導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實習(xí)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。下面是小編為大家分享的會計實習(xí)內(nèi)容及收獲，但愿對你有借鑒作用。

會計實習(xí)內(nèi)容及收獲【最新篇】不知不覺間已經(jīng)實習(xí)好幾個月了，這幾個月學(xué)到了很多東西，認(rèn)識到了自己很多不足，成長了許多也改變了許多。

猶記得才上班的那幾天心情異常的興奮，就是想著多干點活，好好表現(xiàn)。不過作為一個還沒出校門的小毛孩，我確實有很多不懂的東西，首先我承認(rèn)自己的專業(yè)水平很是差勁，因為沒有好好的聽課，自從實習(xí)了幾天之后我不得不承認(rèn)我的實際操作能力，應(yīng)變能力更是有很大的不足。不過還好帶我的老師很耐心的和我講清楚，我會寫很規(guī)范的欠條了，會寫支票了，知道如何注冊個體，如何報稅等等很多日常業(yè)務(wù)。

我們單位是手工記賬，所以得熟悉單位的業(yè)務(wù)流程及科目設(shè)置，這樣子才能更準(zhǔn)確的記錄每天發(fā)生的業(yè)務(wù)，我個人認(rèn)為記賬就是把實際中的東西轉(zhuǎn)換成了文字形式，而經(jīng)典的文字形式的理論又是反過來闡述實際的，所以理論離不開實踐，實踐也離不開理論，二者相輔相成。

剛到單位那會老師每天都會交給我一些比較簡單的任務(wù)，讓我慢慢熟悉，比如打款啊，報稅啊，報養(yǎng)老保險啊之類的。后來開始讓我接觸一些比較復(fù)雜的業(yè)務(wù)，比如注冊個體戶。注冊個體戶現(xiàn)在看來很簡單的流程，可是在當(dāng)時真的是頭大的很，感覺很麻煩，而且不知道下一步該做什么。首先，需要去注冊公司所在地所屬的工商局登記注冊，需要攜帶好多的東西，比如：法人身份證，代辦人身份證，房屋租賃合同，等等。之后需要工商局的相關(guān)人員查看場地，進(jìn)行核實，之后才會允許注冊。營業(yè)執(zhí)照拿到之后需要在30個工作日之內(nèi)辦理稅務(wù)登記，逾期稅務(wù)局會對你進(jìn)行罰款。稅務(wù)登記辦理好了之后需要去銀行開立基本帳戶然后簽訂三方協(xié)議，以便于以后繳稅等。

支票是必不可少的一項日常業(yè)務(wù)，支票的填寫很嚴(yán)格，這個我學(xué)習(xí)了好久，剛開始那會總是會出錯。支票上的字跡要清楚整潔不允許涂改，描畫，財務(wù)章與法人章也要蓋得很清晰，否則這個票很有可能被作廢。有的銀行支票上面會打印上銀行名稱與賬號，而有的銀行則是需要自己填寫的。銀行每天的取款限額是50000，所以要是有急需錢的話，記得要提前做準(zhǔn)備。最初上班的時候每天都需要到處跑，很累，每天回到宿舍吃飽了飯倒頭就睡，后來慢慢的調(diào)整了過來，逐漸養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。每天吃飯也吃的多了，否則會沒有力氣的。上班之后發(fā)現(xiàn)一個好的身體狀態(tài)是非常重要的。每天都會有同校的好多人一起搭公車上班，雖然互不相識，但是大家彼此也算默契的開心吧。

每個月的月底發(fā)工資是最開心的時刻了，記得第一次發(fā)工資請好朋友們吃了一頓飯，嘿嘿，大家開心就是最重要的，不是嗎?再說到同事，我們單位人員不是很多，女職員就是老師和我，其他的都是年輕的男同事，大家待我很好，可能在他們眼里我就是個小妹妹吧。聽好多同學(xué)反應(yīng)說所在單位的同事對他們不是很好，我覺得有點小走運了，其實，不管怎么樣，我們要做好自己分內(nèi)的事情，對待同事既要合作又要警惕，俗話說的好，害人之心不可有，防人之心不可無。等實習(xí)結(jié)束以后我可能會到更大的單位上班，到時候可能會有非常負(fù)責(zé)的人際關(guān)系，不管怎么樣，我相信我可以應(yīng)付。

實習(xí)的這幾個月讓我的生存能力增強(qiáng)了很多，比如來石家莊幾乎三年了，可是還是分不清楚哪條路，哪條街，這段時間經(jīng)常在外面跑，認(rèn)識了很多地方，記住了很多街，以后不管在石家莊的哪個地方，至少知道該怎么回學(xué)校，該如何倒車了，如果沒有這幾個月的實習(xí)，恐怕我還要過幾年才能弄熟這些吧。

實習(xí)期間學(xué)校曾經(jīng)召開過一次簡短的會議，讓我們大家聚過一次，當(dāng)然人數(shù)是很不齊的，因為好多人在外地實習(xí)，這讓我們意識到我們大家離開學(xué)校的日子越來越近了，彼此之間的距離也越來越遠(yuǎn)了，珍惜還在一起的朋友吧。

會計實習(xí)內(nèi)容及收獲【精選篇】我學(xué)的專業(yè)是會計，為了加強(qiáng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會計工作的操作能力，本學(xué)期初，我在一家建筑公司進(jìn)行了專業(yè)實習(xí)。。

建筑公司的會計部并沒有太多人，設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而教導(dǎo)我的是老會計艷姐。剛到會計部艷姐就叫我先看她們以往所制的會計憑證。

總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握，也正是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來艷姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是實習(xí)時只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。

畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。

別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備。

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。

因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。

并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。艷姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了基本認(rèn)識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。

通過在建筑公司這一段時間的實習(xí)，使我第一次把自己所學(xué)到的理論知識真正地應(yīng)用到實踐中去，并且在實踐中得到了經(jīng)驗，同時又獲得了許多理論知識中所沒有的實踐經(jīng)驗，這不僅豐富我的工作經(jīng)驗，更加提高了我的業(yè)務(wù)理論水平。

我堅信通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。

會計實習(xí)內(nèi)容及收獲【熱門篇】在經(jīng)過四年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，本學(xué)期開始學(xué)校給我們安排了實習(xí)的時間。其實一開始脫離學(xué)校，自已也有一種迷茫和彷徨的感覺，畢竟之前沒有與社會有過多的接觸，自己也缺乏經(jīng)驗，對于上班工作沒有太清晰的概念，所以心中還是有一絲忐忑。一開始有在家復(fù)習(xí)書本上的各類基礎(chǔ)知識，鞏固自己所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)，一邊也整理了一份自己的個人簡歷，為之后的實習(xí)工作面試做好一系列準(zhǔn)備。

有空的時候，我也參加了各類招聘面試會，也見到了許多求職者的專業(yè)水平確實要比我們這些應(yīng)屆畢業(yè)生來的強(qiáng)硬，當(dāng)然我也沒有因此而失去信心，自己沒有太多經(jīng)驗也不能就此放棄，只要有實踐的機(jī)會，我相信自己總有一天也會向他們一樣自信而順利的回答應(yīng)聘時所提出的各類專業(yè)問題。經(jīng)過了一系列的考慮之后，我得到了進(jìn)入一家物流單位擔(dān)任出納兼文員的實習(xí)工作機(jī)會。

作為一名未來的會計人員，我才剛剛起步，平日里只有一些簡單的記賬工作需要我處理，教我做賬的前輩也時刻提醒我，不要止步于此，往后的工作中我會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以在校時期的會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們要本著理論結(jié)合實際的思想，要做一個在動手能力更強(qiáng)的合格的會計人員。

還有就是在工作中我發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系、人與人之間的交往也是一項需要去注意的關(guān)鍵問題，要與身邊一起工作的同時和睦相處也能讓自己在工作之余有個放松的良好心情，與人交流需要學(xué)會懂得聆聽，特別是像我這種剛?cè)腴T的年紀(jì)尚清資歷尚淺的后輩，多虛心聽取前輩們的工作經(jīng)驗，對自己的日常工作也有很多幫助，要對前輩的囑咐虛心接受，尊重他們的立場，與他們交流自己的工作煩惱，他們也會很樂意的幫助我開導(dǎo)我。

在培訓(xùn)中，我首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等一些基本的書面的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后再編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊。整個實習(xí)過程從開始到后來大致就是這樣。

一開始，在慢慢習(xí)慣了簡單的記賬工作后，我便開始著手做了簡單的分錄，雖然之前在校時也有過實訓(xùn)課，所以也感覺對這樣的工作不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，之前都是和同學(xué)們一起做，有商有量，老師也會在一旁做簡單的提點。只是現(xiàn)在是我自已一個人面對著桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做錯一步，后來還是在前輩的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個相對原本平常上課時有點小困難的分錄，很快的被我完成了，只是手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度，還是得繼續(xù)努力。不過話又說回來了，看到自己親手做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了些許的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。

實習(xí)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。實訓(xùn)工作過程中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把其他部門交付上來的各種單子、憑證附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就能裝訂成冊了。

在本次以會計為主的實習(xí)工作中,我所掌握的是以一個較大的單位的會計資料為基礎(chǔ),運用平時所積累的課本內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)知識，以及單位相關(guān)資料的提供,對相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行整理說明。在實習(xí)過程中,我作為單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補我在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離,也可通過實習(xí)期的工作使我感到真正的會計人員應(yīng)注意的各類事項。

在經(jīng)歷了這四個月的實習(xí)生活，我覺得是很值得的，同時也學(xué)到了很多東西。當(dāng)自己真正把課堂上所學(xué)習(xí)的運用到實際業(yè)務(wù)中去的時候，會把之前聽課過程中遇到的疑點和問題逐個消除，使書本上原本枯燥無味的文字真正的成為屬于自己的知識。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，最終能夠很好的掌握書本上的知識并且在實際工作中靈巧的運用，不僅僅只有自己的功勞，還應(yīng)該感謝在校時不厭其煩為我們授課的老師和實訓(xùn)期間為我們解答難題的工作中的前輩，他們讓我在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了很多知識，更有些是讓我能終身受用的東西和經(jīng)驗之談。

篇2

［關(guān)鍵詞］ 會計信息系統(tǒng)； 實驗教學(xué)； 內(nèi)容體系

實驗教學(xué)與理論教學(xué)是密切聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一體，兩者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。我國會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)已開展多年，但對其內(nèi)容體系還沒有統(tǒng)一的認(rèn)識，特別是隨著會計信息化工作的不斷深入發(fā)展，對會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。本文通過分析現(xiàn)行會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容的局限性，按照會計信息化人才培養(yǎng)需求和會計信息系統(tǒng)應(yīng)用需求，充分考慮會計信息系統(tǒng)的構(gòu)成要素，建立了三維一體的分析模型，全方位、多視角地對會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行分析與設(shè)計，以豐富、發(fā)展和完善會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系。

一、現(xiàn)行會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容分析

信息技術(shù)在會計工作中的應(yīng)用，使會計環(huán)境發(fā)生了重大變化，新的會計環(huán)境導(dǎo)致會計理論與實務(wù)呈現(xiàn)新的特征，會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)必須充分考慮會計信息系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律與企業(yè)信息化的發(fā)展水平，不斷豐富與更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會對會計信息化人才的需求。然而，目前我國高校會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)未能緊跟企業(yè)信息化的步伐，也未形成完整統(tǒng)一的內(nèi)容體系，還存在一定的局限性與不足之處。

1． 教學(xué)內(nèi)容滯后，不能適應(yīng)會計信息化的發(fā)展

從我國會計信息化的發(fā)展過程來看，會計信息系統(tǒng)主要存在3種模式：面向財務(wù)部門應(yīng)用、面向財務(wù)業(yè)務(wù)一體化和面向集團(tuán)企業(yè)全面應(yīng)用。由于信息化發(fā)展不平衡，在實際工作中，這3種模式同時存在。許多高校在會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)中大都局限于面務(wù)財務(wù)部門應(yīng)用和面向財務(wù)業(yè)務(wù)一體化，很少涉及面向集團(tuán)企業(yè)全面應(yīng)用的實驗內(nèi)容，難以適應(yīng)信息化程度較高的集團(tuán)企業(yè)對會計信息化人才的需要。

2． 重視軟件功能的應(yīng)用，忽視內(nèi)部控制與審計

熟練掌握會計軟件應(yīng)用是會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的基本目標(biāo)，在實驗教學(xué)活動中，普遍側(cè)重于會計軟件功能的應(yīng)用與操作，而忽視了會計信息系統(tǒng)的控制與審計。隨著企業(yè)會計信息化水平的不斷提高，企業(yè)的經(jīng)營管理將高度依賴于信息系統(tǒng)，忽視會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制與審計，將會對會計信息系統(tǒng)的有效運作帶來風(fēng)險，內(nèi)部控制與審計越來越重要。因此，在會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)中，必須考慮會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制，加強(qiáng)會計信息系統(tǒng)審計實驗活動。

3． 偏重基礎(chǔ)性實驗，綜合性實驗較少

現(xiàn)行會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容多為基礎(chǔ)性和操作層面的實驗，綜合性實驗較少，不利于提高學(xué)生的綜合分析能力。在掌握會計信息系統(tǒng)應(yīng)用的各項基礎(chǔ)性實驗后，應(yīng)按照企業(yè)整體信息化管理的要求，充分考慮系統(tǒng)的集成性和信息共享性，在企業(yè)整體信息化環(huán)境下，優(yōu)化業(yè)務(wù)處理流程，進(jìn)行綜合模擬實驗，加強(qiáng)綜合性和設(shè)計性實驗。

4． 實驗數(shù)據(jù)不充分，缺乏實驗案例庫

開展會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)活動，不僅要有硬軟件平臺的支撐，而且還要結(jié)合各項實驗活動，設(shè)計科學(xué)合理的實驗數(shù)據(jù)，建立實驗案例庫。目前，在會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)中，實驗練習(xí)數(shù)據(jù)不夠充分，應(yīng)用流程較為簡單，難以覆蓋各種業(yè)務(wù)類型，同實驗活動相關(guān)的配套案例更是寥寥無幾，影響會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的效果與質(zhì)量。因此，必須全面設(shè)計實驗數(shù)據(jù)，加強(qiáng)會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)案例庫的建設(shè)。

5． 多為單機(jī)實驗?zāi)Ｊ?，實驗方案單?/p>

為便于會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的進(jìn)行，目前大都采用單人單機(jī)模式，實驗方案單一，難以真正體驗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的業(yè)務(wù)處理流程與數(shù)據(jù)共享。為適應(yīng)企業(yè)信息化的發(fā)展，必須將基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會計信息系統(tǒng)實驗活動模式納入教學(xué)內(nèi)容之中。通過單人單機(jī)模式掌握會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用操作后，可以由多人組成一個小組，根據(jù)角色進(jìn)行分工，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行會計信息系統(tǒng)，按照業(yè)務(wù)處理流程依次進(jìn)行各項業(yè)務(wù)處理，從而使實驗活動置身于更為真實的環(huán)境中，以便更好地提高學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

6． 側(cè)重于應(yīng)用操作，忽視系統(tǒng)實施與管理

現(xiàn)行會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的內(nèi)容注重于會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用操作，而實際工作中對會計信息化人才的需求，既要有應(yīng)用操作人員、又要有系統(tǒng)實施人員和系統(tǒng)管理人員，每類人員知識結(jié)構(gòu)的側(cè)重點有所不同，系統(tǒng)實施人員和系統(tǒng)管理人員對it技能的要求更高，在設(shè)計會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)全面考慮各類會計信息化人才的知識結(jié)構(gòu)需求，設(shè)計完整的實驗教學(xué)內(nèi)容體系，以適應(yīng)實際工作對各類會計信息化人才的需要。

二、設(shè)計與完善會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系的總體思路

通過上述分析可以看出，我國現(xiàn)行會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的內(nèi)容滯后于信息化的發(fā)展，必須根據(jù)會計信息系統(tǒng)理論與實踐的發(fā)展，從會計信息化人才培養(yǎng)體系出發(fā)，不斷豐富與完善會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系。在設(shè)計與完善會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系時，應(yīng)全面考慮會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用需求，具有一定的前瞻性，以適應(yīng)企業(yè)會計信息化的發(fā)展。因此，本文從會計信息化人才培養(yǎng)維度、會計信息系統(tǒng)應(yīng)用需求維度和會計信息系統(tǒng)構(gòu)成要素維度出發(fā)，通過全方位、多視角的三維一體分析模型（如圖1所示），闡述完善會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系的總體思路。

1． 會計信息化人才培養(yǎng)維度

會計信息化的飛速發(fā)展，不僅使會計信息系統(tǒng)不斷更新與升級，而且對會計信息化人才的要求也在不斷變化。從會計信息化人才培養(yǎng)維度來看，伴隨著會計信息系統(tǒng)的發(fā)展，會計信息系統(tǒng)的規(guī)劃、開發(fā)、實施、應(yīng)用、管理、評價、審計與咨詢都對會計信息化人才提出了新的需求，在設(shè)計會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系時，既要考慮培養(yǎng)會計信息系統(tǒng)應(yīng)用人才的需要，也要考慮培養(yǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)實施、系統(tǒng)管理和系統(tǒng)審計與評價人才的需要。

2． 會計信息系統(tǒng)應(yīng)用需求維度

從會計信息系統(tǒng)應(yīng)用需求維度來看，既要考慮面向財務(wù)部門應(yīng)用的需求，也要考慮面向財務(wù)業(yè)務(wù)一體化應(yīng)用的需求，還要考慮面向集團(tuán)企業(yè)整體應(yīng)用的需求。 （1） 面向財務(wù)部門應(yīng)用的會計信息系統(tǒng)是財務(wù)部門專用的信息系統(tǒng)，會計系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間沒有實現(xiàn)集成。對于這種應(yīng)用需求，主要從財務(wù)部門應(yīng)用的角度，設(shè)計會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的內(nèi)容。（2） 面向財務(wù)業(yè)務(wù)一體化應(yīng)用的會計信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了會計信息系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的集成，通過全面優(yōu)化企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，使物流、資金流與信息流融為一體，實現(xiàn)信息共享。對于這種應(yīng)用需求，應(yīng)從企業(yè)erp整體應(yīng)用角度出發(fā)，設(shè)計會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的內(nèi)容。（3） 面向集團(tuán)企業(yè)全面應(yīng)用的會計信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了集團(tuán)會計與財務(wù)管理的信息化，全面預(yù)算管理、網(wǎng)上資金結(jié)算中心、集團(tuán)物流管理等均依托信息化環(huán)境而產(chǎn)生。對于這種應(yīng)用需求，應(yīng)按照集團(tuán)企業(yè)管理的模式和要求，從集團(tuán)企業(yè)整體信息化角度出發(fā)，設(shè)計會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的內(nèi)容。

3．會計信息系統(tǒng)構(gòu)成要素維度

會計信息系統(tǒng)的構(gòu)成要素包括人、硬軟件平臺、應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)文件和運行規(guī)程。人是對會計信息系統(tǒng)進(jìn)行管理，應(yīng)用會計信息系統(tǒng)處理會計信息，并利用信息進(jìn)行決策的信息系統(tǒng)使用者。硬軟件平臺是會計信息系統(tǒng)開發(fā)和運行的基礎(chǔ)和支持環(huán)境。應(yīng)用系統(tǒng)的主體是應(yīng)用軟件，用于會計核算、管理與決策。會計系統(tǒng)運行過程所采集和產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息將存儲于數(shù)據(jù)文件中。運行規(guī)程規(guī)定了會計信息系統(tǒng)本身的運作規(guī)則。從會計信息系統(tǒng)構(gòu)成要素維度出發(fā)，設(shè)計會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)全面考慮會計信息系統(tǒng)的各項構(gòu)成要素，包括會計信息系統(tǒng)各項構(gòu)成要素如何搭建、集成與有機(jī)組合，合理構(gòu)建會計信息系統(tǒng)的運行環(huán)境，使會計信息系統(tǒng)有效運作，以滿足企業(yè)會計信息化的需求。

三、會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系的具體設(shè)計

在綜合分析會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，對于會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系的具體設(shè)計，應(yīng)將會計信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)與會計信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)相合，從三維一體分析模型出發(fā)，設(shè)計以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實驗教學(xué)內(nèi)容體系，主要從會計信息系統(tǒng)日常應(yīng)用、會計信息系統(tǒng)構(gòu)建與實施、會計信息系統(tǒng)管理與控制、會計信息系統(tǒng)審計與評價、會計信息綜合加工與應(yīng)用方面進(jìn)行具體設(shè)計。

1． 會計信息系統(tǒng)日常應(yīng)用

會計信息系統(tǒng)日常應(yīng)用是指會計信息系統(tǒng)各項功能模塊的應(yīng)用，會計信息系統(tǒng)日常應(yīng)用實驗活動，應(yīng)按照現(xiàn)階段會計信息系統(tǒng)存在的3種模式：面向財務(wù)部門應(yīng)用、面向財務(wù)業(yè)務(wù)一體化和面向集團(tuán)企業(yè)整體應(yīng)用，分層次設(shè)計實驗方案、實驗內(nèi)容、實驗流程和實驗數(shù)據(jù)，由淺入深、由易到難，逐步進(jìn)行，并注意比較3種模式在數(shù)據(jù)采集、信息傳遞、業(yè)務(wù)處理、信息存儲和系統(tǒng)控制方面的區(qū)別。

2． 會計信息系統(tǒng)構(gòu)建與實施

會計信息系統(tǒng)構(gòu)建與實施活動涉及系統(tǒng)規(guī)劃、項目管理、軟件選型、配置管理、實施進(jìn)程、實施戰(zhàn)略、流程重組、風(fēng)險管理和效果評價等諸多方面，是一項綜合性的實踐活動，難以在實驗教學(xué)中全面進(jìn)行。為增強(qiáng)學(xué)生對會計信息系統(tǒng)構(gòu)建與實施的感性認(rèn)識，可以將實驗教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，從會計信息系統(tǒng)實施案例出發(fā)，首先通過案例分析來了解系統(tǒng)規(guī)劃、實施戰(zhàn)略和實施進(jìn)程，再結(jié)合案例開展搭建運行平臺、確定實施方案、進(jìn)行初始設(shè)置和系統(tǒng)試運行等與會計信息系統(tǒng)構(gòu)建和實施相關(guān)的實驗活動。其中，搭建運行平臺實驗活動可以通過實地考察機(jī)房的硬件平臺情況和自行安裝搭建軟件平臺來進(jìn)行；確定實施方案實驗活動可結(jié)合會計信息系統(tǒng)實施案例所確定的實施方案，準(zhǔn)備系統(tǒng)實施所需要的各項基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與具體方案；進(jìn)行初始設(shè)置實驗活動可根據(jù)企業(yè)會計核算與管理方面的要求設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)，并將各項基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)，完成各項系統(tǒng)初始化工作；系統(tǒng)試運行實驗活動是在完成系統(tǒng)初始化工作后，利用案例中所給出的各項業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)并設(shè)計相應(yīng)的測試數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)試運行與測試。通過上述實驗教學(xué)與案例教學(xué)相融合的方式，可以體驗會計信息系統(tǒng)構(gòu)建與實施活動。

3． 會計信息系統(tǒng)管理與控制

會計信息系統(tǒng)管理與控制是為了保證會計信息系統(tǒng)的正確性、有效性、安全性和可靠性而實施的管理與控制過程，它是通過各項管理控制措施來實現(xiàn)的，既包括人工實施的管理控制活動，也包括由計算機(jī)程序?qū)嵤┑墓芾砜刂苹顒?。會計信息系統(tǒng)管理與控制實驗活動應(yīng)結(jié)合會計信息系統(tǒng)管理與控制的案例來進(jìn)行。對于人工實施的管理控制活動，可以通過分析案例加以理解與認(rèn)識；對于計算機(jī)程序?qū)嵤┑墓芾砜刂苹顒?，可以在全面了解?yīng)用系統(tǒng)的各個控制環(huán)節(jié)與具體控制措施后，針對各項控制設(shè)計測試數(shù)據(jù)，在系統(tǒng)運行過程中逐項進(jìn)行控制測試實驗活動，以體驗嵌入到會計信息系統(tǒng)中的各項控制措施是否健全有效。

4． 會計信息系統(tǒng)審計與評價

會計信息系統(tǒng)審計與評價是通過一定的技術(shù)手段采集審計證據(jù)，對被審計單位會計信息系統(tǒng)的安全性、可靠性、有效性和效率進(jìn)行綜合審查與評價的活動，審查與評價的內(nèi)容主要包括會計系統(tǒng)的開發(fā)過程、會計信息系統(tǒng)的控制和會計信息系統(tǒng)的功能。開展會計信息系統(tǒng)審計與評價活動，需要基于某一單位及其計算機(jī)信息系統(tǒng)來進(jìn)行，難以全面開展會計信息系統(tǒng)審計與評價實驗活動，但對于會計信息系統(tǒng)功能及應(yīng)用控制的審查與評價則可以通過相應(yīng)的實驗活動，應(yīng)用計算機(jī)輔助審計技術(shù)與工具來進(jìn)行。會計信息系統(tǒng)功能審計實驗活動可以基于所應(yīng)用的會計信息系統(tǒng)，采用測試數(shù)據(jù)法與綜合測試法等方法進(jìn)行審計測試；應(yīng)用控制審查與評價實驗活動可以通過檢查相關(guān)文件、穿行測試和重新執(zhí)行等方法進(jìn)行審計測試，根據(jù)各項審計測試結(jié)果進(jìn)行綜合分析與評價。

5． 會計信息綜合加工與應(yīng)用

會計信息化的一項重要工作是充分利用會計信息系統(tǒng)所提供的信息為管理服務(wù)。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)會計信息系統(tǒng)處理后，除了按照系統(tǒng)提供的輸出功能輸出憑證、賬簿和報表數(shù)據(jù)之外，還應(yīng)根據(jù)管理的需要對會計信息進(jìn)行綜合加工與利用。excel作為常用的工具軟件，具有強(qiáng)大的處理與分析功能，如何應(yīng)用excel對會計信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)一步加工與分析，應(yīng)列為會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)的重要內(nèi)容。xbrl的推廣與應(yīng)用，有利于會計信息的抽取與分析利用，因此，還應(yīng)借助xbrl應(yīng)用平臺，開展xbrl應(yīng)用實驗教學(xué)活動。

綜上所述，會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系涉及不同層次、多個方面，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)按照會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計的總體思路，根據(jù)會計專業(yè)本科生和研究生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行具體設(shè)計，實施會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)，以適應(yīng)社會對各類會計信息化人才的需要。

主要參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：社會責(zé)任會計 核算內(nèi)容 披露模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、理論的完善，會計包含的內(nèi)容也日益豐富。在以往，會計都是將企業(yè)作為一個單獨的對象加以評價與研究，因此在核算及計量企業(yè)的盈利情況時，往往只考慮企業(yè)內(nèi)部消耗的成本費用。但伴隨著社會的進(jìn)步、各種學(xué)科（如社會經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等）及相關(guān)理論的成熟，人們開始意識到，一個企業(yè)是無法脫離社會獨立生存的。企業(yè)在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營的同時，會消耗社會的資源、污染社會的環(huán)境、損害消費者的權(quán)益等等，而這些都是企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，并應(yīng)該為此付出相應(yīng)的成本費用，但這些卻沒有被傳統(tǒng)的會計報表所囊括。隨著人們觀念的不斷改變，群眾對于環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展越來越重視，對于企業(yè)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)社會責(zé)任的呼聲越來越高。而社會責(zé)任的承擔(dān)必然會對企業(yè)利潤產(chǎn)生影響，因此社會責(zé)任信息也需要有相應(yīng)的會計方法來對其進(jìn)行計量與披露。

一、社會責(zé)任會計核算的內(nèi)容

社會責(zé)任會計是從宏觀經(jīng)濟(jì)的角度，對企業(yè)經(jīng)營活動所產(chǎn)生的社會影響和環(huán)境影響等進(jìn)行計量和報告的程序和方法。當(dāng)然，社會責(zé)任會計并不是只對企業(yè)某一方面的社會責(zé)任進(jìn)行反映，它包括環(huán)境會計、人力資源會計等諸多方面的內(nèi)容。

1.環(huán)境方面

企業(yè)在追求利潤最大化的過程中，往往會產(chǎn)生廢水、廢氣、廢渣等環(huán)境污染的負(fù)面影響，而這些污染的治理、污染的后果以及未來避免再次污染而對環(huán)境的保護(hù)等都需要企業(yè)承擔(dān)，這不可避免的導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)生額外的費用。隨著人們對企業(yè)是否承擔(dān)了這部分責(zé)任的關(guān)注度的提高，不承擔(dān)社會責(zé)任會明顯的影響企業(yè)的聲譽，因此企業(yè)需要進(jìn)行相應(yīng)的信息披露，以免產(chǎn)生不好的影響。

2.人力資源方面

隨著競爭的加劇，人力資源已成為企業(yè)取得成功的關(guān)鍵，同時也是社會責(zé)任會計必須包含的內(nèi)容。在經(jīng)營過程中，保證員工的利益與安全是企業(yè)的責(zé)任，這便需要企業(yè)及時發(fā)放員工工資、足額繳納各種保險、為員工提供安全舒適的工作環(huán)境、定期對員工進(jìn)行培訓(xùn)等等，而這些方面的信息都可以通過社會責(zé)任會計予以披露。

3.產(chǎn)品或服務(wù)方面

科技發(fā)展進(jìn)步的同時，同種產(chǎn)品的競爭也在不斷加劇，很多企業(yè)為獲取更大的利潤空間，不斷的降低成本，甚至是犧牲掉產(chǎn)品的質(zhì)量，這樣不可避免的會損害消費者的利益，甚至?xí)：λ麄兊娜松戆踩?。因此，在社會?zé)任會計中披露企業(yè)產(chǎn)品的性能及安全性指標(biāo)等相關(guān)信息，有助于利益相關(guān)者更加全面的了解企業(yè)的產(chǎn)品，提高它們的可信度。

4.慈善公益方面

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開社會中每一位成員的努力，企業(yè)是社會經(jīng)濟(jì)中的組成部分，也應(yīng)為經(jīng)濟(jì)的提升做出貢獻(xiàn)。所以，在實現(xiàn)利潤最大化目標(biāo)的過程中，企業(yè)還應(yīng)積極為改善社會存在的缺陷做出努力，如捐款、助學(xué)、扶貧等等。這些既是企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，同時也是企業(yè)宣傳自己品牌、提升自己形象的一種重要手段。

二、社會責(zé)任會計信息的披露模式

在確定了社會責(zé)任會計的核算內(nèi)容后，下一步便是要明確如何將這些信息提供給利益相關(guān)者，也即是社會責(zé)任會計信息的披露問題。社會責(zé)任會計與傳統(tǒng)會計有很大的差別，因此在披露的模式上也與以往有所不同。

由于社會責(zé)任存在無法量化的信息，因此在進(jìn)行披露時不能完全采用傳統(tǒng)的財務(wù)報表的方式進(jìn)行披露，但是社會責(zé)任會計越完善，能利用財務(wù)報表披露的信息也就越多。

1.盡可能的利用財務(wù)報表進(jìn)行披露

社會責(zé)任會計信息的披露現(xiàn)狀是財務(wù)報表披露和文字說明并存的，但是在對信息進(jìn)行分析時，數(shù)據(jù)信息往往會包含更多、更準(zhǔn)確的信息。因此，在能夠用具體數(shù)據(jù)進(jìn)行計量的社會責(zé)任項目，應(yīng)優(yōu)先考慮將其在財務(wù)報表中予以反映。

2.在財務(wù)報表中設(shè)置專門的會計科目

就目前來看，財務(wù)報表中還沒有專門的科目來核算社會責(zé)任，這就會讓有關(guān)反映社會責(zé)任的信息與其他的信息相混合。因此，設(shè)置專門的會計科目，如固定資產(chǎn)下設(shè)“環(huán)境固定資產(chǎn)”、在“管理費用”中下設(shè)“排污費”等等，可以讓人清楚的了解到公司對于社會責(zé)任的承擔(dān)程度。

3.建立社會責(zé)任報告反映社會責(zé)任信息

由于我們國家的社會責(zé)任會計起步較晚，因此我們可以借鑒西方發(fā)達(dá)國家的披露模式。對于員工人數(shù)在300人以上的大型企業(yè)，可以要求必須每年披露企業(yè)的社會責(zé)任，獨立的以報告的形式對企業(yè)的社會責(zé)任進(jìn)行披露。該報告一方面可以將本年涵蓋在財務(wù)報表的社會責(zé)任信息進(jìn)行歸納說明，另一方面可重點披露企業(yè)的人力資源信息，包括員工的人數(shù)、工資待遇及福利、采取的安全措施等。

4.文字說明補充社會責(zé)任會計信息

企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任有些確實無法用數(shù)據(jù)來可靠核算的，但是這部分信息又很重要，此時便可以用文字說明的方式來敘述，不過這種形式要盡可能的壓縮，僅將其作為社會責(zé)任信息披露的次要手段。

總之，中國目前的社會責(zé)任會計還存有諸多漏洞，但理論的發(fā)展與實踐會逐步改進(jìn)這些缺陷，完善其信息的計量與披露方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪萍.會計如何反映企業(yè)的社會責(zé)任[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報，2006.06（03）

[2]劉，耿建新.企業(yè)社會責(zé)任會計及其信息披露研究[J].財會學(xué)習(xí)，2008.10

篇4

關(guān)鍵詞：高職會計 校外實習(xí) 管理

凡設(shè)置會計專業(yè)的院校均開設(shè)有會計專業(yè)校外實習(xí)課程。但從實際來看，其效果距離教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。筆者從分析會計專業(yè)校外實習(xí)現(xiàn)狀及原因出發(fā)，以提高校外實踐課程的教學(xué)效果為目的，本著實事求是及實用的原則，探究校外實習(xí)管理的教學(xué)及管理方法。

一、會計專業(yè)校外實習(xí)的重要性

1.有助于理解和加深印象

很多抽象的專業(yè)知識、會計概念，即使教師講得很詳細(xì)，學(xué)生也未必能理解。如果學(xué)生到企業(yè)實地觀摩，有目的、有準(zhǔn)備、有計劃地觀察、對照，可以反思所學(xué)，更好地理解抽象的會計概念。通過參觀廠房、設(shè)備、倉庫、存貨，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、流程，聽取生產(chǎn)成本的統(tǒng)計辦法、產(chǎn)品成本的計算方法等，對學(xué)過的知識，可加深印象、提高認(rèn)識；對未學(xué)過的知識，可以通過有意識的引導(dǎo)，激發(fā)興趣。學(xué)生在實習(xí)過程中積累了感性認(rèn)識，回到課堂，較易于理解后續(xù)課程教師講授的專業(yè)知識和概念。

2.有助于積累經(jīng)驗

校外實習(xí)讓學(xué)生有機(jī)會觀摩到實際的會計工作流程、會計組織方式和工作過程、會計賬簿憑證形式及內(nèi)容等，也有機(jī)會在實習(xí)單位會計的監(jiān)督和指導(dǎo)下直接操作部分會計業(yè)務(wù)，或跟隨辦理銀行及稅務(wù)業(yè)務(wù)，這些經(jīng)歷可直接或間接增加學(xué)生操作經(jīng)驗，是重要的工作經(jīng)歷。

3.有助于學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)

通過在實習(xí)中接觸各類工作人員并與之溝通，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會交往能力，學(xué)生以小組編制實習(xí)或作為實習(xí)單位某工作單元的臨時成員協(xié)同工作，可培養(yǎng)其團(tuán)隊合作能力等。此外，現(xiàn)場的工作氛圍、會計人員的工作態(tài)度等對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也有著積極影響。

二、會計專業(yè)校外實習(xí)現(xiàn)狀

1.會計專業(yè)校外實習(xí)課程的形式

會計專業(yè)校外實習(xí)課程主要有四種：一是專業(yè)認(rèn)識實習(xí)。開設(shè)在第一學(xué)年、基礎(chǔ)會計課程結(jié)束后，以參觀、聽介紹為主，內(nèi)容包括了解企業(yè)基本信息、組織結(jié)構(gòu)、車間、產(chǎn)品、會計機(jī)構(gòu)及其核算形式、會計崗位及分工、會計流程及會計賬簿憑證等，目的是讓學(xué)生對會計工作及會計核算對象建立基本的感性知識。二是專業(yè)實習(xí)。開設(shè)在第二學(xué)年、企業(yè)會計核算（財務(wù)會計）課程結(jié)課之后。以觀摩、實習(xí)操作為主，內(nèi)容包括熟悉企業(yè)會計全部業(yè)務(wù)處理流程及流程中各環(huán)節(jié)的主要工作內(nèi)容，以會計業(yè)務(wù)核算為實習(xí)重點。目的是使學(xué)生將之前課堂所學(xué)專業(yè)知識以及在校內(nèi)實訓(xùn)中掌握的操作技能通過實習(xí)過程與實務(wù)相印證，加深印象、提高認(rèn)識、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實習(xí)。即畢業(yè)實習(xí)。開設(shè)在最后一個學(xué)期，持續(xù)3個月左右。頂崗實習(xí)是綜合實習(xí)，采取就業(yè)與實習(xí)相結(jié)合的方式，內(nèi)容為各個會計崗位工作，目的是掌握崗位操作內(nèi)容、程序和技巧，積累經(jīng)驗，為就業(yè)做準(zhǔn)備。四是其他實習(xí)。如“社會調(diào)查”，此種實習(xí)不占用學(xué)習(xí)時間，形式靈活，內(nèi)容與會計專業(yè)相關(guān)，目的不是為提高其專業(yè)能力，而是擴(kuò)大會計專業(yè)學(xué)生的視野，鍛煉其組織、應(yīng)變能力，提高交流與溝通能力，豐富并拓展專業(yè)知識。

2.會計專業(yè)校外實習(xí)的效果

總體而言，會計專業(yè)校外實習(xí)的效果遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)設(shè)效果。通過向100名有實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷及座談，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生未能按照實習(xí)計劃完成各項實習(xí)內(nèi)容，大部分學(xué)生僅實習(xí)了計劃內(nèi)容的2～3項。學(xué)生大部分時間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務(wù)，很少有機(jī)會在實習(xí)單位會計監(jiān)管下進(jìn)行具體的實務(wù)操作，對實習(xí)感到失望的學(xué)生很少聯(lián)系指導(dǎo)教師或主動向?qū)嵙?xí)單位提出實習(xí)內(nèi)容方面的請求，通常是混出勤或找借口請假，實習(xí)結(jié)束時從網(wǎng)上下載篇實習(xí)報告上交，完成實習(xí)。以至于有超過10%的學(xué)生認(rèn)為校外實習(xí)是浪費時間，還不如校內(nèi)實訓(xùn)收獲大。實習(xí)報告是目前多數(shù)高校判定學(xué)生實習(xí)成績的主要依據(jù)，雖然知道該依據(jù)不可靠，卻也無意改變。因此，不少高校的會計實習(xí)流于形式。

三、造成高校會計校外實習(xí)收效差的原因

1.缺少滿足教學(xué)需要、條件適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)單位

由于每個實習(xí)單位一般只能接受5名以內(nèi)學(xué)生實習(xí)，因此要滿足一個班的學(xué)生實習(xí)，需要多家實習(xí)單位。但會計專業(yè)難覓實習(xí)單位的尷尬狀況由來已久，首先是企業(yè)會計機(jī)構(gòu)的特殊性及財務(wù)信息的保密要求；其次會計核算不局限于會計機(jī)構(gòu)本身，會牽涉多個重要的經(jīng)營部門，給企業(yè)帶來諸多不便；更重要的是——有實習(xí)需求的高職類院校難以成為企業(yè)的利益共同體，對企業(yè)及其相關(guān)人員而言，接受學(xué)生實習(xí)是額外的負(fù)擔(dān)，大多不愿接收，使得各高校會計專業(yè)難以設(shè)立滿足教學(xué)要求的校外實習(xí)基地。

2.校外實習(xí)管理難度大，缺乏現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)人員

由于每個指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的學(xué)生分布在幾個實習(xí)單位，指導(dǎo)教師必須在課余時間在幾個實習(xí)地點間奔波，難以實施有效的教學(xué)管理。同時，接受學(xué)生實習(xí)的單位會安排1～2名工作人員作為學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)人員，但由于這些臨時實習(xí)指導(dǎo)對學(xué)生的基礎(chǔ)并不了解、無指導(dǎo)經(jīng)驗，并且他們還必須完成自己份內(nèi)的日常工作，因此通常無暇或不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生。

3.實習(xí)內(nèi)容無法滿足實習(xí)要求

通常高校教學(xué)大綱規(guī)定有各類實習(xí)的大致內(nèi)容范圍，負(fù)責(zé)實習(xí)的校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)在實習(xí)前根據(jù)大綱要求制訂實習(xí)計劃，明確實習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和要求。但如此制定的實習(xí)內(nèi)容及實習(xí)安排是單方面的，未與實習(xí)單位進(jìn)行事前的充分溝通，實習(xí)單位一般按照自身的考慮和方便安排實習(xí)。因此，高校的實習(xí)計劃與企業(yè)安排的實習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，實際實習(xí)內(nèi)容難以滿足教學(xué)要求。

4.實習(xí)時間安排不能滿足教學(xué)需要

一般，校外會計實習(xí)集中在相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，需要實習(xí)的內(nèi)容較多。從各校的教學(xué)組織來看，安排的實習(xí)時間有限，加之理論學(xué)習(xí)與實習(xí)的時間差，使得學(xué)生難以及時將課堂所學(xué)對照實務(wù)進(jìn)行反思。

5.高校管理層重視程度不夠，缺少政策及資金支持

雖然高職教育教學(xué)重視實踐，近些年對校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施的投資力度有目共睹，但對不可替代的校外實習(xí)并無有力的政策支持，實習(xí)所能得到的資金，如學(xué)生交通、住宿、伙食補助、校外指導(dǎo)的聘金還是10年前的標(biāo)準(zhǔn)。這在現(xiàn)今市場化的背景下，已成為制約校外實習(xí)正常開展的瓶頸。

6.學(xué)生對校外會計實習(xí)的興趣不大，實習(xí)主動性較差

在校內(nèi)指導(dǎo)教師顧不上、實習(xí)單位指導(dǎo)人員不愿管的情況下，校外實習(xí)的學(xué)生多處于自治狀態(tài)。習(xí)慣于聽從安排、學(xué)習(xí)的主動性差的學(xué)生通常的反應(yīng)是，每天堅持去，被動地接受實習(xí)單位安排的任何實習(xí)內(nèi)容或者逃避實習(xí)——經(jīng)常性地請假、遲到、早退。即使感到不滿、感覺浪費時間，學(xué)生也不會主動按照實習(xí)計劃或感興趣的內(nèi)容向?qū)嵙?xí)單位提出自己的實習(xí)要求。

四、完善會計專業(yè)校外實習(xí)管理的措施

1.重視校外實習(xí)，完善教學(xué)任務(wù)安排

為了保證會計校外實習(xí)效果，會計教研室及所在系部應(yīng)提高對校外實習(xí)重要性的認(rèn)識，并做出適當(dāng)教學(xué)安排。首先，要適度延長校外實習(xí)時間。其次，要為實習(xí)班指定專職、專業(yè)、有實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師。第三，應(yīng)給予必要的資金支持，按照現(xiàn)在一般支付標(biāo)準(zhǔn)，制定符合現(xiàn)實要求的交通、住宿及外聘教師標(biāo)準(zhǔn)。

2.做好充分的實習(xí)準(zhǔn)備

校外實習(xí)開始之前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)按照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定實習(xí)任務(wù)書、實習(xí)指導(dǎo)書。在學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位前就實習(xí)內(nèi)容、日程安排、學(xué)生管理、實習(xí)安全、學(xué)生考評等與企業(yè)負(fù)責(zé)人員及現(xiàn)場指導(dǎo)人員進(jìn)行充分的溝通協(xié)商，確保雙方就實習(xí)涉及的各主要方面達(dá)成一致意見，并盡可能形成書面文件。

3.提高實習(xí)教學(xué)組織管理

（1）指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生實習(xí)前的輔導(dǎo)。一要在實習(xí)課程開始時進(jìn)行充分的實習(xí)前輔導(dǎo)，就實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容及要求、實習(xí)組織管理方式、學(xué)生應(yīng)完成的實習(xí)任務(wù)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)、明確的解釋，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么和怎么做、為什么這樣做。二要將實習(xí)過程中的注意事項、可能發(fā)生的意外事件、應(yīng)采取的預(yù)防措施或解決辦法提前告知學(xué)生。三要明確實習(xí)紀(jì)律。四要給學(xué)生一定的自主決定權(quán)，使其在目標(biāo)明確、合理、合法的前提下，自主決定完成實習(xí)任務(wù)的方法和手段。五要就實習(xí)報告撰寫進(jìn)行必要輔導(dǎo)。

（2）完善對實習(xí)過程的控制管理。 實習(xí)過程中指導(dǎo)教師應(yīng)做到及時了解情況、及時協(xié)調(diào)、及時解決問題，應(yīng)保持與實習(xí)學(xué)生和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)人員的聯(lián)絡(luò)，及時了解實習(xí)情況。

在不影響企業(yè)正常工作的情況下，爭取實現(xiàn)實習(xí)效果最大化。對實習(xí)過程與原定實習(xí)安排出入較大的，應(yīng)及時查明原因，進(jìn)行協(xié)調(diào)或調(diào)整。

（3）重視實結(jié)。學(xué)生因各方面的學(xué)識、經(jīng)驗有限，實習(xí)經(jīng)歷并非全部都能轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的的認(rèn)識和經(jīng)驗，有時會形成片面或扭曲的觀點，因此指導(dǎo)教師應(yīng)重視實結(jié)，除了認(rèn)真審閱實習(xí)報告外，應(yīng)安排適當(dāng)時間就實習(xí)過程、學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生就實習(xí)進(jìn)行全方位對話，了解學(xué)生的想法、考察實習(xí)效果，對學(xué)生尚存疑問進(jìn)行答疑、對學(xué)生的錯誤認(rèn)識糾偏，及時鞏固實習(xí)效果。指導(dǎo)教師同時還應(yīng)對實習(xí)教學(xué)管理進(jìn)行總結(jié)，對實習(xí)組織管理中存在的問題進(jìn)行分析，研究解決辦法，以提高校外實習(xí)的管理水平。

4.完善校外實習(xí)考評辦法

篇5

【關(guān)鍵詞】中職 會計 模擬實習(xí) 組織

How to organize the accounting analog exercitation in the secondary vocational school

Zheng Yong

【Abstract】The purpose of secondary vocational accounting is to cultivate students’ perfect accounting skill and business accounting method so as to make them have a certain achievement in their work. How to master it expertly? The most viable way is to do well accounting analog exercitation and improve students’ practical ability.

【Keywords】Secondary vocation Accounting Analog exercitation Organization

中職會計專業(yè)培養(yǎng)的人才是能熟練掌握會計基本技能、基本核算方法的中低層次技術(shù)人才，它不同于高等會計教育，它強(qiáng)調(diào)的是理論夠用，技能強(qiáng)化。中等職業(yè)學(xué)校大多是沒有考上普通高中的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于會計理論的接收能力弱，所以在會計理論的深度和廣度上不能要求太高，要區(qū)別于高等教育。但在弱化理論學(xué)習(xí)的同時，必然要強(qiáng)化會計技能訓(xùn)練，只有這樣，中職學(xué)生才有立足之本。如何強(qiáng)化技能訓(xùn)練，目前較為可行的辦法就是搞好會計模擬實習(xí)，提高動手能力。

如何做好會計模擬實習(xí)的工作？主要應(yīng)做好以下幾點：

1．做好會計模擬實習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。

1．1 加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)。要想提高學(xué)生的動手能力，教師不僅要有扎實的理論知識，更要有豐富的實踐經(jīng)驗。重點培養(yǎng)“雙師型”教師，要鼓勵會計教師通過自學(xué)、考研等方式來提高學(xué)術(shù)水平；緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會計教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時了解企業(yè)會計工作中存在的實際問題，彌補教學(xué)中存在的不足，不斷提高會計教師的實際業(yè)務(wù)操作能力；聘請會計師事務(wù)所或企事業(yè)單位的會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

1．2 建立設(shè)施完備的會計模擬實驗室。模擬實習(xí)室既是學(xué)生進(jìn)行會計模擬實習(xí)的場所，也是學(xué)生了解會計工作、認(rèn)識會計工作的場所。其設(shè)置要仿照企業(yè)財務(wù)部門，除配備必要的手工操作所需的各種會計器具（如模擬實習(xí)資料、財會記帳文具等）外，還應(yīng)陳列有關(guān)的會計資料，主要內(nèi)容有《會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《企業(yè)會計制度》、分行業(yè)的財務(wù)制度、會計憑證、會計帳簿、會計報表等，以及部分圖表（如會計機(jī)構(gòu)、會計崗位設(shè)置圖，會計業(yè)務(wù)流程圖等）；讓學(xué)生進(jìn)入實驗室后，首先對一些財會法規(guī)、會計工作的基本內(nèi)容產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識。

1．3 選擇合適的會計實習(xí)教材。選擇既符合企業(yè)實際情況，又適合學(xué)生操作，提高其動手能力的會計實習(xí)教材，對學(xué)生的實習(xí)效果至關(guān)重要。出具的原始憑證，必須切合企業(yè)財會工作的實際狀況，做到外來原始憑證已填制完成，自制原始憑證均印制成空白憑證。該方法的優(yōu)點是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，側(cè)重實用性，強(qiáng)化會計的實際操作，從而達(dá)到動手操作的效果。對于記帳憑證、帳簿、會計報表及其它材料一律采用真實的材料，這樣就保證了模擬實習(xí)和實際操作比較接近，便于掌握會計基礎(chǔ)工作的技能，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

1．4 做好實習(xí)前宣傳動員。上課前，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的新鮮感，既要讓他們樹立信心和決心，同時又要幫助他們了解可能面臨的困難和挑戰(zhàn)，明白只有勤學(xué)苦練、腳踏實地，才會取得成功，取得成績。要幫助學(xué)生克服惰性，培養(yǎng)勇往直前的精神，以樂觀、愉快的心情從容面對實習(xí)。

2．認(rèn)真指導(dǎo)完成實習(xí)過程。會計模擬實習(xí)形式多樣，貫穿于整個會計教學(xué)中，可分為單項模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí)、手工模擬實習(xí)和電算化模擬實習(xí)等。下面就手工、綜合模擬實習(xí)過程作簡要說明。

2．1 做好分組。將學(xué)生按會計崗位要求分成若干小組，每組3－4人，分別承擔(dān)會計主管、出納、登記總帳、登記明細(xì)帳等工作，在實習(xí)過程中可做適當(dāng)輪換，以便于使每個人都能夠熟悉不同崗位的工作。

2．2 熟悉操作要求和過程。在動手操作前，除發(fā)有關(guān)資料和實習(xí)用品外，還應(yīng)做好：①讓學(xué)生全面了解資料所列企業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝流程特點、財務(wù)制度、會計核算、成本計算以及涉及的稅金核算和明細(xì)科目的開設(shè)要求等有關(guān)情況及規(guī)定。②復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會計》講述的七個會計基本核算方法的原理及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對實務(wù)操作有一個整體的認(rèn)識和清晰的脈絡(luò)，做到有章可循、有據(jù)可查。

2．3 建帳。在全面復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會計》中的帳務(wù)處理順序的同時，使學(xué)生知道帳簿的用途、種類，各種帳簿之間的關(guān)系，使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識，學(xué)會帳頁格式的選擇和期初余額的填寫，使學(xué)生能把模擬實習(xí)資料中的期初余額記入各序時帳、明細(xì)帳和總帳，并填好帳簿啟用表。

2．4 制證、記帳。記帳憑證是學(xué)生動手的最基礎(chǔ)部分，所動用的會計理論知識較全面，占用時間較多，是實習(xí)的核心階段。對制證要求，可充分利用《基礎(chǔ)會計》教材“記帳憑證的種類和填制方法”這一節(jié)，使學(xué)生明確原始憑證、記帳憑證的內(nèi)容和填制要求，并由教師以規(guī)范的原始憑證、記帳憑證的內(nèi)容和填制為例演示講解，同時，可給出一些填寫錯誤或內(nèi)容不完整的會計憑證，先由學(xué)生審核、討論，然后老師進(jìn)行規(guī)范講評。

2．5 成本計算。這也是實習(xí)中的一個難點，需要學(xué)生根據(jù)帳簿的有關(guān)資料，編制匯總表和分配表。教師要結(jié)合《工業(yè)企業(yè)會計》成本計算章節(jié)中品種法的基本計算程序，按照教材所列舉的表格和資料來源，幫助學(xué)生共同查閱帳簿，共同編制有關(guān)表格，給他們一個完整的查帳填表計算的過程，給學(xué)生提供一個規(guī)范例子，以便在以后的工作中參考。

2．6 結(jié)帳。學(xué)生疑問最多的就是怎么結(jié)帳，他們弄不清明細(xì)帳、總帳分別怎么結(jié)，要不要結(jié)出本期發(fā)生額與余額，是否要累計，劃不劃線。教師可結(jié)合《基礎(chǔ)會計》結(jié)帳這一節(jié)內(nèi)容，對怎樣進(jìn)行月結(jié)、年結(jié)、期末轉(zhuǎn)帳作詳細(xì)輔導(dǎo)。

2．7 編制會計報表。教師應(yīng)先復(fù)習(xí)《工業(yè)企業(yè)會計》中資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表三張報表的填寫方法，尤其是報表中部分難填的項目，如資產(chǎn)負(fù)債表中貨幣資金、存貨、應(yīng)收帳款等，復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)來源，再根據(jù)資料，師生共同查找數(shù)據(jù)，讓每個學(xué)生真正掌握三張報表編制的具體操作和數(shù)據(jù)來源。

2．8 會計檔案管理?？上葟?fù)習(xí)《基礎(chǔ)會計》中會計檔案保管這一節(jié)內(nèi)容，指出歸檔前應(yīng)做好的工作，并予以實踐性指導(dǎo)，如：①原始憑證的折疊，折疊部分怎樣防止被裝訂；②會計憑證怎樣裝訂、包角；③明細(xì)帳頁怎樣編號；④年末帳頁空白處怎樣劃線等均具體指導(dǎo)。

3．做好考核評價。只有加強(qiáng)模擬實習(xí)考核的力度，才能真正提高會計模擬實習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。一方面要要求指導(dǎo)老師嚴(yán)格、認(rèn)真地寫好實習(xí)指導(dǎo)意見，認(rèn)真安排并記錄好每小組成員在學(xué)習(xí)階段的實習(xí)情況，要搞好會計模擬實習(xí)答辯；另一方面，要提高學(xué)生對模擬實習(xí)重要性的認(rèn)識，只有親自觀察、動手、動腦的同學(xué)，才能通過答辯，如果抄襲別人的成果，必定經(jīng)不起推敲。規(guī)定模擬實習(xí)不及格的學(xué)生不能參加畢業(yè)實習(xí)，不得畢業(yè)，迫使學(xué)生認(rèn)真對待模擬實習(xí)，促其達(dá)到理論聯(lián)系實踐，增強(qiáng)其適應(yīng)工作能力。

參考文獻(xiàn)

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2 樓彩云.《淺談模擬實習(xí)教學(xué)中存在的幾個問題》.職業(yè)教育研究.2005.11

3 鄭文紅.《淺談職業(yè)學(xué)校會計模擬實習(xí)教學(xué)的深化》.中山大學(xué)學(xué)報論叢.2006.第二期

4 蔡維燦.《會計模擬實習(xí)考核評價方法的新嘗試》.中國西部科技.2001.11

篇6

關(guān)鍵詞會計；實踐教學(xué)；實踐環(huán)節(jié)

一、會計實踐教學(xué)的重要性

會計是對會計單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“我校”)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)總支以會計專業(yè)為主線，針對已經(jīng)畢業(yè)的02級會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運用第一手的真實數(shù)據(jù)分析我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評價和用人單位對我院畢業(yè)生的評價共四個方面的問題。

畢業(yè)生對學(xué)校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學(xué)校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€會計環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作，對整個知識系統(tǒng)進(jìn)行梳理，能夠?qū)局R有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業(yè)更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實踐”。我校學(xué)生通過在校內(nèi)的實踐積累了經(jīng)驗，給今后的工作帶來了方便?？梢?，學(xué)校的實踐教育對學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業(yè)實踐能力。使我校會計專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。

二、會計實踐教學(xué)的組成

會計實踐教學(xué)系統(tǒng)是由各個教學(xué)環(huán)節(jié)要素組成的，從整個教學(xué)過程分析可知，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要素包括實驗課、校內(nèi)實習(xí)、校外實習(xí)、社會實踐、社會調(diào)查、畢業(yè)論文等。

(一)實驗課

會計實驗課是在講授會計專業(yè)主課程以后，按照會計實驗課的內(nèi)容和要求，組織學(xué)生在校內(nèi)的會計實驗室進(jìn)行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學(xué)是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進(jìn)行手工操作，又要進(jìn)行計算機(jī)操作。

(二)校內(nèi)實習(xí)

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)到一定階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(如財務(wù)處、審計處)進(jìn)行實地操作練習(xí)。會計實習(xí)是對會計教學(xué)的總結(jié)和檢驗。會計實習(xí)可分為校外實習(xí)與校內(nèi)實習(xí)，根據(jù)學(xué)校的條件，選擇校內(nèi)實習(xí)或校外實習(xí)。選擇校內(nèi)會計實習(xí)時，因校內(nèi)實習(xí)單位對學(xué)校會計教學(xué)實習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠較好地完成會計實習(xí)任務(wù)。應(yīng)該指出，在學(xué)校進(jìn)行會計實習(xí)，不是在學(xué)校的會計實驗室進(jìn)行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。

(三)校外實習(xí)

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校外部企業(yè)和有關(guān)部門進(jìn)行實地操作練習(xí)。在學(xué)校有校外會計實習(xí)的條件下，一般在會計專業(yè)課(如會計原理或基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和審計)的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照會計實習(xí)的內(nèi)容與要求，組織學(xué)生深入到企業(yè)和有關(guān)部門，進(jìn)行會計工作的實習(xí)，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實際工作情況；另一方面，對生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理，學(xué)習(xí)與掌握會計基本技能，在實際工作中培養(yǎng)實踐能力，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計理論與方法。(四)社會實踐

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，在學(xué)校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進(jìn)行社會服務(wù)和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學(xué)生到某個地區(qū)或部門進(jìn)行宣傳、咨詢服務(wù)，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進(jìn)行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務(wù)性的工作。學(xué)生參加社會實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力、提高思想品德、學(xué)會如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會調(diào)查

這是根據(jù)教學(xué)與社會的需要，有計劃地組織學(xué)生采用一定形式對社會進(jìn)行調(diào)查的實踐活動。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會計專業(yè)教學(xué)計劃的安排，對有關(guān)會計教學(xué)和會計改革等方面的問題進(jìn)行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對相關(guān)的熱點問題進(jìn)行社會調(diào)查。社會調(diào)查的形式有實地調(diào)查、問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學(xué)生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進(jìn)行專項調(diào)查。通過調(diào)查，收集資料，實地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學(xué)理論與方法，進(jìn)行分析，揭示本質(zhì)，加深對理論與方法的再認(rèn)識，寫出調(diào)查報告。學(xué)生通過社會調(diào)查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調(diào)查內(nèi)容單一、時間較短、方式簡便、聯(lián)系面廣、耗費較少和收獲較大等優(yōu)點，是會計實踐教學(xué)中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會計教學(xué)計劃安排，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，為綜合檢查知識水平和考核科學(xué)研究初步能力。由學(xué)生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實踐性(與現(xiàn)實相關(guān))、理論性(與綜合認(rèn)識相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問題相關(guān))。撰寫畢業(yè)論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調(diào)查。通過畢業(yè)論文的實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、如何正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系

在以上會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各個實踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由于現(xiàn)實中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實驗課環(huán)節(jié)。在制定會計實踐教學(xué)計劃時，要正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個實踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

(一)校內(nèi)會計實驗與校外會計實習(xí)的關(guān)系

在已建立會計實驗室，可以組織校內(nèi)會計實驗的條件下，校外會計學(xué)習(xí)是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習(xí)仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會計實習(xí)的困難，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會計實習(xí)基地，或根據(jù)實習(xí)內(nèi)容選擇實習(xí)單位，建立實習(xí)制度，采取相應(yīng)措施，有效地組織校外會計實習(xí)。

篇7

［關(guān)鍵詞］ 會計學(xué)專業(yè)； 實踐教學(xué)； 教學(xué)改革

實踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基本知識、基本理論和基本技能，進(jìn)行分析和解決實際問題的能力。本文結(jié)合本校會計專業(yè)實踐教學(xué)的具體情況及對一些高校會計專業(yè)實踐教學(xué)的調(diào)查了解，指出目前高校會計學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)過程中存在實踐教學(xué)內(nèi)容單一、實踐教材落后、實踐基地不健全等諸多問題。

1高校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1實踐教學(xué)內(nèi)容單一

目前大多數(shù)高校會計專業(yè)實踐教學(xué)主要以模擬為主，圍繞會計的操作規(guī)程進(jìn)行動手能力模擬訓(xùn)練，而且這種訓(xùn)練，一般是以制造業(yè)為主設(shè)計的，并且局限在會計核算上，對于其他行業(yè)會計核算開展的卻很少，行業(yè)單一，內(nèi)容簡單，并未真正實現(xiàn)對學(xué)生業(yè)務(wù)訓(xùn)練的作用。

1．2指導(dǎo)教師實踐經(jīng)驗不足

目前我國高校會計專業(yè)實踐教學(xué)大多是由教授理論課程的教師承擔(dān)，高校會計教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生，沒有參加企業(yè)會計實踐工作的經(jīng)驗，對知識的感性認(rèn)識不夠，動手能力不強(qiáng)，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認(rèn)識不足，缺乏解決實際問題的能力，其在會計實踐教學(xué)過程中只能靠所學(xué)的知識和想象指導(dǎo)學(xué)生，缺乏舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實例的能力，影響了實踐教學(xué)質(zhì)量。

1．3實習(xí)基地不健全

會計專業(yè)實習(xí)基地不健全主要表現(xiàn)在兩個方面：一是校內(nèi)實踐基地條件差，據(jù)調(diào)查大部分高校尤其是非財經(jīng)類院校對會計專業(yè)實踐經(jīng)費投入不足，致使校內(nèi)實驗、實習(xí)基地的軟硬件設(shè)施不健全；二是校外實習(xí)基地建設(shè)困難，與校外單位建立合作關(guān)系，是多數(shù)高校所采取的一種會計實習(xí)教學(xué)方式，但由于合作方收入與付出不對等，企業(yè)一般沒有動力成為高校的會計實習(xí)基地。即使學(xué)校與一些企業(yè)、會計師事務(wù)所等簽訂了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議，但由于企業(yè)財務(wù)信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，不利于學(xué)生熟練掌握各個崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和對整個會計核算組織程序的理解，造成校外實訓(xùn)往往沒有實質(zhì)效果。

目前高校會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在畢業(yè)論文撰寫不規(guī)范，實踐教材仿而不真，學(xué)生實習(xí)、實驗課程成績考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系等現(xiàn)象。

2完善高校會計專業(yè)實踐教學(xué)的措施

2．1構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要構(gòu)建一個既合理又便于實施的會計實踐教學(xué)體系，以便于對實踐教學(xué)作出統(tǒng)一安排。筆者認(rèn)為，高校會計實踐教學(xué)體系基本應(yīng)包括珠算、點鈔、書寫規(guī)范等基本技能訓(xùn)練；針對課堂講解內(nèi)容進(jìn)行的隨堂專項訓(xùn)練；一門課程結(jié)束后進(jìn)行的課程模擬訓(xùn)練，如會計電算化應(yīng)用訓(xùn)練；企、事業(yè)單位賬務(wù)處理流程應(yīng)用等綜合模擬訓(xùn)練；以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)資格培訓(xùn)；企、事業(yè)單位的在崗實習(xí)6部分基本內(nèi)容和組織學(xué)生到校外知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，聘請校外知名專家來校給學(xué)生做專題報告3部分輔助內(nèi)容。使會計實踐教學(xué)縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合，形成多層次實踐教學(xué)體系，改變高校會計實踐教學(xué)項目單一的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2．2配備雙師型教師隊伍

雙師型教師是指既具備一定的理論知識又精通實際操作的教師群體。針對高校會計教師實踐經(jīng)驗不足的問題，學(xué)校可以采用以下3種方式解決：（1） 長期聘用或臨時聘請有實踐經(jīng)驗的人來學(xué)校擔(dān)任專門的會計實踐課程指導(dǎo)教師，豐富教師隊伍；（2） 定期派遣校內(nèi)講授理論課的教師到企、事業(yè)單位參加實訓(xùn)，也可以鼓勵教師到企、事業(yè)單位去做兼職會計。

2．3加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)

完善校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境，建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實習(xí)基地，重點在于提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對會計實踐教學(xué)的認(rèn)知程度，加大實習(xí)經(jīng)費的投入，建立多功能的綜合模擬實驗室，建立起能夠模擬企業(yè)財務(wù)運作過程的實踐教學(xué)環(huán)境。

加強(qiáng)會計實習(xí)教學(xué)除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬外，還必須在校外建立較完整的學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實習(xí)。加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)校可以從以下方面著手進(jìn)行：（1） 學(xué)校選擇一些在行業(yè)里比較有代表性的中小企業(yè)建立實習(xí)基地，采取定期委派學(xué)校專業(yè)骨干教師深入企業(yè)，為企業(yè)進(jìn)行財務(wù)診斷，為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)等方式，使企業(yè)相信與學(xué)校合作可以獲得經(jīng)濟(jì)利益，進(jìn)而可以提高企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)的積極性，確保學(xué)生校外實習(xí)效果；（2） 學(xué)校與會計師事務(wù)所、上市公司等具有研究性的企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”基地，學(xué)生可以在實習(xí)基地實習(xí)，教師可以依托實習(xí)基地開展會計應(yīng)用研究和會計咨詢服務(wù)，進(jìn)行教學(xué)案例及教材開發(fā)。（3） 加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐氖聵I(yè)單位及政府機(jī)關(guān)合作，建立學(xué)生實習(xí)基地，派遣學(xué)生到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位財務(wù)部門實習(xí)，使學(xué)生了解事業(yè)單位、政府單位的賬務(wù)處理流程。依托校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供一個穩(wěn)定的實習(xí)機(jī)會，使學(xué)生在真實的環(huán)境下，獲取第一手感性知識，真正將所學(xué)的專業(yè)知識運用到實際工作中。

加強(qiáng)會計實踐教學(xué)還應(yīng)該注重畢業(yè)論文的撰寫，要求學(xué)生的論文一定要和具體的案例結(jié)合起來，要求學(xué)生以從市場獲得的實際數(shù)據(jù)作支持，論證自己的觀點；規(guī)范實習(xí)教學(xué)過程，建立健全實習(xí)的相關(guān)管理制度；建立健全實習(xí)資料庫，包括制定切實可行的實習(xí)教學(xué)大綱和具有一定應(yīng)用價值的實習(xí)教材等。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 張培英， 馬海鷹． 會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革探索［J］． 會計之友，2008（13）．

［2］ 吳濤． 會計專業(yè)實踐教學(xué)體系之構(gòu)建［J］．會計之友，2009（21）．

篇8

（一）高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

目前教育界對高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系的研究主要體現(xiàn)在兩方面：一是高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，認(rèn)為實踐教學(xué)目標(biāo)的落實缺乏指導(dǎo)性、實踐課程設(shè)置不合理、實訓(xùn)教學(xué)比重偏低；二是構(gòu)建高職高專院校會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的措施上，主要觀點有樹立全程實踐觀念、創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容、積極推廣案例教學(xué)法、強(qiáng)化校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)和提高教師的實踐教學(xué)水平等。當(dāng)前高職院校很重視會計實踐教學(xué)工作、強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，但更要強(qiáng)調(diào)實際操作能力。高職院校把技能訓(xùn)練作為會計教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，但由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊和理解的片面性，會計實踐教學(xué)偏重校內(nèi)手工模擬實訓(xùn)，頂崗實習(xí)教學(xué)往往是有名無實。

（二）會計專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)理念

“工學(xué)結(jié)合”是基于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論，是以學(xué)校與企業(yè)合作為具體表現(xiàn)形式的理論知識學(xué)習(xí)與實踐工作的結(jié)合。近幾年“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式在某些高職院校部分專業(yè)的教學(xué)中卓有成效，老師到企業(yè)兼職，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，校企互動、互補并雙贏。由此，也產(chǎn)生出“項目化教學(xué)”，并進(jìn)一步發(fā)展演變?yōu)檎n程項目化。項目化教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。一個項目的計劃是有固定的開始時間和結(jié)束時間的工作，原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。課程項目化是指根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體技能的訓(xùn)練項目。在高職教育改革的背景下，許多高職會計專業(yè)也實施了“工學(xué)結(jié)合”和“項目化”的教學(xué)改革。但不考慮會計人才市場需求的實際狀況，不分析會計從業(yè)者掌握會計工作內(nèi)容的特殊性，不顧會計專業(yè)本身的操作特點，照搬工科類的“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)經(jīng)驗，也使會計專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)改革走入誤區(qū)。

（三）會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

近幾年我國高職院校在會計實踐性教學(xué)體系的改革及教材研究開發(fā)等方面做了很多工作，針對當(dāng)前就業(yè)市場對各類人才的需求狀況和就業(yè)規(guī)律，以頂崗、擇業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有目的的畢業(yè)實習(xí)和訓(xùn)練也在增多，但關(guān)于會計專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究卻很少，其主要研究內(nèi)容有：（1）頂崗實習(xí)實施過程的整合。涉及確定頂崗實習(xí)目標(biāo)、確定頂崗實習(xí)內(nèi)容、組織頂崗實習(xí)內(nèi)容、評價頂崗實習(xí)效果等。（2）頂崗實習(xí)管理模式的創(chuàng)新。提倡“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)理念，主張由學(xué)校和企業(yè)共同對實習(xí)學(xué)生共同進(jìn)行管理。（3）頂崗實習(xí)管理制度的規(guī)范。注重對頂崗實習(xí)教學(xué)管理、實習(xí)基地、考核評價等方面的內(nèi)在機(jī)制建設(shè)，建立管理制度、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。（4）實習(xí)基地和師資隊伍的建設(shè)。推進(jìn)校企合作，成立專門的工作機(jī)構(gòu)溝通和協(xié)調(diào)頂崗實習(xí)教學(xué)工作，對校內(nèi)外指導(dǎo)教師的數(shù)量和配備比例提出要求，明確校內(nèi)外指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和分工。（5）實習(xí)巡回指導(dǎo)的管理。要求學(xué)校建立并實施有效的頂崗實習(xí)巡回指導(dǎo)系統(tǒng)管理。我國對高職會計專業(yè)教育的人才培養(yǎng)、課程開發(fā)以及實踐教學(xué)的研究成果雖然較為豐富，但也存在薄弱之處：一是理論研究較多，務(wù)實性研究較少。目前高職會計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究相對于理論教學(xué)而言還屬于比較薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是在針對會計專業(yè)的頂崗實習(xí)方面的研究還很少。二是專業(yè)共性研究較多，特性研究較少。我國高職教育界對有關(guān)高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)等實踐性教學(xué)的研究缺乏專業(yè)針對性。由于沒有分析高職會計專業(yè)本身的專業(yè)特性，高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系在構(gòu)建方式、教學(xué)理念、教學(xué)管理上的研究與其他專業(yè)并無區(qū)別。高等職業(yè)教育的特點決定了其“就業(yè)”導(dǎo)向，這就要求高職會計教育要以會計職業(yè)崗位的需要為中心。由此可見，以企業(yè)財務(wù)工作及會計專業(yè)的特點為切入點，對高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行研究是具備一定現(xiàn)實意義和理論價值的。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往對頂崗實習(xí)只能流于形式的認(rèn)識，真正把頂崗實習(xí)加以規(guī)范并實施。

二、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

頂崗實習(xí)是學(xué)生到具體的會計崗位上工作，一邊進(jìn)行實踐一邊學(xué)習(xí)會計鞏固理論知識。高職會計頂崗實習(xí)教學(xué)與其他專業(yè)相比，有一些是共性問題，如，學(xué)生對頂崗實習(xí)教育理念的認(rèn)同問題、學(xué)生的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變問題、學(xué)校對學(xué)生的管理方式問題、學(xué)校與企業(yè)的溝通問題等。頂崗實習(xí)教學(xué)中也有會計專業(yè)的特性問題，主要表現(xiàn)為：

（一）聯(lián)系頂崗實習(xí)單位困難

高職會計畢業(yè)生相對于本科生來說屬于偏向于技能型人才，實習(xí)單位一般為中小民營企業(yè)。而由于會計專業(yè)的特點，中小民營企業(yè)對會計人員的需求較少，導(dǎo)致學(xué)校很難承擔(dān)聯(lián)系實習(xí)單位的任務(wù)。因此大部分會計專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)單位都是由學(xué)生自己聯(lián)系，而每年均有大量的會計畢業(yè)生流入市場，會計人員供需不平衡，造成一部分學(xué)生改為尋找其他工作崗位。

（二）學(xué)校和企業(yè)之間溝通困難

為及時了解學(xué)生的實習(xí)狀況，許多高職院校建立相關(guān)實習(xí)制度，便于學(xué)校和實習(xí)單位進(jìn)行溝通聯(lián)系。但對于會計專業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)校和實習(xí)企業(yè)之間的溝通聯(lián)系實際上也是難以進(jìn)行，原因在于：企業(yè)出于對財務(wù)信息資料的保密，不愿意讓校方指導(dǎo)老師介入；而會計專業(yè)的特性使頂崗實習(xí)單位數(shù)量眾多且分散，學(xué)校不能集中管理；學(xué)生換崗、換單位情況頻繁使校企之間的溝通聯(lián)系難以落實。

（三）小企業(yè)業(yè)務(wù)處理不規(guī)范造成實習(xí)學(xué)生對會計理論學(xué)習(xí)的誤解

高職學(xué)生的頂崗實習(xí)單位多為小企業(yè)，由于各種客觀原因，我國對中小企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作監(jiān)管效果并不好，許多中小企業(yè)的納稅采取核定征收也導(dǎo)致中小企業(yè)不重視會計規(guī)范。許多高職會計學(xué)生進(jìn)入小企業(yè)實習(xí)后，發(fā)現(xiàn)小企業(yè)會計業(yè)務(wù)種類少，且憑證、賬簿及報表等賬務(wù)處理程序不規(guī)范，導(dǎo)致一部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里所學(xué)的會計知識與會計實際工作相差較大，造成學(xué)生對理論知識的誤解。

（四）實習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)管難以有效實施

學(xué)生在校外頂崗實習(xí)，學(xué)校對其指導(dǎo)和監(jiān)管難以有效實施。為及時了解學(xué)生的實習(xí)情況及實踐效果，學(xué)校一般指定校內(nèi)老師兼任實習(xí)巡回指導(dǎo)老師。由于會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)地點分散，無法對實習(xí)單位和指導(dǎo)老師進(jìn)行一對一的配備。一方面，校內(nèi)指導(dǎo)老師有其他的教學(xué)工作量，雖然對頂崗實習(xí)學(xué)生有查崗和巡回指導(dǎo)的任務(wù)，但進(jìn)行全面的實地指導(dǎo)和監(jiān)督事實上難以實施，許多指導(dǎo)老師通過電話或網(wǎng)絡(luò)考察學(xué)生實習(xí)狀況；另一方面，即便是學(xué)校老師進(jìn)行實地查崗，由于會計工作的特性，企業(yè)會計人員和學(xué)生礙于會計信息的保密性也不可能與學(xué)校老師進(jìn)行深入的溝通，無法使學(xué)校老師深入細(xì)致地了解企業(yè)的財務(wù)狀況和實習(xí)學(xué)生對會計技能的掌握情況。

三、高職會計頂崗實習(xí)教學(xué)探索

隨著大學(xué)生就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，許多地方由政府批準(zhǔn)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策。同時隨著高職辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，高職教育管理和就業(yè)面臨著更多的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)、社交、就業(yè)等方面產(chǎn)生的問題日漸突出。為改善這一狀況，許多高職院校在校內(nèi)也建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園就是學(xué)校提供特定的區(qū)域，吸納學(xué)生建立實體化的創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，開展創(chuàng)業(yè)活動，并推行“準(zhǔn)社會化”的管理。創(chuàng)業(yè)園是一個集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)項目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)技巧交流的平臺，創(chuàng)業(yè)園既可使參與的學(xué)生一展身手，也可以使其他學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)氛圍，從而也產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情。可以發(fā)揮高職會計專業(yè)特性與優(yōu)勢，引入會計業(yè)務(wù)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)建立起學(xué)生會計創(chuàng)業(yè)工作室，融合會計頂崗實習(xí)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育，使會計學(xué)生也在創(chuàng)業(yè)園中擁有一席之地。引入會計業(yè)務(wù)，建立學(xué)生會計創(chuàng)業(yè)工作室的可行性具體表現(xiàn)在：

（一）記賬機(jī)構(gòu)的申請設(shè)立門檻較低

設(shè)立記賬機(jī)構(gòu)應(yīng)符合的條件是：3名以上持有會計從業(yè)資格證的專職人員，同時可以聘用相同條件的兼職人員；主管記賬的負(fù)責(zé)人具有會計師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；有固定的辦公場所；有健全的記賬業(yè)務(wù)規(guī)范和財務(wù)會計管理制度。高職學(xué)校可以為學(xué)生提供場所，配備專職人員，建立記賬機(jī)構(gòu)，引入會計業(yè)務(wù)。具有會計從業(yè)資格的學(xué)生作為機(jī)構(gòu)聘用的人員，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園中建立會計創(chuàng)業(yè)工作室。會計創(chuàng)業(yè)工作室可以以記賬為主要業(yè)務(wù)，同時引入工商登記注冊、納稅籌劃、成本管理等業(yè)務(wù)。

（二）高職院校的會計師資是會計業(yè)務(wù)的保障

由于所培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)性的特點，高職院校要求教師具有雙師型任職資格：老師不僅要具有教師職稱，還要具有會計職業(yè)資格證書，并具有企業(yè)實踐經(jīng)驗。高職院校許多會計教師具有高級會計師或中級會計師任職資格。充足的會計實踐教學(xué)的師資資源為進(jìn)行會計提供了保障。

（三）小企業(yè)對會計的需求使會計工作有足夠的客戶資源

雖然會計人才市場供應(yīng)充足，每年有大量的會計畢業(yè)生涌入人才市場，但小企業(yè)仍然難以找到合適的會計人員，對會計人員的需求仍很旺盛。這一供需矛盾的主要原因是：會計專業(yè)的特性使小企業(yè)需要的是具有經(jīng)驗的專業(yè)會計人員，而會計畢業(yè)生恰恰是缺乏專業(yè)經(jīng)驗的群體。這一供需矛盾也使小企業(yè)轉(zhuǎn)而尋求記賬機(jī)構(gòu)去解決會計問題，會計機(jī)構(gòu)可以為小企業(yè)提供專業(yè)會計服務(wù)卻收取相對較低的費用。每年新增的小企業(yè)如雨后春筍般，它們對會計的需求為會計工作提供了足夠的客戶資源。

（四）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情是會計創(chuàng)業(yè)工作室發(fā)展的動力

近年來，高職會計學(xué)生在就業(yè)壓力增加的背景下，找到合適的就業(yè)單位越來越艱難，許多學(xué)生轉(zhuǎn)而尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會。90后學(xué)生有活力、有創(chuàng)新觀念、不循規(guī)蹈矩，有統(tǒng)計顯示，近兩年我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，一項名為“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究”的調(diào)查顯示，有接近66％的受訪大學(xué)生表示支持在校期間參與創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的良好渠道之一，而且可以帶動更多就業(yè)。利用學(xué)校良好的會計資源，高職會計學(xué)生有熱情進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這是促進(jìn)會計創(chuàng)業(yè)工作室發(fā)展的動力。

四、高職會計頂崗實習(xí)教學(xué)優(yōu)勢

將會計工作及學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念運用于頂崗實習(xí)教學(xué)的具體做法是：在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)建立會計機(jī)構(gòu)，學(xué)校指定專職人員管理；在會計機(jī)構(gòu)內(nèi)建立各種會計工作室，工作室可以按業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以設(shè)記賬工作室、工商登記注冊工作室、納稅籌劃工作室、成本管理工作室等；會計工作室的運行采用“準(zhǔn)社會化”管理，由創(chuàng)業(yè)學(xué)生自主設(shè)計制度，招聘在校學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)；各會計工作室配備指導(dǎo)老師，在老師的引導(dǎo)下，由頂崗實習(xí)學(xué)生自主吸取相關(guān)會計業(yè)務(wù)，并組織會計工作。將會計工作及學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念運用于頂崗實習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢是：

（一）學(xué)生可了解不同類型企業(yè)

會計工作室各種企業(yè)的委托業(yè)務(wù)，企業(yè)類型多，包括商品流通企業(yè)、制造企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、運輸企業(yè)、服務(wù)業(yè)等各種企業(yè)。相比于在一個企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生可以在會計工作室接觸到更多的企業(yè)，了解不同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)特征，通過頂崗實習(xí)，學(xué)到更多種類的會計業(yè)務(wù)處理，充實會計理論知識。

（二）學(xué)生可了解更多與會計相關(guān)的業(yè)務(wù)

學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)，多參與企業(yè)的賬務(wù)處理。而在學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的會計工作室除主要從事代賬業(yè)務(wù)外，還可以工商注冊、進(jìn)行會計咨詢服務(wù)、代辦一般納稅人申請、代辦稅務(wù)變更登記、年檢、代辦社會保險人事存檔等業(yè)務(wù)，的企業(yè)數(shù)量多、業(yè)務(wù)種類多且業(yè)務(wù)內(nèi)容廣泛。接觸各種會計相關(guān)業(yè)務(wù)，使學(xué)生對會計專業(yè)的了解更深入，視野更廣泛。通過學(xué)習(xí)與會計相關(guān)的技術(shù)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、工作能力都得到提高。

（三）學(xué)生可接觸到規(guī)范化的會計基礎(chǔ)工作

學(xué)生在校外頂崗實習(xí)時接觸小企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作薄弱，憑證、賬簿及報表等賬務(wù)處理程序很不規(guī)范。而創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的會計工作室是在專業(yè)會計老師的指導(dǎo)下，對記賬人員配備、賬簿設(shè)置、會計科目應(yīng)用、會計憑證和報表填制、錯賬的更正方法等一系列會計基礎(chǔ)工作都進(jìn)行規(guī)范化操作，使學(xué)生對會計基本理論在實踐中的運用有直觀和正確的理解。

（四）學(xué)校對頂崗實習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)管可以到位

校外頂崗實習(xí)對學(xué)生的檢查和指導(dǎo)有相當(dāng)大的難度，且事實上在崗假象普遍，往往只流于形式。將會計業(yè)務(wù)引入校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生在校內(nèi)開展頂崗實習(xí)實行“真賬真做”，避免了校外頂崗實習(xí)帶來的巡回指導(dǎo)難度。在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的頂崗實習(xí)學(xué)生，可由專業(yè)指導(dǎo)老師對其進(jìn)行隨時檢查，及時監(jiān)督，還可以進(jìn)行手把手地指導(dǎo)；指導(dǎo)老師可以隨時了解學(xué)生的實習(xí)進(jìn)度、實習(xí)內(nèi)容和工作狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)中存在的問題并加以指導(dǎo)和處理。相比于在校外企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)管可以更到位。

（五）“準(zhǔn)社會化”的管理方式能激發(fā)學(xué)生實習(xí)熱情

創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施由學(xué)校提供，而推行“準(zhǔn)社會化”的管理制度要求創(chuàng)業(yè)學(xué)生要自籌一部分創(chuàng)業(yè)資金。由于會計業(yè)務(wù)的特性，學(xué)生無需提供實物商品，提供的是勞務(wù)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生幾乎無需投入前期的創(chuàng)業(yè)資金，這使許多有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的基本條件。同時，各種會計業(yè)務(wù)均會有一定收入，會計工作室建立收入分配制度，根據(jù)頂崗實習(xí)學(xué)生的實習(xí)情況給付一定的勞動報酬。因此，創(chuàng)建會計工作室不僅創(chuàng)業(yè)資金投入低而且學(xué)生有創(chuàng)業(yè)熱情，對于參與會計實務(wù)的頂崗實習(xí)學(xué)生來說，略有收入也會提高他們的實習(xí)熱情。

（六）會計創(chuàng)業(yè)工作室解決頂崗實習(xí)單位難的問題

會計的每一個崗位可以同時安排多個學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，學(xué)生之間在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下可以相互討論、相互學(xué)習(xí)。有些學(xué)生在熟悉會計業(yè)務(wù)的處理后，師徒結(jié)對，以老帶新。每一屆熟悉業(yè)務(wù)的學(xué)生可以教新加入頂崗實習(xí)的學(xué)生，不僅使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的理論知識在實踐中得以運用，而且可以安排相當(dāng)數(shù)量的頂崗實習(xí)崗位，解決了學(xué)生聯(lián)系頂崗實習(xí)單位難的問題，也減少了學(xué)校尋找頂崗實習(xí)企業(yè)的壓力。

五、高職會計頂崗實習(xí)教學(xué)缺陷及對策

在創(chuàng)業(yè)園的工作中學(xué)生能夠直接感受社會氛圍，使學(xué)生在實踐中掌握本領(lǐng)。

（一）高職會計頂崗實習(xí)缺陷

從會計專業(yè)特性視角看，這種以會計工作為頂崗實習(xí)內(nèi)容的教學(xué)形式也存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生難以深入到企業(yè)內(nèi)部了解企業(yè)實際運營情況。學(xué)生作為會計人員，是以的名義完成企業(yè)委托的會計事項。學(xué)生一般只能根據(jù)企業(yè)所提供的相關(guān)單據(jù)和憑證判斷企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，難以深入到企業(yè)內(nèi)部去細(xì)致了解企業(yè)實際運營情況。由于所得到的信息量有限，對企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的判斷與分析難免會產(chǎn)生偏差。（2）與企業(yè)溝通少，使會計工作的“管理”職能難以體現(xiàn)。會計工作作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，已超出傳統(tǒng)會計核算的范疇，其基本職能擴(kuò)展到了會計的分析、管理、控制與創(chuàng)新上，會計準(zhǔn)則的運用也將會使得會計業(yè)務(wù)處理方法的選擇空間越來越廣闊，會計處理變得更加復(fù)雜。學(xué)生作為會計人員，只辦理委托業(yè)務(wù)，不與企業(yè)管理人員直接接觸，難以與管理人員進(jìn)行企業(yè)財務(wù)管理上的交流與溝通，難以體現(xiàn)會計的“管理”職能，學(xué)生無法將正確的管理理念運用到會計實務(wù)處理中。（3）不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程和企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，影響會計業(yè)務(wù)的分解。由于學(xué)生沒有深入到企業(yè)內(nèi)部，不了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、產(chǎn)品的具體成本構(gòu)成、生產(chǎn)管理制度、財產(chǎn)物資的使用狀況、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、人員配備等情況，影響到按企業(yè)生產(chǎn)過程和部門而進(jìn)行的會計業(yè)務(wù)的分解，最終影響到會計信息的準(zhǔn)確性。

（二）高職會計頂崗實習(xí)教學(xué)對策

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關(guān)鍵詞：教育意義；指導(dǎo)教師；憑征

隨著經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計越重要的理念進(jìn)一步加深，全國大專院校的會計專業(yè)設(shè)置日益廣泛，面對激烈的競爭，中職的會計專業(yè)是否設(shè)置，中職學(xué)校的會計模擬實習(xí)如何開展也顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，中職專業(yè)的會計模擬實習(xí)十分有必要但也存在需要改革的問題。

一、模擬實習(xí)的意義

1.自身的積極性決定了實習(xí)價值的高低

實習(xí)最大的教育意義就在于明白學(xué)生自身對于實習(xí)的積極性是決定實習(xí)價值高低的最關(guān)鍵的因素。因為他們要面對的是跟學(xué)校完全不一樣的陌生環(huán)境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時候，要求學(xué)生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時候在實習(xí)期間能遇到一個肯給你指出錯誤的領(lǐng)導(dǎo)是很難能可貴的，因為很多實習(xí)指導(dǎo)老師手頭也有很多工作要做，他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實習(xí)生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實習(xí)生得到鍛煉，而實習(xí)生完成工作之后交給他們，由于有些錯誤在他們看來是很簡單的，便自己改掉，也不會告訴實習(xí)生哪里出錯了，實習(xí)生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯在哪里，應(yīng)該怎么改正了。所以說，碰到不會的工作，積極發(fā)問，抓住任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會不放手，這才是讓自己學(xué)習(xí)到真正本領(lǐng)的做法。

2.實習(xí)不僅是一個提高動手能力的機(jī)會，還是一個鍛煉交際能力的時機(jī)

在實際工作中，學(xué)生沒有機(jī)會慢慢去培養(yǎng)你的動手能力，只有在實習(xí)中自己強(qiáng)化自己，自己努力訓(xùn)練自己，平時多流汗，戰(zhàn)時才能少流血。學(xué)生在模擬實習(xí)中能勝任各項工作，那么在實際工作時至少會多一份自信。會計工作不可避免地會和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學(xué)生重視技能的訓(xùn)練卻忽視了與人溝通的訓(xùn)練，而這些在模擬實習(xí)中都是可以訓(xùn)練的。

二、模擬實習(xí)存在的問題

1.中職學(xué)校的教師缺乏會計實務(wù)經(jīng)驗

模擬實習(xí)對教師的要求就是要深入淺出的講解會計知識，要培養(yǎng)出合格的會計專業(yè)人才，中職院校首先要提高會計專業(yè)課教師的實踐技能與專業(yè)應(yīng)用能力。而進(jìn)企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學(xué)校的教師很少有會計實務(wù)經(jīng)驗。

2.目前中職學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不足、內(nèi)容落后

（1）缺乏高度仿真的實訓(xùn)項目，與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報認(rèn)知教學(xué)任務(wù)沒有得到強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的會計實習(xí)訓(xùn)練中，大多數(shù)模擬訓(xùn)練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程，教材上的這些實訓(xùn)項目很多都脫離了現(xiàn)實基礎(chǔ)，而且都是文字性的材料，運用這些材料來進(jìn)行實訓(xùn)，會讓學(xué)生不能理解各種業(yè)務(wù)真正的發(fā)生和操作過程。

（2）缺乏會計相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育。我們都知道，會計專業(yè)的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來核算、工資核算等一系列的內(nèi)容，但是在現(xiàn)有的實習(xí)訓(xùn)練中，往往沒有這么明確的分工，很多項目都需要學(xué)生一個人承擔(dān)多重任務(wù)，不能在實習(xí)的過程中認(rèn)清相關(guān)崗位的工作任務(wù)是什么，缺乏角色模擬，這使得學(xué)生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應(yīng)所從事的行業(yè)角色。

（3）缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。我們總是強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實習(xí)訓(xùn)練和實際工作的脫節(jié)。所以在實習(xí)過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學(xué)生更深刻地認(rèn)識會計工作，認(rèn)識原始憑證。

三、充分認(rèn)識到會計模擬實習(xí)的必要性

1.理論與實踐相結(jié)合

我們知道，會計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，會計的理論知識也是從社會實踐中逐漸發(fā)展起來的，會計教學(xué)必須遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則。因為會計原理和一些基本知識都是十分抽象的專業(yè)知識，而且現(xiàn)在很多學(xué)校都在大規(guī)模的擴(kuò)招，有些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對于會計專業(yè)的興趣不夠，這就導(dǎo)致了會計專業(yè)的人才缺失。我們強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，就是要將會計原理的理論聯(lián)系到實際運用中去。會計實習(xí)模擬可以創(chuàng)造出專業(yè)會計從業(yè)的環(huán)境，我們可以讓學(xué)生更加直觀逼真地觀看到會計的專業(yè)知識，可以讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實際操作，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓理論與實際結(jié)合起來，大大地彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

2.增強(qiáng)職業(yè)意識，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，一本書，一支筆，一節(jié)課，永遠(yuǎn)都是老師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在講臺下面心不在焉地聽，這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式應(yīng)該得到改進(jìn)，特別是會計專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該鍛煉自己的實踐能力。長期以來，會計專業(yè)的學(xué)生接觸到的都是“某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金×××元備用?！比缓螅髮W(xué)生做會計分錄，這樣時間長了以后，學(xué)生只會對已經(jīng)經(jīng)過文字加工的敘述來變成會計分錄，而對認(rèn)識和了解原始憑證沒有任何長進(jìn)。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證，因為與課本知識相差較多，導(dǎo)致不知從何入手而耽誤了工作進(jìn)度。我們讓學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，認(rèn)識原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對會計專業(yè)有更透徹的了解。

3.學(xué)生才是課堂的主人

會計學(xué)原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字，學(xué)科知識很抽象，有很多學(xué)生來學(xué)校之前沒有接觸過任何關(guān)于會計的相關(guān)知識，對企業(yè)里業(yè)務(wù)的流程也沒有什么了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師講得多，演示的少，學(xué)生聽的多，真正能領(lǐng)會的少，實際的動手操作更是少之又少。這樣導(dǎo)致學(xué)生只能憑記憶應(yīng)付一些考試，而在實際操作上困難重重，還容易讓學(xué)生失去對會計學(xué)專業(yè)的信心和興趣。只有學(xué)生真正動手做了，才能對會計這一門學(xué)問有一個透徹的了解，才能對每一個步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個深刻的理解。

4.綜合選定模擬實習(xí)教材

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一、職業(yè)中專在成本會計課程教學(xué)模式上存在的問題

    當(dāng)前，許多職業(yè)中專在成本會計課程教學(xué)方面，存有只關(guān)注課堂教學(xué)忽略實踐教學(xué)的問題，導(dǎo)致學(xué)生掌握的理論知識同生產(chǎn)實踐相分離，致使學(xué)生對知識的接受能力高于對知識的利用能力，人才的創(chuàng)新能力未得以全面發(fā)揮等?，F(xiàn)實教學(xué)成效同培養(yǎng)創(chuàng)新型成本會計人才的預(yù)計目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。教學(xué)模式存在的問題主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.現(xiàn)行成本會計課實習(xí)教學(xué)缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。會計這門學(xué)科是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中的成本會計課程實踐性要求尤甚，實習(xí)教學(xué)可謂成本會計教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容的構(gòu)成部分之一，是提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，在會計課堂上，教師根據(jù)課本教學(xué)只著重理論知識的教授，而忽略實習(xí)教學(xué)及學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。致使成本會計課教學(xué)計劃中理論課課時占據(jù)的比重多，實踐教學(xué)的課時占據(jù)的比重小。同時實習(xí)教學(xué)模式單一，且實習(xí)教學(xué)手段滯后。此種教學(xué)形式的結(jié)果不但導(dǎo)致了學(xué)生的動手能力較弱，并且直接影響了學(xué)生上崗就業(yè)的適應(yīng)性?，F(xiàn)行的成本會計課實習(xí)教學(xué)缺乏對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相較國外先進(jìn)大學(xué)的成本會計課教學(xué)模式存在很大距離。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

(1) 由思維過程來講，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于由理論出發(fā)展開演繹，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式則屬于由實際出發(fā)展開歸納。

(2) 由教學(xué)內(nèi)容來講，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式突出細(xì)化章節(jié)，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式突出綜合。

(3) 由學(xué)習(xí)控制來講，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式是以講授者控制為主接受者控制為輔，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式則恰恰相反，即以接受者控制為主講授者控制為輔。

(4) 由材料準(zhǔn)備來講，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式提供一致教材，突出配套、完善的教輔材料，注重邏輯系統(tǒng)，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式則是通過學(xué)生自行選擇教材，突出框架模式、標(biāo)準(zhǔn)化之課程指導(dǎo)計劃書，注重任務(wù)系統(tǒng)。

(5) 由模式類型來講，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于傳授模式，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式則屬于探索模式。

(6)由教學(xué)目標(biāo)來講，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式注重把握經(jīng)驗，注重模仿，而國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式則注重于完成任務(wù)，注重創(chuàng)新。

2. 現(xiàn)行成本會計課理論教學(xué)同實習(xí)教學(xué)相分離。職業(yè)中專大多按照傳統(tǒng)教學(xué)理論教學(xué)，理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)沒有同步進(jìn)行，導(dǎo)致理論內(nèi)容同實訓(xùn)內(nèi)容相分離，學(xué)生不能將學(xué)習(xí)的課本知識實踐應(yīng)用于實訓(xùn)中。學(xué)生在企業(yè)公司實習(xí)期間，不能有效地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)成本核算相融，導(dǎo)致學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中對成本會計課感到很難，對成本會計課理論知識掌握一知半解，不具備整體的掌握，獲得的僅僅是知識的片段。理論內(nèi)容同實訓(xùn)內(nèi)容相分離，不僅使得學(xué)生的理論知識掌握不牢，而且對于實訓(xùn)的企業(yè)公司也是一種損失。

3. 現(xiàn)行的成本會計課實習(xí)教學(xué)模式單手段匱乏。實習(xí)教學(xué)是成本課程教學(xué)的重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)中專的實習(xí)教學(xué)模式手段單一，只有模擬實驗與會計專業(yè)實習(xí)兩種。其中，成本會計模擬實驗不具備單獨的系統(tǒng)，融會于財務(wù)會計模擬實驗當(dāng)中，并只對生產(chǎn)費用分配與產(chǎn)品成本核算實施模擬實際操作。會計專業(yè)實習(xí)主要是學(xué)生到企業(yè)公司中進(jìn)行實踐，缺乏專業(yè)的引導(dǎo)老師，學(xué)生只能自我摸索，而且很難將理論知識同實訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，致使成本會計課的實習(xí)也無法達(dá)到預(yù)期目的。

二、職業(yè)中專培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成本會計課程教學(xué)模式改革的思路

針對現(xiàn)代成本會計課實習(xí)教學(xué)中存在的問題，職業(yè)中專成本會計教學(xué)適應(yīng)培育創(chuàng)新型人才的需要，要從教學(xué)內(nèi)容方面和教學(xué)方法方面以及評價手段方面實施教學(xué)模式改革，以謀求實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。主要包括如下三個方面的工作。

1.合理選擇改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)中專學(xué)生基礎(chǔ)通常較差，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平良莠不齊，并且缺少對企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)流程的掌握。教師在教學(xué)中不能一貫地按照既有的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要改變以"教師為主〃的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實情，"以學(xué)生為中心〃,充分考慮學(xué)生的接受能力。根據(jù)不同學(xué)生不同的能力進(jìn)行不同的教學(xué)。教師要善于學(xué)會因材施教，對課本上較難的知識，運用案例教學(xué)的方法，通過案例讓學(xué)生更直觀地理解知識，將抽象復(fù)雜的內(nèi)容變簡單，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動理解。主要應(yīng)注重如下三個方面的工作：

(1)在全部會計專業(yè)課程構(gòu)建中，應(yīng)尤其注重適合面向21世紀(jì)和全球需求以及適宜我國經(jīng)濟(jì)的制度與環(huán)境的改變，結(jié)合創(chuàng)新人才的培育目標(biāo)、培育規(guī)格以及教學(xué)條件與課程情況，結(jié)合實施學(xué)分制與主選修制的要求，合理制定教學(xué)計劃，從整體方面優(yōu)化專業(yè)課程的構(gòu)成，可壓縮必修課，增添選修課，予以學(xué)生愈來愈大的選擇空間，促使學(xué)生可結(jié)合自身需要與愛好修習(xí)課程，構(gòu)成擁有特色的會計專業(yè)課程系統(tǒng)。

(2) 教學(xué)內(nèi)容的核心部分即教材，以往舊的教材中教學(xué)內(nèi)容無法有效體現(xiàn)新知識屬于不爭的事實，同時教材的多元化也未達(dá)到。緩解此問題的辦法如下：①正確解決好教材的繼承與發(fā)現(xiàn)、知識與方法、理論與實踐等之間的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生把握教材之外最新、最領(lǐng)先的知識內(nèi)容；②編匯課程指導(dǎo)書。把本課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、難點、知識要點、疑難解答、教學(xué)進(jìn)度、本課程的參考書目及文獻(xiàn)材料、網(wǎng)站探訪、成績評價等內(nèi)容編匯成指導(dǎo)書，在本課程的課前發(fā)至學(xué)生手中，促使學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)進(jìn)程，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性；③有條件的職業(yè)中?？梢雵鈨?yōu)秀教材。

(3) 選擇學(xué)生掌握成本會計課程的課外讀物。深入探討教學(xué)方法，同時結(jié)合教學(xué)實踐不斷予以改善。

2. 改善教學(xué)方法。在成本會計課的實習(xí)教學(xué)當(dāng)中，我們除了利用案例教學(xué)法提高學(xué)生對抽象語言的理解能力，還要有效利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)對于課堂教學(xué)起著積極有效地作用，對于課堂知識的教授起著積極的輔助作用。多媒體教學(xué)可以增添學(xué)生的直觀感受，協(xié)助學(xué)生理解有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)通過畫面、音效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥死板的理論知識用畫面展示出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)時，我們可以將產(chǎn)品成本核算的一般程序等內(nèi)容較為枯燥、課堂傳授實施傳統(tǒng)教學(xué)模式效果不佳的實習(xí)內(nèi)容，運用多媒體方法展示出來。利用多媒體技術(shù)教學(xué)主要包括如下三個方面的工作。

(1) 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)成網(wǎng)上交互式教學(xué)模式。組織專門人員、會同學(xué)校教務(wù)處等相關(guān)部門加快網(wǎng)絡(luò)課程資源創(chuàng)建的進(jìn)程，爭取盡快建成會計學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。此外，還應(yīng)主動探究課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)融合的渠道，達(dá)到課程的重、難點問題在課堂上傳授，而其他教學(xué)步驟可通過網(wǎng)絡(luò)實行，構(gòu)成新的教學(xué)模式，達(dá)到實施網(wǎng)上交互式教學(xué)。

(2) 重視實踐教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實習(xí)基地創(chuàng)建力度。為了滿足此課程的教學(xué)要求，職業(yè)中專教師在教學(xué)時要尤其重視理論同實踐相結(jié)合，借助實踐教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。增強(qiáng)學(xué)校會計模擬實驗室創(chuàng)建力度，進(jìn)一步完善會計模擬實驗室之硬、軟件設(shè)備，確保學(xué)校實習(xí)質(zhì)量；主動開拓學(xué)校實習(xí)訓(xùn)練基地，增添學(xué)生社會實踐的機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)校同企業(yè)交流協(xié)作的力度，爭取構(gòu)建長期穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。實現(xiàn)校企協(xié)作，加強(qiáng)實踐教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實操作技能的培養(yǎng)。針對職業(yè)中專成本會計實踐教學(xué)級比賽中的競爭力，擴(kuò)大學(xué)院知名度；另一方面可以提高校園足球的整體水平和足球氛圍。

3. 提高教練員的業(yè)務(wù)水平。教練員的執(zhí)教能力對提高高職院校足球整體水平起著至關(guān)重要的作用。校園足球運動的發(fā)展需要高水平足球教練員，優(yōu)秀的教練員也是足球運動在高職院校得以發(fā)展的關(guān)鍵。因此，首先，各級教育部門以及體育部門應(yīng)多開展足球教練員的培訓(xùn)工作，為足球教練員提供一個學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，讓他們在這樣的環(huán)境中最大限度地發(fā)揮自己的能力；其次，高職學(xué)院要多聘請一些職業(yè)足球教練或足球?qū)＜摇⒔淌趤硇Ｖv學(xué)，為足球教練員提供一個交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會，開闊眼界，深入學(xué)習(xí)；最后，高校足球教練員也要加強(qiáng)自學(xué)能力，努力提高自己的理論水平和專項業(yè)務(wù)能力，為校園足球貢獻(xiàn)自己的力量。

三、結(jié)束語

通過對當(dāng)前湖南省高職院校校園足球發(fā)展所面臨困難的分析與討論，我們可以看出校園足球的發(fā)展離不開學(xué)生、教練員之現(xiàn)狀中的教學(xué)條件落后、教學(xué)內(nèi)容滯后、課程設(shè)置不科學(xué)等狀況,要不斷深化實踐教學(xué)改革。并且應(yīng)強(qiáng)化校企協(xié)作模式創(chuàng)新，使理論與實踐密切結(jié)合，真正達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)而在實踐中學(xué)習(xí)、提高。

(3)實施"先學(xué)后教〃教學(xué)法。"先學(xué)后教〃的教學(xué)方法在成本會計課課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極有效的作用。成本會計課有許多理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，實施"先學(xué)后教〃的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的綜合能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.評價手段要多樣化。以往對學(xué)生成績的評價主要結(jié)合考勤和作業(yè)以及考試等三個方面內(nèi)容。要倡導(dǎo)評價手段多樣化，具體主要包括如下三個方面：

(1) 用實驗作業(yè)的完成狀況來檢驗學(xué)生能否做到自己親自學(xué)，而學(xué)的成效與親身操作程度如何。

(2) 用討論中的表現(xiàn)來檢驗學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力與創(chuàng)新能力。豐富考卷題型，增添辨析題分量，以檢驗學(xué)生對知識面、知識點的熟悉狀況，重在檢驗知識應(yīng)用能力。