導(dǎo)語：如何才能寫好一篇淺談幼兒安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要:由于世界和生活的五彩繽紛，對于身邊的事物，幼兒總是充滿了強烈的好奇心，在這種強烈的好奇心的促使之下孩子們十分樂意去模仿。然而他們對于世界的了解還十分有限，一些“輕舉妄動”必然會導(dǎo)致一些不該發(fā)生的危險事故發(fā)生在他們身上。為了避免這些事故的發(fā)生，增強幼兒的安全防范能力，必須加強幼兒的安全教育。在本文中，筆者從教育內(nèi)容、教育實踐、教育制度幾個方面著重探討如何進行幼兒安全教育，以有效消除危險幼兒安全的隱患，為他們創(chuàng)造一個安全的生長環(huán)境。

一、安全教育內(nèi)容方面

(一)整合安全教育內(nèi)容與課程為一體

所謂課程指的就是幼兒的一日生活，因為對于幼兒來講它所見所聞都是見所未見聞所未聞的，生活的過程也是他們學(xué)習的過程。生活中的任何一件事情一個事物都會對幼兒的安全產(chǎn)生威脅，例如游戲、工具的使用，甚至是走路上下樓梯這種活動。筆者設(shè)計了一組名為《手指劃破了》的圖片來教育幼兒要注意生活中尖銳的東西，以免傷害自己及他人。首先筆者引導(dǎo)幼兒觀看圖片，然后引導(dǎo)幼兒對導(dǎo)致手指被劃破的原因進行討論，并組織幼兒探討手指受傷了會對我們的生活造成什么影響，如果手指劃破了之后應(yīng)該怎么處理。意圖通過這一系列過程讓孩子們認識到尖利的東西會對我們造成怎樣的傷害，并教會孩子們使用尖利物品的方法，例如如何使用剪刀、游戲棒等。

(二)整合安全教育內(nèi)容與游戲為一體

眾所周知，幼兒最喜歡的活動莫過于游戲了，而將教育內(nèi)容與游戲融合到一塊，不僅能夠保證生活技能在輕松愉快的游戲活動中得到鞏固，不但不會增加幼兒的負擔，反而會使這種安全意識和技能成為孩子們?nèi)粘Ｉ畹牧晳T。例如，幼兒園在組織孩子們參觀消防車、消防器材后，發(fā)現(xiàn)孩子對消防員滅火這一過程十分感興趣。于是經(jīng)過協(xié)調(diào)、組織，隊員們?yōu)楹⒆觽冏隽艘粓龌馂?zāi)逃生自救以及滅火的模擬表演。表演過程中，孩子們學(xué)會了如何進行匍匐前進，以濕毛巾捂住口鼻以免吸入有毒氣體或者煙塵，并正確的使用滅火器。通過游戲，孩子們在愉快的角色扮演中進一步鞏固了消防知識和技能，并鼓勵他們在游戲中來運用，如成立安全小組，負責提醒別人注意安全，及時排查安全隱患。在游戲結(jié)束后，由安全小組人員進行匯報工作，以及討論安全問題怎么來解決。

二、安全教育實踐方面——安全教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活中

《生活》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破?手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便?手受傷后該怎么辦?”然后讓幼兒實踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險的產(chǎn)生。中大班則采用“動靜相宜”的教學(xué)方法，通過認識常用安全標記如交通安全標記、電力安全標記、防火安全標記等，讓他們知道其危險性所在，并通過智力競賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視、錄像資料，制作簡單明了的操作卡片，編制朗朗上口的繞口令、編寫優(yōu)美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識?？傊迷⒔逃跇返慕逃顒?，幫助孩子破解未知數(shù)，在釋疑解難的過程中，達到給孩子“傳道授益解惑”的目的。

對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“值日生”。相應(yīng)的，我們可以成立“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔任“小小安全檢查員”“。檢查員”負責檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力會有明顯的提高。教師每周在班集體內(nèi)選出一名小“安全員”，由他(她)負責每天的安全檢查，并在每周末進行評比，評一評誰的安全紅花最多，同時也可在每月評選出幼兒園安全小衛(wèi)士或安全小明星，予以獎勵，如此將口頭上較為“籠統(tǒng)”的“安全”概念進一步加以強化，繼而化作孩子們之間的自覺行為;在傳授有關(guān)安全知識和自我保護能力的基礎(chǔ)上，老師可在班集體內(nèi)進行一對一組合，將小朋友組成若干個安全互保對子，對子之間進行安全競賽，以期達到讓幼兒在參與活動過程中，相互提醒增強安全意識，督促安全共同進步的目的。

三、安全教育制度方面

建立健全幼兒安全規(guī)章制度、教師安全職責和工作規(guī)范，成立學(xué)前部安全領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行小組。做到分工具體，職責明確。

安監(jiān)員每天堅持幼兒入學(xué)前到校檢查活動場所、教室、水電、活動器械，清洗加餐用具等。年級主任每天堅持隨時在操場、教室巡視，做好晨間檢查，把好早餐、午餐的食品衛(wèi)生安全關(guān)，杜絕食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。班主任每天堅持在班幼兒上學(xué)前準備好幼兒的早餐、做好教室衛(wèi)生、注意幼兒安全。安監(jiān)員和值周老師，嚴把人員出入關(guān)，一防可疑人員進入學(xué)前部，二防幼兒獨自離開學(xué)前部，杜絕冒領(lǐng)、走失等意外事件的發(fā)生。要求各班兩位教師具體負責本班兒童的安全工作，簽定并履行《教師安全職責》。

四、總結(jié)

總之，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以保護幼兒稚嫩的心靈不受傷害為原則，以游戲活動為載體，結(jié)合幼兒生活實際，開展有效的安全教育活動，提高幼兒的自護能力，為幼兒終身安全健康的生活打下良好的基礎(chǔ)，是幼兒教育工作者義不容辭的職責。

參考文獻:

[1] 張麗. 淺談如何對幼兒進行安全教育[J]. 科學(xué)之友(B版)， 2009， (01) .

[2] 楊小容. 幼兒安全教育談[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研)， 2008， (S1) .

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關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；培養(yǎng)

幼兒及幼兒園意外事故時有發(fā)生，而且有相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和教師缺乏安全意識所造成的。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，好奇心和好模仿是幼兒突出的行為特征，他們對那些新鮮的、特殊的、神秘的事物都會做出積極的反映，對一切感興趣的事都想去試探一下，但又缺乏一定的生活知識和經(jīng)驗。因此，加強安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，讓幼兒擁有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。

一、要對幼兒提高思想上的重視

對少年兒童的安全教育和自我保護意識的教育，首先是從思想上來進行解決，沒有思想的正確認識就會導(dǎo)致行動的差錯，更不能去努力做好這些工作。因此，首先要解決思想問題，要明確安全和自我保護意識的教育意義，從而去深刻理解其內(nèi)涵，研究探討方法，加強對學(xué)生的教育。作為教育工作者要多學(xué)習相關(guān)的兒童保護意識的文件精神和綱要，從思想意識上有著足夠的認識，促進實際工作的發(fā)展。

二、在生活活動加強幼兒的自我保護教育

在幼兒的安全教育上，其實不僅僅是家長，幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園，乃至全社會普遍關(guān)心的問題。但是我認為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險的存在，培養(yǎng)起較強的安全意識。在幼兒園中，首先要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。眾所周知，幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，從冰箱中拿出的東西先聞一聞、看一看，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我平時非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，幼兒能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，幼兒在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

三、在教育活動中進行正面的引導(dǎo)教育

幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結(jié)合起來，淞⒘恕鞍踩教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細節(jié)中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，幼兒也能在有序的情況下進行疏散。如我園根據(jù)自身特點制定了火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、各種傳染病應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，開展一系列的安全演練活動，防患于未然。培養(yǎng)孩子預(yù)測、判斷、回避危險的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不會輕易制止或強調(diào)幼兒完成某一項動作或活動；在教育活動中，向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、錄像或畫冊，讓幼兒看圖分析出事故的原因，小孩為什么被撞倒了？你怎樣來幫助他呢？假如是你會怎樣做？為什么？幼兒自己來認識和討論其中的要害，從而認識到我們應(yīng)該怎么樣去做才是安全的，通過具體的事例，加上教師綜合講解增強他們的自我保護意識；在繪畫活動中，孩子們可以自己畫或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于安全防范的有趣的圖片，通過填充顏色、繪畫，說話的形式，讓孩子們學(xué)到在遇到實際危險情況時能及時正確地運用所掌握的逃生方法來進行自救，為他們以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

四、在社會活動中幼兒的自我保護教育

幼兒辨別是非能力差，往往聽信別人的謊話或受物質(zhì)的引誘而造成走失、被拐騙等重大事故。針對這種情況，我們與家長配合，深入淺出地對幼兒講一些人生道理，說明我們社會很復(fù)雜，既有好人，又有壞人，而壞人的面孔并不一定像電視上壞人的形象，很可能露出一臉的笑容，就像《白雪公主》里的壞皇后。我們還利用故事《大家在一起》教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。利用自編故事“找回家”，教育幼兒若萬一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征，用向警察叔叔求援等辦法，來找回自己的家，激發(fā)幼兒脫險自救的情緒，促使幼兒想出一些脫險自救的具體方法。利用角色游戲《我是小小交通警》，讓幼兒了解交通規(guī)則，教育幼兒要聽從警察的指揮。

五、做好幼兒家校育

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關(guān)鍵詞：安全教育 幼兒園教學(xué) 安全制度

幼兒是祖國和家庭的未來和希望，隨著如今幼兒園意外事件的發(fā)生越來越多，安全教育在幼兒園教學(xué)中越來受到學(xué)校甚至社會普遍的重視。作為幼兒園教學(xué)工作者，只有在保證幼兒安全下才能開展教學(xué)工作；作為父母，不奢求孩子學(xué)得多厲害，但求自已的孩子能平安成長。所以，幼兒的身心健康發(fā)展是一個家庭幸福的源泉和盼望，也是社會的穩(wěn)定與發(fā)展的基礎(chǔ)，是做好所有工作的前提。在開展幼兒園教學(xué)工作中，保護幼兒的生命和促進幼兒的健康應(yīng)放在工作的首位。幼兒園的安全教育教學(xué)涉及很多方面的內(nèi)容，如：交通安全、玩具安全、飲食安全等等。因此，作為幼教工作者，為了保證幼兒健康成長，應(yīng)該制定能有效地預(yù)防幼兒園安全事故的方案，并從多方面加強對幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護意識，避免事故的發(fā)生。

一.幼兒園安全教育的現(xiàn)狀

1.1部分幼兒園不重視安全教育

一般的幼兒都是活潑好動，往往會對周圍的事物具有好奇、探索的特點，幼兒安全知識經(jīng)驗甚少，自我保護能力差，而大部分幼兒園忽視安全教育的重要性，導(dǎo)致幼兒容易發(fā)生意外傷害，影響身心的正常發(fā)育。此外，我國幼兒園管理層素質(zhì)普遍低下，沒有意識到對幼兒進行安全教育的重要性，一心追求智慧方面教學(xué)成果。而且在普遍的幼兒園教學(xué)中安全教育只是粗略說教為主，如提醒幼兒不要追逐，坐姿要正確，過馬路要注意安全問題等，而一些防溺水教育，地震知識，防火教育等一點概念也沒有，導(dǎo)致幼兒缺乏多方面的自我保護意識。

1.2 缺乏健全的安全管理制度

首先，在部分幼兒園管理者中，沒有建立安全教育制度，管理者在部署幼兒園教學(xué)工作時，甚少把安全工作放在重要位置。幼兒園對幼兒開展安全教育工作，旨在保障幼兒身心能健康發(fā)展。但是就目前的情況看來，大多數(shù)的幼兒園教師在開展安全教育時，沒有明確或定位教育目標，而幼兒園管理工作中更是把開展安全教育的內(nèi)容、程度和規(guī)范體系化、常規(guī)化。其次，幼兒園內(nèi)部安全管理工作不到位。如食堂衛(wèi)生工作不達標導(dǎo)致幼兒生病甚至中毒、部分幼兒園設(shè)施老化，存在一定的安全隱患。

1.3安全教育形式過于單調(diào)

大部分的幼兒園在開展安全教育工作時，普遍為說教模式，十分單調(diào)。而且，多數(shù)教師覺得教育孩子已經(jīng)很累了，麻煩事一大堆，還要經(jīng)常應(yīng)付上級的各種檢查，對開展安全教育工作更是精力不足，因此在開展安全教育前沒有計劃和預(yù)設(shè)，只是偶爾地開展安全教育集中教學(xué)活動。

二.培養(yǎng)幼兒安全意識，提高幼兒自我保護能力

2.1注重灌輸幼兒安全知識

安全工作是其他工作的基礎(chǔ)，所以，幼兒園應(yīng)該重視幼兒安全教育，加強安全教育。由于各個年齡階段的幼兒，其大腦智力開發(fā)程度差異相當大，因此，教師對幼兒灌輸安全知識時，教育內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)各個階段的幼兒而有所不同。幼兒園工作者在開展安全教育工作前，自身要有豐富的安全知識，才能科學(xué)地、有計劃地開展安全教育。在開展安全教育工作時，教師除了教育幼兒一些基礎(chǔ)常識外，還應(yīng)教育幼兒防震、防火、防洪等多方面安全知識，教育幼兒如何自救、預(yù)防事故發(fā)生、緊急避險等技巧，來提高幼兒自我防護能力。有效的安全教育體現(xiàn)在日常生活方方面面，教師在日常生活中應(yīng)了解幼兒的安全狀況，并在幼兒生活細節(jié)上灌輸幼兒一些安全意識，幫助幼兒養(yǎng)成安全的行為習慣，增強自我保護能力。

2.2建立體系化安全制度

建立體系化安全制度，是做好安全工作的重要保障。幼兒園安全管理制度包括食堂衛(wèi)生制度、接送、幼兒安全活動及幼兒安全教育等方面制度。如，建立幼兒安全活動制度應(yīng)把責任落實到人、每項工作、各個環(huán)節(jié)上，明確各人安全責任，并張貼公布，以便接送其他人的監(jiān)督。而作為幼兒園安全管理檢查人員，應(yīng)有責任心，決不隨便了事，認真仔細、定期檢查幼兒、設(shè)施設(shè)備、環(huán)境等方面檢查，并記錄下來。若發(fā)現(xiàn)幼兒園內(nèi)有安全隱患，則應(yīng)停止使用并及時維修或更換。此時，要采取一定的防護措施，以避免事故發(fā)生。責任意識是開展一切工作的首要條件，作為幼兒園管理層，應(yīng)把開展安全教育工作制度化、體系化，并定期對幼兒安全教育計劃執(zhí)行情況進行評價，促進教師開展有效的安全教育工作。

2.3通過多渠道進行幼兒安全教育

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師通常以在課堂上講解、傳授為主要方式，難以培養(yǎng)幼兒的安全意識。因此，教師可以通過多渠道教育方式，根據(jù)幼兒的性格特點去開展安全教育工作。針對幼兒具有好動又貪玩的特點，教師可以通過開展一些有趣的游戲，把一些安全知識融合到活動中去，使幼兒邊玩邊學(xué)，印象更為深刻。如，針對幼兒對“警察叔叔”有著一種崇拜、向往的心理，開展一些角色扮演游戲--交通警察，，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”角色，使幼兒對過馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔，并能說出父母的姓名和家庭住址、電話等。此外，教師還可以定期舉辦一些主題討論活動，情境虛設(shè)，如“電器漏電時怎么辦”的主題活動，讓幼兒自主去討論，再通過觀看錄像、圖片，使幼兒感知電器有危險，電器漏電時幼兒要遠離電器，并告知大人們。

三.結(jié)語

在幼兒園中，保護幼兒安全是首要工作，是其他工作的基礎(chǔ)。因此，作為幼兒園的管理層或教師，必須積極重視安全教育工作，完善幼兒安全管理措施和設(shè)備設(shè)施，通過生動形象的教育方式，有效地進行安全教育工作，以增強幼兒自我保護能力和安全意識，實現(xiàn)幼兒安全教育的目標。

參考文獻：

[1]白鷺. 幼兒園安全教育問題與對策研究[D].西南大學(xué)，2009.

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論文摘要：依新教育為主導(dǎo)思想，提倡以人為本的安全教育模式，通過日常生活的安全隱患及災(zāi)害教育，就幼兒安全教育所存在的家庭安全教育、幼兒園安全教育的不足，提出可行性倡導(dǎo)。

《幼兒園教育綱要》倡導(dǎo)：幼兒教育務(wù)必將幼兒生命保護與健康教育置于首位。作為人生教育基礎(chǔ)的幼兒教育，僅在幼兒生命有保障的前提下，方可談到幼兒的未來教育，教師首要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒如何保護生命。任何的教育，首先皆應(yīng)以人為本、以尊重生命為前提。培養(yǎng)與強化幼兒的自我保護能力，展開安全教育，顯然是家庭以及幼兒園教育的關(guān)鍵。雖然國家一再提倡幼兒的安全教育，可是近年，幼兒的安全問題時有發(fā)生，已經(jīng)逐步成為人們關(guān)心的焦點，幼兒園的意外傷害事件已然成為、影響當下幼兒健康成長的第一殺手。怎樣采取安全防范，阻止各種安全事件的發(fā)生，已成為當下幼教工作者需研究的重要課題。

1．當下幼兒安全教育存在的隱患

1.1幼兒自身的安全意識缺失

對世界沖滿好奇的幼兒，其活潑、愛動的探索性格，因天性無知，無法對危險進行正確判斷，常常將自身陷入風險之境。如：幼兒玩耍時，攀爬過高導(dǎo)致下不來；在玩滑梯時，不顧前面的小朋友出現(xiàn)沖撞行為；有的幼兒在面對危險時不知躲閃；這些都是幼兒對自身行為所造成的后果沒有預(yù)見能力、也是安全意識缺的表現(xiàn)。

1.2家長對幼兒安全教育的缺失

我國當下的現(xiàn)狀是，一個孩子八個大人守著。吃飯怕燙著、走路怕硌著，八個大人十六只眼睛，火眼精睛一般的將孩子圈在自己的視線里，限制孩子的活動，不是對孩子采取主動積極安全防患教育，而是被動的選擇大人全攬的安全保鏢。相反的，家長忙于工作，對孩子放任自流，上述兩種，皆疏于對孩子進行日常安全隱患的防范教育，導(dǎo)致幼兒安全意識缺失。

1.3幼兒園安全教育的缺失及管理隱患

1.3.1幼兒園教師的問題

幼兒安全教育中，存在幼兒教師思想上認識到安全的重要性，而在實際的教學(xué)中，存在對安全教育的不足；而還有一些老師，根本上就忽視了安全教育。普遍存有對當前幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案不健全，有的幼兒園盡管有應(yīng)急預(yù)案，可是其操作性卻不強。實際模擬的緊急疏散及演練活動，包含躲避危險、逃生及自救與互救等等的安全教育的不足，直接影響了幼兒自我保護能力方面的缺失［2］。

1.3.2幼兒園設(shè)備設(shè)施的安全隱患

一些幼兒園，在消防安全設(shè)施上，存在器材不足、設(shè)施落后、消防通道與要求不符等現(xiàn)象。并且，供幼兒玩耍游戲的設(shè)備設(shè)施陳舊老化現(xiàn)象嚴重。如滑梯、轉(zhuǎn)盤、秋千、木馬等等游戲玩具年久失修，給幼兒的安全帶來極大隱患。

1.3.3幼兒園管理制度的缺失

一些幼兒園存在對幼兒的安全管理缺乏重視，直接的表現(xiàn)就是幼兒安全制度的不完善及幼兒園內(nèi)部的安全管理缺乏。例如，幼兒貪玩好動的天性，常常趁幼兒園門衛(wèi)不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此為門衛(wèi)安全意識不強帶來的安全隱患；某些幼兒園在飲食的管理上，存有食品進貨的渠道缺乏規(guī)范、硬件設(shè)施落后、食堂的工作人員無證上崗、衛(wèi)生設(shè)備差等影響幼兒身體健康的安全隱患。上述因素皆為幼兒園安全管理缺失所致。

2．幼兒安全教育舉措

幼兒安全教育，是以幫助幼兒學(xué)習及掌握日常生活學(xué)習中最基本的自身安全保護知識，是讓幼兒學(xué)會愛惜自已及他人的首要條件。家庭與社會及幼兒園，皆應(yīng)將幼兒的安全教育放在首位。教育的內(nèi)容應(yīng)包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、用火安全、用電安全、體育運動安全、緊急撤離、疏散、逃生安全等等教育。以人為本，關(guān)愛生命，是實現(xiàn)安全教育的重點。幼兒園應(yīng)定期展開培訓(xùn)學(xué)習強化教師安全教育技能。

2.1教會幼兒在災(zāi)害面前學(xué)會自保

為了尊重生命，我們首先要學(xué)會保護生命，我們不可以讓那些沒有救災(zāi)能力的人去做無謂犧牲。這是一個倡導(dǎo)正確生命理念的問題。幼兒教育，應(yīng)以人為本，讓幼兒由小建立一個科學(xué)的生命理念。在幼兒的教育活動里，教師應(yīng)教會幼兒在危急關(guān)頭首先學(xué)會自保。當然，自保與自私自利并非等同，對于弱小的幼兒，自保方具有科學(xué)性與道德性，若無自保，無能力救災(zāi)的幼兒便可能喪失生存的基本條件，在失去自身生命的同時，對災(zāi)害亦無絲毫的改變。

2.2日常生活存在的安全隱患防范知識

日常生活中的安全隱患亦不可小覷。一定要教育孩子不要與陌生人搭話及與陌生人走，獨自在家里，不要給陌生人開門；過馬路時懂得紅燈停、綠燈走，走路要走人行路，不要在馬路上與小朋友打鬧；不能隨便亂摸電源、插座及電器與電線等，不可玩火；不要由高處向下跳，不可爬窗戶及陽臺，在活動時不要把刀子等危險物品放在身上，不要把異物塞進耳朵、鼻子、口腔內(nèi)；遇到火災(zāi)、壞人及生病懂得應(yīng)打什么號碼等等生活里可能遇到的每一種危險，教師可根據(jù)相應(yīng)的危險，以游戲的方式讓幼兒掌握相關(guān)的安全知識，為幼兒營造友愛、和諧、溫馨的人文環(huán)境，使幼兒于自由的環(huán)境下成長。

2.3家庭、幼兒園及社會教育合作

家庭、幼兒園，無論哪一方的單方教育，對幼兒的安全教育都是缺失的。一定要幼兒園、家庭與社會整體的教育合作，方會給幼兒的安全教育帶來質(zhì)的飛升。家庭為幼兒情感的成長搖籃，社會為幼兒的生活環(huán)境。所以，幼兒的親人、教師與朋友，對幼兒安全教育態(tài)度、直接作用于幼兒將來的成長。并且家庭、幼兒園及社會，應(yīng)各自承擔起對孩子的安全教育。只有家庭教育與幼兒園教育及社會教育相結(jié)合，共建一個崇尚自然及人文的安全教育環(huán)境，才是幼兒園安全教育的成功關(guān)鍵。

2.4排除幼兒園設(shè)備施的安全隱患

幼兒園在學(xué)校環(huán)境及設(shè)置設(shè)施的管理上，應(yīng)設(shè)置專人專責，對幼兒園的安全通道進行定期檢查，以確保其暢通，并對防火設(shè)備設(shè)施進行規(guī)范化管理，確保其功能的有效性。對幼兒日?；顒油嫠r的滑梯、轉(zhuǎn)盤、秋千、木馬等等游戲玩具，進行定期故障排查及維護，確保其安全性。

2.5完善幼兒園安全管理制度

幼兒園應(yīng)對安全管理制度進行完善，擬定切實可行的規(guī)章條例，對工作內(nèi)違反規(guī)章條例的教師員工進行相應(yīng)的處罰，以杜絕危害幼兒安全的失職行為。只有健全了幼兒園的管理制度，方能杜絕安全問題的發(fā)生

參考文獻：

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《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的生命健康放在工作的首位。幼兒是自我保護能力最差的群體，近年來幼兒意外事故頻頻發(fā)生，盡管保護生命對于任何個體都具有重要意義，但對于幼兒來說尤為重要，這也取決于幼兒稚嫩的身心，雖然他們的生長發(fā)育十分迅速，但是卻遠未完善。他們好動、好奇、有著強烈的好奇心，什么都想看、想摸、想碰，然而他們的能力和體力又都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件更是不能作出準確的判斷。幼兒意外事故時而發(fā)生，期間相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全意識所造成的，尤其是農(nóng)村幼兒所占比例更是高出城鎮(zhèn)孩子。這不僅由于農(nóng)村客觀的自然環(huán)境所致，更多的還是成人孩子都非常缺乏安全意識。針對我園大部分幼兒都生活在農(nóng)村，農(nóng)村的天然環(huán)境廣闊，對于年幼的孩子來說雖有著無限的樂趣，但同時又是隱藏著無限的危機，飛快的車輪確是那么無情的；還有農(nóng)村隨意堆放的木條，鐵棍，大石頭，還有掉落的電線等無時不有，我們純真的孩子把這些當玩具，殊不知這一不小心將會帶來終身的遺憾。在家中，同樣，家人也往往過于疏忽，剪刀、熱水瓶隨處放；火柴、藥物孩子觸手可及，除了戲水孩子還熱衷于玩火，燙傷、燒傷的不幸事故不盡其數(shù)。隨時會侵害他們幼小的身心。

因此，對農(nóng)村幼兒進行安全教育，增強他們自我保護能力勢在必行、刻不容緩，這也是社會文明進步的需要，也是保障我國幼兒健康權(quán)益的需要。

1 創(chuàng)設(shè)多種途徑對幼兒進行自我保護教育

1.1 培養(yǎng)良好的生活習慣是幼兒進行自我保護的前提:良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。只有讓幼兒掌握一些基本的生活自理能力才能避免一些不必要的傷害。例如：有序地排隊洗手、入廁才能避免互相碰撞，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時要注意幼兒這些生活細節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

1.2 創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)幼兒的交通意識和規(guī)則:努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒身臨其境。走廊、墻面的環(huán)境也是一個教育的好場所，在幼兒園的走廊、轉(zhuǎn)角畫畫，使圖文并茂的環(huán)境成為安全教育的有利途徑。在樓梯上，一個跟著一個走、輕聲靠右走、弟弟妹妹扶著欄桿走，這是在培養(yǎng)幼兒良好的安全意識。如我們和幼兒一起收集一些紙箱制作小汽車，用紙殼畫出紅綠燈及一些交通標志等，充分利用走廊，空曠場地劃分出了機動車道和非機動車道，在拐彎處掛上常見的交通標志，安置了紅綠燈、交通指揮崗臺，要求幼兒在模擬公路上遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成良好的交通意識。

1.3 在日常生活中加強幼兒的自我保護能力:在日常生活中，幼兒的

模仿力很強，他們經(jīng)常在模仿周圍人的舉止言行，思想感情，甚至是許多成人沒有覺察到的每個細節(jié)。針對幼兒好模仿的這一特點，教師可以利用情景表演和生活再現(xiàn)以及圖片、VCD等手段讓幼兒學(xué)會粗淺的安全方面的知識。告訴幼兒不玩弄燈頭、插銷、電線，更不要讓幼兒接近明火（如火柴、打火機及危險的電器設(shè)備等），因為幼兒還不能理解燃燒的意義，以免燒傷、燙傷。另外還要教育幼兒在雷雨時不要在大樹下、電線桿旁和高層墻檐下避雨，以免雷擊觸電。

教育幼兒不亂采食花草、種子，不要亂服用藥品。有病時一定要在醫(yī)生或成人的指導(dǎo)下進行科學(xué)的服藥。同時還要教育幼兒不吃腐爛變質(zhì)的食物，以免引起中毒現(xiàn)象的發(fā)生。

教育幼兒不爬墻、不上樹、不戲弄牲畜。不要從高樓窗臺上向下張望，更不要從較高的物體上向下跳。不要用帶尖帶刺的東西做玩具使用。幼兒在做手工時，教師要教會幼兒正確掌握使用剪刀的方法，以免劃傷自己或誤傷同伴。

教育幼兒不要將別針、硬幣、小玻璃球、紐扣、黃豆等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或嗆入氣管內(nèi)。

1.4 利用生活和游戲幫助幼兒獲得自我保護的方法和能力：生活即教育，生活課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。為了教育幼兒不玩尖利的東西，我們設(shè)計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒感到不舒服，主動對老師說，我們設(shè)計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學(xué)習內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在“小舞臺”游戲中進行表演，幫助幼兒獲得自我保護的方法和能力。

2 家園合作，加強幼兒自我保護能力

篇6

論文摘要:由于世界和生活的五彩繽紛,對于身邊的事物,幼兒總是充滿了強烈的好奇心,在這種強烈的好奇心的促使之下孩子們十分樂意去模仿。然而他們對于世界的了解還十分有限,一些“輕舉妄動”必然會導(dǎo)致一些不該發(fā)生的危險事故發(fā)生在他們身上。為了避免這些事故的發(fā)生,增強幼兒的安全防范能力,必須加強幼兒的安全教育。在本文中,筆者從教育內(nèi)容、教育實踐、教育制度幾個方面著重探討如何進行幼兒安全教育,以有效消除危險幼兒安全的隱患,為他們創(chuàng)造一個安全的生長環(huán)境。 

 

一、安全教育內(nèi)容方面 

(一)整合安全教育內(nèi)容與課程為一體 

所謂課程指的就是幼兒的一日生活,因為對于幼兒來講它所見所聞都是見所未見聞所未聞的,生活的過程也是他們學(xué)習的過程。生活中的任何一件事情一個事物都會對幼兒的安全產(chǎn)生威脅,例如游戲、工具的使用,甚至是走路上下樓梯這種活動。筆者設(shè)計了一組名為《手指劃破了》的圖片來教育幼兒要注意生活中尖銳的東西,以免傷害自己及他人。首先筆者引導(dǎo)幼兒觀看圖片,然后引導(dǎo)幼兒對導(dǎo)致手指被劃破的原因進行討論,并組織幼兒探討手指受傷了會對我們的生活造成什么影響,如果手指劃破了之后應(yīng)該怎么處理。意圖通過這一系列過程讓孩子們認識到尖利的東西會對我們造成怎樣的傷害,并教會孩子們使用尖利物品的方法,例如如何使用剪刀、游戲棒等。 

(二)整合安全教育內(nèi)容與游戲為一體 

眾所周知,幼兒最喜歡的活動莫過于游戲了,而將教育內(nèi)容與游戲融合到一塊,不僅能夠保證生活技能在輕松愉快的游戲活動中得到鞏固,不但不會增加幼兒的負擔,反而會使這種安全意識和技能成為孩子們?nèi)粘Ｉ畹牧晳T。例如,幼兒園在組織孩子們參觀消防車、消防器材后,發(fā)現(xiàn)孩子對消防員滅火這一過程十分感興趣。于是經(jīng)過協(xié)調(diào)、組織,隊員們?yōu)楹⒆觽冏隽艘粓龌馂?zāi)逃生自救以及滅火的模擬表演。表演過程中,孩子們學(xué)會了如何進行匍匐前進,以濕毛巾捂住口鼻以免吸入有毒氣體或者煙塵,并正確的使用滅火器。通過游戲,孩子們在愉快的角色扮演中進一步鞏固了消防知識和技能,并鼓勵他們在游戲中來運用,如成立安全小組,負責提醒別人注意安全,及時排查安全隱患。在游戲結(jié)束后,由安全小組人員進行匯報工作,以及討論安全問題怎么來解決。 

二、安全教育實踐方面——安全教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活中 

《生活》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”,可以通過觀看圖片,讓幼兒討論“手指為什么會劃破?手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便?手受傷后該怎么辦?”然后讓幼兒實踐操作,學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法,避免危險的產(chǎn)生。中大班則采用“動靜相宜”的教學(xué)方法,通過認識常用安全標記如交通安全標記、電力安全標記、防火安全標記等,讓他們知道其危險性所在,并通過智力競賽和體育游戲等形式加以鞏固,也可通過電視、錄像資料,制作簡單明了的操作卡片,編制朗朗上口的繞口令、編寫優(yōu)美動聽的兒歌等,向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識。總之用寓教于樂的教育活動,幫助孩子破解未知數(shù),在釋疑解難的過程中,達到給孩子“傳道授益解惑”的目的。 

對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“值日生”。相應(yīng)的,我們可以成立“小小安全檢查隊”,每周由幼兒輪流擔任“小小安全檢查員”“。檢查員”負責檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方,發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意,對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人,自己也要以身作則,孩子的安全意識和自我保護的能力會有明顯的提高。教師每周在班集體內(nèi)選出一名小“安全員”,由他(她)負責每天的安全檢查,并在每周末進行評比,評一評誰的安全紅花最多,同時也可在每月評選出幼兒園安全小衛(wèi)士或安全小明星,予以獎勵,如此將口頭上較為“籠統(tǒng)”的“安全”概念進一步加以強化,繼而化作孩子們之間的自覺行為;在傳授有關(guān)安全知識和自我保護能力的基礎(chǔ)上,老師可在班集體內(nèi)進行一對一組合,將小朋友組成若干個安全互保對子,對子之間進行安全競賽,以期達到讓幼兒在參與活動過程中,相互提醒增強安全意識,督促安全共同進步的目的。 

三、安全教育制度方面 

建立健全幼兒安全規(guī)章制度、教師安全職責和工作規(guī)范,成立學(xué)前部安全領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行小組。做到分工具體,職責明確。 

安監(jiān)員每天堅持幼兒入學(xué)前到校檢查活動場所、教室、水電、活動器械,清洗加餐用具等。年級主任每天堅持隨時在操場、教室巡視,做好晨間檢查,把好早餐、午餐的食品衛(wèi)生安全關(guān),杜絕食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。班主任每天堅持在班幼兒上學(xué)前準備好幼兒的早餐、做好教室衛(wèi)生、注意幼兒安全。安監(jiān)員和值周老師,嚴把人員出入關(guān),一防可疑人員進入學(xué)前部,二防幼兒獨自離開學(xué)前部,杜絕冒領(lǐng)、走失等意外事件的發(fā)生。要求各班兩位教師具體負責本班兒童的安全工作,簽定并履行《教師安全職責》。 

四、總結(jié) 

總之,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以保護幼兒稚嫩的心靈不受傷害為原則,以游戲活動為載體,結(jié)合幼兒生活實際,開展有效的安全教育活動,提高幼兒的自護能力,為幼兒終身安全健康的生活打下良好的基礎(chǔ),是幼兒教育工作者義不容辭的職責。 

參考文獻: 

[1] 張麗. 淺談如何對幼兒進行安全教育[j]. 科學(xué)之友(b版), 2009, (01) . 

[2] 楊小容. 幼兒安全教育談[j]. 科學(xué)咨詢(教育科研), 2008, (s1) . 

篇7

【關(guān)鍵詞】 開展；游戲化安全教育；促進；幼兒；健康成長

教育部在《3～6歲兒童學(xué)習發(fā)展與指南》中明確指出“珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”，向兒童傳授基本的安全知識，提高兒童的自我保護能力。開展游戲化的幼兒安全教育活動有助于保護幼兒生命安全，促進幼兒健康、安全、快樂成長。幼兒園理應(yīng)結(jié)合各種安全游戲引導(dǎo)幼兒提升安全意識，學(xué)習安全知識，增強自我保護能力。本文將從在游戲中滲透安全知識，提高幼兒的安全自救能力；培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則意識等三個方面來舉例淺談開展游戲化的安全教育，促進幼兒健康成長的措施。

一、在游戲中滲透幼兒的安全基礎(chǔ)知識

開展游戲化的幼兒安全教育工作，教師首先要在游戲中滲透各種安全基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)幼兒注意交通安全、用電安全、消防安全、人身安全、地震安全和飲食衛(wèi)生安全等。例如在進行交通安全教育時，教師可以為幼兒組織游戲“安全過馬路”和“維護交通安全”，用粉筆在室外場地中劃分十字路口、交警指揮崗、停車場、車道、人行道和加氣站等區(qū)域，設(shè)計信號燈和車輛的模型，讓幼兒扮演交警、司機、行人、停車場管理員、加氣站工作人員等不同角色。然后，教師可以和幼兒一起設(shè)計游戲規(guī)則，并指導(dǎo)幼兒熟悉交通規(guī)則。接著，開始進行游戲，由交警維持交通規(guī)則，對違規(guī)的司機和行人進行相應(yīng)的提示與處罰，警示他們不能亂闖紅燈，認真檢查司機的駕照，查看過往車輛是否存在脫審問題。停車管理員應(yīng)及時提醒司機不能隨意停車，加氣站工作人員應(yīng)提示司機和乘客在給車輛加氣時理應(yīng)下車，不能打電話，這樣可以防止發(fā)生爆炸。

在解析用電安全教育時，教師可以組織幼兒繪制和張貼“高壓危險”和“小心觸電”的安全標語，為幼兒開展各種用電安全提醒活動，讓一名幼兒扮演用電不當?shù)男∨笥?，另一名幼兒做安全小衛(wèi)士……枯燥的安全知識對于幼兒來說是難以理解的，但是通過各種游戲來解析安全基礎(chǔ)知識，不僅有利于幼兒的理解，也有利于幼兒有效掌握安全基礎(chǔ)知識。

二、在游戲中提高幼兒的安全自救能力

教師可以借助游戲教學(xué)法來教導(dǎo)幼兒進行自我救助，以此提升幼兒的自救能力，例如讓幼兒模擬去野外郊游，手臂被毒蛇咬傷，然后，立刻用紗布扎緊傷口以防止蛇毒擴散，并撥打120急救電話。在進行地震演練游戲時，可以讓幼兒練習被重物砸傷的自救活動，先用衣物和衛(wèi)生紙包扎傷口以防止感染，然后，做好頭部的保護工作，冷靜、耐心地等待救援。而且，教師可以和幼兒共同制作安全逃離路線圖，告知幼兒地震來臨時理應(yīng)迅速躲入床下或者桌子底下，用書包和被子掩護頭部，當?shù)卣鹦蝿萦兴徑鈺r，理應(yīng)快速離開房間來到相對空曠的地方，不能在地震時使用電梯和其他電器以防止發(fā)生火災(zāi)。另一方面，教師可以指導(dǎo)幼兒演練被陌生人糾纏的自救活動，告訴當遇到壞人時，應(yīng)該想辦法撥打110報警，不能過于驚恐，要放松他們的警惕，趁其不備大聲呼救或者逃脫他們的監(jiān)控。在講解人身安全時，教師可以借助多媒體工具為幼兒播放情景模擬游戲，告訴幼兒不要吃陌生人送的食物，不能隨意和陌生人出去，對于鄰居和熟人也需要有一定的戒備之心。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則意識

教師可以結(jié)合各種有趣的游戲來培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則意識，用多媒體工具向幼兒普及安全知識，以此全面增強幼兒的安全意識。首先，教師可以先教導(dǎo)幼兒下棋，將安全規(guī)則與下棋規(guī)則相結(jié)合，告知幼兒如果想獲勝，就必須遵守下棋規(guī)則，維護生命安全，則必須尊重安全規(guī)則。在講解飲食衛(wèi)生安全時，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生講衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的飲食習慣，可以用視頻游戲來指導(dǎo)幼兒逐步形成飲食衛(wèi)生安全規(guī)則意識，先借助多媒體工具為幼兒播放一段視頻，然后，讓幼兒分別指出視頻中的錯誤行為，例如剛摘下來的瓜果未經(jīng)清洗就開始食用，喝生牛奶，玩過橡皮泥以后不洗手就吃東西，用臟手揉眼睛，把鉛筆、橡皮和玩具放進嘴里等，這些行為均不符合飲食衛(wèi)生安全標準，嚴重影響身體健康。另外，教師應(yīng)告訴幼兒在流鼻血的時候，不能低頭，應(yīng)該用干凈的衛(wèi)生紙和藥棉塞住鼻孔，用涼水輕敷頭部，將頭向上仰，不能亂動，這樣才能避免失血過多。

此外，教師可以把安全規(guī)則融合到兒歌和繞口令中，然后讓幼兒練習朗讀兒歌，速讀繞口令，如“馬路口，誰站崗？紅綠燈，閃閃亮。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，“小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動用火和電，自我保護是關(guān)鍵?；鹁娫?19，發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌、意不亂，按照秩序慢疏散。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭鄰地。防火逃生要記清，老師家長都放心”，這樣可以有效強化幼兒的安全規(guī)則意識。

綜上所述，運用游戲教學(xué)法進行幼兒安全教育工作有助于保護幼兒生命安全，促進幼兒健康、安全、快樂成長。教師在進行游戲化安全教育工作時，理應(yīng)將安全知識滲透于各種有趣的游戲中，運用游戲教學(xué)法提高幼兒的安全自救能力，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則意識，從而全面做好幼兒安全教育工作。

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；自我保護；教育

隨著年紀的增長，我們好像越來越“膽小”了，不敢挑戰(zhàn)各種危險的任務(wù)了，其實并不是這樣的，小時候，我們還不懂什么是“危險”，對于各種挑戰(zhàn)，我們都會勇敢地直面應(yīng)對。但是隨著年紀的增長，我們對危險的了解越來越深，有足夠的能力去判斷危險，這個時候我們在接受任務(wù)的時候就會考慮到任務(wù)的危險性，從而不敢接受危險程度較大的任務(wù)，所以我們變得“膽小”了。因此，針對幼兒對危險的認識不足的問題，幼兒教師時刻都要強調(diào)安全教育，授予幼兒相關(guān)的安全知識，提高他們的自我保護能力。所以就對幼兒自我保護教育作出以下的分析。

一、加強宣傳

加強幼兒的安全教育，提高幼兒的自我保護能力，首先就要加強對安全教育的宣傳，讓安全教育無處不在，無時無刻地提醒幼兒和老師要注意安全。故此，加強安全教育宣傳可以從兩個方面進行，分別是張貼相關(guān)的安全標志和播放相關(guān)的安全教育。首先，老師應(yīng)該在幼兒園的各個角落都張貼安全標志，特別是幼兒經(jīng)常活動的地方。比如，要在游戲區(qū)張貼一些避免擁擠、注意摔跤等的安全標志。除了張貼標志，老師還應(yīng)該通過站在課堂上播放相關(guān)的安全教育視頻，從而提高學(xué)生對安全的認識，提高他們自我保護的能力。要提高學(xué)生的自我保護能力，首先就要讓學(xué)生認識到危險，了解如何避免危險，故此加強對安全教育的宣傳是提高幼兒自我保護能力、開展自我保護教育的第一步。

二、課堂講解教育

由于幼兒對危險的認識不深，故此，幼兒教師應(yīng)該在課堂加強安全教育的講解，從而提高學(xué)生自我保護的能力。例如，老師可以針對學(xué)生在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的危險進行相關(guān)的講解，主要講解危險發(fā)生的原因以及避免措施。比如，老師可以在課堂上講解為什么幼兒會經(jīng)常摔跤，教育他們應(yīng)該如何避免摔跤。通過在課堂上的講解教育，幼兒對于潛在危險的認識逐步加深，自我保護的能力也在逐步提高。

三、情景模擬

要提高學(xué)生的自我保護能力，除了要灌輸學(xué)生一些相關(guān)的安全知識，還要鍛煉學(xué)生在面對危險時的反應(yīng)，故此在幼兒的安全教育課堂上就可以采用情景模擬的教學(xué)方法。比如，老師剛對學(xué)生講解了地震時應(yīng)該躲在桌子下面，這個時候老師就可以模擬地震的情景，讓學(xué)生作出及時的反應(yīng)。通過這樣的情景練習，才能真正鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，才能真正地提高幼兒的自我保護能力。

安全教育一直都是幼兒教育中的重難點，故此，幼兒老師必須要抓緊幼兒安全教育，從而提高幼兒的自我保護能力，減少幼兒發(fā)生意外的概率。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒 安全能力提升 教育方法

近年來，從媒體上經(jīng)?？梢钥吹接變喊踩鹿实陌l(fā)生，溺水、走失、校車悶死女童，玩滑梯時衣領(lǐng)被掛住導(dǎo)致窒息等等，很多事故的原因都是幼兒的安全意識薄弱，安全能力欠缺，為此，在幼兒園中進行安全教育，提升幼兒的安全能力勢在必行。根據(jù)幼兒安全事故頻頻發(fā)生、幼兒安全教育理論系統(tǒng)不完善的特點，我們進行了《培養(yǎng)幼兒自我保護意識和能力的研究》，專題研討幼兒自我保護意識的培養(yǎng)和自我保護能力的提升，經(jīng)過一年多的專題研究，我們對提升幼兒安全能力的教育方法提出自己的看法。

一、幼兒安全能力的概念和內(nèi)涵

幼兒安全能力是指幼兒在日常生活及突發(fā)事件中避讓危險、趨向安全，讓自己的身體免受傷害的一種能力，又稱為幼兒的自我保護能力。

根據(jù)研究，幼兒的安全能力可以分為生活環(huán)境中的安全能力和意外事故中的安全自護能力。生活環(huán)境中的安全能力是指幼兒在行走、進餐、睡眠、學(xué)習、游戲等日常生活中注意安全，自我保護的能力；意外事故中的安全自護能力是指在防火、防燙傷、防拐騙等意外事故中趨利避害的能力。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒意外事故中的安全自護能力明顯落后于生活環(huán)境中的安全自護能力。但是總體而言，在現(xiàn)代社會里家長和老師的過度保護里，幼兒的自我保護能力一般較弱。

二、幼兒安全能力提升要求下的教育方法探究

（一）創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，培養(yǎng)安全意識

幼兒園要積極創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，利用環(huán)境無形之中提高幼兒的安全能力。首先，可以通過設(shè)計一些活潑、醒目的安全標志，貼在保溫桶、電源插座、樓梯等存在安全隱患的場所，讓幼兒對這些安全標志進行識記；還可以在幼兒園內(nèi)布置安全教育的宣傳欄，通過圖文結(jié)合的形式對兒童進行系統(tǒng)的安全教育。例如，可以開展交通安全、消防安全、食品安全、行走安全等專欄，并可以定期更新，提高孩子的學(xué)習興趣。同時，教師要注意自己的日常行為，在一舉一動中滲透安全教育。例如，教師在上下樓梯的時候不要速度過快；剪刀、小刀之類的利器放在幼兒觸摸不到的地方。

（二）進行安全教育，形成安全能力。

幼兒活潑可愛，好奇好動而自我保護能力較弱，進行系統(tǒng)的安全教育是培養(yǎng)幼兒安全能力最有效的途徑之一。

首先，教師要通過標志識別、安全知識講座等方式，進行安全知識教育，使幼兒了解安全常識，學(xué)會自我保護，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生。例如，我們進行了識別安全標志競賽；請來在派出所工作的爸爸，為幼兒講"走失了怎么辦"的專題講座，請醫(yī)生講"保護牙齒""注意用眼衛(wèi)生"等講座。

其次，要進行相關(guān)安全訓(xùn)練，提高學(xué)生的運動水平和自我保護能力。通過一些綜合體能鍛煉，提高幼兒動作協(xié)調(diào)能力，增強身體素質(zhì)，可以提高幼兒在危險中進行自救互救的能力。此外，也可以就某一件存在安全隱患的活動進行專門訓(xùn)練。例如，剛剛?cè)雸@的小班幼兒，不知道互相避讓，經(jīng)常發(fā)生小朋友互相碰撞的現(xiàn)象。教師可以進行"會躲閃，不碰撞"的自我保護能力訓(xùn)練，設(shè)置了一定障礙讓幼兒練習走、跑、側(cè)身通過的方法，提高幼兒在集體活動中自我保護的能力。

再次，要提高幼兒的表達能力，勇敢說出自己的情緒體驗。幼兒也有自己心理體驗，教師要鼓勵他們勇敢表達，如：可以設(shè)計"當別人誤解我時"、"遇到問題我敢說"、"怎樣使自己高興"等活動中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會擺脫不良情緒，形成良好的情緒情感，保護自己的心理免受傷害。

（三）培養(yǎng)良好行為習慣，提升安全能力。

要提高幼兒園安全教育的有效性，提升幼兒的安全能力，在加強幼兒安全管理、進行安全教育的同時，應(yīng)對幼兒進行安全行為訓(xùn)練，促進其安全能力的形成。一是做好日常中的安全行為訓(xùn)練，可以編制《幼兒良好習慣新童謠》《碰到問題我敢說》《飯前要把小手洗》《吃飯不掉菜》《飯后要漱口》等兒歌，注意培養(yǎng)幼兒日常生活中的安全行為習慣，保護自身生命的安全行為。二是培養(yǎng)幼兒在意外事故中的安全自救行為，可以通過創(chuàng)設(shè)意外事故情境，進行應(yīng)急演練，教幼兒在出現(xiàn)意外災(zāi)害時沉著應(yīng)對，學(xué)會自救避險，如撥打急救電話，火災(zāi)自救，地震避險等。

三、結(jié)語

總之，對幼兒進行安全教育意義重大。不僅關(guān)系到幼兒的人生安全，也關(guān)系到幼兒管理工作的成敗，因而教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和心理特點，創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，進行安全教育，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，切實提高幼兒的安全能力。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 安全意識 自我保護能力

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位?！边@表明安全保護在幼兒園工作中所處的地位。安全保護需要社會、家庭、幼兒園、教師及幼兒一起來做好。而且幼兒的年齡特點，決定了提高幼兒的安全意識尤為重要。那么怎樣做才能使幼兒提高安全意識并學(xué)會自我保護呢？

一、集中教育，正面引導(dǎo)，增強幼兒的安全防范意識

在活動前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。如我園的戶外場地很大，分為很多區(qū)域，如球類區(qū)、跳躍區(qū)、大型玩沙區(qū)、攀登平衡區(qū)等，每個區(qū)域的玩具、材料、場地都不一樣。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，我們在活動區(qū)域，應(yīng)該先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，講解應(yīng)該怎樣玩玩具，不應(yīng)怎樣玩，使他們知道怎樣做才對，讓幼兒了解游戲規(guī)則，以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免發(fā)生安全事故。

由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育宜正面引導(dǎo)。我們在教育活動中常常發(fā)現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，會有很多的小朋友跟著說：“我也要上廁所！”他們也許不是真想上廁所，也未必是故意搗亂，只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時老師對其中一位坐得好的小朋友進行表揚，那么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學(xué)習，會坐得更好，而不再要求上廁所。安全教育也是如此，如果我們只是反復(fù)強調(diào)危險的不良后果（如：有個孩子不聽話爬墻摔壞了腿，另一個孩子拿玩具時不小心把小朋友的頭打破了等），那么孩子難免會模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確地理解安全知識，避免盲目模仿。

二、通過一日生活活動，促使幼兒掌握自我保護方法

老師和家長總是擔心孩子這兒摔了，那兒碰了，什么事情都為孩子包攬，導(dǎo)致孩子膽小，依賴性強，自立和自我保護能力差。“授人以魚，不如授人以漁”，教會他們自己保護自己的方法，不但減輕了我們的負擔，更重要的是鍛煉了孩子的能力，安全系數(shù)可以得到提高。因此，我們可以從以下幾方面入手。

早晨幼兒入園時，利用晨檢檢查幼兒所帶的物品，對于小針、彈球、小刀、珠子等要及時沒收并告訴幼兒這些玩起來是特別危險的。如此排查一切安全隱患，才能確保幼兒的在園安全。

在戶外活動時，要求幼兒有秩序地排隊行走，不推也不擠，上下樓梯更要注意，一步一步穩(wěn)當?shù)刈?。在戶外聽本班老師指令，跟著大家一起走，不要走失；在玩大型玩具時，按老師的要求去玩，不爭也不搶；做游戲時要遵守游戲規(guī)則，不要按自己的意愿做各種危險動作，游戲結(jié)束后要立即歸隊。

吃飯時不說話，以免飯卡在喉嚨口，并教他們正確使用勺子的方法。告訴幼兒勺子是用來吃飯的，不能玩，否則不干凈又很危險。有點燙的飯，涼一涼再吃，以免燙著自己，吃完飯后在老師指定的地方排隊散步，不在教室里跑和玩。午休時，不大聲喧嘩，不攀登上鋪，不站在床鋪上，不和小朋友說話，不玩被角，要盡快休息。身體有什么不適要及時報告老師，千萬不要不言不語。

如廁時，讓他們按順序分組排便、洗手，不玩水，不做危險動作，不推也不擠。地面濕滑時讓幼兒慢慢行走，教師在旁看護，確保幼兒安全。

下午離園時，家長沒來不能離開座位，陌生人接不能走，教師要強制使用接送卡，走時向老師說“再見”。

當然，也要教幼兒進行自我保護和防范，如，不玩水、不玩電、陌生人敲門不能開。出現(xiàn)緊急事件會撥打急救電話，匪警110、火警119、急救120等，知道其各功能，撥打電話時一定說清楚自己所在地址，說不清楚，可說一些標志性的建筑物。還要讓幼兒學(xué)會簡單的自救、逃生知識，定期進行“安全”應(yīng)急演練。

只有了解了各種保護自己的方法，了解了這些安全規(guī)則，安全管理工作才會容易得多，幼兒才不會受到危險情況的威脅，“花兒”才能健康快樂地成長。

三、家園共育，共同做好幼兒的安全工作

在離園或放假前，教師不但要向幼兒反復(fù)進行安全教育，還要及時和家長溝通，確保幼兒平安返園，假日期間不帶幼兒參與冒險性、危險性活動，不得對幼兒放任自由，不讓幼兒玩水、玩電、玩火等。幼兒園在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，要消除不安全角落，排除安全隱患，對大型玩具、盥洗室、走廊、樓道等人群密集地帶進行定期或不定期的檢查和修繕。當然幼兒的安全與教師的責任心也是分不開的，即使幼兒有較好的自我保護能力，但他們畢竟年齡小、體格弱，同樣需要我們的幫助和教育。

幼兒是家長的希望，祖國的未來。安全是幼兒園的一項重要工作，應(yīng)時時提防、處處來抓，讓幼兒先學(xué)會保護自己，教師再付出愛心和責任心，這樣幼兒的健康才能得以保障，身心才能得以發(fā)展。只要我們齊心協(xié)力，眾人劃槳開大船，就沒有什么能難倒我們，祖國的“花朵”就會開得更加燦爛。

參考文獻：

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[2]王鳳芝，陳錠之.淺談幼兒的自我保護與培養(yǎng)[J].新課程，2011（11）.