導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中藝術(shù)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一般來說，藝術(shù)生在高中可以轉(zhuǎn)普通生。藝術(shù)生一般指藝術(shù)類考生。該類考生必須是專業(yè)考試合格且高考成績達到該院校錄取分數(shù)線才能被錄取。

藝術(shù)類考生是指報考藝術(shù)類院校藝術(shù)專業(yè)或普通高校藝術(shù)專業(yè)的`考生，這類考生與其他類型的考生不同，除了要參加高考外，還必須參加所報考學(xué)?；蛘弑镜貐^(qū)組織的專業(yè)考試。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、影響普通高中藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間較少。藝術(shù)類學(xué)生進入高中以后，就需花大量時間進行專業(yè)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，尤其是各學(xué)科分配之后，平均每天只有一節(jié)的英語學(xué)習(xí)時間，加上平時學(xué)生接觸英語的訓(xùn)練就少，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不夠。

缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！币运囆g(shù)特色為主的學(xué)生，大多都是以本專業(yè)為特長，忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在缺少良好語言環(huán)境的情況下，就增大了英語學(xué)習(xí)的難度，覺得難學(xué)的學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，也就越不想去學(xué)了。

缺少英語學(xué)習(xí)的動機。無論學(xué)什么，學(xué)習(xí)動機都是必不可少的，英語學(xué)習(xí)也不例外。Jakovovits（1970）經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：影響外語學(xué)習(xí)的幾個因素中，動機占33%，才能占33%，其他僅占14%。在對158名藝術(shù)類學(xué)生（70名女生、88名男生）的調(diào)查中僅有43名學(xué)生（不到總學(xué)生數(shù)的28%）愿意主動自愿學(xué)習(xí)英語并用心尋找學(xué)習(xí)方法?？梢?，藝術(shù)類的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺少自主性、能動性和目的性。

缺失學(xué)習(xí)英語的信心。由于應(yīng)試教育及傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生進入藝術(shù)類學(xué)校學(xué)習(xí)，就自然而然地被社會大眾認為是考試成績較低、無法考入名牌大學(xué)的“差學(xué)生”。當(dāng)他們被這一標(biāo)簽所限定時，學(xué)生心里也會傾向于把自己限定在學(xué)習(xí)不好、成績差的圈子中，使得學(xué)習(xí)的自信心備受打擊而難堅持。

二、普通高中藝術(shù)生提高英語水平的方法與措施

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育，以學(xué)生各方面均衡發(fā)展為前提，認識到學(xué)習(xí)成績并不是考察學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會大眾也不能以考試成績?yōu)闇?zhǔn)則把學(xué)生分為一等、二等、三等，從而來區(qū)分好壞學(xué)生。相反，一些藝術(shù)類學(xué)校反而符合教育的發(fā)展要求，強調(diào)不只是文化知識的學(xué)習(xí)，還注重其他素質(zhì)的提高。

1.增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是極為重要的，其中教師教學(xué)方法和師生關(guān)系等因素極大地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)學(xué)會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，努力營造輕松、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動學(xué)生積極性。例如：針對人教版高中《英語》必修2 Unit 2 The Olympic Games 中Reading部分的教學(xué)，這篇短文不是傳統(tǒng)意義上的段落式閱讀文章，而是以兩人對話形式談?wù)摿斯糯鷬W運會和現(xiàn)代奧運會的差別。對該文章的講解，教師可先利用競賽答題環(huán)節(jié)把學(xué)生分為四組，營造比賽氣氛，以此來吸引學(xué)生、集中學(xué)生注意力。然后，教師再利用一段奧運視頻和一組圖片對該環(huán)節(jié)進行總結(jié)。繼而再拋出問題，讓學(xué)生快速閱讀該對話，找出答案。這樣的教學(xué)安排，不僅能訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，而且打破了傳統(tǒng)教師純講授式的教學(xué)，使學(xué)生更加有興趣主動參與其中，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

篇3

[關(guān)鍵詞]高中藝術(shù)生；歷史教學(xué)；問題分析；對策

河南省普通高中從2008年秋季開始實施新課程方案，新課改已經(jīng)進行了三年，這三年的歷史教學(xué)我們都是在摸索中走過來的。教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出：“新課改實施要求改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，要從單純傳授知識的課程功能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人的課程功能。”這就對高中歷史教學(xué)提出了更高的要求。我所在的學(xué)校有這么一個群體——藝術(shù)生（音樂、美術(shù)生），對他們?nèi)绾芜M行有效的歷史教學(xué)是必須解決的一個問題。在此，筆者談一談關(guān)于高中藝術(shù)生歷史教學(xué)的幾點體會。

一、問題分析

首先，藝術(shù)生對歷史學(xué)科不重視。藝術(shù)生是指高中階段學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂等特長的學(xué)生，高考時高校以他們的專業(yè)和文化課成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來劃線錄取，對他們的文化課成績要求比文化生低，所以很多藝術(shù)生重視專業(yè)課，對文化課不夠重視，尤其對歷史學(xué)科不重視。他們認為在高考中歷史科的分值不大，認為歷史就是過去的事，抱著學(xué)習(xí)歷史無用的態(tài)度。

其次，藝術(shù)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的時間不足。在筆者所在學(xué)校，藝術(shù)生每周有專門的時間學(xué)習(xí)專業(yè)課，高三還有一個月的專業(yè)集訓(xùn)，之后還要去高校參加專業(yè)課的校考，直到高三專業(yè)課考試結(jié)束后才能專心學(xué)習(xí)文化課。

再次，藝術(shù)生文化基礎(chǔ)相對薄弱。很多學(xué)生思維方式不轉(zhuǎn)變，停留在初中階段死記硬背，新課改要求的分析和解決問題的能力欠缺。新課改的歷史教學(xué)是把政治、經(jīng)濟、文化等融會貫通，而學(xué)生對通史的線索不清晰?！氨沉擞洸幌?，記下了用不上，用上了不得分”是個常見問題。

最后，教師不能真正的貫徹落實新課改精神。作為教師，我們對學(xué)生都很認真負責(zé)，但新課改后我們能不能真正的領(lǐng)悟新課改的精神，而不只是換湯不換藥，能不能堅持不斷充電，豐富自己的知識儲備，能不能在新課程下對藝術(shù)生進行有效的歷史教學(xué)，都是我們必須解決的問題。

二、對策

（一）在教學(xué)中實施情感教育

歷史教學(xué)不只是讓學(xué)生記住朝代、事件和歷史發(fā)展的規(guī)律，還要使學(xué)生熱愛生活和國家，正確對待自己的人生，是一種愛的情感教育。這就決定了歷史課程的基本價值追求：通過學(xué)習(xí)歷史，將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。學(xué)者魚霞在《情感教育》一書中指出：情感教育是完整的教育過程的一個組成部分，通過教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促進他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習(xí)慣都健全的有文化的勞動者。

（二）在教學(xué)中滲透美育教育

美育又稱審美教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和感受、鑒賞美、表達美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)藝術(shù)生的美感，這也是我們在歷史教學(xué)中能激發(fā)藝術(shù)生熱情從而對他們進行有效教學(xué)的一個重要途徑。的美學(xué)觀認為：“勞動創(chuàng)造美”，所以在講述古代史的時候，要讓學(xué)生通過古代生產(chǎn)工具、水利技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)展和演變來感受勞動創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的決心。在講文學(xué)藝術(shù)的時候，可以給學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生置身于其中。一些美術(shù)作品和音樂作品對這些藝術(shù)生有著強烈的吸引力，可以給學(xué)生播放，讓學(xué)生自己觀看欣賞。例如在講述文藝復(fù)興的時候，不妨讓學(xué)生自己欣賞達芬奇的《蒙娜麗莎》，發(fā)現(xiàn)她的微笑充滿人性，從而更好地理解人文主義。學(xué)生在美的教育中，體會到藝術(shù)大師美的精神。這樣歷史教學(xué)就跟藝術(shù)生的專業(yè)特長緊密結(jié)合。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣對學(xué)生很重要。高中歷史知識紛繁復(fù)雜，學(xué)生延續(xù)了初中歷史學(xué)習(xí)中機械的記憶方法，花很多時間去背但記不住。高中歷史教材跨度大，內(nèi)容多，范圍廣。但是如果認真研究教材我們會發(fā)現(xiàn)，每本教材甚至每段歷史都圍繞著某一條或幾條主要線索展開。只要抓住主要線索，“順藤摸瓜”，把知識分塊整理，理清線索，就能主次分明，輕松掌握。所以要引導(dǎo)學(xué)生梳理線索，形成“藤”，然后順著“藤”去把握瑣碎的知識點。在講課之前要求學(xué)生看目錄，給學(xué)生講解綱目結(jié)構(gòu)，進行時期階段的劃分。很多學(xué)生記了但考試時用不上，這就要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識來做題的能力。

（四）教師要不斷充電，豐富自己的知識儲備

俗話說，要給學(xué)生一碗水，我們自己得有一桶水。首先，我們要認真地進行新課改的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變并樹立正確的教育理念。其次，我們要多學(xué)習(xí)多完善，不善于學(xué)習(xí)的歷史教師很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。我們要充實自己的學(xué)科知識和教育知識。再次，我們要多交流多反思多改善，不能固步自封，閉門造車，應(yīng)該多集體備課、聽課、評課，跟同學(xué)科和不同學(xué)科的教師多交流。我們還要和學(xué)生多交流，了解學(xué)生所需才能有效組織教學(xué)。我們要重視教后反思，蘇霍姆林斯基說：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富，讓教師終身受益。”所以我們不妨通過這種形式來進行反思，從而來改善教學(xué)。第四，作為藝術(shù)生的老師，我們更要多看多聽多感悟來提高自己的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課改對我們的歷史教學(xué)提出了更高的要求，而近幾年藝術(shù)考生的比例增加，怎樣讓藝術(shù)生重視歷史學(xué)科，肯用一定的時間去學(xué)習(xí)歷史知識，有一個好的歷史成績在高考中為他們的文化成績添彩，這些問題的解決勢在必行，所以對藝術(shù)生的歷史教學(xué)要求更高。我們要具有淵博的知識和廣泛的興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。我們要具有豐富的情感和審美情趣，這樣才能在教學(xué)中啟迪我們的藝術(shù)生。我們還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的有效地學(xué)習(xí)歷史的方法才能對他們進行有效教學(xué)。歷史學(xué)科也是一門藝術(shù)，是一門實踐的藝術(shù)，我們只有通過不懈的努力才能達到歷史教學(xué)的新境界。

參考文獻：

[1]馮長運、李明海. 高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M]. 武漢：華中師范大學(xué)出版社2003.10

[2]魚霞. 基礎(chǔ)教育新概念——情感教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.01

篇4

關(guān)鍵詞：和諧的師生關(guān)系 因材施教 多層次教學(xué) 變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

一、藝術(shù)生教學(xué)現(xiàn)狀

對于藝體生培養(yǎng)為主兼及文化生培養(yǎng)的特色班級，文化課教學(xué)是一個難點。這種班級的特點是：學(xué)生起點較低，知識水平層次參差不齊，學(xué)習(xí)狀況不盡如人意，很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情況概述如下：

（一）英語基礎(chǔ)知識薄弱。

絕大多數(shù)學(xué)生由于過早的把精力集中于藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文化課成績不夠理想。而英語由于受到歷史和背景知識的限制學(xué)習(xí)起來有一定難度。很多學(xué)生遇到困難就放棄了。所以到了高中之后，很多藝術(shù)生英語都有問題。美術(shù)生存在讀的問題，不會讀，不敢讀。音樂生多數(shù)性格活潑，敢讀，樂讀，但是不夠扎實，往往學(xué)過的知識成為過眼云煙不能真正掌握。

（二）文化課重視程度不夠。

在他們眼中專業(yè)課是第一位的，他們認為只要專業(yè)好就能考上好的院校。

（三）學(xué)習(xí)時間有限，精力易于分散。

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有的是高中甚至是高二才轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)，所以專業(yè)學(xué)習(xí)所占時間較長。同時，在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中忽略了文化課學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生未能關(guān)注文化知識的學(xué)習(xí)。再管理不協(xié)調(diào)的情況下，練習(xí)專業(yè)自然是一種放松的感覺，而比起課堂的知道甚少的文化課學(xué)習(xí)，只能產(chǎn)生放棄那乏味無聊的知識學(xué)習(xí)的不練心態(tài)。

二、教學(xué)檢驗與反思

本人從事藝術(shù)班教學(xué)將五年，現(xiàn)在把我的一些做法及反思總結(jié)如下:

（一）激情是藝術(shù)生英語教學(xué)成功的前提

北京新東方副校長、著名的英語教學(xué)專家江博獨創(chuàng)了“激情聯(lián)想法”。他認為：激情（Passion）是英語學(xué)習(xí)中唯一理性的動力。激情不是簡單意義上的瘋狂，而是一種學(xué)習(xí)者對英語語言深沉的愛，一種對英語學(xué)習(xí)的熱愛。在新課程改革實驗不斷推進的今天，我認為做一個中學(xué)英語教師決不能沒有激情不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。這是新課改給中學(xué)英語教師提出的要求，也是中學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的重要目標(biāo)。

激情是點燃學(xué)生熱情的火炬，是教師永遠年輕的標(biāo)志。做一個充滿激情的英語教師，首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生，要讓教書成為自己終生奮斗的事業(yè)，讓每一個學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在教學(xué)過程中，也應(yīng)該注重對學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生變得有激情，我的具體做法中，收效較大的是師生共同背誦馬丁，路德金的《 I have a dream 》

（二）、幽默感藝術(shù)生英語教學(xué)成功必備的要素

戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。幽默”一詞是英文humor的譯音，它是一種個人獨特的氣質(zhì), 它是一種高超的藝術(shù)，從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位英語教師擁有一份幽默，在英語教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，使他們獲得精神上的享受和，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

（三）、學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢是藝術(shù)生英語教學(xué)成功的階梯

當(dāng)今的學(xué)生其實個個都愛表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)他們特長的一面。對待藝術(shù)生我覺得完全可以利用他們的這個特點，使他們有自信， 從而提高他們學(xué)英語的興趣。

有一次在音樂班上課，我先給他們放了一首非常經(jīng)典的 “RIGHT HERE WAITING”學(xué)生聽到音樂非常興奮，認真聆聽。有的也跟著哼唱。對旋律非常熟悉之后，我把歌詞寫在黑板上。這也正是他們想要的。我把歌詞中幾個重點難懂的句子和短語給他們講解了一下。很快，學(xué)生們既掌握了英語又學(xué)會了一首歌，到目前為止，我們音樂班的學(xué)生以能熟練吟唱很多首英文歌并能記住歌詞，并且我們把學(xué)生喜歡的，適合教學(xué)的歌曲的歌詞進行了整理，并編輯成冊，很受學(xué)生歡迎，

（四）、多樣化的教學(xué)方法是藝術(shù)生英語教學(xué)成功的方式。

營造“激 趣創(chuàng) 景啟 發(fā)探 求交 際”的教學(xué)互動過程。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，只重視英語知識的機械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā)，傳統(tǒng)的“背多分”的教學(xué)模式尤其不適合藝術(shù)生，我個人認為：學(xué)生是厭倦上英語課，還是期待著上英語課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時是否有激情，是否能運用不同的教學(xué)方式，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)要有智慧。高超的教育教學(xué)技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學(xué)永遠保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自已的知識。

英語教學(xué)并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學(xué)生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨立地，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調(diào)動學(xué)生是有很大關(guān)系的。

例如我在上“The British Isle”一課時，充分利用藝術(shù)生的愛表現(xiàn)，心理素質(zhì)好的特點，引導(dǎo)學(xué)生，復(fù)述課文，編排小品，以小品，采訪等形式讓自導(dǎo)自演，收到了極好的效果。

（五）、和諧的師生關(guān)系是藝術(shù)生英語教學(xué)成功的保證

“教育“學(xué)高為師，德高為范。成功的秘訣在于真正關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生！讓他們明白真正的師生關(guān)系應(yīng)該是互相尊重，平等的。

參考文獻：

[1] 葉奕乾，等. 普通心理學(xué)（修訂二版）[M]. 華東師范大學(xué)，2004.

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1、呂揚該生品質(zhì)優(yōu)秀，思想覺悟高，積極要求進步，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，樂于幫助別人，文明禮貌。學(xué)習(xí)刻苦認真，成績優(yōu)異。積極參加各項活動，熱愛勞動，深受老師學(xué)生喜愛。

2、雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節(jié)！在過去的三年里，眼見你長大成熟是一件多么幸運的事情。你從幼稚的孩童成長為有理想有遠見的青年，高中學(xué)生評語。去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時間和青春，懂得諒解家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路還很漫長，你還需要更加踏實更加穩(wěn)重，這樣才會走得更遠未來才會更到家！

3、鄭清該生思想品德優(yōu)良，能尊敬師長，友愛同學(xué)，嚴(yán)于律己，文明守紀(jì)。學(xué)習(xí)上成績優(yōu)異，刻苦認真，勤奮好學(xué)，目標(biāo)明確。生活上樂觀開朗，積極參加班集體活動，熱愛運動，興趣廣泛。深受師生喜愛。

4、劉暢該生思想覺悟高，品質(zhì)優(yōu)秀，積極要求進步，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，樂于幫助別人，文明禮貌。學(xué)習(xí)刻苦認真，成績優(yōu)異。積極參加各項活動，熱愛勞動，深受老師學(xué)生喜愛。

5、你穩(wěn)重大方，為人坦誠；班級管理中顯顯現(xiàn)你非凡的能力和藝術(shù)，是同窗和老師信任的班長；你熱愛練習(xí)，勤于思考，練習(xí)主動積極，一直處以優(yōu)秀。在今后的練習(xí)中，只要你繼續(xù)保持良好的心態(tài)和百折不回的精神，一定會取得更大的成功。

6、張莉該同學(xué)性格開朗，活潑。樂于幫助別人，身為班干，對班級事物從不馬虎，堅持敢抓敢管的工作作風(fēng)，深受老師和同學(xué)的信賴，而且能夠平衡班級工作與學(xué)習(xí)之間的沖突在學(xué)習(xí)方面也毫不懈怠，同時，她積極參與各項學(xué)?；顒?，因此深受師生好評。

7、你尊敬老師關(guān)心同窗，熱愛班級，科代表工作認真職掌，練習(xí)上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進步。

8、你秀氣的眉眼間流顯現(xiàn)成熟和穩(wěn)重，你甜甜的淺笑里顯顯現(xiàn)純真和善良。你有著天使一般純潔的靈魂，你有著堅強不屈的信念和執(zhí)著的人生追求，有你這樣的學(xué)生是老師的高傲！但我知道你也有憂慮和遲疑，你也會迷惘和敗興。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍和自信，向著自己的目標(biāo)勇往直前！勝利屬于發(fā)奮圖強者！

9、你性情開朗積極樂觀，懂得在練習(xí)中享受生活；你團結(jié)同窗，具有強壯的凝結(jié)力，是同窗們的朋友也是練習(xí)的楷模；你尊敬老師，珍愛友情，具有陽光一般光耀的心情。很高興你能在初中三年里取得優(yōu)異的成績，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的練習(xí)中，信托你會以你執(zhí)著的信念和立志的汗水爭取屬于你的成功！

10、雖然身體弱小，但意志堅強。你敢于提意見，為老師出謀劃策。你有個性，有思維，這就是你！我知道很多事情你已盡力，所以老師從沒給你超重的壓力，測驗、考試，我希望你能用自己的實力去爭取成績。依賴于其他人是自尋煩惱，人必須學(xué)會獨立，你說是嗎？在班里，你有很多優(yōu)秀的伙伴，你的堅強、韌勁讓老師和同學(xué)都刮目相看，我盼望有一天，你能一發(fā)雄“威”，讓你親愛的爸媽放心！

11、你是一個善良的孩子，從來沒有刻意去傷害任何人，還記得嗎？你還幫老師搬過凳子，捧過作業(yè)呢。你也是一個調(diào)皮的孩子，還清楚的記你滿校園瘋跑，而不知疲倦的往事?？上?，現(xiàn)在你現(xiàn)在身體差了，其實，老師很希望你盡快治好眼睛和腿，快點恢復(fù)青春朝氣。你呀，還是那讓爸媽不放心，什么時候你才能真正長大、獨立？初三的畢業(yè)生了，應(yīng)該認真地學(xué)一點東西。別老是低聲嘆氣。挺起胸膛，克服困難，在僅剩的半年學(xué)習(xí)時間里，看多點書寫多點字。

12、你是一個讓老師有喜有憂的學(xué)生。你在計算機方面有一定能力，但你的主科成績卻卻未如理想。你有在計算機領(lǐng)域沖浪的夢想，但你要知道，考不上高中，你的理想將永遠只能是一個無法實現(xiàn)的夢。在平時的確見你對某些科目比較認真，但有“三日打魚，四日曬網(wǎng)”的跡象，希望你多一點恒心和毅力?？忌侠硐氲母咧?，從初一開始。

13、聰明伶俐用在你身上一點也不夸張，清純活潑是你可愛的內(nèi)在成分。你熱愛練習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為你掀開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我信托你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸！

14、李曉該生品質(zhì)優(yōu)秀，思想覺悟高，積極要求進步，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，樂于幫助別人，文明禮貌。學(xué)習(xí)刻苦認真，成績優(yōu)異。積極參加各項活動，熱愛勞動，深受老師學(xué)生喜愛。

15、楊小燕該生品質(zhì)優(yōu)秀，思想覺悟高，學(xué)習(xí)刻苦認真，嚴(yán)謹守紀(jì)，積極參加學(xué)校和班級各項活動并取得好成績。文明禮貌，尊敬師長，樂于幫助別人，與同學(xué)相處融洽，對于班里的各項事物都很積極，具有很強的集體榮譽感。

16、你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握；作業(yè)整潔書寫認真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業(yè)答對率有時偏低。你還沒有填塞發(fā)揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優(yōu)異的成績。人的一生總要學(xué)會拼搏學(xué)會用自己的雙手興辦到家的未來！

17、郭文杰該生自入學(xué)以來態(tài)度端正，遇到困難百折不撓，樂于幫助別人，并積極參加體育活動，在學(xué)習(xí)上勇于創(chuàng)新。在德智體美勞方面高度平衡，深受師生好評。

18、你頭腦敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知；你熱愛練習(xí)，總是很快完成作業(yè)。你酷愛籃球運動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒有處理好愛好和練習(xí)的相關(guān)。練習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的練習(xí)中，你還需端正練習(xí)態(tài)度，珍惜時間，鎖定目標(biāo)，事實上高中生評語。全力以赴地投入到學(xué)知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達理想的彼岸！

19、朱珊珊該生端正，誠實守信，尊敬師長，友愛同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦認真，態(tài)度一絲不茍，勇于攀高峰，樂于鉆研，積極參加各項活動，興趣廣泛，全面發(fā)展，深受師生喜愛。

20、你呀，其實應(yīng)該比現(xiàn)在做得更好。但可惜的是，你由于只側(cè)重數(shù)學(xué)，以至于其他科目不太理想。試想“缺了腿”，怎么跟別人拼呢？刻苦一點，自信一點，主動積極一點，這樣的話，你才會在初中階段有所獲益。路是人踩出來的，要相信“有付出才能有收獲”句話，認真的對待每一分每一秒！我相信你會做得更好。()

21、徐燦紅該生品行端正，誠實守信，尊敬師長，友愛同學(xué)，學(xué)習(xí)一絲不茍，樂于鉆研，勇攀高峰，積極參加各種運動，身心健康，興趣廣泛，深受師生們的喜愛。

22、徐躍超該生品行端正，對待學(xué)生一絲不茍，能夠團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，樂于幫助別人，文明禮貌，積極向上，成績優(yōu)異，活潑開朗，熱愛勞動，是個德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

23、你是一個中規(guī)中矩的女孩，老師說的你基本上都會跟著做，但卻很少主動，很少積極思考問題，問老師，有的時候也會受鄰近的影響，心神恍惚。學(xué)習(xí)上未能全情投入，未能采取積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。如果你想提高成績的話，就要刻苦，沒有付出哪有收獲呢？

24、吳紫紅該生品質(zhì)優(yōu)秀，思想覺悟高，積極要求進步，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，樂于幫助別人，文明禮貌，學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)異，積極參加各項活動，熱愛勞動，深受師生喜愛。

25、你是一個乖學(xué)生，在紀(jì)律上很少讓老師操心。但是為了你的成績，老師又怎能不羅嗦一下：這次考試全線告急，那怎么辦？時間一眨眼就過去了，你要想考那間中學(xué)？不下工夫你將來就要吃虧。我想你應(yīng)該要更懂事一點，為了自己的前途作好打算。你最大的缺點是：懶！唯一的解決方法是：勤！是該振作的時候了，好好的珍惜，時間對每個人都是公平的！

26、你天性聰穎，頭腦敏捷，善于練習(xí)，成績優(yōu)秀；你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩；你永遠那么自信，高中生自我評價。嘴角總掛著勝利的淺笑。但人生不可能是無往倒霉的。在你的練習(xí)過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更雄厚的營養(yǎng)，完善自己的人生！

27、你性格沉靜，常常不拘末節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。閑居里言語并不多，但我知道你心志高遠，骨子里一種倔強和堅忍。你上進心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機會。在今后的練習(xí)生活中，還要學(xué)會井然有序，進步工作效率，以期取得更大的成功！

28、胡波該生品行端正，樂于助人，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，性格樂觀開朗，能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)上刻苦認真，一絲不茍，善于鉆研，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，積極參加各項活動，集體榮譽感極強，是一個德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

29、龔睿該生品行端正，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，熱愛集體，誠實守信，進取心強，學(xué)習(xí)刻苦認真，一絲不茍。性格活潑開朗。積極參加各項有意義的活動。熱愛勞動。深受老師喜愛。

篇6

對相同知識點的梯度式考核---函數(shù)定義域（a）求函數(shù)f(x)=+lg(x+1)的定義域；（b）若f(x)的定義域為[-3，5]，求函數(shù)的定義域。對函數(shù)定義域的考察屬于高考基本考點，在題目類型的設(shè)置上，藝術(shù)類考生和文化課生有明顯的區(qū)別，（a）中，對定義域的考查僅限于對函數(shù)定義域基本概念的運用，僅要求學(xué)生掌握分式和對數(shù)函數(shù)的基本特點即可，根據(jù)分母不為零和對數(shù)的定義域部分大于零，即可聯(lián)立求解。顯然該題目屬于對藝術(shù)類考生的考查。

相比之下，（b）題目中函數(shù)類型的設(shè)置是針對文化課考生，對定義域的考查并非那么直接，涉及到抽象函數(shù)的定義域求解問題，在解題中需要結(jié)合已知函數(shù)的定義域建立方程組進而求解。由此可見，藝術(shù)類學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，基本知識點橫向覆蓋上和文化課生具有類同性，但是在考核的縱向深度上相對淺薄，大多以基本原理為基礎(chǔ)，僅要求學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)概念，具備基礎(chǔ)性的解題技能即可。因此，教師應(yīng)該針對藝術(shù)類學(xué)生的最終考試特點，制定以基礎(chǔ)知識為主的教學(xué)目標(biāo)，以教會學(xué)生為最終目的，相對文化課生來說，應(yīng)該在教材內(nèi)容上進行梯度是選擇，這樣才能較為容易的使學(xué)生接受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性。

二、有的放矢，回歸解題技巧

高考題目的宗旨是以考查能力為核心，以基本知識點為基礎(chǔ)，從難度分布上講，難題所占的比重相對較少，對于藝術(shù)類學(xué)生來說，由于在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)上時間較少，很難做到像文化課生那樣系統(tǒng)、條理的復(fù)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中必須有選擇的抓住核心，保證所掌握的解題技巧能夠被重復(fù)使用，通過有限題目練習(xí)，總結(jié)技巧，系統(tǒng)歸納不同基本知識點對應(yīng)的考題類型及所用技巧。下面實例以函數(shù)與方程思想展開分析，讓藝術(shù)類學(xué)生對簡單慣用的解題技巧進行必要的記憶式回歸，以便在高考中有效利用。

已知直線l：y=x+b與拋物線C：x2=4y相切于點A，求實數(shù)b的值。函數(shù)與方程思想是中學(xué)階段數(shù)學(xué)思想的重要分支，該思想所涉及的解題思路相對簡單，容易理解，因此對于各類學(xué)生都是必須具備的基本解題技巧，藝術(shù)類學(xué)生也不例外。該題目中直線于拋物線相切，亦即,這兩題中曲線所組成的方程組有且僅有一個解,因此聯(lián)合求解方程組，得到由于相切即可得知該方程組判別式為零，最終很容易求得b值。反思：簡單題目往往對基本知識點的應(yīng)用具有最典型的代表性，藝術(shù)類學(xué)生由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入時間有限，因此，必須從簡單題目入手，總結(jié)、加工所使用的解題技巧，按照大綱要求，有必要系統(tǒng)的劃分知識脈絡(luò)，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^記憶方式鞏固已經(jīng)掌握的解題技能。

對解題能力的提高需要有一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)，但是有限的投入時間限制了藝術(shù)生數(shù)學(xué)技能的提高，因此，每一次簡單的訓(xùn)練對于技術(shù)生來說都是寶貴的資源，必須加以有效利用。例如，該實例中函數(shù)與方程思想是高考數(shù)學(xué)中慣用的核心解題技巧，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生都容易接受，藝術(shù)類學(xué)生可以把該技巧作為函數(shù)交點問題的首要思維導(dǎo)向，當(dāng)遇到此類問題時，在解題思路上有的放矢，首先對已經(jīng)掌握的技巧進行配位試解，這樣很大程度上縮小了對基本知識的搜索范圍，能夠從心里上增強藝術(shù)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。（本文來自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志。《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

三、總結(jié)

篇7

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1 “連”――連線

1.1 單連

現(xiàn)代生物科學(xué)體系的的形成是建立在許多科學(xué)家不懈努力的基礎(chǔ)上的?？茖W(xué)家探索生物學(xué)奧秘的一系列過程構(gòu)成科學(xué)史。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)的精神。科學(xué)史中科學(xué)家、事件、結(jié)論（成果）之間往往存在一對一的關(guān)系，通過單向連線法可全面掌握。

【例1】 （2009年天津卷）下列是有關(guān)著名科學(xué)家通過研究取得重要理論成果的敘述，正確的是

（ ）

A. 虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細胞”，建立了細胞學(xué)說

B. 坎農(nóng)通過研究細胞內(nèi)基因表達的過程，提出了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念

C. 摩爾根對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析，證明了基因位于染色體上

D. 韋爾穆特等在體外條件下將羊體細胞培養(yǎng)成了成熟個體，證明了哺乳動物體細胞具有全能性

解析：本題單從選項分析可看出C項正確。如從各選項涉及的科學(xué)家、事件、結(jié)論（成果）等方面全面分析可設(shè)計如下連線題：

答案：C。

1.2 復(fù)連

事物的屬性是多方面的，有共性也有個性。采用連線法描述生物學(xué)概念、事實時，指向同一屬性的線不止一條，故稱其為“復(fù)連”，教師在學(xué)案中可設(shè)計此類連線題，促進學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提升辨析能力。真核細胞的細胞器種類繁多，功能各異，初學(xué)者容易混淆，可用復(fù)連連線方式解決。如線粒體的功能是有氧呼吸主要場所，它的膜是雙層膜。“復(fù)連”法的相關(guān)內(nèi)容也可改為表格比較法。

2 “聯(lián)”――聯(lián)系

事物是普遍聯(lián)系的，高中生物和初中生物之間存在著聯(lián)系，生物學(xué)和物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間存在著聯(lián)系，高中生物各模塊之間也存在聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理利用聯(lián)系，降低教學(xué)難度，利于學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

2.1 注意利用學(xué)科間的聯(lián)系

人教版必修二遺傳規(guī)律的學(xué)習(xí)涉及遺傳概率的計算，數(shù)學(xué)上概率問題（乘法原理和加法原理）在高一下學(xué)期末才學(xué)習(xí)。若高一兩學(xué)期開設(shè)生物必修一和必修二兩個模塊，第二學(xué)期初學(xué)習(xí)遺傳部分時，學(xué)生還不知乘法原理和加法原理是什么，硬性將其運用到遺傳概率的計算中學(xué)生會機械照搬，而實際上并不理解。如改變一下模塊開設(shè)順序，高一下學(xué)期學(xué)必修三，必修二安排在高二上學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了概率問題基礎(chǔ)，遺傳計算問題就迎刃而解了。另外，生物學(xué)和物理學(xué)、化學(xué)也有密切聯(lián)系，涉及相關(guān)知識時教師應(yīng)明確學(xué)生是否已學(xué)，學(xué)到什么程度，以使教學(xué)設(shè)計更有針對性。

2.2 合理利用初高中內(nèi)容間的聯(lián)系

初中知識和方法是高中后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師對其合理利用可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更快速高效。以“光合作用”相關(guān)內(nèi)容為例，學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)的知識有光合作用制造有機物實驗（高中薩克斯的探究實驗）、色素（葉綠素）可溶解于有機溶劑（如酒精）、光合作用維持生物圈中的碳―氧平衡（吸收CO2放出O2）、外界條件光照、內(nèi)部場所葉綠體，已學(xué)習(xí)的實驗方法是實驗設(shè)計需遵循對照性原則。高中階段學(xué)習(xí)“光合作用”時，教師充分考慮學(xué)生的初中所學(xué)，將其納入預(yù)習(xí)學(xué)案中，激活學(xué)生記憶，可使課內(nèi)探究過程順利高效地完成。除此之外，初中所學(xué)顯微鏡、細胞、人體生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳變異、生態(tài)系統(tǒng)、免疫等知識均為高中的基礎(chǔ)，高中教師對這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)了如指掌，抓住恰當(dāng)時機，合理利用。

2.3 適當(dāng)建立模塊之間知識的聯(lián)系

以酵母菌為例，酵母菌是真核兼性厭氧微生物，必修一模塊中以此為例探究細胞呼吸方式，必修三中以此為例探究種群數(shù)量變化；日常生活中的釀酒和做面包都需要酵母菌，培養(yǎng)液中酵母菌的增長情況與發(fā)酵食品的制作有密切關(guān)系。高三復(fù)習(xí)時，教師提出酵母菌模式生物，引領(lǐng)學(xué)生回顧各模塊相關(guān)內(nèi)容，以提升學(xué)生的綜合分析與運用能力。

3 “斂”――收斂

課堂上，當(dāng)教師提出某一問題時，思維活躍的學(xué)生往往會天馬行空的想出多種答案或方案。這時教師需對問題逐步設(shè)立限定條件，以收斂學(xué)生的思維，使學(xué)生運用生物學(xué)原理思考問題，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)。如學(xué)完“植物的激素調(diào)節(jié)”后，老師提出下面問題。

【例2】 （2010年大綱全國卷Ⅰ31題改編）從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側(cè)芽）。自莖段頂端向下對稱縱切至約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸餾水中。一段時間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長，如圖2所示。推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的可能原因。

原因1是 ；

原因2是 ；

原因3是 ；

解析：半邊莖向外側(cè)彎曲，如果僅從現(xiàn)象作邏輯推理，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生可能是半邊莖的內(nèi)側(cè)生長快于外側(cè)，其原因可能與生長素的作用相關(guān)，具體原因可以是：① 內(nèi)側(cè)細胞中的生長素濃度比外側(cè)高，所以內(nèi)側(cè)細胞生長較快；② 內(nèi)外兩側(cè)細胞中的生長素濃度相同，但內(nèi)外側(cè)細胞對生長素敏感性不同，該濃度的生長素更有利于內(nèi)側(cè)細胞的生長；③ 如果是外側(cè)生長素多于內(nèi)側(cè)，而外側(cè)因生長素濃度過高而抑制生長，內(nèi)側(cè)生長素濃度適中促進生長；④ 也可能與兩側(cè)細胞的吸水差異等相關(guān)。內(nèi)側(cè)細胞吸水能力比外側(cè)強。這時教師提出“根據(jù)生長素的作用特點分析”，則排除原因4；若再加限定條件“上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進生長的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細胞中的生長素濃度都不會升高”，則排除原因③，只剩①、②兩種原因。

答案：見解析。

4 “練”――練習(xí)

課堂上師生通過討論交流掌握了相關(guān)生物學(xué)概念和原理后，需進行相應(yīng)的練習(xí)，這樣才能提升學(xué)生對概念和原理的理解能力，進一步做到能在復(fù)雜的情境中綜合運用。練習(xí)題的選取需遵循梯度性原則，既要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識能力，更要誘發(fā)學(xué)生思維發(fā)展由現(xiàn)有的思維層面，循序漸進地向更高一級的思維層面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了孟德爾的豌豆雜交試驗（二）后，教師給出以下練習(xí)題：

【例3】 牽牛花的花色由基因R和r控制，葉的形態(tài)由基因H和h控制。表1是3組不同親本的雜交及結(jié)果，請分析回答：

（1） 根據(jù)第 組合可判斷闊葉對窄葉最可能為顯性；第 組合可判斷 對 為顯性。

① ；② ；③ 。

（3） 雜交組合③產(chǎn)生的紅色闊葉植株自交，產(chǎn)生的后代的性狀及比例是 。

（4） 雜交組合①產(chǎn)生的紅色闊葉與白色闊葉再雜交，得到隱性純合子的概率是 。

篇8

關(guān)鍵詞 高中美術(shù)特長生；自主學(xué)習(xí)；研究

1.課題提出的背景

我國對于自主學(xué)習(xí)的認識，學(xué)者們都給予不同的見解，綜合起來，有兩種定義方式最具代表性，一是從學(xué)習(xí)過程的角度，指學(xué)習(xí)者自覺制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。另一種是從學(xué)習(xí)成分的角度，指學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功，提高學(xué)習(xí)的效果，達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而主動運用與調(diào)控元認知、動機和行為的過程。目前，高中美術(shù)特長生的教學(xué)以課堂為主要模式，我們也希望能在課堂之外的學(xué)習(xí)實踐活動中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到培養(yǎng)。

2.研究的意義

隨著學(xué)習(xí)化社會的來臨，全社會關(guān)注的重心已越來越多的由教、教學(xué)者也轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)者。對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究也引起社會各界廣泛的關(guān)注，西方許多教育家認為，只有具備獨立與自治能力的學(xué)習(xí)者才能夠完成教育中得學(xué)習(xí)任務(wù)，而我國的教育實踐也證明，即使學(xué)生在初始階段不具備獨立與自治的學(xué)習(xí)能力，通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍可以使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而要根據(jù)學(xué)生的特點，提供有效的學(xué)習(xí)支持，就需要對學(xué)生進行研究。對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進行總結(jié)，采取相應(yīng)的策略，給他們提供良好的學(xué)習(xí)支持。因此，對于藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究。

3.研究的方法

本研究采用理論研究法，通過查閱相關(guān)文獻并結(jié)合教學(xué)實踐的探討高中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的研究問題。教師對學(xué)生特征的描述也都比較理想化或一般化，對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)分析的比較少，真正深入了解學(xué)生的并不多。針對這些問題，本研究嘗試采用問卷法，觀察法，座談法，文獻資料法等科學(xué)的方法對學(xué)習(xí)者特征進行深入調(diào)查。具體的方法有如下：

3.1 問卷法

采用問卷調(diào)查法對學(xué)生的狀況進行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)障礙等情況，為針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供依據(jù)，并進行一次測試做為成績對照，測試科目為素描、色彩、速寫。

3.2 觀察法

為了深入了解高中美術(shù)特長生的教學(xué)的實施過程，在美術(shù)教學(xué)過程中進行認真的課堂觀察，對教師的教學(xué)語言和教學(xué)方式、學(xué)生參與課堂教學(xué)情況、理解、表達學(xué)習(xí)內(nèi)容情況、教學(xué)目標(biāo)的達成情況等進行研究。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段建立電子日志，實現(xiàn)對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程跟蹤，建立學(xué)習(xí)檔案，如記載某個學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況、學(xué)習(xí)相應(yīng)課程的累計時間、教師布置的作業(yè)和學(xué)生提交的作業(yè)等，記錄學(xué)生所有的可控信息，以期能全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.3 座談法

為了更深入的了解學(xué)生，教師與學(xué)生之間要有充分的交流和溝通，更快節(jié)的了解到學(xué)生對所講知識的掌握情況，有助于幫助學(xué)生達到對知識更深刻的理解。在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)實踐中，由于學(xué)科特點而特別強調(diào)學(xué)生的自主實踐過程，這是非常重要的。在這個過程中學(xué)生可以通過和教師的座談中領(lǐng)悟一些課堂上不理解的知識，來充實、豐富和改造自己的認知結(jié)構(gòu)。這個過程是不可替代的。

3.4 文獻資料法

收集所有可供學(xué)生參考、專門介紹學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的資料，以期對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有所幫助，并要求學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.研究過程

為了更確切地找出影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素，此研究的流程大致分為前期分析――啟發(fā)――實施――后期――評價五個階段：

4.1 前期分析階段

首先查閱相關(guān)文獻資料，并開始設(shè)計問卷，并請10位同學(xué)進行座談和填答問卷，以了解問卷的內(nèi)容是否符合在校學(xué)生的實際情況。實驗組與對照組均參加問卷調(diào)查，實驗組進行教育干預(yù)，對對照組不進行教育干預(yù)。為了避免由于期望效應(yīng)帶來的影響，教師也定期的與對照組進行接觸但對其不進行相關(guān)內(nèi)容的教育和指導(dǎo)，使其在常規(guī)的原有教學(xué)模式下發(fā)展。教育干預(yù)主要是指在教育、教學(xué)活動中有目的、有計劃、有針對性地進行學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、維持和歸因訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)與訓(xùn)練以及矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育干預(yù)分集體干預(yù)和個別干預(yù)兩種形式。

此次問卷調(diào)查發(fā)出60份，回收60份，回收率100%，通過對問卷調(diào)查的分析，我們可以得知研究前學(xué)生有以下情況：

（1）高中美術(shù)特長生的認知水平分析

在被調(diào)查的60名學(xué)生中，對問題“你認為學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識重要嗎?”和“你認為美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提高，方法重要嗎?”，回答“很重要”的占95%;對問題“你覺得自己有理想，總在為自己的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)”和“你覺得學(xué)習(xí)成績的好壞關(guān)鍵責(zé)任在于自己，而不是教材和老師”，回答“完全同意”的占90%從數(shù)據(jù)中可看出高中美術(shù)特長生的認知水平還是很統(tǒng)一的。

（2）高中美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)動機分析

高中學(xué)生選擇美術(shù)學(xué)習(xí)的動機總體上可以分為兩類:一類是主動選擇，即他們認同美術(shù)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的需求，看重自主學(xué)習(xí)，另一類是被動選擇。從調(diào)查來看90%的學(xué)生是為了學(xué)業(yè)發(fā)展的需要，這部分學(xué)生對自己有客觀的認識，這也表明，面臨知識經(jīng)濟和學(xué)習(xí)化社會的到來，學(xué)生們需要不斷地學(xué)習(xí)和進步，以獲得個人學(xué)業(yè)發(fā)展和適應(yīng)社會的要求。有70%學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了個人價值的需要，學(xué)習(xí)的動機在于提高個人在社會中的價值。有25. 3%的學(xué)生是為了個人的興趣，45%的學(xué)生是為了將來能掙更多的錢，這可能是由于經(jīng)濟社會的影響。另有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是由于家長的要求，而不是出于自身學(xué)習(xí)的需要?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的外在動機占了主導(dǎo)地位，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣的內(nèi)在動機卻比較薄弱。因此，應(yīng)加強對學(xué)習(xí)者的動機激勵和目的性教育。

（3）高中美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)障礙分析

學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大障礙是:自我調(diào)節(jié)能力差，缺乏學(xué)習(xí)策略和時間管理上的困難。其次是交流溝通的能力欠缺。

（4）高中美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)方式分析

獨立學(xué)習(xí)和與同學(xué)一起學(xué)習(xí)這兩種形式受學(xué)生喜歡的程度分別為21%和79%。喜歡這些學(xué)習(xí)方式的學(xué)生說明已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)策略。因此，在專業(yè)教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，但同時要教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

（5）高中美術(shù)特長生需要的幫助分析

學(xué)生們想要得到的幫助，其實正是他們最感到困難的方面與表6也是相符的。因此，教師要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的制訂、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的元認知能力。對學(xué)生的特征、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)障礙進行調(diào)查，旨在分析影響高中美術(shù)特長生學(xué)習(xí)的因素，掌握學(xué)生的具體情況，作為提供幫助、實施培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對策的依據(jù)。

4.2 啟發(fā)階段

齊莫曼指出，通過個人學(xué)習(xí)實驗和偶爾的觀察這兩種途徑來獲得自主學(xué)習(xí)能力，任務(wù)繁重，充滿挫折，效率低，其效果比采用直接的、有針對性的教學(xué)指導(dǎo)

要差得多。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該把教學(xué)作為一個最主要的培養(yǎng)途徑。

教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘導(dǎo)學(xué)生積極地言語應(yīng)答，促使學(xué)生積極地思維活動，通過分析、聯(lián)想、推理、判斷、歸納和解答，使學(xué)生的原有經(jīng)驗得以逐漸擴充和發(fā)展。在美術(shù)課程學(xué)區(qū)開辟學(xué)習(xí)策略專欄，介紹國內(nèi)外先進的學(xué)習(xí)理論和策略。

4.3 實施階段

（1）以找出素描課程中影響物體立體的五大塊面為例，采用分組合作的方式進行討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。形成組與組之間的交流，擴展學(xué)生在課堂中與他人交流的范圍，使學(xué)生通過多種渠道獲取信息，加大信息傳播和反饋的密度，為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

（2）每次學(xué)生的作業(yè)都要求張貼在教室中，以看到自己和別人的進度，形成對比，增強競爭心態(tài)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（3）日志的應(yīng)用。要求每一位學(xué)科教師和學(xué)生都建立自己的檔案。

4.4 后期階段

以以學(xué)校名義舉辦比賽，并以此次比賽作為期末的科目考試成績，設(shè)立獎項，獎品，并要求全部作品展示在學(xué)校的文化長廊內(nèi)。

4.5 評價階段

（1）引導(dǎo)學(xué)生自我評價，采用自評和互評的方式，學(xué)生相互間進行評價，談?wù)劷荒陙淼膶W(xué)習(xí)，得失。

（2）教師就每個個體創(chuàng)作進行客觀評價，只要超越了自身的能力水平，都應(yīng)受到鼓勵與表彰。

（3）進行展示性評價。除了平時的課堂展示以外，還可以適時舉辦學(xué)生作品展覽，以肯定學(xué)生通過努力取得超越自我的成績，激勵學(xué)生更多更好的創(chuàng)造才智。

5. 研究實施與實施結(jié)果分析

研究實施分析

研究實施從2011年1月份至12月份，我們開始了為期一年的高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的研究工作。

5.1 在美術(shù)課程教學(xué)區(qū)開辟學(xué)習(xí)策略專欄，介紹國內(nèi)外先進的學(xué)習(xí)理論和策略。

5.2 日志的應(yīng)用，要求每位學(xué)科教師和學(xué)生都建立自己的檔案。

（1）對學(xué)生的要求：規(guī)定學(xué)生每天都必須堅持寫日志，在日志中制定今天的學(xué)習(xí)計劃；要求學(xué)生在個人日志中回顧課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)的過程，記錄自己在所學(xué)課程中的疑問，記錄學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的運用，記錄自己的心得體會與感想；記錄對自我學(xué)習(xí)的評價與反思；及時提交作業(yè)。如果自己愿意，也可以對其他同學(xué)或教師做出客觀評論，互相借鑒、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或利用電子郵件等工具與教師或同學(xué)展開學(xué)習(xí)討論。運用這種學(xué)習(xí)方式來達到自我培養(yǎng)元認知能力的目的。同時，堅持寫日志也是對學(xué)習(xí)者的一種意志力的鍛煉，也是對自我控制能力的強化。

（2）對指導(dǎo)教師的要求:通過日志對學(xué)生經(jīng)常進行監(jiān)控，及時統(tǒng)計每個學(xué)生上課的次數(shù)、學(xué)習(xí)相應(yīng)課程的累計時間。建立詳細的課程提綱，有了詳細的課程提綱，學(xué)生就能夠有針對性地、合理地分配和安排學(xué)習(xí)的時間，還能夠幫助學(xué)生了解要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對性地安排自己的學(xué)習(xí)。教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，及時更新學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容，設(shè)計每門專業(yè)課的自我測試和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，介紹相應(yīng)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法與技巧，也檢查電子郵件中學(xué)生提出的問題并及時答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)傾向。另外，學(xué)生會遇到學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)興趣、以及考試緊張等具體的問題，教師要加強與學(xué)生的情感交流，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

實施結(jié)果分析

實驗結(jié)束時，為了考查這次實驗的結(jié)果，我們抽取了兩個班（實驗班和對照組），對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了對比分析。

（1）從實驗組學(xué)生的兩個學(xué)期的考試成績來看，大部分學(xué)生第二學(xué)期比第一學(xué)期有所提高。通過與學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程中交流所形成的評價，結(jié)合學(xué)期考試的成績，指導(dǎo)教師反映大部分學(xué)生在分析能力和表達能力的學(xué)習(xí)上運用策略性知識的水平，比以往有了不同程度的提高，只有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上仍存在困難。

（2）對比兩個班相同考試成績來看，實驗組稍優(yōu)于對照組，雖然一次成績的對比不能說明什么問題，但是指導(dǎo)老師反映，從學(xué)生的教作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生日志內(nèi)容情況來看，實驗組學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的運用水平要高于對照組，而且考試通過率與前一級相比有大幅度增長。

（3）從學(xué)生的日志上可以看出，大部分學(xué)生反映通過對元認知策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，自己的自主學(xué)習(xí)意識和能力都有了很大提高，端正了對學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)會了在學(xué)習(xí)時制訂計劃，在學(xué)習(xí)過程中采取靈活的方法，學(xué)會了對學(xué)習(xí)的檢查，反思，自我調(diào)控，學(xué)會了評價自己的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

6.結(jié)語

一年來，通過對高中美術(shù)特長生自主學(xué)習(xí)能力的研究實驗，收到了在校學(xué)生的普遍歡迎。由于方方面的原因，在實驗過程中碰到了很多困難，因此本實驗僅僅是一種嘗試，在以后的教學(xué)過程中還需要進行一步深入研究和總結(jié)經(jīng)驗。

參考文獻：

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篇9

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；語言藝術(shù)；提問技巧；實驗技能

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）07-238-01

一、課堂語言的藝術(shù)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。課堂教學(xué)過程就是知識的傳遞過程。在整個課堂教學(xué)過程中，是知識的傳遞、是學(xué)生接受知識情況的反饋，是師生間情感的交流。而這些都必須依靠教學(xué)語言。

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。講課的語言藝術(shù)博大精深，尤其是對于我們即將畢業(yè)的大學(xué)生來講，語言的藝術(shù)不可或缺。這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師在傳授知識的過程中，教學(xué)語言可以準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹簡約，可以形象有趣，通俗易懂。也可以幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)。而在生物課堂教學(xué)中，語言有著很大的閃光點。眾所周知，生物學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實際有著不可分割的聯(lián)系，且大部分課程內(nèi)容都講述大自然的奧秘，易引起學(xué)生的興趣。而在擁有了這個優(yōu)勢后，教師就可利用故事、謎語、笑話、文學(xué)詩詞等精彩的描述對學(xué)生循循善誘。就像在生物人教版必修一教材中對于ATP的講解時，教師可以朗誦優(yōu)美的古言佳句，栩栩如生的描述夜空下的螢火蟲，吸引學(xué)生眼球。而在講述細胞中的無機物時，教師可用幽默的語言，形象化的比喻來輕松的闡述水和無機鹽的特征。

二、課堂提問的藝術(shù)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)倡導(dǎo)“以教促學(xué)”。更多地關(guān)注通過課堂提問發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、調(diào)節(jié)教學(xué)進程，與其相對應(yīng)，現(xiàn)在的新課程倡導(dǎo)“以學(xué)促教”，教師的任務(wù)不僅僅是制定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”。在現(xiàn)代教育理念下，我們該如何切實落實素質(zhì)教育，如何通過變革課堂提問，改善課堂文化和課堂環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全面、健康、和諧與可持續(xù)的發(fā)展是值得深思的問題。在高中生物學(xué)中，問題探討非常重要。高中生物人教版必修課本導(dǎo)入部分都涉及到問題探討，由此可見提問的必要性。維果茨基曾認為，人的認知水平可劃分為三個層次：“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”。而人的認知水平就是在這三個層次之間循環(huán)往復(fù)，不斷轉(zhuǎn)化，那課堂提問該如何取舍呢？

我認為問題設(shè)置不宜停留在“已知區(qū)”與“未知區(qū)”。問題太易，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費有限的課堂時間；問題太難則會使學(xué)生喪失信心，使提問失去價值。在實習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗豐富的教師提問總能在不知不覺中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成、鞏固和發(fā)展。聽《光合作用和呼吸作用》的公開課，一位經(jīng)驗豐富的老教師形象問道：“從物質(zhì)角度分析，能夠很好表明光合作用、呼吸作用過程物質(zhì)變化關(guān)系的反應(yīng)式大家能回憶出來嗎？”學(xué)生們立即活躍起來，不少人在紙上準(zhǔn)確地寫出光合作用和呼吸作用兩個反應(yīng)式。接著該老師就引導(dǎo)學(xué)生從兩者反應(yīng)式入手再結(jié)合形象的PPT展示，輕松找出了CO2的量的關(guān)系。可見提問既要有一定的思維含量，也要有拋磚引玉之效果，層層遞進，引起學(xué)生思索和探討。另外在高中生物教學(xué)中，設(shè)疑提問，創(chuàng)設(shè)問題的情境能夠打開學(xué)生的心扉，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，，激活課堂氛圍，以獲得更好的教學(xué)效果。當(dāng)課堂氣氛“低迷”時，老師可以創(chuàng)設(shè)巧妙、新穎的問題，情境提問一些靈活有趣的問題，改變低迷的思維狀態(tài)。新教師在借鑒老教師的教學(xué)經(jīng)驗和技巧的同時，也應(yīng)該思考更多關(guān)于提問的方式，不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、課堂實驗的藝術(shù)

篇10

2019年公辦高中體育、藝術(shù)特色團隊招生錄取工作嚴(yán)格執(zhí)行市教育局有關(guān)中考文件規(guī)定，堅持從嚴(yán)審核招生計劃，嚴(yán)格落實陽光招生工作規(guī)定，在各校嚴(yán)格按照市教育局有關(guān)要求組織專項考核的基礎(chǔ)上，市招考部門嚴(yán)格依據(jù)高色團隊錄取原則統(tǒng)一組織招生錄取。各校未完成的特色團隊招生計劃，按規(guī)定轉(zhuǎn)為該校普通生計劃。已經(jīng)被自主招生錄取的考生不再參加統(tǒng)一劃線錄?。ê崆芭?/p>

根據(jù)《深圳市教育局關(guān)于做好2019年公辦高中體育、藝術(shù)特色團隊招考工作的通知》（深教〔2019〕158號）的規(guī)定，特色團隊錄取原則為：各校從報考本校的考生中按專業(yè)細項分別錄取考生，即從專項考核合格、中考成績達到本校特色團隊文化課最低錄取線（嚴(yán)格控制項目，原則上按不低于本校上一年普通生錄取分數(shù)線下40分）的考生中，分專業(yè)細項按照其專項成績由高到低排序錄取；專項成績排序相同的，再以其中考成績由高到低排序依次進行錄取。特色團隊的錄取不限學(xué)科等級及綜合評價等級。

如有疑問，可直接向招生學(xué)校及市教育局德育與體衛(wèi)藝處咨詢（電話：88125677藝術(shù)、88102115體育）。

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