導語：如何才能寫好一篇農業(yè)科學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

廣西大學農學院農業(yè)資源與環(huán)境科學專業(yè)的農業(yè)環(huán)境監(jiān)測與分析實驗課程安排在大學2年級第2學期，共計64學時，每周1d，8學時。該實驗課程主要是對水、大氣和土壤以及植株品質進行測定分析，包括樣品的采集和處理，分析測試、數(shù)據(jù)處理和綜合討論評價等。存在的問題有以下幾個方面：一是課程學時太少，實驗的準備工作如藥品試劑的配制、樣品的采集和預處理、實驗儀器設備的檢查、調試和使用等均由實驗員來完成。由于缺乏對實驗準備工作的認識，學生難以理解實驗準備工作對實驗結果的影響，不加以重視。等到參與做科學研究或完成畢業(yè)論文時，連最基本的儀器設備都不會用，試劑配制操作不規(guī)范，甚至不正確，重復實驗的結果數(shù)據(jù)差別特別大，監(jiān)測數(shù)據(jù)不準確。二是上實驗課時，一般由任課教師詳細講述實驗目的、方法、原理、步驟、數(shù)據(jù)處理、儀器設備的操作方法等，學生則按部就班機械地進行。導致學生對一些實驗現(xiàn)象的產生原因不清楚，實驗數(shù)據(jù)處理只機械地套用，很少加深理解公式的來源與原理，對實驗結果的討論缺乏深度，學生做過的實驗印象不深刻，如果自己再重新動手做科研時，錯漏百出，不知所措，對于實踐的指導沒有太大的意義。三是課程最終成績的考核中實驗成績一般只占20%，比例太小，不能引起學生的重視。學生在實驗時，幾個學生為1組，只有少部分學生積極主動參與，個別學生僅是配合他人機械地去做，有些學生甚至不動手，實驗結束后寫實驗報告時互相抄實驗記錄來應付。由于學生人數(shù)多，任課教師只根據(jù)實驗報告評定的實驗成績不能客觀反映學生的動手能力。

2對策

2.1整合實驗體系

很多實驗指導書沿用時間太長，實驗方法陳舊，驗證性實驗多，一般只模仿和重復教師演示過的實驗，反映現(xiàn)代科學技術新成就的實驗少，同一專業(yè)不同實驗課程多，但課時少，有些類似的和相互交叉的實驗各自分離，結合起來的綜合性實驗和設計性實驗少。這些均不利于學生對科學創(chuàng)新能力意識的培養(yǎng)，不利于激發(fā)學生的學習興趣，沒有自由發(fā)揮的余地，不能激發(fā)學生的積極性。如果學生沒有濃厚興趣，實驗教學的質量就難以提升，并且不利于學生適應社會需要，一旦走上工作崗位，面對變化的環(huán)境和條件往往就會無所適從。建議對一些相關專業(yè)農業(yè)環(huán)境類實驗進行整合，調整、重組和增補，增設綜合性、設計性實驗，形成一門農業(yè)環(huán)境大類實驗課，由學生結合所學的知識，通過查找資料，寫方案設計實驗，以小組為單位，選做自己感興趣的實驗項目，獨立設計出初步實驗方案，然后討論篩選，并經過任課教師指導修訂，形成可行性方案，由學生獨立完成。對于環(huán)境監(jiān)測實驗項目的選擇力求全面性，內容涉及水、氣、噪聲和土壤植物等各個環(huán)境要素。

2.2改變包辦的實驗準備工作，盡可能開放實驗室

以往在實驗過程中學生主要是按照指導書，由任課教師講解，用調試好的儀器設備按步驟一步一步地完成實驗。這種保姆式的教學方式實驗過程中缺少思考、提問和討論，抑制了學生的創(chuàng)新思維能力，沒有滿足學生的創(chuàng)新心理。因此，需要把教師傳統(tǒng)的“灌輸式教學”變?yōu)椤伴_放式教學”，改學生“被動式”變?yōu)椤爸鲃犹剿魇健睂W習。在任課教師的指導下，進行實驗準備工作，由學生來準備藥品試劑和儀器的調試和使用等，從基本儀器的使用到試劑標準溶液的配置均由學生親自動手，按照自己設計方案來完成實驗，使學生具備了基本的實驗技能和實際操作能力。既能培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造能力，又提高學校資源的綜合利用效率和達到資源共享，最大限度地發(fā)揮儀器設備的投資效益。

2.3改革考核方法

實驗考核的目的是為了促進學生學習，調動積極性。有些學生對實驗課學習的重要性認識不足，只是完成任務似的把實驗內容重寫一遍，不經頭腦，不能把理論和實際很好地結合起來，達不到實驗的預期效果；有些學生對實驗課不感興趣，不是請假，就是人在心不在，沒有積極性，認為沒必要親自動手，只要把理論知識學好，考試即可得高分，做不做實驗都不影響結果。只注重實驗表面現(xiàn)象，不認真分析本質，敷衍了事，出現(xiàn)問題，不認真深度思考尋找原因。根據(jù)實驗教學要求，實行實驗單獨考核制度。要求學生課前預習，寫報告，課上記錄數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、結果，對結果進行分析討論，實驗過程中允許學生有開拓視野的空間，要求學生實事求是地分析實驗數(shù)據(jù)，即使是錯誤的結果也能找出為什么，任課教師也要對這樣的學生給予充分的肯定，并且著重檢查動手能力的訓練；著重檢查學生掌握和運用知識的能力及觀察、分析和判斷問題的能力，重點檢查學生實驗方案的可行性及方法、儀器設備等的合理選用及解決實際問題等各方面的能力；注重平時成績與實驗報告相結合。對于學生在實驗報告后的討論，如有認真深入思考，有獨到見解的創(chuàng)新思想，應加以肯定，在期末考評時酌情加分，從成績上鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新的積極性。

2.4鼓勵學生積極參與創(chuàng)新實驗和科研項目

大學生創(chuàng)新實驗科研項目是培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合型人才的重要措施，也是培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技能和提升創(chuàng)造性品質的一個非常重要的舉措。廣西大學實驗設備處設立了大學生實驗技能和科技創(chuàng)新能力訓練基金項目，學生可以在教師的指導下，通過查找資料，編寫課題申請書，立項后開展實驗，對實驗數(shù)據(jù)結果分析，撰寫論文和結題報告等一系列的鍛煉，培養(yǎng)大學生在探索解決相關問題中獲取知識的能力，激發(fā)和提升創(chuàng)新能力。實驗室先進的大型儀器設備和豐富的共有資源是培養(yǎng)學生科研能力的重要保障。大學生通過對這些大型儀器設備的了解和使用，將理論知識和實踐技能相結合；通過與科研人員的交流，參加學術報告會，可以掌握最新的科研動態(tài)，有助于延伸和拓展自身的知識面，提高科研創(chuàng)新能力。

3結語

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關鍵詞：職高；農學；課程；設置

一、專業(yè)課程在量上的保證

在量上的保證是指在專業(yè)課的設置上要保證數(shù)量。學校只有開足專業(yè)課程，才能讓學生掌握基本技能，才有可能保證學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。專業(yè)課程包括專業(yè)理論課和專業(yè)技能課，其中專業(yè)理論課教學時間安排在第一至第四學期，每周安排4～6課時；專業(yè)技能課第一學期每周安排4～6課時，第二學期每周安排6課時，第三學期每周安排8課時，第四學期每周安排8～10課時。第四學期，學校應加強專業(yè)技能訓練。一是組織學生參加職業(yè)技能考核，讓他們獲得相應的職業(yè)資格證書；二是安排學生開展社會調查和參與專業(yè)實習。專業(yè)基礎課的教學內容應以實用性、基礎性和靈活性為原則，教學目標是提高學生畢業(yè)后參與相關行業(yè)就業(yè)的競爭能力和為學生今后創(chuàng)業(yè)打下良好的專業(yè)基礎。

二、專業(yè)課程在質上的保證

在質上的保證是指在專業(yè)課的學習時保證學生的學習質量。學?？梢园磳W生人數(shù)的多少來設置專業(yè)教師。根據(jù)我的教學實踐，筆者建議：每一門專業(yè)技能課在實作時，每20人必須有一位實作教師。否則，學生容易偷懶，教學秩序和教學效果也得不到保證。專業(yè)理論課在傳授時，一是注意知識的深淺度，宜淺不宜深；二是必須加強實作課。實作課可以讓學生解決實際問題。因此，在教學實踐中，我認為：專業(yè)理論課宜淺顯，課程數(shù)量可以少開；專業(yè)技能課和實驗實作課宜多開，每節(jié)課的內容宜少不宜多，宜精不宜深。為了提高教學質量，提升學生的動手能力，以我從事多年的農學專業(yè)的教學經驗來看，在技能課上，我們要做到以下幾點：(一)以視頻教學為輔，多看別人的成功經驗。但是，學生光看也不行，別人的技能不會變成自己的，還必須動手。(二)教師演示要慢，要講得詳細，技術要領要到位。(三)教師不僅僅要演示，同時也要學生看到老師的技能所要達到的高度。(四)學生動手時，每組必須有老師監(jiān)管，或是每組要有先后順序，力求安全。(五)出現(xiàn)了小的安全事故必須及時處理。(六)學生的技能也不能因噎廢食，出現(xiàn)問題就不練了。學生的技能還是要嚴格按大綱或高考要求來做好的。(七)學生的技能器材和工具用完后要進行有效管理。

三、專業(yè)課程必須與時代接軌

農村中職教育本來就有滯后性，如果還不能與時代接軌，就會被時代淘汰。所以，學校要時時更新課程，才能保證培養(yǎng)的學生被社會所接納、所需求。學校教學要根據(jù)實際情況，社會反響、學生的反饋等綜合考慮開設專業(yè)課程及課時。

四、專業(yè)課程必須與企業(yè)和社會接軌

學生最終要走向社會、走向企業(yè)。企業(yè)和社會需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。因而，學校在課程設置上要有前瞻性，只有深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)、了解社會，才能達到學生好就業(yè)的目標。校企合作是一條路徑，可以更快、更早地知道不同企業(yè)的需求。但學校領導與教師必須走向企業(yè)，跟學生一起到企業(yè)實習。教師不能再像以前一樣，只教自己的書，完全與企業(yè)和社會脫節(jié)，“兩耳不聞窗外事”是行不通的。

五、組織學生進行各級競賽

各專業(yè)每學期利用課余時間對學生進行1～2項專業(yè)技能訓練，并組織學生進行校內競賽或技能展示。這既豐富了學生的課余生活，又鍛煉了學生的動手能力，還提高了學生自信心以及比賽素養(yǎng)。技能競賽能提升學校的影響力，達到以賽促學、以賽促能的目的。在專業(yè)技能訓練和競賽的同時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，為參加市區(qū)級比賽、省級比賽、甚至國家級比賽打下堅實的基礎。

六、特色專業(yè)課

各個地區(qū)都有“拳頭產品”“龍頭產品”或者有支柱產業(yè)，學?？梢愿鶕?jù)各地區(qū)實際情況，開設各地區(qū)的專業(yè)特色課。比如，涪陵的涉農專業(yè)就可以考慮開設榨菜栽培與加工、柑橘栽培、桑樹栽培和養(yǎng)蠶等。這些特色專業(yè)課程可以帶動和支持地方經濟，真正體現(xiàn)“農村職業(yè)教育要以推動縣域經濟社會發(fā)展為目標”。學校也可以結合地方實際情況，與當?shù)赜嘘P部門相配合，開設各種特色短期培訓班。如，農民工培訓班、送技術下鄉(xiāng)等。

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農業(yè)循環(huán)經濟的基本內涵農業(yè)循環(huán)經濟是循環(huán)經濟在農業(yè)中的具體體現(xiàn)，有著一般循環(huán)經濟的基本原則?；驹瓌t一是“減量化”，盡量減少進入農業(yè)生產的物質量，節(jié)約和保護資源，減少土壤、水體和農產品中的有害殘留；二是“再利用”，實現(xiàn)農業(yè)基本資源的可持續(xù)利用，提高農業(yè)機械、農業(yè)基礎設施等的利用效率，減少一次用品污染；三是“資源化”，實現(xiàn)土地、土壤、草地、水體、森林以及動植物等資源的良性再循環(huán)，充分開發(fā)農業(yè)生產和加工中的副產品、廢棄物的使用價值，從深度和廣度開發(fā)資源利用價值，延長產業(yè)鏈，發(fā)展精深加工，提高附加值，使它們的最終產品在完成使用和消費功能后的演化物能夠潔凈回歸自然。農業(yè)循環(huán)經濟的主要特征除了一般循環(huán)經濟的性質外，農業(yè)循環(huán)經濟還有著自身的特征：一是食物鏈條。產業(yè)內部參與循環(huán)的物質往往互為食物，以生態(tài)食物鏈的形式循環(huán)，循環(huán)中的各個主體互補互動、共生共利性更強；二是綠色生產。對產品的安全性更為強調，控制化肥、農藥的施用量；三是干凈消費。農業(yè)的主副產品在“吃干榨凈”后清潔回歸大地；四是土、水凈化?！叭f物土中生”，“萬物離不開水”，土壤、耕地和水資源的保護至關重要，對耕地的質量和數(shù)量平衡和水資源的可持續(xù)利用要予以特別關注；五是領域寬泛。不僅包括農業(yè)生產內部的循環(huán)，而且包括了農產品加工的綜合利用和產業(yè)鏈的延伸及廢棄物的資源化，還直接涉及人體健康、人類社會與環(huán)境等領域；六是經濟主體比較弱。農業(yè)是弱質產業(yè)，需要工業(yè)的反哺，農民是弱勢群體，需要政府和社會的扶助。七是社會效益、環(huán)境效益突出。

二、促進農業(yè)循環(huán)經濟發(fā)展的基本原則及思路

（一）基本原則

一是堅持發(fā)展的原則。農業(yè)循環(huán)經濟是根本改變農業(yè)粗放型增長方式的必由之路，是發(fā)展的經濟，不是停滯不前、靜態(tài)的經濟。要避免兩種傾向，即只講經濟發(fā)展，不講資源節(jié)約、環(huán)境保護；只講保護資源環(huán)境，不講合理利用資源、提高資源利用率，不講為人類造福。二是群眾自愿、市場機制的原則。發(fā)展循環(huán)經濟必須以市場機制為基礎，實現(xiàn)經濟主體內部、之間以及人類與環(huán)境之間的物質良性傳遞。不搞強迫命令，主要運用經濟手段，法律法規(guī)進行引導。在循環(huán)經濟具體模式的選擇上，尊重農民、企業(yè)的經營自。三是規(guī)模經濟原則。農林生物資源循環(huán)經濟是現(xiàn)代化、規(guī)?；慕洕?，不是小農自給自足封閉式的田園牧歌，在考慮循環(huán)經濟項目時，要注重規(guī)模效益和工業(yè)化程度。既要發(fā)展一個農戶內部、一個企業(yè)內部、一個產業(yè)內部、一個部門內部的循環(huán)經濟，還要發(fā)展企業(yè)間、產業(yè)間、部門間乃至全社會范圍內和人類與環(huán)境之間的循環(huán)經濟。四是整體利益原則。發(fā)展農林生物資源循環(huán)經濟的出發(fā)點必須從全社會、整個環(huán)境生態(tài)的角度講究節(jié)約資源，提高資源綜合利用率，經濟主體和單個產業(yè)的資源節(jié)約與循環(huán)經濟應該服從于全社會的資源節(jié)約與循環(huán)經濟。五是“雙贏”原則。社會經濟與生態(tài)環(huán)境效益兼顧。要避免兩種傾向，即只講經濟發(fā)展，不講資源節(jié)約、環(huán)境保護；只講保護資源環(huán)境，不講合理利用資源、提高資源利用率。

（二）實施思路

緊緊抓住農業(yè)循環(huán)經濟的實質，節(jié)約和保護資源，提高資源綜合利用率，發(fā)展精深加工，延長產業(yè)鏈，提高附加值。充分調動各級政府發(fā)展農業(yè)循環(huán)經濟的積極性。總結、鼓勵、宣傳、表彰、扶持一批農業(yè)循環(huán)經濟的典型地區(qū)、典型企業(yè)，建設一批農業(yè)循環(huán)經濟的重點工程、重點項目，鼓勵支持引進、推廣、研發(fā)一批農業(yè)循環(huán)經濟技術。

三、環(huán)農業(yè)的發(fā)展模式

（一）能源循環(huán)綜合利用模式

在新農村建設中，應結合當?shù)氐膶嶋H情況，重點發(fā)展適合農村的清潔能源。一是在農村地區(qū)推廣使用太陽能、風能，利用轉換技術將太陽能、風能轉換為獨立源和電源。為大棚生產和農民生活提供熱能。可以大大減少其它傳統(tǒng)能源的使用。對于改善農村生態(tài)環(huán)境有重要意義。二是通過普及立體種植的技術，大大提高單位土地面積、太陽能的利用效率，同時還應加強種養(yǎng)結合，如稻田養(yǎng)魚、鴨，果園養(yǎng)雞等，大力發(fā)展生態(tài)農業(yè)。三是大力發(fā)展沼氣，農村有利用沼氣的條件和優(yōu)勢，從農產品廢棄物綜合利用的角度出發(fā)，建立多種與養(yǎng)殖場鏈接的以沼氣為紐帶的生態(tài)鏈。不但為農村提供新型的能源途徑，改善了農村能源利用結構，而且有效降低了農業(yè)，特別是畜禽養(yǎng)殖業(yè)的面源污染，改善了農村生態(tài)環(huán)境。

（二）農村庭院型發(fā)展模式

利用農村庭院這一特殊的生態(tài)環(huán)境和獨特的資源條件，建立高效農戶生態(tài)系統(tǒng)。以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)為主．輔以加工業(yè)，通過立體經營的種植業(yè)、鏈式循環(huán)的養(yǎng)殖業(yè)和技術密集的加工業(yè)，進行綜合發(fā)展，多次增值利用。獨立地形成一個無廢棄物的循環(huán)式結構，其特點是以庭院經濟為主，把居住環(huán)境和生產環(huán)境有機結合起來，以充分利用每一寸土地資源和太陽輻射能．并用現(xiàn)代的技術手段經營管理生產，以獲得經濟效益、生態(tài)效益和社會效益的協(xié)凋統(tǒng)一。

（三）農業(yè)廢棄物再利用模式

農業(yè)廢弁物再利用的方式有能源化、肥料化和飼料化。以沼氣發(fā)酵為主的能源生態(tài)工程可將農作物秸稈和家畜排泄物等廢棄物能源化、肥料化。既為農戶提供清潔的生活、生產能源。給農田提供清潔高效的有機肥料，有機物飼料化利用生態(tài)工程也是再利用運作模式的義一重要內容，比如將農作物秸稈經過青和氮化發(fā)酵制成飼料。此外，還應加強對農產品加工業(yè)產生的廢水、廢氣、廢渣的綜合利用途徑。在整個循環(huán)路徑的物流中沒有廢物的概念，只有資源的概念。各環(huán)節(jié)實現(xiàn)了允分的資源共享，變污染負效益為經濟正效益。主要分為加工廢棄物集中利用模式和加工廢棄物就地利用模式。

（四）綠色有機農業(yè)模式

積極發(fā)展無公害、有機農產品的生產，建立無公害、有機農產品生產基地，通過測土配方施肥等方式科學使用化肥、農藥和其他農用資料，或者用新型生產資料、技術來代替常規(guī)生產資料和技術，有效減少化肥、農藥、農膜等農資數(shù)量的使用。降低土壤重金屬、水體富營養(yǎng)化等污染程度，以達到減少污染排放、改善種植業(yè)生態(tài)環(huán)境、提高農產品安全質量的目的。同時．通過改造農田排水系統(tǒng)，建設生態(tài)型溝渠。在溝渠邊套種經濟林木或生態(tài)樹種．既可有效吸收農田排水中的氮、磷等影響水質的物質又可以改善生態(tài)環(huán)境。

四、發(fā)展對策

（一）加強水土資源的管理，高效利用，防止永土流失和污染

土地是農業(yè)最重要的生產要素，針對我國耕地、牧場、森林銳減、土壤退化、污染等情況，應禁止濫砍濫伐、過度放牧、盲目開墾。嚴格控制對耕地的非農占用，適當縮小農用宅基地的面積。還要改變過去簡單粗放的耕作方法，綜合高效使用土地，并且把對土地的使用和養(yǎng)護結合起來。此外，還應減少化肥、農藥、地膜的使用，治理土地的白色污染。在水資源方面要做到要節(jié)約用水，綜合用水，減少水體污染。在灌溉方面，采取噴灌、微灌、滴灌、滲灌等方法。提高用水效率；在種植養(yǎng)殖和生活用水方面町采取綜合循環(huán)的辦法，發(fā)展農業(yè)循環(huán)經濟必須防治水污染。一方面，相關部門應加大對水資源的保護力度。嚴格控制工業(yè)排污；另一方面，農村養(yǎng)殖生活排污，要進行無害化處理，以減少其對水源的污染。

（二）開發(fā)農村新能源，發(fā)展生態(tài)農業(yè)，減少環(huán)境破壞和污染

根據(jù)農村的資源優(yōu)勢，可開發(fā)使用太陽能、沼氣、秸稈電、風電、用于燒飯、照明、取暖等。有些山區(qū)水流量大、落差大，還可發(fā)展小型水電。既能滿足農民日益增加的對能源的需求。又能改變農民過去靠砍柴割草燒飯取暖的落后做法從而減少對資源的浪費和對生態(tài)環(huán)境的破壞。在農業(yè)生產過程中，全面推行清潔生產，嚴格限制化肥、農藥、除草劑、藥品、添加劑等的使用。種植業(yè)應選用優(yōu)良品種，少施化肥，多用天然有機肥料；綜合防治病蟲草害，如采用農作物間作、輪作、清潔田園、生物制約等做法。以減少病蟲害發(fā)生，降低其危害程度，盡可能少使用或不使用農藥、除草劑等。簡化農用生產資料的包裝，降低農業(yè)白色污染。養(yǎng)殖業(yè)要加強管理，定期檢查，防止疾病發(fā)生和傳播，保證飼料的營養(yǎng)和無害，控制添加劑的使用；注意畜禽圈舍衛(wèi)生，及時清理糞污，消滅蚊蠅。農產品的加工要遵循嚴格的綠色加工、貯藏、運輸、包裝等程序?？傊?，只有提高農產品的質量和安全性能，確保農產品實現(xiàn)生產、加工及管理的標準化、規(guī)范化．才能提高我國農業(yè)和食品加工業(yè)的整體素質和效益。發(fā)展循環(huán)農業(yè)既保護了生態(tài)環(huán)境，又促進了農業(yè)向深度和廣度拓展。提升了農村經濟的整體發(fā)展水平。所以，發(fā)展無污染、無公害的生態(tài)農業(yè)是發(fā)展農業(yè)循環(huán)經濟的重要途徑。

（三）綜合利用農業(yè)廢棄物，整治農村環(huán)境，確保農村經濟發(fā)展和農民增收

農業(yè)廢棄物主要有農田和果園的殘留物，如秸稈、雜草、落葉、藤蔓以及農用翅料薄膜等；畜禽糞便以及欄圈用的鋪摯物。未經任何處理而任意堆放這些廢棄物，易污染環(huán)境，滋生蚊蠅。若進行簡單的處理．如焚燒、深埋等，則易造成對空氣、土壤和水源的污染，影響農民的生活質量。因此，有必要加強農村廢棄物綜合利用開發(fā)，保護農村生態(tài)環(huán)境，以促進社會主義新農村的建設。農作物秸稈利用是發(fā)展農業(yè)循環(huán)經濟的一個切入點。以農作物秸桿為原料可發(fā)展秸稈飼料、秸稈能源、秸稈肥料、秸稈食用菌以及秸稈建材和工藝品，不但避免了資源的浪費，還帶動了農村第二產業(yè)的發(fā)展，調整了農村的產業(yè)結構，同時也解決農村勝利勞動力的就業(yè)問題。此外，對農村養(yǎng)殖所產生的大量畜禽糞污，也要進行無害化處理和重復利用，將其通過厭氧發(fā)酵提取沼氣，解決農村的燒飯、照明等生活用能；再把厭氧發(fā)酵后剩余的殘渣作肥料使用。

（四）轉變政府觀念。加強對發(fā)展循環(huán)農業(yè)的宣傳、規(guī)劃和協(xié)調工作

在發(fā)展思路上，要徹底改變重開發(fā)輕節(jié)約，重速度輕效益，片面追求GDP增長而忽視資源和環(huán)境問題的傾向。在農村經濟發(fā)展上要確定科技先導、資源節(jié)約、生態(tài)保護、效益提高的基本方向。同時，因循環(huán)農業(yè)是一項綜合性、系統(tǒng)性很強的工作，涉及方方面面，只有在政府統(tǒng)一領導協(xié)調下，組織農業(yè)、環(huán)保、畜牧、科技、國土資源、水利、財政、稅務、質檢等相關部門共同參與，密切配合，積極推動，才能保證各項丁作順利開展。因此，借鑒發(fā)達國家發(fā)展循環(huán)農業(yè)的成功經驗，結合本地情況，制定發(fā)展循環(huán)農業(yè)的總體規(guī)劃，確定出不同階段的發(fā)展目標、建設內容和實施措施，做好與各部門發(fā)展規(guī)劃的協(xié)調工作。是發(fā)展循環(huán)農業(yè)的必要條件。最后，還應加強對農民的宣傳教育，轉變農民的傳統(tǒng)觀念，增強農民的資源憂患意識和環(huán)保意識。

（五）增加資金投入，扶持和激勵發(fā)展循環(huán)農業(yè)

發(fā)展循環(huán)農業(yè)需要一定的基礎設施條件，如河道、管道、溝渠、井溏等灌溉設施；人畜飲水設施，鄉(xiāng)村道路，電網通訊設施，改廁排污設施，還需進行小流域治理、天然林保護、退耕還林還草、濕地保護等生態(tài)環(huán)境建設。因此。政府應增加對農業(yè)和農村基礎設施建設的投入，為發(fā)展循環(huán)農業(yè)提供必要的硬件設施。此外，各級政府要依法安排并落實對農業(yè)和農村的預算支出，建立健全財政支農資金的穩(wěn)定增長機制；或積極運用貸款貼息、補助等各種手段，鼓勵和引導社會資本投向農業(yè)和農村。多層次、多渠道籌措資金，增加對農業(yè)的資金投入。同時，各級政府還要適當安排生態(tài)農業(yè)建設專項資金，用于開展生態(tài)農業(yè)規(guī)劃、技術培訓、試驗示范等補助。對生態(tài)農業(yè)建設項目，國家和地方各級政府應在資金上給予必要的支持．如對秸稈加工、沼氣工程和畜禽場配套改造工程，可重點安排資金啟動和建設，樹立先進典型，推廣成功經驗，讓農民從中受益，從而引導和帶動農民走上發(fā)展循環(huán)農業(yè)之路。

（六）加強科技研究、開發(fā)、推廣，為發(fā)展循環(huán)農業(yè)提供技術支撐

發(fā)展循環(huán)農業(yè)需要相關技術的支撐，沒有技術上的可行性或者循環(huán)利川資源的成本太高，循環(huán)農業(yè)就沒有經濟上的可行性。大力支持和鼓勵有關發(fā)展循環(huán)農業(yè)科技上的研究、開發(fā)和推廣。如在沼氣生產技術、立體種養(yǎng)技術、生物防治技術、無害化生產技術、秸稈綜合利用技術、農業(yè)節(jié)水技術、太陽能風能利用技術等的研究與開發(fā)方面。政通過科研立項，加強農業(yè)部門與高校、科研院所的合作，借助高校、科研院所現(xiàn)有的科研平臺和科研隊伍，聯(lián)合攻關發(fā)展循環(huán)農業(yè)所遇到的技術難題，并且要重視科技成果的轉化，加快新品種、新成果、新技術的推廣示范。

（七）健全有關法律、法規(guī)和政策體系，確保循環(huán)農業(yè)健康發(fā)展

目前，盡管我圍已經頒布了一系列關于生態(tài)環(huán)境保護的法律法規(guī)和行政性條例，但循環(huán)經濟的推進主要是以環(huán)境保護為目標的，并沒有把節(jié)約資源、提高經濟效益作為基本目標。反映在法律法規(guī)和政策體系上，因而就有很多的遺漏和很大的局限。因此，國家層面應盡快制定一整套行之有效的法律法規(guī)和政策，給發(fā)展循環(huán)農業(yè)提供一個基本的法制環(huán)境。同時，政府還要建立一系列發(fā)展循環(huán)農業(yè)的制度，如實行動態(tài)的短缺資源(土地、水、能源)價格制度，農村資源的循環(huán)利用制度、環(huán)境資源信息透明與公眾監(jiān)督制度、排污權交易制度、綠色環(huán)境標志制度、區(qū)域環(huán)境保護補償制度、綠色衛(wèi)生檢疫制度、綠色補貼制度，還有綠色經濟核算、會計、審計、稅收、投資制度等等，形成比較完備的制度體系和長效機制。

篇4

一、農學類本科畢業(yè)論文教學工作中存在的問題

1、畢業(yè)論文教學計劃安排未體現(xiàn)農業(yè)生產特點，研究時間不能保證

按照現(xiàn)行的教學計劃，農學專業(yè)往往論文和實習結合，安排在第6學期和第7學期之間，而其他專業(yè)往往安排在最后一個學期。以河南當?shù)剞r業(yè)生產情況為例，小麥一般在10月份種植，來年6月份收割；緊接著是玉米種植，并在10月收割。周年生產，一年兩熟。而學生的實習被集中在一段時間進行，時間安排上跟不上農事進程，也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長期。由于需要集中時間實習，另一方面也導致其他時間的理論學習時間安排很緊湊。在平時，同學們很難抽出足夠的時間參加到老師的實驗中去。因此，目前的教學計劃，難以讓同學們有充分的時間對作物整個生長期進行實習和觀察，更遑論周年的觀察和研究了。由于時間上不能保證，即使有同學愿意提前參加到老師的科研中，以備以后寫畢業(yè)論文，也很難保證有足夠的時間承擔實驗任務，所得到的數(shù)據(jù)質量也不高，畢業(yè)論文的質量自然容易大打折扣。

2、生產、科研與教學脫節(jié)，經費缺乏

作為地方院校，農學專業(yè)的老師課題申請競爭很激烈，不少老師基本沒有課題經費支撐研究。因此，對于農業(yè)生產，往往也離得比較遠。即使有部分老師有些小課題，也只能是小打小鬧，脫離生產。另一方面，學校擴招，教學經費卻并未相應調整。由于對畢業(yè)論文的指導，往往是由老師命題作文，出現(xiàn)與生產脫節(jié)，炒冷飯的現(xiàn)象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活，也難以激發(fā)同學們的學習興趣。

3、教學質量監(jiān)督與評價體系存在缺陷，難以起到導向作用

盡管目前已經建立了畢業(yè)論文的監(jiān)督與評價指標體系，但是其可操作性仍然不強。對畢業(yè)論文的評價，往往對格式、形式過于重視，對成績分布、材料是否齊全較多關注，而對于實習過程監(jiān)管、論文學術水平的評價等實質性的方面，缺乏行之有效的監(jiān)控手段。老師們往往因為不忍心影響學生畢業(yè)，也存在放水的問題。由于這些原因，畢業(yè)論文評價指標體系并未真正起到導向作用。而同學們也往往因此而存僥幸心理，做論文時不好好做，寫論文時東抄西抄，甚至有造假的情況。

4、學生自身存在的問題

一些同學學習態(tài)度松懈，未能認真對待畢業(yè)論文工作。認為大四找工作忙，學校不會怎么樣。而學校也因為近年就業(yè)壓力大，而存在放松監(jiān)管的情況。這更助長了學生們學習態(tài)度上的松懈。

知識面狹窄，求知欲不足，難以應付綜合性的作業(yè)?，F(xiàn)有的教學模式，在一定程度上也養(yǎng)成了學生被動受學的習慣。不少學生，在大學四年中，習慣于上課記筆記，考試背筆記的學習模式，平時很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄，對行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況，是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫作中能夠寫出新意和深度的。

綜合素質不強，語言表達和邏輯思維能力弱。一些同學缺乏基本的分析綜合能力，邏輯思維混亂，語言表達功底差。寫出來的文章，不知所云。語病連篇。大學院系往往沒有開設大學語文課程，使同學們失去了提高的機會。英語過級的強制要求，使得很多同學把大量的時間都用在背記英語單詞上面。

二、提高農學類本科畢業(yè)論文教學質量的途徑

要提高畢業(yè)論文的教學效果和論文質量，根本還在于學生，畢竟論文是要學生自己寫出來的。而各種制度和教學計劃，都應該圍繞能否激發(fā)學生學習熱情，如何杜絕學生的僥幸心理進行設計和管理。為此，筆者認為，可從以下幾方面入手，實現(xiàn)畢業(yè)論文教學質量提高。

1、鼓勵緊貼農業(yè)生產實際的選題

農學類本科生的培養(yǎng)，主要目的為服務于農業(yè)生產。如果學生學習時就脫離實際，畢業(yè)后即使參加農業(yè)方面的工作，也很難短時期內適應過來。當前不少農學類本科生畢業(yè)后，往往在農資行業(yè)工作。這類崗位酒需要扎實的農業(yè)生產實踐經驗。因此，如果在畢業(yè)論文選題時，就貼近生產實際，將有利于畢業(yè)生的能力培養(yǎng)。

2、根據(jù)農業(yè)特點，對教學計劃作出相應調整

農業(yè)生產周期長，難以重復。因此，在畢業(yè)論文工作中，要求在實習實踐，論文工作時間安排上作出調整。如劉世亮等提出的全程實習模式，能夠較好地解決畢業(yè)論文時間難保證問題。但是，要實現(xiàn)全程實習教學，必須要在課程設置上作出較大的調整，嚴格控制學生理論課學習負擔，以便學生有更多的時間參加老師的科研工作。因此筆者認為，可以取消專門的實習時間，通過教學時間表的調整，讓學生自由安排時間，達到實習和畢業(yè)論文工作的目的。

三、評價指標要作導向性的調整設計

在畢業(yè)論文評價指標中，應該減輕對形式審查的重視，而把更多的注意放到學術價值評價上，同時，應該把是否聯(lián)系實際，以及論文工作的過程納入考核的內容。這樣，真正從評價指標的導向上，讓學生和指導老師對畢業(yè)論文重視起來，并主動地把畢業(yè)論文工作于農業(yè)生產實際相聯(lián)系。院校各級管理部門應該嚴格把關，真正做到鼓勵先進，鞭策落后。這樣，從制度上杜絕學生僥幸心理。

四、鼓勵學生盡早參加老師的科研活動

大學生在進校后，應盡早完成專業(yè)教育，并在第二學期開始，鼓勵學生參加到教師的科研活動中去，在具體的科研中，認識農業(yè)生產，拓寬視野。學生們只有到具體的生產實際中去體驗，才有可能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。也只有這樣，才能夠讓學生自己認識到畢業(yè)論文將從哪里出來。

五、經常舉辦學習交流專題報告會，分享樂趣和經驗

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國家級期刊、省級期刊、核心期刊、中心核心期刊

2.學術期刊科目分類

社會科學、哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、自然科學、理學、工學、農學、醫(yī)學等。

3.中國期刊方陣

“中國期刊方陣”的基本框架分為4個層面，形成寶塔形結構。第一個層面為“雙效”期刊。以全國現(xiàn)有8135種期刊為基數(shù)，按10%—15%的比例選取社會效益、經濟效益好的1000余種期刊，作為“中國期刊方陣”的基礎。通過各?。▍^(qū)、市）和中央部委評比推薦產生。第二個層面為“雙百”期刊。即通過每兩年一屆評比產生的百種重點社科期刊、百種重點科技期刊。每屆進入全國“雙百”重點期刊數(shù)量控制在200種左右。第三個層面為“雙獎”期刊。是全國“雙百”重點期刊基礎上評選出的國家期刊獎、國家期刊獎提名獎的期刊。此類期刊約100種左右。第四個層面為“雙高”期刊，即高知名度、高學術水平的期刊。此類期刊約50種左右。建設“中國期刊方陣”的運作步驟采取分級負責的形式，各省的“雙效”期刊由省級新聞出版管理部門按照規(guī)定比例推薦，入選期刊必須是省、部級以上優(yōu)秀期刊，或有希望成為優(yōu)秀期刊者。“雙獎”和“雙百”期刊通過評選產生。“雙高”期刊由新聞出版總署、科技部確定，入選期刊均為國內知名品牌期刊。根據(jù)新聞出版總署“建設‘中國期刊方陣’工作方案”的通知精神，由科技部負責組織的科技期刊的推薦評選工作已經結束?？萍疾坑谌涨肮剂嗽u選結果，共評出716種科技期刊進入“中國期刊方陣”，高校期刊入選113種。其中，高知名度、高學術水平期刊（雙高期刊）40種，高校占7種；國家期刊獎、國家期刊提名獎期刊（雙獎期刊）58種，高校占3種；百種重點社科期刊、百種重點科技期刊（雙百期刊）122種，高校占18種；社會效益、經濟效益好的期刊（雙效期刊）496種，高校占85種?！逗雍４髮W學報（自然科學版）》入選“雙效期刊”。

4.學術期刊基本知識（SCI、SSCI）

目前，在國際科學界，如何正確評價基礎科學研究成果已引起越來越廣泛的關注。而被SCI、SSCI收錄的科技論文的多寡則被看作衡量一個國家的基礎科學研究水平、科技實力和科技論文水平高低的重要評價指標。那么，究竟什么是SCI和SSCI呢？我們根據(jù)所掌握的資料，簡介如下：

5.SCI簡介

《科學引文索引》（ScienceCitationIndex，簡稱SCI）是美國科學情報研究所（ISI）出版的一種世界著名的期刊文獻檢索工具，也是當前世界自然科學領域基礎理論學科方面的重要期刊文摘索引數(shù)據(jù)庫。SCI是目前國際上三大檢索系統(tǒng)中最著名的一種，其中以生命科學及醫(yī)學、化學、物理所占比例最大，收錄范圍是當年國際上的重要期刊，尤其是它的引文索引表現(xiàn)出獨特的科學參考價值，能反映自然科學研究的學術水平，在學術界占有重要地位。SCI創(chuàng)建于1961年，其創(chuàng)始人為美國科學情報研究所所長EugeneGarfield（1925-09-15）。它主要收錄文獻的作者、題目、源期刊、摘要、關鍵詞，不僅可以從文獻引證的角度評估文章的學術價值，還可以迅速方便地組建研究課題的參考文獻網絡。利用它，可以檢索數(shù)學、物理學、化學、天文學、生物學、醫(yī)學、農業(yè)科學以及計算機科學、材料科學等學科方面自1945年以來重要的學術成果信息。SCI還被國內外學術界當做制定學科發(fā)展規(guī)劃和進行學術排名的重要依據(jù)。目前，SCI的出版形式包括印刷版期刊和光盤版及聯(lián)機數(shù)據(jù)庫，現(xiàn)在還發(fā)行了互聯(lián)網上Web版數(shù)據(jù)庫。經過四十多年的發(fā)展完善，已從開始時單一的印刷型發(fā)展成為功能強大的電子化、集成化、網絡化的大型多學科、綜合性檢索系統(tǒng)。目前，SCI涵蓋學科超過100個，主要涉及農業(yè)、生物及環(huán)境科學；工程技術及應用科學；醫(yī)學與生命科學；物理及化學；行為科學。SCI將來源期刊數(shù)量劃分為SCI和SCI-E。SCI指來源刊為3500多種的SCI印刷版和SCI光盤版（SCICompactDiscEdition，簡稱SCICDE），SCI-E（SCIExpanded）是SCI的擴展庫，收錄了6650余種來源期刊，可通過國際聯(lián)機或因特網進行檢索。ISI通過它嚴格的選刊標準和評估程序挑選刊源，而且每年略有增減，從而做到其收錄的文獻能全面覆蓋全世界最重要、最有影響力的研究成果。所謂最有影響力的研究成果，是指報道這些成果的文獻大量地被其它文獻引用。即通過先期的文獻被當前文獻的引用，來說明文獻之間的相關性及先前文獻對當前文獻的影響力。SCI以《期刊目次》(CurrentContent，簡稱CC)作為數(shù)據(jù)源，目前，自然科學數(shù)據(jù)庫有五千多種期刊，其中生命科學輯收錄1350種；工程與計算機技術輯收錄1030種；臨床醫(yī)學輯收990種；農業(yè)、生物環(huán)境科學輯收錄950種；物理、化學和地球科學輯收錄900種期刊。各種版本收錄范圍不盡相同。這其中，含有全世界出版的數(shù)、理、化、農、林、醫(yī)、生命科學、天文、地理、環(huán)境、材料、工程技術等自然科學各學科的核心期刊約4500種；擴展版收錄期刊6650余種。SCI每年收集論文數(shù)達六七十萬條。

6.SCI索引形式

SCI主要摘錄科技期刊和專利。被選用的期刊上所刊載的每篇文獻，包括論文（無代號）、摘要（A）、評論（B）、編輯部文章（E）、通訊（L）、會議資料（M）、專利（P）、評論和書目（R）都逐一加以摘錄。尤其把每篇文獻后所附的參考文獻一一認真著錄，并按照一定格式編排起來。在論文索引方面，它是以來源索引為基礎，另配有四種引證索引（即作者引證索引、專利引證索引、主副事物引證索引及機構引證索引）。SCI的索引方式有4種。引文索引（CitationIndex）按第一作者的英文字母順序排列，用于檢索作者發(fā)表的論文;期刊源索引（SourceIndex）按每篇論文的完整文題排列，用于檢索論文主要內容;主題詞索引（PermutermSubjectIndex）通過標題詞匯或主題詞查找某學科、某專業(yè)方向涉及文獻，光盤版已通過SCI'sKeyWordsPlus追溯出現(xiàn)在論文所引參考文獻中的單詞、詞組與短句，擴充了印刷版的容量;機構索引（CorporateIndex）按地域、字母順序排列，檢索每篇論文的所屬機構，或某機構用于統(tǒng)計所發(fā)表的論文，也可用光盤版與在線版方便地查找此索引。

7.SSCI簡介

SSCI即社會科學引文索引（SocialSciencesCitationIndex），為SCI的姊妹篇，亦由美國科學信息研究所創(chuàng)建，是目前世界上可以用來對不同國家和地區(qū)的社會科學論文的數(shù)量進行統(tǒng)計分析的大型檢索工具。1999年SSCI全文收錄1809種世界最重要的社會科學期刊，內容覆蓋包括人類學、法律、經濟、歷史、地理、心理學等55個領域。收錄文獻類型包括：研究論文，書評，專題討論，社論，人物自傳，書信等。選擇收錄(SelectivelyCovered)期刊為1300多種。

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關鍵詞 轉基因作物；作物多樣性；農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)多樣性；育種

中圖分類號 Q344+.11 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）02-0015-04

Abstract The potential impact of transgenic crops on biodiversity has been a topic of interest both in China and abroad. This paper reviewed the advances of the researches that based on the impact of transgenic crops on crop biodiversity and agro-biodiversity. The agro-biodiversity included following aspects：the major influence on soil communities of micro- and other organisms from transgenic crops；the effect of herbicide-resistant transgenic crops on the composition of weed communities；the effect of insect-resistant transgenic crops on target pest and non-target organisms；and the herbicides and pesticides application effect on transgenic crops. Based on the review，the conclusion may be drown that transgenic crops could continue to decrease the pressure on biodiversity. The negative factors should be reduced to the lowest level of the new variety breeding of transgenic plants.

Key words transgenic crop；crop biodiversity；agro-biodiversity；breeding

生物多樣性的物質實體就是資源，是人類賴以生存的物質基礎。人類基本的食物和各種工業(yè)原料源自生物多樣性，一些非常有價值的育種性狀（如抗病抗蟲性狀、優(yōu)質性狀和高產性狀）的基因也來自生物多樣性[1]。生物多樣性在生態(tài)系統(tǒng)的維持中起著重要的作用，同時，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是作物生物多樣性存在的基礎，兩者相輔相成。隨著現(xiàn)代生物技術的應用，轉基因作物對農業(yè)生物多樣性和農業(yè)生態(tài)的影響受到了廣泛的關注[1-3]。轉基因作物到底該不該種植這一話題也一直是媒體和群眾的熱議話題之一，轉基因作物對農業(yè)生物多樣性的影響主要包括抗除草劑轉基因作物、轉Bt抗蟲作物的種植對生物多樣性的影響和轉基因作物的雜草和害蟲的田間管理兩部分內容。該文綜述了轉基因作物對作物多樣性和農業(yè)生態(tài)多樣性影響的國內外研究進展，旨在為轉基因作物育種的發(fā)展提供參考。

1 轉基因作物的種植對作物多樣性的影響

作物多樣性大致有2層含義，第一是指栽培作物種類的多樣性；第二是指同一作物種類品種和生態(tài)類型的多樣性。合理安排作物布局，保持農田作物種類的多樣性，對增加糧食生產的穩(wěn)定性具有重要的意義。近年來，轉基因作物也有一定面積的種植，在農業(yè)生產上得到較多的應用。轉基因作物的種植也在影響生物多樣性。

轉基因作物對生物多樣性的潛在影響已經是一個大家普遍感興趣的話題，在生物多樣性公約簽署的背景下，這一話題更受到關注。在最近的綜述文章中，著名生態(tài)學家Carpenter[4]從遺傳多樣性的角度分析了大量文獻中報道的轉基因作物對環(huán)境的影響，范圍涉及到具體作物、農場范圍及更大的區(qū)域規(guī)模。目前在轉基因經濟作物種植地區(qū)，通過增加保護性耕種措施、減少殺蟲劑使用和使用更加環(huán)保的除草劑等方法降低了農業(yè)對生物多樣性的影響。

一般來說，在耕地上進行的農業(yè)生產效率越高，產量越高，可持續(xù)性則越強，生物多樣性受到的危害則越小。轉基因作物產量的增加也緩解了將更多土地轉換為農業(yè)用地的壓力，間接有利于生物多樣性。農業(yè)對生物多樣性最直接的消極影響是造成自然棲息地的大量喪失，這是由維持自然生態(tài)系統(tǒng)平衡必須的土地過多地轉化為農業(yè)用地所造成的。Carpenter[4]發(fā)現(xiàn)大量且不斷增長的論文顯示，轉基因作物的種植已經提高了產量，尤其是在發(fā)展中國家更為明顯。一份由Carpenter對全球農民所做的調查發(fā)現(xiàn)[5]，發(fā)展中國家作物平均產量的增加率：抗蟲玉米為16%，抗蟲棉為30%，而在一份對抗除草劑玉米的單獨研究中，產量增加率是85%。發(fā)達國家農民的產量報告顯示，抗除草劑棉花沒有變化，抗除草劑大豆增加了7%。Brookes等[6]估計，產量提高帶來的好處是減少了土地轉化為農業(yè)用地。他們還估計，如果不使用生物技術，可能會有264萬hm2土地被用于糧食和油料作物的生產。

保護作物的多樣性是被廣泛認可的，更多的品種和物種多樣性能夠讓農業(yè)系統(tǒng)在不同環(huán)境條件下保持生產力的平衡。隨著轉基因作物的推廣，對作物基因多樣性減少的擔心隨之增加，因為育種項目將目光投向很少一部分有價值的品種。3項研究（美國關于棉花和大豆的研究、印度關于棉花的研究）已經分析了轉基因作物的引入對作物基因多樣性的影響。在美國對棉花和大豆基因多樣性的研究得出的結論是轉基因作物的推廣對生物多樣性的影響非常小，幾乎為零。相反，印度Bt抗蟲棉，因為剛開始只在少數(shù)品種中利用轉基因技術導致了農場品種生物多樣性的下降，但是隨著時間的推移，更多的抗蟲棉品種得以使用，這種現(xiàn)象得到緩解[5]。Carpenter[4]認為，長遠看來，轉基因作物通過增加未充分利用的替代作物的數(shù)量使他們更適于大范圍的馴養(yǎng)種植，從而增加了作物生物多樣性。

2 轉基因作物種植對農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)部分物種的影響

農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是人們利用農業(yè)生物與非生物環(huán)境之間以及生物種群之間相互作用而建立起來的并按人類社會需求進行物質生產的有機整體。農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目標是最大程度地獲取高產、優(yōu)質產品，以滿足人口不斷增長的需要，其生物多樣性的組分和功能與自然生態(tài)系統(tǒng)的有所不同。農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物種可分為生產性生物種（productivity biota），如農作物、林木、飼養(yǎng)動物等，其多樣性對系統(tǒng)的生產力、穩(wěn)定性起重要作用；資源性生物種（resource biota），如傳粉昆蟲、害蟲天敵、微生物等，其多樣性對系統(tǒng)內的傳粉作用、害蟲生物控制、資源分解、促進養(yǎng)分循環(huán)有著重要的作用，從而間接影響系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生產力；破壞性生物種（destructive biota），如雜草、害蟲等，這些影響系統(tǒng)生產力的生物種是被控制的對象。

2.1 轉基因作物對微生物和土壤生物群落的影響

農業(yè)生物多樣性對微生物和土壤生物群體有主要作用，同時這些微生物和生物群體對土壤系統(tǒng)的功能有根本影響，如氮循環(huán)、廢物的分解、營養(yǎng)的調動。許多研究對轉Bt作物對土壤生物群落的潛在影響進行了深入分析。Icoz and Stotzky[7]基于70篇科學論文對Bt作物對土壤生態(tài)系統(tǒng)的影響研究進行了充分的論述。發(fā)現(xiàn)轉Bt植物對土壤中微生物組群的影響程度大小表現(xiàn)為從無影響到輕微影響再到顯著影響，他們是不同地理環(huán)境、溫度、植物品種和土壤類型作用的結果，一般來說，土壤類型的作用是暫時的，與Cry蛋白的存在無關?？傮w來說，Cry蛋白很少或者沒有對潮蟲、跳蟲、螨蟲、蚯蚓、線蟲、原生動物有毒性作用，關 瀟等[8]利用普通水稻和轉基因水稻作為材料，研究對土壤生物群落的影響，結果表明，非轉基因組土壤微生物群落結構特征具有一定的相似性，轉基因組也具有類似的土壤微生物群落結構；轉基因水稻與非轉基因組相比，土壤微生物生物總量差異不顯著，轉Bt基因水稻根際土壤中的細菌、真菌、放線菌隨季節(jié)變化趨勢明顯，轉基因組與非轉基因組之間無顯著差異（P>0.05），影響較小。

在美國東北部進行的一項研究中，Hoheisel和Fleischer[9]調查了瓢蟲和它的食物（蚜蟲和花粉）的季節(jié)動態(tài)，他們的研究對象是一個蔬菜農場系統(tǒng)，包括Bt甜玉米、Bt馬鈴薯和轉基因抗蟲南瓜。結果表明：轉基因蔬菜作物對瓢蟲提供了保護，減少了25%的農藥使用。在一份包含同樣作物的相似研究中，Leslie等[10]比較了在種植轉基因作物及近等基因系的環(huán)境中鞘翅目和蟻科在土表的聚居狀態(tài)，并未發(fā)現(xiàn)物種豐富度和物種組成有什么不同，但發(fā)現(xiàn)轉基因蔬菜需要的殺蟲劑更少。結果表明：遺傳修飾技術育種可以被應用于蔬菜病蟲害的綜合管理系統(tǒng)中，為轉基因蔬菜提供了新的有效的方法來控制害蟲和病原菌的傳播[11-12]。

2.2 抗除草劑轉基因作物對雜草群落的影響

轉基因植物田間釋放帶來的主要問題之一，就是抗性基因通過基因流轉移到野生植株，從而給農田生態(tài)環(huán)境造成潛在的危害，所以在釋放前對其潛在的基因漂移做出確切的評估是很必要的。轉基因作物的一個主要關注點在于轉基因性狀向雜草的任意傳播。已經有一些轉基因逃離和雜草獲得抗除草劑選擇優(yōu)勢的證據(jù)[13-14]?？钩輨┗驈霓D基因作物品種向近親雜草的轉移的風險已經在大田作物如芥菜/油菜、甜菜中得到證實[15-16]。Rose等[17]證實，“轉基因緩和策略”可能會對野生芥菜和油菜之間的雜交產生不良的遺傳負擔。轉基因緩和措施是一種對作物有利的矮化基因，但對雜草防控來說是有害的（雜草由于基因組成變化比同類的非轉基因雜草長得更快）。這一發(fā)現(xiàn)提出一個觀點，即轉基因植物總是賦予野生親緣植物所謂的健壯基因，使其更加強壯，具有轉變成超越同類的潛力并成為超級雜草，此外，Palaudelmàs等[18]發(fā)現(xiàn)，部分轉基因玉米活力低，很少結實和形成花粉，造成異花授粉率低。這樣，對轉基因植物的種植提出了一系列新的生態(tài)和經濟問題，讓科學家和政策制定者去考慮轉基因的限制問題。

作物生產實踐對雜草群落的組成有著顯著的影響。當?shù)刂饕s草種類的變化現(xiàn)象稱為雜草演變。在耐除草劑作物系統(tǒng)中，這樣的轉變和雜草管理是密切相關的，其中的耕作方式和除草劑的使用對雜草群落的演變有顯著影響。有文獻報道，在抗草甘膦作物中，有40種雜草（密切相關的物種的不同組群）的豐富度增加[4]。同一時間，在對美國6個州玉米、大豆和棉花的調查中，36%～70%的種植者反映：種植抗草甘膦作物，再實行輪作之后，雜草壓力已經降低?；瘜W除草劑的使用也導致耐農藥雜草種群的發(fā)展，從而使雜草群落發(fā)生變化。在全球的15個國家中已經發(fā)現(xiàn)21種抗草甘膦雜草[4]?？共莞熟㈦s草的出現(xiàn)需要調整雜草控制項目內容，采取一些實際措施控制抗性種群。

抗除草劑轉基因作物的引進已經和更多的保護性耕種措施聯(lián)系在一起，這些措施包括減少徑流、增加水分下滲和減少侵蝕等。在抗除草劑轉基因作物較大的種植國――美國和阿根廷，保護性耕作的應用趨勢已經得到廣泛關注，并開展了相關研究。然而，在這2個國家引進轉基因抗草甘膦作物之前，保護性耕種早已被一些種植者采用。一些研究已經顯示，保護性耕種與轉基因抗草甘膦作物之間有著積極的雙向因果關系。

2.3 轉基因Bt抗蟲作物對非靶標生物的影響

轉基因抗蟲作物自1996年被批準商業(yè)化種植以來，它的抗蟲性和經濟效益已得到了普遍肯定。Storer等[19]指出，預計種植轉Bt作物對農業(yè)生產最主要、最直接的影響是這些作物成為防治目標害蟲的理想物種，通常情況下，害蟲以這些作物作為主要食物來源，并且能夠在較大范圍內移動。種植轉Bt作物可自然形成較大范圍的區(qū)域害蟲的抑制，不僅減少了技術開發(fā)者的損失，還通過減少糧食損失或者減少使用害蟲控制措施（例如農藥）使非技術開發(fā)者和其他作物種植者獲益[4]。

轉基因抗蟲作物對非靶標生物的影響是多方面的，例如轉基因抗蟲作物的長期種植以后，次要害蟲是否上升為主要害蟲，是否會影響有益昆蟲，包括重要經濟昆蟲、捕食性和寄生性天敵以及重要蝶類的種類及種群數(shù)量等，構成轉基因抗蟲作物生態(tài)風險評估的重要內容。有研究調查了轉Bt玉米和棉花的引進對害蟲種群區(qū)域性暴發(fā)的影響，美國多地種植Bt玉米和棉花的地方以及中國種植Bt棉花地方的區(qū)域性害蟲抑制的效果[4]。轉基因作物對陸地上非靶標無脊椎動物的影響已經是大量室內試驗和區(qū)域研究的課題。截至2008年底，已經有超過360篇關于Bt作物對非靶標生物影響的原創(chuàng)論文被發(fā)表[20]。Naranjo對9種來自17個國家的轉Bt作物的135項基于實驗室的研究及來自13個國家的5種Bt作物的63項基于實驗田的研究，并采用meta分析技術進行分析。一般來說，實驗室研究比實驗田研究有更多重大發(fā)現(xiàn)的機會，這至少在生物研究的差異中得到解釋，同時實驗室研究相比實驗田研究有更多的蛋白質暴露機會。實驗田研究表現(xiàn)出更少的對非靶標生物的有害影響，同時殺蟲劑對非靶標生物影響比Bt作物大得多[20-21]。最近越來越多的關于Bt作物對非靶標生物影響的研究與Naranjo的結論一致[4]。楊 艷等[22]在總結國內外相關研究數(shù)據(jù)的基礎上，系統(tǒng)分析了轉基因抗蟲作物對非靶標蝶類和蠶類昆蟲的潛在影響，指出雖然蠶類和蝶類昆蟲對Cry1或Cry2類殺蟲蛋白敏感，但在自然條件下，這類非靶標昆蟲暴露于Cry殺蟲蛋白的水平很低，抗鱗翅目害蟲轉基因作物的種植對田間蝶類昆蟲的種群密度影響不顯著，不會給我國的蠶絲產業(yè)帶來負面影響。李麗莉等[23]認為轉基因抗蟲作物的花粉或花蜜是一些重要經濟昆蟲，如蜜蜂、熊蜂和一些寄生蜂，甚至捕食性天敵的食物來源，另外，花粉飄落到一些鱗翅目昆蟲如家蠶或重要蝶類昆蟲的寄主植物上，直接或間接對這些昆蟲造成一定影響。目前大多數(shù)研究表明轉基因抗蟲作物對非靶標昆蟲，特別是對有益昆蟲沒有明顯的不利影響。

3 除草劑和殺蟲劑在轉基因作物上的應用

轉基因作物的害蟲和雜草的田間管理已經導致了除草劑和殺蟲劑的使用。如果種植遺傳修飾抗蟲作物的農民減少了針對主要害蟲的廣譜殺蟲劑的使用，那么植物保護部門自然會抑制次要害蟲的種群，以便保護鳥類、嚙齒類動物和兩棲動物捕食的多樣性和豐富度。除了研究轉基因作物對非靶標生物影響及與傳統(tǒng)做法相比較外，一些研究還確定了自遺傳修飾作物引進后農藥的變化量。與阿根廷、澳大利亞、中國、印度和美國的傳統(tǒng)作物相比，農藥總活性物成分減少14%～75%[4]。Brookes和Barfoot[24]指出，農民種植轉基因作物可以減少噴灑9.1%的農藥，通常除草劑和殺蟲劑使用量的17.9%就可以達到防治效果，減少了對環(huán)境的影響。研究強調，轉基因作物明顯降低了作物種植區(qū)溫室氣體的排放，這些溫室氣體的排放量相當于2010年大街上860萬輛汽車尾氣的排放量。另外，很少研究得到耐除草劑轉基因作物對除草劑使用量變化的數(shù)據(jù)，或許是因為耐除草劑轉基因作物的用藥情況影響不同種類、數(shù)量除草劑的使用，因此，除草劑使用量的變化并不能作為環(huán)境影響的一個指標。一些研究已經采用環(huán)境指標來觀察殺蟲劑使用的變化，包括耐除草劑和耐殺蟲劑作物，在轉基因作物上的農藥使用情況與常規(guī)作物相比都表現(xiàn)降低了對環(huán)境的影響[4]。

Bennet等[25]對生物周期調查表明，耐除草劑的轉基因甜菜比傳統(tǒng)甜菜對環(huán)境有更小的損害。因為轉基因甜菜減少了除草劑制造、運輸和田地使用過程中的用量。美國科學院認為，隨著時間的推移，轉基因作物的一些效益預計會下降，隨著該技術被運用到更多的作物上，潛在的效益和風險也可能變得越來越大[26]。例如，自從1991年，Bt棉花植株在中國棉花生產中有效控制了棉鈴蟲的危害，減少了農藥的使用，增加了中國農民的收入。然而，2004年得到的數(shù)據(jù)顯示：這些效益正在被用量劇增的其他農藥削弱，這些農藥被用于控制次要害蟲[27]。這種現(xiàn)象已經被Wang等[27]證實，他曾經發(fā)現(xiàn)由于種植Bt棉花，防控次要害蟲的問題和殺蟲劑用量減少相比并沒那么重要。在美國，據(jù)環(huán)保局報道，另一種大田害蟲（根蟲）已經演變成對Bt毒素具有抵抗力[28]。

4 轉基因作物對生物多樣性的壓力和轉基因植物新品種選育

轉基因作物在過去15年間已經被商業(yè)化種植，從中可以看出生物多樣性對生態(tài)平衡有積極影響。通過增加產量、減少殺蟲劑使用、使用更多更環(huán)保的除草劑和采取保護性耕種措施，轉基因作物已經促進了農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。許多研究認為，轉基因作物對環(huán)境的影響很小，幾乎為零[4，20]。最近，美國國家研究委員會作出了一份對轉基因作物種植對農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的綜合評價：一般來說，相比較于傳統(tǒng)種植的非轉基因作物，轉基因作物對環(huán)境有較小的負面影響[26]。因此，隨著全球農業(yè)系統(tǒng)的擴展，現(xiàn)代農業(yè)育種技術可以在現(xiàn)有農業(yè)用地的基礎上提高產量，在未來30～40年農業(yè)可預計養(yǎng)活繼續(xù)增加的世界人口，轉基因作物能夠繼續(xù)減少對生物多樣性的壓力，育種人員對保護生物多樣性作出了巨大貢獻[29]。

自然界中基因的橫向轉移現(xiàn)象廣泛存在，轉基因技術即是模仿自然界中的基因橫向轉移。自1996年轉基因作物產業(yè)化以來，已累計推廣15億hm2，2013年種植面積達到1.752億hm2，是1996年的100倍以上。目前，全世界27個國家種植轉基因作物，其中，19個發(fā)展中國家種植面積占54%，巴西達4 030萬hm2；美國是最大的轉基因作物種植國（7 010萬hm2），種植面積約90%為轉基因品種[30]。2008年我國啟動“轉基因生物新品種培育重大科技專項”重點支持水稻、小麥、玉米、大豆、棉花、豬、牛、羊生物的轉基因技術研發(fā)。萬建民[31]基于系統(tǒng)比較分析，建議我國進一步加強轉基因植物研發(fā)能力建設，夯實轉基因育種研究基礎，突破轉基因核心技術，培育轉基因植物新品種，加強產、學、研緊密結合，培育具有自主創(chuàng)新能力和市場競爭力的大型企業(yè)，同時加強科普宣傳，營造良好的社會氛圍，推進我國生物型新興產業(yè)的快速發(fā)展。

5 展望

從目前看來，轉基因抗除草劑和害蟲作物的種植，對農業(yè)生物多樣性的影響輕微。從長遠的角度考慮，轉基因作物的推廣可以通過增加產量、減少殺蟲劑的應用、使用更環(huán)保的除草劑及采用保護性耕作措施促進農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；這也從農業(yè)生物多樣性視角表明我國應發(fā)展轉基因植物育種。當然，任何事物的發(fā)展具有兩面性，加之轉基因作物研究的時間相對傳統(tǒng)作物較短，應該把轉基因作物對生物多樣性的潛在負面影響降到最低，以便更好地為農業(yè)生產服務。

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