導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一?？荚?，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

考試的意思是高考前的第一次模擬考試。進(jìn)入高三階段，就進(jìn)入了沖刺階段，一般都會(huì)進(jìn)行多次模擬考試。不同階段的模擬考試的試題的難度系數(shù)是不同的；模擬考試的目的也是不同的；測(cè)試的手段和技巧也是不同的。

一模的作用主要有兩個(gè)，一是診斷與發(fā)現(xiàn)，二是模擬與適應(yīng)。一模后的主攻方向是補(bǔ)缺、提升與完善，其主要備考思路是：以考綱為依據(jù)，以考點(diǎn)訓(xùn)練為主線，以專題訓(xùn)練為主要練習(xí)方式，以提升重點(diǎn)題型解題技能和速度為主要目的，以規(guī)范訓(xùn)練為重要保障。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

在這個(gè)晚上，充滿了緊張和激情，因?yàn)槊魈炀推谀┛荚嚵?，大家都緊張復(fù)習(xí)，其中我們宿舍最熱鬧了。

我們宿舍的幾個(gè)人都在復(fù)習(xí)我提了個(gè)意見，大家一起復(fù)習(xí)，大家都同意了。我們一起復(fù)習(xí)，先復(fù)習(xí)的是數(shù)學(xué)，我們把數(shù)學(xué)重點(diǎn)都背了起來，然后是英語，我們把加星號(hào)的單詞背了起來，我們背的津津有味，緊張的心情充滿了歡樂，最激情的事是，我們?yōu)榱朔潘尚那?，還開了唱歌聯(lián)歡會(huì)?？僧?dāng)我們要復(fù)習(xí)語文的時(shí)候，就睡覺了我們就決定明天早晨在復(fù)習(xí)。我們就睡覺了，睡覺的時(shí)候我們還在心里默默的背著剛才復(fù)習(xí)的。很晚才睡著的。

這個(gè)晚上，我們把重點(diǎn)背的滾瓜爛熟，現(xiàn)在想起還記憶猶新。

河北滄州青縣樹人學(xué)校五年級(jí):肖彤

篇3

一、認(rèn)真?zhèn)淇?，意義不凡

1.默寫的好壞容易影響考生心理。相對(duì)于其他題型，默寫是否得分考生更容易心中有數(shù)，一旦失分，會(huì)使其心生遺憾，再加上語文又是第一科，簡(jiǎn)單默寫題的失利勢(shì)必影響考生情緒；反之，默寫無誤，定能增強(qiáng)信心。

2.默寫是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。高考古詩文默寫嚴(yán)格要求考生能準(zhǔn)確無誤地書寫，不能出現(xiàn)添字、漏字或錯(cuò)字的情況，這勢(shì)必要求考生平時(shí)就必須養(yǎng)成并保持這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真讀文、規(guī)范書寫、細(xì)心作答。

3.默寫有益于學(xué)生練筆撰文、陶冶情操。高中教材中要求學(xué)生背誦的古詩文都是名家名篇，文章語言優(yōu)美、思想深邃，是學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的范本。認(rèn)真復(fù)習(xí)默寫，不僅僅是考生拿到8分的保障，更是提高古詩文鑒賞水平及作文能力的有效途徑。

二、考題分析，心中有數(shù)

自2005年江西卷自主命題以來，其中“默寫名句名篇”這一考點(diǎn)，在題型設(shè)計(jì)上具有一定的穩(wěn)定性、繼承性和發(fā)展性，主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.內(nèi)容上：提醒考生復(fù)習(xí)不能投機(jī)，光靠猜題押題是不行的，平時(shí)就得“地毯式”復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，達(dá)到“篇篇落實(shí)，句句正確”的要求，特別留意名篇中的非名句，非名篇中的名句。

2.選文上：雖然所有篇章都在課本要求背誦的范疇之內(nèi)，但是跳躍性大，詩詞文賦均有涉及，考生備考時(shí)不能只盯著易背的詩詞，更要重視經(jīng)典散文，以防因遺漏而失分。

3.題量上：因分值的增大，題量由最先的“3題任選2題”變?yōu)椤?題任選3題”、近6年穩(wěn)定的 “5題限選4題”。這種形式給了考生一定的自主選擇空間，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)方向。

4.分值上：4分6分8分，江西卷在全國(guó)的同類題目（古詩文默寫題）中賦分最高，高考這根指揮棒，引導(dǎo)考生關(guān)注中國(guó)古典文化的現(xiàn)實(shí)意義顯然值得深省。

三、備考策略，有的放矢

1.領(lǐng)悟含義，區(qū)分同音異義字。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，尤其要重點(diǎn)把握，結(jié)合其特定的語境，不機(jī)械古板地死記硬背。理性的思考，更能有效區(qū)分同音異義字，降低出錯(cuò)率。

（2013?江西高考）或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。（王羲之《蘭亭集序》）形?。喝说男误w、形跡，記住了此點(diǎn)，那么“形”就不會(huì)寫成“行”。

2.記準(zhǔn)字形，區(qū)分同義異形、形近異義字。同義異形、形近異義字對(duì)學(xué)生有很大的迷惑性和誤導(dǎo)性，在復(fù)習(xí)時(shí)尤其要高度重視，因?yàn)檫@恰恰又是命題者設(shè)陷所在的。

（2008?江西高考）方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（陶淵明《歸園田居》其一）“蔭”易誤寫成“陰”。

3.讀準(zhǔn)字音，牢記字形。考生讀文，最基本的應(yīng)該讀準(zhǔn)字音，特別注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音和聲調(diào)，謹(jǐn)防因讀錯(cuò)音而寫錯(cuò)字。

（2011?江西高考）既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。（李密《陳情表》）很多學(xué)生因“既”“即”不分而失分。

4.熟悉文言現(xiàn)象，留意通假字。通假字雖是古人寫的錯(cuò)別字，但是在默寫中，若把通假字寫成本字，也屬于誤寫，不得分。

（2012?江西高考）寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。（《孟子》）“畔”易寫成“叛”。

5.留心語序。一部分考生讀文往往只是觀其大略，背誦有口無心，不求甚解，導(dǎo)致把語句的順序顛倒，白白地丟了分。

（2006?江西高考）滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。（李商隱《錦瑟》）“玉生煙”易寫成“生玉煙”。

6.關(guān)注細(xì)枝末節(jié)。一部分考生常常粗心大意，因鄰字而受干擾或是遺漏虛詞。默寫要求恰恰又非常嚴(yán)格，所以提醒考生復(fù)習(xí)時(shí)，須字字看清楚，不寫錯(cuò)別字，尤其不能忽略句首和句末虛詞。若因細(xì)節(jié)錯(cuò)或漏而導(dǎo)致失分，遺憾無窮。

（2009?江西高考）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨霖鈴》）“靄”形旁是“雨”，而非“艸”。

篇4

筆者總結(jié)近幾年推行績(jī)效考核實(shí)踐所積累下來的經(jīng)驗(yàn)，在遵循指標(biāo)的科學(xué)性、有效性的前提之下，根據(jù)部門、功能塊的特點(diǎn)不同，嘗試實(shí)行差異化的績(jī)效考核模式。針對(duì)生產(chǎn)、管理、銷售、研發(fā)等不同崗位的特點(diǎn)，在統(tǒng)一化、通用化的考核制度基礎(chǔ)上，根據(jù)不同崗位的要求，具體問題具體分析，指導(dǎo)部室、車間設(shè)置差異化的考核項(xiàng)目。其中，考核者為各職能部門的中層管理者，使績(jī)效考核既達(dá)到管理要求，又使中層管理者具可操作性。

①生產(chǎn)輔助車間實(shí)行的是以完成生產(chǎn)任務(wù)為目標(biāo)、以生產(chǎn)操作考核細(xì)則為基礎(chǔ)的績(jī)效考核模式。

一是依制藥企業(yè)生產(chǎn)工序的不同特點(diǎn)，細(xì)化崗位考核標(biāo)準(zhǔn)。為使績(jī)效考核工作落到實(shí)處，增強(qiáng)績(jī)效考核的針對(duì)性和實(shí)效性，車間管理人員應(yīng)配合各生產(chǎn)小組組長(zhǎng)，到車間各工序開展調(diào)查研究，根據(jù)中成藥生產(chǎn)管理規(guī)范的要求，結(jié)合各工序的實(shí)際特點(diǎn)，把考核制度細(xì)化成各個(gè)工序崗位的具體考核標(biāo)準(zhǔn)，分別從基層管理人員到生產(chǎn)一線員工，提出不同的指標(biāo)、側(cè)重點(diǎn)，制訂不同的工作職責(zé)，工作要求及考核標(biāo)準(zhǔn)。車間實(shí)行分類、分工序進(jìn)行考核，同一崗位的考核具有很高的可比性，確?？己藰?biāo)準(zhǔn)切合實(shí)際，具有可執(zhí)行性。

二是為保證績(jī)效考核工作的落實(shí)，車間應(yīng)成立考核小組，為執(zhí)行實(shí)施提供組織保障。首先應(yīng)成立以車間主任為組長(zhǎng)由車間管理人員為考核小組成員，各小組組長(zhǎng)為考核聯(lián)絡(luò)員的考核小組，建立健全考核組織。其次，應(yīng)由各小組每天進(jìn)行日常考核，從勞動(dòng)紀(jì)律、產(chǎn)量進(jìn)度、生產(chǎn)質(zhì)量、設(shè)備維護(hù)、出勤情況、安全防范等六個(gè)方面進(jìn)行逐項(xiàng)考核，考核后將情況匯報(bào)車間統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)備案。再次是由車間考核小組進(jìn)行抽查考核，將每月考核情況及時(shí)公布，并把每月的考核結(jié)果作為年終考核評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)之一。在考核過程中，不僅應(yīng)重視制度建設(shè)的不斷完善，也要注意做好員工的思想工作，及時(shí)溝通交流，化解思想矛盾，保證內(nèi)部和諧的工作環(huán)境。這樣，既有利于員工從中找出不足，更好地改進(jìn)，又能保證生產(chǎn)任務(wù)的完成，推進(jìn)公司與員工的“雙贏”。

②工作難以量化的管理部門實(shí)行的是以360度評(píng)估體系為衡量尺度的模式。

為了更加準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)員工的工作，同時(shí)避免出現(xiàn)片面和偏見，對(duì)于工作難以量化的管理部門，管理者有必要從多個(gè)角度對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效考核，而不是單單從上司的角度來進(jìn)行考評(píng)。對(duì)于不同的崗位，有著不同的要求，從事人力資源職位工作的人要有很好的交際和溝通經(jīng)驗(yàn)、親和力和包容性，財(cái)務(wù)人員一定要細(xì)致并且原則性強(qiáng)等等。個(gè)人的目光難免會(huì)有所偏頗，而且每個(gè)人大都有人性上的一些弱點(diǎn)，片面地評(píng)價(jià)很容易失之公允。所以，進(jìn)行月、季度績(jī)效考核的，可以從上司、同事的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)；年度可以從上司、同事、團(tuán)隊(duì)成員、服務(wù)對(duì)象等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③營(yíng)銷部門實(shí)行的是既考核當(dāng)期銷售業(yè)績(jī)，又考核能增長(zhǎng)遠(yuǎn)營(yíng)銷績(jī)效指標(biāo)的多目標(biāo)考核模式。

建立銷售人員多目標(biāo)營(yíng)銷考核體系，打破過去單一考核銷售額、回款額的指標(biāo)，建立既重?cái)?shù)量又重質(zhì)量、以增進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)績(jī)效為目的的多目標(biāo)考核體系，對(duì)銷售額、資金回籠率、回款周期、銷售增長(zhǎng)率、銷售利潤(rùn)率、新市場(chǎng)開發(fā)比例、新產(chǎn)品銷售量、新客戶增長(zhǎng)率、客戶滿意度、銷售費(fèi)用率、市場(chǎng)維護(hù)及開拓能力和積極性等指標(biāo)根據(jù)企業(yè)營(yíng)銷重點(diǎn)合理分配權(quán)重，以充分調(diào)動(dòng)全體銷售人員的積極性，充分發(fā)揮銷售人員的智慧和聰明才智，讓他們真正以主人翁的姿態(tài)參與企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的各項(xiàng)管理。

④技術(shù)研發(fā)部門實(shí)行的是目標(biāo)責(zé)任制考核的模式。

篇5

2、掌握重點(diǎn)的知識(shí)，對(duì)于沒有要求的部分可以少花時(shí)間或放棄，重點(diǎn)掌握要求的內(nèi)容，大膽放棄老師不做要求的內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)自然離不開大量的練習(xí)，熟悉公式然后才能熟練任用。結(jié)合課后習(xí)題要清楚每一道題用了哪些公式。沒有用到公式的要死抓定義定理。

比較重要的章節(jié)需要重點(diǎn)看一下：函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)與微分、微分中值定理與導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分。

篇6

1、快過年了，我又要長(zhǎng)（zhǎnɡ chánɡ）大一歲了。

2、我只（zhī zhǐ）看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

3、你愿意和我一起種（zhǒnɡ zhònɡ）稻子嗎？

4、他呼地（de dì）一吹，漫天飄起了雪花。

5、烏鴉終于喝著（zhe zháo）水了。

二、拼一拼，寫漢字。

fánɡ zi hú dié xiǎo niǎo qīnɡ wā shào nián qiān fān lǐ miàn zì jǐ shuānɡ shǒu dōnɡ xī shén me fā xiàn 三、選字填空。

捉 間 位 本 朵 件 條一（ ）魚 一（ ）花 一（ ）書 一（ ）老師 一（ ）衣服 一（ ）房子 一（ ）小畫家 （ ）迷藏四、照樣子，寫一寫。

1、例：說不完。

聽不；______?？床唬籣_____。

2、例：我家住在大海邊。

住在;________________________。

3、例：冬天的本領(lǐng)可真大呀！

____________真_________ 呀！

五、給詞語排排隊(duì)。

①小小的坐我船里在

____________________________。

②小石子 把 叼起來 一個(gè)一個(gè) 烏鴉____________________________。

六、語文學(xué)習(xí)回頭看。

1、藍(lán)天是（ ）的家，樹林是（ ）的家，小河是（ ）家，泥土是（ ）的家。

2、人有兩件寶，（ ）和（ ）腦。雙手會(huì)做（ ），（ ）腦會(huì)思考。

3、小鴨畫楓葉，小馬畫（ ）。

4、大海上，（ ）草原上，（ ）。森林里，（ ）。山村里，（ ）。

七、讀一讀、想一想、做一做。

松樹爺爺年紀(jì)大，風(fēng)吹雪打都不怕。青竹弟弟節(jié)節(jié)高，風(fēng)吹雪打葉不掉。我們小朋友年齡小，風(fēng)吹雪打鍛煉好。

1、兒歌中的三拼音節(jié)有：________。

2、兒歌中說（ ）（ ）（ ）都不怕冷。

八、學(xué)習(xí)生活小總結(jié)。

1、我是一名小學(xué)生。

本學(xué)期我的收獲是；_____________ 。

我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是；___________。

我發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)是；___________。

在以后的學(xué)習(xí)中，我要；_________。

2、想一想，并默寫。

《詠鵝》；___________________ 。

《山村》； ___________________。

《對(duì)韻歌》；__________________。

《登鸛雀樓》；________________。

3、請(qǐng)把下面古詩補(bǔ)充完整。

平生不敢輕言語，一叫（ ）門（ ）戶開。

篇7

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)在高等醫(yī)學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重創(chuàng)新、突出中醫(yī)藥特色”的指導(dǎo)思想，我校中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新與改革，建立了以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)做為專門的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立設(shè)課，針對(duì)一年級(jí)新生開設(shè)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能課程。該課程以醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的基礎(chǔ)技能為主要教學(xué)內(nèi)容，著重于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)。

通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本目的，熟悉醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本程序，掌握醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域中的基本技能及標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，養(yǎng)成規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。本課程被安排在新生開學(xué)的第一學(xué)期，足以顯示出其基礎(chǔ)作用。因此，切實(shí)提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)醫(yī)學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系的形成和綜合素質(zhì)的提高都有著巨大的推動(dòng)作用。這項(xiàng)改革措施的成功實(shí)施，將大大提高我校本科生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能掌握的熟練程度，有利于后續(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程層次的提高。為提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，我校對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新與改革，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)做為專門的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立設(shè)課，針對(duì)一年級(jí)新生開設(shè)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能課程，并探索出一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的考核方法，即采取平時(shí)成績(jī)加實(shí)際操作與筆試相結(jié)合的綜合量化的考核模式，應(yīng)用于該課程的考核中，并取得了理想的效果。

1多元實(shí)驗(yàn)考核的必要性

醫(yī)學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能課程與各學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)系十分緊密，主要講授病理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、病原生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課通用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。如果學(xué)生在本門課程中能完全掌握所教授的相關(guān)技能，在后續(xù)的相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就不需再對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的技術(shù)操作訓(xùn)練，而直接進(jìn)行較高層次的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。因此，必須確保學(xué)生對(duì)基本技能的熟練掌握，才能為后續(xù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程做好鋪墊。筆者參考其他院校實(shí)驗(yàn)課課程的考核方式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，采取對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)際操作與筆試相結(jié)合的綜合量化考核方式，最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

以往我?？疾檎n實(shí)驗(yàn)操作考核一般不設(shè)專門的考試，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要綜合平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)及實(shí)驗(yàn)課出勤情況進(jìn)行打分。這種考核形式存在諸多弊端，如有的學(xué)生相互抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因而不能從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中看出學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也無法對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ龀鱿鄬?duì)真實(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生上課時(shí)敷衍了事，應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果特別是失敗結(jié)果的分析，難以激發(fā)學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性。因此，從操作考核的合理性和可行性出發(fā)，拓寬考核內(nèi)容，對(duì)考核指標(biāo)作量化處理，有利于全面和科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)課程的量化考核內(nèi)容較傳統(tǒng)方式更加全面，可操作性強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維、操作技能、問題分析、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等可進(jìn)行全面、動(dòng)態(tài)的考核與評(píng)價(jià)。

2多元綜合量化考核方法的實(shí)施

2.1考核辦法

采取平時(shí)成績(jī)加實(shí)際操作與筆試相結(jié)合的綜合量化的考核辦法，即實(shí)驗(yàn)課程考核主要包括平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占40%，包括每次課的課堂表現(xiàn)（實(shí)驗(yàn)出勤、動(dòng)手能力）與實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況，各占20分；期末成績(jī)占60%，包括實(shí)際操作與筆試相結(jié)合的綜合量化結(jié)果，其中實(shí)驗(yàn)操作與筆試成績(jī)各占30分。基本操作技能的量化考核在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束時(shí)統(tǒng)一安排，實(shí)驗(yàn)操作采取必選項(xiàng)目與隨機(jī)自選項(xiàng)目相結(jié)合的方式。必選項(xiàng)目考核內(nèi)容由教師集體討論決定。自選項(xiàng)目由學(xué)生從考試卡片中隨機(jī)抽取兩項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行操作，每項(xiàng)技術(shù)10分，同時(shí)加上一項(xiàng)必選項(xiàng)目操作10分，共計(jì)30分。

2.2必要的準(zhǔn)備

2.2.1基本技能考核卡的制作教師根據(jù)醫(yī)學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能課程所開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，列出本課程中涉及的所有可操作性強(qiáng)的關(guān)鍵技術(shù)，將這些關(guān)鍵技術(shù)合理進(jìn)行組合，2項(xiàng)技術(shù)制成一張基本技能考核卡。進(jìn)行技術(shù)組合時(shí)，力求做到考核內(nèi)容面廣，并且有代表性?？己丝ㄖ苽渫瓿珊?，將考核卡隨機(jī)編號(hào)，以便學(xué)生抽取。

2.2.2考試題庫建設(shè)根據(jù)具體的考核卡內(nèi)容進(jìn)行題庫建設(shè)，題庫內(nèi)容要根據(jù)考核卡上的相應(yīng)技術(shù)，分別設(shè)計(jì)出難、中、易不同層次的問題，可以涉及到該項(xiàng)技術(shù)操作時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、注意事項(xiàng)、應(yīng)用范圍等內(nèi)容。題庫要分段編號(hào)，此編號(hào)與考核卡編號(hào)一一對(duì)應(yīng)，以方便查找。此題庫建設(shè)的目的：首先是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層考試，如對(duì)于基本技能掌握比較熟練的學(xué)生，從題庫中選取較難層次的問題提問，可以了解學(xué)生對(duì)本門課程掌握的深度。另外，對(duì)于基本技能掌握相對(duì)不太熟練的同學(xué)，從題庫中選取基礎(chǔ)性問題提問，如果能夠正確做答，說明學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技能基本掌握，但實(shí)際動(dòng)手能力可能相對(duì)較弱；如果不能正確作答，說明學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技能根本就沒有掌握。

2.3具體考核方式

2.3.1實(shí)際操作考核每個(gè)考試組為兩名學(xué)生，由2名授課教師同時(shí)監(jiān)考，采取一對(duì)一的監(jiān)考方式，使“隨機(jī)提問”這一環(huán)節(jié)更容易實(shí)施?？己藭r(shí)，讓學(xué)生采取抽簽方式抽取考核卡號(hào)，按照對(duì)應(yīng)的考題進(jìn)行操作。由監(jiān)考教師根據(jù)具體量化指標(biāo)及權(quán)重進(jìn)行打分，評(píng)定技術(shù)操作的規(guī)范性。量化指標(biāo)分為明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑恚?5%）、熟練使用儀器或?qū)嶒?yàn)用具（20%）、操作規(guī)范（25%）、技術(shù)熟練（20%）、結(jié)果正確（20%）。同時(shí)針對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的原理、操作注意事項(xiàng)等進(jìn)行隨機(jī)提問，提問內(nèi)容為題卡規(guī)定的可描述性的技術(shù)問題。教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容來判斷該學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的掌握情況，要求學(xué)生既要操作規(guī)范、熟練，同時(shí)能思路清晰地回答教師的提問，最終給出考核成績(jī)。每個(gè)考試組的技術(shù)操作時(shí)間大約為3~5min，然后是2min的“隨機(jī)提問”，每組同學(xué)在7min之內(nèi)就能完成考核。

2.3.2筆試考核筆試考核在實(shí)際操作考核前進(jìn)行，采取閉卷方式，時(shí)間為20min，卷面成績(jī)?yōu)?0分，共計(jì)5題。目的是考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的整體掌握程度，考核內(nèi)容為本課程教學(xué)大綱要求熟練掌握的相關(guān)內(nèi)容，即教師總結(jié)的重點(diǎn)部分，如常用實(shí)驗(yàn)用具的日常維護(hù)及保養(yǎng)方法、某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作的用途及意義，或?qū)懗瞿硞€(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算過程等。每道考題均列出幾個(gè)具體的給分點(diǎn)，以便教師給出客觀合理的考核成績(jī)。#p#分頁標(biāo)題#e#

3改革的利弊

3.1教師評(píng)分的主觀性影響

多元量化考核方式在評(píng)分過程中，因不同教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在一定差異，對(duì)學(xué)生操作的評(píng)價(jià)難免受到教師主觀性的影響。但是如果對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的給分點(diǎn)進(jìn)一步加以細(xì)化，可以降低主觀性所帶來的影響。

篇8

首先我代表XXX班的全體任課教師對(duì)你們的到來再次表示熱烈的歡迎。你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，單從這點(diǎn)就可出你們對(duì)自己的子女的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校的工作的支持。你們的到來就是對(duì)我們工作的最大支持。我同時(shí)代表全體學(xué)生感謝大家的到來。為什么這么說呢?因?yàn)槲矣X得我們這次家長(zhǎng)會(huì)的真正意義可能不在于我們能通過交流更多的交流什么，我們的目的在于給學(xué)生鼓勁，在學(xué)生的心中他不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)會(huì)開什么內(nèi)容，但只要自己的家長(zhǎng)在其中，來參加會(huì)議，對(duì)他們就是驕傲就是幸福，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說家長(zhǎng)會(huì)是成功的的話，那么你們來了我就要說家長(zhǎng)會(huì)是成功的。

現(xiàn)在我給大家介紹今天與會(huì)的兩位老師，一位就是任我們班的英語課的XXX老師。X老師是我們興業(yè)高中的一位英語高級(jí)教師，他具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，上課風(fēng)趣/生動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性?？梢院敛豢鋸埖卣f聽他的課是一種藝術(shù)的享受。另一位是我們班的的體育教師XXX老師，他是去年剛畢業(yè)回來的。他在平時(shí)上課時(shí)能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，為我們班在各項(xiàng)體育項(xiàng)目比賽和兩操評(píng)比所取得的成績(jī)立下了汗馬功勞!也介紹一下我自己……

剛才大家聽了我們X校長(zhǎng)的匯報(bào)………………，在這里我就不再重復(fù)了。

下面我向家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單的介紹我們班的一些基本情況及匯報(bào)一下我們的工作。

首先介紹一下我們班的情況：班級(jí)由XX位同學(xué)組成，他們大部分來自興業(yè)縣不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有小部分是來自玉州區(qū)。入學(xué)時(shí)最高分的是陳小枚同學(xué)，介紹兩個(gè)學(xué)生的班團(tuán)干部(略)，從上個(gè)學(xué)期開學(xué)，我們所有的任課老師經(jīng)過商討都達(dá)成共識(shí)，要心往一處想勁往一處使，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要么不干，干就一定干出點(diǎn)樣來。經(jīng)過這幾個(gè)月的努力，我們XXX班在常規(guī)與學(xué)習(xí)方面都走在了年級(jí)的前列，在上個(gè)學(xué)期的的期末考試中總分排名獲得年級(jí)第名，(全年級(jí)共XX個(gè)班)某些學(xué)科的平均分是排在年級(jí)的第一/二名的。校藍(lán)球比賽中獲男子第四名，女子第二名，在第六屆文化藝術(shù)節(jié)中獲全校總分第九名(全校30多個(gè)班級(jí))，其它還有每個(gè)月的先進(jìn)班級(jí)/文明宿舍/兩操評(píng)比的獲獎(jiǎng)情總再這里就不再一一列舉。本月我們班再次獲得了先進(jìn)班級(jí)，這面流動(dòng)紅旗更是一個(gè)強(qiáng)有力的說明。這些都是我們共同努力及全體學(xué)生的積極配合下的結(jié)果。XXX班是一個(gè)有著良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的一個(gè)班級(jí)，班里有著一批上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)如韋嬋同學(xué)就是一個(gè)典型的例子，她在上個(gè)學(xué)期的期中/期末考試中均獲得全班總分第一名，年級(jí)前十名/學(xué)習(xí)優(yōu)秀甲等獎(jiǎng)，上個(gè)學(xué)期還被評(píng)為校級(jí)：“三好學(xué)生”/縣級(jí)：“三好學(xué)生”。

被評(píng)為三好學(xué)生的還有以下同學(xué)：(略)

被評(píng)為優(yōu)秀班干的有XXX同學(xué)(每班只有一個(gè)名額)

被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)干的有XXX同學(xué)(每班只有一個(gè)名額)

被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員的有：(略)

高一年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的有：

高一年級(jí)物理競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的有：

高一年級(jí)英語聽力競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的有：

高一年級(jí)英語綜合能力競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的有：

高一年級(jí)英語書法競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的有：

第六屆文化藝術(shù)節(jié)中：攝影/畫畫/小制作/

校運(yùn)會(huì)：女子400米/女子跳高/

期中考試前10名：

期末考試前十名：

我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作。

1、嚴(yán)格管理，依法治班 嚴(yán)是愛，松是害 。嚴(yán)師出高徒。

一個(gè)班級(jí)沒有嚴(yán)格的紀(jì)律也不可能有好的成績(jī)。為此我們重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念，強(qiáng)化時(shí)間觀念早上要求7：10前進(jìn)入教室進(jìn)行早讀;晚上6：30分前進(jìn)入教室自習(xí)，良好生活習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣的重要性 告訴學(xué)生習(xí)慣決定你的性格，性格決定你的命運(yùn)，要想成就大的事業(yè)就得從身邊小事做，經(jīng)過一段時(shí)間努力，同學(xué)們逐漸養(yǎng)成了良好的紀(jì)律衛(wèi)生觀念。生活習(xí)慣也帶動(dòng)了學(xué)習(xí)，班內(nèi)逐漸形成了良好的班風(fēng)。

2、既要全面抓，又要重點(diǎn)抓。

一個(gè)班級(jí)66人，就每一個(gè)學(xué)生而言，在班中占66分之一，是微不足道的。但對(duì)每個(gè)家庭都是百分之百的希望，所以我們的原則是不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，但又要有所側(cè)重，尤其是基礎(chǔ)較好，對(duì)沖刺重點(diǎn)/名牌大學(xué)比較有希望的同學(xué)重點(diǎn)抓。我們將學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀生(這其中當(dāng)然也包括在坐各位家長(zhǎng)您的孩子)認(rèn)真分析，承包給所有任課教師，然后分期分批作工作，做到課上多提問他們，自習(xí)多耐心輔導(dǎo)，課下常做他們的思想工作，找他們談心，利用課間十分鐘了解他們學(xué)習(xí)生活狀況。生活學(xué)習(xí)上對(duì)這些同學(xué)既提出更嚴(yán)格要求，生活上還經(jīng)常鼓勵(lì)幫助他們。并且我們要求這些同學(xué)至少每?jī)尚瞧谥鲃?dòng)到辦公室向班主任或任課老師匯報(bào)一下近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，經(jīng)過共同做工作，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上明確了目標(biāo)，學(xué)習(xí)上有動(dòng)力，與老師打成一片，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

3、加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生信念與成材欲望。

充分利用課堂，班會(huì)的機(jī)會(huì)給同學(xué)們加油充電。例如，班集體剛組建時(shí)，開樹立遠(yuǎn)大理想，要有崇高的目標(biāo)與追求的主題班會(huì)。通過班會(huì)同學(xué)們懂得了很多道理。目標(biāo)明確了，信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變的主動(dòng)了。成績(jī)也穩(wěn)步提高了。繼續(xù)開展并深化“三幫一帶促活動(dòng)”，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)無差生，對(duì)于差生優(yōu)生一視同仁，因材施教!

4、以學(xué)習(xí)為龍頭，抓好三操、兩休及衛(wèi)生，扎扎實(shí)實(shí)做好班級(jí)工作。

利用“點(diǎn)圓式工作法”，確定：學(xué)習(xí)為點(diǎn)，三操、兩休及衛(wèi)生等為圓的內(nèi)容。讓學(xué)生始終知道：三操、兩休及衛(wèi)生等日常性工作是我們學(xué)習(xí)的有利保障，屏障沒有了，想在學(xué)習(xí)上有很大的突破是不可能的。通過思想工作、學(xué)校制度、班級(jí)紀(jì)律，約束學(xué)生的行為，對(duì)于日常工作中的問題，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑皶r(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。

5、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

在教學(xué)過程中，合理地引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以做到預(yù)防各種學(xué)習(xí)弊病的發(fā)生;也可以通過反饋信息，檢查自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新問題。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段呈現(xiàn)的本質(zhì)特征作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，了解學(xué)生在接受新的知識(shí)中所表現(xiàn)的各種差異為作出公正的評(píng)價(jià)提供豐富的資料;了解學(xué)生的的性格、態(tài)度、，可以有針對(duì)性地對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，而有微小進(jìn)步進(jìn)行各種誘導(dǎo)性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)的手段，激勵(lì)差生的轉(zhuǎn)化。

現(xiàn)在我也真誠(chéng)的向在座的每一位家長(zhǎng)提出一些希望：

1.家長(zhǎng)要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，積極配合學(xué)校做好工作。

2.家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的處理能力，要讓學(xué)生能自己管理自己，該帶的東西一律由學(xué)生自己帶齊，開學(xué)后不要總給學(xué)生送東西。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，切記家長(zhǎng)不要包辦代替，要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.從這里我想說，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能行，是好樣的。試想，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也同樣很優(yōu)秀，當(dāng)他內(nèi)心成材成功的欲望被激起時(shí)，學(xué)生能學(xué)不好嗎?要理解他們，尊重信任他們，不要對(duì)他們施加太多壓力，要對(duì)他們說你能行。事實(shí)上學(xué)生的要求，也不在于家長(zhǎng)給他們買多少好吃的，多少好穿的，有時(shí)候一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)慈愛的眼神就可以使他們很滿足，充滿動(dòng)力了。

以上是本班的一些基本情況，由于本人是去年剛畢業(yè)走上工作崗位不久，在教學(xué)工作/班級(jí)工作中都存在著不足，還懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)指出與批評(píng)。這樣有利于我們今后的工作。

最后我想說：

給我時(shí)間，給我機(jī)會(huì)，我會(huì)證明我?guī)У陌嗉?jí)是最優(yōu)秀的;給我舞臺(tái)，給我空間，我可以施展我教書育人的熱心;給我學(xué)生，給我一個(gè)班級(jí)，我會(huì)努力把它帶成最好集體;給我一縷陽光，給我一個(gè)笑容，給我一點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，給我一點(diǎn)掌聲與關(guān)心，我會(huì)用事實(shí)來回報(bào)所有的家長(zhǎng)!

校長(zhǎng)的

今天我講話的題目是《頂風(fēng)逆寒苦心在，家校攜手人勝天》。

這幾天氣溫驟然下降，此時(shí)此刻，老師們和同學(xué)們正經(jīng)歷著凜冽的冬風(fēng)和無情的嚴(yán)寒的磨礪。如果我們畏懼嚴(yán)寒而在冬天的面前縮手縮腳甚至退避三舍;如果我們畏懼困難而在教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中裹步不前甚至茍且偷安;那么，請(qǐng)讓我們一起回味前天家長(zhǎng)會(huì)上在我校發(fā)生的那動(dòng)人的一幕吧。

月日，我校召開了高一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議。這一天，氣溫降到了入冬以來的最低點(diǎn)，而天公卻又偏偏不作美，不僅陰風(fēng)怒號(hào)，而且凄雨侵寒。但所有這一切，并未能阻擋家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的急促腳步。他們放下工作，放棄休息，著雨披、撐雨散頂冷雨、逆寒風(fēng)，從全市各個(gè)方向匆匆而趕來。寒冷的空氣遮不住他們臉上熱切的期盼;冰涼的雨滴澆不滅他們心頭養(yǎng)育的熱情。從廣播會(huì)議上聚精會(huì)神的聆聽中，我們似乎觸摸到了家長(zhǎng)們的良苦用心，從會(huì)后不厭其煩的交流溝通中，我們品嘗了家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的辛酸和困惑;從臨別前的千般叮嚀萬般囑托的殷切期盼中，我們體會(huì)到了家長(zhǎng)老牛舐犢般的偉大與艱辛!

可以認(rèn)為，這次家長(zhǎng)會(huì)議開得很成功。這不僅表現(xiàn)為在惡劣的天氣情況下全校仍有的家長(zhǎng)到會(huì)率，更表現(xiàn)為所有到會(huì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)精神和認(rèn)真態(tài)度;不僅表現(xiàn)在通過會(huì)議最大可能地拉近了家校距離，形成了互相有無的默契，更表現(xiàn)為在很多育人方法上家校取得了寶貴的廣泛的共識(shí)形成了教育的合力。家長(zhǎng)會(huì)議這一大型的帶有展示性的活動(dòng)的成功組織再一次告知我們：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”凡學(xué)校開展的任何活動(dòng)，全體老師尤其是班主任老師應(yīng)該首先積極響應(yīng)，思考在先，準(zhǔn)備在前，充分發(fā)動(dòng)，明確要求。有備才能無患。無準(zhǔn)備的倉(cāng)促上陣往往不著要領(lǐng)，難奏實(shí)效。我想，家長(zhǎng)到會(huì)良不良的班級(jí)會(huì)有此反思，宿舍文化建設(shè)工作滯后的班級(jí)也應(yīng)有此反思。我還想，跳繩、踢毽、長(zhǎng)跑的冬季三項(xiàng)體育比賽已經(jīng)在即，班會(huì)課展示活動(dòng)正在繼續(xù)，中學(xué)生文藝會(huì)演的賽事即將拉開帷幕，時(shí)光飛逝，期末考試的警鐘也已經(jīng)敲響，所有這些，若沒有事前的精心準(zhǔn)備，將只剩下事后的追悔和嘆息。

家長(zhǎng)會(huì)的成功召開也在昭示我們：頂風(fēng)逆寒苦心在，家校攜手人勝天!家長(zhǎng)們的熱情參與是對(duì)我校教育工作的大力配合和傾力支持，是對(duì)子女悉心栽培和高度關(guān)愛的具體體現(xiàn)，是主動(dòng)承擔(dān)、切實(shí)履行家庭教育責(zé)任的實(shí)際行動(dòng);更是他們對(duì)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育的一種迫切需要。這就要求我們的老師們應(yīng)該自覺地把教書育人的工作提高到與人民利益緊緊相連的高度，認(rèn)識(shí)到向人民提供優(yōu)質(zhì)教育，既代表著先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，更代表著學(xué)生本人和家長(zhǎng)的根本利益。就是在實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想中實(shí)現(xiàn)著自我的人生價(jià)值。這也要求我們的同學(xué)們，從家長(zhǎng)的苦心中汲取良心，從家長(zhǎng)的關(guān)心中萌生孝心，從家長(zhǎng)的艱辛中發(fā)掘決心，從家長(zhǎng)的耐心中滋長(zhǎng)信心，用自己奮斗的青春化作沉甸甸的報(bào)答。

各位老師、同學(xué)們，事在人為，人定勝天，態(tài)度決定一切。有了如此之多的家長(zhǎng)如此誠(chéng)懇的配合態(tài)度，如果再加上全體師生非常敬業(yè)和十分樂學(xué)的態(tài)度，我想，任憑這個(gè)冬天再冷，也無法冷卻我們心頭進(jìn)取的熱情!

謝謝大家!

篇9

7．下列語句正確的是 ()　 A． 畫直線AB=10厘米 B． 延長(zhǎng)射線OA　 C． 畫射線OB=3厘米 D． 延長(zhǎng)線段AB到點(diǎn)C，使得BC=AB8. 泰興市新區(qū)對(duì)曾濤路進(jìn)行綠化，計(jì)劃把某一段公路的一側(cè)全部栽上桂花樹，要求路的兩端各栽一棵，并且每?jī)煽脴涞拈g隔相等．如果每隔5米栽1棵，則樹苗缺21棵；如果每隔6米栽1棵，則樹苗正好用完．則原有樹苗 棵． ()A.100 B.105 C.106 D.111二、填空題：(本大題共10小題，每小題2分，共20分)9. 單項(xiàng)式－2xy的次數(shù)為________.10．已知一個(gè)一元一次方程的解是2，則這個(gè)一元一次方程是　_________?。?只寫一個(gè)即可)11．若3xm+5y與x3y是同類項(xiàng)，則m=　_________?。?2．若∠α的余角是38°52′，則∠α的補(bǔ)角為 ．13．若x=2是關(guān)于x的方程2x+3m﹣1=0的解，則m的值等于　_________　14. 在數(shù)軸上與-3的距離等于4的點(diǎn)表示的數(shù)是_________15．如圖所給的三視圖表示的幾何體是　_________　．

16．在3，－4，5，－6這四個(gè)數(shù)中，任取兩個(gè)數(shù)相乘，所得的積是 ．17. 若∠1+∠2=90°，∠2+∠3=90°，則∠1=∠3．理由是 ．18．如圖，每一幅圖中均含有若干個(gè)正方形，第1幅圖中有1個(gè)正方形；第2幅圖中有5個(gè)正方形；…按這樣的規(guī)律下去，第7幅圖中有　_________　個(gè)正方形．

三、解答題(本大題共10小題，共64分，把解答過程寫在答題卷相應(yīng)的位置上，解答時(shí)應(yīng) 寫出必要的計(jì)算過程、推演步驟或文字說明．)19． (1) (本題4分)計(jì)算：(－1)3×(－5)÷[(－3)2+2×(－5)]． (2) (本題4分)解方程： 20.(本題6分)先化簡(jiǎn)，再求值： 2x2＋(－x2－2xy＋2y2)－3(x2－xy＋2y2)，其中x＝2，y＝－12．

21.(本題 6分)我們定義一種新運(yùn)算：a*b＝2a－b＋ab(等號(hào)右邊為通常意義的運(yùn)算)： (1) 計(jì)算：2*(－3)的值； (2) 解方程：3*x＝ *x． 22.(本題6分)如圖，是由若干個(gè)完全相同的小正方體組成的一個(gè)幾何體。⑴ 請(qǐng)畫出這個(gè)幾何體的左視圖和俯視圖；（用陰影表示） ⑵ 如果在這個(gè)幾何體上再添加一些相同的小正方體，并保持這個(gè)幾何體的俯視圖和左視圖不變，那么最多可以再添加幾個(gè)小正方體？23．(本題6分)如圖，線段AB=8cm，C是線段AB上一點(diǎn)，AC=3cm，M是AB的中點(diǎn)，N是AC的中點(diǎn)． (1) 求線段CM的長(zhǎng)；(2) 求線段MN的長(zhǎng)．

24.(本題6分)(1)小強(qiáng)用5個(gè)大小一樣的正方形制成如圖所示的拼接圖形(陰影部分)，請(qǐng)你在圖中的拼接圖形上再接一個(gè)正方形，使新拼接成的圖形經(jīng)過折疊后能成為一個(gè)封閉的正方體盒子． 注意：添加四個(gè)符合要求的正方形，并用陰影表示．(2)先用三角板畫∠AOB=60°，∠BOC=45°，然后計(jì)算∠AOC的度數(shù)．

25. (本題6分)小麗和爸爸一起玩投籃球游戲。兩人商定規(guī)則為：小麗投中1個(gè)得3分，爸爸投中1個(gè)得1分，結(jié)果兩人一共投中了20個(gè)，得分剛好相等。小麗投中了幾個(gè)？

篇10

畫竹，以現(xiàn)有的資料顯示，最早發(fā)現(xiàn)于漢石刻竹葉碑。其畫竿用實(shí)筆，畫葉用雙鉤，啟我國(guó)畫竹之先河。唐代吳道子畫竹，竿、枝、葉全以線為之，當(dāng)是肇雙鉤竹畫法之先聲。

墨竹，作為一個(gè)典型且為中國(guó)人一直喜愛的畫科，則是以北宋文同(生于四川新興里)為鼻祖，所謂“黃鐘一震，瓦釜失聲”是也。蘇軾自是一位推波助瀾者。至元朝，精、擅墨竹的大家，一若雨后春筍，非但成就斐然，而且陣容龐大。如：趙孟淆(子昂)、管道舁(仲姬)夫婦、柯九思(丹丘)、吳鎮(zhèn)(仲圭)、顧安(定之)、李息齋(李衍)父子，無不各擅其妙、極盡墨竹之風(fēng)采。到了明代的王紱(孟端)、夏昶(仲昭)、唐寅(伯虎)等人，也依舊規(guī)模北宋法乳，雖夏昶有“夏卿一個(gè)竹，西涼一錠金”之譽(yù)，然相對(duì)于元代，不僅陣容顯得單薄，就其墨竹筆墨氣象，個(gè)性色彩也少有突破。

及至明季徐文長(zhǎng)(渭)、清初的朱若極(石濤)和尚出，墨竹藝術(shù)由寫實(shí)而轉(zhuǎn)向恣肆寫意，開啟了墨竹藝術(shù)寫意風(fēng)格的新風(fēng)――墨竹藝術(shù)復(fù)又柳暗花明，氣象粲然。

我曾經(jīng)就中國(guó)畫的演變說過這樣的一句話：“材料決定技法”。石濤的別張異幟，很大程度上是因其多用生宣紙。生宣紙的特點(diǎn)是極易滲化，下筆之后容不得遲疑和怠慢，它對(duì)畫家的要求是：用筆要肯定，必須一氣呵成。

生宣紙的應(yīng)用，正符合縱恣瀟灑、不拘成法、追求水墨淋漓審美意趣、好“野戰(zhàn)”的石濤的性格特征。

前人評(píng)石濤墨竹，多有論述，現(xiàn)摘錄一二如下：

石濤畫竹好野戰(zhàn)，略無紀(jì)律而紀(jì)律自在其中。燮為江君穎長(zhǎng)作此大幅，極力仿之，橫涂豎抹要自筆筆在法中，未能一筆逾于法外，甚矣石公之不可及也。功夫氣候，僭差一點(diǎn)不得。魯男子云：

“唯柳下惠則可，我則不可。將以我之不可學(xué)柳下惠之可。”余與石公亦云。――鄭板橋題畫

石濤善畫蓋有萬種，蘭竹其余事也。板橋?qū)．嬏m竹，五十余年不畫他物。彼務(wù)博，我務(wù)專，安見專之不如博乎?石濤畫法，千變?nèi)f化，離奇蒼古而又能細(xì)秀妥帖，比之山人，殆有過之無不及者。――鄭板橋題畫

畫至、石濤，其用筆施圣，粗之至奇之極矣。然我嘗見山人畫梅，疏花勁干，殊得高逸之致。見大滌子畫竹，風(fēng)枝露葉，殊得蕭散之趣，氣韻之妙，無以復(fù)加。通觀全幅，絕無一點(diǎn)霸悍之氣擾其筆端。可見其與畫理，研究極深，迥非漫然涉筆點(diǎn)墨者比也。――金城題跋

凡大家作畫，要胸中先有所見之物，然后下筆有神。故與可以燭光取竹影，大滌子嘗居清湘，方可空絕千古。――齊白石六十三歲生日日記

在我看來石濤的墨竹不獨(dú)是清代畫壇的一座高峰，而且比之石濤的山水畫，似乎更值得玩味。作為性情中人和具有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的石濤，其山水畫所呈現(xiàn)出的筆情墨趣，似乎有遜其花卉――尤其是他筆下那些風(fēng)情萬種、千變?nèi)f化、不主故常的墨竹。

要言之，山水畫追求的是意境，花鳥畫追求的是意趣。

“意境”多理性成分，而“意趣”則更多的是講究感情的成分。山水畫的創(chuàng)作主張慘淡經(jīng)營(yíng)，意筆花鳥畫主張的卻是激情揮灑。中國(guó)畫的“似與不似”，可能更多指的是花鳥畫的創(chuàng)作。

石濤的墨竹，當(dāng)是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上放膽于筆墨，故其好“野戰(zhàn)”，看似漫無紀(jì)律，實(shí)則是筆墨縱橫而法理謹(jǐn)嚴(yán)，石濤書畫創(chuàng)作力主“用情筆墨之中”、復(fù)張“放懷筆墨之外”的創(chuàng)作主張。石濤的這一創(chuàng)作主張落實(shí)在具體實(shí)踐時(shí)，亦即操筆之時(shí)當(dāng)需拋卻一切雜念，進(jìn)入物我兩忘、情景交融、心物統(tǒng)一的自由境界一“作書作畫，無論老手后學(xué)，先以氣勝，得之者精神燦爛出之紙上?！?《大滌子題畫詩跋》)

所謂“氣”，就是滿腹的書卷氣、胸中的浩然之氣。在石濤，更為強(qiáng)烈的則是“郁勃之氣”，故而石濤筆下的墨竹，不管是其早期抑或是晚年的作品，“無一不是來自生活而法度嚴(yán)謹(jǐn)；無一不新穎奇妙而自辟蹊徑。”

(張大干語)張大千先生是一位解人，大凡為畫，必以生活為基礎(chǔ)、以法度為準(zhǔn)繩、以學(xué)問為底蘊(yùn)，唯此，方能“新穎奇妙而自辟蹊徑”。

石濤寫竹，不是為寫竹而寫竹。他是一位全能的藝術(shù)家，山水、人物、花鳥無所不精，也無所不妙。以繁雜、多變的山水畫技法來寫墨竹，一如陸儼少先生所喻，五千兵力當(dāng)三千兵力來用，豈不綽綽有余?此外，石濤的墨竹源自元人，更多的是來自吳鎮(zhèn)，接步與可，故其起步高。加之他的學(xué)識(shí)淵博，才情超逸，得以形成“石公畫竹如畫龍，畫龍之法亦畫松。竹龍夾畫兩龍合，壁間夜夜云霾封。竹竿龍骨葉龍爪，松皮片片龍鱗老?？萏衮敖Y(jié)龍筋纏，竹枝松刺龍髯掃?！?費(fèi)錫璜《松石引贈(zèng)石濤上人》)的別樣格調(diào)，堪稱格高韻古。

正因?yàn)槭瘽哪裨谛蜗蟆?nèi)涵上擬松化、擬龍化，因而使得后來之人學(xué)他的墨竹幾乎都是不能深入其高標(biāo)堂奧而步入酸腐、小氣的死胡同。鄭板橋說的：“功夫氣候，僭差一點(diǎn)不得?！彼愕蒙鲜且痪渥灾鞯脑?。就連那位“石濤第二”的張大干，也不得不感嘆：“石濤寫竹，昔人稱其好為‘野戰(zhàn)’，那種縱橫態(tài)度實(shí)在趕不上。但是我們不可以去學(xué)。畫理嚴(yán)明，應(yīng)該推崇元朝的李息齋算第一人，從他入門，一定是正宗大道?！?/p>

(張大千《怎樣畫竹》)

在“四僧”中，石濤是一個(gè)最富復(fù)雜個(gè)性情感和頗具傳奇色彩的角色，也是一個(gè)很不“安分”的出家人。邵松年曾謂石濤“一生郁勃之氣，無所發(fā)泄，――寄于詩畫，故有時(shí)如豁然長(zhǎng)嘯，有時(shí)若戚然長(zhǎng)鳴，無不以筆墨之中寓之”(《古緣萃錄》)。邵氏的這番為字不多的話算是高度概括了石濤的為人、為學(xué)、為藝的一生。因其才藝超絕、眼界不凡，所以在他筆下的一切物象無不呈現(xiàn)出一種極力發(fā)泄的郁勃之氣。我們從他奇肆、曲動(dòng)、酣暢、跳躍的筆墨中完全可以領(lǐng)略到石濤他那躁動(dòng)不安和極具表現(xiàn)欲的內(nèi)心世界――“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”、

“我自用我法”、

“搜盡奇峰打草稿”等膾炙人口的名句，我們既可將其看作是他藝術(shù)理念和藝術(shù)主張的吶喊，同時(shí)，我們也可將其看作是他強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的具體體現(xiàn)。

心境、學(xué)問、修養(yǎng)、才情、功力的高度凝聚，從而成就了石濤作為一代書畫巨匠的審美體系。不管是山水、人物、花鳥，他所追求的正如他題《松圖》上的跋語：“畫松一似真松樹，予更欲以不似似之。真在氣，不在姿也?！?《玉幾山房畫外錄》)

因此，我們?cè)谄纷x石濤筆下并不多的墨竹作品時(shí)，無不為那彌漫的真氣而心潮起伏。也正因?yàn)椤罢嬖跉?，不在姿”的?chuàng)作理念和審美追求，他才不止一次地“高呼與可”――“高處不勝寒”的“孤獨(dú)感”恨不得起與可于地下。

《墨竹圖軸》真?zhèn)慰急?/p>

張大千題跋辨

《墨竹圖軸》(立軸紙本設(shè)色，縱78，3厘米，橫30，2厘米)某博物館藏品，分別見榮寶齋《石濤畫集》和天津美術(shù)出版社《石濤書畫全集》。

最初見到這件《墨竹圖軸》，第一感覺就是張大千的一段題跋，即：

“古 人云：喜氣畫蘭，怒氣畫竹，滌有何怒，槎槎丫丫如在萬馬軍中矣，甲申七月既望，爰。”顯得十分礙眼。

在我的記憶里，見過這一內(nèi)容的題跋，但那是張大千先生題自己的《墨竹》作品的，即：“古稱喜氣畫蘭，怒氣畫竹，予有何怒，槎槎丫丫，如在萬馬軍中矣。此先師李文潔公題所畫竹語，謹(jǐn)錄以壯吾畫?！?此段題跋復(fù)見李永翹?編《張大千畫語錄》四川社科院出版社1987年版)從內(nèi)容來看，明明是張大干借先師之語壯己之畫的，如何在這幅《墨竹圖軸》上成了石濤的話呢?

“予有何怒”的“予”乃張大干的恩師李文潔(李瑞清，生于1867年，卒于1920年。教育家、美術(shù)家、書法家。中同近現(xiàn)代教育的重要奠基人和改革者，中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育的先驅(qū)，中國(guó)現(xiàn)代高等師范教育的開拓者。字仲麟，號(hào)梅庵、梅癡、阿梅，晚號(hào)清道人，玉梅花庵主，戲號(hào)李百蟹。臨川縣溫圳鎮(zhèn)人。

“文潔”系末代皇帝溥儀所謚。故張大千每以“先師李文潔公”稱之。)張大干會(huì)這樣“犯上”地以“滌”(石濤)取代“予”(李文潔)?

再，從“滌有何怒”的語氣來看，這段題跋當(dāng)是石濤自題畫竹語。如是，石濤何以如此詞窮，連題畫的文句還要抄襲200多年后的李文潔?

又，如果確認(rèn)是張大干題跋石濤的墨竹，那么，其題跋的內(nèi)容也應(yīng)該是張大干自己的讀畫感受和欽佩之意，怎么又變成了代石濤而感慨――“滌有何怒”?

凡此這些，都足以說明這段所謂的張大干題跋，純屬胸?zé)o點(diǎn)墨者的胡亂拼湊，以致漏洞百出。這是一。

張大千先生是一位唯美主義的畫家，署款、題跋都極其考究。現(xiàn)拈出幾則張大干關(guān)于如何題畫的語錄：

如何題畫行款，才不至于影響畫面美，反而產(chǎn)生相得益彰的襯托作用呢?這中間自然有學(xué)問。最重要的當(dāng)然是要字寫得好，篆、隸、真、行都可以，就是要注意字之大小疏密，都得與畫面相配合。

董玄宰說過，題畫詩不必與畫盡合，但期樸畫之空白，適當(dāng)為佳。此真是行家語!元、明以來沒有人道破，只有這位老先生提出來，功德真是不小。

吾畫一落筆可成，而題暑必窮神盡氣為之，如題不稱，則畫毀矣，故必先工書也。

以此來衡量《墨竹圖軸》上的張大千題跋，非但“影響畫面美”、不能“產(chǎn)生相得益彰的襯托作用”、

“補(bǔ)畫之空白”，而且與畫“不稱”，一如張大干先生所言“則畫毀矣”。

再，在張大干各個(gè)時(shí)期的畫作上，除極少數(shù)扇面作品外，我們沒有看到有哪一條款識(shí)遮擋式的題寫在畫面的主體物象上。

對(duì)張大干先生而言，款不壓畫、不毀畫，可能是一個(gè)不成文的“清規(guī)戒律”。更何況他題的竟是他一生仰慕且一生為之“供養(yǎng)”的石濤畫作。他會(huì)這樣沒輕沒重、沒尊沒卑的胡來嗎?這是二。

除了上述常識(shí)性問題，我們?cè)賮砜纯茨恰肮湃嗽疲合矚猱嬏m，怒氣畫竹，滌有何怒，槎槎丫丫如在萬馬軍中矣，甲申七月既望，爰?！笨钭R(shí)的書寫水平，實(shí)在是拙劣得很，絲毫感覺不到張大千先生那種洗練、靈動(dòng)、瀟灑的筆致。

這一點(diǎn)，我們完全可以通過張大千作于“甲申七月”(1944年)的一幅《墨竹圖》(紙本，縱169，5厘米，橫82厘米，四川美術(shù)學(xué)院藏，分別刊于天津人民美術(shù)出版社1996年版《中國(guó)近現(xiàn)代名家畫集?張大千》和《張大千畫集》)加以比較研究。

張大千的《墨竹圖》和《臨流獨(dú)坐圖》的創(chuàng)作紀(jì)年都是“甲申七月”，既然是在同一個(gè)月份里的題款，其字的書寫應(yīng)該是同一個(gè)水準(zhǔn)。即便是隔月的紀(jì)年款，其筆觸習(xí)性和行筆軌跡都是同一種風(fēng)神氣象。而《墨竹圖軸》的“甲申七月既望，爰”卻顯得筆畫板結(jié)、僵硬，雖有“戰(zhàn)筆”的跡象，卻非常機(jī)械、造作，缺乏優(yōu)美的律動(dòng)儀態(tài)；字的結(jié)體、字距、行距未至張大千先生主張的“題署必窮神盡氣為之”的氣局，給人的印象則是一股子搔首弄姿的賊氣。

如果將《墨竹圖軸》張大千的整體題跋與張大千“甲申五月”和“甲申秋月”整體題跋作一比較，《墨竹圖軸》題跋之拙劣就非常明顯了。這是三。

《墨竹圖軸》系張大干作偽辨

前些年，有人撰文稱《墨竹圖軸》不是石濤的真跡，

“完全有理由懷疑此圖可能就是張大千自造自題的石濤偽作”，并認(rèn)為該圖上的“張大千的題款：‘古人云：喜氣畫蘭，怒氣畫竹，滌有何怒，槎槎丫丫如在萬馬軍中矣，甲申七月既望，爰。’”所題的位置犯了忌，即在“寬竿上寫有一大片”以及提出“這根寬竿為什么畫得如此別扭?張大干的題款為什么要寫在寬竿上?這些問題很有意思，莫不是張大干為了遮丑?所謂欲蓋彌彰”。

誠(chéng)然，能看出《墨竹圖軸》不是石濤真跡，自是可喜；如果能判斷出作偽者是誰，那就更加不凡了。但是，如果這一正確的真?zhèn)闻袛嗍墙⒃阱e(cuò)誤的“論據(jù)”之上，亦即誤斷該件作品的作偽者，其先前的正確判斷就難免有點(diǎn)滑稽可笑了。

《墨竹圖軸》是不是“就是張大千自造自題的石濤偽作”呢?如我在上一章節(jié)里的分析，所謂“張大干自題”的說法是不攻自破的。

那么，《墨竹圖軸》是不是“張大千自造”的呢?

所幸有張大千也是作于“甲申七月”的《墨竹圖》，這是比較分析《墨竹圖軸》是不是“張大千自造”的一個(gè)非常直接的參考物。

我歷來主張?jiān)阼b定書畫的細(xì)致工作中，要從大處著眼。也就是說，鑒定一件作品的真?zhèn)?，首先要注意的是：該件作品的氣韻暢不暢，氣息純不純。?duì)待一個(gè)畫家一生創(chuàng)作的作品，應(yīng)認(rèn)真審視其固有不變的“胎息”是否一致。要想對(duì)一個(gè)畫家的作品進(jìn)行系統(tǒng)“認(rèn)證”，就得先對(duì)其可見的作品建立一套相對(duì)完整的“氣息系統(tǒng)”，只有這樣才能歸納出“系統(tǒng)方法”。所說“氣息系統(tǒng)”，就是畫家的“行為慣性”，而這“行為慣性”在其“成功”作品或其“非成功”

(非正常)作品里都是必然存在的，這是一以貫之的生理和心理現(xiàn)象～不管是幼年還是壯年抑或是衰年。

因此，畫家的創(chuàng)作也罷，仿作也罷，作者的“行為慣性”始終是隨著筆墨的逐步實(shí)施和漸漸擴(kuò)展越發(fā)顯現(xiàn)出來。其實(shí)，任何一個(gè)仿造者在實(shí)際仿造中，其從習(xí)畫最初人手到后來逐漸形成的近似“固態(tài)”的審美意趣(亦謂“習(xí)性”)自始至終都是貫穿其間的。從另一個(gè)角度來說，這種仿造的實(shí)質(zhì)原本是一種自我“壓抑式”的創(chuàng)作――哪怕他仿造的是自己的作品。在我以往接觸過的贗品中，我有這樣一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，那就是“別扭”總是與作偽者的行為慣性相伴而生，這感覺就像觀看一個(gè)特型演員扮演一個(gè)特型角色一樣。

由是，我們?cè)賮砜纯础赌駡D軸》，其與張大千《墨竹圖》之間有沒有一種共有的習(xí)性?

在鑒定界，判斷一件石濤畫作的真?zhèn)螘r(shí)，很多時(shí)候思維定勢(shì)都囿于張大干善造石濤的假的“劣跡”――揪住這一“前科”不放。凡是不能判定的石濤作品，

“作奸犯科”的必定是張?zhí)А?/p>

其實(shí)，這是一條自投誤區(qū)的“成見”。

在我對(duì)張大千先生繪畫藝術(shù)的研究中，發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，張大千先生對(duì) 王蒙(黃鶴山樵)的偏愛，絕不遜于對(duì)石濤的酷愛――盡管他有“石濤第二”之謂。如果從筆性、筆姿的角度來衡量張大千先生的畫筆，其對(duì)黃鶴山樵的繪畫語言、筆墨習(xí)性的深度掌握，可能遠(yuǎn)勝于對(duì)石濤的體會(huì)，希望這不是我的妄發(fā)異見。究其原因，張大千先生唯美的審美理念和典雅清新、風(fēng)流倜儻的筆墨個(gè)性，較之石濤的拖泥帶水、縱橫潑辣的“野戰(zhàn)”作風(fēng)，其協(xié)調(diào)融入的成分似乎沒有對(duì)黃鶴山樵盤曲縝密風(fēng)格的“接收”來得深入和得心應(yīng)手。

審視張大千先生早年臨仿石濤的畫作，也是以山水畫居多?？陀^地說，其仿技并非如同那些好事者津津樂道的那樣神乎其神。

張大千規(guī)模石濤是事實(shí)，但他只是對(duì)石濤的山水畫體會(huì)尤深。然而石濤的墨竹，對(duì)他來說好像是“畏途”，否則他是不會(huì)說出“石濤寫竹，昔人稱其好為‘野戰(zhàn)’，那種縱橫態(tài)度實(shí)在趕不上。但是我們不可以去學(xué)。畫理嚴(yán)明，應(yīng)該推崇元朝的李息齋算第一人，從他入門，一定是正宗大道”的。

張大千先生的墨竹之所以避開石濤而傾向李息齋，并視之為“正宗大道”，這不僅可以理解為張大干的善學(xué)，也可以看作是張大千根據(jù)他習(xí)畫的艱辛和心得給我們的一個(gè)“警示”――“石濤寫竹，昔人稱其好為‘野戰(zhàn)’，那種縱橫態(tài)度實(shí)在趕不上。但是我們不可以去學(xué)?！?/p>

“趕不上”和“不可學(xué)”并不是就是說張大干先生對(duì)石濤的墨竹沒有認(rèn)識(shí)和體會(huì)，他學(xué)過石濤的墨竹，而且花費(fèi)過很大精力。但他學(xué)的是石濤那“一口氣”，他的底子卻是李息齋的，考究的是“畫理嚴(yán)明”。盡管他的《墨竹圖》的風(fēng)神很接近石濤，可他沒有石濤的縱橫潑辣，故而石濤那種輕松灑脫的筆墨習(xí)性在他的墨竹里是不見的，你看那竹竿、竹枝、竹葉的穿插和疊加，形似石濤，但精神內(nèi)涵卻是李息齋的。如果透過張大千《墨竹圖》的取勢(shì)、姿致、墨相去探究其內(nèi)在意蘊(yùn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是其寫實(shí)抑或是寫意的墨竹如《賞梅圖》《觀竹圖》，都是胎息李息齋的。

石濤于畫，當(dāng)是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上放膽于筆墨，故其好“野戰(zhàn)”，看似漫無紀(jì)律，實(shí)則是筆縱橫而法謹(jǐn)嚴(yán)，石濤書畫創(chuàng)作力主“用情筆墨之中”、復(fù)張“放懷筆墨之外”的創(chuàng)作主張。石濤的這一創(chuàng)作主張落實(shí)在具體實(shí)踐時(shí)，亦即操筆之時(shí)當(dāng)需拋卻一切雜念，進(jìn)入物我兩忘、情景交融、心物統(tǒng)一的自由境界――“作書作畫，無論老手后學(xué)，先以氣勝，得之者精神燦爛出之紙上?！?《大滌子題畫詩跋》)

張大千則不然，他雖也以氣勝，然不是石濤的野逸縱橫之氣，而是典雅清新的文氣。

簡(jiǎn)言之，石濤創(chuàng)作主“氣”，張大干創(chuàng)作主“情”。這一分野，是取決于他們的生活閱歷有別、遭遇有異。所謂“一切唯心造”，心境是藝術(shù)創(chuàng)作審美取向的主宰。石濤胸中的“郁勃之氣”是張大千所不具備的，這就構(gòu)成了相互之間不可整合的性格特征，正因?yàn)樾愿裉卣鞯牟豢烧系倪@一特性，各自的行為慣性(氣息系統(tǒng))也就絕然不同。

《墨竹圖軸》中構(gòu)圖的渙散、出竿的無理、剔枝的無姿，撇葉的凌亂，其與《墨竹圖》對(duì)角取勢(shì)的構(gòu)圖，極富彈性的竹竿，迎風(fēng)搖曳且翻轉(zhuǎn)得體、聚散有度、層次分明的竹葉，當(dāng)屬不啻天壤之作。而《墨竹圖》與《賞梅圖》、《觀竹圖》則氣息一致，畫理嚴(yán)明，氣象高華。

甲申(1944)年，張大千正值46歲，正是其旺盛創(chuàng)作期。雖偶有擬、仿石濤的畫作，但都是必窮神盡氣為之。不是說“幾可亂真”嗎?卻如何“自造”一本如此犯忌的構(gòu)圖、無理的出竿、無姿的剔枝、凌亂的撇葉的仿品?又如何弄巧成拙“自題”一段莫辨出自何人之口的“題跋”?

《墨竹圖軸》亦非石濤手筆

《墨竹圖軸》與石濤任何時(shí)期的墨竹作品無絲毫的關(guān)聯(lián)。

根據(jù)前人所言，石濤花竹的特點(diǎn)，驗(yàn)之石濤真跡，其言不虛。

同是典藏于該博物館的石濤真跡《竹石枯木圖》與《墨竹圖軸》相比較，無論是從構(gòu)圖、筆觸、線質(zhì)、墨色，還是從神采上看，二者的差異無需贅言，此二圖絕非出自一人之手筆。

相對(duì)來說，《墨竹圖軸》與石濤的《臨風(fēng)長(zhǎng)嘯圖》構(gòu)圖接近，但兩圖在造險(xiǎn)取勢(shì)上迥然有異?！赌駡D軸》的三根竹竿之間沒有“竹龍夾畫兩龍臺(tái)，壁間夜夜云霾封”的意趣，更沒有“竹竿龍骨葉龍爪”的風(fēng)神；尤其是竹葉的疊加，既不離奇蒼古，又不能細(xì)秀妥帖，因而殊乏蕭散之趣。

此外，《墨竹圖軸》