、中期檢查、初稿、定稿等各階段的截止時(shí)間，并且全部工作都要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中完成。各會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)都有畢業(yè)論文選題指南和寫作規(guī)范，對(duì)相關(guān)附件也都有相對(duì)應(yīng)的寫作指引或參考模板。特別要指出的是，由于經(jīng)管類研究問題和研究?jī)?nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)效性，各會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)每年都會(huì)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展設(shè)計(jì)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題。

 

會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，包括指導(dǎo)教師和學(xué)生基本在第7學(xué)期末商議確定選題，學(xué)生根據(jù)選題查閱相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，然后按照時(shí)間進(jìn)度完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、調(diào)查報(bào)告和論文初稿，再根據(jù)指導(dǎo)教師意見對(duì)論文初稿進(jìn)行反復(fù)多次修改，最終定稿。

 

然而在整個(gè)畢業(yè)論文工作期間，還是存在不少問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

 

1.選題難定。由于會(huì)計(jì)學(xué)以公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，對(duì)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理既有規(guī)定的賬目也有規(guī)范的核算方法，只有涉及會(huì)計(jì)政策選擇、會(huì)計(jì)估計(jì)變更等事項(xiàng)時(shí)有一定的選擇權(quán)。這樣一來(lái)，如果對(duì)于日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)研究，難免落入教科書的窠臼;而對(duì)特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)問題進(jìn)行研究，也只能對(duì)規(guī)定的幾種處理方法進(jìn)行比較，缺乏實(shí)際意義。

 

對(duì)目前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的具體準(zhǔn)則展開理論研究，探討其不足和如何改進(jìn)，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新事物提出有建設(shè)性的想法，都是不錯(cuò)的研究方向，但對(duì)缺乏研究工作基礎(chǔ)的本科生來(lái)講卻是不小的挑戰(zhàn)，對(duì)綜合性院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就更難，因?yàn)槠浣逃Ｊ讲⒉黄赜诶碚摲治?，而是融入一定?shù)理分析和計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新模式。

 

上述原因造成會(huì)計(jì)方向的選題范圍過小，而會(huì)計(jì)專業(yè)作為熱門專業(yè)，其學(xué)生人數(shù)又眾多，因而只有將相關(guān)或相近研究論題都納入選題范圍才能滿足選題需求。相關(guān)論題包括內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等審計(jì)方向，財(cái)務(wù)危機(jī)、財(cái)務(wù)績(jī)效等財(cái)務(wù)方向;相近論題包括稅收、國(guó)有資產(chǎn)管理等財(cái)政方向，公司戰(zhàn)略、公司治理等企業(yè)管理方向，高管薪酬等人力資源管理方向。對(duì)于相近方向的選題往往要求必須結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和方法為主，導(dǎo)致題目設(shè)計(jì)的難度增大。

 

2.研究框架和研究方法難執(zhí)行。確定選題后，一般要求學(xué)生通過查閱大量文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)出研究框架，再由指導(dǎo)教師審核把關(guān)。一般來(lái)講，選題可分為定性分析和定量分析兩大類，其中定性分析主要做案例研究，而定量分析則主要做實(shí)證研究。案例研究強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題，為研究主線，而實(shí)證研究強(qiáng)調(diào)歸納和演繹，從樣本推知整體，從宏觀分析微觀。

 

數(shù)理基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往會(huì)選擇實(shí)證研究的選題，但在隨后的研究工作中卻發(fā)現(xiàn)并不簡(jiǎn)單，如數(shù)據(jù)難找、模型難懂難建、數(shù)據(jù)處理和分析困難等。那些不愿跟數(shù)據(jù)和模型打交道的學(xué)生，后來(lái)發(fā)現(xiàn)案例分析也不那么容易，最常見的問題是：不少學(xué)生不能正確區(qū)分“現(xiàn)狀和問題”及“問題和原因”，提出的建議不能有效的解決問題。對(duì)于寫作過程中面臨的種種困難，多數(shù)學(xué)生會(huì)自行改變開題時(shí)設(shè)計(jì)的方案，任意刪減，造成框架不合理，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。

 

3.寫作不規(guī)范。教育部門要求本科論文重復(fù)率一般在25%～30%之間。對(duì)于定性分析論文來(lái)講，由于規(guī)范分析和文獻(xiàn)分析方法的運(yùn)用，導(dǎo)致文字?jǐn)⑹稣即罅科叶鄶?shù)是參考他人的研究成果，而為了降低重復(fù)率，學(xué)生往往將原本科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言替換成大白話，甚至出現(xiàn)語(yǔ)句不通、前后矛盾的情況。而對(duì)于定量分析論文來(lái)講，由于其包含一定量的數(shù)據(jù)、模型和處理分析，相比定性分析論文而言，修改任務(wù)較少，但仍有降低重復(fù)率的壓力，因此學(xué)生常常會(huì)在字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的前提下，大量刪減理論部分，造成理論基礎(chǔ)研究薄弱，對(duì)實(shí)證分析的支撐不夠。

 

二、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)問題的成因

 

1.專業(yè)特點(diǎn)的原因。與其他專業(yè)相比，會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)論題往往比較敏感，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)也會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密(主要涉及非上市企業(yè)或敏感信息)。以上市公司作為樣本或案例的，只能針對(duì)公開數(shù)據(jù)(如財(cái)務(wù)報(bào)告、公告等)進(jìn)行分析，未公開的數(shù)據(jù)則因無(wú)法獲取而無(wú)從分析;以非上市企業(yè)或行政事業(yè)單位為研究對(duì)象的，即使通過一定渠道拿到部分資料，也往往因數(shù)據(jù)不全而無(wú)法分析。上述情況導(dǎo)致有些好的選題被迫放棄，造成會(huì)計(jì)選題范圍小、選題難。

 

2.課程設(shè)置和時(shí)間安排不當(dāng)。綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科課程設(shè)置方面的主要問題有：一是文獻(xiàn)檢索、圖書情報(bào)學(xué)等通識(shí)教育平臺(tái)課程，要么設(shè)置為選修，要么根本未出現(xiàn)在培養(yǎng)方案中;二是常用統(tǒng)計(jì)軟件、財(cái)經(jīng)論文寫作、專業(yè)英語(yǔ)、上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告閱讀等課程設(shè)置為選修。由于有些高校對(duì)于選修課程規(guī)定選課人數(shù)的上限，沒有選修過相關(guān)課程的學(xué)生，對(duì)文獻(xiàn)檢索工具不熟悉、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，在論文寫作第一個(gè)環(huán)節(jié)——查閱文獻(xiàn)時(shí)就遭遇了困難，繼而會(huì)產(chǎn)生撰寫論文的自信心不足，嚴(yán)重制約了論文的寫作質(zhì)量。

 

畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期是學(xué)生考研復(fù)試、找工作面試的高峰時(shí)期，很難保證論文寫作投入的時(shí)間和精力，在一定程度上影響了論文的寫作質(zhì)量。

 

3.指導(dǎo)教師和學(xué)生方面的原因。近年來(lái)由于社會(huì)需求增大，非財(cái)經(jīng)類院校也普遍開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)并大量招生，而師資力量卻并未成比例增加。指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量加大，與學(xué)生溝通交流次數(shù)減少，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量跟蹤不到位。從學(xué)生方面來(lái)看，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生生活條件優(yōu)越，吃苦耐勞的品質(zhì)相對(duì)匱乏，加上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為學(xué)校不會(huì)在最后關(guān)卡亮紅燈，從思想上放松了對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。

 

三、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革建議

 

1.開展科研技能訓(xùn)練。綜合性高校應(yīng)積極促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。有些高校要求大學(xué)生必須修滿一定的創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)，并通過開設(shè)多項(xiàng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、模擬股市大賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，既幫助學(xué)生修完了創(chuàng)新學(xué)分，也培養(yǎng)了學(xué)生的初步科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為最后學(xué)年畢業(yè)論文的撰寫打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

除了開展上述各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以外，綜合性高校會(huì)計(jì)專業(yè)還應(yīng)在二、三年級(jí)開設(shè)相關(guān)課程，如文獻(xiàn)檢索、科技論文寫作、抽樣調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析等，幫助學(xué)生熟悉并掌握數(shù)字文獻(xiàn)資料檢索的工具、建模、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)軟件的使用等科研工作所必須的知識(shí);此外，應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極參與指導(dǎo)教師或其他教師的科研項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等研究資料的收集、處理和分析的能力。

 

2.適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文撰寫時(shí)間。本文通過大量的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)師生認(rèn)為選題應(yīng)在大三下學(xué)期確定，畢業(yè)論文工作應(yīng)放在第四學(xué)年第一學(xué)期。但這一時(shí)期大部分高校都開設(shè)有較多的專業(yè)課程，給畢業(yè)論文工作的開展帶來(lái)不便。建議對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)降低對(duì)總學(xué)分的要求或適當(dāng)壓縮非核心課程或其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的授課學(xué)時(shí)，減輕學(xué)生最后一學(xué)年的上課壓力，既給學(xué)生考研、就業(yè)留出空間，又能保證學(xué)生在畢業(yè)論文上的時(shí)間投入。

 

3.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。在師資力量不足的情況下，學(xué)校可適當(dāng)提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，并增大核算工作量，以提高指導(dǎo)教師的工作積極性。指導(dǎo)教師應(yīng)按照各個(gè)階段的規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，督促學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于科研能力欠缺或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，給予更多的關(guān)照，告之外文文獻(xiàn)的常用數(shù)據(jù)庫(kù)、上市公司數(shù)據(jù)獲取的主要網(wǎng)站、案例分析資料的獲得途徑，并且對(duì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、模型的可靠性、結(jié)論的可信度嚴(yán)格把關(guān)。經(jīng)常召集學(xué)生開會(huì)研討，及時(shí)了解學(xué)生論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，并給出指導(dǎo)意見。

 

總之，綜合性高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在論題難定、研究框架和研究方法執(zhí)行不力、寫作不規(guī)范等問題，這些問題的形成從學(xué)校方面來(lái)講，應(yīng)全方位的規(guī)劃畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，緩解畢業(yè)論文的各種矛盾，減輕畢業(yè)生負(fù)擔(dān);從教師方面來(lái)講，應(yīng)提高畢業(yè)論文教學(xué)技能和方法，以責(zé)任心和愛心對(duì)畢業(yè)論文全程跟蹤指導(dǎo)，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān);從學(xué)生方面來(lái)講，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自身在畢業(yè)論文中的主導(dǎo)作用;從社會(huì)方面來(lái)講，應(yīng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育有一定的認(rèn)識(shí)，積極配合各項(xiàng)工作，減輕畢業(yè)生論文工作的外界壓力。

篇6

 

跨專業(yè)考研也并不是想象的那么難，好多時(shí)候，大家都是一樣的起點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)淇迹鐚I(yè)考研成功的概率也是非常高的。

 

一、會(huì)計(jì)學(xué)

     

據(jù)統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)學(xué)是跨考人數(shù)最多的一個(gè)專業(yè)。學(xué)員本科專業(yè)大多為統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等，跨度并不算大，好多理工類的專業(yè)也會(huì)選擇跨考該專業(yè)。

 

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)女生居多，并且在以后的就業(yè)薪酬和就業(yè)方向上比其他專業(yè)都要好。因此好多人熱衷報(bào)考這個(gè)專業(yè)。不僅考研，在高考報(bào)志愿時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)與金融學(xué)，還有財(cái)經(jīng)類的高校分?jǐn)?shù)線都特別高。加之，會(huì)計(jì)專碩是兩年制，更加注重業(yè)務(wù)時(shí)間能力，所以社會(huì)的認(rèn)可度也會(huì)更高。

 

就業(yè)方向會(huì)計(jì)師事務(wù)所、國(guó)有企業(yè)、銀行、外企等，薪資也相對(duì)較高。

 

二、金融學(xué)

    跨考金融學(xué)專業(yè)中理科背景的更多一些，因?yàn)榻鹑趯W(xué)需要很強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，所以理科類的專業(yè)比較占優(yōu)勢(shì)。

 

看一些金融分析師的招聘要求，好多公司明確要求工科背景的畢業(yè)生，其實(shí)這不是歧視， 因?yàn)橄鄬?duì)于文科類專業(yè)，理工類專業(yè)的邏輯思維與分析能力更強(qiáng)一些。

 

該專業(yè)就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場(chǎng)，例如高校教師和大公司市場(chǎng)研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險(xiǎn)公司、信托投資公司等。薪資相對(duì)也會(huì)很高。

 

三、法學(xué)碩士

     

法律碩士是最純粹的跨考專業(yè)，因?yàn)樗徽惺辗欠蓪I(yè)的本科畢業(yè)生。除去個(gè)人愛好和就業(yè)等因素，考生熱衷報(bào)考法律碩士還有一個(gè)原因：不考數(shù)學(xué)!

 

還有法律碩士是全國(guó)統(tǒng)考，教育部統(tǒng)一出題，有統(tǒng)一的參考教材，所以無(wú)論考哪個(gè)學(xué)校，復(fù)習(xí)方法以及參考書都一樣，直接消除了跨專業(yè)考生擔(dān)心比別人基礎(chǔ)差的顧慮。

 

法學(xué)的就業(yè)方向有地方公務(wù)員、國(guó)企、大投行、銀行、保險(xiǎn)公司、券商等。

 

四、行政管理

    行政管理可以看成管理學(xué)上的"萬(wàn)金油",幾乎每行每業(yè)都離不開它?，F(xiàn)有的行政管理職業(yè)無(wú)論政府機(jī)關(guān)還是企事業(yè)單位都需要行政管理專業(yè)人才，所以就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)很多。

 

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展和科技水平的不斷提高，新企業(yè)的建立，老企業(yè)的擴(kuò)大，七分管理。因此，企業(yè)等單位增設(shè)行政管理人員職位便成為大勢(shì)所趨，這從量上增加了本專業(yè)人才的就業(yè)機(jī)會(huì)。從目前來(lái)看，本專業(yè)人才需求量正呈上升趨勢(shì)。

 

就業(yè)方向適合各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、公務(wù)員、社會(huì)組織、企事業(yè)單位從事行政管理、政策研究、管理規(guī)劃、外事交流、宣傳策劃等工作，但是行政管理往往沒有很明晰的工作范圍,升職空間不大，好多時(shí)候要從雜活做起。

 

五、新聞傳播學(xué)

    傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體、廣播電視媒體和期刊是我國(guó)傳媒市場(chǎng)的中流砥柱，他們依然是新聞潮流的主角?，F(xiàn)在新媒體迅速發(fā)展，新聞傳播學(xué)本科畢業(yè)就業(yè)率相對(duì)較高。并且他們更需要擁有各種人文社科、自然科學(xué)等學(xué)科背景的畢業(yè)生，著力培養(yǎng)專家型新聞業(yè)從業(yè)人員。

 

一個(gè)擁有相關(guān)學(xué)科背景的記者，其相關(guān)領(lǐng)域的報(bào)道往往更具水準(zhǔn)和深度。因此，新聞專業(yè)也是在眾多跨考專業(yè)中，為數(shù)不多的跨專業(yè)考生比科班考生更有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)。

 

就業(yè)方向網(wǎng)絡(luò)編輯、高校老師、記者、線下刊物編輯，新媒體、廣告公司

篇7

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)　碩士研究生　創(chuàng)新培養(yǎng)

一、引言

碩士研究生教育作為我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中高層次的教育，有責(zé)任而且有義務(wù)為國(guó)家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)，且具備高層次創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒有創(chuàng)新社會(huì)無(wú)從發(fā)展；沒有創(chuàng)新要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的愿望也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。對(duì)于碩士研究生教育創(chuàng)新顯得尤為重要。21世紀(jì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)要想立于不敗之地，必須走培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的路子，也就是說(shuō)培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)作為一門特殊行業(yè)，在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的前提下更注重實(shí)踐能力。相比較于本科教學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生教育更多的是放在了理論層次，除了需要提高理論水平，創(chuàng)新培養(yǎng)更是不容忽視。因?yàn)檠芯可膭?chuàng)新培養(yǎng)不僅是研究生教育的需要，更是國(guó)際人才創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)已得到了相當(dāng)程度的發(fā)展，特別是2006年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布，標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展邁上了新的臺(tái)階。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的重要作用日益凸顯，而當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主要是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)靠人才，人才就是指具備創(chuàng)新能力的人才，會(huì)計(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)同樣如此。所以，作為高層次的會(huì)計(jì)教育――碩士研究生教育，必須將學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)置于首位，以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的影響因素分析

(一)意識(shí)因素　創(chuàng)新意識(shí)是影響我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的最基本因素。如果沒有創(chuàng)新的意識(shí)，就無(wú)從創(chuàng)新，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)新培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。然而我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上是嚴(yán)重不足，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上看，會(huì)計(jì)碩士研究生的數(shù)量在近年來(lái)得到了較快發(fā)展，但質(zhì)量并沒有隨之得到提高?！吨袊?guó)青年報(bào)》2004年的一項(xiàng)隨機(jī)調(diào)查顯示，只有12，01％的人承認(rèn)考研究生是為了進(jìn)一步深造，其余大部分都是由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而考研究生。從學(xué)校和導(dǎo)師看，其未能對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)給予重視，會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士研究生要求修滿一定的課程，規(guī)定發(fā)表若干論文，最后進(jìn)行畢業(yè)答辯。但事實(shí)上，對(duì)于和畢業(yè)論文的創(chuàng)新要求，并沒有得到徹底的貫徹落實(shí)。甚至有些時(shí)候根本不重視創(chuàng)新意識(shí)；直接要求碩士研究生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，這是不符合實(shí)際的，從學(xué)生來(lái)看，作為進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的對(duì)象，也不重視自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，其論文及畢業(yè)論文相當(dāng)一部分都是拼湊而成，根本沒有創(chuàng)新。從一定程度上來(lái)講，這也是由于學(xué)校的創(chuàng)新培養(yǎng)力度不夠造成的。

(二)責(zé)任制度與激勵(lì)機(jī)制　現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式，是按照專業(yè)進(jìn)行各個(gè)類別研究生的培養(yǎng)，最終實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，沒有形成完全適合個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)條件，這種過于單一的培養(yǎng)模式嚴(yán)重阻礙了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于專業(yè)特點(diǎn)的限制，會(huì)計(jì)專業(yè)的研究生無(wú)法像別的專業(yè)諸如測(cè)繪、城規(guī)之類專業(yè)的研究生一樣，有很多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，總體上講還是以理論學(xué)習(xí)為主。另外，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)也有待完善。不論研究生創(chuàng)新與否，其得到的待遇幾乎沒有差別，這嚴(yán)重阻礙了研究生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

(三)環(huán)境因素　構(gòu)建適宜創(chuàng)新的環(huán)境對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著我國(guó)加入WTO，與世界各國(guó)之間的交流日益密切，會(huì)計(jì)的作用越來(lái)越重要，就現(xiàn)階段的師資力量、科研項(xiàng)目來(lái)講，創(chuàng)新條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。所以，會(huì)計(jì)專業(yè)的研究生在培養(yǎng)期間也要與時(shí)俱進(jìn)，多關(guān)注一些學(xué)科前沿發(fā)展的項(xiàng)目。部分高校包括一些財(cái)經(jīng)院校，忽視了對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)，學(xué)術(shù)性的報(bào)告較少，對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展前沿了解太少，缺少專門的會(huì)計(jì)交流平臺(tái)，沒有形成濃厚的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)氛圍。會(huì)計(jì)專業(yè)的研究生導(dǎo)師在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，起著舉足輕重的作用，一方面導(dǎo)師本身應(yīng)是高水平的學(xué)者；另一方面要能夠充分挖掘?qū)W生的潛能?，F(xiàn)階段部分導(dǎo)師未能給學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。

可以看出，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)是受意識(shí)因素、制度因素和環(huán)境因素的影響和制約的。所以，在對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新鮮養(yǎng)的過程中，應(yīng)以研究生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)研究生自行設(shè)計(jì)、自主選題、自己動(dòng)手、自由探索，進(jìn)爺自主創(chuàng)新。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的建議

(一)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)　對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生創(chuàng)新的培養(yǎng)，必須結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，就是從整個(gè)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的需求，結(jié)合會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的研究生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平會(huì)計(jì)人才的目的，為社會(huì)輸送具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和相當(dāng)創(chuàng)新能力的專業(yè)高級(jí)人才。創(chuàng)新意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新的最前提條件和最基本條件。會(huì)計(jì)產(chǎn)生于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，用于反映生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中出現(xiàn)的新的問題。對(duì)于實(shí)施會(huì)計(jì)行為的主體――會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，就需要有發(fā)現(xiàn)新問題的洞察力，這就要求其必須具備創(chuàng)新意識(shí)。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流日益密切，會(huì)計(jì)國(guó)際化已成必然趨勢(shì)，會(huì)計(jì)的國(guó)際化主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化，我國(guó)2006頒發(fā)的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則就標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則向國(guó)際趨同邁進(jìn)了一大步。在這種大形勢(shì)下，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的研究生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和經(jīng)濟(jì)意義。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士研究生，沒有創(chuàng)新的話，其實(shí)踐能力與本科相比不可能獲得大的提高。所以，碩士研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高理論層次，通過理論層次的創(chuàng)新達(dá)到在實(shí)踐中創(chuàng)新的目的。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新能力　我國(guó)會(huì)計(jì)碩士研究生培養(yǎng)主要從以下方面進(jìn)行：

(1)培養(yǎng)綜合性的會(huì)計(jì)人才。碩士研究生在培養(yǎng)期間，課程不是很多，因此如何更好的選擇適合課程十分重要。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)講，要想培養(yǎng)綜合性的專業(yè)人才，在教學(xué)過程中，應(yīng)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，注重本專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，只有這樣才能綜合把握會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展方向，激發(fā)對(duì)會(huì)計(jì)的興趣。學(xué)?？梢悦嫦蛩械难芯可赃x修課的方式設(shè)立計(jì)算機(jī)、生物科學(xué)、時(shí)事政策等通用性的課程，這對(duì)于碩士研究生的綜合能力培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。值得注意的是，會(huì)計(jì)人員必須具備充分的職業(yè)道德規(guī)范和相當(dāng)?shù)姆芍R(shí)，以便在工作中具有必要的職業(yè)道德修養(yǎng)和法律保護(hù)意識(shí)。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，開設(shè)諸如會(huì)計(jì)倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)犯罪、刑罰等課程，定期的舉辦會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德知識(shí)講座等。據(jù)資料顯示，財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管等高級(jí)會(huì)計(jì)人才要求具有會(huì)計(jì)師以上職稱的超過60％，這說(shuō)明職稱是高級(jí)會(huì)計(jì)人才的一個(gè)重要決定因素。我國(guó)雖然普通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員供大于求，但社會(huì)真正需要高級(jí)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重缺乏。所以，可在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)期間開設(shè)關(guān)于職業(yè)資格認(rèn)證方面的課程，使會(huì)計(jì)專業(yè)

的碩士研究生能夠成為全方位的、掌握高級(jí)技能的高級(jí)會(huì)計(jì)人才?，F(xiàn)代社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才不僅需要熟通會(huì)計(jì)知識(shí)、精通會(huì)計(jì)處理，還要求掌握相關(guān)稅收法規(guī)知識(shí)，既熟練會(huì)計(jì)又精通稅法的會(huì)計(jì)人才，對(duì)于企業(yè)來(lái)講是更具有吸引力的。所以，學(xué)校應(yīng)該而且必須對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生設(shè)置相關(guān)稅法的課程，以便適應(yīng)將來(lái)的工作，為企業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)綜合性人才因?yàn)榫邆渚C合性的知識(shí)，所以在進(jìn)行會(huì)計(jì)研究的時(shí)候更容易產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

(2)鼓勵(lì)、激發(fā)科研能力。碩士研究生已基本具備了獨(dú)立思考的能力，所以參與一定的科研項(xiàng)目研究是可能且行之有效的，其創(chuàng)新能力主要是通過科研項(xiàng)目的研究來(lái)體現(xiàn)，所以對(duì)于碩士研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)，參加科研項(xiàng)目是必須的也是應(yīng)該的。在具體的實(shí)施過程中，學(xué)生通過參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，跟導(dǎo)師學(xué)習(xí)，做導(dǎo)師的科研助手和伙伴(助研)，在日常接觸中潛移默化地受影響和感染。積累如何選題、查閱資料文獻(xiàn)、撰寫選題報(bào)告或立項(xiàng)書、與現(xiàn)場(chǎng)單位如何聯(lián)系并進(jìn)行實(shí)地調(diào)研等，累積科研經(jīng)驗(yàn)。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將來(lái)可以自己立項(xiàng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)質(zhì)性研究中。要求碩士研究生在校學(xué)習(xí)期間發(fā)表若干研究論文，并要求這些論文必須有創(chuàng)新。另外，根據(jù)學(xué)位條例的規(guī)定，碩士學(xué)位論文需要新見解和新觀點(diǎn)，即創(chuàng)新，創(chuàng)新是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生要與導(dǎo)師形成平等、合作的師生關(guān)系；老師的課堂也要以討論式為主，充分調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)與研究的積極性，鼓勵(lì)其參與科研項(xiàng)目的研究，努力培養(yǎng)科研意識(shí)，提高科研能力。

(3)參與教學(xué)、管理。除了“助研”外，“助教(協(xié)助導(dǎo)師教學(xué))、助管(協(xié)助導(dǎo)師管理)”對(duì)于碩士研究生來(lái)講也非常重要。通過參與專業(yè)課程的教學(xué)，可以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解；日常的管理工作對(duì)于碩士研究生的獨(dú)立工作能力和人際溝通具有重要意義。會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士研究生，可以在最開始時(shí)參與如“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程的教學(xué)，一方面這與其期初能力相適應(yīng)，另一方面有助于其加強(qiáng)對(duì)其基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的把握。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，可陸續(xù)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“高級(jí)會(huì)計(jì)”這些課程的教學(xué)，不僅有利于掌握知識(shí)，還有利于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。參與日常管理就是協(xié)助導(dǎo)師管理一些基本事務(wù)，如回復(fù)信件、打印整理資料、報(bào)送科研材料、分發(fā)物品等，通過參與這些工作，可以鍛煉學(xué)生與人交往、溝通的能力，也能培養(yǎng)其耐性和謹(jǐn)慎性，而這恰好是會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也是進(jìn)行創(chuàng)新研究的必要條件。

(4)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士研究生在進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)校的模擬實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有現(xiàn)場(chǎng)的親身體會(huì)，無(wú)法真正熟悉會(huì)計(jì)工作流程，也就無(wú)從處理現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。部分高校忽視了碩士研究生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)人企業(yè)工作是極其不利的。有的高校雖然安排學(xué)生實(shí)習(xí)，也只是讓學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，沒有進(jìn)行統(tǒng)一計(jì)劃安排。筆者認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)碩士研究生的實(shí)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一管理，學(xué)校與企業(yè)取得聯(lián)系，讓學(xué)生有組織的去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督；另一方面，學(xué)生在同一個(gè)單位實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)彼此之間的交流和學(xué)習(xí)，相互的良性競(jìng)爭(zhēng)也有助于促成其共同進(jìn)步。然而僅讓學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)還是不夠的，應(yīng)該在培養(yǎng)過程中實(shí)施分層次教育，建立學(xué)校――企業(yè)單位相結(jié)合的二級(jí)培養(yǎng)模式，即所謂校企結(jié)合，就是學(xué)校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將學(xué)生需求調(diào)研放在首要位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)處、各專業(yè)教師，有針對(duì)性地調(diào)研企業(yè)的用人需求和崗位專業(yè)知識(shí)、技能的要求，為學(xué)生的培養(yǎng)制定規(guī)劃。另外，校企結(jié)合導(dǎo)向的專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)用一致的教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)教相輔的實(shí)習(xí)體制，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的高水平技能。這樣，在學(xué)校為主、企業(yè)為輔的共同培養(yǎng)模式下，學(xué)生所觸發(fā)的創(chuàng)新靈感，更可能具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

篇8

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類；畢業(yè)生；發(fā)展道路

畢業(yè)后是考研還是就業(yè)，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)向來(lái)是個(gè)兩難的選擇。在金融風(fēng)暴之后，考研更被本科生瘋狂地追逐著。但即便是考研，就業(yè)仍然會(huì)在兩年后不期而遇，我們依舊要面對(duì)市場(chǎng)的考驗(yàn)。不得不說(shuō)，無(wú)數(shù)的學(xué)子在做出考研決定的那一刻，并沒有想清楚很多事，比如研究生畢業(yè)后的出路，比如自己要成為一個(gè)什么類型的人——學(xué)術(shù)科研型、教學(xué)型、企業(yè)職場(chǎng)型等等，便貿(mào)然報(bào)名研究生入學(xué)考試，缺乏自己的規(guī)劃。然而，當(dāng)畢業(yè)生們讀完研究生，畢業(yè)的那一刻面臨的可能是比之以前更為嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢(shì)。研究生的身份非但沒有讓自己添加多少實(shí)質(zhì)性的競(jìng)爭(zhēng)力，相反的，前后6.5年和社會(huì)脫軌，已不清楚如今的現(xiàn)實(shí)是什么樣子。所以，不能簡(jiǎn)單的人云亦云跟風(fēng)隨大流，錯(cuò)失了良好的機(jī)會(huì)。那么，到底出國(guó)、讀研和工作對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)意味著什么呢？

一、影響畢業(yè)生就業(yè)的因素

要想知道出國(guó)、讀研和工作到底意味著什么，首先要討論影響畢業(yè)生就業(yè)的具體因素，也就是用人單位到底看重畢業(yè)生那些方面的條件。

不同的用人單位對(duì)于招聘對(duì)象的要求具有較大的差別。以國(guó)企和外企為例，根據(jù)“2009年在滬外企人才需求調(diào)查報(bào)告”，在這項(xiàng)調(diào)查涉及在滬的104家外企。調(diào)查顯示，外企在招收應(yīng)屆生時(shí)，最看重的依次為專業(yè)是否對(duì)口（36.36％）：社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷（24.24％），如是否在知名企業(yè)實(shí)習(xí)等；畢業(yè)生的在校表現(xiàn)（22.73％），如學(xué)習(xí)成績(jī)，是否學(xué)生干部等；以及應(yīng)屆生的畢業(yè)院校（16.67％）。而在應(yīng)聘者的能力方面，外企最注重的依次為溝通與交流能力；執(zhí)行與動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)與科學(xué)思維能力；應(yīng)用分析能力；創(chuàng)新能力及其他能力，如時(shí)間管理能力、英語(yǔ)能力、獨(dú)立思考能力等。從這個(gè)數(shù)據(jù)上顯示，外企對(duì)于學(xué)歷的重視程度低于實(shí)踐的重視程度。而眾所周知的是，國(guó)企對(duì)于學(xué)歷的要求是十分硬性的，是否具有碩士文憑是許多國(guó)企對(duì)于招聘對(duì)象的一條直接考核。

另外，性別也是用人單位?？紤]的非常重要的因素之一。對(duì)于經(jīng)管類的專業(yè)就業(yè)而言，用人單位對(duì)于性別的歧視情況相比較工科專業(yè)來(lái)說(shuō)比例相對(duì)較低，原因在于經(jīng)管類的工作性質(zhì)與體力活相去較遠(yuǎn)，沒有什么女性無(wú)法勝任的工作，甚至女性在某些方面更適合于做這類的工作，例如文秘、會(huì)計(jì)等。但是，并不是完全沒有性別的歧視現(xiàn)象，女性的年齡會(huì)是用人單位考慮較多的一個(gè)方面。據(jù)某會(huì)計(jì)師事務(wù)所中層管理人員透露，對(duì)于研究生畢業(yè)的女生他們通常會(huì)多考慮是否簽訂合同，原因在于事務(wù)所對(duì)于女員工結(jié)婚生子的年齡預(yù)估在27歲左右，而大部分女研究生畢業(yè)年齡大約為25歲，而事務(wù)所高強(qiáng)度的工作非常不適合女性在孕期工作，繼而產(chǎn)生各類假期增加公司的成本，影響員工在公司的穩(wěn)定度，還可能會(huì)造成人才的流失。所以，女生是否要讀研還需要考慮自己的年齡因素。

應(yīng)該說(shuō)，先考研還是先就業(yè)，見仁見智。不過，無(wú)論是選擇考研還是就業(yè)，首先都要從自身情況出發(fā)，理性地選擇，不要盲目地跟風(fēng)?？佳兄耙欢ㄒ獑枂栕约?，我為什么考研？是找不到工作而考研，還是想深入研究專業(yè)而考研，或者是其他原因。如果想通過考研逃避就業(yè)壓力，就是不現(xiàn)實(shí)的。一旦決定考研，首先要對(duì)考研的各個(gè)流程熟練掌握。不過，考研還是就業(yè)也要根據(jù)大環(huán)境，如果大環(huán)境對(duì)就業(yè)有利，不如先就業(yè)。

二、選擇發(fā)展道路需主要考慮的因素

近幾年，考研人數(shù)總體上升，今年考研人數(shù)再創(chuàng)新高，反映了當(dāng)前考研文化的興盛。與考研一族同樣忙碌的還有求職一族。2011年11月是招聘會(huì)扎堆兒的月份，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生涌入招聘會(huì)，開始了他們的求職之旅。一張張簡(jiǎn)歷，一次次面試，伴隨著他們走過寒冬。對(duì)于畢業(yè)后選擇工作或是其他，需要考慮多方面的因素。

1.畢業(yè)生自身興趣愛好

考研或是工作并沒有定數(shù)，對(duì)于不同的人也會(huì)有不同的結(jié)果。考研是一個(gè)難度相對(duì)較大的過程，如果畢業(yè)生并不喜歡研究，對(duì)于成為一個(gè)研究型的人才沒有太大的興趣，這樣的心態(tài)考研成功的可能性也比較小，可以選擇走出校門進(jìn)入社會(huì)鍛煉自己的實(shí)務(wù)能力；如果畢業(yè)生致力于進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的研究，那么自然考研會(huì)更適合他。

2.具體的專業(yè)要求

經(jīng)管類專業(yè)有其固有的特點(diǎn)。對(duì)于會(huì)計(jì)等專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于實(shí)務(wù)的要求非常高，用人單位對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的看重程度甚至高于學(xué)歷，并且市場(chǎng)對(duì)于這類專業(yè)的需求度仍然保持在一個(gè)較高的水平，就業(yè)難度不大。但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理等管理類學(xué)科，本科學(xué)位在人才市場(chǎng)上不具備明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，另外就業(yè)難度也相對(duì)較大。

3.個(gè)人未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃

在校就讀期間，學(xué)生就應(yīng)該對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有相應(yīng)的規(guī)劃考慮，畢業(yè)之時(shí)的選擇應(yīng)該符合自己職業(yè)生涯規(guī)劃的方向，避免跟風(fēng)現(xiàn)象或者逃避現(xiàn)象發(fā)生。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，財(cái)會(huì)類是非?？粗貙?shí)務(wù)的專業(yè)，就業(yè)崗位對(duì)于專業(yè)性的要求也相對(duì)較高，大部分的財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生都能找到自己專業(yè)對(duì)口的工作機(jī)會(huì)。由于對(duì)于實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，是否選擇讀研并沒有那么重要。如果未來(lái)對(duì)于自己職業(yè)生涯的規(guī)劃就是進(jìn)入事務(wù)所，那么在本科期間多取得一些社會(huì)上認(rèn)可度較高的證件例如CPA，ACCA等就可以達(dá)到目的；如果對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展要求較長(zhǎng)遠(yuǎn)，尋求更高的發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)中絕大部分的中層以上管理者都是碩士學(xué)位以上，可以選擇讀研；另外也可以先工作，再就讀在職的MPAcc，學(xué)習(xí)工作兩不誤，在鍛煉了自己職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)還能夠獲得學(xué)位。當(dāng)然，這需要根據(jù)個(gè)人時(shí)間決定。

4.是否有合適的工作機(jī)會(huì)

不少畢業(yè)生會(huì)遇到已經(jīng)獲得學(xué)校保研資格或是正在準(zhǔn)備考研，但同時(shí)有接到公司offer的情況。如果offer的機(jī)會(huì)非常好，符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的大方向，那么盡早的走出校門也是一件非常好的事情。畢竟人才市場(chǎng)也是風(fēng)云萬(wàn)變的，兩三年后的就業(yè)形勢(shì)到底如何、能否獲得比現(xiàn)在好的offer并沒有辦法預(yù)測(cè)，所以善于抓住機(jī)會(huì)才是正確的選擇。

三、考研失利后的選擇

對(duì)于選擇考研的學(xué)生，每年的秋季雙選會(huì)都在考生的備考階段，并且是最為緊張的沖刺時(shí)期，大部分準(zhǔn)備考研的考試都會(huì)錯(cuò)過了秋季雙選會(huì)機(jī)會(huì)。如果來(lái)年一月份的考研失利，這個(gè)時(shí)候考生可能會(huì)覺得彷徨不定，究竟應(yīng)該做些什么，這需要看考生的情感傾向是什么。

如果仍然是希望通過學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)實(shí)力和素養(yǎng)，緩解就業(yè)壓力，可以有以下的選擇。

1.拒絕就業(yè)專心考研

如果考生具備相當(dāng)強(qiáng)的毅力和恒心，可以選擇堅(jiān)持考研而不就業(yè)。但是，不能由于學(xué)生本身對(duì)于社會(huì)、就業(yè)存在著恐懼和逃避心理而做出這樣的選擇。對(duì)于經(jīng)管類的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)科在本科階段確實(shí)不具備競(jìng)爭(zhēng)力，名校的高學(xué)歷可以為自己的求職道路做良好的鋪墊。在審視自己的確具備一定的實(shí)力之后，可以選擇專心復(fù)習(xí)備考。

2.暫時(shí)就業(yè)“臥薪”備考

面對(duì)考研失利，可以選擇在較短時(shí)間呢找一份比較輕松的工作，這樣可以有很多業(yè)余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而在最佳合適的時(shí)機(jī)達(dá)到考研的目的?？赡苷业降墓ぷ鲿?huì)與自己的專業(yè)不稱，但是工作清閑，可以在滿足自己基本生活需要的同時(shí)繼續(xù)備戰(zhàn)考研。

3.攻讀相關(guān)專業(yè)雙學(xué)位

由于自身所學(xué)專業(yè)面很廣、技術(shù)性不高，就業(yè)時(shí)崗位目的性不強(qiáng)，為了提高自身的知識(shí)水平及專業(yè)能力，加重就業(yè)時(shí)的砝碼而提高命中率，失利的考生可以選擇考取與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的“雙學(xué)位”。

另外，考生雖然錯(cuò)過了上一年年末的秋季就業(yè)雙選會(huì)，但是考研結(jié)束之后的三月份，各高校仍然會(huì)舉行春季雙選會(huì)。這會(huì)是另一個(gè)不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)，考研失利的學(xué)生可以在春季雙選會(huì)上尋找合適自己的職業(yè)。此外，還可以在考研失利后為就業(yè)做以下的準(zhǔn)備。

第一，支邊工作。如果在春季雙選會(huì)上不能找到合適的工作，還可以考慮響應(yīng)國(guó)家政策進(jìn)行支邊。由于國(guó)家“三支一扶”政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作，考研失利者可以選擇去農(nóng)村基層工作。由于年輕，體力、精力旺盛，去邊遠(yuǎn)的地區(qū)任職、從教等對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)是很好的選擇。可利用自身的文化知識(shí)服務(wù)于貧窮落后地區(qū)，為貧窮地區(qū)的發(fā)展建設(shè)盡應(yīng)盡的義務(wù)，服務(wù)期滿還將獲得國(guó)家政策上的優(yōu)惠。

第二，考證增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)管類的專業(yè)有許多社會(huì)上認(rèn)可度較高的職業(yè)資格證書或者是從業(yè)證書，可以從一定側(cè)面上證明考生的專業(yè)水平。在考研失利之后，還可以進(jìn)行考相關(guān)證件的準(zhǔn)備。對(duì)于經(jīng)管類的許多用人單位來(lái)說(shuō)，對(duì)于應(yīng)聘者是否有相關(guān)的職業(yè)資格證書也是比較關(guān)注的，尤其是對(duì)于本科學(xué)校不甚理想，又與考研失之交臂的考生，選擇考證來(lái)證明自己的實(shí)力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力是非常有必要的。

篇9

翻譯碩士 翻譯碩士大部分都是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的選擇，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)性太強(qiáng)，尤其是英語(yǔ)這塊基本上是達(dá)到專業(yè)八級(jí)水平的，而且考試的內(nèi)容特別多，在語(yǔ)言這塊，相對(duì)而言還是女孩子更有優(yōu)勢(shì)一些，而且這個(gè)專業(yè)就業(yè)女生可能更吃香一些，所以翻譯碩士是非常適合女生考研的一個(gè)選擇，前提是你有這個(gè)特長(zhǎng)，否則可能就是炮灰了。

護(hù)理學(xué) 可能很多人會(huì)有一些誤解，以為護(hù)士這行就是中專就可以了，其實(shí)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)展很快，護(hù)理專業(yè)發(fā)展也很快，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)歷要求也越來(lái)越高，一些高護(hù)要求非常嚴(yán)格的，而且待遇是非常好的，但是據(jù)說(shuō)男高護(hù)工資更高，不過這個(gè)專業(yè)還是女生更多一些，所以是非常適合女生讀研的一個(gè)專業(yè)。

中文專業(yè) 中文專業(yè)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？菰锓ξ兜模绕涫且恍┠泻⒆訜o(wú)法沉下心去閱讀，所以該專業(yè)女生是最多的，而且該專業(yè)就業(yè)面是不錯(cuò)的，可以選擇師范，也可以選擇去一些出版社，報(bào)社等單位，福利待遇都是很不錯(cuò)的，加上現(xiàn)在自媒體發(fā)展這么迅速，對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生需求量也是不斷增加，只要你肚子里有貨就行，所以這個(gè)專業(yè)也是非常適合女生讀研的。

會(huì)計(jì)專業(yè) 一般公司里面會(huì)計(jì)部門都是女生居多的，可想而知這個(gè)專業(yè)女生是最多的，但是會(huì)計(jì)學(xué)碩的話要考數(shù)學(xué)三，這對(duì)于一些女生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)畏懼，那么會(huì)計(jì)專碩可能就是一個(gè)最好的選擇，當(dāng)然如果數(shù)學(xué)沒有什么問題的話，最好還是選擇學(xué)碩。

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關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院；會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）06-0301-02

一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的定位

獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)2002年按照新機(jī)制、新模式在原來(lái)大學(xué)二級(jí)學(xué)院基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一種新型的辦學(xué)模式，是高等教育大眾化條件下的新事物。2008年2月，教育部出臺(tái)26號(hào)令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，明確了獨(dú)立學(xué)院未來(lái)的發(fā)展方向。截至2010年3月25日，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院322所，在校生超過100萬(wàn)人。國(guó)家教育主管部門將獨(dú)立學(xué)院定位為三類本科，培養(yǎng)有理論、懂管理、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的定位，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)生的職業(yè)能力和崗位能力是社會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的核心指標(biāo)。社會(huì)的需要是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的力量源泉，要培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，必須進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究，重視和加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識(shí)與專業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，積極探索實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑，構(gòu)建具有獨(dú)立學(xué)院特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求

從會(huì)計(jì)專業(yè)人才近年就業(yè)情況來(lái)看，用人單位一般都比較青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才，因此招聘時(shí)要求數(shù)年的工作經(jīng)驗(yàn)，換句話說(shuō)要求應(yīng)聘者無(wú)須上崗培訓(xùn)就立即能夠?yàn)閱挝粠?lái)經(jīng)濟(jì)效益，事實(shí)上，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的今天企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)人的必然選擇。然而目前中國(guó)多數(shù)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會(huì)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)基本理論和應(yīng)用技能，熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力，能在各類企事業(yè)單位和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、機(jī)關(guān)團(tuán)體從事各種財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的具有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

考察上述情況可以發(fā)現(xiàn)，目前中國(guó)大多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然側(cè)重理論培養(yǎng)而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力重視不夠，這種目標(biāo)模式事實(shí)上已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。根據(jù)國(guó)家教委提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，本科會(huì)計(jì)教育應(yīng)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬的應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)具備實(shí)用性、創(chuàng)新性、通用性和外向性的素質(zhì)特征。其中實(shí)用性即所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作的能力應(yīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須首先具備的能力，相應(yīng)也應(yīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)首要的或基本的目標(biāo)。而提高實(shí)際工作能力需要會(huì)計(jì)專業(yè)教育和教學(xué)內(nèi)容必須緊扣社會(huì)實(shí)際需求，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)所需的會(huì)計(jì)人才[2]。

三、構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院特色的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)中國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問題，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)特色，我院采取了增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，每學(xué)期從理教課時(shí)中取出3周作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第7學(xué)期用整個(gè)學(xué)期進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，構(gòu)成了培養(yǎng)有獨(dú)立學(xué)院特色的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。專業(yè)認(rèn)識(shí)是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)入專業(yè)、了解專業(yè)，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其結(jié)果的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和熱情。為達(dá)到實(shí)習(xí)的最佳效果，我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)經(jīng)過精心安排和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，采用了“專業(yè)導(dǎo)論+專業(yè)資料查詢分析+小組討論發(fā)言+基礎(chǔ)常識(shí)”的模式。新生入學(xué)第一周，就針對(duì)還在軍訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)的專業(yè)教育，使之了解我院會(huì)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)方案、三類人才培養(yǎng)模式、開設(shè)的專業(yè)相關(guān)課程、專業(yè)稱職證書等。經(jīng)過一學(xué)期《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生后續(xù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)工作的展開，在專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中增加了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)常識(shí)這一個(gè)重要環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)諸如各種支票、增值稅專用發(fā)票等外來(lái)原始憑證并掌握如何填寫，熟悉常用的自制原始憑證的種類、編制要求和常設(shè)項(xiàng)目，熟悉各類賬簿各類及其各自的作用。專業(yè)資料查詢的內(nèi)容有：專業(yè)特色及定位、行業(yè)狀況、法規(guī)變革、各種會(huì)計(jì)相關(guān)證書的考試、就業(yè)趨向、考研定位、會(huì)計(jì)典型案例分析等。學(xué)生自由結(jié)合組隊(duì)，按實(shí)習(xí)內(nèi)容分模塊收集資料，在規(guī)定的時(shí)間每組派代表發(fā)言，陳述本組相關(guān)內(nèi)容的觀點(diǎn)，指導(dǎo)教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并給予成績(jī)，該成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)每人上交一份手寫實(shí)習(xí)報(bào)告，寫出心得體會(huì)。學(xué)生通過收集、整理、分析資料，學(xué)生準(zhǔn)備了大量的發(fā)言稿件及獲取了豐富的專業(yè)相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)樹立了信心，堅(jiān)定了未來(lái)學(xué)習(xí)、就業(yè)的方向。

2.會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)。《會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生必修課，是學(xué)生接受會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的第一步，學(xué)生主要掌握原始憑證的審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿的登記、對(duì)賬及結(jié)賬、更正錯(cuò)誤、試算平衡、編制簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)基本的實(shí)務(wù)工作。實(shí)習(xí)的任務(wù)是通過課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，結(jié)合剛學(xué)過的《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程》，了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作程序，掌握實(shí)際操作方式和方法，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算的能力，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)敬業(yè)精神和堅(jiān)持原則、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、刻苦鉆研的工作作風(fēng)；加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，使學(xué)生熟悉財(cái)會(huì)部門各崗位之間以及與其他職能部門、不同單位之間的聯(lián)系。

3.會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。通過《會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)》，了解會(huì)計(jì)電算化在實(shí)務(wù)中的具體應(yīng)用；掌握會(huì)計(jì)電算化專業(yè)軟件的操作方法。以《會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)》中的資料為建賬資料，利用財(cái)務(wù)軟件實(shí)現(xiàn)手工賬的業(yè)務(wù)，并與手工賬實(shí)訓(xùn)流程進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在加深對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程掌握的同時(shí)，進(jìn)一步了解和體會(huì)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的意義，使學(xué)生對(duì)電算化的優(yōu)缺點(diǎn)有一直觀的認(rèn)識(shí)。在掌握用友ERP-U8財(cái)務(wù)軟件的基本操作的同時(shí)，還能夠處理會(huì)計(jì)核算工作中常見的問題為，以能夠獨(dú)立操作該軟件系統(tǒng)為最終目標(biāo)。

4.ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)模擬中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)ERP沙盤及其在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的重要性，了解真實(shí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過程。通過模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作全過程，直探經(jīng)營(yíng)本質(zhì)，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和未來(lái)市場(chǎng)環(huán)境變化，分別做出發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)、營(yíng)銷等方面的決策，提高學(xué)生的綜合知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力，為學(xué)生將來(lái)選擇就業(yè)崗位提供一定基本知識(shí)。

5.會(huì)計(jì)手工賬綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)際工作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是綜合的、全面的，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力同時(shí)，使他們能夠勝任實(shí)際工作單位的所有會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)手工賬綜合實(shí)訓(xùn)是在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程完成后的實(shí)踐，主要是配合會(huì)計(jì)教學(xué)的需要，從進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，到綜合運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)、稅法等知識(shí)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行成本核算、納稅申報(bào)表的填寫、財(cái)務(wù)報(bào)告的分析等，通過對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行模擬練習(xí)，既可扎扎實(shí)實(shí)掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又有助于學(xué)生對(duì)該課程體系的理解，從而建立起該課程的完整性、系統(tǒng)性及科學(xué)性。

6.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)?！毒W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》是為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才模式而設(shè)置的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)與提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)。通過本實(shí)訓(xùn)，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成具有復(fù)合型特征的、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的要求。實(shí)訓(xùn)的宗旨在于：將必要的理論知識(shí)融入到相關(guān)的項(xiàng)目中去，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成項(xiàng)目任務(wù)為過程。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，以阿里巴巴淘寶網(wǎng)為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一流的全真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

7.財(cái)稅會(huì)計(jì)綜合設(shè)計(jì)。財(cái)稅會(huì)計(jì)綜合設(shè)計(jì)是我院從2008級(jí)才開始試點(diǎn)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：選擇一家一般納稅人的制造企業(yè)的3個(gè)月的業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，每人為一個(gè)單位，用12周的時(shí)間，分別對(duì)該企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合處理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)、納稅籌劃、公司財(cái)務(wù)報(bào)告分析等工作，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)各個(gè)崗位在企業(yè)的具體任務(wù)。之后是為期4周的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)。

8.畢業(yè)實(shí)習(xí)。雖然在模擬情況下進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境有一定的差距。為彌補(bǔ)模擬實(shí)習(xí)和實(shí)地實(shí)習(xí)相比在某些方面的不足，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的了解，使學(xué)生的實(shí)踐技能充分達(dá)到勝任會(huì)計(jì)工作的程度，在畢業(yè)學(xué)年共安排8周的時(shí)間，赴校外進(jìn)行全方位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)。積極利用企業(yè)資源，在畢業(yè)班中開展三方人才定制培養(yǎng)，直接為企業(yè)輸送人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

四、展望

一個(gè)地區(qū)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)水平，取決于該地區(qū)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整程度。中國(guó)教育文化的傳統(tǒng)、社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的功利性期望、教育體系的不完善、教師與學(xué)生的素質(zhì)不高等多種因素制約著實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)施。解決這些問題，將是一項(xiàng)較為長(zhǎng)期的工程，需要各界的共同努力。特別是校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地真正落到實(shí)處，其方法和模式還需要進(jìn)一步研究和總結(jié)。此外，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)的變化、外部企業(yè)資源平臺(tái)的擴(kuò)展，我院所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系還需在以后的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中不斷完善。

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