導語：如何才能寫好一篇就業(yè)協(xié)議書的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

問：就業(yè)協(xié)議書有什么作用？答：就業(yè)協(xié)議是《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》的簡稱，是明確畢業(yè)生、用人單位和學校在畢業(yè)生就業(yè)過程中權(quán)利和義務(wù)的書面協(xié)議，是學校制定畢業(yè)生就業(yè)計劃和派遣的依據(jù)。對于畢業(yè)生而言，應按國家法規(guī)就業(yè)，向用人單位如實介紹自己的情況，了解用人單位的使用意圖，表明自己的就業(yè)意見，在規(guī)定的時間內(nèi)到用人單位報到，若遇到特殊情況不能按時報到，需征得用人單位同意；對于用人單位而言，要如實介紹本單位的情況，明確對畢業(yè)生的要求及使用意圖，做好各項接收工作。對于學校而言，學校要如實向用人單位介紹畢業(yè)生的情況，做好推薦工作，用人單位同意錄用后，經(jīng)學校審核列入建議就業(yè)計劃，報主管部門批準，學校負責辦理派遣手續(xù)。各方應嚴格履行協(xié)議，任何一方若單方面終止協(xié)議，應承擔違約責任。就業(yè)協(xié)議書一式三份，分別由學校、用人單位、學生保管。就業(yè)協(xié)議書在畢業(yè)生到單位報到、用人單位正式接收后自行終止。

問：就業(yè)協(xié)議書和勞動合同有什么區(qū)別？答：就業(yè)協(xié)議書和勞動合同是有本質(zhì)區(qū)別的：勞動合同是規(guī)定用工單位和勞動者之間的權(quán)利和義務(wù)的法律文書，受勞動法約束和調(diào)整，并且它是在學生畢業(yè)到用人單位報到以后才簽訂的。而就業(yè)協(xié)議一般是在畢業(yè)生派遣之前簽訂的，習慣上認為是勞動合同的預約合同，相關(guān)條款可以帶入勞動合同。

問：簽訂就業(yè)協(xié)議書的基本原則是什么？答：1.主體合法原則。簽訂就業(yè)協(xié)議的當事人必具備合法的主體資格。對畢業(yè)生而言，就是必須要取得畢業(yè)資格，如果學生在派遣時未取得畢業(yè)資格，用人單位可以不予接收而無須承擔法律責任。對用人單位而言，用人單位必須具有從事各項經(jīng)營或管理活動的能力，單位應有錄用畢業(yè)生計劃和錄用自主權(quán)，否則畢業(yè)生可解除協(xié)議而無須承擔違約責任。2.平等協(xié)商原則。畢業(yè)生和用人單位在簽訂就業(yè)協(xié)議時的法律地位是平等的，一方不得將自己的意志強加給另一方。除協(xié)議書規(guī)定內(nèi)容外，雙方如有其他約定事項可在協(xié)議書"備注"內(nèi)容中加以補充確定。

問：我是考研的學生，不打算就業(yè)，可以把就業(yè)協(xié)議書借給同學用嗎？答：不可以。就業(yè)協(xié)議書一人一號，它與每位同學都是一一對應的關(guān)系。按規(guī)定協(xié)議書是學校制定就業(yè)計劃、派遣畢業(yè)生的依據(jù)，畢業(yè)時所有同學的協(xié)議書都要經(jīng)過學校審核。如果你的就業(yè)協(xié)議書不慎遺失，要按規(guī)定辦理遺失補辦手續(xù)。如借給他人簽約，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴懲當事人。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)生；用人單位；就業(yè)協(xié)議書；法律意識

[中圖分類號]D922．52

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672―2728(2006)05―0132―03

近年來隨著高等教育的快速發(fā)展，大學畢業(yè)生每年大量遞增，而在一些高校實行“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”過程中，學生和用人單位違約現(xiàn)象時有發(fā)生，這在社會及學校都造成了一定的影響。究其原因，主要有兩方面：一方面是當事人法律知識缺乏或法律意識淡薄；另一方面是教育行政部門統(tǒng)一制定的“協(xié)議書”不盡完善，還有一些欠缺性和不完整性，與《勞動法》也存在脫節(jié)的問題。因此，大學畢業(yè)生在就業(yè)中，往往會產(chǎn)生一些糾紛，對于糾紛，用人單位與畢業(yè)生雙方都各有苦衷。那么，通過什么樣的方式來平衡雙方的權(quán)利義務(wù)?用什么方式來預防糾紛的發(fā)生?筆者以招聘過程中的親身體會談一點關(guān)于大學生違約現(xiàn)象的法律思考，以達到拋磚引玉的作用。

一、就業(yè)協(xié)議書的概念、性質(zhì)和特征

就業(yè)協(xié)議書是畢業(yè)生和用人單位關(guān)于就業(yè)意向的初步約定，對于雙方的基本條件以及即將簽訂的勞動合同的部分基本內(nèi)容的大體認可，并經(jīng)用人單位的上級主管部門和高校就業(yè)部門同意和簽證，一經(jīng)畢業(yè)生、用人單位、學校主管部門簽字蓋章，即具有法律效力，也是將來雙方訂立勞動合同的依據(jù)。從法律意義上說，協(xié)議書若要具有法律效力，它就要具備合同(或契約)的性質(zhì)和特征。因此，就業(yè)協(xié)議書應是當事人(畢業(yè)生、用人單位)之間確立勞動關(guān)系(聘用關(guān)系)，明確權(quán)利、義務(wù)的協(xié)議。就業(yè)協(xié)議應具有以下特征：

1．雙方當事人意思表示必須相一致。協(xié)議是畢業(yè)生和用人單位雙方的民事法律行為，必須雙方當事人意思表示相一致，才能成立。只有一方當事人的意思表示，或者雙方當事人雖都有意思表示，但相互之間意思表示的內(nèi)容不一致，協(xié)議都不能成立。

2．協(xié)議雙方當事人法律地位平等。協(xié)議的雙方當事人，一方是畢業(yè)生，另一方不論是行政機關(guān)、事業(yè)單位還是企業(yè)等，畢業(yè)生和用人單位的法律地位一律平等，雙方?jīng)]有上下和高低之分。

3．協(xié)議應具體明確雙方當事人的權(quán)利和義務(wù)。協(xié)議是雙方當事人為確立一定的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系而訂立的。因此，不發(fā)生任何法律后果、不涉及當事人之間權(quán)利義務(wù)的協(xié)議是沒有法律意義的。

4．協(xié)議是具有法律效力的行為。協(xié)議既然是雙方當事人依法達成的，就會產(chǎn)生相應的法律后果，因而對雙方當事人都具有法律約束力，同時也得到國家法律的承認與保護。因此，雙方當事人都必須認真、嚴格地履行各自應承擔的義務(wù)。

二、大學生就業(yè)過程中違約的原因分析

大學生違約的原因有很多，筆者經(jīng)過深入實際的調(diào)查，認為大致有以下一些原因：薪水不理想是大學生毀約的直接原因之一。雖然很多畢業(yè)生把“發(fā)展空間”列為擇業(yè)的第一選擇，但到了最后，薪資就成了最現(xiàn)實的問題了。尤其是看到周圍同學拿著比自己多的薪水，在攀比心理作祟下，違約也就變得順理成章了。對于一心想進發(fā)達城市的畢業(yè)生來說，他們當中有很多人是為了解決戶口問題而不斷地違約。其次，因為考研、考博、出國留學等而違約。第三個原因，筆者認為就是社會背景的差別。“關(guān)系生”、“條子生”等屬于特殊利益集團畢業(yè)生，由某某領(lǐng)導向用人單位打個招呼，因為該領(lǐng)導所在的機關(guān)對用人單位的發(fā)展起著重要的作用，用人單位怎敢不答應?于是，該類畢業(yè)生找工作如魚得水。第四，大學生誠信缺失。高校法制教育雖然取得了一定成績，但現(xiàn)實情況不容樂觀，大學生對法律的信任度、法紀的遵從感還比較低。隨著高校的擴招，大學生就業(yè)壓力越來越大，大學生為了找到一份好工作，跟許多家單位簽約，有的甚至撕毀就業(yè)協(xié)議。這種趨勢長期發(fā)展下去，勢必會影響到大學生甚至學校的信譽度。最后，也許是客觀原因，即目前使用的協(xié)議書存在的問題。按照1997年3月24日國家教委頒發(fā)的《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》的要求，各省級教育行政部門都統(tǒng)一制定了在本轄區(qū)內(nèi)使用的格式協(xié)議書。但這樣的協(xié)議書隨著形勢的發(fā)展愈來愈顯示出其存在的問題。筆者認為，統(tǒng)一格式的協(xié)議書主要存在以下幾個問題：

(1)協(xié)議的內(nèi)容過于簡單，基本上沒有涉及雙方當事人的具體權(quán)利和義務(wù)。

(2)沒有違約責任條款。比如：雙方各有哪些權(quán)利和義務(wù)、什么情況屑違約、違約后誰承擔責任、承擔什么樣的責任等等，均沒有規(guī)定，所以容易產(chǎn)生糾紛，而且產(chǎn)生糾紛后也不易解決。

(3)協(xié)議書不具備合同的法律效力。該協(xié)議書只能是一種意向書，不具有合同的法律效力，以致造成當事人違約而另一方無法受到相關(guān)法律保護。如有的單位，特別是有些大型企業(yè)集團(包括私營企業(yè))在供需見面會上與學生大量地簽訂協(xié)議，從而造成一種轟動效應，但事后卻設(shè)置種種條件，限制一部分學生進入；另外，一部分學生同時和多家單位簽協(xié)議書，最后只能選擇一家。這種問題的出現(xiàn)，歸根到底是協(xié)議書不具有合同的法律效力所致。

三、違約造成的后果

大學生走人社會，首先要碰到的就是《就業(yè)協(xié)議書》的簽訂問題。每年高校就業(yè)指導中心都會接到不少用人單位投訴，明明與學生簽訂了《就業(yè)協(xié)議書》，可到了正式報到期，才發(fā)現(xiàn)“煮熟的鴨子竟飛了”。筆者在招聘過程中，就遇到過這樣的例子：在2005年上半年的招聘過程中，有很多較優(yōu)秀的應屆碩士研究生，當時學校很看好這批“名?！碑厴I(yè)的學生，決定將他們作為重點人才引進，并幫他們解決了戶口落戶的問題?？僧攽艨诘纫磺袉栴}落實后，個別研究生卻突然提出毀約。用人單位花了大量的人力、物力、財力，參加人才交流會等，一旦違約，一切工作付之東流，全得另起爐灶，造成工作被動。用人單位往往將畢業(yè)生違約當成是學校管理不嚴，影響學校和用人單位的長期合作關(guān)系，由于對學校懷疑，以后可能不會再到學校來選畢業(yè)生?，F(xiàn)在買方市場競爭激烈，沒有需求，也就沒有畢業(yè)生的就業(yè)。隨著高校擴招，畢業(yè)生將成倍增加，學校作為簽字方之一因為極個別人影響到整體的利益和聲譽；對其他畢業(yè)生也有影響，作為一個單位，錄用你就不能錄用其他畢業(yè)生，日后違約，當初想去的畢業(yè)生不一定能補缺，造成信息浪費。高校大學生應是講誠信、講法制的踐行者。因此，大學生在簽約過程中要做到慎重選擇、認真履約。

四、解決大學生就業(yè)過程中違約現(xiàn)象的法律對策

(一)對大學生來說，簽定就業(yè)協(xié)議書應注意

的幾個問題

1．認真審查協(xié)議書的內(nèi)容。協(xié)議書的內(nèi)容是整個協(xié)議書的關(guān)鍵部分，畢業(yè)生一定要認真審查。首先審查協(xié)議內(nèi)容是否合法、是否符合國家相關(guān)法律和政策；其次審查和仔細推敲雙方權(quán)利和義務(wù)是否合理；第三要審查清楚除主協(xié)議(即主合同)外是否有附件(即補充協(xié)議)，并審查清楚其內(nèi)容。

2．寫清補充協(xié)議內(nèi)容。由于現(xiàn)在使用的格式協(xié)議書內(nèi)容簡單，畢業(yè)生可以和用人單位協(xié)商，就原協(xié)議書中未能體現(xiàn)的具體權(quán)利和義務(wù)用補充協(xié)議形式表達出來。按照《勞動法》《合同法》及相關(guān)法律的規(guī)定，就業(yè)協(xié)議書協(xié)議內(nèi)容至少應具備以下條款才能具有法律效力：服務(wù)期；工作崗位；工資報酬；福利待遇；協(xié)議變更和終止條款；違約責任。必須指出，補充協(xié)議書和主協(xié)議書具有同等法律效力。

3．單位主體資格是否合格。協(xié)議雙方的資格是否合格是協(xié)議書是否具有法律效力的前提(這里主要是指用人單位的資格)。用人單位，不管是機關(guān)、事業(yè)單位還是企業(yè)(不包括私營企業(yè))，必須有進入的權(quán)力。如果其本身不具備進入的權(quán)力，則必須經(jīng)其具有進人權(quán)力的上級主管部門批準同意。因此，畢業(yè)生簽約前，一定要先審查用人單位的主體資格。

4．寫明違約責任。違約責任是指協(xié)議當事人因過錯而不履行或不完全履行協(xié)議規(guī)定的義務(wù)應承擔的法律責任，它是保證協(xié)議履行的有效手段。鑒于實踐中畢業(yè)生及用人單位違約率有所增加的狀況，協(xié)議書中違約條款就顯得更為重要。因此，在協(xié)議內(nèi)容中，應詳細表述當事人雙方的違約情形及違約后應負的責任，同時還應寫明當事人違約后通過何種方式、途徑來承擔責任。這樣，才能更有利于當事人雙方履行協(xié)議，也有利于以后違約糾紛的解決。

5．審查用人單位及上級主管機關(guān)簽署的具體意見。用人單位及上級主管機關(guān)簽署的意見應具體、準確，應和協(xié)議書的內(nèi)容相一致。

6．注意與勞動合同的銜接。一般而論，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動合同訂立在后。如果畢業(yè)生與用人單位就工資待遇、住房等有事先約定，可在就業(yè)協(xié)議備注條款中予以注明，日后訂立勞動合同時對此內(nèi)容應予認可。由于畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂在先，為避免在日后訂立勞動合同時產(chǎn)生糾紛，應盡可能將勞動合同的主要內(nèi)容體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議的約定條款中，并明確表示在今后訂立勞動合同時應予確認。否則，雙方日后就勞動合同有關(guān)內(nèi)容達不成一致意見，且事先無約定時，若畢業(yè)生表示不愿意在該單位工作，用人單位可能會反過來要求畢業(yè)生承擔違反就業(yè)協(xié)議的責任，大多數(shù)就業(yè)糾紛就屬于這種情況。因此，畢業(yè)生在就業(yè)過程中應就勞動報酬、試用期限、住房、服務(wù)期限等勞動合同中的主要條款與用人單位事先協(xié)商，體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議中，并將協(xié)議結(jié)果以書面形式表達，而不能僅僅只作口頭約定。當前一些用人單位，特別是一些私營企業(yè)、外商投資企業(yè)，在招工時把條件講得很好，但不與勞動者簽訂勞動合同，一旦到單位工作后，用人單位卻根本不履行自己的承諾，或者在履行上大打折扣，從而損害畢業(yè)生的合法權(quán)益。因此，如果大學生還沒有確定到該用人單位，在簽協(xié)議前最好先與用人單位探討違約金的問題，爭取把違約金降到最低。

(二)對用人單位來說簽定就業(yè)協(xié)議書應注意的幾個問題

1．避免試用期過長。試用期是用人單位和勞動者為相互考察、了解對方當事人而約定的期限?！秳趧臃ā芬?guī)定了試用期的大原則，即試用期不能超過6個月。用人單位可以借鑒《上海市勞動合同條例》，該規(guī)定明確表示，勞動合同期限不滿六個月的，不得設(shè)試用期；滿六個月不滿一年的，試用期不得超過一個月；滿一年不滿三年的，試用期不得超過三個月；滿三年的，試用期不得超過六個月。另外，勞動合同當事人僅約定試用期的，試用期不成立，該期限即為勞動合同期限。

2．違反協(xié)議或合同的違約金。按照相關(guān)規(guī)定，勞動合同或協(xié)議中可以規(guī)定違約金的數(shù)額，但其是有上限的?，F(xiàn)在規(guī)定的上限是12個月的工資總和。還要注意的是，勞動合同中只規(guī)定單方違約是不公平的，企業(yè)違約同樣要負責任。

3．合同文本中有違法條款。有些企業(yè)規(guī)定“女工3年內(nèi)不得結(jié)婚”，這顯然是違反《婚姻法》的。有些企業(yè)聲明給予高工資，但是以不給職工辦理社會保險為條件，這也是違法的。如果出現(xiàn)違法條款，雖該條款無效，但是容易導致與企業(yè)間的糾紛。

篇3

就業(yè)協(xié)議是指求職擇業(yè)者與用人單位之間為確立錄用或就業(yè)關(guān)系而達成的協(xié)議。普通高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生與用人單位在畢業(yè)生就業(yè)工作中，為了確定錄用或就業(yè)關(guān)系，依法協(xié)商達成的明確雙方權(quán)利義務(wù)的書面協(xié)議。它是合同的一種形式。

簽就業(yè)協(xié)議的程序：

1、畢業(yè)生先按協(xié)議書的“說明”填寫好協(xié)議書中由畢業(yè)生填寫的基本內(nèi)容（一式三份同時填寫）；

2、畢業(yè)生與用人單位達成就業(yè)協(xié)議后，畢業(yè)生在協(xié)議書上簽名或蓋章，用人單位在協(xié)議書上簽署意見并蓋公章；

3、用人單位報上級主管部門審批、簽署意見。加蓋公章；

4、用人單位在與畢業(yè)生簽訂協(xié)議書之日起的十個工作日內(nèi)將協(xié)議書寄送學校就業(yè)指導中心；

5、學生就業(yè)指導中心簽證后加蓋公章，將協(xié)議書反饋給用人單位和畢業(yè)生本人，同時列入就業(yè)建議方案。

簽約時應注意的問題：

1、簽約是非常嚴肅的事情，也是一個法律行為，因此簽約前的了解恰談十分重要。畢業(yè)生應詳細了解用人單位的情況，一般包括單位的規(guī)模、效益、管理制度等；單位的隸屬也很重要；了解錄用崗位和工作地點、待遇等。

2、一般到用人單位報道后畢業(yè)生和用人單位要簽訂勞動合同書，因此在簽約前了解合同書的內(nèi)容是十分必要的，尤其重要的是合同書的工作崗位、年限和待遇等相關(guān)細節(jié)。

3、為避免到用人單位報到后發(fā)生糾紛，簽約前達成的收入、住房和保險等福利待遇最好在協(xié)議書中寫明。如果報考了研究生或準備出國，應事先向用人單位講明，并寫在協(xié)議書中。有些畢業(yè)生向用人單位隱瞞這些情況，這是不可取的，也會帶來許多麻煩。

4、遇到問題而猶豫不決時，應及時向?qū)W校主管就業(yè)的老師詢問，征求他們和父母的意見，經(jīng)過深思熟慮后簽約。

二、試用期與見習期

什么是試用期

試用期是用人單位與畢業(yè)生在勞動合同中約定的相互適應的時間階段。試用期的開始也是勞動關(guān)系的開始，使用人員在試用期，應該與用人單位本著平等自愿、協(xié)商一致的原則簽訂合同加以約定。我國現(xiàn)行的勞動法及相關(guān)法規(guī)對試用期問題作出了明確規(guī)定。并且試用期只能試用一次，在試用期內(nèi)被解聘，可以得到緊急補償金。

什么是見習期

根據(jù)國家教委和勞動人事部《高等學校畢業(yè)生間隙暫行辦法》規(guī)定，為繼續(xù)加強對畢業(yè)生的培養(yǎng)教育，進一步提高畢業(yè)生的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和從事實際工作的能力，使其盡快地適應經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展地要求；同時也為了使用人事部門（單位）全面了解、考查畢業(yè)生，以便合理地安排使用，高等院校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)后，原則上都要安排見習期。見習期一般為一年。見習期滿，應及時辦理轉(zhuǎn)正手續(xù)，按期評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)和任職資格，聘任相應工作崗位。對達不到見習要求，經(jīng)所在單位研究并報主管部門批準，可延長半年至一年見習期，并將延期的理由通知本人。一年延期結(jié)束仍不能達到要求的，不再延長，另行安排工作。工資待遇按畢業(yè)生轉(zhuǎn)正工資標準低定一級執(zhí)行。對表現(xiàn)特別不好的，經(jīng)所在單位批準并報主管部門審核同意后，可以辭退。

試用期與見習期的區(qū)別

一般來說，試用期的工資要低于正式錄用時的工資，有些公司按正式錄用工資的70%發(fā)放。而且，在試用期內(nèi)，一般不享有帶薪假期和其他福利待遇等。因此，在試用期內(nèi)，盡職工作，爭取早日跨越試用期。見習期與試用期是全然不同的概念。見習期專門適用于大中專畢業(yè)生，是對剛畢業(yè)在轉(zhuǎn)為國家正試編制之前制定的考核期間。試用期則是針對用人單位和畢業(yè)生在簽訂勞動合同時約定的一種考核期限，是隨著勞動法的實施而產(chǎn)生的：試用期內(nèi)，用人單位理應依法為勞動者繳納社會保險費；試用期工資不能低于當?shù)刈畹凸べY；將試用期從勞動合同中剝離，單位簽訂獨立的“試用期合同”是違法的；畢業(yè)生在試用期內(nèi)解除勞動合同，不需要承擔違約責任；續(xù)簽勞動合同時，重復約定試用期是違法的。

三、報到證

報到證，全稱為“全國普通高等學校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)報到證”，由教育部印制，省高校畢業(yè)生就業(yè)管理部門單獨簽發(fā)。列入國家就業(yè)計劃的畢業(yè)生才能持有效報到證件。用人單位以報到證為依據(jù)接收安排畢業(yè)生的工作。報到證為一式三聯(lián)（正本和副本），正本為藍色由畢業(yè)生持有，到單位報到時交給單位；副本為白色一般由學校負責放進畢業(yè)生的檔案。

1、《就業(yè)報到證》有何作用？

答：(1)到接收單位報到的憑證

(2)證明持證的畢業(yè)生是納入國家統(tǒng)一招生計劃的學生

(3)憑報到證及其它有關(guān)材料辦理戶口和人事檔案等手續(xù)

(4)人才服務(wù)機構(gòu)存檔的證明

(5)《就業(yè)報到證》一人一份，由省就業(yè)指導中心簽發(fā)。

(6)畢業(yè)生在工作單位轉(zhuǎn)正和干部身份的證明。

2、哪些學生不發(fā)報到證？

答：(1)繼續(xù)升學的畢業(yè)生（專升本）不發(fā)報到證；

(2)申請出國留學不參加就業(yè)的畢業(yè)生不發(fā)報到證；

(3)辦理暫緩就業(yè)的畢業(yè)生不發(fā)報到證

(4)港澳臺學生不發(fā)報到證；

3、《就業(yè)報到證》的派遣原則（即《就業(yè)報到證》開到什么單位）是什么？

答：(1)落實到省直和中央駐粵單位就業(yè)的畢業(yè)生直接派往接收單位；

(2)落實到具有人事接收權(quán)的企事業(yè)單位，報到證直接派到各企事業(yè)單位的上級主管部門，在備注欄注明就業(yè)單位；

(3)靈活就業(yè)的畢業(yè)生如找廣東省人才服務(wù)中心或其他人才中介辦理人事手續(xù)，報到證直接派到靈活就業(yè)的上級主管部門，在備注欄注明就業(yè)單位。

(4)畢業(yè)時未落實就業(yè)單位的畢業(yè)生，直接派回畢業(yè)生生源地人事局、教育局；

(5)生源地為外省的畢業(yè)生，畢業(yè)時落實了就業(yè)單位且要求回生源地擇業(yè)的，將其派回生源所在省的畢業(yè)生就業(yè)主管部門。

4、辦理《就業(yè)報到證》要提交什么材料？有什么要求？

答：

(1)可以憑與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》辦理，如用人單位無人事權(quán)，不能接收檔案，還須到其上級主管部門簽章（簽在“用人單位上級主管部門意見”一欄）；用人單位無上級主管部門的，則到當?shù)氐娜瞬沤涣髦行霓k理人事手續(xù)（在“用人單位上級主管部門意見”一欄處簽章）；

(2)可以憑與用人單位簽訂的勞動合同辦理，并須到當?shù)氐娜瞬沤涣髦行暮灦ā毒蜆I(yè)協(xié)議書》，辦理人理手續(xù)，簽好后的《就業(yè)協(xié)議書》要一并帶到省就業(yè)指導中心；

5、憑《就業(yè)協(xié)議書》辦理《就業(yè)報到證》的程序是什么？

答：（1）畢業(yè)生在《就業(yè)協(xié)議書》上填寫基本情況；

（2）用人單位簽字、蓋章，畢業(yè)生簽字，填寫雙方約定的其他條款；

（3）畢業(yè)生所在的學校就業(yè)指導部門填寫推薦意見并蓋章；

（4）學校根據(jù)《就業(yè)協(xié)議書》的內(nèi)容填報就業(yè)方案，省就業(yè)指導中心根據(jù)學校上報的就業(yè)方案簽發(fā)《就業(yè)報到證》；

6、《就業(yè)報到證》上報到時間有限制嗎？

答：《就業(yè)報到證》的報到期限為一個月（從報到證簽發(fā)之日算起）。畢業(yè)生因不及時領(lǐng)取或不按時到單位報到其后果由畢業(yè)生本人負責。

7、畢業(yè)生該如何申請辦理改派手續(xù)？

答：(1)要有下列材料方可提請省校畢業(yè)生就業(yè)指導中心辦理：

(2)本人的申請報告；

(3)所在學校就業(yè)指導部門簽署意見；

(4)原用人單位的意見；

(5)新用人單位的接收函；

(6)原就業(yè)單位的上級主管部門在《就業(yè)報到證》的備注欄上簽署 “同意異地就業(yè)”或“同意改派”的意見或另附同意改派的證明材料，并加蓋公章。

(7)省就業(yè)指導中心接受改派的時間是畢業(yè)生畢業(yè)后的一年內(nèi)有效。

【聯(lián)系方式】

廣州高校人事

咨詢qq：12484439

四、暫緩就業(yè)與人事之問答

問：辦理暫緩就業(yè)手續(xù)是否需要交費？

答：辦理暫緩就業(yè)手續(xù)不需要交費。但在暫緩就業(yè)期間，畢業(yè)生需要所在單位出具考研、報考公務(wù)員等相關(guān)證明時，須向廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心繳納費。如果在暫緩就業(yè)期間要開計劃生育證明或港澳通行證等，又無用人單位接收，必須先取消暫緩就業(yè)后回生源地相關(guān)部門辦理。

問：暫緩就業(yè)期間落實了就業(yè)單位應該怎么辦？

答：1、憑用人單位接收證明（包括人事局的意見）和暫緩就業(yè)協(xié)議書到廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心辦理《全國普通高等學校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)報到證》；

2、憑報到證回學校保衛(wèi)處戶籍科辦理戶口遷移證，團員到學校團委、黨員到黨委組織部轉(zhuǎn)移組織關(guān)系；

3、帶齊報到證、戶口遷移證、組織關(guān)系轉(zhuǎn)移證明等材料到單位報到上班。

問：申請暫緩就業(yè)的利與弊？

答：

利：1、延長了找工作的時間，畢業(yè)生可以有更長的時間來選擇；

2、準備考本科的同學，檔案、戶口可以暫時不遷回生源地；

3、為部分被用人單位要求先實習后簽約的畢業(yè)生，提供了緩沖時間；

弊：1、畢業(yè)生在暫緩就業(yè)期間既不是在校學生，也不是社會人，身份比較尷尬，造成有些證件或證明無法辦理；

2、暫緩就業(yè)的畢業(yè)生因錯過應屆畢業(yè)生就業(yè)最佳時期，將會面臨更大的就業(yè)壓力，不僅可能會受到用人單位的歧視，還須與更多的畢業(yè)生競爭。

3、暫緩就業(yè)期間不能計算工齡。

問：什么是人事？

答：人事是一種人事管理制度，由于非國有單位沒有人事權(quán)，不能管理本單位工作人員的人事檔案關(guān)系和戶口關(guān)系，由人才中介代為管理，這種管理制度就叫人事。

問：那些畢業(yè)生需要辦理人事制度？

答：1、到非國有單位就業(yè)的畢業(yè)生；

2、部分國有單位以臨時聘用的形式錄用的畢業(yè)生；

3、一心要留在廣州工作。

4、準備出國自費留學，不想把戶口遷回生源地的畢業(yè)生。

問：廣州市有那些可以辦理人才的中介機構(gòu)？

答：有廣東省人才中心、中國南方人才市場，只是收費價格不一樣，一般價格應不超過500元/年。

問：通過人事申請的入戶指標是否是廣州市常住戶口？

答：是廣州市常住戶口，即使三年之后，將檔案轉(zhuǎn)離人才中心或跳槽，對戶口不會有任何影響。戶口可以選擇遷到親戚或人才中心的集體戶口下面。

問：辦理人事的利與弊？

答：

利：1、可以解決廣州市戶口；

2、可以計算工齡，評職稱；

3、辦理護照、邊防證等證件與其它證明。

4、可以辦理社會保險。

弊：辦理了人事，就算做已就業(yè)，一年以后更換就業(yè)單位，只能以調(diào)動的形式辦理，不能以應屆生的身份就業(yè)。

問：如果沒有找到接收單位，能否辦理人事？

答：可以辦理，可由人才中心先出具用人報告申請入戶指標，畢業(yè)后將戶口遷入人才中心集體戶口或搭戶到親戚家，再繼續(xù)去找工作。

問：畢業(yè)生辦理人事手續(xù)需要哪些材料？

答：推薦表原件、就業(yè)協(xié)議書，如有接收單位還需要提供法人代碼復印件。

五、檔案與戶口

一、檔案

1、檔案原則上不能由畢業(yè)生自帶，但經(jīng)就業(yè)單位（此類單位必須擁有人事權(quán)，多為國家機關(guān)或事業(yè)單位）或升學深造學校開出同意學生本人自帶的委托證明，經(jīng)本人提出申請，輔導員批準后，允許本人自帶檔案。

2、畢業(yè)生檔案寄送：（1）暫緩就業(yè)的畢業(yè)生檔案，于每年的6~7月直接送到廣東省就業(yè)指導中心檔案室代管。（2）廣州生源的畢業(yè)生檔案于每年的6~7月直接送到廣州市高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心（地址：廣州市天河路198號精典大廈七樓，廣州生源的畢業(yè)生報到地。）佛山生源（包括佛山五個區(qū)：禪城區(qū)、南海區(qū)、順德區(qū)、高明區(qū)、三水區(qū)）的畢業(yè)生檔案于每年的6~7月直接送到各區(qū)的人才交流中心。非上述情況的畢業(yè)生檔案由校區(qū)就業(yè)指導中心通過南海機要局直接寄送畢業(yè)生回生源地的人才交流中心（有人事接收權(quán)的單位要求學校將畢業(yè)生檔案直接寄送其指定地方的除外）。

3、畢業(yè)生必須在畢業(yè)后半年內(nèi)查詢自己的檔案，并在當?shù)厝瞬沤涣髦行霓k好相關(guān)的檔案托管手續(xù)，如當?shù)厝瞬沤涣髦行拇_認未收到，應及時告知校區(qū)就業(yè)指導中心并請求查詢，如未按時間查詢，一年后學校將無法提供相關(guān)服務(wù)（一般查詢?nèi)^程需二周）。因為根據(jù)郵政局寄送機要材料相關(guān)文件規(guī)定，各單位寄送的機要清單最多在郵政局保管一年，一年后機要清單統(tǒng)一銷毀，屆時將無法給這部分畢業(yè)生提供相關(guān)查詢服務(wù)。所以畢業(yè)生必須安排好時間，在規(guī)定的時間內(nèi)查詢自己的檔案去向。

4、對于已成功辦理暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，如果是正式黨員，黨員材料應裝入人事檔案，一起送到廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心；預備黨員的材料不跟人事檔案一起送出，其材料暫時由學校組織人事辦代為管理。

二、戶口

1、入戶地址務(wù)必詳細到門牌號碼，而不僅是單位名稱，沒有詳細地址不予受理。

2、戶口遷回原戶籍的，不論戶口性質(zhì)如何（城鎮(zhèn)、農(nóng)民）均不需提交任何證明，只須填寫原戶口地址即可。屆時由畢業(yè)生本人憑戶口遷移證、報到證等到生源地人事局報到后自行辦理遷戶工作。

3、畢業(yè)生能提供戶口遷入指標書面證明的（即人事局接收函或公安局準入證明），則可遷往落戶地址，書面證明統(tǒng)一上交畢業(yè)班輔導員鑒證保存；如不能提供遷入指標書面證明的，原則上遷回原戶籍地。

4、考取了專升本的同學，戶口遷移地址處填寫錄取學校的地址。

篇4

中職畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書樣本一甲方： 中等專業(yè)學校

乙方： (學生)

為響應國家關(guān)于大力發(fā)展中等職業(yè)教育的政策，本著對學生認真負責，讓家長放心，使學生滿意的宗旨，做好學生入學后在校管理和畢業(yè)后就業(yè)安置工作。本著相互信任和自愿的原則，現(xiàn)就學生在校外見習和頂崗實習及畢業(yè)后就業(yè)安置事宜達成如下協(xié)議：

一、甲方的責任和義務(wù)

1、按照教學大綱和實訓大綱規(guī)定完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生實際操作技 能，并組織學生進行實地訓練。

2、乙方在甲方學習期間，甲方組織乙方參加勞動部門統(tǒng)一組織的職業(yè) 資格證書的考試，合格后頒發(fā)職業(yè)資格證書;乙方學習期滿達到畢業(yè)要求后，甲方為乙方頒發(fā)國家統(tǒng)一承認的中專畢業(yè)證書。

3、甲方根據(jù)用人單位需求結(jié)合學生所學專業(yè)知識，充分考慮學生的意 向，負責學生實習和就業(yè);同時，對畢業(yè)生跟蹤服務(wù)3年。若因用人單位原因造成學生待業(yè)或乙方通過正常途徑離開就業(yè)單位，并提前一個月向甲方提出申請備案的，甲方負責其再次就業(yè)，直至其滿意為止。

二、乙方的責任和義務(wù)

1、對于符合各項條件的學生，甲方特實行兩免一補政策：

(1)、農(nóng)村戶口的學生或持有城鎮(zhèn)低保特困證明的學生在校期間均可享受國家助學補助金3000元/人，由教育局統(tǒng)一發(fā)放。

(2)、乙方被確認為農(nóng)村特困家庭者，上報市教育局申請批準后可減免學費2300元/年，由教育局統(tǒng)一發(fā)放。

(3)、乙方被確認為農(nóng)村特困家庭者，本款第(2)條未批準者，報名入學時可以申請減免第三學年一學期的學費(以學校審批結(jié)果為準)。

2、乙方必須按甲方規(guī)定的標準和時間交費，否則取消學習或安置就業(yè)資格，所需費用新生報到時應及時交清，第三年只繳納學費。

3、在校期間遵守學校各項規(guī)章制度，服從學校管理，無違規(guī)記錄，誠 信檔案記錄良好。

三、違約責任

1、乙方需服從甲方就業(yè)安置，才可享受甲方提供的就業(yè)服務(wù)，若甲方 未能將乙方安排實習就業(yè)，甲方可向乙方退還三年全部學費。

2、學習期間乙方如有下列情況之一的，甲方不再為乙方多次安排見習、 實習和就業(yè)。

(1)、就業(yè)時提供虛假個人信息者;

(2)、未完成學業(yè)，且自簽訂本協(xié)議后，自愿退學者;

(3)、學生申請自謀職業(yè)者;

(4)、學期末結(jié)束未交清費用者;

(5)、不服從學校管理，違反校規(guī)校紀，受到紀律處分情節(jié)嚴重或被 開除者;

(6)、乙方觸犯刑法受到司法部門懲治者;

(7)、身體有殘疾或因健康狀況不能適應工作崗位者。

四、本協(xié)議一式兩份，自學生報名入學時雙方簽字蓋章生效，未盡事宜，雙方另行商定，商定不成者交由市仲裁委員會仲裁解決。

甲方： 乙方(學生)： 乙方家長：

(學校公章) 身份證號： 聯(lián)系電話：

年 月 日 年 月 日

中職畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書樣本二甲方(用人單位)：

乙方(姓名)：

甲乙雙方按照國家和省畢業(yè)生就業(yè)政策及相關(guān)規(guī)定，遵守誠實、信用的原則，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，依法達成如下協(xié)議：

一、甲方同意錄(聘)用乙方。

二、乙方同意畢業(yè)后到甲方工作。

三、甲方錄(聘)用乙方工作期限為 年，工作地點為 ，工作崗位為　。

四、甲方錄(聘)用乙方工作期間，乙方月實際工資收入不低于 　元(該項收入不得低于當?shù)卣?guī)定的最低工資標準)。

五、甲方錄(聘)用乙方工作期間，甲方按國家和本省法律、法規(guī)、政策規(guī)定為乙方繳納社會保險(包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等保險)，提供相關(guān)的福利待遇，以及符合國家規(guī)定的勞動安全衛(wèi)生條件和勞動防護用品。

六、甲方可根據(jù)工作需要，在簽訂本協(xié)議前組織體檢，否則以學校畢業(yè)時體檢為準。

七、甲方在招聘時所提供的帶有承諾內(nèi)容的宣傳材料作為本協(xié)議的附件，乙方在應聘時所提供的自薦材料亦作為本協(xié)議的附件。

八、甲方所介紹的情況嚴重失實，乙方可單方解除本協(xié)議并免責;乙方所提供的自薦材料內(nèi)容嚴重失實，甲方可單方解除本協(xié)議并免責。

九、符合下列情形之一，經(jīng)書面告知對方，本協(xié)議解除：

1、甲方被撤銷或依法宣告破產(chǎn)的;

2、乙方考入普通高等院校、依法服兵役、被錄用為公務(wù)員，或經(jīng)選拔參加選調(diào)生、選聘生、西部計劃、欠發(fā)達計劃、三支一扶、服務(wù)社區(qū)計劃等國家和地方基層就業(yè)項目的;

3、乙方報到時未取得畢業(yè)資格的;

4、乙方被依法追究刑事責任的;

5、法律、法規(guī)、政策規(guī)定的其它情形。

十、本協(xié)議生效后，甲乙雙方應全面履行。一方違約，另一方可依法追究其違約責任，并要求賠償相關(guān)損失。

十一、甲乙雙方協(xié)商一致，可以變更協(xié)議中雙方約定的條款或解除協(xié)議，變更或解除協(xié)議應當采用書面形式。

十二、甲乙雙方因履行本協(xié)議發(fā)生爭議，由甲、乙雙方協(xié)商解決，或提請有關(guān)部門協(xié)調(diào)解決，也可直接向人民法院提起訴訟。

十三、本協(xié)議一式兩份，甲方、乙方各執(zhí)一份。

十四、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，乙方于 年 月 日前到甲方報到。甲方應當在乙方報到后1個月內(nèi)為乙方辦理錄用手續(xù)，或簽訂勞動(聘用)合同，乙方應當積極配合。本協(xié)議中關(guān)于工作期限、崗位、地點、薪酬等主要條款應寫入勞動(聘用)合同。

十五、本協(xié)議自甲乙雙方簽字之日起生效，甲乙雙方簽訂勞動合同或甲方為乙方辦理錄(聘)用手續(xù)后，本協(xié)議終止。

篇5

關(guān)鍵詞：就業(yè)率 就業(yè)率統(tǒng)計 大學生

自政府首次公布高校畢業(yè)生就業(yè)率以來，社會各界對就業(yè)率的重要性已經(jīng)達成了共識，并逐漸將高等學校布局、發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學評估、經(jīng)費投入等方面工作與畢業(yè)生就業(yè)狀況緊密掛鉤，把就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為衡量高等學校辦學水平的重要指標之一。究竟什么是就業(yè)?就業(yè)率的統(tǒng)計是否科學合理?應如何加以改進?

一、大學生就業(yè)及就業(yè)率界定

要研究大學生就業(yè)，首先應清楚的是“就業(yè)”的含義?！熬蜆I(yè)”一詞在詞典中的解釋是“得到職業(yè)，參加工作”?，F(xiàn)在普遍的觀點認為：就業(yè)就是指勞動者同生產(chǎn)資料相結(jié)合，從事相對穩(wěn)定的社會勞動并取得社會報酬的過程。

大學生是社會群體中一個特殊的群體，具有知識性，可塑性，開拓性等特點。廣義上的大學生包括所有具有本?？茖W歷的社會成員；狹義上的大學生僅指一般本科及?？圃谧x學生和具有同等學歷的在讀學生。探討大學生就業(yè)是從狹義上講的，只考察一般的在校大學畢業(yè)生的就業(yè)情況，主要是大學生這個特殊的社會群體，在即將結(jié)束學習生涯，走向社會時的職業(yè)選擇和落實情況。因此，大學生就業(yè)是指大學生這個特殊的社會群體在其即將結(jié)束學業(yè)，完全進入社會的時候，實現(xiàn)同一定的生產(chǎn)資料建立勞動關(guān)系的過程。

由以上分析可知，就業(yè)率是指“已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)÷參加就業(yè)的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)×100％”。本質(zhì)上說，就業(yè)率是一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)，是一個數(shù)量指標，反映的是在有就業(yè)愿望的畢業(yè)生中多少人實現(xiàn)就業(yè)(找到工作)的這樣一個比例。

二、當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)牢統(tǒng)計方法與不足

上世紀90年代以來，政府對畢業(yè)生的就業(yè)政策進行了一系列的改革和調(diào)整，對就業(yè)率的統(tǒng)計也是幾經(jīng)修改，并逐步地走向完善和健全。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計報告工作的通知》，目前就業(yè)率統(tǒng)計的情況大致如下：每年9月1日、12月30日由各高校的畢業(yè)生就業(yè)指導中心或?qū)W生處，依據(jù)本校畢業(yè)生與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書或合同以及其他學生的去向，進行統(tǒng)計、計算，再上報省級的高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門，由省級就業(yè)主管部門對全省畢業(yè)生就業(yè)情況進行匯總、統(tǒng)計，最后上報教育部公布。統(tǒng)計指標有就業(yè)率和待就業(yè)率兩項，其計算的公式分別為：畢業(yè)生就業(yè)率=(已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)÷畢業(yè)生總?cè)藬?shù))×100％；畢業(yè)生待就業(yè)率=(待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)÷畢業(yè)生總?cè)藬?shù))×100％，同時對當前畢業(yè)生的就業(yè)列出了7種形式，對就業(yè)鑒定的依據(jù)也分為了以下7種：(1)持報到證就業(yè)的，以打印的報到證為準；(2)直接到用人單位應聘就業(yè)但未簽訂協(xié)議的，列入隱性就業(yè)統(tǒng)計；(3)定向、委培的，以委托協(xié)議為準；(4)回地方部門就業(yè)的，以錄用登記的為準；(5)自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)者，以其注冊登記的記錄為準；(6)繼續(xù)更高一層次學歷教育的，憑錄取通知書來統(tǒng)計；(7)出國學習或工作的，以簽證的辦理為準。

從我國目前就業(yè)率統(tǒng)計現(xiàn)狀來看，有以下問題值得探討：

其一，從鑒定的依據(jù)來看，簽訂就業(yè)協(xié)議書作為統(tǒng)計就業(yè)的依據(jù)已不再現(xiàn)實。首先，社會上有不少用人單位，特別是一些小企業(yè)已經(jīng)淡化了就業(yè)協(xié)議書和就業(yè)報到證的作用，不少單位認為沒有必要簽就業(yè)協(xié)議書；其次，很多畢業(yè)生簽訂了就業(yè)協(xié)議，但有部分人做了一段時間覺得這份工作不太適合自己，辭職再重新找工作，而這部分人已經(jīng)被統(tǒng)計在已就業(yè)的范疇了，這也影響了數(shù)據(jù)的準確性。

其二，從統(tǒng)計時問來看，具有局限性。政府確定每年9月1日、12月30日為畢業(yè)生就業(yè)率和待就業(yè)率定期報告時間，4月1日、7月1日為畢業(yè)生就業(yè)工作進展情況定期報告時間，但目前仍缺乏對畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查和信息反饋。更為重要的是，畢業(yè)生就業(yè)是一個動態(tài)過程，目前靜態(tài)化的統(tǒng)計與實際就業(yè)情況相去甚遠。

篇6

在社會一步步向前發(fā)展的今天，協(xié)議在生活中的使用越來越廣泛，簽訂協(xié)議可以保障自身的權(quán)益不被侵害。那么相關(guān)的協(xié)議到底怎么寫呢?以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些扶貧異地搬遷協(xié)議書，希望能幫助到大家!

扶貧異地搬遷協(xié)議書1為進一步推動新市民和諧家園創(chuàng)建工作，更好的發(fā)揮黨員先鋒模范作用，切實為社區(qū)困難群眾解決實際困難，提高困難群眾生活品質(zhì)，拓展扶貧幫困送溫暖工作平臺，麗景社區(qū)黨支部、社區(qū)居委會組織社區(qū)黨員、致富能手與困難家庭結(jié)對幫扶，開展“情系群眾，攜手共建和諧家園”活動。為促進幫促活動有效開展，經(jīng)雙方自愿協(xié)商，建立結(jié)對幫扶關(guān)系，達成以下協(xié)議：

一、幫扶人要盡自己的能力為結(jié)對幫扶家庭努力提供就業(yè)崗位，積極尋找就業(yè)機會，使他們能有一份相對穩(wěn)定的收入，讓他們能夠通過自己的努力不斷改善生活。

二、幫扶人應經(jīng)常走訪、慰問結(jié)對幫扶家庭，關(guān)心他們的思想和生活，主動進行交流與溝通，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，疏導情緒。

三、幫扶人不僅要在工作與生活上為結(jié)對幫扶家庭提供幫助，應盡可能的在經(jīng)濟上資助幫扶家庭，逢年過節(jié)給予慰問，盡可能解決其生活、醫(yī)療、就學等困難。

四、受助群眾要“自尊、自信、自立、自強”勇敢走出家門，努力尋崗創(chuàng)業(yè)，改善生活狀況，回報幫扶人和社區(qū)的關(guān)心和幫助。

五、結(jié)對幫扶雙方要定期進行交流溝通，幫扶人要一如既往地關(guān)心結(jié)對幫扶家庭的工作和生活;受助群眾就改善生活舉措等方面，主動與幫扶人聯(lián)系，虛心聽取他們的意見和建議，爭取關(guān)心和幫助。

六、本協(xié)議為期一年，從20__年4月12日始至20__年4月1日止。

七、本協(xié)議一式三份，幫扶人、受助人和社區(qū)各執(zhí)一份，本協(xié)議經(jīng)過雙方簽字后生效。

幫扶人(簽字)：

聯(lián)系電話：

聯(lián)系地址：

年月日

受助人(簽字)：

聯(lián)系電話：

聯(lián)系地址：

年月日

扶貧異地搬遷協(xié)議書2結(jié)對幫扶單位(簡稱甲方)結(jié)對幫扶對象:(簡稱乙方)

為積極應對國際金融危機的影響，全面貫徹落實市委市政府“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的一系列決策部署，推動各級各部門扶持困難企業(yè)有關(guān)政策措施的落實，支持困難企業(yè)化壓力為動力、變挑戰(zhàn)為機遇，促進困難企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)崗位，經(jīng)甲乙雙方同意，簽訂如下結(jié)對幫扶協(xié)議:

一、結(jié)對幫扶時間

結(jié)對幫扶工作自本協(xié)議簽訂之日起正式啟動，至20__年底基本結(jié)束。

二、結(jié)對幫扶的原則

建立政府部門推動困難企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)的協(xié)作機制，以穩(wěn)定現(xiàn)有就業(yè)崗位為目標，以困難企業(yè)動態(tài)管理為基礎(chǔ)，以政府相關(guān)部門與困難企業(yè)結(jié)對幫扶為平臺，以落實援企穩(wěn)崗政策為手段，幫助困難企業(yè)樹立信心，度過難關(guān)，維護社會穩(wěn)定。

三、結(jié)對幫扶的主要內(nèi)容

按照威勞發(fā)〔20__〕13號規(guī)定，從結(jié)對雙方的實際出發(fā)，結(jié)對幫扶主要圍繞以下內(nèi)容展開。

(一)緩繳社會保險費。允許幫助暫時無力繳納社會保險費的困難企業(yè)落實在20__年之內(nèi)緩繳不超過6個月期限的社會保險費工作。緩繳社會保險費期間，各項社會保險待遇不受影響。緩繳的社會保險費不計收滯納金。

(二)幫助困難企業(yè)落實穩(wěn)定就業(yè)崗位補貼工作。對承諾不裁員并采取在崗培訓、輪班工作、協(xié)商薪酬等辦法穩(wěn)定員工隊伍的，在20__年之內(nèi)給予最長不超過6個月的`穩(wěn)定就業(yè)崗位補貼。

(三)鼓勵困難企業(yè)通過在職培訓穩(wěn)定職工隊伍。困難企業(yè)采取輪崗作業(yè)、待崗培訓、適當降薪等措施穩(wěn)定職工隊伍，培訓合格率達到要求的，所需資金按規(guī)定從企業(yè)職工教育經(jīng)費中列支，不足部分經(jīng)審核后，可從就業(yè)專項資金或上級培訓補助資金中給予適當支持。

(四)落實待遇，做好職工安置分流。困難企業(yè)采取多種措施仍需裁員的，要嚴格按照《勞動合同法》和《勞動合同法實施條例》的有關(guān)規(guī)定，做好職工經(jīng)濟補償金支付、失業(yè)保險待遇落實、社會保險接續(xù)等各項工作，保障職工合法權(quán)益。同時，雙方還要積極采取措施，及時提供有針對性的崗位信息，做好職工的分流安置工作。

四、結(jié)對幫扶雙方的權(quán)利和義務(wù)

(一)甲方要認真貫徹上級關(guān)于開展結(jié)對幫扶活動的精神，與乙方實行“一對一”結(jié)對幫扶;乙方要做職工的組織、發(fā)動和宣傳工作。

(二)甲方要針對乙方的突出困難，尤其是職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題，制定幫扶計劃和實施方案，并征得乙方同意后實施，不斷提高結(jié)對幫扶工作的針對性、有效性，使結(jié)對幫扶工作取得實實在在的效果。

(三)甲方要認真落實結(jié)對幫扶工作計劃，按照工作要求完成幫扶項目;乙方要全力支持和配合，確保幫扶項目順利完成。

(四)雙方要深化結(jié)對幫扶活動，創(chuàng)新內(nèi)容方法，不斷總結(jié)提高，并做好活動記錄，并及時向就業(yè)工作聯(lián)席會議匯報開展活動的情況。

(五)本協(xié)議書一式三份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，報市備案一份。

甲方：乙方

二0__年月日

扶貧異地搬遷協(xié)議書3甲方(幫扶學校)：

乙方(受幫扶學校)：

為貫徹落實市委市政府的決策部署，加大我市義務(wù)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展推進力度，進一步提高基礎(chǔ)教育整體水平，促進教育公平和優(yōu)質(zhì)教育資源共享，努力辦人民滿意的教育，根據(jù)市教育局《關(guān)于印發(fā)深圳市中小學百校扶百校行動實施方案的通知》(深教[20__]48號)精神，經(jīng)過共同協(xié)商，甲、乙兩校特訂立結(jié)對幫扶協(xié)議如下：

(一)學校管理水平幫扶

1.甲方幫助乙方樹立正確的辦學思想和理念，制定中長期發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃，完善各項管理制度，規(guī)范辦學行為和日常工作管理，提高管理水平。

2.幫助和指導乙方加強校風學風、校園文化建設(shè)和班級管理，開展心理健康教育、安全教育和安全事故防范等方面的學習與交流。

3.甲方校長或副校長每學期到乙方指導管理工作2次以上，教學、安全、德育主任和團隊干部每學期到乙方指導相關(guān)工作各3次以上。

4.甲乙雙方領(lǐng)導班子每學期共同研究管理工作和交流管理經(jīng)驗2次以上。

5.甲乙雙方每學期各派1名管理干部到對方掛職，參與學校決策與管理;

雙方負責在校內(nèi)安排掛職人員食宿，其中甲方認真做好乙方掛職人員的培訓指導工作(食宿費用標準由雙方協(xié)商,食宿費用分別在市撥付的幫扶資金里列支)。學期結(jié)束前，結(jié)對雙方分別對掛職干部的工作表現(xiàn)進行考核和書面鑒定。

(二)教育教學工作幫扶

1.甲方幫助和指導乙方落實教學工作常規(guī)，加強基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學研究，更新教育觀念，改革教學方法，充分利用現(xiàn)代教育教學手段尤其是信息化手段，提高教學效率和水平。

2.甲乙雙方公開課、示范課和教研活動等相互開放，藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)和團隊活動等相互派學生參與和學習。

3.共同開展教育教學研究，科研課題每年不少于2項(德育、教學研究課題各1項)，并取得研究成果。

4.初中雙方歷史與社會課、科學課實行共同備課，每學期不少于3次;

小學雙方每學期共同制定德育或團隊活動方案，開展主題、內(nèi)容統(tǒng)一的活動;高中雙方對課改中的重點難點問題進行共同研究，每學期不少于2次。

5.每學期甲乙雙方在小學五至六年級、初高中各年級共同開展一次教學質(zhì)量檢測，并統(tǒng)一檢測時間、題目、評分標準和及時交流檢測分析結(jié)果，研究改進措施。

小學五、六年級和初一年級的檢測科目為語文、數(shù)學、英語，初中二、三年級為語文、數(shù)學、英語、歷史與社會和科學綜合，高中檢測科目由雙方共同商定。教學質(zhì)量檢測重在考查基本知識和學生基本能力，不出偏題怪題，不得按檢測成績給學生排名。

6.甲乙雙方充分利用校園網(wǎng)絡(luò)等載體，開展優(yōu)秀教案、教學課件、習題和輔導資料等交流，促進相互學習和共同提高。

(三)教師專業(yè)素養(yǎng)幫扶

1.甲方幫助和指導乙方制定教師隊伍發(fā)展規(guī)劃和培訓計劃，開展師德師風建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和教學水平。

2.甲方每學期組織優(yōu)秀教師、骨干教師，通過參與集體備課、隨班聽課、評課、上示范課、專題講座和“結(jié)對子”等形式，對乙方教師進行具體業(yè)務(wù)指導。

3.甲方每年負責對乙方教師進行1次全員培訓。

4.甲方每學期組織學科優(yōu)秀教師到乙方上示范課15節(jié)以上，聽課評課不少于30節(jié)，舉行教育教學專題講座不少于3次，其中師德師風講座1次。

5.乙方定期組織學科教師到甲方聽課研修，每學期不少于3次，每次不少于12人。

6.乙方每學期選派1―2名在編青年教師到甲方任教，甲方負責在校內(nèi)安排食宿(食宿費用標準由雙方協(xié)商，并由乙方支付)，同時安排優(yōu)秀教師對其進行具體指導。

學期結(jié)束前，甲方對乙方所派教師的任教情況進行考核和書面鑒定。

(四)其他

1.每年由甲方牽頭，雙方共同參與制定幫扶工作安排表。

2.乙方負責詳細記錄雙方幫扶活動情況，及時收集、整理幫扶工作相關(guān)資料，做好年度考核準備工作。

本協(xié)議一式五份，甲乙雙方各執(zhí)一份，上報雙方學校主管教育部門各一份，市教育局一份。本協(xié)議自簽訂之日起生效，幫扶期限為20__年3月至20__年3月。

甲方校長：乙方校長：

(學校蓋章)(學校蓋章)

二__年五月二十七日

扶貧異地搬遷協(xié)議書4青少年是祖國的未來和希望，特困青少年是青少年中的特殊成員，向他們伸出溫暖之手，獻出一片愛心，援助他們完成學業(yè)，為他們的健康成長提供必要的條件是社會每名成員應盡的職責。為此，__花公益聯(lián)盟牽頭組織“一對一幫扶貧困學生”愛心活動，為了更好的將該活動堅持下去，并保護幫扶雙方的權(quán)益，特簽訂此幫扶協(xié)議書，望幫扶雙方共同遵守：

幫扶人的責任和權(quán)利：

1、懷有一顆不圖回報的愛心，自愿付出!

2、愿意資助被幫扶人就學，期限至少一年。

如一年后不愿再幫扶該學生,應提前三個月向公益聯(lián)盟提出書面申請,并說明原因.

3、資助項目為每學期的學雜費。

4、每年以現(xiàn)金方式資助被幫扶人學雜費1000元/年(九年義務(wù)教育期間)，高中1202380元/年，款項委托__花公益聯(lián)盟代管理，并開具收款收據(jù)。

5、與幫扶對象保持聯(lián)系，關(guān)心其生活、學習情況。

6、可適時邀請被幫扶人參加各種公益聯(lián)盟活動。

被幫扶人在接受資助期間遵守以下八條要求：

1、要有一顆感激的心，把捐助者的愛心化作學習的動力，珍惜機會，刻苦學習，用優(yōu)異的成績來向捐助者匯報。

2、自立自強，不能被動接受捐助，積極參加勤工儉學和熱愛勞動。

3、勤儉節(jié)約，不亂花來之不易的捐助款，要把每一分錢用在關(guān)于學習和生活上。

不攀比，不驕傲，學習和生活上都要多幫助其他同學。

4、如實向幫扶者匯報自己的學習、生活情況。

5、不準直接或者暗示向幫扶者索要金錢和其它物品，如果確實是特殊困難或者學習必須品的，而且捐助的款項不夠解決的，要通過學校校長匯報，通過學校落實后與__花公益聯(lián)盟或者幫扶者協(xié)商后解決。

6、能夠理解幫扶者的困難，如果幫扶者無法繼續(xù)資助，不能懷疑和誤解捐助者的愛心。

7、有一顆報恩的心，捐助者并不要求任何回報，但是要有這種報恩的思想，在今后自己長大有能力后，用這種知恩圖報的思想再去幫助這個世界上仍然需要幫助的人。

8、堅持這樣一種信念：首先自助，然后才能受助和助人。

__花公益聯(lián)盟對該協(xié)議保留解釋權(quán)。

幫扶者(簽名)：年月日

被幫扶者(簽名)：年月日

被幫扶者學校(蓋章)：

_花公益聯(lián)盟(蓋章

扶貧異地搬遷協(xié)議書5甲方：

乙方：

為了貫徹農(nóng)村教育工作會議精神，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育均衡發(fā)展，加強對薄弱學校的支持和幫助。經(jīng)甲、乙雙方友好協(xié)商，達成以下協(xié)議：

一、結(jié)對幫扶時間三年。自20____年3月-20____年12月。

二、雙方通過加強學校管理優(yōu)勢互補、教師定期交流培訓、聯(lián)合舉辦教學研討活動、教育教學信息交流，充分開發(fā)、利用、共享兩校的教育資源，推動兩校共同發(fā)展。

三、甲方責任：

1、不定期舉辦教學研討活動，課題雙方共同確定，地點輪流設(shè)定。

2、每學期組織處室負責同志及圖書、閱覽、電教、儀器、檔案等崗位管理人員到乙方學校進行對口指導不少于一次。

3、協(xié)助乙方制訂學校發(fā)展的規(guī)劃。

4、確定一名副校級領(lǐng)導作為結(jié)對幫扶工作的聯(lián)系人。

四、乙方責任：

1.積極、主動配合甲方做好結(jié)對幫扶工作。

2.每學期組織處室負責同志及圖書、閱覽、電教、儀器、檔案等崗位管理人員到甲方學校進行學習不少于一次。

3.配合甲方舉辦培訓講座等。

4.制訂本校的發(fā)展規(guī)劃。

5.確定一名副校級領(lǐng)導作為結(jié)對幫扶工作的聯(lián)系人。

五、本協(xié)議自雙方蓋章、代表簽字之日起生效。本協(xié)議一式二份，雙方及各執(zhí)一份。如有未盡事宜另行協(xié)商。

篇7

【關(guān)鍵詞】失業(yè);培訓;探索

近年來，沂水縣積極探索失業(yè)職工參加技能培訓的工作思路，針對失業(yè)人員的特點，采取多種形式開展就業(yè)技能培訓、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力培訓，努力實現(xiàn)“培訓一人，就業(yè)一人”，在保證失業(yè)人員合理流動，促進資源的重新合理配置和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮了“社會穩(wěn)定器”的作用。

1．關(guān)鍵有效的三個探索

一是制度探索。失業(yè)保險制度是國家以立法的形式集中建立保障資金，對遭遇失業(yè)風險而失去收入來源的勞動者在一定時期提供基本生活保障的一種社會保險制度。失業(yè)保險制度有兩大功能：即對失業(yè)人員進行救濟，保障其基本生活，維護社會穩(wěn)定;又促進失業(yè)者盡快再就業(yè)，從而抑制失業(yè)。根據(jù)失業(yè)保險制度的這一目標，為發(fā)揮其抑制失業(yè)和促進就業(yè)的能動作用，該縣制訂了失業(yè)人員與職業(yè)介紹銜接的再就業(yè)推薦制度，規(guī)定只要失業(yè)人員不挑不撿，24小時內(nèi)推薦安置就業(yè)，推薦就業(yè)試用期內(nèi)不停止失業(yè)金的領(lǐng)取。真正發(fā)揮失業(yè)保險“社會穩(wěn)定器”的減震作用。

二是管理探索。針對我國失業(yè)保險制度存在“失業(yè)保險覆蓋面較窄”“領(lǐng)取失業(yè)保險金資格的審查還不夠規(guī)范”的問題，該縣推出了失業(yè)人員都要享受失業(yè)救濟保障的措施，完善失業(yè)人員進入救濟的程序，擴大保險覆蓋面。同時，嚴格審核失業(yè)人員申領(lǐng)失業(yè)金程序，對處在勞動年齡，非自愿性失業(yè)，失業(yè)前有一定時期的連續(xù)工作并交納失業(yè)保險費，及時申請失業(yè)登記的失業(yè)者，給予特殊的通知提示，以免錯過失業(yè)金申領(lǐng)登記日期，失去享受救濟的權(quán)利。但對已經(jīng)隱性就業(yè)的堅決查清，停發(fā)失業(yè)救濟，防止有些人一邊擁有就業(yè)收入，一邊領(lǐng)取失業(yè)保險金。根據(jù)失業(yè)職工參加就業(yè)培訓難以管理的特點，探索推出了《培訓協(xié)議書》，規(guī)定定點培訓機構(gòu)在培訓期間與失業(yè)職工簽訂《培訓協(xié)議書》，明確培訓內(nèi)容、目標、時間、考核等一系列責任義務(wù)，對一定時間內(nèi)學習考核不合格的，免費轉(zhuǎn)入下一期學習。對學習期間不按時完成學習任務(wù)，屬培訓機構(gòu)責任的，由培訓機構(gòu)承擔，屬失業(yè)人員責任的，又失業(yè)人員承擔。簽訂《培訓協(xié)議》的特點是讓培訓效果說話，失業(yè)職工到課率達到90%以上，培訓合格率98%以上，培訓合格人員就業(yè)率達100%。

三是培訓探索。建立失業(yè)保險與技能培訓促進就業(yè)的聯(lián)動機制，在失業(yè)金領(lǐng)取期間，參加創(chuàng)業(yè)培訓并創(chuàng)辦項目的，可以一次性將未領(lǐng)完的救濟金一次性領(lǐng)取，作為項目啟動資金。靈活運用失業(yè)救濟金申領(lǐng)期間做好各類培訓工作，探索了辦理失業(yè)金領(lǐng)取手續(xù)時填寫《培訓意向書》的做法，讓失業(yè)職工自己選取培訓意愿，參加創(chuàng)業(yè)培訓還是技能培訓。在專業(yè)選擇上，照顧失業(yè)人員的特殊情況，設(shè)置了可供選擇的駕駛、微機、烹飪、美發(fā)、電工、電氣焊等專業(yè)，每期報名人數(shù)都十分火爆，失業(yè)人員參加培訓報名率達99.9%。

2.促進培訓讓事實說話

一是讓失業(yè)人員說實話。首先讓大齡失業(yè)人員說實話。大齡失業(yè)人員主要原因是技能單一、文化水平低，隨著現(xiàn)階段非公有經(jīng)濟已經(jīng)成為吸納就業(yè)的主渠道，很多大齡失業(yè)人員采取非全日制、臨時性、階段性和彈性工作時間等多種靈活形式實現(xiàn)就業(yè)，事實已不想再參加再就業(yè)技能培訓，但為了能領(lǐng)取失業(yè)金，填寫《培訓意向書》只是在辦理失業(yè)手續(xù)時的應付，對這類人員要引導參加；其次讓低齡失業(yè)人員說實話。低齡失業(yè)人員大多是80后、90后，他們參加工作時間不長，有的想跳槽，有的純粹為了婚后育嬰，有的想通過失業(yè)期間學駕駛，獲得培訓補償，這部分人也不是想通過學習重新獲得再就業(yè)機會。

二是讓培訓學員說參加培訓的實話。失業(yè)保險機構(gòu)與職業(yè)培訓機構(gòu)、職業(yè)介紹機構(gòu)互相信息共享，使失業(yè)保險反失業(yè)功效能夠充分發(fā)揮，讓失業(yè)職工按照市場需求接受職工培訓，并且真培訓，按照學校管理模式搞好培訓銜接，只要有一個失業(yè)人員報名，也要開班教好他，讓他出去說學到的技術(shù)和輕松找到就業(yè)崗位的喜悅。例如今年第一期68名失業(yè)人員順利通過了職業(yè)技能鑒定應知應會考試，并全部憑一技之長實現(xiàn)再就業(yè)。在廚師班，學員麻源美一連做了6道菜，贏得了考評員的高分。電工班的楊恩林、劉玉江實踐考試高分過關(guān)。目前已被佳藝紡織聘為維修電工。扎實推進失業(yè)人員培訓，與每名參培人員簽訂技能培訓協(xié)議書，變“要我培”為“我要培”，確保了師資、技術(shù)的專業(yè)技能培訓，也保證了失業(yè)人員憑真技術(shù)實現(xiàn)新的人生就業(yè)價值。目前，全縣有1500名失業(yè)人員憑技能培訓學到的技術(shù)，分別實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)、再就業(yè)。失業(yè)人員培訓班由此紅火起來。

篇8

一、“被就業(yè)”現(xiàn)象

大學生就業(yè)率是年年統(tǒng)計，年年引起爭議。不少人覺得官方的就業(yè)率偏高，與現(xiàn)實的就業(yè)情況不符。對于為工作四處奔波的大學畢業(yè)生來說，更可悲的是會遭遇“被就業(yè)”。某調(diào)查顯示，87.5%的大學畢業(yè)生指出“自己身邊遇到過被就業(yè)現(xiàn)象”，96.4%的人則認為“被就業(yè)現(xiàn)象很普遍”。[1]繼“被小康”、“被代表”等網(wǎng)絡(luò)新詞之后，“被就業(yè)”引起網(wǎng)絡(luò)和社會轟動，當頭棒喝虛高的大學生就業(yè)率。

二、產(chǎn)生“被就業(yè)”的原因

1.不科學的統(tǒng)計方法。在教育部現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計辦法中，就業(yè)形式包括以下7種：簽訂就業(yè)協(xié)議書、簽訂勞動合同就業(yè)、靈活就業(yè)（自主創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)類自由職業(yè)）、定向委培、升學、出國（境）和參加國家地方項目就業(yè)。教育部采集的大學生就業(yè)數(shù)據(jù)一般由各高校自行統(tǒng)計后上報?！敖y(tǒng)計主體同時也是統(tǒng)計對象的利益主體”是導致“被就業(yè)”現(xiàn)象產(chǎn)生，造成就業(yè)率虛假的體制原因。

2.高校失范的就業(yè)管理。為保障專業(yè)設(shè)置、招生指標和財政經(jīng)費，高校就必須有體面的就業(yè)率。于是，學校給各學院定就業(yè)指標，學院給班主任、輔導員下就業(yè)任務(wù)，并明確表示，完成就業(yè)指標較好的老師有獎金，還和各種評先掛鉤。班主任、輔導員便想盡辦法，使出渾身解數(shù)：沒有簽就業(yè)協(xié)議書的同學，不發(fā)放畢業(yè)證或?qū)W位證；誰離校前先簽了就業(yè)協(xié)議書，誰就能獲得一定資金獎勵。

3.監(jiān)督和制約機制的缺失。雖然教育主管部門一再表態(tài)，要對高校就業(yè)率造假加大違規(guī)查處力度，并發(fā)出嚴厲打擊高校就業(yè)率造假的相關(guān)通知與規(guī)定，但到目前為止，教育主管部門仍沒有對高校就業(yè)率進行認真核查，沒有高校因為造假、虛報就業(yè)率而受到處罰。教育主管部門的警告與處罰也只停留在口頭或紙面文件上，久而久之，一些高校更加膽大妄為。

三、追求虛高就業(yè)率的危害

“被就業(yè)”無疑會挫傷廣大青年學子的求職積極性、損害對學術(shù)圣地的感情、失去對社會的信心。他們的求職道路本來就走得艱難，面對現(xiàn)實的迷茫、競爭的激烈，他們已身心疲憊，需要安慰、鼓勵與切實的支持，而類似“被就業(yè)”等不負責的行徑無疑是對他們的另一種打擊。如果就業(yè)率統(tǒng)計能夠真實反映大學生的就業(yè)狀況，各高校、各級教育主管部門、地方政府高度重視就業(yè)率統(tǒng)計乃理所當然，但如果將解決大學生就業(yè)難的心思改用在千方百計捏造可觀的就業(yè)率數(shù)字上，那么，就業(yè)率統(tǒng)計就失去了意義。

四、如何消除就業(yè)率造假現(xiàn)象

1.扭轉(zhuǎn)計劃管理思維，取消與就業(yè)率相關(guān)硬性指標。把就業(yè)率作為確定高校撥款和招生計劃的硬指標是計劃管理的思維。大學畢業(yè)生的就業(yè)率應成能較好反映高校辦學質(zhì)量的公開信息，提供給受教育者、高校和用人單位，為全社會服務(wù)，促進教育發(fā)展，而不該視其為高校辦學質(zhì)量高低的唯一必然結(jié)果，畢竟就業(yè)是同整個國家的經(jīng)濟社會形勢緊密相連的。所以，不該把就業(yè)率作為政府部門確定高校撥款和招生計劃的硬指標。

2.明確高教系統(tǒng)各要素的職能與責任，完善監(jiān)督機制。當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度是：市場導向，政府調(diào)控，學校推薦，雙向選擇，自主擇業(yè)。其中政府宏觀調(diào)控在當前形勢下尤為必要和迫切。高校有責任幫助學生就業(yè)，但其不是大學生就業(yè)問題的責任主體，責任主體是政府。大學的職能重在教書育人，提高教學質(zhì)量和學術(shù)水平。統(tǒng)計高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況需要政府的直接參與和監(jiān)督，并以相關(guān)的法律和制度來保證就業(yè)率統(tǒng)計工作的順利進行和數(shù)據(jù)的客觀與真實。2008年，我國正式頒布與開始實行《就業(yè)促進法》，但專門針對大學生就業(yè)的法律法規(guī)還未出現(xiàn)。

3.改革就業(yè)率統(tǒng)計方法，設(shè)立就業(yè)跟蹤統(tǒng)計機制。政府應發(fā)揮主導作用，建立科學的高校就業(yè)率評析機制，如用失業(yè)登記制度代替就業(yè)率統(tǒng)計制度，就業(yè)率不再由各學校上報，而是改由勞動和社會保障部門根據(jù)畢業(yè)生自愿申請失業(yè)登記的情況，統(tǒng)計各高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。[2]也有專家建議不要過于看重初次就業(yè)率，最終就業(yè)率是關(guān)鍵。目前教育部主要統(tǒng)計畢業(yè)生離校時的初次就業(yè)率，離校后的情況主要依靠人力資源和社會保障部門繼續(xù)跟蹤。美國的就業(yè)率統(tǒng)計以多個統(tǒng)計主體多維評估體系為特點，國家教育統(tǒng)計中心會統(tǒng)計大學生畢業(yè)1年后、4年后、10年后三個時間點上的收入變化、職業(yè)變化等。

4.建立第三方統(tǒng)計機構(gòu)，施行就業(yè)質(zhì)量評價體系。政府和教育主管部門可以委托具有公信力的社會中介機構(gòu)，對高校畢業(yè)生的工作單位、薪資待遇、用人單位評價等進行調(diào)查。在我國，這樣的中介機構(gòu)正在興起，如麥可思教育數(shù)據(jù)咨詢公司曾于2007年了我國第一本大學生就業(yè)藍皮書。教育部公布的當年大學生初次就業(yè)率為72%，而麥可思教育數(shù)據(jù)咨詢公司調(diào)查得到的數(shù)據(jù)為55.8%，顯示了自身的獨立性。[3]

參考文獻：

[1]湯舜、閆志剛.“被就業(yè)”拷問大學生就業(yè)率[J].教育與職業(yè)，2009（11）：36

[2]湯舜、閆志剛.“被就業(yè)”拷問大學生就業(yè)率[J].教育與職業(yè)，2009（11）：36

篇9

【關(guān)鍵詞】執(zhí)行力 就業(yè)指導 自主創(chuàng)業(yè)

一、思想上高度重視，執(zhí)行中提高標準

從就業(yè)工作啟動開始，就要提高對各專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量的要求，所有學生都必須以三方就業(yè)協(xié)議來完善自己的就業(yè)手續(xù)，通過這種高要求的定位，打消了大部分學生“消極待業(yè)”的念頭，增強了學生就業(yè)的緊迫感。

二、分板塊開展畢業(yè)生就業(yè)指導工作

（一）學生的就業(yè)工作是累計的過程，應該盡早啟動。利用各種機會向?qū)W生講解畢業(yè)班階段實習和就業(yè)是最主要的兩項任務(wù)。讓學生盡早作好思想上的準備，明白除了順利畢業(yè)之外，自己也有義務(wù)和責任來確保能夠如期就業(yè)。并且通過學生將這一訊息傳達到家長和他們的社會關(guān)系當中，讓學生盡早行動起來，主動尋找就業(yè)機會。這一做法在第二次頂崗實習期間就收到了很好的成效，一部分積極的學生率先就業(yè)并且成功簽訂了就業(yè)協(xié)議。

（二）加強對提前就業(yè)的學生的管理力度。提前就業(yè)的這一部分學生非常關(guān)鍵，他們是班上其他學生所關(guān)注的對象。一方面，他們的提早就業(yè)在班上起到了一個良好的帶頭作用，營造出一個積極就業(yè)的氛圍，總是有一部分人率先行動起來之后，才能帶動更多的人效仿；另一方面，他們也是班上其他同學的“試驗品”，很多學生習慣了循規(guī)蹈矩，他們害怕提前就業(yè)會對自己順利畢業(yè)造成影響，于是他們會觀察這一部分提前就業(yè)的學生，自己卻按兵不動。所以，要花更多精力來監(jiān)控這一部分提前就業(yè)的學生，告誡學生“以在校學習為主，校外就業(yè)為輔”，鼓勵學生利用課余時間參加工作，督促他們自主學習，多與任課老師溝通，以免顧此失彼，因為盲目就業(yè)而導致學業(yè)荒廢，最終無法順利畢業(yè)。最終這一部分學生都能很好地兼顧學習和工作，大大地鼓勵了處于觀望態(tài)度的其他學生，從而帶動了更多的學生效仿，形成了一個良好的循環(huán)。

（三）督促學生自主完善就業(yè)手續(xù)。大部分專科學生對于簽訂就業(yè)協(xié)議書不夠重視，甚至一無所知，也不明白就業(yè)需要辦理何種手續(xù)。通過反復講解，讓學生清楚詳細的明白了整個就業(yè)手續(xù)應該如何完善，以及對于今后檔案戶口派遣有何作用，讓學生盡早形成一種自覺主動完善就業(yè)手續(xù)的意識。并且在前期，一對一指導學生網(wǎng)上規(guī)范填寫就業(yè)協(xié)議書，避免因為寢室網(wǎng)絡(luò)的問題而耽誤學生就業(yè)的積極性，充分掌握和了解學生的工作單位信息，并且傳達戶口檔案派遣的基本常識，通過這種“傳幫帶”收到了很好的效果。

（四）有針對性地開展學生就業(yè)指導談話。對于一部分搖擺不定的學生，有的為了繼續(xù)深造而放棄就業(yè)，有的打算畢業(yè)之后再就業(yè)，還有的學生不停地更換單位，通過大學三年學生對老師所建立的信任感，使老師與這部分學生的交流收到了很好的效果，讓學生樹立了正確的責任觀，明白了就業(yè)既是自己的義務(wù)，也是對母校的一份責任。對于舉棋不定的學生，要告誡他“跳躍不如累計”，以發(fā)展的眼光來看待自己的未來。

三、主動開發(fā)就業(yè)渠道，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)

（一）在充分利用好學院各種就業(yè)渠道的同時，通過已就業(yè)的學生自主開發(fā)就業(yè)渠道。各專業(yè)所形成的一種良好的就業(yè)氛圍，讓提前就業(yè)的學生開始主動關(guān)心幫助還未就業(yè)的同學，他們將自己所在公司的招聘信息傳達給沒有找到工作的同學，并且推薦幫助他們到公司應聘，主動提供就業(yè)機會等等。

（二）通過各專業(yè)技能大賽，鍛煉學生實踐能力，學生往往在獲獎之后，為了繼續(xù)培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，放棄了大型國企的工作機會，憑借良好的動手能力，成功應聘到知名網(wǎng)絡(luò)公司，為今后能更好發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)自己的夢想。

篇10

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；法律問題；思路

隨著高等教育向大眾化教育的發(fā)展、轉(zhuǎn)型，大學畢業(yè)生的數(shù)量每年都在不斷地增加，大學生就業(yè)難問題日益突出。同時，我們也看到由于缺乏法律意識，大學畢業(yè)生不知法、不懂法，造成了就業(yè)權(quán)利被侵害，更是增加了就業(yè)難度。

一、大學畢業(yè)生在就業(yè)中法律意識欠缺

（一）誠信意識差

隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)崗位相對減少。許多畢業(yè)生為了爭取就業(yè)機會，增加競爭力，得到一個心儀的工作崗位，不惜違背誠信原則，偽造虛假材料。一個是在就業(yè)推薦表和個人簡歷上弄虛作假、虛構(gòu)經(jīng)歷、涂改成績，個人簡歷與事實有較大出入，只談優(yōu)點不談缺點。一個是偽造各種獲獎證書、資格證書，用盡各種手段，對應聘材料移花接木，使求職材料中的水分越來越多。據(jù)北大網(wǎng)絡(luò)人力資源部在招聘會上發(fā)現(xiàn)，300多份簡歷竟然有一半摻假。[1]P173

（二）相關(guān)政策、法律常識欠缺

近年來，各級政府為了促進大學生就業(yè)，提高就業(yè)率，出臺了一系列政策措施，實施了很多就業(yè)服務(wù)項目，比如西部計劃、三支一扶、應征入伍等等；同時為了保障畢業(yè)生的權(quán)益不受侵犯，國家制定、實施了許多法律法規(guī)。但不少畢業(yè)生對這些政策、法律知之甚少，與就業(yè)相關(guān)的政策、法律知識非常缺乏。在一項“你知道國家制定的大學生在就業(yè)方面的法律法規(guī)和政策嗎？”的調(diào)查中，回答不知道的占75%，知道的占25%。[1]P199某高校420多名學生對《憲法》、《勞動合同法》、《公務(wù)員法》、《保密法》、《會計法》等就業(yè)后、工作中需要掌握的法律法規(guī)，熟悉的學生只占總?cè)藬?shù)的4%，不太熟悉的占總?cè)藬?shù)的51%，比較熟悉的僅占總?cè)藬?shù)的12%。[2]

（三）勞動合同意識差

合同，是平等民事主體之間設(shè)立的有關(guān)雙方民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。合同意識、契約觀念在畢業(yè)生求職過程中意義重大，對大學生的就業(yè)權(quán)益也有著深遠影響。但是，大學生在就業(yè)實踐中表現(xiàn)出來的合同意識卻并不如人意。

1.不了解就業(yè)協(xié)議書與勞動合同的關(guān)系

在現(xiàn)行就業(yè)體制下，就業(yè)協(xié)議書是由畢業(yè)生、用人單位、學校三方簽訂的，明確三方在就業(yè)過程中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系的書面協(xié)議。就業(yè)協(xié)議書不等于勞動合同，依法履行的結(jié)果就是大學生到用人單位就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)后，就同用人單位之間開始建立勞動關(guān)系，為了確認用工雙方之間的權(quán)利義務(wù)，畢業(yè)生還應當同用人單位依法簽訂勞動合同。

2.隨意毀約行為經(jīng)常發(fā)生

一個是部分大學生特別是優(yōu)秀的大學畢業(yè)生與多個用人單位同時簽訂就業(yè)協(xié)議，再慢慢考量、比較，最后選擇條件更優(yōu)厚的用人單位。那么，對于其他單位就形成了毀約，嚴重損害了用人單位的利益。還有，因考取公務(wù)員、研究生、出國、參軍或者其他地方就業(yè)項目等情況，導致就業(yè)協(xié)議未能依法履行從而構(gòu)成違約，也給用人單位帶來不便，甚至侵害用人單位的利益。

3.口頭約定或者模糊協(xié)議

一些單位只是與畢業(yè)生達成口頭約定，不簽訂書面文本，畢業(yè)生由于求職心切、涉世不深等原因，輕信許諾；還有些單位雖有書面協(xié)議，但協(xié)議內(nèi)容模糊不清、可做多種解釋，或者只約定畢業(yè)生的義務(wù)、缺少權(quán)利等，最終導致畢業(yè)生權(quán)利受損，引發(fā)矛盾和沖突。

（四）維權(quán)意識差

在當今緊張的就業(yè)形勢下，迫于就業(yè)壓力，畢業(yè)生往往不能很好地顧及自己的合法權(quán)益的保護。一是用人單位毀約、不履行合約，畢業(yè)生只會自認倒霉、無可奈何，不知道尋求法律保護；二是遇到就業(yè)歧視，包括院校歧視、性別歧視、地域歧視等，畢業(yè)生只會怨天尤人、感嘆命運多舛，卻不知道運用法律武器來維護自己的權(quán)利；三是遇到亂收費，以入職作為誘餌騙取培訓、中介等各種費用的情況屢見不鮮，但仍有很多大學畢業(yè)生求職心切，不加小心而掉入陷阱。

二、大學畢業(yè)生缺乏就業(yè)法律知識原因

（一）思想上重視不夠

大學畢業(yè)生作為求職、就業(yè)的主體，他們的認識程度、重視程度對就業(yè)行為有著決定性影響。面對自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)方式，大學生認識到知識、能力、素質(zhì)以及就業(yè)信息、就業(yè)技巧的重要性，對這些有著足夠的重視，但是卻忽視了法律在就業(yè)中的重要作用。大學生在校期間很少接觸社會，不熟悉相關(guān)的法律法規(guī)，大部分沒有接受過系統(tǒng)的法律法規(guī)教育，對違法行為產(chǎn)生的后果不了解，也不明白違法行為會對自己的人生產(chǎn)生危害；有些大學畢業(yè)生了解一些法律法規(guī)，但缺少遵紀守法的觀念，不懂得用法律維護自己的合法權(quán)益。他們意識不到就業(yè)市場的有序運行，要靠法律來規(guī)范，大學生要依法就業(yè)。只有樹立了較強的法律意識，掌握了足夠的法律知識，才能依法維護自己的合法權(quán)益。同時，作為大學生的培養(yǎng)者，高校在認識上也存在不足。為了適應就業(yè)體制的變換、市場對人才的需求，高校做出了以下努力，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、收集就業(yè)信息、指導就業(yè)技巧等。但是，高校卻沒有意識到，面對就業(yè)中的種種歧視、欺詐、違約行為，只有增強學生的法律意識、豐富學生的法律知識，才能避免學生及高校的就業(yè)權(quán)益受損。[1]P201

（二）法律教育欠缺

由于學校對培養(yǎng)大學生的法律意識沒有引起足夠重視，因此在法律知識的教育、培養(yǎng)方面就存在了不足。一是課程設(shè)置上，缺乏足夠的法律教育課時。在高校非法學的其他專業(yè)中，只有一門《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程是與法律常識教育相關(guān)的公共課，而且課時只有幾周的時間，非常有限。這些遠遠不能滿足大學生依法學習、生活、就業(yè)的需要，也與依法治國的要求不相符。加上專業(yè)課學習壓力很大，絕大部分大學生只注重專業(yè)課的學習，而忽視了法律基礎(chǔ)課的學習，臨到考試才突擊復習、應付考試，法律知識的缺乏嚴重抑制了大學生法律意識的增強。二是在就業(yè)指導課上，缺乏相關(guān)的法律常識的教育。各高校為了應對變化了的就業(yè)體制，幾乎都開設(shè)了就業(yè)教育課程，但在就業(yè)指導中只是傳授了一些就業(yè)技巧等內(nèi)容，缺乏就業(yè)法律知識教育，忽略了對學生法律意識的培養(yǎng)，校園文化建設(shè)中也沒有這方面的宣傳教育和氛圍營造。

（三）就業(yè)市場的不成熟

盡管各級政府各部門認真貫徹了“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、雙向選擇”的方針，也制定了一系列的政策措施，但當前的就業(yè)市場仍然還不成熟，國家制定的法律法規(guī)還不健全，用人單位在招聘過程中違法行為經(jīng)常出現(xiàn)，招聘靠關(guān)系、人情的不正當競爭依然存在，而有關(guān)部門的監(jiān)管又不到位。大學生相對來說處于弱勢地位，對建設(shè)法治、有序的就業(yè)環(huán)境的信任度降低，也導致一些畢業(yè)生的違法行為的出現(xiàn)，如違約、迎合用人單位造假等。

三、對策及措施

（一）高校要樹立正確的人才觀

在我國實施依法治國和市場經(jīng)濟的大背景下，法律素養(yǎng)和法律觀念是人才的必備素質(zhì)。高校作為社會主義建設(shè)人才的培養(yǎng)者，要樹立正確的人才觀，培養(yǎng)出的學生不但要懂得專業(yè)的知識、高水平的技能，還應當具備工作所需的法律知識。大學畢業(yè)生的法律知識和法律意識對于求職擇業(yè)、職業(yè)生涯都有著重要意義，并且會一生受益?，F(xiàn)今出現(xiàn)的大學生法律意識淡薄，就業(yè)中的勞務(wù)糾紛、合法權(quán)益被侵害等等，都昭示著高校不但要重視學生就業(yè)技巧的培養(yǎng)，還應該大力培養(yǎng)大學生的法律意識。

（二）增強法律知識的傳授

為了更好應對大學生求職就業(yè)中遇到的的法律問題，高校必須加強大學生的法制教育，提高法律意識，增強法律素養(yǎng)。學校僅僅開設(shè)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，這遠遠不能適應當前大學生就業(yè)市場的需要，導致相當數(shù)量的大學畢業(yè)生不了解國家有關(guān)就業(yè)的政策、法規(guī)，制約了學生對人才市場動態(tài)信息及社會需求狀況的準確了解及正確認識，使得大學生畢業(yè)時缺乏對就業(yè)、擇業(yè)和職業(yè)的心理準備、知識準備以及技術(shù)準備，在求職、擇業(yè)過程中產(chǎn)生盲目性、從眾性和無序性，引發(fā)法律問題的出現(xiàn)。因此，相應的在高校的課程設(shè)置上應做些調(diào)整，適當增加法律常識課程的門數(shù)及課時數(shù)。本人開設(shè)的公共選修課《大學生實用法律常識》深受學生歡迎，每次上課都座無虛席，學生到課率一直保持在100%，說明了大學生對法律知識的渴求。突出大學生的維權(quán)意識教育，維護學生的合法權(quán)益。在當前大學畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟，制度尚需規(guī)范和健全的情況下，在加強對大學生進行法制教育的同時，加強大學生依法維權(quán)意識的教育更為重要。進行大學生依法維權(quán)意識的教育，必須強化大學生對相關(guān)法律及法規(guī)學習和研究水平、程度，全面、深入地了解了這些法律知識，才可以與用人單位平等的依法對話，維護自己的合法權(quán)益免遭侵害。在《大學生實用法律常識》選修課上，很多學生都表示如果早點了解這些法律知識，打工時就不會上當受騙了。[3]

（三）加強就業(yè)法律宣傳

大學生缺少就業(yè)法律觀念，因而我們要加強大學生的法制教育，提高他們的就業(yè)法律意識。就業(yè)指導課應該成為培養(yǎng)就業(yè)法律意識的主渠道，針對即將畢業(yè)的大學生，就其就業(yè)過程需要懂得的相關(guān)法律法規(guī)加強宣傳教育，把相關(guān)的法制教育內(nèi)容充實到就業(yè)指導課程中，幫助畢業(yè)生掌握與就業(yè)有關(guān)的法律和法規(guī)，比如《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作管理規(guī)定》、《勞動法》、《合同法》、《中華人民共和國企業(yè)勞動爭議處理條例》、《職業(yè)介紹規(guī)定》等。同時，還可以開設(shè)就業(yè)法律指導選修課或者必修課，滿足大學畢業(yè)生就業(yè)、求職的實際需要。通過相關(guān)法律知識的學習，使大學生明白自己應有的一些權(quán)利，比如獲得信息權(quán)、接受就業(yè)指導權(quán)、選擇權(quán)、被推薦權(quán)、公平待遇權(quán)、違約及求償權(quán)等。同時，培養(yǎng)大學生守法的自覺性，依法擇業(yè)、就業(yè)，約束不合法行為，減少違約行為的發(fā)生。

（四）規(guī)范就業(yè)市場

除了加強教育，增強畢業(yè)生的依法就業(yè)意識以外，社會各界還應該積極為大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的社會大環(huán)境。針對大學畢業(yè)生就業(yè)、求職中存在的問題，政府及相關(guān)部門要不斷完善相關(guān)的法規(guī)、政策，進一步依法規(guī)范就業(yè)市場，保證有法可依。另外，還要發(fā)揮各級就業(yè)場所和人才交流中心的主體作用，對用人單位加強監(jiān)管，進行事前資格審核，杜絕違法行為的發(fā)生。對虛假信息詐騙錢財、設(shè)置招聘陷阱的，依法給予懲戒。調(diào)動新聞媒體正面宣傳和監(jiān)督的積極性，創(chuàng)設(shè)大學生就業(yè)的良好輿論氛圍。[3]

作者:黃艷芹 張兆平 單位:邢臺學院招生就業(yè)處

注釋：

[1]田欣,周穎,張靜茹.大學生之盾[M].北京:經(jīng)濟日報出版社,2007.