導語：如何才能寫好一篇高中畢業(yè)證樣本，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）各地各學校在執(zhí)行《浙江省普通高中新課程實驗第一階段課程設(shè)置意見》時，要適當減少高一年級并開科目，嚴格控制周課時，高三年級上學期仍應(yīng)以新課教學為主，不得過早結(jié)束新課；要保證所有學生每學年在體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐活動等學習領(lǐng)域和選修Ⅱ中都獲得一定學分；要注意課程設(shè)置與會考、高考方案的銜接。

（二）從20*級開始，全省普通高中人文與社會學習領(lǐng)域中的一門學科調(diào)整到高二開始開課，高一的周課時不超過31課時（含選修Ⅱ1課時）；高二的周課時不超過34課時（含選修Ⅱ1課時）。具體調(diào)整方案由各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門在征求學校意見后制定。

（三）學?？梢栽谡鞯弥鞴芙逃姓块T同意后，自行調(diào)整信息技術(shù)和通用技術(shù)學科的開課順序，自行確定選修IA、IB模塊的開課時間和順序。學校要積極創(chuàng)造條件，逐步加大選課、走班的力度，選修IB模塊必須充分尊重學生的選擇，高二年級和高三年級上學期學生“走班”每周不少于兩個單位時間。要積極探索學生跨校選修或在社會教育機構(gòu)中學習的組織形式。

（四）各學科的“教學指導意見”是把握教學要求、評價學業(yè)水平以及高考命題的重要依據(jù)，各地各學校要認真研究執(zhí)行，以進一步規(guī)范教學行為，努力減輕學生的課業(yè)負擔。各地教育行政部門和教研機構(gòu)要切實加強對學校的指導與管理，在實施教學質(zhì)量監(jiān)測時不得組織大規(guī)模的區(qū)域性統(tǒng)考。

（五）省普通高中新課程實驗工作專業(yè)指導委員會應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮在高中課改的研究和引領(lǐng)作用，在修訂完善學科教學指導意見、改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面積極開展工作。各專業(yè)指導小組每年應(yīng)向省課改辦提交專題研究報告，要逐步培育起一支本省的高中課改專家隊伍，省課改辦可以對專業(yè)指導委員會成員做出必要的調(diào)整。

（六）省高中新課程實驗樣本學校要進一步增強使命感和責任感，按要求做好各項工作，不斷創(chuàng)造課改經(jīng)驗，努力成為我省高中新課程實驗的“樣板學?！薄Ｊ≌n改辦應(yīng)定期對樣本學校的工作進行調(diào)研與評估，并根據(jù)工作進展情況對樣本學校進行適當調(diào)整。

二、關(guān)于普通高中會考

（一）從20*級開始，“自選綜合”改為選考科目，成績記入學生綜合素質(zhì)評價檔案，但不作為高中畢業(yè)要求，學生可以自主確定是否參加考試?！白赃x綜合”科目的考試分為兩類：一類的考試范圍為人文與社會領(lǐng)域選修ⅠA模塊的全部內(nèi)容，另一類的考試范圍為科學學習領(lǐng)域選修ⅠA模塊的全部內(nèi)容，參加考試的學生可以選考其中一類。

（二）今后高中會考的科目安排為：1月（10日左右）開考語文、外語、數(shù)學、物理、化學、“自選綜合”6個科目，6月（20日左右）開考歷史、地理、思想政治、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)6個科目。從20*級開始，由于各學校的開課方案不盡相同，學校可以選擇在高二年級參加歷史或地理科目的會考，可以調(diào)整信息技術(shù)和通用技術(shù)科目的會考順序。

（三）必考科目成績不合格者可以參加一次補考。補考在會考成績后的一個月左右進行，由省會考辦組織命題、確定考試時間和科目安排，各市會考辦負責施考、閱卷等工作。補考合格與否由各市會考辦確定，補考合格記為“P”。

（四）各級教育行政部門要進一步發(fā)揮會考在課程管理、學業(yè)評價、質(zhì)量監(jiān)控等方面的重要作用，切實加強對會考工作的領(lǐng)導，健全會考組織機構(gòu)，充實會考管理力量，保障會考工作經(jīng)費，加大對違規(guī)事件的查處力度，確保高中會考的規(guī)范性和權(quán)威性。各級會考辦要認真研究高中課程改革的新情況和新問題，細化工作規(guī)程，完善操作辦法，制定應(yīng)急預(yù)案，一旦發(fā)生作弊或泄密事件，應(yīng)立即向主管教育行政部門和上級會考辦報告。

三、關(guān)于學生成長記錄與綜合素質(zhì)評價

（一）各地教育行政部門應(yīng)高度重視學生成長記錄與綜合素質(zhì)評價工作，切實加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)，制定實施方案，建立工作制度，明確相關(guān)責任，并指導、督促學校按要求做好各項工作。各市、縣（市、區(qū)）教育局應(yīng)在今年6月底前，將當?shù)氐慕M織機構(gòu)成員名單、制度、方案等向省教育廳基教處和省課改辦作一次書面報告。

（二）各地教育行政部門要嚴格控制綜合素質(zhì)評價測評項目的等第比例，以市（含所轄區(qū)）和縣（市）為單位，各測評項目的A等不得超過25%、E等不得超過5%，否則省里不予確認。

（三）學校應(yīng)根據(jù)《浙江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施指導意見》的要求和當?shù)亟逃姓块T制定的實施方案，按學生日常表現(xiàn)和相關(guān)課程修習狀況，及時做好學生成長記錄和相關(guān)項目的測評工作，并按時上傳到“浙江省中小學和幼兒園學生電子學籍系統(tǒng)”。高校招生時，由省教育廳教研室依據(jù)電子學籍系統(tǒng)中記載的情況，合成《浙江省普通高校招生考生綜合素質(zhì)評價基本信息表》，作為錄取時的重要依據(jù)。

四、關(guān)于普通高中畢業(yè)條件

（一）我省學生取得普通高中畢業(yè)資格，必須同時具備以下條件：1.具有我省普通高中（含綜合高中的普通班）學籍；2.品行端正，遵守《中學生日常行為規(guī)范》；3.高中期間在每個學習領(lǐng)域都獲得一定學分，且總學分達到144以上（其中，必修不少于110學分、選修ⅠA不少于16學分、選修ⅠB不少于12學分、選修II不少于6學分）；4.參加所有科目（不包括“自選綜合”）的高中會考，且不合格科目不超過一門；5.綜合素質(zhì)評價中的四個測評項目中，不合格的項目不超過一項。

篇2

留學生：最近幾年，社區(qū)大學逐漸走入國人視野。對于那些成績不太理想的學生而言，直接申請國外名校難度較高，而社區(qū)大學這個“跳板”卻能夠幫助他們實現(xiàn)進入名校的夢想。但真的是條條大路通羅馬，讀了社區(qū)大學就能輕而易舉地轉(zhuǎn)學到頂尖名校嗎？社區(qū)大學真的是一塊名校“敲門磚”嗎？

楊曉龍：社區(qū)大學是美國公立高等教育的一個重要組成部分，也是最具特色的，且只存在于美國。據(jù)統(tǒng)計，美國當?shù)貙W生每年有47%的高中生是先從家門口的社區(qū)大學開始接受高等教育的。因為在美國大學的本科四年中，大一和大二被稱作Low division的基礎(chǔ)通識教育，最終定專業(yè)是在大三和大四階段，所以美國學生一般選擇在家門口把基礎(chǔ)課程都學完后，再轉(zhuǎn)去本州內(nèi)或州外的綜合大學繼續(xù)大三和大四階段的學習。而很多綜合大學的學生，如果在本校選不到課的話，也會去周邊的社區(qū)大學選修一樣的課。

以社區(qū)大學體系最完善的加州為例，加州大學（UC）系統(tǒng)有10個分校，其中有6所分校在全美排名前50，3所在全美排名前100，它們主要和本州內(nèi)的社區(qū)大學合作并簽有轉(zhuǎn)學確保協(xié)議，接收完成2年社區(qū)大學的學生轉(zhuǎn)入。所以真的是“條條大路通羅馬”，“成功的路不止一條”。

Community college翻譯成中文后，成為社區(qū)大學，這就產(chǎn)生了太多的誤解，但真正了解并接受的一些比較務(wù)實的學生和家長已經(jīng)開始愿意了解和申報社區(qū)大學了。比如Foothill和De Anza兩所加州最好的社區(qū)大學，每年有超過一半的國際學生都能到這些美國排名前100的名校繼續(xù)深造。其實，全美有1200多所社區(qū)大學，基本都是公立的。在加州112所社區(qū)大學中，F(xiàn)oothill和De Anza這兩所學校是轉(zhuǎn)學到名校最多的社區(qū)大學，被比爾?蓋茨夫婦的教育基金會評選的加州社區(qū)大學中，位居第一位，校方也非常歡迎那些目前學習成績一般，但有一個名校夢的學生申請就讀。

蘇錦清：社區(qū)大學確實是一些暫時無法直接進入名校的留學生的選擇之一，但并不見得進入社區(qū)大學后，就能夠輕而易舉地進入名校。在美國，部分社區(qū)大學與附近或者州內(nèi)的名校有學分互認或者某些專業(yè)的合作，但是名校錄取學生，特別是留學生，最終還是取決于學生的綜合素質(zhì)，包括學習能力（平時成績）、語言能力、課外活動等。社區(qū)大學可以讓學生在進入名校以前獲得學分，但并不是說有了這些學分就能夠暢通無阻地進入名校。何況社區(qū)大學也有自己的一套考核與評價學生的系統(tǒng)，如果學生不努力學習，未必就能夠輕易地獲得學分。

留學生：與四年制大學相比，社區(qū)大學提供的是怎樣的學習體驗？社區(qū)大學與國內(nèi)?？朴泻尾煌?？

楊曉龍：以Foothill和De Anza為例，這兩所學校的名校成功轉(zhuǎn)學率均超過80%。在社區(qū)大學，實行的是小班教學，平均一個班25人。有別于很多美國綜合大學大一大二基礎(chǔ)課由助教代課，這兩所學校全部是由全職的教授和講師進行授課，他們的工作就是教書。而且在一些實用型的專業(yè)科目里，校方所聘請的老師均是來自于硅谷地區(qū)的世界500強的第一線的資深科技人員和管理者。這都是國內(nèi)大專所不能企及的。學生選課和轉(zhuǎn)學都有專人指導。留學生與美國本土學生一起上課，不存在中國學生單獨上的“清華班”！而且Foothill和De Anza學校95%以上都是美國學生，兩所學校共有各類學生近5萬人，校園內(nèi)設(shè)有標準的奧林匹克游泳池、橄欖球場、足球場等，校園面積非常大，比很多綜合大學還要壯觀。教學設(shè)施都是最新一流的。學生社團有100多個，可供學生選擇。綜合大學的規(guī)模和氛圍，在這里都能一一體現(xiàn)出來。

當然還有一些知名校友，如蘋果公司的兩位創(chuàng)始人，史蒂夫?喬布斯和史蒂夫?伍茲尼亞克，他們相識于De Anza，后來創(chuàng)造了蘋果，可以說蘋果就誕生于De Anza學校。加之學校地處加州舊金山南面的硅谷中心地帶，毗鄰谷歌、英特爾、Facebook、思科、雅虎、E-bay等高科技公司總部。斯坦福大學、加州大學伯克利分校等名校也位于本區(qū)域。在這樣的氛圍下學習，誠然是一個不錯的選擇。

留學生：在你看來，什么樣的學生適合上社區(qū)大學？

楊曉龍：社區(qū)大學最適合那些成績目前一般中等，年滿18歲或高中畢業(yè)生，不甘心就讀于普通大學的學生。社區(qū)大學給他們提供了一個進入名校前的跳板和準備期，而且費用適中。以我們學校為例，一年的所有費用相加僅為25000美元。

王麗霞：概括來說，高中畢業(yè)生、在讀高中生和?？粕伎梢陨暾埳鐓^(qū)大學，尤其是那些學習能力強，目標是名校，目前條件欠缺，資金不夠充足的學生。在這里，我們可以將學生分為四類來講：

一是學習獨立的學生。對于這些學習獨立、向往美國名校，但沒來得及準備標準化語言考試（托福、雅思）的學生，社區(qū)大學為他們提供了一個學習及跳往美國名校的平臺。

二是工薪家庭的學生。社區(qū)大學費用（學費+生活費）約為10萬-15萬元人民幣/年，綜合性大學費用（學費+生活費）約為20萬-30萬元人民幣/年，由此看來，社區(qū)大學應(yīng)該是工薪家庭學生實現(xiàn)平價留美的最佳選擇。

三是高考后的學生。社區(qū)大學入學靈活，申請截止日期較晚，高考前后仍有機會申請當年秋季入學，為廣大學生和家長節(jié)省了大量的寶貴時間。

四是期望被關(guān)注的學生。社區(qū)大學通常是10-30人小班教學，老師能給予學生更多的幫助。另外，小班教學強調(diào)互動，在留學初期可以幫助國際學生更好地融入當?shù)氐膶W習生活。

留學生：社區(qū)大學這種“曲線救國”讀名校的途徑，看上去很美，但問題是美國的社區(qū)大學就有1000多所，質(zhì)量良莠不齊，所以學生在選擇時也需慎之又慎。對此，你能給出哪些建議？

楊曉龍：社區(qū)大學在美國有1200多所，學生和家長在選擇時最好綜合它的地理位置（安全）、轉(zhuǎn)學成功率（尤其是排名靠前的名校）加以權(quán)衡。

王麗霞：的確，近幾年很多國內(nèi)家庭在赴美或赴加留學時，會考慮選擇學費低廉，入學門檻不高，且有機會轉(zhuǎn)讀名校的社區(qū)大學作為“曲線救國”的跳板，在我看來這也不失為一個不錯的選擇。

以美國為例，其社區(qū)大學的歷史可追溯至100多年前的肯尼迪總統(tǒng)時期。作為美國教育系統(tǒng)中的重要組成部分，美國社區(qū)大學一直承擔著美國高等教育和職業(yè)教育的雙重責任。在高等教育部分，美國社區(qū)大學/學院這類學校的體制設(shè)置是與美國普通大學并行的。初等大學的學制、學科的設(shè)置與本科大學第一、二年的學科的設(shè)置并無區(qū)別。社區(qū)大學的財政支持主要來自于政府的公共稅收，主要招收走讀學生，有的學院也招收海外學生。現(xiàn)在，美國的社區(qū)大學有公立和私立之分，公立學院占絕大部分，約為85%。公立的社區(qū)大學是被美國各州認可的高等教育機構(gòu)。但面對美國上千家社區(qū)大學，國內(nèi)家長和學生要作出理性選擇實屬不易。所以，我主要給出以下幾點建議，僅供學生和家長們參考。

第一，務(wù)必確定將要選擇的社區(qū)大學是否通過了我國教育部認證。如果入讀的“野雞大學”，這對學生今后轉(zhuǎn)學有很大影響。

第二，要注意所選擇的社區(qū)大學跟哪些大學有掛鉤協(xié)議，社區(qū)大學的學分是不能轉(zhuǎn)入所有大學的。一個地區(qū)的社區(qū)大學是否被另一個地區(qū)的大學承認，還需要和大學進行確認才能知曉，當然也可尋求美國申請專家的幫助。近10年來，社區(qū)大學已被越來越多的國內(nèi)家庭所認同，相關(guān)的專業(yè)機構(gòu)已積累了大量有關(guān)社區(qū)大學的專業(yè)信息，包括以往學生和家長反饋較好的社區(qū)大學有哪些，每所社區(qū)大學帶有它所服務(wù)的地區(qū)的文化及地理特性如何，以及最新招生資訊等，這些都有助于學生和家長們作出理性判斷。

第三，查詢社區(qū)大學課程設(shè)置，與校方招生辦取得聯(lián)系。大部分社區(qū)大學會把學校的課程設(shè)置情況列在網(wǎng)上，諸如有哪些領(lǐng)域的課程，任教老師情況等等。如果網(wǎng)頁上沒有寫明，也可以直接聯(lián)絡(luò)Admissions Office，給他們發(fā)郵件說明自己的學業(yè)規(guī)劃，詢問轉(zhuǎn)學協(xié)議和基礎(chǔ)課程設(shè)置情況，索要更多的資料。

第四，了解該校畢業(yè)生轉(zhuǎn)入四年制大學去向、比例和整體畢業(yè)率。這是衡量學校升學率和整體教學質(zhì)量的重要維度。

留學生：雖然英、美等重量級留學國被大多數(shù)人看好，但受費用、語言、留學政策等多方面因素的制約，也有部分學生會退而求其次，選擇費用少、較易申請到的國家作為“跳板”，以實現(xiàn)去第一志愿國留學、生活的最終目的。那么，目前有哪些國家可作為“留學跳板”呢？這些國家都具備哪些特征？

蘇錦清：這類情況比較少見。通常承受不起英美等國家費用的學生，可能會考慮選擇去韓國、新加坡或者新西蘭這些費用相對低廉的國家留學，但是選擇了這些國家后再去英美國家的比較少。

王麗霞：有關(guān)“跳板國”的說法，從科學規(guī)劃留學的角度來說，我想強調(diào)的是，第一，所謂“跳板”的概念只是近幾年來業(yè)內(nèi)為了突出某些熱門的亞洲留學國家，如新加坡和馬來西亞等同屬英聯(lián)邦國家教育體系，學制和學分在世界上獲得廣泛認可，而提煉出來的宣傳噱頭。這些家的優(yōu)勢不止于此，所以家長和學生在選擇時，要多了解這些國家其他方面的優(yōu)勢，再作出全面的、理性的選擇。第二，家長和學生們要有一個清晰的選校邏輯，不能因為某些留學國有“可跳”的便利就盲目選擇。大家需要反復思考的是這些“可跳”的優(yōu)勢是否符合個人的留學規(guī)劃。第三，學生在選擇留學國和留學專業(yè)時，考慮維度應(yīng)該是從自身出發(fā)，根據(jù)自己的職業(yè)理想，再選定符合這個理想的留學專業(yè)，然后再結(jié)合學科優(yōu)勢、就業(yè)環(huán)境、城市環(huán)境等來選擇與之相匹配的留學國家。

目前被認為有“跳板”優(yōu)勢的國家，有大家熟知的新加坡和馬來西亞。這些國家基本具備以下特征：第一，英聯(lián)邦國家，學制和學分在世界上獲得廣泛認可；第二，留學費用較低廉，相比英美動輒30萬元/年的留學成本，新加坡一年僅需15萬-20萬，馬來西亞則在10萬以內(nèi)；第三，學制短，加上語言課程三年左右即可完成本科，研究生則為一年；第四，因為新加坡、馬來西亞都是英聯(lián)邦的國家，所以學歷普遍獲得英語系國家的認可。

留學生：跳板國家“曲線留學”的優(yōu)勢是如何體現(xiàn)的呢？它們主要有哪些跳板方式？

王麗霞：一是時間短。以新加坡為例，與其他國家要通過預(yù)科才能進入大學課程不同，新加坡能直接銜接大專課程，學生讀完大專后即可銜接大二課程。二是課程設(shè)置上。新加坡許多高等院校在課程設(shè)置和教學方式上與歐美同步，部分高校還與美、英、澳大利亞等國家的大學合作開辦雙聯(lián)課程。學生在新加坡讀完一部分課程后，可直接轉(zhuǎn)入歐美大學修完剩余的課程，并獲得歐美大學學位。這樣本科畢業(yè)后去英、美、澳等國繼續(xù)深造，更為容易，也更容易進名校。三是可培養(yǎng)學生獨立意識。新加坡是一個比較安全的國度，且絕大部分屬于華人，離中國非常近，對于那些獨立意識比較薄弱，父母比較擔心孩子安全的學生而言，先期選擇新加坡留學，待獨立意識和心智成熟之后，再留學歐美國家。四是留學費用上。去美國、英國、澳洲等讀本科，一年費用在60萬-100萬不等，而在新加坡留學，包括學費和生活費在內(nèi)每年為15萬左右。因此，在新加坡讀本科再去其他國家讀碩士等，能夠節(jié)省一定的留學費用。五是避免巨額的資金擔保。留學英澳美加等都需要資金擔保，就一個高中畢業(yè)生而言，最少也需要50萬-60萬，而新加坡的資金擔保的費用僅需15萬。此外，申請手續(xù)也比較簡便，在新讀完課程轉(zhuǎn)辦英澳時，需要交付的材料，比在國內(nèi)申請時要簡便很多，只需要相當于一年學費以及生活費的存折原件即可。

一般而言，比較常見的跳板方式是免雅思入學、讀完語言或者大專課程直接銜接本科，節(jié)省時間的同時費用還很低廉。

留學生：在這些跳板國家中，當然也存在部分學校質(zhì)量參差不齊，院校文憑不被國內(nèi)認可的風險。學生和家長在選擇時需要注意哪些問題？

蘇錦清：學生和家長可以通過中國教育部涉外監(jiān)管網(wǎng)站進行查詢，在申請海外學校的時候，進行資料收集，看看將要申請的學?；蛘邔I(yè)是否受中國教育部的認可。

王麗霞：我的建議是：首先，要了解申請院校的資質(zhì)，新加坡對私立大學有專門的政府部門管理，學生應(yīng)盡量選擇Edu Trust四年認證的學校；其次，了解合作院校排名，因為學生畢業(yè)最終是獲得合作院校的畢業(yè)證，所以了解合作院校的排名也是需要注意的問題。

留學生：被當作“跳板”的留學國家大部分都是英語國家，那么，以日本、韓國或者歐洲小語種國家作為通往英國、美國的“跳板”是否同樣可行呢？

王麗霞：日本和韓國是亞洲最發(fā)達的國家之一，其教育制度和學歷得到世界范圍的認可，日韓的高校也和世界很多知名大學有合作，國際交流、學分轉(zhuǎn)移以及到歐美其他國家讀研究生都是非常便利的，加上日韓兩國在文化、地理位置等方面和中國都非常接近，也是中國學生適應(yīng)外國生活的跳板。

談到歐洲小語種國家，法國、德國、瑞士、荷蘭等國的文憑也是世界認可的。如果中學、本科在歐洲獲得學歷，也能在其他傳統(tǒng)的主流國家獲得更高的學歷。更重要的是，歐洲大部分國家都鼓勵學生進行跨國交流，例如荷蘭、法國，大部分學生都可獲得交流的機會，而瑞士則是實習。歐洲大部分國家的留學性價比高，像法國、西班牙、意大利公立大學免學費，學生一般只需承擔對應(yīng)國家的生活費即可。

留學生：很多人認為隨著一些熱門留學目的國留學政策的放寬，“跳板國”的概念已逐漸模糊。尤其是“跳板國”在加大對教育的投入力度和一系列利好政策的出臺后，它們已經(jīng)完成從“跳板國”到“最終目的國”的角色轉(zhuǎn)變。對此，你有何見解？

王麗霞：就像我前面所說，“跳板國”的說法，隨著大家對留學信息了解的增加，難免會覺得有點“管中窺豹”的意思。“可作為跳板”只是其中一個優(yōu)勢，如果把它當作選擇的主要理由，那留學的規(guī)劃未免也太片面了。以我從事國際教育行業(yè)十多年以及做大學生一對一職業(yè)測評來選定留學專業(yè)的六年經(jīng)驗來看，學生在選擇留學國家和專業(yè)的時候，考慮維度應(yīng)該要回歸到自身，先根據(jù)自己的職業(yè)理想，再選定符合這個理想的留學專業(yè)，然后再結(jié)合學科優(yōu)勢、就業(yè)環(huán)境、城市環(huán)境等來選擇與之相匹配的留學國家。

留學生：你認為國際學校、國際班育能否被視為留學跳板之一？這類教育對學生有何要求？

蘇錦清：當然可以。國際學?；蛘哒f出國留學前的一些中外合作辦學項目，是當下最流行也是最適合的一種方式。在國內(nèi)的國際教育行業(yè)中，國際高中和大學里面的中外合作辦學是國內(nèi)現(xiàn)在最普遍的項目，國際高中可以為學生提供出國前所需要的知識、課程、學習能力、學習方式，提前適應(yīng)國外的教學模式，盡早融入外語的學習與生活環(huán)境，同時，對于學生申請國外大學也能提供幫助，讓學生有機會鍛煉自己的獨立思考能力、發(fā)散性思維能力。除了必要的課程學習以外，豐富的課外活動能夠使學生的組織能力、領(lǐng)導力能力、團隊協(xié)作與個人興趣愛好，得到更多的展現(xiàn)，這也是國內(nèi)高考系統(tǒng)內(nèi)的學生所無法相比的。至于大學階段的中外合作辦學項目，可以使學生在國內(nèi)修得國外大學的學分，語言能力得以提升，最終進入國外的大學。這不但可以使學生在出國前做好準備，在某種程度上也節(jié)省了不少留學費用。

王麗霞：從實現(xiàn)留學的最終效果來看，國際學校或國際班，當然可以視為留學跳板之一。相比專注語言強化訓練的橋梁課程和預(yù)科，大部分的國際學校或國際班，可以給學生與國際接軌的、更系統(tǒng)的教育。無論是IB、A Level、APw系，還是自設(shè)的中西課程體系，國際學?；驀H班對于師資和教務(wù)管理水平要求更高。而且在課程設(shè)計上，教學形式上更加活潑，通過討論、啟發(fā)等教學方式，來培養(yǎng)學生的思維能力。當然，這也要求中國學生要更加自律，學會自我管理（包括目標管理和時間管理），才能更好地適應(yīng)正式的留學生活。

留學生：預(yù)科在留學生群體里有著名?！包S金跳板”的稱謂，通過預(yù)科不僅更容易申請到世界一流名校，也更有利于學生更快融入國外的語言和學習環(huán)境。那么究竟是選擇國內(nèi)讀還是國外讀？

蘇錦清：首先，并不是所有國家的大學都設(shè)有預(yù)科課程。預(yù)科其實主要是指英聯(lián)邦國家的大學，因為在英聯(lián)邦國家的大學體制中，多數(shù)是本科三年制，碩士一年制。其次，進入預(yù)科也不等于進入名校，還需要學生自己努力。最后，像英國的一些頂尖名校，根本不接受預(yù)科畢業(yè)的學生。因此，是否選擇預(yù)科，本身還是需要看學生自己的目標與志向，如果自身能力確有不足，可以考慮選擇預(yù)科或者低一個檔次的學校先完成本科階段的學習，再申請這些頂尖名校的研究生，這也是一個不錯的選擇。至于在國內(nèi)讀還是在國外讀預(yù)科，要根據(jù)學生的家庭與經(jīng)濟情況，以及學生的獨立與學習能力，進行綜合評價選擇，不能一概而論。

王麗霞：據(jù)統(tǒng)計，截至2016年，全球預(yù)科教育市場金額達14億美元，其中半數(shù)預(yù)科課程由劍橋教育集團、INTO教育集團、Kaplan國際學院、納維集團和Study集團這五大私營教育機構(gòu)提供。究其原因，是因為這些大型教育機構(gòu)能很好地結(jié)合國外知名院校的招生要求，以及生源所在地的教育狀況，設(shè)計有針對性的橋梁課程。

以英國為例，在攻讀英國大學學歷課程的國際學生群體中，僅有4成是在英國本土就讀，其他6成都是在非英國本土的校園完成就讀，從而獲得雙重文憑。這也說明離岸攻讀的洋學歷質(zhì)量是獲得公眾認可的。相應(yīng)地，也有越來越多學生更認可預(yù)科項目在離岸國家的教學質(zhì)量，特別是隨著低齡留學生群體的增加，在國內(nèi)選讀預(yù)科也成了新趨勢，可以為準留學生做好更充分的留學生活準備。

目前，我們也在和納維集團、Insearch學院等國外機構(gòu)進行合作辦學，依托30多年的國際教育資源平臺和名校師資隊伍，定期對接海外院校教學體系的專業(yè)培訓，探索專業(yè)的教務(wù)管理，學生可以無縫直升美國、澳洲、英國、加拿大海外院校，在國內(nèi)接受良好的預(yù)科學習。